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體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì),可是卻無(wú)從下手嗎?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
關(guān)于游戲退坑心得體會(huì)和方法一
經(jīng)過(guò)小班一年的游戲活動(dòng),我班幼兒已學(xué)會(huì)按意愿選擇游戲主題,有初步的角色意識(shí),能反映角色的簡(jiǎn)單職責(zé)。但是,游戲中幼兒在商量分配角色的同時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生沖突。因此,本階段的角色游戲中,教師著重引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)商量分配角色,在游戲中進(jìn)行交往,逐步豐富幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)。
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1、學(xué)習(xí)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)與人交往,體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)與同伴商量分配角色。
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1、娃娃、炊具、餐具、家庭成員標(biāo)志;各種食品袋、生活用品盒;取款機(jī)、紙幣玩具、銀行卡;剪刀、洗發(fā)水瓶、電吹風(fēng)玩具、圍脖;玩具燒烤串、包子、春卷、帽子;方向盤(pán)、警察帽;各主題標(biāo)志等。
2、師生事先共同布置好各游戲主題的部分場(chǎng)地。
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(一)開(kāi)始部分:
1、談話引入,鼓勵(lì)幼兒互相交流游戲意愿。
引導(dǎo)語(yǔ):“今天玩角色游戲,你想玩什么主題?”
2、介紹游戲材料,師生共同討論游戲規(guī)則。
引導(dǎo)語(yǔ):
①在商量角色時(shí),如果很多人都想玩娃娃家,怎么辦?
②顧客去銀行領(lǐng)錢(qián)、到超市買(mǎi)東西時(shí)怎樣有禮貌地和別人交往?
3、鼓勵(lì)幼兒按意愿分組協(xié)商角色分配,協(xié)助幼兒進(jìn)行場(chǎng)地布置。
(二)游戲部分:
幼兒按意愿選擇主題進(jìn)行游戲,教師觀察指導(dǎo)。
(1)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)商量分配角色。
(2)鼓勵(lì)幼兒在交往的過(guò)程中運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。
(3)指導(dǎo)玩燒烤店的幼兒明確角色職責(zé)。
(三)結(jié)束部分:
1、組織幼兒共同收拾玩具材料。
2、師生共同評(píng)價(jià)游戲情況,重點(diǎn)根據(jù)本次游戲的要求開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)。
關(guān)于游戲退坑心得體會(huì)和方法二
大班結(jié)構(gòu)游戲反思
大班結(jié)構(gòu)游戲反思一:大班建構(gòu)游戲后的反思
