最新幼兒教幼小銜接心得體會及收獲(精選14篇)

通過總結(jié)心得體會，我們可以發(fā)掘自身不足，看到自己的提升空間。怎樣才能寫出一篇具有深度和思考的心得體會呢？以下是我寫的一篇心得體會，希望可以給你們一些啟發(fā)。

幼兒教幼小銜接心得體會及收獲篇一

幼兒階段是兒童成長中非常重要的一個(gè)時(shí)期，經(jīng)過幼兒園的教育培養(yǎng)，孩子將接受到很好的啟蒙教育和基本的生活自理能力。然而，幼小銜接環(huán)節(jié)也是一個(gè)關(guān)鍵的過程，對于幼兒老師來說，需要付出特別的努力來保證幼兒順利過渡到小學(xué)。在這個(gè)過程中，我積累了一些心得和體會。

第二段：重視順序的安排。

在幼小銜接過程中，我發(fā)現(xiàn)重視順序的安排非常重要。孩子從幼兒園來到小學(xué)，面臨著許多新的挑戰(zhàn)。為了讓他們盡快適應(yīng)新的環(huán)境，我會讓孩子們提前了解小學(xué)的課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求。這樣，他們就能提前預(yù)習(xí)和適應(yīng)小學(xué)的教學(xué)方式。此外，我還會和小學(xué)老師保持良好的溝通，了解小學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)和要求，以便更好地指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)。

第三段：注重能力的培養(yǎng)。

幼小銜接階段，我也非常重視培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)的能力。提前鍛煉幼兒的自控能力，讓他們學(xué)會獨(dú)立完成一些事情，例如整理書包、寫作業(yè)等。在幼兒園的教學(xué)中，我會讓他們參與一些小組活動和項(xiàng)目，培養(yǎng)他們的協(xié)作能力和解決問題的能力。通過這些方法，孩子們在升入小學(xué)時(shí)已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)和自我管理的能力。

第四段：提供積極有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

幼兒在幼兒園時(shí)候喜歡通過游戲和玩耍來學(xué)習(xí)，這是他們的天性。在幼小銜接過程中，我會通過提供積極有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓幼兒保持對學(xué)習(xí)的興趣和積極性。例如，我會設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動，如科學(xué)實(shí)驗(yàn)、戶外探索和藝術(shù)創(chuàng)作等，讓幼兒在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到樂趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并將這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度帶到小學(xué)課堂上。

第五段：家校合作的重要性。

幼小銜接過程中，家庭與學(xué)校之間的合作是非常關(guān)鍵的。我會積極與幼兒的家長溝通，了解孩子在家的情況和需求，并向他們介紹小學(xué)的教育理念和學(xué)習(xí)方法。我還會鼓勵(lì)家長參與到孩子的學(xué)習(xí)中來，提供一些建議和指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，我們共同努力，確保孩子順利過渡到小學(xué)，并順利適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

結(jié)尾：

幼兒老師在幼小銜接過程中扮演著重要的角色，他們不僅需要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)能力和健康發(fā)展，還需要為幼兒一路護(hù)航，確保他們平穩(wěn)過渡到小學(xué)階段。通過我的實(shí)踐和總結(jié)，我深刻認(rèn)識到順序的安排、培養(yǎng)能力、提供積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及家校合作的重要性。通過這些努力，我們可以為每個(gè)孩子打下一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和成長的基礎(chǔ)。

幼兒教幼小銜接心得體會及收獲篇二

今天聽了幼教365平臺的關(guān)于幼小銜接的直播課程，感受良多，在當(dāng)下的環(huán)境中家庭的熏陶和榜樣的力量，是指引幼兒前行的指路明燈，幼小銜接是孩子從幼兒園過渡到小學(xué)的過程，今晚葉教授和吳園長告訴我們，家長要以身作則，培養(yǎng)孩子自己從讀書中尋找樂趣，從而熱愛讀書，循序漸進(jìn)養(yǎng)成好的習(xí)慣，另外家長也要調(diào)整心態(tài)，不能傳輸焦慮心理，要正向引導(dǎo)，讓孩子了解進(jìn)入小學(xué)是自己成長的尋寶之旅，有許多的寶藏等待她去挖掘、發(fā)現(xiàn)，在尋寶的路上也會有許許多多的小伙伴，遵循孩子的成長規(guī)律，尊重和了解孩子，做好傾聽和陪伴，提升孩子專注力，充分相信孩子可以做好，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識，關(guān)注孩子的身心發(fā)展讓小學(xué)變成期待，當(dāng)然我們現(xiàn)在還是小班，聽了老師們的講座，我們當(dāng)下的家庭作業(yè)便是積極配合老師，讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，我們一定會和老師和孩子一起，在幼小銜接的階段快樂學(xué)習(xí)快樂成長！

幼兒教幼小銜接心得體會及收獲篇三

聽了于老師關(guān)于幼小銜接講座后。我把聽到的一些可供采用的舉措跟大家分享，希望對更多大班孩子的家長有幫助。

幼小銜接培養(yǎng)習(xí)慣是關(guān)鍵。蒙臺梭利教育有這樣一個(gè)原理：教育效果具有爆發(fā)式特征。只要我們通過合理、正確的教學(xué)方式，就可以為孩子儲蓄大量的、進(jìn)一步爆發(fā)的、快速成長的、具備更久遠(yuǎn)競爭力的基礎(chǔ)。

一，要培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

二，要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三，要為孩子構(gòu)建和諧的環(huán)境，做孩子的表率。還有一點(diǎn)是督促孩子進(jìn)行體育鍛煉。只有鍛煉好身體，才有進(jìn)行文化學(xué)習(xí)的資本。

