教育理論案例分享心得體會(huì)總結(jié) 教師經(jīng)驗(yàn)分享心得體會(huì)PPT(7篇)

當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

有關(guān)教育理論案例分享心得體會(huì)總結(jié)一

安全知識(shí)讓你化險(xiǎn)為夷

人人講安全，家家保平安

時(shí)時(shí)注意安全，處處預(yù)防事故

安全第一預(yù)防為主

人人講安全，安全為人人

人人講安全，事事為安全;時(shí)時(shí)想安全，處處要安全

落實(shí)一項(xiàng)措施勝過(guò)十句口號(hào)

抓基礎(chǔ)從小處著眼，防隱患從小處著手

安全人人抓，幸福千萬(wàn)家

生命在安全中孕育，幸福在安全中徜徉

無(wú)論你走到哪里，請(qǐng)與安全同行

金帽銀帽我不要，只要我的安全帽

成敗不在一時(shí)，但安全卻在瞬間鋒

注意安全常記得，快快樂(lè)樂(lè)每一刻

筑安全之堤，走幸福之路

我把安全記在心，人人夸我好記性

學(xué)生時(shí)代人之初，校園內(nèi)外常反復(fù)

安全第一記心間，踏上人生成才路

安全伴我行，處處迎光明

寧走一天路，不坐三無(wú)車(chē)

安全教育日宣傳標(biāo)語(yǔ)口號(hào)

安全隨身攜帶，快樂(lè)無(wú)處不在

安全是個(gè)大問(wèn)題，切忌不可當(dāng)兒戲

遵守安全規(guī)定，創(chuàng)造亮麗人生

安全靠大家，健康你我他

生命似塊寶，珍惜少不了

安全很重要，金錢(qián)買(mǎi)不到

安全到位全家福，安全疏忽全家哭

有關(guān)教育理論案例分享心得體會(huì)總結(jié)二

《掛歷風(fēng)波》

新年即將到了，班里為了創(chuàng)設(shè)新年環(huán)境，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助帶來(lái)各種廢舊材料。寶寶帶來(lái)了一本舊掛歷，整本掛歷都是活潑可愛(ài)的卡通小猴子形象。里面有小猴醫(yī)生、小猴畫(huà)家、小猴警察……尤其是封面，是兩只正在拱手拜年的小猴子。畫(huà)面熱鬧祥和，十分貼合節(jié)日的氣氛。于是我決定把它剪下來(lái)貼在活動(dòng)室的門(mén)上，烘托節(jié)日的氣氛。當(dāng)我正在剪的時(shí)候，正巧讓寶寶看見(jiàn)，寶寶著急地問(wèn)：“剪下來(lái)干什么”“把它貼在教室里，多漂亮呀。小朋友都在喝水，你也去吧?！薄凹粝聛?lái)干什么”寶寶邊不情愿的重復(fù)著邊去拿水杯。

午時(shí)當(dāng)我把兩只可愛(ài)的小猴子貼在門(mén)上的時(shí)候，寶寶又走過(guò)來(lái)說(shuō)：“哼，把它剪下來(lái)了，這是寶寶的?！闭f(shuō)完走開(kāi)了?！斑@個(gè)小財(cái)迷。”我笑著自言自語(yǔ)的說(shuō)。今日早晨寶寶的奶奶來(lái)送他入園，指著門(mén)上的小猴子對(duì)寶寶說(shuō)：“寶寶，看，教師把它貼在這多漂亮。”“哼!這是寶寶的?！睂殞毴匀粴夂艉舻恼f(shuō)?！安辉S這樣，寶寶?！睂殞毜哪棠陶f(shuō)。說(shuō)完寶寶的奶奶又對(duì)我說(shuō)：“昨日回家，寶寶對(duì)我說(shuō)，教師把我的掛歷剪了，我說(shuō)，咱們帶去就是讓教師用的?！薄拔矣X(jué)得這本掛歷十分貼合幼兒的特點(diǎn)，很適合在活動(dòng)區(qū)使用，尤其是這張拜年的，十分可愛(ài)?！蔽覍?duì)寶寶的奶奶說(shuō)。寶寶的奶奶笑著說(shuō)：“是呀，這本掛歷挺好玩的，這是他自我留的，”“啊怪不得寶寶這么舍不得。剪的時(shí)候我應(yīng)當(dāng)征求一下孩子的意見(jiàn)。”我心里很不是滋味?！皼](méi)關(guān)系，劉教師。不就是一本舊掛歷嗎，過(guò)兩天他就忘了?！睂殞毜哪棠陶f(shuō)。

《綱要》中指出：“教師應(yīng)當(dāng)以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽(tīng)，努力理解幼兒的想法與感受?！痹诿看蔚慕逃顒?dòng)中我都是努力這樣去做的，可是所有的教育環(huán)節(jié)我都能做到對(duì)幼兒的尊重、理解嗎“掛歷風(fēng)波”不是就傷害了寶寶稚嫩的心了嗎我在剪掛歷之前為什么不去征求寶寶的意見(jiàn)，聽(tīng)聽(tīng)寶寶的想法呢因?yàn)槲液蛯殞毮棠痰南敕ㄊ且粯拥抹D――不就是一本舊掛歷嗎既然孩子把它帶到了幼兒園，就該由教師支配了。這件事讓我重新審視了自我的教育觀念。

自由活動(dòng)的時(shí)候，我蹲下對(duì)寶寶說(shuō)：“對(duì)不起寶寶，教師不明白這本掛歷是你最喜歡的，沒(méi)有征求你的同意就剪了，請(qǐng)你原諒教師?！睂殞毧戳丝次遥α恕拔?，沒(méi)關(guān)系教師，下次再剪你告訴我吧?！倍嗝纯蓯?ài)的孩子呀。我摸著寶寶的頭說(shuō)：“好的，下次再用的時(shí)候教師必須先和你商量。”

教師平等地對(duì)待和尊重幼兒，既是幼兒的權(quán)利與成長(zhǎng)的需要，本身也是一種重要的榜樣和教育。這是“掛歷風(fēng)波”留給我的重要啟示。

