幼兒情緒心得體會(huì)如何寫(匯總11篇)

心得體會(huì)是我們提高自身素養(yǎng)和能力的重要一環(huán)。心得體會(huì)的結(jié)構(gòu)應(yīng)該合理清晰，條理分明，使讀者容易理解。以下是一些關(guān)于生活心得的范文，希望可以給大家?guī)硪恍﹩⑹竞透形颉?/p>

幼兒情緒心得體會(huì)如何寫篇一

近年來，越來越多的家長(zhǎng)和教育工作者開始關(guān)注幼兒情緒的培養(yǎng)和管理。情緒對(duì)幼兒的全面發(fā)展至關(guān)重要，它不僅會(huì)影響到幼兒的身心健康，還會(huì)對(duì)其與他人的關(guān)系、學(xué)習(xí)能力等方面產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。通過與幼兒的相處和觀察，我深深體會(huì)到幼兒情緒的特點(diǎn)及其培養(yǎng)方面的一些方法。下面，我將結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，以五段式的形式來總結(jié)幼兒情緒的心得體會(huì)。

第一段，介紹幼兒情緒的基本特點(diǎn)。幼兒的情緒表現(xiàn)出極大的波動(dòng)性和易受外界刺激的特點(diǎn)。他們的情緒變化非常迅速，從激動(dòng)到沮喪，只需要幾分鐘的時(shí)間。與此同時(shí)，幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的感知能力還不如成人顯著，他們對(duì)世界充滿好奇和探索。因此，幼兒的情緒反應(yīng)是直接且真實(shí)的，他們往往會(huì)立刻展示出他們的愉快或者不滿。

第二段，觸摸幼兒情緒的重要方式是傾聽和理解。幼兒需要教育者和家長(zhǎng)的傾聽和理解，他們的情緒需要得到關(guān)注和引導(dǎo)。在日常生活中，我們應(yīng)該耐心傾聽幼兒的宣泄和訴求，讓他們知道自己的情緒被接納和理解。通過傾聽和理解，幼兒的情緒得到了充分的宣泄，他們會(huì)慢慢學(xué)會(huì)控制自己的情緒，并逐漸發(fā)展出良好的社交技能和心理健康。

第三段，培養(yǎng)幼兒情緒的關(guān)鍵在于情緒的引導(dǎo)和管理。幼兒情緒的引導(dǎo)是一個(gè)復(fù)雜的過程，需要合理、溫和的方法。首先，教育者和家長(zhǎng)需要通過示范的方式來教給幼兒正確的情緒表達(dá)方式。例如，當(dāng)幼兒面臨壞情緒時(shí)，我們可以幫助他們識(shí)別和表達(dá)這種情緒。其次，情緒管理的重要手段之一是建立和穩(wěn)定情緒的規(guī)律。在幼兒的日常生活中，經(jīng)常進(jìn)行規(guī)律的活動(dòng)和交往，不僅可以穩(wěn)定幼兒的情緒，還可以提高他們良好情緒的機(jī)會(huì)。

第四段，創(chuàng)造積極的情緒氛圍和環(huán)境是培養(yǎng)幼兒情緒的另一個(gè)關(guān)鍵。幼兒的情緒往往受到外界環(huán)境的影響，一個(gè)積極的情緒氛圍可以促進(jìn)幼兒的正向情緒表達(dá)和培養(yǎng)。在幼兒園中，教育者可以通過積極的語言和行為，營(yíng)造樂觀的氛圍，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)他們的情感和需要。與此同時(shí)，我們也需要在家庭中創(chuàng)造一個(gè)積極的情緒環(huán)境，讓孩子感受到家人的關(guān)愛和支持。

第五段，幼兒情緒的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期的耐心和關(guān)注。幼兒情緒的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，在這個(gè)過程中，它需要教育者和家長(zhǎng)的耐心和關(guān)注。我們應(yīng)該給予幼兒足夠的時(shí)間來理解和掌握自己的情緒，同時(shí)也要著眼于他們的個(gè)體差異和成長(zhǎng)階段的特點(diǎn)。在情緒培養(yǎng)過程中，我們應(yīng)該始終保持與幼兒的溝通和互動(dòng)，關(guān)注他們的情緒變化，并根據(jù)他們的需要給予適當(dāng)?shù)闹С趾鸵龑?dǎo)。

總之，幼兒情緒的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜而重要的任務(wù)，需要教育者和家長(zhǎng)共同努力。通過傾聽和理解，情緒的引導(dǎo)和管理，創(chuàng)造積極的情緒氛圍和環(huán)境，以及長(zhǎng)期的耐心和關(guān)注，我們可以幫助幼兒積極地發(fā)展情緒，增強(qiáng)他們的情感表達(dá)和社交技能。

幼兒情緒心得體會(huì)如何寫篇二

孩子有很多情緒反映：如哭；撒嬌；害羞等，每個(gè)情緒后面都有不太一樣的原因，現(xiàn)就主要的幾種幼兒情緒表現(xiàn)，分析其中原因。

（1）幼兒表現(xiàn)出打人、咬人的情緒反映，原因一是可能是孩子對(duì)小朋友的安全感建立得不好，所以老師和家長(zhǎng)應(yīng)多幫助孩子建立安全感，多幫孩子交些好朋友，這樣關(guān)系越走越近，孩子的感覺也越來越好。

二是不喜歡別人打擾的意思，有時(shí)他想按自己的想法做事，可小朋友們總是做些他不喜歡的事情，他想把這個(gè)事實(shí)排除掉。對(duì)這樣的要加強(qiáng)用語言來解決問題的能力，教他用語言來和別人表達(dá)思想。三是家人或老師行為的影響，孩子會(huì)把這樣行為影響反加到別人身上，所以家長(zhǎng)和老師要反思自己是否有這種形為，如有應(yīng)即時(shí)改正。

（2）幼兒表現(xiàn)出愛插話的情緒反映，孩子愛打斷別人的談話，大體在以下幾種情況出現(xiàn)：一是孩子對(duì)講話中的部分內(nèi)容感到好奇，迫不及待地想解決心中的“疑問”。二是別人談的或討論的內(nèi)容，孩子曾經(jīng)聽說過或有點(diǎn)似懂非懂，產(chǎn)生“共鳴”、激動(dòng)，急于想“表現(xiàn)”自己，講一講自己的“看法”。三是孩子獨(dú)自玩?；颡?dú)自嘗試著做某件事遇到了困難，這時(shí)他急于求得幫助，可能會(huì)不顧場(chǎng)合打斷別人的談話。針對(duì)不同情況，我們應(yīng)該注意處理方式。一要“因事制宜”。

即家長(zhǎng)和老師要針對(duì)不同的情況，采取相應(yīng)適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒右砸龑?dǎo)。二要“相機(jī)誘導(dǎo)”。即家長(zhǎng)和老師要利用一切可以用來對(duì)孩子進(jìn)行教育的機(jī)會(huì)，對(duì)孩子加以啟發(fā)和誘導(dǎo)，特別要注意運(yùn)用發(fā)生在孩子身邊的事情來教育孩子，使孩子受到啟迪和提高。三要“言傳身教”。即做家長(zhǎng)和老師的要注意自己的言行，特別是“行”，這給孩子的影響是很重要的。孩子的模仿性較強(qiáng)，且又缺乏一定的辨別能力，因此父母應(yīng)樹立起一個(gè)禮貌地與人交往的榜樣。

