思想教育作業(yè)心得體會(huì)實(shí)用 專業(yè)思想教育心得體會(huì)(4篇)

當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，通過寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。心得體會(huì)對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來看一看吧。

推薦思想教育作業(yè)心得體會(huì)實(shí)用一

20xx年x月x日早上8點(diǎn)，我懷著興奮和好奇的心情在帶隊(duì)王老師的陪同下與我的隊(duì)友來到了?小學(xué)的門口，這個(gè)古樸、簡單而又莊重的大門將在這一學(xué)期與我結(jié)下不解之緣。由于這所學(xué)校幾年來都沒有招實(shí)習(xí)生，因此這次也就只有我和我的隊(duì)友兩人。進(jìn)了校門向門衛(wèi)說明來意后，他帶我們來到了學(xué)校教學(xué)樓2樓最東邊的一個(gè)辦公室——教導(dǎo)處。一路走來朗朗的讀書聲不絕于耳，聽起來很是讓人舒服。教導(dǎo)處擠滿了人，王老師穿過人群找到了一位教師，只見一位40多歲的中年男子從人群中走了出來，在雙方的簡單問候、介紹后，我們知道了他姓李，他告訴我們他將是我們這一學(xué)期在這所學(xué)校的指導(dǎo)老師，后來我知道了他就是教導(dǎo)處主任。他說由于剛開學(xué)還有報(bào)名的人，所以教導(dǎo)處人多，找機(jī)會(huì)再和我們細(xì)聊，于是便安排我們?nèi)ジ舯诘奈迥昙?jí)（1）班去聽課，同時(shí)也送走了王老師。

五（1）班上的是英語課，班主任也在教師內(nèi)辦公，李主任把這個(gè)班的班主任叫出來，說明了我們的情況，這個(gè)班主任很熱情的給我們搬了椅子，找了聽課本，并安排我們坐下，經(jīng)過后來的交流我們也就知道了這位班主任也姓李，在聽了一節(jié)他講的課后，我覺得他的課講得很好，雖然是一位男語文教師，可他講課語言的豐富，感情的投入渲染，對學(xué)生的吸引無不使我嘆為觀止。由于是剛走進(jìn)那個(gè)環(huán)境，我和我的隊(duì)友無心聽課，光顧著觀察周圍的學(xué)生，不一會(huì)兒，下課了，我們也只是靜靜地坐在教室后面，看著班里的一切，心里也一直默默在想，這學(xué)期我們會(huì)怎樣過？會(huì)經(jīng)歷些什么呢？很快又一節(jié)課上了，我們的指導(dǎo)教師李主任走了進(jìn)來，開始講這個(gè)班的數(shù)學(xué)課，我們也就明白為什么我們會(huì)來到這個(gè)班上了。不過，這個(gè)李主任的課講得也很好，他的語速、語調(diào)把握的是那么的好，他對知

識(shí)的講解又是那么的細(xì)致而又深入，這應(yīng)該就是他留給我們的第一印象吧！

下課后他把我們帶進(jìn)教導(dǎo)處，告訴我們教導(dǎo)處便是我們今后的辦公室，還安排我和我的隊(duì)友坐在他的辦公桌上辦公、學(xué)習(xí)。隨后他又對我倆的實(shí)習(xí)工作做了一個(gè)簡單的安排：3月份先聽課，每天聽兩節(jié)課就可以了，主要聽語數(shù)外，并做好聽課筆記。其余時(shí)間就坐在教導(dǎo)處看一些課標(biāo)、優(yōu)秀教案、教參、課本等有關(guān)提升教學(xué)能力的書，再有就是學(xué)習(xí)如何當(dāng)管理員，管理教導(dǎo)處的一些事宜，等對學(xué)校的諸多事宜開始熟悉和掌握后，就上講臺(tái)講課，這時(shí)已經(jīng)就到4月份了，等練得差不多了，也就到5月份了，就正式上課。聽到要上課，真的是又怕又喜，喜的是自己終于可以真正地走上小學(xué)教師的講臺(tái)，給小學(xué)生講課，嘗一嘗真正當(dāng)個(gè)小學(xué)教師的快樂，怕的是自己上不好課，盡管之前學(xué)校開設(shè)了教學(xué)技能課，練習(xí)講課，講得還是不錯(cuò)，但到了真正的小學(xué)課堂我還是很怕的。

實(shí)習(xí)就在這樣不知不覺中展開了，我時(shí)刻牢記“為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的思想，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，把在大學(xué)課堂上所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，在實(shí)踐中學(xué)，在學(xué)中實(shí)踐，認(rèn)真開展教學(xué)工作和班主任實(shí)習(xí)工作，認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇、任勞任怨，我付出了很多，但也收獲了很多。在整個(gè)實(shí)習(xí)階段，我從一個(gè)只會(huì)“紙上談教”的大學(xué)生到一個(gè)能在課堂上“講課自如”的準(zhǔn)老師；從一個(gè)沒有經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生到一個(gè)有一定處事能力的準(zhǔn)教師，這一切無不見證者我所付出的每一分耕耘所得到的收獲。下面我從幾個(gè)方面對我的實(shí)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。

