教學(xué)設(shè)計(jì)教案心得體會及收獲 教學(xué)設(shè)計(jì)感悟(六篇)

心中有不少心得體會時(shí)，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

描寫教學(xué)設(shè)計(jì)教案心得體會及收獲一

《小兒垂釣》是人教版第六冊第一單元第三課《古詩三首》中的一首充滿兒童情趣的絕句，作者是唐代詩人胡令能。這首詩描畫了一個(gè)小孩兒初學(xué)釣魚時(shí)的情景。孩子認(rèn)真專注、天真爛漫的神態(tài)躍然紙上。詩句通俗易懂，活靈活現(xiàn)地勾畫出了一個(gè)天真爛漫的小孩兒形象，使人感到逼真、親切。

結(jié)合本單元反映兒童生活的主題，及學(xué)習(xí)人物描寫方法的要求，讓學(xué)生在誦讀過程中展開想象，體驗(yàn)情感，豐富學(xué)生的積累，陶冶愛美情操。

<>

三年級學(xué)生有一定的知識儲備和分析能力，對事物有強(qiáng)烈的好奇心，往往喜歡主動探究問題。本詩淺顯，借助書上的畫面和注釋，學(xué)生理解起來不難，因此，重點(diǎn)可放在引導(dǎo)學(xué)生體會情感、培養(yǎng)想象力上。

<>

1、 有感情到朗讀、背誦本詩。

2、 能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

3、 感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

<>

<> <>

<> <>

㈠、初讀詩文，讀后表揚(yáng)學(xué)生中好的學(xué)習(xí)方法，滲透給學(xué)生。

㈡、結(jié)合注釋，再讀詩文，要求邊讀邊想象。

1、說說腦海中浮現(xiàn)了什么情景？并說出根據(jù)詩中的哪些詞句想象的。

2、根據(jù)學(xué)生的.回答，師板書相關(guān)的詞句完成詩抄。

其間解決下列問題：

⑴兒童的樣子。

⑵“垂綸”的意思，在詩中找出近義詞。

⑶兒童專心釣魚的神態(tài)動作。

[說明：充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和想象力，啟發(fā)學(xué)生自己去誦讀、思考、領(lǐng)會，掌握閱讀古詩的方法，培養(yǎng)學(xué)生讀古詩的能力。]

<> <>

師：我們一起讓自己想象的畫面活起來。

㈠、準(zhǔn)備階段：

1、讓學(xué)生根據(jù)詩文安排環(huán)境，并說說為什么這樣安排？

2、根據(jù)詩文安排角色，為他們改變一下形象，選擇道具，并根據(jù)詩文說出理由，幫助理解古詩。

3、用語言對裝扮后的環(huán)境、人物進(jìn)行生動描述，進(jìn)行語言訓(xùn)練 。

㈡、表演階段：

1、學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行表演。

2、在表演中，教師適時(shí)穿插詢問：

問路人：剛才你一臉焦急，怎么現(xiàn)在面露驚喜？

你看到了什么？能不能吟出一句詩？（生吟第一句。）

問稚子：你遠(yuǎn)遠(yuǎn)地?cái)[手是想告訴他什么嗎？（板書：暗示、示意）

你為什么不出聲和他說呢？

看他走過來你的心情怎樣？你覺得這句詩怎樣讀最能體現(xiàn)你的心情？（生品讀第二句詩）

3、學(xué)生品讀全詩。

㈢、背誦積累。

[說明：變教教材為用教材，充分利用教材，鼓勵學(xué)生合理地想象，讓學(xué)生在主動參與中自主領(lǐng)會到感情，培養(yǎng)觀察說話的能力，訓(xùn)練描寫人物的方法，學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功和樂趣，讓變得即好玩又有目的性。指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式進(jìn)行朗讀，注意讀出詩的節(jié)奏、韻腳和情感，進(jìn)入古詩描繪的境界，感受詩的意境美、語言美。]

<> <>

師：詩讀完了，可是故事結(jié)束了嗎？此時(shí)你還想知道些什么？

根據(jù)自己的想象續(xù)編故事。

[說明：問題指引了續(xù)編的方向，由于學(xué)生在課堂上進(jìn)行了充分的觀察，這是一個(gè)水到渠成的練習(xí)。]

