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當(dāng)我們備受啟迪時(shí),常??梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì),如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
最新拼音訓(xùn)練心得體會(huì)實(shí)用一
1、學(xué)會(huì) b p m f四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。學(xué)會(huì)帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)。
3、初步學(xué)會(huì)讀輕聲。認(rèn)識(shí)“爸爸、媽媽、”二個(gè)生字的發(fā)音。
<>b p m f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。
<>韻母帶調(diào)拼音。
<>字母卡片。
<>2課時(shí)
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教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)檢查:
1、卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。
2、指名認(rèn)讀6個(gè)單韻母。
(二)新課導(dǎo)入。
今天我們來學(xué)習(xí)另一類字母叫聲母。 我們學(xué)習(xí)單韻母是為了跟聲母拼音。一個(gè)聲母和一個(gè)單韻母能拼出一個(gè)音節(jié)。
(三)教學(xué)聲母b。
1、看課本說話,引出 b :圖上畫了什么?
2、教學(xué)b的發(fā)音,記清形。
(1)教師范讀,講解發(fā)音要領(lǐng):雙唇緊閉,然后突然張開,讀得輕又短。(開火車)
(2)記字形:覆蓋b在收音機(jī)上?!癰”像什么?(b像一個(gè)大肚子。b像個(gè)6。)
(3)書寫:b是二筆寫成,先寫豎再寫右半圓。結(jié)合四線三格的位置講解。
(四)教學(xué)b和a的拼音。
1、看圖引出bá:圖上畫的是誰?他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、仔細(xì)看圖,小朋友拔了一只怎樣的蘿卜?(小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。)
3、卡片演示,兩音相碰。b—á→bá 拼音的時(shí)候,前面的聲母要念得輕短,后面的韻母要帶調(diào)讀,讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀,就成一個(gè)音節(jié)了。拼音的口訣是什么?小朋友一起說:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。四聲練習(xí):b—?!鷅ǎ
(五)教學(xué)聲母p。
1、看圖引入 :圖上畫著誰在干什么?(一個(gè)小男孩在潑水。)潑水的“潑”聲母是p,板書p。
2、教學(xué)p的發(fā)音,認(rèn)清形。
(1)教師示范發(fā)音,要求學(xué)生仔細(xì)聽,認(rèn)真看。
(2)請(qǐng)學(xué)生讀,開小火車。
(3)b p對(duì)比讀??蠢蠋熥xb p時(shí)有什么不一樣?
(4)記住形:想象p像什么?
(5)指導(dǎo)書寫,并抄寫。p的筆順是先寫豎再寫右半圓兩筆寫成。
(六)教學(xué)p和a 的拼音。
1、看圖說話,引出 p - ō → pō p - → p p - → p 認(rèn)讀這三個(gè)音節(jié)。
2、教學(xué)音節(jié),誰能說說聲母是什么?韻母是什么?第幾聲?
3、半扶半放:pá發(fā)音時(shí),我們應(yīng)該先→擺好聲母p的口形,然后→很快把韻母á連上去。一口氣讀出,就是pá。組詞讀:爬山的“爬”。
4、復(fù)習(xí)鞏固。
(七)小結(jié)。
(八)布置作業(yè)。b p 各寫兩行。b p 筆順各寫兩次。
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教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)檢查,拼讀音節(jié)。
1、卡片認(rèn)讀:b p
2、拼讀:bü bá bǎ bà pü pá pǎ pà
3、指導(dǎo)用“前音輕短,后音重,兩音相連猛一碰”的方法拼讀。
(二)教學(xué)聲母m。
1、看課本圖片說話引出m:
(1)圖上畫了誰?他們?cè)诟墒裁矗?三個(gè)小朋友在捉迷藏,學(xué)習(xí)兒歌。
(2)板書:m
2、教學(xué)m的發(fā)音,認(rèn)清形。
(1)范讀,同學(xué)們應(yīng)該→看口形,仔細(xì)聽。發(fā)音要領(lǐng):嘴閉攏,聲音從鼻子里出來www.。
(2)領(lǐng)讀,正音。
(3)記字形:圖中藏著一個(gè)m,誰能找得到?誰能給m起個(gè)名?叫它“兩個(gè)門”。
(4)指導(dǎo)書寫,三筆寫成。學(xué)生書空。
(5)教學(xué)m和單韻母的拼音。(用活動(dòng)卡片,讓學(xué)生拼讀。)
(三)教學(xué)聲母f。
1、看課本圖片說話引出f:圖上畫了什么?(佛像)板書:f
2、教學(xué)f的發(fā)音,認(rèn)清形。
(1)聽示范,發(fā)音要領(lǐng):上牙輕輕地放在下唇上,摩擦一下發(fā)出音。講解:一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來,吹著他的手說:“f f,不疼了!”f,f地吹就像聲音f的讀音。
(2)讀,學(xué)生跟讀,教師正音。
(3)練習(xí)拼讀音節(jié)。 fú fǔ fù
(3)記憶形:誰能記住f的字形。(傘柄、拐杖)教口訣:傘柄朝上 f f f
(4)指導(dǎo)書寫。兩筆寫成,學(xué)生書空。
(四)、讓學(xué)生說說課本三幅畫的意思。
1、誰能看圖向老師來介紹一下?
