了解趙文化心得體會(huì)和感想 感受燕趙文化(7篇)

在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

關(guān)于了解趙文化心得體會(huì)和感想一

養(yǎng)老敬老是中國(guó)傳統(tǒng)孝道的基本內(nèi)涵，中國(guó)已步入老齡化社會(huì)，而農(nóng)村養(yǎng)老問(wèn)題尤為突出。社會(huì)現(xiàn)實(shí)要求人們重新考察傳統(tǒng)孝道，在當(dāng)代社會(huì)弘揚(yáng)孝道的合理內(nèi)涵對(duì)解決我國(guó)農(nóng)村養(yǎng)老問(wèn)題具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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傳統(tǒng)孝道農(nóng)村養(yǎng)老 現(xiàn)實(shí)意義

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中國(guó)傳統(tǒng)孝道文化是一個(gè)復(fù)合概念，其內(nèi)容豐富，涉及面廣，是我國(guó)古代解決養(yǎng)老問(wèn)題的道德和行為準(zhǔn)則。從敬養(yǎng)上分析，主要包含以下幾個(gè)方面的內(nèi)容，即敬親、奉養(yǎng)、侍疾、善終。用孔子的話說(shuō)：“生，事之以禮；死，葬之以禮，祭之以禮”。通俗地說(shuō)，孝就是‘養(yǎng)老、敬老、尊老、親老、送老”。

一是敬親。中國(guó)傳統(tǒng)孝道的精髓在于提倡對(duì)父母首先要“敬”和“愛”，沒(méi)有敬和愛，就淡不上孝。孔子日：“今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)，不敬，何以別乎?’吝也就是說(shuō)，對(duì)待父母不僅僅是物質(zhì)供養(yǎng)，關(guān)鍵在于要有對(duì)父母的愛，而且這種愛是發(fā) 自內(nèi)心的真摯的愛。沒(méi)有這種愛，不僅談不上對(duì)父母孝敬，而且和飼養(yǎng)犬馬沒(méi)有什么兩樣

二是奉養(yǎng)。中國(guó)傳統(tǒng)孝道的物質(zhì)基礎(chǔ)就是要從物質(zhì)上供養(yǎng)父母，即贍養(yǎng)父母，“生則養(yǎng)”，這是孝敬父母的最低綱領(lǐng)。儒家提倡在物質(zhì)生活上要首先保障父母，這一點(diǎn)非常重要，孝道強(qiáng)調(diào)老年父母在物質(zhì)生活上的優(yōu)先性。

三是侍疾。老年人年老體弱，容易得病，因此中國(guó)傳統(tǒng)孝道把“侍疾”作為重要內(nèi)容。侍疾就是如果老年父母生病，要及時(shí)診治，精心照料，多給父母生活和精神上的關(guān)懷。

四是善終。 ?《孝經(jīng)》指 出：“孝子之事親也，居則致其敬，養(yǎng)則致其樂(lè)，病則致其憂，喪則致其哀，祭則致其嚴(yán)，五者備矣，然后能事親”。中國(guó)人往往把身后事看得很重，在喪禮時(shí)要盡各種禮儀。

傳統(tǒng)孝道中的養(yǎng)老思想十分豐富，其中既有傳統(tǒng)美德的凝結(jié)，也有舊文化的積淀。在當(dāng)代，提倡孝道并不意味全盤繼承，應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)孝道進(jìn)行科學(xué)的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，取其精華，去其糟粕，拋去封建因素，但無(wú)論如何，尊老、敬老、養(yǎng)老仍然是我們應(yīng)具有的傳統(tǒng)美德，在孝道逐漸弱化的今天，對(duì)老年人的晚年生活有一定保障作用。

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養(yǎng)老 問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是由誰(shuí)來(lái)提供養(yǎng)老資源嘲，現(xiàn)階段中國(guó)農(nóng)村的養(yǎng)老模式仍然是以“崇老文化 ”為基礎(chǔ)的家庭養(yǎng)老為主，依靠家庭成員提供全部的養(yǎng)老資源，以道德力量行孝為支撐，但隨著工業(yè)化的加快，在社會(huì)轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，農(nóng)村傳統(tǒng)孝道觀念受到了巨大的沖擊，中國(guó)農(nóng)村的家庭養(yǎng)老方式面臨著種種挑戰(zhàn)。

1、“土地養(yǎng)老”功能的弱化對(duì)農(nóng)村家庭養(yǎng)老的沖擊傳統(tǒng)的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)條件下，土地是農(nóng)民最重要和最主要的謀生手段，也是農(nóng)村家庭的重要經(jīng)濟(jì)來(lái)源，可以說(shuō)土地是家庭養(yǎng)老的基礎(chǔ)。但是在日益發(fā)達(dá)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的價(jià)值觀念對(duì)傳統(tǒng)家庭和倫理道德的沖擊日益強(qiáng)烈，人們對(duì)小家庭的偏好和對(duì)大家庭的淡漠成了普遍現(xiàn)象，依賴傳統(tǒng)的倫理道德觀念來(lái)維持農(nóng)村家庭養(yǎng)老的可能性受到?jīng)_擊 在當(dāng)前中國(guó)農(nóng)村，成年后的子女大多會(huì)與老人分家，分家后如果距離遠(yuǎn)，與老人的聯(lián)系是非常有限的，而依靠土地獲得經(jīng)濟(jì)收入需要大量的勞動(dòng)力的投入，活到老干到老則是現(xiàn)在許多農(nóng)村老年人生活的真實(shí)寫照，甚至有很多年過(guò) 7o歲的老人還在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的第一線。如果沒(méi)有子女的幫助，一旦他們喪失勞動(dòng)能力，不能從土地上獲得收入，生活風(fēng)險(xiǎn)和困難程度將會(huì)很高。

