當我們備受啟迪時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

最新拼音訓練心得體會實用一

1、學會 b p m f四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。學會帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)。

3、初步學會讀輕聲。認識“爸爸、媽媽、”二個生字的發(fā)音。

<>b p m f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。

<>韻母帶調(diào)拼音。

<>字母卡片。

<>2課時

<>

教學過程：

（一）復習檢查：

1、卡片認讀帶調(diào)單韻母。

2、指名認讀6個單韻母。

（二）新課導入。

今天我們來學習另一類字母叫聲母。 我們學習單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節(jié)。

（三）教學聲母b。

1、看課本說話，引出 b ：圖上畫了什么？

2、教學b的發(fā)音，記清形。

（1）教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后突然張開，讀得輕又短。（開火車）

（2)記字形：覆蓋b在收音機上?！癰”像什么？(b像一個大肚子。b像個6。）

（3）書寫：b是二筆寫成，先寫豎再寫右半圓。結(jié)合四線三格的位置講解。

（四）教學b和a的拼音。

1、看圖引出bá：圖上畫的是誰？他們在干什么？

2、仔細看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。）

3、卡片演示，兩音相碰。b—á→bá 拼音的時候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調(diào)讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀，就成一個音節(jié)了。拼音的口訣是什么？小朋友一起說：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習：b—?！鷅ǎ

（五）教學聲母p。

1、看圖引入 ：圖上畫著誰在干什么？（一個小男孩在潑水。）潑水的“潑”聲母是p，板書p。

2、教學p的發(fā)音，認清形。

（1）教師示范發(fā)音，要求學生仔細聽，認真看。

（2）請學生讀，開小火車。

(3)b p對比讀。看老師讀b p時有什么不一樣？

（4）記住形：想象p像什么？

（5）指導書寫，并抄寫。p的筆順是先寫豎再寫右半圓兩筆寫成。

（六）教學p和a 的拼音。

1、看圖說話，引出 p - ō → pō p - → p p - → p 認讀這三個音節(jié)。

2、教學音節(jié)，誰能說說聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？

3、半扶半放：pá發(fā)音時，我們應該先→擺好聲母p的口形，然后→很快把韻母á連上去。一口氣讀出，就是pá。組詞讀：爬山的“爬”。

4、復習鞏固。

（七）小結(jié)。

（八）布置作業(yè)。b p 各寫兩行。b p 筆順各寫兩次。

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教學過程：

（一）復習檢查，拼讀音節(jié)。

1、卡片認讀：b p

2、拼讀：bü bá bǎ bà pü pá pǎ pà

3、指導用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。

（二）教學聲母m。

1、看課本圖片說話引出m：

（1）圖上畫了誰？他們在干什么？ 三個小朋友在捉迷藏，學習兒歌。

（2）板書：m

2、教學m的發(fā)音，認清形。

（1）范讀，同學們應該→看口形，仔細聽。發(fā)音要領(lǐng)：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來www．。

（2）領(lǐng)讀，正音。

（3）記字形：圖中藏著一個m，誰能找得到？誰能給m起個名？叫它“兩個門”。

（4）指導書寫，三筆寫成。學生書空。

（5）教學m和單韻母的拼音。（用活動卡片，讓學生拼讀。）

（三）教學聲母f。

1、看課本圖片說話引出f：圖上畫了什么？（佛像）板書：f

2、教學f的發(fā)音，認清形。

（1）聽示范，發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說：“f f，不疼了！”f，f地吹就像聲音f的讀音。

（2）讀，學生跟讀，教師正音。

（3）練習拼讀音節(jié)。 fú fǔ fù

（3）記憶形：誰能記住f的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上 f f f

（4）指導書寫。兩筆寫成，學生書空。

（四）、讓學生說說課本三幅畫的意思。

1、誰能看圖向老師來介紹一下？

2、認讀三句話。

（1）母雞孵。 小雞。 (2)叔叔磨斧。頭。 (3)我扶。 著奶奶。

（五）布置作業(yè)：

(1)m f 各寫兩行。

(2)m f 筆順各寫兩行。

（3）標聲調(diào)。 mo mo mo mo mu mu mu mu fo fo fo fo fu fu fu fu

最新拼音訓練心得體會實用二

實物幫助法

用實物來記憶某些字母的音和形。例如，學習聲母“f”和“t” 時，“f”和“t” 的形像一根帶短柄的彎頭拐杖。拐杖拄地可表“f”，拐杖豎直舉起可表“t"所以記住彎頭拐杖，就記住聲母“f”和“t”的形。又如，在區(qū)分“ b” 和“p”和“d” 和“t” 的發(fā)音是否送氣的時，可選用一張薄紙做為學具。把這張薄紙放在唇邊，有意識地發(fā)出“b”“p”“d”“t”各音，紙飄動表示送氣，反之，不送氣。

