發(fā)現美好的事物心得體會實用 生活中用心體會發(fā)現美好的例子(6篇)

從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

有關發(fā)現美好的事物心得體會實用一

朋友，不管你現在身處何方，今晚一定要看看那被你遺忘已久的月亮，許個愿吧很可能就會實現哦！中秋快樂！

八月十五將至送你一只月餅，含量：100%關心，配料：甜蜜+快樂+開心+寬容+忠誠=幸福；保質期：一輩子 保存方法：珍惜。

中秋將至，奉上一個月餅，配料：五克快樂棗，一把關心米，三錢友情水，用幽默扎捆，用手機送達；保質期：農歷八月十五前；保存方法：請按保存鍵。

中秋，思念的時節(jié)，我將真誠與祝福濃縮至短信，帶著關懷與思昐，隨電波飛向你。

轉發(fā)國務院七條禁令：禁止假裝工作忙不理我；禁止發(fā)財忘了我；禁止有時間不想我；禁止有趣事不告我；禁止好吃的不帶我；禁止有好玩的信息不發(fā)給我；禁止每天不快樂！

我們的距離雖然遠，但是你永遠掛在我心中，就如八月十五這一天，希望永遠記的我，中秋節(jié)快樂。

自古中秋月最明，涼風屆候夜彌清。一天氣象沉銀漢，四海魚龍躍水精。 月到是秋分外明，又是一年團圓日，祝你們節(jié)日愉快，身體安康

中秋佳節(jié)中秋月，月圓事圓人難圓，思念、思念，不禁淚潸潸。

今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。送上香甜的月餅，連同一顆祝福的心！

在此中秋佳節(jié)來臨之際，愿你心情如秋高氣爽！笑臉如鮮花常開！愿望個個如愿，中秋快樂！

關掉你的手機，慢慢地閉上眼睛，想想我，想想月餅，你會發(fā)現我和月餅一樣可愛！中秋節(jié)快樂！

祝福中秋佳節(jié)快樂，月圓人圓事事團圓。人順心順事事都順。祝全家幸福、和氣滿堂、合家歡樂！

明月千里難以觸摸，對你的思念無處寄托。舉杯邀明月，說：福多！財多！快樂多！

月亮說，她會在八月十五的晚上安排美麗的月光，將我的祝福送到你的眼里，寫在你的心上。

年年圓滿如意，月月事事順心，日日喜悅無憂，時時高興歡喜，刻刻充滿朝氣，月圓人圓花好，事順業(yè)順家興！

我們在河邊急三火四地脫光衣服，撲進小河里，立刻開始打水戰(zhàn)，追逐嬉戲了。你看，我們分兩隊，一隊為“敵人”一隊另是“紅軍”。一雙雙小手掌把水往對方潑去，潑得人人臉上滿是晶瑩的水珠。水把眼睛弄模糊了，我們便各自退到一邊，用手拭去，然后再猛烈“進攻”。整個小河立時一片喧嘩，叫喊聲，歡笑聲此伏彼起，匯成了快活的交響曲。水仗打累了，就在河里追逐嬉戲。一個追，一個跑，在水里穿來鉆去，小身子像條泥鰍一樣滑，怎么也抓不到。河面上的歡歌笑語，在和兩岸遠遠的蕩開了。

我們這些小淘氣會不顧家長的再三忠告，三五成群來到小石灣，脫下褲頭，赤條條地鉆進水里。又是扎猛子，又是豎蜻蜓，又是打水仗，翻江倒海，一個個像小泥鰍似的，在水里追來逐去，又喊又叫，玩耍嬉戲，真有說不出的愜意。

