心得體會是對自己在某個(gè)領(lǐng)域或某個(gè)經(jīng)歷中的感悟和體驗(yàn)的總結(jié)。如何寫一篇完美的心得體會是一個(gè)需要認(rèn)真思考和探索的問題。在下面的范文中，我們可以看到不同領(lǐng)域、不同主題的心得體會，各具特色。

參加研討心得體會總結(jié)篇一

20xx年10月23—24日，我有幸參加了臨沂市舉辦的首屆中小學(xué)書法教學(xué)研討會活動，本次活動在臨沂雙月湖和臨沂二十二中舉行，雖然行程匆匆，但是一天的研討還是讓我有所收獲。先將淺談一下參加本次活動的幾點(diǎn)感觸：

這次研討會讓我享受了一場寫字教學(xué)的盛宴。魏曉雪老師和陳永老師執(zhí)教的書法課讓我印象深刻，教師從課前的準(zhǔn)備和多媒體的利用都將人帶入了一種具有漢字文化的情節(jié)之中，使我對書法教學(xué)有了新的認(rèn)識。學(xué)生展示的書法作品更是讓本次參加活動的老師們贊不絕口，小小年紀(jì)竟有如此高超的書寫水平真是讓人不可思議。尤其讓我欽佩的是二十二中陳永老師上課時(shí)，操起毛筆，蘸好墨，在宣紙上范寫，邊講邊書，藏鋒、回鋒、快慢、輕重、長短、彎直一一講到寫到，行云流水，酣暢淋漓。不因講解而令筆畫呆滯，不因筆畫貫氣致使講解滯后。氣定神閑，十分灑脫。

臨沂二十二中學(xué)堅(jiān)持，方方正正寫字，踏踏實(shí)實(shí)做人的教學(xué)理念與學(xué)校的養(yǎng)成教育相結(jié)合，把寫好規(guī)范字作為素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。讓每一個(gè)孩子在“墨韻文化”中幸福成長。而“成果篇”環(huán)節(jié)，百名學(xué)生現(xiàn)場揮毫，瀟灑進(jìn)行軟筆書法展示。小書法家運(yùn)筆似行云流水，在古典音樂的伴奏下猶如在畫字，那么自然那么流暢；我呢，凝神靜氣，深深陶醉其中。書者，求者，不都是潤心之氣？整個(gè)教學(xué)樓大廳，人頭攢動，摩肩接踵，居然無聲，靜得細(xì)雨有聲，古箏悠悠，那濃濃的墨香，汩汩流觴。這真是書法的妙道，這又是文化的神奇。

此次臨沂之行讓我領(lǐng)悟到了兩個(gè)字的重要，那就是“堅(jiān)持”，認(rèn)準(zhǔn)了方向，只要堅(jiān)持，你一定會有收獲。有先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，只要我們有思想，有路子，有行動，有落實(shí)，有堅(jiān)持，差距就能減小，落后仍能趕上。這次學(xué)習(xí)不僅是觀摩，更是藝術(shù)的欣賞、文化的品味。美的人，美的字，令人流連，讓人回味！

參加研討心得體會總結(jié)篇二

及生活習(xí)慣、知識及能力等方面盡快向小的發(fā)展需求過渡，做好小學(xué)、幼兒園、家庭之間的密切配合，共同做好對孩子的教育指導(dǎo)，6月22日貢康沙小學(xué)與貢堆幼兒園聯(lián)合組織了“我們攜手同行”幼小銜接主題活動。

們認(rèn)真聽講、積極回答問題的學(xué)習(xí)氛圍，感受了一把小學(xué)的`生活。

本次活動是貢康沙小學(xué)“幼小銜接”舉措之一，請幼兒園的幼兒們“走進(jìn)小學(xué)”不僅在時(shí)間上逐漸靠近，更讓幼兒從心理準(zhǔn)備和能力準(zhǔn)備等方面逐步向小學(xué)生活進(jìn)行過渡和接近，本次“走進(jìn)小學(xué)”參觀活動，讓幼兒親身感受到小學(xué)與幼兒園在生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒向往小學(xué)生活的積極情感，為孩子的進(jìn)入小學(xué)一年級學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參加研討心得體會總結(jié)篇三

2020年是一個(gè)特殊的年份，新冠疫情讓我們的生活方式發(fā)生了很大的變化。隨著遠(yuǎn)程辦公、遠(yuǎn)程教育的推廣，線上會議、研討會也在更廣泛的范圍內(nèi)得到了應(yīng)用。最近，我有幸參加了一場線上研討會，收獲頗豐，特在此分享我的體會和心得。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，讓我們受益匪淺。在線上研討會，我們可以不出門、不浪費(fèi)時(shí)間、無需機(jī)票、酒店等費(fèi)用，只需坐在電腦前就可以參與。對于我這個(gè)上班族來說，特別方便。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研討會，不受地域限制，既可以與國內(nèi)外專家、學(xué)者交流，也可以與遠(yuǎn)在萬里之外的同行共同研討、探討問題，實(shí)現(xiàn)全球化交流。

參加線上研討會，不僅省時(shí)省力，還有很多優(yōu)點(diǎn)。首先，線上研討會所講授的內(nèi)容非常豐富，而且質(zhì)量很高，基本上都是大牛分享的研究成果，可以有效地拓寬我們的眼界和思路。其次，線上研討會的交互性非常強(qiáng)，會議中既有專家的講解，也有與會者的提問和回答，討論的過程可以很好地推動我們的思維迅速活躍并提高自己的思考能力。第三，對于在學(xué)術(shù)或工作中遇到的問題，線上研討會上專家的解答和建議也能為我們提供很好的參考與指導(dǎo)。

雖然線上研討會的確有很多優(yōu)點(diǎn)，但我們也不應(yīng)該忽視其中存在的問題。一些措施的不得當(dāng)、網(wǎng)絡(luò)連接的不穩(wěn)定、會議軟件或硬件中的問題等因素都可能影響線上研討的質(zhì)量和效果。為了避免這些問題的出現(xiàn)，我們需要提前測試網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量、準(zhǔn)備好必要的軟件、硬件和文件，還可以在會議前與其他參會者溝通，避免在會議中出現(xiàn)故障或不便。

