當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

最新拼音訓(xùn)練心得體會(huì)實(shí)用一

1、學(xué)會(huì) b p m f四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。學(xué)會(huì)帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)。

3、初步學(xué)會(huì)讀輕聲。認(rèn)識(shí)“爸爸、媽媽、”二個(gè)生字的發(fā)音。

<>b p m f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。

<>韻母帶調(diào)拼音。

<>字母卡片。

<>2課時(shí)

<>

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查：

1、卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

2、指名認(rèn)讀6個(gè)單韻母。

（二）新課導(dǎo)入。

今天我們來學(xué)習(xí)另一類字母叫聲母。 我們學(xué)習(xí)單韻母是為了跟聲母拼音。一個(gè)聲母和一個(gè)單韻母能拼出一個(gè)音節(jié)。

（三）教學(xué)聲母b。

1、看課本說話，引出 b ：圖上畫了什么？

2、教學(xué)b的發(fā)音，記清形。

（1）教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后突然張開，讀得輕又短。（開火車）

（2)記字形：覆蓋b在收音機(jī)上?！癰”像什么？(b像一個(gè)大肚子。b像個(gè)6。）

（3）書寫：b是二筆寫成，先寫豎再寫右半圓。結(jié)合四線三格的位置講解。

（四）教學(xué)b和a的拼音。

1、看圖引出bá：圖上畫的是誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、仔細(xì)看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。）

3、卡片演示，兩音相碰。b—á→bá 拼音的時(shí)候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調(diào)讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀，就成一個(gè)音節(jié)了。拼音的口訣是什么？小朋友一起說：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習(xí)：b—?！鷅ǎ

（五）教學(xué)聲母p。

1、看圖引入 ：圖上畫著誰在干什么？（一個(gè)小男孩在潑水。）潑水的“潑”聲母是p，板書p。

2、教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清形。

（1）教師示范發(fā)音，要求學(xué)生仔細(xì)聽，認(rèn)真看。

（2）請(qǐng)學(xué)生讀，開小火車。

(3)b p對(duì)比讀。看老師讀b p時(shí)有什么不一樣？

（4）記住形：想象p像什么？

（5）指導(dǎo)書寫，并抄寫。p的筆順是先寫豎再寫右半圓兩筆寫成。

（六）教學(xué)p和a 的拼音。

1、看圖說話，引出 p - ō → pō p - → p p - → p 認(rèn)讀這三個(gè)音節(jié)。

2、教學(xué)音節(jié)，誰能說說聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？

3、半扶半放：pá發(fā)音時(shí)，我們應(yīng)該先→擺好聲母p的口形，然后→很快把韻母á連上去。一口氣讀出，就是pá。組詞讀：爬山的“爬”。

4、復(fù)習(xí)鞏固。

（七）小結(jié)。

（八）布置作業(yè)。b p 各寫兩行。b p 筆順各寫兩次。

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教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查，拼讀音節(jié)。

1、卡片認(rèn)讀：b p

2、拼讀：bü bá bǎ bà pü pá pǎ pà

3、指導(dǎo)用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。

（二）教學(xué)聲母m。

1、看課本圖片說話引出m：

（1）圖上畫了誰？他們?cè)诟墒裁矗?三個(gè)小朋友在捉迷藏，學(xué)習(xí)兒歌。

（2）板書：m

2、教學(xué)m的發(fā)音，認(rèn)清形。

（1）范讀，同學(xué)們應(yīng)該→看口形，仔細(xì)聽。發(fā)音要領(lǐng)：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來www．。

（2）領(lǐng)讀，正音。

（3）記字形：圖中藏著一個(gè)m，誰能找得到？誰能給m起個(gè)名？叫它“兩個(gè)門”。

（4）指導(dǎo)書寫，三筆寫成。學(xué)生書空。

（5）教學(xué)m和單韻母的拼音。（用活動(dòng)卡片，讓學(xué)生拼讀。）

（三）教學(xué)聲母f。

1、看課本圖片說話引出f：圖上畫了什么？（佛像）板書：f

2、教學(xué)f的發(fā)音，認(rèn)清形。

（1）聽示范，發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說：“f f，不疼了！”f，f地吹就像聲音f的讀音。

