2023年學(xué)困生教學(xué)心得體會(huì)和感想(實(shí)用8篇)

心得體會(huì)是對(duì)自己在學(xué)習(xí)和工作中的感悟和思考的總結(jié)，能夠幫助我們進(jìn)一步提高和反思。寫心得體會(huì)時(shí)，要注意條理清晰，邏輯連貫，不突兀也不冗長(zhǎng)。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，僅供參考，希望能對(duì)大家的寫作有所幫助。在這些范文中，你可以看到不同人的觀察和思考角度，以及他們對(duì)問題的深入剖析和獨(dú)到見解。通過閱讀這些范文，你可以借鑒一些寫作技巧和表達(dá)方式，進(jìn)一步提升自己的寫作水平。希望大家都能寫出一篇優(yōu)秀的心得體會(huì)，與我們共同分享。%20心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作或生活中，通過觀察、思考和總結(jié)而得出的一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟。它們可以幫助我們認(rèn)識(shí)自己、找到問題的根源和解決方法，同時(shí)也可以分享給他人，讓他們從中受益。在經(jīng)歷一段時(shí)間后，我深感寫一篇心得體會(huì)是十分必要的，這既可以對(duì)自己的成長(zhǎng)進(jìn)行反思，也可以對(duì)他人提供借鑒和啟示。那么，如何寫一篇較為完美的心得體會(huì)呢？首先，我們需要明確寫作的目的和對(duì)象，是為了自我反思還是為了分享給他人？其次，我們要針對(duì)具體的學(xué)習(xí)、工作或生活場(chǎng)景，找準(zhǔn)一個(gè)主題或核心要點(diǎn)，將自己的觀察、思考和感悟有機(jī)地結(jié)合起來，形成一個(gè)有邏輯、有層次的結(jié)構(gòu)。此外，還可以加入一些具體的案例或?qū)嵗镁唧w的事例來支撐觀點(diǎn)，提升文章的說服力和可讀性。最后，要保持簡(jiǎn)潔明了的語言風(fēng)格，盡量避免冗長(zhǎng)和啰嗦，提煉出最核心、最有價(jià)值的信息。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，僅供參考，希望能對(duì)大家的寫作有所幫助。在這些范文中，你可以看到不同人的觀察和思考角度，以及他們對(duì)問題的深入剖析和獨(dú)到見解。通過閱讀這些范文，你可以借鑒一些寫作技巧和表達(dá)方式，進(jìn)一步提升自己的寫作水平。希望大家都能寫出一篇優(yōu)秀的心得體會(huì)，與我們共同分享。

學(xué)困生教學(xué)心得體會(huì)和感想篇一

學(xué)困生是指在學(xué)習(xí)方面存在困難或障礙的學(xué)生。對(duì)于這類學(xué)生，教師的角色極為關(guān)鍵。作為一名教育工作者，我始終相信每一個(gè)學(xué)生都是有潛力的，所以在教學(xué)過程中，我特別注重學(xué)困生的個(gè)人因素及教學(xué)方法。在教學(xué)中，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得，現(xiàn)在我把它們分享給大家。

第一段：學(xué)困生的個(gè)人因素。

學(xué)習(xí)困難學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)能力，他們的學(xué)習(xí)效果極差。因此，教師在學(xué)困生的教學(xué)過程中，首要任務(wù)就是找出其個(gè)人因素。為此，我采用了以下教學(xué)方式：

首先，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行調(diào)查。這項(xiàng)調(diào)查可以讓我了解學(xué)生的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和特殊需求，從而更好地為他們提供準(zhǔn)確的教育支持。

其次，在了解學(xué)生個(gè)人情況的基礎(chǔ)上，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、興趣和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分類教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的解答和幫助。

最后，我會(huì)采取更加友好、耐心、細(xì)致的溝通方式，與學(xué)困生進(jìn)行跨越性的對(duì)話，為學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍。

第二段：教學(xué)方法的改變。

不同于常規(guī)教學(xué)方式，學(xué)困生的教學(xué)需要更加貼近、更加具體，這需要教師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。在教學(xué)過程中，我秉承“因材施教”的原則，有針對(duì)性地改變教學(xué)方法，比如：

