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心得體會(huì)是對(duì)自己在某個(gè)領(lǐng)域或某個(gè)經(jīng)歷中的感悟和體驗(yàn)的總結(jié)。如何寫(xiě)一篇完美的心得體會(huì)是一個(gè)需要認(rèn)真思考和探索的問(wèn)題。在下面的范文中,我們可以看到不同領(lǐng)域、不同主題的心得體會(huì),各具特色。
參加研討心得體會(huì)總結(jié)篇一
20xx年10月23—24日,我有幸參加了臨沂市舉辦的首屆中小學(xué)書(shū)法教學(xué)研討會(huì)活動(dòng),本次活動(dòng)在臨沂雙月湖和臨沂二十二中舉行,雖然行程匆匆,但是一天的研討還是讓我有所收獲。先將淺談一下參加本次活動(dòng)的幾點(diǎn)感觸:
這次研討會(huì)讓我享受了一場(chǎng)寫(xiě)字教學(xué)的盛宴。魏曉雪老師和陳永老師執(zhí)教的書(shū)法課讓我印象深刻,教師從課前的準(zhǔn)備和多媒體的利用都將人帶入了一種具有漢字文化的情節(jié)之中,使我對(duì)書(shū)法教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。學(xué)生展示的書(shū)法作品更是讓本次參加活動(dòng)的老師們贊不絕口,小小年紀(jì)竟有如此高超的書(shū)寫(xiě)水平真是讓人不可思議。尤其讓我欽佩的是二十二中陳永老師上課時(shí),操起毛筆,蘸好墨,在宣紙上范寫(xiě),邊講邊書(shū),藏鋒、回鋒、快慢、輕重、長(zhǎng)短、彎直一一講到寫(xiě)到,行云流水,酣暢淋漓。不因講解而令筆畫(huà)呆滯,不因筆畫(huà)貫氣致使講解滯后。氣定神閑,十分灑脫。
臨沂二十二中學(xué)堅(jiān)持,方方正正寫(xiě)字,踏踏實(shí)實(shí)做人的教學(xué)理念與學(xué)校的養(yǎng)成教育相結(jié)合,把寫(xiě)好規(guī)范字作為素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。讓每一個(gè)孩子在“墨韻文化”中幸福成長(zhǎng)。而“成果篇”環(huán)節(jié),百名學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)揮毫,瀟灑進(jìn)行軟筆書(shū)法展示。小書(shū)法家運(yùn)筆似行云流水,在古典音樂(lè)的伴奏下猶如在畫(huà)字,那么自然那么流暢;我呢,凝神靜氣,深深陶醉其中。書(shū)者,求者,不都是潤(rùn)心之氣?整個(gè)教學(xué)樓大廳,人頭攢動(dòng),摩肩接踵,居然無(wú)聲,靜得細(xì)雨有聲,古箏悠悠,那濃濃的墨香,汩汩流觴。這真是書(shū)法的妙道,這又是文化的神奇。
此次臨沂之行讓我領(lǐng)悟到了兩個(gè)字的重要,那就是“堅(jiān)持”,認(rèn)準(zhǔn)了方向,只要堅(jiān)持,你一定會(huì)有收獲。有先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒,只要我們有思想,有路子,有行動(dòng),有落實(shí),有堅(jiān)持,差距就能減小,落后仍能趕上。這次學(xué)習(xí)不僅是觀摩,更是藝術(shù)的欣賞、文化的品味。美的人,美的字,令人流連,讓人回味!
參加研討心得體會(huì)總結(jié)篇二
及生活習(xí)慣、知識(shí)及能力等方面盡快向小的發(fā)展需求過(guò)渡,做好小學(xué)、幼兒園、家庭之間的密切配合,共同做好對(duì)孩子的教育指導(dǎo),6月22日貢康沙小學(xué)與貢堆幼兒園聯(lián)合組織了“我們攜手同行”幼小銜接主題活動(dòng)。
們認(rèn)真聽(tīng)講、積極回答問(wèn)題的學(xué)習(xí)氛圍,感受了一把小學(xué)的`生活。
本次活動(dòng)是貢康沙小學(xué)“幼小銜接”舉措之一,請(qǐng)幼兒園的幼兒們“走進(jìn)小學(xué)”不僅在時(shí)間上逐漸靠近,更讓幼兒從心理準(zhǔn)備和能力準(zhǔn)備等方面逐步向小學(xué)生活進(jìn)行過(guò)渡和接近,本次“走進(jìn)小學(xué)”參觀活動(dòng),讓幼兒親身感受到小學(xué)與幼兒園在生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同,進(jìn)一步激發(fā)了幼兒向往小學(xué)生活的積極情感,為孩子的進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
參加研討心得體會(huì)總結(jié)篇三
2020年是一個(gè)特殊的年份,新冠疫情讓我們的生活方式發(fā)生了很大的變化。隨著遠(yuǎn)程辦公、遠(yuǎn)程教育的推廣,線上會(huì)議、研討會(huì)也在更廣泛的范圍內(nèi)得到了應(yīng)用。最近,我有幸參加了一場(chǎng)線上研討會(huì),收獲頗豐,特在此分享我的體會(huì)和心得。
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái),讓我們受益匪淺。在線上研討會(huì),我們可以不出門(mén)、不浪費(fèi)時(shí)間、無(wú)需機(jī)票、酒店等費(fèi)用,只需坐在電腦前就可以參與。對(duì)于我這個(gè)上班族來(lái)說(shuō),特別方便。同時(shí),在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研討會(huì),不受地域限制,既可以與國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家、學(xué)者交流,也可以與遠(yuǎn)在萬(wàn)里之外的同行共同研討、探討問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)全球化交流。
參加線上研討會(huì),不僅省時(shí)省力,還有很多優(yōu)點(diǎn)。首先,線上研討會(huì)所講授的內(nèi)容非常豐富,而且質(zhì)量很高,基本上都是大牛分享的研究成果,可以有效地拓寬我們的眼界和思路。其次,線上研討會(huì)的交互性非常強(qiáng),會(huì)議中既有專(zhuān)家的講解,也有與會(huì)者的提問(wèn)和回答,討論的過(guò)程可以很好地推動(dòng)我們的思維迅速活躍并提高自己的思考能力。第三,對(duì)于在學(xué)術(shù)或工作中遇到的問(wèn)題,線上研討會(huì)上專(zhuān)家的解答和建議也能為我們提供很好的參考與指導(dǎo)。
雖然線上研討會(huì)的確有很多優(yōu)點(diǎn),但我們也不應(yīng)該忽視其中存在的問(wèn)題。一些措施的不得當(dāng)、網(wǎng)絡(luò)連接的不穩(wěn)定、會(huì)議軟件或硬件中的問(wèn)題等因素都可能影響線上研討的質(zhì)量和效果。為了避免這些問(wèn)題的出現(xiàn),我們需要提前測(cè)試網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量、準(zhǔn)備好必要的軟件、硬件和文件,還可以在會(huì)議前與其他參會(huì)者溝通,避免在會(huì)議中出現(xiàn)故障或不便。
五、結(jié)尾。
總而言之,線上研討會(huì)是一種新的學(xué)習(xí)方式,它不僅可以提高我們的學(xué)術(shù)或?qū)I(yè)素養(yǎng),還可以接觸全球化、贏得別樣的社交體驗(yàn),更重要的是讓我們不斷地保持著學(xué)習(xí)和追求。當(dāng)然,為了使線上研討會(huì)能夠達(dá)到最佳的效果,我們需要提前做好各種準(zhǔn)備。只有這樣,我們才能在其中學(xué)有所獲,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值與意義。
參加研討心得體會(huì)總結(jié)篇四
從小學(xué)到高中,絕大部分同學(xué)在數(shù)學(xué)這一科投入了大量時(shí)間和精力,然而并非人人都能學(xué)好數(shù)學(xué),在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn),數(shù)學(xué)成績(jī)不太好的那些學(xué)生,除了少數(shù)學(xué)生不努力,還有多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度都很好,但成績(jī)就是不理想,這就使我們不得不從學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法以及思維方式上找原因。在我平時(shí)與學(xué)生的接觸中了解,綜合各方面情況分析,我認(rèn)為主要可以從以下幾個(gè)方面著手加強(qiáng):