（3）幼兒表現(xiàn)出愛撒謊的情緒反映，其實(shí)兒童“說謊話”的種類繁多，想象謊話、愿望謊話、無知謊話、游戲謊話、辯解謊話、方便謊話、友情謊話、吸引注意力謊話、復(fù)仇謊話、以及欺騙謊話等等。

幼兒的大部分謊言來自想象、愿望、游戲和無知，偶爾有出自辯解或引人注目的目的，無論哪一種都不屬于真正的謊言，如果不能充分理解這一點(diǎn)，就談不上正確的處理辦法。我們應(yīng)該認(rèn)清隱藏在謊話背后的兒童心理，采取與其心理狀態(tài)相符的辦法解決。

（4）幼兒表現(xiàn)出嫉妒的情緒反映，孩子的嫉妒是對(duì)小伙伴中在智能、名譽(yù)、地位、成就及其他條件比自己強(qiáng)或比自己優(yōu)越的孩子懷有的一種不安、痛苦或怨恨的情感。

孩子嫉妒的表現(xiàn)形式多種多樣，一是爸爸媽媽親近或愛別的孩子時(shí)，二是別的孩子取得了成功，學(xué)習(xí)上有了進(jìn)步受到教師的表揚(yáng)時(shí)，三是別的孩子比自己穿得好，或玩具好時(shí)，四是別的孩子沒有滿足自己的欲望時(shí)。一般來說，對(duì)孩子的嫉妒只要很好地教育引導(dǎo)，便可以變壓力為動(dòng)力，激發(fā)孩子發(fā)奮上進(jìn)，養(yǎng)成健康的性格和良好的品德。相反，如果不能很好地引導(dǎo)，就會(huì)影響健康成長(zhǎng)。

（5）幼兒表現(xiàn)出愛哭的情緒反映，兒童愛哭的心理是，哭的行為是一種結(jié)果，是某些問題表面化的結(jié)果?？抻袝r(shí)是悲傷的感情在起作用，有時(shí)因?yàn)榧拍男那椋蛘吒杏X到痛或熱而哭泣。

特別是愛哭的孩子，哭，基本上是由于想讓父母安慰自己、同情自己等依賴心理所致。此外，愛哭的孩子都是膽怯的孩子，當(dāng)受到小朋友的欺負(fù)，不和他玩，不適應(yīng)朋友關(guān)系或集體生活時(shí)，就會(huì)哭起來?？傊?，不管在什么情況下，不要忘記愛哭的孩子，多半是為了希望父母理解自己的心情才哭的。因此，僅僅勸他停止哭泣的行為，而不解決他內(nèi)心的感情問題，是止不住哭的。

（6）幼兒表現(xiàn)出愛撒嬌的情緒反映，遇到這種情況，做父母和老師的首先是要學(xué)會(huì)區(qū)分孩子的撒嬌哪些是合乎情理的。另外，專家認(rèn)為孩子也有生理節(jié)律的周期性變化，當(dāng)孩子情緒低落、心情不舒暢時(shí)也容易撒嬌。這些撒嬌是難免的，也是正常的，是親子情感交流的一種形式，父母都應(yīng)予以理解，并給予安撫。但是對(duì)那些因不順心、不講道理而故意發(fā)脾氣撒嬌的孩子，父母就不能聽之任之、百般遷就、百依百順了，否則會(huì)養(yǎng)成孩子任性、霸道的性格。

幼兒的情緒發(fā)展關(guān)系其將來的發(fā)展，幫助幼兒認(rèn)識(shí)和理解自己的情緒、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情緒、有效地調(diào)控自己的情緒、增強(qiáng)對(duì)積極情緒的愉快體驗(yàn)，對(duì)于幼兒的情緒發(fā)展和身心健康有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

人的情緒是一種主觀的內(nèi)在的體驗(yàn)，就情緒本身而言，它是一種自然的真情流露，并無好壞是非之分。所以，對(duì)孩子的情緒我們不應(yīng)抑制，而應(yīng)給予理解、接納，使孩子毫無顧忌地表達(dá)自己的情緒。

任何一個(gè)孩子都會(huì)遇到不愉快的情緒狀態(tài)，但并非所有孩子都能表現(xiàn)出來。過去，我們傾向稱贊那些不表達(dá)自己消極情緒的孩子，然而，根據(jù)精神健康方面的知識(shí)，我們應(yīng)樹立新的觀念：能夠宣泄自己情緒是心理健康的.表現(xiàn)，不能一味要求孩子壓抑自己的情緒。如果孩子承擔(dān)消極情緒而又不能表達(dá)，必然會(huì)產(chǎn)生壓抑感。因此，我們要幫助孩子正確對(duì)待他們的各種情緒。

父母如何表達(dá)自己的情緒是孩子模仿學(xué)習(xí)的對(duì)象。有許多孩子每當(dāng)家里來了客人就成了調(diào)皮搗蛋的“人來瘋”，雖然這是他情緒極度興奮的表現(xiàn)，可其行為卻讓大家很煩躁。此時(shí)，就需要家長(zhǎng)以平靜、理解的態(tài)度來對(duì)待，一味打罵只能傷害孩子。可以在肯定孩子感受的同時(shí)，告訴其表達(dá)方式的不妥并教給孩子一些待客之道：通過快樂的表情，熱情的語言，同樣能表達(dá)自己的情緒并使客人感到受歡迎，而不一定非用肢體動(dòng)作上躥下跳，手舞足蹈。

對(duì)于情緒波動(dòng)大的孩子，父母除了對(duì)他表示理解和關(guān)心外，還要盡量分散他的注意力，引導(dǎo)他做些愉快的事。有些家長(zhǎng)不理解孩子的心理特點(diǎn)，往往把孩子的宣泄行為視作“有意使壞”，因而嚴(yán)加訓(xùn)斥與制止，迫使孩子強(qiáng)行克制已經(jīng)醞釀發(fā)作的脾氣，長(zhǎng)期如此，孩子得不到宣泄的機(jī)會(huì)，對(duì)身心健康相當(dāng)不利。孩子的發(fā)脾氣是釋放積壓在胸中的怒氣，是一種情緒的自我調(diào)控，所以，不妨讓孩子發(fā)發(fā)脾氣，但請(qǐng)別忘了給予正確的引導(dǎo)。

幼兒直接經(jīng)歷過的情景比起故事、圖片來更能引起他的情緒共鳴，也更能印入其心靈深處。多次強(qiáng)化以后，孩子今后在同樣情境下就能正確表達(dá)情緒，并逐漸成為一種穩(wěn)定的情緒定勢(shì)。

總之，情緒是幼兒與他人溝通的一種方式，用來與他人交流，他不僅情緒影響幼兒認(rèn)知發(fā)展，影響幼兒身心健康，還影響著幼兒人格的發(fā)展，所以我們要認(rèn)識(shí)分析各種幼兒情緒反映，針對(duì)不同的幼兒情緒反映，合理疏導(dǎo)，始終使他們?cè)谝环N積極、快樂的情緒體驗(yàn)中成長(zhǎng)。

