從某件事情上得到收獲以后,寫一篇心得體會,記錄下來,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是小編幫大家整理的心得體會范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
主題數(shù)學(xué)低段備課心得體會及收獲一
學(xué)習(xí)《浙江省深化普通高中新課程改革方案》等相關(guān)文件,落實(shí)市教育局“面向全體、分層指導(dǎo)、分類推進(jìn),大面積提高普高教育教學(xué)質(zhì)量”的策略,以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(__-20__)》為指導(dǎo),堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀,貫徹教育方針,提高教育教學(xué)質(zhì)量;堅(jiān)持以人為本,深化課程改革,促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展;堅(jiān)持教育實(shí)踐,切實(shí)解決教學(xué)實(shí)際問題,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、工作重點(diǎn)
1、深化課改,積極推進(jìn)
深化普通高中課程改革,是__年省廳的核心工作。要根據(jù)省教育廳提出的“減總量、調(diào)結(jié)構(gòu)、優(yōu)方法、改評價、創(chuàng)條件”的總體思路,堅(jiān)持有利于促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展,加快選修課程的建設(shè)。
2、改進(jìn)教學(xué),以學(xué)定教
開展深化普通高中新課程改革教學(xué)研討活動,深化課程改革,改進(jìn)課堂教學(xué),以學(xué)定教是關(guān)鍵。繼續(xù)開展對“三維目標(biāo)”的教學(xué)研究,強(qiáng)化知識、技能目標(biāo)的落實(shí)。開展疑難問題、案例設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等學(xué)科教學(xué)主題研討活動,開展精品課例的展示活動,引領(lǐng)教師研究教材、研究學(xué)法、研磨課堂教學(xué),創(chuàng)造有深度、有特色、有實(shí)效的課堂范例,探索科學(xué)高效的課堂教學(xué)模式,樹立“輕負(fù)高質(zhì)”的典型,不斷提高教師的教學(xué)思想和教學(xué)水平。
3、校本研修,講究實(shí)效
組織本組教師以集體備課、聽課評課、說課試課等主題明確、實(shí)踐性強(qiáng)、參與面廣的校本研修活動。為了使集體備課活動真正落到實(shí)處,發(fā)揮集體備課的效用,要求教師每會必到,在固定地點(diǎn)進(jìn)行教研。其程序?yàn)椋航虒W(xué)反思,理論學(xué)習(xí)——教學(xué)研究——修訂方案。一個課時內(nèi)容要由一位教師中心發(fā)言,其他老師補(bǔ)充完善,要有詳細(xì)記錄。
4、鼓勵科研,追求創(chuàng)新
鼓勵廣大教師積極開展課題研究、論文與案例的撰寫,充分發(fā)揮校本教研組的作用,積極營造學(xué)術(shù)研究氛圍,鼓勵創(chuàng)新教科研工作方式。同時,還要切實(shí)推進(jìn)“三小”培養(yǎng)工程,力爭我校本教研組在各項(xiàng)“三小”評比中獲得好成績。
5、狠抓競賽,培養(yǎng)特長
組織好溫州市搖籃杯高一數(shù)學(xué)競賽,抓好數(shù)學(xué)特長生的培養(yǎng),爭取競賽成績?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步。
高一數(shù)學(xué)校本教研組
__年3月6日
附件:
__學(xué)年第二學(xué)期高一數(shù)學(xué)教研組活動安排表
周次
日期
活動內(nèi)容
地點(diǎn)
參加對象
1
2.18-2.24
__屆高三學(xué)生第一次適應(yīng)性測試
2
2.25-3.3
縣教科研工作
城關(guān)中學(xué)
相關(guān)對象
3
3.4-3.10
校本教研組長會議
六樓會議室
校本教研組長
4
3.11-3.17
備、聽、評陳樂瓊公開課
教室、辦公室
全組教師
市高中數(shù)學(xué)小課題報告上交
縣教研室
相關(guān)對象
5
3.18-3.24
高一數(shù)學(xué)校本教研組會議
六樓會議室
全組老師
備、聽、評王敏公開課
教室、辦公室
全組教師
6
3.25-3.31
高中數(shù)學(xué)選修課程建設(shè)研討會暨深化課改學(xué)科培訓(xùn)活動