一、正確認(rèn)識幼兒園與小學(xué)生活內(nèi)容的變化;師生關(guān)系的變化;教學(xué)方法的變化。父母只有充分認(rèn)識到這些變化將給孩子帶來的影響，才能在各方面輔助老師為孩子科學(xué)地做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。

二、從各方面切實(shí)做好大班幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備工作。

第一、培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識，形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們要培養(yǎng)幼兒理解每個(gè)活動的規(guī)則，幫助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵(lì)幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒有規(guī)則帶來的后果。

第二、培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。要讓幼兒認(rèn)識任務(wù)的含義，意識到他人信任你，才給你布置任務(wù)，培養(yǎng)幼兒樂意接受任務(wù)的意識，并且?guī)椭麄冊趯?shí)踐中學(xué)習(xí)并掌握完成任務(wù)的本領(lǐng)。

第三，培養(yǎng)獨(dú)立性和生活自理能力。要給幼兒鍛煉的機(jī)會，讓他們獨(dú)立完成他人布置的力所能及的事情。更要注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念和勞動觀念。家長配合幼兒園的目標(biāo)要求，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動，如掃地、揀菜等。

第四、培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。讓孩子成為一個(gè)樂于交往和善于交往的人。

第五、提高幼兒解決問題的能力。幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題能力的好場所。如自己遇到難題時(shí)怎么辦?如何收拾玩具及學(xué)習(xí)用品?如何分碗筷、倒垃圾?同時(shí)，讓孩子學(xué)會準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。在活動中，特別是自由活動，嘗試著放手讓孩子們自己去解決問題。

第六、進(jìn)行安全意識教育，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對的是復(fù)雜的社會大環(huán)境，會遇到很多不安全因素。就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己，遇到困難如何求助等等。

另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。

同時(shí)父母應(yīng)避免以下傾向：

1、對孩子期望過高。

2、對孩子過分保護(hù)或包辦代替，不僅影響孩子獨(dú)立性責(zé)任感的形成，還會使孩子事事依賴、自信心降低。

3、父母千萬不能進(jìn)入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區(qū)，而應(yīng)重視孩子進(jìn)行認(rèn)、讀、算背后的智能發(fā)展。

參加了幼兒園的幼小銜接家長會，感覺受益匪淺。了解學(xué)習(xí)習(xí)慣早培養(yǎng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：認(rèn)真傾聽老師和家長的要求、教孩子理解老師和父母的要求、提高孩子的注意力、避免做事拖拉、養(yǎng)成閱讀背誦的習(xí)慣。

了解了五大能力培養(yǎng)最重要：語言與專注力、區(qū)分玩具與學(xué)習(xí)、課堂行為、時(shí)間觀念、作業(yè)行為與任務(wù)意識。如：通過語言與專注力的訓(xùn)練，使孩子能夠把聽覺材料快速地讀出來，聲音響亮，吐字清晰。通過區(qū)分游戲與學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，使孩子能夠正確的區(qū)分什么是學(xué)習(xí)，什么是玩。

能夠正確的區(qū)分兩者之間的關(guān)系。通過課堂行為的訓(xùn)練，使孩子能夠養(yǎng)成正確的上課、舉手、站立、坐姿、翻書、讀書、做筆記以及下課等課堂行為，按照正確的課堂行為要求完成課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。通過時(shí)間觀念的訓(xùn)練，使孩子學(xué)會認(rèn)識時(shí)間，學(xué)會整點(diǎn)與半點(diǎn)的表示方法。合理利用和珍惜時(shí)間，并會制定自己的學(xué)習(xí)和生活時(shí)間表。

要更多地與老師溝通。尤其是現(xiàn)在大班階段，要求嚴(yán)格了，要學(xué)的東西也多了，家長主動與老師溝通更利于孩子的成長。單獨(dú)預(yù)約老師進(jìn)行溝通，估計(jì)時(shí)間上不允許，家長忙老師也忙。其實(shí)可以在接送小孩的時(shí)候進(jìn)行溝通，不要一送到幼兒園或者一接到小孩就馬上離開，稍停一下，多跟老師聊幾句，這樣的溝通還是很有效的。

要更多地支持老師的工作。大班的教學(xué)任務(wù)相對更重，要求更嚴(yán)，家長的理解是對老師的最大支持。建議以班為單位，利用周六日的時(shí)間，以自愿報(bào)名的形式，組織班上的小朋友和家長一起外出活動交流。

幼小銜接家長會總結(jié)一般最后都要進(jìn)行結(jié)束性的總結(jié)，如：本次活動促進(jìn)了家庭與幼兒園的聯(lián)系，不但讓家長更進(jìn)一步了解幼兒園，了解自己的孩子在園狀況，重要的是獲取了很多讓自己孩子人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)必需的知識：要從時(shí)間上互相靠攏，學(xué)習(xí)習(xí)慣和常規(guī)要求互相銜接，生活自理能力上互相銜接、加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)等……能更好的協(xié)助孩子們踏上新的起點(diǎn)，做一個(gè)健康快樂的小學(xué)生。

幼小銜接家長會總結(jié)主要內(nèi)容可以會議的主要內(nèi)容上介紹，如：從幼小銜接的重要性、幼兒園安排幼小銜接的一系列活動安排，接下來，老師圍繞“幼兒園與小學(xué)的不同、小學(xué)新課程的特點(diǎn)、聚焦習(xí)慣、家長準(zhǔn)備”等四個(gè)方面給家長上了一堂“幼小銜接的有效性”的課。家長們紛紛表示了自己受益匪淺。也可以從轉(zhuǎn)變家長觀念，樹立正確的幼小銜接觀的方面來寫。

幼小銜接家長會，可以使家長了解幼兒園在開展幼小銜接活動的工作內(nèi)容與情況，更好的進(jìn)行家園共育，幼小銜接家長會總結(jié)包括了相當(dāng)豐富的內(nèi)容，如可以總結(jié)家長的來園情況，向家長介紹了哪些方面的內(nèi)容，家長是如何回應(yīng)的，家長有哪些方面的要求，以及本次幼小銜接家長會的效果等等。