過(guò)的知識(shí)簡(jiǎn)略復(fù)習(xí)一下;另一個(gè)班是普通班,基礎(chǔ)知識(shí)較差,那么在每一節(jié)課前,需將初中學(xué)過(guò)的有關(guān)知識(shí)比較詳細(xì)的復(fù)習(xí)一下,也就說(shuō)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),采取“低起點(diǎn)、小梯度、多訓(xùn)練”的方法,將教學(xué)目標(biāo)分解成若干遞進(jìn)的層次,逐層落實(shí),在速度上放慢起始速度,爭(zhēng)取讓大部分學(xué)生都能跟上,防止過(guò)早兩極分化,然后逐步加快教學(xué)節(jié)奏,重視新舊知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別,初高中數(shù)學(xué)有很多銜接知識(shí)點(diǎn),如函數(shù)的概念、平面幾何和立體幾何相關(guān)知識(shí)等。有些學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)不牢固,導(dǎo)致在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候,銜接不上。不能將新舊知識(shí)融會(huì)貫通。基礎(chǔ)知識(shí)是解決問(wèn)題的強(qiáng)有力武器,但我們說(shuō)的基礎(chǔ)知識(shí),不是死記硬背而獲得的內(nèi)容。而是指想通悟透其實(shí)質(zhì),徹底理順其來(lái)龍去脈的邏輯關(guān)系。如果沒(méi)有對(duì)數(shù)學(xué)概念、原理和方法的理解和掌握,就不可能順利的進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括、判斷和推理等思維活動(dòng)。例如“在周長(zhǎng)為定值的扇形中,半徑是多少是扇形面積最大?”在解決這道題時(shí),出錯(cuò)的有這么幾類(lèi):1、扇形概念不清楚,2、將周長(zhǎng)表示成兩半徑之和,3、認(rèn)為周長(zhǎng)就是弧長(zhǎng),4、扇形面積公式不清楚,這說(shuō)明有些同學(xué)頭腦中缺乏扇形周長(zhǎng)、面積等知識(shí),導(dǎo)致問(wèn)題無(wú)法解決。這就需要我們老師在講課前及時(shí)復(fù)習(xí)幫助學(xué)生彌補(bǔ)以前學(xué)過(guò)知識(shí)。而最好培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)靈活、善變的思維訓(xùn)練,就是填空、選擇題訓(xùn)練,我認(rèn)為在課堂上可以限時(shí)操作訓(xùn)練,注意掌控時(shí)間、難度、數(shù)量。
數(shù)學(xué)運(yùn)算的實(shí)質(zhì)是根據(jù)運(yùn)算定義及其性質(zhì),從已知數(shù)據(jù)和算式推導(dǎo)出結(jié)果的過(guò)程,也是一種推理過(guò)程。數(shù)學(xué)推理過(guò)程中,蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)思想和方法,尤其在數(shù)學(xué)公式定理的證明過(guò)程中,更能得到體現(xiàn)。通過(guò)定理公式的推導(dǎo)證明,可以獲得解決問(wèn)題的思想方法和技巧,在教學(xué)過(guò)程中,教師要充分揭示數(shù)學(xué)思想和方法,盡可能將自己的思維活動(dòng)過(guò)程清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生,使他們看到教師是怎樣思考問(wèn)題的,為什么要這樣想?這種示范作用對(duì)幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)知方式和提高推理能力會(huì)有很好的影響。
數(shù)學(xué)中公式、定理多,在教材中絕大多數(shù)都進(jìn)行了證明,但一些學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過(guò)程中只記結(jié)論,知其然,不知其所以然。不善于分析思考其證明的思維方法,忽視其在解題中的重要作用。如:在學(xué)習(xí)數(shù)列時(shí),等差數(shù)列和等比數(shù)列的通項(xiàng)公式和求和公式,書(shū)本上都給出了證明,但有的學(xué)生不關(guān)心公式的由來(lái),而是死記硬背,這樣當(dāng)然能解決一些直接應(yīng)用公式的問(wèn)題。但是在遇到下面這樣的題目時(shí):1×2+2×2+3×2+2×2+??+n×2,求sn就無(wú)從下手了。這樣要用到推導(dǎo)等比數(shù)列求和的方法,細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)很多推導(dǎo)公式定理的一些方法,經(jīng)常用來(lái)解決問(wèn)題。因此平時(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)該注重知識(shí)的發(fā)生發(fā)展的過(guò)程,這是對(duì)提高解決問(wèn)題的能力無(wú)疑有很大的幫助。
參加研討心得體會(huì)總結(jié)篇五
近期,我有幸參加了一項(xiàng)關(guān)于項(xiàng)目研討的活動(dòng),從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。此次活動(dòng)不僅讓我在學(xué)習(xí)和思考中得到了提升,還讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)的重要性和合作的力量。通過(guò)這次項(xiàng)目研討,我發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題所在,并尋找到了解決之道。以下是我對(duì)于參加項(xiàng)目研討的心得體會(huì)。
首先,項(xiàng)目研討給我們提供了一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的平臺(tái)。在這個(gè)研討過(guò)程中,我們分組進(jìn)行了討論和分析,并共同完成了項(xiàng)目任務(wù)。通過(guò)與小組成員的合作,我認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)的力量。每個(gè)成員擁有不同的專(zhuān)長(zhǎng)和知識(shí),他們的意見(jiàn)和建議對(duì)于項(xiàng)目的順利進(jìn)行起到了重要的作用。團(tuán)隊(duì)合作不僅能夠減輕個(gè)體的壓力,還能夠促進(jìn)思維碰撞,從而產(chǎn)生更好的創(chuàng)意和解決方案。因此,在實(shí)際工作中,我們也應(yīng)該積極與團(tuán)隊(duì)成員溝通,合作共進(jìn),共同完成任務(wù)。
其次,參加項(xiàng)目研討讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。在研討過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)自己在溝通和表達(dá)方面存在一些問(wèn)題。有時(shí)候,我無(wú)法清晰地傳達(dá)自己的想法,導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)在討論中產(chǎn)生了困惑。然而,通過(guò)與團(tuán)隊(duì)成員有效的溝通和反思,我逐漸改進(jìn)了自己的表達(dá)能力,并在項(xiàng)目中扮演更加積極的角色。在這次研討中,我也充分認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處是可以通過(guò)努力改善的,這也讓我更加堅(jiān)定了提高自身能力的決心。
第三,項(xiàng)目研討也讓我學(xué)會(huì)了如何在有限的時(shí)間內(nèi)高效地工作。由于項(xiàng)目的時(shí)間限制,我們必須合理安排時(shí)間,高效完成工作。在這個(gè)過(guò)程中,我學(xué)會(huì)了制定合理的計(jì)劃,設(shè)定明確的目標(biāo),并根據(jù)優(yōu)先級(jí)合理安排任務(wù)。這使得我能夠在有限的時(shí)間內(nèi)完成更多的工作,并在項(xiàng)目中發(fā)揮更大的作用。高效工作不僅提高了團(tuán)隊(duì)整體的產(chǎn)出,還給我?guī)?lái)了滿足感,激發(fā)了我的工作熱情。
