植物生長(zhǎng)觀察記錄心得體會(huì)和方法 觀察植物的生長(zhǎng)過程并記錄自己的感想(3篇)

我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

對(duì)于植物生長(zhǎng)觀察記錄心得體會(huì)和方法一

獵人和族人走在了隊(duì)伍的最前面，他們吸取了昨天的教訓(xùn)，更加小心翼翼地前行，時(shí)不時(shí)得停下腳步仔細(xì)聆聽周圍的動(dòng)靜。護(hù)士走在了守衛(wèi)和戰(zhàn)士之間，因?yàn)樗€是很擔(dān)心守衛(wèi)剛剛?cè)膫?。游客翻看著昨天攝像機(jī)錄下的視頻，他對(duì)昨天晚上護(hù)士和大家所說的故事驚訝不已，原來世界上真的會(huì)有那種恐怖的怪獸?？茖W(xué)家則和藥劑師走在了一起，他們還在討論昨天制作的植物標(biāo)簽的事，他們認(rèn)為，這種神奇的植物一定能夠運(yùn)用在更多的領(lǐng)域，因?yàn)檫@是在他們之前還沒有人真正知道的植物種類，他們打算之后對(duì)這種植物再做一些深入的了解和研究。 突然，獵人告訴大家，他發(fā)現(xiàn)前面有許多野獸的腳印，這個(gè)腳印有普通人腳掌的十倍那么大，獵人推斷就是之前他們遇見的那只怪獸。族人不知道什么時(shí)候已經(jīng)走到了很遠(yuǎn)處，只見他跑著回來，通過游客的翻譯機(jī)告訴大家，他發(fā)現(xiàn)了前面有一個(gè)山洞，那些腳印是直接通向里面的。這就推斷出，那個(gè)山洞非常有可能就是怪獸的住所。這時(shí)候戰(zhàn)士說：讓我走在最前面吧，我要進(jìn)洞里去看一看，以我之前的戰(zhàn)斗經(jīng)驗(yàn)，我是可以將那只怪獸給殺死的，這樣的正面交鋒總比之后的怪獸突然襲擊來得簡(jiǎn)單得多！你們誰愿意和我一起去的。

這時(shí)候，獵人和族人異口同聲：我們和你去！守衛(wèi)說：我的傷已經(jīng)好了，我可以和你一起去！接著護(hù)士和藥劑師也表示需要進(jìn)去一起與大家共進(jìn)退?？茖W(xué)家和游客表現(xiàn)得非常激動(dòng)，他們也想去看一看山洞中究竟有哪些恐怖而又刺激的事情等著他們。

戰(zhàn)士見到大家都愿意與自己一同進(jìn)入山洞，不由得發(fā)出感嘆：謝謝你們的信任，我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，相信我們能夠克服一切困難，最終拯救我們的地球的！于是，團(tuán)隊(duì)一行人往山洞中走去。

山洞中非常漆黑，游客和科學(xué)家打開了探險(xiǎn)使用的應(yīng)急照明燈，兩束光線在山洞中來回掃射，那燈光看起來非常慘白，又有點(diǎn)向兩只野獸的眼睛，在不停地打轉(zhuǎn)。

走著走著，大家都聞到了一股香氣，這是一種奇特的香味，它讓人感覺很舒服，淡淡的，還有一些甜甜的味道。大家循著香味過去，頓時(shí)看到許許多多五光十色的植物，這些植物是他們從來沒有見過的，更奇妙的是它們都發(fā)著光，就像燈光一樣能夠照亮周圍的一切。

游客連連稱贊，用照相機(jī)拍攝這些神奇的發(fā)光植物?？茖W(xué)家也按捺不住自己激動(dòng)的心情，他和藥劑師一起近距離的觀察這些植物，希望能夠從中了解到更多。大家都在驚嘆這些神奇的發(fā)光植物美麗之時(shí)，沒有一個(gè)人見到護(hù)士那種奇怪扭曲的表情。因?yàn)樗日l都清楚，與這種發(fā)光植物生活在一起的是一種什么生物！

