最新科學(xué)踐行幼小銜接心得體會如何寫(精選17篇)

在這段時間里，我逐漸掌握了一種新的技能。寫心得體會時，要以客觀、真實(shí)、積極的態(tài)度進(jìn)行表達(dá)。這里有一些引人思考的心得體會經(jīng)典案例，一起來看看吧。

科學(xué)踐行幼小銜接心得體會如何寫篇一

幼小銜接是教育事業(yè)中的一道難題，它關(guān)系到孩子們的成長和學(xué)習(xí)。幼小銜接是指學(xué)前教育和小學(xué)教育之間的銜接，包括從幼兒園到小學(xué)一年級的轉(zhuǎn)變。在這個過程中，孩子們需要適應(yīng)新環(huán)境、新學(xué)科、新教學(xué)方式等一系列變化。幼小銜接的重要性不能被忽視，本文將會分享關(guān)于幼小銜接如何做的心得體會。

第二段：關(guān)于幼小銜接的現(xiàn)狀和難點(diǎn)。

幼小銜接不僅僅是教育現(xiàn)狀中的難題，也是很多家長所擔(dān)心和關(guān)注的問題。在過去的實(shí)踐中，幼兒園和小學(xué)教育之間的銜接存在一定的困難，尤其是在一年級。在小學(xué)中，孩子需要學(xué)習(xí)新的知識、新的教學(xué)方法和新的學(xué)習(xí)環(huán)境，這對于許多孩子來說是一次艱難的轉(zhuǎn)變。而且，許多幼兒園和小學(xué)之間的銜接不夠充分，在教育資源上存在著巨大的差異，這也加劇了幼小銜接的問題。

為了解決幼小銜接的問題，教師和家長可以采取一系列措施來幫助孩子。首先，我們要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方式，盡可能發(fā)掘他們的特長和潛能。其次，我們需要樹立正確的教育觀念，適時引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，建立良好的價值觀和道德觀念。其次，我們要搭建好學(xué)習(xí)的平臺，提供全面的教育資源，提高孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量。最后，我們要重視家校合作，家長應(yīng)該積極參與幼小銜接的教育活動，和教師共同關(guān)注孩子的成長。

第四段：關(guān)于幼小銜接的評價標(biāo)準(zhǔn)。

幼小銜接的評價標(biāo)準(zhǔn)主要有兩個方面。第一，考慮孩子在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中的適應(yīng)性。新環(huán)境會給孩子帶來很大的影響，一些孩子可能在適應(yīng)上遇到困難。這時，教師和家長需要和孩子一起探索解決方法。第二，要評估孩子在學(xué)習(xí)上的成績。在新的學(xué)科和學(xué)習(xí)方式下，孩子的成績可能出現(xiàn)小幅下滑或者暫時沒有提高。這不應(yīng)該被過分強(qiáng)調(diào)，而是要給孩子充足的時間和支持。

第五段：結(jié)論。

幼小銜接不是一次性解決的問題，而是需要長期的關(guān)注和努力。在實(shí)踐中，教師和家長通過共同努力，可以建立良好的家?；訖C(jī)制，為孩子的學(xué)習(xí)和成長提供必要的支持和幫助。同時，我們也需要正視幼小銜接中存在的問題，努力尋找合理的解決方法，以期給孩子創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和未來。

科學(xué)踐行幼小銜接心得體會如何寫篇二

幼小銜接是學(xué)生從幼兒園到小學(xué)，從一個教育階段轉(zhuǎn)移到另一個教育階段的過程。這個過程十分重要，因?yàn)樗粌H影響了學(xué)生的個人發(fā)展，而且可能會對他們以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。如何做好幼小銜接，這一過程是每個學(xué)校都要面臨的共同問題。在個人實(shí)踐的過程中，我總結(jié)了一些心得和體會，我想和大家分享。

一、加強(qiáng)和家長的溝通。

幼兒園和小學(xué)是不同的教育階段，它們的課程和教學(xué)方法都不一樣。因此，為了更好的幫助幼兒園的學(xué)生順利過渡到小學(xué)，教師需要與家長建立緊密聯(lián)系，了解學(xué)生及其家庭背景。這不僅能夠幫助幼兒園學(xué)生更快地適應(yīng)小學(xué)環(huán)境，而且可以幫助老師更好地照顧和教育學(xué)生。在我的工作中，我們通常邀請小學(xué)的老師和教練一起來幼兒園分享他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以幫助幼兒園學(xué)生做好準(zhǔn)備，并與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，讓他們更好地了解孩子在小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。

二、課程連續(xù)性的保障。

幼兒園和小學(xué)的課程存在很大的差異，為了幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)課程，幼兒園應(yīng)向小學(xué)提供與小學(xué)課程有關(guān)的信息。這將有助于小學(xué)老師和學(xué)生了解幼兒園學(xué)生的知識水平和興趣愛好，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)目標(biāo)。在幼兒園與小學(xué)的銜接過程中，我們會把注意力放在充分了解每個孩子的英語水平和學(xué)習(xí)興趣愛好上，并挖掘出每個孩子的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，讓他們在小學(xué)學(xué)習(xí)磨好基礎(chǔ)。此外，還可以根據(jù)整個年級的實(shí)際情況，編制上下學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，確保幼兒園到小學(xué)的課程過度精細(xì)和連貫。

三、充分了解新的學(xué)習(xí)與教學(xué)方法。

在幼兒園和學(xué)前教育中，主要呈現(xiàn)一種習(xí)慣性的教育模式。而在小學(xué)，學(xué)生需要接受更加嚴(yán)謹(jǐn)、有序和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對于這種學(xué)習(xí)和教學(xué)方法，幼兒園老師可能不太熟悉。因此，為了更好地指導(dǎo)幼兒園學(xué)生接受小學(xué)課程，幼兒園老師需要更充分的了解新的學(xué)習(xí)與教學(xué)方法。這樣他們就可以在每一個方面，從課堂教學(xué)、學(xué)生評估到課堂環(huán)境和學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過了解小學(xué)的學(xué)習(xí)模式，從而為幼兒園學(xué)生做好準(zhǔn)備，讓小學(xué)的教育過渡更加順暢。

四、運(yùn)用多樣化的教學(xué)策略。

小學(xué)是要求學(xué)生接受更加復(fù)雜和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃?，因此，幼兒園的課程與教學(xué)模式可能不能滿足小學(xué)的教育需求。為了保障小學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，幼兒園老師需要在幼兒園課程中，采用與小學(xué)教育相同的多樣化的教學(xué)策略。例如，利用游戲和玩具教授基礎(chǔ)數(shù)學(xué)和語言知識，讓幼兒園學(xué)生慢慢適應(yīng)小學(xué)的課程和教學(xué)模式。在我的教學(xué)過程中，我常常運(yùn)用了大量的互動和討論，讓每個孩子參與進(jìn)來，在“自由游戲”中加入一些小學(xué)課程中的元素等等等，這都是有益的教學(xué)策略。