第四,項(xiàng)目研討也讓我意識(shí)到了問(wèn)題解決的重要性。在這次研討中,我們遇到了許多問(wèn)題和困難。有時(shí)候,我們會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)問(wèn)題而產(chǎn)生分歧和爭(zhēng)議。但是,通過(guò)集思廣益,我們總能夠找到問(wèn)題的解決之道。這讓我深刻體會(huì)到了問(wèn)題解決的重要性。在工作中,一些問(wèn)題會(huì)阻礙我們的進(jìn)度和減弱我們的信心。然而,如果我們能夠勇于面對(duì)問(wèn)題,并想方設(shè)法解決它們,我們將能夠迎來(lái)更大的成功和成就。
最后,通過(guò)這次項(xiàng)目研討,我認(rèn)識(shí)到了自己在項(xiàng)目管理和領(lǐng)導(dǎo)能力方面的不足之處。在小組合作中,我意識(shí)到作為領(lǐng)導(dǎo)者的重要性,但我也發(fā)現(xiàn)自己還有很多需要提高的地方。我需要更加深入地了解項(xiàng)目管理的理論知識(shí),學(xué)會(huì)合理分配工作和管理團(tuán)隊(duì)。通過(guò)參加相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),我相信我能夠逐漸改善自己的項(xiàng)目管理和領(lǐng)導(dǎo)能力,并在未來(lái)的工作中發(fā)揮更大的作用。
總的來(lái)說(shuō),參加項(xiàng)目研討讓我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作、發(fā)現(xiàn)自己的不足、高效工作、問(wèn)題解決和認(rèn)識(shí)項(xiàng)目管理的重要性,我對(duì)于今后的工作和學(xué)習(xí)有了更清晰的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃。希望將來(lái)能夠把這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)應(yīng)用到更廣闊的領(lǐng)域中,取得更多的進(jìn)步和成就。
參加研討心得體會(huì)總結(jié)篇六
近日,我有幸參加了一個(gè)項(xiàng)目研討,活動(dòng)的目的是為了增進(jìn)同事之間的合作與交流,促進(jìn)項(xiàng)目的順利開(kāi)展。通過(guò)這次研討,我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),讓我對(duì)項(xiàng)目管理有了更深入的了解。在這篇文章中,我將分享我在研討中的心得體會(huì),以期與讀者朋友們交流和學(xué)習(xí)。
第一段:明確研討目的,提高工作效率。
這次項(xiàng)目研討的目的是為了解決項(xiàng)目推進(jìn)過(guò)程中遇到的一些難題和瓶頸,找到解決方案。會(huì)議開(kāi)始前,組織者清晰明確地向與會(huì)人員說(shuō)明了研討目標(biāo)和議程安排,確保所有人都心中有數(shù)。通過(guò)采用大家共同參與的形式,讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和建議,激發(fā)了團(tuán)隊(duì)成員積極性。這種明確目標(biāo)的方式提高了研討的效率,讓我們能夠在短時(shí)間內(nèi)找到問(wèn)題的根源,并形成了解決方案。
第二段:開(kāi)放式討論,多元化視角。
在研討過(guò)程中,組織者鼓勵(lì)所有與會(huì)人員敞開(kāi)心扉,發(fā)表自己真實(shí)的想法和意見(jiàn)。團(tuán)隊(duì)成員們積極參與討論,并從多元化的視角出發(fā),分享了各自對(duì)項(xiàng)目的理解和建議。這種開(kāi)放的氛圍讓我們能夠從不同的角度來(lái)看待問(wèn)題,不斷拓寬我們的思維范圍。通過(guò)傾聽(tīng)不同的聲音,我們可以更全面地了解問(wèn)題的本質(zhì),并找到更好的解決方案。
第三段:團(tuán)隊(duì)合作,互相支持與鼓勵(lì)。
在研討過(guò)程中,團(tuán)隊(duì)成員之間的合作與支持起到了至關(guān)重要的作用。當(dāng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員遇到困難時(shí),大家會(huì)主動(dòng)地給予幫助和支持,共同努力解決問(wèn)題。如果有人提出不成熟或有爭(zhēng)議的觀點(diǎn),我們不會(huì)直接予以否定,而是耐心解釋自己的觀點(diǎn),并試圖達(dá)成共識(shí)。這種合作精神讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)更加團(tuán)結(jié),形成了良好的合作氛圍,也為今后的合作打下了良好的基礎(chǔ)。
第四段:借鑒他人經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)提升自己。
研討中,我深刻意識(shí)到借鑒他人經(jīng)驗(yàn)對(duì)于自身成長(zhǎng)的重要性。身處一個(gè)由專(zhuān)業(yè)人士組成的研討團(tuán)隊(duì),我汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。在聽(tīng)取其他團(tuán)隊(duì)成員分享的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)時(shí),我反思了自己的工作方式和管理思路,找到了一些可以改進(jìn)的地方。通過(guò)與團(tuán)隊(duì)成員的交流和學(xué)習(xí),我明確了下一步工作的方向和重點(diǎn),提升了自身的工作能力。
第五段:總結(jié)經(jīng)驗(yàn),展望未來(lái)。
通過(guò)這次項(xiàng)目研討,我深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性,各個(gè)成員的貢獻(xiàn)是項(xiàng)目成功的關(guān)鍵因素之一。同時(shí),開(kāi)放性討論和借鑒他人經(jīng)驗(yàn)也是項(xiàng)目推進(jìn)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)。在今后的工作中,我會(huì)繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,不斷學(xué)習(xí)和吸取團(tuán)隊(duì)成員的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提升自身的專(zhuān)業(yè)能力。同時(shí),在團(tuán)隊(duì)中,我也會(huì)更加注重與團(tuán)隊(duì)成員的合作,積極參與討論和決策,共同努力推動(dòng)項(xiàng)目的順利進(jìn)行。
通過(guò)這次項(xiàng)目研討,我學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。明確目標(biāo),開(kāi)放討論,團(tuán)隊(duì)合作以及借鑒他人經(jīng)驗(yàn)成為了我今后工作的重要指導(dǎo)原則。我相信,只要我們保持學(xué)習(xí)的心態(tài)和積極的態(tài)度,我們的項(xiàng)目一定能夠取得更大的成功。
參加研討心得體會(huì)總結(jié)篇七
古有“諸子百家”的爭(zhēng)鳴,今有“xxx中學(xué)、xx中學(xué)”等學(xué)術(shù)界的百花齊放,蓬勃發(fā)展。在本學(xué)期3月16日我參加了由靜寧縣教育局組織的“全國(guó)語(yǔ)文數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂展示甘肅省專(zhuān)場(chǎng)研討會(huì)”,學(xué)習(xí)了xxx等知名教育專(zhuān)家的教學(xué)理論和執(zhí)教的教學(xué)案例,引發(fā)了我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)更深入的思考。更讓我受益匪淺,在以后的教學(xué)中應(yīng)注重做到以下幾點(diǎn):
