心得體會是我們與他人分享經(jīng)驗和智慧的重要方式。寫心得體會時，要注重邏輯性和條理性，使讀者能夠清晰地理解你的思路和觀點。下面是一些我個人的心得體會，希望對大家有所啟發(fā)。

教學心得體會與反思范本篇一

教學是教育的核心，教師的教學水平是教育質(zhì)量的關鍵標志之一。教學反思是每位教師必須付出的努力，這有助于提高教師教學能力和改善教學質(zhì)量。在這篇文章中，我將介紹我所獲得的教學反思心得體會，以及在教學中的反思應該如何發(fā)揮作用。

【第一段】。

認真觀察、思考、反思是提高教學水平的基礎。

我相信每位老師都有過這樣的經(jīng)歷：有時候自認為準備充分，準備好了所有教學材料，然而一開始就出了小差錯，導致下面的教學都出現(xiàn)了問題。這個時候，真正說，是我們內(nèi)部出了問題，沒有認真觀察、思考、反思我們自己的教學中存在的問題所在。

我們需要認真觀察自己的教學過程，思考為什么會出現(xiàn)問題，重建完整的教學路線，找到遺漏的疏忽的問題點。做好這些，肯定能夠幫助我們提高教學效果。

【第二段】。

培養(yǎng)學生批判思維是提高教學質(zhì)量的重要手段。

傳統(tǒng)的教學模式是老師傳授知識，學生接受知識，重點在學生的記憶和應用技巧上。但是現(xiàn)在的社會需要創(chuàng)新和批判性思考，我們的學生需要不僅僅是記憶和技巧，而更需要思考能力和社交能力。

因此，教師應該設法培養(yǎng)學生的批判性思維，為他們提供綜合性的思考環(huán)境，幫助他們從中學習如何分析現(xiàn)象、思考困難和解決問題。這不僅有助于學生們的未來，而且也可以為教師加強學生的理解,促進教學的深入和富有啟發(fā)性。

【第三段】。

學會與學生交流是提高教學質(zhì)量的重要方法。

教學要啟發(fā)學生思維，引導學生探究，這要求教師直面學生、聽取他們的意見并考慮他們的思維方式。這就要求教師思考如何發(fā)起有效的信息交流，并進行理性的討論。

教師的話，需要以學生的探究角度和思考方式為出發(fā)點，有邏輯性和連貫性。同時也要明白，教師并非了解一切，所以教師要愿意和學生溝通和交流，從而增進了解和彼此的相互信任。

【第四段】。

注重個性化教學可以提高教學的實效和學生的學習成效。

每個孩子都有不同的學習方式和個人特點，教師應該注重“個性化教學”方法，即根據(jù)學生的特點和能力，為學生設計個性化的教材并提供針對性強的教學方案。

個性化教學可以充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，并滿足學生的個性化需求，提高教學的效果和各門功課的學習成效。

【第五段】。

教學反思要站在全面的角度思考諸如自己教學目標的核心問題，畢竟，提供對學生有益的教學方式和充實材料，需要在嫻熟運用教學反思這項功夫上達成。教學反思不僅僅是老師獨自返回到自己的工位，欣賞自己的班級教學數(shù)據(jù)并作出改進。還應在團隊中產(chǎn)生互惠互利的交流，汲取其他老師的成功經(jīng)驗或者是對可能存在問題的正確診斷。這有助于促進整體識別教學優(yōu)劣，促使紀律性上課并提高整體的教學水平。同時，這也是促進對學生的正確評估,幫助提高他們的學習成果的必要手段。

【總結】。

教學反思是教師終身學習和提高教學效果的重要途徑，需要教師不斷反思和總結，重視教學反思的價值和意義，并運用得當，將它發(fā)揮到最大。同時，也希望普通教師能夠更好的培養(yǎng)出優(yōu)秀的教學能力，為學生更好的教育和未來之道出更多的力量和智慧。

教學心得體會與反思范本篇二

《反思教學》是一本讓我受益匪淺的書。本著對教育的熱愛和對教學方法的不斷探索，我閱讀了這本書，從中收獲了很多思維啟迪和教學思路。這本書作者基于自己親身經(jīng)歷的教學反思和實踐，提出了一系列的教育理念和教學策略。在不斷的學習中，我深深感受到了反思教學的重要性，也獲得了很多的收獲。

反思教學可以理解為對教學過程和結果進行分析和總結、對教學方案和方法進行反思和改進的過程。反思教學的主要目的是通過總結和回顧教學經(jīng)驗和教學成果，提高教學質(zhì)量，促進學生的學業(yè)成長。反思教學可以幫助教師發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題、分析原因和尋找解決方法，從而更好地提高教學效果。

反思教學是教育教學的重要手段之一，可以促進教學的創(chuàng)新和改進。一個好的教師除了要掌握扎實的專業(yè)知識，還要不斷完善自己的教學方法和技巧，不斷挑戰(zhàn)自己、開拓創(chuàng)新。而反思教學就是教師進行教學實踐的重要環(huán)節(jié)之一。只有不斷反思教學實踐中的問題，不斷總結教學經(jīng)驗，才能更好地適應不同的教學環(huán)境和教學需求，提高教學質(zhì)量。特別是在今天這個實踐教育的大環(huán)境下，教育者一定要具備反思能力和實踐創(chuàng)新的精神，才能更好地為學生提供優(yōu)秀的教育服務。