幼兒的結(jié)構(gòu)游戲的表現(xiàn)大多來(lái)源于周圍生活。孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越多,游戲的內(nèi)容就越豐富,充實(shí)與新穎。結(jié)構(gòu)活動(dòng)需要有一定的知識(shí)和技能技巧。如雪花片就具有方向性,多變化性的特點(diǎn)。如何使幼兒用不同材料拼搭出千姿百態(tài)美麗的造型,老師們就有計(jì)劃地從單個(gè)物體著手,并有意識(shí)的搭些物體放在室內(nèi)供孩子們觀察,玩,激發(fā)他們想學(xué)的愿望,然后從易到難,從分解到組合,從單一主題到復(fù)雜主題,引導(dǎo)孩子們進(jìn)行有目的,有計(jì)劃的結(jié)構(gòu)活動(dòng)。
在本次游戲中教師能夠觀察幼兒,了解幼兒的興趣、需要、能力、情感等,抓住教育鍥機(jī),教師及時(shí)地介入,指導(dǎo)幼兒探索。把游戲活動(dòng)的權(quán)力還給孩子,走進(jìn)幼兒的游戲,改善調(diào)控幼兒的行為、關(guān)注幼兒的活動(dòng)需要,給幼兒提供更大的生成空間,讓幼兒充分的表現(xiàn)表達(dá)。如在游戲初,幼兒只會(huì)隨意用紙箱壘高。游戲反復(fù)重復(fù),沒(méi)有新意。教師以角色的身份介入游戲,并提出問(wèn)題:“高樓沒(méi)等建好就倒塌了,太可惜了?!痹诮酉聛?lái)的實(shí)踐中孩子們盡量把紙箱壘齊或用手扶住快要倒塌的高樓。孩子們觀察到紙箱的大小和秩序問(wèn)題,并在實(shí)踐中證實(shí)他們的想法。在教師的參與下使游戲有了新的進(jìn)展。
在游戲中,老師隨時(shí)觀察孩子并根據(jù)孩子的不同差異,提出不同要求,使孩子們?cè)谟螒蛑卸寄苋巳藚⑴c獲得成功,從而調(diào)動(dòng)孩子積極性,培養(yǎng)孩子自信心。如在搭建過(guò)程中,匈牙利館有兩次倒塌,出現(xiàn)了重復(fù)搭建,孩子們自己找到了原因后,大家合作自己動(dòng)手重新搭建成功,孩子們體會(huì)到了成功的喜悅,非常有成就感!幼兒在游戲中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題,教師營(yíng)造開(kāi)放式游戲環(huán)境,促進(jìn)幼兒養(yǎng)成積極的思維方式,遇到問(wèn)題要自己尋求幫助的辦法,提高幼兒解決問(wèn)題的能力。如在搭建高樓游戲時(shí),幼兒遇到了建筑物倒塌、搭高夠不著等問(wèn)題。教師就引發(fā)幼兒討論和再實(shí)踐的探索興趣。孩子們想出站在椅子上可以搭得高,自己能力達(dá)不到時(shí)可以請(qǐng)老師幫忙等多種解決問(wèn)題的方法。
為了使游戲更進(jìn)一步深入下去,我們組織了不同形式的系統(tǒng)活動(dòng)。如平時(shí)班中相互參觀學(xué)習(xí),全園性的展示交流活動(dòng),老師們的結(jié)構(gòu)技能技巧交流活動(dòng)等。在實(shí)際活動(dòng)中我們的結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)得到了深化,發(fā)展,曾多次為縣,為家長(zhǎng)開(kāi)放過(guò)結(jié)構(gòu)觀摩活動(dòng),得到了好評(píng)。
總之,通過(guò)結(jié)構(gòu)游戲,孩子們學(xué)到了許多,既培養(yǎng)了孩子善于交往,愛(ài)好合作的良好品德,又發(fā)展了孩子們各方面的能力。結(jié)構(gòu)游戲使孩子們更快樂(lè),聰明。
大班結(jié)構(gòu)游戲反思二:大班結(jié)構(gòu)游戲案例分析(704字)
觀察內(nèi)容:
結(jié)構(gòu)區(qū)里大部分都是男孩子,他們?cè)O(shè)定的主題是開(kāi)元寺,除了建構(gòu)已學(xué)過(guò)的東西塔、大雄寶殿外,幼兒還聯(lián)想到在開(kāi)元寺里看過(guò)古船,于是一伙人都興致勃勃的參與古船建構(gòu)中,家鑫與學(xué)釗都選擇了小星星積塑,相互配合拼起了船底,而較晚入?yún)^(qū)的許斌看到小星星玩具已經(jīng)有很多小朋友在玩,就和家鑫商量:“能不能和我一起玩?”學(xué)釗忙說(shuō):“我們?nèi)藬?shù)已經(jīng)夠了,快買(mǎi)玩具了,你到其他地方去吧!”“但我已經(jīng)在最后一格的入?yún)^(qū)表填上號(hào)數(shù)了。”許斌不愿意去其他區(qū)。江海在一旁拿出小花片約許斌:“那我們拼一些小船好了?!钡S斌還是不愿意,我介入啟發(fā)幼兒想想:“船上可以有些什么樣的擺設(shè)裝飾一下?”他們回答了好多種:“亭子、椅子、船漿、大炮、旗子等?!薄澳沁@些小裝飾就可以用花片模擬建構(gòu),再與大船組合起來(lái)。這時(shí),許斌像是獲得某種靈感,興奮的拉著江海一起用花片裝飾古船。最后,這群小伙伴還一起用各種圍墻裝飾性劃分開(kāi)元寺的古船展、東西塔、假山等不同景物。
分析與反思:
通過(guò)本次觀察,對(duì)在結(jié)構(gòu)游戲中,幼兒的合作關(guān)系有以下看法:有個(gè)別幼兒較不愿與他人合作、分享,獨(dú)占欲也強(qiáng)。這使在集體活動(dòng)的多數(shù)幼兒缺乏交流,語(yǔ)言的溝通,及游戲經(jīng)驗(yàn)的交往,在某些程度上約束幼兒相互學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會(huì)。教師在引導(dǎo)幼兒模擬建構(gòu)的同時(shí),可提醒啟發(fā)幼兒更多的創(chuàng)造力,在肯定個(gè)別幼兒的獨(dú)特成果時(shí),又要鼓勵(lì)幼兒互相合作取得更大的收獲。
這次結(jié)構(gòu)活動(dòng),雖然有小部分幼兒在合作建構(gòu),但有時(shí)局限在好朋友中,對(duì)其他幼兒的介入拒而遠(yuǎn)之。因此,教師在評(píng)價(jià)他們作品時(shí),要多多表演多人合作后的不同成果,讓幼兒愿意接受合作后的集體喜悅和榮耀,相互模仿學(xué)習(xí)到同伴游戲時(shí)的玩法與經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)分工合作,分享結(jié)果的喜悅。
大班結(jié)構(gòu)游戲反思三:大班結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)反思(683字)
我的敘事:
自從我班開(kāi)始實(shí)施了“在結(jié)構(gòu)游戲中培養(yǎng)幼兒的興趣”課題后,孩子們的建構(gòu)興趣明顯增強(qiáng),合作能力不斷提高。前陣開(kāi)展了生成活動(dòng)“我見(jiàn)過(guò)的汽車”后,突發(fā)奇想,何不讓這次的活動(dòng)融合到建構(gòu)游戲中呢,所以組織了這次活動(dòng)。
教學(xué)活動(dòng)目標(biāo):
1、綜合運(yùn)用圍合、壘高、平鋪、插接等技能建構(gòu)出馬路、房子、花、立交橋等物。
2、運(yùn)用廢舊材料及輔助材料裝飾房子、汽車。
3、在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒互相幫助、互相合作、學(xué)會(huì)謙讓。
4、能按標(biāo)記收拾整理材料。
活動(dòng)準(zhǔn)備:各種積木、積塑,廢舊的牙膏盒、飲料罐。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激起幼兒建構(gòu)興趣。
師:昨天老師帶小朋友去參觀了藍(lán)皮鼠的家,那里的環(huán)境真漂亮,旁邊有一條什么呀?
幼:馬路。
師:馬路上和馬路旁邊有什么?
幼1:有許多汽車。
幼2:我看見(jiàn)了滑滑梯。
幼3:有工廠。
幼4:有幼兒園的,還有居民小區(qū)。??