“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣,才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),是新課標(biāo)第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。為了體現(xiàn)生的主體地位,和教師的主導(dǎo)作用,應(yīng)以提高效率、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)為目標(biāo),注重講究教學(xué)方法,如:游戲法,比較法,字謎法,順口溜等,這樣,學(xué)生學(xué)得輕松、有趣,記得深刻,效果也好。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。因此,教師在課堂上要巧設(shè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生,點(diǎn)撥學(xué)生的思路,學(xué)生要通過(guò)自己的活動(dòng),獲取知識(shí)。所以說(shuō),課堂舞臺(tái)上的主角不是教師,而是學(xué)生。沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué),不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認(rèn)為:“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí),尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中?!闭n堂教學(xué)中只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí),才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的參與率,使語(yǔ)文課堂生機(jī)勃勃,充滿活力。
在語(yǔ)文教學(xué)中,構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,大膽的各抒己見(jiàn)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟,懂得了知識(shí)是無(wú)窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭(zhēng)辯,真正讓學(xué)生的思維在無(wú)拘無(wú)束的討論中碰撞出智慧的火花,給課堂教學(xué)注入生機(jī)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀,像朗讀比賽,組織讀書(shū)會(huì)、朗誦會(huì),寫(xiě)讀后感等,以發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的智慧潛能,發(fā)揮學(xué)生的一技之長(zhǎng)。在朗讀過(guò)程中,理解內(nèi)容,積累詞句逐步提高閱讀能力,又提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。
熱愛(ài)學(xué)生,平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,讓他們都感受到老師的關(guān)心,良好的'師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行,尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛,留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn),引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí),發(fā)揮他們的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)。如果教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u(píng)往往都會(huì)挫傷學(xué)生的自信心,而一旦喪失自信心,那么他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)大大削弱,當(dāng)然對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以,作為語(yǔ)文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語(yǔ)文課堂上獲取成功,嘗到成功的喜悅,從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣,讓這一部分課堂上的弱勢(shì)群體動(dòng)起來(lái),使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來(lái)。如何有效提高弱勢(shì)群體的學(xué)習(xí)積極性呢?我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了分層教學(xué),即經(jīng)常讓一些成績(jī)較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書(shū)本上很容易找到答案的問(wèn)題,做一些簡(jiǎn)單的基本題和練習(xí)作業(yè),如果答對(duì)了、做對(duì)了或者答對(duì)了、做對(duì)了其中的一部分,就立即加以表?yè)P(yáng),表?yè)P(yáng)他進(jìn)步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度,提高訓(xùn)練要求,讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長(zhǎng)進(jìn),體驗(yàn)成功的快樂(lè)。另外,對(duì)于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。例如:“其實(shí)你很聰明,只要多一些努力,你一定會(huì)學(xué)得很棒?!薄斑@個(gè)問(wèn)題你說(shuō)得很好,證明你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生,只要努力,你完全能學(xué)得好!”“你的看法很獨(dú)特!”“你的分析很有道理!”諸如此類(lèi)的評(píng)價(jià),不但肯定了學(xué)生的進(jìn)步,而且鼓勵(lì)了學(xué)生的進(jìn)步,并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步。由此喜歡上語(yǔ)文老師,也喜歡上語(yǔ)文課。
總之,要讓我們的語(yǔ)文課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,讓他們的個(gè)性在課堂上飛揚(yáng)。
參加研討心得體會(huì)總結(jié)篇八
20xx年4月13日4月15日,我有幸參與“全國(guó)小學(xué)品德名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)”,有幸聽(tīng)取了一些名師、專(zhuān)家的經(jīng)典課堂及精彩講座,我從中受到了很大的啟發(fā),現(xiàn)將我參加這一次觀摩的心得總結(jié)如下:
首先,品德課不是可上可不上的副科,他是學(xué)生發(fā)展的必須要素,不過(guò)這也不是說(shuō)一定要把品德課太強(qiáng)化,而需要老師們能給他一個(gè)正確的定位,把握品德課的特點(diǎn),學(xué)生學(xué)習(xí)品德與社會(huì),是一個(gè)階梯式的過(guò)程:讓孩子了解社會(huì)、接觸社會(huì)然后適應(yīng)社會(huì)的過(guò)程。
其次,現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)日新月異的社會(huì),孩子也是一個(gè)比一個(gè)聰明,一句話:今天的學(xué)生非常難教,這就要求我們必須改變我們的教育觀念,否則,面對(duì)突如其來(lái)的各種情況,將會(huì)讓你措手不及。品德教學(xué)非常注重學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,因?yàn)椋粋€(gè)好的習(xí)慣能夠成就一個(gè)人的幸福,反之,一個(gè)不好的習(xí)慣毀了一個(gè)人的一生。另外,我們要知道:我們?cè)诟憬逃?,我們?yīng)該知道教育的核心,那就是培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,其實(shí),學(xué)生的健康人格非常重要,可以說(shuō)有時(shí)候?qū)W生的交往能力比成績(jī)更重要,因?yàn)?,健康的人格可以讓一個(gè)學(xué)生正常地發(fā)展,而成績(jī)只能是文化水平的體現(xiàn),它不能代表一個(gè)人的全部。