《別請(qǐng)康康，他不乖》

每個(gè)星期的第一天，第一節(jié)課就是我們班的白板課，每次到了白板課，小朋友都很興奮。吃完早餐，小朋友們都到門(mén)口排隊(duì)了，“教師，張俊康又在擠我們”“康康，怎樣又開(kāi)始有小朋友告狀了，你又沒(méi)有好好的站隊(duì)啊”康康聽(tīng)到教師這樣問(wèn)他，不好意思的低下了頭。

到了白板教室，小朋友都陸陸續(xù)續(xù)的去拿墊子了，康康跟在其他小朋友的后面又開(kāi)始碰碰前面女孩子的頭發(fā)，轉(zhuǎn)過(guò)去和男孩子假裝奧特曼打來(lái)打去，一刻也不停歇。

今日的故事開(kāi)始了，是《歡歡和鬧鬧》，小朋友都被故事鮮艷的色彩和動(dòng)態(tài)動(dòng)畫(huà)吸引了，康康也被故事吸引住了，聚精會(huì)神的盯著屏幕看。瞧康康那認(rèn)真的樣貌肯定也在研究?jī)芍恍√锸鬄槭裁磿?huì)碰到一齊?？纯悼惦S著故事的情節(jié)發(fā)展臉上變化的表情，應(yīng)當(dāng)也在體驗(yàn)兩只小田鼠分開(kāi)后孤單的情緒。在教師開(kāi)始提問(wèn)后，小朋友們進(jìn)取的開(kāi)始進(jìn)行討論和回答。康康卻什么動(dòng)靜也沒(méi)有。不一會(huì)兒，康康又開(kāi)始坐不住了，動(dòng)動(dòng)小屁股，拉拉自我的鞋子。忍不住和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)話。

進(jìn)行游戲活動(dòng)了，這是孩子們最喜歡的活動(dòng)，用白板筆在白板上點(diǎn)來(lái)點(diǎn)去就能完成趣味的游戲，當(dāng)教師的問(wèn)題出來(lái)后，孩子們開(kāi)始爭(zhēng)先恐后的舉手?？纯悼翟谂e手，我想康康肯定想要來(lái)試一試，可是康康剛才沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，并且康康是新小朋友，也不明白會(huì)不會(huì)操作。可是我還是想要康康來(lái)試一試。當(dāng)我點(diǎn)了康康之后，小朋友們開(kāi)始“哎”的一聲把手放下了?？悼的眠^(guò)筆后，試來(lái)試去就是點(diǎn)不好，小朋友都開(kāi)始著急了，康康也開(kāi)始著急了，小臉漲的紅紅的。我也開(kāi)始著急了，見(jiàn)到此情景，我立刻請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙了他，當(dāng)游戲完成后，康康并不是很高興。很失落的回到了座位上?！靶∨笥讯家J(rèn)真的聽(tīng)教師講故事哦，這樣才能完成任務(wù)，如果不認(rèn)真就什么都不會(huì)哦”康康聽(tīng)到我這樣說(shuō)，很快就坐的端端正正了。第二輪游戲開(kāi)始了，康康又舉手了，我想這個(gè)時(shí)候請(qǐng)康康來(lái)，肯定能增加他的自信心，讓他剛才失落的情緒得到緩解。“教師，你別請(qǐng)康康，他一點(diǎn)也不乖”“是啊，教師，請(qǐng)我吧”“那小朋友說(shuō)說(shuō)，康康為什么不乖”“他經(jīng)常排隊(duì)推我們”“他喜歡講小話”“他還拉我頭發(fā)和衣服”……康康聽(tīng)著小朋友有這么多的控訴，開(kāi)始還笑嘻嘻的，之后慢慢的把頭低下來(lái)了?！捌鋵?shí)，康康有很多優(yōu)點(diǎn)的?？悼凳沁@個(gè)學(xué)期新的小朋友，對(duì)你們都還不是很

熟悉，很多小朋友的名字都不明白，他很想和你們?cè)谝积R玩，可是又不明白怎樣辦，所有有時(shí)候排隊(duì)碰到你們了，上課和你們說(shuō)話了，那是因?yàn)樗芟牒湍銈冏龊门笥?，就像歡歡和鬧鬧一樣，康康也想要好朋友，不想一個(gè)人孤孤單單的，康康，你說(shuō)是不是啊”康康肯定想不到教師這么了解他所想的。點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)“是”。“康康昨日還幫小朋友收盤(pán)子呢，還有幫小朋友搬椅子，也喜歡經(jīng)常幫忙教師呢，每個(gè)人都需要伙伴，你們都需要，你們應(yīng)當(dāng)和康康一齊玩，幫忙康康?！毙∨笥崖?tīng)到教師這樣說(shuō)，都不出聲了?！翱悼?，想不想有好朋友”康康低著頭，靦腆的低下了頭，搓著衣角?！跋胍没锇?，那就要和歡歡鬧鬧一樣，不要總是吵個(gè)不停，要好好的相處，排隊(duì)的時(shí)候不能故意去擠別人”“此刻，小朋友想要把做游戲的這個(gè)機(jī)會(huì)給康康嗎”小朋友們都齊聲說(shuō)“好”康康很高興的上臺(tái)了完成了游戲，小朋友給予了他熱烈的掌聲。

“歡歡和鬧鬧最終有沒(méi)有在一齊”“小朋友猜一猜，他們?cè)谝积R后，會(huì)發(fā)生什么事情，還會(huì)不會(huì)吵架”“大家都需要朋友，沒(méi)有朋友就會(huì)很孤獨(dú)，小朋友都要友好的相處，互相幫忙”。

“不乖”的小朋友總是會(huì)有因?yàn)楹芏嘣虿艜?huì)“不乖”，教師要善于觀察幼兒，了解幼兒的內(nèi)心世界，及時(shí)的經(jīng)過(guò)一些途徑來(lái)幫忙幼兒，這樣幼兒才會(huì)健康的成長(zhǎng)，歡樂(lè)的學(xué)習(xí)。