首先，小組學(xué)習(xí)。分組授課可以有效提高學(xué)生的合作精神和口語表達(dá)能力。有時(shí)候，學(xué)困生可能更容易接受同齡人的意見和建議，這對(duì)于他們的學(xué)習(xí)也是一種好的補(bǔ)充。

其次，分階段教學(xué)。分階段教學(xué)可以幫助學(xué)困生理清知識(shí)框架，并充分吸取相關(guān)內(nèi)涵。分階段教學(xué)策略可以讓學(xué)生依次學(xué)習(xí)，同時(shí)避免身心疲憊。

最后是激勵(lì)式教學(xué)。為學(xué)生提供一些引導(dǎo)和激勵(lì)，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中擺脫消極情緒，提高自信心和熱情。這對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說，非常重要。

第三段：提高學(xué)生的自信心。

學(xué)困生的自信心往往受到挑戰(zhàn)，教師應(yīng)該通過與學(xué)生的對(duì)話來提高他們的自信心。具體方法如下：

首先，建立良好的信任關(guān)系。學(xué)生被教師認(rèn)真關(guān)注和尊重，能夠建立情感互動(dòng)，能夠提高他們學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

其次是對(duì)學(xué)生所做貢獻(xiàn)的關(guān)注。教師可以贊揚(yáng)他們所取得的進(jìn)步、成就和自學(xué)能力的提高等。學(xué)生感到受到認(rèn)可，自信心會(huì)得到提高。

第四段：提出具體的解決方案。

學(xué)習(xí)困難學(xué)生不同于其他學(xué)生，他們需要特殊的關(guān)注和幫助。作為教師，我常常會(huì)和他們一起探討一些解決方法，以便幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)水平。這些解決方法包括但不限于：

首先，提供嚴(yán)格控制的訓(xùn)練，讓學(xué)生可以更加系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)。通過嚴(yán)格的紀(jì)律要求，學(xué)生可以克服學(xué)習(xí)障礙并獲得自信。

其次是科學(xué)地規(guī)劃和引導(dǎo)學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師的角色是幫助他們分析學(xué)習(xí)任務(wù)，制定有針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提高。

最后，課中注重服務(wù)和關(guān)注。在課堂上，我經(jīng)常與學(xué)困生進(jìn)行討論，共同解決問題，使他們能夠更好地學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也會(huì)注意到關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生的個(gè)人情況，在課后與他們進(jìn)行關(guān)注和幫助。

第五段：結(jié)語。

作為一名教育工作者，我相信每個(gè)學(xué)生都有潛力，有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的才華。對(duì)于學(xué)困生，教師只需要針對(duì)性的關(guān)注，尋找他們的個(gè)人因素，采取貼切的教學(xué)方式，鼓勵(lì)他們克服困難，加強(qiáng)自信心。在教學(xué)中，教師和學(xué)生應(yīng)該相互信任、互相尊重、相互鼓勵(lì)，為創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境一起勞動(dòng)。

學(xué)困生教學(xué)心得體會(huì)和感想篇二

近年來，我作為一名英語教師與許多英語學(xué)困生打交道。他們與普通學(xué)生相比，對(duì)英語學(xué)習(xí)的接收能力稍差，容易被一些困難和挫折擊倒。然而，通過與他們緊密溝通和引導(dǎo)，我逐漸總結(jié)出一些有效的教學(xué)心得，這些心得不僅僅適用于英語學(xué)困生，也對(duì)其他學(xué)生有著積極的影響。

首先，對(duì)于英語學(xué)困生來說，建立學(xué)習(xí)目標(biāo)是至關(guān)重要的。由于學(xué)習(xí)困難，他們往往感到英語學(xué)習(xí)無望，給自己的未來設(shè)定了更低的目標(biāo)。因此，在開學(xué)之初，我會(huì)與學(xué)困生進(jìn)行一次詳細(xì)的目標(biāo)設(shè)定會(huì)議。通過與他們一起制定合理的、可行的目標(biāo)，向他們說明這些目標(biāo)的可行性和重要性。這樣一來，學(xué)困生們會(huì)感到受到重視，他們的動(dòng)力也會(huì)得到激發(fā)。

