通過(guò)心得體會(huì)，我們可以深入思考自己的成長(zhǎng)和發(fā)展。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注意表達(dá)方式的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔和生動(dòng)。如果你正在尋找心得體會(huì)的寫(xiě)作思路，不妨看看下面的范文，或許能找到一些啟發(fā)。

師生訪談和心得體會(huì)如何寫(xiě)篇一

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步和教育觀念的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)今學(xué)生的需要。因此，師生之間的互動(dòng)關(guān)系也需要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的教育要求。在這個(gè)過(guò)程中，師生需要互相學(xué)習(xí)和共同努力，來(lái)尋找新的教學(xué)方法和理念。

首先，師生需要轉(zhuǎn)變過(guò)去單向傳授知識(shí)的模式，而采取更加互動(dòng)的教學(xué)方式。過(guò)去，老師是知識(shí)的擁有者，而學(xué)生則是知識(shí)的接受者。然而，現(xiàn)在的學(xué)生在信息時(shí)代長(zhǎng)大，他們對(duì)知識(shí)的獲取方式有了新的需求。因此，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，提出問(wèn)題，讓學(xué)生積極思考和互動(dòng)。

其次，師生之間的關(guān)系要建立在信任和尊重的基礎(chǔ)上。過(guò)去，很多學(xué)生對(duì)老師有一種敬畏感，而老師則是嚴(yán)厲而高高在上的形象。然而，這種關(guān)系并不利于學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。相反，師生之間應(yīng)該是平等的合作伙伴關(guān)系。老師需要給予學(xué)生充分的尊重和信任，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和表達(dá)意見(jiàn)，同時(shí)也要尊重學(xué)生的個(gè)性和興趣。只有建立了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)更愿意參與課堂和學(xué)習(xí)。

第三，師生應(yīng)該共同探索新的教學(xué)方法和理念。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，新的教育技術(shù)和資源不斷涌現(xiàn)。老師可以通過(guò)參加教育研討會(huì)、學(xué)校研討會(huì)等形式，不斷學(xué)習(xí)和更新自己的教育理念和教學(xué)方法。同時(shí)，學(xué)生也可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)、研究等方式，積極了解最新的知識(shí)和教育動(dòng)態(tài)。師生之間可以進(jìn)行交流和合作，共同研究和應(yīng)用新的教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

第四，師生需要培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。過(guò)去，學(xué)生大多是被動(dòng)接受知識(shí)的，老師將知識(shí)灌輸給他們。然而，現(xiàn)在的社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求已經(jīng)發(fā)生了變化，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)的能力。因此，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，學(xué)生也需要主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，不僅僅是接受知識(shí)，還要提出問(wèn)題，與老師和同學(xué)進(jìn)行討論和交流。

最后，師生之間的轉(zhuǎn)變也需要持續(xù)的努力和時(shí)間。轉(zhuǎn)變心得的積累和實(shí)踐是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，師生需要不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和理念。同時(shí)，學(xué)校和教育部門也應(yīng)該提供支持和指導(dǎo)，為師生提供一個(gè)良好的教育環(huán)境和資源。只有在全社會(huì)的共同努力下，師生之間的轉(zhuǎn)變才能取得進(jìn)展，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

總之，師生之間的轉(zhuǎn)變是一個(gè)相互學(xué)習(xí)和共同成長(zhǎng)的過(guò)程。只有通過(guò)師生之間的互動(dòng)和合作，才能夠適應(yīng)和引領(lǐng)時(shí)代的發(fā)展，提高教育質(zhì)量和效果。師生應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、建立良好的關(guān)系、共同探索新的教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且需要持續(xù)的努力和時(shí)間，來(lái)實(shí)現(xiàn)教育的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步。

師生訪談和心得體會(huì)如何寫(xiě)篇二

在五四青年節(jié)到來(lái)之際，紅星農(nóng)場(chǎng)團(tuán)委組織全場(chǎng)青年團(tuán)員觀看了《入團(tuán)第一課》教育片，讓我們?cè)僖淮沃販亓藞F(tuán)的歷史、入團(tuán)誓詞，更加明確了我們當(dāng)代青年肩負(fù)的責(zé)任和使命，堅(jiān)定了我們?yōu)檗r(nóng)場(chǎng)建設(shè)發(fā)展貢獻(xiàn)青春、激情、智慧的決心。

《入團(tuán)第一課》教育片以初中生書(shū)寫(xiě)入團(tuán)志愿書(shū)，渴望加入中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)為開(kāi)篇，穿插講述我們團(tuán)發(fā)展壯大的歷史、青年志愿活動(dòng)、青年之家服務(wù)平臺(tái)等內(nèi)容，讓作為一名團(tuán)干部的我熱血沸騰。

當(dāng)聽(tīng)到《共青團(tuán)之歌》時(shí)，我仿佛又回到了我入團(tuán)宣誓的那一刻，入團(tuán)誓詞在我的耳邊回響，那種自豪、驕傲至今都讓我無(wú)法忘記。