2、認(rèn)讀三句話。
(1)母雞孵。 小雞。 (2)叔叔磨斧。頭。 (3)我扶。 著奶奶。
(五)布置作業(yè):
(1)m f 各寫兩行。
(2)m f 筆順各寫兩行。
(3)標(biāo)聲調(diào)。 mo mo mo mo mu mu mu mu fo fo fo fo fu fu fu fu
最新拼音訓(xùn)練心得體會(huì)實(shí)用二
實(shí)物幫助法
用實(shí)物來記憶某些字母的音和形。例如,學(xué)習(xí)聲母“f”和“t” 時(shí),“f”和“t” 的形像一根帶短柄的彎頭拐杖。拐杖拄地可表“f”,拐杖豎直舉起可表“t"所以記住彎頭拐杖,就記住聲母“f”和“t”的形。又如,在區(qū)分“ b” 和“p”和“d” 和“t” 的發(fā)音是否送氣的時(shí),可選用一張薄紙做為學(xué)具。把這張薄紙放在唇邊,有意識(shí)地發(fā)出“b”“p”“d”“t”各音,紙飄動(dòng)表示送氣,反之,不送氣。
學(xué)動(dòng)物鳴叫法
有些拼音字母的發(fā)音像某些動(dòng)物的叫聲。如,學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei時(shí),圖上畫的是一個(gè)小男孩正在喂小羊吃草,小羊“咩咩”叫著走過來吃草,“ei”發(fā)音就是小羊“咩咩”叫的聲音。還有公雞的啼聲,就是“o”的發(fā)音。一邊做有趣的表演,記住了 “ei” “o”等韻母的讀音,這樣學(xué)得快,效果好。
手指操練法
手指操練法簡(jiǎn)單易學(xué),在手指活動(dòng)中記住字母的形狀。如:左手拇指和食指一彎就成o。松開一點(diǎn)就是c,再加上右手食指和拇指就成g,兩個(gè)食指交叉就是x,c中加右手食指就是e,等等??梢酝浜?,一個(gè)做手型,一個(gè)發(fā)音,玩得愉快,練得高興,這樣做,同學(xué)們既動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手,又發(fā)展了口語交際的能力。
游戲法
可把有趣的游戲同拼音學(xué)習(xí)結(jié)合起來, 如“釣魚”游戲:拼音卡片別一個(gè)回形針;另外做幾個(gè)釣魚竿,用小磁鐵石作魚鉤系在線的下端,把卡片當(dāng)魚撒在桌上,家長(zhǎng)報(bào)一個(gè)音節(jié),孩子就釣?zāi)莻€(gè)音節(jié)。還有像“找朋友”、“猜謎語”等游戲,都是小朋友喜聞樂見的。
兒歌誦讀法
把讀兒歌和學(xué)拼音結(jié)合起來,例如:“聽廣播bbb,爬山坡ppp,兩個(gè)門洞mmm,一根拐棍 fff。左下半圓ddd,魚兒躍起ttt,一個(gè)門洞nnn,一根小棍lll。 小鴿子ggg,小蝌蚪kkk,一把椅子hhh,一只母雞jjj。7個(gè)氣球qqq,切西瓜xxx,像個(gè)2字zzz,小刺猥ccc。小蠶吐絲sss,織毛衣 zhzhzh,吃東西chchch。 石獅子shshsh,一輪紅日rrr,一個(gè)樹杈yyy,一只烏鴉www。 ” “雙門‘m’,單門‘n’”“拐棍‘f’,傘把‘t’。一根小棍‘l l l”……所以在教拼音時(shí)會(huì)編許多兒歌,希望大家認(rèn)真誦讀這些兒歌,兒歌背熟了,拼音也掌握了。
最新拼音訓(xùn)練心得體會(huì)實(shí)用三
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人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)漢語拼音《復(fù)習(xí)一》第一題和第二題的教學(xué)設(shè)計(jì)。
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通過學(xué)生動(dòng)腦想一想、動(dòng)手做一做、動(dòng)口說一說的形式,進(jìn)一步強(qiáng)化和鞏固所學(xué)過的拼音的音與形及其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
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1.讓學(xué)生準(zhǔn)備一些小木棍,幾條小繩子和幾粒大小一樣的小圓點(diǎn)。
2.一塊四線格小黑板和一塊展示臺(tái)。
3.一些用來獎(jiǎng)勵(lì)的五角星。
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1.分小組一齊動(dòng)手將所學(xué)過的拼音用小木棍、小繩子和小圓點(diǎn)組合起來,但不能重復(fù)。(哪一組擺得多,擺得快,擺得認(rèn)真的獎(jiǎng)一顆星星)