本著提高認(rèn)識，鍛煉意志，發(fā)展能力這一原則，注重家園配合，一日活動的滲透和環(huán)境的潛移默化影響在兒童社會性發(fā)展中的作用，在轉(zhuǎn)變家長教育觀念的同時(shí)，創(chuàng)設(shè)大量行為實(shí)踐機(jī)會，創(chuàng)設(shè)教育途徑來引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒社會性適應(yīng)由知到行的轉(zhuǎn)化，從而形成一種習(xí)慣，一種能力。

如：通過本次家長會，我們幫助家長更新、端正、樹立了正確的幼小銜接觀念，這是幼小銜接教育成功的首要保證。為家長分析出現(xiàn)銜接“陡坡”的原因。比較分析了幼兒園與學(xué)校兩類教育機(jī)構(gòu)的差異以及因家庭教育的誤區(qū)形成的銜接“陡坡”使家長認(rèn)識到幼小銜接教育的重要性和著眼點(diǎn)。

幼兒教幼小銜接心得體會及收獲篇四

非常榮幸聽了李娟老師的講座，讓我們更加了解和有效銜接的相關(guān)知識。讓我有了更深入的認(rèn)識和了解，使我對如何做好幼小銜接有了更明確的目標(biāo)和方法。

在幼小銜接的過程中，孩子的學(xué)習(xí)興趣、自理能力、安全意識、生活習(xí)慣…等方面，都很重要，并不只是提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識，就能讓幼兒更好的適應(yīng)小學(xué)生生活，一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，更有助于幼兒小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。學(xué)校里的生活不只是學(xué)習(xí)，能與他人友好交往，自己的事情自己做、有安全意識、對待事物有好奇，探索意識等等，都是學(xué)校生活中很重要的一部分！

幼兒園一日生活中的每個(gè)環(huán)節(jié)，都是為培養(yǎng)幼兒各方面進(jìn)步的。我們的教育內(nèi)容是全面性的，啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒各方面發(fā)展，幼教工作的我們，要勤思考，在幼兒園里的一日生活中，教學(xué)設(shè)計(jì)中…我們?nèi)绾巫層變涸谕?、操作?shí)踐中得到全方面進(jìn)步！更好的培養(yǎng)幼兒喜歡學(xué)習(xí)喜歡探索，拓展幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和視野。我們要全面培養(yǎng)幼兒，身心、生活、社會和學(xué)習(xí)等各方面的能力。

在李老師的講解中，我了解到，幼小銜接工作并不只是開始干大班下學(xué)期，它是貫穿于整個(gè)幼兒園生活，這些好習(xí)慣應(yīng)該是作為幼兒園老師的我們，幫助孩子養(yǎng)成的。老師和家長多給孩子一些鼓勵(lì)，和一些鍛煉的機(jī)會，放手讓孩子們慢慢自己去適應(yīng)，給他們信心。其實(shí)幼兒從進(jìn)幼兒園的第一天起，老師們就在做了，只是大班的時(shí)候要求更高一些，更接近小學(xué)一些。

幼兒教幼小銜接心得體會及收獲篇五

三年的幼兒園生活即將結(jié)束，作為一個(gè)即將升入小學(xué)孩子的家長，小焦慮難以避免，在浐灞一幼的系列主題課堂中，我們和孩子開始一起不慌不忙，一起面對小學(xué)校園學(xué)習(xí)生活，有期待，有疑惑，有擔(dān)心，但更多的是向往。

下面和大家聊聊，這一年孩子的成長和變化。

首先，是身心準(zhǔn)備，什么是小學(xué)呢？小學(xué)是真正開始求學(xué)的地方；以學(xué)習(xí)為主要目標(biāo)，不再是三個(gè)老師圍繞著二十個(gè)小朋友轉(zhuǎn)，而是五十個(gè)孩子一個(gè)老師；這個(gè)變化需要孩子更強(qiáng)大的自控力和適應(yīng)力；沒有老師管教，自己下課去解決喝水上廁所，鈴聲一響自己去調(diào)整把心收回到課堂。大班開始，浐灞第一幼兒園加強(qiáng)了體能的訓(xùn)練，每周三次以上戶外訓(xùn)練，有跳繩、有足球、有跑步、有做操，內(nèi)容豐富，孩子們仿佛在游戲中鍛煉了身體，每次體能課都超級開心。有個(gè)人跳繩比賽，集體韻律操比賽，親子迷你馬拉松，幾乎每個(gè)小朋友都熱愛運(yùn)動，不管是個(gè)人賽突破自我，還是集體賽勇爭第一，都算是為上小學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次是社會準(zhǔn)備，浐灞第一幼兒園從大班上學(xué)期就開啟了比比課堂，虛擬人物比比竹節(jié)蟲遇到各種問題，在假設(shè)條件中，告訴孩子怎么樣是對的，換位思考，想辦法去解決問題。這個(gè)課程不同平時(shí)，是1-3個(gè)班每次抽8人左右的混合班級上課，孩子不僅能交到更多其他班級的朋友，而且提高了他們課堂適應(yīng)力，一年下來，整個(gè)年級的同學(xué)彼此都認(rèn)識了。老師們在課堂上用深入淺出的案例，讓孩子們懂得與人合作的好處（三人行必有我?guī)煟?，明白與人交往中需要理解與和善（己所不欲勿施于人），讓小朋友們有意識自己管理自己，控制好自己的情緒（事前三思事后反思）。