幼兒情緒心得體會(huì)如何寫篇三

第一段：引言（150字）。

情緒管理是生活中非常重要的一項(xiàng)技能。無論是工作中的壓力，還是日常生活中的挫折，我們都需要學(xué)會(huì)如何控制情緒，以維持內(nèi)心的平靜。經(jīng)過多年的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，我總結(jié)出了一些有效的方法來管理情緒，并在現(xiàn)實(shí)生活中取得了很好的效果。通過本文，我將與大家分享我的心得體會(huì)，希望能夠幫助更多的人有效地管理自己的情緒。

第二段：了解情緒（250字）。

要有效地管理情緒，首先要了解情緒的本質(zhì)和起因。大部分情緒都是由外部刺激引發(fā)的，如工作壓力、人際關(guān)系問題等。通過分析自己的情緒，找出情緒爆發(fā)的原因，可以更好地控制情緒的發(fā)展。此外，情緒的表達(dá)方式也是情緒管理的一部分。學(xué)會(huì)理解和表達(dá)自己的情緒，可以幫助他人更好地理解你的需求，提高相互之間的溝通效果。

第三段：積極的情緒調(diào)節(jié)策略（300字）。

除了了解情緒的本質(zhì)之外，積極的情緒調(diào)節(jié)策略也是有效管理情緒的關(guān)鍵。在面對(duì)負(fù)面情緒時(shí)，可以采取一些行之有效的方法來平復(fù)情緒，如深呼吸、冥想等。此外，保持積極的心態(tài)也非常重要。積極地思考問題，尋找解決問題的方法，能夠幫助我們更輕松地應(yīng)對(duì)困難和挫折。同時(shí)，積極的情緒調(diào)節(jié)還包括培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，如健康飲食、充足睡眠等，以提高情緒的穩(wěn)定性。

第四段：尋求支持和建立自我意識(shí)（250字）。

在情緒管理中，我們不應(yīng)該獨(dú)自面對(duì)困難和挫折。和他人分享自己的困擾和憂慮，可以得到鼓勵(lì)和建議。同時(shí)，通過與他人的交流，我們也會(huì)意識(shí)到自己的情緒是普遍存在的，并不是孤立的個(gè)體問題。此外，建立自我意識(shí)也是情緒管理中的重要一環(huán)。了解自己的價(jià)值觀和需求，可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，并做出更符合自己的選擇。

第五段：總結(jié)（250字）。

情緒管理是一個(gè)需要長(zhǎng)期實(shí)踐和不斷調(diào)整的過程。通過了解情緒的本質(zhì)和起因，采取積極的情緒調(diào)節(jié)策略，尋求他人的支持和建立自我意識(shí)，我們可以更好地管理自己的情緒，并積極應(yīng)對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)。每個(gè)人都需要學(xué)會(huì)如何管理情緒，以獲得更好的生活體驗(yàn)和工作效能。希望通過我的心得體會(huì)，能夠幫助更多的人有效地管理自己的情緒，享受更加積極和健康的生活。

幼兒情緒心得體會(huì)如何寫篇四

第一段：引言（不良情緒的普遍存在性）。

當(dāng)前社會(huì)節(jié)奏快速，人們面臨各種壓力，導(dǎo)致不良情緒在我們的生活中普遍存在。不良情緒不僅會(huì)對(duì)我們的心理和身體健康產(chǎn)生負(fù)面影響，還可能影響我們與他人的關(guān)系和整體的幸福感。因此，學(xué)會(huì)緩解不良情緒對(duì)于我們的生活至關(guān)重要。

第二段：認(rèn)識(shí)不良情緒（對(duì)癥下藥）。

在緩解不良情緒之前，我們必須了解不良情緒的種類和產(chǎn)生原因。常見的不良情緒包括焦慮、抑郁、憤怒等，而其產(chǎn)生源自于生活壓力、人際關(guān)系、工作問題等。了解不良情緒的類型以及產(chǎn)生原因，可以幫助我們更好地采取有效的緩解方式。

緩解不良情緒的方法多種多樣，我們可以根據(jù)自己的具體情況選擇合適的方式來進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。首先，我們可以通過身體運(yùn)動(dòng)來緩解不良情緒。運(yùn)動(dòng)可以釋放壓力和緊張情緒，增強(qiáng)內(nèi)心的平靜和放松感。其次，我們可以學(xué)習(xí)一些放松技巧，例如深呼吸、冥想和瑜伽。這些技巧有助于我們將注意力從負(fù)面情緒中轉(zhuǎn)移出來，提升心理平衡。此外，與親朋好友溝通交流以及尋求他們的支持也是緩解不良情緒的有效途徑。良好的社交關(guān)系可以幫助我們釋放情緒，獲得情感上的支持和安慰。

第四段：培養(yǎng)積極心態(tài)（轉(zhuǎn)變思維方式）。

積極心態(tài)在緩解不良情緒中起到至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)將注意力放在積極的方面，積極尋找問題的解決方案，而不是一味地沉浸在負(fù)面情緒之中。逆境中培養(yǎng)出的積極心態(tài)能夠改善我們的情緒，增強(qiáng)我們的心理韌性，使我們更能應(yīng)對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)。

第五段：保持良好的生活習(xí)慣（預(yù)防不良情緒）。

保持良好的生活習(xí)慣對(duì)于預(yù)防不良情緒的發(fā)生也至關(guān)重要。充足的睡眠有助于恢復(fù)身心的平衡，增加我們的抵抗力和適應(yīng)能力。健康飲食會(huì)使我們的身體和大腦保持良好狀態(tài)，減少悲傷和沮喪情緒的產(chǎn)生。此外，確保適當(dāng)?shù)男蓍e和娛樂時(shí)間也是重要的，它們可以減少壓力，增加快樂，從而降低不良情緒的發(fā)生概率。

結(jié)論：

通過了解不良情緒的分類和產(chǎn)生原因，尋找合適的緩解方法，培養(yǎng)積極心態(tài)以及保持良好的生活習(xí)慣，我們可以更好地緩解和預(yù)防不良情緒的發(fā)生。這些方法雖然簡(jiǎn)單，但是它們對(duì)我們的心理健康和幸福感具有重要影響。讓我們?cè)诔鋵?shí)的生活中不斷摸索和實(shí)踐，共同邁向更為穩(wěn)定、積極的心態(tài)，享受更美好的生活。

幼兒情緒心得體會(huì)如何寫篇五

最近，小輝感冒了，身體不舒服，也使他心情不好。每天來園都不愿離開姥姥，都要哭上一會(huì)兒。雙休日，加上周一他沒來幼兒園，今天來園他更是對(duì)姥姥依依不舍，哭鬧著不肯進(jìn)班。我把他抱到睡眠室。他的哭聲更大了，反復(fù)說著：“我要找姥姥”。我哄他：用語言，用抽屜里的氣球，都無濟(jì)于事。我就順著他的意思，說：“你是想回家找姥姥吧？你別哭了，我?guī)阏胰ァ！彼€哭，但是緩和多了?！K于把飯吃完了。但整個(gè)上午他都悶悶不樂的。中午他也很難入睡。我總想：“用什么辦法能讓他開心起來呢？”下午玩捉尾巴的游戲，小朋友們都喜歡捉我的“尾巴”。我就靈活地躲閃，讓他們高興地追。路過小輝身邊時(shí)，我看他有要捉我的意思，我就故意放慢速度“等”他，當(dāng)時(shí)，一位小朋友就要捉到我的“尾巴”了，我把身子一閃，轉(zhuǎn)到小輝一側(cè)，我的“尾巴”被他順利的捉到了。我轉(zhuǎn)過身來用很贊賞的表情看著他，嚷道：“哦！小輝捉到老師的尾巴了！小輝真棒！”他開心的.笑了，戶外活動(dòng)回來后，孩子們自己疊衣服，他以前不疊，今天他把疊好的衣服給我抱過來。我表揚(yáng)了他：“哇！衣服疊的真整齊呀！你真棒！他更開心了，美滋滋地回去了。之后他的心情都很好。我和他說：“明天來園別哭了。”他同意了，我相信他明天來園真會(huì)不哭的。

