2023年教育技術(shù)課程心得體會(huì)怎么寫(精選10篇)

心得體會(huì)是對自己經(jīng)驗(yàn)和成果的總結(jié)和宣言，可以激勵(lì)我們不斷追求進(jìn)步和創(chuàng)新。寫心得體會(huì)時(shí)，可以借鑒他人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，但不要簡單照搬，要根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行思考和總結(jié)。通過學(xué)習(xí)這些心得體會(huì)范文，我們可以提高自己的寫作水平，做出更好的表達(dá)與理解。

教育技術(shù)課程心得體會(huì)怎么寫篇一

（一）。

轉(zhuǎn)眼間一個(gè)月多的教育技術(shù)中級培訓(xùn)快結(jié)束了，在這一個(gè)多月的時(shí)間了，既感受到現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種新的教育方式，對人的生產(chǎn)生活方式和思維方式產(chǎn)生的巨大影響，又感覺到現(xiàn)代教育技術(shù)對教學(xué)的影響。

收獲：

一、在培訓(xùn)中，我認(rèn)識到作為一名教師，提高自身教育技術(shù)能力迫在眉睫。

本來自認(rèn)為教育技術(shù)相當(dāng)不錯(cuò)了，可是參加了這次培訓(xùn)，更使我眼前一亮，真自愧不如，差距太大了。原來現(xiàn)在的教育技術(shù)的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過原來的認(rèn)知水平，幾位教授播放的短片，讓我了解了現(xiàn)代科技和信息技術(shù)的水平。什么物流網(wǎng)，什么云計(jì)算，原來只是聽說過一些概念，通過培訓(xùn)才知道這已經(jīng)即將實(shí)現(xiàn)或正在實(shí)現(xiàn)，因此這次培訓(xùn)提高了對教育技術(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步更新了教育觀念，認(rèn)識到作為一名教師，提高自身教育技術(shù)能力迫在眉睫。當(dāng)今的教育，已離不開信息技術(shù)的支持，只有掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合，才能改變陳舊的教材觀和教學(xué)觀，改變教學(xué)環(huán)境、手段和方法，變革教學(xué)模式，也有利于面向全體同學(xué)，有利于學(xué)生獲取信息，處理信息，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、面授培訓(xùn)組織高效，課堂生動(dòng)有趣，指導(dǎo)教師著力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識。

學(xué)習(xí)剛一開始，指導(dǎo)教師就設(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓小組成員創(chuàng)建小組組名，設(shè)計(jì)組徽和小組口號，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，迅速樹立團(tuán)隊(duì)合作意識，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，為后續(xù)培訓(xùn)打下基矗課堂開放氣氛輕松，以小組為單位討論、小組匯報(bào)交流成了教學(xué)主線；指導(dǎo)老師又精心地設(shè)計(jì)了許多小組活動(dòng)，如搭建高塔、交叉轉(zhuǎn)體等活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)員的合格意識，又使整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)始終處于一個(gè)合作、探究的情境之中，讓學(xué)員不僅參與了一回研究性學(xué)習(xí)，又在學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握了開展研究性學(xué)習(xí)的方法。這種學(xué)習(xí)方式，使課堂生動(dòng)有趣，學(xué)員思維活躍，促進(jìn)共同提高，這也正是新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，有效地調(diào)動(dòng)了全體學(xué)員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，打破了成人學(xué)習(xí)慣有的僵局，大家的學(xué)習(xí)積極性之高是我在以前的培訓(xùn)中從來沒有見過的，我頗有感觸。

三、通過培訓(xùn)，掌握了一種新的教學(xué)模式。

這次的培訓(xùn)活動(dòng)通過主題單元學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、主題單元學(xué)習(xí)資源網(wǎng)制作、教學(xué)評價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施方案設(shè)計(jì)等五個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，一種最新的“主題單元化研究性設(shè)計(jì)”教學(xué)模式。在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，通過教師指導(dǎo)、案例分析、同伴交流等活動(dòng)，出色地完成了這次的學(xué)習(xí)任務(wù)：在學(xué)習(xí)過程中，掌握了制訂指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主題單元設(shè)計(jì)方法；熟練運(yùn)用思維導(dǎo)圖整理學(xué)習(xí)內(nèi)容或知識體系；增強(qiáng)了對學(xué)習(xí)環(huán)境的認(rèn)識；組織學(xué)生用webquest學(xué)習(xí)方式開展研究性學(xué)習(xí)；掌握了多元化評價(jià)的方法和理論，并第一次制訂學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)評價(jià)量規(guī)，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)；設(shè)計(jì)了單元實(shí)施方案，體會(huì)了教學(xué)的組織策略；學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)檔案袋教學(xué)管理方法。

總之，通過本次學(xué)習(xí)將對自己的教學(xué)理念和方法會(huì)有一種全新的改變，促進(jìn)了我的專業(yè)發(fā)展，提升了教學(xué)工作能力。

展望：

1.在今后的教學(xué)工作中，繼續(xù)堅(jiān)持中觀教育思想，做好教學(xué)工作的主題單元設(shè)計(jì)，從教學(xué)的大處著眼，小處著手，注重整體育人功能的發(fā)揮。

2.加大教育技術(shù)與學(xué)科整合的力度，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，利用好網(wǎng)絡(luò)信息資源。

3.開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力。

4.轉(zhuǎn)變對學(xué)生的評價(jià)方法，爭取評價(jià)方法的多元化，增加量規(guī)評價(jià)次數(shù)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)的成功與快樂。

教育技術(shù)課程心得體會(huì)怎么寫篇二

當(dāng)我第一次接觸到教育技術(shù)學(xué)這門課，對它的了解幾乎為零。只是在想，教育技術(shù)，大概也就是教一些如何制作課件的方法和技巧吧？這就是我對教育技術(shù)學(xué)的猜想。

時(shí)間穿梭，稍縱即逝，轉(zhuǎn)眼間學(xué)習(xí)教育技術(shù)學(xué)這門課程已經(jīng)結(jié)束。匆匆忙忙間，似乎所得無幾，然而回首一算，收獲竟也可算豐。在這短短幾天中，“教育技術(shù)學(xué)”，它的真面目逐漸浮出水面。相比起當(dāng)初的“第一印象”，教給我們搜集信息的方法和技術(shù)固然是《教育技術(shù)學(xué)》這門課程的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，但“信息化教育的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用和控制”最能夠最具體最貼切的表達(dá)這門課程的意義了。搜集信息，就是為了“信息化教育”，就是通過使用現(xiàn)代化手段來達(dá)到更好的教學(xué)和學(xué)習(xí)。

隨著知識經(jīng)濟(jì)社會(huì)的到來，因特網(wǎng)的誕生，全球范圍內(nèi)形成了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息化的氛圍。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日趨成熟，基于網(wǎng)絡(luò)的虛擬教室或虛擬校園，將會(huì)成為未來教育的一種全新的教學(xué)方式。因此，開發(fā)網(wǎng)上教學(xué)資源，建立相適應(yīng)良好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施教學(xué)，已逐漸被教育者所重視。