聽課是我們實(shí)習(xí)的第一階段，也是第一個(gè)內(nèi)容，在聽課期間我們除了聽五年級(jí)（1）班兩位李老師的課外，李主任還帶我們?nèi)ヂ犉渌蠋煹恼n，如公開課等。在這么多的課中，我從中吸取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了每個(gè)老師都會(huì)有不同的教學(xué)風(fēng)格，我深深佩服老師在課堂上的應(yīng)對自如，他通過講述他身邊的故事和例子，加上幽默風(fēng)趣的語言，課堂氣氛非常的活躍。在聽課過程中，我深感，教學(xué)是一門藝術(shù)，課堂語言是這種藝術(shù)的傳達(dá)方式。聽課的過程，是積累經(jīng)驗(yàn)的過程。在了解教學(xué)流程的同時(shí)，也應(yīng)注意教學(xué)方式和組織教學(xué)能力的積累。

在每次聽完一節(jié)學(xué)校的公開課后，李主任還讓我們兩個(gè)實(shí)習(xí)生來評(píng)課，在我們說的同時(shí)他也發(fā)表一些意見和看法，與我們交流，這為提升我們的教學(xué)能力奠定了基礎(chǔ)，也有利于我們教學(xué)技能的提高。其次，李主任還會(huì)利用閑暇時(shí)間給我們說一些教師的基本素養(yǎng)、基本功以及如何才能擁有較高的素養(yǎng)與基本功。他還

會(huì)與我們分析教師這一職業(yè)，分析這一職業(yè)的思想、現(xiàn)狀及未來；他還告訴我們?nèi)绾螌?shí)習(xí)，實(shí)習(xí)的時(shí)候要注意干什么，怎么干，以后怎樣去當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師，以及怎樣的教師才是優(yōu)秀的？這一系列的問題，他都毫無保留的講給了我們兩個(gè)實(shí)習(xí)生聽。

很有幸的是，在清明節(jié)前，我跟上李主任去南關(guān)小學(xué)參加了“李掖市20xx年小學(xué)‘四新’送教活動(dòng)”。在這里我又聽了幾位來自不同地區(qū)幾位優(yōu)秀、骨干教師的公開課，這些課更令我大開眼界，這幾位教師講課風(fēng)格不同，但每一節(jié)課講得都是那么的“高效”，那么的精彩，我為我將會(huì)成為一名教師而自豪。除此之外，我還參加了公開課結(jié)束后的“專家點(diǎn)評(píng)”，幾位專家對前面幾位骨干教師課的點(diǎn)評(píng)更是句句到位，十分中肯，點(diǎn)評(píng)可以說是非常的精彩。最后，如何打造“高效課堂”專家講座，讓我對怎樣上好一節(jié)課，怎樣的一節(jié)課才更高效有了一定的認(rèn)識(shí)和了解。

回到學(xué)校，我還參加了我所在實(shí)習(xí)學(xué)校名族小學(xué)的“高效課堂案例研討活動(dòng)”讓我在教學(xué)方面了解、掌握也學(xué)到了更多，為我接下來的講課奠定了豐厚的基礎(chǔ)。

轉(zhuǎn)眼間一個(gè)多月已經(jīng)過去了，清明放假回來，李主任讓我備《體積與容積》這一節(jié)課，準(zhǔn)備登臺(tái)講課，這個(gè)消息猶如晴天霹靂，對我當(dāng)頭一棒，雖然聽了那么多課，也學(xué)到了不少，但我還沒有做好上課的準(zhǔn)備怎么辦？不過，既然有機(jī)會(huì)，自己還是要試一試的，也檢驗(yàn)一下自己到底學(xué)到了多少，是否可以勝任教師一職。在經(jīng)過一周的緊李備課后，我講我所寫的教案交到了李主任面前，這份教案是我看了無數(shù)的優(yōu)秀教案后寫的，又經(jīng)過多次的修改和試講后才定稿送到李主任面前的。看了教案后，李主任讓我按我所寫的教案先講，等講完了再評(píng)判。

就這樣我登上了講臺(tái)，開始了我實(shí)習(xí)以來的第一堂課，由于經(jīng)驗(yàn)不足，應(yīng)變能力不強(qiáng)，這堂課純粹是灌輸知識(shí)，毫無藝術(shù)感，一節(jié)講了短短20幾分鐘就結(jié)束了，學(xué)生掌握的自然不是很好。至于其它的教態(tài)、語言、表情啊就更不用說了。課講砸了，我以為我會(huì)挨批評(píng)，可李主任他卻沒有批評(píng)我，而是笑著對我說：“沒事，還行，第一次上講臺(tái)講的還可以?！彼脑捵屛业男睦锷陨杂辛宋拷?。接下來李主任專門抽了時(shí)間評(píng)了我的課，讓我對自己教學(xué)中存在的問題有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，為我提升教學(xué)能力提供了可能。