再次是生活準(zhǔn)備，從五歲到六歲，孩子們能自己做更多的事情，比如睡起來自己疊被子，開飯前幫老師擺放碗筷，活動后幫教練收拾教具，喜歡勞動是美德，自理能力不斷提升，打掃衛(wèi)生，整理區(qū)域，收拾玩具。我們大二班幾乎每天都有兩三個(gè)輪流的小小播報(bào)員，一是主題月的播報(bào)，根據(jù)當(dāng)月主題比如影子、聲音、面食、牙齒等，形式不限自我發(fā)揮展示給其他小朋友，每個(gè)小朋友都有公平的機(jī)會表現(xiàn)自己；二是午餐播報(bào)，“今天的午餐是……祝大家用餐愉快”；三是國旗下講話，在不斷上臺中，學(xué)會說與聽，做好入學(xué)的準(zhǔn)備。

最后，也是最重要的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，這個(gè)能說的點(diǎn)很多。浐灞第一幼兒園，一直都很重視閱讀，寒假暑假的打卡評比閱讀小明星，都是無時(shí)無刻營造讀書有趣的環(huán)境，無盡的求知欲與興趣是學(xué)習(xí)最好的老師；大班開始，老師會可以讓孩子帶著任務(wù)去讀書，這大大提高了閱讀效率，邊讀邊想的習(xí)慣也逐漸養(yǎng)成，讀書不僅能明理還能認(rèn)字；養(yǎng)成好習(xí)慣也是幼小銜接重要的一環(huán)，幼兒園和家長都強(qiáng)調(diào)專心做事的態(tài)度，遇到困難不放棄的勇氣，幼兒園開展了講繪本、等距測量、趣味分解等活動，孩子們學(xué)會用工具測量生活用品，學(xué)會用撲克牌分解十以內(nèi)的數(shù)字，學(xué)會用符號和圖畫表達(dá)自己。

在上周，幼兒園聯(lián)系了浐灞第一小學(xué)創(chuàng)新分校，孩子們像興奮的小鳥參觀了真實(shí)的學(xué)校，看到了教室和操場的樣子，看到了哥哥姐姐的手抄報(bào)和小手工，跟著一節(jié)課，體驗(yàn)了上課的節(jié)奏，回家繪聲繪色描繪著他們看到的小學(xué)。

在這一年的家園共育啟蒙過渡中，身體上、心理上孩子都做好了充足的準(zhǔn)備，一個(gè)個(gè)小小少年既珍惜最后的幼兒園歡樂時(shí)光，又期待快快長大去小學(xué)認(rèn)識新朋友，這都離不開幼兒園的用心引導(dǎo)；作為家長，感謝老師辛勤付出，共同不慌不忙，一步一個(gè)腳印踏踏實(shí)實(shí)走向小學(xué)，時(shí)光不語靜待花開。

幼兒教幼小銜接心得體會及收獲篇六

幼兒園大班是孩子們在幼兒園最后一個(gè)學(xué)期，幫助幼兒形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣是進(jìn)入小學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。幼小銜接就是幫助幼兒形成一種適應(yīng)小學(xué)生活規(guī)律的行為模式。自從本學(xué)期市幼兒園大班開展幼小銜接活動以來，孩子的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣都有了很大的變化。在此要特別感謝老師和幼兒園的辛苦付出。那如何做好幼小銜接，讓孩子適應(yīng)小學(xué)生活，我認(rèn)為主要應(yīng)該從以下幾個(gè)方面提前做好準(zhǔn)備：

一、要實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。

作為家長，一定要意識到孩子馬上要進(jìn)入小學(xué)，是一名預(yù)備小學(xué)生了。一定要有角色轉(zhuǎn)變意識，在生活中要時(shí)刻培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活意識和能力，比如自己穿衣吃飯、上衛(wèi)生間、洗漱等生活習(xí)慣。同時(shí)還要培養(yǎng)孩子的讀書學(xué)習(xí)能力，多帶孩子外出參加活動、旅游參觀，增長和拓寬孩子的眼界和人際交往能力以及適應(yīng)群體生活的能力，讓孩子盡早適應(yīng)小學(xué)生的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，以免造成上小學(xué)不適應(yīng)的問題。

二、要強(qiáng)化家園互動。

幼兒園的教育是家?；拥慕Y(jié)果，在學(xué)校老師會對孩子一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都給予細(xì)心的照顧。而升入小學(xué)后，在僅僅幾分鐘的課間休息時(shí)間里，孩子們要完成喝水、小便、放松調(diào)節(jié)自己等多項(xiàng)內(nèi)容，容易出現(xiàn)下課了先去玩，等到上課鈴聲響起的時(shí)候才會急急忙忙去廁所或是來不及喝水和上廁所就上下一節(jié)課的現(xiàn)象，久之對學(xué)習(xí)和生活都會造成不良的影響。所以，在做好幼小銜接工作的時(shí)候，這是不容忽視的一個(gè)重要方面。雖然大班的孩子們已基本形成了良好的常規(guī)習(xí)慣，但是在幼兒園里老師不間斷的提醒造成了孩子的依賴性，許多孩子如果沒有教師提醒的話，自己是想不起來該喝水還是如廁的，所以在這一方面，幼兒在家里家長就要刻意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活意識，不能代替孩子做自己最基本的事情。

三、要強(qiáng)化溝通理解。

進(jìn)入小學(xué)后，孩子容易出現(xiàn)的問題還包括由于聽不懂老師提出的要求，造成完成任務(wù)的自覺性差。小學(xué)教師與幼兒園教師的講話方式不同，同時(shí)孩子不會傾聽，不能夠抓住老師說話的重點(diǎn)。所以針對幼兒的年齡特點(diǎn)，家長要多與孩子溝通，同時(shí)要控制自己的情緒，對孩子耐心，不要怕孩子聽不明白而反復(fù)強(qiáng)調(diào)要求，例如在家里時(shí)，我們要提出像收拾自己的玩具、吃飯等要求。久之，形成了孩子們聽話時(shí)只聽家長不讓做什么而不明白家長、老師到底讓做什么，行為的自覺性必然會降低。家長提出要求前一定要自己先理清思路，明確自己想達(dá)到一個(gè)什么樣的目的，然后用最直接簡潔的語言提出要求，使孩子能明白讓自己做什么、怎么做就可以了。從而改變孩子抓不住重點(diǎn)，無所適從的現(xiàn)象。

