我們得到了一些心得體會(huì)以后,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎?下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
主題課文燕子的心得體會(huì)報(bào)告一
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字16個(gè),會(huì)寫其中的8個(gè)。
2、借助拼音,正確流利地朗讀課文。
3、品味大自然的美,引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):掌握本課生字的音、形、義。
難點(diǎn):理解內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、磁帶、課件。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。
1、播放大自然美麗風(fēng)光,讓學(xué)生感受大自然的美。
2、導(dǎo)入新課,板書課題。
二、播放錄音,整體感知。
1、播放課文錄音,說說你聽懂了什么?
2、利用拼音,自由讀課文,標(biāo)出課文中的生字。
三、認(rèn)識(shí)生字,識(shí)記生字。
1、出示生字卡片面,學(xué)生試認(rèn)。
2、教師領(lǐng)認(rèn),強(qiáng)調(diào)讀音。
3、用自己的方式記住生字讀音。
四、指導(dǎo)書寫,鞏固識(shí)字。
1、觀察各個(gè)生字在田字格中的位置。
2、議一議,哪些生字需要注意。
3、教師指導(dǎo)難寫的生字的書寫。
五、學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)生字。
1、出示認(rèn)讀卡片。教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
2、學(xué)生試讀,齊讀,開火車讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容。
2、懂得大自然的美是要靠大家去保護(hù),要有環(huán)保意識(shí)。
3、品味大自然的美,引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):理解內(nèi)容。
難點(diǎn):理解“當(dāng)著百靈鳥的面……我覺得羞愧”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、磁帶、課件。
教學(xué)過程:
一、課前檢查,復(fù)習(xí)舊知
1、聽寫生字。
2、抽查認(rèn)讀生字。
二、播放錄音,感知課文。
1、聽錄音,說說你聽懂了什么?
2、畫出本課生字新詞。
三、精讀課文,理解內(nèi)容。
1、畫出課文中有多少個(gè)自然段。
2、讀第一自然段,說說本文中講了哪兩個(gè)人?
3、教師范讀2-4自然段,回答問題。
(1)他們到森林里去玩,帶了什么?
(2)他們聽到了什么?
4、默讀第5-8自然段,理解莉莉說的話。
四、讀讀課文,感悟升華。
1、你從課文中體會(huì)到了什么?
2、在今后,我們的行為舉止應(yīng)該注意哪些問題?
主題課文燕子的心得體會(huì)報(bào)告二
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1、課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶,使語(yǔ)文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。采用多種形式地讀,激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。因此我在閱讀教學(xué)中教學(xué)生學(xué)會(huì)找重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)段落,理清課文思路,以讀促理解;學(xué)習(xí)閱讀方法,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。對(duì)關(guān)鍵詞句的理解,善于啟發(fā)引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立理解詞義的能力。
2、教材分析
《燕子專列》是三年級(jí)下冊(cè)第二組的第二篇精讀課文,本單元的主題是愛護(hù)周圍環(huán)境。本課講的是由于氣溫驟降,飛回北方的燕子在瑞士瀕臨死亡,瑞士政府呼吁人們救護(hù)凍僵的燕子,人們紛紛響應(yīng),最終用空調(diào)列車將它們送到溫暖的地方,表現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物博大的愛心。課題新穎,容易激起讀者疑惑,用倒敘的方式講述事情的經(jīng)過,能夠引發(fā)閱讀興趣,采用對(duì)比的方式增強(qiáng)了表達(dá)效果。
3、學(xué)情分析
通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生們初步了解了課文講了一件什么事,并大概理解了生字新詞,能夠把課文讀正確、流利。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)深入理解課文內(nèi)容,體會(huì)人們無私地救助燕子的愛心,并在品味詞句、指導(dǎo)朗讀中感受天氣惡劣以及瑞士人民保護(hù)燕子的博大愛心。
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1、教學(xué)目標(biāo)
(1 )、正確流利有感情地朗讀課文。
(2 )、引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)課文內(nèi)涵。
(3 )、感受人們的愛心,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
2、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,體會(huì)貫穿全文的愛心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。
難點(diǎn) :領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá)效果。
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1、教法設(shè)計(jì):
教學(xué)過程中,讓學(xué)生有感情地朗讀課文,在讀中感知,在讀中理解,在讀中感悟,還要注意指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀的方法。
2、學(xué)法設(shè)計(jì):
(1)、學(xué)生反復(fù)閱讀,讀悟結(jié)合,理解課文,體驗(yàn)情感。
(2)、展開小組討論,對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。
(3)、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,合作探究,解決問題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生親近自然,熱愛自然的情感,用愛心與真情,關(guān)愛人類共有的家園。
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多媒體課件,下雪的畫面,小女孩救助燕子的畫面。
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2 課時(shí)
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一、板題示標(biāo)
燕子是人類的朋友,有一年春天,她們高高興興地從南方飛到北方時(shí),在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩,瑞士人們紛紛伸出援助之手,演繹了一個(gè)感人的故事,讓我們?cè)僖淮巫呷胝n文,感受她們遇到的麻煩。
板書課題,出示目標(biāo)
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生感受到燕子的處境十分危險(xiǎn),這樣拉近了孩子們與燕子的情感距離,為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。)
二、感悟燕子遇到的麻煩:
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,小組合作完成下面的問題:
自學(xué)指導(dǎo)一:
1、用“———”畫出感悟燕子乘坐專列的原因即燕子面臨的“麻煩”:
2、生交流(用課件出示相關(guān)句子)
3、學(xué)生細(xì)讀,看看哪個(gè)詞語(yǔ)最能說明燕子當(dāng)時(shí)遇到麻煩大?
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生整體感知燕子遇到的麻煩,為下文理解人們的做法做鋪墊。)
三、感悟政府了不起:
自學(xué)指導(dǎo)二:
1 正當(dāng)燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻,瑞士政府作出了怎樣的決策?他們是怎樣做的?
2、燕子是人類的朋友,愛護(hù)燕子是我們的責(zé)任。假如你就是瑞士國(guó)家電視臺(tái)的播音員,你會(huì)怎樣呼吁?
現(xiàn)在我們來聽聽誰(shuí)的呼吁最能喚起全國(guó)人民的愛心,哪位播音員先來?
我們用我們的朗讀來夸夸政府吧?
(設(shè)計(jì)理念:課文中的含蓄的詞語(yǔ)、深刻的句子、精彩的場(chǎng)面、生動(dòng)的意境,學(xué)生只有通過多次的朗讀,才能如見其人、如臨其境,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:多讀是感悟的基本方法,讀是發(fā)展語(yǔ)言的一種最經(jīng)常的重要手段。課堂應(yīng)該保證學(xué)生讀書的時(shí)間,讓他們?cè)谶@種最基本的語(yǔ)言實(shí)踐中走進(jìn)語(yǔ)言,感知語(yǔ)言,積累語(yǔ)言。)
四、感悟居民們對(duì)燕子的救護(hù)和關(guān)愛:
自學(xué)指導(dǎo)三:
聽到政府的呼吁,瑞士居民是怎么做的?