溫州中學(xué)
全組老師
7
4.1-4.7
清明節(jié)放假
8
4.8-8.14
備、聽、評朱千祥公開課
教室、辦公室
全組教師
9
4.15-4.21
溫州市搖籃杯高一數(shù)學(xué)競賽
永嘉中學(xué)
相關(guān)教師
10
4.22-4.28
期中考試
部分教師
11
4.29-5.5
備、聽、評麻麗娜公開課
教室、辦公室
全組教師
高一數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析
階梯教室
全組教師
12
5.6-5.12
縣學(xué)習(xí)課程展示會暨永嘉中學(xué)教學(xué)開放周活動
永嘉中學(xué)
全組教師
備、聽、評林強(qiáng)武公開課
教室、辦公室
全組教師
13
5.13-5.19
備、聽、評王賢昆公開課
教室、辦公室
全組教師
14
5.20-5.26
備、聽、評厲陳樓公開課
教室、辦公室
全組教師
15
5.27-6.2
備、聽、評朱洪玉公開課
教室、辦公室
全組教師
16
6.3-6.9
高考
相關(guān)教師
17
6.10-6.16
端午節(jié)
有關(guān)教師
18
6.17-6.23
高中會考
相關(guān)教師
19
6.24-6.30
期末考試
全組教師
20
7.1-7.7
學(xué)期結(jié)束工作,7月6日暑假開始
主題數(shù)學(xué)低段備課心得體會及收獲二
在新課程的實(shí)施過程中,我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動活潑的數(shù)學(xué)活動所取代。課堂活起來了,學(xué)生動起來了:敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論,充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。在“以學(xué)論教”的今天,結(jié)合一些具體案例,從學(xué)生的變化看課改,別有洞天。交流讓學(xué)生分享快樂和共享資源學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、活動經(jīng)驗(yàn)以及原有的生活背景,是良好的課程資源。在“生活中的立體圖形”這節(jié)課中,不同的學(xué)生依據(jù)不同的生活背景進(jìn)行活動,自己抽象出圖形,制作出紙質(zhì)的立體圖形。彼此間的交流,實(shí)現(xiàn)了他們對立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認(rèn)識,大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂,共享彼此的資源。
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在“代數(shù)式”這節(jié)課中,由上節(jié)課的一個習(xí)題引入,帶領(lǐng)學(xué)生一起探究得出一個規(guī)律5n+2,由此引出代數(shù)式的概念。在舉例時,劉老師指出,“其實(shí),代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中有用,而且在現(xiàn)實(shí)生活中也大量存在。下面,老師說幾個事實(shí),誰能用代數(shù)式表示出來。這些式子除了老師剛才說的事實(shí)外,還能表示其他的意思嗎?”學(xué)生們開始活躍起來,一位男孩舉起了手,“一本書p元,6p可以表示6本書價值多少錢”,受到啟發(fā),每個學(xué)生都在生活中找實(shí)例,大家從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念,正如劉老師所說的,“代數(shù)式在生活中”。
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在日常生活中,經(jīng)常聽人們議論ct技術(shù)、磁共振成像,但很少有人能將其中的道理講清楚。然而,學(xué)習(xí)了七年級上冊“幾何體的切截”以后,幾乎所有的學(xué)生都能體會現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的ct技術(shù)竟然和切蘿卜類似。