第二天，小輝是高高興興來的。平靜的和姥姥說再見，一天都是開開心心的。我如釋重負(fù)，小輝的情緒波動(dòng)期終于過去了。

幼兒情緒心得體會(huì)如何寫篇六

情緒是人與生俱來的心理反應(yīng)，它可以分為四種基本類型：憤怒、恐懼、悲傷、快樂。

情緒在我們的生活中有其獨(dú)特的作用，促使幼兒身心和諧發(fā)展是幼兒園教育的主要價(jià)值取向?？鞓返暮x并不只是無憂無慮、永遠(yuǎn)愉快。只有讓孩子學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)伢w驗(yàn)、控制和表達(dá)他的各種情緒，他才會(huì)成為真正快樂的人?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康?！崩蠋熀图议L(zhǎng)應(yīng)當(dāng)盡可能地讓幼兒保持愉快的心情，避免過多地干擾幼兒的自主活動(dòng)，讓幼兒擁有充分的自由，充分享受生活帶給他的快樂，擁有一種積極的、健康向上的良好情緒。

幼兒期的情緒具有很大的沖動(dòng)性和易變性，但隨著年齡的增長(zhǎng)，情緒的自我調(diào)節(jié)有所增強(qiáng)，穩(wěn)定性逐漸提高，并開始學(xué)習(xí)合理地疏導(dǎo)自身消極的情緒。小班幼兒情緒沖動(dòng)尤其明顯，表現(xiàn)突然而不穩(wěn)定。三、四歲的小孩離開父母獨(dú)自在新的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活，會(huì)表現(xiàn)出十分強(qiáng)烈的情緒變化。歸納起來主要有恐懼、憤怒、悲傷這三種不良的情緒。保持健康愉快的心境是幼兒情緒教育的重要目標(biāo)，老師與家長(zhǎng)有必要幫助孩子正確理解和恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情緒。

哭泣是人悲傷時(shí)的典型反應(yīng)?？茖W(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人在哭泣時(shí)體內(nèi)會(huì)發(fā)生一定的化學(xué)反應(yīng)，從而緩解痛苦。小班幼兒初入園，一下子覺得很無助，只能用哭聲來表達(dá)自己內(nèi)心的悲傷。在這個(gè)時(shí)候，老師無須過多地干預(yù)，只要平靜地坐在幼兒的身邊，讓他能感受到你的體諒與支持就行了。有的幼兒會(huì)投入老師的懷抱，需要你緊緊地?fù)肀Ш洼p輕地?fù)崦?。但也有的幼兒?huì)一個(gè)人坐在邊上，靜靜地體味自己的悲傷。當(dāng)幼兒因哭泣而難為情時(shí)，老師應(yīng)該表示理解與支持，讓他感到哭泣并不可恥，而是人的正當(dāng)行為。唯一值得注意的是，在時(shí)間上應(yīng)該逐漸縮短，盡快讓幼兒覺得來幼兒園是一件非常愉快的事情。

一個(gè)人如果不知道害怕，就很容易遇到危險(xiǎn)；但是恐懼過多，也難以過正常的生活，讓幼兒克服恐懼心理的'關(guān)鍵是：幫助他對(duì)引起恐懼的因素進(jìn)行理智的思考。

1、理解孩子的恐懼。三、四歲的兒童已經(jīng)開始關(guān)注周圍的世界，并由此產(chǎn)生許多擔(dān)憂和恐懼。有的家長(zhǎng)平時(shí)管不住孩子，就拿言語來恐嚇孩子：“不聽話把你關(guān)進(jìn)幼兒園，里面的大灰狼會(huì)把你吃掉！”“老師會(huì)把不聽話的孩子關(guān)到黑房子里”……這些話在孩子幼小的心靈中留下深刻的記憶，從而使孩子對(duì)上幼兒園非常害怕。老師應(yīng)該理解孩子的心理，以輕松的語調(diào)與孩子談?wù)撟屗械胶ε碌娜撕褪?，帶幼兒參觀其他班級(jí)小朋友的活動(dòng)，在輕松、愉快的環(huán)境中幼兒緩解恐懼的情緒。

2、與幼兒討論所懼怕的事。有的孩子經(jīng)常無根據(jù)地對(duì)人或事產(chǎn)生懼怕心理；有的孩子對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的事情（如地震、洪水、戰(zhàn)爭(zhēng)）感到恐懼，老師應(yīng)該針對(duì)這些事情與孩子進(jìn)行討論，告訴他這樣的事發(fā)生時(shí)有哪些措施可以保護(hù)自己和家人不受傷害。曾經(jīng)有一位小女孩在家里總是要求大人關(guān)好所有的門窗，晚上不敢出家門一步；白天不敢來幼兒園，即使勉強(qiáng)來幼兒園也是整天心神不定，午睡的時(shí)候睜大兩眼不敢入睡。家長(zhǎng)被孩子莫名其妙的害怕折騰得心力憔悴，對(duì)孩子的態(tài)度也變得很粗暴。老師耐心地與孩子進(jìn)行對(duì)話后終于找到困擾她的原因——她在電視中看到了吸血蝙蝠要喝人的血，很害怕。于是老師在小朋友之間開展有關(guān)的討論，讓她知道在我們生活的城市里沒有吸血蝙蝠，吸血蝙蝠生活在遙遠(yuǎn)的熱帶森林里，它不會(huì)飛到我們這里來，所以根本不用害怕吸血蝙蝠。小朋友的話讓女孩消除了恐懼的心理，終于能夠高高興興地上幼兒園、出門與同伴一起玩耍，家長(zhǎng)也放下了困擾已久的思想包袱，安心工作了。

3、有的時(shí)候孩子會(huì)對(duì)幻想的東西產(chǎn)生恐懼，老師應(yīng)當(dāng)明確地告訴幼兒，這樣?xùn)|西是根本不存在的，所以不用擔(dān)心有怪獸、魔鬼來傷害自己，幼兒在老師的勸說下能夠擺脫恐懼。

1、堅(jiān)持要求幼兒用語言而不是用動(dòng)作來表達(dá)憤怒。當(dāng)幼兒生氣時(shí)，可以鼓勵(lì)他大聲講出來，并盡可能地說出自己發(fā)怒的原因。值得注意的是，一定不可以在這個(gè)時(shí)候?yàn)榱伺侣闊┒饝?yīng)幼兒的無理要求。同時(shí)還要與家長(zhǎng)溝通，使得教育更有成效。