幼兒教幼小銜接心得體會及收獲篇七

幼兒老師是幼小銜接的重要橋梁，他們起著培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、為小學(xué)生活做好準(zhǔn)備的重要角色。然而，幼小銜接并不僅僅是傳遞知識和技能，更是培養(yǎng)孩子自信、適應(yīng)小學(xué)生活的過程。在過去的幾年里，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，積累了一些幼兒老師幼小銜接的心得體會。

第二段：創(chuàng)設(shè)過渡環(huán)境。

在幼小銜接的過程中，為孩子創(chuàng)建一個(gè)過渡環(huán)境至關(guān)重要。我把小學(xué)教室的布置調(diào)整得更接近幼兒園環(huán)境，以幫助孩子們順利適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)孩子們在小學(xué)里的學(xué)習(xí)和生活技能，例如自理、整理書包、跟隨時(shí)間表等。通過這樣的過渡環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，孩子們能夠更快地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，減少了他們的壓力和焦慮感。

第三段：重視情感建立。

在幼小銜接的過程中，情感建立非常重要。我鼓勵(lì)孩子們與新的小學(xué)老師建立良好的關(guān)系，同時(shí)也與他們的家長保持緊密的聯(lián)系。我組織過家長和小學(xué)老師的見面會，讓孩子們更加熟悉小學(xué)老師和同學(xué)們，消除一些對未知的恐懼感。同時(shí)，我也鼓勵(lì)孩子們分享他們關(guān)于小學(xué)生活的期待和擔(dān)憂，傾聽他們的心聲，并給予他們積極的回應(yīng)。通過情感的建立，孩子們能夠更加自信地面對新環(huán)境和挑戰(zhàn)。

第四段：積極引導(dǎo)學(xué)習(xí)思維。

幼兒教育和小學(xué)教育在學(xué)習(xí)方法和思維方式上有著很大的差異。作為幼兒老師，我深知這一點(diǎn)，并積極引導(dǎo)孩子們的學(xué)習(xí)思維。例如，在課堂上，我鼓勵(lì)孩子們主動提問、思考問題，并與他們一起探索答案。這樣的學(xué)習(xí)方式讓孩子們更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了他們的獨(dú)立思考和解決問題的能力。

第五段：持續(xù)關(guān)注和支持。

幼小銜接并不是一次性的事情，需要持續(xù)的關(guān)注和支持。作為幼兒老師，我和小學(xué)老師之間保持著緊密的聯(lián)系，及時(shí)交流孩子們的情況和成長。我也鼓勵(lì)孩子們在學(xué)習(xí)和生活上與我保持聯(lián)系，提供他們需要的幫助和支持。通過這樣的持續(xù)關(guān)注和支持，我可以不斷了解孩子們的需要并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，幫助他們更好地適應(yīng)小學(xué)生活。

總結(jié)：

幼兒老師在幼小銜接中扮演著非常重要的角色，創(chuàng)設(shè)過渡環(huán)境、重視情感建立、積極引導(dǎo)學(xué)習(xí)思維以及持續(xù)關(guān)注和支持都是關(guān)鍵的因素。通過我的實(shí)踐和總結(jié)，我相信這些心得體會能夠幫助幼兒老師更好地完成幼小銜接的任務(wù)，讓孩子們能夠順利過渡到小學(xué)生活中。

幼兒教幼小銜接心得體會及收獲篇八

幼兒園教育對于孩子的成長發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，而幼小銜接則成為了孩子從幼兒園過渡到小學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為一名幼兒老師，幼小銜接是我職責(zé)所在，經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，我深感幼小銜接對于孩子的發(fā)展具有非常重要的意義。以下是我在幼小銜接工作中的一些心得體會。

首先，了解每個(gè)孩子的特點(diǎn)和需求是幼小銜接工作的前提。在幼兒園的教學(xué)工作中，我經(jīng)常與孩子們相處，觀察他們的學(xué)習(xí)、行為和情感發(fā)展等方面。這些觀察和記錄成為我了解每個(gè)孩子的基礎(chǔ)，幫助我更好地進(jìn)行幼小銜接工作。只有深入了解每個(gè)孩子的特點(diǎn)和需求，才能個(gè)性化設(shè)計(jì)銜接方案，促進(jìn)他們順利過渡到小學(xué)。

其次，合理規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容也是幼小銜接工作的關(guān)鍵。孩子從幼兒園過渡到小學(xué)，教學(xué)內(nèi)容和形式發(fā)生了很大的變化。合理規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容是為了讓孩子逐步適應(yīng)小學(xué)生活。我會和小學(xué)老師進(jìn)行多次交流，了解小學(xué)的教學(xué)要求和實(shí)施方案，并根據(jù)這些信息來規(guī)劃幼小銜接的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，我還會結(jié)合孩子的實(shí)際情況和需求，設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)活動，促進(jìn)他們逐步適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

此外，積極協(xié)調(diào)家長與學(xué)校的關(guān)系也是幼小銜接工作的重要部分。家長是孩子的第一任教師，與學(xué)校保持良好的溝通和合作，可以加強(qiáng)幼小銜接工作的效果。在幼小銜接工作中，我積極和家長進(jìn)行交流，了解家長的期望和關(guān)注的重點(diǎn)。同時(shí)，我也向家長介紹小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求，告知他們在幼小銜接中的工作。通過與家長的密切合作，可以更好地支持孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