從大學(xué)起擔(dān)任學(xué)院團(tuán)委干部到今天已經(jīng)很久了，雖然一直有做團(tuán)的工作，但是隨著年齡的增長(zhǎng)，社會(huì)閱歷的增加，對(duì)團(tuán)的意識(shí)松懈。但今天觀看了《入團(tuán)第一課》教育片，又給我注入了新的動(dòng)力。認(rèn)識(shí)到必要的團(tuán)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)猶如一針強(qiáng)心劑，長(zhǎng)久時(shí)間的忽略學(xué)習(xí)，人的整體創(chuàng)新意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、大局意識(shí)都會(huì)退化，直接影響團(tuán)的工作。

我們正處在一個(gè)需要終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，一方面要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，另一方面要更要注重實(shí)踐，注重能力的提升與鍛煉。必須要有榜樣的力量，帶動(dòng)身邊的青年團(tuán)員，在吸收新知識(shí)，運(yùn)用新知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)以致用。勇于大膽創(chuàng)新，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和積累的經(jīng)驗(yàn)不斷提高自己的綜合素質(zhì)。平時(shí)注重學(xué)習(xí)、交流，敢與接受批評(píng)，面對(duì)困難，提高自身綜合應(yīng)變能力。

教育片中這樣一段話我記憶深刻：“一部團(tuán)史，就是緊跟著黨，為了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，不忘初心、繼續(xù)前行的歷史。”

作為一名基層團(tuán)干部，我要時(shí)刻將“組織青年、服務(wù)青年、引導(dǎo)青年”牢記于心，凡事都以團(tuán)員、青年對(duì)我工作滿意度來(lái)衡量自己作為團(tuán)干部是否稱職的標(biāo)準(zhǔn)，不斷地檢測(cè)自己。要更主動(dòng)地關(guān)心弱勢(shì)青年群體，在加強(qiáng)服務(wù)解決困難的同時(shí)，主動(dòng)為他們提供發(fā)展機(jī)會(huì)，要提高他們自身的素質(zhì)。與此同時(shí)，更要發(fā)揮團(tuán)員的主觀能動(dòng)性，經(jīng)常組織和開(kāi)展豐富多彩的團(tuán)內(nèi)活動(dòng)，使更多團(tuán)員參與到活動(dòng)中來(lái)。在此基礎(chǔ)上，要不斷關(guān)注最新信息，關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)，經(jīng)常與團(tuán)員青年交流思想，交流學(xué)習(xí)。

在今后的工作學(xué)習(xí)生活中，我要做到干一行，愛(ài)一行，專一行，盡心盡責(zé)地干好自己的本職工作。我要以更高的標(biāo)準(zhǔn)和更遠(yuǎn)的目標(biāo)來(lái)要求自己，增強(qiáng)自己作為團(tuán)員青年帶頭人的意識(shí)，從工作中、生活中的每件小事做起，做周圍青年的表率和榜樣。牢固樹(shù)立“以青年為本”的理念。

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師生訪談和心得體會(huì)如何寫(xiě)篇三

在傳統(tǒng)的教育觀念中，師生關(guān)系往往是一種單向的傳授和接受的模式。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變遷，這種傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求，我們需要轉(zhuǎn)變。師生之間的關(guān)系應(yīng)該是一種雙向互動(dòng)，師生之間相互學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)系。在這個(gè)過(guò)程中，師生都需要做出一些改變。

首先，作為一名老師，我意識(shí)到了自己在教育中的角色不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生的引路人和啟發(fā)者。我開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性。同時(shí)，我意識(shí)到學(xué)生們?cè)谀承┓矫嬉部梢猿^(guò)我的能力，在這些方面我要善于傾聽(tīng)并學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的才華。

其次，我學(xué)會(huì)了更加寬容和耐心。在傳統(tǒng)教育中，老師往往為了迎合教育體制和要求，會(huì)按部就班地教授知識(shí)，并對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤和不足提出批評(píng)。然而，我意識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，他們有自己的特點(diǎn)和發(fā)展?jié)摿?，我們不能一概而論。因此，我要靈活調(diào)整教學(xué)方法，給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)發(fā)展自己的特長(zhǎng)和興趣，并耐心引導(dǎo)他們走向正確的方向。

同樣地，作為一名學(xué)生，我也需要做出轉(zhuǎn)變。首先，我要改變傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。在課堂上，我要提出問(wèn)題、討論問(wèn)題，與老師和同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)，激發(fā)自己的思考和創(chuàng)造力。同時(shí)，我還要充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和其他資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識(shí)面。

其次，我要培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考能力和批判精神。在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，我不僅要死記硬背，更要理解其中的道理和原理，并能夠靈活運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中去。同時(shí)，我要保持好奇心和求知欲，積極主動(dòng)地追求新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。

師生之間的轉(zhuǎn)變不能只靠單方面的努力，而是需要雙方的配合和共同努力。作為老師，我要做到傾聽(tīng)和尊重學(xué)生的意見(jiàn)和建議，給予他們更多的自主權(quán)和表達(dá)空間。同時(shí)，我也要在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，使他們能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。

作為學(xué)生，我要積極配合老師的教學(xué)安排，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，我也要敢于提出自己的意見(jiàn)和問(wèn)題，與老師進(jìn)行積極的互動(dòng)，共同推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展和改進(jìn)。