學動物鳴叫法

有些拼音字母的發(fā)音像某些動物的叫聲。如，學習復韻母ei時，圖上畫的是一個小男孩正在喂小羊吃草，小羊“咩咩”叫著走過來吃草，“ei”發(fā)音就是小羊“咩咩”叫的聲音。還有公雞的啼聲，就是“o”的發(fā)音。一邊做有趣的表演，記住了 “ei” “o”等韻母的讀音，這樣學得快，效果好。

手指操練法

手指操練法簡單易學，在手指活動中記住字母的形狀。如：左手拇指和食指一彎就成o。松開一點就是c，再加上右手食指和拇指就成g，兩個食指交叉就是x，c中加右手食指就是e，等等?？梢酝浜?，一個做手型，一個發(fā)音，玩得愉快，練得高興，這樣做，同學們既動眼、動口、動腦、動手，又發(fā)展了口語交際的能力。

游戲法

可把有趣的游戲同拼音學習結(jié)合起來， 如“釣魚”游戲：拼音卡片別一個回形針;另外做幾個釣魚竿，用小磁鐵石作魚鉤系在線的下端，把卡片當魚撒在桌上，家長報一個音節(jié)，孩子就釣那個音節(jié)。還有像“找朋友”、“猜謎語”等游戲，都是小朋友喜聞樂見的。

兒歌誦讀法

把讀兒歌和學拼音結(jié)合起來，例如：“聽廣播bbb，爬山坡ppp，兩個門洞mmm，一根拐棍 fff。左下半圓ddd，魚兒躍起ttt，一個門洞nnn，一根小棍lll。 小鴿子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母雞jjj。7個氣球qqq，切西瓜xxx，像個2字zzz，小刺猥ccc。小蠶吐絲sss，織毛衣 zhzhzh，吃東西chchch。 石獅子shshsh，一輪紅日rrr，一個樹杈yyy，一只烏鴉www。 ” “雙門‘m’，單門‘n’”“拐棍‘f’，傘把‘t’。一根小棍‘l l l”……所以在教拼音時會編許多兒歌，希望大家認真誦讀這些兒歌，兒歌背熟了，拼音也掌握了。

最新拼音訓練心得體會實用三

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人教版義務教育課程標準實驗教科書第一冊漢語拼音《復習一》第一題和第二題的教學設計。

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通過學生動腦想一想、動手做一做、動口說一說的形式，進一步強化和鞏固所學過的拼音的音與形及其相同點和不同點。

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1．讓學生準備一些小木棍，幾條小繩子和幾粒大小一樣的小圓點。

2．一塊四線格小黑板和一塊展示臺。

3．一些用來獎勵的五角星。

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1．分小組一齊動手將所學過的拼音用小木棍、小繩子和小圓點組合起來，但不能重復。（哪一組擺得多，擺得快，擺得認真的獎一顆星星）

2．每組推薦一位同學把你們組擺出來的拼音讀給大家聽。（發(fā)音標準的獎一顆星星）

3．每個小組的同學將自己組的拼音讀一讀，也可以邀請其他組的同學來讀。

4．請一個小組將自己組的作品展示出來，然后推薦一位同學帶領(lǐng)全班同學一齊讀一讀，然后開火車讀。

5．把形狀相似的拼音擺在一起，然后小組討論一下哪里相同，哪里不相同？自己又是怎么區(qū)別的？將你的方法向全班同學介紹一下。（哪組討論得熱烈獎一顆星星，哪個同學能大膽地將自己記拼音的方法介紹給其他同學的獎兩顆星星）