此外，評估和反思是幼小銜接工作不可或缺的環(huán)節(jié)。在幼小銜接工作中，我時(shí)刻保持著教育教學(xué)的熱情和探索的精神，積極評估和反思自己的工作。我會收集學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)評價(jià)等信息，深入分析孩子們的學(xué)習(xí)情況，了解他們在幼小銜接過程中的問題和需求。同時(shí)，我也會與其他教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流和討論，共同推進(jìn)幼小銜接工作的改進(jìn)和發(fā)展。

最后，幼小銜接工作中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要我們傾注心血和耐心。在幼兒園教育的最后一年，我和孩子們一起度過了許多美好的時(shí)光，也一同成長和進(jìn)步。當(dāng)看到他們順利過渡到小學(xué)后，我感到非常欣慰和驕傲。這些成功的銜接背后離不開我們教師的辛勤付出和耐心指導(dǎo)。

綜上所述，幼小銜接是幼兒教育中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。作為一名幼兒老師，幼小銜接工作需要我們了解每個(gè)孩子的特點(diǎn)和需求，合理規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，積極協(xié)調(diào)家長與學(xué)校的關(guān)系，進(jìn)行評估和反思，并用心去付出。幼小銜接工作不僅關(guān)系到孩子們的順利過渡，更直接影響他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。我將一如既往地努力工作，為幼小銜接工作做出更大的貢獻(xiàn)。

幼兒教幼小銜接心得體會及收獲篇九

下計(jì)劃：

一、具體目標(biāo)：

(1)教師了解小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育目標(biāo)、要求，從而使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近小學(xué)階段，主動適應(yīng)小學(xué)生特點(diǎn)，為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。

(2)使幼兒能順利過渡，從生活、活動、學(xué)習(xí)、生理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、具體措施：

(1)注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的.心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活。

(2)注意改變活動室的布局，在后期可將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾W(xué)班級式環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境的體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。

(3)進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動習(xí)慣的培訓(xùn)。小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。所以，在大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識。要求幼兒會正確的穿衣、褲、鞋，會保管自己的學(xué)習(xí)用品。我們可以組織各種形式的競賽活動來強(qiáng)化幼兒的自理能力。

(4)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。要求幼兒會用日常禮貌用語；在成人提醒下，能遵守班級常規(guī)，注意自己的行動不影響集體；學(xué)會傾聽、不亂插嘴；不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序。

(5)講究個(gè)人衛(wèi)生。做到飯前便后洗手；會正確使用手帕；注意個(gè)人衛(wèi)生；保持環(huán)境整潔等。

(6)加強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)興趣、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。增加一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)整一下學(xué)習(xí)的時(shí)間和強(qiáng)度，規(guī)范幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如讀書寫字的握筆、坐姿(上課坐姿、閱讀姿勢、握筆姿勢等)等。特別是幼兒的執(zhí)筆姿勢，平時(shí)教師要經(jīng)常提醒督促，對個(gè)別姿勢不正確的幼兒要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，注意糾正。

(7)組織幼兒參觀小學(xué)。

1、定期進(jìn)行大班教師和一年級教師的雙向觀摩和座談活動，互相交流，熟悉對方的教育手段和特點(diǎn)，使大班教師的教育教學(xué)方法逐步接近小學(xué)一年級，小學(xué)一年級教師繼續(xù)重視教學(xué)的直觀性、趣味性，繼續(xù)采用兒童喜愛的游戲形式，把學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來，以減輕兒童在這兩個(gè)不同的教育過渡期內(nèi)生理和心理不適應(yīng)的程度。

2、參觀小學(xué)生升旗儀式，早操活動、課間活動，而且還把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動等，讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，并有目的，有計(jì)劃的進(jìn)行指導(dǎo)，開展“我要上學(xué)了”主題活動。

(8)做好幼小的知識銜接工作。對大班、學(xué)前班教師進(jìn)行培訓(xùn)。通過與小學(xué)老師的溝通、交流，使她們了解小學(xué)的知識體系及學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于一些知識的傳授能與小學(xué)銜接，并適當(dāng)增加一些執(zhí)筆姿勢及書寫習(xí)慣的教學(xué)。

(9)讓家長了了解并配合我們的工作。教師可給孩子們布置一些簡單的類似小學(xué)生但又有別于小學(xué)生的家庭作業(yè)，并且其中的一部分有時(shí)可請家長協(xié)助完成。

做好幼小銜接，小學(xué)和幼兒園都要改革，在教育方法、形式上要逐步靠攏，小學(xué)低年級教師應(yīng)該學(xué)一些幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)之類的學(xué)科，增加教學(xué)趣味性，另外，還可以開展知識講座，讓家長進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同，總之，搞好幼小銜接工作，需要多方面共同努力。

朝山幼兒園。

幼兒教幼小銜接心得體會及收獲篇十

學(xué)前教育工作中幼小銜接是永恒不變的話題，今天的學(xué)習(xí)中朱老師把幼小銜接的視線從學(xué)校、教師身上轉(zhuǎn)移到了家庭之中。

家園校協(xié)同銜接是幼小銜接成功的重要保障，家庭銜接是幼小銜接的主陣地。常態(tài)化、生活化、游戲化和綜合化的銜接是幼小銜接成功的重要原則。

家庭教育應(yīng)為孩子接受學(xué)校教育打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和適應(yīng)能力是很有必要的。首先，培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性，做好生活方面的'準(zhǔn)備。生活即教育，教育即生活，作為家長應(yīng)注重教育與生活的聯(lián)系，讓孩子在生活中得到鍛煉，在教育中領(lǐng)悟生活的真諦。其次，培養(yǎng)兒童的注意力，做好學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備。幼兒園兒童以游戲活動為主要的學(xué)習(xí)形式，兒童在游戲中感覺輕松、愉快，并不會有學(xué)習(xí)壓力。作為家長，我們應(yīng)有意識的培養(yǎng)幼兒的注意力，通過各種鍛煉孩子注意力的親子游戲，對孩子進(jìn)行注意力訓(xùn)練。最后，培養(yǎng)兒童的社交能力，做好交往方面的準(zhǔn)備。

