教師堅持寫日志心得體會總結(jié) 教師培訓(xùn)日志心得體會(五篇)

我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

主題教師堅持寫日志心得體會總結(jié)一

乙方(受聘教師)： 身份證號：

甲乙雙方根據(jù)《中華人民共和國勞動法》和本園教育、教學(xué)工作需要，雙方本著平等自愿，協(xié)商同意簽定本合同。

本合同為有固定期的聘用合同，試用期為一個月，合同期從 年 月日起至日止，合同執(zhí)行完畢，經(jīng)雙方協(xié)商，可續(xù)簽合同，否則，合同終止。

一、教師職責(zé)

1、負(fù)責(zé)本班教育和保育工作，結(jié)合本班實際，制定班級工作計劃、教育教學(xué)活動計劃，并認(rèn)真執(zhí)行定期向園長做工作匯報。

2、工作人員必須嚴(yán)格遵守本園考勤制度、教師制度、值日值班制度、教師獎罰制度、等有關(guān)管理制度。

3、服從工作安排發(fā)揚團(tuán)隊精神，積極主動與各班教師團(tuán)結(jié)合作，確實做好本園教育、保育及生活護(hù)理等工作。

4、對幼兒態(tài)度和藹可親，做到愛心、耐心、關(guān)心、熱心、細(xì)心，隨時維護(hù)幼兒在園所內(nèi)之健康安全及輔導(dǎo)幼兒之身心發(fā)展與個別差異。

5、嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園作息制度，認(rèn)真安排好幼兒一日生活，做到動靜交替、手腦并用，確保幼兒戶外活動與游戲時間安全。

6、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，使幼兒身心健康成長。

7、堅持下面教育原則、尊重幼兒積極啟發(fā)誘導(dǎo)，嚴(yán)禁體罰和變相體罰。

二、權(quán)利和義務(wù)。

1、乙方享有國家規(guī)定的法定節(jié)假日，甲方遵循按勞分配原則，實行同工同酬，根據(jù)乙方的工作表現(xiàn)、能力及崗位，確定每月工資報酬，并于每月20日支付乙方上月工資。

2、乙方在國家規(guī)定的工作時間內(nèi)保質(zhì)保量完成甲方安排的工作任務(wù)。

3、乙方應(yīng)遵守本園的規(guī)章制度及工作時間，不得擅自離開工作崗位。

4、甲方有權(quán)按國家政策制定管理本園的規(guī)章制度，并對違反行為進(jìn)行處罰。

三、聘用合同的解除與終止。

1、聘用期間乙方觸犯法律經(jīng)判刑、服刑的本合同將自行終止。

2、聘用期間乙方未經(jīng)甲方允許，不得擅自受聘其他與本園工作時間有沖突的工作，如有違反視作違約行為，合同解除。

3、在聘用期內(nèi)，如乙方違反本園《園務(wù)制度》，或教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下滑，在家長中反響不良的，甲方有權(quán)在聘用期內(nèi)提前一個月通知乙方并解除合同。

4、乙方需提出解除合同(因行業(yè)特性，教師不得在學(xué)期中途提出解除合同)，應(yīng)在合同期滿、學(xué)期結(jié)束前一個月提出，否則將視違約行為，將按相應(yīng)規(guī)定予以甲方補(bǔ)償。

5、在試用期間被證明不符合錄用條件的，甲方可解除勞動合同。

6、乙方不能勝任工作，紿培訓(xùn)或調(diào)整工作崗位仍不能勝任的，甲方可解除勞動合同。

7、私下將生源介紹到其他單位的、故意或者過失泄露單位商業(yè)秘密的，甲方可以解除勞動合同。

四、違反勞動合同的責(zé)任。

甲乙雙方違約不履行本合同，違約方賠償對方相應(yīng)的一個月報酬。 其他：

1、合同如有未盡事宜，按幼兒園有關(guān)規(guī)章制度執(zhí)行。

2、甲、乙雙方在執(zhí)行過程中，意見不能達(dá)到一致時，應(yīng)首先通過協(xié)商解決。如無法協(xié)商，可請上級主管部門協(xié)商解決或向市勞動爭議仲裁委員會申請仲裁，直至訴諸法律。