這時(shí)候說什么都已經(jīng)來不及了，只聽見洞中一陣巨響，洞穴中許多石塊掉落了下來，護(hù)士大叫：大家跟我來。所有人都不知道發(fā)生了什么事，他們緊緊跟著護(hù)士來到了那片發(fā)光植物的中間，和護(hù)士一樣趴在地上。護(hù)士做了一個(gè)禁聲的手勢(shì)，讓大家都保持安靜，頓時(shí)洞穴中除了那有節(jié)奏的步伐聲，沒有其他任何的聲音。慢慢的，他們聽到了一種大型生物的喘息聲，這種喘息聲時(shí)快時(shí)慢，有的時(shí)候還有會(huì)兩聲重疊在一起的感覺，難道？！不止一只？！此時(shí)，大家都睜大了眼睛，有人的身體還在瑟瑟發(fā)抖，腳步聲越來越近，他們終于看到了！他們看到了！那是一只巨大體型的生物，全身發(fā)出耀眼的光芒，有點(diǎn)像龍，不過它有許多個(gè)頭！沒有辦法判斷這是一只怪獸還是多只怪獸，不過這些頭都長(zhǎng)在了一個(gè)身體上！

怪獸走到離團(tuán)隊(duì)成員兩百米左右的地方停了下來，所有的頭都豎立了起來。難道它們發(fā)現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)的成員？！只見所有的腦袋全都往探險(xiǎn)隊(duì)的方向伸了過來，產(chǎn)生了一股強(qiáng)大的氣流，大家以為這下一定沒命了，可是奇怪的是，那些腦袋在發(fā)光植物的面前晃了幾下就退了回去，怪獸拖著巨大的身軀，離開了。等怪獸走遠(yuǎn)了，大家都好奇的詢問護(hù)士，這究竟是怎么一回事。護(hù)士就告訴大家：其實(shí)這種怪獸我之前見到過，它是非常兇猛的變異怪獸，不過它視力不太好，無法區(qū)別復(fù)雜的顏色，再加上我們待在這種許多顏色的發(fā)光植物中，它沒有辦法辨認(rèn)出我們的。大家頓時(shí)恍然大悟，原來是這些植物拯救了大家。那么問題是，我們?cè)趺措x開這個(gè)山洞呢？護(hù)士和藥劑師這時(shí)不約而同地想到了辦法，那就是制作植物偽裝色！

對(duì)于植物生長(zhǎng)觀察記錄心得體會(huì)和方法二

各位評(píng)委，各位老師：

大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第一單元中的第三課《植物媽媽有辦法》。

本文是一首充滿兒童情趣的小詩，從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，全詩共五節(jié)，第一節(jié)提出了問題，植物靠什么傳播種子;第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法;第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得更多的知識(shí)。語言優(yōu)美、生動(dòng)，貼近兒童的生活，讀起來朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。

課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段的閱讀教學(xué)指出：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。基于對(duì)課文的理解與分析，結(jié)合課標(biāo)精神與學(xué)生實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)從以下三點(diǎn)予以定位：

1、知識(shí)目標(biāo)：

⑴認(rèn)識(shí)“旅、蒲”等12個(gè)生字。會(huì)寫“已、甲”等10個(gè)字。

⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

⑶了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

⑷收集一些植物制作標(biāo)本，并介紹其傳播種子的方法。

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力、語言表達(dá)能力和自主識(shí)字的能力。

3、情感目標(biāo)：

⑴培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

⑵激發(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣和欲望。

重點(diǎn)：

⑴有感情地朗讀課文。

⑵正確認(rèn)讀、書寫生字。

難點(diǎn)：

⑴了解三種植物傳播種子的方法。

⑵理解文中“旅行”“穿著帶刺的鎧甲”等所表達(dá)的意思。

為了將三維目標(biāo)得以真正落實(shí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我用圖片激情、課件展示、音樂渲染等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙，以達(dá)到熟讀背誦。

基于以上認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：一、激趣導(dǎo)入。二、自讀識(shí)字。三、合作交流。四、品讀領(lǐng)悟。五、鞏固延伸。下面，我就對(duì)本課的教學(xué)流程做以具體的闡述。

大家都知道，良好的開端是成功的一半，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用談話導(dǎo)入的方式進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。“我們都知道牛馬有腳，鳥有翅膀，它們都可以去各地旅行，可植物沒腳，沒翅膀，它們要旅行靠什么辦法呢?聰明的植物媽媽想出了很多的辦法，今天我?guī)銈円黄鹑フJ(rèn)識(shí)這些植物媽媽。同時(shí)板書課題，讓學(xué)生齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖】通過談話，利用閱讀期待，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。

1、教師范讀課文。 充分利用云空間課堂魔方，播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的配樂動(dòng)畫，教師伴隨著生動(dòng)的畫面、優(yōu)美的音樂有感情地朗讀課文。學(xué)生聽讀課文后討論：從剛才的畫面中，你認(rèn)識(shí)了哪幾種植物呢?