隨著時(shí)間的推移，這樣的機(jī)會(huì)越來越多，通過聽課和實(shí)踐以及李主任在每堂課后的細(xì)致點(diǎn)評(píng)和諄諄教導(dǎo)，我開始有了一些進(jìn)步。直到5月份正式開始代課，

就這樣經(jīng)過不斷的講——評(píng)——講的練習(xí)，我自己可以較為靈活的自如的上一節(jié)課，比起剛上講臺(tái)時(shí)那個(gè)拘謹(jǐn)、尷尬、心里不知所措、語序混亂的我可謂是天差地別?，F(xiàn)在我不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生課堂秩序的混亂而停下課去維持秩序，甚至被氣哭，而學(xué)會(huì)了用眼神和語言去維持課堂秩序；現(xiàn)在的我不僅學(xué)會(huì)如何上好一節(jié)課，更學(xué)會(huì)了如何讓這節(jié)課更“高效”，也知道了如何去管理學(xué)生，如何去維持課堂秩序。現(xiàn)在的我不會(huì)只求把一節(jié)課完整、順利的講下來，而會(huì)想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系；現(xiàn)在的我更能調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，將他們的學(xué)習(xí)興趣利用起來，創(chuàng)造不同的教學(xué)形式，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)；現(xiàn)在的我變化真的很大很大??

通過實(shí)習(xí)，我知道了，作為一名教師，他的職責(zé)就是把自己會(huì)的東西傳授給學(xué)生，讓學(xué)生會(huì)，讓學(xué)生理解，讓學(xué)生掌握。這不僅要求老師對所講的知識(shí)理解透徹，更重要的是學(xué)會(huì)怎樣與學(xué)生溝通，怎樣讓學(xué)生掌握，怎樣把自己的意思盡可能準(zhǔn)確的表達(dá)出來。一位教師站在講臺(tái)上，成為學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)，他不僅要頂住各種壓力，去把知識(shí)傳授給學(xué)生，去與學(xué)生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，自己則是個(gè)引導(dǎo)者。做好這些實(shí)在需要好好下一番功夫，而這些，對于我這個(gè)實(shí)習(xí)生來說還有很長的路要走。

整個(gè)實(shí)習(xí)期間，我覺得班主任的工作最讓我難以忘懷。當(dāng)看見那些十一二歲青春活潑的學(xué)生時(shí)，他們的'童真讓我感到無比的輕松、快樂、自在。也許我們的年齡與之相近，他們既把我們當(dāng)作老師，也把我們當(dāng)作朋友，許多心里的問題都愿意與我們交流?，F(xiàn)在的學(xué)生自主性大，不喜歡讓人牽著他們走，也不喜歡老師完全教他們怎么做。將他們的內(nèi)心世界作為我的平臺(tái)，將心比心，想想自己這個(gè)“學(xué)生”的想法，用他們的眼光看待問題，他們也就會(huì)報(bào)以我同等的尊重。

在代理班主任期間，學(xué)生打架的、闖禍的，弄得我們不知所措，也著實(shí)給我們的實(shí)習(xí)帶來了不少的麻煩，我們便不得不請其他老師出面協(xié)調(diào)解決。哎，總之，那時(shí)就想：這幫小鬼真不讓人省心。這班主任工作亂七八糟的事一出來，一面對還真不知道如何是好。可見，班主任工作這一方面我還非常欠缺。

班主任的素質(zhì)主要體現(xiàn)在日常行為中。班主任要以身作則，說到做到，班主任的一言一行學(xué)生都看在眼里，叫學(xué)生不要亂扔垃圾，自己首先就要做到不扔垃圾。班主任工作可以體現(xiàn)班主任的性格、氣質(zhì)、能力等心理特征，班主任通過良好的素質(zhì)征服學(xué)生，使學(xué)生對班主任產(chǎn)生愛，從而接受班主任的管理教育。班主

任健全的人格能感悟?qū)W生、感化學(xué)生、感染學(xué)生，使師生之間相互尊重、相互信任產(chǎn)生情感共鳴，班主任只有得到學(xué)生的信任和誠服，師生才能融洽交流。而為了讓學(xué)生的思想向真善美的方向發(fā)生變化，班主任不知道要花費(fèi)多少汗水和心血。

實(shí)習(xí)是大學(xué)階段很重要的一件事情，實(shí)習(xí)鍛煉了我們的實(shí)踐教學(xué)能力，提高了對教育工作的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中體會(huì)了教書育人的重大責(zé)任。在實(shí)習(xí)期間，我認(rèn)真的向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)，認(rèn)真的聽取老師們對我的評(píng)價(jià)和建議。認(rèn)真的聽好老師上的每一堂課，吸取老師們的寶貴的教學(xué)方法。認(rèn)真、充分準(zhǔn)備每一堂課，認(rèn)真、仔細(xì)批改學(xué)生每天的作業(yè)，做好作業(yè)講評(píng)工作，幫助作業(yè)中錯(cuò)誤較多的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別講解，盡全力做好一名有責(zé)任心的好老師。在班主任工作方面，觀察學(xué)生的上課出勤情況，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上存在的問題進(jìn)行耐心的教導(dǎo)，同時(shí)在工作上也得到了其他老師們的幫助和關(guān)心，得到了學(xué)生的配合和支持。短短一學(xué)期，給我留下了很多美好的回憶，這些都讓我的實(shí)習(xí)生活變得難忘和豐富多彩。