五、結(jié)尾。

總而言之，線上研討會是一種新的學(xué)習(xí)方式，它不僅可以提高我們的學(xué)術(shù)或?qū)I(yè)素養(yǎng)，還可以接觸全球化、贏得別樣的社交體驗(yàn)，更重要的是讓我們不斷地保持著學(xué)習(xí)和追求。當(dāng)然，為了使線上研討會能夠達(dá)到最佳的效果，我們需要提前做好各種準(zhǔn)備。只有這樣，我們才能在其中學(xué)有所獲，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值與意義。

參加研討心得體會總結(jié)篇四

從小學(xué)到高中，絕大部分同學(xué)在數(shù)學(xué)這一科投入了大量時(shí)間和精力，然而并非人人都能學(xué)好數(shù)學(xué)，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)成績不太好的那些學(xué)生，除了少數(shù)學(xué)生不努力，還有多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度都很好，但成績就是不理想，這就使我們不得不從學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法以及思維方式上找原因。在我平時(shí)與學(xué)生的接觸中了解，綜合各方面情況分析，我認(rèn)為主要可以從以下幾個(gè)方面著手加強(qiáng)：

過的知識簡略復(fù)習(xí)一下；另一個(gè)班是普通班，基礎(chǔ)知識較差，那么在每一節(jié)課前，需將初中學(xué)過的有關(guān)知識比較詳細(xì)的復(fù)習(xí)一下，也就說要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采取“低起點(diǎn)、小梯度、多訓(xùn)練”的方法，將教學(xué)目標(biāo)分解成若干遞進(jìn)的層次，逐層落實(shí)，在速度上放慢起始速度，爭取讓大部分學(xué)生都能跟上，防止過早兩極分化，然后逐步加快教學(xué)節(jié)奏，重視新舊知識的聯(lián)系和區(qū)別，初高中數(shù)學(xué)有很多銜接知識點(diǎn)，如函數(shù)的概念、平面幾何和立體幾何相關(guān)知識等。有些學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)不牢固，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)新知識的時(shí)候，銜接不上。不能將新舊知識融會貫通?；A(chǔ)知識是解決問題的強(qiáng)有力武器，但我們說的基礎(chǔ)知識，不是死記硬背而獲得的內(nèi)容。而是指想通悟透其實(shí)質(zhì)，徹底理順其來龍去脈的邏輯關(guān)系。如果沒有對數(shù)學(xué)概念、原理和方法的理解和掌握，就不可能順利的進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括、判斷和推理等思維活動。例如“在周長為定值的扇形中，半徑是多少是扇形面積最大？”在解決這道題時(shí)，出錯的有這么幾類：1、扇形概念不清楚，2、將周長表示成兩半徑之和，3、認(rèn)為周長就是弧長，4、扇形面積公式不清楚，這說明有些同學(xué)頭腦中缺乏扇形周長、面積等知識，導(dǎo)致問題無法解決。這就需要我們老師在講課前及時(shí)復(fù)習(xí)幫助學(xué)生彌補(bǔ)以前學(xué)過知識。而最好培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識靈活、善變的思維訓(xùn)練，就是填空、選擇題訓(xùn)練，我認(rèn)為在課堂上可以限時(shí)操作訓(xùn)練，注意掌控時(shí)間、難度、數(shù)量。

數(shù)學(xué)運(yùn)算的實(shí)質(zhì)是根據(jù)運(yùn)算定義及其性質(zhì)，從已知數(shù)據(jù)和算式推導(dǎo)出結(jié)果的過程，也是一種推理過程。數(shù)學(xué)推理過程中，蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)思想和方法，尤其在數(shù)學(xué)公式定理的證明過程中，更能得到體現(xiàn)。通過定理公式的推導(dǎo)證明，可以獲得解決問題的思想方法和技巧，在教學(xué)過程中，教師要充分揭示數(shù)學(xué)思想和方法，盡可能將自己的思維活動過程清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生，使他們看到教師是怎樣思考問題的，為什么要這樣想？這種示范作用對幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)知方式和提高推理能力會有很好的影響。

數(shù)學(xué)中公式、定理多，在教材中絕大多數(shù)都進(jìn)行了證明，但一些學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過程中只記結(jié)論，知其然，不知其所以然。不善于分析思考其證明的思維方法，忽視其在解題中的重要作用。如：在學(xué)習(xí)數(shù)列時(shí)，等差數(shù)列和等比數(shù)列的通項(xiàng)公式和求和公式，書本上都給出了證明，但有的學(xué)生不關(guān)心公式的由來，而是死記硬背，這樣當(dāng)然能解決一些直接應(yīng)用公式的問題。但是在遇到下面這樣的題目時(shí)：1×2+2×2+3×2+2×2+??+n×2，求sn就無從下手了。這樣要用到推導(dǎo)等比數(shù)列求和的方法，細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)很多推導(dǎo)公式定理的一些方法，經(jīng)常用來解決問題。因此平時(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)該注重知識的發(fā)生發(fā)展的過程，這是對提高解決問題的能力無疑有很大的幫助。

參加研討心得體會總結(jié)篇五

近期，我有幸參加了一項(xiàng)關(guān)于項(xiàng)目研討的活動，從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。此次活動不僅讓我在學(xué)習(xí)和思考中得到了提升，還讓我更深刻地認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)的重要性和合作的力量。通過這次項(xiàng)目研討，我發(fā)現(xiàn)了問題所在，并尋找到了解決之道。以下是我對于參加項(xiàng)目研討的心得體會。

首先，項(xiàng)目研討給我們提供了一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的平臺。在這個(gè)研討過程中，我們分組進(jìn)行了討論和分析，并共同完成了項(xiàng)目任務(wù)。通過與小組成員的合作，我認(rèn)識到了團(tuán)隊(duì)的力量。每個(gè)成員擁有不同的專長和知識，他們的意見和建議對于項(xiàng)目的順利進(jìn)行起到了重要的作用。團(tuán)隊(duì)合作不僅能夠減輕個(gè)體的壓力，還能夠促進(jìn)思維碰撞，從而產(chǎn)生更好的創(chuàng)意和解決方案。因此，在實(shí)際工作中，我們也應(yīng)該積極與團(tuán)隊(duì)成員溝通，合作共進(jìn)，共同完成任務(wù)。

其次，參加項(xiàng)目研討讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。在研討過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在溝通和表達(dá)方面存在一些問題。有時(shí)候，我無法清晰地傳達(dá)自己的想法，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)在討論中產(chǎn)生了困惑。然而，通過與團(tuán)隊(duì)成員有效的溝通和反思，我逐漸改進(jìn)了自己的表達(dá)能力，并在項(xiàng)目中扮演更加積極的角色。在這次研討中，我也充分認(rèn)識到了自己的不足之處是可以通過努力改善的，這也讓我更加堅(jiān)定了提高自身能力的決心。