3、本合同一式二份，甲、乙雙方各一份，經(jīng)雙方簽字后生效，兩份合同具有同等效力。

甲方： 乙方：

年月日：

主題教師堅持寫日志心得體會總結(jié)二

今天我代表青年教師在這里發(fā)言，發(fā)言的主題是師德。

這本身是校領(lǐng)導(dǎo)對我們年輕同志師德修養(yǎng)的肯定和褒獎，但是這里舉目皆是的德高望重的前輩，老前輩，本人實在不敢高談闊論師德二字。只能說談?wù)勛约簩@兩個字的粗淺認(rèn)識。

我認(rèn)為師德有三個層次，首先有愛，然后是德，最后是師德。

愛是愛什么哪?我認(rèn)為作為教師首先要愛崗敬業(yè)，愛學(xué)生，不愛教師這個職業(yè)是很難有教師特有的那種奉獻(xiàn)精神的，學(xué)生感受到教師的愛自然就會親其師，從而信其道。

我說的德，也就是品德，換一句說也就是教師的人格魅力。

因為在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。

教師工作有強(qiáng)烈的典范性，教師要以身作則為人師表才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。

俄國著名教育家烏伸斯基說：教師的人格，就是教育工作的一切，但是我覺得為人師者光有人格還不夠，我們師范院校大多有一句校訓(xùn)：學(xué)高為師，身正為范。

光身正是不夠的，身為人師無學(xué)既是無德!在知識經(jīng)濟(jì)時代，知識和技術(shù)更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險，所以作為教師就要不斷的學(xué)習(xí)，甚至終身學(xué)習(xí)。不斷的完善自己，正如我們的先哲孔子學(xué)不厭，教不倦。

我常以易經(jīng)里的兩句話自勉：天行健，君子以自強(qiáng)不息，地勢坤，君子以厚德載物。

主題教師堅持寫日志心得體會總結(jié)三

各位新同事、張書記、各位領(lǐng)導(dǎo)：

早上好!

作為教師代表來發(fā)言，自感有些不能勝任。雖然在南大已執(zhí)教三十年，但我也只能講一點在這個校園里學(xué)習(xí)的體會，以及我對教師這個職業(yè)的一些認(rèn)識。

可能在座的很多新同事對南大的文化傳統(tǒng)都是了解的，有些新教師在南大專職科研崗上已經(jīng)工作了幾年。我們在講到“誠樸雄偉、勵學(xué)敦行”這個校訓(xùn)的時候，會想到什么?

有人說南大的校風(fēng)就是“舉頭望明月，低頭寫論文”，這可能不完整;還有人說起南大，就說“南大是一所低調(diào)的大學(xué)”，這也不太恰切。

在我看來，南大最珍貴的東西，是一些如今已非常少見的大學(xué)品格，比如堅忍、求實、質(zhì)樸、良善，既富有愿景，也身體力行。

我們在南大工作，從做人的修養(yǎng)來講，會有一種非常充盈篤定的體驗。南大歷史上有很多次挫折，為什么能多次挺過來?我們這幾代老師在職業(yè)生涯中，其實也有過很多不如意，包括待遇、政策、環(huán)境，但為什么沒有離開南大?其實，還是有一些文化的力量在支撐著我們，今天，南大不能失去這些文化。

回到任教這個話題，我個人理解，在教師生涯當(dāng)中有幾個境界：第一個境界是知識境界，第二個境界是技藝境界，第三個境界是情懷境界。

先談一下知識境界。

在南大，很多人幾十年如一日，孜孜不倦、從不懈怠，原因是什么?這可能涉及到知識人的一個基本體驗：精益求精。

我們對知識的看法不是“有沒有”，而是“怎么樣”;換句話說，我們不看你是否有文憑、有論文、有職稱、有頭銜，而是衡量你深度怎么樣、廣度怎么樣、精度怎么樣，如果沒有這些，那么就談不上有知識。

