最新多彩思維數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會如何寫(模板12篇)

撰寫心得體會是培養(yǎng)自我反思和批判性思維能力的有效方式之一。10.寫好心得體會需要不斷練習(xí)和反思，積累經(jīng)驗和積累閱讀素材是非常重要的。以下是一些經(jīng)典的心得體會案例，希望能夠給正在寫心得體會的你一些幫助和靈感。

多彩思維數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會如何寫篇一

1、導(dǎo)向作用。教師通過有效的啟發(fā)指導(dǎo)，把握教學(xué)的大方向，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言調(diào)控著課堂。2、啟發(fā)作用。通過預(yù)先設(shè)定的問題或課堂上及時的追問，啟發(fā)學(xué)生層層深入地思考。老師應(yīng)注意的是，啟發(fā)的問題是由淺入深的問題而不是平鋪直敘、串講內(nèi)容的問題。恰如其分的講解也是一種啟發(fā)。3、指導(dǎo)作用。教師要及時捕捉學(xué)生發(fā)言中的有效信息進行有效點撥，教師要指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。4、激勵作用?？偠灾?，教師在上好一節(jié)課的過程中，主導(dǎo)作用很關(guān)鍵。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我找到了自己教學(xué)中的不足，以后我會對號入座，把學(xué)到的知識融入自己的教學(xué)中，我相信，我會做的更好!通過學(xué)習(xí)老師的觀點，結(jié)合本人的理解，我認為上好一節(jié)課，應(yīng)做到以下幾點：

(一)備內(nèi)容。

1、經(jīng)驗儲備——幼兒的生活經(jīng)驗直接影響到公開課的效果。在選擇公開課時，要考慮幼兒的已有經(jīng)驗，若需要前期收集資料的，應(yīng)事先安排幼兒相關(guān)活動，讓幼兒積累必備經(jīng)驗。2、年齡特征——幼兒是活動的直接參與者，他們的狀態(tài)直接影響公開課的效果。

多彩思維數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會如何寫篇二

第一段：引言（150字）。

在如今激烈的競爭環(huán)境下，良好的數(shù)學(xué)能力對學(xué)生來說變得越發(fā)重要。培飛思維數(shù)學(xué)培訓(xùn)機構(gòu)以其獨特的教學(xué)方法和豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗贏得了很多家長和學(xué)生的認可。我有幸參加了培飛思維數(shù)學(xué)培訓(xùn)課程，今天我將與大家分享我在這個過程中得到的心得體會。

培飛思維數(shù)學(xué)培訓(xùn)機構(gòu)在課程設(shè)計上突出了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。我在這里學(xué)到了很多靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的方法。課堂上，老師會引導(dǎo)我們思考問題的不同角度，并幫助我們找到最有效的解決方案。同時，培飛積極鼓勵學(xué)生在解題過程中進行探索，培養(yǎng)了我們的獨立思考和解決問題的能力。

培飛思維數(shù)學(xué)培訓(xùn)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心。他們設(shè)計了一系列有趣的數(shù)學(xué)游戲和挑戰(zhàn)，讓我們感受到數(shù)學(xué)的魅力。在這個過程中，不僅僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，更重要的是我們建立了對數(shù)學(xué)的信心和興趣。同時，培飛也注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神，通過小組討論和合作解題，培養(yǎng)了我們的團隊合作能力。

通過參加培飛思維數(shù)學(xué)培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)我的數(shù)學(xué)成績有了明顯的提高。除了數(shù)學(xué)成績的提升，我還發(fā)現(xiàn)自己在邏輯思維和問題解決能力方面取得了很大的進步。在課堂上，我們常常會遇到一些有趣的數(shù)學(xué)問題，雖然剛開始時會感到困惑，但隨著老師的引導(dǎo)和同學(xué)的交流，我漸漸學(xué)會了運用各種數(shù)學(xué)方法解決問題。這種進步使我對數(shù)學(xué)充滿了信心。

第五段：結(jié)論（150字）。

總而言之，培飛思維數(shù)學(xué)培訓(xùn)給我?guī)砹撕芏嗪锰帯３颂岣吡宋业臄?shù)學(xué)成績，更重要的是它培養(yǎng)了我的思維能力和解決問題的能力。通過參加這個課程，我沒有再覺得數(shù)學(xué)枯燥無味，而是開始了解到數(shù)學(xué)的樂趣。我要感謝培飛思維數(shù)學(xué)培訓(xùn)機構(gòu)為我提供了一個優(yōu)秀的學(xué)習(xí)平臺。