第三，項(xiàng)目研討也讓我學(xué)會了如何在有限的時(shí)間內(nèi)高效地工作。由于項(xiàng)目的時(shí)間限制，我們必須合理安排時(shí)間，高效完成工作。在這個(gè)過程中，我學(xué)會了制定合理的計(jì)劃，設(shè)定明確的目標(biāo)，并根據(jù)優(yōu)先級合理安排任務(wù)。這使得我能夠在有限的時(shí)間內(nèi)完成更多的工作，并在項(xiàng)目中發(fā)揮更大的作用。高效工作不僅提高了團(tuán)隊(duì)整體的產(chǎn)出，還給我?guī)砹藵M足感，激發(fā)了我的工作熱情。

第四，項(xiàng)目研討也讓我意識到了問題解決的重要性。在這次研討中，我們遇到了許多問題和困難。有時(shí)候，我們會因?yàn)槟硞€(gè)問題而產(chǎn)生分歧和爭議。但是，通過集思廣益，我們總能夠找到問題的解決之道。這讓我深刻體會到了問題解決的重要性。在工作中，一些問題會阻礙我們的進(jìn)度和減弱我們的信心。然而，如果我們能夠勇于面對問題，并想方設(shè)法解決它們，我們將能夠迎來更大的成功和成就。

最后，通過這次項(xiàng)目研討，我認(rèn)識到了自己在項(xiàng)目管理和領(lǐng)導(dǎo)能力方面的不足之處。在小組合作中，我意識到作為領(lǐng)導(dǎo)者的重要性，但我也發(fā)現(xiàn)自己還有很多需要提高的地方。我需要更加深入地了解項(xiàng)目管理的理論知識，學(xué)會合理分配工作和管理團(tuán)隊(duì)。通過參加相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我相信我能夠逐漸改善自己的項(xiàng)目管理和領(lǐng)導(dǎo)能力，并在未來的工作中發(fā)揮更大的作用。

總的來說，參加項(xiàng)目研討讓我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。通過團(tuán)隊(duì)合作、發(fā)現(xiàn)自己的不足、高效工作、問題解決和認(rèn)識項(xiàng)目管理的重要性，我對于今后的工作和學(xué)習(xí)有了更清晰的認(rèn)識和規(guī)劃。希望將來能夠把這些經(jīng)驗(yàn)和體會應(yīng)用到更廣闊的領(lǐng)域中，取得更多的進(jìn)步和成就。

參加研討心得體會總結(jié)篇六

近日，我有幸參加了一個(gè)項(xiàng)目研討，活動的目的是為了增進(jìn)同事之間的合作與交流，促進(jìn)項(xiàng)目的順利開展。通過這次研討，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會，讓我對項(xiàng)目管理有了更深入的了解。在這篇文章中，我將分享我在研討中的心得體會，以期與讀者朋友們交流和學(xué)習(xí)。

第一段：明確研討目的，提高工作效率。

這次項(xiàng)目研討的目的是為了解決項(xiàng)目推進(jìn)過程中遇到的一些難題和瓶頸，找到解決方案。會議開始前，組織者清晰明確地向與會人員說明了研討目標(biāo)和議程安排，確保所有人都心中有數(shù)。通過采用大家共同參與的形式，讓每個(gè)人都有機(jī)會發(fā)表自己的觀點(diǎn)和建議，激發(fā)了團(tuán)隊(duì)成員積極性。這種明確目標(biāo)的方式提高了研討的效率，讓我們能夠在短時(shí)間內(nèi)找到問題的根源，并形成了解決方案。

第二段：開放式討論，多元化視角。

在研討過程中，組織者鼓勵所有與會人員敞開心扉，發(fā)表自己真實(shí)的想法和意見。團(tuán)隊(duì)成員們積極參與討論，并從多元化的視角出發(fā)，分享了各自對項(xiàng)目的理解和建議。這種開放的氛圍讓我們能夠從不同的角度來看待問題，不斷拓寬我們的思維范圍。通過傾聽不同的聲音，我們可以更全面地了解問題的本質(zhì)，并找到更好的解決方案。

第三段：團(tuán)隊(duì)合作，互相支持與鼓勵。

在研討過程中，團(tuán)隊(duì)成員之間的合作與支持起到了至關(guān)重要的作用。當(dāng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員遇到困難時(shí)，大家會主動地給予幫助和支持，共同努力解決問題。如果有人提出不成熟或有爭議的觀點(diǎn)，我們不會直接予以否定，而是耐心解釋自己的觀點(diǎn)，并試圖達(dá)成共識。這種合作精神讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)更加團(tuán)結(jié)，形成了良好的合作氛圍，也為今后的合作打下了良好的基礎(chǔ)。

第四段：借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)提升自己。

研討中，我深刻意識到借鑒他人經(jīng)驗(yàn)對于自身成長的重要性。身處一個(gè)由專業(yè)人士組成的研討團(tuán)隊(duì)，我汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識。在聽取其他團(tuán)隊(duì)成員分享的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)時(shí)，我反思了自己的工作方式和管理思路，找到了一些可以改進(jìn)的地方。通過與團(tuán)隊(duì)成員的交流和學(xué)習(xí)，我明確了下一步工作的方向和重點(diǎn)，提升了自身的工作能力。

第五段：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，展望未來。

通過這次項(xiàng)目研討，我深刻認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，各個(gè)成員的貢獻(xiàn)是項(xiàng)目成功的關(guān)鍵因素之一。同時(shí)，開放性討論和借鑒他人經(jīng)驗(yàn)也是項(xiàng)目推進(jìn)過程中不可或缺的一環(huán)。在今后的工作中，我會繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)和吸取團(tuán)隊(duì)成員的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提升自身的專業(yè)能力。同時(shí)，在團(tuán)隊(duì)中，我也會更加注重與團(tuán)隊(duì)成員的合作，積極參與討論和決策，共同努力推動項(xiàng)目的順利進(jìn)行。

通過這次項(xiàng)目研討，我學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。明確目標(biāo)，開放討論，團(tuán)隊(duì)合作以及借鑒他人經(jīng)驗(yàn)成為了我今后工作的重要指導(dǎo)原則。我相信，只要我們保持學(xué)習(xí)的心態(tài)和積極的態(tài)度，我們的項(xiàng)目一定能夠取得更大的成功。