第四段：反思教學的幾種方法。

反思教學的方法很多，以下列舉幾種常用的方法：

1、日志記錄法：教師將教學反思記錄成日志，與同行大家分享。

2、教學案例法：教師將自己的優(yōu)秀教學案例整理分享，與同行進行探討。

3、教學反思小組：由幾個教師組成，根據(jù)教學反思的內(nèi)容，進行集體研究、討論和交流。

4、自我評估法：教師通過對課堂教學及學生綜合評價的考量，對自己的教學成果進行自我評估。

以上幾種方法，都有助于教師反思教學的過程，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時改進。

通過對《反思教學》的閱讀和理解，我認為反思教學的核心是思考，而思考的核心是質(zhì)疑和探索。教師在教學實踐中，應該實現(xiàn)教學反思的多樣性和社會性，持續(xù)進行反思，不斷探索和創(chuàng)新教學方法和策略。教育應該是一種基于巨大的信任和嘗試的過程，學生和教師之間應該建立信任和溝通，以期為以后的學習和生活做好準備。反思過程中，我們應該以優(yōu)良的教育教學實踐貫穿始終。同時，我們應該對教學反思進行全方位的審視和評估，不斷提升教學質(zhì)量，真正實現(xiàn)教育教學質(zhì)量的持續(xù)提高。

結論：

通過閱讀《反思教學》，我認為教育教學的成功不僅僅依賴于教師的教育水平和教學方法，更在于對教學環(huán)境、學生需求和特點的深入了解，以及反思教學的能力和實踐創(chuàng)新的精神。希望我們都能在教育教學的路上，不斷進行反思和創(chuàng)新，為學生提供優(yōu)秀的教育服務。

教學心得體會與反思范本篇三

十多年的教育生涯，也積累了一些有用的教學經(jīng)驗，但通過20xx年遠程教育通識培訓的學習，使我又進行了一次“充電”。我學到了一些新的教學理念與方法。它給老師們提供了一吸取新知識的好的平臺。它通過網(wǎng)絡，無論是“教”還是“學”，從內(nèi)容到形式都新穎獨特，激發(fā)了我的學習興趣，對我不斷地獲取知識和提高教育層次是非常有益的，對日常工作起到了極大的促進作用，豐富的創(chuàng)造力和非凡的預見性，更能使我們領悟到教育學習的真諦，那就是人人享有終身接受教育的權利!這一切，都深深地吸引著我，同時也對遠程教育有了實實在在的認識，今天我想借此機會來談一點體會。

這次學習我對《課堂教學反思》這專題的視頻專題講座、案例評析、互動對話、思考與活動等知識非常感興趣，學過了，還想再學一遍。通過聽課，孔凡哲老師講的專家型教師是如何形成的、如何做好課堂教學反思、課堂教學反思的方法等;這對于中青年骨干教師的成長而言是一個啟迪。光具有專業(yè)理論、成熟的經(jīng)驗案例是不會成長為專家型教師的，要想成為專家型教師就需要不斷地反思;因為教學反思是教師專業(yè)成長的動力源。只有經(jīng)過反思，使原始的經(jīng)驗不斷地處于被審視、被修正、被強化、被否定等思維加工中，去粗取精，去偽存真，使經(jīng)驗不斷得到提練和升華，才可生成強大的理性力量，才能成為促進教師專業(yè)成長的有力杠桿。對于像我年過半百，又工作在教學的前線上十多年，為什么只能是一個有經(jīng)驗的教師而不是名師、專家型的教師呢?通過學過了《課堂教學反思》才醒悟，我缺少的`是反思呀!

由于計算機及其網(wǎng)絡技術迅速發(fā)展，為遠程教育開辟了新的天地，這種開放式教育模式是現(xiàn)代遠程教學技術與多媒體教學手段的有機結合，是一種新的人才培養(yǎng)模式，大大提高了人們接受教育的自主性，為終身學習、自主教育和高等教育大眾化創(chuàng)造了條件。

老驥伏櫪、志在千里，在未來的學習中，我將努力通過這方便的學習的平臺來增強學習意識，更新鞏固知識結構，豐富自己的教學手段，提高自身修養(yǎng)與內(nèi)涵，繼續(xù)提高自己的業(yè)務水平，加強反思，為成為專家型的教師努力奮斗!

教學心得體會與反思范本篇四

教學反思作為促進教師專業(yè)成長的有效手段。接下來就跟著本站小編的腳步一起去看一下關于教學反思。

吧。

回顧本學期日常工作中的點點滴滴，總結了以下兩點反思：

一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣。

小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。

二、努力培養(yǎng)學習興趣。

英語教師的教學重點是放在教學內(nèi)容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉(zhuǎn)移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。

隨著社會的發(fā)展，英語變得來越重要，這個社會需要我們學會英語，作為一名教師更應該提高自身專業(yè)素質(zhì)，在教學中不斷充實自己，做到終身學習，為社會培養(yǎng)有用的人才。

每當在親朋好友中說到求實，大家也都以一種羨慕和憧憬的眼光打量著我這位求實的教師。大家都認為求實的教師又輕松，福利待遇好。其實說實在話，福利很好是真的，但輕松一詞卻給我不同的感受。

這半年在求實的生活說實在的不是很輕松，因為對于一個從沒有涉足過初中英語教學的一位英語老師，走進這所學校也實屬偶然。曾經(jīng)認為雖然從未教過初中，但對于已有三四年教學經(jīng)驗的我來說，應該不成什么問題。懷著這種心情，我信心十足的走進初一英語組。走進了這個日后給了我巨大幫助的“大家庭”。