回顧過去一學(xué)期的實(shí)習(xí)，心中充滿感激。我要感謝我的學(xué)生，是你們讓我感受到在工作中不斷成長的快樂和對自己逐步建立的自信，是你們讓我找到作為教師進(jìn)行專業(yè)發(fā)展的支撐點(diǎn)——基于實(shí)踐的學(xué)習(xí)與反思，是你們給予了我很多關(guān)于教育、關(guān)于人生、關(guān)于學(xué)習(xí)、關(guān)于生活的思考的火花。我要感謝李主任和學(xué)校的老師們，是你們兢兢業(yè)業(yè)的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度給了我榜樣的力量，讓我深深感受到班主任工作的重要與偉大。我要感謝我的隊(duì)友，是她時(shí)時(shí)給我自信，也是她陪我走過一個(gè)個(gè)難關(guān)，讓我不至于那么孤單。最后，我還有謝謝我的帶隊(duì)老師，我大學(xué)的班主任，是她的關(guān)心和照顧，讓我們在實(shí)習(xí)生活中不至于吃那么多的苦，受那么多的罪，讓我們的實(shí)習(xí)一帆風(fēng)順。

總之，這次的實(shí)習(xí)，不僅是在教育教學(xué)中，在社會(huì)生活，為人處世方面我學(xué)到的真的太多太多了！

推薦思想教育作業(yè)心得體會(huì)實(shí)用二

案例一：班級(jí)有1名學(xué)生，開學(xué)的每次收費(fèi)總是拖落到最后，今天推明天明天推后天，遲遲不能結(jié)賬。問起原因總是說忘記帶了。

案例二：李同學(xué)經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，每次回答都是落家里了。經(jīng)過進(jìn)一步調(diào)查，原來每次都是沒有完成作業(yè)。

這是我開學(xué)兩個(gè)星期遇到的兩個(gè)典型案例，類似事件不勝枚舉。對此我感到深深的憂慮，是什么原因讓我們的學(xué)生說謊可以臉不紅心不跳?是什么原因讓我們的學(xué)生丟失了我們中華民族五千年的傳統(tǒng)美德——誠信?我們應(yīng)該怎么幫學(xué)生找回誠信?這個(gè)問題應(yīng)該引起全社會(huì)的重視和關(guān)注，尤其是我們學(xué)校以及家長。

第一、什么是誠信

什么是誠信?根據(jù)《說文解字》的解釋：“誠，信也，從言成聲”，“信，誠也，從人從言”。在實(shí)際使用過程中，“誠”通常表現(xiàn)為真誠、誠實(shí)、誠懇;“信”通常表現(xiàn)為講信義、守信用、重承諾。“誠信”的含義，就是講忠誠老實(shí)、誠懇待人，以信用取信于人，對他人給予信任，從而獲得社會(huì)的普遍信任?！罢\信”，是人的內(nèi)心狀態(tài)，不僅本身是一種道德操守，而且是孕育其他道德品質(zhì)的基礎(chǔ)。在中華民族幾千年的文明史中，誠信始終作為一種“善德”為社會(huì)各階層所推崇;誠信之光始終普照著人類從蒙昧走向文明。

第二、誠信的重要性

孔子說：“人而無信，不知其可”。 誠信是人類社會(huì)共有的一項(xiàng)根本性道德原則和行為準(zhǔn)則，是我國自古以來尊奉的道德原則和立身治國之本，也是當(dāng)前我國社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、司法、教育等活動(dòng)中的一條重要原則。小學(xué)生處于世界觀價(jià)值觀形成的時(shí)期，教育學(xué)生養(yǎng)成誠實(shí)守信的品質(zhì)尤為重要。教育學(xué)生要保持言行一致，不說謊話不作弊，借東西及時(shí)歸還，做的知錯(cuò)就改。

第三、小學(xué)生誠信缺失的主要表現(xiàn)

1、上課不專心，課后作業(yè)不認(rèn)真完成;

2、 借東西不歸還，答應(yīng)別人的事不能兌現(xiàn);

3 、做錯(cuò)事，犯紀(jì)律，不敢面對現(xiàn)實(shí)，隱瞞事實(shí)真相，編造謊言，拒不承認(rèn)錯(cuò)誤。撒謊編各種理由為自己的錯(cuò)誤行為辯解。

第四、小學(xué)生誠信缺失的原因分析

其一，社會(huì)環(huán)境的負(fù)面影響。假冒偽劣商品充斥市場，毒米毒酒毒奶粉事件不斷，企業(yè)惡意逃避債務(wù)，做假帳、假證書??層出不窮，虛假廣告、虛假新聞屢禁不止;價(jià)格欺詐隨處可見;人才市場有假文憑，體育界有假球黑哨??