參加研討心得體會總結(jié)篇七

古有“諸子百家”的爭鳴，今有“xxx中學(xué)、xx中學(xué)”等學(xué)術(shù)界的百花齊放，蓬勃發(fā)展。在本學(xué)期3月16日我參加了由靜寧縣教育局組織的“全國語文數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂展示甘肅省專場研討會”，學(xué)習(xí)了xxx等知名教育專家的教學(xué)理論和執(zhí)教的教學(xué)案例，引發(fā)了我對語文教學(xué)更深入的思考。更讓我受益匪淺，在以后的教學(xué)中應(yīng)注重做到以下幾點(diǎn)：

“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是新課標(biāo)第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。為了體現(xiàn)生的主體地位，和教師的主導(dǎo)作用，應(yīng)以提高效率、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)為目標(biāo)，注重講究教學(xué)方法，如：游戲法，比較法，字謎法，順口溜等，這樣，學(xué)生學(xué)得輕松、有趣，記得深刻，效果也好。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生，點(diǎn)撥學(xué)生的思路，學(xué)生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。”課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使語文課堂生機(jī)勃勃，充滿活力。

在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會、朗誦會，寫讀后感等，以發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的智慧潛能，發(fā)揮學(xué)生的一技之長。在朗讀過程中，理解內(nèi)容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學(xué)生的寫作能力。

熱愛學(xué)生，平等的對待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的'師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)活動中，應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。如果教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u往往都會挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動性就會大大削弱，當(dāng)然對語文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以，作為語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來。如何有效提高弱勢群體的學(xué)習(xí)積極性呢？我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分，就立即加以表揚(yáng)，表揚(yáng)他進(jìn)步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長進(jìn)，體驗(yàn)成功的快樂。另外，對于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵性的評價(jià)。例如：“其實(shí)你很聰明，只要多一些努力，你一定會學(xué)得很棒?！薄斑@個(gè)問題你說得很好，證明你是個(gè)愛動腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好！”“你的看法很獨(dú)特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評價(jià)，不但肯定了學(xué)生的進(jìn)步，而且鼓勵了學(xué)生的進(jìn)步，并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步。由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課。

總之，要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們的個(gè)性在課堂上飛揚(yáng)。

參加研討心得體會總結(jié)篇八

20xx年4月13日4月15日，我有幸參與“全國小學(xué)品德名師經(jīng)典課堂觀摩研討會”，有幸聽取了一些名師、專家的經(jīng)典課堂及精彩講座，我從中受到了很大的啟發(fā)，現(xiàn)將我參加這一次觀摩的心得總結(jié)如下：

首先，品德課不是可上可不上的副科，他是學(xué)生發(fā)展的必須要素，不過這也不是說一定要把品德課太強(qiáng)化，而需要老師們能給他一個(gè)正確的定位，把握品德課的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)品德與社會，是一個(gè)階梯式的過程：讓孩子了解社會、接觸社會然后適應(yīng)社會的過程。

其次，現(xiàn)代社會是一個(gè)日新月異的社會，孩子也是一個(gè)比一個(gè)聰明，一句話：今天的學(xué)生非常難教，這就要求我們必須改變我們的教育觀念，否則，面對突如其來的各種情況，將會讓你措手不及。品德教學(xué)非常注重學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，因?yàn)椋粋€(gè)好的習(xí)慣能夠成就一個(gè)人的幸福，反之，一個(gè)不好的習(xí)慣毀了一個(gè)人的一生。另外，我們要知道：我們在搞教育，我們應(yīng)該知道教育的核心，那就是培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，其實(shí)，學(xué)生的健康人格非常重要，可以說有時(shí)候?qū)W生的交往能力比成績更重要，因?yàn)?，健康的人格可以讓一個(gè)學(xué)生正常地發(fā)展，而成績只能是文化水平的體現(xiàn)，它不能代表一個(gè)人的全部。

再次，通過聽了賈峰老師的《新科技，新生活》的教學(xué)，加上《凝注品德教學(xué)細(xì)節(jié)》的講座，讓我明白：品德教學(xué)要注重細(xì)節(jié)，因?yàn)椤凹?xì)節(jié)決定成敗”，教學(xué)細(xì)節(jié)反映課程理念；教學(xué)細(xì)節(jié)能彰顯文化內(nèi)涵；還能啟發(fā)學(xué)生的智慧并引領(lǐng)學(xué)生的審美情趣，還可以傳播師者形象等等，所以，品德教學(xué)注重細(xì)節(jié)是非常必要的。

總之，教師要發(fā)揮品德教學(xué)的導(dǎo)向作用及反饋功能，利用教學(xué)評價(jià)來促進(jìn)教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，促使新課程不斷完善，促使課堂教學(xué)活動的重新建構(gòu)，從而促進(jìn)教師自身專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)生良好品德的形成和社會性發(fā)展。

參加研討心得體會總結(jié)篇九

隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，線上研討會已經(jīng)成為了一個(gè)更為常見的學(xué)習(xí)和交流方式。在通過線上研討會上獲得新知識的同時(shí)，我也積累了不少關(guān)于參加這種會議的心得體會。下面將詳細(xì)介紹我的心得。

一、準(zhǔn)備工作。

在參加線上研討會之前，準(zhǔn)備工作是重中之重。首先，我們要選擇合適的平臺和應(yīng)用，以確保網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定，音質(zhì)清晰，畫面流暢。其次，我們需要閱讀會議日程并充分了解會議主題，只有這樣才能確保我們的參與不會過于被動。最后，我們需要為自己的學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備，調(diào)整好心態(tài)，以確保身心健康。

二、溝通交流。

在線上研討會中進(jìn)行有效的溝通和交流非常重要。首先，我們要充分利用會議工具，例如聊天室、手舉等，主動發(fā)言和提問。其次，我們應(yīng)該重視與會期間的交流機(jī)會，與圈內(nèi)名人和專家溝通交流，爭取獲取更多的知識和信息。最后，我們需要遵守禮貌和規(guī)范，避免無意義的爭論和激烈的語言表達(dá)。

三、積極反饋。

在線上研討會中，我們需要用積極的態(tài)度和行動來反饋學(xué)習(xí)與交流的效果。首先，我們可以在會議結(jié)束后發(fā)表感言，分享自己的學(xué)習(xí)體會，并將自己的反饋提交給主辦方和參會者。其次，我們可以將學(xué)習(xí)到的知識和信息應(yīng)用到工作和學(xué)習(xí)中，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)證明。最后，我們需要及時(shí)更新知識網(wǎng)站和書籍，以便于自身和他人查詢和分享。