一周，一月，時光的流逝沒有任何聲音，也沒有任何痕跡。到了一月一考試的時間了。這是求實的慣例---月考。對于我來說這可是第一次讓自己的學生和其他的班級“較量”，而我的感覺是“行嗎?”考試結束，分數(shù)公布。當組長陳老師把考試成績擺在我的面前的時候，我驚呆了!給了我這個自以為教了幾年書的年輕人一個重重的打擊?？荚嚱Y果可想而知，我們班是全年級倒數(shù)第一名。這樣的成績無異于一個晴天霹靂，坐在自己的位置上久久不能平靜!全組的人都勸我，說沒關系，下次再努力。但是我卻不能原諒這樣的失誤。我記得當時我在不斷的問自己：為什么會出現(xiàn)這樣的結果，是我的知識講得不清楚，是我與學生相處的不好、不融洽，還是我真的不會講課了?帶著這樣的疑問，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)了好久。在這其中，我不斷地尋思，不斷的注意別的老師的講課特點，留心其他老師的課堂、方法，而這其中又經(jīng)歷了幾次學校的考試，成績?nèi)匀徊缓芾硐搿?/p>

回想在那段時光中，雖然我已經(jīng)很在意其他老師的教學，但我知道，模仿和吸收其他老師的的優(yōu)點，長處，這只是一方面，最重要的要在自身的課堂中尋找不足，在每一堂課后找出課堂的亮點和缺點，開動腦筋，變化教學，更加注重教學中的反饋，及時發(fā)現(xiàn)問題，并及時糾正。而且變換、更新授課模式和語言的灌輸方法，不僅是我的課堂更加的生動，而且學生們主動學習的興趣和積極性也提高了。效果就好的多。在這段“艱難”的學習教學生活中，我有兩點體會是最深刻的。

第一就是求實生活中最重要的一塊就是學習。在這里我的學習一方面是來自于學校的讀書時間和演講時間，了解了很多關于校內(nèi)外的趣事軼聞，知道了許多班主任的心得體會，以及最重要的教學經(jīng)驗總結。另一方面是我覺得最實用的小組集體教研和備課的時間。每逢下午第三節(jié)課，我們的教研就開始了，少了很多的客套和風趣，多了許多嚴謹和務實，這也是每天我最能吸收經(jīng)驗和知識的時間。老師們把下節(jié)課要講和重點的知識，一一羅列，甚至是明天的默寫內(nèi)容都安排的科學、適量。當一天的工作結束后，我，就開始了我的“補課”。知道落后就要迎頭趕上，一味的捫心自問也不是辦法啊，想擺脫作老幺的感覺就一定要奮力趕上。因此，每天下班后，我都會利用一點時間，把教研時所說的明天的上課內(nèi)容再根據(jù)我們班自己的情況和程度，進行一定的順序調(diào)整，難易程度的更換，幻燈片順序的調(diào)整，最后達到自己心中有數(shù)的程度。這樣才會覺得心里踏實些。雖然辛苦，但很滿足。

第二就是我很樂意去想，去思考，但卻很是難以堅持動手寫的，就是寫教學反思。還好，學校有硬性要求的，每個老師一定要寫的。這樣我才保留住了那為數(shù)不多的珍貴的教學反思總結，現(xiàn)在看來當時自己總結的那幾點教學中的失誤和總結仍然顯得那么中肯。雖然寫下的不多，但是只要勤于思考，反復試驗、總結，就不難不有所進步。好在學校在下學期實施了多媒體教學，這又是一番新的天地。憑借著以前曾使用多媒體教學的經(jīng)驗和特長，總是能把幻燈片設計的很受學生們的歡迎，聽著他們說，我們英語老師的幻燈片可好看了。心里這是美滋滋的。多媒體的使用不僅讓我們對課程以及。

課件。

的相互關聯(lián)、知識的相互連續(xù)性有了更好的把握，做到心中有數(shù)，同時也在板書方面解放了教師，不拘于三尺講臺的局限，擴展老師的活動范圍，增加的與學生的接觸，有利于教學主題的升華和教學活動的展開。

總之，在求實的生活是愉快的、是累心的、是新穎的、是學習的。雖然隨著教師年齡的增加，也許會覺得“學習”就越來越遠，其實不然。越是這樣，就越要不斷保持學習的“心態(tài)”，努力感受教學及學習的過程，不斷提高自己的教學能力和鑒別欣賞品味，加強反思能力，不斷追問自己，建立自己的教學風格和教育風格，理性而智慧的安排自己的工作。我想我們可以在教育的過程中追求藝術的創(chuàng)新和人生思索的極致。

走進了新課程改革背景下的小學語文教學，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識，創(chuàng)新意識感人深思，“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說，新課程真好。新課改在萬州已有兩歲了，如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬州就值得思考了?？上驳氖?，在萬州區(qū)教科所的引領下，在各級教研室的組織實施中，我們許多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予萬州教研以新的生機，構建教學以真的精彩。我謹以個人體會談談小語教學的一點反思，與各位同仁共勉!

反思一:給孩子一個什么樣的語文課堂?

記得在課程改革開始的時候，很多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關系著千千萬萬個孩子一生的命運!”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活!”我以為：“教師在乎什么，學生就發(fā)展什么.”

(一)給學生一個“情感的課堂”。

1、一個語文教師應該讓學生覺得極富“激情”在語文課中，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習?展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!