描寫教學(xué)設(shè)計(jì)教案心得體會及收獲二

【教學(xué)要求】

１、認(rèn)識８個(gè)生字，會寫１３個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

３、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

４、學(xué)習(xí)作者觀察表達(dá)的方法。

５、激發(fā)民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、教學(xué)重點(diǎn)：

在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達(dá)的思想感情。

２、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者觀察表達(dá)的方法。

【教具準(zhǔn)備】

媒體課件──生字，長城圖等。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

<>

<>

簡介──對于長城，同學(xué)們了解多少？

（請學(xué)生先說）

師簡介──要點(diǎn)：

知道長城修筑年代的久遠(yuǎn)，古代勞動人民修筑長城的不易，長城是世界上獨(dú)一無二的建筑。讓學(xué)生了解長城是中華民族的象征，長城是中國人民的驕傲等。

揭題，讀題。

<>

１、輕聲自讀課文：

要求自學(xué)生字新詞，準(zhǔn)字音，讀通句子。

２、同桌一起讀：

要求互相正音，讀通課文。

<>

１、出示生字、新詞：

指名讀，小組讀，齊讀等。了解“崇山峻嶺”“屯兵”“盤旋”等詞的意思。

２、課文：

指名讀，結(jié)合正音。

３、讓學(xué)生談讀了課文后的感受。

<>

１、讀課文，形式由學(xué)生自己選定。

２、默讀，要求：

⑴ 思考：

課文的每個(gè)自然段寫了什么？

（注意一二自然段作者的觀察點(diǎn)。）

⑵ 用筆畫出自己不懂的詞句等：

批注上自己不懂的，想要解決的問題。

３、同桌之間或四人小組之間互相交流。

４、反饋學(xué)生默讀思情況及質(zhì)疑情況，師視情引導(dǎo)、評價(jià)。

５、讓學(xué)生選讀自己喜歡的句段。

<>

再認(rèn)讀生字；簡單指導(dǎo)，學(xué)生動筆寫。

<>

１、熟讀課文。

２、思考解決自己提出的問題及課后第二題。

<>

〖設(shè)計(jì)理念〗

教學(xué)的過程努力做到“以讀為本，以情為線”。做到以讀導(dǎo)情，以讀悟情，以情****，把讀與思考，讀與理解，讀與想象有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生感受到長城的雄偉氣勢，感受到我國古代勞動人民修筑長城的艱辛與智慧，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆之情。

〖教學(xué)過程〗

<>

出示課件長城圖，揭示課題、讀題。

<>

<>

（在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達(dá)的思想感情；學(xué)習(xí)作者觀察表達(dá)的方法。 ）

分段指導(dǎo)閱讀：

１、第一自然段：

目的：

通過引導(dǎo)學(xué)生讀，讓學(xué)生感受到長城的“長”及氣勢雄偉的特點(diǎn)；初步感受我國古代勞動人民修筑長城的不易，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

⑴ 讓學(xué)生圖文對照讀，自個(gè)選擇讀的方式練習(xí)讀；師巡視指導(dǎo)。

⑵ 指名讀，齊讀等，適時(shí)評價(jià)引導(dǎo)。

⑶ 讓學(xué)生初步了解古代勞動人民修筑長城的不易。

２、第二自然段：

目的：

通過不同形式的讀，讓學(xué)生了解長城的構(gòu)造特點(diǎn)及作用，進(jìn)一步感受我國古代勞動人民修筑長城的艱辛和智慧，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

⑴ 男生和女生交替著讀，初步了解內(nèi)容。

⑵ 學(xué)生默讀，想一想：

每句話向我們介紹了什么？

先同桌互說，再指名班級交流（了解長城的高大堅(jiān)固及構(gòu)造特點(diǎn)）。

⑶ 質(zhì)疑。

（讓學(xué)生了解長城此結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的作用，從而感受到長城是我國古代勞動人民血汗和智慧凝結(jié)成的。）