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在學(xué)生上網(wǎng)查詢,精心設(shè)計(jì)、指導(dǎo)下,成功地進(jìn)行了“我是小小設(shè)計(jì)師”的課堂活動:這節(jié)課是以七年級數(shù)學(xué)上冊第207頁25題的作業(yè)為課題內(nèi)容設(shè)計(jì)的一節(jié)課,以正方形、圓、三角形、平行四邊形設(shè)計(jì)一幅圖,并說明你想表現(xiàn)什么。事先由老師將課題內(nèi)容布置給學(xué)生。由兩位學(xué)生作為這節(jié)課的主持人,其他學(xué)生將自己的作品展示出來,并說明自己的創(chuàng)意。最后,老師作為特約指導(dǎo),對學(xué)生的幾何圖形圖案設(shè)計(jì)及創(chuàng)意、發(fā)言等進(jìn)行總結(jié),學(xué)生再自己進(jìn)行小結(jié)、反思。整節(jié)課學(xué)生體驗(yàn)了圖形來自生活、服務(wù)于生活的現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀,較好地體現(xiàn)了學(xué)生主動探究、交流、學(xué)會學(xué)習(xí)的有效學(xué)習(xí)方式,同時這也是跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的一種嘗試。
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“統(tǒng)計(jì)圖的選擇”教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)中,要求學(xué)生以4人小組為單位,調(diào)查、了解生活中各行各業(yè)、各學(xué)科中應(yīng)用的各種統(tǒng)計(jì)圖,調(diào)查、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關(guān)數(shù)據(jù),必須通過實(shí)際調(diào)查收集數(shù)據(jù),保證數(shù)據(jù)來源的準(zhǔn)確。學(xué)生或通過報刊、電視廣播等媒體,或?qū)λ麄兏信d趣的問題展開調(diào)查采訪或查閱資料,經(jīng)歷
搜集數(shù)據(jù)的過程,搜集的統(tǒng)計(jì)圖豐富多彩,內(nèi)容涉及各行各業(yè)。學(xué)生從中能體會統(tǒng)計(jì)圖在社會生活中的實(shí)際意義,培養(yǎng)善于觀察生活、樂于探索研究的學(xué)習(xí)品質(zhì)及與他人合作交流的意識。
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在教學(xué)《七巧板》中,教師事先讓學(xué)生上網(wǎng)查詢課件,得到了可exe文件,和電腦教師合作,放入學(xué)生的電腦網(wǎng)絡(luò),安排一節(jié),讓學(xué)生去拼七巧板,改變了過去單純由教師講,學(xué)生死記的教學(xué)方式。兩個班學(xué)生興奮投入了學(xué)生。
在這樣的新型作業(yè)和試題的完成過程中,學(xué)生有充分選擇的權(quán)力,體現(xiàn)了個性化的學(xué)習(xí)方式。
主題數(shù)學(xué)低段備課心得體會及收獲三
一、引入新課
解決問題:
1、出示題1:“四(1)班有8組,每組6人,一共有幾人?”要求學(xué)生解答。然后教師指出:解決問題就是根據(jù)“數(shù)量關(guān)系”來解實(shí)際問題。
2、出示題2:
(1)“方娟同學(xué)在第3小組,她前面有3名同學(xué),她后面也有3名同學(xué),問第3小組共有幾名同學(xué)?”(現(xiàn)場表演)
(2)一根繩子要剪成3段,需剪幾下?(現(xiàn)場操作)
學(xué)生回答后,教師小結(jié):有些實(shí)際問題要用特殊的數(shù)量關(guān)系來解答。
板書課題:數(shù)學(xué)廣角(一)——用特殊數(shù)量關(guān)系解答的一些實(shí)際問題
[反思:從課題的復(fù)習(xí)開始,教師就注意抓住學(xué)生在解答時較易出錯實(shí)際問題(前一道容易答“共有6名同學(xué)”,后一道容易誤答為“要剪3下”)來引入新課,這有利于激發(fā)學(xué)生思維的積極性及思維的準(zhǔn)確性,為后面的學(xué)習(xí)作了有效的捕墊。]
二、講授新課
(一)準(zhǔn)備知識:
1、下面的每兩個“○”中間擺一個“△”,每行要擺幾個“△”?
(1)○ ○
(2)○ ○ ○
(3)○ ○ ○ ○
(4)○ ○ ○ ○ ○
(5)○ ○ ○ ○ ○ ○
①指名一學(xué)生在黑板上演板,其余學(xué)生以小組為單位在練習(xí)本上試畫。
②引導(dǎo)學(xué)生觀察填空:
各小題有()個“○”,中間擺了()個“△”。
③引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律:“△”的個數(shù)總是比“○”的個數(shù)少一個。
④運(yùn)用規(guī)律回答:如果有9個“○”,要擺幾個“△”?12個“○”呢?