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)完全打破了傳統(tǒng)課堂授課的模式，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師與學(xué)生之間的關(guān)系。教師從知識的傳授者和教學(xué)的組織者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過程的主體，從而形成了一種全新的學(xué)與教的關(guān)系。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及應(yīng)用，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在科學(xué)課進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的嘗試和實(shí)踐提供了有利的條件。首先講一下實(shí)踐方面的收獲。比如說，剛上這門課時(shí)不知道博客為何物，現(xiàn)在卻能夠通過博客在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的共享和討論學(xué)習(xí)了。這給我們的學(xué)習(xí)帶來了很大的好處。如果每個(gè)人手里有一個(gè)想法，交換之后每個(gè)人就都多了很多想法，大概這就是最好的比喻了吧。

另外，攝影知識的學(xué)習(xí)也是我很感興趣同時(shí)覺得很實(shí)用的一個(gè)方面。相信大部分人都已用過相機(jī)，但是用照相機(jī)來取景取物并將之用到教學(xué)和學(xué)習(xí)方面來卻是為之少數(shù)。我也不例外。其實(shí)直觀教學(xué)即通過視頻等來傳播知識是信息化教學(xué)的一個(gè)很重要的方面，直觀教學(xué)給對抽象知識的理解和一些實(shí)物的認(rèn)識帶來了極大的方便之處。通過圖片來表達(dá)學(xué)習(xí)理論的理論觀點(diǎn)，這是我第一次接觸到，感覺非常新鮮，但同時(shí)也不知道從何入手。但是我想，在完成這次作業(yè)之后，大概我們會(huì)更加清晰地了解學(xué)習(xí)的各中理論吧。說到直觀視覺教育，就聯(lián)想到音頻聽覺教學(xué)?，F(xiàn)在，隨著信息的日新月異，除了視覺教育之外，音頻教育也越來越普及。這也是信息化教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。除了這些之外，我感覺收獲很多的地方還在于，通過學(xué)習(xí)這門課，我們掌握了更多的收集信息和交流思想的途徑，如各種網(wǎng)站，bbs等。總之，這幾天以來，我從《教育技術(shù)學(xué)》這門課中學(xué)到了很多有用的東西。

作為新形式下的語文教師需要掌握一定的計(jì)算機(jī)知識，以利教學(xué)需要。對于中年教師的我，感覺這次綜合現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是新鮮的、有趣的，但也是令人迷惑的。好多東西還不懂，我還需更多的努力。知識是永遠(yuǎn)都學(xué)不完的，俗話說得好“活到老學(xué)到老”，我有信心、有決心把所有的內(nèi)容學(xué)好，把學(xué)到的東西靈活地運(yùn)用到自己的科學(xué)課教學(xué)中去，因?yàn)槲疑钪?，只有不斷地給自己“充電”，才能不斷的開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會(huì)淘汰。我堅(jiān)信，我們今天的艱辛和痛苦，一定能換取明天的快樂和幸福，換來科學(xué)課堂的新希望。

教育技術(shù)課程心得體會(huì)怎么寫篇三

通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我熟悉到了現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。在過去的教學(xué)進(jìn)程中，教師是知識的傳播者，而在未來教育中教師的主要作用是教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者、幫助者和品德的示范者等。教師既是學(xué)生的長者、領(lǐng)路人，又是朋友、伙伴。在現(xiàn)代和未來的教育中，教育不再是指學(xué)校教育，它包括家庭教育和社會(huì)教育，教師的眼光不但限于課堂，更要放眼社會(huì)。同時(shí)由于科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，知識不斷更新，學(xué)生在學(xué)校獲得的知識、技能不可能滿足學(xué)生畢生的需要，因此教師必須建立畢生教育思想，熟悉到學(xué)校教育的任務(wù)不只是傳授一些現(xiàn)有的知識，更要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，把握不斷獲得知識、加工信息的能力，保持強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生畢生受益。

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和在教育領(lǐng)域的引入，在要請教師把握這些新技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)媒體具有非常的優(yōu)越性，增加了教學(xué)法直觀性?，F(xiàn)代教育技術(shù)媒體應(yīng)用于課堂教學(xué)，以其直觀可視，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使抽象變得更加形象，顯示了與傳統(tǒng)教學(xué)手段炯然各異的上風(fēng)。

現(xiàn)代教育技術(shù)手段的使用，對教師來講，是教學(xué)方法方式的改革，教師只須根據(jù)課程內(nèi)容，有針對性地選擇合適于課堂教學(xué)的課件，課前在上多使用拿來主義，將已有的東西用于自己的教學(xué)，只要便于學(xué)生理解與把握，就應(yīng)當(dāng)說是所需的;如此一來，教師減少了因?qū)W校要求必須使用多媒體或課件教學(xué)，而免去自制課件所需大量時(shí)間，從而間接地減輕了工作量，把更多精力放在教學(xué)研究當(dāng)中，有益于進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量。如此的上風(fēng)，對教育教學(xué)和教師來講，無疑是有益的?，F(xiàn)代教育技術(shù)媒體的使用，有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)，激起創(chuàng)造力，進(jìn)步學(xué)習(xí)效果。

現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，能幫助學(xué)生加深理解、豐富想象、減輕學(xué)習(xí)難度。如在教學(xué)分?jǐn)?shù)均勻分的概念時(shí)，使用已有課件可將一個(gè)圓分成所需的均勻份數(shù)，簡單明了、直觀形象，很輕易便于理解和把握。同時(shí)，學(xué)生對計(jì)算機(jī)上的圖形能根據(jù)其運(yùn)動(dòng)而展開豐富聯(lián)想，有益于激起學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，學(xué)生喜歡應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體上的課，輕易接受新知識，便于學(xué)習(xí)的進(jìn)步。通過《教育技術(shù)能力教程》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我熟悉到現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用是時(shí)代的發(fā)展的要求，是信息教育技術(shù)前進(jìn)與變革的需要，它有益于進(jìn)步課堂教學(xué)效力，激起學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，對進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量具有不可估計(jì)的作用，在以后的教學(xué)中我會(huì)積極使用現(xiàn)代教育技術(shù)，整合教育資源。為造就新一代人才而努力。

篇學(xué)習(xí)理論是對學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)條件的系統(tǒng)闡述，是心理學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，它主要研究人類與動(dòng)物的行為特征和心理認(rèn)知過程。由于學(xué)習(xí)過程復(fù)雜，到目前為止還沒有一種學(xué)習(xí)理論能與所有的學(xué)習(xí)情況相吻合，人們從不同的角度對其進(jìn)行研究，產(chǎn)生了不同的理論的流派，這些不同的理論各有特點(diǎn)并相互補(bǔ)充，適用于不同的.情形，為人們提供了探討學(xué)習(xí)中基本問題的不同視角，是只有可能較為全面地理解學(xué)習(xí)的性質(zhì)·條件和規(guī)律，從而為教學(xué)理論和實(shí)踐提供科學(xué)的基礎(chǔ)。