2、幫助幼兒尋找憤怒的原因。有的幼兒有時(shí)自己發(fā)完脾氣卻忘了究竟是為了什么，需要老師的提示來回想生氣的理由。如：“是不是因?yàn)樾『讲蛔屇阃嫠男∑?，你才?duì)他發(fā)火？”避免幼兒無緣故的爆發(fā)后又不明不白地了事的情況重復(fù)出現(xiàn)。

3、對(duì)幼兒的情緒表示理解。有的幼兒在同伴都被家長(zhǎng)接走后產(chǎn)生不滿情緒，有時(shí)還會(huì)對(duì)晚到的家人進(jìn)行語言或動(dòng)作上的攻擊。因此，老師可以及時(shí)安慰他：“我知道你等得很著急，可能媽媽已經(jīng)在路上了，我陪你一起等?！薄鞍职挚赡苡幸o的事，這是沒辦法的”。這樣可以讓幼兒的情緒趨于緩和。

4、為幼兒樹立一個(gè)好榜樣。當(dāng)老師的也會(huì)有生氣的時(shí)候。在這個(gè)時(shí)候老師應(yīng)該大聲講出來，以免控制不住突然大發(fā)雷霆。老師不用在幼兒面前掩飾自己憤怒的情緒，而應(yīng)當(dāng)讓幼兒從你身上學(xué)到如何恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的憤怒。但是要切記，不要用侮辱性的話對(duì)幼兒表達(dá)你的情緒，只要客觀地表示你的感受和原因即可，如：“我很生氣”、“不要亂動(dòng)老師的東西”等。

發(fā)脾氣、耍賴不是每個(gè)幼兒都有的行為，如果老師控制得當(dāng)、家長(zhǎng)予以重視，很多幼兒經(jīng)歷過一兩次后，很快就會(huì)糾正過來。

幼兒還未具備完善的認(rèn)識(shí)與表達(dá)能力，教師要根據(jù)各個(gè)幼兒的具體情況，幫助幼兒合理控制情緒，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展，使他們將來能夠被這個(gè)社會(huì)接受并擁有一個(gè)美好的人生。

幼兒情緒心得體會(huì)如何寫篇七

情緒是人類的一種心理狀態(tài)，對(duì)于幼兒來說，情緒管理尤為重要。幼兒的情緒能夠影響他們的行為、學(xué)習(xí)和社交表現(xiàn)。然而，幼兒的情緒管理面臨著許多挑戰(zhàn)。由于年齡小，他們往往缺乏自我控制的能力，常常表現(xiàn)出情緒波動(dòng)大、情緒突發(fā)等特點(diǎn)。因此，作為幼兒教育工作者，我們需要深入了解幼兒的情緒特點(diǎn)，努力尋找有效的方法來管理他們的情緒。

段落二：有效的幼兒情緒管理策略。

在幼兒情緒管理中，對(duì)幼兒情緒的理解是非常重要的。只有了解幼兒的情緒表達(dá)方式和情緒背后的原因，才能夠更好地為他們提供情緒支持。在幼兒情緒管理中，可以采用一些有效的策略，例如給予幼兒情緒適應(yīng)的時(shí)間和空間，引導(dǎo)他們正確表達(dá)情緒，幫助他們建立情緒表達(dá)的能力。另外，我們還可以通過積極引導(dǎo)幼兒參與色彩、繪畫、音樂等情緒表達(dá)活動(dòng)，幫助他們更好地理解和管理自己的情緒。

段落三：培養(yǎng)幼兒的情緒意識(shí)和情緒表達(dá)能力。

幼兒情緒管理的關(guān)鍵在于培養(yǎng)他們的情緒意識(shí)和情緒表達(dá)能力。我們可以通過故事、圖片、角色扮演等方式，幫助幼兒認(rèn)識(shí)和理解不同的情緒，并學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情感。同時(shí)，我們還要鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)與他人分享自己的情緒，幫助他們建立積極的人際關(guān)系，增強(qiáng)情緒管理的能力。

段落四：家庭的作用和幼兒情緒管理的合作。

家庭是幼兒情緒管理的重要環(huán)節(jié)。父母可以通過合理的家庭環(huán)境、情感交流和行為參與，幫助幼兒建立積極的情緒管理能力。父母可以提供一個(gè)穩(wěn)定、溫暖和可信賴的家庭環(huán)境，給予孩子足夠的關(guān)愛和支持，讓他們感到安全和被認(rèn)可。同時(shí)，父母還可以通過陪伴、傾聽和引導(dǎo)的方式，幫助幼兒認(rèn)識(shí)、理解和管理自己的情緒。

段落五：教育工作者的責(zé)任與努力。

作為幼兒教育工作者，我們要意識(shí)到自己在幼兒情緒管理中的重要作用。我們要關(guān)注幼兒的情緒需求，積極引導(dǎo)幼兒正確表達(dá)情緒，幫助他們建立積極的情緒管理能力。我們可以通過組織情緒教育活動(dòng)、提供情緒支持和指導(dǎo)等方式，幫助幼兒更好地理解、管理和表達(dá)自己的情緒。同時(shí)，我們還要與家長(zhǎng)和其他教育工作者合作，共同關(guān)注幼兒的情緒發(fā)展，共同促進(jìn)幼兒的全面成長(zhǎng)。

總結(jié)：

幼兒情緒是他們成長(zhǎng)過程中的重要組成部分，對(duì)于他們的發(fā)展有著重要的影響。因此，我們需要采取積極有效的策略來幫助幼兒理解、管理和表達(dá)自己的情緒。無論是家庭還是教育機(jī)構(gòu)，都應(yīng)該重視幼兒情緒管理，并共同努力為孩子們創(chuàng)造一個(gè)健康、快樂和積極的情感成長(zhǎng)環(huán)境。

幼兒情緒心得體會(huì)如何寫篇八

引言：

在我們的日常生活中，時(shí)常會(huì)遇到各種令人沮喪、憤怒或焦慮的情緒。這些不良情緒不僅影響我們的心情，還可能對(duì)我們的身心健康造成負(fù)面影響。然而，我們可以通過一些簡(jiǎn)單方法來緩解這些不良情緒，提升自己的心理健康。本文將分享一些我在緩解不良情緒方面的心得體會(huì)。

第一段：認(rèn)識(shí)和接納情緒。

要改變不良情緒，首先需要認(rèn)識(shí)并接納這些情緒的存在。不要抵抗或壓抑情緒，而是要允許自己去感受它們。情緒是正常的人類體驗(yàn)，每個(gè)人都會(huì)有各種各樣的情緒，包括消極的情緒。接納情緒并不等于沉溺于其中，而是給自己一個(gè)了解和處理情緒的機(jī)會(huì)。當(dāng)我們意識(shí)到情緒的存在并接受它們時(shí)，才能更好地控制和緩解它們的影響。

第二段：尋找情緒緩解的方式。

一旦接納了不良情緒的存在，我們可以通過尋找適合自己的情緒緩解方式來幫助自己擺脫消極情緒。這個(gè)方式因人而異，可以是鍛煉身體、聽音樂、閱讀、與朋友聊天等等。我個(gè)人發(fā)現(xiàn)，與親近的人交流可以幫助我釋放壓力和情緒。通過與他們分享自己的感受，我可以獲得支持和理解，這對(duì)于緩解不良情緒非常有幫助。每個(gè)人都應(yīng)該找到適合自己的情緒緩解方式，并學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用。

