學(xué)生內(nèi)驅(qū)力心得體會(huì)(模板13篇)

心得體會(huì)的撰寫(xiě)不僅是對(duì)過(guò)去工作的總結(jié)，更是對(duì)未來(lái)工作的規(guī)劃和準(zhǔn)備。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以借鑒一些配圖、實(shí)例或者引用名言警句來(lái)增強(qiáng)表達(dá)效果。下面是一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)，或許對(duì)大家有所幫助和啟發(fā)。

學(xué)生內(nèi)驅(qū)力心得體會(huì)篇一

通過(guò)三個(gè)結(jié)合培養(yǎng)三種能力。

（劉樹(shù)魁山西）。

長(zhǎng)期以來(lái)，寫(xiě)作教學(xué)一直停滯在“教師出題學(xué)生作，學(xué)生作文教師改，教材講了幾大本，學(xué)生還是作不來(lái)”的愁人階段。為了擺脫這種困境，我在寫(xiě)作教學(xué)中克服了教師大包大攬的主觀主義教法，充分重視學(xué)生的主體作用，把教師命題和學(xué)生命題結(jié)合起來(lái)，把教師批改和學(xué)生批改結(jié)合起來(lái)，把寫(xiě)作教學(xué)和講讀教學(xué)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)三個(gè)結(jié)合，著意培養(yǎng)學(xué)生的選材能力、表達(dá)能力和修改文章的能力，收到了較好的效果。

一、教師命題和學(xué)生命題相結(jié)合。

按理說(shuō)，一個(gè)高中學(xué)生，經(jīng)過(guò)小學(xué)六年、初中三年的文字訓(xùn)練，已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，也有了一定的社會(huì)經(jīng)歷，作一篇較像樣的文章，應(yīng)該是不成問(wèn)題的?？墒敲糠杲處煶鱿骂}來(lái)，學(xué)生總是愁眉苦臉，沒(méi)啥可寫(xiě)。交作文的日期一推再推，最后還是交不到三分之二。出現(xiàn)這樣的情況，責(zé)任在學(xué)生呢還是在教師？我從批改中發(fā)現(xiàn)這樣的事情：有個(gè)別“大膽”的學(xué)生，不用教師出的題目，而是把自己命題做的文章交了上來(lái)。開(kāi)始我曾以“不符合題目要求”為理由不予批改，可是作文發(fā)下之后，我發(fā)現(xiàn)教師改過(guò)的作文幾乎連作者本人也懶得過(guò)目，而這些被教師判為“不符合題意”的作文，卻能在班里廣為傳閱，并且這種現(xiàn)象有增無(wú)減。這不能不歸咎于教師出題的統(tǒng)一模式，限制了學(xué)生的思維，形成了惡性循環(huán)，使不少學(xué)生視作文為枯燥乏味的苦事，在心理上形成了一種“壓抑感”。寫(xiě)作情緒是很重要的，學(xué)生寫(xiě)作興趣調(diào)動(dòng)不起來(lái)，形不成寫(xiě)作沖動(dòng)，有材料也難寫(xiě)好。鑒于以上情況，我決定在命題上采取“開(kāi)放”、“搞活”的政策，根據(jù)學(xué)生的具體情況，多出幾個(gè)不同的題目，而且允許學(xué)生自己命題，教師的主導(dǎo)作用在于把學(xué)生的眼光從身邊引向社會(huì)，把寫(xiě)作教學(xué)和社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，這既能提高學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生面向社會(huì)，又能開(kāi)掘?qū)懽髟慈?，把時(shí)代的活水注入到寫(xiě)作教學(xué)中來(lái)，有利于寓思想教育于作文之中。

試改的結(jié)果表明：這樣命題的作文，題材豐富，內(nèi)容廣泛，涉及到社會(huì)的各個(gè)方面――有農(nóng)村的，也有城市的；有工廠的，也有礦山的；有反映改革開(kāi)放的，也有批判社會(huì)上的不正之風(fēng)的；有反映人民生活的，也有評(píng)論物價(jià)上漲下落的。事實(shí)證明，這樣的命題能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；學(xué)生的思維活躍，時(shí)代急流的浪花容易進(jìn)入學(xué)生的作文。比如，有的學(xué)生從某街道40多戶居民中擁有家用電器的情況，看到了人民生活水平的提高，從而發(fā)出了“政策適時(shí)民心歸，酒不醉人人自醉”的贊嘆。有的學(xué)生在農(nóng)村看到巫婆害死兒童的事情以后，就在作文中大聲疾呼：“我國(guó)解放已經(jīng)40多年了，唯心主義還如此猖獗，有的角落，還處在‘華小栓’的時(shí)代，這不能不引起人們的深思！”他要求盡快提高農(nóng)民的科學(xué)文化水平，破除迷信，發(fā)展農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)。其憂國(guó)憂民的殷殷之心，躍然紙上！

二、教師批改和學(xué)生批改相結(jié)合。

題材問(wèn)題解決了，作文教學(xué)有了很大的轉(zhuǎn)機(jī)，學(xué)生們作文的興趣大大提高，做得快，寫(xiě)得長(zhǎng)，交得齊，形勢(shì)一片大好。但是由于交得多，篇幅加大，批改的任務(wù)就更重。學(xué)生作文教師改，歷來(lái)如此；教師吃力不討好，也是歷來(lái)如此。能否改變這種狀況？葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)生作文教師改，跟教師命題學(xué)生做一樣，學(xué)生都處于被動(dòng)地位，假如著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力，教師只給些引導(dǎo)和指點(diǎn)，該怎么改讓學(xué)生自己去考慮去決定，學(xué)生不就處于主動(dòng)地位了嗎？養(yǎng)成了自改的能力，這是終身受用的。”葉老的話給了我啟發(fā)。寫(xiě)好文章，要靠寫(xiě)文章的人自己修改。“教是為了不教”。教師應(yīng)該教學(xué)生修改文章，將著眼點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生自己修改文章的能力上，而不是拿上全部時(shí)間和精力給學(xué)生修改文章。我的具體做法是：

首先，教師把每個(gè)學(xué)生作文較詳細(xì)地批改一次，就像我們看葉老和茅盾等前輩批改過(guò)的作文是為了從中找到批改方法一樣，教師這樣改是為了使學(xué)生從教師的批改中學(xué)到一些起碼的批改常識(shí)。

接著，把作文發(fā)給學(xué)生（不發(fā)給本人）進(jìn)行他改。這是為了使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，先學(xué)會(huì)修改別人的文章。發(fā)下作文以后，我宣布幾條：

1．每個(gè)學(xué)生至少要看別人三篇作文，盡可能像教師那樣作出批改，必須寫(xiě)出總評(píng)，打上分?jǐn)?shù)。（這樣每個(gè)學(xué)生的作文后面除教師的評(píng)語(yǔ)外，至少要留下三條評(píng)語(yǔ)）。

2．學(xué)生批、改、評(píng)，不受教師批改評(píng)的約束，要拿自己的看法，也可以對(duì)教師的批改評(píng)提出意見(jiàn)。

3．為了便于研究，商討批改中出現(xiàn)的問(wèn)題，批改者必須留下自己的名字。

4．本人可以不接受批改者的意見(jiàn)。允許進(jìn)行反批評(píng)和互相辯論。

下課鈴響了，我把學(xué)生批改后的作文收回發(fā)給本人，讓學(xué)生參閱教師的批改后，在先學(xué)會(huì)批改他人作文的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的作文進(jìn)行修改，并把修改后的作文謄寫(xiě)一遍，然后寫(xiě)出自改后記。這樣在教師引導(dǎo)、指點(diǎn)下進(jìn)行他改、自改訓(xùn)練以后再做的作文，只交給學(xué)生作他改和自改，教師只根據(jù)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)、分?jǐn)?shù)和反映進(jìn)行抽查或略看。

