守護(hù)健康呼吸心得體會(huì)實(shí)用 健康防護(hù)心得體會(huì)(6篇)

當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，通過(guò)寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

推薦守護(hù)健康呼吸心得體會(huì)實(shí)用一

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——題記

我相信大多數(shù)人都會(huì)吟唱《祝你平安》或《好人都一生平安》燈祈禱順利、求報(bào)平安的歌曲；我也相信同學(xué)們都理解“平安是?！薄捌桨彩墙稹钡仍捳Z(yǔ)所包含的對(duì)生命的思考；我更加斷定都曾用“平安、健康、幸福”等詞語(yǔ)對(duì)父母、親戚、朋友、同學(xué)等表達(dá)過(guò)自己深深的祝愿。是的，安全重于泰山，它歷來(lái)都是個(gè)人、家庭、集體、社會(huì)最基本的生命線，也是維系個(gè)人享受生活和集體保持穩(wěn)定的最重要的保障線。“人最寶貴的是生命，生命對(duì)于每個(gè)人而言都只有一次”這句話人人都記得，可是，我們時(shí)常疏忽大意、時(shí)常聽(tīng)到、看到接觸到各種安全事故的發(fā)生。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)中小學(xué)生因交通事故、食物中毒、溺水、治安事故等非正常的死亡，平均每天有40多人，相當(dāng)于每天有一個(gè)班級(jí)的學(xué)生在消失，觸目驚心的數(shù)字敲打了校園安全的警鐘。比如：河北省某校在做課間操時(shí)發(fā)生擁擠踩踏事故，造成數(shù)十名學(xué)生傷亡。湖南某校一學(xué)生欲翻圍墻跑出校外，不慎從圍墻上摔下來(lái)身亡。也曾有這樣的案例：課間在教室打鬧，太陽(yáng)穴撞上桌角，頃刻生命結(jié)束；車未停穩(wěn)而上下汽車鬧出血案；那些開(kāi)水燙傷；不遵守交通滿分作文網(wǎng)https:///規(guī)則亂闖紅燈；騎車摔斷手腳；因?yàn)橐稽c(diǎn)口角便離家出走更是比比皆是。而在我們的校園里，也存在很多威脅我們生命的現(xiàn)象。比如：同學(xué)們?cè)谛@嬉戲追打；上下樓時(shí)互相打鬧；同學(xué)間為一點(diǎn)小事?tīng)?zhēng)斗；不在學(xué)校食堂就餐，到外面吃一些沒(méi)有任何安全保障的食品；體育活動(dòng)時(shí)，缺乏自身安全保護(hù)意識(shí)而受傷。所有這些不和諧現(xiàn)象，應(yīng)該引起同學(xué)們高度重視，因?yàn)槲覀兊娜松踩S時(shí)都會(huì)受到威脅。

其實(shí)，要避免上述現(xiàn)象并不難，如果我們能從思想上重視起來(lái)，時(shí)刻把“安全”二字放在心上，隨時(shí)地為著我們的安全來(lái)約束自己的行為。我相信上述這些血的事件就不會(huì)在我們的學(xué)校發(fā)生。

同學(xué)們，生命史可貴的，它帶給我們激情與活力，同樣，它也給了我們展示自身的機(jī)會(huì)，讓我們的生活絢麗多彩！

為此，希望全校師生積極行動(dòng)起來(lái)，在以后的生活中多一份注意，多一份小心和約束，共同打造“平安校園”，構(gòu)建“和諧和會(huì)”。讓我們?nèi)巳硕寄茉诎踩?、舒適的環(huán)境下，釋放我們生命的價(jià)值，創(chuàng)造我們生命的奇跡！