教學(xué)理論以學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，依據(jù)人的學(xué)習(xí)過程來研究如何教的問題。從而學(xué)習(xí)理論為教學(xué)理論的一半原理提供了最切實(shí)的起點(diǎn)，對于如何才能有效地控制教學(xué)情境中的關(guān)鍵因素，其可靠的答案大多數(shù)來至于學(xué)習(xí)理論。雖然一種合適的學(xué)習(xí)理論并不是改進(jìn)教學(xué)的充分條件，但是一種有效的教學(xué)理論必須是建立在有關(guān)的學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上的。

現(xiàn)代教育技術(shù)講的有行為主義理論和認(rèn)知理論。行為主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是刺激和反應(yīng)聯(lián)結(jié)。換而言之，有機(jī)體受外界的刺激，然后做出與此相關(guān)的反應(yīng)，這種刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)就是所謂的學(xué)習(xí)。早期的行為主義否認(rèn)內(nèi)部心理活動(dòng)的作用，認(rèn)為心理活動(dòng)是無法進(jìn)行研究的，因此被稱為“暗箱”。其中典型的行為主義學(xué)習(xí)理論包括巴浦洛夫的經(jīng)典條件反射學(xué)習(xí)觀·華生的行為主義學(xué)習(xí)觀·桑代克的聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)觀和斯金納的操作條件反射學(xué)習(xí)觀。認(rèn)知主義理論認(rèn)為，人的認(rèn)認(rèn)識不是有外界刺激給予的，而是由外界刺激和認(rèn)知主體內(nèi)部心理過程相互作用的結(jié)果。學(xué)習(xí)在于內(nèi)部認(rèn)知的變化，這是一個(gè)比刺——反應(yīng)聯(lián)結(jié)復(fù)雜得多的過程。認(rèn)知主義理論的主要特點(diǎn)是：重視人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位充分肯定學(xué)生的自覺主動(dòng)性；強(qiáng)調(diào)認(rèn)知·意義理解·獨(dú)立思考等意識活動(dòng)在學(xué)習(xí)中的重要地位和作用；重視人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的準(zhǔn)備狀態(tài)，記一個(gè)人學(xué)習(xí)的的效果，不僅取決于外部刺激和個(gè)體的主觀努力，還取決于一個(gè)人已有的認(rèn)知水平·認(rèn)知結(jié)構(gòu)·非認(rèn)知因素。

所以，教師的任務(wù)不是簡單的向?qū)W生灌輸知識，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，然后將當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有機(jī)的聯(lián)系起來。學(xué)生不再是外界刺激的被動(dòng)接器，而是主動(dòng)的對外界刺激提供的信息進(jìn)行選擇性加工的主體。

教育技術(shù)課程心得體會(huì)怎么寫篇四

首先，對教育技術(shù)有了一個(gè)全新的認(rèn)識。在上這門課之前認(rèn)為老師借助電腦、投影儀、幻燈片、ppt教學(xué)就是現(xiàn)代教學(xué)，其實(shí)只是多媒體教學(xué)而已，只是現(xiàn)代教育技術(shù)的一部分?，F(xiàn)代教育技術(shù)的真正含義是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)過程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)的理論與實(shí)踐，其核心是利用現(xiàn)代技術(shù)服務(wù)教育，改進(jìn)人類學(xué)習(xí)，其本質(zhì)是運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段優(yōu)化教育，教學(xué)過程，以提高教育教學(xué)的效果、效率與效益的理論與實(shí)踐。它既是一個(gè)實(shí)踐領(lǐng)域也是一個(gè)理論領(lǐng)域，作為實(shí)踐領(lǐng)域的現(xiàn)代教育教育技術(shù)即通常所說的“電教”，作為理論領(lǐng)域的現(xiàn)代教育技術(shù)就是“教育技術(shù)學(xué)”，是教育技術(shù)的理論體系。

其次，由于時(shí)間有限，老師多是給我們講理論的東西，技術(shù)操作的演示講解很少，但是老師會(huì)想發(fā)設(shè)法讓我們自己去學(xué)習(xí)。比如通過布置兩個(gè)關(guān)于技術(shù)操做的作業(yè)，一是mindmanger思維導(dǎo)圖的制作，另一個(gè)是關(guān)于ppt的制作。制作這兩個(gè)東西我學(xué)到很多東西。尤其是制作mindmanger思維導(dǎo)圖，首先得下載mindmanger這個(gè)軟件，我自己下載下來安裝幾次都不開，然后讓同學(xué)幫我從新下載安裝還是打不開，但是什么原因還是沒弄清楚，后來就用另外一個(gè)同學(xué)的電腦做的這個(gè)作業(yè)，其實(shí)發(fā)現(xiàn)很簡單，上課時(shí)老師布置這個(gè)作業(yè)的時(shí)候感覺好難，都不知到該怎么做，做的時(shí)候發(fā)現(xiàn)很簡單。這讓我明白了，在做任何事情之前都不要有畏難情緒，當(dāng)你真正開始去做某件事的時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)它沒你想象得那么難，你會(huì)把它做好的。關(guān)于ppt的制作，上課時(shí)老師也沒舉例怎樣制作ppt。這就得看你平時(shí)對這個(gè)軟件的熟悉程度了，也是檢測你大一《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教程》這門課學(xué)習(xí)得怎樣的時(shí)候了。關(guān)于ppt的制作，我做的關(guān)于高中經(jīng)濟(jì)生活第三課《多彩的消費(fèi)——樹立正確的消費(fèi)觀》這一節(jié)的類容，由于平時(shí)我們進(jìn)行教技訓(xùn)練的時(shí)候都沒做ppt。做起來有一定難度，不會(huì)的地方還得上網(wǎng)查，翻《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教程》這本書，咨詢同學(xué)等等，雖然做的很簡單，但是還是收獲頗多，為以后制作ppt積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。對于制作教案這個(gè)作業(yè)，對我們思教的同學(xué)來說，并不難，因?yàn)槲覀兤綍r(shí)教技訓(xùn)練時(shí)就要求寫教案，最開始我們都是寫簡案，但是通過和大四實(shí)習(xí)回來的學(xué)姐學(xué)長交流，他們告訴剛開始要寫詳案，這樣對提高教課有一定幫助，之后每次我都寫詳案。所以這次老師布置的教案設(shè)計(jì)也寫的詳案。

第三，了解到很多網(wǎng)上學(xué)習(xí)的資源、平臺，如網(wǎng)易公開課，教育人博客、走遍美國，大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程等等，這為以后打發(fā)無賴的時(shí)間找打了很好的方式，同時(shí)也能學(xué)到很多知識，增加知識面，開闊自己的視野。