多彩思維數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會如何寫篇三

一、注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在一節(jié)數(shù)學(xué)課的教育教學(xué)設(shè)計過程中，我總要創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實的、有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的主題意義進行理解的情境。仔細考慮學(xué)生在解決問題時需要查閱哪些信息，需要了解哪些信息，需要了解哪方面的知識充分運用多種多樣的教學(xué)形式激起學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性。在課前談話時，用與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的、學(xué)生極為好奇的故事、游戲作為切入點，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生確立能夠達成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個積極、活躍、向上的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生完成富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，身心處于最佳狀態(tài)。二、注重密切聯(lián)系學(xué)生的生活世界在一節(jié)課的教育教學(xué)進程中，讓學(xué)生在熟知的生活情境中，運用他們已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗，正確對待認識本節(jié)課的新知，充分體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)時就更主動，更積極，因而就愛學(xué)、愿學(xué)，與教師的關(guān)系更加地親密。在學(xué)生找出了本節(jié)課要解決問題的途徑后，又尋不出規(guī)律時，教師要巧妙地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個合適的情境，通過分組討論、交流，最終找出其規(guī)律，進一步體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有其規(guī)律，又有其樂趣，更能夠為我們的學(xué)習(xí)解決一些實際的問題，為我們的生活服務(wù)。三、重視突出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實踐性學(xué)以致用，永遠是教育的直接目的。葉圣陶先生曾這樣說：“兒童遇到事物，發(fā)生了求知的動機，于是親自去觀察，去試驗，結(jié)果，他們對于這事物得到了一宗新知識，他們在生活中就有了一個新趨向?！币虼耍o學(xué)生提供更多的動手機會，讓學(xué)生參與更多的社會實踐，是學(xué)生健康成長的必要條件，也是社會發(fā)展對人才提出的基本要求。學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的東西，只有與豐富的社會實踐相結(jié)合，才能變得鮮活起來;只有經(jīng)過自己的親身實踐，知識才能變得豐滿、深刻。在教學(xué)進程中，要讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，去經(jīng)歷、體驗、感受、探索，把一些實際的問題抽象成為數(shù)學(xué)的一些模型，進行必要的解釋、應(yīng)用。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生更為積極主動地去發(fā)現(xiàn)問題，教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的探索、研究時間。經(jīng)過教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間進行的相互切磋，積極地討論交流、具體操作，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，輕松而愉快地突破數(shù)學(xué)課中的難點，掌握重點。從而達到其教學(xué)目的，順利完成教學(xué)任務(wù)。四、注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性自主學(xué)習(xí)就是自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，教師一定要體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教育教學(xué)的具體過程中，教師應(yīng)給學(xué)生一個獨立觀察，積極主動思考的活動空間，讓學(xué)生積極主動，努力探索研究，大膽地進行嘗試，進行相互間的交流，從而達到培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新精神的目的。如何設(shè)計好并開展好自主學(xué)習(xí)?1、教師首先應(yīng)向?qū)W生呈現(xiàn)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題的基本內(nèi)容相關(guān)的情境。選擇出與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的真實性事件或問題作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容(讓學(xué)生面臨一個需立即解決的現(xiàn)實問題)。2、要圍繞已確定的主題設(shè)計能引起爭論的初始問題，設(shè)計能將討論一步步引向深入的后續(xù)問題。要考慮如何站在稍稍超前于學(xué)生智力發(fā)展的邊界上(即稍稍超前于“最鄰近發(fā)展區(qū)”)，通過提問來引導(dǎo)討論，切忌直接告訴學(xué)生應(yīng)該做什么(即不能代替學(xué)生思維)。

多彩思維數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會如何寫篇四

由于幼兒時期的各種心理過程帶有明顯的具體形象性和不隨意性的特點，所以一些新穎的、有情節(jié)的、變化的、讓他們動手的活動，能夠引起他們的注意和興趣。幼兒通過操作活動，通過操作具體的材料(這種材料多數(shù)是幼兒身邊常見的自然物品、玩具等)，并且每個幼兒都有足夠的材料，使他們都有操作的機會，獨立進行學(xué)習(xí)活動，這種活動能夠充分地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)興趣。

操作法注意事項：

(1)為幼兒操作活動創(chuàng)造必要的條件;。

(2)在幼兒動手操作之前要對幼兒講清楚操作的目的和具體操作方法;。

(3)給幼兒充分的時間操作、觀察、思考和探索;。

(4)操作過程中要觀察幼兒的操作情況并以提問的方式引導(dǎo)幼兒進行思索;。

(5)進行結(jié)果討論，幫助幼兒在感性認識的基礎(chǔ)上整理歸納，明確概念，向內(nèi)部思維活動轉(zhuǎn)化。

游戲法。

游戲是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種十分重要的途徑和方法，也是幼兒獲得數(shù)學(xué)知識和思維發(fā)展的有效手段。

主要游戲方法：

(1)有情節(jié)的游戲，如看電影按票號坐座位;。

(2)運用感官進行的游戲，如聽鼓聲說數(shù);。

(3)口頭游戲，如數(shù)數(shù)歌;。

(4)競賽游戲，如倒數(shù)比賽等。

比較法。

通過兩組或兩組以上物體的比較，找出相同和不同之處。

按照比較的形式來分，可分為對應(yīng)比較(如重疊等)和非對應(yīng)比較(如單雙排的不對應(yīng)等)。。

比較法注意事項：

(1)比較過程中要引導(dǎo)幼兒進行認真觀察比較;。

(2)教師要以啟發(fā)性的提問(問題要圍繞重點要求進行)，指導(dǎo)幼兒進行比較;。

(3)觀察的過程中要引導(dǎo)幼兒積極思考，努力發(fā)現(xiàn)，并學(xué)會總結(jié)和歸納。

啟發(fā)探索法。

依靠幼兒已掌握的數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗，啟發(fā)其去探索并獲得新的知識。

這是幼兒在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要方法，它能最大限度地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性。。

啟發(fā)探索法注意事項：

(2)啟發(fā)探索法應(yīng)與操作法結(jié)合進行;。

(3)教師的提問要能起到引導(dǎo)幼兒思路、引導(dǎo)探索方向的作用;。

(4)在教師的啟發(fā)下，鼓勵幼兒獨立思考問題，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性;。

