最新學(xué)習(xí)3維建模心得體會(huì)范本(匯總20篇)

通過(guò)總結(jié)心得體會(huì)，我們可以更清晰地了解自己的需求和目標(biāo)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要留意語(yǔ)言的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，避免出現(xiàn)模糊和歧義的表達(dá)。以下是一些關(guān)于成功與失敗、希望與挫折的心得體會(huì)，希望能給大家?guī)?lái)啟示。

學(xué)習(xí)3維建模心得體會(huì)范本篇一

學(xué)習(xí)建模是一種抽象化問(wèn)題的技巧和方法，它是現(xiàn)代社會(huì)中必不可少的一項(xiàng)能力。無(wú)論是在學(xué)術(shù)研究還是在實(shí)際工作中，我們都需要能夠把復(fù)雜的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)化和分析，以便更好地理解和解決。學(xué)習(xí)建?？梢詭椭覀兏玫剡M(jìn)行問(wèn)題抽象和分析，幫助我們理清思路，準(zhǔn)確定義問(wèn)題，找到解決方案。通過(guò)學(xué)習(xí)建模，可以提高我們的邏輯思維能力、抽象思維能力和問(wèn)題解決能力，從而更好地適應(yīng)快速變化的社會(huì)環(huán)境。

在學(xué)習(xí)建模的過(guò)程中，我對(duì)于問(wèn)題的抽象和分析能力有了很大的提高。在面對(duì)一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，我學(xué)會(huì)了先將問(wèn)題逐步分解，將其拆分成一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，然后再逐個(gè)擊破。這樣的方法讓我能夠更準(zhǔn)確地找出問(wèn)題的關(guān)鍵和難點(diǎn)，并逐步將其解決。同時(shí)，學(xué)習(xí)建模也教會(huì)了我如何從不同角度去審視一個(gè)問(wèn)題，幫助我更全面地了解和分析問(wèn)題，并找到最優(yōu)的解決方案。

學(xué)習(xí)建模不僅可以應(yīng)用于學(xué)術(shù)研究中，也可以在實(shí)際工作和生活中發(fā)揮重要作用。例如，在項(xiàng)目管理中，學(xué)習(xí)建?？梢詭椭覝?zhǔn)確地識(shí)別和定義項(xiàng)目需求，提高項(xiàng)目交付的質(zhì)量和效率；在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，學(xué)習(xí)建?？梢詭椭腋玫匕盐沼脩?hù)需求，設(shè)計(jì)出滿(mǎn)足用戶(hù)期望的產(chǎn)品；在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中，學(xué)習(xí)建?？梢詭椭曳治鍪袌?chǎng)需求和競(jìng)爭(zhēng)情況，制定出更有效的營(yíng)銷(xiāo)策略。

第四段：學(xué)習(xí)建模的挑戰(zhàn)和解決方法。

學(xué)習(xí)建模雖然對(duì)提高思維能力和問(wèn)題解決能力有很大的幫助，但也存在一些挑戰(zhàn)。首先，學(xué)習(xí)建模需要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行抽象和概括，這就要求我們具備較強(qiáng)的邏輯思維能力和分析能力。其次，學(xué)習(xí)建模需要綜合運(yùn)用多個(gè)學(xué)科的知識(shí)和技巧，這就要求我們具備廣泛的知識(shí)面和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)多練習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累可以提高自己的學(xué)習(xí)建模能力，同時(shí)也要勇于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

第五段：總結(jié)與展望。

學(xué)習(xí)建模是一項(xiàng)重要的能力，它可以幫助我們提高思維能力和問(wèn)題解決能力，在學(xué)術(shù)研究和實(shí)際工作中起到重要作用。通過(guò)學(xué)習(xí)建模，我不僅提高了自己的思維能力，也更加深刻地認(rèn)識(shí)到問(wèn)題本質(zhì)和解決問(wèn)題的重要性。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和應(yīng)用建模技巧，不斷提升自己的能力，并將其應(yīng)用于實(shí)踐中，為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也鼓勵(lì)更多的人學(xué)習(xí)建模，積極培養(yǎng)自己的思維能力和問(wèn)題解決能力，共同推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。

學(xué)習(xí)3維建模心得體會(huì)范本篇二

一、數(shù)學(xué)建模推廣月活動(dòng)。

為了讓更多的同學(xué)了解數(shù)學(xué)建模，以便于本協(xié)會(huì)其他活動(dòng)的順利開(kāi)展，在新生報(bào)到后，我們以高教社杯全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽為契機(jī)，通過(guò)宣傳和組織，展開(kāi)數(shù)學(xué)建模推廣活動(dòng)，向廣大同學(xué)介紹數(shù)學(xué)建模相關(guān)知識(shí)，推廣月的主要內(nèi)容有：數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的介紹，數(shù)學(xué)建模所涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)的介紹，數(shù)學(xué)建模相關(guān)軟件的推廣等。推廣月活動(dòng)的主要形式是：橫幅、宣傳材料、人工咨詢(xún)等。

二、組織學(xué)生參加每年高教社杯全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽。

一年一度的高教社杯大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽將于9月15日左右如期舉行，屆時(shí)本協(xié)會(huì)將在相關(guān)指導(dǎo)老師的統(tǒng)一安排下，組織參賽隊(duì)伍參加此次大賽，力爭(zhēng)為我校爭(zhēng)取榮譽(yù)。

三、年度會(huì)員招收工作。

在校社團(tuán)管理部統(tǒng)一安排的時(shí)間，展開(kāi)新會(huì)員招收工作，主要針對(duì)大一新生，并適量吸收大二學(xué)生，為協(xié)會(huì)增加一些新鮮力量，為協(xié)會(huì)的長(zhǎng)足發(fā)展注入新的活力，招新活動(dòng)將持續(xù)兩到三天，在兩校區(qū)同時(shí)進(jìn)行。

四、干事招聘會(huì)。

在招新活動(dòng)結(jié)束后，我們將在全校范圍內(nèi)的，由協(xié)會(huì)內(nèi)部主要負(fù)責(zé)人組成評(píng)審團(tuán)，通過(guò)公開(kāi)招聘的形式，招收一批具有突出能力的新干事，組成一支新的工作人員隊(duì)伍，為更好的開(kāi)展協(xié)會(huì)活動(dòng)和服務(wù)會(huì)員打下基礎(chǔ)。招收新干事部門(mén)有：辦公室、外聯(lián)部、實(shí)踐部、宣傳部、科研部、網(wǎng)絡(luò)信息部。

五、數(shù)學(xué)建模專(zhuān)題講座。

邀請(qǐng)本協(xié)會(huì)指導(dǎo)老師廖虎教授、余慶紅、吳文海等，舉辦三到四次數(shù)學(xué)建模專(zhuān)題講座，為廣大同學(xué)提供一個(gè)了解數(shù)學(xué)建模、學(xué)習(xí)建模知識(shí)的平臺(tái)。

六、會(huì)員大會(huì)。

數(shù)學(xué)建模學(xué)習(xí)體會(huì)(2) 海等和其他兄弟協(xié)會(huì)。屆時(shí)幾位輔導(dǎo)老師將介紹數(shù)學(xué)建模的意義和魅力，并講述大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽的來(lái)歷、發(fā)展、參賽形式和我校每屆參與大賽的獲獎(jiǎng)情況等，讓新會(huì)員更快的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)建模，并激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓其更好的參與以后協(xié)會(huì)的活動(dòng)。

七、西安電力高等專(zhuān)科學(xué)校第二屆大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽。

為進(jìn)一步提升我校學(xué)生參與數(shù)學(xué)建模的積極性，提高數(shù)學(xué)建模的廣泛參與性，我們擬于每年11月中旬舉辦西安電力高等專(zhuān)科學(xué)校第二屆大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽；大賽將分為4組，針對(duì)不同層次的大學(xué)生評(píng)選出獲獎(jiǎng)作品。比賽結(jié)束之后將舉行頒獎(jiǎng)大會(huì)，為各個(gè)參賽組獲獎(jiǎng)選手頒發(fā)獎(jiǎng)品。

八、數(shù)學(xué)建模經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

為加深我校學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)建模知識(shí)的了解，幫助同學(xué)們參與到數(shù)學(xué)建模事業(yè)中去，我們擬邀請(qǐng)全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽獲獎(jiǎng)選手與協(xié)會(huì)會(huì)員一起交流比賽經(jīng)驗(yàn)，并由獲獎(jiǎng)選手回答提問(wèn)。

九、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)網(wǎng)站的建設(shè)與信息服務(wù)。

學(xué)習(xí)3維建模心得體會(huì)范本篇三

剛參加工作那陣子就接觸到“建?！边@個(gè)概念，也曾對(duì)之有過(guò)關(guān)注和嘗試，但終因功力不濟(jì)，未能持之以恒給力研究，也就一陣煙云飄過(guò)了一下罷了。

許校的講座再次激起了我們對(duì)這個(gè)曾經(jīng)的相識(shí)思考的熱情。同樣一個(gè)名詞，但在新的時(shí)代背景下許校賦予了其更多新的內(nèi)涵。

首先是對(duì)“建模”的理解差異。那時(shí)更多的是一種短視或者說(shuō)應(yīng)試背景下的行為，“建模”的理解就是給學(xué)生一個(gè)固定的模式的東西，通過(guò)教學(xué)行為讓學(xué)生接受而成為其解決問(wèn)題的一種工具；而許校的“建?！备嗟氖且环N動(dòng)態(tài)的或者說(shuō)是一種有型而又不可僵化定型的東西，應(yīng)該是可以助力學(xué)生發(fā)展最終可以成為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一部分。

其次，對(duì)于如何建模我們可以看到更多不同。過(guò)去更多的是一種對(duì)數(shù)學(xué)模型簡(jiǎn)單重復(fù)的強(qiáng)化行為，顯得單調(diào)而生硬；而許校的“建?！眲t更多的強(qiáng)調(diào)不同層面上引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“悟”、“辨”、“用”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生立體式全方位的理解模型、建立模型，從而避免了過(guò)去那種“死?！倍鴮W(xué)生“模死”的現(xiàn)象。

許校的“?！?，強(qiáng)調(diào)應(yīng)該是一個(gè)利于學(xué)生可發(fā)展的模，可以進(jìn)入到無(wú)意識(shí)和骨子里，成為學(xué)生真正的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，最終能夠跳出模，從而達(dá)到模而不模的去形式化境界。

數(shù)學(xué)建模是一個(gè)經(jīng)歷觀察、思考、歸類(lèi)、抽象與的過(guò)程，也是一個(gè)信息捕捉、篩選、整理的過(guò)程，更是一個(gè)思想與方法的產(chǎn)生與選擇的過(guò)程。它給學(xué)生再現(xiàn)了一種“微型科研”的過(guò)程。數(shù)學(xué)建模教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)探索的情感體驗(yàn)；有利于學(xué)生自覺(jué)檢驗(yàn)、鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的深化、發(fā)展；有利于學(xué)生體會(huì)和感悟數(shù)學(xué)思想方法。同時(shí)教師自身具備數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建意識(shí)與能力，才能指導(dǎo)和要求學(xué)生通過(guò)主動(dòng)思維，自主構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)模型，從而使數(shù)學(xué)課堂彰顯科學(xué)的魅力。

為了使描述更具科學(xué)性，邏輯性，客觀性和可重復(fù)性，人們采用一種普遍認(rèn)為比較嚴(yán)格的語(yǔ)言來(lái)描述各種現(xiàn)象，這種語(yǔ)言就是數(shù)學(xué)。使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述的事物就稱(chēng)為數(shù)學(xué)模型。有時(shí)候我們需要做一些實(shí)驗(yàn)，但這些實(shí)驗(yàn)往往用抽象出來(lái)了的數(shù)學(xué)模型作為實(shí)際物體的代替而進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)本身也是實(shí)際操作的一種理論替代。

學(xué)習(xí)3維建模心得體會(huì)范本篇四

近年來(lái)，隨著金融行業(yè)的快速發(fā)展，財(cái)務(wù)建模作為一項(xiàng)重要的技能逐漸受到人們的重視。作為一個(gè)金融專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我也深切地感受到了在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)建模過(guò)程中的收獲與成長(zhǎng)。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸明白了財(cái)務(wù)建模的重要性，并積累了一些心得體會(huì)。在本文中，我將分享我對(duì)財(cái)務(wù)建模的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，希望對(duì)其他學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)建模的人有所啟發(fā)。