其二、家庭原因的影響。大部分家長只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績和日常生活起居，忽視或根本不進(jìn)行道德品質(zhì)方面的引導(dǎo)。少數(shù)有的家長全然不管學(xué)生的一切，任憑孩子“自由發(fā)展”，有時(shí)甚至把錯(cuò)誤思潮帶回家中，對孩子產(chǎn)生負(fù)面影響。孩子涉世之初，父母親往往“諄諄教誨”：“社會(huì)復(fù)雜啊!老實(shí)人要吃虧的!” 也有的家長自己不誠信。例如，家長本來在家干私活，卻給單位打電話請病假，等等。甚至有的家長也在“教”孩子撒謊。

其三、認(rèn)知與行為的脫節(jié)。高年級(jí)小學(xué)生都知道做人要誠實(shí)守信的道理，但在實(shí)際行動(dòng)中卻不去做，是“語言的巨人，行動(dòng)的矮子”。如許多學(xué)生對《中小學(xué)生守則》的內(nèi)容背得滾瓜爛熟，可就是不能很好地體現(xiàn)在行動(dòng)中。有人在場與無人在場不一樣，在校與在家不一樣，在班主任老師面前是一套，在任課老師面前另一套。

第五、誠信缺失的危害性

“狼來了”的故事，在我們這一代孩提時(shí)已深入人心。它告訴我們說謊的就要付出代價(jià)。 言一朝不信，人就會(huì)失掉立身之本，企業(yè)就會(huì)失掉生存之根，

城市就會(huì)失掉發(fā)展之機(jī)，國家民族就會(huì)失掉興盛之源。老子曰：“輕諾必寡信，多易必多難?！闭\信是市場經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的道德基礎(chǔ)。一旦誠信缺失，社會(huì)上便會(huì)欺詐成風(fēng)，市場混亂，道德淪喪，人心惟危。誠信的缺失，將會(huì)影響社會(huì)的發(fā)展，阻礙人類文明的進(jìn)程。

第六、如何加強(qiáng)誠信教育

(一)以身作則，身正為范

身教重于言教，古今中外的事實(shí)都證明了：只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。中國古代教育中注重的身教就是提倡為人師表。一個(gè)教師只有具備了“躬自厚而薄于人”的品格，學(xué)生才會(huì)自覺自愿地接受其“傳道、授業(yè)、解惑”。教師的一言一行，都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上，全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能真正為人師表。教育本身就意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云。用一個(gè)高尚的靈魂塑造另一個(gè)高尚的靈魂，用一個(gè)誠信的人格塑造另一個(gè)誠信的人格。教師無言的誠信人格感化，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過刻意的“教育”。

(二)正面教育、營造氛圍

“立身處世，誠信為本”。我國自古就有“禮義之邦”的美譽(yù)。孔子在《論語·學(xué)而》中有這樣一句話：“君子務(wù)本，本立而道生。”意思是說做人、做事要致力于根本，根本確立了，做人做事的道也就產(chǎn)生了。要發(fā)揚(yáng)這一中華傳統(tǒng)美德，學(xué)校就要在全校范圍內(nèi)開展大規(guī)模的宣傳教育活動(dòng)，全校師生都認(rèn)識(shí)樹立誠信道德的重要性，形成“守信光榮，失信可恥”的道德氛圍。

(三)巧用激勵(lì)，推動(dòng)教育

結(jié)合班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課，有針對性的開展誠實(shí)守信教育。選出誠信小標(biāo)兵，讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊榜樣，從我做起。誠實(shí)守信。

陶行知說：“千教萬教，教人求真;千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。小學(xué)生是祖國的未來，民族的希望。作為教育工作者，我們應(yīng)教育他們從小養(yǎng)成"誠信"的道德品質(zhì)，從自身做起，從具體事情做起，

推薦思想教育作業(yè)心得體會(huì)實(shí)用三

連續(xù)幾天衛(wèi)生間的地面、墻上總是濕的，而且班上的其他老師也反映。到底是怎么回事?我詢問幼兒，孩子們都說不知道。于是，我決定一定要弄個(gè)水落石出。(在日常的生活中與班上其他老師的溝通中，我們發(fā)現(xiàn)了問題，經(jīng)過初步地詢問幼兒，并沒有找到問題根源所在，所以老師決定進(jìn)行詳細(xì)地調(diào)查，并找出原因。)