(5)當(dāng)幼兒在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時，教師要及時予以開導(dǎo)、鼓勵，并給予幫助。

多彩思維數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會如何寫篇五

近年來，大班思維數(shù)學(xué)培訓(xùn)在全國范圍內(nèi)逐漸興起。作為一種新型的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，大班思維數(shù)學(xué)培訓(xùn)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、邏輯思維能力以及解決問題的能力方面具備獨特的優(yōu)勢。在過去的一年中，我參加了一次大班思維數(shù)學(xué)培訓(xùn)，對其中的教學(xué)方法和效果有了深刻的認識和體會。

首先，大班思維數(shù)學(xué)培訓(xùn)的教學(xué)方法非常獨特。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，老師通常只是簡單地講解知識點和解題思路，學(xué)生們則被動地接受知識。而在大班思維數(shù)學(xué)培訓(xùn)中，老師采用互動式教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生進行討論和合作。學(xué)生們可以自由地發(fā)表自己的觀點和思考，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過這種互動和合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們不僅僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)了他們解決問題的能力和團隊合作精神。

其次，大班思維數(shù)學(xué)培訓(xùn)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和邏輯思維能力。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)培訓(xùn)中，學(xué)生們往往只注重死記硬背和機械計算，缺乏對數(shù)學(xué)問題的深入思考。而大班思維數(shù)學(xué)培訓(xùn)則強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和邏輯思維能力。通過一系列的啟發(fā)性問題和思維訓(xùn)練，學(xué)生們可以鍛煉自己的思維能力，提高解決問題的能力。在這個過程中，學(xué)生們要不斷地動腦筋、思考、分析，并找到最佳的解決方法。這種培訓(xùn)不僅讓學(xué)生們享受到了數(shù)學(xué)的樂趣，也為他們將來進一步學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

此外，大班思維數(shù)學(xué)培訓(xùn)還注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生們往往是孤立地進行學(xué)習(xí)，很少有機會和其他同學(xué)進行合作。而大班思維數(shù)學(xué)培訓(xùn)則鼓勵學(xué)生們進行討論和合作，從而培養(yǎng)他們的團隊合作精神。通過集思廣益、互相啟發(fā)和合力解決問題，學(xué)生們既學(xué)會了尊重和傾聽他人的觀點，也提高了自己的團隊合作能力。這對學(xué)生們?nèi)蘸蟮墓ぷ骱蜕疃挤浅Ｓ幸妗?/p>

最后，大班思維數(shù)學(xué)培訓(xùn)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在我參加的培訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)通過互動和合作式的學(xué)習(xí)，我對數(shù)學(xué)的理解更為深入和全面。不僅僅是學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識，而且也提高了我的解決問題的能力和創(chuàng)造力。為了更好地參與討論和合作，我也積極主動地進行了課前和課后的準(zhǔn)備工作，這讓我在數(shù)學(xué)上取得了更好的成績。大班思維數(shù)學(xué)培訓(xùn)讓我體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，也為我將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了更好的基礎(chǔ)。

總之，大班思維數(shù)學(xué)培訓(xùn)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、邏輯思維能力以及解決問題的能力方面具備獨特的優(yōu)勢。通過獨特的教學(xué)方法、強調(diào)創(chuàng)造力和邏輯思維、注重團隊合作精神以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)成果，大班思維數(shù)學(xué)培訓(xùn)為學(xué)生們的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了更好的機會和平臺。我相信，隨著越來越多的學(xué)生參與其中，大班思維數(shù)學(xué)培訓(xùn)將會在數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域發(fā)揮更加重要的作用。

多彩思維數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會如何寫篇六

創(chuàng)設(shè)生活情境培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

幼兒期的孩子對生活充滿好奇、興趣、探求欲，他們什么都想知道，什么都想嘗試，探索是兒童的本能沖動，好奇、好問、好探索也是兒童的顯著特點，同時，數(shù)學(xué)也來源于生活，生活中處處存在著數(shù)學(xué)。因此，教師就需要根據(jù)幼兒本身的特點進行教學(xué)設(shè)計，將生活情境與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合?！队變航虒W(xué)指導(dǎo)綱要》中指出：”科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活實際進行“，把生活情境引入課堂，通過模擬再現(xiàn)生活情境的方式，讓幼兒重新體驗數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，讓他們充分展現(xiàn)自我，教師通過巧妙的引導(dǎo)來實現(xiàn)潛移默化的數(shù)學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)，讓幼兒在更加真實、快樂、輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，并形成幼兒自身的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

例如，教師對幼兒進行了基礎(chǔ)的大小、多少、形狀、顏色等認知的培養(yǎng)后，教師可以組織一次生活購物活動，”大家一起去購物“中，教師扮演收銀員，兩個幼兒扮演爸爸媽媽，一個幼兒扮演寶寶丁丁，全家一起去超市購物，丁丁去超市拿了很多東西，有香蕉、橘子、橡皮、鉛筆、牛奶、餅干等等，然后去結(jié)賬，其他幼兒一起觀察，最后，教師向幼兒提問，丁丁都買了什么?哪些是圓形的?哪些是長方形的?你最喜歡那個顏色?哪些是水果?哪些是文具?等等類似這樣的問題，通過購買的東西讓幼兒對事物進行感知，并通過自身的認知能力對事物進行分類，這就一定程度上培養(yǎng)了幼兒的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