在我們求學(xué)、治學(xué)的過程中，要努力去超越那種匠人的習(xí)氣和狹隘的見識，超越“數(shù)數(shù)字”、“填表格”的膚淺競爭，讓自己能夠有跨學(xué)科、跨方法、跨觀念的知識創(chuàng)造，這其實是南大歷史上能以誠樸致雄偉的一個關(guān)鍵。

我個人覺得，有價值的知識可以分成三種，第一種知識叫邊際性知識，就是溢出于普通知識、常規(guī)知識的知識。

作為教師，百度百科上有的知識，就不屬于邊際知識，以它做主要教學(xué)內(nèi)容是不合適的。教材也不能作為教師的主要知識，因為學(xué)生可以看書，看書比聽講效率更高。引申一下，你課件上所寫的，也不能作為你講述的全部內(nèi)容。影像傳播上有一個基本技巧叫音畫不對位，如果學(xué)生能看見課件、課本和百度，那么不用你在旁邊朗讀了。

教師在教學(xué)時需要講的，是真正前沿的知識，是你的闡釋和洞察力。一流的大學(xué)教育應(yīng)該是什么樣的?我理解，應(yīng)類似于柏拉圖時代的阿卡德米學(xué)園，它的教學(xué)是對話體的。顯然，這必然要求教師有真正的邊際知識。

第二種知識叫結(jié)構(gòu)性知識，就是編織知識的知識，即知識網(wǎng)絡(luò)。知識網(wǎng)絡(luò)要求你既精通自己所在的專業(yè)，又要適當(dāng)會通其它學(xué)科。這不是要我們有知識虛榮心，而是因為學(xué)生比我們想象的要活躍、好奇、聰明。

如果你不能跟他們在知識的海洋里共同遨游，做教師大概會很困難，你會面臨很多的學(xué)生吐槽，會看到很多學(xué)生在課上玩手機(jī)，還有很多學(xué)生向你提問之后會覺得索然無味。

剛才有老師說我天天在網(wǎng)上輔導(dǎo)，有游戲出來我講游戲，有電影出來我講電影，這是怎么做到的?其實不是我有興趣，而是我的學(xué)生有興趣。有很多學(xué)生提的問題早就超出了我的知識范圍，我不得不連夜補(bǔ)課，然后才能跟他們對話。

但這樣對教師也有好處，融會貫通其實是教學(xué)的法門，當(dāng)結(jié)構(gòu)性知識足夠豐富的時候，才會出現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)，很多真正的新知來自于知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)造力。

第三種知識叫平臺性知識，一種駕馭知識的知識，我們也可以大致把它理解為通識，在漢語里我們寧愿把它稱之為“智識”，它在科研上強(qiáng)調(diào)的是思維方法和建構(gòu)性，在教學(xué)上強(qiáng)調(diào)的是方向性、策略性、創(chuàng)造性，這部分其實是文科知識的精髓。

在南大，理科是高度發(fā)達(dá)的學(xué)科，至少從指標(biāo)上看，文科多少會覺得自己處于下風(fēng)，但時代也在變化中，哈佛最近有一個研究，寫的是文科的“軟技能”正在崛起。

那么，在這個人工智能的時代，文科的軟技能有多少效用呢?據(jù)統(tǒng)計，美國20xx年到20xx年新增了1100萬崗位，其中只有5%是與計算機(jī)領(lǐng)域有關(guān)的，如果把相關(guān)的技術(shù)崗位都算上，仍不超過10%，剩下新增的90%的崗位來自文科驅(qū)動的增長，有很多新增的崗位是既有的大數(shù)據(jù)、基因測序和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，與文科的好奇心、洞察力和人際關(guān)系相嫁接后才形成的。

換句話說，美國90%的新增工作機(jī)會和增長力是來自平臺性知識。當(dāng)我們在談歷史上南大的重大貢獻(xiàn)，談南大的核心精神時，應(yīng)該看到那些人文力量起到了支撐作用，我理解，在我們那些杰出的自然科學(xué)家身上，往往也集中體現(xiàn)了這種平臺性知識的價值。