⑷ 通過引讀，加深理解。

３、第三自然段：

目的：

通過讀與想象有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生感受我國古代勞動人民修筑長城的艱辛和智慧，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆之情。

⑴ 通過想象，讓學(xué)生感受到我國古代勞動人民修筑長城的不易。

⑵ 通過引導(dǎo)讀，再讓學(xué)生感受到我國古代勞動人民修筑長城的不易。

⑶ 通過引導(dǎo)學(xué)生體會句子中帶點(diǎn)詞“多少”“才”，理解句子：

“多少勞動人民的血汗和智慧……萬里長城?！?/p>

讓學(xué)生感受到長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶。

４、第四自然段：

目的：

通過讀與說（議）相結(jié)合，讓學(xué)生感受到長城的雄偉氣勢，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆之情。

⑴ 齊讀。

⑵ 根據(jù)課文內(nèi)容（可引導(dǎo)從一、二、三段找一找）把下面的句子補(bǔ)充完整：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以說長城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡。

⑶ 讓學(xué)生同桌互說，再在班級交流。

<>

１、出示名人贊揚(yáng)長城的語句，讓學(xué)生讀，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆之情。

２、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)長城的故事、傳說和圖片等資料，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆之情。

<>

１、積累課文中自己喜歡的語句。

２、為長城寫一個(gè)導(dǎo)游詞。

３、搜集一些有關(guān)長城的故事、傳說和圖片等資料互相交流，進(jìn)一步了解長城。

描寫教學(xué)設(shè)計(jì)教案心得體會及收獲三

1．正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。 2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。 4．學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。 教學(xué)重點(diǎn)

感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。 教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的寫法。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

<>

1．（課件出示畫面）師：我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師，它變幻莫測，多彩多姿，有時(shí)，讓我們沐浴著燦爛的陽光，有時(shí)也讓我們欣賞皚皚的白雪，當(dāng)然，有時(shí)也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨？？

2．師生共同背誦描寫雨的詩句。

3．師：咱們今天又將跟著作家趙麗宏一起走進(jìn)山林，去感受山雨的韻味。（板書課題） 【設(shè)計(jì)意圖】以優(yōu)美的圖片和詩句的吟誦引入一篇充滿韻味的課文的學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

<>

1．學(xué)生自由讀文，要求用自己喜歡的閱讀方式把課文讀正確、讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的？

2．請三名學(xué)生分別讀第1～4自然段、第5～7自然段、第8～1 0自然段。教師相機(jī)正音，指導(dǎo)理解“啼囀”的意思。（出示課件） 3．指名說說作者是按怎樣的順序?qū)戇@場山雨的。（雨來、雨中、雨后） 4．指名說說閱讀的初步感受。

師：這樣一幅有聲有色的山雨圖是作者通過細(xì)致觀察、用心傾聽得來的。

【設(shè)計(jì)意圖】初讀課文，了解大意，明確作者的寫作思路，為下文的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

<>

1．學(xué)生自由讀課文，想一想：作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的？字里行間表達(dá)了怎樣的感情？邊讀邊畫出相關(guān)語句，并在課本空白處寫寫自己的體會。

2．體會情感，感悟?qū)懛ā?（1）感悟山雨的音韻美。 ①課件出示第

<>

a．這里將雨聲比做“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)出作者對山雨的無比喜愛。 b．這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號，體會這樣表達(dá)的妙處。帶著體會朗讀。

②課件出示第5自然段。

a．請一組學(xué)生讀，其余的學(xué)生邊聽邊感受。

師：在你們讀的時(shí)候，我也在幻想。我幻想我現(xiàn)在就是一滴雨，我任自己的身體在巖石上、樹葉上、綠草上彈奏著一首又一首優(yōu)雅的小曲？？（稍停）同學(xué)們，閉上眼睛，和老師一起來幻想吧！

