人教版數(shù)學培訓心得體會和感想 人教版數(shù)學培訓心得體會和感想總結(jié)(七篇)

學習中的快樂，產(chǎn)生于對學習內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內(nèi)容不同而已。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

對于人教版數(shù)學培訓心得體會和感想一

規(guī)律是事物發(fā)展過程中的本質(zhì)聯(lián)系和必然趨勢。任何事物都有它固有的規(guī)律，抓住了事物的規(guī)律才是認識了事物，才能科學地利用和改造事物，使它更好地為人的生存服務。

學生學習數(shù)學，獲得必需的數(shù)學知識和技能當然是重要的，但不應是惟一的目的。學習數(shù)學要學會用數(shù)學的視角看世界，用數(shù)學的方法去認識客觀世界中各式各樣的事物，學會通過數(shù)學思考去把握千變?nèi)f化的現(xiàn)象。因此，新課程十分重視培養(yǎng)學生找規(guī)律的能力，《數(shù)學課程標準（實驗稿）》在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域里設(shè)計了“探索規(guī)律”的培養(yǎng)目標，并作為重要的數(shù)學學習內(nèi)容。

學生學習數(shù)學的過程是他們認識規(guī)律的過程，任何一個重要數(shù)學概念的形成，計算方法的習得都是對有關(guān)具體對象的規(guī)律的理解和掌握。在數(shù)學教學中凸現(xiàn)找規(guī)律的內(nèi)容，能切實地把知識技能、數(shù)學思考、解決問題、情感態(tài)度四方面的目標有機融合起來，學生獲得的才是真知，才能為持續(xù)發(fā)展積蓄能量。

蘇教版數(shù)學教材從四年級（上冊）起，每冊都編排一個“找規(guī)律”單元，有計劃地選擇一些學生在生活和數(shù)學學習中經(jīng)常接觸到的現(xiàn)象，讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律解決簡單的實際問題。激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，初步培養(yǎng)探索規(guī)律的意識和能力。

本單元教學間隔現(xiàn)象的規(guī)律。間隔現(xiàn)象在生活中普遍存在，幾乎每一個學生都接觸過間隔現(xiàn)象，間隔現(xiàn)象的要素不多，規(guī)律比較淺顯，適宜四年級學生探究。全單元編排了兩道例題、兩次“試一試”、兩個“想想做做”，分成兩部分：先是體會間隔現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)它的規(guī)律；然后應用規(guī)律解決簡單的實際問題。

1? 由表及里逐漸認識規(guī)律，以豐富多樣的學習活動突出數(shù)學化過程。

事物的規(guī)律是客觀存在的，又往往是隱含并可以發(fā)現(xiàn)的。只有對十分豐富的現(xiàn)象進行深入的分析，從感性認識上升到理性認識，才能認識規(guī)律。

找規(guī)律的教學要點是“找”，要讓學生經(jīng)歷尋找規(guī)律的過程。如果把規(guī)律直接告訴學生，就失去了找規(guī)律的教學價值。

本單元的第一部分教材中提供了豐富的素材，設(shè)計了多樣的“找”規(guī)律的活動，遵循學生認識事物的一般規(guī)律，把學習活動設(shè)計成三個層次。

（1） 觀察若干個具體現(xiàn)象，體會它們的相同特點，初步感受間隔規(guī)律。

第48頁例題呈現(xiàn)了一個生動的情境，通過三個問題引導學生研究情境里的數(shù)學內(nèi)容。從9塊手帕、10個夾子，7個蘑菇、8只兔子，12片籬笆、13根木樁這三組數(shù)據(jù)中，發(fā)現(xiàn)同組的兩個數(shù)相差1，這是對規(guī)律的初步體驗。教學這道例題，學生看圖回答三個問題很容易，初步發(fā)現(xiàn)規(guī)律可能有些困難。為此，在學生回答三個問題后，可以指點他們把手帕的塊數(shù)和夾子的個數(shù)比一比，想想為什么相差1。再分別把蘑菇個數(shù)與兔子只數(shù)、籬笆片數(shù)與木樁根數(shù)比一比，想想為什么也相差1。這樣，學生就看到了規(guī)律，體會了規(guī)律的合理性。要讓學生充分地說出自己的發(fā)現(xiàn)與思考，他們這時的發(fā)現(xiàn)僅是初步的，只要講述基本正確就可以了。

（2） 擺學具，體會規(guī)律的必然性。

“試一試”是操作題，既有十分具體的一面，也有比較抽象的一面。具體的一面指小棒根數(shù)與圓片的個數(shù)，同組的兩個數(shù)量仍然有相差1的規(guī)律。抽象的一面指如果用小棒代表例題里的夾子、兔子、木樁，那么圓就能代表例題里的手帕、蘑菇、籬笆。小棒與圓的關(guān)系，可以代表例題里相應的關(guān)系。教材安排的學習活動，先讓學生理解問題具體的一面，數(shù)數(shù)根數(shù)與個數(shù)，看看有什么關(guān)系。再通過“這些關(guān)系與前面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律一致嗎”這個問題，讓學生體會這兩題抽象的一面。這樣，學生就經(jīng)歷了從感性認識向理性認識上升的過程，這時他們對規(guī)律的認識已具有普遍意義。

（3） 帶著初步認識的規(guī)律重返生活，發(fā)展數(shù)學的眼光。

第48頁“想一想”讓學生到生活中尋找有這樣規(guī)律的其他事例。這個活動有兩點意義：（1） 有意識地關(guān)注過去沒有注意的現(xiàn)象。前面曾經(jīng)說過，幾乎每個學生在生活中都遇到過間隔現(xiàn)象，大多數(shù)學生都沒有研究過間隔現(xiàn)象?，F(xiàn)在他們初步認識了間隔現(xiàn)象，去回憶、尋找曾經(jīng)見過的間隔現(xiàn)象的事例，這就是數(shù)學意識的一種表現(xiàn)，是數(shù)學教學所期望和應該培養(yǎng)的。（2）進一步加深對間隔現(xiàn)象規(guī)律的體會。找到了一些具體事例，說說各個事例的間隔規(guī)律，學生的感性材料就更充實了，對規(guī)律的理性認識必定更清楚、更牢固。教學“想一想”的時候，教師應有充分的預案。如果學生暫時打不開思路、找不到這類事例，教師可列舉若干，給予啟示和引導。