1、學(xué)生回答。(課件出示相關(guān)句子)
2、再讀讀這段話,看看哪個(gè)詞語(yǔ)最讓你感動(dòng),圈出來再讀一讀。談?wù)勛约旱睦斫?。(紛紛、冒著、頂著、踏著、四處?/p>
3、請(qǐng)學(xué)生交流,并隨即引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)氣候、環(huán)境的惡劣和人們無所畏懼的高尚品質(zhì)
4、引讀:是啊,可能有一些老人,為了救這些燕子,他們不顧自己年老體弱,冒著……(生接讀)
5、想象,他們會(huì)去哪里尋找?( 體會(huì)“四處尋找”的艱辛)
6、再次朗讀。
(設(shè)計(jì)理念:引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,邊讀邊想,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。學(xué)生在自讀自議中和文本、教師、同學(xué)進(jìn)行著心靈的對(duì)話,情感得到了升華,個(gè)性得到張揚(yáng)。)
五、感悟小姑娘貝蒂對(duì)燕子的關(guān)愛:
自學(xué)指導(dǎo)四
1、找出文中描寫這幅圖的的文字讀一讀?
2、你覺得文中哪個(gè)詞語(yǔ)最令你感動(dòng)?
3、讀句子,想一想:貝蒂不在乎什么?只在乎什么?自己想對(duì)貝蒂說什么?
學(xué)生感情朗讀。
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)貝蒂說自己想說的話。讀說結(jié)合,使學(xué)生感情蓄勢(shì)到一定程度得到及時(shí)宣泄,也是加強(qiáng)理解,內(nèi)化情感,升華情感的手段。)
六、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、這些瀕臨死亡的小燕子終于獲救了,它們坐上了漂亮舒適的列車。如果你是其中的一只燕子,你會(huì)對(duì)誰(shuí)說?最想說什么?你可以選擇其中一種來說
2 請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的筆,獻(xiàn)出自己的愛心。為愛護(hù)動(dòng)物設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)語(yǔ)吧!
七、教學(xué)板書設(shè)計(jì)
6、燕子專列
遇到的麻煩:冷、餓、累
政府
吧人類的救護(hù): 居民 愛
小貝蒂
板書是一節(jié)課的精華。這一板書,把課文中最精煉、最關(guān)鍵的詞句精選了出來,不但把文章的結(jié)構(gòu)顯現(xiàn)出來,而且把大家對(duì)燕子的關(guān)愛之情也表達(dá)出來,幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)詞理解課文,把課文的中心內(nèi)容也表達(dá)完整,使文章的內(nèi)容一下印在學(xué)生的腦子里
八、教學(xué)反思:
本節(jié)課我抓住了三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在讀中感悟燕子的麻煩,政府決策的偉大,人們的愛心,創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)文本,更深刻的理解文章要表現(xiàn)的博大的愛心。思路比較清晰。
尊重學(xué)生的閱讀實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、積累和運(yùn)用。采用多種形式的朗讀、默讀、賽讀,通過師生、生生互動(dòng)交流,培養(yǎng)學(xué)生能初步把握文章的主內(nèi)容和體會(huì)文章表達(dá)的思想感情的能力?!罢n標(biāo)”指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
主題課文燕子的心得體會(huì)報(bào)告三
第一課時(shí)
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1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并規(guī)范書寫。
2、認(rèn)識(shí)“程、閉、駛、劃、穩(wěn)、軟、折”這7個(gè)生字。
3、觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
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1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并規(guī)范書寫。
2、正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
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1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字:野 巧 專
2、觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。
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一、激情引趣,導(dǎo)入新課。
1、請(qǐng)學(xué)生聽歌曲《北京的橋》,邊聽邊記憶歌中有哪些橋。
2、 教師出示潛水橋和塑料橋的插圖,讓學(xué)生進(jìn)行初步觀察,說說他們什么樣?
3、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容:今天老師就要帶大家走上這兩座橋看一看, 板書課題《蘭蘭過橋》,全班齊讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。
1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。
(1)打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。
(2)兩個(gè)人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。
3、 教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
(1) 教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀。(指名讀,開火車讀)
蘭 橋 座 結(jié) 實(shí) 丁 野 急 巧 提 專
在讀生字的過程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。
(2)看投影,讀詞語(yǔ):先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。
原野 提包 橋梁 專家 驚奇 取出 輕巧 結(jié)實(shí) 野花
(3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。 教師 板書。
急:上面是“刀”字頭,下面是橫折,橫, 橫,不是“山”字,最下面是“心”字底。
橋:左右結(jié)構(gòu),部首是“木”字旁,右邊是“喬”字。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。最原始的橋是用木頭做的,所以是“木”字旁。
野:這是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是“里”最后一筆是“提”右邊的筆順是:橫撇,點(diǎn),橫鉤,豎鉤。注意與“矛”字區(qū)分。
巧:第五筆是豎折折鉤,一筆寫成。
專:獨(dú)體字,筆順是:橫,橫,豎折撇,點(diǎn)。
動(dòng)手書空。 教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來。
(4)理解詞意
結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充,利用工具書查一查。
三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。
2、同桌之間互查。
3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。
4、 教師檢查學(xué)生讀書情況
(1)指名讀書,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(2)想一想課文講了一件什么事?
蘭蘭的爺爺是一位橋梁工程師。一天,他開車帶蘭蘭去玩,過大河的時(shí)候來到潛水橋上,他們看到了魚和船;要過小河時(shí),爺爺取出塑料管子充好氣,就和蘭蘭走上了塑料橋。過橋后,爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。
四、練習(xí)
1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫:
(1)讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。
(2) 教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、讀一讀,并用帶點(diǎn)的字口頭組詞語(yǔ)。
原野 野花 橋梁 專家 橋頂
提包 結(jié)實(shí) 輕巧 取出 驚奇
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
附: 板書設(shè)計(jì):
9 蘭蘭過橋
蘭 橋 座 結(jié) 實(shí) 丁 野 急 巧 提 專
主題課文燕子的心得體會(huì)報(bào)告四
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1、調(diào)動(dòng)積累,走近“白鷺”。
首先板書課題,齊讀兩遍,說一說你對(duì)白鷺的了解?古代詩(shī)人筆下的白鷺是怎樣的呢?此環(huán)節(jié)做的比較充分,學(xué)生課下查閱相關(guān)資料,課堂上交流得非?;馃?,特別是出現(xiàn)白鷺的古詩(shī)句,一下子交流了八句,引導(dǎo)孩子們誦讀,進(jìn)一步感受詩(shī)人眼中白鷺!為下文理解白鷺是一首詩(shī)作好鋪墊。
2、快速瀏覽,整體感知。
自古以來,白鷺就是人們吟誦的對(duì)象,那么作者給予它怎樣的評(píng)價(jià)呢?同學(xué)們快速瀏覽課文,標(biāo)畫出相關(guān)語(yǔ)句。孩子們很快便找到了兩句話:白鷺是一首精巧的詩(shī)。(開頭)白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無窮的詩(shī)。(結(jié)尾)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這種首尾照應(yīng)的寫法,感受以“詩(shī)”作喻寫白鷺的美,結(jié)尾強(qiáng)調(diào)白鷺是“韻在骨子里的詩(shī)”,內(nèi)涵比開頭深了一層。
3、品詞析句,領(lǐng)悟白鷺如詩(shī)如畫的美。
出示課件:潛心默讀——作者勾勒了白鷺的哪幾個(gè)畫面?邊讀邊把感受寫在旁邊的空白處。學(xué)生的思維一步步走向深入。接著在班內(nèi)展示交流,主要聚焦:顏色美外形美、生活畫面美(覓食棲息低飛),最后讓學(xué)生在朗讀聲中感受語(yǔ)言美和白鷺的美!