（2）讀，學(xué)生跟讀，教師正音。

（3）練習(xí)拼讀音節(jié)。 fú fǔ fù

（3）記憶形：誰能記住f的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上 f f f

（4）指導(dǎo)書寫。兩筆寫成，學(xué)生書空。

（四）、讓學(xué)生說說課本三幅畫的意思。

1、誰能看圖向老師來介紹一下？

2、認(rèn)讀三句話。

（1）母雞孵。 小雞。 (2)叔叔磨斧。頭。 (3)我扶。 著奶奶。

（五）布置作業(yè)：

(1)m f 各寫兩行。

(2)m f 筆順各寫兩行。

（3）標(biāo)聲調(diào)。 mo mo mo mo mu mu mu mu fo fo fo fo fu fu fu fu

最新拼音訓(xùn)練心得體會(huì)實(shí)用二

實(shí)物幫助法

用實(shí)物來記憶某些字母的音和形。例如，學(xué)習(xí)聲母“f”和“t” 時(shí)，“f”和“t” 的形像一根帶短柄的彎頭拐杖。拐杖拄地可表“f”，拐杖豎直舉起可表“t"所以記住彎頭拐杖，就記住聲母“f”和“t”的形。又如，在區(qū)分“ b” 和“p”和“d” 和“t” 的發(fā)音是否送氣的時(shí)，可選用一張薄紙做為學(xué)具。把這張薄紙放在唇邊，有意識(shí)地發(fā)出“b”“p”“d”“t”各音，紙飄動(dòng)表示送氣，反之，不送氣。

學(xué)動(dòng)物鳴叫法

有些拼音字母的發(fā)音像某些動(dòng)物的叫聲。如，學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei時(shí)，圖上畫的是一個(gè)小男孩正在喂小羊吃草，小羊“咩咩”叫著走過來吃草，“ei”發(fā)音就是小羊“咩咩”叫的聲音。還有公雞的啼聲，就是“o”的發(fā)音。一邊做有趣的表演，記住了 “ei” “o”等韻母的讀音，這樣學(xué)得快，效果好。

手指操練法

手指操練法簡單易學(xué)，在手指活動(dòng)中記住字母的形狀。如：左手拇指和食指一彎就成o。松開一點(diǎn)就是c，再加上右手食指和拇指就成g，兩個(gè)食指交叉就是x，c中加右手食指就是e，等等?？梢酝浜希粋€(gè)做手型，一個(gè)發(fā)音，玩得愉快，練得高興，這樣做，同學(xué)們既動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，又發(fā)展了口語交際的能力。

游戲法

可把有趣的游戲同拼音學(xué)習(xí)結(jié)合起來， 如“釣魚”游戲：拼音卡片別一個(gè)回形針;另外做幾個(gè)釣魚竿，用小磁鐵石作魚鉤系在線的下端，把卡片當(dāng)魚撒在桌上，家長報(bào)一個(gè)音節(jié)，孩子就釣?zāi)莻€(gè)音節(jié)。還有像“找朋友”、“猜謎語”等游戲，都是小朋友喜聞樂見的。

兒歌誦讀法

把讀兒歌和學(xué)拼音結(jié)合起來，例如：“聽廣播bbb，爬山坡ppp，兩個(gè)門洞mmm，一根拐棍 fff。左下半圓ddd，魚兒躍起ttt，一個(gè)門洞nnn，一根小棍lll。 小鴿子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母雞jjj。7個(gè)氣球qqq，切西瓜xxx，像個(gè)2字zzz，小刺猥ccc。小蠶吐絲sss，織毛衣 zhzhzh，吃東西chchch。 石獅子shshsh，一輪紅日rrr，一個(gè)樹杈yyy，一只烏鴉www。 ” “雙門‘m’，單門‘n’”“拐棍‘f’，傘把‘t’。一根小棍‘l l l”……所以在教拼音時(shí)會(huì)編許多兒歌，希望大家認(rèn)真誦讀這些兒歌，兒歌背熟了，拼音也掌握了。

最新拼音訓(xùn)練心得體會(huì)實(shí)用三

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人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)漢語拼音《復(fù)習(xí)一》第一題和第二題的教學(xué)設(shè)計(jì)。

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通過學(xué)生動(dòng)腦想一想、動(dòng)手做一做、動(dòng)口說一說的形式，進(jìn)一步強(qiáng)化和鞏固所學(xué)過的拼音的音與形及其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

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1．讓學(xué)生準(zhǔn)備一些小木棍，幾條小繩子和幾粒大小一樣的小圓點(diǎn)。

2．一塊四線格小黑板和一塊展示臺(tái)。

3．一些用來獎(jiǎng)勵(lì)的五角星。

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1．分小組一齊動(dòng)手將所學(xué)過的拼音用小木棍、小繩子和小圓點(diǎn)組合起來，但不能重復(fù)。（哪一組擺得多，擺得快，擺得認(rèn)真的獎(jiǎng)一顆星星）

2．每組推薦一位同學(xué)把你們組擺出來的拼音讀給大家聽。（發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的獎(jiǎng)一顆星星）