財(cái)務(wù)建模，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是利用數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)的方法對(duì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和預(yù)測(cè)。對(duì)于金融行業(yè)的從業(yè)者來(lái)說(shuō)，財(cái)務(wù)建模是一項(xiàng)基本的技能。通過(guò)建立適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型，可以更加準(zhǔn)確地了解公司的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，為決策者提供重要的參考依據(jù)。因此，學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)建模對(duì)于從事金融工作的人來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)建模的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)習(xí)的技巧和方法。首先，我學(xué)會(huì)了如何選擇適當(dāng)?shù)哪Ｐ?。不同的?wèn)題需要不同的模型來(lái)解決，因此我們需要根據(jù)實(shí)際情況選擇適合的模型。除此之外，我們還需要學(xué)會(huì)如何根據(jù)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)調(diào)整和修改模型，以使其更加符合實(shí)際情況。其次，我認(rèn)識(shí)到了數(shù)據(jù)的重要性。財(cái)務(wù)建模的基礎(chǔ)是財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，只有準(zhǔn)確、完整的數(shù)據(jù)才能構(gòu)建出有效的模型。因此，在進(jìn)行財(cái)務(wù)建模之前，我們首先需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行清洗和整理，以確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可靠性。

此外，學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)建模還需要具備一定的數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)知識(shí)。雖然財(cái)務(wù)建模并不要求我們成為數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)專(zhuān)家，但是基本的數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)知識(shí)是必不可少的。比如，在進(jìn)行財(cái)務(wù)分析時(shí)，我們常常需要用到一些統(tǒng)計(jì)方法，如回歸分析、假設(shè)檢驗(yàn)等等。因此，我們需要掌握這些基本的數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)知識(shí)，以便更好地理解和運(yùn)用財(cái)務(wù)建模技術(shù)。

另外，財(cái)務(wù)建模不僅僅是一個(gè)理論學(xué)問(wèn)，更需要不斷地實(shí)踐和磨煉。只有通過(guò)實(shí)際操作，我們才能更深入地理解財(cái)務(wù)建模的原理和方法，并能更靈活地應(yīng)用到實(shí)際工作中去。因此，我們應(yīng)該多利用實(shí)踐機(jī)會(huì)，如參加模擬比賽、實(shí)習(xí)等，不斷地改進(jìn)自己的財(cái)務(wù)建模能力。

總結(jié)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)建模對(duì)于金融從業(yè)者來(lái)說(shuō)是非常重要的。通過(guò)財(cái)務(wù)建模，我們可以更加準(zhǔn)確地了解公司的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，為決策者提供重要的參考依據(jù)。在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)建模的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了選擇適當(dāng)?shù)哪Ｐ?、重視?shù)據(jù)質(zhì)量、掌握基本的數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)知識(shí)、并注重實(shí)踐。這些心得體會(huì)不僅適用于財(cái)務(wù)建模，也能在其他學(xué)習(xí)和工作中起到一定的指導(dǎo)作用。最后，我相信只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能不斷提高自己的財(cái)務(wù)建模能力，成為一名優(yōu)秀的金融從業(yè)者。

學(xué)習(xí)3維建模心得體會(huì)范本篇五

數(shù)學(xué)建模是一個(gè)經(jīng)歷觀察、思考、歸類(lèi)、抽象與總結(jié)的過(guò)程，也是一個(gè)信息捕捉、篩選、整理的過(guò)程，更是一個(gè)思想與方法的產(chǎn)生與選擇的過(guò)程。它給學(xué)生再現(xiàn)了一種“微型科研”的過(guò)程。數(shù)學(xué)建模教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)探索的情感體驗(yàn)；有利于學(xué)生自覺(jué)檢驗(yàn)、鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的深化、發(fā)展；有利于學(xué)生體會(huì)和感悟數(shù)學(xué)思想方法。同時(shí)教師自身具備數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建意識(shí)與能力，才能指導(dǎo)和要求學(xué)生通過(guò)主動(dòng)思維，自主構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)模型，從而使數(shù)學(xué)課堂彰顯科學(xué)的魅力。

為了使描述更具科學(xué)性，邏輯性，客觀性和可重復(fù)性，人們采用一種普遍認(rèn)為比較嚴(yán)格的語(yǔ)言來(lái)描述各種現(xiàn)象，這種語(yǔ)言就是數(shù)學(xué)。使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述的事物就稱(chēng)為數(shù)學(xué)模型。有時(shí)候我們需要做一些實(shí)驗(yàn)，但這些實(shí)驗(yàn)往往用抽象出來(lái)了的數(shù)學(xué)模型作為實(shí)際物體的代替而進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)本身也是實(shí)際操作的一種理論替代。

1.只有經(jīng)歷這樣的探索過(guò)程，數(shù)學(xué)的思想、方法才能沉積、凝聚，從而使知識(shí)具有更大的智慧價(jià)值。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)主動(dòng)、活潑的、生動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。因此，在教學(xué)時(shí)我們要善于引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)主動(dòng)歸納、提升，力求建構(gòu)出人人都能理解的數(shù)學(xué)模型。

教師不應(yīng)只是“講演者”，而應(yīng)不時(shí)扮演下列角色：參謀——提一些求解的建議，提供可參考的信息，但并不代替學(xué)生做出決斷。詢(xún)問(wèn)者——故作不知，問(wèn)原因、找漏洞，督促學(xué)生弄清楚、說(shuō)明白，完成進(jìn)度。仲裁者和鑒賞者——評(píng)判學(xué)生工作成果的價(jià)值、意義、優(yōu)劣，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)造性的想法和作法。

2.數(shù)學(xué)建模對(duì)教師、對(duì)學(xué)生都有一個(gè)逐步的學(xué)習(xí)和適應(yīng)的過(guò)程。教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)時(shí)，特別應(yīng)考慮學(xué)生的實(shí)際能力和水平，起始點(diǎn)要低，形式應(yīng)有利于更多的學(xué)生能參與。在開(kāi)始的教學(xué)中，在講解知識(shí)的同時(shí)有意識(shí)地介紹知識(shí)的應(yīng)用背景，在數(shù)學(xué)模型的應(yīng)用環(huán)節(jié)進(jìn)行比較多的訓(xùn)練；然后逐步擴(kuò)展到讓學(xué)生用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)解釋一些實(shí)際結(jié)果，描述一些實(shí)際現(xiàn)象，模仿地解決一些比較確定的應(yīng)用問(wèn)題；再到獨(dú)立地解決教師提供的數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題和建模問(wèn)題；最后發(fā)展成能獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)、提出一些實(shí)際問(wèn)題，并能用數(shù)學(xué)建模的方法解決它。

3.由于知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程本身就蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)建模思想，因此老師既要重視實(shí)際問(wèn)題背景的分析、參數(shù)的簡(jiǎn)化、假設(shè)的約定，還要重視分析數(shù)學(xué)模型建立的原理、過(guò)程，數(shù)學(xué)知識(shí)、方法的轉(zhuǎn)化、應(yīng)用，不能僅僅講授數(shù)學(xué)建模結(jié)果，忽略數(shù)學(xué)建模的建立過(guò)程。

數(shù)學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)代高科技的一個(gè)重要組成部分和思想庫(kù)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力也已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要方面。而應(yīng)用數(shù)學(xué)去解決各類(lèi)實(shí)際問(wèn)題就必須建立數(shù)學(xué)模型。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程其實(shí)就是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷建模和用模的過(guò)程。因此，用建模思想指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)顯得愈發(fā)重要。

學(xué)習(xí)3維建模心得體會(huì)范本篇六

首先，我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模這門(mén)課程后才發(fā)現(xiàn)和意識(shí)到：數(shù)學(xué)建模是人們運(yùn)用科學(xué)的數(shù)學(xué)思想、方法與知識(shí)去認(rèn)識(shí)世界和改造世界的一門(mén)既古老又富有創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性并在不斷快速發(fā)展的重要數(shù)學(xué)分支之一，它是一個(gè)能把科學(xué)有用的數(shù)學(xué)思想方法和理論知識(shí)與自然界和社會(huì)科學(xué)中的客觀實(shí)際問(wèn)題有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)的重要科學(xué)橋梁和平臺(tái)，是一門(mén)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)日益相互滲透、相互促進(jìn)的、富有科研活力的交叉學(xué)科，它的研究與發(fā)展是永遠(yuǎn)沒(méi)有止境的，它能有效、快速地提高人們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)，是各類(lèi)學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)、切入點(diǎn)和突破口。

尤其能有效地培養(yǎng)當(dāng)今大學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力。同時(shí)，數(shù)學(xué)建模的各種理論與思想方法的普及、數(shù)學(xué)建模的各種理論研究及其發(fā)展，對(duì)當(dāng)前世界各國(guó)和各種行業(yè)帶來(lái)了巨大的經(jīng)濟(jì)效益和不可估量的社會(huì)效益，并將對(duì)人類(lèi)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，各類(lèi)學(xué)校的教育工作者，特別是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)與科研的工作中要更加自覺(jué)地注重?cái)?shù)學(xué)建模的各種理論與思想方法的學(xué)習(xí)、研究及其應(yīng)用。

其次，我對(duì)數(shù)學(xué)建模的理解已經(jīng)發(fā)生了深刻、徹底的變化。學(xué)習(xí)這門(mén)課程之前，我總是認(rèn)為：數(shù)學(xué)建模只不過(guò)是一整套現(xiàn)成的、千古不變的、直接套用的數(shù)學(xué)模式或公式與算法，是一種十分短視或者說(shuō)應(yīng)試背景下沒(méi)有多少實(shí)際意義和新意的行為，只是教給學(xué)生一整套固定下來(lái)的數(shù)學(xué)模式或公式又缺少了創(chuàng)造性與靈活性的“死”東西，是一種通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)行為讓學(xué)生接受而使之成為其解決問(wèn)題的一種傳統(tǒng)的、永恒不變的、缺乏創(chuàng)新思維的工具。通過(guò)全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究這門(mén)課程之后，我深深地感到：數(shù)學(xué)建模的方法與內(nèi)容不僅不是一成不變和千篇一律的，而且是與時(shí)俱進(jìn)、靈活多樣和豐富多彩的。

可以說(shuō)，在我們的學(xué)習(xí)、工作和生活中到處都存在各種各樣的數(shù)學(xué)建模理論、思想與方法，到處都會(huì)碰到各種各樣的需要運(yùn)用數(shù)學(xué)建模理論、思想與方法去解決的問(wèn)題，甚至是非常復(fù)雜的難題。所以說(shuō)，數(shù)學(xué)建模本質(zhì)上是一種動(dòng)態(tài)的或者說(shuō)是一種有型而又不可僵化定型的、日新月異、不斷向前發(fā)展的東西，是可以助力學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性思維與能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力，并最終可以成為學(xué)生數(shù)學(xué)與科研素養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分。所以各類(lèi)學(xué)校應(yīng)更加注重?cái)?shù)學(xué)建模課的開(kāi)設(shè)、研究和教學(xué)工作，同時(shí)各類(lèi)學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)師資人才的精心培養(yǎng)與引進(jìn)，讓更多的在校大學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)建模的一些理論、思想與方法，從而為他們?nèi)蘸竽茉缛談?chuàng)新做好應(yīng)有的知識(shí)儲(chǔ)備，也為他們?nèi)蘸竽軕?yīng)用數(shù)學(xué)建模的思想、理論知識(shí)與方法來(lái)解決生活中所遇到的各種各樣的實(shí)際問(wèn)題而所需要的一些必要的數(shù)學(xué)修養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)3維建模心得體會(huì)范本篇七

一年一度的全國(guó)數(shù)學(xué)建模大賽在今年的9月21日上午8點(diǎn)拉開(kāi)戰(zhàn)幕，各隊(duì)將在3天72小時(shí)內(nèi)對(duì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行模型建立，求解和分析，確定題目后，我們隊(duì)三人分頭行動(dòng)，一人去圖書(shū)館查閱資料，一人在網(wǎng)上搜索相關(guān)信息，一人建立模型，通過(guò)三人的努力，在前兩天中建立出兩個(gè)模型并編程求解，經(jīng)過(guò)艱苦的奮斗，終于在第三天完成了論文的寫(xiě)作，在這三天里我感觸很深，現(xiàn)將心得體會(huì)寫(xiě)出，希望與大家交流。