因此，我特別關(guān)注了幼兒進(jìn)入衛(wèi)生間的那一個(gè)過程。有一天上午，我站在衛(wèi)生間門口看著幼兒一個(gè)一個(gè)洗手，沖洗干凈之后孩子們都走了出來，結(jié)果毫無線索。(剛開始觀察并沒有讓我發(fā)現(xiàn)什么，也許老師一直站在衛(wèi)生間門口，孩子在老師的“監(jiān)督”下不敢進(jìn)行自己的活動(dòng)。)下午，我故意在教室里忙里忙外，大約過了2分鐘，我就悄悄地走到衛(wèi)生間，看見張澤明小朋友兩手放在水龍頭上，水龍頭里的水一下子冒出來，濺到了墻上、地面上，然后她兩只手在搓呀搓。我走近張澤明身旁，她還沒發(fā)覺。于是，我輕輕地叫了一聲：“張澤明，你在干什么呀?”她馬上回過頭，把手伸出來對我說：“我洗手呢，馬上就洗好了?！闭f完便去擦毛巾了。(又一次地觀察我稍微改變了一下方法，終于發(fā)現(xiàn)了問題的根源所在。從當(dāng)時(shí)的情況可以看出，張澤明已經(jīng)不是第一次這樣做了，而且當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)她時(shí)，她反應(yīng)也特別快。看見她在玩水的時(shí)候，我的第一感覺就是氣憤，因?yàn)?，在常?guī)培養(yǎng)中，在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，可以說，“節(jié)約”的意識(shí)老師時(shí)時(shí)刻刻都在提醒著孩子，她的這種行為真的有點(diǎn)讓我感到了教育的失敗?？墒牵鳛橐幻變航處?，我也很明白，孩子天生就是好奇的，喜歡探索的，也許她這么做有自己的想法也不一定，并且，自己的一時(shí)沖動(dòng)并不能從根本上解決問題，要想搞清楚孩子真正的目的，就必須控制自己的情緒。)

事情雖然已經(jīng)真相大白了，但是，當(dāng)天我并沒有在全體幼兒面前批評(píng)她，而是耐心地詢問她：“告訴老師，你為什么在衛(wèi)生間里玩水?你一定有什么新發(fā)現(xiàn)對不對?”原本神情緊張的她聽我這么一說似乎輕松了不少，她很自豪地對我說：“我發(fā)現(xiàn)用手堵住水龍頭水花濺出來象噴泉一樣，特別好看?！?果然，她的確有一番自己的見解，這時(shí)，我很慶幸當(dāng)時(shí)自己沒有因?yàn)橐粫r(shí)的沖動(dòng)而盲目的批評(píng)她。)聽了她的解釋，我笑著問她：“那你發(fā)現(xiàn)的時(shí)候有沒有注意到，我們衛(wèi)生間的地面上，墻上都濺上了水珠?！彼痤^看看我，又低下頭摳著衣角，嘴巴張了張，但是我沒有聽見什么，于是，我對她說：“沒有關(guān)系，大聲說，老師不批評(píng)你。”她這才說：“我也發(fā)現(xiàn)水都跑到外面了，可是我真不是故意的。”(孩子畢竟是孩子，雖然她明明知道這樣做弊大于利，但是，他們天生的好奇心和當(dāng)時(shí)探索的樂趣讓他們根本顧及不了那么多。作為老師，我們應(yīng)該想出一個(gè)更妥善的解決方法，既滿足了孩子，又達(dá)到了一定的教育目的。)

(“玩水”幾乎是每個(gè)孩子都喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，因?yàn)樵谕嫠?，大大地誘發(fā)了孩子們探索的興趣。但是，在成人的影響和老師的教育下，他們似乎明白了“玩水”是一種錯(cuò)誤的行為，因此，即使是那些特別愛“玩水”的孩子，也是在“偷偷”地進(jìn)行，怕被大人發(fā)現(xiàn)而受批評(píng)。)事后，我針對這件事情進(jìn)行了分析：也許是一個(gè)偶然，讓張澤明發(fā)現(xiàn)用手堵住水龍頭濺出來的水花象噴泉一樣很漂亮。她這種探索的精神我們還是應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)和贊賞的。但由于年齡小的關(guān)系，她在嘗試的過程中根本無瑕顧及玩的過程中水花四濺所造成的后果，所以，這時(shí)我們老師就必須給予必要的引導(dǎo)。

我實(shí)施的教育策略：

1、滿足張澤明小朋友的探索求知欲望。根據(jù)實(shí)際情況，這個(gè)實(shí)驗(yàn)在幼兒園我們根本無法進(jìn)行，于是，我布置了親子作業(yè)，請家長帶領(lǐng)幼兒在家中進(jìn)行探索、實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果帶到幼兒園。(有條件的話可以拍照或錄象讓班上的幼兒觀看。)

2.利用講故事“小水滴”等形式，引導(dǎo)幼兒了解水源來之不易，并且讓幼兒知道水對人類及社會(huì)的重要意義，從而激發(fā)幼兒養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

教育策略的實(shí)施效果：

經(jīng)過一段時(shí)間觀察了解，衛(wèi)生間里再也看不見濕濕的一大片了，班上的孩子節(jié)約意識(shí)更強(qiáng)了。特別是張澤明小朋友，洗完手后總是自覺地走回教室，再也不留在那里玩水了。有時(shí)，她發(fā)現(xiàn)有的水龍頭沒關(guān)緊，還會(huì)幫忙關(guān)緊。