幼兒教幼小銜接心得體會及收獲篇十一

今天聽了主要關(guān)于幼小銜接方面的內(nèi)容，首先從孩子的心理和養(yǎng)成習(xí)慣著手。

孩子的心理，從幼兒園到一年級會有很大的變化，比如會有恐懼或者是不習(xí)慣，要平時(shí)給孩子給予很大的鼓勵(lì)和幫助。

還有就是養(yǎng)成習(xí)慣的問題，養(yǎng)成習(xí)慣是也是從幼兒園開始和平時(shí)在家里的一些教育還有就是平時(shí)在幼兒園和家里學(xué)習(xí)到的一些知識，不管是從拼音還是從數(shù)學(xué)，要很好的引導(dǎo)孩子去適應(yīng)這個(gè)東西，不要求他學(xué)習(xí)了很多，只要求就是簡單的了解，有助于孩子以后是從幼兒園到一年級一個(gè)過渡，主要還是心理方面和平時(shí)的家庭教育，也是非常重要的一部分！

幼兒教幼小銜接心得體會及收獲篇十二

我是一名幼兒園教師。在十幾年的幼教經(jīng)歷中，我們經(jīng)常采取召開家長會、家長開放日、開展幼教知識講座等方式，向家長宣傳幼教知識和經(jīng)驗(yàn)。我們經(jīng)常把自己放在傳授幼教知識和經(jīng)驗(yàn)的地位，而家長則通常站在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的地位，也就是說，和家長比較而言我們在幼教方面是專家，他們肯定比不了我們。

然而，最近的一次家園活動，讓我改變了這個(gè)觀點(diǎn)，并且讓我陷入了深深的反思。

這是一次家長開放日活動。在活動中，我讓家長和自己的孩子合作完成手工制作“粘笑臉”，用皺紋紙團(tuán)成圓在圓臉輪廓上粘上眉毛和嘴巴。多數(shù)家長在和孩子的合作過程中承擔(dān)了較大任務(wù)，又是團(tuán)，又是粘，整個(gè)作品很快就完成了。我把多數(shù)完成了的作品展示在作品欄內(nèi)，到最后剩下的幾位孩子和家長跟前進(jìn)行觀看指導(dǎo)。走到樊師彤小朋友跟前時(shí)，我看到他自己團(tuán)一個(gè)然后慢慢地粘上去，再團(tuán)一個(gè)再慢慢地粘上去，不急不躁，而他的媽媽卻在旁邊袖手旁觀。我不加思索地對他媽媽說“你可以幫助孩子團(tuán)或者粘，這樣不是快一點(diǎn)嗎”？沒想到他媽媽微笑著淡淡地說了句“讓他自己慢慢完成吧。”

聽了他媽媽的話，我立刻感覺自己的工作做錯(cuò)了。我只顧考慮讓樊師彤和他媽媽跟上多數(shù)家長的步伐，快點(diǎn)把作品完成展示上去，卻忽視了多數(shù)孩子的作品是大人完成的，孩子本身卻沒有得到提高和鍛煉；而樊師彤小朋友雖然速度有點(diǎn)慢，但自己的.動手能力卻得到了提高和鍛煉。

直到現(xiàn)在，樊師彤小朋友媽媽的話我一直沒有忘記，“讓他自己慢慢完成”，我在心里反復(fù)沉思著這句話，并且為自己作為一名老師卻提出那樣的指導(dǎo)而感到汗顏。也許，樊師彤小朋友媽媽更適合當(dāng)幼兒教師，他更懂得孩子的教育不能流于形式，不能盲目追隨大流，不能急于替孩子完成作業(yè)，要讓孩子成為主體，讓孩子在慢慢實(shí)踐中得到提高。

幼兒教幼小銜接心得體會及收獲篇十三

中班幼兒是處于幼小銜接期的重要群體，他們即將跨入小學(xué)階段，需要與小學(xué)教育緊密銜接。在這個(gè)變化的過程中，幼兒的心態(tài)、學(xué)習(xí)能力等方面都會產(chǎn)生變化。因此，作為一名幼兒教師，我深切感受到中班幼兒幼小銜接的重要性，并在實(shí)踐中獲得了一些心得體會。

第二段：培養(yǎng)自我意識和情感溝通能力。

中班幼兒的自我意識和情感溝通能力都需要進(jìn)一步培養(yǎng)。在幼兒園中，我們教師應(yīng)該通過引導(dǎo)幼兒自主思考和表達(dá)，幫助他們明確自己的情感和需求；同時(shí)，在幼兒園中與他們建立穩(wěn)定、親密的情感聯(lián)系，使孩子在情感上能夠更好地接受新事物。

第三段：積極培養(yǎng)生活自理能力和學(xué)習(xí)興趣。

中班幼兒準(zhǔn)備進(jìn)入小學(xué)，需要自學(xué)和合作學(xué)習(xí)能力，而這些能力要求幼兒具備基本的生活自理能力和學(xué)習(xí)興趣。因此，我們教師要通過安排教學(xué)活動和生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自主參與各種日?；顒樱私馐澜?，培養(yǎng)自我認(rèn)知和生活自理能力。另外，我們還需要挖掘幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動學(xué)習(xí)、自我激勵(lì)。