四、自我總結(jié)。

在線上研討會之后，我們需要及時(shí)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以便于檢測所學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期效果，并幫助我們改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和技巧。同時(shí)，我們也需要記錄所學(xué)的知識和信息，以便于日后回顧和學(xué)習(xí)。

五、持久的精神。

在線上研討會中獲得新知識并不是一蹴而就的，需要持久的精神和構(gòu)建孜孜不倦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們應(yīng)該不斷關(guān)注和參與這種會議，與圈內(nèi)專家和學(xué)者保持聯(lián)系，參與非常限制的學(xué)習(xí)和交流，以便保持自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)和動力。

總結(jié)一下，在參加線上研討會中，我們需要做好準(zhǔn)備工作，注重溝通交流和積極反饋，進(jìn)行自我總結(jié)，并培養(yǎng)持久的精神。希望我的經(jīng)驗(yàn)和體會能為大家參考和借鑒。

參加研討心得體會總結(jié)篇十

11月2日至3日我參加了沂南縣小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會，會上聽了8節(jié)省、市優(yōu)質(zhì)課以及于科長的精彩點(diǎn)評?；顒訒r(shí)間安排的滿滿的，雖然很累但收獲很多。每一次學(xué)習(xí)都是一次難得的充電機(jī)會，這次尤其突出，充電量最足，畢竟課堂教學(xué)是最直觀最顯性的。較之我們尚曾達(dá)不到的理論高度來說，觀摩課和名師的點(diǎn)評是最有效地。下面談一下我個(gè)人粗淺的認(rèn)識：

數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)的本質(zhì)，縱觀這幾節(jié)課無不都滲透了數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)，在我個(gè)人的看來這是一個(gè)宏偉目標(biāo)，將影響孩子的一生，魏書生說得好“教會學(xué)生知識不如教會學(xué)生學(xué)會知識的方法”，如果我們所有老師都能意識到這一點(diǎn)那么我們一定能實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”這一目標(biāo)。像李芳老師《圓的周長》一課中“化曲為直”“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想的滲透，以及王永勝老師《三角形內(nèi)角和》和張學(xué)鋒老師《可能性的大小》中那種“猜測——驗(yàn)證——結(jié)論”的數(shù)學(xué)方法的培養(yǎng)無不都是體現(xiàn)的淋漓盡致，真真正正的培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究合作交流的能力。王曉艷老師《平均數(shù)》一課中那種“移多補(bǔ)少”“求和平分”的求平均數(shù)方法的得來雖顯得艱難，但為了能力的培養(yǎng)王老師仍沉著冷靜機(jī)智的扎實(shí)的做了最好的引導(dǎo)者組織者，這一點(diǎn)尤值得我們廣大老師學(xué)習(xí)。是的方法是解決問題的根本是金鑰匙，所以方法能力的培養(yǎng)就成了課堂的主線。

這幾節(jié)課還留給我一個(gè)最深的印象就是每位教師都把問題剖析的“體無完膚”，和他們的課相比才發(fā)現(xiàn)自己的課上得有多膚淺。記憶最深的是呂健老師的《用數(shù)對確定位置》中得出用列和行來確定位置后我以為這可能就完事了時(shí)，沒想到呂老師還能把知識挖的那么深，比如只說一個(gè)數(shù)對讓一排或一列都站起來到讓全班都站起來乃至（x,x）(x,y)等數(shù)對的出現(xiàn)。還有就是《平均數(shù)》一課中，在通過第一組數(shù)據(jù)中得出用“移多補(bǔ)少”和第二組數(shù)據(jù)中得出“求和、平均”的兩種求平均數(shù)的方法后，王曉艷老師仍然用第3、4組的數(shù)據(jù)對問題加以剖析，讓孩子弄明白了平均數(shù)的范圍及真正的意義。接下來王老師又和同學(xué)一起分析了一組數(shù)據(jù)中超出平均數(shù)的.部分和低于平均數(shù)的部分同樣多以及平均數(shù)的敏感性。真是讓我驚嘆于他們對知識的挖掘，對孩子視野的拓展。

每朵花都有盛開的理由，不經(jīng)一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香，與其臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)吧！

聆聽了幾位特級教師、教育專家的課堂展示，點(diǎn)評及報(bào)告，讓我領(lǐng)略了名師們的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教育藝術(shù)，他們不但關(guān)注把握數(shù)學(xué)的解題方法，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中如何發(fā)現(xiàn)問題，如何收集觀察發(fā)現(xiàn)的探究策略，以更好的實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。劉松老師的報(bào)告《如何把握生成性教學(xué)——教學(xué)機(jī)智例談》更使我受益匪淺，在以后教學(xué)中一定更加努力學(xué)習(xí)，以更好地開展課堂教學(xué)。

潘小明老師在整個(gè)教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展始終讓學(xué)生自己也關(guān)注自己的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，形成問題意識，始終以問題為主線，親身經(jīng)歷體驗(yàn)，使課堂充滿了活力，他說，只教知識，孩子會用遺忘來報(bào)復(fù)你。他的報(bào)告讓我覺得在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們應(yīng)該以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為突破點(diǎn)，以改變教師教學(xué)策略為切入點(diǎn)，改變學(xué)生地學(xué)習(xí)方式，開啟學(xué)生思維，喚起學(xué)生的問題意識。促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展，使他們敢問即自己有了想法、問題、建議等后，有膽量把這些問題拋出來，勇于發(fā)表自己見解，有“打破沙鍋問到底”的探索精神。

會問即能主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，萌發(fā)猜想；并能綜合運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)分析，理解信息，能廣泛收集各種信息，從各種信息中提出有價(jià)值的問題。善問即善于抓住問題的實(shí)質(zhì)，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況和自己的學(xué)習(xí)狀況，從不同角度探索知識，尋找方式方法，能積極進(jìn)行獨(dú)立的有創(chuàng)造性的思維活動；不拘泥于接受答案，善于質(zhì)疑問難，善于自我反思，敢于向老師的答案挑戰(zhàn)，探求解決問題的方法，形成對問題的獨(dú)立見解，并有其深度。逐步改變他們的學(xué)習(xí)方式，解決學(xué)生上課會聽講，不會提問題的現(xiàn)狀，使數(shù)學(xué)課堂充滿活力，以問題為主線，變被動地學(xué)習(xí)為主動地學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的形象思維的發(fā)展，并使學(xué)生思維向敏捷性、創(chuàng)造性、獨(dú)立性和批判性發(fā)展，充分發(fā)揮認(rèn)識主體的創(chuàng)新性，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