2.學(xué)生自讀課文。 (1)請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍，邊讀邊標(biāo)出生字，鼓勵(lì)學(xué)生利用各種方法自主識(shí)字，從而達(dá)到讀準(zhǔn)字音，讀通句子的目的。

(2)討論：你認(rèn)識(shí)了哪幾種植物呢?

【設(shè)計(jì)意圖】通過播放生動(dòng)有趣的動(dòng)畫，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們探索新知的欲望。

⑴指名回答，教師相機(jī)出示詞語：公英、耳、豌豆。齊讀詞語。

⑵說說用什么方法記住“蒲、蒼”兩個(gè)生字?(提醒學(xué)生勿把“蒲”字寫成左右結(jié)構(gòu))

⑶利用游戲鞏固識(shí)字。我將采用摘蘋果、識(shí)字大轉(zhuǎn)盤等游戲鞏固學(xué)生的識(shí)字成果。

(4)小組內(nèi)輪讀生字，讀得正確、流利的，由小組長(zhǎng)為他貼上“ ”，沒有達(dá)到要求的，再把生字多讀幾遍。

(5)根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，讓學(xué)生在多音字“得”下畫上記號(hào)?？纯丛诓煌恼Z言環(huán)境中，“得”的讀音有什么不同。

出示小黑板：

a、孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽。

b、那里有許多知識(shí)，粗心的小朋友可得不到它。

c、蒲公英的種子，飛得多遠(yuǎn)哪!

先認(rèn)讀“得”的三種不同的讀音“děi、dé、de”，再讀句子，選音節(jié)注音，最后齊讀這三句話。

d、讓學(xué)生在課文中找找還有哪些多音字?(為、降、乘……)畫上記號(hào)，并給這些多音字組詞。

【設(shè)計(jì)意圖】通過聽讀、互讀、賽讀等多種形式的朗讀，學(xué)生互助互學(xué)，人人參與，不但讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體的感知，而且讓學(xué)生從中體會(huì)到讀書的樂趣，提升自己的自信心。

(6)識(shí)記字形，練寫生字

1、識(shí)記生字

⑴出示文中的生字，自由練讀，小老師帶讀。

⑵小組討論：用什么辦法記住這些生字。比比誰的方法好。

⑶全班交流。

2、指導(dǎo)書寫

⑴讓學(xué)生觀察本課要求會(huì)寫的10個(gè)字，想想怎樣才能把字寫漂亮了。

⑵教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

①“絞絲旁”的寫法，提示學(xué)生注意兩個(gè)撇折的起筆收筆基本上下對(duì)齊。

②比較“洼”和“娃”的字形。

⑶學(xué)生自由練寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，“教學(xué)生需要教的知識(shí)”，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生享受到成功的快樂。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，

1、說蒲公英

⑴我們先來看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的?請(qǐng)喜歡蒲公英的同學(xué)一起讀讀第二節(jié)。

⑵讓學(xué)生拿起蒲公英輕輕一吹，一邊吹一邊觀察，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?可以和小組的同學(xué)交流一下自己的看法。

⑶全班交流：剛才給蒲公英吹氣時(shí)，你看到了什么情形?

針對(duì)學(xué)生的回答，教師拿起蒲公英標(biāo)本，邊吹氣邊引導(dǎo)學(xué)生理解：風(fēng)一吹，蒲公英身上的冠毛便展開了，像一把把降落傘四散開來，你們瞧，種子這里一顆，那里一顆，都從空中飄落下來了。(教師相機(jī)板畫：蒲公英的種子)我們可以用哪一個(gè)詞來描述?引導(dǎo)學(xué)生說出：“紛紛”。

⑷讓學(xué)生想想還有哪些情景可以用上“紛紛”這個(gè)詞，試著用“紛紛”說一句話。

⑸現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像一下，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準(zhǔn)備好了降落傘，微風(fēng)一吹，你打算到哪里去玩耍呢?