第二個境界是技藝境界。

教師是要有技藝的。教師不是一個知識的儲存器，而要成為一個求知的引導(dǎo)者，成為一個有教學(xué)才能的人，這就意味著我們要磨練作為教師的能力。我經(jīng)常注意到，有不少老師在科研方面做得很不錯，在教學(xué)方面卻沒有太大長進(jìn)。

其實，我們在學(xué)校里工作，我們的起點和終點都是“從教”，否則我們就失去了職業(yè)的本義。治學(xué)是有窮盡的，學(xué)術(shù)是有天花板的，但是教書育人代代相傳，薪盡火傳，永遠(yuǎn)不絕。

表達(dá)是技藝。我們需要系統(tǒng)掌握一些作為教師的素養(yǎng)，比如說表達(dá)。很多青年老師怯于上臺、怯于講話、怯于與人溝通，這是需要錘煉的。

根據(jù)我個人的體驗，新上講臺前，可以做幾個練習(xí)，一是“無人”，就是你嘗試忽略眼前所有聽眾的心理訓(xùn)練;二是“無我”，你在教學(xué)時嘗試忘了自己的存在，嘗試忽略一切功利心;三是“有人”，不管你講什么課，都要想到我是為臺下的聽眾而服務(wù)的，不是為了自我表現(xiàn);四是“有我”，我必須講出我的看法和我的思想貢獻(xiàn)，這是我作為教師和學(xué)者存在的理由。這些無人、無我、有人、有我的訓(xùn)練，都是一個教師培養(yǎng)教學(xué)能力的路徑。

時間管理是技藝。很多新老師還會跟我講一個問題：實在是太忙了。我自己也是這樣的體驗，三十年一瞬間就過去了，仿佛昨天我還坐在臺下聽老教師傳授經(jīng)驗，今天我就面臨著教師生涯的結(jié)局，時間真的飛逝得讓你感到驚訝。

那么，如何進(jìn)行時間管理呢?據(jù)我所知，很多學(xué)者的時間管理，是非常嚴(yán)格、有規(guī)律、有自律性的，比如說我知道張書記的清晨從來是留給自己治學(xué)的，我還知道有很多老師甚至三四點鐘起來工作。

我個人的建議，老師們不要以擠占休息時間來勤奮，而是要對時間任務(wù)表做“網(wǎng)格化管理”，比如說星期六上午就是陪父母的，上半周的下午到深夜全是用來寫論文的，星期五的晚上一定是留給跟學(xué)生對話的，諸如此類。

這樣，不管多忙，你不會被疲于奔命的被動凌亂所籠罩。前幾天我輔導(dǎo)了五六個新老師，協(xié)助他們規(guī)劃了網(wǎng)格圖，有些老師已經(jīng)反饋說這個方法很好，至少有計劃感和駕馭感了。

教學(xué)洞察力也是技藝。我自己覺悟得比較晚，回憶起來，大概在四十歲以后才開始真正理解學(xué)生，開始有一些作為“人師”的深度體驗。例如，學(xué)生對老師的回避，大部分都不是冷漠，而是期待。他是希望你能夠去靠近他，因為在他眼里你是了不起的人物，他覺得來打擾你是一種冒犯，這時，老師去靠近他才符合他的需求。所以，坐得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的那群學(xué)生，大多需要我們湊上前去溝通。

再例如，其實沉默的學(xué)生，往往最有思想力，滔滔不絕的學(xué)生倒未必就一定深刻。教師對課堂上不怎么發(fā)言的學(xué)生，千萬不要低估，他可能不入你的法眼，但可能恰巧就是一塊思想的璞玉。再例如，很多不聽話的學(xué)生是有擔(dān)當(dāng)之人;中上之才往往前途無量，等等。

不管你是做輔導(dǎo)員、教師還是研究生導(dǎo)師，你要仔細(xì)識別學(xué)生秉性中的優(yōu)點和美德。還要注意，卷面成績沒有那么重要，還要注意，人才的成長是一生的長跑。