2、尊重“需要”，注重“激趣”。

通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。為了激發(fā)學生的學習興趣，我在教學《只有一個地球》這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學生一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢?你還想說些什么?”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。

3、教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。

“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！保虒W當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。

(二)給學生一個“交流的課堂”。

以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。

(三)給學生一個“開放的課堂”。

1、讓孩子去“展示自己”。

“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。

給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：一位教師在教學《烏鴉喝水》時，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一直以來都是教學的難點，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。

對于“喝、渴”的區(qū)別，學生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因為口渴了特別想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點水旁。

2、注重實踐，多方面實踐感悟語言。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高?；谶@個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。在教學《墨梅》后，引領學生閱讀背誦了《竹石》、《馬》、《青松》等十余首古詩，使學生們了解到了更多有關于借物言志方面古詩，而且無形中又積累了許多古代詩歌。另外，將《安徒生童話》、《。

唐詩。

三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領悟書中的精妙所在!總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學生通過“說”和“讀”把感情表達出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。

3、在生活中學語文。

“讓語文走進生活，在生活中學習語文”。一直以來，有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。“在生活中識字”的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。

(四)給學生一個“感悟的課堂”。

1、把人家的情感變成自己的情感。

《桂林山水》描寫的是“南國風光”，如何讓學生去體驗作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢?通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導學生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。

2、把人家的語言變成自己的語言。

3、把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事。

每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事”!

我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r光!

教學心得體會與反思范本篇五

反思能力包括對教學設計的反思，對教學過程的反思，對自身教學行為的反思，對課堂教學群體行為的反思，對教學評估的反思等。

在我從事英語教學的過程中，我感到我時時在經(jīng)歷反思過程。以課堂教學方式的反思為例。最初，為了讓學生更好地掌握上課內(nèi)容，課堂上，我讓他們反復地跟讀操練課文中的對話和句型，一段時間后，我發(fā)現(xiàn)學生們開始失去了熱情。我將自己反思的結果一點一點地運用在我的課堂教學中，我采用游戲法、競賽法，設計活動課，逐步放開，讓學生主動地參與到興趣盎然的課堂中來。我發(fā)現(xiàn)，游戲的加入與活動的增多，非但沒有使教學進度滯后，反而因?qū)W生參與程度的提高而提高了教學效率和教學效果。當然，在驗證的過程中，又出現(xiàn)了不一而足的問題，如小學生注意力的集中時間、活動課堂的管理問題等等，但反復的反思、對照、驗證過程中，我感到學生們體驗到了英語課堂的樂趣。

這種循環(huán)往復的反思過程帶來教師自身反思水平的提高，也對教師的教學水平的提高有所裨益。

在行動與研究中不斷提高自己的反思水平，我應該學會做一個“反思型”“研究型”的教師，是每一個教師，當然也是每一個英語教師應該不斷為之努力的方向。

教學心得體會與反思范本篇六

教學是每位教師不可或缺的任務，一個好的教師一定是對自己的教學有所思考和總結的。而反思教學是一種很好的方式，可以讓教師對自己的教學充分地回想和思考，及時調(diào)整自己的教學策略和方法，從而達到更好的教學效果。在本文中，將會根據(jù)自己的教學經(jīng)驗和心得，反思教學過程中的體會和收獲。

教學是一項非常復雜的工作，需要教師不斷調(diào)整思路、改變方法，而反思教學就是一個協(xié)助教師快速定位問題、及時解決問題、持續(xù)提高教學效果的重要手段。在教學過程中，通過反思，教師可以充分地發(fā)現(xiàn)問題，進而改正自己的錯誤，探索新的教學技巧和模式，使教學更加科學，更加有效。同時，反思教學也可以使教師更好地了解學生，更好地引導學生，達到教育效果的最大化。

第三段：談談自己的反思教學實踐。

在我的教學實踐中，我充分認識到反思教學對于提高教學水平的重要性。每節(jié)課后，我都會認真回顧當天教學的內(nèi)容和效果，總結自己的教學過程。有時候，我會發(fā)現(xiàn)某些問題一直存在而沒有得到解決，這就需要我重新審視課程內(nèi)容和教學方法，調(diào)整教學策略，以達到更好的教學效果。另外，在反思的同時，我也會引起學生的反思，讓他們對自己的學習進行思考，并給予及時的反饋和指導。

第四段：反思教學的不足和改進。

再次經(jīng)過反思，我發(fā)現(xiàn)我的教學策略有時候缺乏靈活性和針對性，只是按照固定的教學計劃進行教學，這樣很難快速發(fā)現(xiàn)并解決問題。而且，我在教育技巧方面的“盲點”也越來越明顯，需要持續(xù)地學習和探討，提高自己的綜合素質(zhì)。因此，我決定將反思教學貫徹到教學的每個環(huán)節(jié)，加強對學生的了解，提高教學策略的靈活性和針對性，并不斷探索和開拓新的教育技巧。

第五段：總結。

總之，反思教學是教師成長和進步的必經(jīng)之路，有了反思，教師才能對自己的教學實踐進行深入的思考和總結。它不僅可以幫助教師提高教學水平，同時也可以更好地為學生服務，為學生提供更為優(yōu)質(zhì)的教育。作為一名教師，我們必須不斷地認真對待教學工作，實踐反思教學的理念和技巧，為學生的成長和發(fā)展提供更為有力的支撐。