《別忽視角落里的天使》

今日，連日陰冷的天氣最終見(jiàn)到了久違的陽(yáng)光，孩子們歡快的跑到室外的樣貌恰似太陽(yáng)公公那燦爛的笑臉!因?yàn)檫B續(xù)幾天沒(méi)在室外活動(dòng)了，看今日天氣不錯(cuò)，決定帶孩子們?nèi)ナ彝饣顒?dòng)玩耍。小家伙們可興奮了，紛紛唧唧喳喳的說(shuō)著自我想玩什么。

在室外，孩子們笑著，唱著，有的在大型滑梯上歡快的滑著，幾個(gè)調(diào)皮的孩子還沖我喊：“教師，你真好!你真好!”在秋千上的孩子也和我撒嬌：“教師，搖搖我，再搖搖我?！便y鈴般的笑聲在空中飄蕩!我被這群小家伙的可愛(ài)陶醉著……

就在我和孩子沉浸在歡樂(lè)中時(shí)，我眼中不經(jīng)意閃過(guò)一個(gè)小小的身影，孤單寂寞的身影似乎與這院子里的氣氛格格不入，那個(gè)叫文昊的小男孩獨(dú)自躲在角落里，他一會(huì)抬頭看看，一會(huì)低頭在思考著什么……我有點(diǎn)驚訝，走過(guò)去，把他抱在懷里，輕聲問(wèn)他：“你為什么不去和小朋友一齊玩啊”他怯怯的說(shuō)：“他們都在玩，我上不去了?！边@聲音是多么無(wú)助啊，頓時(shí)，我為自我的失誤感到后悔，是啊，每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的特點(diǎn)，雖說(shuō)多數(shù)孩子能大膽表達(dá)自我，可是，我卻忽視了那些個(gè)別的孩子，那些膽小怯懦的孩子，而這些特殊的孩子恰恰最需要教師的體貼和關(guān)心，而我卻恰恰忽視了這一方面……

我牽著他的小手，把他抱上滑梯，然之后到滑梯下方張開(kāi)雙臂，鼓勵(lì)地說(shuō)：“來(lái)啊，教師在等你?！彼罱K露出了久違的笑容!

從此，我便時(shí)刻提醒自我：每個(gè)孩子都是成長(zhǎng)的天使，而那些角落里的天使恰恰最需要我們的關(guān)愛(ài)!

有關(guān)教育理論案例分享心得體會(huì)總結(jié)三

白駒過(guò)隙，一轉(zhuǎn)眼兩年過(guò)去了。往事的每個(gè)片段不時(shí)沖擊著我的思緒，留給我許多感動(dòng)的余味：學(xué)生的改變、進(jìn)步、成長(zhǎng)就是為人師的幸福與成功。

還記得兩年前剛接手初一(6)班時(shí)，班上有個(gè)叫余志灝的男生。老師和同學(xué)們常向我提及他的種種“劣跡”，經(jīng)常不交作業(yè)，即使交了，也是馬虎應(yīng)付，書(shū)寫(xiě)潦草。紀(jì)律性更差，不但課后喜歡追逐打鬧，課堂上也經(jīng)常搗亂，影響別人學(xué)習(xí)。

有一天，我去開(kāi)會(huì)了，自習(xí)課上，班長(zhǎng)歐曉晴坐在講臺(tái)上維持紀(jì)律，其他同學(xué)在認(rèn)真地學(xué)習(xí)，他卻耐不住寂寞，趁機(jī)開(kāi)始惡搞。故意把水倒在自己的褲襠里，然后大搖大擺地走上講臺(tái)，大聲地說(shuō)：“班長(zhǎng)，我不小心把褲襠弄濕了，你看看，……”班長(zhǎng)的臉霎時(shí)漲紅了，班上的同學(xué)也轟的一聲，笑開(kāi)了，他看到這樣的場(chǎng)景，得意洋洋。事后我找他訓(xùn)話。一開(kāi)始，他表現(xiàn)出一副不屑一顧的樣子。后來(lái)，他有點(diǎn)不耐煩了，便附和我說(shuō)：“老師，你是對(duì)的，我錯(cuò)了，老師總是正確的，學(xué)生總是錯(cuò)的?！蹦且淮蔚恼勗捑瓦@樣以他違心地承認(rèn)錯(cuò)誤而草草結(jié)束。

事后我開(kāi)始反思：在整個(gè)談話過(guò)程中，我明顯感覺(jué)到他對(duì)我訓(xùn)斥的反感，心理的對(duì)立，使我根本無(wú)法真正走進(jìn)他的心里，說(shuō)服教育也就成為一句空話。我必須改變我的教育方式。

為了對(duì)癥下藥，我作了一翻努力的“調(diào)研”，發(fā)現(xiàn)他問(wèn)題的“癥結(jié)”：其實(shí)他自尊心很強(qiáng)，十分渴望得到老師表?yè)P(yáng)和認(rèn)同。因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，成績(jī)不佳，感覺(jué)不到老師和同學(xué)們對(duì)他的重視。所以常常在課堂上，下課時(shí)不斷找機(jī)會(huì)“好好表現(xiàn)”，以引起同學(xué)和老師對(duì)他的關(guān)注。

找到解決問(wèn)題的切入點(diǎn)。我馬上增設(shè)了一個(gè)體育委員的職位，由他擔(dān)任。并讓他負(fù)責(zé)管理班級(jí)課間的紀(jì)律。從那以后，我發(fā)現(xiàn)他的精神面貌有了很大的改變。上課認(rèn)真了，惡作劇也不搞了，作業(yè)也開(kāi)始做了。我非常欣喜他的變化，沒(méi)想一個(gè)大膽的嘗試，一份他從沒(méi)享受過(guò)的“老師的信任”，為我成功打開(kāi)了他的心靈之門(mén)。事不疑遲，我必須抓住良好戰(zhàn)機(jī)，“乘勝追擊”贏得最后勝利。