五、關(guān)注學(xué)生的需求。

在幼小銜接過程中，最重要的是要關(guān)注學(xué)生的需求和感受。很多幼兒園學(xué)生可能會對小學(xué)的新環(huán)境感到不適應(yīng)和失落。因此，幼兒園老師應(yīng)該從學(xué)生的角度來看待問題，建立親和力和信任，鼓勵學(xué)生積極的適應(yīng)、參與和探索。由此可見幼小銜接要順利，需要有一定思想準(zhǔn)備和方法論的影響。以我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而言，至少是從家長溝通，到課程相關(guān)性的整合，再到教學(xué)策略策略等幾個方面，我們綜合考慮而成，每個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，是整個過程均衡、系統(tǒng)、統(tǒng)一的關(guān)鍵。我們要在這個過程中加強(qiáng)自身修養(yǎng)，從而能夠保證每個孩子都能在新的教育環(huán)境中有更好的發(fā)展。

總之，在幼小銜接過程中，家長、教師、學(xué)生都需要積極參與。任何的困難都會因?yàn)閳F(tuán)結(jié)努力而迎刃而解。當(dāng)我們從學(xué)生的角度出發(fā)，關(guān)注他們的需求和感受，充分運(yùn)用各種教學(xué)策略和教學(xué)手段，就能使幼兒園學(xué)生更好、更快地適應(yīng)小學(xué)環(huán)境。通過以上措施，我們相信能夠讓大家在幼小銜接的過程中，更好地迎接挑戰(zhàn)，難度降到最低，效果達(dá)到最大化。

科學(xué)踐行幼小銜接心得體會如何寫篇三

1、激發(fā)孩子的熱情。熱情是積極的源動力。孩子對小學(xué)有向往之情的話就會樂意去學(xué)校樂意去學(xué)習(xí)，所以家長假裝無意在孩子面前說“哎呀，寶貝已經(jīng)長大了，該去上小學(xué)了，真厲害!”“小學(xué)里好多小朋友一起玩的!”等話語，激發(fā)孩子對小學(xué)的探究心，讓他可以以一個愉快的心情迎接小學(xué)。

2、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立和自理心。小學(xué)里孩子多，老師不可能像幼兒園一樣照顧到每一個孩子。所以家長要培養(yǎng)孩子的'獨(dú)立和自理能力，最起碼要能讓孩子在沒有大人的情況下獨(dú)自解決的上廁所，喝水，吃飯等問題。

3、要陪孩子與人交往的能力。進(jìn)入一個新環(huán)境，周圍都是陌生人，要培養(yǎng)孩子主動與外界接觸，主動交友的能力。學(xué)校里小伙伴很重要的，讓孩子一開始就交到朋友可以提高孩子上學(xué)的積極性，讓他對學(xué)校充滿喜悅之情，而不是獨(dú)自一人，孤單無伴，對上學(xué)充滿厭惡。

4、要對孩子進(jìn)行安全教育。老師無法全程陪伴的時候小孩子的安全意識很重要，家長要對孩子灌輸一些安全知識，比如說不要爬高上低，不要和小朋友打架，不要和陌生人說話等，讓孩子對自身安全有一定的認(rèn)識，家長才能更放心。

5、忽然到了一個全然陌生的環(huán)境孩子有可能會很迷茫很無助，還有可能會大哭，這時家長要做的不是訓(xùn)斥而是耐心安慰要告訴孩子他已經(jīng)長大了，要學(xué)會適應(yīng)環(huán)境，耐心引導(dǎo)和教導(dǎo)他與外界接觸的辦法，讓他得到安全感，，才能慢慢適應(yīng)環(huán)境。

6、學(xué)習(xí)。小學(xué)學(xué)的課程與幼兒園有了很大的改變，家長要做好準(zhǔn)備，給孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，讓他對要學(xué)的知識有一定的了解，有成就感才能激發(fā)上進(jìn)心。小學(xué)一節(jié)課的時間要比幼兒園長，要培養(yǎng)孩子的耐心，讓他可以在這四十五分鐘內(nèi)集中精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

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科學(xué)踐行幼小銜接心得體會如何寫篇四

幼小銜接是教育中一環(huán)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，對于孩子的學(xué)習(xí)發(fā)展至關(guān)重要。為了讓孩子能夠順利過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，許多學(xué)校開始關(guān)注幼小銜接的科學(xué)化，通過系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，幫助幼兒建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。在參與幼小銜接科學(xué)化的過程中，我有幸深入了解到其背后的理念和方法，獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。

首先，幼小銜接科學(xué)化注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在過去，幼小銜接主要側(cè)重于幫助孩子適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，忽視了培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。而科學(xué)化的幼小銜接更注重激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，通過設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動，引導(dǎo)幼兒主動參與，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在我所參與的活動中，老師以情趣課為主，通過富有趣味性的游戲和實(shí)踐活動，激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，讓他們在輕松的氛圍中積極參與，收獲了很多樂趣。

其次，幼小銜接科學(xué)化注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維方式。幼小銜接不僅僅是單純的知識傳遞，更應(yīng)該是幫助幼兒建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式?？茖W(xué)化幼小銜接注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，通過任務(wù)式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)幼兒主動思考、探索和實(shí)踐，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作意識。在活動中，我注意到老師將課程設(shè)置得十分有趣，引導(dǎo)孩子們通過自己的實(shí)踐和探索去解決問題，讓他們在實(shí)踐中學(xué)會思考，在合作中學(xué)會交流。這種培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和思維方式的方法給予了我很多啟示，讓我明白了培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)比單純灌輸知識更為重要。

再次，幼小銜接科學(xué)化注重教師的專業(yè)化和個性化。在傳統(tǒng)的幼小銜接中，很大程度上依賴于教師的個人經(jīng)驗(yàn)和直覺，缺乏科學(xué)化的指導(dǎo)。而科學(xué)化的幼小銜接要求教師具備較高的專業(yè)能力和教學(xué)技巧，能夠根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和需要制定個性化的教學(xué)計(jì)劃。在活動中，我看到老師們在授課前充分了解幼兒的不同差異，通過研究每個孩子的興趣和能力，制定相應(yīng)的教學(xué)策略。這種個性化的教學(xué)方法和注重教師的專業(yè)能力讓我深感教育的科學(xué)性和個性化的重要性，也提醒我在今后的工作中要不斷提升自己的專業(yè)能力。

最后，幼小銜接科學(xué)化注重家庭與學(xué)校的共同努力。幼小銜接不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，更需要家庭的積極參與?？茖W(xué)化的幼小銜接鼓勵家庭與學(xué)校的合作，讓家長了解孩子在學(xué)校的情況，提供積極的支持和指導(dǎo)。在活動中，學(xué)校組織了家長參與的培訓(xùn)和親子活動，通過與家長的密切合作，共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成長。這種家校合作的模式既為孩子提供了全方面的關(guān)愛和輔導(dǎo)，也增強(qiáng)了家庭和學(xué)校之間的溝通和合作。

綜上所述，幼小銜接科學(xué)化是教育工作者面臨的重要任務(wù)之一。在參與這一工作的過程中，我深刻體會到科學(xué)化幼小銜接注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維方式，注重教師的專業(yè)化和個性化，以及注重家庭與學(xué)校的共同努力。這些體會給予了我很多啟示，讓我明白到教育需要科學(xué)化的指導(dǎo)和全方位的關(guān)注，只有這樣，才能更好地為孩子的成長和發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。

科學(xué)踐行幼小銜接心得體會如何寫篇五

幼小銜接一直是教育界的熱門話題。隨著教育的改革和社會的進(jìn)步，幼兒教育和小學(xué)教育的銜接越來越受到重視。良好的幼小銜接能夠?yàn)閮和膶W(xué)習(xí)和成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有助于提高孩子的綜合素質(zhì)。如何有效地落實(shí)幼小銜接，在日常教育實(shí)踐中如何實(shí)現(xiàn)呢？本文將從五個方面展開討論，分享心得和體會。