教學心得體會與反思范本篇七

時光流逝，轉(zhuǎn)眼間踏上工作崗位已接近兩年了。在這期間我感受頗深，有挫折、有進步、有苦澀、有喜悅，當然最多的還是教學經(jīng)驗了，使我從一個對教學不甚了解的學生轉(zhuǎn)換成了具有一定經(jīng)驗的小學老師，從求職者變成了傳授者，成功的完成了身份的又一次轉(zhuǎn)變——從學生轉(zhuǎn)變成老師。記得在第一天上班的路上，簡單的想著小學教師不就是人稱的“孩子王”嗎？當時，對這份工作信心百倍，大有萬事俱備只欠東風之勢，恨不得一下子飛到講臺上，可是當我踏上講臺的那一刻，看到一排排學生端正的坐滿了教室，課本、文具整齊的擺放在書桌上，膽怯怕生的眼光讓我看到了他們求知的欲望。我忽然意識到，這絕不是我剛才想象的那么簡單，那只是一個基本前提，最重要的是要他們讀書寫字，培養(yǎng)他們學習的興趣，為他們營造學習的良好氛圍，這才是一個老師的責任：這才能對得起家長的希望，對得起這份職業(yè)；這才不愧為“人類靈魂工程師”的稱號。

但是，要教好每一個學生，并不是一件容易的事，先不說學生之間的個體差異，單就教育教學工作本身而言，就是一門紛繁復雜的工作，里面包含的東西很多。現(xiàn)在社會對老師的要求也不再只局限于“教書育人”，還要求教師具備更高的“含金量”。對我而言，工作時間短、閱歷不足、經(jīng)驗相對較少，盡管很好的做到了課前反復推敲，用心備課，課堂認真講授，耐心解答，但效果還是有點差強人意。再遇上幾個活潑好動、調(diào)皮搗蛋的學生把教師弄的烏煙瘴氣，一時間真是不知道該如何應對。

那段時間，我身心疲憊，雖然沒少努力，絞盡腦汁沒辦法，但是學生的整體水平還是沒有很大的提高，頃刻間我的心情也變得不好，日日以“撲克臉”出現(xiàn)在學生面前，說話也少了往日的和藹，有時還責怪學生，當然學生也就不喜歡我，見了我像“老鼠見了貓一樣”。有一次，上課鈴聲還沒響，我去教室找個學生，還沒到教室門口，不知是誰大喊一聲“虎老師來了”，學生們便蜂擁跑進教室，瞬間教室門口空無一人，這時我才意識到，他們畢竟還小，按照慣用的老師威嚴教育他們是行不通的。

我進一步認識到，作為一個經(jīng)驗較少的新老師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，不僅僅是付出更多的勞動，花更多的時間。更重要的是要多研究探索，注意方式、方法。靈活掌握教材，巧妙把握重點難點，有計劃、有步驟的講給學生。為了使自己能夠迅速成長，我認真?zhèn)湔n，反復研究教材，查找參考資料，同時，虛心向教齡長，經(jīng)驗豐富胡老師請教學習，全方位、多角度的探索教學方法，力求加強自己的綜合素質(zhì)。

合實際情況，合理的發(fā)揮利用，進一步充實自己，豐富自己的實踐，進而轉(zhuǎn)化為自己的教學心得。主要表現(xiàn)在：

一、教學工作方面。

（一）備好課是上好課的關鍵。

務必要吃透教材。這就要求我們必須認真地鉆研教材，對教材的基本理論和基本概念，甚至每句話、每個字都要刻苦鉆研，反復推敲；深入廖家教材的結構、重點與難點，熟練掌握知識的內(nèi)在邏輯，充分補充相關資料；精心設計教學方法，組織好課堂教學，激發(fā)學生的思維，使他們對學習產(chǎn)生興趣。營造良好的課堂氣氛，盡量保證語言的生動性。同時，備課只備教材是遠遠不夠的，還必須同時“備學生”。初登講臺時，我上課時雖能熟練的把所有知識講完，但感覺就好像一個人在表演，沒能充分調(diào)動學生的興趣和積極性，致使學生舉手發(fā)言、提問很不活躍，課堂氣氛也不濃厚。但是，現(xiàn)在我的課堂已完全擺脫了那種尷尬局面，學生回答問題積極、踴躍，完成作業(yè)及時、認真，并且都不同程度的養(yǎng)成了自學的良好習慣。

（二）應培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

1、課前準備。

課前準備的好壞決定這整堂課的教學效果。有時候上課已經(jīng)一兩分鐘了，還有學生連書和筆都沒有拿出來，這勢必會影響學生的注意力和聽課效率。所以我及時督促他們改正這一現(xiàn)象，要求學生確保在老師進教室之前一定要把學習用具準備好，使學生提前進入學習狀態(tài)，節(jié)約上課時間，并取得了不錯的效果。

2、課前預習。

課前預習是學習不可缺少的重要環(huán)節(jié)，“俗話說有備無患”，只有提前預習了當天所學的知識，才會做到事倍功半。平時，我就嚴格要求學生預習當天所學的課文，比如朗讀課文，查閱字詞，分出自然段，掌握主要內(nèi)容等。在上課的時候，你就會發(fā)現(xiàn)預習和沒預習的差別很大。

二、德育工作方面。

（一）教學應以激勵為主。

激勵之下出好學生——這是我當老師一來最大的體會，如果我上課責備了學生，這時課堂的氣氛就比較沉悶，學生也不愿意聽，一味的批評或是使用“高壓政策”只能產(chǎn)生兩種結果：要么喪失自信心，破罐子破摔；要么表面屈從，內(nèi)心卻充滿了叛逆和反抗。但是，如果對他們進行表揚、鼓勵時，情況截然相反，氣氛也非?；钴S。因為這時學生已經(jīng)把自己當成課堂里的一份子，并積極地融入到課堂活動中去。再者，如果以“我們是一個很不錯的班級”、“我為自己能成為你們的老師而驕傲”，這些用第一人稱表達出來的話語，既讓學生和老師融合在了一起，更讓學生的自信心高漲，榮譽感倍增，班級工作開展也得心應手了。