第五段：總結(jié)。

轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，它需要我們的共同努力和時(shí)間的積累。師生之間的轉(zhuǎn)變需要師生互相配合，共同追求進(jìn)步。只有師生都能積極參與到改革中，才能形成一種新的教育模式，更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。師生都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅是教育者和被教育者的關(guān)系，更是共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的伙伴。通過(guò)我們的努力，我們相信在不久的將來(lái)，師生之間的轉(zhuǎn)變必將取得更加顯著的成果。

師生訪談和心得體會(huì)如何寫(xiě)篇四

美國(guó)人類學(xué)家雷·博威斯特(raybirdwhistell)曾在研究中發(fā)現(xiàn)，面對(duì)面交流時(shí)，語(yǔ)言傳遞的信息量大約占總信息量的35%，剩下的都通過(guò)非語(yǔ)言交流方式完成，比如表情、儀態(tài)和動(dòng)作。

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，《魅力》一書(shū)作者、魅力與領(lǐng)導(dǎo)學(xué)專家?jiàn)W利維亞·卡巴恩提出了一個(gè)“刻意模彷”原則：當(dāng)人們的服飾、外貌、舉止和言語(yǔ)都相似時(shí)，會(huì)自然地推論彼此擁有共同的社會(huì)背景、教育程度和價(jià)值觀，就比較容易拉近距離。也就是說(shuō)，如果你想要快速給人留下親近、可信的印象，模彷對(duì)方的肢體語(yǔ)言是最簡(jiǎn)單的方法。

卡巴恩建議，與人初次見(jiàn)面互動(dòng)時(shí)，可以先仔細(xì)觀察對(duì)方，比如坐姿，慢慢調(diào)整和對(duì)方一樣的姿勢(shì);接著可以嘗試掌握對(duì)方的肢體習(xí)慣或動(dòng)作，比如對(duì)方是否會(huì)頻頻點(diǎn)頭、輕敲膝蓋，然后你就可以換個(gè)類似、但不必完全一樣的動(dòng)作。

卡巴恩還提出了模彷對(duì)方肢體語(yǔ)言的3個(gè)技巧：

第一，選擇性模彷，只做自然的動(dòng)作，畢竟某些手勢(shì)男女有別;。

第三，延遲一會(huì)兒再模仿，對(duì)方做完動(dòng)作后，過(guò)幾秒鐘再模彷，以免對(duì)方發(fā)覺(jué)，反而激怒對(duì)方。

卡巴恩說(shuō)，一邊傾聽(tīng)與觀察對(duì)方，一邊將肢體動(dòng)作調(diào)整得和對(duì)方一致，最終會(huì)在心理上達(dá)成效果，就是當(dāng)雙方的肢體語(yǔ)言趨向一致時(shí)，對(duì)方會(huì)不由自主地與你分享更多。

以上就是快速建立良好印象的方法。

作者：孫小兵。

公眾號(hào)：遇見(jiàn)sunlemon。

師生訪談和心得體會(huì)如何寫(xiě)篇五

師生關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系，是教育交流過(guò)程中重要的組成部分。師生之間的相處關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和師生的教學(xué)質(zhì)量。所以，如何正確相處對(duì)師生關(guān)系的建立非常重要。

第二段：了解彼此。

師生雙方在初次接觸時(shí)，可以通過(guò)交流了解彼此。教師可以在課堂上主動(dòng)了解學(xué)生的愛(ài)好、興趣等方面的信息，和學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。這能夠讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)注和關(guān)心，建立信任感。同時(shí)，學(xué)生也可以通過(guò)了解教師的教學(xué)方式和特點(diǎn)，以及對(duì)他們的要求，更好地適應(yīng)教學(xué)生活。

第三段：公正平等。

師生相處是公正平等的關(guān)系，教師不能以自己的觀點(diǎn)和看法評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)生們也不應(yīng)該用自己的方式來(lái)評(píng)價(jià)老師。雙方應(yīng)該保持良好的心態(tài)，以平等互利的態(tài)度相處，才能實(shí)現(xiàn)教育交流的目標(biāo)。

第四段：秉持尊重尊嚴(yán)。

師生相處，雙方都應(yīng)該秉持尊重和尊嚴(yán)。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和困難，給予必要的支持和幫助。而學(xué)生也應(yīng)該尊重老師的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，在課堂上認(rèn)真聆聽(tīng)、參與討論，并在學(xué)習(xí)中積極發(fā)言和參與，展示自己的風(fēng)采。

第五段：關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)。

最后，在師生相處中，教師要始終關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。在課堂上，教師應(yīng)該注重與學(xué)生交流，關(guān)注他們學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，及時(shí)給出反饋和指導(dǎo)。學(xué)生也要做好自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃和學(xué)習(xí)計(jì)劃，積極參與課堂討論和課外活動(dòng)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

總結(jié)：

在師生相處中，建立互信、平等、尊重、關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)系永遠(yuǎn)是最重要的。良好的師生關(guān)系對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量有著不可估量的重要作用。只有以積極向上的態(tài)度，為建設(shè)和諧教育環(huán)境而努力，我們才能真正營(yíng)造出一種良好的師生相處的氛圍，幫助學(xué)生真正成長(zhǎng)為有用的人才。