善于觀察，在幼兒一日活動常規(guī)中尋找教育契機。

對幼兒的教育應(yīng)該是全面、普遍的，要根據(jù)幼兒的思維特點，讓他們在生活和學(xué)習(xí)中時刻感受到數(shù)學(xué)的存在，體驗到數(shù)學(xué)給生活帶來的方便，讓幼兒由內(nèi)而外地感受到數(shù)學(xué)之美。

在幼兒喝水、吃飯、如廁時經(jīng)常會出現(xiàn)擁擠推拉，這時可以讓幼兒主動提出解決辦法，有的幼兒就說可以分組，將所有小朋友分成幾組，然后按照次序依次進行;在幼兒戶外活動時經(jīng)常會搶先要做，這時可以要求他們排隊、報數(shù)，按照次序依次活動;在幼兒入園離園時，家長要出示接送卡，這時可以安排一些幼兒值日，幫教師把收到的接送卡依次放在指定位置，并報出接送卡總數(shù)，統(tǒng)計還有幾個小朋友沒來等。類似這樣的事情就發(fā)生在幼兒一日生活的各個細小環(huán)節(jié)中，說明幼兒生活中確實蘊涵著豐富的數(shù)學(xué)教育時機和內(nèi)容，只要教師心中有明確的教育目標(biāo)，有對數(shù)學(xué)學(xué)科的了解，善于觀察和思考，就能抓住教育的時機，支持并創(chuàng)造條件讓幼兒大膽猜想探索，幼兒就可以學(xué)會解決問題，獲得主動發(fā)展。

1.抓住“數(shù)學(xué)敏感期”，循序漸進，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。人類的學(xué)習(xí)過程是由簡單到復(fù)雜，有具體到抽象;所以在面對數(shù)學(xué)這種純抽象概念的知識時，讓孩子覺得容易的學(xué)習(xí)方法，也只有以具體，簡單的實物為起始，從“量”的實際體驗，，到“數(shù)”的抽象認識，逐漸培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)心智和分析整合的邏輯概念。

2.以“趣”導(dǎo)航，激發(fā)幼兒內(nèi)在學(xué)習(xí)動機。興趣是幼兒學(xué)習(xí)活動中最活躍的成分，是激勵幼兒有效學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是幼兒主動參與活動的推助器，由于數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性，因此幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到枯燥。合理的游戲設(shè)計情景，讓幼兒在玩中學(xué)，如：在教幼兒學(xué)習(xí)分類時，與其讓幼兒坐在位置上將不同形狀、不同顏色的幾何卡分類，不如帶幼兒一起掃“落葉”在教室撒下各種顏色各種形狀的、背面有算式的“落葉”，然后將幼兒分組，要求各組動腦將“落葉”合理拾成幾堆放在一起。這樣就很容易引發(fā)幼兒的興趣，他們在游戲中發(fā)現(xiàn)可以將同顏色的樹葉堆在一起;可以將同一形狀的樹葉堆在一起;也可以將算式的答案相同的樹葉堆在一起，在此游戲中，所有的幼兒都自主參與，不同水平的幼幼兒均能得到練習(xí)，提高，使得他們的個性、創(chuàng)造性也得到發(fā)展。

3.營造賞識氛圍，激發(fā)幼兒自信。自信心在人的一生發(fā)展中占據(jù)著基礎(chǔ)性的地位，它決定著人的能力，而賞識氛圍是一種微觀的心理環(huán)境，它是建立自信心的“孵化器”因此我們首先要建立尊重幼兒，相信幼兒的民主、平等，和諧的教學(xué)環(huán)境。因為這種環(huán)境能讓幼兒有安全感，從而使他們產(chǎn)生思維與創(chuàng)造。其次要建立一種激勵、鼓勵、感化和召喚的環(huán)境。這種環(huán)境能讓幼兒保持開放的心態(tài)，有利于他們產(chǎn)生充滿活力與創(chuàng)造力的機會。

4.在操作體驗中發(fā)揮幼兒主動性，發(fā)展幼兒思維能力。操作活動是聯(lián)系幼兒周圍環(huán)境和心理結(jié)構(gòu)的一個較好的紐帶，幼兒只有通過自身的各種操作實踐活動這一紐帶才能獨立、自主、自發(fā)地獲得有關(guān)數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗。那么我們就要采取探索式的操作方法，幼兒在認識三角體的基礎(chǔ)上進行“圖形拼搭”操作，幼兒并不能預(yù)知組合出什么圖形，而正是“未知”吸引了幼兒，促使其主動作用于單一圖形的材料。在反復(fù)的操作中，發(fā)現(xiàn)一個又一個的圖形組合，通過主動探索，將未知變已知發(fā)展了幼兒思維;同時在拼搭的過程中，發(fā)揮了想象，釋放了創(chuàng)造力。

從生活中找到數(shù)學(xué)原型，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)知識源于生活，只有讓它扎根于生活土壤，才會有強大的生命力。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容大部分都能從生活中找到原型，在教學(xué)這些內(nèi)容時，如果充分利用這些原型，就會收到事半功倍的效果，同時也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是與生活實際密切相關(guān)的，讓學(xué)生接觸社會，貼近生活，讓學(xué)生做生活化的練習(xí)，才能更好地使他們了解數(shù)學(xué)知識在實際生活中的運用。