2.每組推薦一位同學(xué)把你們組擺出來的拼音讀給大家聽。(發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的獎(jiǎng)一顆星星)
3.每個(gè)小組的同學(xué)將自己組的拼音讀一讀,也可以邀請(qǐng)其他組的同學(xué)來讀。
4.請(qǐng)一個(gè)小組將自己組的作品展示出來,然后推薦一位同學(xué)帶領(lǐng)全班同學(xué)一齊讀一讀,然后開火車讀。
5.把形狀相似的拼音擺在一起,然后小組討論一下哪里相同,哪里不相同?自己又是怎么區(qū)別的?將你的方法向全班同學(xué)介紹一下。(哪組討論得熱烈獎(jiǎng)一顆星星,哪個(gè)同學(xué)能大膽地將自己記拼音的方法介紹給其他同學(xué)的獎(jiǎng)兩顆星星)
6.把形狀相似的拼音在四線格寫一寫、比一比、讀一讀,然后考考別人。(認(rèn)真的小組獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星)
7.請(qǐng)一些同學(xué)將自己的學(xué)習(xí)成果向全班同學(xué)展示出來。
最新拼音訓(xùn)練心得體會(huì)實(shí)用四
在新世紀(jì)里,新的課程目標(biāo),新的實(shí)驗(yàn)教材,新一代兒童,新的教學(xué)環(huán)境,無疑都是促使我們創(chuàng)造出新的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的原動(dòng)力。特別是新的課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)使中國(guó)站在了世界教育改革的前列。也使我們教育工作者變革著自己的教育教學(xué)思想,向傳統(tǒng)教學(xué)中陳腐的教學(xué)觀挑戰(zhàn),以期培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神,合作意識(shí)和開放視野,具有包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面
素質(zhì)的人才。開學(xué)初,在拼音教學(xué)開始前夕,我對(duì)本班使用人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的58名學(xué)生進(jìn)行了學(xué)前漢語拼音聲、韻、整體認(rèn)讀音節(jié)掌握情況測(cè)查。測(cè)查方式是:把聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)印在一張紙上,讓每個(gè)學(xué)生去認(rèn),去讀,并在他們會(huì)認(rèn)的字母或音節(jié)下作上記號(hào)。其結(jié)果是他們雖來自不同的教育和家庭環(huán)境,但都或多或少的能拼讀和知曉。這說明現(xiàn)代的兒童在國(guó)人普遍重視教育的情況下,在學(xué)前已掌握了大量的拼音知識(shí),聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)對(duì)他們來說已不是陌生的東西。如果我們教師不改變教學(xué)方法,必將泯滅學(xué)生在初入學(xué)時(shí)的興趣萌芽,使他們覺得學(xué)習(xí)是索然無味的事。
學(xué)生基本條件擺在眼前,如何去引導(dǎo)和開發(fā)他們的興趣與潛力呢?新的課程標(biāo)準(zhǔn)下編排的人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)所要求的綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、開放性等特點(diǎn)。具體體現(xiàn)如下:
1、它的綜合性表現(xiàn)在:它的每一篇漢語拼音課文不僅在教字母,而且把認(rèn)識(shí)事物、積累語言、形成良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀融為一體;
2、它的科學(xué)性表現(xiàn)在:它改變以往陳舊的先教6個(gè)單韻母,再教聲母、韻母、音節(jié),最后教整體認(rèn)讀音節(jié)的編排體例,大膽地,有機(jī)地把這些知識(shí)點(diǎn)中有聯(lián)系的部分揉合在一篇課文中,讓學(xué)生去觀察、比較、認(rèn)識(shí)、分辨,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,養(yǎng)成學(xué)生探索、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,遵循了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。