第二段：教育理念方面。

幼小銜接的關(guān)鍵在于教育理念的協(xié)調(diào)。幼兒教育和小學(xué)教育的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方式等方面存在一定的差異，需要協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。在教育過程中，我們需要關(guān)注幼小教育的連接，強(qiáng)化幼兒與小學(xué)教育的延續(xù)性和連續(xù)性，為孩子的升學(xué)打鋪墊。同時，也需要保持幼兒園和小學(xué)的個性和特點(diǎn)，讓孩子在不同的教育階段中體驗(yàn)到不同的教育文化。

第三段：課程設(shè)計(jì)方面。

幼小銜接的課程設(shè)計(jì)要貫穿于整個教育過程中。幼兒教育階段應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的基本能力，如語言、認(rèn)知、社交與情感等方面的素養(yǎng)。小學(xué)階段則應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)科知識、學(xué)習(xí)方法等方面的能力。在幼小銜接的過程中，需要設(shè)計(jì)符合幼小興趣的中間環(huán)節(jié)，如開展跨段式的活動、積極推進(jìn)早期閱讀和科學(xué)教育活動等。

第四段：教師專業(yè)能力方面。

教師是幼小銜接的關(guān)鍵因素之一。對于幼兒園和小學(xué)的教師而言，他們應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的專業(yè)能力，了解各自教育階段所需要的課程、評價體系、教學(xué)方法等方面的知識。教師還需要具備跨學(xué)段教學(xué)的能力和課程設(shè)計(jì)思維，以應(yīng)對幼小銜接帶來的課程轉(zhuǎn)化和教育重心轉(zhuǎn)移等問題，并能夠提供科學(xué)、有效和實(shí)用的教育方案。

第五段：家庭教育方面。

幼小教育的幼小銜接是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作，家庭教育在其中也扮演著重要的角色。家長應(yīng)當(dāng)了解幼兒園和小學(xué)的教育目標(biāo)、課程內(nèi)容、教育方式等方面的知識，積極參與幼小銜接的過程，通過家庭教育和學(xué)校教育的互動，協(xié)作促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)和成長。

結(jié)語：

幼小銜接是一項(xiàng)艱巨而又重要的工作，需要教育行業(yè)的專業(yè)人士共同合作才能取得成功。幼兒教育和小學(xué)教育的銜接需要從教育理念、課程設(shè)計(jì)、教師專業(yè)能力、家庭教育等方面來全面落實(shí)。希望本文的內(nèi)容能夠?yàn)榇蠹姨峁﹨⒖己徒梃b，實(shí)現(xiàn)幼小銜接的藍(lán)圖。

科學(xué)踐行幼小銜接心得體會如何寫篇六

幼小銜接是教育體系中一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，對于孩子的發(fā)展和學(xué)習(xí)具有重要的影響。近年來，為了更好地實(shí)現(xiàn)幼小銜接，學(xué)校不斷探索和創(chuàng)新，逐漸形成了科學(xué)化的幼小銜接模式。通過參與幼小銜接的實(shí)踐活動，我深刻認(rèn)識到科學(xué)化的幼小銜接在促進(jìn)孩子全面發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的提高方面的重要性和積極作用。在這里，我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，分享一些幼小銜接科學(xué)化的心得體會。

在幼小銜接科學(xué)化的實(shí)踐中，最重要的是明確師生的角色定位，營造和諧的教育環(huán)境。作為老師，我要調(diào)整好自己的角色定位，不再是桌面前的“傳授者”，而是要成為學(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。我要根據(jù)每個孩子的興趣、特長和發(fā)展需求，制定具體的教學(xué)計(jì)劃，并開展針對性的教學(xué)活動。同時，我還要密切與家長的溝通，了解孩子在家庭中的情況，以便更好地幫助他們解決問題和發(fā)展。

在幼小銜接科學(xué)化的實(shí)踐中，注重體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)是非常重要的。通過豐富多樣的體驗(yàn)活動，可以激發(fā)孩子對學(xué)習(xí)的興趣和動力。在我參與的一次幼小銜接實(shí)踐中，我們組織了一次參觀科技館的活動。在科技館中，孩子們可以親自動手操作、觀察和探索。通過這次活動，孩子們不僅增加了對科學(xué)知識的了解，還培養(yǎng)了動手實(shí)踐和觀察分析的能力。這種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式可以激發(fā)孩子們的好奇心和探索欲望，使他們在學(xué)習(xí)中更加積極主動。

在幼小銜接科學(xué)化的實(shí)踐中，要注重跨學(xué)科的融合學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往注重各個學(xué)科的獨(dú)立學(xué)習(xí)，而忽視了不同學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性。而在幼小銜接的科學(xué)化實(shí)踐中，可以通過跨學(xué)科的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，讓孩子們將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)他們的綜合運(yùn)用能力。在我參與的一次幼小銜接實(shí)踐中，我們設(shè)計(jì)了一個“我們的家園”項(xiàng)目，結(jié)合科學(xué)、社會、美術(shù)等多學(xué)科知識，讓孩子們通過自己設(shè)計(jì)和制作家園模型，了解家園的構(gòu)成和環(huán)保意識。通過這次項(xiàng)目學(xué)習(xí)，孩子們不僅培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)造力，還提高了對各學(xué)科知識的整合運(yùn)用能力。

在幼小銜接科學(xué)化的實(shí)踐中，還要注重評價的改革和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的評價方式往往只注重學(xué)生的成績，忽視了對綜合能力的評價。而在幼小銜接的科學(xué)化實(shí)踐中，評價應(yīng)該更加注重學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和動手能力。在我參與的一次幼小銜接實(shí)踐中，我們采用了多元化的評價方式，包括觀察評價、作品評價和展示評價等。通過這種評價方式，可以更全面地了解孩子們的學(xué)習(xí)進(jìn)步和發(fā)展情況，進(jìn)而對孩子們的學(xué)習(xí)提供有針對性的指導(dǎo)。

總之，幼小銜接是教育體系中一個重要的環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中不斷科學(xué)化是必然的選擇。通過角色定位的明確、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)、跨學(xué)科的融合學(xué)習(xí)和評價的改革，可以更好地促進(jìn)孩子全面發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的提高。對于幼小銜接科學(xué)化實(shí)踐的心得體會，我深刻認(rèn)識到科學(xué)化的幼小銜接在教育中的重要性和積極作用，也啟發(fā)和激勵我在今后的教育實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新。

科學(xué)踐行幼小銜接心得體會如何寫篇七

眾所周知，小學(xué)生活和幼兒園生活截然不同，所謂的幼小銜接就是幼兒在幼兒園大班進(jìn)入小學(xué)一年級的，此時是結(jié)束幼兒園生活，接受正規(guī)的小學(xué)教育的初期，是幼兒心理發(fā)展的一個轉(zhuǎn)折期。幼兒園教育是為孩子打好基礎(chǔ)，也是為小學(xué)做準(zhǔn)備?！队變簣@工作規(guī)程》中指出，幼兒園和小學(xué)應(yīng)密切聯(lián)系，相互配合，注意兩個階段教育的相互銜接。同時家長也應(yīng)配合幼兒園做好幼兒的幼小銜接工作。今年，我們班的孩子正處于幼小銜接期，正是培養(yǎng)入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)習(xí)慣的最佳時期。