當(dāng)我把學(xué)生批改后的作文收回來(lái)翻閱的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生批改作文的思維比教師活躍多了。他們把錯(cuò)別字和病句一一改過(guò)，還寫(xiě)了不少的眉批和腰批。說(shuō)到文后的總評(píng)，更是琳瑯滿目，美不勝收。這些評(píng)語(yǔ)有的從思想內(nèi)容上進(jìn)行評(píng)價(jià)，有的從寫(xiě)作方法、謀篇布局方面進(jìn)行評(píng)論，還有的學(xué)生把講授課文藝術(shù)特色的概念、術(shù)語(yǔ)活用在作文批改中?？傊?，從字詞句，到段落的過(guò)渡，從開(kāi)頭到結(jié)尾，從中心思想到謀篇布局，以致詳略是否妥當(dāng)，剪裁是否得法，都在他們的評(píng)論之列。

就這樣，打開(kāi)了作文批改的新局面，著眼點(diǎn)放到了提高學(xué)生的批改能力上。提高了效率，解放了教師。并把從批改作文節(jié)省下來(lái)的時(shí)間用在閱讀和深鉆課文上。

三、寫(xiě)作教學(xué)和講讀教學(xué)相結(jié)合。

寫(xiě)作教學(xué)，教會(huì)學(xué)生作文的道理和方法，是十分必要的事情。魯迅先生說(shuō)：“……凡是有定評(píng)的大作家，他的作品，全部就說(shuō)明著應(yīng)該怎么寫(xiě)。”（《不應(yīng)該那么寫(xiě)》）因此，通過(guò)一定數(shù)量的優(yōu)秀作品的學(xué)習(xí)，我們就可以從中總結(jié)出寫(xiě)作的理論知識(shí)來(lái)，這種理論知識(shí)一旦被學(xué)生掌握，他們就會(huì)知道文章如何讀，作文如何做。

鑒于此，向?qū)W生推薦適合他們閱讀的現(xiàn)代優(yōu)秀作品，是必要的.。但因?yàn)楦咧袑W(xué)生理工科負(fù)擔(dān)很重，不可能有大量時(shí)間搞課外閱讀。我覺(jué)得通過(guò)語(yǔ)文教材來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題是比較現(xiàn)實(shí)的，語(yǔ)文教材里都是名人的作品，各種體裁的文章都有，學(xué)生又是人手一冊(cè)，如果克服過(guò)去那種講讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)脫節(jié)的弊病，把學(xué)習(xí)課文和學(xué)生作文有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，深鉆教材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好教材，教材本身就可以告訴學(xué)生作文的道理和方法。

首先，要充分重視語(yǔ)文教材對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的示范作用，引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)文教材當(dāng)作寫(xiě)作的例子來(lái)學(xué)。例如講議論文《察今》時(shí)，不僅要求學(xué)生在查字典的基礎(chǔ)上讀懂課文，掌握“因時(shí)而化”的觀點(diǎn)，還應(yīng)指點(diǎn)學(xué)生了解本文用三個(gè)不同的故事從三個(gè)側(cè)面說(shuō)明“因時(shí)而化”這一基本觀點(diǎn)的語(yǔ)言現(xiàn)象。同時(shí)讓他們知道這篇文章有放有收的手法，即作者在講述這三個(gè)故事時(shí)，丟開(kāi)前文，另起段落，不用過(guò)渡句，直接講起了故事：“荊人欲襲宋”、“楚人有涉江者”、“有過(guò)于江上者”。這是“放”的手法，教學(xué)生認(rèn)識(shí)不放展不開(kāi)篇幅，不能充分論述中心。這三個(gè)故事講完之后，作者又分別在每個(gè)故事的后面寫(xiě)道：“今世之主，法先王之法也，有似于此”、“以故法為其國(guó)與此同”、“荊國(guó)之為政，有似于此”，這是“收”的手法。讓學(xué)生知道：不“收”點(diǎn)不到題上，故事就會(huì)失去作用而成為衍文。然后除按課后要求背誦一、二、四段外，要求熟讀其它段落，全面掌握這篇文章，讓學(xué)生以后寫(xiě)用故事說(shuō)明觀點(diǎn)的文章時(shí)作范例。

把寫(xiě)作手法相同的文章放到一起來(lái)學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)比較、鑒別來(lái)掌握這些手法，也是讀寫(xiě)結(jié)合的辦法之一。如把《師說(shuō)》和《原君》放在一起，讓學(xué)生知道不同情況下對(duì)比手法的不同使用。把都用了類比手法的《要善于建設(shè)一個(gè)新世界》、《文學(xué)和出汗》、《鄒忌諷齊王納諫》、《在馬克思墓前的講話》、《晏子使楚》等文章放到一起來(lái)學(xué)，讓學(xué)生在對(duì)比之下，知道類比手法――有用于全篇的，也有用于個(gè)別章節(jié)和句子的；有用歷史類比現(xiàn)實(shí)的，如《觸龍說(shuō)趙太后》，也有用自然現(xiàn)象和事物類比社會(huì)現(xiàn)象的，如《白楊禮贊》；有以生活小事類比國(guó)家大事的，如《鄒忌諷齊王納諫》；也有以虛構(gòu)的寓言故事類比真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活的，如《愚公移山》。集中起來(lái)進(jìn)行分析，使學(xué)生在分析比較中熟練地掌握各種手法。

文章是語(yǔ)言的藝術(shù)，而語(yǔ)言能力的提高必須以頭腦中大量?jī)?chǔ)存語(yǔ)言材料為基礎(chǔ)。因此，要求學(xué)生熟讀和記憶一定的典范語(yǔ)言實(shí)例是十分有價(jià)值的。凡是課后要求背誦的章節(jié)，一定要叫學(xué)生背誦，做到永記不忘。除背誦之外，典范的課文和段落，要求學(xué)生熟讀，做到不管什么時(shí)候，隨便提起哪一句名言，都能立刻說(shuō)出它的出處。

讀寫(xiě)結(jié)合是語(yǔ)文教學(xué)的一條原則，但兩者畢竟不是一回事。前者屬于理解范疇，后者屬于表達(dá)范疇。一個(gè)中學(xué)生讀的要求要高于寫(xiě)的要求，讀的范圍也大于寫(xiě)的范圍。對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀與寫(xiě)的訓(xùn)練，既要緊密結(jié)合，又要各成體系。不要急于求成，不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)讀什么就寫(xiě)什么。因?yàn)槟菢幼鋈詴?huì)用一種模式束縛學(xué)生的思維。應(yīng)該讓學(xué)生大量閱讀范文，吸收、儲(chǔ)存豐富的語(yǔ)言材料和寫(xiě)作技巧，并化為自己所有，這樣到了寫(xiě)作的時(shí)候，就會(huì)左右逢源，得心應(yīng)手。

學(xué)生內(nèi)驅(qū)力心得體會(huì)篇二

作為一名學(xué)生，我經(jīng)歷了許多學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我積累了許多心得和體會(huì)，使我從一個(gè)稚嫩的孩子逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)成熟的學(xué)子。在這篇文章中，我將分享我作為學(xué)生所獲得的心得體會(huì)。

第二段：努力學(xué)習(xí)是成功的關(guān)鍵。

學(xué)生時(shí)代，最重要的一點(diǎn)就是努力學(xué)習(xí)。通過(guò)努力學(xué)習(xí)，我們能夠掌握更多的知識(shí)和技能，為將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我深刻體會(huì)到，只有付出努力，踏實(shí)學(xué)習(xí)，才能取得優(yōu)異的成績(jī)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我積極主動(dòng)地尋求老師和同學(xué)的幫助，不斷彌補(bǔ)自己的不足。勤奮學(xué)習(xí)不僅需要堅(jiān)持，更需要全身心的投入，只有這樣，我們才能夠?qū)崿F(xiàn)自己的理想，追求更高的目標(biāo)。

第三段：鍛煉身心的重要性。

學(xué)生不僅僅要在學(xué)習(xí)上勤奮努力，還應(yīng)注意鍛煉身心。健康的身體是一切成功和幸福的基礎(chǔ)。在學(xué)校，我積極參加各種體育活動(dòng)，如乒乓球、籃球和游泳。通過(guò)運(yùn)動(dòng)，我能夠釋放壓力，調(diào)整狀態(tài)，提高身體素質(zhì)。同時(shí)，我還注意養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，保持充足的睡眠和均衡的飲食，以保持身體的健康。只有擁有健康的身體，我們才能更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

