感受邯鄲歷史心得體會報(bào)告 邯鄲往事心得體會(三篇)

當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

有關(guān)感受邯鄲歷史心得體會報(bào)告一

踏上教育這塊神圣的土地，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。我一直在思索：怎樣才能做好一名幼兒教師，怎樣才能做一名好的幼兒教師?在幼兒教師的師德規(guī)范里我找到了答案：熱愛孩子并尊重孩子，是幼兒教師最基本的道德素養(yǎng)。

一個(gè)幼兒教師只有熱愛幼兒，才會依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)心幼兒的健康成長;才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育孩子;才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表;廉潔從教。

通過師德師風(fēng)的教育學(xué)習(xí)，我對開展師德師風(fēng)教育活動的重要意義有了較明確的認(rèn)識。師德建設(shè)決定教師隊(duì)伍建設(shè)的成敗，也就決定教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。

教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。

師德決定了教師對學(xué)生的熱愛和對事業(yè)的忠誠，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚;另一方面，師德直接影響著學(xué)生們的成長，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此，針對師德師風(fēng)建設(shè)中存在的、人民群眾反映比較強(qiáng)烈的熱點(diǎn)或突出問題，開展師德師風(fēng)教育活動是極有必要的，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)施新課程改革的必然要求。

首先，是對幼兒教育事業(yè)的執(zhí)著追求。

我認(rèn)為即然我選擇了幼兒教師這個(gè)職業(yè)，就應(yīng)當(dāng)熱愛自己的事業(yè)。竭盡所能，把這事業(yè)當(dāng)成最光輝的事業(yè)，使之理想化、神圣化，為了人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力量。

其次，是對孩子無私的愛。

教師要熱愛孩子。"愛生如愛子"是師德的一個(gè)重要體現(xiàn)。從中我深深的懂得：只有熱愛幼兒，尊重幼兒，真正從生活和學(xué)習(xí)等各方面去關(guān)心他們，做到曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行。

深入到孩子中去，關(guān)注他們的舉動，觀察他們的言行，了解他們的心理動態(tài)，很好的為幼兒服務(wù)，這樣就在他們中樹立了威信。

我們哪個(gè)老師不想讓每個(gè)孩子好起來，我們教師辛勤勞動，滿腔熱情地把自己的所知所解與孩子們一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他們青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。

熱愛孩子就意味著尊重，要讓每個(gè)孩子都能抬起頭來走路，要認(rèn)真考慮自己對孩子的每一個(gè)意見，每一個(gè)做法，無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感得角落——人得自尊心。

我覺得熱愛幼兒要面向全體，尤其是個(gè)別性格特殊的幼兒，能容納他們的天真，能容納他們的錯(cuò)誤，這種愛才是博大而深沉的!多表揚(yáng)，多給他們戴一些高帽子，少批評，即使批評也盡量不在全班幼兒面前批評。讓愛的暖流也能流進(jìn)他們的心田。讓他們也感受到生活也有陽光。

有關(guān)感受邯鄲歷史心得體會報(bào)告二

一天，兩天，三天……我看著日歷，數(shù)著還有幾天可以上學(xué)，我現(xiàn)在是多么懷念上學(xué)的時(shí)候啊!“放假嘍!”一放假，同學(xué)們猶如脫籠之鳥，為暑假歡呼雀躍，想著這個(gè)假期自己要去那里旅游，想著馬上就可以放下沉甸甸的書包，放下一切的負(fù)擔(dān)，去輕輕松松、舒舒服服地過一個(gè)快快樂樂的暑假了。可是，暑假正式開始還沒到五天我就開始厭倦了。

“馬上就是五年級的小學(xué)生了，要比以前更加努力才可以，你要從這個(gè)暑假開始努力了!”暑假一開始，我就給自己定了許許多多的目標(biāo)，每天都有任務(wù)：每天背二十個(gè)英語單詞，寫一張鋼筆字，看一小時(shí)課外書，畫一張畫，預(yù)習(xí)一篇新課文……一天的時(shí)間安排得滿滿的。這樣的暑假不能稱之為暑假。我的假期并沒有我想想的那么舒服：原以為每天任務(wù)一完成，就可以盡情得玩耍一番，有時(shí)還可以出去旅游，去水上樂園，享受清涼一刻;去登山，感受大自然的美好;去博物館，飽覽一些科學(xué)知識。可是，經(jīng)過這幾天的暑假生活，我發(fā)現(xiàn)，暑假其實(shí)并沒有那么輕松，反倒，比我每天上學(xué)還更辛苦。回想起昔日上學(xué)時(shí)，只不過多一些規(guī)章制度，多一些上課的疲憊，多一些同學(xué)之間的的嘮叨……但仔細(xì)去體會一下，你可以發(fā)現(xiàn)，規(guī)章制度下的生活其實(shí)很有規(guī)律，上課其實(shí)給我們帶來很多知識，同學(xué)之間的嘮叨其實(shí)很親切、很溫馨?，F(xiàn)在，我聽不見悅耳的鈴聲，看不見同學(xué)們歡快的身影，只聽得見媽媽無休止的嘮叨，只看得見爸爸一臉的嚴(yán)肅。我只有滿腹的無奈和無盡的煩惱。啊，我多么想再回到上學(xué)的時(shí)候，再次體驗(yàn)?zāi)怯幸?guī)律的生活，有趣的課堂，和同學(xué)一起快樂玩耍的日子!