再次,通過(guò)聽(tīng)了賈峰老師的《新科技,新生活》的教學(xué),加上《凝注品德教學(xué)細(xì)節(jié)》的講座,讓我明白:品德教學(xué)要注重細(xì)節(jié),因?yàn)椤凹?xì)節(jié)決定成敗”,教學(xué)細(xì)節(jié)反映課程理念;教學(xué)細(xì)節(jié)能彰顯文化內(nèi)涵;還能啟發(fā)學(xué)生的智慧并引領(lǐng)學(xué)生的審美情趣,還可以傳播師者形象等等,所以,品德教學(xué)注重細(xì)節(jié)是非常必要的。
總之,教師要發(fā)揮品德教學(xué)的導(dǎo)向作用及反饋功能,利用教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,促使新課程不斷完善,促使課堂教學(xué)活動(dòng)的重新建構(gòu),從而促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,促進(jìn)小學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展。
參加研討心得體會(huì)總結(jié)篇九
隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展,線上研討會(huì)已經(jīng)成為了一個(gè)更為常見(jiàn)的學(xué)習(xí)和交流方式。在通過(guò)線上研討會(huì)上獲得新知識(shí)的同時(shí),我也積累了不少關(guān)于參加這種會(huì)議的心得體會(huì)。下面將詳細(xì)介紹我的心得。
一、準(zhǔn)備工作。
在參加線上研討會(huì)之前,準(zhǔn)備工作是重中之重。首先,我們要選擇合適的平臺(tái)和應(yīng)用,以確保網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定,音質(zhì)清晰,畫(huà)面流暢。其次,我們需要閱讀會(huì)議日程并充分了解會(huì)議主題,只有這樣才能確保我們的參與不會(huì)過(guò)于被動(dòng)。最后,我們需要為自己的學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備,調(diào)整好心態(tài),以確保身心健康。
二、溝通交流。
在線上研討會(huì)中進(jìn)行有效的溝通和交流非常重要。首先,我們要充分利用會(huì)議工具,例如聊天室、手舉等,主動(dòng)發(fā)言和提問(wèn)。其次,我們應(yīng)該重視與會(huì)期間的交流機(jī)會(huì),與圈內(nèi)名人和專(zhuān)家溝通交流,爭(zhēng)取獲取更多的知識(shí)和信息。最后,我們需要遵守禮貌和規(guī)范,避免無(wú)意義的爭(zhēng)論和激烈的語(yǔ)言表達(dá)。
三、積極反饋。
在線上研討會(huì)中,我們需要用積極的態(tài)度和行動(dòng)來(lái)反饋學(xué)習(xí)與交流的效果。首先,我們可以在會(huì)議結(jié)束后發(fā)表感言,分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì),并將自己的反饋提交給主辦方和參會(huì)者。其次,我們可以將學(xué)習(xí)到的知識(shí)和信息應(yīng)用到工作和學(xué)習(xí)中,并在實(shí)踐中不斷總結(jié)證明。最后,我們需要及時(shí)更新知識(shí)網(wǎng)站和書(shū)籍,以便于自身和他人查詢(xún)和分享。
四、自我總結(jié)。
在線上研討會(huì)之后,我們需要及時(shí)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),以便于檢測(cè)所學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期效果,并幫助我們改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和技巧。同時(shí),我們也需要記錄所學(xué)的知識(shí)和信息,以便于日后回顧和學(xué)習(xí)。
五、持久的精神。
在線上研討會(huì)中獲得新知識(shí)并不是一蹴而就的,需要持久的精神和構(gòu)建孜孜不倦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們應(yīng)該不斷關(guān)注和參與這種會(huì)議,與圈內(nèi)專(zhuān)家和學(xué)者保持聯(lián)系,參與非常限制的學(xué)習(xí)和交流,以便保持自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)和動(dòng)力。
總結(jié)一下,在參加線上研討會(huì)中,我們需要做好準(zhǔn)備工作,注重溝通交流和積極反饋,進(jìn)行自我總結(jié),并培養(yǎng)持久的精神。希望我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)能為大家參考和借鑒。
參加研討心得體會(huì)總結(jié)篇十
11月2日至3日我參加了沂南縣小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì),會(huì)上聽(tīng)了8節(jié)省、市優(yōu)質(zhì)課以及于科長(zhǎng)的精彩點(diǎn)評(píng)?;顒?dòng)時(shí)間安排的滿滿的,雖然很累但收獲很多。每一次學(xué)習(xí)都是一次難得的充電機(jī)會(huì),這次尤其突出,充電量最足,畢竟課堂教學(xué)是最直觀最顯性的。較之我們尚曾達(dá)不到的理論高度來(lái)說(shuō),觀摩課和名師的點(diǎn)評(píng)是最有效地。下面談一下我個(gè)人粗淺的認(rèn)識(shí):
數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)的本質(zhì),縱觀這幾節(jié)課無(wú)不都滲透了數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng),在我個(gè)人的看來(lái)這是一個(gè)宏偉目標(biāo),將影響孩子的一生,魏書(shū)生說(shuō)得好“教會(huì)學(xué)生知識(shí)不如教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的方法”,如果我們所有老師都能意識(shí)到這一點(diǎn)那么我們一定能實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”這一目標(biāo)。像李芳老師《圓的周長(zhǎng)》一課中“化曲為直”“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想的滲透,以及王永勝老師《三角形內(nèi)角和》和張學(xué)鋒老師《可能性的大小》中那種“猜測(cè)——驗(yàn)證——結(jié)論”的數(shù)學(xué)方法的培養(yǎng)無(wú)不都是體現(xiàn)的淋漓盡致,真真正正的培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究合作交流的能力。王曉艷老師《平均數(shù)》一課中那種“移多補(bǔ)少”“求和平分”的求平均數(shù)方法的得來(lái)雖顯得艱難,但為了能力的培養(yǎng)王老師仍沉著冷靜機(jī)智的扎實(shí)的做了最好的引導(dǎo)者組織者,這一點(diǎn)尤值得我們廣大老師學(xué)習(xí)。是的方法是解決問(wèn)題的根本是金鑰匙,所以方法能力的培養(yǎng)就成了課堂的主線。
這幾節(jié)課還留給我一個(gè)最深的印象就是每位教師都把問(wèn)題剖析的“體無(wú)完膚”,和他們的課相比才發(fā)現(xiàn)自己的課上得有多膚淺。記憶最深的是呂健老師的《用數(shù)對(duì)確定位置》中得出用列和行來(lái)確定位置后我以為這可能就完事了時(shí),沒(méi)想到呂老師還能把知識(shí)挖的那么深,比如只說(shuō)一個(gè)數(shù)對(duì)讓一排或一列都站起來(lái)到讓全班都站起來(lái)乃至(x,x)(x,y)等數(shù)對(duì)的出現(xiàn)。還有就是《平均數(shù)》一課中,在通過(guò)第一組數(shù)據(jù)中得出用“移多補(bǔ)少”和第二組數(shù)據(jù)中得出“求和、平均”的兩種求平均數(shù)的方法后,王曉艷老師仍然用第3、4組的數(shù)據(jù)對(duì)問(wèn)題加以剖析,讓孩子弄明白了平均數(shù)的范圍及真正的意義。接下來(lái)王老師又和同學(xué)一起分析了一組數(shù)據(jù)中超出平均數(shù)的.部分和低于平均數(shù)的部分同樣多以及平均數(shù)的敏感性。真是讓我驚嘆于他們對(duì)知識(shí)的挖掘,對(duì)孩子視野的拓展。
每朵花都有盛開(kāi)的理由,不經(jīng)一番寒徹骨,那得梅花撲鼻香,與其臨淵羨魚(yú),不如退而結(jié)網(wǎng)吧!