第四段：積極參與校園活動(dòng)的收獲。

校園活動(dòng)是學(xué)生發(fā)展個(gè)性和鍛煉能力的重要途徑。我在校園里積極參與各種活動(dòng)，如演講比賽、學(xué)生會(huì)和志愿者服務(wù)等。通過(guò)參與這些活動(dòng)，我不僅鍛煉了表達(dá)能力和組織能力，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)能力。同時(shí)，在活動(dòng)中，我結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友，相互學(xué)習(xí)和交流，為我接觸到更廣闊的世界打開(kāi)了一扇窗戶。

第五段：感恩與成長(zhǎng)。

作為一名學(xué)生，我還感悟到了感恩的重要性。我感恩我的家人和老師的支持和鼓勵(lì)，感恩我的同學(xué)的友誼。正是因?yàn)檫@些愛(ài)和關(guān)心，我才得以安心學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。同時(shí)，我意識(shí)到，作為一個(gè)幸運(yùn)的學(xué)生，我應(yīng)該不忘初心，將來(lái)回報(bào)社會(huì)，幫助那些需要幫助的人。只有通過(guò)回報(bào)社會(huì)，我們才能真正成長(zhǎng)為有價(jià)值的人。

總結(jié)：通過(guò)努力學(xué)習(xí)、鍛煉身心、積極參與校園活動(dòng)和感恩成長(zhǎng)，作為學(xué)生，我獲得了寶貴的心得體會(huì)。這些經(jīng)歷不僅幫助我在學(xué)業(yè)上取得優(yōu)異成績(jī)，還促使我成為一名有責(zé)任心、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。未?lái)的道路上，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)，為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而努力奮斗。

學(xué)生內(nèi)驅(qū)力心得體會(huì)篇三

學(xué)生時(shí)代是人生中最為重要的階段之一。在這個(gè)階段，我們不僅需要學(xué)習(xí)知識(shí)，還需要塑造良好的品質(zhì)和價(jià)值觀。在過(guò)去的幾年里，我與同學(xué)們一起度過(guò)了許多寶貴的時(shí)光，在此期間，我學(xué)到了很多重要的道理和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，并形成了一些深刻的心得體會(huì)。

首先，我認(rèn)識(shí)到努力是成功的關(guān)鍵。在學(xué)生時(shí)代，我們要面對(duì)大量的學(xué)習(xí)任務(wù)和考試壓力。為了取得好成績(jī)，我們必須付出努力。經(jīng)過(guò)多次努力后，我明白到只有付出足夠的勤奮和毅力，我們才能取得好的成績(jī)和進(jìn)步。這不僅適用于學(xué)術(shù)方面，也適用于其他方面，比如體育運(yùn)動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等等。在取得成功之前，我們必須付出不斷的努力和堅(jiān)持，這也是我學(xué)生時(shí)代最重要的心得體會(huì)之一。

其次，我意識(shí)到合作是取得進(jìn)步的關(guān)鍵。作為學(xué)生，我們不能僅僅依靠個(gè)人的努力，而應(yīng)該學(xué)會(huì)與他人合作。在合作中，我們可以互相學(xué)習(xí)，互相支持，共同取得更好的成績(jī)。在我參與團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目和社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，我會(huì)時(shí)刻記住團(tuán)隊(duì)合作的重要性。通過(guò)合作，我們可以充分發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)彌補(bǔ)自己的短板。這種互相依賴的關(guān)系不僅可以推動(dòng)我們個(gè)人的成長(zhǎng)，也能夠促進(jìn)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步。因此，在學(xué)生時(shí)代，我學(xué)到的最重要的一點(diǎn)是學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作。

第三，我認(rèn)識(shí)到自信是成功的基石。在學(xué)生時(shí)代，我們經(jīng)常面對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難，有時(shí)會(huì)感到迷茫和不安。但是，我逐漸明白了自信的重要性。只有對(duì)自己有信心，相信自己能夠克服困難并取得成功，我們才能真正做到最好。當(dāng)我們有了自信心和勇氣，我們會(huì)有更好的表現(xiàn)和成就。因此，培養(yǎng)自信心是學(xué)生時(shí)代中最重要的一課，也是我學(xué)到的最重要的心得體會(huì)之一。

第四，我明白到責(zé)任是培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵。在學(xué)生時(shí)代，我們可以參與各種社團(tuán)、學(xué)校機(jī)構(gòu)和志愿者活動(dòng)等，這為我們提供了展示自己領(lǐng)導(dǎo)才能的機(jī)會(huì)。我發(fā)現(xiàn)，作為學(xué)生，我們不能僅僅是被動(dòng)地接受指導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)，我們也應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，并幫助他人。通過(guò)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)角色，我學(xué)到了如何組織團(tuán)隊(duì)、與他人合作以及提供幫助。這些經(jīng)歷不僅增強(qiáng)了我的領(lǐng)導(dǎo)能力，還培養(yǎng)了我的責(zé)任感和同理心。

第五，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生時(shí)代是一個(gè)寶貴的成長(zhǎng)時(shí)期。盡管學(xué)生時(shí)代有許多不同的挑戰(zhàn)和困難，但我意識(shí)到這正是我成長(zhǎng)和建立自己身份的時(shí)候。通過(guò)努力、合作、自信和責(zé)任，我得以探索自己的興趣和激發(fā)自己的潛力。在這個(gè)階段，我不僅能夠?qū)W到許多知識(shí)，還有機(jī)會(huì)發(fā)展自己的技能和才能。因此，我非常珍惜學(xué)生時(shí)代，并將終身受用。

學(xué)生時(shí)代雖然短暫，但卻是我們一生中最重要的成長(zhǎng)時(shí)期之一。通過(guò)努力、合作、自信和責(zé)任，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。通過(guò)這些經(jīng)歷，我明白了成功的關(guān)鍵，學(xué)會(huì)了與他人合作，培養(yǎng)了自信心和領(lǐng)導(dǎo)力，并珍惜了學(xué)生時(shí)代的每一天。這些心得和體會(huì)將一直指引我前進(jìn)，并成為我未來(lái)人生中的重要基石。我相信，在學(xué)生時(shí)代積累的經(jīng)驗(yàn)將助我走上光輝的未來(lái)之路。

學(xué)生內(nèi)驅(qū)力心得體會(huì)篇四

心得體會(huì)，是指通過(guò)對(duì)一段時(shí)期的學(xué)習(xí)或?qū)嵺`經(jīng)歷的總結(jié)與思考所獲得的領(lǐng)悟和體驗(yàn)。作為學(xué)生，我們每天都在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，無(wú)論是在課堂上還是生活中，都會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和困惑。通過(guò)總結(jié)和思考，我們才能更好地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。以下是我在學(xué)生生涯中的一些心得體會(huì)。

首先，作為學(xué)生，我們要樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)習(xí)中，態(tài)度決定一切。只有積極主動(dòng)、努力拼搏，才能取得好的學(xué)習(xí)效果。我曾經(jīng)遇到過(guò)學(xué)習(xí)困難的時(shí)候，感覺(jué)時(shí)間不夠用、學(xué)不動(dòng)了，但是我意識(shí)到，這是我的態(tài)度出了問(wèn)題。于是我開(kāi)始調(diào)整自己的態(tài)度，學(xué)會(huì)主動(dòng)尋求幫助，注重學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，只要態(tài)度端正，學(xué)習(xí)就變得容易了許多。

其次，積極主動(dòng)地參與學(xué)校活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是很有益處的。學(xué)校每年都會(huì)舉辦各種各樣的活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、文化節(jié)等。通過(guò)參加這些活動(dòng)，我們不僅可以鍛煉身體，還可以結(jié)交新朋友，發(fā)展社交能力。比如說(shuō)，在一次學(xué)校的英語(yǔ)演講比賽中，我報(bào)名參加了，雖然遇到許多挑戰(zhàn)，但是我學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己，如何調(diào)整語(yǔ)速和語(yǔ)氣等，最終取得了很好的成績(jī)。通過(guò)這次經(jīng)歷，我意識(shí)到積極參與學(xué)?；顒?dòng)對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。