6．把形狀相似的拼音在四線格寫一寫、比一比、讀一讀，然后考考別人。（認真的小組獎勵一顆星星）

7．請一些同學將自己的學習成果向全班同學展示出來。

最新拼音訓練心得體會實用四

在新世紀里，新的課程目標，新的實驗教材，新一代兒童，新的教學環(huán)境，無疑都是促使我們創(chuàng)造出新的教學方法和學習方式的原動力。特別是新的課程標準的出臺使中國站在了世界教育改革的前列。也使我們教育工作者變革著自己的教育教學思想，向傳統(tǒng)教學中陳腐的教學觀挑戰(zhàn)，以期培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神，合作意識和開放視野，具有包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面

素質(zhì)的人才。開學初，在拼音教學開始前夕，我對本班使用人教版課程標準實驗教材的58名學生進行了學前漢語拼音聲、韻、整體認讀音節(jié)掌握情況測查。測查方式是：把聲母、韻母、整體認讀音節(jié)印在一張紙上，讓每個學生去認，去讀，并在他們會認的字母或音節(jié)下作上記號。其結(jié)果是他們雖來自不同的教育和家庭環(huán)境，但都或多或少的能拼讀和知曉。這說明現(xiàn)代的兒童在國人普遍重視教育的情況下，在學前已掌握了大量的拼音知識，聲母、韻母、整體認讀音節(jié)對他們來說已不是陌生的東西。如果我們教師不改變教學方法，必將泯滅學生在初入學時的興趣萌芽，使他們覺得學習是索然無味的事。

學生基本條件擺在眼前，如何去引導和開發(fā)他們的興趣與潛力呢?新的課程標準下編排的人教版義務教育課程標準實驗教材體現(xiàn)了標準所要求的綜合性、科學性、時代性、開放性等特點。具體體現(xiàn)如下：

1、它的綜合性表現(xiàn)在：它的每一篇漢語拼音課文不僅在教字母，而且把認識事物、積累語言、形成良好的情感、態(tài)度、價值觀融為一體;

2、它的科學性表現(xiàn)在：它改變以往陳舊的先教6個單韻母，再教聲母、韻母、音節(jié)，最后教整體認讀音節(jié)的編排體例，大膽地，有機地把這些知識點中有聯(lián)系的部分揉合在一篇課文中，讓學生去觀察、比較、認識、分辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，養(yǎng)成學生探索、思考的學習習慣，遵循了學生認識事物的規(guī)律。

3、它的時代性表現(xiàn)在拼音課文內(nèi)容的安排具有時代特點，符合當代兒童的生活環(huán)境。

4、它的開放性表現(xiàn)在每篇課文內(nèi)容飽滿、彈性空間大，既有老師自主教學創(chuàng)造的空間，又有學生在原有基礎上進行自主學習的空間。教師可以對學生進行詞語、造句、說話、編兒歌等多方面的綜合訓練，學生可以在學習中去體驗，去表現(xiàn)，去探索，去參加自由實踐活動。

這樣的學生，這樣的教材，給了我極大的創(chuàng)新空間，我努力地在教學上打破以往強調(diào)字母音、形的教學程序，變革教學方式，努力激發(fā)學生的探究合作的學習精神，使枯燥、單調(diào)的拼音課，迸發(fā)出學生智慧的火花，使師生樂上拼音課，愛上拼音課。

美國哈佛大學教授霍華德·加德納用多方面的研究成果證明每一個人至少有7種不同的“智力中心”，分別是語言智慧、邏輯數(shù)學智慧、視覺空間智慧、肢體運作智慧、音樂智慧、人際智慧、內(nèi)省智慧。他認為在人的一生中，這些智慧不斷受先天及后天的影響啟發(fā)或開閉，而教育最主要的目的，不只是在知識的傳授上，更是在發(fā)掘并引領(lǐng)這些智慧的發(fā)展。多元智慧理論對于規(guī)劃孩子的教育，開發(fā)他們的智慧潛力，提高綜合素質(zhì)有著極為重要的作用。因此，我嘗試著用多元智慧理論來指導漢語拼音教學。在課堂上，我不斷變換講課的方法，從語言到視覺再到音樂等等，經(jīng)常以創(chuàng)新的方式激活孩子不同的智慧，活躍課堂氣氛，調(diào)動他們自主學習的積極性，使抽象枯燥的拼音符號變得具體可感，學生易于接受也樂于接受。