如我在教學(xué)“長方體的表面積”時，先讓每個學(xué)生準(zhǔn)備一個小紙箱，講清“表面積”的含義后，就讓學(xué)生自己測量、計算所準(zhǔn)備的小紙箱的表面積，交流計算方法后，我又親自帶領(lǐng)學(xué)生實際測量、計算學(xué)校的一個空水池的表面積(這個水池沒有頂)。通過實際操作，學(xué)生很快就掌握計算長方體表面積的方法，整節(jié)課學(xué)生都興趣高漲。又如在教學(xué)“統(tǒng)計和可能性”這部分內(nèi)容時，我聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生感興趣的事件引入，請學(xué)生調(diào)查了解學(xué)生喜歡吃的水果、喜愛的體育運動、喜歡看的動畫片等，在調(diào)查的基礎(chǔ)上填寫統(tǒng)計表，繪制統(tǒng)計圖，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很快被激發(fā)起來。這些教學(xué)實踐使我深深地體會到：數(shù)學(xué)一旦“回到”學(xué)生所熟悉的生活中，就會張開想象的翅膀，躍入學(xué)生渴求知識的腦海中。

利用謎語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生樂于猜謎語，教學(xué)中緊密結(jié)合教材，用猜謎語的形式組織教學(xué)，對激發(fā)學(xué)生的興趣起到重要的作用。例如，教學(xué)《兩端都栽的植樹問題》時，首先我讓學(xué)生猜謎語：兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。話剛說完，學(xué)生立刻猜出是“手”。

然后追問：“其實，我們的手上蘊含著很多數(shù)學(xué)問題呢，你能找到嗎?”學(xué)生回答“每只手有五個手指，有四個間隔?！蔽以賳枺骸笆种笖?shù)與間隔數(shù)之間是什么關(guān)系?”學(xué)生很快答出“手指數(shù)比間隔數(shù)多1，間隔數(shù)比手指數(shù)少1。”這樣，謎語導(dǎo)入新課，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，幫助學(xué)生認識什么是“間隔”，然后，借助實物圖，讓學(xué)生認識各種各樣的間隔，增強學(xué)生對“間隔”的理解和認識，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就會高漲。

多彩思維數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會如何寫篇七

近年來，數(shù)學(xué)培訓(xùn)在中國得到了極大的關(guān)注。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解題能力，各種各樣的培訓(xùn)班層出不窮。而大班思維數(shù)學(xué)培訓(xùn)則是一種較為新穎的培訓(xùn)方式，我有幸參與了一次大班思維數(shù)學(xué)培訓(xùn)的機會，深刻體會到了這種培訓(xùn)方式的特點和優(yōu)勢。

首先，大班思維數(shù)學(xué)培訓(xùn)班注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識。在過去的培訓(xùn)中，通常是老師站在講臺上，學(xué)生坐在教室的座位上被動聽課。而在大班思維數(shù)學(xué)培訓(xùn)中，我們通過分組合作來解決數(shù)學(xué)問題，這種方式激發(fā)了我們的思考能力和創(chuàng)造力。在小組合作中，我們相互交流觀點，討論解題策略，共同攻克難題，這不僅提高了學(xué)習(xí)效果，而且增強了團隊合作的能力，在解決問題的過程中培養(yǎng)出了我們的領(lǐng)導(dǎo)力和溝通能力。

其次，大班思維數(shù)學(xué)培訓(xùn)注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)不僅僅是為了考試而學(xué)習(xí)，更是一門實用的學(xué)科。在大班思維數(shù)學(xué)培訓(xùn)中，老師會針對實際問題進行講解，讓我們學(xué)會將數(shù)學(xué)知識運用到實際生活中。我們不再只是被動地死記硬背知識，而是通過實際應(yīng)用解題來理解數(shù)學(xué)的真諦，提高我們解決實際問題的能力。

再次，大班思維數(shù)學(xué)培訓(xùn)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在以往的數(shù)學(xué)培訓(xùn)中，我們過于注重記憶公式和機械計算，容易忽略了對數(shù)學(xué)背后的思考和邏輯推理。而在大班思維數(shù)學(xué)培訓(xùn)中，老師引導(dǎo)我們思考問題的方法和思路，教我們?nèi)绾畏治鰡栴}，尋找解題思路，提出合理的推理和論證。通過培養(yǎng)我們的思維能力，讓我們不僅能夠解決眼前的問題，而且能夠進一步探究問題的本質(zhì)，拓寬我們的思維邊界。

最后，大班思維數(shù)學(xué)培訓(xùn)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在大班思維數(shù)學(xué)培訓(xùn)中，老師并不是簡單地告訴我們答案，而是通過引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助我們自主解題。這樣的培訓(xùn)方式不僅讓我們能夠獨立思考和解決問題，而且激發(fā)了我們的求知欲望和自主學(xué)習(xí)的能力。我們在實際解題中，需要自己查閱資料，進行思考和分析，從而形成了獨立思考和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

綜上所述，大班思維數(shù)學(xué)培訓(xùn)注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識、實際應(yīng)用能力、思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。在這樣的培訓(xùn)環(huán)境中，我們得到了全方位的培養(yǎng)，不僅提高了數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解題能力，而且培養(yǎng)了我們的團隊合作精神和自主學(xué)習(xí)能力，為我們的終身學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。我相信，大班思維數(shù)學(xué)培訓(xùn)將在未來的數(shù)學(xué)教育中扮演著重要的角色。