4、合作探究,啟發(fā)想象。
探究一:人們說它是在望哨,可它真的是在望哨嗎?質(zhì)疑激趣,啟發(fā)想象。
探究二:白鷺在清水里“釣魚”,怎么理解?
探究三:本文給了我們哪些啟示呢?
引導(dǎo)學(xué)生展開想象,由物及人,真正感受作者借物喻人的寫作手法。
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教學(xué)本文有三點(diǎn)值得稱道,一是借助課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)查閱資料,既讓學(xué)生動(dòng)了手,也潛移默化地教給了學(xué)生理解語(yǔ)言文字的一種簡(jiǎn)潔方法,還拉近了學(xué)生與文本的距離;二是培養(yǎng)了快速閱讀能力以及概括能力,這主要體現(xiàn)在第二個(gè)環(huán)節(jié);三是創(chuàng)設(shè)了自讀自悟的學(xué)習(xí)氛圍,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生由不會(huì)到會(huì),落實(shí)了由教到不用教的新課標(biāo)精神。再有,創(chuàng)設(shè)探究氛圍,激發(fā)了學(xué)生思維,培養(yǎng)了他們的想象力。
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在品詞析句環(huán)節(jié)注重了自讀自悟,但是瑯瑯讀書的預(yù)設(shè)太少,用時(shí)也太少,比較句子去感悟內(nèi)涵也有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水。
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如果再重新上這篇課文,我會(huì)在品詞析句上下功夫,會(huì)引導(dǎo)學(xué)生背誦積累如詩(shī)句般的語(yǔ)言,以便積累更豐富的語(yǔ)言,為學(xué)生的語(yǔ)言交流夯實(shí)基礎(chǔ),讓我的教學(xué)更圓滿!
主題課文燕子的心得體會(huì)報(bào)告五
《瑣憶》..
【教學(xué)目的】
1、整體把握課文內(nèi)容,概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)。
2、了解結(jié)構(gòu)思路的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
概括七次談話的要點(diǎn)。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)過程?】
一、導(dǎo)入??新課
1、投影出示魯迅的詩(shī)《自嘲》,學(xué)生朗讀。
教師明確:詩(shī)中“橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子?!贝蠹逸^為熟悉:“怒目而視人民大眾的敵人,甘心為人民(廣大青年)作牛馬”它是對(duì)魯迅?jìng)ゴ笕烁竦膶懻?,表現(xiàn)了魯迅熱愛青年、蔑視敵人的高貴品質(zhì)。
2、今天我們來學(xué)習(xí)唐|寫的《瑣憶》這篇課文(板書),文章記敘了作者和魯迅的幾次談話,表現(xiàn)了魯迅的偉大人格,顯示出魯迅深邃的思想、閃光的智慧和崇高的精神。
3、本文是為紀(jì)念魯迅先生誕辰80?周年而寫的,作者唐|,浙江鎮(zhèn)??h人,學(xué)者、散文家。
(建國(guó)以來,人們寫紀(jì)念魯迅先生的文章,重在表現(xiàn)他的“橫眉冷對(duì)千夫指”這一方面,而忽視“甘為孺子?!边@一面,而本文卻不同,著重寫了魯迅對(duì)青年的關(guān)心。)
二、解題:
“瑣憶”,“瑣”:小而多。“憶”:選取的材料是作者耳聞目睹親生經(jīng)歷的事,以小事來寫偉大人格,本文寫法的一大特點(diǎn):以小見大,在選材組材上做到瑣而有序、瑣而有綱。
三、出示教學(xué)目標(biāo)?(投影)
1、整體把握課文內(nèi)容,概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)。
2、了解結(jié)構(gòu)思路的特點(diǎn)。
四、概括要點(diǎn):(七次談話內(nèi)容)
1、學(xué)生回憶概括要點(diǎn)的有哪些方法?
明確:①抓中心句
②抓中心詞
③綜合提煉
2、請(qǐng)學(xué)生看一看,本文記敘了自己和魯迅的幾次談話?
明確:七次
3、結(jié)合練習(xí)2中的例子,概括要點(diǎn)。
方法:學(xué)生四人小組討論,共同完成練習(xí)2。
交流:請(qǐng)學(xué)生展示討論結(jié)果(不一定要求標(biāo)準(zhǔn)答案,合理即可)
打出投影:給以明確(結(jié)合每一位同學(xué)的答案和七次談話的內(nèi)容分析)
4、總結(jié):提出綜合提煉的重要性。
五、了解結(jié)構(gòu)思路的特點(diǎn):
問:文章的七次談話內(nèi)容是否很散亂?
可不可以分類?
依據(jù)是什么?
學(xué)生討論回答。
明確:不散亂,可分類。
七則材料,前4則為一類,表現(xiàn)魯迅對(duì)青年的關(guān)心愛護(hù),平易近人。后3則是一類,表現(xiàn)對(duì)敵人的憎恨,體現(xiàn)出魯迅的愛憎分明的立場(chǎng)。
依據(jù):“橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子?!保ǔ鍪就队埃┻@句話在結(jié)構(gòu)上是全文的綱領(lǐng),它為選材定了標(biāo)準(zhǔn),使零散的瑣事有了一定的圍繞的中心,一個(gè)鮮明的貫穿線索,的確這句話是魯迅?jìng)ゴ笕烁竦捏w現(xiàn)。本文不僅選材,還是組材都服務(wù)于這一主旨,真正做到了瑣而有綱,瑣而有序。
六、作業(yè)?:
1、找出文中的.議論段落。
2、朗讀體會(huì)魯迅幽默諷刺的語(yǔ)言。
3、思考練習(xí)3、4。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)?】
1、精讀有關(guān)語(yǔ)段,通過任務(wù)的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作等描寫,分析人物性格特點(diǎn)。
2、體會(huì)文中議論語(yǔ)句,議論段落的作用。
【教學(xué)過程?】
一、導(dǎo)入??新課:
上節(jié)課,我們用概括要點(diǎn)的方法概述了文中七次談話的內(nèi)容,文章通過七件瑣事,表現(xiàn)了魯迅“平易近人,愛護(hù)青年”、“蔑視敵人,徹底斗爭(zhēng)”的高貴品質(zhì)。體現(xiàn)出魯迅“橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子?!钡膫ゴ笕烁?,這也是全文選材的一條總綱。
二、展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)?。
三、精讀語(yǔ)段,分析人物性格特點(diǎn):
1、外貌描寫:
(1)學(xué)生找,教師明確:第九節(jié)(齊讀這句)
(2)這一句肖像描寫有何作用?