再次，合理規(guī)劃時(shí)間是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。高中生活非常忙碌，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，如果沒(méi)有好的時(shí)間管理能力，就很容易陷入困境。我曾經(jīng)由于沒(méi)有合理規(guī)劃時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)沖突，焦頭爛額、手忙腳亂。后來(lái)我制定了一份詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃表，將每天的時(shí)間分配得明明白白。通過(guò)這種方式，我發(fā)現(xiàn)時(shí)間利用得更充分，學(xué)習(xí)效率也大大提高了。

此外，學(xué)會(huì)與他人合作是學(xué)生時(shí)代的重要課題之一。在學(xué)校中，我們經(jīng)常需要與同學(xué)一起完成任務(wù)或參加團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。這個(gè)過(guò)程中不僅鍛煉了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力，還培養(yǎng)了我們的交流與溝通能力。我還記得去年我們班組織的一次合唱比賽，我是其中的一員。在排練的過(guò)程中，我們遇到了很多困難，大家有時(shí)意見(jiàn)不一，但是通過(guò)共同協(xié)商，我們最終取得了好的成績(jī)。這次經(jīng)歷讓我深刻理解了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

最后，面對(duì)困難和挫折時(shí)，要學(xué)會(huì)堅(jiān)持不懈。學(xué)生時(shí)代充滿了各種困難和挫折，比如考試成績(jī)不理想、家庭問(wèn)題等等。但是作為學(xué)生，我們不能因此而放棄，應(yīng)該學(xué)會(huì)堅(jiān)持不懈。我曾經(jīng)在期末考試中遇到過(guò)一門(mén)特別難的科目，考試成績(jī)一直不理想，但是我沒(méi)有放棄，繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。最后，我取得了令人滿意的成績(jī)。這次經(jīng)歷讓我明白：只要堅(jiān)持努力，沒(méi)有什么是不可能的。

總之，作為學(xué)生，我們要樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與學(xué)?；顒?dòng)，合理規(guī)劃時(shí)間，學(xué)會(huì)與他人合作，以及面對(duì)困難和挫折時(shí)堅(jiān)持不懈。這些心得體會(huì)幫助我在學(xué)生生涯中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。我相信，只要我們保持積極的心態(tài)，努力拼搏，就能收獲更多的學(xué)習(xí)成果，邁向更好的未來(lái)。

學(xué)生內(nèi)驅(qū)力心得體會(huì)篇五

進(jìn)入大學(xué)也有一個(gè)月之久，隨著環(huán)境、學(xué)習(xí)氣氛、方式的逐漸改變，我們的心態(tài)、心情也起伏不定，我覺(jué)得有許多正是我們現(xiàn)實(shí)內(nèi)心的感受，值得讓我們深思。

我們上了大學(xué)，成為了一名大學(xué)生，但是，我們?nèi)砸獞阎活w普通勞動(dòng)者的心態(tài)和定位去參與就業(yè)選擇和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。任何成功都不可能一蹴而就的，有許許多多的成功人士都是從最底層、最平凡的工作做起，最后才一步一步走向成功，如今，我們是大學(xué)生，但是，將來(lái)就業(yè)的時(shí)候絕不能看不起那些底層的工作，一定要一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)的做好任何一項(xiàng)工作，這樣取得的成功才是真正的成功與成就，所以，從現(xiàn)在開(kāi)始就要有一個(gè)端正的人生態(tài)度，樹(shù)立一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，踏踏實(shí)實(shí)的為之而奮斗！

也許上了大學(xué)，我們不會(huì)再像高中那樣為成績(jī)而讀書(shū)，是的，成績(jī)固然重要，但是，如果我們還要以以前那樣的方式去學(xué)習(xí)，那么大學(xué)里，我們只能學(xué)會(huì)書(shū)本上的知識(shí)，我們不能再用分?jǐn)?shù)去評(píng)判一個(gè)人，因?yàn)槲覀円呀?jīng)步入半個(gè)社會(huì)當(dāng)中，我們更加注重的是人格的培養(yǎng)與素質(zhì)的提升，去學(xué)會(huì)為人處事，適應(yīng)社會(huì)！大學(xué)，它為我們提供了一個(gè)接觸各種人事物的場(chǎng)所，鍛煉我們的能力，所以我們一定要珍惜這四年的時(shí)光，學(xué)習(xí)那些書(shū)本以外的道理。

朋友，我們一生當(dāng)中會(huì)有許許多多的朋友，但是有一句話說(shuō)的好，只有大學(xué)里的友誼才是真正的友誼，想的遠(yuǎn)些，當(dāng)你以后在生活或者工作中遇到任何麻煩時(shí)，他們會(huì)盡力的幫助你，但是，自己也要更加努力，提高的自己的能力，有能幫助別人的資本，我們一定要珍惜這四年的光陰，為了我們心中的那份美好，努力的為友誼之樹(shù)澆花施肥，當(dāng)我們?cè)俅位厥走@美好的時(shí)光時(shí)，一定會(huì)百般回味的！

在大學(xué)，我們一定要具備一種能力，那就是冷靜力，遇事沉著冷靜，盡快的想出解決辦法，這才是做大事的人應(yīng)該具備的素質(zhì)，一遇到麻煩事，自己就先亂了陣腳，那樣是不會(huì)有所作為的，所以我們一定要培養(yǎng)自己這樣一種素質(zhì)，這樣才會(huì)為我們以后的人生路打下最牢固的最夯實(shí)的基礎(chǔ)。

還有，就是我們的心態(tài)，無(wú)論做什么事之前，我們都要先端正我們的態(tài)度，要有一個(gè)積極向上的人生態(tài)度，無(wú)論是生活還是學(xué)習(xí)，只有一個(gè)良好的心態(tài)，那么，無(wú)論再糟糕的事情都會(huì)有解決的辦法！

是呀，上了大學(xué)，一切都是新的開(kāi)始，就好像一張白紙，我們需要用四年的時(shí)間去勾勒它，但是，這也決定了它以后的色彩！所以，各個(gè)方面我們都要盡力的完善自己，充實(shí)自己，讓自己接觸各形各色的人和事，為我們?nèi)蘸蟮娜松蛳吕喂痰幕A(chǔ)，學(xué)好文化知識(shí)以后，更要學(xué)習(xí)生活的技能，使自己盡快融入到社會(huì)這個(gè)大熔爐里，提高個(gè)人素質(zhì)，為自己創(chuàng)造一個(gè)美好的未來(lái)，也許我們的內(nèi)心仍在彷徨著，也許我們還不夠成熟，但我相信在大學(xué)的生活中，我們一定會(huì)有所收獲，我們的思想一定會(huì)得到升華，我們的能力也一定會(huì)有所提升，讓它成為我日后學(xué)習(xí)生活中的座右銘，努力學(xué)習(xí)，讓自己變得更加優(yōu)秀，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人！

學(xué)生內(nèi)驅(qū)力心得體會(huì)篇六

第一段：引入主題，闡述家校共育的背景和意義（200字）。

家庭是孩子成長(zhǎng)的溫床，學(xué)校是孩子受教育的場(chǎng)所，兩者的結(jié)合能夠形成無(wú)形的內(nèi)驅(qū)力，促使孩子在全面發(fā)展中取得更好的成果。家校共育作為一種教育模式，強(qiáng)調(diào)家庭和學(xué)校之間的緊密合作，目的是為了更好地培養(yǎng)孩子的全面素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展。家校共育內(nèi)驅(qū)力是指家庭和學(xué)校能夠相互激勵(lì)，形成共同的努力方向，讓孩子內(nèi)心產(chǎn)生自覺(jué)向上的動(dòng)力，努力學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