守護(hù)生命陽(yáng)光，讓自己的風(fēng)景線更加燦爛耀眼。

后記：切勿讓生命從指間悄然流逝，充斥昨日的憂傷，明天的憧憬，活在今天，讓自己有限的生命充滿明媚陽(yáng)光！

推薦守護(hù)健康呼吸心得體會(huì)實(shí)用二

原山原林原水，笨雞笨蛋本味。

臻養(yǎng)蟲草雞，營(yíng)養(yǎng)鑫價(jià)值！

蛋香四溢，口感細(xì)膩，回味無(wú)窮。

土生土長(zhǎng)，自然好營(yíng)養(yǎng)！

與良農(nóng)為友，享“牧育”春風(fēng)。

良農(nóng)有情，良心無(wú)價(jià)。

家門榮光，蛋中騎士。

原生態(tài)的滋養(yǎng)，不上火的土雞蛋。

愛(ài)美味、要健康，就選土里吧嘰。

選良農(nóng)鮮蛋，享健康人生。

天然初生蛋，滋補(bǔ)好身體。

土里吧嘰蛋，無(wú)污染雞蛋。

吧嘰香的土雞蛋，還可沖著喝哦。

天然好雞蛋，選土里吧嘰！

黑雞下綠蛋，營(yíng)養(yǎng)真奇妙。

良農(nóng)，健康無(wú)止境。

雞蛋沖著喝，營(yíng)養(yǎng)好吸收。

守護(hù)天然，維護(hù)健康。

綠蛋盒子，樂(lè)享生活。

雞蛋沖著喝，營(yíng)養(yǎng)輕松得。

綠蛋檔案，樂(lè)享生活。

生活有良農(nóng)，健康又繁榮。

土里吧嘰蛋，純天然雞蛋。

顆顆溫暖，蛋蛋飄香；新鮮可口，萬(wàn)般關(guān)愛(ài)。

選擇良農(nóng)，享受健康。

推薦守護(hù)健康呼吸心得體會(huì)實(shí)用三

大家好，今天我為大家?guī)?lái)的演講叫做《責(zé)任在擔(dān)當(dāng) 安全是守護(hù)》。

安全是一個(gè)永恒的主題，它像一輪光芒四射的太陽(yáng)呵護(hù)著你我的生活，它如一根長(zhǎng)長(zhǎng)的紐帶，聯(lián)系著你我的幸福安康。

然而，生命之海中，有太多的暗礁、惡浪;生命之路上，有太多的荊棘、坎坷。生命，時(shí)時(shí)刻刻需要安全之神的守護(hù)，在我們的身邊就有很多很多這樣的守護(hù)者，他們的名字叫做——保安員。他們把同事當(dāng)作自己的親人，把幼兒當(dāng)作自己的家人。用責(zé)任—撐起安全的一片天。

當(dāng)清晨的第一縷陽(yáng)光愉悅地凝望大地，忙碌的油田兒女便開(kāi)始了一天的旅程。朝霞，我們披著晨曦去幼兒園，開(kāi)始一天的工作，中午我們會(huì)自動(dòng)放棄休息，那是因?yàn)閳@舍的安全需要我們守護(hù)，放學(xué)了，我們還會(huì)在崗位值守，去作心與物的溝通，等我們匆匆往回趕時(shí)，油城已是燈火爛珊。我們習(xí)慣了提前半小時(shí)上班，用微笑迎接孩子們的到來(lái)，我們也習(xí)慣了下班后的繼續(xù)工作，那不是為了加班加點(diǎn)，只是園所的安寧，需要我們的格外照料 。

一天天、一年年，我們護(hù)送著孩子們走過(guò)門前的大道，我們守候著孩子的童年歲月，呵護(hù)著他們漸漸長(zhǎng)大，走向未來(lái)更廣闊的人生之路。

孩子是父母的希望，是祖國(guó)的未來(lái)，也是我們幼教工作者的精神寄托?！耙磺袨榱撕⒆?，為了一切孩子，為了孩子的一切”是我們的宗旨，“讓孩子滿意，讓家長(zhǎng)信賴，讓社會(huì)贊許，讓領(lǐng)導(dǎo)放心”是我們的目標(biāo) 。正是這個(gè)共同的信念，使全體幼教人員團(tuán)結(jié)在一起，擰成了一股繩。