其次，英語學(xué)困生在學(xué)習(xí)中往往會(huì)遇到一些困難。而我發(fā)現(xiàn)，通過提供一對(duì)一的輔導(dǎo)是解決這些困難的最佳方法之一。為了能夠更好地理解學(xué)困生的困難所在，我定期與他們進(jìn)行個(gè)別面談。在這些面談中，我會(huì)詢問他們所遇到的問題，并盡力給予幫助和建議。一對(duì)一輔導(dǎo)不僅有助于學(xué)困生們更加深入地理解知識(shí)，還能夠提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，以幫助他們克服困難。

第三，為了鼓勵(lì)學(xué)困生主動(dòng)參與課堂互動(dòng)，在教學(xué)中我盡可能地提供多樣化的教學(xué)資源和活動(dòng)。與傳統(tǒng)的講授式教學(xué)相比，我更傾向于使用多媒體資源、小組合作等方式。通過這樣的教學(xué)方式，我能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的興趣，提高他們的參與度。這種互動(dòng)式教學(xué)不僅有助于學(xué)困生更好地掌握知識(shí)，還能促進(jìn)他們的思維發(fā)展和語言表達(dá)能力。

此外，鼓勵(lì)學(xué)困生在課外進(jìn)行英語學(xué)習(xí)也是非常重要的。在班級(jí)中，我會(huì)積極組織英語角、英語研討會(huì)等活動(dòng)，為學(xué)困生提供一個(gè)展示自己的平臺(tái)。并且，我會(huì)向?qū)W困生們推薦一些好的英語學(xué)習(xí)資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、學(xué)習(xí)APP等。通過在課外的自主學(xué)習(xí)，學(xué)困生們能夠不斷鞏固和拓展自己所學(xué)的知識(shí)，提高自我學(xué)習(xí)能力，從而取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

最后，我要強(qiáng)調(diào)的是，教師的關(guān)懷和鼓勵(lì)對(duì)于英語學(xué)困生至關(guān)重要。學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況和心理狀態(tài)往往比較敏感，他們更需要來自老師的鼓勵(lì)與關(guān)心。在日常教學(xué)中，我會(huì)盡可能多地表揚(yáng)他們的進(jìn)步和努力，鼓勵(lì)他們積極參與課堂互動(dòng)，并給予他們肯定和贊賞。這樣一來，學(xué)困生們會(huì)感受到自己被認(rèn)可和重視，從而更加勇于面對(duì)困難，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總結(jié)起來，英語學(xué)困生教學(xué)并非只是課堂上的知識(shí)傳授，更需要教師與學(xué)生之間建立起深入的溝通與理解。通過建立學(xué)習(xí)目標(biāo)、提供個(gè)別輔導(dǎo)、多樣化的教學(xué)方式、鼓勵(lì)課外學(xué)習(xí)和關(guān)懷與鼓勵(lì)學(xué)生，我們可以幫助英語學(xué)困生克服困難，取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，這些教學(xué)心得也能夠?yàn)槠渌麑W(xué)生提供一些借鑒和啟發(fā)，讓更多的學(xué)生受益。

學(xué)困生教學(xué)心得體會(huì)和感想篇三

教育是推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步的重要力量，而每個(gè)學(xué)生都應(yīng)享有平等的受教育權(quán)利。然而，現(xiàn)實(shí)中存在著一部分學(xué)困生，由于各種原因，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上表現(xiàn)出困難和不適應(yīng)。作為一名教師，我深深體會(huì)到了和學(xué)困生一起學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)和樂趣。在與學(xué)困生共同度過的日子里，我有了一些寶貴的教學(xué)心得體會(huì)。

首先，了解學(xué)困生的背景和需求是教學(xué)的第一步。每個(gè)學(xué)困生都有其獨(dú)特的情況和困難，他們可能來自不完整家庭、有學(xué)習(xí)障礙、或者因?yàn)樯眢w或心理原因而影響學(xué)習(xí)。因此，作為教師，我們應(yīng)該主動(dòng)了解每個(gè)學(xué)困生的情況，并與他們建立起緊密的聯(lián)系。通過與學(xué)生和家長(zhǎng)的交流，我發(fā)現(xiàn)，了解學(xué)生的家庭環(huán)境和情緒狀態(tài)對(duì)于幫助他們克服學(xué)習(xí)困難非常關(guān)鍵。