（二）幽默在教學中的作用顯而易見。

小學階段的學生在每節(jié)四十分鐘的課堂上，注意力只能保持二十分鐘左右，為了確保剩余的二十分鐘能不至于浪費，就靠教師采取的一些“非常手段”了，“幽默”便毫不猶豫到的充當了排頭兵的作用，運用幽默不僅可以使學生在學習知識的同時感受到快樂，而且還能體會到學習的興趣，從而快樂學習，學習快樂，兩者得到了很好的結合。

列寧曾說：“幽默是一種優(yōu)美、健康的品質(zhì)”，教師在教學中運用幽默，

還會潛移默化的影響學生的性格，使學生產(chǎn)生樂觀積極地精神狀態(tài)，在管理學生時，“幽默地批評”更是勝過直白的指責。比如：學生做小動作，就說：“某某某，你給誰‘打毛衣’呢？是不是給我呢？”全班學生都笑了，那個做小動作的學生自己也就不好意思了，繼續(xù)認真聽講。我們班的杜文杰同學由于自控能力比較弱，上課比較容易走神、愛做小動作。有一次在我的課上他又做小動作了，一個人低著頭把膠帶纏到鋼筆上，在桌洞里玩鋼筆，這一幕正好被我看見，當時很想停下課當堂批評他?？墒俏曳催^來一想，這樣不僅會影響課堂進度和其他同學，而且還會傷害孩子的自尊心。鑒于他平時很愛講笑話，于是我就叫他起來講個笑話，講得笑話逗得大家哈哈大笑，這是我便趁熱打鐵說：“杜文杰同學能講出這么精彩的笑話，是因為讀了很多有關這方面的書，說明他是一個愛學習的同學，讓我們也向他學習學習吧！”坐下之后，杜文杰同學悄悄地把鋼筆收起來，認真的聽講。

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”，以上便是我工作以來的一點點心得，它們還將在實踐中不斷地充實和完善。而我在今后的工作中也會更加努力，高標準的嚴格要求自己，并且時刻牢記走上教師崗位時的座右銘——“學高為師，身正為范”，為我熱愛的教師職業(yè)不懈奮斗。

教學心得體會與反思范本篇八

時光荏苒，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間實習已經(jīng)過去兩個半月了，這也意味著我的政治教學已經(jīng)進行了兩個半月了，從剛站上講臺時的青澀緊張，到現(xiàn)在的成熟輕松，現(xiàn)在的我對于上課不在覺得是緊張的負擔，而是一種享受。通過這兩個半月的教學，以及實習學校的學生情況，我對我的教學工作做了一個小反思。

首先我在此介紹一下這個學校的學生情況，這個學校是這個縣里的二中，學生們的基礎十分薄弱，理解能力較差，而且有些調(diào)皮，上課的時候自控能力差一點，所以我對我的政治課做了一些小改進。首先，在上課的時候新授知識減少了一些，多一些基礎知識點的提問，如果不會就讓他們抄寫并會背了，給他限制一個時間段來找你背誦，在作業(yè)方面我讓他們在做練習冊前先整理并抄寫這一課相關的知識點，俗話說好記性不如爛筆頭，在抄寫中鞏固知識，在做題時對率大大的提升了，還有就是在理解能力方面，尤其是對材料的理解，理解不了材料找不準材料中的關鍵自然就做不對題，所以在上課時我增加了對事例的講解，一個知識點多配幾個事例去講解，政治必修一的知識本來就比較枯燥，通過講解學生們感興趣的事例不僅能是抽象的知識具體化，便于理解，還能提起孩子們對學習的興趣，尤其是對于他們這樣自控力不足的孩子，對于事例的展示光靠一張嘴說是不行的，一定要陪圖片和視頻，用多媒體展示出來，這樣做的效果很顯著。

之前的我總是一直在單純的講課，考慮學生的問題并不是很多，通過這兩個半月的實踐，我考慮的問題全面了許多，我的課堂也變得生動了許多，前幾天我讓學生們給我寫了課堂反饋，從反饋的結果看，很理想，他們都覺得我的課堂生動幽默，不容易睡覺，我對此便是很欣慰。他們的鼓勵讓我對我的工作更有信心，在之后的實習工作的我會繼續(xù)帶著我的熱情去上好沒一節(jié)課。頂崗實習真的很鍛煉人，真的是讓你實實在在的去當一名老師，它鍛煉的是你在講課，備課，管理等方面的各種能力，我不后悔選擇頂崗實習，我相信頂崗實習會是我大學學習和生活中最精彩的一部分。

教學心得體會與反思范本篇九

《反思教學》這本書對于教育工作者非常有價值，因為它不僅僅是一本教育方法的書籍，更像是一本教育哲學的著作。通過反思教學這一過程，我們可以深刻地認識到自己的教育觀念和教育方式是否正確，同時也可以在這個過程中找到自己的不足和問題。

第二段：學習反思教學的過程。

學習反思教學的過程是一個深刻地認識自我的過程。在這個過程中，我們一方面需要真正意識到自己的教育觀念和教育方式是否符合學生的需求，另一方面也需要把反思貫穿到自己的日常教學工作當中。在反思的過程中，我們要根據(jù)學生的實際表現(xiàn)和情況，在教學中及時地調(diào)整自己的教育方法和策略。