多番思量，我利用語(yǔ)文老師批改每周隨筆的便利工作條件，繼續(xù)從“心”開(kāi)始他的教育工作。剛開(kāi)始，他交上來(lái)的隨筆寫(xiě)得不是很認(rèn)真，我就在本子里寫(xiě)下評(píng)語(yǔ)：“志灝，你聰明，關(guān)心集體，樂(lè)于為集體做事。你給老師的印象一直不錯(cuò)。如果你能認(rèn)真寫(xiě)好作業(yè)，你的表現(xiàn)會(huì)更令老師滿意!你一定不會(huì)讓我失望的，對(duì)嗎?”下一周交上的隨筆，態(tài)度明顯認(rèn)真了很多。就這樣，我每篇都寫(xiě)上對(duì)他鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的評(píng)語(yǔ)。他也越寫(xiě)越認(rèn)真，越寫(xiě)越好。這種激勵(lì)作用很神奇。不但語(yǔ)文科作業(yè)認(rèn)真了，對(duì)其他科的態(tài)度也認(rèn)真了，經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的努力，他的成績(jī)獲得了一個(gè)飛躍性的進(jìn)步。

余志灝同學(xué)的進(jìn)步是對(duì)我用“心”教育方式的最好褒獎(jiǎng)。正如教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)的，我們“應(yīng)當(dāng)了解孩子的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)。理解他的思想和內(nèi)心感受，小心翼翼地去接觸他的心靈”只有這樣，才能贏得孩子的信任，贏得孩子的心。教育才得以有效開(kāi)展。

有關(guān)教育理論案例分享心得體會(huì)總結(jié)四

甲方:

乙方:

為了向廣大學(xué)校會(huì)員提供良好的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和軟件產(chǎn)品,維護(hù)甲乙雙方的利益,雙方就甲方成為和使用乙方的中國(guó)教育先鋒網(wǎng)vip會(huì)員一事,在互惠互利、協(xié)商一致的基礎(chǔ)上,簽訂以下協(xié)議以資共同信守:

一、雙方的權(quán)利和義務(wù)

1、甲方的權(quán)利和義務(wù)

1-1確定專(zhuān)人負(fù)責(zé)設(shè)置網(wǎng)站欄目、上傳有關(guān)資料和圖片等;并同時(shí)承諾遵守有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的法律、法規(guī),如有違反則由甲方自行承擔(dān)一切責(zé)任;

1-2依照合同按時(shí)足額支付會(huì)員服務(wù)費(fèi)和其他項(xiàng)目的相關(guān)費(fèi)用;

1-3有按會(huì)員價(jià)優(yōu)惠得到甲方推出的其他會(huì)員服務(wù)項(xiàng)目和產(chǎn)品的權(quán)利;

1-4為了保證乙方對(duì)甲方的服務(wù)質(zhì)量,甲方必須如實(shí)向乙方提供包括單位名稱、聯(lián)系人姓名、聯(lián)系人電話、e-mail等在內(nèi)的客戶資料。

1-5甲方填寫(xiě)的資料發(fā)生變化時(shí),須及時(shí)通知乙方,或在網(wǎng)上自行修改。因甲方通訊地址不詳、郵政編碼不準(zhǔn)確等原因使得乙方無(wú)法將有關(guān)信息通知甲方而產(chǎn)生的一切后果均由甲方負(fù)責(zé)。

1-6甲方對(duì)服務(wù)內(nèi)容不明確,有知曉權(quán)、質(zhì)詢權(quán),乙方應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)解釋處理。

2、乙方的權(quán)利和義務(wù)

2-1 按照甲方提供的資料依協(xié)議規(guī)定服務(wù)項(xiàng)目及時(shí)完成;

2-2當(dāng)乙方網(wǎng)站根據(jù)發(fā)展需要,對(duì)服務(wù)項(xiàng)目進(jìn)行增加或調(diào)整時(shí),必須通知甲方,但不必取得甲方的同意;

2-3乙方有權(quán)在甲方的網(wǎng)站中注明為該網(wǎng)站的制作方和技術(shù)支持方;

2-4乙方保證所經(jīng)營(yíng)的網(wǎng)站 “中國(guó)教育先鋒”網(wǎng)站的穩(wěn)定運(yùn)行和及時(shí)添加、更新有關(guān)信息內(nèi)容。因不可抗力和非乙方合理控制范圍以外的原因,致使乙方延遲或未能履約的,乙方不承擔(dān)任何責(zé)任。乙方網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)容、調(diào)整、軟件升級(jí)等實(shí)施時(shí)導(dǎo)致對(duì)甲方臨時(shí)停止服務(wù)而造成的影響,乙方不承擔(dān)責(zé)任,但未能履約的則須退還乙方的信息服務(wù)費(fèi)。

2-5依照合同按時(shí)足額取得信息服務(wù)費(fèi)和其他項(xiàng)目的費(fèi)用的權(quán)利;

2-6因需及時(shí)提供專(zhuān)業(yè)技術(shù)支持,一般采用電話或e-mail的形式,必要時(shí)可上門(mén)服務(wù),但相關(guān)費(fèi)用須由甲方支付。

2-7 在下列情況下,乙方有權(quán)終止向甲方提供的服務(wù):

1.甲方在乙方提供的交互平臺(tái)上復(fù)制、發(fā)布、傳播含有下列內(nèi)容的信息:反對(duì)憲法所確定的基本原則的;危害國(guó)家安全,泄露國(guó)家秘密,顛覆國(guó)家政權(quán),破壞國(guó)家統(tǒng)一的;損害國(guó)家榮譽(yù)和利益的;煽動(dòng)民族仇恨、民族歧視,破壞民族團(tuán)結(jié)的;破壞國(guó)家宗教政策,宣揚(yáng)邪教和封建迷信的;散布謠言,擾亂社會(huì)秩序,破壞社會(huì)穩(wěn)定的;散布淫穢、*情、賭博、暴力、兇殺、恐怖或者教唆犯罪的;侮辱或者誹謗他人,侵害他人合法利益的;含有法律、行政法規(guī)禁止的其他內(nèi)容的。