一、聯(lián)系生活，發(fā)展語言智慧

鑒于拼音符號抽象枯燥的特點，教師如果不為剛剛進校的一年級孩子在頭腦中建起一座抽象符號與具體事物之間的橋梁，那么，拼音將有可能成為孩子學習上第一道無法逾越的鴻溝，這對于保護他們剛剛萌發(fā)的學習興趣與信心是極為不利的。所以，我認為應讓拼音教學生活化，即讓學生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認同、理解。語言來源于生活，在拼音教學中，教師應努力地為兒童創(chuàng)設一種語言環(huán)境，最常用的手段就是用帶調(diào)音節(jié)組詞或者說一兩句簡單的話，賦予音節(jié)以意義。例如，在教“m”這個音節(jié)時，我請三個孩子上臺來站在一塊組成“m”的形狀，然后讓學生把觀察到的用一兩句話說出來。孩子們有的說：“像個城門”;有的說：“像兩個橋洞”;甚至有一個孩子還用這樣兩句非常精彩的話來概括出他所要表達的意思：“他們像商店的門，我要進去吃麥當勞”。由此可見，當音節(jié)僅僅作為符號單獨存在時，它對學生是沒有意義的，而沒有意義的識記又是非常困難的?？梢坏┌岩艄?jié)放在具體的環(huán)境中，讓它與生活密切地聯(lián)系起來，就不僅能引起兒童的注意和學習興趣，更關(guān)鍵的是在強化音節(jié)教學的同時，又能夠發(fā)展孩子的語言智慧。

另外，通過講故事的方式也能極大地激活孩子的語言智慧，使其得到充分的發(fā)展。例如，在教“zhi”這個整體認讀音節(jié)時，我請孩子們用講故事的方式來告訴大家這個音節(jié)不能分開拼，只能整體認讀。因為在教“zi”時，我就是采用故事的形式來帶領(lǐng)他們學習的，因此，孩子們的興趣很高，各種各樣有趣的故事被他們編了出來。

最新拼音訓練心得體會實用五

漢語拼音韻母兒歌

單韻母

右下半圓 b b b，右上半圓 p p p，兩個門洞 m m m，

像根拐棍 f f f ，小馬跑步 d d d，傘柄朝下 t t t，

一個門洞 n n n，一根小棒 l l l，一只白鴿 g g g，

兩只蝌蚪 k k k，一把椅子 h h h，一只公雞 j j j，

一個氣球 q q q，一個大叉 x x x，像個2字 z z z，

半個圓圈 c c c，半個8字 s s s ，z加椅子 zh zh zh，

c加椅子 ch ch ch ，s加椅子 sh sh sh ，小苗發(fā)芽 r r r，

一個樹杈 y y y，屋頂相連 w w w

鼻韻母：

不難學，前后鼻音分準確。

前鼻韻母有五個，后鼻韻母是四個。

前鼻韻母：5個

ananan a+n 阿姨登上天安門。

enenen e+n 白鵝門前把鈴摁。

ininin i+n 穿衣出門笑吟吟。

ununun u+n 烏鴉門前修車輪。

ününün ü+n 小魚撞門頭發(fā)暈。

后鼻韻母：

angangang a+ng 阿姨走路頭高昂。

engengeng e+ng 白鵝唱歌哼哼哼。

inginging i+ng 一件花衣送老鷹。

ongongong 0+ng 公雞喔喔要捉蟲。

記住字形讀音

aiaiai a+i 阿姨和我比高矮。

eieiei e+i 白鵝穿衣天上飛。

uiuiui u+i 我穿大衣要喝水。

aoaoao a+o 阿姨愛穿花棉襖。

ououou o+u 大海上空飛海鷗。

iuiuiu i+u 郵筒前面把信郵。

ieieie i+e 野鵝早餐吃樹葉。

üeüeüe ü+e 小魚騎鵝去訪月。

ererer e+r 野鵝有個小小耳。(注：獨立自成音節(jié)，不和任何聲母相拼。)

最新拼音訓練心得體會實用六

千字文帶拼音 (作品賞析)