啊，我期盼，我期盼9月1日早點(diǎn)到來!

此時(shí)陽光明媚，晴空萬里，我滿懷期待地來到學(xué)校。

只見這里的大門前開辟了一條條特殊通道，人人都戴著口罩，有序地排著隊(duì)，我心想：這新冠狂魔什么時(shí)候才能被打敗，什么時(shí)候才能回歸春風(fēng)拂面，新鮮空氣灌滿口鼻，花香四溢的感受啊!不知不覺，我來到了一個(gè)綠色的帳篷前，這是一個(gè)新玩意兒，我好奇地打量著這個(gè)陌生的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)鐵盒子，里面的紅外線精確地測量著我們的體溫，讓我們第一時(shí)間知道自己的溫度。

走進(jìn)課堂，人人都戴上了口罩，全副武裝;當(dāng)我們回答問題的時(shí)候，人人都好像張口結(jié)舌一般，說不出話來，這時(shí)，就要拼盡九牛二虎之力，才能勉強(qiáng)發(fā)出一點(diǎn)聲音。最讓我無可奈何的是音樂課，同學(xué)們只能觀看教輔資料，似乎人人都成了鐵冰冰的機(jī)器人，無法活靈活現(xiàn)，大展身手，發(fā)出震天動地的天籟之聲了。

既然有“冷冰冰”課，那肯定得有與它對立的“熱騰騰”課了，那就是我最喜歡的體育課了，摘下口罩的一瞬間，就好像一匹脫韁的野馬，心靈與身體的雙重釋放，讓我感覺脫掉了100斤的外套，自由自在地在操場上奔跑“真棒，奧利給”!

中午的食堂也是沒有以往的喧鬧聲，學(xué)校為了我們的安全，大家的座位也由原來的八個(gè)人一桌改成了四人一桌，緩解傳染的風(fēng)險(xiǎn)。

從校門到食堂、從教室到操場、從老師到同學(xué)這個(gè)開學(xué)季一切都不一樣了，但我并不那么喜歡這種“不一樣”，我多么希望撤掉紅外體溫儀、摘下口罩，多么希望同學(xué)們能親密坐在一起吃飯呀。疫情快離去，安全快到來，還我們一個(gè)美好寧靜的校園生活。

9周“網(wǎng)課”了!早已沒有了新鮮感，只盼那一天的到來——開學(xué)!

想起開學(xué)：那場景肯定是人山人海，個(gè)個(gè)臉上笑容無比……

如果開學(xué)了，見到我的老師，我真想沖上去給他們一個(gè)大大的擁抱。如果我真這么干了，老師們一定會一臉迷茫地看著我，感到吃驚吧?嘿嘿!我一點(diǎn)都不介意老師的驚訝!我只想分享我的興奮和激動!對!就這么干!

可是，七年級的開學(xué)還是沒有通知!唉——

已經(jīng)不知道是第幾次在抱怨“網(wǎng)課”了：上網(wǎng)課的老師的講課方法與平時(shí)的老師完全不相同，可自己不懂呢，又不能再讓老師再說一遍。唉!還是在學(xué)校里好，不懂得可以讓老師再講一遍。上網(wǎng)課的時(shí)候只有自己一個(gè)人在，又不能與同伴交流，這樣可以讓自己理解的更快一些，也可以更快的掌握。唉!還是在學(xué)校里好，有同桌有全班同學(xué)可以一起交流，不懂的可以及時(shí)說出來，這樣交流起來更方便也更容易懂。上網(wǎng)課的時(shí)候自己孤獨(dú)一人，根本沒有那種渴望學(xué)習(xí)的情緒。唉!還是在學(xué)校里也好，周圍的人一起讀書，一起領(lǐng)略學(xué)習(xí)中的快樂……

經(jīng)歷了這次“網(wǎng)課”，才明白自己有多么想念學(xué)校。對我來說，有學(xué)校的學(xué)習(xí)才是學(xué)習(xí)，有老師的學(xué)習(xí)才是學(xué)習(xí)呀!