二、提出活動(dòng)要求:
1、和好朋友一起合作建構(gòu)。
2、選擇自己需要的材料。
3、活動(dòng)時(shí)要互相商量、幫助,學(xué)會(huì)謙讓。
三、幼兒合作建構(gòu)熱鬧的馬路:
1、老師做好材料提供。
2、對(duì)能力差的組適當(dāng)?shù)貛椭?/p>
四、活動(dòng)結(jié)束,評(píng)價(jià):
1、參觀各組的作品。
2、請(qǐng)幼兒介紹自己用的材料:建構(gòu)了什么、和誰(shuí)建構(gòu)的。
幼兒反應(yīng):
幼兒能較全面的說(shuō)出所要建構(gòu)的內(nèi)容,在活動(dòng)開(kāi)始時(shí),大多數(shù)幼兒能自告奮勇地領(lǐng)取材料,去完成任務(wù),并且去找自己的伙伴,如王柳陽(yáng)、許林等幼兒,“我們一起玩吧。”“我來(lái)幫助你?!币呀?jīng)有了較強(qiáng)的協(xié)作能力。在插花小組中,孩子遇到了困難,無(wú)法把花站起來(lái),當(dāng)孩子想得到老師幫助時(shí),老師并沒(méi)有馬上告之方法,而讓他們自己想辦法,經(jīng)過(guò)一番努力,孩子們終于想出了解決辦法,體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣。
大班結(jié)構(gòu)游戲反思四:大班結(jié)構(gòu)游戲教學(xué)案例實(shí)錄與反思(769字)
設(shè)計(jì)意圖:
這幾日我們都在開(kāi)展“我愛(ài)祖國(guó)”的主題活動(dòng),有個(gè)孩子提出:“我們的萬(wàn)安是不是祖國(guó)的一部分?”這使我想到培養(yǎng)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感何不從孩子身邊能接觸的事物開(kāi)始。于是在確定結(jié)構(gòu)游戲主題時(shí),搭建“萬(wàn)安的街道”的主題就產(chǎn)生了!
活動(dòng)實(shí)錄:
片斷:子佑與幾個(gè)小朋友用長(zhǎng)條建構(gòu)材料在拼接,由于拼接的長(zhǎng)條過(guò)長(zhǎng),桌子上明顯放不下了,拼接出來(lái)的長(zhǎng)條幾次斷掉到地上。我判斷他們?cè)诖罱ㄒ粋€(gè)大的東西!
師:你們?cè)诖钍裁矗?/p>
一幼兒:我們想搭水電廠的大壩。
我發(fā)現(xiàn)幼兒搭這么大的大壩,桌子顯然太小了,它已經(jīng)影響了幼兒游戲的順利進(jìn)行。于是,我提出:“桌子夠大嗎?不夠的話,哪里更大一點(diǎn)?要不要挪個(gè)地方?”在我的啟發(fā)下,幼兒從桌上換到了地上,又從活動(dòng)室里一頭移到了另外一頭。他們將建構(gòu)材料連接起來(lái)圍成一個(gè)大大的圓圈,足以容下七八個(gè)人。孩子們從圈外跳到圈內(nèi),又從圈內(nèi)跳到圈外,嬉鬧著:“大壩搭好啦!”
分析:
<綱要>中指出:“教師要從幼兒游戲行為和情感態(tài)度中學(xué)習(xí)分析幼兒的需要、經(jīng)驗(yàn)以及動(dòng)作、語(yǔ)言、認(rèn)知和社會(huì)性等方面的現(xiàn)有發(fā)展水平,為設(shè)計(jì)教育環(huán)境、投放材料、組織教育活動(dòng)收集信息。”自從學(xué)習(xí)這新<綱要>以來(lái),我擺正了教師在自主游戲中應(yīng)所處的位置。在游戲的過(guò)程中老師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注觀察幼兒在玩什么,用什么東西玩,怎樣玩,從而了解幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)、需要、能力等,以便在幼兒需要時(shí)及時(shí)介入游戲,支持幼兒實(shí)現(xiàn)愿望。如以上的案例,我在游戲中時(shí)刻關(guān)注、觀察著幼兒,并對(duì)他們的游戲行為進(jìn)行分析,使我能了解幼兒的真實(shí)愿望,然后決策我的指導(dǎo)行為,保證了幼兒自主活動(dòng)能順利進(jìn)行!
反思:
自主游戲活動(dòng)模式的結(jié)構(gòu)突現(xiàn)了游戲是幼兒自主自發(fā)的意愿活動(dòng)這一本質(zhì)特點(diǎn),明確了教師作為游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)營(yíng)造者、游戲過(guò)程的觀察支持者、游戲成果的分享激勵(lì)者的角色地位。教師作為幼兒游戲的支持者,應(yīng)如何在游戲進(jìn)展中扮演這一角色呢?