b．教師配樂范讀，學(xué)生邊聽邊想象。 c．學(xué)生交流自己想象的畫面。

師：多么奇妙的想象，多么貼切的比喻呀！作者把自己對山雨的熱愛融進(jìn)了字里行間。 d．學(xué)生帶著感情齊讀。 （2）感悟山雨的色彩美。

師：大自然琴技高超，讓我們聆聽到了一部無與倫比的山雨樂章。大自然還是位美術(shù)家。接下來我們就一起來欣賞它所描繪的山林色彩吧！

a．課件出示第6自然段。指名讀。

b．學(xué)生交流都看到了哪些顏色，對哪種顏色印象最深。

師：正像你們說的一樣，陽光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。 c．教師引讀本段。（出示課件） 【設(shè)計(jì)意圖】邊讀邊想象畫面，一方面教給學(xué)生入情入境朗讀課文的方法，另一方面也能讓學(xué)生更直觀地感悟到作者恰當(dāng)?shù)谋扔骱推婷畹南胂?，從而更深地體會到作者對山雨的熱愛和贊美之情。

<> 1．學(xué)生齊讀全文。（播放配樂） 2．師：雨后的叮咚聲給山林留下余韻，而你們的朗讀在老師的心中也留下了余韻。如果你就身處這片山林中，看到了如此美麗的景色，聽到了如此動聽的聲音，此時(shí)此刻，你想說些什么？或者，你想做些什么？

【設(shè)計(jì)意圖】這是教師設(shè)計(jì)的一個(gè)想象拓展訓(xùn)練，既能檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，也為后面學(xué)生的語文實(shí)踐打下基礎(chǔ)。

3．課件出示《賞雨》及朱自清《春》的相關(guān)語段，學(xué)生自由讀，教師指名說感受。

<>

1．學(xué)生寫自己眼中的雨，試著運(yùn)用聯(lián)想和想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。 2．背誦自己喜歡的部分，并摘抄優(yōu)美句段。

【設(shè)計(jì)意圖】拓展閱讀的設(shè)計(jì)踐行“大語文觀”的理念，使學(xué)生從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，為學(xué)生提升文化修養(yǎng)和綜合素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課后讓學(xué)生進(jìn)行練筆，將閱讀中學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去，在語文實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識。

山 雨

雨前？？音韻美―→用心傾聽雨中？

色彩美―→細(xì)致觀察雨后？？

本課教學(xué)中，我主要抓住了“讀”和“悟”兩方面，力求在閱讀和想象中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)詩意的雨天。在重點(diǎn)賞讀階段，教給學(xué)生閱讀的方法——邊讀邊想象畫面，描述畫面的過程亦是感悟?qū)懛?、體會情感的過程，此時(shí)再去讓學(xué)生讀讀感觸最深的部分，學(xué)生富有韻味的朗讀，使課堂充滿活力。我還引導(dǎo)學(xué)生對喜歡的部分熟讀成誦，摘錄優(yōu)美的句段，讓學(xué)生感受文章語言文字的魅力，豐富積累。

描寫教學(xué)設(shè)計(jì)教案心得體會及收獲四

<>

《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六個(gè)自然段。先寫了北大荒秋天的到來，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天景色的美麗，第五自然段寫了北大荒物產(chǎn)的豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。

<>

《北大荒的秋天》以寫景為主，描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明今天的北大荒是個(gè)富饒而美麗的地方，抒發(fā)了作者對北大荒由衷的熱愛之情。根據(jù)課文的特點(diǎn)，根據(jù)課文特點(diǎn)，充分運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，以學(xué)生為主體，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，感受北大荒的美麗，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

<>

知識目標(biāo)：通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生憑借課文語言、圖片等體會美、感悟美的能力。

情感目標(biāo)：體會作者熱愛北大荒的情感，抒發(fā)自己對祖國的熱愛之情。

<>

通過品讀課文，體會北大荒美麗的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和字里行間對北大荒的贊美之情。