我感覺自己發(fā)病了，而且這幾天的“病情”愈發(fā)得嚴(yán)重了：看到花，想起了英語老師的陽光燦爛;看到樹，想起了道法老師的挺拔高大;靠著墻，想起了數(shù)學(xué)老師的憨厚老實(shí);迎著陽光，想起了語文老師的溫暖柔和;聽到笑聲，想起了科學(xué)老師的詼諧幽默……或許是我真的病了吧，竟然看到這種平淡無奇的事物就能想象出自己的老師，我這得是有多么的想念他們，才會“病”成這樣呀?

所以，請快快開學(xué)吧!

“山遠(yuǎn)天高煙水寒，相思楓葉丹?！鼻锷魈手?，閃耀著光芒，步入四季更迭。秋光明媚，踏行晚歸，徘徊于小園香徑。那通幽處的小徑，開滿了昔日的花兒，鮮艷多姿，似淺淺的海波蕩漾著悠悠的香。

每一幀開學(xué)的畫面，都蘊(yùn)藏著深深的情。

悲歌可以當(dāng)泣，遠(yuǎn)望可以當(dāng)歸

猶記得，初涉校園，我用聲淚俱下的表演演繹著對父母的依戀與不舍，但是聲嘶力竭的呼喊也喚不回那漸行漸遠(yuǎn)的身影。眼含淚水，哭到無語凝噎，我趴在一個(gè)年輕的肩膀上，學(xué)會了家庭成員以外的一個(gè)稱呼：老師。

那一年開學(xué)，是撕心裂肺的離別。

風(fēng)乍起，吹皺一池春水

卻難忘，邁步小學(xué)，告別了幼兒園的繽紛斑斕，小學(xué)以高大規(guī)整、方方正正的教學(xué)樓給了我一個(gè)“下馬威”。墻壁上不見了憨態(tài)可掬的動漫卡通，取而代之的是行為規(guī)范的條條框框。書包里，成堆成疊的課本、練習(xí)、作業(yè)簿飛快地把玩具、油畫棒放逐。風(fēng)起，帶動春水片片漣漪，學(xué)習(xí)的源頭，汩汩流淌出細(xì)流。

那一年開學(xué)，是揚(yáng)帆起航的始發(fā)。

愿將腰下劍，只為斬樓蘭

秋風(fēng)起，跨入中學(xué)。帶著對眾多學(xué)科的好奇開啟了初中的拼搏旅程。日漸成長的身體，愈加成熟的心智，少年，用胸中的滿懷豪情，書寫披荊斬棘的奮斗歲月。利劍出鞘，初試鋒芒。風(fēng)蕭蕭，水迢迢，箭已在弦，目標(biāo)鎖定前方。

那一次開學(xué)，是壯懷在胸的激蕩。

“且將新火試新茶，詩酒乘年華”

韶光易逝，流年似水。新的一個(gè)開學(xué)季，用汗水澆灌的理想抽出了新芽，青春的歌謠吟唱著奮斗的序幕。流火七月，成長的小舟越過險(xiǎn)灘，穿過急澗，繞過明明暗暗的礁石，終成長風(fēng)破浪之勢。

下一個(gè)開學(xué)，是凌絕頂覽眾山的驕傲!

過了一個(gè)寒假，我們終于開學(xué)了!

來到教室，全班馬上集合排隊(duì)去升旗。我連忙奔到外面，排在隊(duì)伍里。臨出發(fā)，老師點(diǎn)了一些同學(xué)的名字，說升旗儀式結(jié)束之后留在原地，其中就有我。我暗想：“這名單里面怎么會有我呢?難道是去受罰?不可能啊，名單里面也有古心怡和林穎宣這些優(yōu)等生啊。難道是去領(lǐng)獎?也不可能啊，上個(gè)學(xué)期我期末考得不怎么樣啊!到底是為什么呢?”我想去問老師，可老師臉上一副“不要問”的架勢，使我望而卻步。