⑹指導(dǎo)朗讀：

①教師渲染氣氛：蒲公英娃娃們，我們就要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去安家落戶了，遠(yuǎn)方有什么呢?讓我們帶著遐想朗讀第二節(jié)。(引導(dǎo)學(xué)生用較輕較慢的語調(diào)朗讀。)

②哇，微風(fēng)一吹，你們終于可以離開媽媽，到處旅行了，好開心呀!(生讀)

③蒲公英娃娃們，你們勇敢地離開媽媽的懷抱，從高空中飄落下來了。(生再讀)

④配上自己喜歡的動(dòng)作齊讀第二節(jié)。

⑺教師小結(jié)：(手指板書)蒲公英媽媽真有辦法，能借助風(fēng)的力量讓自己的孩子四處去旅行。

2、說蒼耳

⑴師：認(rèn)識(shí)了蒲公英媽媽，我們一起去找找蒼耳媽媽。請(qǐng)喜歡蒼耳媽媽的同學(xué)讀讀第三節(jié)。

⑵蒲公英媽媽是靠風(fēng)來傳播種子的，而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢?誰能在課文中找到答案呢?畫出相關(guān)的語句。

⑶讓學(xué)生再次拿出蒼耳標(biāo)本，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”。

⑷讓學(xué)生任意把蒼耳掛在自己的頭發(fā)、衣服上，然后走一走、跳一跳，體會(huì)蒼耳媽媽傳播種子的妙處，并說說自己的感受。(學(xué)生說，教師相機(jī)板畫：兔子)

⑸蒼耳寶寶只要掛住動(dòng)物的皮毛，就能去田野、山洼。這個(gè)辦法多妙呀!誰來夸夸蒼耳媽媽?讓學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。

3、說豌豆

⑴讓學(xué)生以小組為單位自學(xué)第四節(jié)，教師提出要求：

①自由讀第四節(jié)。

②提出自己不懂的問題，小組成員之間共同探討。

③說說豌豆是怎么傳播種子的?

學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

⑵各組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

⑶針對(duì)學(xué)生的疑問，教師拿出一顆豆莢，將豆莢一捏，殼子突然收縮，形成彈力，豌豆便彈射出來。同時(shí)，教師告訴學(xué)生這與“豌豆曬在太陽底下，豆莢炸開，豆粒兒蹦著跳著離開媽媽”的效果是一樣的。通過直觀形象的教具，讓學(xué)生明白了豌豆傳播種子的方法。(教師板畫：太陽)

⑷出示句子：

豆莢炸開，孩子們離開媽媽。

啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽。

①比較兩句話有什么不同，哪一句寫得好?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生從豆莢炸開的響聲、豆子蹦跳的動(dòng)作、聯(lián)想生活中蹦跳的快樂等方面去思考)

②指導(dǎo)學(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時(shí)的高興的心情。

4、試著根據(jù)板書背誦課文，可以配上自己喜歡的動(dòng)作。

本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，從老師的引領(lǐng)，到小組合作，到自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生由扶到合作，到獨(dú)立學(xué)習(xí)，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。)

1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你們還采集了哪些植物呢?能說說這些植物傳播種子的方法嗎?(讓學(xué)生拿出課前采集的其他植物標(biāo)本，邊展示邊介紹植物傳播種子的方法，如：鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服，就能去田野、山洼;芭樂的種子被貪吃的小鳥帶到遠(yuǎn)方;太陽一曬，鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開媽媽……)

2、交流其它植物傳播種子的方法，然后仿照課文表達(dá)形式寫一小節(jié)詩歌。

3、教師總結(jié)：植物王國里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細(xì)心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行拓展，加強(qiáng)課內(nèi)外知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫，提高學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力。

對(duì)于植物生長(zhǎng)觀察記錄心得體會(huì)和方法三

3.1完善園林負(fù)責(zé)人的職能管理

對(duì)于后期的園林植物保護(hù)，大部分原因就是園林植物的保護(hù)工作不被人們所重視，應(yīng)在園林管理工作人方面，完善相關(guān)制度，加強(qiáng)園林負(fù)責(zé)人的思想教育，促進(jìn)園林負(fù)責(zé)人盡職盡責(zé)保證工作質(zhì)量。合理的物力、人力、財(cái)力投入，有效的管理措施，加強(qiáng)宣傳工作積極有效的開展，重視園林工作人員的工作，使他們充分認(rèn)清和了解自己的責(zé)任和義務(wù)。也要使廣大市民一起加入到保護(hù)園林的隊(duì)伍中去，逐漸提高園林植物保護(hù)意識(shí)。