幼兒園與小學(xué)不銜接的原因有很多，首先是教育特點(diǎn)是不同的，學(xué)前階段的主動活動是多種多樣的，豐富多彩的游戲，以幼兒動手操作的各種活動為主沒有作業(yè)，沒有考試，而小學(xué)階段是以上課為主要教學(xué)形式，有考試制度和作業(yè)。其次，作息制度及師生關(guān)系不同，學(xué)前階段生活節(jié)奏是寬松的，小學(xué)階段的生活節(jié)奏快速，緊張等。兩者的環(huán)境設(shè)備與社會及成人對幼兒的期望，要求也是不同的。因此，幼兒園方面要做到：

一、培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的熱愛和向往。

幼兒對小學(xué)的態(tài)度、看法、情緒狀態(tài)等，對其入學(xué)后的適應(yīng)性影響很大，因此，幼兒園應(yīng)通過多種教育活動，特別是加強(qiáng)與家長，小學(xué)的合作，來讓幼兒逐步了解小學(xué)，喜歡上小學(xué)，最后愉快、自信地跨進(jìn)小學(xué)。例如：請幼兒參觀小學(xué)，觀察了解喜歡上小學(xué)，還可以利用小學(xué)的學(xué)生以哥哥姐姐的身份一對一的和學(xué)前幼兒做朋友，談一談自己的小學(xué)生活，在感受中培養(yǎng)幼兒愿意上學(xué)，對小學(xué)懷著興趣和向往，為做一名小學(xué)生感到自豪的積極態(tài)度。

二、培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的適應(yīng)性。

三、幫助幼兒做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。

從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將使幼兒終身受益，如：看書、做事認(rèn)真、集中精力等如：組織全班幼兒學(xué)會在安靜的環(huán)境中看書，畫畫，每次要求幼兒在規(guī)定的時間內(nèi)完成老師的任務(wù)，并在幼兒適應(yīng)后逐漸加長時間等。由于家長想讓孩子學(xué)更多的知識，就在入學(xué)前教幼兒寫漢字，拼音等，甚至把一年的課本讓孩子提早學(xué)習(xí)，這樣反而更容易讓幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，從而對小學(xué)產(chǎn)生反感，反而更加事半功倍。

根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，做好過渡期的教育工作，我們應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

進(jìn)行幼兒園與小學(xué)教育雙方面的改革如：我國有許多教育工作者對幼小銜接問題進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)，幼小銜接問題絕不是單靠哪一方面能完全解決的，必須加強(qiáng)園、校間的溝通與合作，這一點(diǎn)往往是我們現(xiàn)在很難做到的一點(diǎn)，現(xiàn)在很多幼兒園在與小學(xué)溝通方面并沒做到，對于有的幼兒園來說是一件不容易做到的事，我們作為教育者還應(yīng)該積極的去探索這方面的事。

提高教師的素質(zhì)是幼小銜接工作取得成功的保證，加強(qiáng)對幼兒過渡期特點(diǎn)的理解，自覺的研究過渡期每個幼兒不同的發(fā)展特點(diǎn)及需要，有計(jì)劃、有針對性的開展銜接工作。

根據(jù)自己地區(qū)的特點(diǎn)及幼兒的發(fā)展特點(diǎn)有針對性地進(jìn)行幼小銜接工作，因?yàn)楦鞯貐^(qū)的差異，及幼兒發(fā)展水平的不同，我們要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教育，不一定要照搬別人的經(jīng)驗(yàn)或成果，在教育中要因人施教，面向全體幼兒也應(yīng)照顧個體差異最大限度的改善每個幼兒在入學(xué)準(zhǔn)備上的不足狀態(tài)。

加強(qiáng)家、園、學(xué)校、社區(qū)的相互配合，幼小銜接工作單靠幼兒園或小學(xué)的力量是不夠的，大家應(yīng)該相互配合，共同影響幼兒，例如：現(xiàn)在，幼兒很多家長在幼兒入學(xué)準(zhǔn)備上，存在各種不正確的認(rèn)識，如，感覺幼兒園以游戲作為基本活動是不對的，學(xué)不到東西，把入學(xué)準(zhǔn)備理解為認(rèn)字，做題，背詩等，所以，家長的不配合會讓幼兒園的銜接工作能進(jìn)行下去，因此，做好家長工作，轉(zhuǎn)變家長的觀念是搞好銜接工作的重點(diǎn)。

在家長方面，有向家長宣傳正確的教育觀念，讓家長先了解幼兒園的各項(xiàng)工作，吸收家長共同參與到幼小銜接的工作當(dāng)中，并有針對性的進(jìn)行宣傳，教育。配合教師為幼兒養(yǎng)成入學(xué)前的學(xué)習(xí)好習(xí)慣。比如：無論幼兒在老師那里學(xué)習(xí)了多少新的知識，他們都會欣賞，崇拜自己的老師，在得到表揚(yáng)鼓勵后會更喜歡學(xué)習(xí)。但有時孩子會談一些對老師的不滿，這時家長不能隨孩子的態(tài)度一起批評老師，這樣孩子對學(xué)習(xí)會更不感興趣。在孩子學(xué)習(xí)方面家長也要引導(dǎo)孩子懂得欣賞老師，愿意支持老師才能愛上老師，愛上學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。其次，家長在幼兒學(xué)習(xí)方面影響也很大，比如，自己是否愛學(xué)習(xí)，看書，自己是否有好的習(xí)慣，只有自己不斷的學(xué)習(xí)才能帶動孩子的學(xué)習(xí)，言傳身教。另外，家長要配合好老師做好，兩方面的準(zhǔn)備，如：物質(zhì)的準(zhǔn)備，圖書、本子、筆等，還要有心理上的準(zhǔn)備如適應(yīng)性、人際交往等。

最后，在整個銜接工作中，對幼兒的教育離不開全社會支持，更要加強(qiáng)與社區(qū)的溝通、合作，使社會中各種力量都達(dá)成共識，共同配合，做好銜接工作。

科學(xué)踐行幼小銜接心得體會如何寫篇八

首先，我代表大大班全體教師對你們的到來表示熱烈的歡迎，這讓我們感受到了你們對我們工作的理解和支持，對你孩子的一種關(guān)心，正是有了你們的信任、理解、支持，我們的工作才能順利開展。在此，我真誠地對你們說一聲：謝謝，真誠地謝謝你們的熱情支持。同時，更希望你們能一如既往地關(guān)心與支持我們的工作。

再過一年，孩子們即將告別幼兒園生活，成為一個小學(xué)生了，無論是家長、老師，還是孩子，心里都充滿了興奮，期待和憧憬，但不乏擔(dān)憂和困惑，因?yàn)楹⒆觽儗?shí)在是太小了，能順利適應(yīng)小學(xué)生活嗎？那我可以響亮地回答你：“能”，只要我們家園雙方共同作好幼小銜接工作，換來的一定是孩子們那快樂自信的笑臉。那么如何做好小銜接工作呢？幼小銜接到底該怎樣銜接，該銜接什么，相信通過今天的家長會，我們都會有新的認(rèn)識，由于我們各班大部分都是新生，為了使大家更好的了解幼兒園，了解孩子在幼兒園的一日生活，首先，由我們的保教主任王主任給大家介紹一下我們幼兒園的一日流程。