一路上我百思不得其解，升旗儀式時(shí)我還在想：“到底是為什么呢?”雖然升旗儀式只持續(xù)了十幾分鐘，可我卻覺得像等了一個(gè)世紀(jì)之久。正當(dāng)我慶幸升旗儀式結(jié)束時(shí)，林主任走了過來，跟我們這些留下來的同學(xué)說：“叫你們留下來，是去領(lǐng)獎，還有獎金呢!”我松了一口氣，欣喜萬分，可是又禁不住擔(dān)起心來：“我成績考成這樣也能得獎?是不是搞錯(cuò)了?”“董興福。”老師開始點(diǎn)名了。“到!”“董興?！住@里怎么會有兩個(gè)董興福呢?”“呃……這個(gè)……”我不知所措，只好慢慢挪回隊(duì)伍中間。

點(diǎn)完名后，我們排成隊(duì)走向體育館。路上，我始終無法釋然，絞盡腦汁想著自己到底得了什么獎。我問我身邊的同學(xué)，可他們也都無奈地?fù)u了搖頭。我更擔(dān)心弄錯(cuò)了。如果上了臺沒獎可領(lǐng)，那我簡直就要鉆地縫了。

終于發(fā)獎了。我心中一點(diǎn)底氣也沒有，忐忑不安地、緩緩地走上臺，我感覺面部表情扭曲，好像不是來領(lǐng)獎，而是來領(lǐng)毒藥似的。臺下掌聲四起，老師把兩張獎狀發(fā)到我的手中，我定睛一看，原來是“作品發(fā)表獎”——上學(xué)期我“董大作家”在雜志上發(fā)表了兩篇作文!我的心終于可以放下來了，心里感覺一陣輕松。

這次開學(xué)，真讓我忐忑!

有關(guān)感受邯鄲歷史心得體會報(bào)告三

讀書可以讓我們站在更高的高度來看問題，從而少犯錯(cuò)誤，少走彎路。

牛頓說過他能取得如此巨大的成就，是因?yàn)檎驹诰奕说募缟峡吹酶h(yuǎn)，科學(xué)巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí)，我們還可以從中學(xué)到更有價(jià)值的東西。書籍對于整個(gè)人類的關(guān)系，好比記憶對于個(gè)人的關(guān)系。書籍記錄了人類的歷史，記錄了所有的新發(fā)現(xiàn)，記載了古今歷代所積累的知識和經(jīng)驗(yàn)。只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)和理論，才能在一個(gè)更高的高度上來看問題，不再犯同樣的錯(cuò)誤，并有一個(gè)較高的起點(diǎn)。書本是前人智慧的結(jié)晶，是他們的研究成果和經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，通過對他們的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)對自己有用的東西。在前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來不斷的完善自己，大大的促進(jìn)了個(gè)人的成長。在很大程度上可以這樣說，人類社會的延續(xù)和發(fā)展，也是這樣來實(shí)現(xiàn)的。試想，如果每個(gè)人都是從頭開始，那么，無論多么偉大的人，做出多么大的貢獻(xiàn)，人類社會最終還是在原地踏步。由此更可見讀書的重要性了。

當(dāng)來到這個(gè)世界上，我們不可回避的會產(chǎn)生許多感覺，有些感覺是短暫的，有些感覺可能就會長期沉淀固化在我們內(nèi)心深處，影響著我們對這個(gè)世界的看法，決定著我們的行為模式，影響著我們的情緒和感覺。作為一位教師需要學(xué)習(xí)的是什么?人們當(dāng)然會說，那一定是與教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容。我們不否定這個(gè)答案，但更深一層影響著教師的教學(xué)和生活的應(yīng)該是人們的“認(rèn)知”，這是人的幸福之本，這個(gè)問題解決了，教師職業(yè)自覺的問題就迎刃而解了。那么如何認(rèn)識自己、改變自己。傳統(tǒng)的說教效果不佳，讀書、討論--創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境話題、討論平臺可能是一個(gè)較好的路徑?；诖耍珜?dǎo)中心小學(xué)開展“教師成長自愿讀書活動”，借鑒往常的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，這次，不要求全部參加，不布置硬性的家庭作業(yè)，只是讀同樣的書，在一個(gè)平臺里交流。讀書組有14位成員，讀本為中央電視臺首席心理專家、中國最出色的家庭治療師李子勛所著的《幸福從心開始》。學(xué)校制定了簡要的讀書計(jì)劃，14位教師分兩組，每兩周舉行一次讀書交流會，共舉行六次。本次所選內(nèi)容都是貼近生活，貼近自己，大家在討論時(shí)發(fā)言踴躍，氣氛活躍，可以說“讀書交流會”是一個(gè)快樂交流會。陸葉、易梅紅兩位組長時(shí)常拓展讀書內(nèi)容，找來相關(guān)的資料，豐富大家對書本的知識學(xué)習(xí)。在交流中，大家思想的碰撞，讓我們明白了一些生活的道理和自身的問題。如果概括之有以下幾點(diǎn)