幾個小朋友光著小腳丫，正冒著大雨踩水玩呢！唱歌的是紅紅，她一邊唱，一邊用雙手接從天而降的雨水。跟在她后面的小雨和丁丁一邊“啪噠啪噠”的踩著地上的雨溪，一邊有節(jié)奏地擺動著胳臂，還不時仰起頭，任憑雨水劈頭蓋臉的沖刷。這時，我心里癢癢的，急忙甩掉鞋子，挽起褲腳，沖出房門。剛跑到紅紅的身后，“撲通”一聲，我摔了個仰面朝天，濺起的水花紛紛落到紅紅身上。紅紅轉過身，“嘻嘻嘻”的笑著說：“快打落水狗！”說完，用腳劃起水向我擊來。我顧不得爬起來，連忙用雙手捧起水向紅紅的臉上揚去，嘴里還樂呵呵地大叫著：“來呀！來呀！”紅紅招架不住了，“哎呦，媽呀”地叫著，急忙用手擋住臉，扭頭向后退去?！霸妬砹?！”隨著歡快的叫聲，小雨和丁丁向我發(fā)起了攻擊。我立即手腳并用，把一道道水柱向小雨和丁丁潑去?！拔?！”“哈哈哈——！”茫茫的雨幕中回蕩著我們愉快的笑聲。

一帆風順，雙龍戲珠；三陽開泰，四季發(fā)財；五福臨門，六六大順；七星捧月，八面春風；九運當頭，十全十美，百事亨通，千事吉祥，萬事如意

身體健康 萬事如意 事業(yè)有成 蒸蒸日上 學業(yè)有成 馬到成功 一路順風 一生平安 一馬當先 事業(yè)有成 蒸蒸日上 學業(yè)有成 馬到成功 前程似錦，飛黃騰達，才高八斗 心想事成 美夢成真 萬事如意 錦繡前程 鵬程萬里 事事順利 合家歡樂 春風得意 前程似錦 大展鵬圖 馬到功成

有關發(fā)現美好的事物心得體會實用二

從明天起做一個幸福的人，喂馬，劈柴，周游世界。

當我們讀到海子的這首《面朝大海，春暖花開》之時，我們甚至很難與一個最終臥軌自殺的人聯系起來。在我們這些樂觀的人想來，海子的死顯然是一種消極式的逃避，甚至我們可以將之定為“懦夫”。

我并不肯定海子的做法，但如果我們能真正讀懂他的內心世界，也許我們發(fā)現他還是情有可原的。

海子是一個詩人，一個當代詩人，一個活于80代旺盛青春的詩人。他也想過做一個幸福的人。然而他的身份與性格決定這只能是幻想，連夢想和理想都稱不上。

魯迅曾經說過，詩人是痛苦的。詩人的痛苦顯然來自于心靈層面。詩人是一個時代中最清醒也是最迷惘的一群人。說他們清醒，是他們比之我們常人，也即庸人更為敏銳的觸角去探察在我們身邊極易被我們忽視的生活細節(jié)與生活真實，但往往便是生活殘酷的真相。生活是美好的，這只是片面之辭，不可否認的是，其中夾雜罪惡、欺騙、卑賤等等我們都冠以之丑惡的東西。

但確實這些是我們生活的現實。詩人是生活在理想天堂與現實地獄的矛盾體。詩人寫詩的終極目標引起大眾心靈共鳴，是為了大眾靈魂的救贖，使之棄惡揚善，從而達到至臻至善的境界。但完美是不存在的，有時候甚至連美都顯得那么渺小?，F實欲望的洪流裹挾的是太多的利益與追求，作為詩人，其目的肯定不是為了追求功名，因為恰恰純正的當代詩人是遠離我們庸俗之人所孜孜以求的東西。

于是我們看到在幻想中追求幸福的海子在現實中是那么的無奈無助。當生活的貧困日益圍迫他，當愛情的煙火熄滅之后，當周圍之人冷眼旁觀白眼以相待之之時，我們清楚地感受到來自他內心深處的那么寂寞與孤獨。

詩人不怕孤獨，但卻不能長久地忍受孤獨，精神的完美與現實的掙扎注定將類似于海子這樣的詩人推進人生的兩種境地：一種隨庸人們逐流，向現實妥協(xié)，繼而為自己的.人生開創(chuàng)出另一片天地，換種說法，不做詩人或做不純正的詩人;一種是繼續(xù)孤守精神的陣地，在人生的絕望中痛苦地如顧城們死去，這樣他們還是詩人。