第四，意識到學(xué)好現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性，這一點(diǎn)對我來說收獲最深的一點(diǎn)。在很早的時(shí)候，鄧小平就提出“教育要面向現(xiàn)代化”，而現(xiàn)代教育技術(shù)的使用能促進(jìn)這一教育理念的實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)具有資源多樣性、資源共享性、資源開放性、內(nèi)容主動(dòng)性，學(xué)習(xí)過程的互動(dòng)性與獨(dú)立性的資源優(yōu)勢，在實(shí)現(xiàn)教育面向現(xiàn)代化有積極作用。比如多媒體技術(shù)能實(shí)現(xiàn)文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能，在教育教學(xué)方面，完全可以提供一個(gè)便于學(xué)生學(xué)習(xí)的理想教學(xué)環(huán)境，它必然會(huì)對教育、教學(xué)過程產(chǎn)生深刻的影響。教師可以通過電子方式將文本、圖片、音頻、視頻等有關(guān)的學(xué)習(xí)資源傳到一個(gè)共同學(xué)習(xí)的平臺，學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。同時(shí)，隨著通信技術(shù)、信息技術(shù)的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)技術(shù)的日臻成熟，師生之前可以通過郵件、視頻等方式進(jìn)行通信、交流，提高學(xué)習(xí)的效益。正是由于教育技術(shù)具有這些優(yōu)勢，加上國家對教育越來越重視，對教師的要求也越來越高，不僅要求教師要就有扎實(shí)的專業(yè)知識和廣闊的知識面，還必須掌握一定的必要的現(xiàn)代教育技術(shù)，對我們這些即將步入教師行業(yè)的21世紀(jì)青年來說，尤為重要，否則很難勝任教師這份工作。因此，要想自己在將來的工作能做得更好，就必須學(xué)好現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅現(xiàn)在要學(xué)好而且緊跟著時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷學(xué)習(xí)新的教育技術(shù)。

所以，接下來的兩年大學(xué)生活我會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，為以后更好地勝任教學(xué)工作做準(zhǔn)備。一是到圖書館借相關(guān)的書籍來看，二是通過網(wǎng)絡(luò)這個(gè)大平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先認(rèn)真學(xué)并掌握以視聽說為主的教學(xué)技術(shù)，如幻燈、投影、錄音等設(shè)備的使用技能。其次掌握以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，例如運(yùn)用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)查找權(quán)威資料，把互聯(lián)網(wǎng)上的一些技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)過程中。只有掌握必備教學(xué)技術(shù)，才能在以后的教學(xué)過程中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教育教學(xué)的效果、效率與效益。

教育技術(shù)課程心得體會(huì)怎么寫篇五

很多一線教師認(rèn)為傳統(tǒng)拆分資源上課與運(yùn)用的課堂教學(xué)格格不入。無可非議，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)因其固有的弱點(diǎn)而經(jīng)常遭致嘲諷。但是，課堂教學(xué)現(xiàn)在在無論還是在將來都仍然會(huì)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主要方式。利用現(xiàn)代教育技術(shù)來改進(jìn)課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教學(xué)改革的一條重要思路?，F(xiàn)代教育技術(shù)與課程業(yè)務(wù)整合，不是傳授把現(xiàn)代教育技術(shù)僅僅作為輔導(dǎo)教或輔導(dǎo)學(xué)的工具，而是強(qiáng)調(diào)要利用教學(xué)活動(dòng)信息技術(shù)建構(gòu)一種新型的教學(xué)環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)能提供支持自主探索、多重交互、情境創(chuàng)設(shè)、合作學(xué)習(xí)、資源共享等方面要求的學(xué)習(xí)方式，從而把學(xué)生的主動(dòng)性、十分積極情充分調(diào)動(dòng)起來，使課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本改變，學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)也就真正落到了實(shí)處。從這個(gè)意義上講，整合并不是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的全盤否定，而是要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中“教師主宰課堂，學(xué)生而非接受知識”的狀態(tài)，是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的`改進(jìn)和優(yōu)化。

傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)是由教師、學(xué)生和教材這三個(gè)要素構(gòu)成的，在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下還要再增加一個(gè)教學(xué)媒體要素。既然是一個(gè)教學(xué)系統(tǒng)，幾個(gè)人力資本就不是簡單地、孤立地拼湊在一起，而是彼此相互建立聯(lián)系、相互作用而形成的作用力有機(jī)全面性。但這并不意味著信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)業(yè)務(wù)整合就必須要遵循一定的教學(xué)模式。因?yàn)檎仙婕暗膯栴}很多，如：學(xué)科間的差別、資源的性質(zhì)、設(shè)備的性能、教師的素質(zhì)、學(xué)生的水平等等，你不可能也沒有按照某一固定模式來進(jìn)行整合。如果根據(jù)某一學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)提出現(xiàn)代教育技術(shù)與該學(xué)科整合的一個(gè)基本教學(xué)模式。那么隨之而來的將是所有有關(guān)該學(xué)科的研究課、觀摩課、評優(yōu)課等都千篇一律地按照或進(jìn)行這一模式來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，絕無情境想辦法捏造情境，沒有協(xié)作內(nèi)容搞個(gè)游戲活動(dòng)也說成是協(xié)作學(xué)習(xí)……。這樣的教學(xué)模式即沒有科學(xué)性，也沒有實(shí)用性，更缺乏針對性。生搬硬套，只會(huì)束縛教師的手腳，對教學(xué)的改革和創(chuàng)新也極為不利。因此，整合沒有固定模式可循，只能是仁者見仁，智者見智。

近年來，我校把開展現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合作為教學(xué)改革的一個(gè)重要突破口。廣大教師大膽勒羅爾縣，努力實(shí)踐，遠(yuǎn)程教育設(shè)備資源得到了充分的使用。但是，大部分老師同學(xué)又走入了一個(gè)誤區(qū)，他們認(rèn)為整合就是“課件+學(xué)生活動(dòng)”。因此，他們的改革由于停留在內(nèi)容、手段和方法上，而教育思想、教育理念還沒有從根本上轉(zhuǎn)變過來。課件僅僅是對教學(xué)方法與手段的改變，它本質(zhì)上并沒有改變教學(xué)內(nèi)容，更沒有改變教學(xué)結(jié)構(gòu)。而現(xiàn)代教育技術(shù)與專業(yè)課程整合的目標(biāo)，是要通過現(xiàn)代教育技術(shù)所創(chuàng)建的理想學(xué)習(xí)環(huán)境和全新的學(xué)習(xí)方式，從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，因此二者之間有本質(zhì)的區(qū)別。不過，在課程整合過程中所，有時(shí)也可以用課件作為促進(jìn)偶爾學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具，所以業(yè)務(wù)整合也排斥并不完全排斥課件。對于以計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，不能把他們僅僅看作是輔助教師“教”的演示教具，而應(yīng)當(dāng)更強(qiáng)調(diào)把它們作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具，并要把這一觀念牢牢地、自始至終地貫徹到整合的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合作為當(dāng)前教學(xué)改革的一個(gè)有效途徑，其視聽結(jié)合、手眼并用的特征以及模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和相互配合的內(nèi)在感染力，是傳統(tǒng)教學(xué)方式所無法匹敵的。只要我們正確理解整合的內(nèi)涵，努力去探究、實(shí)踐，我國教育信息化的全面實(shí)現(xiàn)就指日可待。

教育技術(shù)課程心得體會(huì)怎么寫篇六

本次培訓(xùn)很實(shí)用，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線、以活動(dòng)為中心、以講授、研討、自學(xué)、評價(jià)相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐，讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)給我們的感受也非常深刻。