幼教服務(wù)者注定了生命中沒(méi)有轟轟烈烈，只有平凡，只有自己的心中有了愛(ài)，在任何時(shí)候都會(huì)閃爍著奪目的光輝。

永恒的愛(ài)能撐起生命的天空，偉大的愛(ài)庇護(hù)著師幼的安全和幸福，莊嚴(yán)的承諾演繹出平凡的奉獻(xiàn)。

平安校園——生命中的綠洲 荒蕪的沙漠中，那片綠洲承載著一切生命，那片綠色是所有生命的向往。同樣，平安的校園也是莘莘學(xué)子的綠洲，是明日輝煌的基石。

陽(yáng)關(guān)灑滿大地，夕陽(yáng)映紅天邊，我們可愛(ài)的幼兒園里響起朗朗的讀書聲，我們的幼兒園里傳來(lái)孩子稚嫩的歡笑聲，我們可愛(ài)的幼兒園里散發(fā)出年輕的活力，散發(fā)出青春的魅力，散發(fā)出幸福的清香!是的，我們是幸福的。

可愛(ài)的校園，平安的一天，兩者的結(jié)合便是幸福了。 “平安”二字，也許是我們生命中出現(xiàn)的最頻繁的兩個(gè)字吧。

為了孩子的成長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)精心謀劃幼教的建設(shè)大計(jì)，細(xì)心推敲每一項(xiàng)管理措施，以追求卓越的昂揚(yáng)銳氣，以身示范的踏實(shí)作風(fēng)，帶領(lǐng)中心教職員工踐行“奉獻(xiàn)服務(wù)，公私兼顧”的工作理念，鍛造放飛理想、激揚(yáng)個(gè)性的校園文化。

為了孩子的成長(zhǎng)，后勤職工在安全和諧的大潮中站穩(wěn)立場(chǎng)，主動(dòng)把服務(wù)、安全、和諧放在了首位，把經(jīng)濟(jì)效益挪到了后邊。我們知道，孩子的健康成長(zhǎng)是我們的最大利益，家長(zhǎng)的放心滿意是我們的最大效益。

安全是幼教的主體，是促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)的主力軍。我們有一支團(tuán)結(jié)協(xié)作、敬業(yè)奉獻(xiàn)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。老師們每天備課上課，精心育兒，呵護(hù)成長(zhǎng)，與幼兒交心，與家長(zhǎng)交流……日復(fù)一日，年復(fù)一年。正是 每一位普通教師平凡瑣碎的工作，引領(lǐng)著孩子步入知識(shí)的殿堂，激勵(lì)著孩子創(chuàng)造未來(lái)的勇氣，描繪著孩子花朵般童年的每一位綠葉，塑造著孩子美麗的心靈。

推薦守護(hù)健康呼吸心得體會(huì)實(shí)用四

還記得幾年前的那個(gè)故事嗎？那家浪矢雜貨店，無(wú)論你有任何煩惱，只要把想咨詢的事情寫在信里，晚上投進(jìn)卷簾門上的信箱投遞口，第二天就能從店后的牛奶箱里得到店主浪矢雄治給出的答案。沒(méi)錯(cuò)，那就是《解憂雜貨店》，你是否也被那個(gè)故事溫暖、感動(dòng)過(guò)？這感動(dòng)來(lái)自于月兔對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)持，來(lái)自于克朗奔進(jìn)火場(chǎng)救人的那個(gè)背影，來(lái)自于那首含淚唱出的《重生》，也來(lái)自于浩介歷盡千帆才體會(huì)到父母深沉的愛(ài)時(shí)的那一聲低嘆。東野圭吾總是有這樣的魔力，讓我們從別人的故事里感受到溫暖，也使我們?cè)诟袆?dòng)中獲得繼續(xù)前行的力量。

如今，躺在手邊的是這一本《祈念守護(hù)人》，同樣是溫柔而又近似平淡的筆觸，卻讓你的心海蕩出一圈又一圈的漣漪。這本書沒(méi)有環(huán)環(huán)相扣的緊張氛圍，沒(méi)有跌宕起伏的曲折情節(jié)，有的是情感在不經(jīng)意間的脈脈流動(dòng)，有溫暖，叩開(kāi)你的心門，讓你在忙碌中停下腳步。當(dāng)你抬頭看天，看夜空中月亮皎潔的光，是否也感受到月色的溫柔，也感受愛(ài)與希望的回響。