<>

學(xué)習(xí)“先總后分”的構(gòu)段方式。

<>

（第二課時(shí)）

<>

1、俗話說，一葉知秋。九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。（師出示課件）

2、（板書課題）：上節(jié)課我們已經(jīng)讀過這一課了，現(xiàn)在，大家能否用一個(gè)詞語來概括一下北大荒。

3、作者用了哪一句話來贊美北大荒。

4、（師出示課件）生齊讀。

<>

1、學(xué)習(xí)天空美

2、自由讀，說說：什么叫一碧如洗？天空像洗過一樣的干凈，想看看嗎？

3、天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云?？春美蠋熞兡g(shù)啦，這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成什么？（出示課件）（一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫），想一想除了這些，傍晚的天空還會有什么顏色？（金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅）

4、這樣的天空你感覺怎么樣？是?。∵@哪里是天空，簡直像是什么？

5、師指導(dǎo)朗讀第二句話。

6、（師將“美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞?！辈寥ィ?/p>

讓你來寫，你怎么寫？

（二）學(xué)習(xí) 小河美

1、指名讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么？請找出本段的中心句。

2、填空：

小河（ ），如同（ ），靜靜地躺在（ ）。一群小魚（ ）游過來，（ ）水面頓時(shí)漾起了（ ）。

理解“清澈”，提問：把小河比作什么？為什么？小組合作交流，反饋。

指導(dǎo)有感情的朗讀

（三）感受原野美

1、師出示課文第四自然段（見課件），學(xué)生自由讀。

師：作者寫“天空”抓住色彩，寫“小河”抓住清澈，寫“原野”抓住什么來寫？用自己喜歡的方式讀課文。

朗讀討論“原野熱鬧非凡”一句：“非凡”，什么意思？“熱鬧”原是形容什么？課文中形容什么？此句在自然中有何作用？

朗讀，找出一個(gè)擬人句和一個(gè)比喻句。把什么和什么當(dāng)做人來寫。又把什么比作什么？

賽讀，體會“熱鬧非凡”，體會農(nóng)民對于豐收在望的喜悅心情。

小結(jié)，這一段作者先概括寫“原野熱鬧非凡”，然后通過寫“大豆、高粱、榛樹葉子”，具體描寫了原野熱鬧非凡的景象，表現(xiàn)了北大荒秋天原野的美。

（四）學(xué)習(xí) 第五自然段

指名讀，理解：“大豆搖鈴千里金”、“草甸子”、“茫茫”、“沉甸甸”。

茫茫還可以用來形容什么？

滲透環(huán)保意識，從我做起，從小事做起

（五）讀課文，悟情感，教師問：作者是那樣地熟悉北大荒，熱愛北大荒，你能從哪些語句中體會出這種情感來？把這樣的語句讀一讀。練習(xí)朗讀和背誦。

<>

北大荒不僅景色美，更重要的是為祖國奉獻(xiàn)了那么的寶物，所以作者最后強(qiáng)調(diào)：

（師出示課件）齊讀。

讓我們配上音樂有感情的來朗讀全文。

<>

1、朗讀課文，背誦課文。

2、小練筆：（仿照課文第四自然段的方法寫一段話）

一下課，操場就熱鬧起來了。

<>

在本課教學(xué)中我運(yùn)用探究式閱讀教學(xué)理念，以“疑”為主線,讓學(xué)生的閱讀活動從“生疑”開始,讓學(xué)生的“釋疑”過程在閱讀中進(jìn)行,讓學(xué)生的閱讀行為在“存疑”中延伸。我還采用對話式閱讀教學(xué)理念，以“讀”為載體,讓學(xué)生在廣泛而深入的讀書活動中與同伴對話,與文本對話,與作者對話。

北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流云不斷地流動、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。我通過課件出示了四幅流云的圖片，看著“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”，學(xué)生一個(gè)個(gè)都張大了嘴巴，甚至還有人情不自禁地喊了起來。本文的第四自然段向讀者展現(xiàn)了北大荒原野熱鬧非凡的景象，在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生不注重觀察實(shí)際生活，對農(nóng)作物的理解不到位，導(dǎo)致在閱讀過程中未能體會出其中的“歡快”的感情。課后通過查詢，我發(fā)現(xiàn)“通過讓學(xué)生看動畫后分角色表演”的辦法很是有效的，我感覺到：應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為畫面，變抽象為形象，用畫來表現(xiàn)美，同時(shí)來感受美。