2、計(jì)劃生育政策對(duì)農(nóng)村家庭養(yǎng)老的影響 ?傳統(tǒng)的 “養(yǎng)兒防老”功能得以發(fā)揮，主要是基于家庭中子女的數(shù)量、子女經(jīng)濟(jì)支付能力、子女閑余時(shí)間的多寡和文化倫理等因素。在實(shí)行計(jì)劃生育政策之前，兩千多年的中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)是以家庭為本位的血緣親情社會(huì)，它以父權(quán)系統(tǒng)和孝道觀念為主要特征，在這種社會(huì)里的以血緣關(guān)系組成的大家庭中，家長(zhǎng)無(wú)疑居于統(tǒng)治地位，擁有至高無(wú)上的權(quán)利，作為子女必須孝敬父母，服從家長(zhǎng)，克盡孝道。但是隨著工業(yè)化的加速以及農(nóng)村計(jì)劃生育政策的實(shí)施，農(nóng)村家庭規(guī)模小型化的趨勢(shì)愈來(lái)愈顯著，使家庭結(jié)構(gòu)形成“四二一”格局，即一對(duì)夫妻要贍養(yǎng)四位甚至更多老人，同時(shí)出現(xiàn)了社會(huì)學(xué)家所說(shuō)的“重幼輕老”的代際傾斜，改變了“父慈子孝”、“尊老愛幼”的傳統(tǒng)代際關(guān)系模式。社會(huì)資源從老一輩轉(zhuǎn)移到年輕一代手中，哺育和反哺育這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了斷裂現(xiàn)象，一家人的希望完全轉(zhuǎn)移到了下一代身上，而漠視對(duì)父母等老一輩的關(guān)心和照顧。

3、勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移對(duì)農(nóng)村家庭養(yǎng)老的影響隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立與城市化進(jìn)程的加快，農(nóng)村人口流動(dòng)顯著增強(qiáng)。人口流動(dòng)的加劇，許多農(nóng)民離開農(nóng)村進(jìn)入城鎮(zhèn)打工或從事其他非農(nóng)產(chǎn)業(yè)，應(yīng)該說(shuō)這對(duì)提高家庭經(jīng)濟(jì)收入是很有幫助的，同時(shí)也提高了家庭養(yǎng)老的經(jīng)濟(jì)支付能力，能夠更好的滿足老年人的物質(zhì)需求。但是農(nóng)村勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移也帶來(lái)了農(nóng)村老年人與子女在生活上的時(shí)空分離，長(zhǎng)期以往，父母與子女的感情紐帶有可能會(huì)變得松弛，由此帶來(lái)的是子女孝道的下降，老年人精神慰藉的需求得不到滿足。另外，農(nóng)村青壯年大批涌向沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，形成了中國(guó)歷史上特有的“民工潮”，而家里卻往往只留下婦女、小孩與老人。婦女一方面照顧小孩，一方面還要承擔(dān)繁重的體力活就無(wú)法及時(shí)的了解到老年人的衣食住行情況和健康狀況，所以很難保證對(duì)老年人生活照料和精神慰藉的及時(shí)性和連續(xù)性。

㈣傳統(tǒng)家庭倫理觀念的轉(zhuǎn)變對(duì)農(nóng)村家庭養(yǎng)老的影響 ?隨著我國(guó)改革開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村的交通、通訊也越來(lái)越發(fā)達(dá)，與外界的聯(lián)系也越來(lái)越密切，信息渠道也越來(lái)越廣，農(nóng)村的生活方式和思想觀念也發(fā)生了一定的變化。年輕人在外界的生活方式、價(jià)值觀念和信息的影響下，崇尚年輕、張顯個(gè)性、追求利益等價(jià)值觀念也潛入到了農(nóng)村生活中的方方面面。生活方式的變更使許多人不再依賴家庭，人們不再像從前那樣看重家庭和個(gè)人的責(zé)任，而更注重追求自己的成功和個(gè)人的幸福，因此他們的傳統(tǒng)倫理道德觀念逐漸淡化，傳統(tǒng)孝道觀所極力推崇的尊老敬老、養(yǎng)老的價(jià)值觀念也日漸淡薄。另外，思想的開放，年輕人更加注重追求個(gè)人價(jià)值，傳統(tǒng)的“不孝有三，無(wú)后為大”的觀念已經(jīng)喪失了它的“根據(jù)地”，不再流行。孝道的弱化，使農(nóng)村的主要養(yǎng)老方式即家庭養(yǎng)老面臨巨大的挑戰(zhàn)。

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敬老、養(yǎng)老觀念的淡漠使子女經(jīng)濟(jì)上不愿贍養(yǎng)、生活上不愿照料老人，更不愿從精神上慰籍老年人，農(nóng)村養(yǎng)老問(wèn)題存在巨大危機(jī)，處理不好還會(huì)影響社會(huì)的發(fā)展和穩(wěn)定。在目前家庭供養(yǎng)老人出現(xiàn)困難，而社會(huì)化養(yǎng)老制度又未形成的情況下，以社會(huì)輿論的力量強(qiáng)化養(yǎng)老尊老的習(xí)俗，這無(wú)疑是一種有益的嘗試。所以在新時(shí)期弘揚(yáng)傳統(tǒng)孝道文化的積極因素仍將具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1、有助于農(nóng)村老年人“老有所養(yǎng)” 千百年來(lái)，安度晚年、老有所養(yǎng)一直是中國(guó)人的夢(mèng)想?！袄嫌兴B(yǎng)”、衣食無(wú)憂是老人生活最基本的保障。我國(guó)老年人的基本需要是經(jīng)濟(jì)上贍養(yǎng)、生活上照料、精神上慰籍，因此這三方面也是子女行孝的基本方面。換句話說(shuō)，孝順父母既包括態(tài)度上尊敬父母，也包括在行動(dòng)上善事父母，即從經(jīng)濟(jì)上和日常生活上做有利于父母的事。當(dāng)前中國(guó)的老年人口70％以上還生活在農(nóng)村，大多數(shù)老年人的生活保障能力還比較低，他們中的絕大多數(shù)還必須依靠家庭成員的扶助而安度晚年。他們不僅需要物質(zhì)上的幫助，生活上的照料，更需要精神上的慰藉?！缎⒔?jīng)》指出：“孝，天之經(jīng)也，地之義也，民之行也”“人之行，莫大于孝 ”；“夫孝，德之本也，教之所由生”；“孝子之事親也，居則致其敬，養(yǎng)則致其樂(lè)，病則致其憂，喪則致其哀，祭則致其嚴(yán)。五者備也，然后能事親”。既闡述了孝之天經(jīng)地義的地位和孝為道德之本的重要，又提出了孝的具體行為方式，要求為人子的做到敬愛父母，奉養(yǎng)雙親，生病當(dāng)醫(yī)，死則當(dāng)哀，祭則虔敬?！靶榘偕浦住?，中國(guó)人以“孝”為人倫之本，通過(guò)行孝實(shí)現(xiàn)未成年人和青壯年人對(duì)已衰老的成年人的尊敬、奉養(yǎng)和一種對(duì)弱勢(shì)方的關(guān)懷，讓農(nóng)村老人的衣食住行能得到保障，生活能得到照料，精神上得到慰藉，使他們能有一個(gè)幸福的晚年。