同時(shí)促進(jìn)教師素質(zhì)的提高，教師應(yīng)善于學(xué)習(xí)具備寬廣的視野和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，具有創(chuàng)新精神善于創(chuàng)設(shè)問題情境，體現(xiàn)教學(xué)始于問題，推進(jìn)于問題，發(fā)展于問題。這里的問題不是指一般的常規(guī)性的問題，而是指非常規(guī)性問題、開放性問題和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。改變評價(jià)方式充分肯定學(xué)生敢于提問的品質(zhì)，尊重學(xué)生不尋常的言行。教師要善于傾聽，善于從多種問題中篩選實(shí)質(zhì)性問題去引導(dǎo)學(xué)生探索研究。如何將具體問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，幫助學(xué)生感知數(shù)學(xué)問題來源于生活，溝通好實(shí)際問題與數(shù)學(xué)問題之間的橋梁是教學(xué)成功的關(guān)鍵。問題應(yīng)具備一定的藝術(shù)性、新穎性、趣味性，能激發(fā)學(xué)生主動解題的源動力，能喚起學(xué)生探索和研究的欲望，抓住每一位學(xué)生的注意力。教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)注意對學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)、多角度、多層次的考慮問題，尋找多種解決問題的途徑，即設(shè)計(jì)的問題應(yīng)具有廣闊的思考空間。

劉松老師精彩的課堂展示和報(bào)告，讓我們體驗(yàn)到到:理想的教學(xué)是一個(gè)動態(tài)生成的過程，課堂的精彩往往來自精心預(yù)設(shè)基礎(chǔ)上的絕妙“生成”。當(dāng)“無法預(yù)約的精彩”成為一句熟語后，課堂中那些極富“生成”價(jià)值的因素，被當(dāng)作無比可貴的教學(xué)資源。我們知道“生成性資源”不會憑空而至，卻往往會稍縱即逝。我們應(yīng)深入教材，換位思考。隨時(shí)捕捉學(xué)生的疑問、想法、創(chuàng)見等精彩瞬間，因勢利導(dǎo)。這對我們教師提出更高的要求。必須有豐富的文化底蘊(yùn)，寬闊的視野，靈活的思維，精深的專業(yè)素養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在課堂上抓住契機(jī)，做有效生成的催發(fā)者，新課程要求教師要有強(qiáng)烈的資源意識，從宏觀課程的觀點(diǎn)看，課堂中的各種因素:教師本人、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)中的各種信息，都可看作是寶貴的教學(xué)資源。

當(dāng)師生圍繞教學(xué)內(nèi)容展開真情互動時(shí)，相互啟發(fā)、相互感染、相互促進(jìn)，使學(xué)生求知的欲望被激發(fā)、情感的閘門被打開、思維的火花被點(diǎn)燃。這時(shí)，師生間的互動對話就可以催發(fā)、生成許多教學(xué)契機(jī)。教師要善于抓住并加以利用，從而使課堂充滿活力。做生成信息的提煉者，教師應(yīng)積極誘導(dǎo)學(xué)生使他們感到自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者的同時(shí)，必須加強(qiáng)引導(dǎo)，及時(shí)調(diào)控，充分發(fā)揮教師參與者、組織者、指導(dǎo)者和激勵者的作用，為“生成性資源”定向?qū)Ш?。教師要不斷捕捉、判斷、重組從學(xué)生那里獲取的各種信息，見機(jī)而作，適時(shí)調(diào)整。教師不能隨波逐流，要有撥亂反正的膽識、要有取舍揚(yáng)棄的智慧，要在課堂上不斷錘煉，煉就出一身揚(yáng)沙揀金的真功夫，使學(xué)生能在活而不亂、趣而不俗、新而不謬的空間里暢所欲言，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。

劉松老師說，教學(xué)生成性過程遠(yuǎn)比預(yù)設(shè)和計(jì)劃生動、豐富，也必將出現(xiàn)更多的意外情況，我們要做到預(yù)設(shè)應(yīng)胸有成竹，不能心中無數(shù)，要順?biāo)浦郏匀簧?，要有的放矢，要重視并利用生成性資源，但不能忽視整體目標(biāo)。這就要求我們教師要適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，進(jìn)行引申，促進(jìn)預(yù)設(shè)與生成的融合，從而推進(jìn)課堂動態(tài)不斷生成，這樣課堂也必將煥發(fā)出生命的活力和無窮的魅力，才會有動態(tài)變化，生機(jī)勃勃，切實(shí)提高了課堂效度。

參加研討心得體會總結(jié)篇十一

xxxx年3月10日，我有幸參加了在縣初級中學(xué)舉行的全縣初中語文中考一輪復(fù)習(xí)研討會，通過這次中考語文復(fù)習(xí)研討會，我受益匪淺。

第一，指明了中考復(fù)習(xí)的方向，理清了復(fù)習(xí)的思路，初中語文總復(fù)習(xí)，內(nèi)容多項(xiàng)目繁雜，中考題型又不斷的變化，教研員郝小安對中考題型及內(nèi)容的分析，明確了中考的范圍，篇目知識點(diǎn)，能夠幫助我們在總復(fù)習(xí)時(shí)制定詳細(xì)明確的復(fù)習(xí)計(jì)劃，復(fù)習(xí)思路。

第二，這次研討會指明了我們語文總復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，文言文的復(fù)習(xí)，各類現(xiàn)代文閱讀能力的提高，寫作能力的綜合提高，都是我們復(fù)習(xí)的要點(diǎn)，也是我們的主要復(fù)習(xí)任務(wù)。

第三，通過這次研討會，有利的指導(dǎo)我們在復(fù)習(xí)中更好的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，以彌補(bǔ)以往教學(xué)中的疏漏之處，病句的修改，文言文虛詞的整理，現(xiàn)代文名篇背誦，例句的仿寫，語文綜合實(shí)踐活動的考察等等。

這次研討會上通過兩位老師精彩的觀摩課，對我們起到了很好的示范作用，對我們中考語文各部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)指明了方法和思路。對我更是有所啟發(fā)，鼓勵我在復(fù)習(xí)教學(xué)課中對各類題型的指導(dǎo)做更一步的研究總結(jié)，以更好的用用于教學(xué)。