多彩思維數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會如何寫篇八

作為一名對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，我一直在尋找提高數(shù)學(xué)思維的方法。在聽聞許多同學(xué)推薦培飛思維數(shù)學(xué)培訓(xùn)后，我決定參加。培飛思維數(shù)學(xué)培訓(xùn)以其獨特的學(xué)習(xí)方法和專業(yè)的教學(xué)團隊吸引了許多學(xué)生，我對此也抱有很高的期待。

在培飛思維數(shù)學(xué)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)他們注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。通過分析真實的生活問題并運用數(shù)學(xué)知識進行解決，我逐漸培養(yǎng)了獨立思考和創(chuàng)新思維的能力。此外，他們還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，給予我們多種團隊合作的機會，讓我學(xué)會與人合作、有效溝通和共同完成任務(wù)。這些特點讓我在參加培訓(xùn)期間得到了很大的收獲。

培飛思維數(shù)學(xué)培訓(xùn)的教學(xué)方法非常獨特。他們注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和探究欲望，通過豐富的實例讓我們更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念。他們的課程設(shè)置靈活多樣，并采用小班授課的方式，使每個學(xué)生都能得到充分的關(guān)注和指導(dǎo)。每堂課后，我們都需要回顧所學(xué)內(nèi)容，并進行反思和思考，這有助于加深我們對數(shù)學(xué)知識的理解。通過這種寓學(xué)于樂的教學(xué)方法，我在培飛思維數(shù)學(xué)培訓(xùn)中取得了很大的進步。

盡管培飛思維數(shù)學(xué)培訓(xùn)有許多優(yōu)點，但還有一些可以進一步改進的地方。例如，課程緊湊度可以適當(dāng)調(diào)整，以便更好地掌握所學(xué)知識。此外，更多的實踐和應(yīng)用性練習(xí)也能幫助學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識更好地應(yīng)用于實際問題中。此外，我希望培飛思維數(shù)學(xué)培訓(xùn)能夠提供更多的學(xué)科拓展，如創(chuàng)意思維、科學(xué)等，以幫助學(xué)生全面發(fā)展。

通過參加培飛思維數(shù)學(xué)培訓(xùn)，我深刻體會到了數(shù)學(xué)思維的重要性以及培飛思維數(shù)學(xué)培訓(xùn)的優(yōu)勢。我在課程中不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，還培養(yǎng)了自己的團隊合作精神和解決問題的能力。雖然還有一些需要改進的地方，但整體來說，培飛思維數(shù)學(xué)培訓(xùn)為我提供了一個良好的學(xué)習(xí)平臺，讓我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷進步。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，并將培飛思維數(shù)學(xué)培訓(xùn)的理念融入到自己的學(xué)習(xí)中，相信這將對我的未來發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

多彩思維數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會如何寫篇九

在一節(jié)數(shù)學(xué)課的教育教學(xué)設(shè)計過程中，我總要創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實的、有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的主題意義進行理解的情境。仔細考慮學(xué)生在解決問題時需要查閱哪些信息，需要了解哪些信息，需要了解哪方面的知識充分運用多種多樣的教學(xué)形式激起學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性。在課前談話時，用與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的、學(xué)生極為好奇的故事、游戲作為切入點，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生確立能夠達成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個積極、活躍、向上的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生完成富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，身心處于最佳狀態(tài)。

二、注重密切聯(lián)系學(xué)生的生活世界。

在一節(jié)課的教育教學(xué)進程中，讓學(xué)生在熟知的生活情境中，運用他們已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗，正確對待認識本節(jié)課的新知，充分體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)時就更主動，更積極，因而就愛學(xué)、愿學(xué)，與教師的關(guān)系更加地親密。在學(xué)生找出了本節(jié)課要解決問題的途徑后，又尋不出規(guī)律時，教師要巧妙地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個合適的情境，通過分組討論、交流，最終找出其規(guī)律，進一步體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有其規(guī)律，又有其樂趣，更能夠為我們的學(xué)習(xí)解決一些實際的問題，為我們的生活服務(wù)。

三、重視突出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實踐性。

學(xué)以致用，永遠是教育的直接目的。葉圣陶先生曾這樣說:“兒童遇到事物，發(fā)生了求知的動機，于是親自去觀察，去試驗，結(jié)果，他們對于這事物得到了一宗新知識，他們在生活中就有了一個新趨向。”因此，給學(xué)生提供更多的動手機會，讓學(xué)生參與更多的社會實踐，是學(xué)生健康成長的必要條件，也是社會發(fā)展對人才提出的基本要求。學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的東西，只有與豐富的社會實踐相結(jié)合，才能變得鮮活起來;只有經(jīng)過自己的親身實踐，知識才能變得豐滿、深刻。在教學(xué)進程中，要讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，去經(jīng)歷、體驗、感受、探索，把一些實際的問題抽象成為數(shù)學(xué)的一些模型，進行必要的解釋、應(yīng)用。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生更為積極主動地去發(fā)現(xiàn)問題，教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的探索、研究時間。經(jīng)過教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間進行的相互切磋，積極地討論交流、具體操作，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，輕松而愉快地突破數(shù)學(xué)課中的難點，掌握重點。從而達到其教學(xué)目的，順利完成教學(xué)任務(wù)。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。

自主學(xué)習(xí)就是自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，教師一定要體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教育教學(xué)的具體過程中，教師應(yīng)給學(xué)生一個獨立觀察，積極主動思考的活動空間，讓學(xué)生積極主動，努力探索研究，大膽地進行嘗試，進行相互間的交流，從而達到培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新精神的目的。

如何設(shè)計好并開展好自主學(xué)習(xí)?