2、可以提高老年人的社會(huì)地位，維護(hù)其合法權(quán)益在實(shí)際生活中，面對(duì)著滾滾而來(lái)的銀發(fā)的浪潮，有些社會(huì)問(wèn)題 日益凸顯，其中最為突出的是對(duì)老年人的年齡歧視。在一些青年人心中，老人是包袱、累贅。由于一些人的價(jià)值觀、道德觀的滑坡和法制觀的淡薄等原因，在家庭中老人的地位也變得無(wú)足輕重，更有一些不肖子孫，不但不盡贍養(yǎng)義務(wù)，反而虐待打罵老人，掠奪老人財(cái)物，干涉老人婚姻，侵犯老人的合法權(quán)益。此類令人發(fā)指的情況農(nóng)村尤甚于城市。為此聯(lián)合國(guó)召開的世界老齡大會(huì)發(fā)出了建立“不分年齡人人共享的社會(huì)”的呼吁，要求人們公平友善的對(duì)待老年人，和老年人共享社會(huì)進(jìn)步的成果。從全國(guó)來(lái)看，老年人由于孤獨(dú)、饑寒、疾病、受虐導(dǎo)致的自殺現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。2004年 3月“預(yù)防長(zhǎng)者 自殺”亞太地區(qū)會(huì)議在香港召開，會(huì)議資料顯示，根據(jù)保守估計(jì)我國(guó)每年有 25萬(wàn)人 自殺，200萬(wàn)人 自殺未遂，其中55歲以上的人占了 20％，特別是農(nóng)村老年人自殺率是世界平均水平的 4倍～5倍 在我國(guó)老年人自殺原因中，家庭矛盾引起的急性人際沖突是一個(gè)重要方面，特別是農(nóng)村老年人很多人不懂用法律武器來(lái)保護(hù)自己，有些人不愿意或者無(wú)力與自己的子女打官司，自殺成為他們無(wú)奈和也是最后的抗?fàn)帯?/p>

以上情況，觸目驚心，引起社會(huì)各界的高度重視。對(duì)那些違法犯罪的不孝之人繩之以法，自然是解決問(wèn)題的一種辦法。但在家庭矛盾中，更多的情況緣于道德范疇，只有大力弘揚(yáng)孝親敬老這個(gè)中華民族的傳統(tǒng)美德，使做兒女的自覺盡到責(zé)任，才是更為積極有效維護(hù)老人合法權(quán)益的辦法。

3、有助于農(nóng)村家庭的和諧、社會(huì)的穩(wěn)定 “孝慈之道，又通于政治上、社會(huì)上人與人之關(guān)系。從本質(zhì)上說(shuō)，孝文化所涉及的是子女對(duì)父母、晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的家庭倫理關(guān)系的處理。孝文化可以直接調(diào)節(jié)家庭關(guān)系，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)家庭和諧。然而，由于人們各自的生活條件、知識(shí)結(jié)構(gòu)和文化素養(yǎng)存在著差異，由于存在著不同的利益取向，社會(huì)各個(gè)階層、各個(gè)群體之間存在著矛盾，家庭之間、長(zhǎng)幼之間、老年人與青年人之間也存在著矛盾，因此正確地解決這些矛盾，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)面臨的重要工作。弘揚(yáng)孝文化的功能和目的之一就是理順情緒、化解矛盾，調(diào)節(jié)人際關(guān)系，提升人們的思想道德水平，促進(jìn)家庭與社會(huì)的和諧。孟子提出了“老吾老以及人之老”的思想，把人們對(duì)父母之愛，延伸到“敬天下為人父者”，使孝的內(nèi)涵由孝敬父母擴(kuò)展到尊重長(zhǎng)者、關(guān)愛老人，繼而發(fā)展到“繼先祖之志為孝”。必須用道德來(lái)調(diào)節(jié)家庭關(guān)系，使敬老、尊老、養(yǎng)老的倫理觀念扎根于家庭，風(fēng)行于社會(huì)，成為人們必須遵循的道德準(zhǔn)則與行為規(guī)范。

總之，作為一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，伴隨著人口的老齡化，在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期農(nóng)村經(jīng)濟(jì)實(shí)力有限，還不足以完全解決農(nóng)村老人的養(yǎng)老保障的時(shí)候，對(duì)傳統(tǒng)孝道進(jìn)行批判的繼承，對(duì)解決農(nóng)村養(yǎng)老問(wèn)題具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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【1】潘劍鋒．論傳統(tǒng)孝道中的養(yǎng)老思想[j]．學(xué)術(shù)交流，2007，(4)．

【2】李輝．論建立現(xiàn)代養(yǎng)老體系與弘揚(yáng)傳統(tǒng)養(yǎng)老文化 ．人口學(xué)刊，2001，(1)．

【3】唐君毅．中國(guó)文化之精神價(jià)值 [m]．桂林：廣西師范大學(xué)出版社 ，2005．

關(guān)于了解趙文化心得體會(huì)和感想二

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師：同學(xué)們好，你們看，河北省趙縣的xiao（二聲）河上有一座世界聞名的石拱橋，叫安濟(jì)橋，又叫趙州橋，這節(jié)課就上我們來(lái)學(xué)習(xí)《趙州橋》，讀了課題，你想了解什么？

生1：我想了解趙州橋是什么時(shí)候建造的呢？

生2：我想知道趙州橋是誰(shuí)建造的

生3：我想知道趙州橋與別的橋有什么不一樣？

師：那就讓我們帶著問(wèn)題自由地讀讀課文吧注意讀懂字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍

生自由讀課文

師：老師想請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，

生1讀第一自然段

這一段中有好幾個(gè)生字組成的詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀一讀

生2讀：趙縣，安濟(jì)橋，石匠

生3讀第二自然段

師：你們聽出來(lái)了嗎？剛才這位同學(xué)讀的時(shí)候哪一句話讀得還不夠流利

師范讀這句話“這么長(zhǎng)的橋……”