其次，在教學(xué)過程中，給予學(xué)困生更多的個(gè)人關(guān)注和支持是十分重要的。學(xué)困生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出困難，這意味著他們需要更多的時(shí)間和幫助來理解和掌握知識(shí)。因此，我經(jīng)常和學(xué)困生進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，耐心地解答他們的問題，針對(duì)他們的困難制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，我也積極尋找和借鑒其他教師的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，以更好地滿足學(xué)困生的學(xué)習(xí)需求。

第三，在教學(xué)過程中，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍和教育環(huán)境是至關(guān)重要的。很多學(xué)困生在學(xué)習(xí)上缺乏自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，他們可能會(huì)感到沮喪和無助。因此，作為教師，我們要通過激勵(lì)和贊揚(yáng)來增加學(xué)困生的自信心，讓他們意識(shí)到自己的潛能和進(jìn)步。在課堂上，我們可以采用游戲和小組合作的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極參與到教學(xué)中來。同時(shí)，營(yíng)造一個(gè)友好和尊重的教育環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)和幫助。

第四，注重培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣是教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)困生在學(xué)習(xí)上遇到困難，很大程度上是因?yàn)樗麄內(nèi)狈τ行У膶W(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。因此，我在教學(xué)中注重啟發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)思維和自主學(xué)習(xí)能力，教給他們一些學(xué)習(xí)技巧和方法，例如制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、整理筆記、復(fù)習(xí)和總結(jié)等，幫助他們提高學(xué)習(xí)效率和記憶力。我還鼓勵(lì)學(xué)困生按時(shí)完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

最后，建立起家校合作是解決學(xué)困生問題的關(guān)鍵。學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題不僅僅是在學(xué)校中存在，許多時(shí)候也與家庭教育有關(guān)。因此，我們應(yīng)該與學(xué)生的家長(zhǎng)保持及時(shí)和密切的溝通，并共同解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。通過家校合作，我們可以更好地了解學(xué)生的家庭背景和學(xué)習(xí)情況，從而制定出更為有效和針對(duì)性的教學(xué)方案。此外，我們還可以向家長(zhǎng)提供一些相關(guān)的教育資源和方法，幫助他們?cè)诩彝ソ逃懈玫匾龑?dǎo)和幫助學(xué)困生。

總之，學(xué)困生教學(xué)是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性和責(zé)任感的工作，但也是一份充滿成就感的工作。通過了解學(xué)困生的背景和需求，給予更多的個(gè)人關(guān)注和支持，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍和教育環(huán)境，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，建立起家校合作，我們可以幫助學(xué)困生克服困難，實(shí)現(xiàn)他們的學(xué)業(yè)和個(gè)人發(fā)展。我將繼續(xù)努力，為每個(gè)學(xué)困生提供更好的教育和關(guān)懷。

學(xué)困生教學(xué)心得體會(huì)和感想篇四

假期里認(rèn)真翻看了《課堂觀察》這本書，受益不淺，感受很深。書里不僅提到了許多對(duì)我們教師教書育人方面可知道的理論，還提供了一些真實(shí)的故事和優(yōu)秀的案例，下面我針對(duì)“課堂觀察技術(shù)”一節(jié)，談?wù)勎易约旱乃娝劶拔业目捶ā?/p>

課堂觀察技術(shù)是一種重要的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法，它是建立在對(duì)課堂教學(xué)要素進(jìn)行科學(xué)分類的基礎(chǔ)之上的，課堂教學(xué)要素的9個(gè)方面，即：課堂溝通、課堂行為互動(dòng)、師生話語、課堂過程、課堂管理、課堂教學(xué)語言、教學(xué)資源、教學(xué)媒體和教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)機(jī)智。