反思教學是一種能夠幫助我們不斷優(yōu)化自己教育方式的方法和工具，因為它可以讓我們深刻地了解學生的需求和意見，同時也可以幫助我們認識到自己的不足和問題。通過反思，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)和解決教育問題，實現(xiàn)有效教育。

反思教學不是一種遙遠的理念，而是可以在實踐中得到應用的。在教育工作者的日常教育工作中，經(jīng)常需要思考和反思，包括在課程設計、課堂教學和學生管理等方面。在這個過程中，我們需要運用反思教學的原則和方法，去提高自己的教育水平和教育質(zhì)量。

第五段：總結。

反思教學是一種重要的教學方式和工具，在教育工作者的實踐中得到廣泛應用。在實踐中，我們可以利用反思教學的原則和方法，去發(fā)掘和發(fā)掘教育問題，實現(xiàn)有效教育。最終，通過不斷地反思和收獲，我們能夠成為更好的教育者，為學生的成長和發(fā)展添磚加瓦。

教學心得體會與反思范本篇十

教學是一種藝術，也是一種技能，它不僅僅是向?qū)W生傳授知識和技能，更重要的是培養(yǎng)學生的思考能力和綜合能力。如何提高教學的效果？《反思教學》為我們提供了一個方法，讓教師和學生都可以通過反思來進一步提高教育教學質(zhì)量。

第二段：理論基礎。

《反思教學》的理論基礎是教育學中的“反思性實踐”。這個理論認為教育實踐中包含著不斷反思的過程，它要求教育者不僅要完成課堂教學任務，還要能夠?qū)虒W過程及效果作出深入思考，不斷地總結經(jīng)驗教訓并進行反思性的改進。這種實踐，既是理論性的，也是實踐性的，它需要教育者經(jīng)常關注學生的學習情況，對學生的學習進行全面的了解，掌握恰當?shù)慕虒W方法，采用與學生學習特點相適應的教學策略，從而實現(xiàn)學生的綜合發(fā)展。

第三段：反思教學的流程和方法。

反思教學流程一般可以分為四個階段：建立反思意識，收集信息，分析反思，應用改進。在課堂上，開展教學活動時，教師應該執(zhí)行以下這些步驟，才能有效地進行反思教學：

1.觀察學生的反應，并且記錄下來，以便后續(xù)分析。

2.針對這些反應進行問題和解決方案的分析。

3.在課堂教學后仔細檢查記錄的反應并進行反思。

4.探索、應用和改進新教學解決方案，并進行改進。

反思教學的方法很多，但是核心思想是教育工作者應該關注學生的學習過程，關注每個學生的需求和潛在問題，并根據(jù)學生的需求和能力制定更可靠的教學策略。

在我自己的教學實踐中，我逐漸認識到反思教學的重要性。在理論基礎上，我在我的教學實踐中實踐了反思教學。我常常會花時間對自己的教學作法進行反思，并總結經(jīng)驗教訓加以改進。通過反思，我重新審視我的教學安排及措施，重點關注學生的態(tài)度和表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)存在的問題和矛盾，從而進一步優(yōu)化了我的教學策略。這種方法在我的教學實踐中有效地提高了我對學生的了解，促進了學生的發(fā)展。

第五段：總結。

通過反思教學，我們可以得到更寶貴的學習經(jīng)驗，能夠不斷提升教育教學質(zhì)量，幫助學生更好的成長。在教育實踐過程中，教育工作者應始終堅持不懈的進行反思教學，不時檢查自己的教學方案，發(fā)現(xiàn)其中的問題和改進空間，并積極創(chuàng)造適合學生個人需求的教學環(huán)境。只有不斷地反思，在不斷的教學實踐中不斷地創(chuàng)新，才能做到讓學生得到更好的教育。

教學心得體會與反思范本篇十一

體育教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法;課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧?某些體育教學思想方法的滲透與應用的過程;教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸;體育教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細地記錄下來，供以后體育教學時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新。

即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，在今后教學上吸取教訓，更上一層樓。

課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，體育教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬體育教師的教學思路，提高教學水平。因此將其記錄下來，可以作為今后教學的豐富材料。

一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識點上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學方面有何新招;啟迪是否得當;訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應該如何做，寫出“再教設計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

體育教師可以經(jīng)常閱讀報紙雜志，記下一些好的材料或?qū)懶┬牡皿w會。豐富的教學經(jīng)驗是靠著平時一點一滴積累起來的零零碎碎的經(jīng)驗教訓，從量變到質(zhì)變，凝成寶貴的經(jīng)驗。

教學反思有利體育教師經(jīng)驗的積累，善于從經(jīng)驗反思中吸取教益，不但能使新型教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)化，而且也有利于學生學習質(zhì)量的提高和能力的發(fā)展。

教學心得體會與反思范本篇十二

隨著這幾年物理教學改革的逐漸深入，我對教學改革的又有了新的認識。新課改是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、研究精神和自學能力為目標的，是一場教育觀念的更新，人才培養(yǎng)模式的改變，強調(diào)“一切為了學生的發(fā)展”，教學方式由被動的接受式轉(zhuǎn)為探究性學習，自主合作地學習。所以，結合學校的特點和本人近幾年的教學體會，下面是我對初中物理教學研究的幾點認識。