第三段：培養(yǎng)積極態(tài)度。

積極的態(tài)度對(duì)于緩解不良情緒非常重要。當(dāng)我們面對(duì)困難或挫折時(shí)，要學(xué)會(huì)從正面的角度看待問題，尋找解決方案，而不是過分悲觀或自怨自艾。積極思維可以幫助我們改變對(duì)待情緒的方式，提升自己的心理彈性。我發(fā)現(xiàn)，每天回顧一天中積極的事物或成就，可以幫助我培養(yǎng)積極的態(tài)度，并且更容易從不良情緒中恢復(fù)過來。要時(shí)刻提醒自己保持積極的心態(tài)，不管遇到什么困難，都相信自己有能力解決。

第四段：放松并關(guān)注身心健康。

身心健康對(duì)于緩解不良情緒至關(guān)重要。通過放松的方式，我們可以促進(jìn)身心的平衡和放松，從而緩解不良情緒。一些常見的放松方式包括冥想、深呼吸、瑜伽等。我個(gè)人喜歡通過冥想來放松自己，通過專注于呼吸和思緒的平靜，使我能夠更好地控制情緒并減輕焦慮。此外，我們還要關(guān)注自己的身體健康，健康的飲食和充足的睡眠對(duì)于調(diào)節(jié)情緒至關(guān)重要。確保自己有足夠的休息和滿足的生活需要，是緩解不良情緒的重要一環(huán)。

第五段：尋求專業(yè)幫助。

盡管我們可以通過自己的努力緩解不良情緒，但有時(shí)候我們?nèi)匀粺o法應(yīng)對(duì)一些更嚴(yán)重的心理問題。在這種情況下，尋求專業(yè)幫助是非常必要的。心理咨詢師或心理醫(yī)生可以幫助我們更深入地了解自己的情緒問題，并提供相應(yīng)的治療或建議。不要害怕尋求幫助，因?yàn)殛P(guān)心自己的心理健康同樣重要。一個(gè)專業(yè)的人士可以幫助我們找到更好的解決方案，并指導(dǎo)我們通過特定的技巧來緩解不良情緒。

結(jié)尾：

緩解不良情緒是我們保持心理健康的一種重要方式。通過認(rèn)識(shí)和接納情緒、尋找適合自己的情緒緩解方式、培養(yǎng)積極態(tài)度、放松身心以及尋求專業(yè)幫助，我們可以更好地緩解不良情緒并提升自己的心理健康。每個(gè)人都應(yīng)該關(guān)注自己的情緒狀態(tài)，并學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)和緩解不良情緒，以獲得更好的生活品質(zhì)。

幼兒情緒心得體會(huì)如何寫篇九

給孩子一個(gè)釋放情緒的空間。當(dāng)孩子出現(xiàn)不滿情緒或者暴怒的時(shí)候，父母要做的第一件事情不是厲聲制止，也不是好言相勸，更不是做出各種承諾，而是給孩子一個(gè)發(fā)泄的機(jī)會(huì)，讓孩子盡情釋放他們的憤怒和不滿情緒。

拿出耐心傾聽孩子，與孩子共情，贏得孩子的信任，然后再引導(dǎo)他們?cè)鯓咏獬挥淇斓那榫w。教給孩子生氣的時(shí)候能做什么不能做什么，什么行為是父母能夠容忍的，什么舉止是父母不能夠承受的，這樣孩子在以后處理自己的各種情緒時(shí)就不會(huì)太出格了。

民主地對(duì)待孩子的不合理要求。給孩子列舉這種行為背后的多種可能性，然后與孩子一起分析每種行為的結(jié)果是什么，讓孩子自主選擇，要明確告訴孩子自己的選擇，無論結(jié)果怎樣都必須自己承受，父母不會(huì)幫他們的。

明確規(guī)定行為底線，確立孩子基本的道德觀和價(jià)值觀，有意引導(dǎo)孩子的從眾心理，對(duì)于特別任性孩子的情緒管理要實(shí)行以退為進(jìn)的方式來進(jìn)行。首先給孩子分析他們的這種行為利弊是什么，這樣做的后果是什么，他們能得到什么，失去什么等等。孩子明白了這些后自然會(huì)知道他們?cè)撟鍪裁床辉撟鍪裁戳?，因?yàn)槿说臐撘庾R(shí)最能保護(hù)自身向有利于自己的方向行事了。

引導(dǎo)幼兒從消極情緒向積極情緒轉(zhuǎn)化，教給幼兒用樂觀的心態(tài)看問題。例如：籠子里的小鳥飛走了，幼兒非常難過，媽媽告訴他小鳥也想自己的媽媽了，它飛出去跟媽媽在一起，會(huì)很幸福，這樣幼兒也為小鳥感到高興，不再難過了。事物都是有兩面的，家長(zhǎng)一定要引導(dǎo)幼兒積極樂觀的面對(duì)問題，往好的一面努力。一個(gè)樂觀的孩子情緒一般都不會(huì)出現(xiàn)什么問題的。

引導(dǎo)幼兒合理的宣泄自己的情緒。幼兒處理消極情緒的能力還很弱，如果大人們不加以引導(dǎo)，使消極情緒郁積在孩子的心中得不到宣泄，會(huì)影響幼兒的身心健康。當(dāng)然我們也不能讓孩子隨便宣泄自己的情緒，我們要把握好一個(gè)度，我們要作科學(xué)的積極的.引導(dǎo)，教給幼兒以正確的方式宣泄自己的負(fù)面情緒。給幼兒宣泄的時(shí)間和空間，用心傾聽，給予幼兒關(guān)愛、理解和疏導(dǎo)。

當(dāng)幼兒產(chǎn)生負(fù)面的情緒時(shí)，我們鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行游戲，做他感興趣的事情，轉(zhuǎn)移注意力。在游戲中提高幼兒認(rèn)知水平和處理問題的能力，產(chǎn)生積極的情緒，并且消除消極情緒的不良影響。

著名的行為主義心理學(xué)家斯金納認(rèn)為，成人對(duì)兒童某些行為和情緒的關(guān)注，會(huì)提高這些行為和情緒再次發(fā)生的頻率。因此，對(duì)幼兒的某些消極情緒，采取回避的方式更能減少它的發(fā)生。比如:當(dāng)幼兒因某些不合理要求達(dá)不到滿足而產(chǎn)生消極情緒時(shí)，可以假裝沒看見，不予理會(huì)，因?yàn)榇藭r(shí)你越理會(huì)越會(huì)就會(huì)幼兒覺得這種方法是有效的，成為他日后達(dá)到自己目的的手段。

幼兒階段的他們?nèi)狈ε袛嗄芰τ趾媚７?，很容易受不良因素的影響。例：千千不管是在家里還是學(xué)校都喜歡和同伴拳打腳踢、模仿奧特曼。跟他奶奶交流，她奶奶說在家一天到晚就喜歡看動(dòng)畫片奧特曼，精研的不得了。我覺得如果平時(shí)這個(gè)男孩子的家人能多花點(diǎn)時(shí)間陪他做些別的事情，結(jié)果肯定不會(huì)是這樣。