2.將乙方提供的密碼和用戶名供給非會(huì)員使用。

二、根據(jù)雙方商定,乙方按時(shí)完成并向甲方提供以下服務(wù)項(xiàng)目:

1、萬(wàn)維網(wǎng)信息系統(tǒng)

1-1 提供具有高速服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫(kù)、交互功能的自助式學(xué)校網(wǎng)站、有多套精美建站模板并贈(zèng)送域名一個(gè),同時(shí)獲得首頁(yè)宣傳,以迅速提升學(xué)校知名度和樹(shù)立良好形象。

1-2利用學(xué)校的信息發(fā)布引擎自助發(fā)布學(xué)校招生、招聘信息、通知、快訊并可在首頁(yè)、學(xué)校頻道首頁(yè)和學(xué)校主頁(yè)得到顯示。

1-3 開(kāi)放共享的網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái),擁有課件、教案、試題交流中心。

2、教育信息化資源系統(tǒng)

2-1 定期發(fā)送《精品系列教學(xué)課件光盤(pán)》(2套/年)。

2-2 課件制作初、中、高級(jí)免費(fèi)培訓(xùn),預(yù)約上門(mén)或全國(guó)集中培訓(xùn)。

2-3 免費(fèi)參加中國(guó)教育先鋒網(wǎng)新思路全國(guó)課件制作大賽等活動(dòng)。

2-4 網(wǎng)上校長(zhǎng)專(zhuān)區(qū) 提供最新獨(dú)家制作的《學(xué)校iso9002認(rèn)證輔導(dǎo)教材》、學(xué)校管理章程模版、教育信息化指南。

2-5 按甲方提供的有效email地址提供電子月刊《中國(guó)教育信息化發(fā)展報(bào)告》。

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)(附加模塊)

乙方按統(tǒng)一會(huì)員價(jià)優(yōu)惠向甲方提供此附加模塊。

4、學(xué)生心理保健支持系統(tǒng)(附加模塊)

乙方按統(tǒng)一會(huì)員價(jià)優(yōu)惠向甲方提供此附加模塊。

三、合同金額及付款方式

1-1、本合同涉及的前兩項(xiàng)服務(wù)項(xiàng)目的信息服務(wù)費(fèi)為每年人民幣(rmb)x元整,在合同簽訂之日由甲方向乙方一次性支付。

1-2 后兩項(xiàng)服務(wù)項(xiàng)目(附加模塊)的費(fèi)用為人民幣x元整,在合同簽訂時(shí)支付人民幣x元整,余款人民幣x元整在項(xiàng)目完成經(jīng)試運(yùn)行穩(wěn)定后 15天內(nèi)支付。

四、驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)

1、甲方可以通過(guò)任何能上網(wǎng)的電腦用目前流行瀏覽器的最新版本來(lái)查看自己的網(wǎng)站。

2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)和學(xué)生心理保健支持系統(tǒng)經(jīng)雙方現(xiàn)場(chǎng)試運(yùn)行正常后當(dāng)面簽收認(rèn)可。

五、合同期限

本合同信息服務(wù)的有效期為合同簽定之日起____年即至____年____月____日止,到期可續(xù)簽,其中前兩項(xiàng)服務(wù)在協(xié)議簽定后____日內(nèi)開(kāi)通,后兩項(xiàng)服務(wù)項(xiàng)目在____日內(nèi)完成,但甲方須提前作好系統(tǒng)運(yùn)行的網(wǎng)絡(luò)條件準(zhǔn)備。

六、爭(zhēng)議解決

本合同在其履行過(guò)程中如有未盡事宜,雙方應(yīng)本著友好精神協(xié)商解決,協(xié)商不成的,雙方均可訴請(qǐng)法院裁決。

七、附則

1、本合同須經(jīng)雙方代表簽名、單位蓋章方為有效,合同書(shū)一式兩份,甲乙雙方各執(zhí)壹份。

2、本合同簽訂后,經(jīng)雙方當(dāng)事人協(xié)商一致,可以對(duì)本合同有關(guān)條款進(jìn)行變更或者補(bǔ)充,但應(yīng)當(dāng)以書(shū)面形式確認(rèn),上述文件一經(jīng)簽署,即具有法律效力并成為本合同不可分割的有效組成部分。

甲方代表簽名(蓋章):_________________ 乙方代表簽名(蓋章):_________________

簽約地點(diǎn): 簽約時(shí)間:x年x月x日

甲方單位: 乙方單位:蓋章:

蓋章:

開(kāi)戶銀行: 開(kāi)戶銀行:

銀行帳號(hào): 銀行帳號(hào):

詳細(xì)地址: 詳細(xì)地址:

電話號(hào)碼:電話號(hào)碼:

傳真號(hào)碼:傳真號(hào)碼:

有關(guān)教育理論案例分享心得體會(huì)總結(jié)五

案由：關(guān)于徹底治理城區(qū)護(hù)城河和風(fēng)景河的提案

集體(界別)提案單位： 負(fù)責(zé)人：

提 案 人： 界別： 經(jīng)濟(jì)界 單 位：

主 辦：水利局研究辦理

會(huì) 辦：

分 辦：

正文：風(fēng)景河和護(hù)城河是城區(qū)排水主要通道。這兩條河流由于常年疏于管理，兩岸群眾填河建房、向河內(nèi)大量?jī)A倒垃圾及城市居民生活污水、廁所糞便直接排入河內(nèi)，致使河道日漸狹窄、腸梗，排水不暢，河水嚴(yán)重污染。這與我縣創(chuàng)建“國(guó)家文明城市”、“國(guó)家園林城市”、“國(guó)家衛(wèi)生城市”、“國(guó)家生態(tài)縣”、“國(guó)家旅游縣城”極不協(xié)調(diào)。根據(jù)“兩河”現(xiàn)狀及我縣實(shí)際，特提出以下建議：

一是有關(guān)部門(mén)根據(jù)城市規(guī)劃法和城市防洪條例等有關(guān)規(guī)定，加大“兩河”沿岸私搭亂建的整治力度，減小后期“兩河”治理的阻力，為“兩河”后期治理創(chuàng)造良好環(huán)境。