3、它的時(shí)代性表現(xiàn)在拼音課文內(nèi)容的安排具有時(shí)代特點(diǎn),符合當(dāng)代兒童的生活環(huán)境。
4、它的開放性表現(xiàn)在每篇課文內(nèi)容飽滿、彈性空間大,既有老師自主教學(xué)創(chuàng)造的空間,又有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的空間。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞語、造句、說話、編兒歌等多方面的綜合訓(xùn)練,學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中去體驗(yàn),去表現(xiàn),去探索,去參加自由實(shí)踐活動(dòng)。
這樣的學(xué)生,這樣的教材,給了我極大的創(chuàng)新空間,我努力地在教學(xué)上打破以往強(qiáng)調(diào)字母音、形的教學(xué)程序,變革教學(xué)方式,努力激發(fā)學(xué)生的探究合作的學(xué)習(xí)精神,使枯燥、單調(diào)的拼音課,迸發(fā)出學(xué)生智慧的火花,使師生樂上拼音課,愛上拼音課。
美國(guó)哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納用多方面的研究成果證明每一個(gè)人至少有7種不同的“智力中心”,分別是語言智慧、邏輯數(shù)學(xué)智慧、視覺空間智慧、肢體運(yùn)作智慧、音樂智慧、人際智慧、內(nèi)省智慧。他認(rèn)為在人的一生中,這些智慧不斷受先天及后天的影響啟發(fā)或開閉,而教育最主要的目的,不只是在知識(shí)的傳授上,更是在發(fā)掘并引領(lǐng)這些智慧的發(fā)展。多元智慧理論對(duì)于規(guī)劃孩子的教育,開發(fā)他們的智慧潛力,提高綜合素質(zhì)有著極為重要的作用。因此,我嘗試著用多元智慧理論來指導(dǎo)漢語拼音教學(xué)。在課堂上,我不斷變換講課的方法,從語言到視覺再到音樂等等,經(jīng)常以創(chuàng)新的方式激活孩子不同的智慧,活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性,使抽象枯燥的拼音符號(hào)變得具體可感,學(xué)生易于接受也樂于接受。
一、聯(lián)系生活,發(fā)展語言智慧
鑒于拼音符號(hào)抽象枯燥的特點(diǎn),教師如果不為剛剛進(jìn)校的一年級(jí)孩子在頭腦中建起一座抽象符號(hào)與具體事物之間的橋梁,那么,拼音將有可能成為孩子學(xué)習(xí)上第一道無法逾越的鴻溝,這對(duì)于保護(hù)他們剛剛萌發(fā)的學(xué)習(xí)興趣與信心是極為不利的。所以,我認(rèn)為應(yīng)讓拼音教學(xué)生活化,即讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對(duì)拼音符號(hào)的認(rèn)同、理解。語言來源于生活,在拼音教學(xué)中,教師應(yīng)努力地為兒童創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境,最常用的手段就是用帶調(diào)音節(jié)組詞或者說一兩句簡(jiǎn)單的話,賦予音節(jié)以意義。例如,在教“m”這個(gè)音節(jié)時(shí),我請(qǐng)三個(gè)孩子上臺(tái)來站在一塊組成“m”的形狀,然后讓學(xué)生把觀察到的用一兩句話說出來。孩子們有的說:“像個(gè)城門”;有的說:“像兩個(gè)橋洞”;甚至有一個(gè)孩子還用這樣兩句非常精彩的話來概括出他所要表達(dá)的意思:“他們像商店的門,我要進(jìn)去吃麥當(dāng)勞”。由此可見,當(dāng)音節(jié)僅僅作為符號(hào)單獨(dú)存在時(shí),它對(duì)學(xué)生是沒有意義的,而沒有意義的識(shí)記又是非常困難的??梢坏┌岩艄?jié)放在具體的環(huán)境中,讓它與生活密切地聯(lián)系起來,就不僅能引起兒童的注意和學(xué)習(xí)興趣,更關(guān)鍵的是在強(qiáng)化音節(jié)教學(xué)的同時(shí),又能夠發(fā)展孩子的語言智慧。