不過在本課教學(xué)中我依然有很多不足之處。如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)總分的構(gòu)段方式，指導(dǎo)有感情的朗讀，評價(jià)學(xué)生這幾個(gè)方面做得不夠好。

描寫教學(xué)設(shè)計(jì)教案心得體會及收獲五

<>

1、使學(xué)生懂得遇到疑難問題，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，是不難找到解決問題的辦法的。

2、初步掌握一種學(xué)懂段的辦法：理解每一句話的意思，并能連起來說說。

3、能有表情地朗讀課文。

<>

一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

1、看拼音寫詞語：

pái cǎi mì jīng yà

（ ） （ ） （ ）

2、根據(jù)意思寫詞語：

離得很近——（附近）

3、請用“附近”說一句話。

4、字形：讀題，蜜蜂引路（正音課題出示）

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第31課《蜜蜂引路》。蜜蜂給誰引路？——列寧

二、帶讀第二段（讀懂每一句話，以理解段意）。

列寧為什么要讓蜜蜂引路呢？（請學(xué)生口答）

1、答案從課文的哪一段里面找？

2、請同學(xué)們根據(jù)問題來學(xué)習(xí)第二段。默讀課文第二段，回答問題。

①哪句話是說列寧想找到養(yǎng)蜂人？

②哪句話是說大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方？

③最后一句是說（列寧親自去找養(yǎng)蜂人）。

3、反饋。

（1）第一個(gè)問題，哪句話是說列寧想找到養(yǎng)蜂人？誰來說？

①讀這句話?！澳莻€(gè)人”指誰？

②這一句話在說什么？（在黑板上劃下來：列寧想找到養(yǎng)蜂人。）

③讀句子，說主要意思。

（2）第二個(gè)問題，哪句話是說大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方？

①讀第2句話?！敖?jīng)常”是什么意思？（過去的時(shí)間里）

②“他”指誰？

③這一句話是說什么？大家讀第二句，誰來說第二句話寫什么？

（3）最后一句，也就是第3句，誰來讀讀？

①這一句話是說什么？（讓學(xué)生說）住得不遠(yuǎn)什么意思？（附近）代進(jìn)去讀讀。

②在句中用“——”把主要詞語劃下來。

（4）列寧為什么要“親自”去找養(yǎng)蜂人呢？（即把第二段意思連起來說說。）

因?yàn)榱袑幭耄?）可是（ ）所以列寧就（ ）。

三、研讀第三段。（用第二段的學(xué)法學(xué)習(xí)第三段，鞏固學(xué)懂一段話的方法。）

1、列寧親自去找養(yǎng)蜂人，他是怎么找到的呢？課文第二段具體寫了列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的？

能不能像學(xué)習(xí)第二段那樣來學(xué)習(xí)課文的第三段？

（1）第三段有幾句話？

（2）每一句話寫什么？（用“——”劃出主要的詞語，連起來說說）

（3）用自己的話說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？

請自學(xué)課文，邊讀邊想邊說。

2、反饋。有幾句話？（口答）

（1）讀第一句，這句話是說什么呢？

理解“發(fā)現(xiàn)”“許多”的作用。這句話該怎么讀？

（2）讀第三句話，這句話是說什么呢？

列寧找到了那個(gè)養(yǎng)蜂人。

把第三句話讀完，緊接著說，這句話寫了（）。

3、“開門的果然是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。”為什么要用“果然”？

4、列寧原來是怎么想的呢？（即連起來說說列寧是怎么找到）

四、作業(yè)。

1、完成《課堂作業(yè)》。

2、選做一個(gè)問題：

用自己的話寫一寫：

（1）列寧為什么要親自找養(yǎng)蜂人。

（2）列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？

（3）第2題用圖配文。

描寫教學(xué)設(shè)計(jì)教案心得體會及收獲六

<>

<>

讓學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)色彩、形狀、用途等對物體進(jìn)行簡單分類的`過程，學(xué)會按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對身邊的事物進(jìn)行分類整理。