1.團(tuán)隊(duì)精神：

團(tuán)隊(duì)精神是數(shù)學(xué)建模是否取得好成績(jī)的最重要的因素，一隊(duì)三個(gè)人要相互支持，相互鼓勵(lì)。切勿自己只管自己的一部分（數(shù)學(xué)好的只管建模，計(jì)算機(jī)好的只管編程，寫(xiě)作好的只管論文寫(xiě)作），很多時(shí)候，一個(gè)人的思考是不全面的，只有大家一起討論才有可能把問(wèn)題搞清楚，因此無(wú)論做任何板塊，三個(gè)人要一起齊心才行，只靠一個(gè)人的力量，要在三天之內(nèi)寫(xiě)出一篇高水平的文章幾乎是不可能的。

2.有影響力的leader：

在比賽中，leader是很重要的，他的作用就相當(dāng)與計(jì)算機(jī)中的cpu，是全隊(duì)的`核心，如果一個(gè)隊(duì)的leader不得力，往往影響一個(gè)隊(duì)的正常發(fā)揮，就拿選題來(lái)說(shuō)，有人想做a題，有人想做b題，如果爭(zhēng)論一天都未確定方案的話(huà)，可能就沒(méi)有足夠時(shí)間完成一篇論文了，又比如，當(dāng)隊(duì)中有人信心動(dòng)搖時(shí)（特別是第三天，人可能已經(jīng)心力交瘁了），leader應(yīng)發(fā)揮其作用，讓整個(gè)隊(duì)伍重整信心，否則可能導(dǎo)致隊(duì)伍的前功盡棄。

3.合理的時(shí)間安排：

做任何事情，合理的時(shí)間安排非常重要，建模也是一樣，事先要做好一個(gè)規(guī)劃，建模一共分十個(gè)板塊（摘要，問(wèn)題提出，模型假設(shè)，問(wèn)題分析，模型假設(shè)，模型建立，模型求解，結(jié)果分析，模型的評(píng)價(jià)與推廣，參考文獻(xiàn)，附錄）。你每天要做完哪幾個(gè)板塊事先要確定好，這樣做才會(huì)使自己游刃有余，保證在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成論文，以避免由于時(shí)間上的不妥，以致于最后無(wú)法完成論文。

4.正確的論文格式：

論文屬于科學(xué)性的文章，它有嚴(yán)格的書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范，因此一篇好的論文一定要有正確的格式，就拿摘要來(lái)說(shuō)吧，它要包括6要素（問(wèn)題,方法,模型,算法,結(jié)論,特色），它是一篇論文的概括，摘要的好壞將決定你的論文是否吸引評(píng)委的目光，但聽(tīng)閱卷老師說(shuō)，這次有些論文的摘要里出現(xiàn)了大量的圖表和程序，這都是不符合論文格式的，這種論文也不會(huì)取得好成績(jī)，因此我們寫(xiě)論文時(shí)要端正態(tài)度，注意書(shū)寫(xiě)格式。

5.論文的寫(xiě)作：

我個(gè)人認(rèn)為論文的寫(xiě)作是至關(guān)重要的，其實(shí)大家最后的模型和結(jié)果都差不多，為什么有些隊(duì)可以送全國(guó)，有些隊(duì)可以拿省獎(jiǎng)，而有些隊(duì)卻什么都拿不到，這關(guān)鍵在于論文的寫(xiě)作上面。一篇好的論文首先讀上去便使人感到邏輯清晰，有條例性，能打動(dòng)評(píng)委；其次，論文在語(yǔ)言上的表述也很重要，要注意用詞的準(zhǔn)確性；另外，一篇好的論文應(yīng)有閃光點(diǎn)，有自己的特色，有自己的想法和思考在里面，總之，論文寫(xiě)作的好壞將直接影響到成績(jī)的優(yōu)劣。

6.算法的設(shè)計(jì)：算法的設(shè)計(jì)的好壞將直接影響運(yùn)算速度的快慢，建議大家多用數(shù)學(xué)軟件（mathematice,matlab,maple,mathcad,lindo,lingo,sas等），這里提供十種數(shù)學(xué)建模常用算法，僅供參考：

1、蒙特卡羅算法（該算法又稱(chēng)隨機(jī)性模擬算法，是通過(guò)計(jì)算機(jī)仿真來(lái)解決問(wèn)題的算法，同時(shí)可以通過(guò)模擬可以來(lái)檢驗(yàn)自己模型的正確性，是比賽時(shí)必用的方法）。

2、數(shù)據(jù)擬合、參數(shù)估計(jì)、插值等數(shù)據(jù)處理算法（比賽中通常會(huì)遇到大量的數(shù)據(jù)需要處理，而處理數(shù)據(jù)的關(guān)鍵就在于這些算法，通常使用matlab作為工具）。

3、線(xiàn)性規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃、多元規(guī)劃、二次規(guī)劃等規(guī)劃類(lèi)問(wèn)題（建模競(jìng)賽大多數(shù)問(wèn)題屬于最優(yōu)化問(wèn)題，很多時(shí)候這些問(wèn)題可以用數(shù)學(xué)規(guī)劃算法來(lái)描述，通常使用lindo、lingo軟件實(shí)現(xiàn)）。

4、圖論算法（這類(lèi)算法可以分為很多種，包括最短路、網(wǎng)絡(luò)流、二分圖等算法，涉及到圖論的問(wèn)題可以用這些方法解決，需要認(rèn)真準(zhǔn)備）。

5、動(dòng)態(tài)規(guī)劃、回溯搜索、分治算法、分支定界等計(jì)算機(jī)算法（這些算法是算法設(shè)計(jì)中比較常用的方法，很多場(chǎng)合可以用到競(jìng)賽中）。

6、最優(yōu)化理論的三大非經(jīng)典算法：模擬退火法、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、遺傳算法（這些問(wèn)題是用來(lái)解決一些較困難的最優(yōu)化問(wèn)題的算法，對(duì)于有些問(wèn)題非常有幫助，但是算法的實(shí)現(xiàn)比較困難，需慎重使用）。

7、網(wǎng)格算法和窮舉法（網(wǎng)格算法和窮舉法都是暴力搜索最優(yōu)點(diǎn)的算法，在很多競(jìng)賽題中有應(yīng)用，當(dāng)重點(diǎn)討論模型本身而輕視算法的時(shí)候，可以使用這種暴力方案，最好使用一些高級(jí)語(yǔ)言作為編程工具）。

8、一些連續(xù)離散化方法（很多問(wèn)題都是實(shí)際來(lái)的，數(shù)據(jù)可以是連續(xù)的，而計(jì)算機(jī)只認(rèn)的是離散的數(shù)據(jù)，因此將其離散化后進(jìn)行差分代替微分、求和代替積分等思想是非常重要的）。

9、數(shù)值分析算法（如果在比賽中采用高級(jí)語(yǔ)言進(jìn)行編程的話(huà)，那一些數(shù)值分析中常用的算法比如方程組求解、矩陣運(yùn)算、函數(shù)積分等算法就需要額外編寫(xiě)庫(kù)函數(shù)進(jìn)行調(diào)用）。

10、圖象處理算法（賽題中有一類(lèi)問(wèn)題與圖形有關(guān)，即使與圖形無(wú)關(guān)，論文中也應(yīng)該要不乏圖片的，這些圖形如何展示以及如何處理就是需要解決的問(wèn)題，通常使用matlab進(jìn)行處理）。

以上便是我這次參加這次數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的一點(diǎn)心得體會(huì)，只當(dāng)貽笑大方，不過(guò)就數(shù)學(xué)建模本身而言，它是魅力無(wú)窮的，它能夠鍛煉和考查一個(gè)人的綜合素質(zhì)，也希望廣大同學(xué)能夠積極參與到這項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)。

學(xué)習(xí)3維建模心得體會(huì)范本篇八

利用數(shù)學(xué)建模的方法可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，那么我們先來(lái)了解一下怎樣將數(shù)學(xué)建模引入小學(xué)的教學(xué)課堂上。解答數(shù)學(xué)題最基本的方式就是四個(gè)步驟：設(shè)、列、解、答，小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題也是按照這幾個(gè)步驟來(lái)作答的，所以學(xué)生對(duì)它已經(jīng)不陌生，關(guān)鍵是數(shù)學(xué)建模的思想，讓學(xué)生根據(jù)觀察和邏輯思維以及數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，找出題目中已知與未知之間的關(guān)聯(lián)，還要讓學(xué)生自己驗(yàn)證、測(cè)試所得到的答案是否正確，這種循環(huán)往復(fù)的求解過(guò)程可以幫助學(xué)生形成自己的知識(shí)體系，并在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

想要學(xué)好數(shù)學(xué)建模思想，需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容特別多，因?yàn)閿?shù)學(xué)建模里面包含的范圍非常廣，有公式、原理、定義、方程等一些數(shù)學(xué)知識(shí)，還包括具體問(wèn)題中涉及的不同學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，所以學(xué)生需要掌握的知識(shí)也特別多。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模的過(guò)程中，往往會(huì)遇到很多沒(méi)見(jiàn)過(guò)的知識(shí)，需要查閱資料等，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的精神、迎難而上的品質(zhì)，不能遇到了沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的題或者不會(huì)的知識(shí)就有放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模的念頭。老師要及時(shí)地跟學(xué)生及其家長(zhǎng)溝通、交流，了解孩子的內(nèi)心想法，不是一味地灌輸理論知識(shí)，懂得跟學(xué)生談心，講道理，家長(zhǎng)也要向老師匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和家庭作業(yè)的完成情況，如果基本的課內(nèi)知識(shí)都消化不了，就先讓學(xué)生完成好家庭作業(yè)，做到不拖延，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。老師要根據(jù)家長(zhǎng)的反饋情況進(jìn)行改進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的方法，做到貼合實(shí)際地教學(xué)。

將數(shù)學(xué)建模思想引入小學(xué)課堂教學(xué)是一件越來(lái)越被人們接受的事情，剛開(kāi)始大家一定會(huì)覺(jué)得很新穎，所以教師一定要有主動(dòng)性，全方面了解數(shù)學(xué)建模思想，讓這個(gè)思維方式同自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合，將繁冗的理論知識(shí)用通俗易懂的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，畢竟受眾是小學(xué)生，他們的理解能力、接受能力還有待提高，如果一開(kāi)始就傳授深?yuàn)W的知識(shí)，容易引起學(xué)生的逆反心理，對(duì)于學(xué)習(xí)感到有壓力，造成不愿意學(xué)習(xí)的后果，所以教師要慢慢地讓學(xué)生適應(yīng)這種新方式的教學(xué)方法。

1、為學(xué)生提供一個(gè)比較詳實(shí)的問(wèn)題背景。由于小學(xué)生的生活經(jīng)歷有限，對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題的了解比較含糊，這不利于學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的簡(jiǎn)化和抽象，所以條件許可的話(huà)可以組織學(xué)生參與一些相關(guān)的社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活，親自經(jīng)歷事情的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)獲取相關(guān)的信息和數(shù)學(xué)材料，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的觀察和分辨能力，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。以上做法不但能為學(xué)生數(shù)學(xué)建模提供真實(shí)可信的感性材料，而且可以推動(dòng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、了解社會(huì)、體驗(yàn)人生。

2、發(fā)揮學(xué)生的想象對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)化。兒童有無(wú)限的創(chuàng)造力，雖然他們所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)是有限的，但他們的想象力是無(wú)限的，他們敢想敢做善于異想天開(kāi)，這對(duì)簡(jiǎn)化實(shí)際問(wèn)題，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型是十分有利的。我曾例舉過(guò)兩個(gè)數(shù)學(xué)老師和一個(gè)六年級(jí)學(xué)生同做一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題的例子，這道應(yīng)用題是這樣描述的：“某市舉行籃球選拔賽，報(bào)名參賽的球隊(duì)有20個(gè)，比賽采用淘汰制(沒(méi)有平局)，最終決出一名冠軍參加省級(jí)籃球比賽，問(wèn)一共要比賽幾場(chǎng)?”教師在簡(jiǎn)化這個(gè)實(shí)際問(wèn)題時(shí)先給每個(gè)參賽隊(duì)分別編上號(hào)，再根據(jù)比賽的順序把實(shí)際問(wèn)題簡(jiǎn)化為如下形式：而學(xué)生在簡(jiǎn)化這個(gè)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，抓住“淘汰”這個(gè)詞進(jìn)行簡(jiǎn)化。學(xué)生是這樣想的：因?yàn)槭翘蕴?，所以無(wú)論是誰(shuí)和誰(shuí)比，每賽一場(chǎng)必定淘汰一個(gè)隊(duì)。因此學(xué)生把這個(gè)實(shí)際問(wèn)題簡(jiǎn)化為減法。我們先不說(shuō)他們最終構(gòu)建模型如何，從簡(jiǎn)化的角度講，顯然學(xué)生比教師的想法更簡(jiǎn)便、更明了。上例中由于教師受日常比賽模式的影響，對(duì)這個(gè)實(shí)際問(wèn)題有了定勢(shì)思維，所以他們?cè)诤?jiǎn)化這個(gè)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，免不了受比賽順序的影響，而學(xué)生對(duì)如何安排比賽順序沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，所以不會(huì)受比賽順序的干擾，他們就能抓住問(wèn)題的本質(zhì)“淘汰”進(jìn)行想象和簡(jiǎn)化。