一顆古樹，一個(gè)樹洞，一根香燭，迷茫而平凡的人啊，在燭香里，在祈念中，找到自己的方向。

二十出頭玲斗有著不太順利的人生經(jīng)歷，作為夜總會(huì)女招待與有婦之夫生下的孩子，他的出身不夠光彩，而母親的早逝令他與外婆相依為命，生活也更加辛苦，沒(méi)有富足的生活，沒(méi)有大學(xué)的經(jīng)歷，他在這個(gè)社會(huì)上摸爬滾打，卻依舊磕磕絆絆，找不到自己的位置。他不喜歡談?wù)撐磥?lái)和夢(mèng)想，因?yàn)檫@些對(duì)于他來(lái)說(shuō)都遙不可及，他用冷漠包裹自己，卻忘記自己也曾有一顆溫柔的心。直到遇到從未謀面的姨媽千舟——母親同父異母的姐姐，他的生命軌跡發(fā)生了改變。他被委托成為神楠守護(hù)人，守著一顆有著一百五十多年歷史的楠木，服務(wù)于前來(lái)祈念的人。為什么是“祈念”？“念”又代表著什么？祈念就是簡(jiǎn)單的許愿過(guò)程嗎？為什么人們總是在滿月或新月的夜晚前來(lái)？為什么來(lái)先后來(lái)祈念的人們總有著血緣的關(guān)系？……他有太多的問(wèn)題，可千舟姨媽卻對(duì)此只字不提，只讓他自己去找尋答案。每解開(kāi)一個(gè)謎題，玲斗就更接近答案，而在這個(gè)過(guò)程中，鈴木看到許多別人的故事，感受到其中的溫暖，包裹在身上的那些以冷漠姿態(tài)示人的保護(hù)殼也逐漸層層瓦解。

在縹緲的燭香里，人們?nèi)螒{自己的心情如湖水般蕩漾，留下遺憾、信念、希望，還有愛(ài)。

正如書中寫到的“語(yǔ)言的力量是有限的，內(nèi)心的所有心緒無(wú)法僅憑語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)”，于是這一顆古木就承載了人們太多的情感。

比如從小在母親期望下練習(xí)鋼琴，當(dāng)所有負(fù)面情緒在大學(xué)時(shí)徹底爆發(fā)，拋下鋼琴、拋下大學(xué)、甚至拋下家人的喜久夫；比如明知道兒子可能并非親生的企業(yè)家藤一郎；比如在父親再婚后疏遠(yuǎn)父親一家，獨(dú)立支撐起柳澤集團(tuán)這個(gè)商業(yè)王國(guó)的姨媽千舟，他們的人生里有太多的遺憾、悔恨，有對(duì)親人的抱歉、留戀與期許，對(duì)事業(yè)的堅(jiān)持和憧憬，還有對(duì)未來(lái)的希望。這感情太多，重重疊疊，這感情太濃，纏繞人的思緒。佐治壽明、壯貴少爺、還有玲斗，這些接受祈念的人們，卻在這絲絲情感中，前所未有的清醒，當(dāng)所有迷霧被撥開(kāi)，露出來(lái)的是那純粹而濃重的愛(ài)。而迷霧散盡時(shí)，也更清楚地看清當(dāng)下的自己，停頓后該走上哪一條路，無(wú)需再糾結(jié)，也不再彷徨，因?yàn)?，有人為你指引，也為你守護(hù)。

離東京一個(gè)多小時(shí)車程的小鎮(zhèn)上，有座古老的月鄉(xiāng)神社，院落深處有一顆巨大的古木，很多人向它祈念，也有很多人從祈念里獲得愛(ài)、看到希望?！叭诉@一生啊，怎么可能從頭到尾都是美好的？”那些無(wú)法說(shuō)出口、又說(shuō)不盡的愛(ài)啊，會(huì)告訴你該何去何從，它會(huì)帶著你，走向你該去的方向，也許那條路還是不夠平坦，卻有希望為你燃起一盞燈，為你一路照亮。