師生訪談和心得體會(huì)如何寫(xiě)篇六

師生關(guān)系對(duì)于每一個(gè)人都是非常重要的，很多人的人生軌跡都與教育工作者有著密切的關(guān)系。但是，師生雙方的相處方式卻并不總是如我們所希望的那樣和諧。那么，實(shí)際上，師生之間的關(guān)系應(yīng)該如何建立？師生如何正確相處？在我的帶領(lǐng)下，讓我們一起探討這個(gè)話題。

第二段：尊重是相處的基礎(chǔ)。

在師生相處中，尊重是雙方應(yīng)該始終遵守的原則，因?yàn)橹挥凶鹬亓藢?duì)方，才能建立起良好的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該注重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和需要，并且耐心地指導(dǎo)他們，以幫助每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛力。而學(xué)生應(yīng)該尊重老師的敬業(yè)精神，認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與課堂活動(dòng)，向老師提問(wèn)并盡力回答老師的問(wèn)題。

第三段：平等溝通非常重要。

在平等的溝通中，雙方互相傾聽(tīng)并尊重對(duì)方的意見(jiàn)，這有助于建立互信和信任的關(guān)系。老師和學(xué)生之間應(yīng)該通過(guò)溝通互動(dòng)，了解彼此的想法，找到共同的話題。老師可以向?qū)W生詢問(wèn)他們對(duì)課程或特定主題的看法和意見(jiàn)，同時(shí)也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生向老師提供反饋，以幫助老師更好地了解學(xué)生的需求和意見(jiàn)，并針對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行教學(xué)和指導(dǎo)。

第四段：建立信任是關(guān)鍵。

建立信任需要時(shí)間和努力，而建立信任的關(guān)鍵是保持透明，在行為和言語(yǔ)上始終如一，不輕易否認(rèn)或背叛承諾。老師和學(xué)生之間需要建立一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境，讓學(xué)生可以在自己的舒適區(qū)內(nèi)，自信地表現(xiàn)自己。同時(shí)，老師要以身作則，承諾他們言行一致，言出必行，不輕易打破自己的諾言或承諾。學(xué)生也應(yīng)嘗試讓老師相信自己的能力和行為，積極參與課堂及活動(dòng)，并盡可能地完成分配給自己的任務(wù)。

第五段：結(jié)論。

總體而言，師生之間的相處需要尊重、平等溝通和信任。尊重讓雙方理解和尊重彼此，平等溝通建立了互相傾聽(tīng)和理解的機(jī)制，而信任則鑄就了一份牢固的關(guān)系。當(dāng)師生之間有了和諧的關(guān)系，教學(xué)變得更加互動(dòng)、生動(dòng)有趣，學(xué)生也可以從中得到更多的幫助與指導(dǎo)。希望教育工作者和學(xué)生都能從中受益，共同建立良好的師生關(guān)系。這不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且對(duì)這些年輕人的成長(zhǎng)和發(fā)展也至關(guān)重要。

師生訪談和心得體會(huì)如何寫(xiě)篇七

“風(fēng)來(lái)了雨來(lái)了，老師捧著一顆心來(lái)了！”要想成為學(xué)生的朋友，與之建立起良好的師生關(guān)系，還應(yīng)該具有服務(wù)精神。這并不是要把學(xué)生當(dāng)成“上帝”，而是要求我們教師在教學(xué)活動(dòng)中，給學(xué)生多方面的知識(shí)．多方面的服務(wù)。當(dāng)代的學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求是廣泛的，僅僅是書(shū)本上得知是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了他們的要求，所以教師自己不僅僅要有淵博的知識(shí)，還要引導(dǎo)他們?cè)趶V闊的知識(shí)海洋中自己汲取正確的知識(shí)，給學(xué)生全方位的服務(wù)。

只要教師在思想和行動(dòng)上真正的去接近學(xué)生，把自己無(wú)私的愛(ài)奉獻(xiàn)給學(xué)生，那么與學(xué)生之間就一定會(huì)建立起一種民主．平等．合作的師生關(guān)系。

二、師生共建“民主”的教學(xué)氛圍。

我們不難看到，過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)教學(xué)的課堂中，教師不知不覺(jué)中成為僅具有“知識(shí)傳遞功能”的人，成為“真理”的代言人、知識(shí)的權(quán)威、課堂的主宰，而學(xué)生也在不知不覺(jué)中成為知識(shí)的接收容器，“唯師是從”，虔誠(chéng)地聽(tīng)著、記著老師的教導(dǎo)，成為無(wú)個(gè)性、無(wú)自己思想的復(fù)印機(jī)和打印機(jī)。這樣的師生關(guān)系是純粹的“教”與“學(xué)”的工作關(guān)系，是缺乏理解、缺乏平等、缺乏溝通的“物”“物”關(guān)系。只有確立“學(xué)生是課堂生活的主人”觀念，看到學(xué)生的潛能，尊重、信任學(xué)生，熱情地激勵(lì)、鼓舞和喚醒，讓學(xué)生自主地探究、合作、討論，使課堂學(xué)習(xí)成為師生心靈彼此敞開(kāi)融洽對(duì)話的過(guò)程，學(xué)習(xí)才真正能成為學(xué)生主動(dòng)參與、快樂(lè)活潑的自主活動(dòng)。