“想想做做”第3、4題從沿著一段河堤植樹到沿著圓形池塘的一周植樹，是間隔情境的變式?？吹剿鼈冮g的不同，能幫助學生全面地認識間隔現(xiàn)象。

2? 舉一反三解決實際問題，體會規(guī)律的穩(wěn)定性和應用時的靈活性。

在第一部分教學中，通過許多具體事例，夾子與手帕、蘑菇與兔子……柳樹與桃樹，學生初步理解了間隔現(xiàn)象共有的規(guī)律。在第二部分教學中，繼續(xù)利用種樹、排隊、放盆花等實例，讓學生進一步體會間隔現(xiàn)象的普遍規(guī)律，體會與間隔現(xiàn)象有關(guān)的實際問題是多樣的，解決各個具體問題要靈活應用規(guī)律。

（1） 由少到多、由看到算，體會規(guī)律是不變的。

第50頁例題配合要解決的問題呈現(xiàn)了完整的情境圖。題目說“林陰道上栽了7棵樹”，圖上就畫出7棵樹；題目說“5只兔子排隊做操”，圖中就畫了5只兔。這樣，7棵樹栽成一行有6個間隔，5只兔子排成一隊有4個間隔，既能從圖中直接看到，也能通過7－1＝6，5－1＝4算得?！霸囈辉嚒庇?0只兔子像這樣排成一排，學生就不能從圖中看到有幾個間隔，只能按10－1＝9算得。從5只兔到10只兔，從圖中能直接看到間隔個數(shù)到必須按間隔現(xiàn)象的規(guī)律算得，不只是量的增多，而是質(zhì)的提高。學生能從中體會，不管兔子只數(shù)、樹的棵數(shù)是多還是少，棵數(shù)（只數(shù)）與間隔的個數(shù)始終相差1。

（2） 從求路的長度到求擺花的盆數(shù)，從兩端擺花到兩端不擺花，體會應用規(guī)律時的靈活性。

第50頁例題求得林陰道全長18米后，“試一試”從這條林陰道的一端到另一端擺盆花，這是間隔現(xiàn)象實際問題的變式。它們的已知條件與要求的問題不同：前者已知栽樹的棵數(shù)和相鄰兩棵樹的間隔米數(shù)，求路的長度；后者已知路的長度和相鄰兩盆花的間隔米數(shù)，求花的盆數(shù)。它們的數(shù)量關(guān)系和解答方法不同： 前者要從樹的棵數(shù)減1算得間隔的個數(shù)，后者要從間隔個數(shù)加1算得花的盆數(shù)。這兩個實際問題有一致的間隔現(xiàn)象規(guī)律，但對規(guī)律的具體應用又是不同的。學生既能認識到間隔現(xiàn)象規(guī)律的穩(wěn)定性，又能靈活應用規(guī)律。

“想想做做”在走廊放花，求放花的盆數(shù)。走廊的長度和相鄰兩盆花的間距保持不變，創(chuàng)設(shè)了走廊的兩端放花與不放花的情境變式。學生通過畫一畫來體會，或是經(jīng)過想一想來理解，對應用間隔現(xiàn)象的規(guī)律解決實際問題的靈活性必定有自己的感受。

（3） 在開放的設(shè)計活動中體會應用規(guī)律要靈活。

在第一步的教學中，學生初步知道沿河堤植樹與沿圓形池塘的邊植樹是不同的情境。第51頁第2題通過在直跑道的一邊植樹與在正方形草坪的四周植樹，再次體會兩種有差異的間隔情境?！伴_放”是這道題的特點，學生的植樹方案可以按自己的興趣和愿望設(shè)計。相鄰兩棵樹的間距可以保持相同，也可以不同。如果相鄰兩棵樹的間距都相同，間隔的米數(shù)由學生自定。可以在直跑道的兩端都植樹，可以兩端都不植樹，還可以一端植樹另一端不植。正方形的四個頂點可以植樹，也可以不植。教學時充分利用這些開放因素，能激發(fā)學生的興趣。要鼓勵學生按自己的主張大膽設(shè)計，要認真組織各種方案的交流，要抓住各個方案中的間隔現(xiàn)象的本質(zhì)特征，要評價各個方案對間隔規(guī)律的具體應用。 -

對于人教版數(shù)學培訓心得體會和感想二

教學目標：

1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防”等詞語。

2、朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

3、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學的興趣。

4、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

教學重、難點：

重點：了解太陽的特點，體會課文是怎樣用舉例子、列數(shù)字等方法來說明太陽特點的。

難點：了解太陽和人類的密切關(guān)系。

教學準備：生字、詞卡片，課件。

教學課時：2課時

第一課時

教學目標：

1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防”等詞語。

2、能夠準確、通順地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。

3、通過1-3小節(jié)的學習，感知太陽大、遠、熱的特點，并理解課文是怎樣把太陽的特點寫清楚的，同時了解到列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法，并能將這些說明方法運用到練筆中去。

教學過程：

一、圖片展示，激發(fā)閱讀興趣

1、欣賞日環(huán)食圖片。

2、師敘述，揭示課題并板書。

3、學生針對課題提出質(zhì)疑。

二、初讀課文，整體感知

1、自由輕聲讀課文，讀準字音，不認識的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。

2、學生按要求自讀。

3、匯報交流自讀情況：

①課件出示：攝氏度 差不多 生存 繁殖 估計 殺菌 治療 蔬菜 比較 凝成

②抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進行指導和評價，對于讀得不好的同學要多鼓勵。

4、指導閱讀說明文的方法，學生根據(jù)要求再度課文。

a.對于這類科普說明文，一般一小節(jié)說明一個意思，閱讀時首先要概括出每節(jié)的內(nèi)容。在閱讀時把每個小節(jié)概括的內(nèi)容寫在每一小節(jié)前面。

b.沒小節(jié)內(nèi)容概括出來了，用“//”給課文分層。

c.交流匯報。a.說每個段的意思。b.把課文分成兩個部分。（板書：關(guān)系密切）

5、說一說課文介紹了有關(guān)太陽的哪些知識？

教師：概括起來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽的特點，二是太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。下面我們來深入學習介紹太陽特點的這部分課文。