3.2重視植物檢疫工作

植物檢疫是為了更好應(yīng)對(duì)病蟲害威脅，要時(shí)刻了解國家頒布的一些地區(qū)對(duì)于禁止或預(yù)防病蟲害、流行性病毒、危險(xiǎn)物種的介紹和保護(hù)措施。對(duì)于引進(jìn)的新物種，要詳細(xì)檢疫，了解它的生存環(huán)境和植物天性，避免帶來突發(fā)病蟲害和流行病毒。對(duì)于禁止檢疫的對(duì)象，要嚴(yán)格把控，避免流出。建立健全植物檢疫機(jī)構(gòu)，對(duì)培育的種苗，進(jìn)行一一檢驗(yàn)。

3.3適宜的植物密集度

園林設(shè)計(jì)過程中，適宜的植物密集度，才能夠促進(jìn)植物更好的生長(zhǎng)。也能有效低防御病蟲害的發(fā)生。事實(shí)證明，植被密集度高，不但植物之間會(huì)相互影響，發(fā)生病蟲害，還會(huì)造成生長(zhǎng)空間狹小，難以吸收充足的陽光和水分，不利于植物的成活。還浪費(fèi)了樹苗資源，造成經(jīng)濟(jì)損失。所以要及時(shí)規(guī)劃植物生長(zhǎng)空間，避免浪費(fèi)資源，也能提高預(yù)防病蟲害的效果。

3.4合理的植物配置

在園林設(shè)計(jì)的過程中，有的植物之間難免會(huì)出現(xiàn)相生相克，我們進(jìn)而要分析它們之間的關(guān)系，捋順?biāo)鼈兊纳嫣匦?，這樣才能使植物之間的配置達(dá)到一個(gè)比較合理的狀態(tài)，這樣設(shè)計(jì)出來的園林不但具有多重的觀賞性，還有美學(xué)價(jià)值。所以說植物合理的配備，可以有效地趨利避害，遵循它們的生長(zhǎng)環(huán)境和自身規(guī)律，避免因?yàn)殄e(cuò)誤的配備，使植物死亡、浪費(fèi)。例如：側(cè)柏、檜柏、龍柏、翠柏等，這些都是園林設(shè)計(jì)出現(xiàn)次數(shù)較多樹種，但是這些樹卻是是蘋果和梨銹病的轉(zhuǎn)主寄主。因此，在設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該有效避免此樹的出現(xiàn)或是保持適度的距離，防止病蟲害的出現(xiàn)，保證植物健康成長(zhǎng)。

3.5注重利用本土植物

在園林設(shè)計(jì)中，本土植物有著天然的優(yōu)勢(shì)，簡(jiǎn)單易投入，容易把控。例如植物培育過程容易成活，并能夠適應(yīng)當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境，減少病蟲害的威脅，利于園林保護(hù)工作的積極開展。

4結(jié)束語

綜上所述，隨著新時(shí)代來臨，面對(duì)日益嚴(yán)峻的環(huán)境變化，人們更加注重高品質(zhì)的生活和綠色健康的生活環(huán)境。園林設(shè)計(jì)和園林植物保護(hù)顯得尤為重要。當(dāng)然也有一些刻不容緩的問題必須改變，更加注重園林設(shè)計(jì)的質(zhì)量和后期園林植物的保護(hù)工作，園林一方面滿足觀賞者美觀性的要求，另一方面也體現(xiàn)濃厚的人文價(jià)值。研究園林生態(tài)學(xué)，也為園林設(shè)計(jì)與園林植物保護(hù)，也將為園林藝術(shù)做出重大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳璐,葉明.城市園林設(shè)計(jì)與園林植物保護(hù)研究[j].農(nóng)業(yè)與技術(shù),(3).

[2]鄭丕捷.淺談城市園林設(shè)計(jì)與園林植物保護(hù)[j].景觀規(guī)劃,(6).

[3]郭偉紅.淺談城市園林設(shè)計(jì)與園林植物保護(hù)[j].安徽農(nóng)學(xué)通報(bào),(12):144～145.

[4]鄭丕捷.淺談城市園林設(shè)計(jì)與園林植物保護(hù)[j].現(xiàn)代物業(yè)旬刊,2014(6):187.