1、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強(qiáng)。比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計(jì)方案，規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2、培訓(xùn)形式新穎有趣，著力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識。特別是以小組為單位，設(shè)立小組代表，既有趣又能激發(fā)家的創(chuàng)新思維，迅速樹立團(tuán)隊(duì)合作意識，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，為后續(xù)培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。

3、課堂屬于開放式，氣氛輕松。各組員可以自由的發(fā)表自己的意見。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。在這里我們見識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識，而且對我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很助，可以將這些知識運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，對所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)，梳理教學(xué)思路，加深對教材的理解。

4、學(xué)習(xí)收獲巨。在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，深入理解了教設(shè)計(jì)的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法及評價(jià)方法，對信息技術(shù)與課程整合的.內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識，提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括。在學(xué)習(xí)方式上，感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補(bǔ)，使老師們能相互取長補(bǔ)短，共同提高，同時(shí)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識；探究型的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，各展所長，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我一定會(huì)在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)中，我深深了解到了多媒體三特點(diǎn)：多媒體課件輔助教學(xué)最的特點(diǎn)是有助于突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)。只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)，它就可以進(jìn)行量的演示，或呈現(xiàn)現(xiàn)象，或創(chuàng)設(shè)情景，或展示知識發(fā)生、發(fā)展的過程，還能通過顏色、字體的變換，圖像的閃爍，聲音的變化，引起學(xué)生的有意注意，為學(xué)生的思考和探究做出提示。多媒體課件輔助教學(xué)的特點(diǎn)之二，是有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。漂亮的界面和不斷變化的圖、文、聲在深深地吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多媒體課件輔助教學(xué)的特點(diǎn)之三，是有助于提高教學(xué)效率。因?yàn)橐环矫娑嗝襟w可以通過多種信息傳輸方式，讓學(xué)生多種感官接受“刺激”，使腦兩半球都活動(dòng)起來，另一方面可量節(jié)省教師在課堂上講解、書寫板演的時(shí)間。

培訓(xùn)時(shí)我通過公告欄、qq、瀏覽其它等方式解決了很多問題，順利完成幾個(gè)模塊的作業(yè)。盡管與老師和學(xué)友之間的交流不多，但啟發(fā)助很，要感謝輔導(dǎo)老師的助和鼓勵(lì)。

俗話說：“活到老學(xué)到老”，今后我會(huì)充分把這次所學(xué)到的知識應(yīng)用到自身的教育教學(xué)工作中去，敢于嘗試、探索，為優(yōu)化課堂教學(xué)，為促進(jìn)素質(zhì)教育的做出自己的無私努力。

教育技術(shù)課程心得體會(huì)怎么寫篇七

7月30日——8月3日，我參加了景泰職專培訓(xùn)中心舉辦的為期5天的“景泰縣20__年教育技術(shù)培訓(xùn)”第四期，本次五天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)對我來說很實(shí)用，收獲頗大。

在培訓(xùn)中，我明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性。而且清楚地認(rèn)識到隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設(shè)施開展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)模式來。我深深的體會(huì)到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效果，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。學(xué)生通過掌握計(jì)算機(jī)的基本操作，讓學(xué)生利用各種渠道收集數(shù)據(jù)，并對所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析。充分發(fā)揮學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，通過對所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，使學(xué)生可以更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)水平。

1、培訓(xùn)形式新穎有趣，著力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識。特別是以小組為單位，設(shè)立小組代表，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，迅速樹立團(tuán)隊(duì)合作意識，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，為后續(xù)培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。

2、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強(qiáng)。比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計(jì)方案，規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

3、學(xué)習(xí)收獲巨大。在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，深入理解了教設(shè)計(jì)的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法及評價(jià)方法，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識，提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括。在學(xué)習(xí)方式上，老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補(bǔ)，使老師們能相互取長補(bǔ)短，共同提高，同時(shí)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識;探究型的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，各展所長，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

4、課堂屬于開放式，氣氛輕松。各組員可以自由的發(fā)表自己的意見。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對于我們來說，雖然只有短短3天的培訓(xùn)，但受益匪淺。在這里我們見識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識，而且對我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助，可以將這些知識運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，對所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)，梳理教學(xué)思路，加深對教材的理解。

此次培訓(xùn)使我受益非淺，真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。其感觸非一一能言盡。在未來的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。利用本次培訓(xùn)成果，積極開展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，探討新的教育理論，新的教學(xué)模式努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色。最后，我想說，在緊張而繁忙的工作之余再培訓(xùn)會(huì)收獲些須的欣慰吧!我仍會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標(biāo)。

教育技術(shù)課程心得體會(huì)怎么寫篇八

摘要：

面向師范生開設(shè)專業(yè)必修公共實(shí)驗(yàn)課《現(xiàn)代教育技術(shù)》，目的在于提升師范生的信息化教學(xué)應(yīng)用能力。

但是目前實(shí)驗(yàn)課程在推進(jìn)過程中出現(xiàn)了不少問題和阻力。

本文從實(shí)際問題出發(fā)，提出多種策略與方法，從一定程度上為《現(xiàn)代教育技術(shù)》實(shí)驗(yàn)課的改革提供了新思路。

關(guān)鍵字：

現(xiàn)代教育技術(shù);實(shí)驗(yàn)教學(xué);教育信息化。

1研究背景。

近幾年國家大力推進(jìn)教育信息化，教育經(jīng)費(fèi)投入幅度增加，學(xué)校信息技術(shù)硬件環(huán)境更新?lián)Q代，物質(zhì)基礎(chǔ)得到極大的改善。

然而，學(xué)校教育信息化硬件迅速普及的同時(shí)，教師的教育信息化應(yīng)用能力卻沒有得到提高。

面向師范生開設(shè)專業(yè)必修公共課《現(xiàn)代教育技術(shù)》，目的是在于強(qiáng)化師范生實(shí)際操作能力，提升師范生信息化教學(xué)應(yīng)用能力，讓師范生在今后走上教師工作崗位時(shí)，能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，成為信息時(shí)代新型的教育人才。

《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共實(shí)驗(yàn)課程有其特殊性，有別于其他課程，它的操作性和實(shí)踐性較強(qiáng)。

借助實(shí)驗(yàn)課程，學(xué)生能熟練操作一線教學(xué)工作中使用的各類教學(xué)媒體，對教學(xué)中的教學(xué)資源進(jìn)行獲取、加工和處理，并能夠針對學(xué)科課程制作教學(xué)資源。

在實(shí)驗(yàn)課程中，學(xué)生能夠深刻理解信息化教學(xué)理論，促進(jìn)自身教育信息化程度的提高。

實(shí)驗(yàn)課程的質(zhì)量將從一定程度上影響著師范生今后從事信息化課程教學(xué)的能力。

2教學(xué)現(xiàn)狀與問題分析。

在《現(xiàn)代教育技術(shù)》實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)過程中，一些瓶頸和僵化問題日益凸顯，從一定程度上影響了實(shí)驗(yàn)課程的質(zhì)量。

(1)全國師范專業(yè)開設(shè)的《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共實(shí)驗(yàn)課，在運(yùn)用教育技術(shù)能力方面并沒有一份相對成熟或者完整的實(shí)驗(yàn)大綱或者實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。