明確:“移就”修辭,“象征”手法。
白描式的肖像描寫,借頭發(fā)的形象表現(xiàn)魯迅倔強(qiáng)的性格,不屈的斗爭(zhēng)精神,表現(xiàn)魯迅堅(jiān)定、沉著、勇敢而頑強(qiáng)的戰(zhàn)士形象,但這并不防礙他的平易近人,因?yàn)椤澳茉?,才能愛”(愛憎分明?/p>
2、語(yǔ)言描寫:
(1)學(xué)生朗讀第10節(jié)“魯迅先生嘆息說……淺點(diǎn)好”
這里“獅子、豬、羊、小溪和爛泥塘”各喻什么?引用的這些話有何作用?
主題課文燕子的心得體會(huì)報(bào)告六
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1、認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字,會(huì)寫“蘭、各”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過對(duì)兩種很有特色的橋的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲。
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教學(xué)掛圖,生字詞卡片。
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導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,你們見過什么樣的橋?(學(xué)生自由答)
2、今天,我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文,(板書課題)課文里所講的橋會(huì)讓大家大開眼界。
初讀課文
1、老師范讀課文。
2、學(xué)生借助拼音初讀課文。要求:a、讀準(zhǔn)字音,b、讀通課文。
3、四人小組分自然段讀課文,互相糾正字音。
4、出示生字卡片,檢查生字的讀音。
初步學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容
1、指名分段朗讀課文。
2、蘭蘭跟爺爺過了幾種橋?(兩種橋:潛水橋、塑料橋)
a、你是從課文的哪個(gè)地方找到這個(gè)答案的?(第2段最后一句話)
b、鼓勵(lì)引導(dǎo):你很會(huì)讀書,請(qǐng)?jiān)偻伦x課文,看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。
3、課文的哪段寫潛水橋?誰(shuí)來讀讀?
4、課文的哪段寫塑料橋?誰(shuí)愿意讀讀?(請(qǐng)舉手的同學(xué)齊讀)
5、再讀全文。
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朗讀課文,熟悉課文內(nèi)容
朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)課文第1~4自然段。
a、你喜歡哪種橋?(指名說)請(qǐng)喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫潛水橋的第1~4自然段。
b、四人小組討論思考:潛水橋有什么特點(diǎn)?((潛)、結(jié)實(shí)、透明)
c、蘭蘭在潛水橋里看到了什么?(圖文結(jié)合回答)
2、學(xué)習(xí)課文第6~9自然段。
a、朗讀第6~9自然段,思考:你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋?
b、蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的?讀出課文中的句子。過了橋后,把塑料橋怎么辦呢?讀出課文中的句子。
c、說一說塑料橋有什么特點(diǎn)。(輕巧、攜帶方便)
3、學(xué)習(xí)第10自然段。
a、齊讀第10自然段。思考:爺爺是個(gè)什么樣的人?(橋梁專家)
b、爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎?(是科技的力量)
朗讀全文
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復(fù)習(xí)課文
1、朗讀全文。
2、課文中蘭蘭過了哪兩種橋?潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)?
鞏固識(shí)記,書寫生字
1、學(xué)生識(shí)記生字,自讀生字表中的字。
2、互讀、互查。
3、教師檢查讀生字。按序抽讀生字:齊讀,分組讀,個(gè)人開火車讀,打亂順序指名讀。
書寫生字
1、教師范寫生字,師生共同突破重難點(diǎn)。
本課要求寫的字以上下結(jié)構(gòu)為主。提示:
坐:a、兩個(gè)“人”要寫小,注意“捺”變?yōu)椤包c(diǎn)”;b、“豎”要寫長(zhǎng),寫在田字格的豎中線上;c、“下橫”要寫長(zhǎng),以托住整個(gè)字。
座:強(qiáng)調(diào)把“坐”字寫得小一點(diǎn),偏右一點(diǎn)。
2、學(xué)生書空。
3、學(xué)生練習(xí),互相評(píng)價(jià)。
激發(fā)創(chuàng)新思維
以“說說你心目中的橋”為題,鼓勵(lì)學(xué)生的奇思妙想。
板書參考
32 蘭蘭過橋
潛水橋 結(jié)實(shí)、透明
塑料橋梁 輕巧、攜帶方便
主題課文燕子的心得體會(huì)報(bào)告七
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1、學(xué)習(xí)本文質(zhì)樸、真誠(chéng)的語(yǔ)言。
2、體會(huì)居里夫人的人格美及其取得巨大成就與她的性格特點(diǎn)之間的聯(lián)系。
3、學(xué)習(xí)從不同層面梳理、把握主要內(nèi)容,掌握處理信息的方法。
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1、通過、工具書等,掌握“讀一讀、寫一寫”中生詞音、形、義
2、抓取警辟、關(guān)鍵的語(yǔ)句,探究居里夫人的人格和心理。
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1、從文中得到有益的啟示,磨練意志,學(xué)會(huì)生活,熱愛科學(xué)。
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1、梳理文章思路,理清全文結(jié)構(gòu)。
2、分析文章中哪些方面表現(xiàn)瑪麗居里的性格和高尚的思想品德。
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1、通過分析重點(diǎn)語(yǔ)句,品味語(yǔ)言的質(zhì)樸美。
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朗讀梳理法、討論探究法
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2課時(shí)
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有這樣一位科學(xué)家,常年在這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)室里工作著,夏天,炎熱的倉(cāng)庫(kù)內(nèi)彌漫著濃濃的煙霧,工作服被灰塵和汗水染得臟兮兮的,眼睛、喉嚨也被煙熏得刺痛。冬天,窗戶也必須隨時(shí)開著,免得有毒氣體無法排出而導(dǎo)致中毒,凍得連握筆做記錄都成問題??墒?,她仍堅(jiān)持不懈地做著實(shí)驗(yàn),提煉礦石,在1903年和1911年分別獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)和化學(xué)獎(jiǎng),大家猜她是誰(shuí)呢?對(duì)了,她就是世界科學(xué)史上一個(gè)不朽的名字,功勛蓋世但卻淡泊名利:瑪麗居里。今天,我們學(xué)習(xí)居里夫人晚年寫的《我的信念》,體會(huì)她人格的美,了解她取得成功的原因。
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1、齊讀課文,初步感知文中居里夫人對(duì)自己理想、信念的揭示。
2、正音正字
生朗讀p42“讀一讀,寫一寫”中字詞,并加以解釋,檢查預(yù)習(xí)。
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1、默讀,搜集、篩選信息:
師:下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,并獨(dú)立思考,試著用四字短語(yǔ)歸納居里夫人的行為特點(diǎn)。
生自讀課文
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將歸納出來的詞拿出來討論:
堅(jiān)韌不拔 樹立信心 執(zhí)著勤奮 集中目標(biāo) 獻(xiàn)身科學(xué) 探討真理 生活儉樸 重大發(fā)現(xiàn) 保持安靜 不圖財(cái)富 珍惜時(shí)間 追求自由 克制自己 熱愛生活 沉醉科學(xué)
2、概括綱要,歸納整理:
全班討論,將有關(guān)信息分門別類,從而分析居里夫人的人格魅力。
明確:
科學(xué)工作宗旨(探討真理、沉醉科學(xué))
工作環(huán)境(保持安靜、追求自由、珍惜時(shí)間)
工作態(tài)度(目標(biāo)如一、樹立信心、堅(jiān)韌不拔、執(zhí)著勤奮)
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1、學(xué)生閱讀課文,完成下列思考題。
(體會(huì)居里夫人的人格美,了解她取得成就的主要原因。)
① 第一段中,居里夫人認(rèn)為,做事情需要有怎樣的精神?