下一步，我準(zhǔn)備從以下幾方面著手復(fù)習(xí)：

1、夯實(shí)基礎(chǔ)。把試題考查的依據(jù)回歸教材，讓學(xué)生用已知知識技巧去把握新題目。要幫助學(xué)生建立語文知識體系，比如說明文就要知道說明順序、說明方法、說明的語言特點(diǎn)、說明文的風(fēng)格等。注意平時(shí)聽說讀寫的訓(xùn)練，讓學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)，鞏固知識。

2、明確要求。引導(dǎo)學(xué)生明確中考對基礎(chǔ)、默寫、閱讀、寫作的具體要求，比如書寫的要求，讓學(xué)生從根本上注意起書寫、注意起答題思路、注意起知識積累的方向。

3、依據(jù)課標(biāo)、把握課標(biāo)、明確方向。及時(shí)了解、重視可能增加的內(nèi)容，注意閱讀中文體意識的樹立，注意答題規(guī)范、用詞準(zhǔn)確。

4、注意引導(dǎo)。注意引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)思維能力，找到分析問題的角度，注意課本知識的遷移。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、寫作能力，注意應(yīng)用文體寫作練習(xí)，鍛煉學(xué)生的臨場心理適應(yīng)能力。

5、借鑒方法。通過本次學(xué)習(xí)，我認(rèn)為可以借鑒語文知識體系建立、語文知識對接課本、經(jīng)典吟誦等方法是值得借鑒的。

總之，通過學(xué)習(xí)我收獲了很多，同時(shí)也感到壓力與喜悅并存，壓力大在于我們復(fù)習(xí)任務(wù)的艱巨，學(xué)生要掌握的內(nèi)容的龐雜；喜悅是因?yàn)槲颐靼?，只要自己明確方向，加緊行動，扎扎實(shí)實(shí)把語文教學(xué)工作搞好，讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，逐步提高，我們共同的目的就達(dá)到了。最后我以哈佛大學(xué)對幸福的定義“每天感覺有學(xué)習(xí)、成長的收獲就是幸福”來作結(jié)以勉勵自己，為xxxx年的中考再接再厲。

參加研討心得體會總結(jié)篇十二

感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，讓我有幸近距離目睹了z省名師們的風(fēng)采，精彩紛呈、魅力四射不能遮蓋他們獨(dú)特的個(gè)人魅力。厚實(shí)的文化底蘊(yùn)，敏銳的數(shù)學(xué)思維正是他們張揚(yáng)個(gè)性的潛力資本。短短兩天，九位教師，團(tuán)隊(duì)成長，讓我充分體會到了“磨”出的味道、“研”出的精彩。

團(tuán)隊(duì)力量為他們的成功奠定了基礎(chǔ)，個(gè)人魅力使他們脫穎而出。青島的詹筱偉老師重新執(zhí)教，變的是課件的運(yùn)用，不變的是對學(xué)生的尊重和對教材的掌握。在對分的細(xì)致講解后，通過靜動的對比感受，達(dá)到教育學(xué)生珍惜分分秒秒的目的。正如她所說：“數(shù)學(xué)老師要嚴(yán)謹(jǐn)，但不能呆板?！睙熍_的z老師執(zhí)教的《3的倍數(shù)的特征》一課，最值得我學(xué)習(xí)的是他的膽大心細(xì)，通過反復(fù)磨課，他拋棄以往經(jīng)驗(yàn)和教材讓學(xué)生自主探究百數(shù)表找出規(guī)律，3的倍數(shù)的特征：各個(gè)數(shù)位上數(shù)的和是3的倍數(shù)。繼而通過層層遞進(jìn)、步步深入的練習(xí)提升得到鞏固，又通過2、5的倍數(shù)充分理解了3的倍數(shù)的特征，使大部分同學(xué)知其然，更使少數(shù)好學(xué)生知其所以然。而這一切是在輕松有趣的氛圍下進(jìn)行的，放松的環(huán)境，有趣的游戲，巧妙的疑問，每個(gè)環(huán)節(jié)都缺一不可卻又舉重若輕。讓人久久回味。孫娜老師的《長方形的面積》一課由疑問引出單位面積—讓學(xué)生擺一擺、算一算自然過渡到量一量，繼而歸納出面積公式，又通過梳理知識使學(xué)生由表象內(nèi)化成一種概念，建立了完整的概念理論。練習(xí)提高使學(xué)生準(zhǔn)確找出了正方形的面積，達(dá)到了舉一反三的目的。

任教數(shù)學(xué)以來，我一直考慮怎樣做到“數(shù)學(xué)好玩”，煙臺的z老師和濟(jì)南的z老師給了我很大的啟發(fā)。楊老師的《分?jǐn)?shù)的意義》一課就特有意義，整堂課都以游戲貫穿始終，雖然是下午最后一節(jié)課，學(xué)生的精神狀態(tài)和思維敏捷程度卻很高漲、靈活，老師的引導(dǎo)調(diào)動起到了關(guān)鍵作用。談話使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，分蛋糕又使學(xué)生產(chǎn)生了疑問，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！睏罾蠋熖岢鲆蓡枺O(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。學(xué)具準(zhǔn)備看似簡單卻有深意，一段線、8個(gè)方塊、10根小棒，由簡單到復(fù)雜讓學(xué)生體會到單位“1”的含義，知道把所有物體看作一個(gè)整體再來平均分。期間高潮、精彩不斷，練習(xí)后的分糖塊又再次掀起高潮，深化了分?jǐn)?shù)的意義，愉快結(jié)束課堂。z老師幽默風(fēng)趣，駕馭課堂的能力高，能靈活對待課堂的小變化，在學(xué)生自己操作中形成經(jīng)驗(yàn)，檢驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)中歸納知識完成了對《圓的認(rèn)識》。z老師的《圓的面積》一課不僅重視老師導(dǎo)的作用更重視學(xué)生學(xué)的方法指導(dǎo)，對于學(xué)生的探究，麻老師沒有急于評價(jià)優(yōu)劣而是鼓勵學(xué)生：“你很有思想，可以繼續(xù)研究。”充分利用課件的優(yōu)勢，彌補(bǔ)想象與操作的不足。使圓無限次等分與分割，探索出圓的面積公式。有一種自然而然、水到渠成的效果。

兩天學(xué)習(xí)，共聽了9節(jié)課，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。

這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。在今后的教學(xué)工作中我一定要發(fā)揚(yáng)成績，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