反思：

作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，幼兒自我意識(shí)開始萌芽，他們有自己的思想和情感、興趣、愛好，要求與愿望。同時(shí)，這個(gè)時(shí)期的孩子也會(huì)有較強(qiáng)的好奇心及豐富的想象力和創(chuàng)造力。作為老師，我們要尊重他們，珍惜他們的探索欲望，當(dāng)他們的探索欲望與現(xiàn)實(shí)相沖突時(shí)，老師千萬不能消極地加以制止，應(yīng)給予他們鼓勵(lì)和引導(dǎo)。尤其需要謹(jǐn)記的是：此時(shí)教師對于孩子的態(tài)度以及對孩子行為的反應(yīng)，都會(huì)直接影響孩子發(fā)展的方向。不要控制孩子的想象力和創(chuàng)造力。不管教師在游戲前對游戲的預(yù)設(shè)有多全面，都不可能完全預(yù)測幼兒的動(dòng)態(tài)發(fā)展，這就要求教師在活動(dòng)中多關(guān)注幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)和表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒不斷地調(diào)整。只有動(dòng)態(tài)地推進(jìn)游戲，幼兒才會(huì)越來越喜歡游戲，游戲才會(huì)真正促進(jìn)幼兒發(fā)展。

1.當(dāng)幼兒不喜歡游戲時(shí)，教師要“順”

順，即順應(yīng)幼兒的合理行為。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)幼兒不喜歡游戲時(shí)，沒有按自己的想法調(diào)整游戲或是強(qiáng)迫幼兒繼續(xù)游戲，而是了解幼兒放棄游戲的真實(shí)原因，順應(yīng)他們的想法，并將調(diào)整游戲的權(quán)利交給他們。當(dāng)幼兒用自己找到的新材料和新方法以滾球代替丟沙包時(shí)，我預(yù)設(shè)的游戲才真正轉(zhuǎn)化為更適合幼兒的游戲。順，給了幼兒更大的自由度。

2.當(dāng)幼兒有想法時(shí)，教師要“啟”

啟，即通過啟發(fā)和引導(dǎo)，使幼兒獲得更清晰的認(rèn)識(shí)。在尋找適宜的材料時(shí)，我通過啟發(fā)和歸納，使幼兒零散的觀點(diǎn)漸漸清晰——材料要輕一點(diǎn)、“跑”慢一點(diǎn)、比沙包大一點(diǎn);緊接著的開放式提問“那你們覺得用什么東西來扔好呢”沒有直接告訴幼兒答案，卻能啟發(fā)他們聚焦具體的材料：隨后“誰能打中我”的探索活動(dòng)，既讓幼兒認(rèn)識(shí)了材料，同時(shí)又強(qiáng)化了他們對游戲規(guī)則的認(rèn)識(shí)。

3.當(dāng)游戲偏離正軌時(shí)，教師要“導(dǎo)”

導(dǎo)，即將違背游戲價(jià)值的行為引導(dǎo)到正確的軌道。當(dāng)幼兒爭著要被球碰到時(shí)，游戲偏離了原來的軌道，背離了原有的價(jià)值。等到幼兒自己也意識(shí)到這一問題時(shí)，我通過“怎樣才算玩得好”等問題引發(fā)了幼兒的思考與爭議，促使幼兒重新討論尋找更適宜的規(guī)則，解決了問題，有效地把游戲?qū)Щ亓擞幸饬x的軌道上。

4.當(dāng)幼兒有新異行為時(shí)，教師要“推”

推，即發(fā)現(xiàn)幼兒新異行為中的價(jià)值，推動(dòng)游戲發(fā)展。游戲中幼兒突然出現(xiàn)的新異行為，往往是符合他們發(fā)展水平的新需要，是新的興趣傾向。游戲活動(dòng)中，我接納了林杰“空中飛球”的無意識(shí)舉動(dòng)，并敏銳地捕捉到這一無意行為中的意義，及時(shí)提供支持，激發(fā)了其他幼兒有意識(shí)的創(chuàng)造行為，成功地推進(jìn)了游戲的新發(fā)展，最終把游戲推到了理想的境界。

游戲是幼兒最好的學(xué)習(xí)，我慶幸，在快樂的“丟沙包”游戲中，幼兒和游戲得到了共同發(fā)展。 隨著幼兒對游戲的熟悉，最初的新奇感就會(huì)消失，他們會(huì)轉(zhuǎn)入多樣性的探索階段，這時(shí)幼兒很可能表現(xiàn)出一些看起來違反規(guī)則的做法，但其中往往蘊(yùn)涵著復(fù)雜游戲行為的萌芽，是教師推進(jìn)游戲的最好時(shí)機(jī)。我沒有貿(mào)然反對林杰，用一分鐘的觀察與等待換未了推動(dòng)游戲進(jìn)入新高潮的契機(jī)。