3、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)構(gòu)建合理的數(shù)學(xué)模型，并解讀數(shù)學(xué)模型。從以上例子中我們看到了兩種不同的簡(jiǎn)化方式，接下來(lái)的工作就是對(duì)簡(jiǎn)化了的實(shí)際問(wèn)題構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，一般來(lái)講，如果數(shù)學(xué)模型中所用的數(shù)學(xué)工具愈簡(jiǎn)單，那么這樣的數(shù)學(xué)模型愈有價(jià)值，先看教師的數(shù)學(xué)模型：20÷2=1010÷2=5(場(chǎng))5÷2=2(場(chǎng))……1(2+2)÷2=1(場(chǎng))……1(1+1)÷2=1(場(chǎng))解讀模型：10+5+2+1+1=19(場(chǎng))再看學(xué)生的數(shù)學(xué)模型：20-1。解讀模型：20-1=19。從以上兩種數(shù)學(xué)模型分析，教師的數(shù)學(xué)模型繁瑣，采用的數(shù)學(xué)工具也比學(xué)生的復(fù)雜，相比之下顯然學(xué)生的數(shù)學(xué)模型比教師的價(jià)值大。

數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展是當(dāng)前教學(xué)課堂的熱門(mén)話(huà)題。數(shù)學(xué)建模法是一種極其重要的思想方法，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力與意識(shí)的重要途徑。因此可以結(jié)合正常的教學(xué)內(nèi)容，一方面滲透建模思想，另一方面根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)確定相應(yīng)的思維訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出集建模思想滲透與思維訓(xùn)練于一體的教學(xué)方案。達(dá)到深化知識(shí)理解和發(fā)展數(shù)學(xué)思維的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)的目的。下面通過(guò)用數(shù)學(xué)建模方法解實(shí)際問(wèn)題來(lái)進(jìn)一步闡述數(shù)學(xué)建模對(duì)促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的作用。

建模能力是一個(gè)解題者各種能力的綜合運(yùn)用，它涉及文字理解能力，對(duì)實(shí)際問(wèn)題的熟練程度，最重要的是對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度。模型在表達(dá)問(wèn)題的本質(zhì)方面具有最突出的的作用，它將無(wú)序狀態(tài)轉(zhuǎn)化為明確的數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，解決實(shí)際問(wèn)題，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，以及激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。下面通過(guò)用數(shù)學(xué)建模方法解實(shí)際問(wèn)題來(lái)進(jìn)一步闡述數(shù)學(xué)建模在激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性與創(chuàng)新性的作用。

3.以數(shù)學(xué)建模為手段培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力。

學(xué)生運(yùn)用模型方法對(duì)實(shí)際問(wèn)題作出解答后，往往還要回到實(shí)際當(dāng)中去，判斷所得的解答是否與實(shí)際問(wèn)題相符合，如果不相符合的話(huà)就必須進(jìn)行檢查，看看究竟是數(shù)學(xué)推理有誤，還是選擇的數(shù)學(xué)模型不恰當(dāng)。有時(shí)所建立的模型與原模型差距較大，這時(shí)就要建立全新的數(shù)學(xué)模型。比如著名的“哥尼斯堡七橋問(wèn)題”是許多人始終未能解決的難題，大數(shù)學(xué)家歐拉不是道橋上去試走，而是巧妙的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)把小島，河岸抽象成“點(diǎn)”，把橋抽象成“線(xiàn)”，成功的構(gòu)建出幾何模型，一筆畫(huà)出問(wèn)題，才使問(wèn)題得以解決。許多數(shù)學(xué)模型的建立往往只有較好，沒(méi)有最好，甚至一題多模，這就給評(píng)價(jià)帶來(lái)了很大的困難。但是同時(shí)也是挑戰(zhàn)。在這樣一種條件下，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力。學(xué)生正是在這種不斷修改和完善的過(guò)程中，來(lái)鍛煉自己，充實(shí)自己，從而形成獨(dú)立思考的習(xí)慣和良好的自我評(píng)價(jià)能力。

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學(xué)習(xí)3維建模心得體會(huì)范本篇九

財(cái)務(wù)建模是企業(yè)決策過(guò)程中非常重要的工具，通過(guò)模擬和預(yù)測(cè)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況，幫助管理者做出明智的決策。作為一項(xiàng)重要的技能，學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)建模對(duì)于我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展非常重要。通過(guò)學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)建模，我能夠更好地理解和分析企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，為企業(yè)提供精確的預(yù)測(cè)和決策支持。

在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)建模的過(guò)程中，我首先需要掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)，包括財(cái)務(wù)報(bào)表分析、財(cái)務(wù)指標(biāo)計(jì)算和財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)處理等。這些基礎(chǔ)知識(shí)是財(cái)務(wù)建模的基石，只有掌握好這些知識(shí)，才能在后續(xù)的財(cái)務(wù)建模過(guò)程中運(yùn)用自如。因此，我在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)建模之前，首先要對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和理解。

在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)建模過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)只是第一步，更重要的是能夠靈活運(yùn)用相應(yīng)的財(cái)務(wù)建模工具。目前市面上有很多財(cái)務(wù)建模軟件，如Excel、PowerBI等，這些工具可以幫助我更快更準(zhǔn)確地處理和分析海量的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)。因此，在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)建模的過(guò)程中，我不僅要學(xué)會(huì)理論知識(shí)，還要掌握使用相應(yīng)軟件進(jìn)行財(cái)務(wù)建模的技巧，提高工作效率。

財(cái)務(wù)建模的核心思想是根據(jù)歷史數(shù)據(jù)和未來(lái)預(yù)測(cè)，建立一個(gè)模型來(lái)預(yù)測(cè)企業(yè)未來(lái)的財(cái)務(wù)狀況。學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)建模，不僅要掌握財(cái)務(wù)知識(shí)，還要深入理解財(cái)務(wù)建模的核心思想。只有從根本上理解了財(cái)務(wù)建模的原理和方法，才能在實(shí)踐中準(zhǔn)確地運(yùn)用財(cái)務(wù)建模工具進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和預(yù)測(cè)，并提供有力的決策支持。

五、不斷實(shí)踐和提高自己的財(cái)務(wù)建模能力。

財(cái)務(wù)建模是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有不斷地實(shí)踐和提高自己的財(cái)務(wù)建模能力，才能真正掌握這門(mén)技能。在實(shí)踐中，我要積極參與各類(lèi)財(cái)務(wù)建模的項(xiàng)目，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行綜合分析和預(yù)測(cè)。同時(shí)，我還要向更有經(jīng)驗(yàn)的財(cái)務(wù)建模師傅請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)和技巧，不斷提高自己的財(cái)務(wù)建模水平。

總結(jié)起來(lái)，學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)建模是一項(xiàng)非常重要的技能，在我的職業(yè)發(fā)展中起到重要的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)建模，我可以更好地理解和分析企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，為企業(yè)提供精確的預(yù)測(cè)和決策支持。為了學(xué)好財(cái)務(wù)建模，我首先要了解和掌握財(cái)務(wù)建模的基礎(chǔ)知識(shí)，然后靈活運(yùn)用財(cái)務(wù)建模工具，深入理解財(cái)務(wù)建模的核心思想，最后不斷實(shí)踐和提高自己的財(cái)務(wù)建模能力。相信通過(guò)不懈的努力和實(shí)踐，我一定能夠成為一名優(yōu)秀的財(cái)務(wù)建模師，為企業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

學(xué)習(xí)3維建模心得體會(huì)范本篇十

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展與應(yīng)用，學(xué)習(xí)建模已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重要組成部分。通過(guò)建模，可以更好地理解和解決問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，提高學(xué)習(xí)效果。在我參與學(xué)習(xí)建模的過(guò)程中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

首先，在學(xué)習(xí)建模的過(guò)程中，我意識(shí)到要注重問(wèn)題分析的全面性和深入性。每一個(gè)問(wèn)題都有其獨(dú)特的背景和特點(diǎn)，只有深入分析問(wèn)題的本質(zhì)和原因，才能做出準(zhǔn)確的建模和解決方案。例如，在解決一個(gè)關(guān)于環(huán)境污染的問(wèn)題時(shí)，我不僅要考慮污染源和影響，還要考慮到環(huán)境保護(hù)政策和相關(guān)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素。通過(guò)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行全面的分析，我能夠更好地理解問(wèn)題，找到更好的解決方案。

其次，學(xué)習(xí)建模的過(guò)程需要注重團(tuán)隊(duì)合作和交流。在解決一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，各種信息和觀點(diǎn)會(huì)涌現(xiàn)出來(lái)，每個(gè)人都有自己的思路和方法。只有通過(guò)有效的溝通和協(xié)作，才能將各種思想?yún)R聚到一起，形成一個(gè)完整而有力的建模方案。在我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我經(jīng)常與同學(xué)們進(jìn)行討論和交流，互相借鑒和補(bǔ)充，不斷改進(jìn)自己的建模能力。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我能夠充分發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)借助他人的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解，取得更好的學(xué)習(xí)效果。

第三，學(xué)習(xí)建模需要注重實(shí)踐與理論的結(jié)合。建模不僅僅是圖表和公式的拼湊，更要考慮實(shí)踐中的可行性和有效性。在實(shí)際的應(yīng)用中，我們需要將模型與現(xiàn)實(shí)情況相結(jié)合，不斷優(yōu)化和改進(jìn)。例如，在我進(jìn)行一個(gè)市場(chǎng)研究的建模過(guò)程中，我不僅考慮了市場(chǎng)規(guī)模和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，還考慮了市場(chǎng)需求和消費(fèi)者心理等因素。通過(guò)不斷實(shí)踐和實(shí)踐，我能夠更好地反思和改進(jìn)自己的建模方法，提高其可用性和適應(yīng)性。

第四，在學(xué)習(xí)建模的過(guò)程中，我還意識(shí)到要注重學(xué)習(xí)方法和技巧的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)建模需要掌握一定的數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)知識(shí)，了解建模工具和軟件的使用。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠更加熟練地運(yùn)用建模工具和方法，提高建模的效率和準(zhǔn)確性。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何從大量的信息中提取有用的數(shù)據(jù)和信息，如何快速定位和解決問(wèn)題。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和技巧，我能夠更好地應(yīng)對(duì)各種學(xué)習(xí)建模的挑戰(zhàn)。

最后，學(xué)習(xí)建模是一個(gè)不斷完善和提高的過(guò)程。在學(xué)習(xí)建模的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己的不足和不足，并從中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過(guò)反思和總結(jié)，我能夠不斷提高自己的建模能力和創(chuàng)新思維。例如，我發(fā)現(xiàn)自己在問(wèn)題定位和解決方案設(shè)計(jì)上有待加強(qiáng)，在以后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)更加注重培養(yǎng)這方面的能力。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信我能夠取得更好的成果。

總而言之，學(xué)習(xí)建模是一項(xiàng)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和機(jī)遇的任務(wù)。通過(guò)充分發(fā)揮個(gè)人的潛力和團(tuán)隊(duì)的力量，注重全面深入的問(wèn)題分析，注重實(shí)踐與理論的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和技巧，不斷完善和提高自己的能力和思維方法。相信通過(guò)不斷努力，我們能夠取得更好的成績(jī)和進(jìn)步。

學(xué)習(xí)3維建模心得體會(huì)范本篇十一

財(cái)務(wù)建模是財(cái)務(wù)管理中至關(guān)重要的一環(huán)，對(duì)于企業(yè)的決策和經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略起著舉足輕重的作用。在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，我逐漸發(fā)現(xiàn)財(cái)務(wù)建模不僅僅是復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算和分析，更是一種整合和解決問(wèn)題的思維方式。通過(guò)學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)建模，我不僅提高了自己的分析能力，更培養(yǎng)了解決問(wèn)題的技巧和思維。