海子選擇了后者，于是“所有的明天”所透露出來的信息便是對“今日”的絕望，所有“祝愿”就是對現實的嘲諷與無奈。而他給我們留下一具孤獨的背影，獨自面對大海，面向“春暖花開的精神樂園”，追求幸福。

對于海子自己來說，他用死亡去尋找“做一個幸福的人”的路徑。有些異類，而且無法被我們這些常人所理解。

有關發(fā)現美好的事物心得體會實用三

人生就像一場漫長的旅行。當我走在路上，我不知道最終的目的地是哪里。

然而，沿途美麗的風景和值得我生活的往事在我的記憶中是如此生動和清晰，以至于它們從未褪色.

我仍然記得那是一個陽光明媚的星期五。像往常一樣早早放學后，我蹦蹦跳跳地去公園玩。我手里拿著一棵三葉草，沿著石階爬山。

草叢中隱約傳來的“喵——”叫聲引起了我的注意，一個毛茸茸的小家伙蜷縮著瑟瑟發(fā)抖。這不是我最喜歡的小貓嗎？

我撿起來了?！柏堖?，你為什么一個人在這里？你媽呢？”它只是“喵喵”叫，小爪子緊緊抓著我的衣服，看起來可憐兮兮的。

“被遺棄的小貓，我?guī)慊丶野?！”不知道哪來的勇氣，知道父母堅決反對養(yǎng)貓，但還是舍不得離開。

那天晚上，我抱著小貓走回家。夕陽溫暖的光懶洋洋地伸著我的身體，拉長了我的身材。抬頭望去，天空中的夕陽是如此絢爛。

小學畢業(yè)那天，所有的同學突然覺得時間過得太快了。今天過去了，我們要分開了。真的，我受不了。

畢業(yè)典禮一直持續(xù)到晚上，我們班的同學在教室里排練唱歌，唱著“隨風奔跑是方向，追逐雷電的力量……”那時候我們的歌一如既往的歡快激昂，卻完全聽不到離別的聲音。

告別的時候，很多人眼里都有淚。我們互相擁抱道別，但在學校門口卻舍不得離開。知道以后還有見面的機會，感覺分開了就再也見不到你了。那天我們在學校門口立下誓言：永遠的好朋友！

那一天，我們一起在學校大喊：“石曉，我們一定會回來的！”

鼓浪嶼大概是我最喜歡的地方，空閑的時候總想去。總是在清晨或雨后溫暖的午后，背著書包漫步在鼓浪嶼寧靜的路上。

我有詳細的地圖，但是去鼓浪嶼從來不帶。我喜歡隨意的走，最好迷路，然后“亂逛”，直到回到主干道。

我隨身帶著相機，斑駁石墻上嬌嫩的小花，爬滿常春藤的古老別墅，晚風中翩翩起舞的蝴蝶……我想一個個記錄下來。

沿著腳下的青石小徑，一路上發(fā)現了一個又一個小驚喜。也許是角落里的貓，也許是閣樓上鋼琴的旋律，也許是浪漫的咖啡館.

時間好像還在這張圖上。而我，一個悠閑的路人，慢慢欣賞。

這些故事和回憶都凍結在我的腦海里。它們是我最寶貴的財富。

這些美好的回憶，我會記一輩子。

有關發(fā)現美好的事物心得體會實用四

遇見，如空山后的幽蘭，令人心生悸動；遇見，如煙雨迷蒙的江南樓閣，讓人無限憧憬；遇見，可能是你于旭日初升之際，行走于寂靜的山谷之間，偶然發(fā)現的一朵小花；遇見，也可能是某一天的清晨，偶然翻開了往日的舊照片，于是如流往事向你席卷而來……。

人，遇見一段緣，如赴一場花事，馨香排面，驚艷了歲月，溫柔了時光。

花田百畝，我種清風，也種明月；種細雨紛紛，也種陽光明媚，也種未來可期，更種一場完美的遇見。

《詩經》里說：“邂逅相遇，適我愿兮?！薄儿o橋仙》里也說：“金風玉露一相逢，便勝似人間無數?！庇纱丝磥?，一場完美的相遇，不知迷了多少人的眼，醉了多少人的心。人世間最完美的事，大抵可是遇見。