二是加強(qiáng)部門(mén)協(xié)調(diào)，加大日常監(jiān)管力度，落實(shí)城管、水利、環(huán)保等部門(mén)在城區(qū)河道管理的責(zé)任，防止管理交叉和管理層面。

三是借助省省政府支持直管縣城市河道治理的有利契機(jī)，爭(zhēng)取項(xiàng)目資金，大力實(shí)施“綠化、美化、亮化、硬化、凈化、雨污分離等工程，徹底根治兩河”。同時(shí)，沿岸要增設(shè)公共設(shè)施，使之成為全縣人民休閑和娛樂(lè)的好場(chǎng)所。

四是按照屬地管理原則，將城區(qū)風(fēng)景河、護(hù)城河流經(jīng)區(qū)域，實(shí)行區(qū)域劃分，責(zé)任分擔(dān)，讓風(fēng)景河、護(hù)城河的保護(hù)管理落實(shí)到每關(guān)于徹底治理城區(qū)護(hù)城河和風(fēng)景河的提案一個(gè)街道，每一個(gè)社區(qū)(管委會(huì))，加強(qiáng)對(duì)風(fēng)景河水質(zhì)的日常監(jiān)管，做到天天有人監(jiān)管、清理，專(zhuān)業(yè)人員一周一測(cè)驗(yàn)，做到保護(hù)和監(jiān)管并重。

五是充分利用電視、廣播、手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)等媒介，積極開(kāi)展關(guān)愛(ài)風(fēng)景河、護(hù)城河的宣傳，教育引導(dǎo)廣大群眾，居民從自我做起，從身邊的小事做起，保護(hù)好風(fēng)景河、護(hù)城河的環(huán)境。

有關(guān)教育理論案例分享心得體會(huì)總結(jié)六

給仇怨一個(gè)寬容的眼神

一名年輕的班主任教師，面對(duì)著一群群天真活潑的孩子，內(nèi)心真是感慨萬(wàn)分?，F(xiàn)代的孩子，他們心底有多重的是非觀念與超前而剔透的審美觀，在生活中，他們渴望得到肯定，得到贊揚(yáng)，得到尊重。同時(shí)不希望受到束縛，在制約與被制約的矛盾掙扎中，他們體現(xiàn)出強(qiáng)烈的叛逆心。初出校門(mén)，登上三尺講壇，看見(jiàn)他們迷茫的雙眼和強(qiáng)烈的求知欲，頓感自己作為一名班主任的責(zé)任心和使命感，于是，我努力工作，全身心投入，以尋找自己生命中的那位貴人，并且也在班上時(shí)刻告誡我的學(xué)生們，積極的去尋找自己生命中的那位貴人......

作為一名剛剛走出大學(xué)校門(mén)的大學(xué)生，眼前的一切都是新的，一切都是未知的，甚至可以用童心未泯來(lái)形容，這保證我們很快的與學(xué)生打成一片的同時(shí)也容易失去在學(xué)生面前的那份威嚴(yán)，怎么樣才能夠使自己的全新讓學(xué)生感受到全心呢?下面是本人這半年來(lái)的小小感悟。

一、放正心態(tài)，從行為意識(shí)上改變學(xué)生

現(xiàn)代教師不再是單一的知識(shí)傳授者，而更多的應(yīng)該是學(xué)生人生路上的引導(dǎo)者。只有自己認(rèn)為是什么了，才能夠干什么。

基于此屆高一生源素質(zhì)的整體較差，在初中就養(yǎng)成一些痞氣的學(xué)生很多，在利用我們親和力較好這一優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，切忌與學(xué)生走得太近，那樣學(xué)生會(huì)肆無(wú)忌憚，在任何場(chǎng)合，任何情況下都不能夠嚴(yán)肅，他們會(huì)認(rèn)為此老師好玩，我在任何場(chǎng)合，任何時(shí)候說(shuō)什么做什么老師都不 會(huì)說(shuō)什么的，久而久之，他們就不會(huì)把老師放在眼里。

班上有個(gè)叫肖健的學(xué)生，平時(shí)吊兒郎當(dāng)?shù)膽T了，老師叫做什么都是拖拖沓沓，無(wú)所謂的態(tài)度，有時(shí)還愛(ài)瞎起哄，接話茬子，有時(shí)搞得任課老師特狼狽。一次上課，當(dāng)我一背對(duì)學(xué)生寫(xiě)板書(shū)就有人在下面用平面鏡滿教室的反射太陽(yáng)光，幾次善意的提醒后，根本就沒(méi)有用，于是乎，我轉(zhuǎn)身大聲的吼到：“肖健，你在干什么?現(xiàn)在馬上給我到教室去反省，反省好了再上課!”聽(tīng)罷，他膽戰(zhàn)心驚的到外面去了，并且接下來(lái)的日子里表現(xiàn)也乖多了，也不再那么輕易的違反紀(jì)律了。所以對(duì)于本質(zhì)不壞，只是自制力差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種強(qiáng)硬的態(tài)度是非常有效的

二、用濃烈的愛(ài)去關(guān)注他們

在大學(xué)時(shí)我就看過(guò)，著名班主任李鎮(zhèn)西老師的班主任日記，其中以句話是這么說(shuō)的：‘愛(ài)心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。對(duì)年輕的班主任而言，我們可以沒(méi)有不怒而威的豐厚閱歷，可以沒(méi)有這樣那樣的教育技巧，但無(wú)論遇到怎樣的挫折，我們都不能丟棄對(duì)孩子的愛(ài)?！瘎偨邮诌@個(gè)班，聽(tīng)軍訓(xùn)班主任說(shuō)到一個(gè)叫鄧春財(cái)?shù)膶W(xué)生特難管理，于是我就多了份心，開(kāi)學(xué)之初就特意的觀察他，此學(xué)生長(zhǎng)得高高大大的，留意過(guò)個(gè)性的頭發(fā)，雖然其中有些頭發(fā)比較長(zhǎng)，但是卻沒(méi)有一點(diǎn)痞氣，看起來(lái)也還算精神。于是不管什么時(shí)候，我就有意無(wú)意的關(guān)注他，有意無(wú)意的提醒他，有意無(wú)意的找他談話，讓他的心躁動(dòng)不起來(lái)，并安排一個(gè)紀(jì)律委員讓他干，這樣可以在他違反紀(jì)律的時(shí)候，順理成章的批評(píng)他，讓他多一份責(zé)任感，也就多一份束縛力。后來(lái)從他母親的話語(yǔ)之中才知道，此生并不壞，并且是個(gè)很懂事的孩子，只不過(guò)在初中被老師冤枉過(guò)，以致對(duì)老師有偏見(jiàn)，還有就是他渴望老師的關(guān)懷和關(guān)注，希望得到肯定，當(dāng)外界的環(huán)境與他想到，所希望的不一樣時(shí)，就表現(xiàn)出叛逆，與老師對(duì)著干。