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍，教師首先要放下“教師”架子，以真實(shí)又真誠(chéng)的態(tài)度與學(xué)生交流，消除學(xué)生的疑慮，讓他們敢與老師講真話，樂(lè)于和老師講心理話。記得在迎接普通話過(guò)關(guān)測(cè)試的那一個(gè)階段，我經(jīng)常在課堂上范讀。沒(méi)想到，有學(xué)生在作業(yè)本中夾了張字條：“老師，說(shuō)出來(lái)您別生氣，其實(shí)您普通話不標(biāo)準(zhǔn)，昨天課上讀錯(cuò)了許多字音，主要是平翹舌音不分，但我們會(huì)為您保守秘密的?！闭\(chéng)惶誠(chéng)恐的語(yǔ)氣與不容辭駁的事實(shí)，讓我又羞又愧。第二天我放下了師長(zhǎng)的架子，公開(kāi)了學(xué)生紙條上寫(xiě)的內(nèi)容，糾正了上次的誤讀并當(dāng)眾宣布：“這堂課，我先當(dāng)回學(xué)生，請(qǐng)全班同學(xué)當(dāng)老師，聽(tīng)我讀一篇文章，找出我讀錯(cuò)的字?！弊x后，學(xué)生毫不留情地指出我的錯(cuò)誤，令我一陣汗顏。我在他們糾正下反復(fù)朗讀，讀得特別小心，終于“老師”們給我熱烈的掌聲，讓我這個(gè)“學(xué)生”激動(dòng)不已。此后，我講課如履薄冰。每次上課前必先下一番功夫，生怕被學(xué)生挑出毛病。漸漸地那種尷尬變少了。沒(méi)想到，實(shí)實(shí)在在做了一回學(xué)生之后，我的威信竟然大增，學(xué)生說(shuō)我“坦誠(chéng)，值得信任，沒(méi)有臭架子?！苯倘缓笾?，學(xué)而后知不足，與學(xué)生民主平等，真誠(chéng)以待，平等對(duì)話彼此有了收獲。更可喜的是以后的每堂課學(xué)生學(xué)的特別認(rèn)真，因?yàn)樗麄儠r(shí)時(shí)想當(dāng)我的“老師”呀！

教師不能總以成人挑剔的眼光去評(píng)判學(xué)生的勞動(dòng)結(jié)果，任何的輕視和諷刺都可能讓學(xué)生從此緊閉心靈之門，不再與老師真誠(chéng)地交流。因此，教師應(yīng)積極支持并參與學(xué)生引發(fā)的問(wèn)題的討論，滿足學(xué)生被尊重的需要，用積極性的評(píng)價(jià)使學(xué)生感受到“我能行”，消除自卑，樹(shù)立自信。我在課堂教學(xué)中堅(jiān)持“無(wú)錯(cuò)原則”。正面看待學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的各種活動(dòng)，理解他們可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，允許、容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，做到“讓敢于發(fā)言的學(xué)生不帶著遺憾坐下”，“對(duì)每個(gè)積極參與的同學(xué)都畫(huà)上滿意的句號(hào)?！?/p>

教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生知、情、意的綜合體現(xiàn)。融“智慧碰撞、情感交流”于一體的師生對(duì)話，會(huì)保護(hù)和滿足學(xué)生情感的需要、自主活動(dòng)、成功展現(xiàn)自己的需要，同時(shí)也帶來(lái)教育教學(xué)效果的提升。

三、多給學(xué)生一些時(shí)間。

多給學(xué)生一些解釋的時(shí)間，無(wú)論學(xué)生犯了什么錯(cuò)誤，教師都應(yīng)讓他講話，決不能堵學(xué)生的'嘴。我認(rèn)為師生所受的教育不同，認(rèn)識(shí)能力也不一樣，對(duì)于某個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，教師已洞察昭然，學(xué)生尚朦朧昏然。犯了錯(cuò)誤的學(xué)生如果一見(jiàn)教師就遭訓(xùn)斥，很容易產(chǎn)生逆反心理，釀成抗教情緒，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“隨你批，聽(tīng)你罵，大小錯(cuò)誤不認(rèn)帳”的現(xiàn)象。這樣，他們的錯(cuò)誤思想或行為非但得不到及時(shí)糾正，反而會(huì)給教師帶來(lái)教育上的負(fù)效應(yīng)。為了避免這一點(diǎn)，我對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，堅(jiān)持不堵嘴，不塞言，盡量做到開(kāi)啟言路，?引發(fā)講話。我一般使用這些問(wèn)題誘導(dǎo)學(xué)生：（1）剛才是怎么回事？能談?wù)剢幔浚?）你認(rèn)為這樣做對(duì)嗎？有什么想法？（3）為什么會(huì)犯這個(gè)錯(cuò)誤？該怎么辦呢？就這些問(wèn)題，無(wú)論學(xué)生談多談少，我都認(rèn)真聽(tīng)，并適當(dāng)提點(diǎn)看法。由于師生雙方都能講，情感比較融洽，學(xué)生的解釋使教師情況更明，教師的意見(jiàn)使學(xué)生易于接受。實(shí)踐告訴我，多給些時(shí)間，讓犯錯(cuò)誤的學(xué)生說(shuō)明情況，作些解釋，教師施教的針對(duì)性、可行性強(qiáng)些，隨意性、盲目性少些，施教的情境會(huì)暢通寬松，效果也較好些。