生齊讀這句話

師：讀得好多了

生4讀第三自然段

師：讀得真不錯(cuò)，那你覺得這段話中有哪個(gè)生字的讀音要提醒大家呢？

生4：大家要注意，爪是這多音字，有這里讀三聲前爪（zhao三聲），還有個(gè)讀音是爪（zhua三聲）爪子

生5讀第四自然段

師：讀得不錯(cuò)，下面我們來(lái)讀一讀這些要求會(huì)認(rèn)的字組成的詞語(yǔ)，

生齊讀詞語(yǔ)：趙縣，石匠，砌成，橫跨，堅(jiān)固，雕刻，抵著，智慧

師：讀得不錯(cuò)，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考，你從課文當(dāng)中了解到趙州橋的哪些內(nèi)容

生默讀課文

師：你們都了解到了什么呢？

生1：我知道了趙州橋是由隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加制造的

師：這是剛才我們的同學(xué)提出的問(wèn)題，現(xiàn)在又解決了，真不錯(cuò)

生2：我知道了趙州橋已經(jīng)有一千三百年的歷史了

生3：我還知道了趙州橋非常雄偉，而且堅(jiān)固美觀

師：同學(xué)們真不錯(cuò)，通過(guò)讀書，了解了那么多內(nèi)容，那現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀這些田字格里的生字組成的詞語(yǔ)，

生齊讀詞語(yǔ)：設(shè)計(jì)，全部，欄板，橫跨，趙縣，前爪，沖擊，堅(jiān)固，圖案，寶貴，參加，創(chuàng)舉

師：那我們一起來(lái)讀一讀這些字吧

生齊讀田字格里的生字

師：那怎么來(lái)記住這些生字呢？同桌討論吧

同桌討論

師：可以交流了嗎？說(shuō)說(shuō)你們用什么好辦法記住哪些生字的呢？

生1：我發(fā)現(xiàn)石欄的欄和橫跨的橫都是木字旁的

生2：縣里面是兩橫，大家寫的時(shí)候可千萬(wàn)要注意呦

生3：貴上面是一個(gè)扁扁的中，中下面可是有一橫的，大家千萬(wàn)不要把它寫丟了

師：老師來(lái)寫一寫，大家認(rèn)真看，好嗎？

師范寫“貴”字

生4：參加的參字下面在撇很難寫，要順著豎中線寫下來(lái)才能寫美觀呢

師范寫“參”字

師：接下來(lái)請(qǐng)大家把這些生字寫一寫，要是覺得哪個(gè)字比較難寫，就多寫幾遍，寫好后，把詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)抄寫一遍

生寫生字

師：剛才同學(xué)們寫得可認(rèn)真了，現(xiàn)在，老師要請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀課文

生齊讀課文

師：讀得又正確又流利同學(xué)們，這節(jié)課我們了解了趙州橋，知道了它是一座世界聞名的石拱橋下節(jié)課我們還要繼續(xù)去了解趙州橋知道它聞名世界的原因這節(jié)課我們就上到這里同學(xué)們?cè)僖?/p>

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師：同學(xué)們好，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《趙州橋》先來(lái)聽寫幾個(gè)詞語(yǔ)吧

聽寫詞語(yǔ)：雄偉，堅(jiān)固，美觀，寶貴，創(chuàng)舉，

師：請(qǐng)跟詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)校對(duì)一下，全對(duì)的打上星號(hào)，要是有錯(cuò)的訂正過(guò)來(lái)接下來(lái)請(qǐng)四位同學(xué)分段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考，你對(duì)趙州橋總的印象是什么？

四位同學(xué)輪流讀課文

師：讀得不錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)趙州橋總的印象

生1：我的趙州橋非常雄偉，

生2：趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀

師：雄偉，堅(jiān)固，美觀這些趙州橋突出的特點(diǎn)課文哪幾個(gè)自然段分別做了介紹呢？

生1：第二段寫了趙州橋的雄偉，堅(jiān)固第三段寫了趙州橋的美觀

師：說(shuō)得很清楚同學(xué)們，請(qǐng)你們默讀課文第二段，邊讀邊思考，從哪里看出趙州橋雄偉堅(jiān)固呢？要是碰到不懂的地方，做上記號(hào)，想好了再跟同桌討論討論

生默讀課文第二段

師：可以交流了嗎？從哪些地方體會(huì)到趙州橋的雄偉堅(jiān)固呢？

生：“橋長(zhǎng)五十多米……兩旁走人”我從長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間能行車馬，兩旁還可以走人，體會(huì)出趙州橋非常雄偉

師：說(shuō)得真好能把它讀好嗎？

生讀“橋長(zhǎng)五十多……兩旁走人”

師：的確很雄偉

生2：“這么長(zhǎng)的橋……各有兩個(gè)拱形的小橋洞”這種設(shè)計(jì)非常雄偉，也很有特色我很想請(qǐng)同學(xué)們和我一起來(lái)讀一讀這幾句話

生齊讀這幾句話

生3：創(chuàng)舉是什么意思呢？

生4：好像是創(chuàng)造的意思吧

師：是有那么一點(diǎn)意思，那么創(chuàng)舉在課文中是指什么呢？這是讓我們來(lái)讀讀句子吧

生讀：“這種設(shè)計(jì)……節(jié)省了石料”

師：明白了嗎？

生1：好像是以前人都沒(méi)有做過(guò)的吧

師：是啊，讓我們來(lái)看一看趙州橋，你們一定會(huì)有更深的理解

生2：我知道創(chuàng)舉是什么意思了趙州橋大橋洞頂上的左右兩邊，各有兩個(gè)拱形的小橋洞平時(shí)，河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞渡過(guò)這種設(shè)計(jì)，非常奇妙，怪不得人們把它稱為創(chuàng)舉

生3：這種設(shè)計(jì)既節(jié)省了石料，又減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋更加堅(jiān)固這真是一舉多得呀

生4：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)小橋洞這種設(shè)計(jì)在建橋史上是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的，李春是第一個(gè)設(shè)計(jì)出來(lái)的，所以這是一個(gè)創(chuàng)舉

師：不但是個(gè)創(chuàng)舉，從外觀上看，還非常雄偉呢所以這個(gè)自然段就緊緊地圍繞趙州橋非常雄偉來(lái)寫的雄偉的趙州橋是我們民族的驕傲，同學(xué)們，請(qǐng)大家一起來(lái)讀讀第二自然段吧