天地玄黃?（tiān?dì?xuán?huáng），宇宙洪荒?（yǔ?zhòu?hóng?huāng）。

日月盈昃?（rì?yuè?yíng?zè），辰宿列張?（chén?xiù?liè?zhāng）。

寒來暑往?（hán?lái?shǔ?wǎng），秋收冬藏?（qiū?shōu?dōng?cáng）。

閏余成歲?（rùn?yú?chéng?suì），?律呂調(diào)陽?（lǜ?lǚ?tiáo?yáng）。

云騰致雨?（yún?téng?zhì?yǔ），?露結(jié)為霜?（lù?jié?wéi?shuāng）。

金生麗水?（jīn?shēng?lì?shuǐ），?玉出昆岡?（yù?chū?kūn?gāng）。

劍號巨闕?（jiàn?hào?jù?què），?珠稱夜光?（zhū?chēng?yè?guāng）。

果珍李柰?（guǒ?zhēn?lǐ?nài），?菜重芥姜?（cài?zhòng?jiè?jiāng）。

海咸河淡?（hǎi?xián?hé?dàn），?鱗潛羽翔?（lín?qián?yǔ?xiáng）。

龍師火帝?（lóng?shī?huǒ?dì），?鳥官人皇?（niǎo?guān?rén?huáng）。

始制文字?（shǐ?zhì?wén?zì），?乃服衣裳?（nǎi?fú?yī?shāng）。

推位讓國?（tuī?wèi?ràng?guó），?有虞陶唐?（yǒu?yú?táo?táng）。

吊民伐罪?（diào?mín?fá?zuì），?周發(fā)殷湯?（zhōu?fā?yīn?tāng）。

坐朝問道?（zuò?cháo?wèn?dào），?垂拱平章?（chuí?gǒng?píng?zhāng）。

愛育黎首?（ài?yù?lí?shǒu），?臣伏戎羌?（chén?fú?róng?qiāng）。

遐邇一體?（xiá?ěr?yī?tǐ），?率賓歸王?（shuài?bīn?guī?wáng）。

鳴鳳在竹?（míng?fèng?zài?zhú），?白駒食場?（bái?jū?shí?chǎng）。

化被草木?（huàbèicǎomù），?賴及萬方?（làijíwànfāng）。

蓋此身發(fā)?（gàicǐshēnfà），?四大五常?（sìdàwǔcháng）。

恭惟鞠養(yǎng)?（gōngwéijūyǎng），?豈敢毀傷?（qǐgǎnhuǐshāng）。

女慕貞潔?（nǚmùzhēnjié），?男效才良?（nánxiàocáiliáng）。

知過必改?（zhīguòbìgǎi），?得能莫忘?（dénéngmòwàng）。

罔談彼短?（wǎngtánbǐduǎn），?靡恃己長?（míshìjǐcháng）。

信使可覆?（xìnshǐkěfù），?器欲難量?（qìyùnánliáng）。

墨悲絲染?（mòbēisīrǎn），?詩贊羔羊?（shīzàngāoyáng）。

景行維賢?（jǐngxíngwéixián），?克念作圣?（kèniànzuòshèng）。

德建名立?（déjiànmínglì），?形端表正?（xíngduānbiǎozhèng）。

空谷傳聲?（kōnggǔchuánshēng），?虛堂習聽?（xūtángxítīng）。

禍因惡積?（huò?yīn?è?jí），?福緣善慶?（fúyuánshànqìng）。

尺璧非寶?（chǐbìfēibǎo），?寸陰是競?（cùnyīnshìjìng）。

資父事君?（zīfùshìjūn），?曰嚴與敬?（yuēyányǔjìng）。

孝當竭力?（xiàodāngjiélì），?忠則盡命?（zhōngzéjìnmìng）。

臨深履薄?（línshēnlǚbáo），?夙興溫?（sùxīngwēnqìng）。

似蘭斯馨?（sìlánsīxīn），?如松之盛?（rúsōngzhīshèng）。

川流不息?（chuānliúbùxī），?淵澄取映?（yuānchéngqǔyìng）。