<>

初步體驗(yàn)將生活中簡單的事物進(jìn)行分類整理的好處，初步養(yǎng)成有條理整理身邊事物的習(xí)慣。

<>

結(jié)合生活情境，進(jìn)一步體會生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

<>

學(xué)會按照一定的標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

<>

從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過活動增加感性認(rèn)識。

<>

多媒體課件，動物卡片，各類小實(shí)物。

<>

一課時(shí)

<>

1、小朋友們，請看大屏幕，看看老師今天給大家?guī)砹艘粋€(gè)什么故事。播放課件①：[在一片郁郁蔥蔥的大森林里，一只百靈鳥手拿喇叭在廣播：“森林王國的居民們請注意，最愛整潔小家庭的評選活動馬上就要開始了，請大家作好準(zhǔn)備，下面開始評選?！眲游镌u委老虎、梅花鹿、熊貓、獅子走向動物們居住的房子。先是小蝴蝶的家——很多不同顏色的花朵按顏色分類放得整整齊齊；再是袋鼠的家——很多玩具按形狀分類放得整整齊齊；然后是烏龜?shù)募摇芏帙Z卵石按大小分類放得整整齊齊；再是小白兔的商店——貨柜上第一層是學(xué)習(xí)用品，第二層是生活用品，第三層是各類蔬菜；此時(shí)，評委們面露喜色，當(dāng)來到小猴子的家時(shí)，（書上插圖）一片凌亂，評委們目瞪口呆。

2、師導(dǎo)入：當(dāng)評委們來到小猴子的家時(shí)，為什么都呆住了？

（因?yàn)樾『镒拥募襾y七八槽的，沒有別的動物的家那樣整潔。）

3、②動畫現(xiàn)出小猴子可憐的樣子，用可憐的語調(diào)（配音要逼真）說：“小朋友們，你們快幫幫我吧，我也想有一個(gè)干凈整潔的家”）

4、師：小朋友們：你們想不想幫助小猴子把它的家整理得整整齊齊的呀？（想），那么該按怎樣的方法去把這些凌亂的物體分類整理好呢？

這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的知識——給物體分類，板書；分類。

5、出示課件③：桌子上有一些三角形、圓形（4個(gè)紅三角形、2個(gè)白三角形，2個(gè)紅圓形，3個(gè)白圓形）

6、師：小朋友們，請看大屏幕，這里有一些圖片，小華和小紅分別把它們分成了兩堆，我們先來看小華的分法：課件④（要顯示出分的順序），大家仔細(xì)觀察，桌子的左邊都是些什么？右邊呢？6個(gè)三角形一堆，5個(gè)圓形一堆。想一想小華為什么這樣分？（引導(dǎo)學(xué)生歸納：這樣是按物體的形狀來分類的，板書：形狀）（剛才小華把6個(gè)三角形分一堆，5個(gè)圓形分一堆，再看小紅又是怎樣分的呢？桌子的左邊都是？右邊都是？想一想，小紅為什么這樣分？）引導(dǎo)學(xué)生歸納：這樣是按物體的顏色來分。板書：顏色

7、如果學(xué)生同時(shí)按顏色、形狀分成四類，教師要給予表揚(yáng)。

8、教師：剛才我們學(xué)習(xí)了可以按物體的形狀、顏色給物體進(jìn)行分類，其實(shí)在生活中，我們可以按照不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類，比如：請大家把書翻開（p55），看看第一題這里有許多動物，請大家把生活在水里的動物涂上自己喜歡的顏色。（稍候片刻，教師巡視批改。）

9、現(xiàn)在，老師想和大家一起來做游戲。請看老師在黑板上畫了一片草地，草地上空飄著幾朵白云，草地下面是一條小河，請小朋友們想一想：哪些東西可以在天上飛？哪些東西可以在地上走？哪些東西可以在水里游？（讓學(xué)生自由說）再拿出一些卡片[燕子、飛機(jī)、氫氣球、小雞、豬、汽車、海豚、魚、鴨子、兔子、蝴蝶、鵝]。老師給大家?guī)砹艘恍┛ㄆ?，看看畫的是什么？想想它們分別可以在什么地方？（抽學(xué)生到黑板上把圖片貼到相應(yīng)的地方，放輕音樂——⑤只設(shè)置音小而活潑的音樂）。