生齊讀第二自然段

師：趙州橋不但雄偉堅(jiān)固，不非常美觀，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀課文，畫出有關(guān)的語(yǔ)句

生自讀第三自然段

師：我們來(lái)交流一下，你們都找到了哪些句子，

生1：“橋面兩側(cè)有石欄，欄板上……還有的刻著真雙龍戲珠，這可圖案可真精美呀”

生2：“所有的龍都在游動(dòng)，真像活了一樣”

師：這么精美的圖案讓我們把它讀出來(lái)吧

生齊讀“橋面兩側(cè)……真像活了一樣”

師：讀得不錯(cuò)，那我們一起來(lái)欣賞這些精美的圖案，看看龍的各種姿態(tài)

多媒體放影錄象

師：看了這么精美的圖案，你們想說(shuō)什么？

生1：這些龍有的相互纏繞著，嘴里吐出美麗的水花，真有意思

生2：有的龍前爪相互抵著，各自回首遙望，我來(lái)和同桌演一演有的龍相互抵著，各自回首遙望，好像在看遠(yuǎn)處的景物

師：想象力非常豐富，演得也非常有意思，下面誰(shuí)來(lái)交流，

生3：有的兩條龍?jiān)趹蛑椋铎`活現(xiàn)的

接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們把第三段抄一抄

生抄寫第三自然段

師：趙州橋的堅(jiān)固與美觀分別是二三自然段的內(nèi)容，作者是用哪用話把這兩段的內(nèi)容連起來(lái)的呢？

生1：作者是用“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”這句話把這兩段的內(nèi)容連起來(lái)的，這句話總結(jié)了上段話的內(nèi)容，又引下面一段話，這們，全文就顯得意思連貫，內(nèi)容也很清楚了

師：同學(xué)們，趙州橋不但雄偉堅(jiān)固，而且美觀，這些都離不開橋的設(shè)計(jì)者與建造者的智慧和才干，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀一讀一四兩個(gè)自然段

生齊讀一四自然段

師：為什么說(shuō)趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)呢？誰(shuí)能夠聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生1：在一千四百年前，就能建造出這么雄偉的趙州橋，當(dāng)然是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)了

生2：趙州橋已經(jīng)有一千四百多年的歷史了，現(xiàn)在依然橫跨在（ xiao）河上，不但雄偉，而且堅(jiān)固美觀真不愧是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)

生3：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞這種設(shè)計(jì)在建橋史上是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的，這是一個(gè)創(chuàng)舉，當(dāng)然是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)嘍

師：說(shuō)得真好，同學(xué)們，我國(guó)還有許多像趙州橋這樣的建筑，比如長(zhǎng)城，故宮，這些都是我們中華民族的驕傲，同學(xué)們，這節(jié)課我們見識(shí)了聞名世界的趙州橋，下節(jié)課我們還要欣賞一幅名揚(yáng)中外的畫課外請(qǐng)同學(xué)們討論一下，你們組了解了哪些傳統(tǒng)文的活動(dòng)了解了多少，收集了多少，打算怎樣展示你們的成果這節(jié)課我們就上到這兒，同學(xué)們?cè)僖?/p>

關(guān)于了解趙文化心得體會(huì)和感想三

1、全文以為題，選題具有較強(qiáng)的新穎性和實(shí)用性。全文結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，邏輯性強(qiáng)，思路清晰，查閱的參考文獻(xiàn)資料符合論文要求。論證方法較合理。論證內(nèi)容較有說(shuō)服力。對(duì)問(wèn)題的分析比較透徹。該生在論證過(guò)程中也能很好的將行政管理專業(yè)知識(shí)原理與社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。無(wú)論從選題上還是觀點(diǎn)論證上都符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。但創(chuàng)新點(diǎn)不夠。

2、論文結(jié)構(gòu)較嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性較強(qiáng)，文字表達(dá)準(zhǔn)確，內(nèi)容闡述較為詳實(shí)，格式不夠規(guī)范。該生在論文的寫作過(guò)程中，積極與指導(dǎo)教師聯(lián)系，并認(rèn)真調(diào)查研究，閱讀了大量的文獻(xiàn)資料，能夠熟練掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，具有一定的科研能力。

3、全文重點(diǎn)探討分析問(wèn)題及原因，然后針對(duì)問(wèn)題提出一些具有可操作性的對(duì)策。全文選題新穎，具有很強(qiáng)的研究性。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)具有較強(qiáng)的說(shuō)服力。論證方法合理，了大量的數(shù)據(jù)來(lái)論證，更增加了論證的可靠性。能綜合運(yùn)用行政管理專業(yè)知識(shí)來(lái)分析，但不足之處主要是語(yǔ)言不是很精煉。

4、該文運(yùn)用文獻(xiàn)資料、調(diào)查訪問(wèn)和數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法，對(duì)足球游戲在小學(xué)足球教學(xué)中的運(yùn)用情況進(jìn)行分析研究，提出合理化的建議，這對(duì)小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的開展和大眾健身具有一定的指導(dǎo)作用。

5、該文運(yùn)用文獻(xiàn)資料、調(diào)查訪問(wèn)和數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法，對(duì)德州學(xué)院大學(xué)生選修足球的各種動(dòng)機(jī)進(jìn)行調(diào)查分析，這對(duì)德州學(xué)院足球選修課的開展和調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)的積極性提供一定的理論依據(jù)。

6、該文選題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性和實(shí)用性。結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系緊密，觀點(diǎn)表述準(zhǔn)確，論證內(nèi)容比較具有說(shuō)服力，但文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容。

7、論文結(jié)構(gòu)較嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性較強(qiáng)，文字表達(dá)較準(zhǔn)確，內(nèi)容闡述較為詳實(shí)，但格式不夠規(guī)范。該生在論文的寫作過(guò)程中，積極與指導(dǎo)教師聯(lián)系，并做了調(diào)查研究，閱讀了大量的文獻(xiàn)資料，能夠熟練掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，具有一定的科研能力。

8、該文參考的文獻(xiàn)資料充分且符合論題的需要。該文以為例，重點(diǎn)探討 。該文選題符合行政管理專業(yè)要求，結(jié)構(gòu)完整，思路清晰，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，格式規(guī)范，能較好的將行政管理專業(yè)知識(shí)運(yùn)用來(lái)分析現(xiàn)實(shí)中的行政管理實(shí)踐問(wèn)題。但個(gè)別觀點(diǎn)論證還不充分?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。