大班結(jié)構(gòu)游戲反思五:大班結(jié)構(gòu)游戲教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思:農(nóng)場(chǎng)里(948字)
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)社區(qū)活動(dòng)參觀農(nóng)場(chǎng),以及學(xué)習(xí)歌曲《農(nóng)場(chǎng)里》之后,小朋友對(duì)農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物非常感興趣,課間活動(dòng)時(shí)常能聽(tīng)到孩子們?cè)谀7赂鞣N小動(dòng)物的叫聲,學(xué)著小動(dòng)物的動(dòng)作。以幼兒這一興趣點(diǎn)為抓手,我們?cè)O(shè)計(jì)了結(jié)構(gòu)游戲《農(nóng)場(chǎng)里》,為幼兒提供更多的創(chuàng)造的機(jī)會(huì),以滿足幼兒表現(xiàn)的欲望。
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)借助輔助物建構(gòu)沙柱的技能,區(qū)別干沙與濕沙的特性。
2、能與同伴共同協(xié)商,體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。
3、鼓勵(lì)大膽的建構(gòu)、布置場(chǎng)景,創(chuàng)造性的進(jìn)行建構(gòu)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
管狀積木、沙土、橡皮泥、雪花片、編織積木、剪刀、膠水等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示建構(gòu)圖紙,激發(fā)幼兒興趣
1、師:小朋友我們上次把農(nóng)場(chǎng)搬進(jìn)了我們的教室里,你們覺(jué)得哪些地方是比較成功的,我們給它貼上五角星。(農(nóng)場(chǎng)里的房子。池塘。樹(shù)林。)
老師發(fā)現(xiàn)你們?cè)诮?gòu)農(nóng)場(chǎng)的時(shí)候還出現(xiàn)了小小的問(wèn)題。
(1)我們?cè)诮?gòu)沙柱的時(shí)候,由于小朋友沒(méi)有掌握方法,沙子容易倒塌,老師相信通過(guò)你們的練習(xí),這次一定能把沙柱建得更好。
(2)還有圍欄連接好以后要放在一條直線上,這樣才穩(wěn)。注意了這些問(wèn)題,老師相信你們?cè)谶@次活動(dòng)中把我們的農(nóng)場(chǎng)一定會(huì)建得更好。我們選擇自己的積木開(kāi)始吧。
二、幼兒分組搭建,教師巡回指導(dǎo)
1.提出建夠要求
(1)搭建之前應(yīng)先和同伴談?wù)撋塘吭趺礃雍侠淼牟季帧?ài)護(hù)材料,要不破壞同伴的勞動(dòng)成果。
(2)材料要輕拿輕放,要拿一個(gè),搭一個(gè),不能把許多材料歸為己有。
(3)建構(gòu)時(shí)不能大聲講話,要學(xué)會(huì)輕輕講。
2.師幼互動(dòng),進(jìn)行建構(gòu)。對(duì)建構(gòu)好的幼兒及時(shí)表?yè)P(yáng),幫助有困難的幼兒
三、欣賞作品,評(píng)價(jià)總結(jié)
師:呀,農(nóng)場(chǎng)真美??!
1.小朋友你對(duì)今天自己建構(gòu)的作品滿意嗎?(請(qǐng)薛瑜菲、許唯一兩位小朋友講)
薛瑜菲:今天我和鮑晨語(yǔ)做了圍欄,以前我們做時(shí)一直倒塌,今天我們做好后把它放在一條直線上,然后,小朋友幫助我們把它扶其來(lái),今天的圍欄很成功,我很滿意。
許唯一:我裝沙的時(shí)候,把沙子壓壓緊,然后把它倒過(guò)來(lái),輕輕地把桶往上提,今天的沙柱就不倒塌了。
2、你們喜歡哪些地方?為什么?