第二段：家庭作為孩子內(nèi)驅(qū)力的源泉（200字）。

家庭是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的環(huán)境之一，家庭的教育方式和語(yǔ)言給予了孩子深刻的影響。家庭內(nèi)部建立良好的家教氛圍對(duì)于培養(yǎng)孩子的內(nèi)驅(qū)力有著重要的作用。父母可以從小給予孩子正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，父母還應(yīng)該給孩子樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和心理觀，讓孩子能夠主動(dòng)尋求知識(shí)和成長(zhǎng)。

第三段：學(xué)校作為孩子內(nèi)驅(qū)力的推動(dòng)力（200字）。

學(xué)校作為孩子學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，在培養(yǎng)孩子內(nèi)驅(qū)力中也發(fā)揮著重要的作用。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)課程設(shè)置和教育活動(dòng)來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，幫助孩子發(fā)展其特長(zhǎng)和個(gè)性。學(xué)校還可以創(chuàng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)并激發(fā)他們的自我潛能。同時(shí)，學(xué)校還可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等方式與家庭進(jìn)行密切配合，共同關(guān)注和培養(yǎng)孩子的全面發(fā)展。

第四段：家校合作的重要性（200字）。

家庭和學(xué)校之間的緊密合作對(duì)于培養(yǎng)孩子的內(nèi)驅(qū)力至關(guān)重要。家長(zhǎng)和老師應(yīng)該相互溝通、配合，在教育目標(biāo)、教育方式、家庭作業(yè)等方面進(jìn)行有效合作。家庭和學(xué)?？梢越⒂行У臏贤ㄇ?，及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)情況，共同制定孩子的教育計(jì)劃。家長(zhǎng)和老師也能夠互相分享經(jīng)驗(yàn)，共同為孩子的發(fā)展提供更好的指導(dǎo)和支持。

第五段：總結(jié)表達(dá)對(duì)家校共育內(nèi)驅(qū)力的理解和認(rèn)識(shí)（200字）。

家庭和學(xué)校是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中兩個(gè)重要的支柱，兩者的共同努力能夠激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力，促使他們更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。家校共育內(nèi)驅(qū)力的形成需要父母和老師的共同努力，需要他們緊密合作、相互配合。只有通過(guò)建立和諧的家校關(guān)系，家庭和學(xué)校共同承擔(dān)起培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的責(zé)任，才能真正實(shí)現(xiàn)家校共育內(nèi)驅(qū)力的目標(biāo)。

學(xué)生內(nèi)驅(qū)力心得體會(huì)篇七

20xx年暑假，有幸觀看了王崧舟老師在《百家講壇》中講的《愛(ài)上語(yǔ)文》系列講座，內(nèi)心觸動(dòng)很大，收獲也很多。

王崧舟老師在《愛(ài)上語(yǔ)文》中說(shuō)“我為語(yǔ)文而來(lái)！是語(yǔ)文滋潤(rùn)我粗糙的感覺(jué)，是語(yǔ)文放飛我稚嫩的幻想，是語(yǔ)文點(diǎn)燃我噴涌的激情，是語(yǔ)文喚醒我沉醉的智慧。我平庸的生命，因?yàn)檎Z(yǔ)文而精彩！”語(yǔ)文是眾多學(xué)科中充滿藝術(shù)性的學(xué)科，王崧舟老師就真正把語(yǔ)文課堂打造成了詩(shī)意的、充滿藝術(shù)感染力的課堂。

前段時(shí)間，讀熊芳芳老師的《生命語(yǔ)文》，熊芳芳老師說(shuō)“語(yǔ)文是浪漫的，唯有具備浪漫情懷的語(yǔ)文老師才能真正理解語(yǔ)文，熱愛(ài)語(yǔ)文，欣賞語(yǔ)文；唯有具備浪漫情懷的語(yǔ)文老師才能真正理解生活，熱愛(ài)生活，享受生活；也唯有這樣的語(yǔ)文老師才可能影響一批懂得享受語(yǔ)文，享受生活得學(xué)生。”在眾多名師面前，語(yǔ)文都是詩(shī)意的語(yǔ)文，語(yǔ)文又是充滿藝術(shù)的語(yǔ)文。

王老師課堂上放開(kāi)學(xué)生的思維，不壓抑，不控制，讓學(xué)生課堂上設(shè)身處地用自己的生活和生命去體驗(yàn)。柳宗元和王安石的詩(shī)歌改寫(xiě)體驗(yàn)讓學(xué)生課堂上放飛自己的思維，是充滿藝術(shù)性的學(xué)習(xí)。“人即是課，課即是人”顯然就是王崧舟老師的課堂境界。很可惜我還沒(méi)有足夠的文化底蘊(yùn)來(lái)學(xué)習(xí)他的詩(shī)意語(yǔ)言，藝術(shù)課堂。但我如果在以后的教學(xué)中用王老師倡導(dǎo)的詩(shī)意語(yǔ)文新境界所包含的舉象、造境、入情、會(huì)意、求氣、尋根等等因素，有意識(shí)地在語(yǔ)文課堂中滲入，可能算不上詩(shī)意語(yǔ)文和藝術(shù)課堂，但也許能改善我們的學(xué)習(xí)效果，使自己的課堂更像是開(kāi)放的語(yǔ)文課，讓今人和古人心靈碰撞出火花。

傳統(tǒng)常認(rèn)為語(yǔ)文課堂只要把語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)教給他們，只要學(xué)生會(huì)考試、能考好就可以了，這樣的話，語(yǔ)文課堂的詩(shī)意美和藝術(shù)感就蕩然無(wú)存了。王老師課堂“詩(shī)無(wú)達(dá)詁，多元有界”“以詩(shī)解詩(shī)”，放飛學(xué)生思維，發(fā)揮良好想象，借助充滿豐富思想感情的意象真正理解了詩(shī)人真實(shí)的感情。學(xué)生在語(yǔ)文課堂上，確實(shí)需要學(xué)習(xí)知識(shí)，如果還能讓學(xué)生在課堂上感受傳統(tǒng)文化的魅力、詩(shī)情畫(huà)意，擁有了強(qiáng)烈的藝術(shù)鑒賞能力，那是何等的快樂(lè)，何等的幸福！

作為語(yǔ)文老師，需要不斷加強(qiáng)詩(shī)歌素養(yǎng)的修煉，把語(yǔ)文教學(xué)生活化、詩(shī)意化、藝術(shù)化，讓學(xué)生自由化，那樣的話，語(yǔ)文課堂就變得有血有肉了，有詩(shī)意化和藝術(shù)感了。

雖然我知道自己營(yíng)造不了王老師那讀“厚”和讀“薄”的詩(shī)意語(yǔ)文和藝術(shù)課堂，但通過(guò)自己不斷加強(qiáng)自身修為，不斷鉆研業(yè)務(wù)，無(wú)限熱愛(ài)學(xué)生，課堂教學(xué)的趣味性自然會(huì)生發(fā)出來(lái)。以后再自己語(yǔ)文教學(xué)中只有不斷學(xué)習(xí)，努力去汲取王老師形成詩(shī)意課堂的因素，以此來(lái)促進(jìn)自己語(yǔ)文教學(xué)的成長(zhǎng)。

詩(shī)意語(yǔ)文、藝術(shù)課堂是對(duì)語(yǔ)文教育理想境界的一種追尋，是對(duì)語(yǔ)文教育本色的本真的一種深刻自覺(jué)和回歸。一切優(yōu)秀的語(yǔ)文教學(xué)，必定是詩(shī)意的語(yǔ)文；一切風(fēng)格鮮明的語(yǔ)文教學(xué)，無(wú)論素樸還是絢爛，無(wú)論激情澎湃還是理趣盎然，無(wú)論散發(fā)著平民氣息還是充滿了貴族氣質(zhì)，在它們之上，必有皎皎如明月、燦燦似星辰的浪漫流布其間、充盈內(nèi)外。