9、論文結(jié)構(gòu)較嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性較強(qiáng)，文字表達(dá)準(zhǔn)確，內(nèi)容闡述較為詳實(shí)，格式較規(guī)范。該生在論文的寫作過(guò)程中，積極與指導(dǎo)教師聯(lián)系，并認(rèn)真調(diào)查研究，閱讀了大量的文獻(xiàn)資料，能夠熟練掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，具有一定的科研能力。

10、全文以-------為題。重點(diǎn)探討出問(wèn)題，然后針對(duì)問(wèn)題提出有效的建議。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)言流暢，論證方法教合理。參考的資料與主題結(jié)合緊密。

11、本文以為題，重點(diǎn)探討。選題符合符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)與專業(yè)特色，而且選題具有很強(qiáng)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義。文章結(jié)構(gòu)安排合理，層次清晰，寫作時(shí)參考的相關(guān)文獻(xiàn)資料與主題聯(lián)系緊密，而且參考的資料較新，在寫作過(guò)程中作者能較好地運(yùn)用行政管理專業(yè)基本知識(shí)原來(lái)來(lái)分析行政，在論證過(guò)程中，主要用理論論證和事實(shí)論證。但文章不足之處在與部分語(yǔ)句表達(dá)不清晰，論證還不夠深刻充分，創(chuàng)新點(diǎn)不夠。總體上符合畢業(yè)論文要求。

12、論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合英語(yǔ)論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對(duì)原著的引用情況不難看出，作者對(duì)原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語(yǔ)言也非常犀利，論文條理清晰、說(shuō)理充分，觀點(diǎn)具有獨(dú)創(chuàng)性，有一定的參考價(jià)值，不失為一篇好文章。

13、論文思路清晰，語(yǔ)句通順。能很好的調(diào)查存在的問(wèn)題。作者對(duì)于論文內(nèi)容有一定的了解和熟悉。思路清晰，層次清晰，邏輯結(jié)構(gòu)合理。觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確。研究原理采用恰當(dāng)。在論證過(guò)程中能有效的將專業(yè)原理與要研究的主題結(jié)合起來(lái)。個(gè)別地方論證的觀點(diǎn)不是很明確，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。

14、該文運(yùn)用文獻(xiàn)資料等方法，首先分析了高校校園足球文化的功能，進(jìn)而研究了足球運(yùn)動(dòng)對(duì)高校校園體育精神文化的影響以及足球文化與大學(xué)生體育目標(biāo)，對(duì)大學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)的開展提供了一定的理論依據(jù)。

15、該文運(yùn)用文獻(xiàn)資料、調(diào)查訪問(wèn)和數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法，對(duì)德城區(qū)小學(xué)足球開展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，并分析了影響其開展的因素，并提出合理化的結(jié)論與建議，這對(duì)德城區(qū)小學(xué)足球的開展和小學(xué)體育教學(xué)的促進(jìn)具有一定的指導(dǎo)作用。

關(guān)于了解趙文化心得體會(huì)和感想四

譯文

宋國(guó)（今商丘）有一個(gè)養(yǎng)獼猴的老人，他很喜歡獼猴，養(yǎng)的獼猴成群，他能懂得獼猴們的心意，獼猴們懂得那個(gè)人的心意。那位老人因此減少了他全家的口糧，來(lái)滿足獼猴們的欲望。但是不久，家里缺乏食物了，他將要限制獼猴們的食物，但又怕獼猴們生氣不聽從自己，就先騙獼猴們：“我給你們的橡樹果實(shí)，早上三顆，晚上四顆，這樣夠嗎？”眾多獼猴一聽很生氣，都跳了起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，他又說(shuō)：“我給你們的橡樹果實(shí)，早上四顆，晚上三顆，這樣足夠嗎？”獼猴們聽后都很開心地趴下，都很高興對(duì)那老人服服帖帖的了。

注釋

狙（jū）公：養(yǎng)猴子的老頭。

解：了解，理解，懂得。

狙：猴子。

意：心意。

得：懂得。

得公之心：了解養(yǎng)猴老人的心思。

損：減。

口：口糧。

充：滿足。

欲：欲望，要求。

俄而：一會(huì)兒，不久。

匱：缺乏。

限：限制。

恐：恐怕。

馴(xùn)：馴服，順從，聽從。引申為服服帖帖。

誑(kuáng)：欺騙。

之：代詞，它，代指猴子們。

與：給。

若：文言文中的人稱代詞，代“你”、“你們”，文中指猴子們。

芧（xù）：橡樹的果實(shí)，俗稱“橡實(shí)”。

朝：早上。

足：夠，足夠。

眾：所有的。

皆：都。

起怒：一齊生氣起來(lái)。怒：惱怒，生氣。

伏而喜：都很高興地趴在地上（一般是動(dòng)物感到滿足時(shí)的動(dòng)作）。

關(guān)于了解趙文化心得體會(huì)和感想五

1. 任何的限制，都是從自己的內(nèi)心開始的。

2. 如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。

3. 如果有一天，你偶然看到了這些文字，我希望這幾分鐘是真正屬于你自己的，在這里你給自己加油，打氣，繼續(xù)去完成你曾經(jīng)的夢(mèng)想，勇敢的去挑戰(zhàn)自己，歷練自己!