容止若思?（róngzhǐruòsī），?言辭安定?（yáncíāndìng）。

篤初誠美?（dǔchūchéngměi），?慎終宜令?（shènzhōngyìlìng）。

榮業(yè)所基?（róngyèsuǒjī），?籍甚無竟?（jíshènwújìng）。

學優(yōu)登仕?（xuéyōudēngshì），?攝職從政?（shèzhǐcóngzhèng）。

存以甘棠?（cúnyǐgāntáng），?去而益詠?（qùéryìyǒng）。

樂殊貴賤?（lèshūguìjiàn），?禮別尊卑?（lǐbiézūnbēi）。

上和下睦?（shànghéxiàmù），?夫唱婦隨?（fūchàngfùsuí）。

外受傅訓?（wàishòufùxùn），?入奉母儀?（rùfèngmǔyí）。

諸姑伯叔?（zhūgūbóshú），?猶子比兒?（yōuzǐbǐér）。

孔懷兄弟?（kǒnghuáixiōngdì），?同氣連枝?（tóngqìliánzhī）。

交友投分?（jiāoyǒutóufēn），?切磨箴規(guī)?（qiēmózhēnguī）。

仁慈隱惻?（réncíyǐncè），?造次弗離?（zàocìfúlí）。

節(jié)義廉退?（jiéyìliántuì），顛沛匪虧?（diānpèifěikuī）。

性靜情逸?（xìngjìngqíngyì），心動神疲?（xīndòngshénpí）。

守真志滿?（shǒuzhēnzhìmǎn），逐物意移?（zhúwùyìyí）。

堅持雅操?（jiānchíyǎcāo），好爵自縻?（hǎojuézìmí）。

都邑華夏?（dūyìhuáxià），東西二京?（dōngxīèrjīng）。

背邙面洛?（bèimángmiànluò），浮渭據(jù)涇?（fúwèijùjīng）。

宮殿盤郁?（gōngdiànpányù），樓觀飛驚?（lóuguānfēijīng）。

圖寫禽獸?（túxiěqínshòu），畫彩仙靈?（huàcǎixiānlíng）。

丙舍旁啟?（bǐngshèpángqǐ），甲帳對楹?（jiázhàngduìyíng）。

肆筵設席?（sìyánshèxí），鼓瑟吹笙?（gǔsèchuīshēng）。

升階納陛?（shēngjiēnàbì），弁轉(zhuǎn)疑星?（biànzhuànyíxīng）。

右通廣內(nèi)?（yòutōngguǎngnèi），左達承明?（zuǒdáchéngmíng）。

既集墳典?（jìjíféndiǎn），亦聚群英?（yìjùqúnyīng）。

杜稿鐘隸?（dùgǎozhōnglì），漆書壁經(jīng)?（qīshūbìjīng）。

府羅將相?（fǔluójiāngxiàng），路俠槐卿?（lùxiáhuáiqīng）。

戶封八縣?（hùfēngbāxiàn），家給千兵?（jiājǐqiānbīng）。

高冠陪輦?（gāoguānpéiniǎn），驅(qū)轂振纓?（qūgǔzhènyīng）。

世祿侈富?（shìlùchǐfù），車駕肥輕?（chējiàféiqīng）。

策功茂實?（cègōngmàoshí），勒碑刻銘?（lèbēikèmíng）。

溪伊尹?（pánxīyīyǐn），佐時阿衡?（zuǒshíāhéng）。

奄宅曲阜?（yǎnzháiqūfù），微旦孰營?（wēidànshúyíng）。

桓公匡合?（huángōngkuānghé），?濟弱扶傾?（jìruòfúqīng）。

綺回漢惠?（qǐhuíhànhuì），?說感武丁?（yuègǎnwǔdīng）。

俊v密勿?（jùnyìmìwù），?多士實寧?（dr晉楚更霸?（jìnchǔgēngbà），?趙魏困橫?（zhàowèikùnhéng）。

假途滅虢?（jiǎtúmièguó），?踐土會盟?（jiàntǔhuìméng）。