推薦守護(hù)健康呼吸心得體會(huì)實(shí)用五

親愛(ài)的老師、同學(xué)們：

我們這學(xué)期搬進(jìn)了裝修一新的學(xué)校，上學(xué)期的學(xué)校有點(diǎn)破舊不堪，兩者相比，新學(xué)校就像一個(gè)亭亭玉立的姑娘，一切都是那么得嶄新亮麗，光彩照人。

到了校門口，第一眼看見(jiàn)的就是液晶屏，它是用來(lái)記錄同學(xué)們的榮譽(yù)，我會(huì)不會(huì)出現(xiàn)在上面呢?

校門旁有個(gè)大大的花壇，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片綠海，幾乎沒(méi)有一朵花，雖然沒(méi)有花地點(diǎn)綴，但它也很美。沿著小路到花壇里面，才能發(fā)現(xiàn)幾朵花，有的花兒像害羞的姑娘，躲在樹叢里不出來(lái);有的花兒好像在向我一展它的身姿;有的花兒似乎沒(méi)睡醒，像用花瓣裹住自己的頭;有的花兒隨風(fēng)舞動(dòng)，好像在歡迎我的到來(lái)，形態(tài)萬(wàn)千。除了花和小樹還有蘑菇燈，它們?cè)缟想m然不起眼，但它們晚上卻發(fā)揮著巨大的作用，沒(méi)有它，整個(gè)校園就失去了早上的美麗。

順路走到教學(xué)樓中間，遠(yuǎn)望教學(xué)樓就像一個(gè)機(jī)器人，中間樓房上面的巨大的長(zhǎng)方形就像1它的鼻子，旁邊的樓房就像它的手臂，中間整個(gè)樓房就是它的身體。同學(xué)們?cè)谶@樣的教學(xué)樓中學(xué)習(xí)，常常洋溢著歡樂(lè)的笑聲。

沿路走到圖書館，那里有許多漁民畫，比如《夜捕》、《漁船家族》、《夫妻船》等。這些畫色彩豐富，而且大部分是我們學(xué)校的同學(xué)畫的，他們可真棒啊!

接著就來(lái)到操場(chǎng)，它十分寬闊，上面有四個(gè)籃球架和一個(gè)排球網(wǎng)，好像四個(gè)衛(wèi)兵和一堵城墻，四個(gè)衛(wèi)兵似乎守護(hù)著這塊領(lǐng)地。

最后，我來(lái)介紹一下我們的中隊(duì)，比如有海燕中隊(duì)、小水傘中隊(duì)、藍(lán)精靈中隊(duì)，而我的班就是珊瑚中隊(duì)。

這就是我的學(xué)校，一個(gè)美麗的校園，我們?cè)谶@里快樂(lè)地學(xué)習(xí)，希望每個(gè)人都像小海豚一樣越躍越高。

推薦守護(hù)健康呼吸心得體會(huì)實(shí)用六

現(xiàn)如今外出務(wù)工人數(shù)逐年增加，留守兒童數(shù)量也隨之增加。調(diào)查發(fā)現(xiàn)多數(shù)留守兒童有不同的心理問(wèn)題，我縣農(nóng)村留守兒童20xx年底已達(dá)30194人，這個(gè)數(shù)字仍在逐年增加，已經(jīng)形成一個(gè)需要予以高度重視的群體。同時(shí)，據(jù)調(diào)查顯示，農(nóng)村兒童的心理障礙檢出率高達(dá)19．8％，幾乎每5個(gè)孩子中就有一個(gè)存在心理問(wèn)題或行為異常。另一項(xiàng)調(diào)查顯示，有55．5％的留守兒童表現(xiàn)為任性、冷漠、內(nèi)向、孤獨(dú)等性格特征。如果這些心理問(wèn)題不能得到及時(shí)的解決，不僅會(huì)對(duì)留守兒童造成心理傷害，帶來(lái)不穩(wěn)定因素，也會(huì)給和諧社會(huì)構(gòu)建帶來(lái)隱患，這無(wú)疑是一個(gè)值得深思與亟待解決的問(wèn)題。作為一名留守兒童心理健康咨詢志愿者的我，更應(yīng)該把留守兒童的心理問(wèn)題時(shí)刻記掛在心，努力尋求解決辦法，幫助他們茁壯成長(zhǎng)！