聆聽(tīng)了幾位特級(jí)教師、教育專(zhuān)家的課堂展示,點(diǎn)評(píng)及報(bào)告,讓我領(lǐng)略了名師們的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底及精湛的教育藝術(shù),他們不但關(guān)注把握數(shù)學(xué)的解題方法,而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,如何收集觀察發(fā)現(xiàn)的探究策略,以更好的實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。劉松老師的報(bào)告《如何把握生成性教學(xué)——教學(xué)機(jī)智例談》更使我受益匪淺,在以后教學(xué)中一定更加努力學(xué)習(xí),以更好地開(kāi)展課堂教學(xué)。
潘小明老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展始終讓學(xué)生自己也關(guān)注自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,形成問(wèn)題意識(shí),始終以問(wèn)題為主線,親身經(jīng)歷體驗(yàn),使課堂充滿了活力,他說(shuō),只教知識(shí),孩子會(huì)用遺忘來(lái)報(bào)復(fù)你。他的報(bào)告讓我覺(jué)得在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,我們應(yīng)該以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為突破點(diǎn),以改變教師教學(xué)策略為切入點(diǎn),改變學(xué)生地學(xué)習(xí)方式,開(kāi)啟學(xué)生思維,喚起學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展,使每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展,使他們敢問(wèn)即自己有了想法、問(wèn)題、建議等后,有膽量把這些問(wèn)題拋出來(lái),勇于發(fā)表自己見(jiàn)解,有“打破沙鍋問(wèn)到底”的探索精神。
會(huì)問(wèn)即能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,萌發(fā)猜想;并能綜合運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)分析,理解信息,能廣泛收集各種信息,從各種信息中提出有價(jià)值的問(wèn)題。善問(wèn)即善于抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì),根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況和自己的學(xué)習(xí)狀況,從不同角度探索知識(shí),尋找方式方法,能積極進(jìn)行獨(dú)立的有創(chuàng)造性的思維活動(dòng);不拘泥于接受答案,善于質(zhì)疑問(wèn)難,善于自我反思,敢于向老師的答案挑戰(zhàn),探求解決問(wèn)題的方法,形成對(duì)問(wèn)題的獨(dú)立見(jiàn)解,并有其深度。逐步改變他們的學(xué)習(xí)方式,解決學(xué)生上課會(huì)聽(tīng)講,不會(huì)提問(wèn)題的現(xiàn)狀,使數(shù)學(xué)課堂充滿活力,以問(wèn)題為主線,變被動(dòng)地學(xué)習(xí)為主動(dòng)地學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的形象思維的發(fā)展,并使學(xué)生思維向敏捷性、創(chuàng)造性、獨(dú)立性和批判性發(fā)展,充分發(fā)揮認(rèn)識(shí)主體的創(chuàng)新性,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
同時(shí)促進(jìn)教師素質(zhì)的提高,教師應(yīng)善于學(xué)習(xí)具備寬廣的視野和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力,具有創(chuàng)新精神善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,體現(xiàn)教學(xué)始于問(wèn)題,推進(jìn)于問(wèn)題,發(fā)展于問(wèn)題。這里的問(wèn)題不是指一般的常規(guī)性的問(wèn)題,而是指非常規(guī)性問(wèn)題、開(kāi)放性問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。改變?cè)u(píng)價(jià)方式充分肯定學(xué)生敢于提問(wèn)的品質(zhì),尊重學(xué)生不尋常的言行。教師要善于傾聽(tīng),善于從多種問(wèn)題中篩選實(shí)質(zhì)性問(wèn)題去引導(dǎo)學(xué)生探索研究。如何將具體問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題,幫助學(xué)生感知數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活,溝通好實(shí)際問(wèn)題與數(shù)學(xué)問(wèn)題之間的橋梁是教學(xué)成功的關(guān)鍵。問(wèn)題應(yīng)具備一定的藝術(shù)性、新穎性、趣味性,能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)解題的源動(dòng)力,能喚起學(xué)生探索和研究的欲望,抓住每一位學(xué)生的注意力。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)注意對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng),設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)、多角度、多層次的考慮問(wèn)題,尋找多種解決問(wèn)題的途徑,即設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)具有廣闊的思考空間。
劉松老師精彩的課堂展示和報(bào)告,讓我們體驗(yàn)到到:理想的教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,課堂的精彩往往來(lái)自精心預(yù)設(shè)基礎(chǔ)上的絕妙“生成”。當(dāng)“無(wú)法預(yù)約的精彩”成為一句熟語(yǔ)后,課堂中那些極富“生成”價(jià)值的因素,被當(dāng)作無(wú)比可貴的教學(xué)資源。我們知道“生成性資源”不會(huì)憑空而至,卻往往會(huì)稍縱即逝。我們應(yīng)深入教材,換位思考。隨時(shí)捕捉學(xué)生的疑問(wèn)、想法、創(chuàng)見(jiàn)等精彩瞬間,因勢(shì)利導(dǎo)。這對(duì)我們教師提出更高的要求。必須有豐富的文化底蘊(yùn),寬闊的視野,靈活的思維,精深的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在課堂上抓住契機(jī),做有效生成的催發(fā)者,新課程要求教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí),從宏觀課程的觀點(diǎn)看,課堂中的各種因素:教師本人、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)中的各種信息,都可看作是寶貴的教學(xué)資源。
當(dāng)師生圍繞教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)真情互動(dòng)時(shí),相互啟發(fā)、相互感染、相互促進(jìn),使學(xué)生求知的欲望被激發(fā)、情感的閘門(mén)被打開(kāi)、思維的火花被點(diǎn)燃。這時(shí),師生間的互動(dòng)對(duì)話就可以催發(fā)、生成許多教學(xué)契機(jī)。教師要善于抓住并加以利用,從而使課堂充滿活力。做生成信息的提煉者,教師應(yīng)積極誘導(dǎo)學(xué)生使他們感到自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者的同時(shí),必須加強(qiáng)引導(dǎo),及時(shí)調(diào)控,充分發(fā)揮教師參與者、組織者、指導(dǎo)者和激勵(lì)者的作用,為“生成性資源”定向?qū)Ш?。教師要不斷捕捉、判斷、重組從學(xué)生那里獲取的各種信息,見(jiàn)機(jī)而作,適時(shí)調(diào)整。教師不能隨波逐流,要有撥亂反正的膽識(shí)、要有取舍揚(yáng)棄的智慧,要在課堂上不斷錘煉,煉就出一身?yè)P(yáng)沙揀金的真功夫,使學(xué)生能在活而不亂、趣而不俗、新而不謬的空間里暢所欲言,讓課堂煥發(fā)出生命的活力。
劉松老師說(shuō),教學(xué)生成性過(guò)程遠(yuǎn)比預(yù)設(shè)和計(jì)劃生動(dòng)、豐富,也必將出現(xiàn)更多的意外情況,我們要做到預(yù)設(shè)應(yīng)胸有成竹,不能心中無(wú)數(shù),要順?biāo)浦?,自然生成,要有的放矢,要重視并利用生成性資源,但不能忽視整體目標(biāo)。這就要求我們教師要適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),進(jìn)行引申,促進(jìn)預(yù)設(shè)與生成的融合,從而推進(jìn)課堂動(dòng)態(tài)不斷生成,這樣課堂也必將煥發(fā)出生命的活力和無(wú)窮的魅力,才會(huì)有動(dòng)態(tài)變化,生機(jī)勃勃,切實(shí)提高了課堂效度。