一開(kāi)始，我對(duì)財(cái)務(wù)建模的認(rèn)識(shí)還相對(duì)模糊。然而，在一次課程中，我了解到財(cái)務(wù)建模是一種基于數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)原理的分析工具，通過(guò)建立模型和運(yùn)用數(shù)據(jù)分析，幫助企業(yè)對(duì)未來(lái)的經(jīng)濟(jì)狀況進(jìn)行預(yù)測(cè)和決策。通過(guò)學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)建模，我掌握了一些常用的建模方法，如財(cái)務(wù)比率分析、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)以及投資評(píng)估等，這為我深入了解企業(yè)財(cái)務(wù)狀況提供了更深層次的思考。

財(cái)務(wù)建模在企業(yè)管理中有著廣泛的應(yīng)用。首先，它可以幫助企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)和規(guī)劃，根據(jù)過(guò)去的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)和經(jīng)濟(jì)環(huán)境，預(yù)測(cè)未來(lái)的盈利能力和現(xiàn)金流量，為企業(yè)制定合理的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)提供依據(jù)。其次，財(cái)務(wù)建?？梢杂糜谕顿Y評(píng)估，通過(guò)模擬和分析不同的投資方案，幫助企業(yè)進(jìn)行決策，降低投資風(fēng)險(xiǎn)。最后，財(cái)務(wù)建模還可以用于評(píng)估企業(yè)的價(jià)值，幫助企業(yè)評(píng)估自身的價(jià)值和競(jìng)爭(zhēng)力，并為經(jīng)營(yíng)提供參考。

第四段：財(cái)務(wù)建模的挑戰(zhàn)與策略。

在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)建模的過(guò)程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。首先，建模過(guò)程中的數(shù)據(jù)收集和整理是一個(gè)繁瑣且耗時(shí)的任務(wù)，需要仔細(xì)考慮數(shù)據(jù)的可靠性和準(zhǔn)確性。其次，建模過(guò)程中的假設(shè)和模型選擇也需要慎重考慮，過(guò)于簡(jiǎn)化的建?？赡軐?dǎo)致不準(zhǔn)確的結(jié)果。為了克服這些挑戰(zhàn)，我學(xué)會(huì)了多角度思考和分析，并與同學(xué)們進(jìn)行交流和討論，以確保建模的準(zhǔn)確性和可靠性。

通過(guò)學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)建模，我不僅提高了自己的財(cái)務(wù)分析能力，更加深了對(duì)財(cái)務(wù)管理的理解和認(rèn)識(shí)。我學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法分析財(cái)務(wù)問(wèn)題，為企業(yè)的決策和經(jīng)營(yíng)提供有力的支持。我也認(rèn)識(shí)到財(cái)務(wù)建模是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)化的過(guò)程，需要不斷適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展。未來(lái)，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索財(cái)務(wù)建模的更高層次和更廣泛的應(yīng)用，為企業(yè)的發(fā)展和成功做出更大的貢獻(xiàn)。

總結(jié)：

通過(guò)學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)建模，我深刻體會(huì)到財(cái)務(wù)建模在企業(yè)管理中的重要性和應(yīng)用價(jià)值。財(cái)務(wù)建模不僅僅是一種分析工具，更是一種思維方式和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)合理運(yùn)用財(cái)務(wù)建模，企業(yè)能夠更加準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)未來(lái)的經(jīng)濟(jì)狀況，制定合理的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，并為投資決策和企業(yè)價(jià)值評(píng)估提供可靠的依據(jù)。雖然財(cái)務(wù)建模存在一定的挑戰(zhàn)，但通過(guò)克服這些挑戰(zhàn)并不斷學(xué)習(xí)和探索，我們可以在財(cái)務(wù)建模的道路上不斷提升自己的能力。

學(xué)習(xí)3維建模心得體會(huì)范本篇十二

建模學(xué)習(xí)是一種基于實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)抽象、歸納和推理等方式建立數(shù)學(xué)模型，來(lái)解決和分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的方法。我在學(xué)習(xí)建模的過(guò)程中，深刻體會(huì)到了建模的重要性以及它給我們帶來(lái)的益處。在此我將結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，總結(jié)一些關(guān)于建模學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，希望能夠?qū)ζ渌麑W(xué)習(xí)建模的同學(xué)有所幫助。

學(xué)習(xí)建模不僅僅是為了應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)考試，更是培養(yǎng)我們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)建模學(xué)習(xí)，我們能夠?qū)W會(huì)從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)學(xué)模型，分析問(wèn)題的本質(zhì)，并找到解決問(wèn)題的方法。這種能力可以被廣泛的應(yīng)用于各行各業(yè)，無(wú)論是工程師、科學(xué)家還是經(jīng)濟(jì)學(xué)家，都需要具備這樣的能力來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。因此，學(xué)習(xí)建模不僅可以在學(xué)術(shù)上幫助我們更好地理解數(shù)學(xué)，同時(shí)也可以提高我們的實(shí)際應(yīng)用能力。

學(xué)習(xí)建模并不是簡(jiǎn)單地背誦公式和解題技巧，更重要的是將其應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中去。在學(xué)習(xí)建模的過(guò)程中，我經(jīng)常遇到一些實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)觀察、分析和推理等方法，我嘗試抽象出一個(gè)數(shù)學(xué)模型，并利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行求解。這個(gè)過(guò)程雖然有時(shí)會(huì)遇到困難和阻礙，但正是這些挑戰(zhàn)使我不斷進(jìn)步。通過(guò)實(shí)踐，我不僅加深了對(duì)數(shù)學(xué)模型的理解，也提高了自己的解決問(wèn)題的能力。

第四段：團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

在建模學(xué)習(xí)中，團(tuán)隊(duì)合作是非常重要的一環(huán)。在我參與建模比賽的過(guò)程中，我與隊(duì)友密切合作，共同分析問(wèn)題、建立模型、解決問(wèn)題。團(tuán)隊(duì)成員之間的互相溝通與合作，使我們能夠充分利用各自的優(yōu)勢(shì)，共同解決問(wèn)題。而單打獨(dú)斗的學(xué)習(xí)方式，往往只能局限于自身的思維和能力。團(tuán)隊(duì)合作不僅能夠拓寬我們的思路，還能夠提高處理復(fù)雜問(wèn)題的效率。因此，我認(rèn)為團(tuán)隊(duì)合作是建模學(xué)習(xí)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。

第五段：不斷提升自我。

學(xué)習(xí)建模是一個(gè)不斷提升自我的過(guò)程。通過(guò)一次次的實(shí)踐和比賽，我對(duì)建模的理解不斷加深，遇到的問(wèn)題也越發(fā)復(fù)雜。然而，這些都是推動(dòng)我學(xué)習(xí)更多知識(shí)和探索更深層次問(wèn)題的動(dòng)力。我意識(shí)到，只有不斷接受挑戰(zhàn)、鍛煉自身的能力，才能在建模的道路上不斷前行。因此，在學(xué)習(xí)建模的過(guò)程中，我們需要保持一顆好奇心和學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷探求新的知識(shí)和方法，提升自己的素質(zhì)。

總結(jié)：

通過(guò)學(xué)習(xí)建模，我深刻理解到了建模的重要性以及它給我們帶來(lái)的益處。它不僅能提高我們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，還能培養(yǎng)我們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在建模學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我通過(guò)實(shí)踐和團(tuán)隊(duì)合作，不斷加深了對(duì)數(shù)學(xué)模型的理解，并提高了解決問(wèn)題的效率。然而，這只是我建模學(xué)習(xí)中的一個(gè)起點(diǎn)，我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷提升自己，不斷探索更深層次的問(wèn)題。

學(xué)習(xí)3維建模心得體會(huì)范本篇十三

利用數(shù)學(xué)建模的方法可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，那么我們先來(lái)了解一下怎樣將數(shù)學(xué)建模引入小學(xué)的教學(xué)課堂上。解答數(shù)學(xué)題最基本的方式就是四個(gè)步驟：設(shè)、列、解、答，小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題也是按照這幾個(gè)步驟來(lái)作答的，所以學(xué)生對(duì)它已經(jīng)不陌生，關(guān)鍵是數(shù)學(xué)建模的思想，讓學(xué)生根據(jù)觀察和邏輯思維以及數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，找出題目中已知與未知之間的關(guān)聯(lián)，還要讓學(xué)生自己驗(yàn)證、測(cè)試所得到的答案是否正確，這種循環(huán)往復(fù)的求解過(guò)程可以幫助學(xué)生形成自己的知識(shí)體系，并在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

想要學(xué)好數(shù)學(xué)建模思想，需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容特別多，因?yàn)閿?shù)學(xué)建模里面包含的范圍非常廣，有公式、原理、定義、方程等一些數(shù)學(xué)知識(shí)，還包括具體問(wèn)題中涉及的不同學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，所以學(xué)生需要掌握的知識(shí)也特別多。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模的過(guò)程中，往往會(huì)遇到很多沒(méi)見(jiàn)過(guò)的知識(shí)，需要查閱資料等，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的精神、迎難而上的品質(zhì)，不能遇到了沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的題或者不會(huì)的知識(shí)就有放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模的念頭。老師要及時(shí)地跟學(xué)生及其家長(zhǎng)溝通、交流，了解孩子的內(nèi)心想法，不是一味地灌輸理論知識(shí)，懂得跟學(xué)生談心，講道理，家長(zhǎng)也要向老師匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和家庭作業(yè)的完成情況，如果基本的課內(nèi)知識(shí)都消化不了，就先讓學(xué)生完成好家庭作業(yè)，做到不拖延，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。老師要根據(jù)家長(zhǎng)的反饋情況進(jìn)行改進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的方法，做到貼合實(shí)際地教學(xué)。

將數(shù)學(xué)建模思想引入小學(xué)課堂教學(xué)是一件越來(lái)越被人們接受的事情，剛開(kāi)始大家一定會(huì)覺(jué)得很新穎，所以教師一定要有主動(dòng)性，全方面了解數(shù)學(xué)建模思想，讓這個(gè)思維方式同自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合，將繁冗的理論知識(shí)用通俗易懂的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，畢竟受眾是小學(xué)生，他們的理解能力、接受能力還有待提高，如果一開(kāi)始就傳授深?yuàn)W的知識(shí)，容易引起學(xué)生的逆反心理，對(duì)于學(xué)習(xí)感到有壓力，造成不愿意學(xué)習(xí)的后果，所以教師要慢慢地讓學(xué)生適應(yīng)這種新方式的教學(xué)方法。

1、為學(xué)生提供一個(gè)比較詳實(shí)的問(wèn)題背景。由于小學(xué)生的生活經(jīng)歷有限，對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題的了解比較含糊，這不利于學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的簡(jiǎn)化和抽象，所以條件許可的話(huà)可以組織學(xué)生參與一些相關(guān)的社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活，親自經(jīng)歷事情的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)獲取相關(guān)的信息和數(shù)學(xué)材料，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的觀察和分辨能力，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。以上做法不但能為學(xué)生數(shù)學(xué)建模提供真實(shí)可信的感性材料，而且可以推動(dòng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、了解社會(huì)、體驗(yàn)人生。

2、發(fā)揮學(xué)生的想象對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)化。兒童有無(wú)限的創(chuàng)造力，雖然他們所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)是有限的，但他們的想象力是無(wú)限的，他們敢想敢做善于異想天開(kāi)，這對(duì)簡(jiǎn)化實(shí)際問(wèn)題，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型是十分有利的。我曾例舉過(guò)兩個(gè)數(shù)學(xué)老師和一個(gè)六年級(jí)學(xué)生同做一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題的例子，這道應(yīng)用題是這樣描述的：“某市舉行籃球選拔賽，報(bào)名參賽的球隊(duì)有20個(gè)，比賽采用淘汰制(沒(méi)有平局)，最終決出一名冠軍參加省級(jí)籃球比賽，問(wèn)一共要比賽幾場(chǎng)?”教師在簡(jiǎn)化這個(gè)實(shí)際問(wèn)題時(shí)先給每個(gè)參賽隊(duì)分別編上號(hào)，再根據(jù)比賽的順序把實(shí)際問(wèn)題簡(jiǎn)化為如下形式：而學(xué)生在簡(jiǎn)化這個(gè)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，抓住“淘汰”這個(gè)詞進(jìn)行簡(jiǎn)化。學(xué)生是這樣想的：因?yàn)槭翘蕴?，所以無(wú)論是誰(shuí)和誰(shuí)比，每賽一場(chǎng)必定淘汰一個(gè)隊(duì)。因此學(xué)生把這個(gè)實(shí)際問(wèn)題簡(jiǎn)化為減法。我們先不說(shuō)他們最終構(gòu)建模型如何，從簡(jiǎn)化的角度講，顯然學(xué)生比教師的想法更簡(jiǎn)便、更明了。上例中由于教師受日常比賽模式的影響，對(duì)這個(gè)實(shí)際問(wèn)題有了定勢(shì)思維，所以他們?cè)诤?jiǎn)化這個(gè)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，免不了受比賽順序的影響，而學(xué)生對(duì)如何安排比賽順序沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，所以不會(huì)受比賽順序的干擾，他們就能抓住問(wèn)題的本質(zhì)“淘汰”進(jìn)行想象和簡(jiǎn)化。