10、剛才同學(xué)們表現(xiàn)得很好，老師為了獎勵你們，特給你們帶來了一些禮物（出示四個(gè)藍(lán)子，內(nèi)裝各類物體，上用布覆蓋。）將四個(gè)籃子放在講臺上，請小組長上臺領(lǐng)取。

11、現(xiàn)在，每個(gè)小組都挑了一籃禮物，不過上課前（老師在裝禮物的時(shí)候因?yàn)闀r(shí)間來不及了，所以裝得亂七八糟的，現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位，根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的給物體分類的方法，將籃子里的禮物進(jìn)行分類整理，在桌子上擺好，看哪一組的同學(xué)擺得又對又快，并想一想你們?yōu)槭裁匆菢臃诸悾?/p>

12、學(xué)生自由分類整理

13、小組演示：你們真能干，很快就整理好了，現(xiàn)在，各小組推選一名同學(xué)來告訴大家：你們是怎么分的：分了幾類？為什么這樣分？

a、按顏色分類：將籃子里五種不同顏色的花兒分類排放好。5類

b、按形狀分類：將籃子里三角形、圓形、長方形積木分類擺好。

3類

c、按大小分類：將籃子里的柚子、蘋果、葡萄、梨子、桂圓分類擺好。3類。板書：大小

（也可能學(xué)生會按種類分，師應(yīng)予以肯定。板書：種類）

d、按用途分類：牙刷、梳子，尺子、鋼筆、本子，餅干、糖，帽子、鞋子）4類。板書：用途

14、分別給予表揚(yáng)，對于說得特別好的學(xué)生給予握手的表揚(yáng)（老師在走下講臺時(shí)，巧妙而不露痕跡的將講臺早已裝好各色粉筆的盒子碰倒，使粉筆四處散開）。

15、剛才老師不小心將粉筆盒碰倒了，誰來幫老師收拾一下？（請生上臺收拾，讓生歸類按格子放好，教師給予表揚(yáng)）（一本課外書）

16、現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分類的方法，有能力幫助小猴子整理房間了，讓我們一起來幫幫他吧？你們看，小猴子的家里有一個(gè)書桌和玩具架，還有學(xué)習(xí)用品和玩具，它們放得真亂?。∵@些玩具和學(xué)習(xí)用品應(yīng)該分別擺放在什么地方呢？a我們先看看地上的玩具應(yīng)擺放在哪里？b這地上的筆應(yīng)放在哪兒？c這個(gè)筆筒應(yīng)擺在什么地方最合適？d這書桌上還有兩個(gè)玩具也應(yīng)該擺放在哪兒？e這個(gè)文具盒放在書桌中間會給寫作業(yè)帶來不方便，那么，放在哪兒最好呢？f這些書應(yīng)擺放在哪兒？g這個(gè)書包呢？（課件⑥出示課文插圖一，抽學(xué)生用鼠標(biāo)拖動物體放到合適的位置）（完畢，課件顯示小猴子咧嘴大笑：“太舒服了，謝謝你們！”

17、我們已經(jīng)幫小猴子整理了房間，也學(xué)會了一些分類的方法，那么你們能不能運(yùn)用學(xué)到的方法，將自己書包的東西進(jìn)行分類？請大家把書包拿出來，比一比，看誰整理得又快又好。開展?fàn)幃?dāng)小能人活動，小朋友們，請把你們的書包拿出來，用我們剛學(xué)到的方法進(jìn)行整理。（準(zhǔn)備幾面寫有“小能人”字樣的彩旗，誰整理得好而快就獎勵他一面旗幟。

18、總結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們和我一起學(xué)習(xí)了分類的方法，知道了可以根據(jù)物體的顏色、形狀來分類，在生活中，我們給物體分類時(shí)常根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)，比如：物體的大小、用途、種類……只要大家能說出適當(dāng)?shù)睦碛?。我們都可以對物體進(jìn)行分類，今天回家之后，請大家對自己的房間進(jìn)行分類整理。

附：板書（略）