參加研討心得體會(huì)總結(jié)篇十一
xxxx年3月10日,我有幸參加了在縣初級(jí)中學(xué)舉行的全縣初中語(yǔ)文中考一輪復(fù)習(xí)研討會(huì),通過(guò)這次中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)研討會(huì),我受益匪淺。
第一,指明了中考復(fù)習(xí)的方向,理清了復(fù)習(xí)的思路,初中語(yǔ)文總復(fù)習(xí),內(nèi)容多項(xiàng)目繁雜,中考題型又不斷的變化,教研員郝小安對(duì)中考題型及內(nèi)容的分析,明確了中考的范圍,篇目知識(shí)點(diǎn),能夠幫助我們?cè)诳倧?fù)習(xí)時(shí)制定詳細(xì)明確的復(fù)習(xí)計(jì)劃,復(fù)習(xí)思路。
第二,這次研討會(huì)指明了我們語(yǔ)文總復(fù)習(xí)的重點(diǎn),文言文的復(fù)習(xí),各類(lèi)現(xiàn)代文閱讀能力的提高,寫(xiě)作能力的綜合提高,都是我們復(fù)習(xí)的要點(diǎn),也是我們的主要復(fù)習(xí)任務(wù)。
第三,通過(guò)這次研討會(huì),有利的指導(dǎo)我們?cè)趶?fù)習(xí)中更好的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,以彌補(bǔ)以往教學(xué)中的疏漏之處,病句的修改,文言文虛詞的整理,現(xiàn)代文名篇背誦,例句的仿寫(xiě),語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的考察等等。
這次研討會(huì)上通過(guò)兩位老師精彩的觀摩課,對(duì)我們起到了很好的示范作用,對(duì)我們中考語(yǔ)文各部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)指明了方法和思路。對(duì)我更是有所啟發(fā),鼓勵(lì)我在復(fù)習(xí)教學(xué)課中對(duì)各類(lèi)題型的指導(dǎo)做更一步的研究總結(jié),以更好的用用于教學(xué)。
下一步,我準(zhǔn)備從以下幾方面著手復(fù)習(xí):
1、夯實(shí)基礎(chǔ)。把試題考查的依據(jù)回歸教材,讓學(xué)生用已知知識(shí)技巧去把握新題目。要幫助學(xué)生建立語(yǔ)文知識(shí)體系,比如說(shuō)明文就要知道說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明的語(yǔ)言特點(diǎn)、說(shuō)明文的風(fēng)格等。注意平時(shí)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練,讓學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ),鞏固知識(shí)。
2、明確要求。引導(dǎo)學(xué)生明確中考對(duì)基礎(chǔ)、默寫(xiě)、閱讀、寫(xiě)作的具體要求,比如書(shū)寫(xiě)的要求,讓學(xué)生從根本上注意起書(shū)寫(xiě)、注意起答題思路、注意起知識(shí)積累的方向。
3、依據(jù)課標(biāo)、把握課標(biāo)、明確方向。及時(shí)了解、重視可能增加的內(nèi)容,注意閱讀中文體意識(shí)的樹(shù)立,注意答題規(guī)范、用詞準(zhǔn)確。
4、注意引導(dǎo)。注意引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)思維能力,找到分析問(wèn)題的角度,注意課本知識(shí)的遷移。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、寫(xiě)作能力,注意應(yīng)用文體寫(xiě)作練習(xí),鍛煉學(xué)生的臨場(chǎng)心理適應(yīng)能力。
5、借鑒方法。通過(guò)本次學(xué)習(xí),我認(rèn)為可以借鑒語(yǔ)文知識(shí)體系建立、語(yǔ)文知識(shí)對(duì)接課本、經(jīng)典吟誦等方法是值得借鑒的。
總之,通過(guò)學(xué)習(xí)我收獲了很多,同時(shí)也感到壓力與喜悅并存,壓力大在于我們復(fù)習(xí)任務(wù)的艱巨,學(xué)生要掌握的內(nèi)容的龐雜;喜悅是因?yàn)槲颐靼?,只要自己明確方向,加緊行動(dòng),扎扎實(shí)實(shí)把語(yǔ)文教學(xué)工作搞好,讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ),逐步提高,我們共同的目的就達(dá)到了。最后我以哈佛大學(xué)對(duì)幸福的定義“每天感覺(jué)有學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的收獲就是幸?!眮?lái)作結(jié)以勉勵(lì)自己,為xxxx年的中考再接再厲。
參加研討心得體會(huì)總結(jié)篇十二
感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),讓我有幸近距離目睹了z省名師們的風(fēng)采,精彩紛呈、魅力四射不能遮蓋他們獨(dú)特的個(gè)人魅力。厚實(shí)的文化底蘊(yùn),敏銳的數(shù)學(xué)思維正是他們張揚(yáng)個(gè)性的潛力資本。短短兩天,九位教師,團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng),讓我充分體會(huì)到了“磨”出的味道、“研”出的精彩。
團(tuán)隊(duì)力量為他們的成功奠定了基礎(chǔ),個(gè)人魅力使他們脫穎而出。青島的詹筱偉老師重新執(zhí)教,變的是課件的運(yùn)用,不變的是對(duì)學(xué)生的尊重和對(duì)教材的掌握。在對(duì)分的細(xì)致講解后,通過(guò)靜動(dòng)的對(duì)比感受,達(dá)到教育學(xué)生珍惜分分秒秒的目的。正如她所說(shuō):“數(shù)學(xué)老師要嚴(yán)謹(jǐn),但不能呆板?!睙熍_(tái)的z老師執(zhí)教的《3的倍數(shù)的特征》一課,最值得我學(xué)習(xí)的是他的膽大心細(xì),通過(guò)反復(fù)磨課,他拋棄以往經(jīng)驗(yàn)和教材讓學(xué)生自主探究百數(shù)表找出規(guī)律,3的倍數(shù)的特征:各個(gè)數(shù)位上數(shù)的和是3的倍數(shù)。繼而通過(guò)層層遞進(jìn)、步步深入的練習(xí)提升得到鞏固,又通過(guò)2、5的倍數(shù)充分理解了3的倍數(shù)的特征,使大部分同學(xué)知其然,更使少數(shù)好學(xué)生知其所以然。而這一切是在輕松有趣的氛圍下進(jìn)行的,放松的環(huán)境,有趣的游戲,巧妙的疑問(wèn),每個(gè)環(huán)節(jié)都缺一不可卻又舉重若輕。讓人久久回味。孫娜老師的《長(zhǎng)方形的面積》一課由疑問(wèn)引出單位面積—讓學(xué)生擺一擺、算一算自然過(guò)渡到量一量,繼而歸納出面積公式,又通過(guò)梳理知識(shí)使學(xué)生由表象內(nèi)化成一種概念,建立了完整的概念理論。練習(xí)提高使學(xué)生準(zhǔn)確找出了正方形的面積,達(dá)到了舉一反三的目的。
任教數(shù)學(xué)以來(lái),我一直考慮怎樣做到“數(shù)學(xué)好玩”,煙臺(tái)的z老師和濟(jì)南的z老師給了我很大的啟發(fā)。楊老師的《分?jǐn)?shù)的意義》一課就特有意義,整堂課都以游戲貫穿始終,雖然是下午最后一節(jié)課,學(xué)生的精神狀態(tài)和思維敏捷程度卻很高漲、靈活,老師的引導(dǎo)調(diào)動(dòng)起到了關(guān)鍵作用。談話使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣,分蛋糕又使學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn),古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)?!睏罾蠋熖岢鲆蓡?wèn),設(shè)置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。學(xué)具準(zhǔn)備看似簡(jiǎn)單卻有深意,一段線、8個(gè)方塊、10根小棒,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜讓學(xué)生體會(huì)到單位“1”的含義,知道把所有物體看作一個(gè)整體再來(lái)平均分。期間高潮、精彩不斷,練習(xí)后的分糖塊又再次掀起高潮,深化了分?jǐn)?shù)的意義,愉快結(jié)束課堂。z老師幽默風(fēng)趣,駕馭課堂的能力高,能靈活對(duì)待課堂的小變化,在學(xué)生自己操作中形成經(jīng)驗(yàn),檢驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)中歸納知識(shí)完成了對(duì)《圓的認(rèn)識(shí)》。z老師的《圓的面積》一課不僅重視老師導(dǎo)的作用更重視學(xué)生學(xué)的方法指導(dǎo),對(duì)于學(xué)生的探究,麻老師沒(méi)有急于評(píng)價(jià)優(yōu)劣而是鼓勵(lì)學(xué)生:“你很有思想,可以繼續(xù)研究?!背浞掷谜n件的優(yōu)勢(shì),彌補(bǔ)想象與操作的不足。使圓無(wú)限次等分與分割,探索出圓的面積公式。有一種自然而然、水到渠成的效果。