3、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)構(gòu)建合理的數(shù)學(xué)模型，并解讀數(shù)學(xué)模型。從以上例子中我們看到了兩種不同的簡(jiǎn)化方式，接下來(lái)的工作就是對(duì)簡(jiǎn)化了的實(shí)際問(wèn)題構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，一般來(lái)講，如果數(shù)學(xué)模型中所用的數(shù)學(xué)工具愈簡(jiǎn)單，那么這樣的數(shù)學(xué)模型愈有價(jià)值，先看教師的數(shù)學(xué)模型：20÷2=1010÷2=5(場(chǎng))5÷2=2(場(chǎng))……1(2+2)÷2=1(場(chǎng))……1(1+1)÷2=1(場(chǎng))解讀模型：10+5+2+1+1=19(場(chǎng))再看學(xué)生的數(shù)學(xué)模型：20-1。解讀模型：20-1=19。從以上兩種數(shù)學(xué)模型分析，教師的數(shù)學(xué)模型繁瑣，采用的數(shù)學(xué)工具也比學(xué)生的復(fù)雜，相比之下顯然學(xué)生的數(shù)學(xué)模型比教師的價(jià)值大。

數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展是當(dāng)前教學(xué)課堂的熱門(mén)話(huà)題。數(shù)學(xué)建模法是一種極其重要的思想方法，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力與意識(shí)的重要途徑。因此可以結(jié)合正常的教學(xué)內(nèi)容，一方面滲透建模思想，另一方面根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)確定相應(yīng)的思維訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出集建模思想滲透與思維訓(xùn)練于一體的教學(xué)方案。達(dá)到深化知識(shí)理解和發(fā)展數(shù)學(xué)思維的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)的目的。下面通過(guò)用數(shù)學(xué)建模方法解實(shí)際問(wèn)題來(lái)進(jìn)一步闡述數(shù)學(xué)建模對(duì)促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的作用。

建模能力是一個(gè)解題者各種能力的綜合運(yùn)用，它涉及文字理解能力，對(duì)實(shí)際問(wèn)題的熟練程度，最重要的是對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度。模型在表達(dá)問(wèn)題的本質(zhì)方面具有最突出的的作用，它將無(wú)序狀態(tài)轉(zhuǎn)化為明確的數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，解決實(shí)際問(wèn)題，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，以及激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。下面通過(guò)用數(shù)學(xué)建模方法解實(shí)際問(wèn)題來(lái)進(jìn)一步闡述數(shù)學(xué)建模在激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性與創(chuàng)新性的作用。

3.以數(shù)學(xué)建模為手段培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力。

學(xué)生運(yùn)用模型方法對(duì)實(shí)際問(wèn)題作出解答后，往往還要回到實(shí)際當(dāng)中去，判斷所得的解答是否與實(shí)際問(wèn)題相符合，如果不相符合的話(huà)就必須進(jìn)行檢查，看看究竟是數(shù)學(xué)推理有誤，還是選擇的數(shù)學(xué)模型不恰當(dāng)。有時(shí)所建立的模型與原模型差距較大，這時(shí)就要建立全新的數(shù)學(xué)模型。比如著名的“哥尼斯堡七橋問(wèn)題”是許多人始終未能解決的難題，大數(shù)學(xué)家歐拉不是道橋上去試走，而是巧妙的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)把小島，河岸抽象成“點(diǎn)”，把橋抽象成“線(xiàn)”，成功的構(gòu)建出幾何模型，一筆畫(huà)出問(wèn)題，才使問(wèn)題得以解決。許多數(shù)學(xué)模型的建立往往只有較好，沒(méi)有最好，甚至一題多模，這就給評(píng)價(jià)帶來(lái)了很大的困難。但是同時(shí)也是挑戰(zhàn)。在這樣一種條件下，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力。學(xué)生正是在這種不斷修改和完善的過(guò)程中，來(lái)鍛煉自己，充實(shí)自己，從而形成獨(dú)立思考的習(xí)慣和良好的自我評(píng)價(jià)能力。

學(xué)習(xí)3維建模心得體會(huì)范本篇十四

建模是學(xué)習(xí)的一種方法，通過(guò)將抽象的概念與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，將問(wèn)題具象化為數(shù)學(xué)模型，并通過(guò)數(shù)學(xué)分析來(lái)解決問(wèn)題。近期，我參與了一次建模學(xué)習(xí)活動(dòng)，從中獲得了許多收獲和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，希望能給其他學(xué)習(xí)者提供一些啟發(fā)和幫助。

首先，建模需要培養(yǎng)抽象思維能力。在建模活動(dòng)中，我意識(shí)到了問(wèn)題解決中的抽象思維的重要性。將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型需要我們抓住問(wèn)題的本質(zhì)，并將其轉(zhuǎn)化為能夠進(jìn)行數(shù)學(xué)分析的形式。這種抽象思維能力的培養(yǎng)不僅有助于我們?cè)诮W(xué)習(xí)中的應(yīng)用，更能夠在日常生活中幫助我們理清邏輯關(guān)系，分析問(wèn)題。

其次，建模需要提升數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。建模是將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，并通過(guò)數(shù)學(xué)方法進(jìn)行求解的過(guò)程。因此，掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)是必不可少的。在學(xué)習(xí)建模過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的扎實(shí)掌握能夠使建模求解的過(guò)程更加順利。我調(diào)研了各種關(guān)于數(shù)學(xué)建模的書(shū)籍和資料，通過(guò)閱讀、實(shí)踐和討論，逐漸提升了自己的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。

第三，建模需要培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在建模學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常需要與同學(xué)們一起討論問(wèn)題、協(xié)商解決方案。這要求我們相互間的溝通和協(xié)作能力。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我不僅能夠從其他人身上學(xué)到更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，還能提高自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力。團(tuán)隊(duì)合作不僅在建模學(xué)習(xí)中重要，在以后的工作和生活中也是必不可少的。

第四，建模需要注重實(shí)踐與反思。建模學(xué)習(xí)不僅僅是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更需要將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題求解中。在建模學(xué)習(xí)中，我不僅要完成理論的學(xué)習(xí)，還需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，我也意識(shí)到了實(shí)踐反思的重要性。經(jīng)過(guò)實(shí)踐后，我們應(yīng)該及時(shí)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出問(wèn)題，以便不斷改進(jìn)和提高自己的建模能力。

最后，通過(guò)建模學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中的重要性。數(shù)學(xué)不僅是一種工具，還可以真正幫助我們理解和解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)建模學(xué)習(xí)，我學(xué)到了如何將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，將抽象概念轉(zhuǎn)化為可計(jì)算的數(shù)學(xué)模型，并通過(guò)數(shù)學(xué)方法進(jìn)行求解。這種綜合運(yùn)用的能力在日后的學(xué)習(xí)和工作中都將非常重要。

總之，通過(guò)建模學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)到了一些具體的數(shù)學(xué)知識(shí)和解題方法，更培養(yǎng)了自己的抽象思維能力、數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，注重實(shí)踐與反思的能力，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中的重要性。這些都為我以后的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提供了強(qiáng)大的支持。通過(guò)建模學(xué)習(xí)，我不僅成為了一個(gè)更好的學(xué)習(xí)者，更成為了一個(gè)更加全面發(fā)展的人。

學(xué)習(xí)3維建模心得體會(huì)范本篇十五

剛參加工作那陣子就接觸到“建模”這個(gè)概念，也曾對(duì)之有過(guò)關(guān)注和嘗試，但終因功力不濟(jì)，未能持之以恒給力研究，也就一陣煙云飄過(guò)了一下罷了。

許校的講座再次激起了我們對(duì)這個(gè)曾經(jīng)的相識(shí)思考的熱情。

同樣一個(gè)名詞，但在新的時(shí)代背景下許校賦予了其更多新的內(nèi)涵。

首先是對(duì)“建?！钡睦斫獠町?。那時(shí)更多的是一種短視或者說(shuō)應(yīng)試背景下的行為，“建?！钡睦斫饩褪墙o學(xué)生一個(gè)固定的模式的東西，通過(guò)教學(xué)行為讓學(xué)生接受而成為其解決問(wèn)題的一種工具；而許校的“建?！备嗟氖且环N動(dòng)態(tài)的或者說(shuō)是一種有型而又不可僵化定型的東西，應(yīng)該是可以助力學(xué)生發(fā)展最終可以成為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一部分。

其次，對(duì)于如何建模我們可以看到更多不同。過(guò)去更多的是一種對(duì)數(shù)學(xué)模型簡(jiǎn)單重復(fù)的強(qiáng)化行為，顯得單調(diào)而生硬；而許校的“建?！眲t更多的強(qiáng)調(diào)不同層面上引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“悟”、“辨”、“用”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生立體式全方位的理解模型、建立模型，從而避免了過(guò)去那種“死模”而將學(xué)生“模死”的現(xiàn)象。

許校的“模”，強(qiáng)調(diào)應(yīng)該是一個(gè)利于學(xué)生可發(fā)展的模，可以進(jìn)入到無(wú)意識(shí)和骨子里，成為學(xué)生真正的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，最終能夠跳出模，從而達(dá)到模而不模的去形式化境界。

數(shù)學(xué)建模是一個(gè)經(jīng)歷觀察、思考、歸類(lèi)、抽象與的過(guò)程，也是一個(gè)信息捕捉、篩選、整理的過(guò)程，更是一個(gè)思想與方法的產(chǎn)生與選擇的過(guò)程。它給學(xué)生再現(xiàn)了一種“微型科研”的過(guò)程。數(shù)學(xué)建模教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)探索的情感體驗(yàn)；有利于學(xué)生自覺(jué)檢驗(yàn)、鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的深化、發(fā)展；有利于學(xué)生體會(huì)和感悟數(shù)學(xué)思想方法。同時(shí)教師自身具備數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建意識(shí)與能力，才能指導(dǎo)和要求學(xué)生通過(guò)主動(dòng)思維，自主構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)模型，從而使數(shù)學(xué)課堂彰顯科學(xué)的魅力。

為了使描述更具科學(xué)性，邏輯性，客觀性和可重復(fù)性，人們采用一種普遍認(rèn)為比較嚴(yán)格的語(yǔ)言來(lái)描述各種現(xiàn)象，這種語(yǔ)言就是數(shù)學(xué)。使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述的事物就稱(chēng)為數(shù)學(xué)模型。有時(shí)候我們需要做一些實(shí)驗(yàn)，但這些實(shí)驗(yàn)往往用抽象出來(lái)了的數(shù)學(xué)模型作為實(shí)際物體的代替而進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)本身也是實(shí)際操作的一種理論替代。 1.只有經(jīng)歷這樣的探索過(guò)程，數(shù)學(xué)的思想、方法才能沉積、凝聚，從而使知識(shí)具有更大的智慧價(jià)值。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)主動(dòng)、活潑的、生動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。因此，在教學(xué)時(shí)我們要善于引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)主動(dòng)歸納、提升，力求建構(gòu)出人人都能理解的數(shù)學(xué)模型。

教師不應(yīng)只是“講演者”，而應(yīng)不時(shí)扮演下列角色：參謀提一些求解的建議，提供可參考的信息，但并不代替學(xué)生做出決斷。詢(xún)問(wèn)者故作不知，問(wèn)原因、找漏洞，督促學(xué)生弄清楚、說(shuō)明白，完成進(jìn)度。仲裁者和鑒賞者評(píng)判學(xué)生工作成果的價(jià)值、意義、優(yōu)劣，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)造性的想法和作法。

學(xué)習(xí)3維建模心得體會(huì)范本篇十六

數(shù)學(xué)建模是一個(gè)經(jīng)歷觀察、思考、歸類(lèi)、抽象與總結(jié)的過(guò)程，也是一個(gè)信息捕捉、篩選、整理的過(guò)程，更是一個(gè)思想與方法的產(chǎn)生與選擇的過(guò)程。下面是小編精心整理的數(shù)學(xué)建模學(xué)習(xí)。

供大家學(xué)習(xí)和參閱。

剛參加工作那陣子就接觸到“建?！边@個(gè)概念，也曾對(duì)之有過(guò)關(guān)注和嘗試，但終因功力不濟(jì)，未能持之以恒給力研究，也就一陣煙云飄過(guò)了一下罷了。