在今后的教學(xué)路上，我愿意沿著王老師的足跡不斷前行，以形成自己詩(shī)意和藝術(shù)的語(yǔ)文課堂，成就自己精彩的教育人生。

學(xué)生內(nèi)驅(qū)力心得體會(huì)篇八

4月14日上午，四川省“ ”學(xué)習(xí)教育工作座談會(huì)在成都召開(kāi)，。會(huì)議深入學(xué)習(xí)貫徹 總書(shū)記系列重要講話精神，傳達(dá)貫徹中央召開(kāi)的“ ”學(xué)習(xí)教育工作座談會(huì)精神，對(duì)在全省黨員中開(kāi)展“ ”學(xué)習(xí)教育進(jìn)行動(dòng)員部署。省委書(shū)記王東明出席并講話，省政協(xié)主席柯尊平出席，省委副書(shū)記劉國(guó)中主持。

四川省“ ”學(xué)習(xí)教育工作座談會(huì)的召開(kāi)，標(biāo)志著“ ”學(xué)習(xí)教育在四川省全域范圍內(nèi)的正式啟動(dòng)和全面鋪開(kāi)?！?”也將被列入全省各級(jí)各地各部門(mén)黨委(黨組)當(dāng)前工作中重要的一項(xiàng)政治任務(wù)，對(duì)于提高廣大黨員政治意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)和大局意識(shí)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

“ ”，即學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)，學(xué)習(xí)系列講話，做合格黨員?！皩W(xué)什么”已經(jīng)很明確了，但是合格黨員應(yīng)該“怎么做”的問(wèn)題，仍然需要我們各級(jí)各地各部門(mén)黨組織結(jié)合實(shí)際來(lái)制定操作細(xì)則。從全省這個(gè)層面來(lái)講，合格黨員就必須做到王東明提出的“ ”。

王東明提出，“ ”關(guān)鍵在“做”，必須自覺(jué)踐行“ ”。要自覺(jué)講政治有信念，做到政治合格;要自覺(jué)講規(guī)矩有紀(jì)律，做到執(zhí)行紀(jì)律合格;要自覺(jué)講道德有品行，做到品德合格;要自覺(jué)講奉獻(xiàn)有作為，做到發(fā)揮作用合格。

王東明對(duì)如何做“ ”進(jìn)行了闡述，“四講”和“四有”的最終目的都是為了達(dá)到合格黨員的“合格線”。從黨員嚴(yán)于普通群眾、黨紀(jì)嚴(yán)于國(guó)法的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，“ ”所達(dá)到的目標(biāo)不是黨員自我提高、自我凈化的“天井蓋”，而是成為一個(gè)名副其實(shí)的合格黨員的“基準(zhǔn)線”。只有真正自覺(jué)做到“ ”，才有可能成為一名合格黨員;反過(guò)來(lái)，要成為合格黨員，就必須做到“ ”。

“ ”不僅僅具有思想性、理論性，更加具有可操作、可實(shí)踐的指導(dǎo)意義。它要求黨員在思想上有理想、有信念，在遵守紀(jì)律上要心有所畏、言有所戒、行有所止，在品德上要樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，在工作上要勇于擔(dān)當(dāng)、有所作為、努力奉獻(xiàn)。這些都是一個(gè)普通黨員所必須具備的基本特征，一個(gè)都不能少，一個(gè)方面都不能弱化。

反過(guò)來(lái)，“四講”中如果少了任何“一講”，“四有”中缺了任何一部分，那么距離合格黨員就還有差距。這就是為什么說(shuō)，“ ”是給黨員劃出的“基準(zhǔn)線”。因?yàn)?，不管是站在從?yán)管黨治黨，還是站在新時(shí)期發(fā)展形勢(shì)對(duì)黨員提出的新要求的角度看，“ ”作為合格黨員的“基準(zhǔn)線”，既符合我們推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨的客觀要求，也符合全面建成小康社會(huì)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)要求。黨組織要發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，黨員要發(fā)揮先鋒示范作用，沒(méi)有這些“基準(zhǔn)線”，黨員就會(huì)失去方向，基層黨組織也會(huì)失去凝聚力和戰(zhàn)斗力。

學(xué)生內(nèi)驅(qū)力心得體會(huì)篇九

眾所周知，現(xiàn)在的小學(xué)生普遍是“00后”，集家中長(zhǎng)輩的萬(wàn)千寵愛(ài)于一身，很多孩子在不同程度上存在著一定的心理健康問(wèn)題。大人們時(shí)常弄不懂孩子在想些什么?為什么會(huì)這樣?當(dāng)孩子出現(xiàn)種.種問(wèn)題時(shí)，作為教師的我們又該怎么辦?究竟怎樣做對(duì)孩子才最有幫助?這就需要我們教師和家長(zhǎng)讀懂孩子，關(guān)注孩子的心理需求，及時(shí)了解他們內(nèi)心的想法，耐心傾聽(tīng)他們心底的聲音，理解他們的歡樂(lè)與苦惱，成為他們成長(zhǎng)路上的引路人和陪伴者。由上海市心理健康教育特級(jí)教師楊敏毅和國(guó)家二級(jí)心理咨詢師吳權(quán)共同撰寫(xiě)的《讀懂小學(xué)生——心理特級(jí)教師的'咨詢手記》一書(shū)，以48個(gè)經(jīng)典案例向廣大教育工作者呈現(xiàn)了孩子的各種行為特征，從心理學(xué)層面了解他們的心理困惑，分析隱藏的主客觀原因，清晰展示咨詢的脈絡(luò)。這本書(shū)采用故事敘述和心理對(duì)話的方式寫(xiě)作，增強(qiáng)了案例的可讀性。案列后的“聆聽(tīng)手記”簡(jiǎn)明扼要地概括了案例類型和診斷結(jié)論。

書(shū)中案例呈現(xiàn)的中小學(xué)生的心理問(wèn)題主要集中在“學(xué)業(yè)困惑”、“成長(zhǎng)煩惱”、“人際關(guān)系”和“心理障礙”四個(gè)方面。

第一輯的12個(gè)案例——讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。作者就如何幫助一年級(jí)新生適應(yīng)學(xué)校生活、如何幫助學(xué)生緩解分離性焦慮、如何幫助學(xué)生培養(yǎng)自信心等相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)故事敘述，展示咨詢脈絡(luò)。

學(xué)業(yè)方面，學(xué)生的入學(xué)適應(yīng)問(wèn)題表現(xiàn)尤為突出，面對(duì)新環(huán)境、新同學(xué)、新教師，學(xué)生不知該如何應(yīng)對(duì)?！傲闫瘘c(diǎn)”入學(xué)的小學(xué)生適應(yīng)能力明顯偏弱。“零起點(diǎn)”上學(xué)并不是說(shuō)孩子是一張白紙，因?yàn)楹⒆釉谌雽W(xué)之前已經(jīng)有了豐富多彩的生活體驗(yàn)，也有不同程度的經(jīng)驗(yàn)收獲。這個(gè)年齡段的孩子最需要的是情感發(fā)展而非智力培育。對(duì)于“零起點(diǎn)”上學(xué)的孩子，我們教師更需要關(guān)注孩子的心理發(fā)展，使其對(duì)學(xué)習(xí)保持一定的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣;要給孩子適應(yīng)的時(shí)間，學(xué)會(huì)耐心等待;還要對(duì)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的具體問(wèn)題給予實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)和支持，從而讓孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，順利地融入新的集體生活。

第二輯和第三輯的26個(gè)案例——幫助學(xué)生拋開(kāi)成長(zhǎng)的煩惱，學(xué)會(huì)構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。作者圍繞如何幫助學(xué)生走出情緒低谷、如何應(yīng)對(duì)兒童攻擊性行為、如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寬容、關(guān)注單親家庭子女的心理問(wèn)題等系列問(wèn)題展開(kāi)故事敘述，展示咨詢脈絡(luò)。