3．每個(gè)小組的同學(xué)將自己組的拼音讀一讀，也可以邀請(qǐng)其他組的同學(xué)來讀。

4．請(qǐng)一個(gè)小組將自己組的作品展示出來，然后推薦一位同學(xué)帶領(lǐng)全班同學(xué)一齊讀一讀，然后開火車讀。

5．把形狀相似的拼音擺在一起，然后小組討論一下哪里相同，哪里不相同？自己又是怎么區(qū)別的？將你的方法向全班同學(xué)介紹一下。（哪組討論得熱烈獎(jiǎng)一顆星星，哪個(gè)同學(xué)能大膽地將自己記拼音的方法介紹給其他同學(xué)的獎(jiǎng)兩顆星星）

6．把形狀相似的拼音在四線格寫一寫、比一比、讀一讀，然后考考別人。（認(rèn)真的小組獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星）

7．請(qǐng)一些同學(xué)將自己的學(xué)習(xí)成果向全班同學(xué)展示出來。

最新拼音訓(xùn)練心得體會(huì)實(shí)用四

在新世紀(jì)里，新的課程目標(biāo)，新的實(shí)驗(yàn)教材，新一代兒童，新的教學(xué)環(huán)境，無疑都是促使我們創(chuàng)造出新的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的原動(dòng)力。特別是新的課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)使中國站在了世界教育改革的前列。也使我們教育工作者變革著自己的教育教學(xué)思想，向傳統(tǒng)教學(xué)中陳腐的教學(xué)觀挑戰(zhàn)，以期培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神，合作意識(shí)和開放視野，具有包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面

素質(zhì)的人才。開學(xué)初，在拼音教學(xué)開始前夕，我對(duì)本班使用人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的58名學(xué)生進(jìn)行了學(xué)前漢語拼音聲、韻、整體認(rèn)讀音節(jié)掌握情況測(cè)查。測(cè)查方式是：把聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)印在一張紙上，讓每個(gè)學(xué)生去認(rèn)，去讀，并在他們會(huì)認(rèn)的字母或音節(jié)下作上記號(hào)。其結(jié)果是他們雖來自不同的教育和家庭環(huán)境，但都或多或少的能拼讀和知曉。這說明現(xiàn)代的兒童在國人普遍重視教育的情況下，在學(xué)前已掌握了大量的拼音知識(shí)，聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)對(duì)他們來說已不是陌生的東西。如果我們教師不改變教學(xué)方法，必將泯滅學(xué)生在初入學(xué)時(shí)的興趣萌芽，使他們覺得學(xué)習(xí)是索然無味的事。

學(xué)生基本條件擺在眼前，如何去引導(dǎo)和開發(fā)他們的興趣與潛力呢?新的課程標(biāo)準(zhǔn)下編排的人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)所要求的綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、開放性等特點(diǎn)。具體體現(xiàn)如下：

1、它的綜合性表現(xiàn)在：它的每一篇漢語拼音課文不僅在教字母，而且把認(rèn)識(shí)事物、積累語言、形成良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀融為一體;

2、它的科學(xué)性表現(xiàn)在：它改變以往陳舊的先教6個(gè)單韻母，再教聲母、韻母、音節(jié)，最后教整體認(rèn)讀音節(jié)的編排體例，大膽地，有機(jī)地把這些知識(shí)點(diǎn)中有聯(lián)系的部分揉合在一篇課文中，讓學(xué)生去觀察、比較、認(rèn)識(shí)、分辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，養(yǎng)成學(xué)生探索、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遵循了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。

3、它的時(shí)代性表現(xiàn)在拼音課文內(nèi)容的安排具有時(shí)代特點(diǎn)，符合當(dāng)代兒童的生活環(huán)境。

4、它的開放性表現(xiàn)在每篇課文內(nèi)容飽滿、彈性空間大，既有老師自主教學(xué)創(chuàng)造的空間，又有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的空間。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞語、造句、說話、編兒歌等多方面的綜合訓(xùn)練，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中去體驗(yàn)，去表現(xiàn)，去探索，去參加自由實(shí)踐活動(dòng)。

這樣的學(xué)生，這樣的教材，給了我極大的創(chuàng)新空間，我努力地在教學(xué)上打破以往強(qiáng)調(diào)字母音、形的教學(xué)程序，變革教學(xué)方式，努力激發(fā)學(xué)生的探究合作的學(xué)習(xí)精神，使枯燥、單調(diào)的拼音課，迸發(fā)出學(xué)生智慧的火花，使師生樂上拼音課，愛上拼音課。