在課堂上，當(dāng)我們老師提出一些問題后，只要孩子能對(duì)答如流，回答的問題能迎合老師的心里，老師往往會(huì)不吝嗇的大加夸獎(jiǎng)：“你真聰明、你回答的真好”等等。如這位教師，前者學(xué)生的回答雖然只回答了一個(gè)結(jié)果，卻迎合了老師的心里，得到了表揚(yáng);后者學(xué)生沒有找到正確的答案，但學(xué)生的智慧火花已在閃現(xiàn)，但卻沒有被老師重視，而一句“再想想”了知。

課堂教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助他們認(rèn)識(shí)自我，建立信心，這也就需要適時(shí)進(jìn)行肯定和表揚(yáng)。尤其是學(xué)生智慧的火花閃現(xiàn)之時(shí)，教師要給予充分的肯定。而這智慧的火花并不代表只了解一個(gè)結(jié)果，更要關(guān)注一個(gè)過程。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，一定要慎重評(píng)價(jià)，對(duì)有錯(cuò)誤但又孕含點(diǎn)滴創(chuàng)新的思路，指出不足的同時(shí)，也要給予鼓勵(lì)，保護(hù)這難得的創(chuàng)新火花。

作為教師一定要始終牢記“學(xué)高為師，德高為范”的教師座右銘，一方面要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，不斷通過教學(xué)反思，促進(jìn)自己專業(yè)發(fā)展;另一方面要不斷按照教師行為規(guī)范和教育法對(duì)教師語言和行為的要求，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，規(guī)范自己的言行，使自己成為一個(gè)道德高尚的人，成為一個(gè)讓學(xué)生尊重的教育者。

通過“課堂觀察技術(shù)”的學(xué)習(xí)，使我深感自己做得還很不夠，一定要在以后的工作中，不斷的完善自己，超越自己，使自己成為一個(gè)真正合格的教師，爭(zhēng)做優(yōu)秀的教師!不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和教育科研能力。

課堂觀察就是要求觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關(guān)輔助工具(觀察表、錄音錄像設(shè)備)，直接或間接從課堂上收集資料，并依據(jù)資料做相應(yīng)的分析、研究的一種教育科學(xué)研究方法。它是教師日常專業(yè)生活必不可少的組成部分，是教師專業(yè)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。課堂觀察的基本理念是課堂觀察“為什么”、“是什么”、“追求什么”的問題。通過觀察，提升教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)得到改善。課堂觀察的方法可以是多元的，觀察者可以通過定性和定量的方法就課堂上一個(gè)或幾個(gè)比較重要的問題進(jìn)行觀察，也可以是對(duì)不同教師的同一節(jié)課進(jìn)行觀察，還可以是對(duì)一個(gè)教師的多節(jié)課進(jìn)行跟蹤觀察.課堂觀察不但是教育科學(xué)研究中收集資料的手段之一，也是一種獨(dú)立的教育科研方法，它在教育教學(xué)研究中具有不容忽視的作用。

教師走進(jìn)他人的課堂，可能會(huì)因此而發(fā)現(xiàn)他人的課堂經(jīng)驗(yàn)，也可能總結(jié)出他人的課堂教訓(xùn);但對(duì)于自己來說，既然主動(dòng)地走進(jìn)了他人的課堂，當(dāng)自己走出他人的課堂時(shí)，也就得問自己一句話：我在他人的課堂中得到了什么?這才是課堂觀察最為根本的目的。觀察他人的課堂，鼓勵(lì)他人是非常重要的，但最終還是要服務(wù)于自己的課堂，不僅僅要豐富自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，修正自己的課堂教訓(xùn)，還有必要加深自己對(duì)課堂教學(xué)的理性認(rèn)識(shí)。