參加研討心得體會總結(jié)篇十三

在每個(gè)人職業(yè)生涯中，不斷學(xué)習(xí)和提升自己的能力是非常重要的。作為一名教師，我參加了一次專題研討班，這次學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我受益匪淺，改變了我的職業(yè)觀念和教學(xué)方式。下面我將分享一下我的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感悟。

第二段：學(xué)習(xí)內(nèi)容。

這個(gè)專題研討班的主題是“創(chuàng)新教育”，涵蓋了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、評價(jià)與反思等方面的內(nèi)容。在研討班中，我們學(xué)習(xí)了很多新的教學(xué)方法和理念，例如情境教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等。我們還進(jìn)行了小組討論和研究，通過匯報(bào)和分享，不僅加深了對知識的理解，更鍛煉了口頭表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作的能力。

第三段：學(xué)習(xí)感受。

在學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)這些新的教學(xué)方法和理念能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們積極學(xué)習(xí)和探究。此外，我也認(rèn)識到作為教師，我們需要適應(yīng)和借助現(xiàn)代科技手段，打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。學(xué)習(xí)新思想，遵循教學(xué)規(guī)律，對于提高教師的職業(yè)素養(yǎng)有著重要的意義。

第四段：教學(xué)實(shí)踐。

在研討班結(jié)束后，我在實(shí)踐中嘗試了探究式學(xué)習(xí)和情境教學(xué)等方法。通過故事、模擬比賽等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用教育技術(shù)手段，創(chuàng)造出更多的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生自主思考和解決問題的能力。我的教學(xué)實(shí)踐效果很好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性明顯提高，一些傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式也得到了賦予新的生命。

第五段：結(jié)論。

通過這次專題研討班的學(xué)習(xí)，我不僅積累了新的知識和技能，更明確了自己的職業(yè)方向和為人師表的責(zé)任。我相信，參加專題研討班會成為我的職業(yè)生涯中必不可少的一部分。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的未來拼搏！

參加研討心得體會總結(jié)篇十四

參加了xx區(qū)高效課堂研討后，我在教學(xué)、班級管理上對自己有了更清晰地認(rèn)識，也更明確了在以后的教育教學(xué)道路上如何才能走得更遠(yuǎn)，走得更好。下面談?wù)勎业氖斋@：

一、學(xué)科教學(xué)。

最基本的是按照三大步驟，六個(gè)環(huán)節(jié)來上課。其中最大的難點(diǎn)主要在課前是否充分備課，課堂上學(xué)生課堂合作是否有效。要讓好一堂課，一位優(yōu)秀的老師必須做到：

1、課前備課時(shí)，老師要盡可能多的查閱與本課教學(xué)相關(guān)的資料，以備學(xué)生的隨時(shí)提問及本堂內(nèi)容的拓展延伸。也就是“要給學(xué)生一杯水，自己至少要有一桶水?！?/p>

2、教學(xué)方式要多樣化，不一定永遠(yuǎn)只會通過電腦操作來完成，也可以借助實(shí)物教具，課堂游戲、圖片展示等，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動參與性。

3、教師的精神狀態(tài)及語言表達(dá)也是教師魅力所不可缺少的，只有當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)偶像時(shí)，他才會認(rèn)真聽講，自覺放棄做小動作，從而提升課堂學(xué)習(xí)效率。

4、老師在大多數(shù)時(shí)候只有變“笨”了，學(xué)生的能力和才華才會充分展現(xiàn)。這主要是強(qiáng)調(diào)老師的課堂講的時(shí)間應(yīng)少點(diǎn)，多讓學(xué)生上臺講或小組內(nèi)講。

5、在“合作探究”環(huán)節(jié)，不僅要教會學(xué)生小組討論問題的方法和步驟，更重要的是要讓其討論時(shí)惜時(shí)且緊扣要點(diǎn)，充分發(fā)言且不是雜音、噪音。

6、課堂展示的方式也要多樣化，可讀，可寫，可講，可說。

二、班級管理。

貴在用心，貴在提前。

用心換心，才能贏得學(xué)生的真心支持。

對于小學(xué)生感化要比強(qiáng)硬更有效。

在教育學(xué)生時(shí)也要考慮孩子的自尊和顏面，講究方式。

老師應(yīng)以身作則才能統(tǒng)領(lǐng)全班。

參加研討心得體會總結(jié)篇十五

最近我參加了一場關(guān)于人工智能的專題研討班，這次研討班讓我受益匪淺，受到了很多啟發(fā)和收獲。在這篇文章里，我將分享我的心得體會和對我未來發(fā)展的影響。

二、學(xué)習(xí)新知識。

通過參加這次研討班，我了解了更多關(guān)于人工智能的知識。我們聽了許多關(guān)于人工智能的演講和分享，不僅深入學(xué)習(xí)了理論知識，也接觸到了實(shí)際應(yīng)用。我們從了解人工智能的基本原理開始，逐漸深入了解了機(jī)器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、計(jì)算機(jī)視覺和自然語言處理等技術(shù)的應(yīng)用。這讓我更加明確了人工智能的定義和應(yīng)用范圍，也讓我對未來人工智能的發(fā)展方向有了更加清晰的認(rèn)識。

三、交流互動。

除了學(xué)習(xí)新知識，我還和其他參與的人進(jìn)行了交流互動。這些人來自不同的背景和行業(yè)，但我們都對人工智能有著濃厚的興趣和熱情。在交流互動中，我們分享了自己對人工智能的看法和經(jīng)驗(yàn)，這使我更深刻地理解了人工智能在不同行業(yè)中的具體應(yīng)用和實(shí)現(xiàn)方法，也從其他人的經(jīng)驗(yàn)中受到啟發(fā)，學(xué)到了很多有用的技巧和方法。

四、增強(qiáng)自信。

這次研討班并不只是有助于我學(xué)習(xí)新知識和交流經(jīng)驗(yàn)，更重要的是，它幫助我增強(qiáng)了自信。聽到人工智能的發(fā)展前景、了解到行業(yè)中前沿的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，也讓我更加明確了未來的職業(yè)發(fā)展方向，這給了我很大的信心和動力，讓我更加積極地去學(xué)習(xí)和嘗試。

五、總結(jié)。

通過這次研討班，我學(xué)習(xí)了很多關(guān)于人工智能的知識，也結(jié)識了很多志同道合的朋友。最重要的是，它幫助我提高了自己的專業(yè)水平，也增強(qiáng)了我對未來的信心和動力。我相信，在未來的道路上，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和嘗試，在人工智能領(lǐng)域取得更大的成就。