這些技藝還有很多，例如互動，課堂上一定要留三分之一的時間給學(xué)生說話，發(fā)言、提問、辯論，如果你沒有做到，學(xué)生會非常失望的，教學(xué)效果也會變差。例如教學(xué)相長，要求你把教學(xué)科研協(xié)調(diào)在一起。例如激勵，好的教學(xué)，要把教師的啟發(fā)性和學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力聯(lián)系在一起，等等。

各位老師，人工智能時代，我們這個職業(yè)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。網(wǎng)上有一份bbc的報告說，人工智能取代教師的可能性只有0.4%，我不這么看。

我認(rèn)為，普通知識的講授工作，極可能被人工智能取代。講解一個基本原理、一個化學(xué)定律、一個歷史故事，還有誰比人工智能做得更好?你材料沒它多、表達(dá)沒它好、精力沒它充沛、技術(shù)手段沒它先進(jìn)，顏值也沒它高，所以人工智能取代“普通教師”的可能，大到難以想象。

未來，機(jī)器真正難以取代的，可能就是邊際性知識、結(jié)構(gòu)性知識、平臺性知識的教學(xué)，以及在心理層面的教學(xué)技藝，還有情懷。

最后，簡單說一下情懷境界。

情懷境界，我們一般不會在論文中看到。做科學(xué)研究，僅有情懷也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。但我覺得，對于一個教師來說，情懷境界是一生最重要的修煉;對于做學(xué)者，情懷境界其實也是職業(yè)生涯的目標(biāo)之一。

我見過有資深學(xué)者在大年三十都在寫論文，見過有的教師一生為學(xué)生的學(xué)業(yè)付出過無數(shù)心血，你想想看，除了情懷，還有什么能夠驅(qū)動他們這么做?

在情懷的境界里，我們要求的是：一切為了“人”。一名學(xué)生不是一個符號、一個統(tǒng)計數(shù)字，他是一個生命、一個未來的期望、也是一個無限豐富的世界，你一旦意識到這一點，會感到他就是你的子弟，你會覺得這一切努力都是值得的。

在情懷的境界中，我要提到這樣一些概念：價值觀、批判性、同理心、同情心、眼界、愿景和恒心，這些其實也是作為一名教師和人文學(xué)者的基本修養(yǎng)。年輕的時候，我們會覺得知識很了不起，之后會覺得技藝很了不起，但后來我們會認(rèn)為，境界很了不起。年歲漸長，體會就越深。

我在南大聽了很多前輩老師們的講話、報告，有些內(nèi)容我在知識層面上未必懂，但是在情懷上我完全有共鳴，即使是素不相識，也好像跟他是相交多年。

走在南大的路上，我經(jīng)常遇到這些有南大品格和大學(xué)精神的學(xué)者、老師，大家也未必打招呼，但是彼此都意識到對方的存在。也許，這些可尊敬的同道的存在，也是我們在這個校園里繼續(xù)工作、為了理想而奮斗的主要理由，我們不能失去他們。

作為學(xué)者，我們是以學(xué)術(shù)良知立身;作為教師，是以教師的職責(zé)來自勉。我們這個職業(yè)的本質(zhì)，還是要為學(xué)生捍衛(wèi)他們的未來。

有些孩子會因年輕無知而犯錯，但他老去之后，卻往往痛感不能回到過去跟自己說話，痛感那時也沒有人能夠幫助他。就如《肖申克的救贖》中老瑞德所說：“我回首前塵往事，那個犯下大錯的小笨蛋。我想和他談?wù)?，我試圖講道理，讓他明白什么是對什么是錯，但是我辦不到，那個少年早就不見了，只剩下我垂老之軀。”

當(dāng)我們想起這段臺詞，會意識到我們在承擔(dān)那個穿越歷史以挽救未來的責(zé)任，我們告訴學(xué)生應(yīng)該怎么實現(xiàn)自己，也告訴他們“你不能那么做”。這大概就是我們的職業(yè)生涯的崇高使命。

以上，是我的一些所思所想。那些美好的職業(yè)情感和專業(yè)理性，時常讓我感奮，讓我自豪，也曾讓我徹夜難眠。今天，我希望能把它們傳遞給各位。

主題教師堅持寫日志心得體會總結(jié)四

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，同學(xué)們：

大家好!