剛結(jié)識(shí)“課堂觀察”這個(gè)新穎的概念，盡管抽象，沒有任何經(jīng)驗(yàn)，感覺實(shí)施課堂觀察，能夠很好地改變教師教學(xué)理念，提升教師專業(yè)發(fā)展水平，提高教師課堂教學(xué)實(shí)效。首先，課堂觀察的起點(diǎn)和歸宿都是指向?qū)W生課堂學(xué)習(xí)的改善。教學(xué)是依賴教師和學(xué)生而存在的。無論是教師行為的改進(jìn)、課程資源的利用，還是課堂文化的創(chuàng)設(shè)，都是以學(xué)生課堂教學(xué)的有效性為落腳點(diǎn)。即使所確定的觀察點(diǎn)不是學(xué)生，其最終還是需要通過學(xué)生是否學(xué)得有效來得到檢驗(yàn)。因此，課堂觀察始終緊緊圍繞有效課堂的進(jìn)行而存在。

其次，課堂觀察研究能提供教師教學(xué)行為的客觀素材，為教師提供反饋信息，提供實(shí)踐性反思素材，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。課堂觀察促使教師由觀察他人課堂而反思自己的教育理念和教學(xué)行為，感悟和提升自己的教育教學(xué)能力;無論是觀察者還是被觀察者，無論處在哪個(gè)發(fā)展階段的老師，都可以根據(jù)自己的實(shí)際需要，有針對(duì)性地進(jìn)行課堂觀察，從而獲得實(shí)踐知識(shí)，汲取他人的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己教學(xué)的技能，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。課堂觀察不僅是一種方法，也是一種研究活動(dòng)?？梢暈橐环N促進(jìn)教學(xué)的方法，可以增進(jìn)教師教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，提升學(xué)習(xí)成效;課堂觀察也是一種探究，通過這一途徑，可以有助于教師發(fā)現(xiàn)、分析和解決教與學(xué)的問題。

學(xué)困生教學(xué)心得體會(huì)和感想篇五

什么是課堂教學(xué)的有效性?課堂教學(xué)的“有效性”，就是在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)體現(xiàn)出的教學(xué)效果和教學(xué)效率。教學(xué)要講求效率，教學(xué)方法要講求效果。教師作為課堂的組織者，課堂教學(xué)的有效性在很大程度上就取決于教師自身的能力。我覺得我們教師可以從以下幾個(gè)方面入手提高課堂教學(xué)的有效性。

一.明確課堂所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

明確課堂教學(xué)目標(biāo)，是提高課堂教學(xué)有效性的第一步，如何在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，從而把目標(biāo)落到實(shí)處，就更為關(guān)鍵。對(duì)于課堂所需實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，教師要從知識(shí)與技能，態(tài)度與情感以及價(jià)值觀等方面去思考，明確與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)。有了這樣的教學(xué)目標(biāo)，才能在設(shè)計(jì)教案時(shí)有個(gè)總體的思考方向。

二.心中始終有教學(xué)整體框架。

三.要了解學(xué)生，教學(xué)設(shè)計(jì)合學(xué)生胃口。

在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生是出發(fā)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是終點(diǎn)。這個(gè)實(shí)現(xiàn)的過程如何進(jìn)行是由學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)和興趣以及教師的實(shí)施水平綜合決定的，這便需要除了教師提高自身的教學(xué)水平之外對(duì)學(xué)生還應(yīng)有比較充分和全面的了解，也只有這樣教師才能設(shè)計(jì)出吸引學(xué)生的課堂來。一旦課堂對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了吸引力，有效性在某種程度上就有了保障。教師在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)非常重要，這直接影響教學(xué)的有效性，當(dāng)然教師對(duì)教案的實(shí)施能力也非常重要，有一個(gè)好的設(shè)計(jì)，不一定就能教得好。很顯然，如果你的設(shè)計(jì)中所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境不能吸引學(xué)生，或?qū)W生不感興趣，那一定會(huì)降低課堂教學(xué)的有效性。只有那些喚起學(xué)生學(xué)習(xí)探究欲、驚訝感的教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。所以教師要放開手腳，一“合作者”的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)：要善于創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索知識(shí)的奧秘：用心去營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氛圍，充分培植學(xué)生“天生我材必有用”的自信心，從而讓學(xué)生以活躍、旺盛和高昂的精神狀態(tài)去積極參與學(xué)習(xí)情景。除此之外，設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)的流暢性也很重要，要符合學(xué)生的思考、探索、求知過程，逐層誘導(dǎo)深入，理解鞏固，深入淺出。