在成長(zhǎng)與人際交往方面，往往存在與同齡人交往不暢、性格孤僻、喜歡抱怨別人、不接納自己等情況，容易產(chǎn)生人際關(guān)系方面的困惑與沖突。甚至有些學(xué)生內(nèi)心孤獨(dú)、自我控制能力較弱、情緒起伏較大、容易沖動(dòng)，會(huì)有說(shuō)謊、惡作劇、打罵他人等不恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)方式，而以上這些負(fù)面表現(xiàn)均屬于攻擊性行為。兒童的攻擊性行為是一種習(xí)得行為，是兒童通過(guò)對(duì)攻擊性行為的觀察學(xué)習(xí)或直接學(xué)習(xí)受到及時(shí)強(qiáng)化而習(xí)得。換而言之，父母的身教對(duì)孩子的心理發(fā)展起著決定性作用。在學(xué)校層面，我們教師要積極和家長(zhǎng)合作，對(duì)孩子多一點(diǎn)寬容和表?yè)P(yáng)，少一點(diǎn)指責(zé)和排斥，以“大目標(biāo)、小步子”為原則，采取循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行心理輔導(dǎo)，促使孩子的問(wèn)題行為不斷減少。

第四輯的10個(gè)案例——引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙。作者從如何幫助有讀寫(xiě)障礙的學(xué)生、如何幫助患兒童多動(dòng)癥的學(xué)生、如何幫助學(xué)生緩解焦慮情緒等一些問(wèn)題展開(kāi)故事敘述，展示咨詢脈絡(luò)。

心理誤區(qū)方面，有些教師總懷疑學(xué)生得了某種心理疾病，常常在網(wǎng)上尋求診斷分析，然后對(duì)號(hào)入座地判斷學(xué)生是“抑郁癥”、“多動(dòng)癥”、“人格障礙”、“強(qiáng)迫癥”等，并且不自覺(jué)地給學(xué)生貼上有心理障礙的標(biāo)簽，從而加重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，影響其身心健康和學(xué)業(yè)成績(jī)。有些學(xué)生通過(guò)吮吸手指、暴飲暴食或其他異常的方式來(lái)發(fā)泄內(nèi)心的不良情緒。對(duì)此，我們教師要善于觀察學(xué)生的各種行為表現(xiàn)，學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度看待和思考問(wèn)題，分析學(xué)生的心理狀態(tài)，運(yùn)用各種方法與手段進(jìn)行有效的心理指導(dǎo)，讓學(xué)生健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

“寸有所長(zhǎng)，尺有所短”。我們教師要用欣賞的眼光看待每一位學(xué)生，讀懂每一個(gè)孩子，讓每一顆心靈充滿陽(yáng)光!同時(shí)，我們教師還要學(xué)會(huì)尊重和信任每一位學(xué)生，用他們的眼睛看世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)你忽略了許多美好的事物，多留“一分鐘”給自己和孩子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界更美。

學(xué)生內(nèi)驅(qū)力心得體會(huì)篇十

寶寶6個(gè)月就能很好的爬行了，這說(shuō)明寶寶的大運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展得比較好，這個(gè)時(shí)期的寶寶會(huì)喜歡把拿到的東西扔掉或是放進(jìn)嘴里，這是寶寶愛(ài)探索的一種表現(xiàn)，父母要滿足寶寶的好奇心，不要過(guò)多地干涉寶寶的探索活動(dòng)，但要注意保證與寶寶接觸的物品是安全又衛(wèi)生的。父母如果發(fā)現(xiàn)寶寶正要對(duì)一個(gè)不衛(wèi)生或不安全的物品“進(jìn)攻”時(shí)，可以用轉(zhuǎn)移注意力的方式，讓寶寶不要持續(xù)過(guò)長(zhǎng)的時(shí)間。

2.對(duì)身體的控制能力。

3.表達(dá)情感。

寶寶在嬰兒階段（0~1歲）的任何時(shí)間里劇烈地啼哭，媽媽都應(yīng)當(dāng)盡快地給予回應(yīng)，

資料。

專家提示。

讓寶寶多一點(diǎn)情感體驗(yàn)。

當(dāng)有人傷心或難過(guò)時(shí)，父母應(yīng)該表現(xiàn)出同情，讓寶寶學(xué)習(xí)關(guān)心、分擔(dān)和善意。

父母同情的表現(xiàn)、對(duì)人的善意和溫文爾雅的禮貌，都會(huì)印入寶寶的大腦。日積月累，寶寶大腦里相應(yīng)的情感細(xì)胞就會(huì)越積越多。

這不光有利于寶寶的情感發(fā)育和社會(huì)化，還有益于寶寶的語(yǔ)言和認(rèn)知的發(fā)展。

學(xué)生內(nèi)驅(qū)力心得體會(huì)篇十一

近年來(lái)，教育界對(duì)于家校合作教育模式的重視日益增加。家庭和學(xué)校作為孩子成長(zhǎng)的兩個(gè)最重要的環(huán)境，其合作共育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展起著舉足輕重的作用。然而，有效的家校合作并非易事，需要雙方共同努力。在多年的教育實(shí)踐中，我體會(huì)到了家校共育的內(nèi)驅(qū)力的重要性，并結(jié)合自身心得，提出以下觀點(diǎn)。

首先，建立雙向溝通的橋梁。家校合作的關(guān)鍵在于雙方之間的溝通和交流。家長(zhǎng)應(yīng)該積極參與到學(xué)校的活動(dòng)中，了解學(xué)校的教育理念和教學(xué)方法。同時(shí)，學(xué)校需要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等方式，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的教育目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。只有建立了雙向的溝通渠道，家長(zhǎng)和學(xué)校才能真正地理解彼此的期望和需求，共同為孩子的教育發(fā)展制定合理的目標(biāo)和策略。

其次，凝聚共育的內(nèi)在動(dòng)力。家校共育需要雙方的積極性和主動(dòng)性。家長(zhǎng)要建立對(duì)教育的熱情和責(zé)任感，將教育作為自己一項(xiàng)重要的任務(wù)來(lái)完成。要與孩子一同學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，關(guān)注孩子的需求和興趣，主動(dòng)提供幫助和支持。學(xué)校要為家長(zhǎng)提供更多的教育指導(dǎo)和培訓(xùn)，幫助家長(zhǎng)提高育兒和教育的能力。只有家長(zhǎng)和學(xué)校都愿意為共同的目標(biāo)努力，家校合作才能真正產(chǎn)生良好的效果。

再次，營(yíng)造良好的教育氛圍。家庭和學(xué)校都是孩子成長(zhǎng)的重要環(huán)境，兩者的氛圍對(duì)于孩子的成長(zhǎng)起到至關(guān)重要的作用。家長(zhǎng)要以身作則，做孩子的榜樣，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)校要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和課外活動(dòng)。只有在良好的教育氛圍中，孩子才能夠全面發(fā)展，提高學(xué)習(xí)和自主能力。

最后，加強(qiáng)家校合作的監(jiān)督和評(píng)估。家校合作不僅需要積極的參與和共同努力，還需要監(jiān)督和評(píng)估。家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，與學(xué)校保持密切聯(lián)系，共同解決問(wèn)題和提供支持。學(xué)校要加強(qiáng)家校合作的評(píng)估，在合作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。只有通過(guò)監(jiān)督和評(píng)估，家校合作才能夠不斷進(jìn)步，為孩子提供更好的教育服務(wù)。

總結(jié)起來(lái)，家校共育的內(nèi)驅(qū)力是家庭和學(xué)校合作的關(guān)鍵。要建立雙向溝通的橋梁，凝聚共育的內(nèi)在動(dòng)力，營(yíng)造良好的教育氛圍，加強(qiáng)家校合作的監(jiān)督和評(píng)估。只有在雙方的共同努力下，家校合作才能夠真正發(fā)揮作用，為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展提供良好的支持和保障。相信通過(guò)家校共育的合作，孩子們會(huì)有更好的教育體驗(yàn)，取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)，成為有自信和能力的人。

學(xué)生內(nèi)驅(qū)力心得體會(huì)篇十二

學(xué)生生活是人生中最美好的時(shí)光之一。作為學(xué)生，我們?cè)趯W(xué)校度過(guò)了許多難忘的時(shí)刻，這對(duì)我們的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，我們還學(xué)會(huì)了如何與他人相處，如何管理時(shí)間以及如何處理壓力。在這篇文章中，我將分享我在學(xué)生時(shí)代所得到的一些重要的體會(huì)和感悟。