許校的講座再次激起了我們對(duì)這個(gè)曾經(jīng)的相識(shí)思考的熱情。

同樣一個(gè)名詞，但在新的時(shí)代背景下許校賦予了其更多新的內(nèi)涵。

首先是對(duì)“建?！钡睦斫獠町悺Ｄ菚r(shí)更多的是一種短視或者說(shuō)應(yīng)試背景下的行為，“建?！钡睦斫饩褪墙o學(xué)生一個(gè)固定的模式的東西，通過(guò)教學(xué)行為讓學(xué)生接受而成為其解決問(wèn)題的一種工具;而許校的“建?！备嗟氖且环N動(dòng)態(tài)的或者說(shuō)是一種有型而又不可僵化定型的東西，應(yīng)該是可以助力學(xué)生發(fā)展最終可以成為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一部分。

其次，對(duì)于如何建模我們可以看到更多不同。過(guò)去更多的是一種對(duì)數(shù)學(xué)模型簡(jiǎn)單重復(fù)的強(qiáng)化行為，顯得單調(diào)而生硬;而許校的“建?！眲t更多的強(qiáng)調(diào)不同層面上引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“悟”、“辨”、“用”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生立體式全方位的理解模型、建立模型，從而避免了過(guò)去那種“死?！倍鴮W(xué)生“模死”的現(xiàn)象。

許校的“?！保瑥?qiáng)調(diào)應(yīng)該是一個(gè)利于學(xué)生可發(fā)展的模，可以進(jìn)入到無(wú)意識(shí)和骨子里，成為學(xué)生真正的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，最終能夠跳出模，從而達(dá)到模而不模的去形式化境界。

數(shù)學(xué)建模是一個(gè)經(jīng)歷觀察、思考、歸類(lèi)、抽象與總結(jié)的過(guò)程，也是一個(gè)信息捕捉、篩選、整理的過(guò)程，更是一個(gè)思想與方法的產(chǎn)生與選擇的過(guò)程。它給學(xué)生再現(xiàn)了一種“微型科研”的過(guò)程。數(shù)學(xué)建模教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)探索的情感體驗(yàn);有利于學(xué)生自覺(jué)檢驗(yàn)、鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的深化、發(fā)展;有利于學(xué)生體會(huì)和感悟數(shù)學(xué)思想方法。同時(shí)教師自身具備數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建意識(shí)與能力，才能指導(dǎo)和要求學(xué)生通過(guò)主動(dòng)思維，自主構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)模型，從而使數(shù)學(xué)課堂彰顯科學(xué)的魅力。

為了使描述更具科學(xué)性，邏輯性，客觀性和可重復(fù)性，人們采用一種普遍認(rèn)為比較嚴(yán)格的語(yǔ)言來(lái)描述各種現(xiàn)象，這種語(yǔ)言就是數(shù)學(xué)。使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述的事物就稱(chēng)為數(shù)學(xué)模型。有時(shí)候我們需要做一些實(shí)驗(yàn)，但這些實(shí)驗(yàn)往往用抽象出來(lái)了的數(shù)學(xué)模型作為實(shí)際物體的代替而進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)本身也是實(shí)際操作的一種理論替代。1.只有經(jīng)歷這樣的探索過(guò)程，數(shù)學(xué)的思想、方法才能沉積、凝聚，從而使知識(shí)具有更大的智慧價(jià)值。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)主動(dòng)、活潑的、生動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。因此，在教學(xué)時(shí)我們要善于引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)主動(dòng)歸納、提升，力求建構(gòu)出人人都能理解的數(shù)學(xué)模型。

教師不應(yīng)只是“講演者”，而應(yīng)不時(shí)扮演下列角色：參謀——提一些求解的建議，提供可參考的信息，但并不代替學(xué)生做出決斷。詢(xún)問(wèn)者——故作不知，問(wèn)原因、找漏洞，督促學(xué)生弄清楚、說(shuō)明白，完成進(jìn)度。仲裁者和鑒賞者——評(píng)判學(xué)生工作成果的價(jià)值、意義、優(yōu)劣，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)造性的想法和作法。

為了讓更多的同學(xué)了解數(shù)學(xué)建模，以便于本協(xié)會(huì)其他活動(dòng)的順利開(kāi)展，在新生報(bào)到后，我們以高教社杯全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽為契機(jī)，通過(guò)宣傳和組織，展開(kāi)數(shù)學(xué)建模推廣活動(dòng)，向廣大同學(xué)介紹數(shù)學(xué)建模相關(guān)知識(shí)，推廣月的主要內(nèi)容有：數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的介紹，數(shù)學(xué)建模所涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)的介紹，數(shù)學(xué)建模相關(guān)軟件的推廣等。推廣月活動(dòng)的主要形式是：橫幅、宣傳材料、人工咨詢(xún)等。

二、組織學(xué)生參加每年高教社杯全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽。

一年一度的高教社杯大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽將于9月15日左右如期舉行，屆時(shí)本協(xié)會(huì)將在相關(guān)指導(dǎo)老師的統(tǒng)一安排下，組織參賽隊(duì)伍參加此次大賽，力爭(zhēng)為我校爭(zhēng)取榮譽(yù)。

三、年度會(huì)員招收工作。

在校社團(tuán)管理部統(tǒng)一安排的時(shí)間，展開(kāi)新會(huì)員招收工作，主要針對(duì)大一新生，并適量吸收大二學(xué)生，為協(xié)會(huì)增加一些新鮮力量，為協(xié)會(huì)的長(zhǎng)足發(fā)展注入新的活力，招新活動(dòng)將持續(xù)兩到三天，在兩校區(qū)同時(shí)進(jìn)行。

四、干事招聘會(huì)。

在招新活動(dòng)結(jié)束后，我們將在全校范圍內(nèi)的，由協(xié)會(huì)內(nèi)部主要負(fù)責(zé)人組成評(píng)審團(tuán)，通過(guò)公開(kāi)招聘的形式，招收一批具有突出能力的新干事，組成一支新的工作人員隊(duì)伍，為更好的開(kāi)展協(xié)會(huì)活動(dòng)和服務(wù)會(huì)員打下基礎(chǔ)。招收新干事部門(mén)有：辦公室、外聯(lián)部、實(shí)踐部、宣傳部、科研部、網(wǎng)絡(luò)信息部。

邀請(qǐng)本協(xié)會(huì)指導(dǎo)老師廖虎教授、余慶紅、吳文海等，舉辦三到四次數(shù)學(xué)建模專(zhuān)題講座，為廣大同學(xué)提供一個(gè)了解數(shù)學(xué)建模、學(xué)習(xí)建模知識(shí)的平臺(tái)。

六、會(huì)員大會(huì)。

擬于每年10月下旬和12月上旬，召開(kāi)兩次西安電力高等專(zhuān)科學(xué)校數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)會(huì)員大會(huì);會(huì)間將有請(qǐng)協(xié)會(huì)的輔導(dǎo)老師：廖虎教授、余慶紅、吳文海等和其他兄弟協(xié)會(huì)。屆時(shí)幾位輔導(dǎo)老師將介紹數(shù)學(xué)建模的意義和魅力，并講述大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽的來(lái)歷、發(fā)展、參賽形式和我校每屆參與大賽的獲獎(jiǎng)情況等，讓新會(huì)員更快的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)建模，并激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓其更好的參與以后協(xié)會(huì)的活動(dòng)。

七、西安電力高等專(zhuān)科學(xué)校第二屆大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽。

為進(jìn)一步提升我校學(xué)生參與數(shù)學(xué)建模的積極性，提高數(shù)學(xué)建模的廣泛參與性，我們擬于每年11月中旬舉辦西安電力高等專(zhuān)科學(xué)校第二屆大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽;大賽將分為4組，針對(duì)不同層次的大學(xué)生評(píng)選出獲獎(jiǎng)作品。比賽結(jié)束之后將舉行頒獎(jiǎng)大會(huì)，為各個(gè)參賽組獲獎(jiǎng)選手頒發(fā)獎(jiǎng)品。

為加深我校學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)建模知識(shí)的了解，幫助同學(xué)們參與到數(shù)學(xué)建模事業(yè)中去，我們擬邀請(qǐng)全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽獲獎(jiǎng)選手與協(xié)會(huì)會(huì)員一起交流比賽經(jīng)驗(yàn)，并由獲獎(jiǎng)選手回答提問(wèn)。

九、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)網(wǎng)站的建設(shè)與信息服務(wù)。

在有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下，本協(xié)會(huì)的網(wǎng)站本著服務(wù)會(huì)員、交流心得、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、傳播知識(shí)的原則，對(duì)各種數(shù)學(xué)建模相關(guān)知識(shí)(論文、軟件)進(jìn)行發(fā)布，對(duì)校園內(nèi)各種相關(guān)新聞信息進(jìn)行報(bào)道，對(duì)各種同學(xué)們關(guān)心的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行討論。本學(xué)期，我們將利用網(wǎng)站這一優(yōu)勢(shì)，我們將充分利用網(wǎng)絡(luò)信息傳遞速度快的特點(diǎn)，在發(fā)揮網(wǎng)站宣傳平臺(tái)這一作用的基礎(chǔ)上，著手舉辦一些時(shí)代性強(qiáng)、參與性強(qiáng)、靈活生動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)。

學(xué)習(xí)3維建模心得體會(huì)范本篇十七

計(jì)算機(jī)學(xué)院、軟件學(xué)院2004級(jí)學(xué)生張可(保送為南京航天航空大學(xué)研究生)。

若能將痛苦變成快樂(lè)，這世上便不再有痛苦。

人們都羨慕象牙塔里的生活豐富多彩，其實(shí)置身其中的我們自己知道，終日為學(xué)業(yè)奔波并不是那么令人快樂(lè)，特別是一邊翻看著古舊的被蟲(chóng)蛀過(guò)的書(shū)籍，一邊為自己的所學(xué)能否用于日后的工作而憂(yōu)慮的時(shí)候。

時(shí)下流行空虛和郁悶，是日無(wú)聊，我也空虛和郁悶一把。不經(jīng)意間在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽正在報(bào)名中，我想反正也不會(huì)影響學(xué)業(yè)，或許還會(huì)有促進(jìn)，就決定試一試。也許就是這不經(jīng)意的一次嘗試，改變了我的一生。

我曾懷著對(duì)數(shù)學(xué)巨大的熱情在知識(shí)的海洋遨游，但枯燥冗繁的計(jì)算令我心灰意冷，這些計(jì)算能有什么作用?令我耗費(fèi)巨大精力的學(xué)習(xí)，究竟能給我?guī)?lái)什么?同學(xué)們有的做社會(huì)實(shí)踐、有的參加學(xué)生會(huì)，而我為了學(xué)習(xí)每天往返于自習(xí)室和宿舍，難道就為學(xué)成一個(gè)百無(wú)一用的書(shū)呆子?不!我要抓住這次競(jìng)賽的機(jī)會(huì)，在自己的大學(xué)生活中有所展現(xiàn)。

直到暑期培訓(xùn)，我才對(duì)數(shù)學(xué)建模有了深入的了解。我被其中蘊(yùn)含的豐富知識(shí)傾倒，從不曾想到小小的數(shù)字竟然能將紛繁的各種事物演繹的如此精彩，真是太奇妙了!這一次我是真正的投入了，不再有對(duì)未來(lái)的憂(yōu)慮，不再有對(duì)枯燥計(jì)算的厭惡，不再有迷茫時(shí)的躊躇，我像一只看到燈塔的船，飛速駛向目的地。

暑期培訓(xùn)的是一些基礎(chǔ)知識(shí)，我又自己學(xué)習(xí)了一個(gè)暑假，感覺(jué)腦子里像個(gè)雜貨鋪，亂亂的理不出頭緒。開(kāi)學(xué)后我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下開(kāi)始了實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，漸漸的，我腦中的知識(shí)被“應(yīng)用”這條主線(xiàn)項(xiàng)鏈般的穿了起來(lái)，我對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)有了更系統(tǒng)的了解，有的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)想一想，還會(huì)有更多的收獲，我對(duì)這種學(xué)習(xí)有了更深的興趣，雖然即將參加保送生的復(fù)試，但現(xiàn)在我是欲罷不能了。每天我都忙忙碌碌，上課、自習(xí)、圖書(shū)館、微機(jī)室，雖然沒(méi)空去逛街、買(mǎi)衣服，但我心里依然很高興、很充實(shí)。

參加競(jìng)賽是一個(gè)很大的考驗(yàn)，我是個(gè)從來(lái)都按時(shí)作息的人，熬一夜下來(lái)還真是很難受。除了身體的不適，我還得應(yīng)付心理的壓力。隨著復(fù)試的日益臨近，我卻無(wú)法復(fù)習(xí)，這可是很危險(xiǎn)的，萬(wàn)一…我不敢想，但我知道:自古華山一條路!