3.農(nóng)場(chǎng)好漂亮,我們?nèi)⒂^農(nóng)場(chǎng)吧。
活動(dòng)評(píng)析:本次主題活動(dòng)布局一目了然,色彩搭配鮮艷。小朋友在活動(dòng)中投入,合作意識(shí)較強(qiáng),能很好地完成建構(gòu)任務(wù),建構(gòu)作品形象逼真,建構(gòu)技能較好,材料運(yùn)用豐富,并能大膽操作。但在活動(dòng)結(jié)束時(shí)可讓幼兒參與講評(píng),表達(dá)自己的相法及愿望。
關(guān)于游戲退坑心得體會(huì)和方法三
1、交換名字
內(nèi)容:這個(gè)游戲乃在于考驗(yàn)人們的習(xí)性。平常對(duì)于自己的名字,可說(shuō)是耳熟不過(guò)了,但若臨時(shí)更換名字,可就會(huì)覺(jué)得陌生了。 方法: (1)人數(shù)在 10 個(gè)人最適合 (2)參加者圍成一個(gè)圓圈坐著。 (3)圍個(gè)圓圈的時(shí)候,自己隨即更換成右鄰者的名字。 (4)以猜拳的方式來(lái)決定順序,然后按順序來(lái)提出問(wèn)題。 (5)當(dāng)主持人問(wèn)及“張三先生,你今天早上幾點(diǎn)起床?”時(shí),真正的張三不可以回答,而必須由更換成張三的名字的人來(lái)回答:“恩,今天早上我 7點(diǎn)鐘起床!” (6)當(dāng)自己該回答時(shí)卻不回答,不是自己該回答的人就要被淘汰。 (7)最后剩下的一個(gè)人就是勝利者
2、連連看
兩位主持站隊(duì)前,分別對(duì)第一位同學(xué)說(shuō)一個(gè)具體意象,如釣魚(yú)、劃船、月亮、皇冠、圣誕老人等 2.第一位同學(xué)不許說(shuō)話,用動(dòng)作表演給第二位同學(xué),第二位表演給第三位看……直到最后一位同學(xué)說(shuō)出具體意象
3、蒙眼作畫(huà)
所有學(xué)員用眼罩將眼睛蒙上,然后分發(fā)紙和筆,每人一份。 要求蒙著眼睛將他們的家或者其他指定東西(如人臉、機(jī)器貓)畫(huà)在紙上。完成后,讓學(xué)員摘下眼罩欣賞自己的大作。 讓每個(gè)人在戴上眼罩前將他們的名字寫(xiě)在紙的另一面。在他們完成圖畫(huà)后,將所有的圖片掛到墻上,讓學(xué)員從中挑選出他們自己畫(huà)的那幅。 教員用語(yǔ)言描述某一樣?xùn)|西,讓學(xué)員蒙著眼睛畫(huà)下他們所聽(tīng)到的,然后比較他們所畫(huà)的圖并思考,為何每個(gè)人聽(tīng)到是同樣的描述,而畫(huà)出的東西卻是不同的,在工作時(shí)呢?
4、疊報(bào)紙:將2張4開(kāi)的報(bào)紙放在地上,每張報(bào)紙上站5個(gè)人(一個(gè)小組),每個(gè)小組派一個(gè)代表與對(duì)方猜拳(剪刀石頭布),輸?shù)舻男〗M須將腳下的報(bào)紙對(duì)折后再站在上面(所有的雙腳都不許著地),直到其中一方站不上去為止。
5、牽手:一個(gè)隊(duì)員被蒙上雙眼,由同組另一隊(duì)員牽著他的一只手走過(guò)平坦的路、坎坷的路……解開(kāi)眼罩后,每個(gè)同組隊(duì)員握一下該隊(duì)員的手,由他找出誰(shuí)是剛才牽手的人。
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