一、書中的話題直擊生活中諸多的困惑或煩惱，具有普遍性。

翻開這本書的目錄，就深深的吸引我們想讀下去。因?yàn)?，其中的問題就是自己的問題、同事的問題、朋友的問題、親戚的問題、周圍人的問題，正愁無解呢。如：怎樣才能成為快樂主義者?人到中年如何減壓?我很敏感?怎樣說“不”?怎樣才能把女人看透?男友的網(wǎng)上情人?婆媳自然是天敵?婚外情感需求?斬?cái)嘁缿?……其中許多內(nèi)容是涉及親密關(guān)系的，使人們想探求但又無法說出口的夫妻情感、親密、婚外情感等問題。心理學(xué)不做道德評判，只解決心理沖突的問題。一些壓抑在內(nèi)心的感受被表達(dá)出來，一些隱秘在內(nèi)心深處的意識被理解和領(lǐng)悟，人們對自己的認(rèn)識就會悄悄的發(fā)生改變。幸福也就由此開始。

二、讀書體會交流就是一個(gè)互動的平臺，是深化讀書效果不可或缺的環(huán)節(jié)。

怎樣讀書?是不是就是一個(gè)人靜靜的在讀，讀后就只有自知?當(dāng)然這也算是一個(gè)模式。但大家一起讀書(先分散自己靜靜的讀)，一起交流討論，互相陪伴更是一件快樂的事情。這就是團(tuán)體的動力場。無論什么性格的人，其實(shí)都需要交流，所謂愛靜不喜歡說話的人只不過是沒有匹配的交流平臺和對象，一旦遇到“知己”同樣會滔滔不絕，享受人際互動的快樂。讀書組里一個(gè)人發(fā)言常備其他人插話，常常傳出爽朗的笑聲，輕松、熱烈的氣氛本身就是對內(nèi)心世界的一份按摩。大家很享受這種感覺。

三、我們也學(xué)習(xí)、碰撞了書中一些鮮活的觀點(diǎn)。

心理世界存在與內(nèi)心，和外部世界明顯不同。對同一個(gè)客觀存在的物體，經(jīng)由人們描述就不一樣了，這是內(nèi)心世界和外部世界的差別，外部世界是硬的，內(nèi)心世界是軟的，不要以為你對現(xiàn)實(shí)的感受等同于別人的感受，差異是自然的。抹殺兩個(gè)世界的差異或不能很好的設(shè)立兩個(gè)世界的邊界，人們會陷入無窮無盡的煩惱之中。

個(gè)人對快樂的感受是：快樂或者說是樂快，人真正感覺強(qiáng)烈的快樂是較少的或瞬間即逝的，當(dāng)你為實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)孜孜以求時(shí)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的快樂就是那么短暫。

快樂更多的強(qiáng)度是淡淡的，他來源于心中的動力源讓自己有奔頭;他來源于有一個(gè)明晰的目標(biāo)，引導(dǎo)自己充實(shí)過好每一天;他來源于對事物的好奇心產(chǎn)生的探索行為;他來源于人的某種價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)。

xx老師的座右銘“能者安邦治國，無能者獨(dú)善其身”，按照這句話的意思，絕大多數(shù)人都是“無能者”，我們可以不追求事業(yè)成功，但可以獨(dú)善其身追求“生活成功”，“生活成功”對于我來說真是一個(gè)新鮮的概念。是啊，你可以沒有顯赫的官位，富足的金錢。但是，你只做一個(gè)普通人，“一簞食一瓢飲”享受天倫之樂，平平淡淡、順順利利、健健康康，這就是最大的成功。我們可以把工作納入到生活的范疇，我們不追求成為教育家，但我們可以把自己的工作做的更好，因?yàn)檫@份工作是我們生存的前提，我們滿懷敬畏去對待它，去對待我們的學(xué)生，我們的教師，這本身就是一個(gè)“成功的福地”。

關(guān)于人際關(guān)系書中的心理學(xué)觀點(diǎn)是：不要對別人期望太多，也不要讓別人對你期望太多;保持適當(dāng)?shù)男睦砭嚯x;學(xué)會社交技巧;必要的示弱。

我深刻地認(rèn)識到作為一名教師，、不斷學(xué)習(xí)、更新知識、與時(shí)俱進(jìn)的重要性。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會的需求，如何做一名合格的教師?這將是我今后必須思考和面對的問題。因?yàn)椋细窠處煵皇墙K身的，昨天的合格教師，今天不一定合格。自己只有不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論知識，才始終是一名合格的教師。