明確:堅(jiān)韌不拔,有信心。
② 第三段中,居里夫人說“孤獨(dú)地過著求學(xué)的歲月”,作者卻把它當(dāng)成是“美好快樂的記憶”,為什么“孤獨(dú)”也會(huì)成為“美好快樂的記憶”?
明確:求學(xué)時(shí)雖然很孤獨(dú),但居里夫人一個(gè)人精心讀書,大有收獲,回憶起來,覺得沒有虛度年華,這樣的大學(xué)生活美好快樂。說明了她對(duì)科學(xué)的渴求,對(duì)科學(xué)研究的熱忱。
③ 第四段中可以看出,作者追求的是怎樣的工作和生活環(huán)境?
明確:寧?kù)o的工作環(huán)境,簡(jiǎn)單的家庭生活。
④ 第五段中,怎樣理解“我的唯一的奢望,是在一個(gè)自由國(guó)家中,以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作”這一句?
明確:因?yàn)樗?jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭,缺少自由,缺少寧?kù)o的科研環(huán)境的氛圍;而科學(xué)是無國(guó)界的,科學(xué)研究需要和平的環(huán)境,自由的精神。
⑤第七段中,就常人看來,科學(xué)研究應(yīng)該是艱深的、枯燥的,作者卻說科學(xué)家也應(yīng)當(dāng)是“一個(gè)小孩兒”,為什么?這反應(yīng)作者怎樣的心態(tài)?
明確:科學(xué)本身具有偉大的美,魅力無窮,這種美,這種魅力,如神話故事,在這美妙的科學(xué)世界面前,科學(xué)家就好像是迷醉于神話故事中的小孩兒一般。反應(yīng)在科學(xué)研究中如癡如醉的心態(tài)。
⑥從全文看,居里夫人的人格美表現(xiàn)在哪些地方?她取得的巨大成就與她的性格特點(diǎn)有哪些聯(lián)系?
明確:其一,堅(jiān)忍不拔的精神和堅(jiān)強(qiáng)的信心,她那頑強(qiáng)的意志,不達(dá)目的不罷休的精神;其二,淡泊名利,甘于寧?kù)o和簡(jiǎn)單,不為世俗所誘惑的品格;其三,以自由學(xué)者的身份在自由國(guó)家進(jìn)行自由學(xué)術(shù)研究的渴望,對(duì)科學(xué)研究的極度興趣和極大熱情。這些構(gòu)成了居里夫人的人格美,也正是她取得矚目的巨大成就的關(guān)鍵之所在。
2、再次研讀課文,學(xué)生提出疑問
提問可能涉及:
①居里夫人所說的“講究現(xiàn)實(shí)的人”與“夢(mèng)想家”各有什么特點(diǎn)?
明確:講究現(xiàn)實(shí),是通過工作取得物質(zhì)利益,因?yàn)樯町吘剐枰疱X。獲得很多的報(bào)酬才能享受很好的生活,這也是居里夫人肯定的?!皦?mèng)想家”就是獻(xiàn)身事業(yè),全身心地投入事業(yè),完全不存在物質(zhì)利益的觀念。
②“我之所以如此,或許是因?yàn)橛心撤N力量在鞭策著我──正如蠶被鞭策著去結(jié)繭一般?!蹦撤N力量指什么力量?
明確:居里夫人所以沒有明確地說出來,而用一個(gè)比喻含蓄地點(diǎn)出,大概是因?yàn)檫@種力量是難以明確表述的。這種力量是一種復(fù)合的因素。指的是:完成某件事的決心;對(duì)真理的渴求;科學(xué)魅力的吸引;進(jìn)行科學(xué)研究、造福人類的崇高使命感。
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1、學(xué)生自由談?wù)剬?duì)文章語(yǔ)言的看法。
教師點(diǎn)撥:文章語(yǔ)言的質(zhì)樸、真誠(chéng),有些話可視為格言或警句,表現(xiàn)居里夫人作為一位科學(xué)家的性格特點(diǎn)和人格力量,能夠給我們以深刻的啟迪和思考。
2、說說你知道的名人為科學(xué)探索研究的故事。(開放性題目,學(xué)生自由發(fā)揮)
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1、研討與練習(xí)
2、同步練
3、摘錄文中至少2句你認(rèn)為可以作為名言警句的,并寫50~100字體會(huì)
主題課文燕子的心得體會(huì)報(bào)告八
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1、認(rèn)識(shí)“槳、樁、暇”三個(gè)字;會(huì)寫“顫、暇、拋”等12個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文,初步感受“鳥的天堂”的美景,產(chǎn)生喜歡、向往之情。
3、有感情朗讀7、8兩個(gè)自然段,學(xué)習(xí)“抓住大榕樹進(jìn)行靜態(tài)描寫的方法”,感受“鳥的天堂”靜態(tài)美。
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1、多媒體課件,生字卡片。
2、有關(guān)榕樹的資料、圖片、作者的資料。
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有感情朗讀7、8兩個(gè)自然段,學(xué)習(xí)“抓住大榕樹進(jìn)行靜態(tài)描寫的方法”,感受“鳥的天堂”靜態(tài)美。
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板塊一:了解“鳥的天堂”
1、齊讀課題。
(1)“天堂”是什么意思?它象征著什么?
(2)看題目,猜想這是一個(gè)怎樣的地方?(鳥棲息的地方,鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。)
2、“鳥的天堂”在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹)
3、介紹資料:這棵大榕樹在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河上,已有五百多年的歷史了,每年都長(zhǎng)出許多氣根,從樹枝上倒掛下來,鉆進(jìn)土里,過些日子又長(zhǎng)出新的枝干來。這樣不斷生長(zhǎng),它已長(zhǎng)成了榕樹林,占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”、“天堂中的樂園”。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥,被人們稱為“鳥的天堂”。)
4、今天這節(jié)課,就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。
【設(shè)計(jì)意圖:1、讀懂文章題目,鏈接資料信息,為了解文意鋪墊基礎(chǔ)。2、引發(fā)學(xué)生的閱讀期待?!?/p>
板塊二:識(shí)字學(xué)詞,讀通課文
1、正確、流利地朗讀課文:有不會(huì)的字詞,自主選擇方法解決。
2、投影出示:樹梢、船槳、木樁、漲潮、顫動(dòng)、不可計(jì)數(shù)、應(yīng)接不暇。
3、重點(diǎn)指導(dǎo):
梢:形聲字,與“稍、捎”區(qū)分。(結(jié)合形聲字知識(shí)指導(dǎo))
暇:左邊是“日”,注意與“瑕”區(qū)分。(可借助形近字進(jìn)行猜讀)
(不可計(jì)數(shù)、應(yīng)接不暇兩個(gè)詞語(yǔ),是文章靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫兩部分的關(guān)鍵詞語(yǔ),建議“隨文學(xué)詞”。)
4、指名課文,思考:巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂?看到的景象有什么不同?