相信通過王主任的介紹，大家對我們幼兒園的一日流程有了新的認(rèn)識，那我們家長應(yīng)該怎樣做呢，下面先請大大二班苗力允的家長給我們大家分享一下她對幼小銜接的認(rèn)識。

好，再次感謝苗力允家長的講話，她的一席話，也給我們幼兒園的教學(xué)指明了方向，我們也一定會努力，按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律，一切為了孩子，讓幼兒全面發(fā)展，幼小銜接，銜接的到底是知識，還是習(xí)慣，下面有請我們天壇路小學(xué)優(yōu)秀的一年級教師，談?wù)勊诮虒W(xué)中的一些看法。

相信通過老師的講話，我們大家對幼小銜接有了新的認(rèn)識，幼小銜接銜接的不只是知識，更重要的是習(xí)慣。一個良好的習(xí)慣，會影響孩子一生，而孩子目前正是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時期，孩子在3到6歲培養(yǎng)一個好的習(xí)慣只需要21天，而7歲以后，要想改掉一個壞習(xí)慣，需要6到8個月，所以，我們現(xiàn)在一定要家園合作，培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣。下面，就請?jiān)谖覀冇變簣@畢業(yè)的xxx一朋友的家長，談一談他的孩子目前在小學(xué)的生活學(xué)習(xí)情況。

正確認(rèn)識幼兒園與小學(xué)的主要差異。

首先，孩子學(xué)習(xí)生活的環(huán)境發(fā)生了變化。

環(huán)境的變化主要包括兩個方面。一個方面是校園環(huán)境的變化。升入一年級以后，孩子們所處的校園更大了。對孩子們來說的學(xué)習(xí)生活環(huán)境也相對變復(fù)雜了。比如說：孩子們上廁所不再像幼兒園那樣，在半樓，男女廁所分開了。平時，孩子們的音樂課啊，美術(shù)課啊，也許還要到其它專用教室上課，上大操場去做操、上體育課等等。所有這些，對孩子來說都是全新的體驗(yàn)。因此，有機(jī)會的話，我也建議家長朋友們利用休息時間帶著孩子到小學(xué)逛逛、看看，熟悉熟悉新環(huán)境。早上送孩子來園時如果沒有特別重要需和老師交流的事，可以讓孩子獨(dú)立從幼兒園大門進(jìn)去，讓孩子在心理上逐漸為今后獨(dú)立進(jìn)小學(xué)做好過渡。

第二個方面是班級環(huán)境的變化。幼兒園的教室，一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣。每天都有老師的保護(hù)和陪伴。參加到幼兒生活的各項(xiàng)活動之中，師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而小學(xué)教師主要精力放在教學(xué)上，每門課程都有不同的老師執(zhí)教，所以師生個別接觸時間少，新入學(xué)的幼兒可能會感到生疏。在小學(xué)的教室里，我們給每個小朋友安排一張桌子和一把椅子，但是基于孩子的成長需要和教室的實(shí)際情況，我們一般將兩張桌子合在一起，即讓兩個小朋友成為同桌。因此，一個教室一般由4個大組構(gòu)成。這樣的班級環(huán)境變化，無疑是對孩子的合作和交往方面提出了更高的要求。

科學(xué)踐行幼小銜接心得體會如何寫篇九

進(jìn)行有目的，有計(jì)劃的社會性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握使用工具的能力，減緩兩學(xué)段的坡度，不搞知識的超前而重探索能力的培養(yǎng)，使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無間隙整體，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展，這是研究幼小銜接的實(shí)質(zhì)所在。因此，幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個“坡度”，為孩子順利進(jìn)入小學(xué)和個體的發(fā)展創(chuàng)造最大的可能性，是大班工作的重點(diǎn)。具體工作計(jì)劃如下：

一、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備。

首先，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

其次，注意改變活動室的布局，在實(shí)驗(yàn)的后期將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，根據(jù)教學(xué)活動的需要，有時又按小學(xué)班級式環(huán)境體量，這不僅擴(kuò)展了幼兒的活動空間，又讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境的體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織銜接實(shí)驗(yàn)班幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式，早操活動、課間活動，而且還把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動等，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望?；貓@后我們教師有目的，有計(jì)劃的進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒自己主動參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在美勞區(qū)，讓他們自己動手、動腦，設(shè)計(jì)出一組生動形象的，有趣的小學(xué)生生活場景圖，其中有小學(xué)生上學(xué)、升旗、上課、鍛煉、課間活動等情景，增強(qiáng)了當(dāng)一名合格新生的自信心和緊迫感。

再次，進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨(dú)立完成，幼兒所適應(yīng)的以游戲?yàn)橹饕问降幕顒痈淖優(yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主要形式的活動。課后還要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課或做作業(yè)，另外，學(xué)習(xí)以口頭語言為主改為學(xué)習(xí)以文字或符號寫成的教科書。

最后，加強(qiáng)紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有強(qiáng)烈的求知需要，能控制沖動，上課不做小動作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)，應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛集體等道德品質(zhì)。

二、幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的具體措施。

幼兒園、學(xué)校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實(shí)施。因此，為增加“銜接”工作的實(shí)效性，做好家長工作是非常重要的。

1、召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

2、利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項(xiàng)工作，并向家長們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)，這樣做的目的，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時間上的保證;二可以培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。

3、利用家園聯(lián)系冊、家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練，使家園能更進(jìn)一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

三、加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系與交流。

1、改變以往的一些習(xí)慣做法，帶幼兒去小學(xué)觀摩，從單一的觀摩小學(xué)的教學(xué)活動，可以涵蓋到觀摩小學(xué)的各種活動、環(huán)境布置、校舍面貌等，從而進(jìn)一步的激發(fā)幼兒向往對小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，更進(jìn)一步的培養(yǎng)幼兒入小學(xué)的興趣。

2、通過圖片、資料、電教等各種教育形式，幫助幼兒認(rèn)識入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活。

3、注意對大班幼兒在書寫，閱讀等方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng);適時調(diào)整大班幼兒的生活作息時間表，使幼兒能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。

針對幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理，家長工作的開展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，使孩子能順利地進(jìn)入小學(xué)。

科學(xué)踐行幼小銜接心得體會如何寫篇十

其實(shí)一般來說6歲左右的孩子在身體和心理上都具備了上小學(xué)的條件，他們內(nèi)心對于小學(xué)是非常向往的，他們會羨慕帶著紅領(lǐng)巾背著書包上學(xué)的小哥哥和小姐姐，渴望新的書包，新的鉛筆盒，新的衣服，時時刻刻都流露出對小學(xué)的向往之情。

家長在這個時候要特別留意孩子的心理狀態(tài)，積極鼓勵孩子上小學(xué)，時常以鼓勵的口語激發(fā)他們對小學(xué)生活的向往之情，例如家長可以這樣說：“寶寶真棒，寶寶長大了要上小學(xué)了!”，讓孩子對于即將成為一名小學(xué)生充滿期待，也感到光榮和自豪。

家長也可以在有空的時候帶孩子到小學(xué)的校園里面逛一逛，走一走，讓孩子提前感受和熟悉小學(xué)的校園和氛圍，見到校園里的小學(xué)生，也可以趁機(jī)教育孩子，激勵他們：“以后你也會像小哥哥小姐姐一樣，在小學(xué)的校園里面認(rèn)字，數(shù)數(shù)，學(xué)很多知識，你也會跟他們一樣聰明一樣棒!”