4. 生活不會(huì)否定任何人，就怕自己否定生活。

5. 生活一直都是美好的，雖然有辛苦的奔波，有人情的淡漠，也有偶爾的碰壁和受挫，有許許多多的痛和不幸，然而，這些都不能掩飾了生活的美好，生活中總有許多值得我們追求和向往的東西。

6. 生活中，我們每天都在嘗試嘗試中，我們走向成功品味失敗，走過(guò)心靈的陰雨晴空運(yùn)動(dòng)員們，不要放棄嘗試無(wú)論失敗與否重要的是你勇于參與的精神，付出的背后是勝利無(wú)論是否成功，我們永遠(yuǎn)贊美你，你們永遠(yuǎn)是我們的驕傲。

7. 失敗是什么?沒(méi)有什么，只是更走近成功一步;成功是什么?就是走過(guò)了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。

8. 停止拜訪就是停止呼吸，停止增員就是消滅生機(jī)。

9. 我們這個(gè)世界，從不會(huì)給一個(gè)傷心的落伍者頒發(fā)獎(jiǎng)牌。

10. 一步主動(dòng)，步步主動(dòng)，步步領(lǐng)先，享受光榮;一步被動(dòng)，步步被動(dòng)，步步落伍，煎熬受窮。

11. 一個(gè)能從別人的觀念來(lái)看事情，能了解別人心靈活動(dòng)的人，永遠(yuǎn)不必為自己的前途擔(dān)心。

12. 一個(gè)人最大的敵人是自己，沒(méi)有完不成的任務(wù)，只有失去信心的自己。

13. 志在峰巔的攀登者，不會(huì)陶醉在沿途的某個(gè)腳印之中。

14. 征服畏懼、建立自信的最快最確實(shí)的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。

15. 再長(zhǎng)的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無(wú)法到達(dá)。

關(guān)于了解趙文化心得體會(huì)和感想六

本次課例教研研究主題是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，建立高效課堂。我們?nèi)昙?jí)的研究重點(diǎn)是說(shuō)明文教學(xué)如何體現(xiàn)語(yǔ)文味。研討資料是第五冊(cè)第四單元的精讀課文《趙州橋》，這是一篇說(shuō)明性的文章，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。就論壇上大家議論較多的幾個(gè)問(wèn)題我結(jié)合著自我的課堂教學(xué)談這樣的幾點(diǎn)看法。

1、是否有必要告訴學(xué)生這是說(shuō)明文。

我個(gè)人認(rèn)為在小學(xué)三年級(jí)這個(gè)階段，讓學(xué)生明白說(shuō)明文這種文體，這不是本課教學(xué)的重點(diǎn)，因此一兩句話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)能夠，不說(shuō)也不是什么缺點(diǎn)。但是在授課的過(guò)程當(dāng)中我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)趙州橋雄偉一部分的時(shí)候，透過(guò)簡(jiǎn)筆畫的方式在黑板勾勒了橋的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，并清楚的引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)上了那幾個(gè)數(shù)字，并告訴學(xué)生這種說(shuō)明方法叫“列數(shù)字”。我是這樣想的，列數(shù)字這種說(shuō)明方法在以后課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中還會(huì)涉及到，本課提出來(lái)作為一種初步的認(rèn)識(shí)讓學(xué)生有所了解，為以后的學(xué)習(xí)打下一點(diǎn)基礎(chǔ)。

2、有關(guān)趙州橋傳說(shuō)的合理引用

當(dāng)時(shí)在備課的時(shí)候，查閱了很多的資料，其中有關(guān)趙州橋傳的傳說(shuō)有很多。但是如何的將這些傳說(shuō)恰倒好處的引用到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，還真的需要細(xì)細(xì)思考。當(dāng)我和二實(shí)小的王霞老師在一齊交流的時(shí)候，她的點(diǎn)播給了我很大的啟發(fā)。王老師將“張果老施用法術(shù)聚來(lái)了太陽(yáng)和月亮，放在驢背上的褡褳里，左邊裝上太陽(yáng)，右邊裝上月亮。柴王爺也施用法術(shù)，聚來(lái)了五岳名山，裝在車上推車趕驢上橋。此刻，趙州石橋橋面上，還留著張果老騎驢踩的蹄印和柴王推車軋的一道溝?！边@一情節(jié)用在本段學(xué)習(xí)了趙州橋雄偉之后，目的就是讓學(xué)生進(jìn)一步清楚趙州橋的雄偉堅(jiān)固，這樣的引用能夠說(shuō)是恰倒好處。

3、中心句過(guò)渡句的處理

在本課的學(xué)習(xí)當(dāng)中中心句與過(guò)渡句我處理的方法基本相同。第二段的中心句，我是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了第二段課文之后，讓學(xué)生歸納第二段主要寫了什么，然后引到第一句話上，告訴學(xué)生象這樣的句子這就是中心句。過(guò)渡句的處理方法基本相同。

4、課堂小練比

透過(guò)在線交流，我得到了很多課堂小練筆的方法與竅門。有的老師帶給多種中心句讓學(xué)生自主選取，仿照著課文的句式進(jìn)行訓(xùn)練。有的老師則直接將課文的資料重新提煉讓學(xué)生根據(jù)自我對(duì)課文的理解用自我的語(yǔ)言來(lái)重新描述趙州橋。這些方法都給了我啟發(fā)。

5、課后練習(xí)

對(duì)于課后練習(xí)中的夸夸趙州橋一題，我十分欣賞論壇上有些老師提出的做法：由夸獎(jiǎng)趙州橋引申到夸獎(jiǎng)設(shè)計(jì)者李春、夸獎(jiǎng)我國(guó)古代的勞動(dòng)人民，從而進(jìn)一步體會(huì)到我國(guó)古代人民的智慧和才干。

本次課例大教研落下了帷幕。課例教研給人以耳目一新的感覺。無(wú)論是在線研討還是雙向視頻還是課堂研討都讓人真正地動(dòng)了起來(lái)。在參加整個(gè)教研的過(guò)程中我深深感到了群眾的智慧是無(wú)窮盡的，參與其中，進(jìn)步很大。

關(guān)于了解趙文化心得體會(huì)和感想七

優(yōu)：

論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學(xué)術(shù)研究(參考)價(jià)值(較大的實(shí)踐指導(dǎo)意義)。

該生查閱文獻(xiàn)資料能力強(qiáng)，能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過(guò)程中能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí)，全面分析考試系統(tǒng)問(wèn)題畢業(yè)論文，綜合運(yùn)用知識(shí)能力強(qiáng)。

文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點(diǎn)突出，邏輯關(guān)系清楚，有一定的個(gè)人見解。

文題完全相符，論點(diǎn)突出，論述緊扣主題。

語(yǔ)言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求;參考了豐富的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性較強(qiáng);沒(méi)有抄襲現(xiàn)象。

良：

論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)要求，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目的，題目有一定難度，工作量較大。選題具有教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)意義。

該生查閱文獻(xiàn)資料能力較強(qiáng)，能較為全面收集與研究?jī)?nèi)容相關(guān)的文獻(xiàn)資料，寫作過(guò)程中能綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)技能，綜合運(yùn)用知識(shí)能力較強(qiáng)。