通過(guò)聽(tīng)胡義秋老師的《青少年常見(jiàn)心理障礙及其防治》和朱佳老師的團(tuán)體輔導(dǎo)之后，我對(duì)留守兒童的心理問(wèn)題理解為：這些孩子在成長(zhǎng)中因?yàn)殚L(zhǎng)期缺少父母的關(guān)注和呵護(hù)，情感豐富而脆弱，

依賴性和獨(dú)立性、沖動(dòng)性和理智性、自覺(jué)性和任性并存，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離，以及個(gè)性、心理發(fā)展的異常。留守兒童的心理問(wèn)題主要表現(xiàn)為：

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這些孩子在年幼時(shí)便與父母長(zhǎng)期分開(kāi)，家庭環(huán)境的不穩(wěn)定使他們?nèi)狈Π踩泻蜌w屬感，從而帶來(lái)較強(qiáng)的孤獨(dú)感。他們由于缺乏感情依靠，性格內(nèi)向，遇到一些麻煩事會(huì)顯得柔弱無(wú)助，久而久之變得不愿與人交流。長(zhǎng)期的寡言、沉默、焦慮和緊張，極易使這些孩子形成孤僻、自卑、封閉的心理。這樣的兒童在人際溝通和自信心方面自然比其他的孩子要弱。

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留守兒童一般年齡在16周歲以下，正處于身心發(fā)育時(shí)期，情緒欠穩(wěn)定，再加上意志薄弱，容易造成情緒失控和沖動(dòng)。他們還容易對(duì)周圍人產(chǎn)生戒備和敵對(duì)心理。這種敵對(duì)心理的一個(gè)重要表現(xiàn)就是攻擊行為。有些兒童總感到別人在欺負(fù)他，一點(diǎn)小事就斤斤計(jì)較，對(duì)教師、監(jiān)護(hù)人、親友的管教和批評(píng)也易于產(chǎn)生較強(qiáng)的逆反心理，嚴(yán)重者往往還有暴力傾向。

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多數(shù)留守兒童認(rèn)為家里窮，爸媽沒(méi)能耐，才會(huì)出去打工掙錢，由此產(chǎn)生怨恨情緒和偏激想法。有的孩子在父母回家后疏遠(yuǎn)他們，導(dǎo)致情感隔膜。他們難以樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，對(duì)未來(lái)感到茫然。多數(shù)兒童進(jìn)取心不強(qiáng)，紀(jì)律渙散，再加上家里無(wú)人輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差，逐漸逃學(xué)、輟學(xué)，以致過(guò)早地流向了社會(huì)。

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1、家長(zhǎng)要營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境

為了留守兒童能夠像其他兒童一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，要完善家庭教育環(huán)境，加強(qiáng)父母與子女的溝通，搭建他們能夠見(jiàn)面的橋梁，建立良好的親子關(guān)系，使孩子能夠充分感受到父母的愛(ài)。

2、尋找合適的監(jiān)護(hù)人，充分發(fā)揮監(jiān)護(hù)人的教育作用

作為留守兒童的監(jiān)護(hù)人，需具備一定的素質(zhì)，要能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不良行為，給予及時(shí)的教育與引導(dǎo)；真正擔(dān)負(fù)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)，做到嚴(yán)與愛(ài)結(jié)合；要定期與留守兒童進(jìn)行思想交流，了解其需求及心理狀況。培養(yǎng)他們良好的心理，父母應(yīng)與孩子經(jīng)常保持聯(lián)系，要注重與子女的情感交流和心理溝通，使孩子形成正確的生活觀。

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作為留守兒童所在地的教育機(jī)構(gòu)，學(xué)校應(yīng)該盡可能利用各種教育資源，建立一個(gè)輕松、和諧、積極向上的環(huán)境，使學(xué)生能在平等、關(guān)愛(ài)和合作互助的氛圍中健康成長(zhǎng)。