三、學習課文（l－3自然段）

1、學生默讀課文l－3自然段。思考：這三個自然段介紹了太陽的哪幾個特點？

2、學生小組合作找數(shù)字填寫表格。

特點 列數(shù)字 舉例子 作比較 打比方

遠

大

熱

3、交流反饋。

①交流“遠”的特點：

a.師：我們知道太陽離我們居住的地球很遠很遠，那到底有多遠呢？作者是用什么方法把它說清楚的呢？請從課文中找出句子讀給大家聽。

“太陽離我們有1.5億公里遠。”“到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。”

b.比較：“太陽離我們很遠很遠。”

c.師：這樣寫好嗎？為什么？（引導學生發(fā)現(xiàn)通過數(shù)字來進行具體說明，這些數(shù)字要精確、有科學依據(jù)。用人們熟悉的例子來說明，學生很容易理解）

（板書：列數(shù)字、舉例子）

d.指導朗讀第一自然段

太陽離我們那么遠，我們依然每天享受著它給我們帶來的光明和溫暖，那是為什么呢？

②交流“大”、“熱”的特點：

（學生在學習小組內(nèi)交流）

a.“一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽”（作比較列數(shù)字）

b.“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球”。（打比方）

c.“太陽的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的三千倍。”（列數(shù)字）

小結(jié)：作者在介紹太陽的特點時，運用了作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法，把太陽“遠、大、熱”三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力，給人留下深刻的印象。請同學們用“因為...所以...”的句式說一說。

a.太陽雖然大，但因為遠，所以看起來小。

b.太陽雖然熱，但因為遠，所以燒不死地球上的生物。

c.因為太陽大，所以整個地球都照得到。

d.?因為太陽熱，又離我們遠，所以太陽光使我們感到溫暖。

師：我們今后在說明事物時要注意學習運用這些方法，讓它們?yōu)槲覀儗懽鲿r所要表達的情感做助手，真正讓讀得人，有所感悟和回味。來我們流利地讀一讀這部分內(nèi)容。

四、運用方法，寫“廣場”

1.、出示小練筆要求：模仿文中的寫作方法，把“這廣場真大??！”這個句子寫具體。運用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方的說明方法。

2、?出示例文，說說運用了哪些說明方法。

3、?學生模仿，練寫“廣場”。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們了解了太陽遠、大、熱得特點。作者采用了列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等方法進行說明。學習了這些說明方法，老師希望在今后的寫作中，同學們可以運用說明方法，讓自己寫的東西更具體，更完整。

六、作業(yè)布置

1、抄寫本課的生字新詞。

2、正確、流利的讀課文。

第二課時

教學目標：

1、學習第4-8段，了解?人類和太陽的密切關(guān)系。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后一段。

教學過程

一、復習舊知，導入新課

1、聽寫本課的生字新詞。

2、作者采用了哪些方法介紹了太陽的哪些特點？

3、師：這節(jié)課我們來研究太陽與人的關(guān)系是怎樣密切的。

二、學習課文

1、學習課文第8自然段

(1)師：課文中哪句話寫出了太陽與我們密切的關(guān)系？

出示：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。（指名讀）

（2）交流：從這句話中你讀懂了什么？

師：可見，我們世界上的一切都是太陽帶來的。也就是說，太陽和我們的關(guān)系非常密切。

2、學習4－7自然段

（1）默讀4－7自然段，思考：太陽給我們帶來了什么？

(2)在學習小組內(nèi)交流、討論自讀情況。

(3)選代表交流匯報。

課文是從太陽同動植物、同人類生活的關(guān)系、太陽同氣象的關(guān)系以及太陽同防治疾病的關(guān)系這幾方面來講太陽和人類的關(guān)系非常密切的。

①第四自然段講太陽和動植物及人類生活的密切關(guān)系。

太陽與動植物的關(guān)系是從正反兩方面進行說明的：“因為有了太陽，才有了……、如果沒有太陽，就沒有……”

太陽與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進行說明的。

②第五、六自然段講太陽和氣象的關(guān)系，是通過云、雨、雪、風的形成來說明的。

③第七自然段講了太陽和防治疾病的關(guān)系。

④第八自然段總起來說太陽和人類的關(guān)系。是從正反兩方面來說明的。

第一句“地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的”。這是從正面說。

第二句“如果沒有太陽……自然也不會有人”。這是從反面說。

在從正反兩個方面說的基礎(chǔ)上，又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話：“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界?！?/p>

（聯(lián)系自己的生活，說說對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界?！钡睦斫?。）

三、拓展延伸，展示資料

（1)閱讀課后“資料袋”的內(nèi)容。

（2）展示自己搜集到的有關(guān)太陽的資料。

四、總結(jié)全文

(1)《太陽》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽的知識，是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來具體講的。這一節(jié)課，我們知道了太陽與人的密切關(guān)系。沒有太陽就沒有生物、動物、植物、人類，沒有風霜雨雪，就沒有這個美麗可愛的世界。

(2)學習這篇課文也使我們懂得了怎樣閱讀說明文。說明文在寫作方法上是“一節(jié)一意”、“段意概括”，常用“列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方”來說明事物的實質(zhì)和因果關(guān)系。所以在閱讀時，要運用這些方法，幫助我們讀懂、寫好說明文。

五、作業(yè)布置：

（1）背誦自己喜歡的段落。（必須背誦最后一段）

（2）課外閱讀有關(guān)太陽的知識，可閱讀書籍，也可網(wǎng)上測覽。

（3）抄寫文中優(yōu)美的語句。

板書設(shè)計：

21、?太???陽

遠??--???列數(shù)字??舉例子

特點???????大??--??列數(shù)字???作比較???????????沒有太陽

熱??--???列數(shù)字???打比方??????????沒有美麗可愛的世界

太陽???????????????動、植物??、人類生活需要太陽

關(guān)系??????自然現(xiàn)象的形成需要太陽

預防、治療疾病

[太陽 教學設(shè)計(人教版三年級下冊)]