首先父母是榜樣，我們是如何表達(dá)自己的情緒的，這點(diǎn)很重要。如果我們仔細(xì)觀察一下孩子生氣或者高興時(shí)候的樣子，你會(huì)很驚異地發(fā)現(xiàn)孩子的模樣和父母很像，甚至舉止都會(huì)很像。在與孩子互動(dòng)的過程中了解自己，察覺自己的情緒變化和掌控情緒的能力。這樣，我們就給孩子一個(gè)很好的榜樣，告訴他如何處理類似問題。

我們要讓孩子認(rèn)識(shí)并清楚“人人都有情緒”這并不是什么丟臉和需要躲避的事情。每個(gè)人都會(huì)有各種情緒，這是很正常的;情緒沒有好與壞之說，只是有些情緒讓我們感覺很舒服，而有些情緒讓我們感覺比較糟糕罷了。積極情緒是間接的，長(zhǎng)遠(yuǎn)的方式給個(gè)體帶來各種利益。他能使個(gè)體建立起提供自己長(zhǎng)期發(fā)展的個(gè)人資源，包括身體資源、智力資源、人際資源和理資源。這些不僅包含了個(gè)體自身內(nèi)部成長(zhǎng)所需的關(guān)鍵要素，也提供了個(gè)體社會(huì)化所需要的資源。幼兒調(diào)節(jié)情緒能力的高低，影響幼兒是否健康發(fā)展的一個(gè)重要因素。

幼兒情緒心得體會(huì)如何寫篇十

首先，家長(zhǎng)要正確理解對(duì)孩子的愛，要理智的去愛孩子，滿足孩子合理的要求，而不是過分的溺愛和無原則的遷就。

對(duì)孩子的保護(hù)和幫助是必要的，但不能過分。只要不是太危險(xiǎn)的事就應(yīng)該讓孩子去做，去嘗試。我們家長(zhǎng)常常覺得應(yīng)盡量滿足孩子，讓孩子快樂幸福。但如果讓孩子長(zhǎng)時(shí)間生活在一種特別幸福的空間里，孩子對(duì)幸福的感覺就會(huì)越來越壓抑，逐漸變得畏縮、停滯不前。

讓孩子對(duì)合理的要求有選擇的權(quán)利。當(dāng)然，孩子年齡小，判斷和選擇的能力都是很弱的，家長(zhǎng)可以幫助孩子分析，引導(dǎo)他做選擇，這樣我們可以保護(hù)孩子的自尊心、自信心，使孩子的主動(dòng)性、積極性得到很好發(fā)揮。這里特別要強(qiáng)調(diào)，家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子的興趣方面一定要尊重孩子的選擇，只有這樣，這種興趣才能成為孩子真正持久的愛好，為活潑開朗的性格提供精神動(dòng)力。

要調(diào)動(dòng)孩子積極的情緒，還要注意調(diào)整孩子的心態(tài)。孩子年齡小，自我控制能力很弱，自我調(diào)節(jié)能力也很弱，家長(zhǎng)要教給孩子學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，保證孩子心情舒暢。特別是當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，別忘了要引導(dǎo)他以積極的態(tài)度去克服。

四，根據(jù)孩子個(gè)體情況有針對(duì)性地進(jìn)行教育

好動(dòng)、好奇、好模仿是孩子們性格的共性，但每個(gè)孩子仍有個(gè)人的性格特征，所以家長(zhǎng)要注意分析自己孩子的性格特點(diǎn)，有針對(duì)性的做工作。

如果孩子自控能力較好，但行動(dòng)畏怯，就要多表揚(yáng)他的成績(jī)，培養(yǎng)他的自信心，激發(fā)他活動(dòng)的積極性；如果孩子不專心、難于安定，就要培養(yǎng)他專心、認(rèn)真、耐心做事的習(xí)慣；如果孩子反應(yīng)遲緩、沉默寡言，就要鼓勵(lì)他多參加集體活動(dòng)，引導(dǎo)他多與其他孩子交往，提高他參加各種活動(dòng)的能力。

總之，活潑開朗的性格不是一朝一夕培養(yǎng)出來的，家長(zhǎng)應(yīng)從日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，創(chuàng)造條件，努力促使孩子良好性格的形成。

幼兒的情感容易激動(dòng)、變化、外露而不穩(wěn)定。他們的情感容易受周圍人們尤其是成人的情緒所影響。因此，在幼兒園里教師要以自己積極健康的情緒和情感去感染幼兒，培養(yǎng)幼兒形成良好的情緒。對(duì)此，我認(rèn)為必須從如下三個(gè)方面入手：

1、從每一天的問候做起。即教師每天與幼兒見面時(shí)，要以滿腔熱忱，和藹可親的態(tài)度與幼兒?jiǎn)栐?、問好，從而激發(fā)幼兒對(duì)教師、幼兒園的好感，產(chǎn)生積極、愉快的情緒。

當(dāng)幼兒剛?cè)胄“嗖痪?，我就試著從多渠道去教育幼兒使用禮貌用語，結(jié)果效果很好。他們不僅對(duì)自己的老師問早、問好、說再見，還會(huì)跟別班老師問好。但是由于幼兒情緒的穩(wěn)定性比較差，過了一段時(shí)間，幼兒對(duì)這一問題的反應(yīng)就漸漸差了，有些幼兒對(duì)問候流于形式，有些幼兒甚至對(duì)教師的問候無動(dòng)于衷，針對(duì)這種情況，我就采取主動(dòng)的方式來影響幼兒，使幼兒經(jīng)常保持愉快歡樂的情緒。每天當(dāng)我見到幼兒來園或走進(jìn)教室時(shí)就高高興興、認(rèn)認(rèn)真真地先向他們問好，他們也爭(zhēng)先恐后地跑過來向我問好，而且臉上的表情和情緒總是跟老師那么相仿。就這樣，日復(fù)一日，幼兒每天一進(jìn)園，就能置身于愉快的環(huán)境氣氛中，產(chǎn)生了歡樂的情緒。

2、在關(guān)心和撫愛中培養(yǎng)。教師對(duì)每一個(gè)幼兒的關(guān)心、撫愛是使幼兒產(chǎn)生良好情緒和情感的重要因素。

眾所周知，如果幼兒的生理需要得不到滿足或者生活照顧不周，身體不舒適時(shí)，就會(huì)引起消極的情緒；而如果心理上的需要得不到滿足，如感到老師不愛他，小朋友罵他，有人搶了他的玩具……，也同樣會(huì)引起消極的情緒。所以教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)心撫愛每一個(gè)幼兒，盡量避免幼兒發(fā)生不良情緒。在日常生活中，要隨時(shí)關(guān)心幼兒的冷暖，及時(shí)了解其在家的情況，在幼兒表現(xiàn)不愉快時(shí)就告訴他：“老師是你的朋友，有事情講給老師聽，老師會(huì)幫助你的……”。當(dāng)幼兒遭受同伴攻擊時(shí)，要及時(shí)給予安慰，并請(qǐng)打人的小朋友向被打者道歉，以消除幼兒受欺凌的不良情緒。

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幼兒情緒心得體會(huì)如何寫篇十一

幼兒的情感容易激動(dòng)、變化、外露和不穩(wěn)定。在幼兒園里，幼兒對(duì)教師的態(tài)度的體驗(yàn)又是最敏感、最細(xì)微的。幼兒是那么渴望能從老師那里汲取愛，哪怕是一個(gè)小小的眼神，一句短短的話語或是一個(gè)淺淺的微笑，孩子們都會(huì)受到鼓舞，感到快樂。因此，在幼兒園里，教師要以自己健康的情緒去感染幼兒，培養(yǎng)形成良好的情緒。