2、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣和自理能力。

我們都知道，在幼兒園里面孩子過的是一種被照顧著的集體生活，幼兒園的老師整天都跟著，吃飯、穿衣服、系鞋帶、上廁所，老師都會看護(hù)周到，及時給予幫助。但是進(jìn)入小學(xué)后，則是相對獨(dú)立的生活，孩子必須有生活自理的能力，自己學(xué)會照顧自己，自己系鞋帶、穿衣服、上廁所。這時候老師的主要任務(wù)是傳授知識，小學(xué)也有很多學(xué)生守則，學(xué)校規(guī)章制度，孩子需要自己學(xué)會集中注意力，學(xué)會自控能力。

此外，家長在平時的生活中也可以制定一些家庭的小規(guī)則和獎罰制度，，例如，孩子不好好吃飯罰倒垃圾等等，這對于他們培養(yǎng)自控能力和良好的習(xí)慣都有非常重要的意義。

3、培養(yǎng)孩子與人溝通的能力。

相對于幼兒園，小學(xué)生活更加獨(dú)立，自主和多變，所以培養(yǎng)孩子良好的品性和良好的溝通能力，對于他順利、成功地展開新的校園生活有著非常重要的意義。

培養(yǎng)孩子良好的溝通能力，家長們可以帶孩子多出去走走，多和陌生人見面，消除孩子對陌生人的畏怯心理，多讓孩子與不同年齡的孩子交往，讓孩子既可以跟大哥哥大姐姐溝通，也可以做比自己小的孩子的領(lǐng)導(dǎo)者，增強(qiáng)孩子與人交往的能力。在平時生活中，家長可以跟孩子分享自己的一些見聞，誘導(dǎo)孩子也學(xué)會和別人分享自己的心聲，分享自己的食物分享自己的玩具。家長還可以讓孩子邀請他們的小伙伴到家里做客，讓孩子以小主人的身份招待小伙伴。

科學(xué)踐行幼小銜接心得體會如何寫篇十一

幼小銜接是教育領(lǐng)域中一個非常重要的問題，尤其是在中國的義務(wù)教育階段，幼小銜接的推行和落實(shí)成為了教育事業(yè)中一項(xiàng)重要的任務(wù)之一。對于幼小銜接如何落地這個話題，我有一些心得體會，希望能給教育行業(yè)帶來一點(diǎn)借鑒和啟示。

第一段，簡述幼小銜接的概念和重要性。

幼小銜接，顧名思義，指的是學(xué)前教育與小學(xué)教育之間順暢銜接的過程。這一過程對學(xué)生的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。幼小銜接的重要性主要表現(xiàn)在三個方面，第一，幼小銜接關(guān)系到家庭、學(xué)校和社會的高度關(guān)注和支持。第二，幼小銜接是學(xué)前教育和基礎(chǔ)教育連續(xù)的橋梁，貫穿于學(xué)生生涯的始終。第三，幼小銜接關(guān)系到孩子的身心健康和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

目前在中國，幼小銜接落地的狀況不盡如人意。在幼小銜接落地的過程中還存在一些問題。例如小學(xué)教師缺少專業(yè)化的幼兒教育知識和技能，教學(xué)資源不足，學(xué)校之間溝通協(xié)作不暢，以及家長的教育觀念和方式等等。

針對幼小銜接落地的問題，可以從以下幾個方面著手：第一，加強(qiáng)教師幼教專業(yè)技能培訓(xùn)，提高教師的幼兒教育知識和技能水平。第二，加強(qiáng)學(xué)前教育和小學(xué)教育之間的溝通和協(xié)作。學(xué)前教育和小學(xué)教育可以相互了解對方的學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)資源共享。第三，加強(qiáng)家校之間的溝通和協(xié)作。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織家長會議，向家長介紹孩子的學(xué)習(xí)情況，并且邀請家長對教學(xué)進(jìn)行回饋。

在幼小銜接落地的實(shí)踐中，有一些成功的案例和做法。例如在一些學(xué)校中，學(xué)前教育和小學(xué)教育相互依托，共享教學(xué)資源，共同開展教學(xué)實(shí)踐活動。還有一些學(xué)校在幼小銜接落地過程中，特別是在家校合作方面做了很多探索和創(chuàng)新。學(xué)校通過定期組織家長會議，倡導(dǎo)家長關(guān)愛孩子的成長，與家長共同探討學(xué)生的發(fā)展問題。

幼小銜接的成功落地離不開教育行業(yè)中各方的共同關(guān)注和努力。我們可以總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，其中最重要的是尊重兒童的個體差異，關(guān)注孩子的心理和身心健康發(fā)展，注重家庭、學(xué)校、社會協(xié)同努力。同時，我們也要認(rèn)識到幼小銜接落地是一項(xiàng)長期的工作，需要不斷地實(shí)踐、總結(jié)和完善。

科學(xué)踐行幼小銜接心得體會如何寫篇十二

幼小銜接培養(yǎng)習(xí)慣是關(guān)鍵。蒙臺梭利教育有這樣一個原理：教育效果具有爆發(fā)式特征。只要我們通過合理、正確的教學(xué)方式，就可以為孩子儲蓄大量的、進(jìn)一步爆發(fā)的、快速成長的、具備更久遠(yuǎn)競爭力的基礎(chǔ)。

一，要培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

二，要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三，要為孩子構(gòu)建和諧的環(huán)境，做孩子的表率。還有一點(diǎn)是督促孩子進(jìn)行體育鍛煉。只有鍛煉好身體，才有進(jìn)行文化學(xué)習(xí)的資本。

一、正確認(rèn)識幼兒園與小學(xué)生活內(nèi)容的變化;師生關(guān)系的變化;教學(xué)方法的變化。父母只有充分認(rèn)識到這些變化將給孩子帶來的影響，才能在各方面輔助老師為孩子科學(xué)地做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。

二、從各方面切實(shí)做好大班幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備工作。

第一、培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識，形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們要培養(yǎng)幼兒理解每個活動的規(guī)則，幫助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒有規(guī)則帶來的后果。

第二、培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。要讓幼兒認(rèn)識任務(wù)的含義，意識到他人信任你，才給你布置任務(wù)，培養(yǎng)幼兒樂意接受任務(wù)的意識，并且?guī)椭麄冊趯?shí)踐中學(xué)習(xí)并掌握完成任務(wù)的本領(lǐng)。

第三，培養(yǎng)獨(dú)立性和生活自理能力。要給幼兒鍛煉的機(jī)會，讓他們獨(dú)立完成他人布置的力所能及的事情。更要注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念和勞動觀念。家長配合幼兒園的目標(biāo)要求，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動，如掃地、揀菜等。

第四、培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人。

第五、提高幼兒解決問題的能力。幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題能力的好場所。如自己遇到難題時怎么辦?如何收拾玩具及學(xué)習(xí)用品?如何分碗筷、倒垃圾?同時，讓孩子學(xué)會準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。在活動中，特別是自由活動，嘗試著放手讓孩子們自己去解決問題。

第六、進(jìn)行安全意識教育，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對的是復(fù)雜的社會大環(huán)境，會遇到很多不安全因素。就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己，遇到困難如何求助等等。

另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。

同時父母應(yīng)避免以下傾向：

1、對孩子期望過高。

2、對孩子過分保護(hù)或包辦代替，不僅影響孩子獨(dú)立性責(zé)任感的形成，還會使孩子事事依賴、自信心降低。

3、父母千萬不能進(jìn)入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區(qū)，而應(yīng)重視孩子進(jìn)行認(rèn)、讀、算背后的智能發(fā)展。