多給學(xué)生一些申辯的時(shí)間，從常情說(shuō)，學(xué)生跟教師回嘴頂牛常會(huì)引起教師的不滿。而教育實(shí)踐證明，給點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生回回嘴，頂頃牛，多少有點(diǎn)益處，至少有利于教師了解學(xué)生頂撞的“力點(diǎn)”，有利于教師了解事情的各個(gè)側(cè)面，體察學(xué)生“委屈”的真情，從而揣摩學(xué)生的錯(cuò)誤思想，透視學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，也有利于教師對(duì)教育方法的反思和改進(jìn)等等。我在工作中，盡量給時(shí)間讓學(xué)生申辨，從中捕捉有關(guān)信息，然后先冷處理些日子，再找他變，一次不成兩次，兩次不成三次，直至學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)客觀事實(shí)，服從道理說(shuō)明為止，有效地促進(jìn)了這類學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化。如：我班有位屬膽汁型的學(xué)生，常跟任課教師頂牛。我找了他，從他的申辨中，我了解到：一次上體育課時(shí)，?教師要求學(xué)生跑步、由于天氣熱，同學(xué)們都懶得跑，他說(shuō)了句氣話“那你們就別跑好了。”（該同學(xué)體育很好）這句話被教師聽(tīng)見(jiàn)，引起一場(chǎng)誤會(huì)。我又從申辯中了解到這位學(xué)生與其他任課教師頂牛的原因是由于自己學(xué)習(xí)跟不上，心里著急。了解了學(xué)生頂憧的“力點(diǎn)”，問(wèn)題就迎刃而解。最后這位學(xué)生向各位任課教師陪禮道歉，得到教師的好評(píng)。他解開(kāi)了疙瘩，心情舒暢，成績(jī)自然上去了。

多給學(xué)生一些反思的時(shí)間有些學(xué)生，特別是初中生，由于自我意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)教師的教育常常是貌恭而心不服，堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。對(duì)于這樣的學(xué)生，應(yīng)該多給一點(diǎn)時(shí)間，讓他們反思。在反思中，跟他們談心，溝通情感，增加共識(shí)。通過(guò)一段時(shí)間，他們是能夠認(rèn)識(shí)問(wèn)題，服從真理的。認(rèn)識(shí)是有一個(gè)過(guò)程的，一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)需要多次反復(fù)才能完成。思想工作過(guò)于急促，結(jié)果是“欲速則不達(dá)”。

師生訪談和心得體會(huì)如何寫(xiě)篇八

其實(shí)，企業(yè)執(zhí)行不力，表面是員工的過(guò)錯(cuò)，實(shí)質(zhì)上是企業(yè)的管理制度出了問(wèn)題。有些企業(yè)老板為了提高執(zhí)行力，經(jīng)常請(qǐng)一些專家、教授、培訓(xùn)師專門講解執(zhí)行力的課程，可是講來(lái)講去，企業(yè)的問(wèn)題還是沒(méi)有解決。因?yàn)檫@些老板不愿意改變企業(yè)的制度，只想改變員工的做法和想法。事實(shí)上，企業(yè)不能從制度上進(jìn)行調(diào)整，而是盲目地激勵(lì)員工，這是不起作用的。

也許有人說(shuō)，我給了他們很高的報(bào)酬啊!但是請(qǐng)注意，如果你給予員工的報(bào)酬不公平，也會(huì)打擊員工工作的積極性。如果一個(gè)優(yōu)秀員工拿得工資與一個(gè)平庸員工拿得工資一樣高，那么這就是對(duì)優(yōu)秀員工的打擊。

企業(yè)要想員工跑得快，一定要做到重獎(jiǎng)重罰。好員工一個(gè)月發(fā)一萬(wàn)元工資也不為多，差員工一個(gè)月發(fā)一千元也多了。因?yàn)楹脝T工是在為企業(yè)創(chuàng)造財(cái)富，差員工是在給企業(yè)浪費(fèi)財(cái)富。所以企業(yè)必須有一個(gè)公平的績(jī)效考核機(jī)制。全面地、系統(tǒng)地考核每個(gè)員工的付出和回報(bào)是否合情、合理、合法。企業(yè)只有不斷地獎(jiǎng)勵(lì)好員工，他們才會(huì)越做越好。企業(yè)只有不斷地懲罰壞員工，他們才會(huì)越來(lái)越怕。好的機(jī)制就會(huì)讓壞員工變好，好員工更好!否則，企業(yè)沒(méi)有一個(gè)好的管理制度，即使老板天天講執(zhí)行力，也無(wú)法激勵(lì)員工努力。

老板要相信，世上沒(méi)有懶惰的員工，只是你沒(méi)有找到他們的需求罷了。為什么有些員工半夜睡覺(jué)了都會(huì)爬起來(lái)偷菜呢?騰訊公司可沒(méi)有給他們發(fā)工資啊!因?yàn)樗麄冊(cè)谙硎芤环N精神需求。所以作為一個(gè)企業(yè)老板，要想員工動(dòng)起來(lái)，你必須了解員工的需求，并設(shè)法滿足他們。如同人們說(shuō)，中國(guó)人不仇富，只仇腐。企業(yè)又何況不是呢?有些員工少做事、不做事，卻拿得工資很高，而有些員工為公司立下了汗馬功勞，而報(bào)酬卻少得可憐，員工當(dāng)然氣憤啊!