實(shí)驗(yàn)課程對于師范專業(yè)的學(xué)生來說尤為重要，他們是今后教育改革的重要力量，如若他們熟練運(yùn)用教育技術(shù)，可以從一定程度上對今后職后教師培訓(xùn)起到助力作用。

(2)實(shí)驗(yàn)教材更新速度太慢，往往跟不上技術(shù)的發(fā)展速度。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，內(nèi)容規(guī)劃不合理，不能建立在一個(gè)恰當(dāng)?shù)钠胶夥秶?，理論與技術(shù)應(yīng)該各有側(cè)重。

特別是近幾年來新興技術(shù)，例如電子白板、一體機(jī)、ipad等移動(dòng)設(shè)備進(jìn)入課堂，微課、翻轉(zhuǎn)課堂出現(xiàn)在課堂上，我們的學(xué)生做好準(zhǔn)備應(yīng)對這些挑戰(zhàn)了嗎?回答是否定。

在前期的實(shí)驗(yàn)課程規(guī)劃上，沒有涉及到這些內(nèi)容，從發(fā)展的眼光來看，從一定程度上制約著學(xué)生師范生專業(yè)素養(yǎng)的提升。

(3)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容大多停留在媒體資源，而缺失教育技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的內(nèi)容和案例。

實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生大多模仿老師的操作，完成關(guān)于視音頻資源的獲取與加工等，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也大多與學(xué)生各自專業(yè)無關(guān)，沒有教師的引導(dǎo)學(xué)生很難自主與自身專業(yè)相結(jié)合。

(4)實(shí)驗(yàn)考核不能一味的采用實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式。

僅僅采用實(shí)驗(yàn)報(bào)告來評價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績太過單一和模糊，盡可能通過學(xué)生過程性作品等多元化的形式，全方位、過程化的量化學(xué)生成績。

3改善措施。

要提升師范生教育技術(shù)應(yīng)用能力，可從以下幾個(gè)方面對《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行改善，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平和質(zhì)量。

3.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程要以學(xué)生為中心。

目前在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，課程時(shí)間更多的是分配給教師的講授，而留給學(xué)生的操作時(shí)間往往很少。

雖然國家、社會(huì)大力推行教育信息化，而我們的實(shí)驗(yàn)課卻沒有相應(yīng)的體現(xiàn)。

傳統(tǒng)老套的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生很難有自己的探索和思考，學(xué)生也僅僅是會(huì)操作了，沒有進(jìn)行深層次的學(xué)科思考，更不要說信息技術(shù)與學(xué)科的深度融合了。

師范生在大學(xué)課堂中接受的教育對他們今后步入教師職業(yè)有著至關(guān)重要的影響。

因此，在實(shí)驗(yàn)課程中，教師應(yīng)該放手，更多的`讓學(xué)生去體驗(yàn)和操作，通過與同學(xué)的合作、教師的探討，更深入的感知教育技術(shù)帶來的改變。

教師要變主體為主導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過師生的互動(dòng)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生深層知識的理解與遷移，為今后利用教育技術(shù)解決教學(xué)過程中發(fā)生的各種實(shí)際問題打下牢固基礎(chǔ)。

3.2實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的持續(xù)更新。

學(xué)生是信息時(shí)代的原住民，他們自身與新興技術(shù)共成長。

特別是近幾年來隨著web2.0的持續(xù)發(fā)展，智能手機(jī)、筆記本、甚至ipad、數(shù)碼相機(jī)基本上師生人人都具備。

學(xué)生獲取知識不單單是借助課本來獲取。

學(xué)生可以借助身邊觸手可及的設(shè)備來獲取完成，甚至我們的實(shí)驗(yàn)也可以借助移動(dòng)設(shè)備來完成。

反觀我們的教材，仍舊一板一眼的使用陳舊的技術(shù)，所以實(shí)驗(yàn)內(nèi)容必須要更新。

例如：對于聲音的處理，我們不僅僅可以依靠windows自帶的錄音機(jī)軟件，也可以借助學(xué)生平時(shí)聽歌用的qq音樂來實(shí)現(xiàn)。

對于圖片的處理，也可以不用依靠高大上的ps，借助光影魔術(shù)手來完成。

在教學(xué)過程中用好教學(xué)軟件，充分發(fā)揮教學(xué)軟件的效益，是信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的需要，也是教育信息化的需要。

隨著新技術(shù)、新工具的快速發(fā)展，越來越多的社會(huì)性軟件，例如早些年前的qq、微博等以及最近幾年的微信、云盤、語音輸入法等社會(huì)性軟件的普及，對職前學(xué)生也是有很大幫助的,這些普及型的社會(huì)性軟件能夠極快的提高學(xué)生今后的教學(xué)辦公效率，有助于改善課堂教學(xué)。

教師會(huì)在實(shí)驗(yàn)課堂上承擔(dān)輔導(dǎo)學(xué)生的職責(zé)，但是目前學(xué)校的實(shí)際情況是師生比懸殊大，教師不可能對每位學(xué)生都輔導(dǎo)一遍，教師可以借助微課等新技術(shù)讓學(xué)生在課后進(jìn)行理論和程序性知識的學(xué)習(xí)，從而不受教學(xué)課堂時(shí)間、環(huán)境、形式的影響。

3.3定制化教育，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要與學(xué)生專業(yè)緊密相連。

根據(jù)師范生不同的專業(yè)特性，制定定制化的實(shí)驗(yàn)課程。

在實(shí)驗(yàn)課程中，例如多媒體教室綜合演示平臺的使用是一些普適性的課程，各個(gè)學(xué)科專業(yè)都需要這樣的基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)。

師范生今后必定會(huì)踏入學(xué)校和社會(huì)，但是不同專業(yè)的學(xué)生對實(shí)驗(yàn)要求的難易程度又有不同。

目前中小學(xué)都開展了基于電子白板的課堂教學(xué)。

但是不同的專業(yè)屬性在使用電子白板上又有其不一樣的應(yīng)用傾向性。

目前一線的教師由于信息化程度較低，對于應(yīng)用白板環(huán)境教學(xué)時(shí)存在表面化應(yīng)用、簡單化應(yīng)用的傾向，沒能充分發(fā)揮白板教學(xué)優(yōu)勢。

例如，語文教育更多關(guān)注的是利用白板實(shí)現(xiàn)漢字書寫、拼音的功能、識字功能等;數(shù)學(xué)教育更多關(guān)注的數(shù)學(xué)工具的使用;化學(xué)教育更多關(guān)注的是化學(xué)符號、元素周期表、原子結(jié)構(gòu)示意圖、化學(xué)器皿等功能。

實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容在難度和深度方面，根據(jù)不同專業(yè)略有側(cè)重。

例如：在數(shù)字音頻資源的獲取與處理實(shí)驗(yàn)中，音樂教學(xué)專業(yè)需要用到goldwave專業(yè)軟件，而其他專業(yè)可能使用一般性的錄音機(jī)等軟件就可以完成。

4小結(jié)。

《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共實(shí)驗(yàn)課程的改革過程必定是曲折的，不是一朝一夕就可以完成的。