美國哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納用多方面的研究成果證明每一個(gè)人至少有7種不同的“智力中心”，分別是語言智慧、邏輯數(shù)學(xué)智慧、視覺空間智慧、肢體運(yùn)作智慧、音樂智慧、人際智慧、內(nèi)省智慧。他認(rèn)為在人的一生中，這些智慧不斷受先天及后天的影響啟發(fā)或開閉，而教育最主要的目的，不只是在知識(shí)的傳授上，更是在發(fā)掘并引領(lǐng)這些智慧的發(fā)展。多元智慧理論對(duì)于規(guī)劃孩子的教育，開發(fā)他們的智慧潛力，提高綜合素質(zhì)有著極為重要的作用。因此，我嘗試著用多元智慧理論來指導(dǎo)漢語拼音教學(xué)。在課堂上，我不斷變換講課的方法，從語言到視覺再到音樂等等，經(jīng)常以創(chuàng)新的方式激活孩子不同的智慧，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性，使抽象枯燥的拼音符號(hào)變得具體可感，學(xué)生易于接受也樂于接受。

一、聯(lián)系生活，發(fā)展語言智慧

鑒于拼音符號(hào)抽象枯燥的特點(diǎn)，教師如果不為剛剛進(jìn)校的一年級(jí)孩子在頭腦中建起一座抽象符號(hào)與具體事物之間的橋梁，那么，拼音將有可能成為孩子學(xué)習(xí)上第一道無法逾越的鴻溝，這對(duì)于保護(hù)他們剛剛萌發(fā)的學(xué)習(xí)興趣與信心是極為不利的。所以，我認(rèn)為應(yīng)讓拼音教學(xué)生活化，即讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對(duì)拼音符號(hào)的認(rèn)同、理解。語言來源于生活，在拼音教學(xué)中，教師應(yīng)努力地為兒童創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境，最常用的手段就是用帶調(diào)音節(jié)組詞或者說一兩句簡單的話，賦予音節(jié)以意義。例如，在教“m”這個(gè)音節(jié)時(shí)，我請(qǐng)三個(gè)孩子上臺(tái)來站在一塊組成“m”的形狀，然后讓學(xué)生把觀察到的用一兩句話說出來。孩子們有的說：“像個(gè)城門”;有的說：“像兩個(gè)橋洞”;甚至有一個(gè)孩子還用這樣兩句非常精彩的話來概括出他所要表達(dá)的意思：“他們像商店的門，我要進(jìn)去吃麥當(dāng)勞”。由此可見，當(dāng)音節(jié)僅僅作為符號(hào)單獨(dú)存在時(shí)，它對(duì)學(xué)生是沒有意義的，而沒有意義的識(shí)記又是非常困難的?？梢坏┌岩艄?jié)放在具體的環(huán)境中，讓它與生活密切地聯(lián)系起來，就不僅能引起兒童的注意和學(xué)習(xí)興趣，更關(guān)鍵的是在強(qiáng)化音節(jié)教學(xué)的同時(shí)，又能夠發(fā)展孩子的語言智慧。

另外，通過講故事的方式也能極大地激活孩子的語言智慧，使其得到充分的發(fā)展。例如，在教“zhi”這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，我請(qǐng)孩子們用講故事的方式來告訴大家這個(gè)音節(jié)不能分開拼，只能整體認(rèn)讀。因?yàn)樵诮獭皕i”時(shí)，我就是采用故事的形式來帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)的，因此，孩子們的興趣很高，各種各樣有趣的故事被他們編了出來。

最新拼音訓(xùn)練心得體會(huì)實(shí)用五

漢語拼音韻母兒歌

單韻母

右下半圓 b b b，右上半圓 p p p，兩個(gè)門洞 m m m，

像根拐棍 f f f ，小馬跑步 d d d，傘柄朝下 t t t，

一個(gè)門洞 n n n，一根小棒 l l l，一只白鴿 g g g，

兩只蝌蚪 k k k，一把椅子 h h h，一只公雞 j j j，

一個(gè)氣球 q q q，一個(gè)大叉 x x x，像個(gè)2字 z z z，

半個(gè)圓圈 c c c，半個(gè)8字 s s s ，z加椅子 zh zh zh，

c加椅子 ch ch ch ，s加椅子 sh sh sh ，小苗發(fā)芽 r r r，

一個(gè)樹杈 y y y，屋頂相連 w w w

鼻韻母：

不難學(xué)，前后鼻音分準(zhǔn)確。

前鼻韻母有五個(gè)，后鼻韻母是四個(gè)。

前鼻韻母：5個(gè)