對于人教版數(shù)學培訓心得體會和感想三

唐倫芳

教材解讀：這篇課文講述波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時他們的檢閱隊伍獲得了大家的好評。

教學目標

1、通過自學認識“俱、拄”等5個生字，會寫14個生字。理解“截肢、棘手、鴉雀無聲”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解《中華人民共和國殘疾人保障法》第三條的相關(guān)內(nèi)容，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈，

教學重點：

理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。

教學難點：

體會關(guān)鍵語句“這個孩子真棒”和“這些孩子真棒”的深層含義。

課前準備 學生收集波蘭的國慶節(jié)相關(guān)資料、教師制作幻燈片課件。

板

書

設(shè)

計 ????14、檢??閱

自信??????????關(guān)愛

博萊克????????????????????????????????兒童隊員

自強??????????尊重

真????棒！

教學板塊：?教師教學活動 學生活動 設(shè)計意圖

第一版塊--情境導入

1、課前觀看《國慶六十周年閱兵式》視頻，感受檢閱。

2、出示課文插圖，看，這就是在七月，波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)舉行的一次檢閱游行。你仔細觀察畫面，說說你看到了什么？

3、這樣的檢閱掌聲如潮，想知道為什么嗎？我們今天就來學習課文：檢閱

4、質(zhì)疑課題，什么是檢閱？

1、仔細觀察畫面，說說你看到了什么？

2、理解什么是檢閱。

檢閱儀式離學生的生活比較遙遠，學生不了解。通過檢閱資料的出示，使學生更加了解檢閱場面的莊嚴和隆重。

第二版塊--學生自由讀課文，感知內(nèi)容

1、自學課文：（自學要求）

（1）讀準生字字音，把課文讀正確、流利。

（2）思考：這是一次怎樣檢閱？有哪些隊伍參加了這次檢閱？

2、檢查匯報。

（1）檢查生字掌握情況。

（2）交流思考的問題：

a、這是一次怎樣檢閱？

(課件出示)10自然段，抓住“盛大、隆重”，通過朗讀讓大家感受到檢閱的隆重和盛大。

b、參加這次隆重的檢閱的隊伍有些什么人？（課件出示：步兵、炮兵、青年隊員、兒童隊員）

1、學生初讀課文，感知內(nèi)容。

2、匯報初讀成果。

3、朗讀句子，抓住“盛大、隆重”，通過朗讀讓大家感受到檢閱的隆重和盛大。

1、自讀課文，整體感知。培養(yǎng)學生自主合作識字的精神。

2、在展示和交流中讀書，在語言環(huán)境中識字。

第三版塊--走進故事，品味語言

（一）引導質(zhì)疑

（1）在這些隊伍中，最引人注目的是什么人？（兒童隊員）。

成千上萬的觀眾把最熱烈的掌聲送給他們，把最真誠的稱贊送給他們，有人說--有人說--（課件出示句子：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒?。?/p>

（2）觀眾為什么稱贊他們呢？難道僅僅是因為隊伍走得整齊嗎？還有沒有其他的原因？

（二）、走進博萊克

1、指名讀多媒體出示帶有畫面的文字。

2、重點品讀：他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。

①哪些詞讓你感覺到博萊克棒？（根據(jù)學生回答，抓重點詞指導朗讀。）

②想象當時博萊克在想什么？透過這個鏡頭你仿佛看到了什么呢？（體會人物心情，引導有感而讀。）

③看著這拐杖，這高揚的頭，這挺起的胸脯，你想對博萊克說句什么話呢？（進一步指導朗讀）

3、博萊克真的讓我們佩服。同學們，這一幕幕鏡頭，一個個場景不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個自信、堅強的孩子--

生齊讀：這個小伙子真棒！

讓我聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊！

生再齊讀：這個小伙子真棒！

（三）、走進兒童隊員

如果說博萊克是靠他的自信和堅強迎來了觀眾的稱贊，那么人們?yōu)槭裁催€要糾正說這些小伙子真棒！我們一起去了解一下檢閱之前的情況吧。

1、請小朋友自由讀課文2～9段，思考：檢閱儀式之前，這些小伙子在討論一件什么事？

2、指名回答。（他們在討論該不該讓博萊克去參加檢閱儀式？）

3、大家覺得非常為難。課文中也可以具體看出同學們?yōu)殡y的樣子。請你們讀讀課文第3～6段，找出表現(xiàn)同學們很為難的詞句。

4、全班匯報。

5、填空

俱樂部里討論博萊克參加檢閱這一問題時，一共有（???）種意見，分別是________?；________?；________?；?________?；?________?你贊成________?種？因為________?。

6、根據(jù)學生的回答，相機讓學生了解《中華人民共和國殘疾人保障法》第三條：殘疾人在政治、經(jīng)濟、文化、社會和家庭生活等方面享有同其他公民平等的權(quán)利。學生齊讀。

7、是呀，能讓博萊克有機會參加這么重大的活動的是因為他們的小隊對他充滿關(guān)愛和尊重，（板書：關(guān)愛、尊重）這群小伙子，懂得尊重身體有殘疾的同學，因此人們稱贊：這些小伙子真棒?。ɡ首x句子）

1、品讀句子，學會抓重點詞語理解。

2、抓重點詞句有感情地朗讀句子。

3、學生在讀文中領(lǐng)悟人們?yōu)槭裁凑f“這些小伙子真棒！”

1、體現(xiàn)自讀自悟。

2、利用圖片，使課文描寫的情景再現(xiàn)，激發(fā)情感。

3、設(shè)計問題，隊學生進行說話練習。從中領(lǐng)悟“這個孩子真棒”和“這些孩子真棒”的深層含義。

第四版塊--總結(jié)

1、讓學生填空，歸納課文主要講了什么？

（????）一所學校的（????????），在（????）來臨之際，做出了一個大膽的決定：在（?????）游行檢閱時，讓（??????????????）走在第一排。游行時他們的檢閱隊伍獲得了大家的（?????????????）

2、讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受，這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!在我們的人生中，你也會碰到無數(shù)的檢閱，也會碰到像博萊克那樣的人，老師希望你們能像這些兒童隊員一樣，懂得關(guān)心、尊重每一個人，也希望你們能像博萊克那樣自強不息，頑強拼搏，勇敢地迎接人生的每一個挑戰(zhàn)。