第四段：注意培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力。

語言表達(dá)和思維能力是中班幼兒進(jìn)入小學(xué)的重要基礎(chǔ)。在幼兒園中，我們應(yīng)該創(chuàng)造豐富的語言環(huán)境，開展各種語言游戲和繪本閱讀活動，讓幼兒學(xué)習(xí)語言，提高表達(dá)能力。此外，我們還應(yīng)該通過知識游戲等多樣化的教學(xué)方式，促進(jìn)幼兒的思維能力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

第五段：注重家校合作，實(shí)現(xiàn)無縫銜接。

對于中班幼兒而言，家庭是最重要的教育場所。因此，我們教師在幼兒園工作中，需要密切與家長的聯(lián)系，主動了解家庭教育情況和幼兒的成長狀態(tài)，與家長一起協(xié)商制定銜接計(jì)劃和方案，實(shí)現(xiàn)無縫銜接。

結(jié)語：

中班幼兒是幼小銜接期的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段，我們教師應(yīng)該關(guān)注幼兒的需求，注重幼兒園與家庭的合作，通過多種形式創(chuàng)造豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助幼兒健康成長。同時(shí)，我們自身也要不斷學(xué)習(xí)和提升自我，不斷完善幼兒教育體系，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的質(zhì)量提升。

幼兒教幼小銜接心得體會及收獲篇十四

農(nóng)村教育一直是一個(gè)需要教育界乃至社會關(guān)注的領(lǐng)域，以前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)跟不上，造成大批孩子因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難上不了學(xué)，在社會各界的共同努力下，這種情況在“希望工程”和其他各界人士的關(guān)心下得以改善。隨著經(jīng)濟(jì)的增長，農(nóng)民的生活水平也有很大的提高，國家免農(nóng)業(yè)稅及一系列的利民惠民的政策，更是減輕了農(nóng)民負(fù)擔(dān)。特別值得我們高興的是九年義務(wù)教育的普及，學(xué)生的學(xué)費(fèi)國家也減免了，對生活困難的孩子還給予補(bǔ)助，這真的讓孩子們不會再因?yàn)榻徊黄饘W(xué)費(fèi)而失學(xué)。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化，讓農(nóng)村人有了走出去賺大錢的想法，大多數(shù)未讀大學(xué)的年輕人，一直在外務(wù)工，結(jié)識了對象之后，結(jié)婚生子也不會有在家務(wù)農(nóng)的想法。而計(jì)劃生育政策的`大力實(shí)施，讓這輩年輕人成家之后都只有一個(gè)孩子，也就成了這些家庭的寶貝疙瘩。作為從事幼教的老師，在這種環(huán)境下，對這些孩子的教育還是很擔(dān)心，這些擔(dān)心一方面是因?yàn)榻逃钠占埃變簣@的這個(gè)階段卻沒有很明細(xì)的教育規(guī)則，公立幼兒園私立幼兒園都很多，在開學(xué)初，就會擔(dān)心生源問題，部分家長在這階段也很苦惱，不知如何選擇。用現(xiàn)在流行的一個(gè)詞來說，就是現(xiàn)在大家不差錢，賺再多的錢也都是為了孩子，家長們都很舍得。部分私立幼兒園的設(shè)施確實(shí)比公立的好，但是那里的很多教師都不持有教師資格證，很多時(shí)候只是在生活上照顧孩子，而在學(xué)習(xí)方面的啟蒙，我個(gè)人認(rèn)為不是很到位。

另一方面則是來自家長，很多孩子的父母都不在身邊，都想趁著孩子小，出去多賺點(diǎn)錢，孩子都是長輩們帶著，也就是隔代教育。很多小孩子剛來學(xué)校的時(shí)候，都是爺爺奶奶，姥姥姥爺送來的，一問都是說孩子的爸媽不在家。作為老人，對小孩都是寵愛有加，千依百順的。更值得注意的是，在農(nóng)村，我們上一輩的讀過書識字的并不多。他們不會想著如何去教孩子，只是自己的孩子在外寄錢回家了，他們就全花在小孩子的身上，孩子要玩什么吃什么都是盡量滿足，這讓很多小孩依賴心很強(qiáng)。來學(xué)校后，吃飯穿衣都需要老師幫忙，如果讓他們自己動手，他們就耍脾氣，吵著回家。

更有甚者，上廁所也是無意識的尿褲子，讓我們很多時(shí)候也是尷尬不已，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候小孩早上來的時(shí)候書包里要是沒背衣服，濕了就沒法換了，這是我們最常見的難題，情急之下只能在下午跟來接小孩的家長說，以后給小孩備條褲子，特別是小班的寶寶們。在小孩子的面前，我們很多時(shí)候扮演的角色不再是老師，很多時(shí)候被喊作奶奶，阿姨······學(xué)校的教育一直在改革，在小孩子面前很多時(shí)候不再是教條，面對孩子，不是能講道理的，道理只是在我們老師的心中，然后努力摸清每個(gè)孩子的喜好后再有針對性的教學(xué)，本著一切為了學(xué)生的理念，我們經(jīng)常是方法換了再換。作為一名人民教師，我一直引以為豪，我也一直在學(xué)習(xí)，想更好的做好教育工作。但從事幼教以來，我有很多困惑，在農(nóng)村這種環(huán)境下，很多時(shí)候力不從心。我覺得有句話很有道理——“父母是孩子最好的老師”，我很期待在幼兒教育的這個(gè)階段和孩子的父母建立很好的溝通渠道，從各個(gè)方面來培養(yǎng)孩子，家長需要轉(zhuǎn)變只保障孩子生活上的豐足的這種觀念，而更需要讓孩子們從小養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，有辨別好壞的意識。下一步我覺得我們老師需要做的工作就是密切聯(lián)系家長，雙方一起努力，更科學(xué)的教育孩子，讓處在這個(gè)過程的我們不再那么被動，讓孩子們在接受幼兒教育的階段，健康開心更有收獲，為以后的成長學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。