呵呵，功夫不負(fù)有心人!有投入就有回報(bào)?；叵胍郧芭c枯燥計(jì)算打的交道，此次不知復(fù)雜多少倍，然而我卻毫不以為苦。是數(shù)學(xué)建模充實(shí)了我的生活，是數(shù)學(xué)建模幫我把痛苦變成了快樂(lè)，是數(shù)學(xué)建模讓我的大學(xué)生活煥發(fā)光彩!真心感謝帶我進(jìn)入數(shù)學(xué)建模神圣殿堂的老師，是您讓我發(fā)現(xiàn)了如此精彩的世界;感謝共同奮戰(zhàn)的隊(duì)友們，你們的友誼讓我充滿(mǎn)力量;感謝數(shù)學(xué)建模，你是我生活中新的起點(diǎn)，相信我會(huì)有更美好的明天!

學(xué)習(xí)3維建模心得體會(huì)范本篇十八

近年來(lái)，學(xué)習(xí)建模已成為許多學(xué)科的重要學(xué)習(xí)方法之一。通過(guò)學(xué)習(xí)建模，我們能夠?qū)⒊橄蟮母拍钷D(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)效果。我也在學(xué)習(xí)建模中受益良多，下面我將分享我對(duì)學(xué)習(xí)建模的五個(gè)心得體會(huì)。

首先，學(xué)習(xí)建模能夠加深對(duì)知識(shí)的理解。在學(xué)習(xí)建模的過(guò)程中，我們需要將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行抽象和整合，形成一個(gè)完整的模型。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我們能夠更加深入地理解知識(shí)的內(nèi)涵。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，我們可以通過(guò)建立數(shù)學(xué)模型來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，這樣能夠提高我們對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，并將理論與實(shí)踐相結(jié)合。

其次，學(xué)習(xí)建模能夠促進(jìn)創(chuàng)新思維。建立模型需要我們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的思考和分析，尋找解決問(wèn)題的新方法和途徑。在這個(gè)過(guò)程中，我們要進(jìn)行創(chuàng)造性的思考，通過(guò)不斷嘗試和調(diào)整，找到最優(yōu)解。通過(guò)學(xué)習(xí)建模，我們能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維能力，不斷挖掘潛力和發(fā)現(xiàn)新的解決問(wèn)題的方法。

第三，學(xué)習(xí)建模能夠提高問(wèn)題解決能力。模型的建立過(guò)程需要我們將問(wèn)題進(jìn)行拆解，從多個(gè)角度進(jìn)行分析，并綜合各種信息，找到最佳解決方案。這種綜合分析和解決問(wèn)題的能力是非常重要的，不僅在學(xué)習(xí)中有用，也可以應(yīng)用到我們生活、工作中。通過(guò)學(xué)習(xí)建模，我們能夠鍛煉自己的問(wèn)題解決能力，提高自己的綜合分析能力，從而更好地應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

第四，學(xué)習(xí)建模能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。在實(shí)際應(yīng)用中，很少有單個(gè)人能夠完成復(fù)雜的建模任務(wù)，通常需要由一個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)完成。在團(tuán)隊(duì)合作中，每個(gè)人需要承擔(dān)不同的角色和責(zé)任，共同協(xié)作完成任務(wù)。通過(guò)與他人的合作，我們能夠?qū)W習(xí)到不同的思維方式和解決問(wèn)題的方法，提高我們的溝通和協(xié)作能力。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)合作也能夠培養(yǎng)我們的領(lǐng)導(dǎo)能力，學(xué)會(huì)如何有效地指導(dǎo)他人、分配任務(wù)和協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)。

最后，學(xué)習(xí)建模能夠提高信息處理和表達(dá)能力。在建模的過(guò)程中，我們需要搜集和整理大量的信息，并通過(guò)可視化的手段將模型呈現(xiàn)出來(lái)。這對(duì)于我們的信息處理和表達(dá)能力都是一種很好的鍛煉。通過(guò)學(xué)習(xí)建模，我們能夠?qū)W會(huì)如何從復(fù)雜的信息中提取關(guān)鍵的信息，將抽象的概念用簡(jiǎn)潔、明確的方式表達(dá)出來(lái)。這些能力不僅在學(xué)習(xí)中有用，也是我們未來(lái)職場(chǎng)發(fā)展中必備的能力。

綜上所述，學(xué)習(xí)建模是一種有效的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)學(xué)習(xí)建模，我們能夠加深對(duì)知識(shí)的理解，提高創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)也能夠提高信息處理和表達(dá)能力。在今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展中，我將繼續(xù)運(yùn)用學(xué)習(xí)建模這一方法，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，成為全面發(fā)展的人才。

學(xué)習(xí)3維建模心得體會(huì)范本篇十九

為了讓更多的同學(xué)了解數(shù)學(xué)建模，以便于本協(xié)會(huì)其他活動(dòng)的順利開(kāi)展，在新生報(bào)到后，我們以高教社杯全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽為契機(jī)，通過(guò)宣傳和組織，展開(kāi)數(shù)學(xué)建模推廣活動(dòng)，向廣大同學(xué)介紹數(shù)學(xué)建模相關(guān)知識(shí)，推廣月的主要內(nèi)容有：數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的介紹，數(shù)學(xué)建模所涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)的介紹，數(shù)學(xué)建模相關(guān)軟件的推廣等。推廣月活動(dòng)的主要形式是：橫幅、宣傳材料、人工咨詢(xún)等。

二、組織學(xué)生參加每年高教社杯全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽。

一年一度的高教社杯大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽將于9月15日左右如期舉行，屆時(shí)本協(xié)會(huì)將在相關(guān)指導(dǎo)老師的統(tǒng)一安排下，組織參賽隊(duì)伍參加此次大賽，力爭(zhēng)為我校爭(zhēng)取榮譽(yù)。

三、年度會(huì)員招收工作。

在校社團(tuán)管理部統(tǒng)一安排的時(shí)間，展開(kāi)新會(huì)員招收工作，主要針對(duì)大一新生，并適量吸收大二學(xué)生，為協(xié)會(huì)增加一些新鮮力量，為協(xié)會(huì)的長(zhǎng)足發(fā)展注入新的活力，招新活動(dòng)將持續(xù)兩到三天，在兩校區(qū)同時(shí)進(jìn)行。

四、干事招聘會(huì)。

在招新活動(dòng)結(jié)束后，我們將在全校范圍內(nèi)的，由協(xié)會(huì)內(nèi)部主要負(fù)責(zé)人組成評(píng)審團(tuán)，通過(guò)公開(kāi)招聘的形式，招收一批具有突出能力的新干事，組成一支新的工作人員隊(duì)伍，為更好的開(kāi)展協(xié)會(huì)活動(dòng)和服務(wù)會(huì)員打下基礎(chǔ)。招收新干事部門(mén)有：辦公室、外聯(lián)部、實(shí)踐部、宣傳部、科研部、網(wǎng)絡(luò)信息部。

邀請(qǐng)本協(xié)會(huì)指導(dǎo)老師廖虎教授、余慶紅、吳文海等，舉辦三到四次數(shù)學(xué)建模專(zhuān)題講座，為廣大同學(xué)提供一個(gè)了解數(shù)學(xué)建模、學(xué)習(xí)建模知識(shí)的平臺(tái)。

六、會(huì)員大會(huì)。

擬于每年10月下旬和12月上旬，召開(kāi)兩次西安電力高等專(zhuān)科學(xué)校數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)會(huì)員大會(huì)；會(huì)間將有請(qǐng)協(xié)會(huì)的輔導(dǎo)老師：廖虎教授、余慶紅、吳海等和其他兄弟協(xié)會(huì)。屆時(shí)幾位輔導(dǎo)老師將介紹數(shù)學(xué)建模的意義和魅力，并講述大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽的來(lái)歷、發(fā)展、參賽形式和我校每屆參與大賽的獲獎(jiǎng)情況等，讓新會(huì)員更快的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)建模，并激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓其更好的參與以后協(xié)會(huì)的活動(dòng)。

七、西安電力高等專(zhuān)科學(xué)校第二屆大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽。

為進(jìn)一步提升我校學(xué)生參與數(shù)學(xué)建模的積極性，提高數(shù)學(xué)建模的廣泛參與性，我們擬于每年11月中旬舉辦西安電力高等專(zhuān)科學(xué)校第二屆大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽；大賽將分為4組，針對(duì)不同層次的大學(xué)生評(píng)選出獲獎(jiǎng)作品。比賽結(jié)束之后將舉行頒獎(jiǎng)大會(huì)，為各個(gè)參賽組獲獎(jiǎng)選手頒發(fā)獎(jiǎng)品。

為加深我校學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)建模知識(shí)的了解，幫助同學(xué)們參與到數(shù)學(xué)建模事業(yè)中去，我們擬邀請(qǐng)全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽獲獎(jiǎng)選手與協(xié)會(huì)會(huì)員一起交流比賽經(jīng)驗(yàn)，并由獲獎(jiǎng)選手回答提問(wèn)。

學(xué)習(xí)3維建模心得體會(huì)范本篇二十

在我大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯中，建模學(xué)習(xí)是我最喜歡的一門(mén)課程之一。通過(guò)這門(mén)課程，我不僅學(xué)到了建模的方法和技巧，還培養(yǎng)了自己的分析和解決問(wèn)題的能力。在建模學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)，但通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和努力，我積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。下面我將分享一下我的建模學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

第二段：了解建模的基本原理和方法。

在學(xué)習(xí)建模之前，我首先了解了建模的基本原理和方法。建模是一種將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象化、形式化并運(yùn)用合適的數(shù)學(xué)模型求解的方法。在建模過(guò)程中，首先需要明確問(wèn)題的目標(biāo)和約束條件，然后選擇合適的數(shù)學(xué)模型，并通過(guò)數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計(jì)推斷等方法得到模型的參數(shù)和結(jié)論。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我輾轉(zhuǎn)于數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算機(jī)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，不斷學(xué)習(xí)和探索，逐漸掌握了建模的基本原理和方法。

第三段：培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。

建模學(xué)習(xí)讓我逐漸培養(yǎng)了獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力。在建模過(guò)程中，我需要將抽象的問(wèn)題具體化，并運(yùn)用數(shù)學(xué)方法分析和解決問(wèn)題。這要求我具備良好的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)分析能力，并且需要有耐心和細(xì)心地進(jìn)行探索和求解。通過(guò)不斷的實(shí)踐和嘗試，我逐漸提高了自己的分析和解決問(wèn)題的能力，能夠更加深入地理解和分析問(wèn)題，并提出切實(shí)可行的解決方案。

第四段：面臨的挑戰(zhàn)和克服方法。

在建模學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。首先是對(duì)數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)知識(shí)的要求較高，需要我不斷地鞏固和擴(kuò)充自己的知識(shí)面。其次是對(duì)于大規(guī)模、復(fù)雜的問(wèn)題，我往往會(huì)感到無(wú)從下手。每當(dāng)遇到這種情況，我會(huì)嘗試將問(wèn)題進(jìn)行拆解，分解成多個(gè)簡(jiǎn)單的子問(wèn)題，逐個(gè)解決。此外，我也會(huì)積極向老師和同學(xué)請(qǐng)教，尋求他們的指導(dǎo)和建議，共同進(jìn)步。

第五段：總結(jié)與展望。

通過(guò)建模學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)到了建模的方法和技巧，還培養(yǎng)了自己的分析和解決問(wèn)題的能力。我相信這些能力對(duì)我的未來(lái)學(xué)習(xí)和工作是非常有益的。此外，我也發(fā)現(xiàn)建模學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更是一種思維方式的培養(yǎng)。通過(guò)建模學(xué)習(xí)，我能夠更加深入地理解和解決問(wèn)題，為我將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己的建模能力，并將所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，為解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題做出貢獻(xiàn)。

以上就是我對(duì)建模學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，我不僅得到了知識(shí)，還培養(yǎng)了一種解決問(wèn)題的能力和思維方式。我相信這些能力和經(jīng)驗(yàn)將在我的未來(lái)學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮重要的作用。我希望通過(guò)不斷努力和學(xué)習(xí)，不斷提升自己的建模能力，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，并為解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題貢獻(xiàn)自己的力量。