1、充分利用學(xué)校教育資源，發(fā)揮學(xué)校的育人功能

各中小學(xué)要建立起學(xué)校和家庭對(duì)留守兒童相互支持的培養(yǎng)模式。對(duì)家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)，使其端正教育觀念，掌握跟孩子溝通的方法與技巧，探討并推廣先進(jìn)的家庭教育經(jīng)驗(yàn)。定期開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)并與家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系、家長(zhǎng)回家及時(shí)進(jìn)行家訪等方式，建立學(xué)校和家庭教育溝通的渠道，讓家長(zhǎng)協(xié)同學(xué)校對(duì)留守兒童進(jìn)行教育。組建留守兒童之家，在留守兒童之家中，他們可以分享彼此之間的快樂(lè)，理解彼此的煩惱，交流和討論他們成長(zhǎng)過(guò)程中的困惑和疑慮。

2、學(xué)校對(duì)留守兒童進(jìn)行有效的心理健康教育

加強(qiáng)對(duì)教師的心理教育培訓(xùn)，各科教師在平常的教學(xué)中滲透思想品德教育和心理健康教育，使心理健康教育日?；＝處熈私饬羰貎和男睦硖攸c(diǎn)和獨(dú)特的教育方法。學(xué)校請(qǐng)經(jīng)過(guò)專門培訓(xùn)的心理輔導(dǎo)教師對(duì)科任教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，這樣使留守兒童教育科學(xué)化。學(xué)校要開(kāi)設(shè)心理健康活動(dòng)課，開(kāi)設(shè)心理信箱，電話咨詢，信函咨詢、視頻通話等方式，學(xué)校要設(shè)立心理咨詢室，定期辦心理健康專欄、板報(bào)，使心理健康教育常規(guī)化。

3、學(xué)校加強(qiáng)留守兒童自身素質(zhì)的培養(yǎng)

留守兒童存在的種種問(wèn)題和煩惱，其實(shí)都可以認(rèn)為是缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)的正確的態(tài)度和內(nèi)心不平衡所致。父母外出務(wù)工是一種現(xiàn)實(shí)，他們應(yīng)以健康的心態(tài)，正視現(xiàn)實(shí)、面對(duì)現(xiàn)實(shí)。在改變不了父母外出的現(xiàn)實(shí)情況下，能讓他們學(xué)會(huì)調(diào)整自己，提高自己的心理適應(yīng)能力。應(yīng)該讓他們學(xué)會(huì)自信、自立、自強(qiáng)，把父母不在身邊的現(xiàn)實(shí)看成是對(duì)自己的鍛煉和考驗(yàn)，為自己樹立目標(biāo)，培養(yǎng)各種興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，多與老師、同學(xué)接觸，勇敢面對(duì)和克服在生活、學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和困難。

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政府加大投資，完善社會(huì)制度，發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)，增加農(nóng)民工就近就業(yè)的機(jī)會(huì)；各級(jí)政府應(yīng)制訂和實(shí)施優(yōu)惠政策，興建打工子女學(xué)校，保障農(nóng)民工子女受教育的權(quán)益。從政策上保證農(nóng)民工子女就近入學(xué)，打破戶籍限制，打通農(nóng)民工子女入學(xué)的“綠色通道”；政府應(yīng)政策鼓勵(lì)民營(yíng)企業(yè)或私人創(chuàng)辦民工子弟學(xué)校。

我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)民人口占全國(guó)總?cè)丝诘?0%，農(nóng)村留守兒童所占比例相對(duì)較大。關(guān)心留守兒童的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到民族下一代的幸福和社會(huì)的穩(wěn)定。我們應(yīng)該責(zé)無(wú)旁貸的行動(dòng)起來(lái)，關(guān)心、關(guān)愛(ài)和關(guān)注留守兒童的身心健康，守護(hù)他們每一顆成長(zhǎng)的心，為了國(guó)家的未來(lái)和明天，共同營(yíng)造一個(gè)幸福、安康、和諧的社會(huì)。