兩天學(xué)習(xí),共聽(tīng)了9節(jié)課,在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。
這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。在今后的教學(xué)工作中我一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī),找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),教壇無(wú)邊,學(xué)海無(wú)涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
參加研討心得體會(huì)總結(jié)篇十三
在每個(gè)人職業(yè)生涯中,不斷學(xué)習(xí)和提升自己的能力是非常重要的。作為一名教師,我參加了一次專(zhuān)題研討班,這次學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我受益匪淺,改變了我的職業(yè)觀念和教學(xué)方式。下面我將分享一下我的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感悟。
第二段:學(xué)習(xí)內(nèi)容。
這個(gè)專(zhuān)題研討班的主題是“創(chuàng)新教育”,涵蓋了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、評(píng)價(jià)與反思等方面的內(nèi)容。在研討班中,我們學(xué)習(xí)了很多新的教學(xué)方法和理念,例如情境教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等。我們還進(jìn)行了小組討論和研究,通過(guò)匯報(bào)和分享,不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解,更鍛煉了口頭表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作的能力。
第三段:學(xué)習(xí)感受。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)這些新的教學(xué)方法和理念能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)他們積極學(xué)習(xí)和探究。此外,我也認(rèn)識(shí)到作為教師,我們需要適應(yīng)和借助現(xiàn)代科技手段,打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。學(xué)習(xí)新思想,遵循教學(xué)規(guī)律,對(duì)于提高教師的職業(yè)素養(yǎng)有著重要的意義。
第四段:教學(xué)實(shí)踐。
在研討班結(jié)束后,我在實(shí)踐中嘗試了探究式學(xué)習(xí)和情境教學(xué)等方法。通過(guò)故事、模擬比賽等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;運(yùn)用教育技術(shù)手段,創(chuàng)造出更多的思維空間,培養(yǎng)學(xué)生自主思考和解決問(wèn)題的能力。我的教學(xué)實(shí)踐效果很好,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性明顯提高,一些傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式也得到了賦予新的生命。
第五段:結(jié)論。
通過(guò)這次專(zhuān)題研討班的學(xué)習(xí),我不僅積累了新的知識(shí)和技能,更明確了自己的職業(yè)方向和為人師表的責(zé)任。我相信,參加專(zhuān)題研討班會(huì)成為我的職業(yè)生涯中必不可少的一部分。我將繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng),為學(xué)生的未來(lái)拼搏!
參加研討心得體會(huì)總結(jié)篇十四
參加了xx區(qū)高效課堂研討后,我在教學(xué)、班級(jí)管理上對(duì)自己有了更清晰地認(rèn)識(shí),也更明確了在以后的教育教學(xué)道路上如何才能走得更遠(yuǎn),走得更好。下面談?wù)勎业氖斋@:
一、學(xué)科教學(xué)。
最基本的是按照三大步驟,六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)上課。其中最大的難點(diǎn)主要在課前是否充分備課,課堂上學(xué)生課堂合作是否有效。要讓好一堂課,一位優(yōu)秀的老師必須做到:
1、課前備課時(shí),老師要盡可能多的查閱與本課教學(xué)相關(guān)的資料,以備學(xué)生的隨時(shí)提問(wèn)及本堂內(nèi)容的拓展延伸。也就是“要給學(xué)生一杯水,自己至少要有一桶水?!?/p>
2、教學(xué)方式要多樣化,不一定永遠(yuǎn)只會(huì)通過(guò)電腦操作來(lái)完成,也可以借助實(shí)物教具,課堂游戲、圖片展示等,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)參與性。
3、教師的精神狀態(tài)及語(yǔ)言表達(dá)也是教師魅力所不可缺少的,只有當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)偶像時(shí),他才會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講,自覺(jué)放棄做小動(dòng)作,從而提升課堂學(xué)習(xí)效率。
4、老師在大多數(shù)時(shí)候只有變“笨”了,學(xué)生的能力和才華才會(huì)充分展現(xiàn)。這主要是強(qiáng)調(diào)老師的課堂講的時(shí)間應(yīng)少點(diǎn),多讓學(xué)生上臺(tái)講或小組內(nèi)講。
5、在“合作探究”環(huán)節(jié),不僅要教會(huì)學(xué)生小組討論問(wèn)題的方法和步驟,更重要的是要讓其討論時(shí)惜時(shí)且緊扣要點(diǎn),充分發(fā)言且不是雜音、噪音。
6、課堂展示的方式也要多樣化,可讀,可寫(xiě),可講,可說(shuō)。
二、班級(jí)管理。
貴在用心,貴在提前。
用心換心,才能贏得學(xué)生的真心支持。
對(duì)于小學(xué)生感化要比強(qiáng)硬更有效。
在教育學(xué)生時(shí)也要考慮孩子的自尊和顏面,講究方式。
老師應(yīng)以身作則才能統(tǒng)領(lǐng)全班。
參加研討心得體會(huì)總結(jié)篇十五
最近我參加了一場(chǎng)關(guān)于人工智能的專(zhuān)題研討班,這次研討班讓我受益匪淺,受到了很多啟發(fā)和收獲。在這篇文章里,我將分享我的心得體會(huì)和對(duì)我未來(lái)發(fā)展的影響。
二、學(xué)習(xí)新知識(shí)。
通過(guò)參加這次研討班,我了解了更多關(guān)于人工智能的知識(shí)。我們聽(tīng)了許多關(guān)于人工智能的演講和分享,不僅深入學(xué)習(xí)了理論知識(shí),也接觸到了實(shí)際應(yīng)用。我們從了解人工智能的基本原理開(kāi)始,逐漸深入了解了機(jī)器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、計(jì)算機(jī)視覺(jué)和自然語(yǔ)言處理等技術(shù)的應(yīng)用。這讓我更加明確了人工智能的定義和應(yīng)用范圍,也讓我對(duì)未來(lái)人工智能的發(fā)展方向有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。
三、交流互動(dòng)。
除了學(xué)習(xí)新知識(shí),我還和其他參與的人進(jìn)行了交流互動(dòng)。這些人來(lái)自不同的背景和行業(yè),但我們都對(duì)人工智能有著濃厚的興趣和熱情。在交流互動(dòng)中,我們分享了自己對(duì)人工智能的看法和經(jīng)驗(yàn),這使我更深刻地理解了人工智能在不同行業(yè)中的具體應(yīng)用和實(shí)現(xiàn)方法,也從其他人的經(jīng)驗(yàn)中受到啟發(fā),學(xué)到了很多有用的技巧和方法。
四、增強(qiáng)自信。
這次研討班并不只是有助于我學(xué)習(xí)新知識(shí)和交流經(jīng)驗(yàn),更重要的是,它幫助我增強(qiáng)了自信。聽(tīng)到人工智能的發(fā)展前景、了解到行業(yè)中前沿的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn),也讓我更加明確了未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向,這給了我很大的信心和動(dòng)力,讓我更加積極地去學(xué)習(xí)和嘗試。
五、總結(jié)。
通過(guò)這次研討班,我學(xué)習(xí)了很多關(guān)于人工智能的知識(shí),也結(jié)識(shí)了很多志同道合的朋友。最重要的是,它幫助我提高了自己的專(zhuān)業(yè)水平,也增強(qiáng)了我對(duì)未來(lái)的信心和動(dòng)力。我相信,在未來(lái)的道路上,我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和嘗試,在人工智能領(lǐng)域取得更大的成就。
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