ananan a+n 阿姨登上天安門。

enenen e+n 白鵝門前把鈴摁。

ininin i+n 穿衣出門笑吟吟。

ununun u+n 烏鴉門前修車輪。

ününün ü+n 小魚撞門頭發(fā)暈。

后鼻韻母：

angangang a+ng 阿姨走路頭高昂。

engengeng e+ng 白鵝唱歌哼哼哼。

inginging i+ng 一件花衣送老鷹。

ongongong 0+ng 公雞喔喔要捉蟲。

記住字形讀音

aiaiai a+i 阿姨和我比高矮。

eieiei e+i 白鵝穿衣天上飛。

uiuiui u+i 我穿大衣要喝水。

aoaoao a+o 阿姨愛穿花棉襖。

ououou o+u 大海上空飛海鷗。

iuiuiu i+u 郵筒前面把信郵。

ieieie i+e 野鵝早餐吃樹葉。

üeüeüe ü+e 小魚騎鵝去訪月。

ererer e+r 野鵝有個(gè)小小耳。(注：獨(dú)立自成音節(jié)，不和任何聲母相拼。)

最新拼音訓(xùn)練心得體會(huì)實(shí)用六

千字文帶拼音 (作品賞析)

天地玄黃?（tiān?dì?xuán?huáng），宇宙洪荒?（yǔ?zhòu?hóng?huāng）。

日月盈昃?（rì?yuè?yíng?zè），辰宿列張?（chén?xiù?liè?zhāng）。

寒來暑往?（hán?lái?shǔ?wǎng），秋收冬藏?（qiū?shōu?dōng?cáng）。

閏余成歲?（rùn?yú?chéng?suì），?律呂調(diào)陽?（lǜ?lǚ?tiáo?yáng）。

云騰致雨?（yún?téng?zhì?yǔ），?露結(jié)為霜?（lù?jié?wéi?shuāng）。

金生麗水?（jīn?shēng?lì?shuǐ），?玉出昆岡?（yù?chū?kūn?gāng）。

劍號(hào)巨闕?（jiàn?hào?jù?què），?珠稱夜光?（zhū?chēng?yè?guāng）。

果珍李柰?（guǒ?zhēn?lǐ?nài），?菜重芥姜?（cài?zhòng?jiè?jiāng）。

海咸河淡?（hǎi?xián?hé?dàn），?鱗潛羽翔?（lín?qián?yǔ?xiáng）。

龍師火帝?（lóng?shī?huǒ?dì），?鳥官人皇?（niǎo?guān?rén?huáng）。

始制文字?（shǐ?zhì?wén?zì），?乃服衣裳?（nǎi?fú?yī?shāng）。

推位讓國?（tuī?wèi?ràng?guó），?有虞陶唐?（yǒu?yú?táo?táng）。

吊民伐罪?（diào?mín?fá?zuì），?周發(fā)殷湯?（zhōu?fā?yīn?tāng）。

坐朝問道?（zuò?cháo?wèn?dào），?垂拱平章?（chuí?gǒng?píng?zhāng）。

愛育黎首?（ài?yù?lí?shǒu），?臣伏戎羌?（chén?fú?róng?qiāng）。

遐邇一體?（xiá?ěr?yī?tǐ），?率賓歸王?（shuài?bīn?guī?wáng）。

鳴鳳在竹?（míng?fèng?zài?zhú），?白駒食場(chǎng)?（bái?jū?shí?chǎng）。

化被草木?（huàbèicǎomù），?賴及萬方?（làijíwànfāng）。

蓋此身發(fā)?（gàicǐshēnfà），?四大五常?（sìdàwǔcháng）。

恭惟鞠養(yǎng)?（gōngwéijūyǎng），?豈敢毀傷?（qǐgǎnhuǐshāng）。

女慕貞潔?（nǚmùzhēnjié），?男效才良?（nánxiàocáiliáng）。

知過必改?（zhīguòbìgǎi），?得能莫忘?（dénéngmòwàng）。

罔談彼短?（wǎngtánbǐduǎn），?靡恃己長?（míshìjǐcháng）。

信使可覆?（xìnshǐkěfù），?器欲難量?（qìyùnánliáng）。

墨悲絲染?（mòbēisīrǎn），?詩贊羔羊?（shīzàngāoyáng）。

景行維賢?（jǐngxíngwéixián），?克念作圣?（kèniànzuòshèng）。

德建名立?（déjiànmínglì），?形端表正?（xíngduānbiǎozhèng）。

空谷傳聲?（kōnggǔchuánshēng），?虛堂習(xí)聽?（xūtángxítīng）。

禍因惡積?（huò?yīn?è?jí），?福緣善慶?（fúyuánshànqìng）。