學生從小學升入初中是一個重要的轉(zhuǎn)折時期。據(jù)大量調(diào)查統(tǒng)計結果表明，有一半以上的小學畢業(yè)生剛進中學時，非常不適應。經(jīng)過一段時間的調(diào)整，多數(shù)學生可以逐漸適應中學生活，但仍有為數(shù)不少的學生由于中小學銜接不好而導致學業(yè)不良，由此不能順利地完成初中期間的學習任務。所以我想要改變學生的學習狀態(tài)，首先要了解過渡時期學生的特點，然后根據(jù)其特點采取行之有效的方法。

剛上初中的學生，上進心、好奇心都很強，對初中學習生活有濃厚的新鮮感。但同時會有這樣的體會：教師每節(jié)課傳授的知識量太大，教師授課的方法也不同于先前的教師，似乎講得太快了，自己還沒有完全聽明白，教師已經(jīng)轉(zhuǎn)向別的內(nèi)容。因此，學生感到教材難度大，新內(nèi)容多，學習速度快。而且孩子入學年齡提前，獨生子女增多，家長在孩子入學后既怕孩子跟不上課程，又怕孩子超荷負重，心理壓力大，因此在小學階段，家長采取陪讀等多種多樣的輔導方法。但孩子進入中學后，隨著各門功課知識的加深，部分家長已無力給孩子詳細講解，也不打算與孩子一起學下去，因此，通常只采取督促的方式。而這個年齡的孩子不像小學生那樣聽話，也不像高中生那樣懂事，正處在不太好管的階段，他們渴望獨立，最煩的就是家長過多的督促，因而得不到實質(zhì)性的幫助。

首先我們應該認真分析學生的心理變化，幫助學生做好心理準備這一環(huán)。剛剛?cè)雽W的初中生，都相信自己有能力學好，而一旦發(fā)現(xiàn)中學的學習生活和自己想象的并不一致時，便會垂頭喪氣，就容易發(fā)生心理問題。因此，新生入學后我們要有意識地對他們進行適應環(huán)境和面對挫折的心理學教育，并適當?shù)慕o予他們幫助。

其次，正確認識從小學向中學過渡時期班級管理的重要性。班級管理是整個教育教學工作中的關鍵環(huán)節(jié)。抓好過渡時期的班級管理能縮短新生的適應過程，使學生盡快適應中學的緊張而快節(jié)奏的學習和生活特點，這對于學生的個性發(fā)展，對于學校整體工作都會產(chǎn)生良好的影響。

最后，我們要在教法和學法上完成小學向初中的過渡。小學教師在教學中要注意培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力和習慣，引導學生多思考，為學生中學的學習搭好階梯。中學教師在教法上應適當保留一些小學的教法，逐步減少機械記憶的含量，增大理解記憶的比重。教師在授課時，要努力把抽象的內(nèi)容講得形象具體，并且有趣味性，激發(fā)學生的學習積極性。同時，開展形式多樣的比、學、趕、幫、超活動，讓學生自己確定學習目標，通過學習競賽互相學習，取長補短，使不同層次、不同基礎的學生看到自己的進步，提高學習成績，不讓一個學生掉隊。

當然，學生從小學向中學過渡光靠教師的努力是不夠的，還需要有家庭、社會的配合。作為教師要多了解學生實際，分析過渡時期學生的心理特點，給學生創(chuàng)造順利完成中小學學習過渡的條件，使學生盡快適應初中的學習生活，更好地完成初中階段的學習任務。

教學心得體會與反思范本篇十三

我們不少教師在課堂上總會重復一些語言，久而久之，它會作為一種課堂慣用語存在。稍不注意，這些課堂慣用語就會給我們引發(fā)麻煩。比如：一位教師講課時有一句口頭禪：“我想大家都知道……”有一次，后排角落里的一名學生因為沒興趣聽課，又怕被老師責備，正在悄悄數(shù)老師說的“我想大家都知道”時，這位老師又說了一句“最近，我想大家都知道……”這時，這個學生自言自語地說：“我什么都不知道?！鳖D時，周圍的同學礙于老師的尊嚴雖沒哄堂大笑，但有好幾名學生忍不住低下了頭在竊笑。

在教學中，不少教師都有或多或少地存在慣用語不當?shù)膯栴}，因此，我們有必要對此進行認真反思。

導入語，應誘發(fā)學生的靈感、激活學生的思維，促進學生學的動力。

在聽課時，我常?？吹竭@樣的情形，老師提問時，用手指直接指向一名學生，大聲說：“×××，你來，這個問題怎樣回答？”我想，對于這個帶有命令式的話語，時間一長，學生中會有很多都會怕老師這句話吧。其實，作為教師，提問應該多樣化，講求藝術性，老師的提問應激起學生思維的漣漪，才是更有利于學生心靈的發(fā)展。

有許多教學高年級的教師感嘆學生年級越高，發(fā)言越不積極。一次，我聽了一位教師上的高年級的課。課堂上，這位教師對學生提了許多問題，每當學生回答完他的問題后，他連看都不看這名學生，直接朝學生做了一個坐下的手勢，學生一次次的坐下后，學生回答問題的熱情怎么還會有？教學生，教師不能用一種簡單的方式、慣用的方式去評價所有的學生，教師的課堂評價應像音樂家指揮那樣，應對每個樂于參與的每個細節(jié)進行評價。

在一堂課快要結束時，有的教師喜歡說：“好了，這節(jié)課就上到這里吧?！边@就好像是一個程序，這樣的課堂真難以讓人說是成功的。

課堂總結是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，好的總結就在課堂教學中起到畫龍點睛、升華主題以及引申、拓展、深化課堂內(nèi)容的功效。