有一種遇見，非要你在人間尋尋覓覓一番不可，這是塵世的遇見。

背上一只簡樸的黑色布包，帶上一本書，便可出發(fā)了，一路上也不急于到達目的地，只是走走停停欣賞沿途風景。如果遇見志同道合的人，也無需驚訝，只需相互問候一聲，便一同上路。我們去麗江古城欣賞小橋流水旁的亭臺樓閣；去草原蒙古包里品嘗烤全羊、喝奶酒；去下著雨的江南，站在小巷里的石階上，享受那無限的愜意；我們在廟宇于燒香拜佛，在草原上放聲歌唱，在窯洞里烤火取暖……即使到了分別的時候，也無需太悲傷，揮揮手，相視而別。佛說：“前世五百次擦肩而過，換來今生一次回眸；前世五百次回眸，換來今生一次相遇。”相遇是緣，何必強求更多。

可是相遇也未必是好，帶來的也可能是無法挽回的悲傷。就如《傾城之戀》里的范柳原和白流蘇，他們相遇了，相識了，相愛了，可是之后感情也淡薄了，離開了。猶記得張愛玲說過：“于千萬人之間，遇見你要見的人，于千萬年之間，在時間的荒野里，沒有早一步，也沒有晚一步，恰巧遇見了。那也沒有什么可說的了，唯有輕輕問一句：“哦，你也在那里吧？””

香徑徘徊，流連美景，觀燈猜謎，樂聚天倫，邂逅佳人，所有的相遇即是緣。沒有相遇，便沒有轉身離去的孤凄。

“一千次的回眸，才換來今生的一次相遇?！币磺猩咸熳⒍ǖ臇|西都只在轉身的瞬間存在變數，一個轉身回眸。便已經是故事的開頭，卻誰也不曾想，故事的結尾，依舊是轉身。珍惜當下的遇見吧！相信遇見便是完美。

有關發(fā)現美好的事物心得體會實用五

生活有時就像一杯白開水淡然無味，但是只要我們細心觀察，它其實有著豐富的滋味，不用心體會是感受不到的，認真體會，就能發(fā)現平凡生活中的美好。

就在我家樓下，每天都會路過的公園里，有一個美麗的小花壇，里面五顏六色的鮮花爭奇斗艷，有杜鵑、月季、櫻花，還有可愛的山茶花。百花齊放，生機勃勃，令人心醉神怡。

每逢周末，公園里來游玩的人特別多，熱鬧非凡。這兒是沿途漫步觀賞拍照的年輕人；那兒有載歌載舞跳廣場舞的老奶奶；廣場上有鍛煉身體、下棋打牌的老爺爺；池塘邊有畫畫寫生的小哥哥小姐姐；草坪上玩游戲的孩童滾來滾去、還有那些小憩的人們……大家都在各自的生活里有些不同的軌跡和規(guī)律，都在用心去品嘗生活這杯茶的味道。

周日下午，我和媽媽手拉手漫步在公園里，剛走到草坪上，恰巧看到一個小男孩摔倒了，我停下腳步松開媽媽的手走過去想扶起那個小男孩，走到跟前卻被一個奶奶給制止了。只見那位奶奶對這個小男孩說：“自己站起來?！?/p>

我在一旁疑惑地看著，剛開始，小男孩一直哭不肯站起來。他奶奶一直鼓勵他，直到他慢慢站了起來。這時我才明白奶奶是想讓小男孩懂得遇到困難時，要學會堅強獨立自己解決的道理，我不禁感嘆，人生就是這樣一步一步靠自己的努力，慢慢成長，才能成功。長輩們對于年輕一輩的關愛，寄托著他們對后輩們那份沉甸甸的希望。

我站在一旁，手被媽媽重新牽回來，恍然間回過神來，我抬頭望著媽媽和藹可親的笑容，腦海中閃現出從小到大的一個個幸福的瞬間，我被家人的關愛守護著，老師同學陪伴著的童年，不正是一幕幕的美好畫面嗎？。感恩一路上有你們愛的陪伴，引領我走向正確的成長方向，使我的生活更加耀眼美好。