1、教師首先應(yīng)向?qū)W生呈現(xiàn)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題的基本內(nèi)容相關(guān)的情境。選擇出與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的真實性事件或問題作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容(讓學(xué)生面臨一個需立即解決的現(xiàn)實問題)。

2、要圍繞已確定的主題設(shè)計能引起爭論的初始問題，設(shè)計能將討論一步步引向深入的后續(xù)問題。要考慮如何站在稍稍超前于學(xué)生智力發(fā)展的邊界上(即稍稍超前于“最鄰近發(fā)展區(qū)”)，通過提問來引導(dǎo)討論，切忌直接告訴學(xué)生應(yīng)該做什么(即不能代替學(xué)生思維)。

多彩思維數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會如何寫篇十

第一段：引入話題，介紹大班思維數(shù)學(xué)培訓(xùn)的背景和目的（約200字）。

大班思維數(shù)學(xué)培訓(xùn)是一種新型的數(shù)學(xué)教育方式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育中，學(xué)生通常需要獨自解決問題，而在大班思維數(shù)學(xué)培訓(xùn)中，學(xué)生將以小組或整個班級為單位進行合作與討論，從而激發(fā)出更多的思維火花，提高數(shù)學(xué)解決問題的能力。我有幸參加了一次大班思維數(shù)學(xué)培訓(xùn)，下面我將從課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、班級互動等方面，分享一些心得體會。

第二段：介紹課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，說明其與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的不同之處（約300字）。

在大班思維數(shù)學(xué)培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多有趣且有挑戰(zhàn)性的課程內(nèi)容。與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育不同，培訓(xùn)中的數(shù)學(xué)問題更強調(diào)實際應(yīng)用和創(chuàng)新思維。課程中，我們會遇到各種真實世界的問題，如日常生活中的購物計算、旅行路線規(guī)劃、棋盤游戲策略等。而解決這些問題需要運用到數(shù)學(xué)的各個知識點，如數(shù)列、函數(shù)、概率等，將抽象的數(shù)學(xué)概念應(yīng)用到實際中，提高了我們對數(shù)學(xué)的興趣和理解。此外，在學(xué)習(xí)方法方面，我們通常以小組為單位進行合作學(xué)習(xí)，從中互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵，提高了學(xué)習(xí)效果。

第三段：談?wù)摪嗉壔雍蛶熒拥闹匾?，以及對個人學(xué)習(xí)成果的影響（約300字）。

大班思維數(shù)學(xué)培訓(xùn)中，班級互動和師生互動被視為非常重要的組成部分。通過小組討論和班級合作，我們可以分享不同的思維方式和解題方法，激發(fā)出更多的靈感。在與同學(xué)們的交流中，我發(fā)現(xiàn)了許多自己思維的盲點，同時也學(xué)到了許多新的解決問題的思路。在老師的引導(dǎo)下，我們共同思考問題，并在討論中找到解決問題的最佳方法。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我不僅學(xué)會了數(shù)學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)了合作意識和團隊精神，同時也提高了自己的表達和溝通能力。

第四段：分享個人成長和收獲，講述對數(shù)學(xué)思維培訓(xùn)的認識和理解（約200字）。

通過參加大班思維數(shù)學(xué)培訓(xùn)，我獲得了許多成長和收獲。首先，我意識到數(shù)學(xué)問題具有多種解決方法，不再局限于傳統(tǒng)的應(yīng)試題方式，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維能力。其次，通過與同學(xué)的交流和合作，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，并學(xué)會了傾聽他人的建議和理解他人的思維方式。最重要的是，我在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了一種堅持不懈的精神，遇到困難時不放棄，尋找解決問題的最佳路徑。

第五段：總結(jié)全文，強調(diào)大班思維數(shù)學(xué)培訓(xùn)的重要性和價值（約200字）。

總體而言，大班思維數(shù)學(xué)培訓(xùn)為我們提供了一個更加開放和合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了我們的數(shù)學(xué)思維能力和合作精神。通過參與這樣的培訓(xùn)，我們不僅學(xué)會了數(shù)學(xué)知識，更重要的是養(yǎng)成了創(chuàng)新思維和解決問題的能力。我相信，通過這樣的培訓(xùn)，我們會培養(yǎng)出更多具有獨立思考和創(chuàng)造力的數(shù)學(xué)人才，為未來的科技發(fā)展做出更大的貢獻。因此，大班思維數(shù)學(xué)培訓(xùn)具有非常重要的意義和價值。

多彩思維數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會如何寫篇十一

我參加了培飛思維數(shù)學(xué)培訓(xùn)課程，并在課程中獲得了很多啟發(fā)和收獲。在這篇文章中，我將分享一下我的心得體會。培飛思維數(shù)學(xué)培訓(xùn)注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決問題的能力，并通過一系列的實例和練習(xí)幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)水平。

第二段：啟發(fā)思考能力。

在課程中，我學(xué)到了一種啟發(fā)思考的方法：啟發(fā)式問題解決。這種方法通過提供一些提示和提示問題，引導(dǎo)學(xué)生思考問題的解決方法。例如，在解決一個幾何問題時，老師會提示我們考慮使用相似三角形的特性。通過這種啟發(fā)式的思考過程，我們能夠培養(yǎng)自己的動手思考和解決問題能力，而不只是機械地運用公式和規(guī)則。