5、匯報(bào)交流。
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生雖然在小學(xué)低學(xué)段已經(jīng)養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字能力,但識(shí)字寫字教學(xué)仍是小語(yǔ)教學(xué)重要的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí),識(shí)字學(xué)詞又是學(xué)生深入理解文本的有效保障,是小語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo),需要貫穿小語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)過程。】
板塊三:走進(jìn)“大榕樹”,感受靜態(tài)美
1、找兩三個(gè)學(xué)生讀第一次經(jīng)過“鳥的天堂”選段。
(1)“不可計(jì)數(shù)”是什么意思?
(2)“不可計(jì)數(shù)”的都有什么?(樹干、樹根、樹枝、樹葉)
(3)朗讀這幾段,談一談你的感受?(邊讀邊想象畫面,體會(huì)“大”的特點(diǎn)。)
2、“圖文對(duì)照”,感受靜態(tài)美。
(1)出示第一幅“大榕樹”圖片,多找?guī)酌麑W(xué)生讀相應(yīng)段落。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速)
(2)出示第二幅“大榕樹”圖片,找?guī)兹俗x相應(yīng)段落。(指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)感受“靜中有動(dòng)”地描寫榕樹生機(jī)勃勃的樣子;隨機(jī)指導(dǎo)“顫”字書寫)
(3)學(xué)生閉上眼睛,教師配樂朗讀,學(xué)生想象畫面,感受靜態(tài)美。
(隨機(jī)小結(jié):這美麗的南國(guó)的樹?。?/p>
(4)找學(xué)生配樂讀這一部分。隨機(jī)交流:如果你是一只小鳥,你喜歡在這樣的大榕樹棲息嗎?說說你的想法?
3、小結(jié):這部分描寫運(yùn)用靜態(tài)描寫的方法,寫出了“榕樹”的大、靜、美等特點(diǎn)。
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)
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《鳥的天堂》是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞,具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流,充滿生機(jī)的大榕樹,活潑可愛的小鳥,構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫,展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛和贊美。
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1、認(rèn)識(shí)“漿、耀”等14個(gè)生字,會(huì)寫“隙、暇”等8個(gè)字,能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的寫作方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與大自然友好相處的和諧之美,激發(fā)熱愛自然的情趣。
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理解課文內(nèi)容,感受“鳥的天堂”的和諧之美。
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領(lǐng)悟作者靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的寫作方法。
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多媒體課件、課文閱讀資料
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2課時(shí)
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第一課時(shí)
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1、課件出示“天堂”,提問:你認(rèn)為天堂是個(gè)怎樣的世界?(比喻美好的生活環(huán)境,沒有煩惱,只有快樂的地方,那地方如仙境一般。)
2、那“鳥的天堂”是個(gè)怎樣的地方呢?(鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。)今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國(guó)風(fēng)光。
3、課件出示課時(shí)目標(biāo)。(我們通過學(xué)習(xí)課文要達(dá)到這些學(xué)習(xí)目標(biāo),你們有信心嗎?)課時(shí)目標(biāo)初讀課文,了解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)課文中的生字、新詞理清課文層次,初步了解課文描寫大榕樹的方法。
<>1、自由讀文,學(xué)習(xí)生字詞(現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,完成學(xué)習(xí)任務(wù),課件出示自學(xué)提示)自學(xué)提示。
(1)輕聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文,讀不通的多讀幾遍。
(2)把畫出來的詞語(yǔ)先自己讀一讀,再讀給同桌聽。
(3)想辦法記一記方格內(nèi)的生字,難寫的字在方格下面用手多寫幾遍。
2、檢查自學(xué)情況
(1)檢查字詞(看同學(xué)們學(xué)的這么認(rèn)真,老師想看看你們學(xué)的怎么樣。誰(shuí)能領(lǐng)著大家讀一讀這些詞語(yǔ))
課件出示詞語(yǔ):燦爛、白茫茫、船槳、規(guī)律、一簇簇、不計(jì)其數(shù)、榕樹、縫隙、照耀、應(yīng)接不暇、顫動(dòng)、靜寂、拋在后面。
(2)指導(dǎo)生字書寫“耀、律”3、檢查讀文(同學(xué)們的字詞認(rèn)讀非常好,相信同學(xué)們課文也一定讀的很棒,我們叫幾位同學(xué)來展示一下。)
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1、課件出示自學(xué)提示,學(xué)生讀文(大家把課文讀的這么流利,說明同學(xué)們課前預(yù)習(xí)很充分,接下來讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,解決一下幾個(gè)問題。)
2、學(xué)生匯報(bào)(兩次。第一次看到茂盛的大榕樹,卻看不見一只鳥:第二次看到了許多鳥。)
3、劃分段落找出第一次去和第二次去的段落我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”的重點(diǎn)段各為一大段,其余的前面為一大段,后面的為一段,那么課文可以分為4大段,同學(xué)們?yōu)g覽一下課文,這幾大段寫了什么?
4、小結(jié)方法理清結(jié)構(gòu)可以先把重點(diǎn)內(nèi)容提取出來,再看其他內(nèi)容可以怎樣歸并,這樣可以很輕松地理清作者的思路,這種方法叫“提取重點(diǎn)段”。
5、概括課文主要內(nèi)容(我們理清了作者的思路,同學(xué)們能不能看著大屏幕來概括一下課文的主要內(nèi)容。)
<>(我們知道作者和朋友兩次來到鳥的天堂,看到了美麗的榕樹以及紛飛的群鳥。下面就讓我們跟隨作者去看看那一株不平凡的大榕樹吧?。?、把描寫大榕樹的句段找出來,讀一讀,好好體會(huì)榕樹給你什么感受?可以同桌間互相讀,談體會(huì)。
2、學(xué)生自學(xué)交流,教師指導(dǎo)。
3、匯報(bào)交流。
(1)大:a、“有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)?!?/p>
①?gòu)摹安豢捎?jì)數(shù)”體會(huì)出榕樹枝干數(shù)目很多,說明樹很大。
②重點(diǎn)體會(huì)“真”字。兩個(gè)“真”有什么不同呢?聽老師讀,體會(huì)一下。
出示投影:本來的,實(shí)際的。真清楚,明白。確確實(shí)實(shí)。
學(xué)生體會(huì)出:第一個(gè)“真”意思是本來的,實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。
b、“枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。”
出示圖片:誰(shuí)來指一指哪些是氣根?(體會(huì)根上生枝,枝上又生根,獨(dú)木成林的景觀。)
c、“一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上?!边@株大榕樹占地面積有多大呢?誰(shuí)查找到了這方面的資料?(學(xué)生答:16畝地。)課下大家丈量了教室的面積,大家計(jì)算一下:合幾個(gè)教室?經(jīng)過換算,你有什么感受?(簡(jiǎn)直太大了。)(2)茂盛,生命力旺盛。指名讀句,談體會(huì)。
a、“那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)兒縫隙?!辈涣粢稽c(diǎn)兒縫隙,說明樹葉多。重點(diǎn)體會(huì)“堆”。請(qǐng)同學(xué)們演示,說明葉多而密。
b、“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?!保◤闹形覀凅w會(huì)到榕樹的生命力旺盛,生機(jī)勃勃。)
4、因?yàn)槭屈S昏時(shí)分,所以鳥兒棲息了,而且大榕樹樹大枝葉稠密,作者沒有見到鳥,有些失望。但他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了,作者不禁從內(nèi)心深處發(fā)出感嘆:這美麗的南國(guó)的樹!