在這個碩果累累的九月，我們又迎來了一年一度的教師節(jié)!我有幸作為獲獎教師代表發(fā)言，心情非常激動!在此，我謹(jǐn)代表獲獎教師們向一直關(guān)心我們成長的各級領(lǐng)導(dǎo)及同事們表示衷心的感謝和崇高的敬意!

xx年xx月，我從師范學(xué)校畢業(yè)，分配到中心小學(xué)。來到這里，我深深的被班里學(xué)生積極向上，渴求知識的精神所打動。從教以來，我一直告訴自己：“沒有對孩子的愛，就沒有教育”。關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生是教師的天職，愛為師德之本，無愛則無教育。植根于愛是處理好師生關(guān)系的關(guān)鍵所在，教師必須真心誠意地去關(guān)愛每一個學(xué)生，既當(dāng)慈母又當(dāng)嚴(yán)父，在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求學(xué)生，在生活上更要關(guān)心熱愛學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，只有這樣，才能成為一個受到孩子們熱愛的優(yōu)秀教師。學(xué)生一旦體會到這種愛，就會“親其師”，從而“信其道”，最終實現(xiàn)教育的目標(biāo)。帶著愛的教育，我踏上了培育學(xué)生的漫漫征程，我立足教學(xué)實際，積極轉(zhuǎn)變思想觀念，努力提高自身素質(zhì)，精心研究適合小學(xué)教學(xué)的方式方法。功夫不負(fù)有心人，我班學(xué)生的考試成績每次都名列全鎮(zhèn)前茅。

近年來，我們學(xué)校的教育事業(yè)蒸蒸日上，日新月異，今年更是取得了前所未有的好成績，成績的取得歸功于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高瞻遠(yuǎn)矚和英明決策，歸功于全體教師扎實工作，無私奉獻(xiàn)。這次表彰會的成功召開，充分體現(xiàn)了各級領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)工作的重視，對教學(xué)質(zhì)量的重視，讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，如飲甘泉!我們親身感受到，正是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確決策，我校的教育事業(yè)才會步步輝煌。知遇之恩當(dāng)畢生相報。

今天我們獲獎了，這只能作為對我們過去工作的肯定，更多的將帶給我們更高層次的挑戰(zhàn)。世上很少有像教師這樣的職業(yè)，與民族的興衰息息相關(guān)，我們的工作每時每刻不能有絲毫懈怠，責(zé)任重于泰山;世上很少有像教師這樣的職業(yè)，承載著萬千家庭的希望和夢想。因此，我們在今后的教學(xué)工作中，要始終以“狠抓教學(xué)質(zhì)量”為工作中心，為下一代負(fù)責(zé)，為廣大老百姓負(fù)責(zé)，為千萬個家庭負(fù)責(zé)。我們要牢固樹立“認(rèn)真就是能力、扎實就是水平、求實就是業(yè)績”的事業(yè)觀，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，努力使我校的教學(xué)成績再上一個新臺階。讓我們以新的努力去取得新的成功，以新的成功去開拓一片新的天空。

最后，祝愿在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，家庭美滿，合家幸福，萬事如意!祝愿我們的教育事業(yè)蒸蒸日上!

謝謝大家!