何遵約法?（hézūnyuēfǎ），?韓弊煩刑?（hánbìfánxíng）。

起翦頗牧?（qǐjiǎnpōmù），?用軍最精?（yòngjūnzuìjīng）。

宣威沙漠?（xuānwēishāmò），?馳譽丹青?（chíyùdānqīng）。

九州禹跡?（jiǔzhōuyǔjì），?百郡秦并?（bǎijùnqínbìng）。

岳宗泰岱?（yuèzōngtàidài），?禪主云亭?（chánzhǔyúntíng）。

雁門紫塞?（yànménzǐsài），?雞田赤誠?（jītiánchìchéng）。

昆池碣石?（kūnchíjiéshí），?鉅野洞庭?（jùyědòngtíng）。

曠遠綿邈?（kuàngyuǎnmiánmiǎo），?巖岫杳冥?（yánxiùyǎomíng）。

治本于農(nóng)?（zhìběnyúnóng），?務茲稼穡?（wùzījiàsè）。

m載南畝?（chùzǎinánmǔ），?我藝黍稷?（wǒyìshǔjì）。

稅熟貢新?（shuìshúgòngxīn），?勸賞黜陟?（quànshǎngchùzhì）。

孟軻敦素?（mèngkēdūnsù），?史魚秉直?（shǐyúbǐngzhí）。

庶幾中庸?（shùjǐzhōngyōng），?勞謙謹敕?（láoqiānjǐnchì）。

聆音察理?（língyīnchálǐ），?鑒貌辨色?（jiànmàobiànsè）。

貽厥嘉猷?（yíjuéjiāyóu），?勉其祗植?（miǎnqízhīzhí）。

省躬譏誡?（xǐnggōngjījiè），?寵增抗極?（chǒngzēngkàngjí）。

殆辱近恥?（dàirǔjìnchǐ），?林皋幸即?（língāoxìngjí）。

兩疏見機?（liǎngshūjiànjī），?解組誰逼?（jièzǔshuíbī）。

索居閑處?（suǒjūxiánchù），?沉默寂寥?（chénmòjìliào）。

求古尋論?（qiúgǔxúnlùn），?散慮逍遙?（sǎnlǜxiāoyáo）。

欣奏累遣?（xīnzòulěiqiǎn），?戚謝歡招?（qīxièhuānzhāo）。

渠荷的歷?（qúhédelì），?園莽抽條?（yuánmǎngchōutiáo）。

枇杷晚翠?（pípáwǎncuì），?梧桐蚤凋?（wútóngzǎodiāo）。

陳根委翳?（chéngēnwěiyì），?落葉飄搖?（luòyèpiāoyáo）。

游d獨運?（youkūndúyùn），?r摩絳霄?（língmójiàngxiāo）。

耽讀玩市?（dāndúwánshì），?寓目囊箱?（yùmùnángxiāng）。

易攸畏?（yìyóuyōuwèi），?屬耳垣墻?（zhǔěryuánqiáng）。

具膳餐飯?（jùshàncānfàn），?適口充腸?（shìkǒuchōngcháng）。

飽飫烹宰?（bǎoyùpēngzǎi），?饑厭糟糠?（jīyànzāokāng）。

親戚故舊?（qīnqìgùjiù），?老少異糧?（lǎoshàoyìliáng）。

妾御績紡?（qièyùjìfǎng），?侍巾帷房?（shìjīnwéifáng）。

紈扇圓潔?（wánshànyuánjié），?銀燭煒煌?（yínzhúwěihuáng）。

晝眠夕寐?（zhòumiánxīmèi），?藍筍象床?（lánsǔnxiàngchuáng）。

弦歌酒宴?（xiángējiǔyàn），?接杯舉觴?（jiébēijǔshāng）。

矯手頓足?（jiǎoshǒudùnzú），?悅豫且康?（yuèyùqiěkāng）。

嫡后嗣續(xù)?（díhòusìxù），?祭祀a嘗?（jìsìzhēngcháng）。

稽顙再拜?（jīsǎngzàibài），?悚懼恐惶?（sǒngjùkǒnghuáng）。

箋牒簡要?（jiāndiéjiǎnyào），?顧答審詳?（gùdáshěnxiáng）。