5、看錄像:榕樹的大與茂盛。
6、小結(jié)寫作方法。
我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”,看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂,靜靜地臥在水面上,充滿著無限的生命力。作者從榕樹的大,以及根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫,這樣的描寫靜態(tài)描寫。我們通過這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。
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背誦喜歡的段落。
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導(dǎo)入:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早,作者又來到這里,有幸目睹了百鳥歡騰,群鳥紛飛的情景,你們想看嗎?(想)這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》這一課,通過學(xué)習(xí)我們要完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、理解課文內(nèi)容。
2、初步了解課文的寫作方法。
3、體會(huì)作者熱愛大自然,贊美大自然的思想感情。
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點(diǎn)擊課件——百鳥紛飛圖。作者第二天又一次經(jīng)過了“鳥的天堂”,他看到了什么呢?(鳥)同學(xué)們快來根據(jù)自學(xué)讀讀課文的10—13自然段吧。課件出示自學(xué)提示。
1、學(xué)生自由讀課文,思考:作者看到什么景象?
2、再讀課文,把你喜歡的句子畫一畫,再與你的同桌說一說你有什么感受?
3、學(xué)生自讀課文,互相交流。
4、匯報(bào)交流:把你最有感受的句子讀給大家聽,說一說你感受到了什么?①我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。
兩個(gè)“到處”說明鳥多。②大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。“花的,黑的”看出顏色多,“有的?有的”可以看出的鳥的姿態(tài)很多。③我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了。
解釋和體會(huì)什么是應(yīng)接不暇?說明鳥多,看不過來。(看清楚了??,又錯(cuò)過了??這真令作者的眼睛應(yīng)接不暇啊?。?/p>
④一只畫眉鳥飛了出來??那歌聲真好聽!興奮的叫說明鳥很快樂。
6、“鳥的天堂”里有許多鳥,可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢?這就是我們?cè)?jīng)說過的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫眉鳥就是這里的點(diǎn),許許多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂,讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象,這又叫動(dòng)態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于(靜態(tài)描寫)。動(dòng)靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法,在今后的寫作中,同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法。
5、下面請(qǐng)同學(xué)們看一看錄像中的大榕樹鳥兒那么多,那么熱鬧的景象。
6、看了這段錄像你有什么感受?
7、指導(dǎo)朗讀。
a,讀好的,老師馬上說:老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好,像跳舞似的,你能說說你為什么這樣讀嗎?b。讀不好的,老師說:老師覺得這句子寫得很特別,你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成,你想想怎么讀才能讀出韻味來。c,師讀后,師點(diǎn)評(píng):對(duì)呀,大大小小,各種顏色,還用了四個(gè)短句子就寫出來了,讀起來多有節(jié)奏感啊,就像剛才同學(xué)說的像跳舞似的。好,現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。d。13小節(jié)呢?你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎?好,試試看。
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1、師:看到這么一棵奇特的榕樹,看到樹上鳥兒歡騰的場(chǎng)面,巴金爺爺還真舍不得離開
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)
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知識(shí)與能力:通過學(xué)習(xí),正確讀寫“燦爛”“縫隙”“寂”等14個(gè)生字詞,認(rèn)識(shí)“槳”“暇”等8個(gè)字詞,正確流利有感情地朗讀課文,掌握課文主要內(nèi)容,大致了解作者。
過程與方法:通過朗讀與體會(huì),聯(lián)系上下文,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法刻畫景物的方法,提高閱讀鑒賞能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí),感受作者描繪的優(yōu)美景色,體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛之情,培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生只有明確目標(biāo),才能學(xué)有方向、學(xué)有動(dòng)力,變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索,并達(dá)到整體感知的目的,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),有的放矢,可以有效地突出重點(diǎn),實(shí)現(xiàn)知識(shí)的“再創(chuàng)造”,同時(shí)遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
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教學(xué)重點(diǎn):通過反復(fù)朗讀課文,體會(huì)作者刻畫景物的寫作手法,感受作者遣詞造句的妙處。
教學(xué)難點(diǎn):理解“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這句話的含義,體會(huì)作者喜愛鳥的天堂、熱愛大自然的情感,具備環(huán)保意識(shí)。
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(一)導(dǎo)入環(huán)節(jié)(歌曲與對(duì)話導(dǎo)入)
師:同學(xué)們,上課之前咱們先來聽一首騰格爾的蒙古草原民歌“天堂”,大家可以閉上眼睛聽,用心體會(huì)一下這首美妙的歌曲(音頻播放歌曲)
師:好,同學(xué)們,歌中的天堂是什么樣的?
生1:藍(lán)藍(lán)的天,清清的湖水
師:嗯,真棒,記憶力真不錯(cuò),看來是用心體會(huì)到了那個(gè)美景。
生2:我的家鄉(xiāng)就是天堂。
師:回答得真好,從歌中體會(huì)到了歌手對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
師:那你們心中的天堂是什么樣的?
生3:風(fēng)景優(yōu)美的地方就是天堂,上有天堂,下有蘇杭。
師:嗯,回答的妙極了,我國(guó)有許多風(fēng)景優(yōu)美的城市和名川大山,同學(xué)們有機(jī)會(huì)可要去看一看呀!
師:每個(gè)人心中都有一座天堂,那么鳥呢?鳥的天堂是什么樣的呢?接下來我們就一起走進(jìn)課本,去看看《鳥的天堂》吧!
導(dǎo)入設(shè)計(jì)意圖:好的導(dǎo)入是成功的一半,這樣的導(dǎo)入既能吸引學(xué)生的注意力,又能引出課題,同時(shí)會(huì)像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住,進(jìn)而進(jìn)行接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)。
(二)講授新課——初讀
1、自主探究:默讀,輕讀解決如下問題
字詞:用圈點(diǎn)勾畫的方法畫出你不認(rèn)識(shí)的生字詞,借助工具書解決。
內(nèi)容:思考下課文主要介紹了哪些內(nèi)容?
2、檢查反饋:
字詞:指明學(xué)生朗讀多媒體上的生字詞,學(xué)生互評(píng);重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“規(guī)律”“縫隙”“應(yīng)接不暇”的讀音,“?!薄耙钡臅鴮?;自主匯報(bào)識(shí)字的好方法,結(jié)合多媒體理解“應(yīng)接不暇”的意思。
內(nèi)容:文中講述了榕樹的特點(diǎn)及不同時(shí)間鳥的天堂所呈現(xiàn)出來的不現(xiàn)的優(yōu)美景色。
初讀設(shè)計(jì)意圖:通過檢查預(yù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手,一步步熟悉文本,夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),同時(shí)感知文本,理清脈絡(luò),實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教,為析讀文本做好鋪墊。
(三)講授新課——析讀
1、課文中榕樹有什么特點(diǎn)?找出文中相應(yīng)句子加以說明。
(1)作者和朋友們剛剛看到的榕樹是什么樣子?
(像是有許多株,看不出主干在哪里?)
(2)逼進(jìn)榕樹時(shí),它的真面目又是什么樣的?
(是一株榕樹,枝干不可計(jì)數(shù)——獨(dú)木成林)
(3)你知道枝干不可計(jì)數(shù)的原因嗎?
(枝上生根,許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土)
(4)作者是怎樣描寫榕樹樹葉的?