⑤教師小結(jié):兩個相鄰“○”之間的部分稱為一個“間隔”,有幾個“間隔”就可以擺幾個“△”。概括得出:間隔數(shù)=物體的總數(shù)量-1。
2鞏固規(guī)律:口答
①五個手指之間有幾個間隔:如果每兩個手指之間都夾一支粉筆(表演),可以夾幾支?兩個手指之間都夾兩支呢?
②我們班一組有7個同學(xué),1、3、5、7號同學(xué)站起來后,問:坐下的有幾人?(現(xiàn)場表演)
[反思:善于運(yùn)用“現(xiàn)場表演”的方法來增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識,為學(xué)生的理性認(rèn)識作了鋪墊和準(zhǔn)備。同時這種表演形式因?yàn)橛袑W(xué)生的參與,使得學(xué)生更加專注于聽講和思考,因而取得了良好的教學(xué)效果。]
(二)教學(xué)例1:同學(xué)們在全長100米的`小路一邊植樹,每隔5米栽一棵樹(兩端要栽)。一共需要多少棵樹苗?
1、引導(dǎo)分析:
①問: 100米 里有幾個 5米 ?100÷5=20(個)。準(zhǔn)備20棵樹苗夠嗎?
②看圖幫助理解: 100米 里共有20個 5米 ,實(shí)際上就是有20個間隔。
100米
5米 一個間隔共有20個間隔
③得出結(jié)論:20個間隔,應(yīng)該要栽20+1=21(棵)樹。
2、學(xué)生列式計(jì)算:
教師根據(jù)學(xué)生列式完成下列板書:
間隔數(shù)
↑
100÷5+1
↓
應(yīng)栽樹的棵數(shù)
=20+1
=21(棵)
答:一共需要21棵樹苗。
(三)即時訓(xùn)練,課本第118頁“做一做”:園林工人沿公路一側(cè)植樹,每隔6米種一棵,一共種了36棵。從第1棵到最后一棵的距離有多遠(yuǎn)?
1、引導(dǎo)分析:
①設(shè)問:如果在每兩棵樹之間插一面小旗,一共要插幾面小旗:(36-1=35面)
②全班交流:(重點(diǎn)讓學(xué)生理解“36-1=3 5” 實(shí)際上就是表示間隔數(shù)。)
③得出結(jié)論:36棵樹之間有幾個間隔?(35個)
2、學(xué)生列式計(jì)算:
教師根據(jù)學(xué)生的計(jì)算完成下列板書:
樹的棵數(shù)
↑
6×(36-1)
↓
間隔數(shù)
=6×35
=210(米)
答:從第一棵到最后一棵的距離有210米。
三、鞏固練習(xí):
1、聯(lián)系實(shí)際練習(xí):一棟6層樓房,每兩層之間有22級樓梯,一共有多少級樓梯?
2、看誰算得又對又快:
(1)1+2+1=
(2)1+2+1+2+1=
(3)1+2+1+2+1+( )+( )=
(4)1+2+1+2+1+2+1+……+2+1=
50個“ 1”
(通過(1)——(3)的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)字的排列規(guī)律,做(4)時,先要求學(xué)生說出題中共有的特性,然后計(jì)算:1×50+2×49=148)
[反思:鞏固練習(xí)3、4設(shè)計(jì)得比較巧妙,既緊扣本課所學(xué)內(nèi)容,又能注意適當(dāng)?shù)淖兓?,始終使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣,從而在愉悅中獲取知識,獲得用特殊的數(shù)量關(guān)系解答某些實(shí)際問題的能力。]
四、小結(jié):
在解決問題時,要看清題目,做到具體問題具體分析。今天所學(xué)的特殊數(shù)量關(guān)系僅限于某些實(shí)際問題的解答,還有很多實(shí)際問題需要用另外的特殊數(shù)量關(guān)系來解答,這有待我們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討。
[反思:小結(jié)有針對性和拓展性,使人感到余音繚繞,比起那種戛然而止的做法更有效,而且有利于開拓學(xué)生的思維,拓寬學(xué)生的視野。]
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