作為教育工作者不去教孩子這些為人處世的道理，則是失職。如果在一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師因?yàn)榭诳?，叫一個(gè)孩子幫忙把桌子上的茶杯拿過來，喝完后又叫他放回去，認(rèn)為這是天經(jīng)地義的，沒必要向孩子說聲“謝謝”;如果在區(qū)域活動(dòng)中，教師因?yàn)椴恍⌒呐龅袅俗雷由系囊缓刑?，玻璃彈珠蹦了一地，孩子自發(fā)地停下手中的“工作”，爭先恐后地去撿拾彈珠，而教師卻木然地站在一邊或忙著張羅其他的事情??那么，我們的教育無疑是失敗的。所謂“言傳身教”，既然要求孩子的付出，自然成人也應(yīng)該有同等的付出。有一句話是這樣說的：“播種思想，收獲行動(dòng);播種行動(dòng)，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲命運(yùn)?！边@不正指向教師肩負(fù)的責(zé)任嗎?感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使，愿天下所有教師能用一顆感恩的心去叩開孩子的心扉，去喚醒這個(gè)“天使”，讓感謝成為習(xí)慣。到那時(shí)，我們的世界就會(huì)彌漫著愛的芳香。

推薦思想教育作業(yè)心得體會(huì)實(shí)用四

一、安全警鐘常敲響，未雨綢繆

緊防范我園的領(lǐng)導(dǎo)一直都十分重視幼兒園的安全工作，強(qiáng)調(diào)幼兒"保教"工作，必須"保育"在先。尤其在接到通知后馬上召開了全體教工會(huì)議，傳達(dá)了有關(guān)精神，布置了有關(guān)工作。

因?yàn)橛變簣@的安全工作涉及幼兒園工作的方方面面，尤其是幼兒活潑好動(dòng)的天性和是非判斷力差、好奇心強(qiáng)等特征，更增加了此項(xiàng)工作的難度。因此幼兒園從上到下，從一線教師到后勤，安全之弦從沒有一絲一毫的松懈過，從不敢有一點(diǎn)一滴的疏漏。凡事有據(jù)可依，凡事有據(jù)可查，凡事有人督導(dǎo)，凡事有人負(fù)責(zé)的管理機(jī)制，在幼兒園的安全工作管理中取得了一定的成績。

二、豐富活動(dòng)形式，大力宣傳

對安全隱患加大排查力度。安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組人員對全園各處進(jìn)行了一次徹底的安全檢查，包括活動(dòng)室的設(shè)施設(shè)備、大型玩具、食堂的水、電、衛(wèi)生等，還有滅火器械以及走廊，保證各設(shè)施設(shè)備都處于完好狀態(tài)，走廊通暢無障礙。

把好四個(gè)安全關(guān)：幼兒接送關(guān)、幼兒晨檢關(guān)、幼兒食品衛(wèi)生安全關(guān)、幼兒日常管理關(guān)，切實(shí)做好安全"十三防"工作，即防交通安全事故、防食物中毒、防雷電、防火、防溺水、防毒蛇、防毒蟲、防流感、防手足口病、防甲型h1n1流感、防中暑、防地震、防天災(zāi)人禍(本月重點(diǎn)：防暑降溫、防溺水、防雷擊、防甲型h1n1流感、防手足口病、防火、防交通安全事故等)，抓好幼兒安全思想教育，增強(qiáng)孩子的自我保護(hù)意識(shí)，保證幼兒平安健康成長。

增加師生及家長對甲型h1n1流感的認(rèn)識(shí)。收集資料，制作預(yù)防甲型h1n1流感的宣傳小冊，分發(fā)給家長閱讀，起到了良好的宣傳效果。

將安全工作融入到班級(jí)的主題活動(dòng)中。結(jié)合此次"安全月"活動(dòng)，幼兒園的老師們開展了各類安全教育活動(dòng)，以達(dá)到教育幼兒的目的，包括有：地震了，怎么辦、怎樣防雷、汛期要注意、防手足口病、交通安全與消防安全……、借無聲之處，做安全宣傳。我們在園內(nèi)顯眼的地方懸掛了橫幅，增加"安全月"的普及認(rèn)識(shí)，在園內(nèi)的黑板報(bào)中出了以安全知識(shí)為主的宣傳刊，為我們的教職工和家長提供各種安全知識(shí)。

組織幼兒觀看安全專題片。如模擬火場逃生專題、地震知識(shí)專題、雷電的形成和防雷擊，這些影片給孩子們留下了深刻的直觀影像，讓孩子們學(xué)習(xí)到了生動(dòng)的安全知識(shí)。

三、活動(dòng)成效較為顯著

借著"安全月"這個(gè)平臺(tái)，我園通過這么多健康活潑、貼合幼兒特點(diǎn)的活動(dòng)，把安全這顆種子，播散到幼兒們、老師們、家長們的心里，為幼兒撐起安全的保護(hù)傘。

我們將會(huì)時(shí)刻緊繃安全這根弦，做到"警鐘長鳴、防范在先"。在今后的工作中我們將繼續(xù)努力，以更加飽滿的熱情投入到工作中去，將愛心捧給孩子，將放心送給家長