(一簇堆在另一簇上,不留一點(diǎn)兒逢隙,顏色翠綠明亮,每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng))
(5)試著讀一讀,體會(huì)鳥的天堂靜寂優(yōu)美的情景。
2、為什么說這里是鳥的天堂?找出文中相應(yīng)句子加以說明
(1)這里做為鳥的天堂具備了哪些條件?
(漲潮時(shí)河水上岸,岸上會(huì)濕,人不會(huì)上去,河水滋養(yǎng)了榕樹,使樹更茂盛,農(nóng)民們保護(hù)鳥在樹上做的巢。)
(2)發(fā)揮想像,為什么說鳥的天堂沒有一只鳥?
(太陽(yáng)落山了,鳥都休息了。)
(3)晨光里,鳥的天堂是一幅什么景象?
(起初是靜寂,忽然一聲鳴叫,接著樹上變熱鬧了,到處都是鳥叫、鳥影,我應(yīng)接不暇)
(4)描寫這些情景時(shí)都運(yùn)用了什么手法?哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)出來?這樣描寫有什么好處?
(作者運(yùn)用了動(dòng)作描寫的手法,用了大量的動(dòng)詞,如“拍”“飛”“叫”“撲翅”“應(yīng)接不暇”“看清又錯(cuò)過”等,還用到了擬人的修辭手法,如“歌聲真好聽”使鳥的形象更加生動(dòng),這樣就給人一種動(dòng)感十足的畫面感,讓人有身臨其境的感覺)
(5)“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??!為什么有的加了引號(hào),有的沒有加引號(hào)?體會(huì)作者想表達(dá)什么樣的情感?
(加了引號(hào)的是指“榕樹”,沒加引號(hào)的是指適合鳥居住的地方。表達(dá)了作者熱愛大自然的真摯情感)
(6)試著讀一讀,體會(huì)鳥的天堂熱鬧的情景。
(四)新授課——品讀
文章語(yǔ)言生活形象,描寫的景色優(yōu)美動(dòng)人,你覺得哪里寫得好?為什么?
(五)鞏固練習(xí)
討論文章主旨,聯(lián)系現(xiàn)實(shí),你的生活中有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方,跟大家分享下那里的景色。
(六)歸納小結(jié)
同學(xué)們,今天你有什么收獲?開動(dòng)小腦筋想想我們?nèi)绾卧谏钪斜Wo(hù)生態(tài)環(huán)境?愿我們的天空越來越藍(lán),綠水越來越清,生活越來越美好。
(七)作業(yè)安排
1、識(shí)字寫字:摘抄你喜歡的美詞美句。
2、把課文有感情地朗讀給家長(zhǎng)聽,全家總動(dòng)員共同愛護(hù)環(huán)境。
3、小組合作,以“保護(hù)生態(tài)環(huán)境”為主題辦一期板報(bào)。
主題課文燕子的心得體會(huì)報(bào)告九
教學(xué)目標(biāo):
1、通過朗讀,調(diào)動(dòng)所有感官體會(huì)月色下的美好意境。
2、在讀中感受月光下的美麗景象,體會(huì)月光中作者獲得的無限樂趣,并由景及情,體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情。
教學(xué)重點(diǎn):
進(jìn)入本文所營(yíng)造的寧謐、淡中蘊(yùn)濃的氛圍。
教學(xué)難點(diǎn):
在讀中感受月光下的美麗景象,體會(huì)月光中作者獲得的無限樂趣,并由景及情,體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
師:你認(rèn)真看過晚上陪伴我們的月亮嗎?
聽一段體現(xiàn)月夜靜謐的音樂,放朦朧的月景圖。
師:讓我們把耳朵、眼睛、鼻子和心都喚醒,帶著它們?nèi)ピ鹿庀律⑸⒉健?/p>
評(píng)價(jià)課題讀法,重新試讀。
(輕而柔)
二、初讀課文,整體感知
打開課本,咱們到書本上去看看月亮。請(qǐng)大家自由朗讀課文,并感受課文哪些地方吸引了你?
三、再讀課文,研讀重點(diǎn)
師:要想走月亮,先得讓月亮升起來,哪兒寫月亮升起來了?誰(shuí)來讀讀,連課題讀讀。
師:這不是月亮升起來,月亮什么時(shí)候升起來?
生:晚上。
師:晚上周圍環(huán)境有什么特點(diǎn)?
生:很安靜。
師誰(shuí)再來讀,接著讀。
師:還沒讀過書的請(qǐng)舉手。請(qǐng)你讀。
生讀:月兒是那樣明亮,月光是那樣柔和,照亮了高高的點(diǎn)蒼山,照亮了村頭的大青樹,也照亮了村間的大道和小路。
師:挺好!誰(shuí)還想讀?
師:讀得有點(diǎn)急?!叭岷汀钡脑鹿馐鞘裁礃拥?誰(shuí)能讀出來?
師:下面我需要課堂特別安靜。注意聽!聽我讀這三個(gè)“照亮”,你能聽出什么味道?是從遠(yuǎn)處照到近處呀,還是從近處照到遠(yuǎn)處……看聽不聽得出來。
師:遠(yuǎn)處的景物在月光朦朧中能看清楚嗎?(生齊:不能)所以讀起來模模糊糊,到了村頭的大青樹就看得清楚點(diǎn)了,看得最真切的是腳下的路,所以就有不同的讀法。誰(shuí)能讀讀?
生讀。(學(xué)生讀得很好)
師:踩著月光的銀輝,我和阿媽走月亮。這柔和的月光,團(tuán)團(tuán)的月影中一定有很多地方吸引了你,快快帶著你的眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮,并與你的小伙伴交流并分享。
ppt
溪邊田埂
視覺(眼看)
聽覺(耳聽)
嗅覺(鼻嗅)
感覺(心想)
重點(diǎn)匯報(bào)討論點(diǎn)
1、流著山草和野花的香味,流著月光。
溪水在流動(dòng),山草和野花的香味在秋風(fēng)的吹拂下漂到了溪水上空,隨著溪水飄啊飄,月光灑在溪水里,溪水流動(dòng)月光也跟著動(dòng)。
2、卵石間有多少可愛的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮。
3、阿媽,白天你在溪里洗衣裳,我用樹葉作小船,運(yùn)載許多新鮮的花瓣。阿媽,我們到溪邊去吧,我們?nèi)タ纯葱∷?,看看水塘里的月亮,看看我采過野花的地方。
白天和媽媽在一起,晚上還和媽媽一起去走月亮,很快樂
4、看,沉甸甸地,稻穗低垂著頭。
5、現(xiàn)在稻谷就要成熟了,稻田像一片月光渡亮的銀毯。
說話與不說話—我和阿媽走月亮
拉著阿媽溫暖的手—我和阿媽走月亮
師:明亮而柔和的月光下,阿媽牽著“我”的小手,走過月光閃閃的溪岸,走過石拱橋,走過月影團(tuán)團(tuán)的果園,走過莊稼地和菜地
ppt:在我仰起臉看阿媽的時(shí)候,我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著,走著……”
月亮帶著星星走就像——阿媽和我走月亮
多美的夜晚啊,我和阿媽走月亮!這樣的夜晚美在哪?
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