因此，一個(gè)企業(yè)老板要想員工動(dòng)起來(lái)，你必須清楚地知道誰(shuí)是企業(yè)的功臣，誰(shuí)是企業(yè)的奸臣。因?yàn)閱T工也相當(dāng)于企業(yè)的產(chǎn)品，只要是產(chǎn)品就有等級(jí)之分，有的員工是精品，有的員工次品，有的員工是廢品，而有的員工是毒品。所以老板一定要知道誰(shuí)是精品，誰(shuí)是毒品。如果企業(yè)老板不分青紅皂白，讓精品員工與毒品員工享受一樣的待遇，這樣只會(huì)挫傷優(yōu)秀員工工作的積極性。

企業(yè)如何才能建立好的管理制度呢?制度一定要與業(yè)績(jī)掛構(gòu)，讓他們多勞多得，少勞少得，不勞不得。資歷不代表能力，職稱不代表稱職，苦功不等于功勞，經(jīng)歷不等于經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)代企業(yè)必須以全新的績(jī)效考核制度激勵(lì)員工。企業(yè)必須以業(yè)績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，以客戶為中心，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以結(jié)果定成敗。好員工一定拿業(yè)績(jī)說(shuō)話。傳統(tǒng)的績(jī)效考核制度越來(lái)越難以適用企業(yè)的發(fā)展了。水之所以流動(dòng)是因?yàn)橛新洳?，人之所以行?dòng)是因?yàn)橛歇?jiǎng)罰。好制度，讓員工動(dòng)起來(lái)!

師生訪談和心得體會(huì)如何寫(xiě)篇九

最遙遠(yuǎn)的距離，是你在我眼前，卻看不見(jiàn)你。

最好的師生關(guān)系，是你要展示，我給你最大的支持。

初三了，孩子們的分化情況比較嚴(yán)重，學(xué)得吃力的孩子，在課堂聽(tīng)講、課后作業(yè)上都有些敷衍了事，為此也沒(méi)少找孩子們談心，然而效果終究還是不理想。

這次例行的公開(kāi)課，我想孩子們會(huì)不會(huì)死氣沉沉……。

畢竟初三了，知識(shí)上了難度，遠(yuǎn)比上新課要乏味，再加上這次講的又是孩子們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)——標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。

忐忑從站在講臺(tái)上那一刻就已消失。

即使孩子們不給力，我也會(huì)施展渾身解數(shù)，讓孩子們活躍起來(lái)。

然而，從孩子們響亮的“老師好”的聲音里，我聽(tīng)出了熱情和成功的信心。

孩子們?cè)谖业囊I(lǐng)下，認(rèn)真愉快地學(xué)完了相應(yīng)的知識(shí)，我想這堂課他們領(lǐng)會(huì)到的將會(huì)是最多。

那些平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)也很踴躍，雖然機(jī)會(huì)不多，但從他們的眼神，我看到了希望的花火。

這些孩子啊，別看他們平時(shí)努力不夠，但在關(guān)鍵時(shí)候，他們還是能夠站得起，頂?shù)米?

老師做到這個(gè)份上，也只有努力為他們服務(wù)：關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，引領(lǐng)他們走向正途。

有一個(gè)人，爬上高高的山頂，一動(dòng)不動(dòng)地站了很長(zhǎng)時(shí)間。

來(lái)來(lái)往往的人奇怪了，就問(wèn)：“你在這里看山嗎?”

他搖搖頭。

“你是在這里看云嗎?”

他還是搖搖頭。

“你在這里看人嗎?”

他仍是搖搖頭。

……。

“不為什么，我只是站在這里?！?/p>

如果把山、云、人換成錢、權(quán)、名，我想老師就是那個(gè)人。

他只是站在那里，和他心中的孩子們，站成一道風(fēng)景。

一陣風(fēng)過(guò)，完成靈魂的喚醒。

作者：關(guān)二哥。

公眾號(hào)：天一學(xué)習(xí)。

師生訪談和心得體會(huì)如何寫(xiě)篇十

第一段：引言（200字）。

師生關(guān)系是教育過(guò)程中至關(guān)重要的一環(huán)。良好的師生關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)業(yè)進(jìn)展。相反，糟糕的師生關(guān)系會(huì)阻礙教育的發(fā)展。那么，如何才能建立一個(gè)良好的師生關(guān)系呢？本文將分享一些師生正確相處的心得體會(huì)。

第二段：建立信任（200字）。

建立信任是建立良好師生關(guān)系的關(guān)鍵所在。對(duì)于學(xué)生而言，信任意味著他們能夠容易地向老師尋求幫助并向他們傾訴自己的問(wèn)題。教師應(yīng)該為學(xué)生提供無(wú)條件的支持，幫助他們解決問(wèn)題，交流以及盡可能理解學(xué)生的想法。當(dāng)學(xué)生感到被信任時(shí)，他們更可能在課堂上做得更好，積極參與課堂活動(dòng)。