所以在班級(jí)管理中，要以善感的情懷感動(dòng)學(xué)生，以真誠(chéng)的愛(ài)心呵護(hù)學(xué)生，我們的學(xué)生需要的不是老師用權(quán)力去壓制他們，需要的是肯定，是尊重，是平等，是溫柔的征服。

三、注意細(xì)節(jié)，在學(xué)生最需要你的時(shí)候出現(xiàn)

去年中秋臨近，就有很多學(xué)生問(wèn)我，‘老師，中秋放不?’我說(shuō)，‘不放’。當(dāng)學(xué)生得知這句話時(shí)，我看見(jiàn)了他們清澈眸子里面的那份無(wú)賴與失望。由此我產(chǎn)生了一個(gè)念頭，學(xué)校不放，老師給你們過(guò)中秋，因?yàn)槔蠋煴饶銈兡軌蛏羁痰捏w味團(tuán)圓夜不能夠回家的那份苦悶與酸楚。于是我沒(méi)有事先通知他們，而是悄悄地出校去給每位學(xué)生準(zhǔn)備了他們應(yīng)該得到的禮物——一個(gè)小小的中秋月餅。晚自習(xí)下課后，我出現(xiàn)在了他們面前，當(dāng)我逐個(gè)發(fā)禮物并祝福他們中秋快樂(lè)時(shí)，教室沸騰了。發(fā)到平時(shí)最不聽(tīng)話的幾個(gè)學(xué)生面前時(shí)，我說(shuō)：“以前一切的不愉快都不要想了，老師相信你以后會(huì)逐漸改正，并且越來(lái)越好，老師希望明年還和你一起過(guò)中秋，可以嗎?”他們連連點(diǎn)頭，在低頭的那一剎拉，我看見(jiàn)了他們眼中有晶瑩的液體在涌動(dòng)。

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們一樣有自己的性格愛(ài)好，有自己的喜怒哀樂(lè)，有自己的乖張與叛逆，同樣有自己的人性弱點(diǎn)，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，把握他們每個(gè)人都人性弱點(diǎn)，并小心的愛(ài)護(hù)、珍藏，一起為他們守護(hù)屬于他們的心靈家園的話，他們會(huì)敞開(kāi)他們所有的心扉，聽(tīng)你的話，按照你的要求去做事，去約束自己的。因?yàn)樗麄兇_實(shí)感受到你是真心關(guān)愛(ài)他們的人，所以說(shuō)做任何事都是細(xì)節(jié)決定成敗。

四、以身作則,用自己的人個(gè)魅力影響學(xué)生

剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候?qū)W生很愛(ài)亂扔果皮紙削，一進(jìn)教室，滿地的垃圾，很礙眼，于是我彎下腰拾起并放入垃圾桶中，幾次后，班級(jí)地面衛(wèi)生的保持就有很大的成效了。后來(lái)有學(xué)生這樣告訴我：“老師，你幫我撿了幾次后，我實(shí)在是不好意思亂丟了”。是呀，現(xiàn)階段的學(xué)生就是一只鸚鵡，他們可以在無(wú)形之中養(yǎng)成身邊的任何習(xí)慣，作為老師的我們，我們可能讓他們學(xué)不了多好，但是絕對(duì)沒(méi)有任何理由讓他們不學(xué)好，對(duì)此，作為班主任老師，以身作則，樹(shù)立自己的人格魅力是很有必要的

五、細(xì)心引導(dǎo)，讓學(xué)生成為自己人生的貴人

現(xiàn)在的學(xué)生最煩的就是一個(gè)人在他面前嘮叨，在他面前充能人，他們更加的不愿意聽(tīng)你說(shuō)怎么樣怎么樣，他們喜歡自己的感覺(jué)，也就是他們太渴望自主了。所以我們?cè)谛寄硞€(gè)條例，或者想給予他什么觀點(diǎn)的時(shí)候，一定要用商量的口氣，介紹一利弊，讓他們自己去做決定。告訴他們?cè)谧鋈魏问轮?，?qǐng)一定要選擇自己喜歡的，一旦選擇后就一定要喜歡自己所選擇的。曾經(jīng)有一篇文章《做自己生命里的貴人》，里面說(shuō):每個(gè)人忙碌一生都在等候自己生命里的那個(gè)貴人，卻不知道，人生命里的那個(gè)貴人就是自己，因?yàn)槿魏稳硕紱](méi)有自己能夠從本質(zhì)上幫助自己，只有自己善待自己，自己幫助自己，自己才能夠突破自己，成就自己的事業(yè)!

所以時(shí)刻讓學(xué)生保持一顆憂患的心，思考人生的四個(gè)問(wèn)題：

1、我是誰(shuí)?(正確給自己定位)

2、誰(shuí)是我?(正確給自己在社會(huì)上定位)

3、以后我需要什么?

4、我的夢(mèng)想是什么?