主題教師堅持寫日志心得體會總結(jié)五

邢莊幼兒園(以下簡稱甲方)系唐河縣教體局批準(zhǔn)創(chuàng)辦的幼兒教育機(jī)構(gòu)。

現(xiàn)聘用(以下簡稱乙方)為聘用教師。

甲乙雙方根據(jù)《中華人民共和國勞動法》和教育、教學(xué)工作需要，雙方本著平等自愿、協(xié)商同意簽定本合同。

聘用職位及期限：

職位：教師

期限為年：自年月日至年月日

教師職責(zé)：

1、負(fù)責(zé)本班教育和保育工作，結(jié)合本班實際，制定班級工作計劃、教育教學(xué)活動計劃，并認(rèn)真執(zhí)行，定期向園長做工作匯報。

2、服從園長及教研組長的安排，發(fā)揚團(tuán)隊精神，積極主動，與本班教師團(tuán)、結(jié)合作，確實做好本園教育、保育及生活護(hù)理等工作。

3、對幼兒態(tài)度和藹可親，做到愛心、耐心、關(guān)心、熱心、細(xì)心；隨時維護(hù)幼兒在園所內(nèi)之健康與安全及輔導(dǎo)幼兒之身心發(fā)展與個別差異。

4、嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園作息制度，認(rèn)真安排好幼兒一日生活，做到動靜交替，手腦并用，確保幼兒戶外活動時間及游戲時間。

5、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，使幼兒身心健康成長。

6、做好家訪工作，保持經(jīng)常與家長聯(lián)系，落實與家長雙向溝通，了解幼兒與家長的需求，指導(dǎo)家長科學(xué)育兒。每周向家長公布本周及下周教育內(nèi)容，使"優(yōu)質(zhì)教育、愉快教學(xué)、健康成長"等得到充分體現(xiàn)。

7、堅持正面教育原則，尊重幼兒，積極啟發(fā)誘導(dǎo)，嚴(yán)禁體罰和變相體罰。

8、作好交接班工作，對家長要求、物品要登記交接。

9、認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力鉆研業(yè)務(wù)，積極參加教研活動及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極創(chuàng)編教材，制作教具，不斷寫出教育教學(xué)論文，提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

10、園內(nèi)舉辦的各型活動之準(zhǔn)備與執(zhí)行等各項工作。

工資：

甲方審定乙方每月基本工資為元。

待遇：

1、乙方享有國家規(guī)定的法定節(jié)假日，婚假、喪假、產(chǎn)假及計劃生育假；

2、乙方享有國家給予的特有待遇。

勞動紀(jì)律、獎勵與處罰：

1、必須遵守國家法律、法規(guī)。

2、必須按國家教委有關(guān)規(guī)定，實施教育教學(xué)工作。

3、甲方有權(quán)按國家政策制定管理本園的規(guī)章制度，并對違反行為進(jìn)行處罰。

4、乙方應(yīng)遵守本園的規(guī)章制度及工作時間，不得擅自離開工作崗位。

5、甲方對乙方工作中有顯著成績或違反紀(jì)律者，將按程序子以獎勵與處罰(詳見《園務(wù)制度》)。

聘用合同的解除與終止：

1、聘用期間乙方觸犯法律經(jīng)判刑、服刑的本合同將自行終止。

2、聘用期間乙方未經(jīng)甲方允許，不得擅自受聘其他與本園工作時間有沖突的工作，如違犯者視作違約行為，合同解除。

3、在聘用期內(nèi)，如果乙方違反國家法律法規(guī)、國家教委的有關(guān)規(guī)定，或嚴(yán)重違反本園的《園務(wù)制度》，或在家長中反響不良，或教育質(zhì)量下滑，教學(xué)成績不佳的情況，甲方有權(quán)在聘用期內(nèi)解聘乙方。

4、(因行業(yè)特性，教師不得在學(xué)期中途提出解除合同)乙方需提出解除合同，應(yīng)在學(xué)期結(jié)束前一月提出。

其他：

1、合同如有未盡事宜，按幼兒園有關(guān)規(guī)章制度執(zhí)行。

2、甲乙雙方在執(zhí)行過程中，意見不能達(dá)成一致時，應(yīng)首先通過協(xié)商解決，如無法協(xié)商，可請上級主管部門協(xié)調(diào)解決。

3、本合同一式二份，甲乙雙方各一份，經(jīng)雙方簽字后生效，兩份合同具有同等效力。

甲方：唐河縣文峰街道邢莊幼兒園

乙方：

年月日