1、學生根據(jù)教師的引導歸納課文主要講了什么？

2、傾聽教師小結(jié)

讓學生大膽實踐練習概括課文的主要內(nèi)容

第五板塊--課外練筆，延續(xù)情感。

讀了這個故事，我想說……(請把你想對博萊克說的話寫下來)。

1、學生練習寫話。

寫話訓練可以讓學生盡情發(fā)揮自己的想象，讓學生的真情實感在筆尖流淌，讀寫結(jié)合，在寫中積淀語言，在寫中再次升華情感。

[人教版三年級下冊《檢閱》教學設(shè)計]

對于人教版數(shù)學培訓心得體會和感想四

本學期我擔任二年級五個班和一年級一個班的體育課，并兼任學校后勤方面的一些工作，現(xiàn)將本學期工作總結(jié)如下：

一、思想認識上：

本學期我積極參加業(yè)務學習，努力提高自身的業(yè)務素養(yǎng)和教學水平，并積極參加各種相關(guān)知識的理論學習，不斷充實提升自己，特別是積極參加黨的群眾路線教育實踐活動學習，撰寫學習筆記兩萬余字，及大地提升了自己的認識和思想覺悟。

二、教學工作：

針對一二年級孩子的身體發(fā)育情況和學習特點，在學期開始我就有目的的制定教學計劃，本學期主要鞏固了學生的隊列，加強了對各種隊列口令及動作的規(guī)范性訓練，并鞏固完成了古詩詞韻律操的學習。

在本學期迎接各級領(lǐng)導的檢查中，特別是在省規(guī)范化學校的復驗中，我參與組織了學生進行“陽光大課間”的展示活動，取得了領(lǐng)導的肯定和好評，在5月份和體育組的其他老師一起努力，籌備并召開了我校第一屆師生運動會。

另外，本學期我還參與了乒乓球、羽毛球興趣小組的訓練工作，所教學生以基本掌握了一些技術(shù)動作、戰(zhàn)術(shù)理念，取得了一定的成績。

三、后勤方面：

本學期加強了對教室多媒體的檢查和維護，進行了教師辦公電腦的一些日常維修維護工作，在上級領(lǐng)導檢查、教育局臨時安排會議、學習、培訓時和“慶六一”文藝節(jié)目匯演中，保證了音響和校園廣播系統(tǒng)的正常使用，并參與了學校其他一些設(shè)施的日常維護工作。

另外，本學期還完成了教育局相關(guān)科室布置的電子報表的填報工作。

本學期的工作可以說是忙碌而充實，取得了一定的成績，也存在著一些不足，特別要檢討的是自己在思想上出現(xiàn)了一些懈怠的情況，有不少的工作完成的不好、不及時，在以后的工作中，我一定克服這種懈怠思想，爭取更好地干好本職工作。

[人教版小學體育教學工作總結(jié)]

對于人教版數(shù)學培訓心得體會和感想五

不經(jīng)意間，我們成了少年。就如9點鐘的太陽，活力十足，鋒芒畢露;就如自由飛翔在天空的小鳥，勇敢面對挑戰(zhàn)。年少無知已然過去，等著我們的是承擔，是付出，是拼搏!

那是步入初中生活的第一回月考，當老師把英語卷子發(fā)下來時，我瞬間就被怔住了，一個又紅又大的分數(shù)映入了我的眼簾，48!我那不爭氣的淚水也從眼眶中爬了出來。一滴一滴的落在了那象征著失敗的卷子上。我的心也猶如出了再嚴重的車禍一樣，碎的一發(fā)不可收拾。

一個個的問號從我的腦頂冒出，為什么會失敗?我怎么成這樣了?我這可是我有史以來的“最高紀錄”!

此時，我又想到了媽媽會不會在家等著我，等我回家好好“修理”我一頓呢?媽媽打完，爸爸會不會也冒出來，也來打我呢?最后會不會是男女混合雙打呢?

“鈴鈴……”放學了，我背上沉重的書包，帶上比書包還要沉得心情，踏上回家的路途。到家后，我把卷子顫顫巍巍的交給媽媽，媽媽竟然一反常態(tài)，沒打我，爸爸也沒有出現(xiàn)。正當我沒心沒肺的慶幸時，媽媽開口了。她說：“閨女啊，你也大了，也應該懂事了，我也不好意思打你了，你自己也得努力啊?！?/p>

是啊，這段時間我太松散了，原本愛回答問題，可現(xiàn)在呢!我卻坐在一旁發(fā)愣，等著別人的答案。有時發(fā)呆被老師叫起來，都不知道在講什么。回家別提自己買的練習冊了，就連老師留的作業(yè)有時都會大打折扣，對媽媽瞞天過海。

現(xiàn)在我已經(jīng)長大了，我要學會承擔。承擔起父母對自己期望的責任，承擔起老師報以自己目標的責任，承擔起自己對自己實現(xiàn)理想的責任。畏懼承擔的人只會讓自己懦弱無能，干不成大事。

老師也說過，如果堅持不一定有收獲，但是如果不堅持就一定沒有收獲。世界是公平的，只介于付出與索取之間。重視一味索取的人只會讓自己更加貧庸。不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河。但正因為一次次的失敗才會讓我們一步一步走向成功勇敢面對挫折、不懼失敗、淡然面對成功。

我們需要承擔;我們需要堅強;我們需要付出?？鞓凡艜h(huán)繞在你身邊。

家，是人靈魂的港灣，回家，便是人靈魂的歸宿。

奶奶在我小時候帶我長大，當我5、6歲的時候，就回老家去了。當時的她，多么年輕，雖已年老，卻仿佛還正處于中年，頭上雖有著些許白發(fā)，卻遠不及她的黑發(fā)。