另外,通過講故事的方式也能極大地激活孩子的語言智慧,使其得到充分的發(fā)展。例如,在教“zhi”這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí),我請(qǐng)孩子們用講故事的方式來告訴大家這個(gè)音節(jié)不能分開拼,只能整體認(rèn)讀。因?yàn)樵诮獭皕i”時(shí),我就是采用故事的形式來帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)的,因此,孩子們的興趣很高,各種各樣有趣的故事被他們編了出來。
最新拼音訓(xùn)練心得體會(huì)實(shí)用五
漢語拼音韻母兒歌
單韻母
右下半圓 b b b,右上半圓 p p p,兩個(gè)門洞 m m m,
像根拐棍 f f f ,小馬跑步 d d d,傘柄朝下 t t t,
一個(gè)門洞 n n n,一根小棒 l l l,一只白鴿 g g g,
兩只蝌蚪 k k k,一把椅子 h h h,一只公雞 j j j,
一個(gè)氣球 q q q,一個(gè)大叉 x x x,像個(gè)2字 z z z,
半個(gè)圓圈 c c c,半個(gè)8字 s s s ,z加椅子 zh zh zh,
c加椅子 ch ch ch ,s加椅子 sh sh sh ,小苗發(fā)芽 r r r,
一個(gè)樹杈 y y y,屋頂相連 w w w
鼻韻母:
不難學(xué),前后鼻音分準(zhǔn)確。
前鼻韻母有五個(gè),后鼻韻母是四個(gè)。
前鼻韻母:5個(gè)
ananan a+n 阿姨登上天安門。
enenen e+n 白鵝門前把鈴摁。
ininin i+n 穿衣出門笑吟吟。
ununun u+n 烏鴉門前修車輪。
ününün ü+n 小魚撞門頭發(fā)暈。
后鼻韻母:
angangang a+ng 阿姨走路頭高昂。
engengeng e+ng 白鵝唱歌哼哼哼。
inginging i+ng 一件花衣送老鷹。
ongongong 0+ng 公雞喔喔要捉蟲。
記住字形讀音
aiaiai a+i 阿姨和我比高矮。
eieiei e+i 白鵝穿衣天上飛。
uiuiui u+i 我穿大衣要喝水。
aoaoao a+o 阿姨愛穿花棉襖。
ououou o+u 大海上空飛海鷗。
iuiuiu i+u 郵筒前面把信郵。
ieieie i+e 野鵝早餐吃樹葉。
üeüeüe ü+e 小魚騎鵝去訪月。
ererer e+r 野鵝有個(gè)小小耳。(注:獨(dú)立自成音節(jié),不和任何聲母相拼。)
最新拼音訓(xùn)練心得體會(huì)實(shí)用六
千字文帶拼音 (作品賞析)
天地玄黃?(tiān?dì?xuán?huáng),宇宙洪荒?(yǔ?zhòu?hóng?huāng)。
日月盈昃?(rì?yuè?yíng?zè),辰宿列張?(chén?xiù?liè?zhāng)。
寒來暑往?(hán?lái?shǔ?wǎng),秋收冬藏?(qiū?shōu?dōng?cáng)。
閏余成歲?(rùn?yú?chéng?suì),?律呂調(diào)陽?(lǜ?lǚ?tiáo?yáng)。
云騰致雨?(yún?téng?zhì?yǔ),?露結(jié)為霜?(lù?jié?wéi?shuāng)。
金生麗水?(jīn?shēng?lì?shuǐ),?玉出昆岡?(yù?chū?kūn?gāng)。
劍號(hào)巨闕?(jiàn?hào?jù?què),?珠稱夜光?(zhū?chēng?yè?guāng)。
果珍李柰?(guǒ?zhēn?lǐ?nài),?菜重芥姜?(cài?zhòng?jiè?jiāng)。
海咸河淡?(hǎi?xián?hé?dàn),?鱗潛羽翔?(lín?qián?yǔ?xiáng)。
龍師火帝?(lóng?shī?huǒ?dì),?鳥官人皇?(niǎo?guān?rén?huáng)。
始制文字?(shǐ?zhì?wén?zì),?乃服衣裳?(nǎi?fú?yī?shāng)。
推位讓國(guó)?(tuī?wèi?ràng?guó),?有虞陶唐?(yǒu?yú?táo?táng)。
吊民伐罪?(diào?mín?fá?zuì),?周發(fā)殷湯?(zhōu?fā?yīn?tāng)。
坐朝問道?(zuò?cháo?wèn?dào),?垂拱平章?(chuí?gǒng?píng?zhāng)。
愛育黎首?(ài?yù?lí?shǒu),?臣伏戎羌?(chén?fú?róng?qiāng)。
遐邇一體?(xiá?ěr?yī?tǐ),?率賓歸王?(shuài?bīn?guī?wáng)。
鳴鳳在竹?(míng?fèng?zài?zhú),?白駒食場(chǎng)?(bái?jū?shí?chǎng)。
化被草木?(huàbèicǎomù),?賴及萬方?(làijíwànfāng)。
蓋此身發(fā)?(gàicǐshēnfà),?四大五常?(sìdàwǔcháng)。