科學(xué)踐行幼小銜接心得體會如何寫篇十三

襄陽市作為湖北省的重要區(qū)域中心城市，在幼教和小學(xué)教育上一直走在全省的前列。為了更好地推進(jìn)學(xué)科銜接，提高孩子們的科學(xué)素養(yǎng)，襄陽市教育局組織了一次幼小科學(xué)銜接的研討活動，我有幸參加了此次研討會，獲益匪淺。下面我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，分享一下我對于襄陽幼小科學(xué)銜接的心得體會。

首先，襄陽幼小科學(xué)銜接要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和探究精神。科學(xué)是一門探索未知的學(xué)科，充滿了神秘和樂趣。所以在幼教和小學(xué)教育中，我們要培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣。比如，在幼兒園的科學(xué)活動中，可以引導(dǎo)孩子觀察自然現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的觀察能力和思維能力。而在小學(xué)階段，可以通過講故事、展示實(shí)驗(yàn)等方式，讓孩子親身參與科學(xué)探究活動，提高他們的實(shí)踐能力。

其次，襄陽幼小科學(xué)銜接要強(qiáng)化“學(xué)生主體，教師引導(dǎo)”的教學(xué)理念。科學(xué)教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。在幼教階段，教師可以以游戲的形式，在孩子的興趣范圍內(nèi)引導(dǎo)他們進(jìn)行科學(xué)探索。在小學(xué)階段，教師要創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生認(rèn)知水平和興趣愛好的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和實(shí)踐。同時，倡導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)和合作創(chuàng)新。

再次，襄陽幼小科學(xué)銜接要注重課程的質(zhì)量和內(nèi)容的連貫性。幼小科學(xué)銜接不僅僅是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的銜接，更是教育理念和教育目標(biāo)的銜接。在幼兒園教育中，科學(xué)探究應(yīng)貼近幼兒生活和認(rèn)知特點(diǎn)，注重培養(yǎng)他們的觀察和動手能力。而在小學(xué)科學(xué)教育中，要增強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的思考方法。通過質(zhì)量和內(nèi)容的連貫性，實(shí)現(xiàn)幼小科學(xué)教育的無縫銜接。

最后，襄陽幼小科學(xué)銜接還需要加強(qiáng)師資培養(yǎng)和科研支持。教師是科學(xué)教育的中堅(jiān)力量，他們的專業(yè)素養(yǎng)和教育理念對于幼小科學(xué)銜接至關(guān)重要。因此，我們應(yīng)該加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)和支持，提高他們的知識水平和教學(xué)技能。同時，要積極開展科研活動，推動科研成果的應(yīng)用和推廣，為幼小科學(xué)銜接提供理論支持和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

總之，襄陽幼小科學(xué)銜接是推動學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提高的重要環(huán)節(jié)，也是教育改革的重要內(nèi)容。通過加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)興趣培養(yǎng)，注重學(xué)生主體的教學(xué)理念，關(guān)注課程連貫性，加強(qiáng)師資培養(yǎng)和科研支持，我們將能夠?qū)崿F(xiàn)幼小科學(xué)銜接的目標(biāo)，讓更多的孩子享受到科學(xué)的樂趣，為未來的科技創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

科學(xué)踐行幼小銜接心得體會如何寫篇十四

幼兒園時期是孩子人生最為重要的時期之一，幼兒園中的教育質(zhì)量直接影響著孩子的成長和未來發(fā)展。幼小銜接是一項(xiàng)重要的工作，其目的是讓孩子在經(jīng)歷幼兒園的生活之后，能夠順利過渡到小學(xué)校園生活，更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，順利開啟人生新的篇章。下面將從實(shí)際工作中的心得體會，探討幼小銜接如何進(jìn)行，讓孩子健康成長與發(fā)展。

第二段：提前了解小學(xué)教育。

幼兒園教育和小學(xué)教育有很大的不同，小學(xué)教育更加重視知識的傳授和學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此在幼小銜接的工作中，我們需要提前了解小學(xué)教育。了解小學(xué)教育可以讓我們更了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和生活習(xí)慣，有利于更好地為幼兒園中的孩子做出合適的規(guī)劃，讓孩子更好地適應(yīng)新的學(xué)校和生活環(huán)境。

第三段：營造溫馨、親切的環(huán)境。

對于孩子來說，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和新的老師同學(xué)是一個非常大的挑戰(zhàn)，為此，我們需要采取一些措施來幫助孩子順利適應(yīng)小學(xué)生活。首先，我們需要營造溫馨、親切的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，這樣可以幫助孩子更好地適應(yīng)新的環(huán)境，同時也有利于孩子更輕松地與新同學(xué)、新老師打成一片。

第四段：制定適合孩子的教學(xué)計(jì)劃。

除了環(huán)境的調(diào)整，我們還需要制定適合孩子的教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)孩子的興趣和特長推薦適合的教材和學(xué)科，讓孩子在小學(xué)生活中能夠更快地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)模式和內(nèi)容，從而更好地順利過渡到小學(xué)生活中。

第五段：保持良好的家庭教育。

最后一點(diǎn)，家庭教育也是幼小銜接中需要重視的一點(diǎn)。家長需要與幼兒園和小學(xué)密切合作，積極探討孩子學(xué)習(xí)和生活方面的問題，讓孩子在校內(nèi)外都能夠受到良好的教育和管理，從而成為更加優(yōu)秀的學(xué)生和人才。

總之，幼小銜接對于孩子的成長和未來至關(guān)重要，需要學(xué)校、教師、家長等多方合作才能順利推進(jìn)。通過了解小學(xué)教育、營造溫馨的環(huán)境、制定適合孩子的教學(xué)計(jì)劃和保持良好的家庭教育，我們可以為幼小銜接工作的順利開展提供更好的支持和保障，讓孩子在其成長的道路中實(shí)現(xiàn)真正的成長。

科學(xué)踐行幼小銜接心得體會如何寫篇十五

幼小銜接是教育領(lǐng)域中一個非常關(guān)鍵的問題，是任何一個壯大國家的根本，因此得到了越來越多的關(guān)注?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展為幼小銜接提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)?？茖W(xué)技術(shù)讓家長和教師能夠更好地了解每個孩子，更好地開發(fā)他們的潛力和個性，增強(qiáng)學(xué)生的興趣和激情，進(jìn)而推動幼小銜接實(shí)現(xiàn)無縫對接。

第二段：加強(qiáng)科技創(chuàng)新意識。

科技創(chuàng)新意識固然重要，但在幼小銜接中尤其如此。智能化設(shè)備，電子化教學(xué)資源，教育游戲等一系列科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，有效促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的改善。實(shí)證研究表明，科技創(chuàng)新意識的加強(qiáng)能夠?qū)崿F(xiàn)教育的個性化、差異化、自主化，為教師和學(xué)生提供更多的選擇和機(jī)會。

第三段：注重專業(yè)建設(shè)。

為了實(shí)現(xiàn)幼小銜接的無縫對接，需要注重專業(yè)建設(shè)。教育部門需要提供更好的培訓(xùn)方法，提升教育領(lǐng)域人員的水平，形成快速更新、多元化、多角度的教育交流體系。此外，需要加強(qiáng)教師和學(xué)生間的緊密聯(lián)系，提供高效和便捷的教學(xué)支持，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