骸垢想浴?（hàigòuxiǎngyù），?執(zhí)熱愿涼?（zhírèyuànliáng）。

驢騾犢特?（lǘluódútè），?駭躍超驤?（hàiyuèchāoxiāng）。

誅斬賊盜?（zhūzhǎnzéidào），?捕獲叛亡?（pǔhuòpànwáng）。

布射僚丸?（bùshèliáowán），?嵇琴阮簫?（jīqínruǎnxiāo）。

恬筆倫紙?（tiánbǐlúnzhǐ），?鈞巧任釣?（jūnqiǎorèndiào）。

釋紛利俗?（shìfēnlìsú），?并皆佳妙?（bìngjiējiāmiào）。

毛施淑姿?（máoshīshūzī），?工顰妍笑?（gōngpínyánxiào）。

年矢每催?（niánshǐměicuī），?曦暉朗曜?（xīhuīlǎngyào）。

v璣懸斡?（xuánjīxuánwò），?晦魄環(huán)照?（huìpòhuánzhào）。

指薪修祜?（zhǐxīnxiūhù），?永綏吉劭?（yǒngsuíjíshào）。

矩步引領(lǐng)?（jùbùyǐnlǐng），?俯仰廊廟?（fǔyǎnglángmiào）。

束帶矜莊?（shùdàijīnzhuāng），?徘徊瞻眺?（páihuáizhāntiào）。

孤陋寡聞?（gūlòuguǎwén），?愚蒙等誚?（yúméngděngqiào）。

謂語助詞?（wèiyǔzhùcí），焉哉乎也?（yānzāihūyě）。

王璐

最新拼音訓練心得體會實用七

四年級作文：我教爸爸學拼音

爸爸是個機關(guān)干部，上過大學，還有高級職稱?？刹恢獮槭裁矗麑ζ匆魠s是一點不會。媽媽說：“那是因為你爸爸從小生長在農(nóng)村，沒人講普通話，加上他小時候的學習條件很差，就沒有學好拼音。”

我勸爸爸說：“爸爸，趕快學拼音吧，現(xiàn)在已經(jīng)是信息社會了，不學拼音，連電腦打字也不會，會被社會淘汰的?！笨砂职终f：“爸爸已經(jīng)是大人了，學不學無所謂，只要你現(xiàn)在學好就可以了?！?/p>

去年，爸爸單位搬了新辦公樓，爸爸的辦公室也配上了電腦。一天，爸爸一進家門，就對我和媽媽說：“不行不行，看來我還真的要學拼音了?！蔽液蛬寢尯闷娴貑枺骸盀槭裁?”爸爸說：“現(xiàn)在單位實行‘無紙化’辦公，所有的文件都要在電腦上打印、簽發(fā)，不會電腦打字，我現(xiàn)在連文件也處理不了了?！?/p>

于是，爸爸開始學習拼音。為了幫爸爸學好拼音，我找來了小時候用過的語文課本，找出一年級時爸爸給我買來的拼音啟蒙掛圖。我和媽媽就幫爸爸學習拼音。

我們先讓爸爸學習26個字母，爸爸由于學過英語，一會兒就學會了。接著，由我來教爸爸學習23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節(jié)。爸爸的聲母和單韻母學得很快，但復韻母、鼻韻母和16個整體認讀音節(jié)卻怎么也學不會。最后還是媽媽想出了一個好辦法，她讓爸爸對照我的拼音啟蒙掛圖，把每個復韻母、鼻韻母和整體認讀的讀音，用漢字注在每個韻母的旁邊，這樣爸爸學習起來就方便多了。

爸爸學習可認真了。他把所有的漢語拼音字母，工工整整地抄在自己的筆記本上，把拼音掛圖掛在餐廳的墻壁上。每天吃飯前和吃飯后，爸爸都像個小學生一樣，對著墻壁上的`掛圖練習發(fā)音，還不時地向我和媽媽請教。有時，爸爸簡直癡迷的連吃飯都忘了。

慢慢的，爸爸學會了拼音，并學會了用電腦打字。爸爸可高興了，逢人就講：“我的拼音是兒子教會的，兒子現(xiàn)在竟成了我的老師。”

現(xiàn)在，爸爸一回家，就上了電腦。他在電腦上寫文章，查資料，還能在電腦上和他的朋友們聊天。爸爸為了給我積累資料，把我從三年級開始寫的所有作文，都打印存入電腦?，F(xiàn)在，爸爸打印存入電腦的我的作文，已經(jīng)有近200篇了。

嗨!爸爸真是一個做事認真、學習刻苦，學什么會什么的人!