恭惟鞠養(yǎng)?(gōngwéijūyǎng),?豈敢毀傷?(qǐgǎnhuǐshāng)。
女慕貞潔?(nǚmùzhēnjié),?男效才良?(nánxiàocáiliáng)。
知過必改?(zhīguòbìgǎi),?得能莫忘?(dénéngmòwàng)。
罔談彼短?(wǎngtánbǐduǎn),?靡恃己長(zhǎng)?(míshìjǐcháng)。
信使可覆?(xìnshǐkěfù),?器欲難量?(qìyùnánliáng)。
墨悲絲染?(mòbēisīrǎn),?詩贊羔羊?(shīzàngāoyáng)。
景行維賢?(jǐngxíngwéixián),?克念作圣?(kèniànzuòshèng)。
德建名立?(déjiànmínglì),?形端表正?(xíngduānbiǎozhèng)。
空谷傳聲?(kōnggǔchuánshēng),?虛堂習(xí)聽?(xūtángxítīng)。
禍因惡積?(huò?yīn?è?jí),?福緣善慶?(fúyuánshànqìng)。
尺璧非寶?(chǐbìfēibǎo),?寸陰是競(jìng)?(cùnyīnshìjìng)。
資父事君?(zīfùshìjūn),?曰嚴(yán)與敬?(yuēyányǔjìng)。
孝當(dāng)竭力?(xiàodāngjiélì),?忠則盡命?(zhōngzéjìnmìng)。
臨深履薄?(línshēnlǚbáo),?夙興溫?(sùxīngwēnqìng)。
似蘭斯馨?(sìlánsīxīn),?如松之盛?(rúsōngzhīshèng)。
川流不息?(chuānliúbùxī),?淵澄取映?(yuānchéngqǔyìng)。
容止若思?(róngzhǐruòsī),?言辭安定?(yáncíāndìng)。
篤初誠(chéng)美?(dǔchūchéngměi),?慎終宜令?(shènzhōngyìlìng)。
榮業(yè)所基?(róngyèsuǒjī),?籍甚無竟?(jíshènwújìng)。
學(xué)優(yōu)登仕?(xuéyōudēngshì),?攝職從政?(shèzhǐcóngzhèng)。
存以甘棠?(cúnyǐgāntáng),?去而益詠?(qùéryìyǒng)。
樂殊貴賤?(lèshūguìjiàn),?禮別尊卑?(lǐbiézūnbēi)。
上和下睦?(shànghéxiàmù),?夫唱婦隨?(fūchàngfùsuí)。
外受傅訓(xùn)?(wàishòufùxùn),?入奉母儀?(rùfèngmǔyí)。
諸姑伯叔?(zhūgūbóshú),?猶子比兒?(yōuzǐbǐér)。
孔懷兄弟?(kǒnghuáixiōngdì),?同氣連枝?(tóngqìliánzhī)。
交友投分?(jiāoyǒutóufēn),?切磨箴規(guī)?(qiēmózhēnguī)。
仁慈隱惻?(réncíyǐncè),?造次弗離?(zàocìfúlí)。
節(jié)義廉退?(jiéyìliántuì),顛沛匪虧?(diānpèifěikuī)。
性靜情逸?(xìngjìngqíngyì),心動(dòng)神疲?(xīndòngshénpí)。
守真志滿?(shǒuzhēnzhìmǎn),逐物意移?(zhúwùyìyí)。
堅(jiān)持雅操?(jiānchíyǎcāo),好爵自縻?(hǎojuézìmí)。
都邑華夏?(dūyìhuáxià),東西二京?(dōngxīèrjīng)。
背邙面洛?(bèimángmiànluò),浮渭據(jù)涇?(fúwèijùjīng)。
宮殿盤郁?(gōngdiànpányù),樓觀飛驚?(lóuguānfēijīng)。
圖寫禽獸?(túxiěqínshòu),畫彩仙靈?(huàcǎixiānlíng)。
丙舍旁啟?(bǐngshèpángqǐ),甲帳對(duì)楹?(jiázhàngduìyíng)。
肆筵設(shè)席?(sìyánshèxí),鼓瑟吹笙?(gǔsèchuīshēng)。
升階納陛?(shēngjiēnàbì),弁轉(zhuǎn)疑星?(biànzhuànyíxīng)。
右通廣內(nèi)?(yòutōngguǎngnèi),左達(dá)承明?(zuǒdáchéngmíng)。
既集墳典?(jìjíféndiǎn),亦聚群英?(yìjùqúnyīng)。
杜稿鐘隸?(dùgǎozhōnglì),漆書壁經(jīng)?(qīshūbìjīng)。
府羅將相?(fǔluójiāngxiàng),路俠槐卿?(lùxiáhuáiqīng)。
戶封八縣?(hùfēngbāxiàn),家給千兵?(jiājǐqiānbīng)。
高冠陪輦?(gāoguānpéiniǎn),驅(qū)轂振纓?(qūgǔzhènyīng)。
世祿侈富?(shìlùchǐfù),車駕肥輕?(chējiàféiqīng)。