尺璧非寶?（chǐbìfēibǎo），?寸陰是競?（cùnyīnshìjìng）。

資父事君?（zīfùshìjūn），?曰嚴(yán)與敬?（yuēyányǔjìng）。

孝當(dāng)竭力?（xiàodāngjiélì），?忠則盡命?（zhōngzéjìnmìng）。

臨深履薄?（línshēnlǚbáo），?夙興溫?（sùxīngwēnqìng）。

似蘭斯馨?（sìlánsīxīn），?如松之盛?（rúsōngzhīshèng）。

川流不息?（chuānliúbùxī），?淵澄取映?（yuānchéngqǔyìng）。

容止若思?（róngzhǐruòsī），?言辭安定?（yáncíāndìng）。

篤初誠美?（dǔchūchéngměi），?慎終宜令?（shènzhōngyìlìng）。

榮業(yè)所基?（róngyèsuǒjī），?籍甚無竟?（jíshènwújìng）。

學(xué)優(yōu)登仕?（xuéyōudēngshì），?攝職從政?（shèzhǐcóngzhèng）。

存以甘棠?（cúnyǐgāntáng），?去而益詠?（qùéryìyǒng）。

樂殊貴賤?（lèshūguìjiàn），?禮別尊卑?（lǐbiézūnbēi）。

上和下睦?（shànghéxiàmù），?夫唱婦隨?（fūchàngfùsuí）。

外受傅訓(xùn)?（wàishòufùxùn），?入奉母儀?（rùfèngmǔyí）。

諸姑伯叔?（zhūgūbóshú），?猶子比兒?（yōuzǐbǐér）。

孔懷兄弟?（kǒnghuáixiōngdì），?同氣連枝?（tóngqìliánzhī）。

交友投分?（jiāoyǒutóufēn），?切磨箴規(guī)?（qiēmózhēnguī）。

仁慈隱惻?（réncíyǐncè），?造次弗離?（zàocìfúlí）。

節(jié)義廉退?（jiéyìliántuì），顛沛匪虧?（diānpèifěikuī）。

性靜情逸?（xìngjìngqíngyì），心動(dòng)神疲?（xīndòngshénpí）。

守真志滿?（shǒuzhēnzhìmǎn），逐物意移?（zhúwùyìyí）。

堅(jiān)持雅操?（jiānchíyǎcāo），好爵自縻?（hǎojuézìmí）。

都邑華夏?（dūyìhuáxià），東西二京?（dōngxīèrjīng）。

背邙面洛?（bèimángmiànluò），浮渭據(jù)涇?（fúwèijùjīng）。

宮殿盤郁?（gōngdiànpányù），樓觀飛驚?（lóuguānfēijīng）。

圖寫禽獸?（túxiěqínshòu），畫彩仙靈?（huàcǎixiānlíng）。

丙舍旁啟?（bǐngshèpángqǐ），甲帳對(duì)楹?（jiázhàngduìyíng）。

肆筵設(shè)席?（sìyánshèxí），鼓瑟吹笙?（gǔsèchuīshēng）。

升階納陛?（shēngjiēnàbì），弁轉(zhuǎn)疑星?（biànzhuànyíxīng）。

右通廣內(nèi)?（yòutōngguǎngnèi），左達(dá)承明?（zuǒdáchéngmíng）。

既集墳典?（jìjíféndiǎn），亦聚群英?（yìjùqúnyīng）。

杜稿鐘隸?（dùgǎozhōnglì），漆書壁經(jīng)?（qīshūbìjīng）。

府羅將相?（fǔluójiāngxiàng），路俠槐卿?（lùxiáhuáiqīng）。

戶封八縣?（hùfēngbāxiàn），家給千兵?（jiājǐqiānbīng）。

高冠陪輦?（gāoguānpéiniǎn），驅(qū)轂振纓?（qūgǔzhènyīng）。

世祿侈富?（shìlùchǐfù），車駕肥輕?（chējiàféiqīng）。

策功茂實(shí)?（cègōngmàoshí），勒碑刻銘?（lèbēikèmíng）。

溪伊尹?（pánxīyīyǐn），佐時(shí)阿衡?（zuǒshíāhéng）。

奄宅曲阜?（yǎnzháiqūfù），微旦孰營?（wēidànshúyíng）。

桓公匡合?（huángōngkuānghé），?濟(jì)弱扶傾?（jìruòfúqīng）。

綺回漢惠?（qǐhuíhànhuì），?說感武丁?（yuègǎnwǔdīng）。

俊v密勿?（jùnyìmìwù），?多士實(shí)寧?（dr晉楚更霸?（jìnchǔgēngbà），?趙魏困橫?（zhàowèikùnhéng）。