第三段：提高數(shù)學(xué)理解。

培飛思維數(shù)學(xué)培訓(xùn)強調(diào)對數(shù)學(xué)概念的深入理解。在課程中，老師會用生動的例子和實際應(yīng)用來解釋抽象的數(shù)學(xué)概念，幫助我們更好地理解和應(yīng)用。此外，老師還會通過解決實際問題來鞏固我們的數(shù)學(xué)知識。這種將理論知識與實際問題相結(jié)合的教學(xué)方法，讓我更加深入地理解了數(shù)學(xué)的本質(zhì)和意義。

第四段：鍛煉邏輯思維。

培飛思維數(shù)學(xué)培訓(xùn)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在課程中，我們經(jīng)常要面對一些復(fù)雜的邏輯推理和證明題。通過解決這些題目，我們不僅提高了自己的邏輯思維能力，而且鍛煉了抽象思維和數(shù)學(xué)推理的能力。這種鍛煉不僅對數(shù)學(xué)有益，還能在其他學(xué)科和生活中帶來積極影響。

第五段：總結(jié)與收獲。

通過參加培飛思維數(shù)學(xué)培訓(xùn)，我收獲了很多。我學(xué)會了啟發(fā)式問題解決的方法，培養(yǎng)了自己的解決問題能力。我也更加深入地理解了數(shù)學(xué)的概念，掌握了更多的解題技巧。最重要的是，我學(xué)會了運用邏輯思維來解決問題，在解決復(fù)雜問題時能夠思路清晰。這些收獲將對我未來的學(xué)習(xí)和生活起到重要的促進作用。

在培飛思維數(shù)學(xué)培訓(xùn)的課程中，我獲得了很多關(guān)于數(shù)學(xué)思維和解題方法的啟發(fā)。通過鍛煉我的邏輯思維能力和抽象思維能力，我不僅在數(shù)學(xué)方面取得了進步，而且在其他學(xué)科和生活中也能更好地運用這些思維能力。我相信，通過不斷的練習(xí)和學(xué)習(xí)，我能夠在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得更高的成就。

多彩思維數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會如何寫篇十二

幼兒教師要更新數(shù)學(xué)教學(xué)觀念。

教師應(yīng)明確幼兒的數(shù)學(xué)活動是一種準(zhǔn)備性的學(xué)習(xí)，是讓幼兒初步建立數(shù)概念、形成邏輯思維循序漸進的過程。幼兒時期正是人認知發(fā)展的關(guān)鍵期，這一時期的幼兒數(shù)學(xué)思維異?；钴S，教師通過一定手段來激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性、創(chuàng)造性等。同時，幼兒時期的數(shù)學(xué)教育與小學(xué)數(shù)學(xué)有本質(zhì)的區(qū)別，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育觀念，轉(zhuǎn)變重視邏輯思維能力、重計算，輕視創(chuàng)新、實踐的教學(xué)傾向，而應(yīng)該在幼兒理解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)解決問題的能力，還要重視幼兒邏輯思維能力，尤其是幼兒的創(chuàng)造力，讓幼兒從小形成具有發(fā)散性和創(chuàng)造性的邏輯思維。

例如，明明數(shù)積木，教師給了明明三塊積木，說道：”我們一起來數(shù)一數(shù)這些積木，好不好?來1-2-3“，明明很認真的跟著老師一起數(shù)”1-2-3“，”那我們一共有幾塊積木呢?“明明茫然地看著老師，搖了搖頭。老師隨之說”我們剛才不是數(shù)過了嗎?現(xiàn)在你自己來數(shù)一數(shù)“!”1-2-3“，”一共有幾塊積木“?”不知道“這一教學(xué)案例就說明教師對幼兒的數(shù)學(xué)教學(xué)不是簡單的數(shù)數(shù)，而是要培養(yǎng)學(xué)生一定的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。因此，教師數(shù)學(xué)教學(xué)觀念必須更新。

在游戲教學(xué)中培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

游戲是一種輕松、愉快的活動，游戲也是幼兒階段主要采用的教學(xué)方式，不斷是幼兒語言教育、音樂教育、美術(shù)教育等，都可以通過游戲來對幼兒進行知識的引導(dǎo)，而數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此。由于幼兒所處的階段好玩、好動、注意力不集中，因此教師就要利用幼兒的這些特點來創(chuàng)新教學(xué)方式，在游戲中進行數(shù)學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)很有必要?！队變簣@工作指導(dǎo)綱要》中也明確指出教師要讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在游戲中感知量的多少、方位、時間和空間等。

如果教師只是采用說教式來讓學(xué)生練習(xí)數(shù)學(xué)題，一方面幼兒會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦情緒，另一方面幼兒的數(shù)學(xué)邏輯思維能力也不能得到較好的發(fā)展。因此，教師因人而異，因地制宜，將游戲與教學(xué)相聯(lián)系，游戲中蘊含數(shù)學(xué)邏輯，數(shù)學(xué)邏輯促成游戲的進行，從而實現(xiàn)幼兒邏輯思維能力的培養(yǎng)。例如，看誰最快能夠用自己的方法測量桌子的長短，看桌子有幾個鉛筆長，文具盒有幾個橡皮寬等等，這些看似簡單的小游戲確蘊藏著深奧的數(shù)學(xué)邏輯，幼兒在游戲中使用不同的工具就會得出不同的結(jié)果，這也是數(shù)學(xué)的奧妙所在。