學(xué)困生教學(xué)心得體會(huì)和感想篇六

學(xué)困生教學(xué)是教育工作者面臨的一大挑戰(zhàn)，許多老師常常為自己的教學(xué)方案感到不確定并感到無助。對(duì)于這個(gè)問題，我在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了許多探索和嘗試，也有了一些自己的理解和體會(huì)。

第二段：認(rèn)識(shí)學(xué)困生。

學(xué)困生是指那些因客觀或主觀原因而導(dǎo)致學(xué)習(xí)水平明顯低于同齡人的學(xué)生。他們的學(xué)習(xí)障礙可能來自于家庭教育、親子關(guān)系、學(xué)業(yè)壓力等各個(gè)方面。了解學(xué)困生的心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)是進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)的重要前提。

第三段：教學(xué)方法。

針對(duì)學(xué)困生，需要采用不同的教學(xué)方法，比如分層教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)、情景教學(xué)等，讓學(xué)生在更適合自己的環(huán)境中快速積累知識(shí)。在分層教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)階段，可以由老師根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)的速度來制定不同的教學(xué)計(jì)劃。個(gè)性化教學(xué)亦是反映老師對(duì)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與個(gè)人興趣的認(rèn)識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠找到自己的學(xué)習(xí)方式、提升學(xué)習(xí)興趣。

第四段：營(yíng)造良好的課堂氣氛。

課堂氛圍的良好與否，是決定學(xué)生們能否認(rèn)真聽講、積極參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。對(duì)于學(xué)困生，更為重要的是營(yíng)造其樂觀自信的氛圍，不要輕易打擊學(xué)生的信心。注重對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)、鼓勵(lì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中自信、積極。也可宣傳一些成功的故事給學(xué)生們聽，讓他們找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力或信心的源泉。

第五段：評(píng)價(jià)與反思。

教學(xué)本身是一個(gè)不斷探索、不斷調(diào)整和認(rèn)知提升的過程，因此評(píng)價(jià)與反思成為重要的環(huán)節(jié)。教師要不斷尋找新的教學(xué)方法，不斷調(diào)整、優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)結(jié)束后，老師要開展總結(jié)性評(píng)價(jià)，總結(jié)教學(xué)方案的優(yōu)劣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和缺點(diǎn)，加以改進(jìn)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生教學(xué)的理解，做好學(xué)困生的幫助，是每個(gè)教師應(yīng)盡的責(zé)任。

結(jié)論。

在對(duì)學(xué)困生的教學(xué)中，更需要教師不斷的探索和嘗試，不斷地作出反思和計(jì)劃，尋找出最適合這類學(xué)生的教學(xué)方法，給他們以更多的關(guān)愛和信任，讓他們有自信與動(dòng)力地學(xué)習(xí)知識(shí)，成功地融入到班級(jí)中去，取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

學(xué)困生教學(xué)心得體會(huì)和感想篇七

伴隨著時(shí)間的匆匆流過，一個(gè)學(xué)期已進(jìn)行了一半;伴隨著期中考試成績(jī)的揭曉，又出現(xiàn)了幾家歡喜幾家愁的局面。可僅僅把考試成績(jī)及名次作為考試后來衡量學(xué)生或老師的標(biāo)準(zhǔn)，或者師生把名次看的太重，都是不可取的，我覺得：用試卷來幫助我們分析自我，正確審視自己平日的課堂;用試卷來幫助我們分析學(xué)生，以對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，以此更好的來指導(dǎo)我們的教學(xué)工作，幫助我們找到努力的方向，才是我們值得思考的問題。和其他行業(yè)相比，我們的工作對(duì)象具有特殊性，他們是有思想、有感情的學(xué)生，于是就決定了我們工作的特點(diǎn)也應(yīng)該是充滿活力、充滿感情的。面對(duì)十一、二歲的孩子，愛玩、愛動(dòng)是他們的天性，如果我們只一味的把他們?nèi)υ诮淌依?，靠一遍又一遍的抄寫去提高孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)，說實(shí)話，我心里有太多的不舍，同時(shí)我覺得這種好成績(jī)也只能是暫時(shí)的，可質(zhì)量又是一個(gè)學(xué)校的生命線，是學(xué)校為老師進(jìn)行定性的標(biāo)準(zhǔn)之一，顯然，這會(huì)讓我們這些老師很矛盾。如何能以最小的“投入”獲得最大的“效益”，或者說在不增加學(xué)生課業(yè)的情況下實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高質(zhì)量呢?這也正是我們學(xué)校的每一個(gè)老師都在思考的問題.