人無(wú)遠(yuǎn)慮必有近憂，讓學(xué)生時(shí)刻思慮，時(shí)刻讓自己有所事情干，那么這個(gè)班級(jí)就一定呈現(xiàn)良性循環(huán)的，一個(gè)班級(jí)出現(xiàn)了良性循環(huán)的狀態(tài)，和諧班級(jí)，和諧課堂的構(gòu)建還會(huì)遠(yuǎn)嗎?讓我們每人都獻(xiàn)出心底那份愛(ài)到我們可愛(ài)的學(xué)生身上，那樣我們的學(xué)生就會(huì)真正的茁壯成長(zhǎng)的。因?yàn)閻?ài)可以贏得愛(ài)?；蛘撸蠋煹膼?ài)應(yīng)該像陽(yáng)光。陽(yáng)光普照世間萬(wàn)物時(shí)，它并不會(huì)在意每朵花是否都會(huì)散發(fā)出幽香和芬芳;它所在意的是，光線的每一個(gè)細(xì)微的部分，是不是都給了花瓣最溫暖的觸摸。那么，就讓我們把憤怒的姿勢(shì)換成握手，讓一句厲聲的呵斥變成溫和的凝視，輕拍對(duì)方的肩膀，給仇怨一個(gè)寬容的眼神，用心傾聽(tīng)卑微的人的話語(yǔ)……

有關(guān)教育理論案例分享心得體會(huì)總結(jié)七

愛(ài)心與賞識(shí)

“愛(ài)是教育的前提，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！弊鳛榻處煟挥袩釔?ài)學(xué)生，特別是尊重、愛(ài)護(hù)、信任學(xué)生，使學(xué)生真正感到來(lái)自教師的溫暖和呵護(hù)，教育才富有實(shí)效。那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，我們稱之為“問(wèn)題學(xué)生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候;殊不知，錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì)，沒(méi)準(zhǔn)就錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一輩子。

在我接的三(3)班里，有一個(gè)好動(dòng)的學(xué)生，他叫范騰飛，他人長(zhǎng)得瘦小，好動(dòng)愛(ài)講話，還特別愛(ài)隨地扔垃圾。他人很聰明，但是上課的時(shí)候總管不住自己的手。不是弄同桌，就是自己玩，有時(shí)一個(gè)筆頭就能玩大半節(jié)課。跟他坐在一起的同學(xué)換了又換，有的受到他的感染，也都開(kāi)始不同程度地違反課堂紀(jì)律、影響任課老師的課堂教學(xué)和情緒。對(duì)于范騰飛，任課老師的反應(yīng)最為強(qiáng)烈，他的行為不僅影響違反了課堂紀(jì)律，而且嚴(yán)重影響了教學(xué)進(jìn)度和任課老師的教學(xué)積極性。他對(duì)任課老師的批評(píng)教育非但不能謙虛接受，而且還處處找借口，刁難老師。任課老師經(jīng)常向我反映他的不是，也許因?yàn)槲沂前嘀魅蔚木壒剩谖业恼n堂上他還算能夠“識(shí)相”。

我利用課余找他談話，而他總是這里答應(yīng)改，轉(zhuǎn)頭又管不住雙手。有時(shí)趁課任老師上課，我到班里聽(tīng)課，他也能認(rèn)真地聽(tīng)講，不過(guò)最多十幾分鐘又開(kāi)始動(dòng)了。我也找家長(zhǎng)多次溝通，共同教育，也無(wú)濟(jì)于事。

有一天早上，他爸爸突然來(lái)學(xué)校偷偷地告訴我，孩子得的是小兒多動(dòng)癥。醫(yī)生說(shuō)吃藥無(wú)利于孩子的身體，希望老師能體諒。我只能想方法去慢慢地改變他了。有一天早上正上著課，我發(fā)現(xiàn)范騰飛在一張廢紙上畫(huà)畫(huà)，盡管他這樣做固然不對(duì)，但畫(huà)卻畫(huà)得相當(dāng)不錯(cuò)。抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，我就讓他展示自己的畫(huà)，同學(xué)們都認(rèn)為畫(huà)的不錯(cuò)。跟著我向他提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色就更好了。那段時(shí)間，他每天都認(rèn)真地做作業(yè)(不過(guò)字體就不敢恭維了)，我還是及時(shí)表?yè)P(yáng)他。還有一次，班里大掃除，他非常積極，搶著拿掃把打掃清潔，并用抹布把自己座位的周?chē)驋叩煤芨蓛簟Ｎ伊⒖叹驮诎嗬锉頁(yè)P(yáng)他，要同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，看他多會(huì)勞動(dòng)啊!打那以后，范騰飛他扔垃圾少了，有時(shí)還看見(jiàn)他自覺(jué)地?fù)斓厣系睦?。課間也沒(méi)有和同學(xué)追打了，并能與同學(xué)和睦相處。后來(lái)，我又讓他做了紀(jì)律小衛(wèi)士，他非常開(kāi)心，看到老師如此器重自己，范騰飛的學(xué)習(xí)勁頭更大了，成績(jī)進(jìn)步神速。

分析：愛(ài)心與賞識(shí)是實(shí)現(xiàn)成功轉(zhuǎn)化的兩大支柱。

1、奉獻(xiàn)愛(ài)心，增其自信。我國(guó)近代教育家夏丐尊也說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱其為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！弊鳛橐幻嘀魅危愫媒逃ぷ?，首先要有一顆赤誠(chéng)的愛(ài)心，用愛(ài)的甘露滋潤(rùn)孩子們的心田，用愛(ài)心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。對(duì)于那些學(xué)困生，特別是留守的學(xué)困生，教師應(yīng)給她們更多的愛(ài)，經(jīng)常鼓勵(lì)、幫助、督促她們，讓她們逐漸增強(qiáng)自信心。

2、運(yùn)用賞識(shí)，促其發(fā)展。每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)困生也并非一無(wú)是處，對(duì)于學(xué)困生身上表現(xiàn)出來(lái)的哪怕是很微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，我們教師也要及時(shí)予以引導(dǎo)肯定：盡量挖掘其閃光點(diǎn)，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣與動(dòng)力，他的進(jìn)步就變得輕松、容易多了。

愛(ài)心與賞識(shí)，轉(zhuǎn)變了范騰飛同學(xué)，也給我這個(gè)班主任帶來(lái)了無(wú)限的欣慰與快樂(lè)!