策功茂實(shí)?(cègōngmàoshí),勒碑刻銘?(lèbēikèmíng)。
溪伊尹?(pánxīyīyǐn),佐時(shí)阿衡?(zuǒshíāhéng)。
奄宅曲阜?(yǎnzháiqūfù),微旦孰營(yíng)?(wēidànshúyíng)。
桓公匡合?(huángōngkuānghé),?濟(jì)弱扶傾?(jìruòfúqīng)。
綺回漢惠?(qǐhuíhànhuì),?說感武丁?(yuègǎnwǔdīng)。
俊v密勿?(jùnyìmìwù),?多士實(shí)寧?(dr晉楚更霸?(jìnchǔgēngbà),?趙魏困橫?(zhàowèikùnhéng)。
假途滅虢?(jiǎtúmièguó),?踐土?xí)?(jiàntǔhuìméng)。
何遵約法?(hézūnyuēfǎ),?韓弊煩刑?(hánbìfánxíng)。
起翦頗牧?(qǐjiǎnpōmù),?用軍最精?(yòngjūnzuìjīng)。
宣威沙漠?(xuānwēishāmò),?馳譽(yù)丹青?(chíyùdānqīng)。
九州禹跡?(jiǔzhōuyǔjì),?百郡秦并?(bǎijùnqínbìng)。
岳宗泰岱?(yuèzōngtàidài),?禪主云亭?(chánzhǔyúntíng)。
雁門紫塞?(yànménzǐsài),?雞田赤誠(chéng)?(jītiánchìchéng)。
昆池碣石?(kūnchíjiéshí),?鉅野洞庭?(jùyědòngtíng)。
曠遠(yuǎn)綿邈?(kuàngyuǎnmiánmiǎo),?巖岫杳冥?(yánxiùyǎomíng)。
治本于農(nóng)?(zhìběnyúnóng),?務(wù)茲稼穡?(wùzījiàsè)。
m載南畝?(chùzǎinánmǔ),?我藝黍稷?(wǒyìshǔjì)。
稅熟貢新?(shuìshúgòngxīn),?勸賞黜陟?(quànshǎngchùzhì)。
孟軻敦素?(mèngkēdūnsù),?史魚秉直?(shǐyúbǐngzhí)。
庶幾中庸?(shùjǐzhōngyōng),?勞謙謹(jǐn)敕?(láoqiānjǐnchì)。
聆音察理?(língyīnchálǐ),?鑒貌辨色?(jiànmàobiànsè)。
貽厥嘉猷?(yíjuéjiāyóu),?勉其祗植?(miǎnqízhīzhí)。
省躬譏誡?(xǐnggōngjījiè),?寵增抗極?(chǒngzēngkàngjí)。
殆辱近恥?(dàirǔjìnchǐ),?林皋幸即?(língāoxìngjí)。
兩疏見機(jī)?(liǎngshūjiànjī),?解組誰逼?(jièzǔshuíbī)。
索居閑處?(suǒjūxiánchù),?沉默寂寥?(chénmòjìliào)。
求古尋論?(qiúgǔxúnlùn),?散慮逍遙?(sǎnlǜxiāoyáo)。
欣奏累遣?(xīnzòulěiqiǎn),?戚謝歡招?(qīxièhuānzhāo)。
渠荷的歷?(qúhédelì),?園莽抽條?(yuánmǎngchōutiáo)。
枇杷晚翠?(pípáwǎncuì),?梧桐蚤凋?(wútóngzǎodiāo)。
陳根委翳?(chéngēnwěiyì),?落葉飄搖?(luòyèpiāoyáo)。
游d獨(dú)運(yùn)?(youkūndúyùn),?r摩絳霄?(língmójiàngxiāo)。
耽讀玩市?(dāndúwánshì),?寓目囊箱?(yùmùnángxiāng)。
易攸畏?(yìyóuyōuwèi),?屬耳垣墻?(zhǔěryuánqiáng)。
具膳餐飯?(jùshàncānfàn),?適口充腸?(shìkǒuchōngcháng)。
飽飫烹宰?(bǎoyùpēngzǎi),?饑厭糟糠?(jīyànzāokāng)。
親戚故舊?(qīnqìgùjiù),?老少異糧?(lǎoshàoyìliáng)。
妾御績(jī)紡?(qièyùjìfǎng),?侍巾帷房?(shìjīnwéifáng)。
紈扇圓潔?(wánshànyuánjié),?銀燭煒煌?(yínzhúwěihuáng)。
晝眠夕寐?(zhòumiánxīmèi),?藍(lán)筍象床?(lánsǔnxiàngchuáng)。
弦歌酒宴?(xiángējiǔyàn),?接杯舉觴?(jiébēijǔshāng)。
矯手頓足?(jiǎoshǒudùnzú),?悅豫且康?(yuèyùqiěkāng)。
嫡后嗣續(xù)?(díhòusìxù),?祭祀a嘗?(jìsìzhēngcháng)。
稽顙再拜?(jīsǎngzàibài),?悚懼恐惶?(sǒngjùkǒnghuáng)。
箋牒簡(jiǎn)要?(jiāndiéjiǎnyào),?顧答審詳?(gùdáshěnxiáng)。
骸垢想浴?(hàigòuxiǎngyù),?執(zhí)熱愿涼?(zhírèyuànliáng)。
驢騾犢特?(lǘluódútè),?駭躍超驤?(hàiyuèchāoxiāng)。