第三段：尊重關(guān)系（200字）。

在師生關(guān)系中，尊重關(guān)系也是至關(guān)重要的因素。學(xué)生應(yīng)意識(shí)到他們應(yīng)該尊重自己的老師，給予他們贊揚(yáng)和尊重，同時(shí)老師也應(yīng)該給予學(xué)生尊重，尊重學(xué)生的人格和觀點(diǎn)。要想建立尊重關(guān)系，學(xué)生和老師之間需要建立雙向交流，并理解彼此的需求。重要的是明確交流的目的，并始終保持一個(gè)開(kāi)放的心態(tài)，在相互之間總是保持著尊重和理解的態(tài)度。

第四段：積極溝通（200字）。

良好的師生關(guān)系需要積極的溝通。從學(xué)生的角度來(lái)看，應(yīng)該盡可能讓老師知道他們的想法和感受，而老師則需要確保學(xué)生能夠在課堂上積極地參與討論，給予學(xué)生一個(gè)安全的環(huán)境去表達(dá)自己的看法。教師可以組織學(xué)生之間的合作，鼓勵(lì)互相交流和理解，使學(xué)生能夠更好地沉浸在學(xué)習(xí)的氛圍中。

第五段：關(guān)注個(gè)體需求（200字）。

在師生關(guān)系中，要關(guān)注個(gè)體的需求，并嘗試滿足每個(gè)學(xué)生的需求。當(dāng)教師能夠理解學(xué)生的需求時(shí)，它將促進(jìn)學(xué)生更加積極地參與課堂活動(dòng)和學(xué)習(xí)。盡管學(xué)生的需求不同，給予他們相應(yīng)的支持，建立個(gè)性化的教育方案，并通過(guò)不同的方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

結(jié)論：建立良好的師生關(guān)系可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，這直接影響到他們的學(xué)業(yè)和學(xué)生生涯的質(zhì)量。通過(guò)建立互相信任、尊重，積極地溝通和關(guān)注學(xué)生個(gè)體需求等方式，可以建立起良好的師生關(guān)系，這有助于全面提高教育的質(zhì)量和學(xué)生的發(fā)展。

師生訪談和心得體會(huì)如何寫(xiě)篇十一

改變是永恒的主題，師生需要意識(shí)到改變是必然的，也是積極向上的。教育是與時(shí)俱進(jìn)的事業(yè)，只有不斷更新知識(shí)、修正觀念，才能適應(yīng)新形勢(shì)的需求，為學(xué)生提供更好的教育。同時(shí)，師生也要認(rèn)識(shí)到自身存在的不足和局限性，只有通過(guò)改變，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人和教育的持續(xù)發(fā)展。

二、積極尋求改變的方式和途徑。

改變需要有正確的方式和途徑。師生可以通過(guò)參加專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法、與同行進(jìn)行交流等方式進(jìn)行改變。對(duì)于教師而言，除了提升專業(yè)能力，還要注重個(gè)人修養(yǎng)，提高人際溝通和心理輔導(dǎo)能力。對(duì)于學(xué)生而言，要多參與學(xué)科競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，拓寬自己的視野，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

三、改變的過(guò)程和困難。

改變并不是一蹴而就的過(guò)程，中間充滿了艱辛和困難。師生需要有毅力和耐心，面對(duì)挫折時(shí)要勇于接受、調(diào)整，不斷尋找新的突破口。教師在教學(xué)中可能會(huì)遇到固守傳統(tǒng)思維的學(xué)生，學(xué)生可能會(huì)面臨課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的困境，但只要堅(jiān)持下去，改變就會(huì)在不經(jīng)意間發(fā)生。

四、改變所帶來(lái)的收獲與成長(zhǎng)。

經(jīng)過(guò)改變，師生不僅可以提升自身能力，還可以獲得更多的成長(zhǎng)和收獲。對(duì)于教師而言，改變意味著更好地適應(yīng)學(xué)生、關(guān)注學(xué)生需求，進(jìn)而提高教學(xué)效果。對(duì)于學(xué)生而言，改變意味著獲得更多的知識(shí)和技能，提高自己的綜合素養(yǎng)，更好地為未來(lái)做準(zhǔn)備。同時(shí)，改變還能為個(gè)人拓寬發(fā)展平臺(tái)，提供更多的機(jī)會(huì)。

五、改變的要點(diǎn)和啟示。

師生在改變過(guò)程中，需要始終保持一顆積極向上的心態(tài)，以樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)挑戰(zhàn)和困難。同時(shí)，要保持學(xué)習(xí)的姿態(tài)，不斷更新知識(shí)和拓展專業(yè)領(lǐng)域。在教育中還要注重個(gè)體差異，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。師生間還要加強(qiáng)溝通，不斷改進(jìn)教育方法，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境。

總之，師生改變思維、改進(jìn)方法是教育事業(yè)不斷發(fā)展的關(guān)鍵。只有通過(guò)積極主動(dòng)地尋求改變，有勇氣和毅力去面對(duì)挑戰(zhàn)，師生才能共同成長(zhǎng)，提升教育質(zhì)量。