當我得知奶奶要回老家的時候，我是多么不舍，舍不得奶奶她那給予別人溫暖的懷抱，她那慈祥的微笑以及那長著老繭卻總握著我的小手的那兩只手……我是多么的不舍，當我問及她為什么離我而去，回到老家時，她總微笑著說道：“這邊雖然過的好，你們也在我的身邊，但是我還是留念著我生長的小村子。坤兒，你也長大了，到時候上了小學也別鬧，聽話，要認真學習，考個好大學……”我知道挽留不知奶奶，但年幼的我又哭又鬧，扯著奶奶的衣服，企圖打動她，讓她留在這里，別回老家。她猶豫了，但最終還是離我而去，回到了她天天懷念，養(yǎng)育她的地方。我當時明白了“珍惜”是多么的重要。

她回到了她那個小村莊，跟爺爺一起。8歲那年國慶，我又回了老家，看到了兩個老人。二老明顯比以前身體狀況差了些許，臉上的皺紋一下子多了好多，頭發(fā)上布滿了銀絲，看東西也模糊了，可他們似乎仍然很開心。奶奶看到我，仍像從前一樣，用她那應為干農(nóng)活而更加粗糙的手，來摸我的頭。

當我們問及她缺錢么，她總說：“活的好的哼，你們不用給我錢?！钡菤v盡滄桑的臉上告訴了我們她在撒謊，我們沒有急于拆穿她，而是當做沒發(fā)現(xiàn)一樣。

去年冬天，我與堂哥一起回到了牢記，奶奶問我們成績，我們都說到：“好的不得了，您老就放心吧!”她在火爐向我們訴說著她的經(jīng)歷，談著談著她又語重心長的對我們說：“你們兩個要努力啊!”

當我們了解到奶奶和爺爺在老家很孤獨，孩子、孫子們沒有陪她時，我們兩兄弟放下了手頭上的東西，和他聊起了天，她那憂愁的臉上又增添了些許笑容，從她那掩飾不住的表情看出，她很開心。

奶奶，小時候你陪我走過了一個個春夏秋冬，你回了老家，我要反過來溫暖你的身心。

奶奶，我回家了，回老家陪你了，你也回家了。我們兩個都回家了。你希望的是終于實現(xiàn)了，你這么多年來終于回到了那個你夢寐以求的家了。

我現(xiàn)在與爸爸的關(guān)系一直很好，這其中的原因我一直未曾忘記——他那熟睡的臉龐。

那年星期五放學，我回到家，書包隨手一甩，就坐在電腦前開始玩電腦了。不知不覺到了10點，媽媽開始不停的催我睡覺。我正玩的興奮，聽著媽媽的嘮叨，不耐煩的與媽媽頂著嘴，借此拖延時間，結(jié)果媽媽的火越來越大，說我這不好那不好，不知怎么的，我開始玩電腦的興趣消失的無影無蹤，干什么都提不起興趣。

“不，不，就不?！蔽覜_著媽媽吼著，“我做作業(yè)可以吧”這時爸爸從他的臥室走出來：“干什么，吵什么架啊?！彼粗鴭寢專骸八X去，這沒你的事?！笨蓩寢屓粤R著，他走過去，在媽媽耳邊輕聲說了幾句，媽媽看了我一眼，說了幾句就真去睡覺了。

我也走進書房做著我的作業(yè)，爸爸也跟了進來，我做了半天一個題也沒做出來。而爸爸就在旁邊默默的看著我。這時我也沒什么火氣了，就輕聲對爸爸說：“爸，你先去睡覺吧，等會我也睡的?！辈涣习职謪s微笑著說：“沒事，你睡了我再睡?！?/p>

當時我不知為什么，我就一直埋頭在做作業(yè)，爸爸搬了一個小椅子在我身邊看著。當我再次抬起頭時，爸爸已趴在桌子上睡著了。

我輕輕的出去看時間，竟然已經(jīng)凌晨了。我又輕輕的回到自己的位子上，趴在爸爸的對面，看著爸爸。

我第一次如此仔細的看我爸爸的臉。

他的臉上已有了歲月的皺紋，白色的頭發(fā)布滿了他的鬢角，他安詳?shù)呐吭谀抢铩?/p>

當時一股心酸涌上心頭。爸爸日夜勞累，掙錢養(yǎng)家，我卻天天游手好閑，不務正業(yè)，真是對不起他呀。

“咳咳”爸爸的咳嗽聲將我驚醒，我馬上將自己的外套脫下來給爸爸披上，這時爸爸的眼睛皮動了一下，隨后睜開了他睡惺惺的眼睛，一看到我立即坐了起來，把我披在他身上的外套又披在我的身上，“怎么還沒睡，快去睡覺，以后不準這樣了?！蔽逸p聲應了一下，當時眼淚已在眼眶里打轉(zhuǎn)。

那天晚上，我想了很多，而他熟睡的臉龐卻永遠留在我心里，自此以后，我一直很聽爸爸的話，從不頂撞他，也開始好好學習了。每當我生氣時就會想起他的臉龐，無論生多大的氣都會平息下來。

有一種東西，它有千百般的形容詞所形容不盡的;它有過詩歌的贊頌;它有過名曲的契合。與其比作是心靈的避風港，我更希望它是陰霾下的陽光，我心中的那一縷陽光的名字就叫友情。

陽光讓我倍感溫暖，也許就只是那一瞬，就足矣感受。

十二月的寒風凍得讓人連說話的勁都沒有，陣陣打在我的身上，有點兒刺骨的痛，本應該回家的我，卻并沒有這一點兒想法。

在這之前與媽媽的爭吵中一氣之下摔碎了父親珍藏已久的寶貝，這對于媽媽而言更是火上澆油，便一氣之下直呼我出去，并誓言只要我再踏進家門半步，就

有我的好看。

性格倔強的我當然更“不甘勢弱”，一絲留戀的回眸也沒有，便離開了那個心愛的家。

走在馬路上，我很難受，說不出的難受，既不想回去受那份委屈，也不愿意受這寒風的苦，看到暮色下的燈暉，行人的腳步似乎也跟著加快了許多，我知道他們想趕急著回家。

我來到了家附近的那條江邊，望著水波層層疊疊，心里是說不出的千百般難受。

但，這時，朋友的電話響了。本想不接的我卻決定應呼幾句就打發(fā)走朋友，按下接聽鍵，似乎把手機里的聲音隔江萬里也會聽得很清晰。因為我聽到了朋友因為我的事情而擔心萬千，那聲音拉得很長很響。

“你去哪兒了?打電話到你家你媽媽說你出去了，可現(xiàn)在都快十一點了，你怎還不回去?”