誅斬賊盜?(zhūzhǎnzéidào),?捕獲叛亡?(pǔhuòpànwáng)。
布射僚丸?(bùshèliáowán),?嵇琴阮簫?(jīqínruǎnxiāo)。
恬筆倫紙?(tiánbǐlúnzhǐ),?鈞巧任釣?(jūnqiǎorèndiào)。
釋紛利俗?(shìfēnlìsú),?并皆佳妙?(bìngjiējiāmiào)。
毛施淑姿?(máoshīshūzī),?工顰妍笑?(gōngpínyánxiào)。
年矢每催?(niánshǐměicuī),?曦暉朗曜?(xīhuīlǎngyào)。
v璣懸斡?(xuánjīxuánwò),?晦魄環(huán)照?(huìpòhuánzhào)。
指薪修祜?(zhǐxīnxiūhù),?永綏吉劭?(yǒngsuíjíshào)。
矩步引領(lǐng)?(jùbùyǐnlǐng),?俯仰廊廟?(fǔyǎnglángmiào)。
束帶矜莊?(shùdàijīnzhuāng),?徘徊瞻眺?(páihuáizhāntiào)。
孤陋寡聞?(gūlòuguǎwén),?愚蒙等誚?(yúméngděngqiào)。
謂語助詞?(wèiyǔzhùcí),焉哉乎也?(yānzāihūyě)。
王璐
最新拼音訓(xùn)練心得體會(huì)實(shí)用七
四年級(jí)作文:我教爸爸學(xué)拼音
爸爸是個(gè)機(jī)關(guān)干部,上過大學(xué),還有高級(jí)職稱。可不知為什么,他對(duì)拼音卻是一點(diǎn)不會(huì)。媽媽說:“那是因?yàn)槟惆职謴男∩L(zhǎng)在農(nóng)村,沒人講普通話,加上他小時(shí)候的學(xué)習(xí)條件很差,就沒有學(xué)好拼音。”
我勸爸爸說:“爸爸,趕快學(xué)拼音吧,現(xiàn)在已經(jīng)是信息社會(huì)了,不學(xué)拼音,連電腦打字也不會(huì),會(huì)被社會(huì)淘汰的?!笨砂职终f:“爸爸已經(jīng)是大人了,學(xué)不學(xué)無所謂,只要你現(xiàn)在學(xué)好就可以了?!?/p>
去年,爸爸單位搬了新辦公樓,爸爸的辦公室也配上了電腦。一天,爸爸一進(jìn)家門,就對(duì)我和媽媽說:“不行不行,看來我還真的要學(xué)拼音了?!蔽液蛬寢尯闷娴貑枺骸盀槭裁?”爸爸說:“現(xiàn)在單位實(shí)行‘無紙化’辦公,所有的文件都要在電腦上打印、簽發(fā),不會(huì)電腦打字,我現(xiàn)在連文件也處理不了了?!?/p>
于是,爸爸開始學(xué)習(xí)拼音。為了幫爸爸學(xué)好拼音,我找來了小時(shí)候用過的語文課本,找出一年級(jí)時(shí)爸爸給我買來的拼音啟蒙掛圖。我和媽媽就幫爸爸學(xué)習(xí)拼音。
我們先讓爸爸學(xué)習(xí)26個(gè)字母,爸爸由于學(xué)過英語,一會(huì)兒就學(xué)會(huì)了。接著,由我來教爸爸學(xué)習(xí)23個(gè)聲母、24個(gè)韻母和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。爸爸的聲母和單韻母學(xué)得很快,但復(fù)韻母、鼻韻母和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)卻怎么也學(xué)不會(huì)。最后還是媽媽想出了一個(gè)好辦法,她讓爸爸對(duì)照我的拼音啟蒙掛圖,把每個(gè)復(fù)韻母、鼻韻母和整體認(rèn)讀的讀音,用漢字注在每個(gè)韻母的旁邊,這樣爸爸學(xué)習(xí)起來就方便多了。
爸爸學(xué)習(xí)可認(rèn)真了。他把所有的漢語拼音字母,工工整整地抄在自己的筆記本上,把拼音掛圖掛在餐廳的墻壁上。每天吃飯前和吃飯后,爸爸都像個(gè)小學(xué)生一樣,對(duì)著墻壁上的`掛圖練習(xí)發(fā)音,還不時(shí)地向我和媽媽請(qǐng)教。有時(shí),爸爸簡(jiǎn)直癡迷的連吃飯都忘了。
慢慢的,爸爸學(xué)會(huì)了拼音,并學(xué)會(huì)了用電腦打字。爸爸可高興了,逢人就講:“我的拼音是兒子教會(huì)的,兒子現(xiàn)在竟成了我的老師?!?/p>
現(xiàn)在,爸爸一回家,就上了電腦。他在電腦上寫文章,查資料,還能在電腦上和他的朋友們聊天。爸爸為了給我積累資料,把我從三年級(jí)開始寫的所有作文,都打印存入電腦?,F(xiàn)在,爸爸打印存入電腦的我的作文,已經(jīng)有近200篇了。
嗨!爸爸真是一個(gè)做事認(rèn)真、學(xué)習(xí)刻苦,學(xué)什么會(huì)什么的人!
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