看到公園里溫馨的一幕幕，男女老少，每一個人的臉上都洋溢著幸福的笑容，自然鐫刻的痕跡沒有一絲雕飾，美好就在我們身邊。

生活就像一個萬花筒，五彩斑斕的生活都會被收錄其中，需要我們用心去感受，用眼去發(fā)現。生活的節(jié)奏也許會很快，可是當我們學會慢下來駐足，一切都是無比鮮活的。

有關發(fā)現美好的事物心得體會實用六

１、認識７個生字，能借助字典和聯系上下文，理解不懂的詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟仔細觀察、認真思考、反復論證的重要意義。

３、體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并在讀文后能將自己的感受說給大家聽。

１、重點：

了解魏格納發(fā)現大陸漂移的過程。

２、難點：

理解有關的地理知識。

地球儀和世界地圖。

一、讀題，設疑導入

１、板書課題，讀題。

２、設疑：

一張普通的世界地圖會引出什么發(fā)現呢？讓我們帶著這個疑問去閱讀課文。

二、自讀感知

１、自讀課文，要求讀正確、流利；聯系上下文理解詞語。

２、自學反饋。提出不理解的詞語，師生共同幫助解決。

３、指名分自然段朗讀。

４、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)現了什么？

５、找出課文的相關段落，再次朗讀。

三、細讀課文，觀察印證

１、一邊讀課文的相關段落一邊世界地圖或地球儀，找到南美洲巴西的陸地和非洲西海岸的幾內亞灣看看是否相魏納格說的那樣。再看看其他陸地與海岸線是否相似。

２、細讀第五自然段的“嶄新的奇想”。說說這個奇想與剛才的觀察所得是否相同。

四、研讀證據，探究過程

１、研讀第七自然段，對魏格納的推理過程進行梳理。

２、學生討論，教師點撥歸納：

⑴中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。

⑵中龍是爬行動物，不可能飛渡重洋。

⑶中龍當時是生活在同一塊大陸上的。

所以，巴西和非洲大陸以前是聯系在一起的。

五、交流感受，遷移升華

１、交流習文的感受和啟示：

討論：魏格納的重大發(fā)現靠的是什么？（交流并歸納：仔細觀察，認真思考，反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。）

２、學生可以繼續(xù)交流查閱到的有關大陸漂移學說的其他資料。

魏格納（１８８０～１９３０）德國著名的天文學家、氣象學家和地球物理學家。１９１５年，他出版了《海陸的起源》一書，全面論證了大陸漂移學說。在書中，他綜合地貌學、地質學、地球物理學、古生物學、古氣候學等方面的知識和事實，從不同學科的角度，系統(tǒng)地論述了關于大陸漂移的觀點和論據，形成了比較完整的理論體系。為了獲得第一手資料，進一步論證大陸漂移的假說，他先后４次赴北極的格陵蘭島進行考察，并于第４次考察時不幸遇難。

大陸漂移說是解釋地殼運動的一種學說，由德國地球物理學家阿爾弗德雷魏格納首創(chuàng)。他根據非洲西海岸和南美洲東海岸在形狀上的吻合性和地層、構造、山脈的連續(xù)性，以及非洲、印度、澳大利亞大陸古生物的相關性等事實，認為地殼的硅鋁層漂浮在硅鎂層之上，大陸曾經大規(guī)模地水平移動過。在２億年前，地球上的陸地是一塊統(tǒng)一的連續(xù)體，叫“泛古陸”。由于地球自西向東轉，加上日、月引潮力的作用，自２億年前的中生代開始，漂浮在硅鎂層上的硅鋁層逐漸自動向西移動。到第四紀初期，形成現代地球表面的海陸分布輪廓。大陸漂移說問世后，并沒有引起人們的廣泛注意。自２０世紀６０年代海底擴張說和板塊構造理論提出后，大陸漂移說重新被人們所重視。