我一時語塞，又照顧到自己的心情，便只“嗯”了一聲，可朋友卻更加激動地罵我道：“你真的很傻，你媽媽的心情現(xiàn)在應該多難受!”

不知如何，朋友的責罵聲讓我的眼淚奪眶而出。

“怎么?哭了嗎?快點回家吧!傳說夜晚河鬼專吃哭泣的小男孩!”聽到這句話，我忍不住會心一笑?！斑€當我是三歲小孩一樣好哄嗎?”我應聲答道?？赏蝗挥X得心中那難受的窗口透過了一縷陽光。

最后我回家了，事情也平息了下來，待我追憶是什么力量促使我越過心中那道墻時，我發(fā)現(xiàn)是朋友那“溫暖”的話語，噢，不，確切來說是友情。原來世上可以給予我們溫暖的不僅有陽光，還有友情，友情就像陽光般的一把利劍，劃破陰沉黑夜的長空。它射進了你心靈的那一扇天窗;它會伴你乘風破浪，它會無私地給予你力量。

對于人教版數(shù)學培訓心得體會和感想六

二年級語文下冊第5課《泉水》教案

嚴惠彬

教材分析：這是篇很美的課文，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。讀課文時，聲音輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望。教學本課，重在強調(diào)自讀自悟。在朗讀時讓學生充分自讀，感受閱讀的樂趣，邊讀邊欣賞插圖，邊讀邊思考。

設(shè)計意圖：1、聯(lián)系生活的目的是調(diào)遣學生知識庫存中已有相關(guān)知識，激發(fā)其學習興趣。運用課件直觀介紹泉水是為下文想象說話鋪路。2、識字正音是讀通課文的基礎(chǔ)，又是低段的重點。本環(huán)節(jié)的預設(shè)可以幫助學生學習詞語的方法，真正體現(xiàn)主導與主體的關(guān)系。3、教師不放過每一位學生，采用不同方式幫助、指導，引領(lǐng)學生把書讀通，讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注學生的知識缺陷與理解的錯位，同時培養(yǎng)了學生良好的閱讀習慣。4、整體感知是重點品味的基礎(chǔ)。這個環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是讓學生放下書本仍能記得內(nèi)容，為第二課時的精彩而蓄積力量。其二是搭建語言實踐平臺，理解簡單與具體的語言概念，提高學生的語言素養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的語感。5、“來到”與文中的“流進、流過、流到”的區(qū)別，用視頻形象地展示了“流進水池”、“穿過山谷”的動態(tài)畫面，讓學生由此領(lǐng)悟作者用詞準確。從預設(shè)一中學生學會細心，明白用詞嚴謹，講究方法；從預設(shè)二中學生學會欣賞，領(lǐng)悟不同詞語表達同一個意圖，文章就更加生動。6、讓每個學生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。于是在讀中感悟詞語，在品賞中積累詞語，在想象中激活思維，在理解中積淀情感，豐滿了泉水樂于奉獻的美麗形象，培養(yǎng)了學生的想象思維能力與語言表達能力。7、寫字教學是2年級教學的重點。在此環(huán)節(jié)教師改變以往傳統(tǒng)的單一的評價方法，采用多元激勵評價。讓學生在美妙的音樂聲中愉悅地學會了3個漂亮的字，又欣賞了同伴的字。在評價中成長，在成長中學會鑒賞美。8、師生共同對著板書總結(jié)課堂學習，是非常好的一個學習習慣。幫助學生形成概念，總結(jié)方法，明確任務。

教學過程

一、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學習興趣

1.激趣談話:小朋友，生活中誰見過泉？(學生自由說話。)

2.簡介“泉水”：老師這里有幾組“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音樂)。教師隨滾動的課件介紹泉水的照片。學生邊聽邊思考用一個詞來形容看到的泉水。

3.揭題并讀好課題。

4.學習“泉”字。

二、在整體感知中積累語感

(一)初讀(大聲地朗讀)課文，自學生字新詞

1.自由讀讀，畫出自己遇到的生字?？纯茨阕约耗芙鉀Q幾個生字。教師預設(shè)了a、b、c，當學生學有困難之時隨時調(diào)用。

2.交流，反饋。

(1)交流自學的生字新詞。預設(shè)a:用媒體展現(xiàn)文本第一段情景，鞏固3個生字(“哦、股、縫”)。預設(shè)b:用圖片識字。圖片一為水罐、天然水塔，認識“罐、塔”；圖片二為杜鵑，引出畫眉鳥等；預設(shè)c:理解“清脆”一詞。(邊讀邊想象與詞語相關(guān)的情景。)

(二)二讀(自由讀通)全文，觸摸語感

師:學詞原來會這樣有意思，那么我們把這些生字寶寶送回到句子中，會更有味道，趕快找到一段或幾段讀給同桌聽，試試看，你肯定行！

1.檢查課文。指名合作讀好課文，教師相機點撥，正音。(推薦朗讀最好與需要幫助的學生來參與初讀這一環(huán)節(jié)。如果學生都能讀通順那就跳過這環(huán)節(jié)。)

預設(shè)一:第五段中讀“漏”字的句子:“畫眉鳥在盡情地歌唱”中的“在”字，讓學生比較“在”字的作用。

預設(shè)二:第六段中讀“多”字的情況:他們互相約定:“大海里見！”“再見”與“見”兩個詞的區(qū)別！

(三)三讀(默讀)課文，揣摩文路

1.小朋友們，默讀時候不發(fā)出聲，也就是在心底里讀讀，想想泉水到過幾個地方？找到課文中句子并拿筆圈出來。想想:泉水來到這些地方干什么？

交流:師用課件出示句子:泉水來到_________。

學生講，教師板書。(水池、平地、果園、山谷)課件展示4句完整的句子，教師多次變換形式引讀這些句子。

2.練說:讀好一句話與四句話。

(1)上述四個句子，我們可以用一句話來表達嗎？(學生開火車練說。在練說中感悟“和”字的用法:泉水來到_________，_________，_________和_________?！?