希望上述優(yōu)化思路能對師范生教育技術(shù)公共實(shí)驗(yàn)課程提供思路。

作者：王灝婕單位：四川師范大學(xué)。

參考文獻(xiàn)。

[1]彭迎春.師范生信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的研究[d].成都:四川師范大學(xué)，

【2】教育技術(shù)教師角色定位思考。

在現(xiàn)代教育技術(shù)的條件下，教師如何扮演好自己的角色是課改成敗的關(guān)鍵，具有深遠(yuǎn)的意義。

本文對現(xiàn)代教育技術(shù)條件下的教師角色做了新的定位：教師要成為導(dǎo)師、合作者、課程資源的開發(fā)者和設(shè)計(jì)者、教育實(shí)踐中的研究者和反思者、學(xué)習(xí)活動(dòng)中的欣賞者以及終身發(fā)展的學(xué)習(xí)者。

教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念、提高能力、更新知識對自己正確定位。

尤其是因特網(wǎng)的發(fā)展，對人類日常生活與工作的方式影響深遠(yuǎn)，也深刻影響了我們的教育和學(xué)習(xí)，這些都要求我們教師也應(yīng)作出相應(yīng)調(diào)整，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)和學(xué)生的時(shí)代變化。

這些都要求我們教師也應(yīng)對自身角色做出相應(yīng)調(diào)整，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的時(shí)代變化。

一、現(xiàn)代教師角色成因分析。

1.社會(huì)因素：現(xiàn)代社會(huì)是學(xué)習(xí)型社會(huì)，教師在教學(xué)的同時(shí)自己也要學(xué)習(xí)和提高，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

教師在知識傳授時(shí)更應(yīng)注重學(xué)生的發(fā)展。

2.制度因素：隨著《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的實(shí)施，要求教師把教學(xué)作為研究對象。

養(yǎng)成自我反思教育教學(xué)行為的習(xí)慣與從事行動(dòng)研究的意識和能力。

教師不僅成為課程資源的開發(fā)者和實(shí)施者，也成為教學(xué)活動(dòng)的研究者和創(chuàng)造者。

3.觀念因素：在新課程改革提出的實(shí)行自主合作探究的學(xué)習(xí)方式等觀念的熏陶下，在教師之間，教師和課程專家之間開展廣泛的合作交流。

這不僅有利于教師的成長也可以推動(dòng)學(xué)校變革和教育制度的發(fā)展。

4.教師自身因素：隨著生活、工作、學(xué)習(xí)節(jié)奏的加快,教師心理問題的流行率越來越高,成為影響學(xué)生成長的主要因素之一。

教師必須具備心理健康教育,心理咨詢的知識和技能。

教師應(yīng)成為學(xué)生的朋友和學(xué)習(xí)伙伴,教育方式上應(yīng)傾向于師生間的交互作用和合作。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)條件下教師角色特征。

1.導(dǎo)師。

在網(wǎng)絡(luò)信息化社會(huì)，學(xué)生通過因特網(wǎng)信息搜索工具,會(huì)很容易的從因特網(wǎng)數(shù)據(jù)資源中獲取自己所需的信息和知識。

學(xué)生在選擇其學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)難度，學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)進(jìn)度等方面獲得了很大的自由度。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)的知識建構(gòu)過程，教師應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位，其主要職能已經(jīng)從傳統(tǒng)的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生的“學(xué)”和“導(dǎo)”。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)因材施教，從專制武斷的權(quán)威形象變成循循善誘的導(dǎo)師形象。

具體表現(xiàn)為“引導(dǎo)”“指導(dǎo)”“誘導(dǎo)”“輔導(dǎo)”“教導(dǎo)”等方面。

2.合作者。

在信息時(shí)代，因特網(wǎng)聯(lián)合各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，形成一個(gè)全球化課堂。

處于不同國家和不同地區(qū)的教師們在準(zhǔn)備同一課程的時(shí)候，可以互相探討教學(xué)方法與模式。

教師們之間相互合作，共同設(shè)計(jì)，彼此交換意見，分享經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短。

此外，教師還可以隨時(shí)隨地利用因特網(wǎng)共同開發(fā)課程教學(xué)軟件。

3.課程資源的開發(fā)者、選擇者或設(shè)計(jì)者。

在現(xiàn)代教育技術(shù)條件下，教師將以跨學(xué)科小組聯(lián)合合作的形式工作，規(guī)劃課程內(nèi)容，制定教學(xué)方式。

4.研究者、反思者。

現(xiàn)代教育技術(shù)條件下，教師不再是“夫子”，而成為鉆研學(xué)生、鉆研教材、鉆研教育技術(shù)的研究者。

由專業(yè)教學(xué)者變成精通現(xiàn)代教育技術(shù)、了解各類相關(guān)學(xué)科知識的通才。

因此，教師應(yīng)把自身更多的時(shí)間和精力用在從事教育科研方面，不斷進(jìn)行自我反思從而成為名副其實(shí)的教育專家。

5.欣賞者。

在教育教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的唯一的個(gè)體，每個(gè)個(gè)體具有自己獨(dú)特的世界，因此教師要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，課堂上給予每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

以欣賞者的角色享受課堂，評價(jià)學(xué)生的作品，關(guān)愛和呵護(hù)學(xué)生的成長,成為學(xué)生的朋友和學(xué)習(xí)伙伴，深入到他們的興趣中去,與他們同歡樂、共憂傷,這樣孩子才會(huì)向教師敞開他的心靈。

6.學(xué)習(xí)者。

現(xiàn)代教育技術(shù)條件下，教師必須重視自身繼續(xù)教育，定期參加各種職業(yè)培訓(xùn)，不斷完善提高自己的知識體系，終身學(xué)習(xí)以適應(yīng)學(xué)生的時(shí)代變化。

現(xiàn)代教育技術(shù)條件下教師角色定位應(yīng)注意的問題。

首先，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，使教師不得不對自身教育觀念重新思考并作出相應(yīng)調(diào)整，正確的理解現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的內(nèi)涵，調(diào)整自身的教學(xué)觀念，使之與信息化教學(xué)環(huán)境相適應(yīng)。

其次，教師應(yīng)提高自身的網(wǎng)絡(luò)基本操作技能，既要能快速準(zhǔn)確使用恰當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)工具獲取自己所需要的教學(xué)資源，合法下載使用網(wǎng)絡(luò)信息，又要能利用email、qq、、微信等網(wǎng)絡(luò)通信平臺與學(xué)生在線交流，及時(shí)溝通。