學(xué)生時(shí)代的最重要任務(wù)之一就是學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們掌握了各種學(xué)科的知識(shí)，并發(fā)展了自己的技能和才能。學(xué)習(xí)不僅僅是為了在考試中取得好成績(jī)，更重要的是我們通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)了自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力。此外，學(xué)習(xí)也鍛煉了我們的毅力和耐心，在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，我們能夠堅(jiān)持不懈地努力。學(xué)習(xí)還讓我們明白只有通過(guò)不斷努力和奮斗，我們才能取得進(jìn)步并實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

在學(xué)生時(shí)代，我們與各種人打交道，從同學(xué)到老師，從朋友到校園工作人員，我們擁有了各種各樣的人際關(guān)系。通過(guò)這些關(guān)系，我們學(xué)會(huì)了如何與他人相處，尊重和理解他人的差異。良好的人際關(guān)系對(duì)我們的社交和職業(yè)生涯都起著至關(guān)重要的作用。同時(shí)，溝通也是我們必須掌握的重要技能，通過(guò)有效的溝通，我們能夠表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，解決問(wèn)題和處理沖突。通過(guò)發(fā)展人際關(guān)系和溝通技巧，我們能夠更好地理解他人，培養(yǎng)合作精神，并在團(tuán)隊(duì)中取得更好的成績(jī)。

學(xué)生時(shí)代是一個(gè)繁忙而充實(shí)的時(shí)期，我們需要在學(xué)習(xí)、社交和娛樂(lè)之間保持平衡。因此，時(shí)間管理成為了一項(xiàng)重要的技能。通過(guò)良好的時(shí)間管理，我們能夠更高效地完成任務(wù)和學(xué)習(xí)，減少拖延和浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象。同時(shí)，我們也學(xué)會(huì)了處理壓力。學(xué)習(xí)的壓力、考試的壓力以及與他人的關(guān)系帶來(lái)的壓力都可能使我們感到壓抑和焦慮。但是通過(guò)學(xué)習(xí)如何應(yīng)對(duì)壓力，我們能夠更好地掌控自己的情緒，保持冷靜和樂(lè)觀，并找到解決問(wèn)題的方法。

作為學(xué)生，我們也開(kāi)始思考以后的人生和未來(lái)。學(xué)生時(shí)代是我們樹(shù)立正確人生態(tài)度的重要時(shí)期。通過(guò)面對(duì)挑戰(zhàn)，我們學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和努力，站起來(lái)面對(duì)失敗和困難。學(xué)生時(shí)代也是我們明確自己目標(biāo)和找到激勵(lì)自己的動(dòng)力的時(shí)期。我們開(kāi)始思考我們對(duì)未來(lái)的期望和理想，并努力為之奮斗。學(xué)生時(shí)代的體驗(yàn)和感悟?qū)殡S我們一生，并指導(dǎo)我們?cè)谌松牡缆飞喜粩嗲靶小?/p>

作為學(xué)生，我們?cè)趯W(xué)生時(shí)代積累了許多重要的體會(huì)和感悟。通過(guò)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，人際關(guān)系與溝通，時(shí)間管理與壓力處理以及培養(yǎng)正確的人生態(tài)度，我們?yōu)槲磥?lái)的人生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們應(yīng)該珍惜學(xué)生時(shí)代所得到的寶貴經(jīng)驗(yàn)，并將其應(yīng)用于未來(lái)的生活和事業(yè)中，讓我們的人生變得更加充實(shí)和有意義。

學(xué)生內(nèi)驅(qū)力心得體會(huì)篇十三

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)教育的需求也在不斷增長(zhǎng)。在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，家校共育成為了一種受到越來(lái)越多家庭和學(xué)校關(guān)注的教育方式。家校共育意味著學(xué)校與家庭兩者之間緊密合作，共同努力培養(yǎng)孩子的全面發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，內(nèi)驅(qū)力是一個(gè)重要的因素。在我與我的孩子共同成長(zhǎng)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了家校共育內(nèi)驅(qū)力的重要性。

首先，家校共育內(nèi)驅(qū)力能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。教育專家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”當(dāng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣時(shí)，學(xué)習(xí)也就變得輕松而愉快。而家庭和學(xué)校的合作可以幫助孩子發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)他們的興趣。我的孩子對(duì)音樂(lè)非常感興趣，我和他的音樂(lè)老師商量了一個(gè)家庭作業(yè)的活動(dòng)：他每天練習(xí)音樂(lè)技能，而我則負(fù)責(zé)給他找一些音樂(lè)會(huì)的視頻，讓他更深入地了解音樂(lè)的歷史和文化。這種合作讓孩子在自己感興趣的領(lǐng)域有了更多深入學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了他對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

其次，家校共育內(nèi)驅(qū)力還能幫助孩子培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和價(jià)值觀。家庭和學(xué)校是孩子成長(zhǎng)的兩個(gè)重要環(huán)境，它們共同教育孩子如何正確行為和思考。當(dāng)家庭和學(xué)校能夠緊密合作，傳遞一致的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則時(shí)，孩子會(huì)更容易接受和踐行這些準(zhǔn)則。我記得有一次，我的孩子在學(xué)校撿到了一個(gè)別人掉落的錢(qián)包，他把錢(qián)包交給了老師，老師表?yè)P(yáng)了他的正直?；氐郊液螅乙源藶槔蛩v解了誠(chéng)實(shí)和正直的重要性，同時(shí)表?yè)P(yáng)了他的行為。從那以后，他變得更加懂事和誠(chéng)實(shí)，不再做一些對(duì)他人不利的事情。這個(gè)例子體現(xiàn)了家庭和學(xué)校共同努力培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的價(jià)值。

此外，家校共育內(nèi)驅(qū)力還能夠促進(jìn)孩子的綜合能力全面發(fā)展。孩子的綜合能力包括知識(shí)、情感、思維、社交等多個(gè)方面的能力。家校共育內(nèi)驅(qū)力可以讓家長(zhǎng)和老師共同發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和潛力，并通過(guò)合作幫助孩子有機(jī)會(huì)全面發(fā)展。我曾經(jīng)參加過(guò)一個(gè)家庭學(xué)校聯(lián)誼活動(dòng)，活動(dòng)中家長(zhǎng)和老師就孩子的發(fā)展進(jìn)行了交流和討論。我們發(fā)現(xiàn)孩子在社交方面有較大潛力，于是我們一起設(shè)計(jì)了一些社交活動(dòng)來(lái)幫助他更好地和同伴交流。通過(guò)這樣的合作，孩子的社交能力得到了有效提升，他也更加自信和開(kāi)朗了。

最后，家校共育內(nèi)驅(qū)力讓孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中感到被關(guān)愛(ài)和支持。家庭和學(xué)校共育是一種關(guān)愛(ài)和支持的表現(xiàn)，它讓孩子在面對(duì)困難和挫折時(shí)不會(huì)感到孤單和無(wú)助。家長(zhǎng)和老師之間的溝通和配合，讓孩子在學(xué)校遇到問(wèn)題時(shí)能夠及時(shí)得到支持和幫助。我的孩子曾經(jīng)在學(xué)術(shù)成績(jī)上遇到過(guò)困難，但是他的老師和我都非常關(guān)注他的學(xué)習(xí)情況，經(jīng)常與他溝通、鼓勵(lì)和支持。正是因?yàn)橛辛思倚９灿膬?nèi)驅(qū)力，孩子在面對(duì)困難時(shí)能夠堅(jiān)持努力，最終成功地克服了學(xué)習(xí)難題。

總之，家校共育內(nèi)驅(qū)力是一個(gè)不可忽視的因素，它可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和價(jià)值觀，促進(jìn)孩子的綜合能力全面發(fā)展，并讓孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中感到被關(guān)愛(ài)和支持。只有家校共育內(nèi)驅(qū)力得以充分發(fā)展，才能真正實(shí)現(xiàn)家庭和學(xué)校的緊密合作，共同努力培養(yǎng)下一代。希望未來(lái)越來(lái)越多的家庭和學(xué)校能夠認(rèn)識(shí)到家校共育內(nèi)驅(qū)力的重要性，并付諸行動(dòng)。