文章篇幅符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容較為完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點(diǎn)突出，邏輯關(guān)系清楚，能夠從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)總結(jié)三個(gè)方面較為完整的論述了針對(duì)《交互設(shè)計(jì)》課程在一體化教學(xué)模式下的教學(xué)研究，并提出個(gè)人觀點(diǎn)。

文題相符，論點(diǎn)突出，論述緊扣主題。語(yǔ)言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求，其時(shí)效性較強(qiáng);未發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。

中：

論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有一定難度，工作量一般。選題具有學(xué)術(shù)研究(參考)價(jià)值(實(shí)踐指導(dǎo)意義)。

該生查閱文獻(xiàn)資料能力一般，能收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過(guò)程中基本能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí)，全面分析考試系統(tǒng)問(wèn)題，綜合運(yùn)用知識(shí)能力一般。

文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容基本完整，層次結(jié)構(gòu)安排一般，主要觀點(diǎn)集中有一定的邏輯性，但缺乏個(gè)人見解。

文題基本相符，論點(diǎn)比較突出，論述能較好地服務(wù)于論點(diǎn)。

語(yǔ)言表達(dá)一般，格式完全符合規(guī)范要求;參考了一定的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性一般;未見明顯抄襲現(xiàn)象。

及格：

論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，基本能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目難度較小，工作量不大。論文選題一般。

該生查閱文獻(xiàn)資料能力較差，不能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過(guò)程中綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí)，全面分析考試系統(tǒng)問(wèn)題的能力較差強(qiáng)。

文章篇幅符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容不夠完整，層次結(jié)構(gòu)安排存在一定問(wèn)題，主要觀點(diǎn)不夠突出，邏輯性較差，沒(méi)有個(gè)人見解。

文題有偏差，論點(diǎn)不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。

語(yǔ)言表達(dá)較差，格式符合規(guī)范要求;占有資料較少，其時(shí)效性較差;有部分內(nèi)容與他人成果雷同

<>：

開題報(bào)告:

該同學(xué)的“南京雨花茶提升品牌知名度措施探析”選題，應(yīng)用性較強(qiáng)。該同學(xué)到茶葉銷售市場(chǎng)調(diào)研和查閱相關(guān)資料，了解了南京雨花茶歷史、品質(zhì)和近年來(lái)市場(chǎng)情況，發(fā)現(xiàn)南京雨花茶品質(zhì)優(yōu)良，但品牌知名度不高的現(xiàn)狀。擬結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷理論探究形成這種狀況的原因，提出了如何提升南京雨花茶提升品牌知名度的研究思路、研究方法研究目標(biāo)和研究計(jì)劃。

該同學(xué)的已基本具備了本課題研究的基本資料，具備寫該論文的理論基礎(chǔ)。開題報(bào)告內(nèi)容翔實(shí)。

同意該生選題。

中期檢查表:(學(xué)生)

我已根據(jù)課題研究需要收集相關(guān)參考資料，并深入到茶葉市場(chǎng)進(jìn)行觀察了解，結(jié)合所學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷理論知識(shí)認(rèn)真思考，撰寫了論文提綱，完成論文初稿，現(xiàn)正在修改論文。

學(xué)生回答問(wèn)題的簡(jiǎn)要情況：(答辯記錄人)

該同學(xué)回答問(wèn)題思路清晰;語(yǔ)言表達(dá)較準(zhǔn)確，概念清楚，論點(diǎn)正確;主要問(wèn)題回答準(zhǔn)確，回答問(wèn)題有理論根據(jù)。報(bào)告時(shí)間符合要求。

指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)論文的評(píng)語(yǔ)：

能獨(dú)立查閱文獻(xiàn)和從事其他調(diào)研;能正確翻譯外文資料;0.10能提出并較好地論述課題的實(shí)施方案;有收集、加工各種信息及獲取新知識(shí)的能力。能正確選擇研究(實(shí)驗(yàn))方法，獨(dú)立進(jìn)行研究工作。0.20

能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能去發(fā)現(xiàn)與解決實(shí)際問(wèn)題;能正確處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù);能對(duì)課題進(jìn)行理論分析，得出有價(jià)值的結(jié)論。0.20

按期圓滿完成規(guī)定的任務(wù)，工作量飽滿，難度較大，工作努力，遵守紀(jì)律;工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)。0.20

綜述簡(jiǎn)練完整，有見解;立論正確，論述充分，結(jié)論嚴(yán)謹(jǐn)合理;文學(xué)通順，技術(shù)用語(yǔ)準(zhǔn)確，符號(hào)統(tǒng)一，編號(hào)齊全，書寫工整規(guī)范，圖表完備、整潔、正確;論文結(jié)果有應(yīng)用價(jià)值。0.20

工作中有創(chuàng)新意識(shí);對(duì)前人工作有改進(jìn)或獨(dú)特見解。

評(píng)閱教師對(duì)畢業(yè)論文的評(píng)語(yǔ)：

查閱文獻(xiàn)有一定廣泛性;翻譯外文資料質(zhì)量較好;有綜合歸納資料的能力和自己的見解。0.15綜述簡(jiǎn)練完整，有見解;立論正確，論述充分，結(jié)論嚴(yán)謹(jǐn)合理;實(shí)驗(yàn)正確，分析處理科學(xué);文學(xué)通順，技術(shù)用語(yǔ)準(zhǔn)確，符號(hào)統(tǒng)一，編號(hào)齊全，書寫工整規(guī)范，圖表完備、整潔、正確;論文結(jié)果有應(yīng)用價(jià)值。0.50工作量飽滿，難度較大。0.25對(duì)前人工作有改進(jìn)或突破，或有獨(dú)特見解。0.10

答辯小組意見：

報(bào)告內(nèi)容： 思路清晰;語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確，概念清楚，論點(diǎn)正確;實(shí)驗(yàn)方法科學(xué)，分析歸納合理;結(jié)論嚴(yán)謹(jǐn);論文結(jié)果有應(yīng)用價(jià)值。0.50創(chuàng)新 對(duì)前人工作有改進(jìn)或突破，或有獨(dú)特見解。0.10答辯：回答問(wèn)題有理論根據(jù)，基本概念清楚。主要問(wèn)題回答準(zhǔn)確，深入。0.30報(bào)告時(shí)間：符合要求0.10