假途滅虢?（jiǎtúmièguó），?踐土?xí)?（jiàntǔhuìméng）。

何遵約法?（hézūnyuēfǎ），?韓弊煩刑?（hánbìfánxíng）。

起翦頗牧?（qǐjiǎnpōmù），?用軍最精?（yòngjūnzuìjīng）。

宣威沙漠?（xuānwēishāmò），?馳譽(yù)丹青?（chíyùdānqīng）。

九州禹跡?（jiǔzhōuyǔjì），?百郡秦并?（bǎijùnqínbìng）。

岳宗泰岱?（yuèzōngtàidài），?禪主云亭?（chánzhǔyúntíng）。

雁門紫塞?（yànménzǐsài），?雞田赤誠?（jītiánchìchéng）。

昆池碣石?（kūnchíjiéshí），?鉅野洞庭?（jùyědòngtíng）。

曠遠(yuǎn)綿邈?（kuàngyuǎnmiánmiǎo），?巖岫杳冥?（yánxiùyǎomíng）。

治本于農(nóng)?（zhìběnyúnóng），?務(wù)茲稼穡?（wùzījiàsè）。

m載南畝?（chùzǎinánmǔ），?我藝黍稷?（wǒyìshǔjì）。

稅熟貢新?（shuìshúgòngxīn），?勸賞黜陟?（quànshǎngchùzhì）。

孟軻敦素?（mèngkēdūnsù），?史魚秉直?（shǐyúbǐngzhí）。

庶幾中庸?（shùjǐzhōngyōng），?勞謙謹(jǐn)敕?（láoqiānjǐnchì）。

聆音察理?（língyīnchálǐ），?鑒貌辨色?（jiànmàobiànsè）。

貽厥嘉猷?（yíjuéjiāyóu），?勉其祗植?（miǎnqízhīzhí）。

省躬譏誡?（xǐnggōngjījiè），?寵增抗極?（chǒngzēngkàngjí）。

殆辱近恥?（dàirǔjìnchǐ），?林皋幸即?（língāoxìngjí）。

兩疏見機(jī)?（liǎngshūjiànjī），?解組誰逼?（jièzǔshuíbī）。

索居閑處?（suǒjūxiánchù），?沉默寂寥?（chénmòjìliào）。

求古尋論?（qiúgǔxúnlùn），?散慮逍遙?（sǎnlǜxiāoyáo）。

欣奏累遣?（xīnzòulěiqiǎn），?戚謝歡招?（qīxièhuānzhāo）。

渠荷的歷?（qúhédelì），?園莽抽條?（yuánmǎngchōutiáo）。

枇杷晚翠?（pípáwǎncuì），?梧桐蚤凋?（wútóngzǎodiāo）。

陳根委翳?（chéngēnwěiyì），?落葉飄搖?（luòyèpiāoyáo）。

游d獨(dú)運(yùn)?（youkūndúyùn），?r摩絳霄?（língmójiàngxiāo）。

耽讀玩市?（dāndúwánshì），?寓目囊箱?（yùmùnángxiāng）。

易攸畏?（yìyóuyōuwèi），?屬耳垣墻?（zhǔěryuánqiáng）。

具膳餐飯?（jùshàncānfàn），?適口充腸?（shìkǒuchōngcháng）。

飽飫烹宰?（bǎoyùpēngzǎi），?饑厭糟糠?（jīyànzāokāng）。

親戚故舊?（qīnqìgùjiù），?老少異糧?（lǎoshàoyìliáng）。

妾御績紡?（qièyùjìfǎng），?侍巾帷房?（shìjīnwéifáng）。

紈扇圓潔?（wánshànyuánjié），?銀燭煒煌?（yínzhúwěihuáng）。

晝眠夕寐?（zhòumiánxīmèi），?藍(lán)筍象床?（lánsǔnxiàngchuáng）。

弦歌酒宴?（xiángējiǔyàn），?接杯舉觴?（jiébēijǔshāng）。

矯手頓足?（jiǎoshǒudùnzú），?悅豫且康?（yuèyùqiěkāng）。

嫡后嗣續(xù)?（díhòusìxù），?祭祀a嘗?（jìsìzhēngcháng）。

稽顙再拜?（jīsǎngzàibài），?悚懼恐惶?（sǒngjùkǒnghuáng）。

箋牒簡要?（jiāndiéjiǎnyào），?顧答審詳?（gùdáshěnxiáng）。

骸垢想浴?（hàigòuxiǎngyù），?執(zhí)熱愿涼?（zhírèyuànliáng）。

驢騾犢特?（lǘluódútè），?駭躍超驤?（hàiyuèchāoxiāng）。

誅斬賊盜?（zhūzhǎnzéidào），?捕獲叛亡?（pǔhuòpànwáng）。

布射僚丸?（bùshèliáowán），?嵇琴阮簫?（jīqínruǎnxiāo）。