教育技術(shù)課程心得體會(huì)怎么寫篇九

本人通過參教育技術(shù)培訓(xùn)，感受良多，先就把自己的體會(huì)交流如下：

1、教學(xué)理念有了新變化。

打開衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)上語文學(xué)科的“課程資源”、“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”、“教學(xué)案例”等欄目，全國著名語文教師新的語文教學(xué)思想給了我極大的沖擊和影響，他們的教學(xué)行為直接體現(xiàn)了當(dāng)今我國語文教學(xué)的最新理念。我在網(wǎng)上認(rèn)真學(xué)習(xí)他們的理論文章，研究“課程輔導(dǎo)”、收看“示范課”，也慢慢悟出了什么是“以人為本”，什么是“研究性學(xué)習(xí)”，什么是“啟發(fā)式教學(xué)”……我也大膽地摒棄了那種千篇一律的課文分析，突破了每課都要落實(shí)的段落大意、中心思想、寫作特點(diǎn)“三部曲，”開始全面接受這些優(yōu)秀教師的新思想，逐步形成自已新的語文教學(xué)觀?！罢n程資源”里豐富的教學(xué)資料，使得我們備課更便捷，讓我們有時(shí)間、有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作，不斷提高自身水平。通過學(xué)校的系統(tǒng)培訓(xùn)后，在我的學(xué)習(xí)和運(yùn)用過程中，讓我的教育教學(xué)理念發(fā)生了根本性的改變，視野逐漸開闊，技能大大提高，教育教學(xué)方法不斷更新。

2、吃透了教材。

現(xiàn)行數(shù)學(xué)教材變動(dòng)較大，一時(shí)半會(huì)兒還把握不準(zhǔn)，駕馭有一定的難度。在網(wǎng)上就可以查找“教學(xué)資源”中的“教案示例”、“課程輔導(dǎo)”或“課后提高”、“示范課”，把自已含糊的地方弄明白。在網(wǎng)上查資料，有時(shí)就能找到理想的教學(xué)案例。

3、提高了教學(xué)能力。

網(wǎng)上示范課，很多堪稱經(jīng)典，展示了這些優(yōu)秀教師高超的教學(xué)藝術(shù)。他們的語言精練恰當(dāng)，他們的啟發(fā)有方，他們的課堂結(jié)構(gòu)緊湊而脈絡(luò)清晰……我從模仿開始，學(xué)習(xí)名師優(yōu)秀的教學(xué)方法，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。再也不是滿堂講、滿堂問、滿堂抄了，而是盡量以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在自已指導(dǎo)下去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，掌握知識。信息技術(shù)的使用符合了中學(xué)教學(xué)過程有效利用遠(yuǎn)程教育資源，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。使教學(xué)方式方法更精益求精，豐富多彩，聲色具備。在充分利用遠(yuǎn)程教育資源之后，我對網(wǎng)上提供的資源進(jìn)行重新編輯、改造、升華，制作出更符合自己和學(xué)生實(shí)際的多媒體教學(xué)課件。因?yàn)橘N近學(xué)生，切合實(shí)際，我制作的教學(xué)課件用于課堂，很好地激發(fā)了學(xué)生們的探索精神及求知欲，收到極好的教學(xué)效果。

4、提供了教學(xué)方便。

從備課、講課、練習(xí)到知識檢測都給教師提供了極大的幫助。精心組織授課過程。授課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，也是區(qū)分各種教育模式的關(guān)鍵性標(biāo)志。在傳統(tǒng)教育模式向現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式的轉(zhuǎn)變的過程中，授課的方式和授課的手段都發(fā)生了重大的變革。特別是給我們語文教師提供了大量現(xiàn)成的課件，山區(qū)學(xué)校制作課件較難，特別是我們這些信息技術(shù)較為落后的教師，制作課件就更難?，F(xiàn)在網(wǎng)上一些現(xiàn)成的課件和媒體展示，真是太方便廣大師生了，完美的音像效果滿足了師生們的視聽享受，使語文教學(xué)事半功倍。再就是擴(kuò)大了語文學(xué)習(xí)的視野，與課文相配套的“擴(kuò)展資料”為師生網(wǎng)上學(xué)習(xí)語文起到了舉一反三和觸類旁通的作用。

總之，本次培訓(xùn)使我受益匪淺，我深深認(rèn)識到了，農(nóng)村中小學(xué)教育資源是為提高我們教師的教育教學(xué)水平服務(wù)的！我很珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，在今后的教學(xué)中，我會(huì)充分利用所學(xué)到的新理念、新知識，充分利用網(wǎng)絡(luò)提供的資源，更好地提高自己的教育教學(xué)水平。

教育技術(shù)課程心得體會(huì)怎么寫篇十

教育技術(shù)是一種利用現(xiàn)代科技手段輔助教學(xué)的方式。當(dāng)今世界，教育技術(shù)已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用，并被認(rèn)為是提高教育水平和教學(xué)效果的一種有效手段。在本人長期從事教育行業(yè)的工作中，我深刻體會(huì)到了教育技術(shù)為我們所帶來的便捷和教學(xué)上的好處。

第一段：教學(xué)流程效率大幅提升。

首先，教育技術(shù)能夠大幅提升教學(xué)流程的效率。過去，教學(xué)基于傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師只能通過手抄板書或一板一板拍照獲取學(xué)生已完成的作業(yè)，甚至有時(shí)要求學(xué)生通過筆頭交作業(yè)。但現(xiàn)在，教育技術(shù)為教師與學(xué)生提供多種方便的交互方式和實(shí)時(shí)互動(dòng)式傳授教學(xué)方式，例如教學(xué)平臺、討論論壇等。學(xué)生們可以在課堂上使用筆記本電腦、pad或智能手機(jī)查看教師的課件和提問，而教師則能夠更快更好地理解學(xué)生的意思。

第二段：提升課堂互動(dòng)性和生動(dòng)性。

其次，教育技術(shù)能夠提升課堂互動(dòng)性和生動(dòng)性。在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，學(xué)生們往往睡覺或者忙著聽背課文，很少進(jìn)行互動(dòng)。而教育技術(shù)能夠讓學(xué)生們更方便地舉手發(fā)言，進(jìn)行意見反饋和提出疑問，并實(shí)時(shí)地獲得教師的回答和更深入地交流。同時(shí)，學(xué)生們的視覺和聽覺感受也得到了提高，例如教師可以通過數(shù)碼傳媒設(shè)備播放音頻、視頻資料并加以注釋，也可以讓學(xué)生們上網(wǎng)查找資料閱讀等。

第三段：課程范圍得到擴(kuò)大和豐富性提升。

第三，教育技術(shù)能夠擴(kuò)大課程范圍，打破時(shí)空限制，提升教學(xué)豐富性。以遠(yuǎn)程教育為例，學(xué)生們可以通過在線學(xué)習(xí)平臺課程，如居家學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程，獲得更豐富的教育資源和更廣闊的課程選擇范圍，如人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)等，在生活和學(xué)習(xí)上得到更多適合自己的教育資源。

第四段：有助于教育個(gè)性化。

教育技術(shù)可以為學(xué)生提供便捷的內(nèi)容和時(shí)間安排，為老師提供多樣化和個(gè)性化教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生“思維的力量”，使學(xué)生獲得更好的適應(yīng)和創(chuàng)造力、更多緊密、積極的協(xié)同合作精神，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣、獨(dú)特和有趣。

總之，教育技術(shù)是教育的必然趨勢，也是教育工作者所期待的鐵桿。在不斷地實(shí)踐和創(chuàng)新中，我們可以有效地提高教育質(zhì)量和教學(xué)效果，使更多人能夠在教育的平衡和受益中獲得人生價(jià)值，這也是我對教育技術(shù)做出的深刻體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。