第四段：落實(shí)教育改革政策。

需要意識到的是，政策作為指導(dǎo)性的文件，對于推動幼小銜接的協(xié)調(diào)發(fā)展有著非常重要的作用。在實(shí)踐中，應(yīng)該指導(dǎo)教師有效地利用新興科技手段實(shí)現(xiàn)教育的多元化和個性化。同時，注重教材和教學(xué)方法的科技創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量和良好的幼小銜接，爭取實(shí)現(xiàn)更多人才的培養(yǎng)和創(chuàng)新，為國家的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第五段：總結(jié)。

總之，科技應(yīng)用可以更加有效的推動幼小銜接的無縫對接。同時也需要注重專業(yè)建設(shè)并且落實(shí)好教育改革政策，尤其在幼兒教育領(lǐng)域。我們必須明確幼小銜接在教育領(lǐng)域的重要性，引導(dǎo)和鼓勵教育界的技術(shù)革新。只有通過不斷發(fā)現(xiàn)新的問題和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，才能更加有效地推動幼小銜接的協(xié)調(diào)發(fā)展，為教育和社會的進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。

科學(xué)踐行幼小銜接心得體會如何寫篇十六

被通知去聽了一場科學(xué)做好“幼小銜接”的講座，報著嘗試的態(tài)度去聽，卻有了受益匪淺的感悟。教養(yǎng)孩子是一門學(xué)問，陪伴孩子更是一種修煉。成長，是雙向的！

記得第一次送孩子去幼兒園，我激動地整夜無眠。第一次看她邁入幼兒園大門，我已在遠(yuǎn)處泣不成聲。還記得當(dāng)初的落寞，還記得當(dāng)時的承諾。對于孩子的教育，我一直覺得好性格好習(xí)慣的培養(yǎng)要比成績單上的數(shù)字重要的多，雖然這與傳統(tǒng)觀念有些背道而馳，但是幼兒園期間我對孩子的要求就停留到此，嘗試過就好。小時了了，大未必佳，雖然我的要求沒有那么高，但是經(jīng)過幾年的幼兒園生活，孩子“回報”給我的卻是太多的驚喜和意外。

而今，即將進(jìn)入小學(xué)，我的觀念有了稍微的改變。從之前性格的培養(yǎng)，到了現(xiàn)在自律的加強(qiáng)。我是一個自律性比較差的媽媽，一直以來都是隨心所欲的做所有的事情。在鍛煉孩子的同時，也在無形中約束著自己。言傳身教，是最好的指導(dǎo)。

講座中，老師提到幼小銜接過程中要注意三個適應(yīng)：身體適應(yīng)、社會適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)?；丶液蟮谝患戮妥隽艘环萁诘淖飨r間表，令我萬萬沒想到是，她把作息表很認(rèn)真的貼到門上，非常認(rèn)真的執(zhí)行。這一點(diǎn)，令我感到萬分慚愧。社會適應(yīng)能力我沒有太多的擔(dān)心，但是細(xì)節(jié)方面還是需要更好的把控。之前有培養(yǎng)孩子理財(cái)?shù)慕?jīng)歷，卻因忙碌而夭折。講座結(jié)束后，又做了詳細(xì)的計(jì)劃并實(shí)施。彌補(bǔ)之前的不足，應(yīng)該以堅(jiān)持為前提。學(xué)習(xí)適應(yīng)是我比較擔(dān)心的.問題，前輩媽媽們都反應(yīng)說現(xiàn)在小學(xué)作業(yè)都比較多，現(xiàn)在孩子偶爾寫字多了也會嚷著手疼。之前以為是為了逃避書寫，后來查閱相關(guān)資料才知道，孩子手腕的協(xié)調(diào)力量與手指協(xié)調(diào)力量沒有得到平衡發(fā)展，孩子寫字多了是會容易感覺手腕痛手指酸。這種酸痛就是手部肌肉群與手臂肌肉群負(fù)荷過大造成的。從幼兒園沒有作業(yè)過渡到小學(xué)的多門學(xué)科，是個值得深思的問題。

講座中，老師用“修煉”詮釋了這個版塊，這讓我不由想到了曾經(jīng)看過的一本書《整理好自己，再去做父母》。里面列舉了種種問題爸媽。之前看過之后特地拿出這本書和朋友們一起探討，對號入座，幾乎都能看到自己的影子。這或許也是現(xiàn)在家長都存在的一個通病。他強(qiáng)由他強(qiáng)，清風(fēng)拂山崗。他橫由他橫，明月照大江。學(xué)會放慢孩子的速度，用等待、堅(jiān)守與信任的心來看待孩子，讓節(jié)奏慢下來，給孩子一個健康的生活節(jié)奏，學(xué)會放手，讓孩子自由的飛翔，教與養(yǎng)，我們和孩子一起行走在成長的路上。

科學(xué)踐行幼小銜接心得體會如何寫篇十七

1、激發(fā)孩子的熱情。熱情是積極的源動力。孩子對小學(xué)有向往之情的話就會樂意去學(xué)校樂意去學(xué)習(xí)，所以家長假裝無意在孩子面前說“哎呀，寶貝已經(jīng)長大了，該去上小學(xué)了，真厲害!”“小學(xué)里好多小朋友一起玩的!”等話語，激發(fā)孩子對小學(xué)的探究心，讓他可以以一個愉快的心情迎接小學(xué)。

2、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立和自理心。小學(xué)里孩子多，老師不可能像幼兒園一樣照顧到每一個孩子。所以家長要培養(yǎng)孩子的'獨(dú)立和自理能力，最起碼要能讓孩子在沒有大人的情況下獨(dú)自解決的上廁所，喝水，吃飯等問題。

3、要陪孩子與人交往的能力。進(jìn)入一個新環(huán)境，周圍都是陌生人，要培養(yǎng)孩子主動與外界接觸，主動交友的能力。學(xué)校里小伙伴很重要的，讓孩子一開始就交到朋友可以提高孩子上學(xué)的積極性，讓他對學(xué)校充滿喜悅之情，而不是獨(dú)自一人，孤單無伴，對上學(xué)充滿厭惡。

4、要對孩子進(jìn)行安全教育。老師無法全程陪伴的時候小孩子的安全意識很重要，家長要對孩子灌輸一些安全知識，比如說不要爬高上低，不要和小朋友打架，不要和陌生人說話等，讓孩子對自身安全有一定的認(rèn)識，家長才能更放心。

5、忽然到了一個全然陌生的環(huán)境孩子有可能會很迷茫很無助，還有可能會大哭，這時家長要做的不是訓(xùn)斥而是耐心安慰要告訴孩子他已經(jīng)長大了，要學(xué)會適應(yīng)環(huán)境，耐心引導(dǎo)和教導(dǎo)他與外界接觸的辦法，讓他得到安全感，，才能慢慢適應(yīng)環(huán)境。

6、學(xué)習(xí)。小學(xué)學(xué)的課程與幼兒園有了很大的改變，家長要做好準(zhǔn)備，給孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，讓他對要學(xué)的知識有一定的了解，有成就感才能激發(fā)上進(jìn)心。小學(xué)一節(jié)課的時間要比幼兒園長，要培養(yǎng)孩子的耐心，讓他可以在這四十五分鐘內(nèi)集中精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

觀看我們有一些啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的觀看科學(xué)幼小......