恬筆倫紙?（tiánbǐlúnzhǐ），?鈞巧任釣?（jūnqiǎorèndiào）。

釋紛利俗?（shìfēnlìsú），?并皆佳妙?（bìngjiējiāmiào）。

毛施淑姿?（máoshīshūzī），?工顰妍笑?（gōngpínyánxiào）。

年矢每催?（niánshǐměicuī），?曦暉朗曜?（xīhuīlǎngyào）。

v璣懸斡?（xuánjīxuánwò），?晦魄環(huán)照?（huìpòhuánzhào）。

指薪修祜?（zhǐxīnxiūhù），?永綏吉劭?（yǒngsuíjíshào）。

矩步引領(lǐng)?（jùbùyǐnlǐng），?俯仰廊廟?（fǔyǎnglángmiào）。

束帶矜莊?（shùdàijīnzhuāng），?徘徊瞻眺?（páihuáizhāntiào）。

孤陋寡聞?（gūlòuguǎwén），?愚蒙等誚?（yúméngděngqiào）。

謂語助詞?（wèiyǔzhùcí），焉哉乎也?（yānzāihūyě）。

王璐

最新拼音訓(xùn)練心得體會(huì)實(shí)用七

四年級(jí)作文：我教爸爸學(xué)拼音

爸爸是個(gè)機(jī)關(guān)干部，上過大學(xué)，還有高級(jí)職稱?？刹恢獮槭裁?，他對(duì)拼音卻是一點(diǎn)不會(huì)。媽媽說：“那是因?yàn)槟惆职謴男∩L在農(nóng)村，沒人講普通話，加上他小時(shí)候的學(xué)習(xí)條件很差，就沒有學(xué)好拼音。”

我勸爸爸說：“爸爸，趕快學(xué)拼音吧，現(xiàn)在已經(jīng)是信息社會(huì)了，不學(xué)拼音，連電腦打字也不會(huì)，會(huì)被社會(huì)淘汰的。”可爸爸說：“爸爸已經(jīng)是大人了，學(xué)不學(xué)無所謂，只要你現(xiàn)在學(xué)好就可以了?！?/p>

去年，爸爸單位搬了新辦公樓，爸爸的辦公室也配上了電腦。一天，爸爸一進(jìn)家門，就對(duì)我和媽媽說：“不行不行，看來我還真的要學(xué)拼音了?！蔽液蛬寢尯闷娴貑枺骸盀槭裁?”爸爸說：“現(xiàn)在單位實(shí)行‘無紙化’辦公，所有的文件都要在電腦上打印、簽發(fā)，不會(huì)電腦打字，我現(xiàn)在連文件也處理不了了。”

于是，爸爸開始學(xué)習(xí)拼音。為了幫爸爸學(xué)好拼音，我找來了小時(shí)候用過的語文課本，找出一年級(jí)時(shí)爸爸給我買來的拼音啟蒙掛圖。我和媽媽就幫爸爸學(xué)習(xí)拼音。

我們先讓爸爸學(xué)習(xí)26個(gè)字母，爸爸由于學(xué)過英語，一會(huì)兒就學(xué)會(huì)了。接著，由我來教爸爸學(xué)習(xí)23個(gè)聲母、24個(gè)韻母和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。爸爸的聲母和單韻母學(xué)得很快，但復(fù)韻母、鼻韻母和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)卻怎么也學(xué)不會(huì)。最后還是媽媽想出了一個(gè)好辦法，她讓爸爸對(duì)照我的拼音啟蒙掛圖，把每個(gè)復(fù)韻母、鼻韻母和整體認(rèn)讀的讀音，用漢字注在每個(gè)韻母的旁邊，這樣爸爸學(xué)習(xí)起來就方便多了。

爸爸學(xué)習(xí)可認(rèn)真了。他把所有的漢語拼音字母，工工整整地抄在自己的筆記本上，把拼音掛圖掛在餐廳的墻壁上。每天吃飯前和吃飯后，爸爸都像個(gè)小學(xué)生一樣，對(duì)著墻壁上的`掛圖練習(xí)發(fā)音，還不時(shí)地向我和媽媽請(qǐng)教。有時(shí)，爸爸簡直癡迷的連吃飯都忘了。

慢慢的，爸爸學(xué)會(huì)了拼音，并學(xué)會(huì)了用電腦打字。爸爸可高興了，逢人就講：“我的拼音是兒子教會(huì)的，兒子現(xiàn)在竟成了我的老師?！?/p>

現(xiàn)在，爸爸一回家，就上了電腦。他在電腦上寫文章，查資料，還能在電腦上和他的朋友們聊天。爸爸為了給我積累資料，把我從三年級(jí)開始寫的所有作文，都打印存入電腦。現(xiàn)在，爸爸打印存入電腦的我的作文，已經(jīng)有近200篇了。

嗨!爸爸真是一個(gè)做事認(rèn)真、學(xué)習(xí)刻苦，學(xué)什么會(huì)什么的人!