(2)用上“先，接著，然后，最后”等關(guān)聯(lián)詞說說課文的大意。(學生大面積地練說，幫助學生在說中明白說話是有一定順序的。培養(yǎng)學生的概括能力。)

(四)再讀課文，你會有更多的發(fā)現(xiàn)。

師:細心的小朋友會發(fā)現(xiàn)文中并不是用“來到”一個詞，趕快讀讀課文，作者是怎樣描寫泉水到的地方的？跟誰說話？

①泉水流進山腰的水池。來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

②泉水流過山間的平靜。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。

③泉水流到山坡的果園。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。

④泉水穿過靜靜的山谷。唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。

三、在潛心品讀中體驗快樂之情

1.觀看課件:請同學們邊欣賞課件邊讀課文第一段話。請你說說你想到什么？(教師視學生的感悟情況作出相應的點撥。)

2.交流，反饋。

3.朗讀指導。一問一答，讀出預設(shè)中學生體驗到的情感。

四、在觀察與評價中共享寫字情趣

1.課件展示“脆”、“股”、“鵑”3個生字，引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)共同點。

①這3個字有什么共同點？(月字旁。)

②這3個字寫的時候有什么不同？(月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。)

2.教師范寫。

3.學生練寫，教師巡視指導。同時播放《泉水丁冬》的音樂。

4.作業(yè)展示:師生互評，生生互評，并授之方法。

五、課堂總結(jié)

小朋友，剛才我們隨著音樂學會了8個字和一些詞及詞組，了解了課文中泉水來到水池、平地、果園、山谷，跟姐姐、杜鵑、果樹、畫眉鳥說說話，還學會了3個要求會寫的字。

[語文教學設(shè)計(人教版二年級教學設(shè)計)]

對于人教版數(shù)學培訓心得體會和感想七

教學內(nèi)容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書》小學三年級數(shù)學下冊第63頁內(nèi)容。

設(shè)計思想：

本節(jié)課是一節(jié)計算課，要讓學生心感到學習數(shù)學的興趣，為了打破傳統(tǒng)的計算教學方法，突出新的教學理念，在教學時，我根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)以媽媽帶著孩子去買書為背景，讓學生在生動具體的生活情境中理解、感受知識的發(fā)展過程，體驗、經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的計算過程，通過獨立思考、合作交流，自主探索算法的多樣化，并注意培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

教材分析：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的乘法，是學生在掌握了一位數(shù)乘多位數(shù)口算、筆算的基礎(chǔ)上展開學習的，探討每一數(shù)位上的積都不滿十的任意兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并引出乘法豎式的書寫格式。教學兩位數(shù)乘兩位數(shù)，讓學生思考用口算應怎樣算，再出筆算方法，使學生明白這兩種方法的道理是一樣的，只是形式不同而已。為了便于學生掌握筆算方法，教材把分步演算的過程呈現(xiàn)出來，然后再導入主課，使學生初步明確兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算法則。這一內(nèi)容是本單元的教學重點，因為它體現(xiàn)了兩位數(shù)乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位數(shù)乘法就可以在此基礎(chǔ)上遷移、類推。而且兩位數(shù)乘兩位數(shù)的熟練程度還會影響到除數(shù)是兩位數(shù)的除法試商的準確率和速度。因此，一定要讓學生掌握好這部分知識。

學情分析：

學生在學習本課之前，一般是不會列出乘法筆算豎式的，許多學生都會利用估算的方法來解決問題。筆算豎式是計算的通法，是學生今后進一步學習多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。因此，教師應有意識地引導學生列出乘法豎式。剛開始用豎式計算的時候，有的學生可能會出現(xiàn)各種錯誤，這時教師要及時予以糾正，并讓其他同學引以為戒。

教學目標：

1、讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的全過程，體驗計算方法的多樣化。

2、通過比較各種方法的優(yōu)點和不足，尋找最佳方法，訓練學生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。

3、學會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

重點難點：

重點：學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法（不進位）。

難點：培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好習慣。

課前準備：多媒體課件、小黑板

教學過程：

復習

1、豎式計算：24×13=????78×8=????124×5=????495×7=

提問：用一位數(shù)乘多位數(shù)，我們該怎樣計算？

小結(jié)：在計算一位數(shù)乘多位數(shù)時，用這個一位數(shù)依次去乘第一個因數(shù)的哪一位，滿幾十就向前一位進幾。

2、口算。27×20=???82×40=??52×60=???12×90=

18×30=???24×50=??19×70=??53×20=

提問：兩位數(shù)乘整十數(shù)你是怎樣算的。

講授新課

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

出示插圖：今天媽媽帶小利去買書，他一共要付出多少錢？

1、請你先幫他估一估，大約付多少錢？

2、怎樣才能知道估算的錢數(shù)最接近正確答案呢？這就需要我們準確的計算出24×12的得數(shù)，今天這節(jié)課我們就來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。板書課題。

二、探索嘗試，尋找方法

1、獨立思考，嘗試解決問題：你能想辦法算出得數(shù)嗎？試試看

2、組內(nèi)交流，整理方法

3、全班匯報，根據(jù)學生的回答進行板書

4、方法歸類：連加，連乘，拆數(shù)

5、學生分組討論：哪種方法比較簡便？

6、研究筆算的方法

在研究剛才這些方法時，有些同學卻用了跟這三種不一樣的方法，就是豎式計算。

你們知道每一步的意思嗎？學生討論交流

24?????????????????????????????????24

×12???????????????????????????????×12

48……2×24的積????????????????????48……2×24的積

24??……10×24的積

你發(fā)現(xiàn)了什么？（拆數(shù)）

7、教師講解筆算方法：是不是所有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計算？計算時要注意什么？（數(shù)位）

三、鞏固法則，實踐應用

1、游戲：智闖馬虎宮，找找開門密碼（p63頁“做一做”）

23×13????41×21????23×31 32×12????43×12????22×14

2、口算比賽：p64頁第1、2題。

3、生獨立完成p64頁第3、4題。

四、全課總結(jié)

1、通過今天的學習，你學到了什么新的知識？

2、師總結(jié)。