愛是連接師幼關(guān)系的紐帶。如果教師多給幼兒一些關(guān)心、愛護(hù)，就會(huì)使幼兒對(duì)教師產(chǎn)生依戀感。無論是親切的呼喚、還是贊許的目光，都會(huì)使師幼之間充滿融融愛意。例如：小班的幼兒剛?cè)雸@時(shí)，一些幼兒邊哭邊鬧不愿意離開家長(zhǎng)，教師就拿一些好玩的玩具在一旁哄著，陪他們玩，待家長(zhǎng)離開的時(shí)候，他們卻只要跟隨一個(gè)哄他的教師，這種“追人現(xiàn)象”，說明幼兒在新環(huán)境中會(huì)把對(duì)家中親人的依戀感很自然地轉(zhuǎn)移到教師的身上，從而反映出幼兒對(duì)愛的迫切需要。于是我就用滿腔的愛去減輕孩子與家人分離的焦慮，使他們喜歡上幼兒園，并愉快地參加集體活動(dòng)。在日常生活中關(guān)心幼兒的冷暖，了解其在家的情況，不愉快時(shí)告訴他：“老師是你的朋友，有事情講給老師聽，老師會(huì)幫助你的……”。幼兒遭受同伴攻擊時(shí)，可以請(qǐng)打人的小朋友向他道歉，以消除幼兒不良情緒。教師除了言語表示關(guān)心、撫愛外，還要用表情、動(dòng)作去表示撫愛。對(duì)幼兒笑一笑、摸一摸頭、拍一拍肩，讓幼兒依偎在身邊說話。這些舉動(dòng)都使幼兒感到親切、感到老師是和媽媽一樣愛自己的，覺得在老師身邊特別有安全感。總之，教師對(duì)幼兒真誠(chéng)的愛是培養(yǎng)幼兒的良好情感的最好辦法。

教師要做到尊重幼兒，就必須了解每個(gè)幼兒的個(gè)性及能力差異。仔細(xì)觀察幼兒的言行，多從幼兒的角度出發(fā)，分析他們的想法、做法。幼兒教師在情感上值得注意的是：必須無私、公正地看待每一位幼兒，對(duì)“聽話”、“漂亮”、“聰明”的幼兒不能偏愛和遷就;對(duì)“調(diào)皮”、“不聽話”的幼兒不能冷落、歧視，否則會(huì)使他們產(chǎn)生自卑感、抑郁感，影響幼兒的良好個(gè)性發(fā)展。在評(píng)價(jià)幼兒的行為時(shí)，一定要慎重，要讓幼兒感受到教師對(duì)自己的信任和尊重，從而建立平等、民主的師生關(guān)系。例如：在我們小班里，有一個(gè)叫家輝的小朋友，性恪內(nèi)向，各方面能力也比較差，在教學(xué)活動(dòng)中通常都是充當(dāng)“旁觀者”的角色，失去了許多自我表現(xiàn)的好機(jī)會(huì)。于是，根據(jù)這一情況，我就有意識(shí)地為他提供創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì)，并在旁不斷地鼓勵(lì)他：“家輝，你一定行的!”“家輝，試試看，可以的!”就在這種充滿尊重、鼓勵(lì)的良好氛圍的影響下，他的性格漸漸變得開朗了，自信心也增強(qiáng)了。

幼兒具有較強(qiáng)的移情能力，會(huì)由他人的情緒狀態(tài)而引起自己與之相一致的情緒反應(yīng)。例如：在幼兒園上體育課走平衡木時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：排在前面的幼兒如果表現(xiàn)勇敢、大膽，后面的幼兒就會(huì)紛紛仿效;反之，前面的幼兒如果表現(xiàn)出害怕、不敢前進(jìn)，后面的幼兒也會(huì)受感染。幼兒活動(dòng)的組織者是教師。因此，教師的態(tài)度情緒很大程度上會(huì)對(duì)幼兒起著潛移默化的作用。

情緒本身具有情境性，而幼兒的情感深受外界所支配。所以，幼兒園要努力為幼兒創(chuàng)設(shè)能引發(fā)幼兒愉快、友好情緒的環(huán)境，以培養(yǎng)幼兒健康的情感。

教師與幼兒一同布置教室。根據(jù)具體內(nèi)容設(shè)置情境，使幼兒能在優(yōu)美的環(huán)境中陶冶情感，發(fā)展個(gè)性。

墻飾的布置一定要具有教育意義，布置一些小朋友喜歡的`小動(dòng)物圖像，以及故事情節(jié)，例如：玩具大家一起玩，互相幫助等，布置評(píng)比欄，用不同顏色的小旗表示不同的表現(xiàn)。如：講衛(wèi)生的、講禮貌的、幫助小朋友的、會(huì)唱會(huì)跳的……，讓幼兒關(guān)心自己的小旗有多少，從中去評(píng)價(jià)自己的行為，這些都會(huì)讓幼兒產(chǎn)生積極、愉快的情感，教室環(huán)境的布置還需不時(shí)的更新，例如：在自然角中，有時(shí)放些各種小種子，有時(shí)養(yǎng)些小金魚，有時(shí)養(yǎng)只小烏龜……這會(huì)激發(fā)幼兒的美感、求知欲，從而產(chǎn)生積極、愉快的情緒。

首先，讓幼兒學(xué)會(huì)尊重他人。要使幼兒有尊重他人的意識(shí)，教師首先要以身作則，尊重每一位幼兒。其次，讓幼兒感受互助合作的樂趣。例如：一起表演唱歌、制作手工、泥工的情境表演，結(jié)構(gòu)游戲、角色游戲……都能促進(jìn)產(chǎn)生熱愛集體的情感。當(dāng)幼兒獲得別人的關(guān)心和幫助時(shí)，我總是引導(dǎo)幼兒說出自己的感受。有的說：“我的鞋帶松了，家輝幫我系好了，我很開心?！庇械恼f：“我上廁所不小心滑倒了，惠強(qiáng)把我扶起來，并攙著我走?！薄?，幼兒之間形成了一種互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛的關(guān)系。

當(dāng)前的普遍現(xiàn)象是，幼兒得到的愛太多，付出的愛太少?，F(xiàn)在的小班幼兒大多為獨(dú)生子女，在入園前已滋生了以自我為中心的心理。教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)他們幾個(gè)人一組，共同玩一個(gè)主題，在游戲中互相交往、互相禮讓，幫助、感受到與同伴一起玩得更開心。在一日生活中，特別在幼兒喜歡的或正在積極探究的活動(dòng)中，我非常注意幼兒之間的交往與合作，注意培養(yǎng)幼兒間的相互關(guān)心、相互幫助、相互謙讓，引導(dǎo)他們體驗(yàn)交往中的快樂情感。每次有新的小朋友來插班時(shí)，我就請(qǐng)幾個(gè)小朋友上臺(tái)表演歌舞歡迎新的小朋友，并把最好玩的玩具讓給新朋友玩。當(dāng)幼兒在交往中出現(xiàn)矛盾時(shí)，我總是設(shè)法引導(dǎo)他們多為別人著想，并付之行動(dòng)。