作為一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，當(dāng)我們把更多的目光放到關(guān)注學(xué)生參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)上，去審視學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與度;關(guān)注學(xué)生能否積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，能否在學(xué)習(xí)活動(dòng)之中分工合作、密切配合，能否在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，并生成新的思考和智慧。那么，我們我們的課堂一定是在朝著一個(gè)正確、高效的軌道上行駛。

在我們的教學(xué)過程中，還不可避免地存在著“師心說”，其實(shí)，高效的課堂要一切以學(xué)生為中心，以快樂為根本，充分張揚(yáng)學(xué)生的激情與個(gè)性，體現(xiàn)學(xué)生“主體”“主人”“主角”的地位，把“育人”放在首位，引導(dǎo)學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，把課堂作為展示自己的舞臺(tái)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂!

于是，這就要求我們這些作教師的要不斷更新觀念，把握好主導(dǎo)與主體的關(guān)系，潛心鉆研如何把知識(shí)同化在學(xué)生身上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)接受知識(shí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維，有了正確的思維方法，理解得快，接受得快，記憶得也就牢固俗話說千載相逢是月老，平常我們談備課，既要備教材又要備學(xué)生。那么如何被學(xué)生?那就要清楚學(xué)生的基礎(chǔ)、思維和接受能力，所以，高效課堂必須肯定兩個(gè)方面：教師如何教，學(xué)生如何學(xué)，只有二者有機(jī)結(jié)合，才能出高效。

課堂是學(xué)生的舞臺(tái)，我們應(yīng)該把權(quán)利還給學(xué)生，高效課堂更是影響著學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)成長(zhǎng)。作為年輕的教師，我們趕上了一個(gè)可以施展自己才華的大好時(shí)機(jī)，社會(huì)、學(xué)校給我們搭建了良好的平臺(tái)，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，讓我們不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，不斷為自己的教學(xué)實(shí)踐注入理性的理論支撐。努力打造高效課堂，讓我們嘗試著從減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、優(yōu)化教法和學(xué)法開始，以便更好的實(shí)現(xiàn)教育的雙贏吧!

學(xué)困生教學(xué)心得體會(huì)和感想篇八

隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育的普及程度也在不斷提高，然而在學(xué)生中，仍然存在著一部分學(xué)困生。這些學(xué)困生在學(xué)習(xí)上遇到了各種各樣的困難，給教師帶來了許多挑戰(zhàn)。作為一名初中教師，我也遇到了一些學(xué)困生，通過與他們的互動(dòng)和體驗(yàn)，我逐漸摸索出適合他們的教學(xué)方法和策略。以下是我在與學(xué)困生教學(xué)中的心得體會(huì)。

首先，我認(rèn)識(shí)到理解學(xué)困生的個(gè)性和需求是非常重要的。學(xué)困生在學(xué)習(xí)上面臨的問題可能是多種多樣的，有的學(xué)生可能是由于基礎(chǔ)薄弱導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難，有的學(xué)生可能是由于學(xué)習(xí)動(dòng)力不足導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。因此，了解學(xué)困生的個(gè)體差異，尊重他們的學(xué)習(xí)節(jié)奏和方式，對(duì)于教師來說是至關(guān)重要的。在與學(xué)困生互動(dòng)的過程中，我會(huì)主動(dòng)與他們交流，詢問他們的學(xué)習(xí)情況和需求，以便更好地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。

其次，提供個(gè)性化的教學(xué)輔導(dǎo)是幫助學(xué)困生突破困難的關(guān)鍵。與普通學(xué)生相比，學(xué)困生需要更多的個(gè)別輔導(dǎo)和關(guān)注。因此，我在與學(xué)困生的教學(xué)中，會(huì)采用個(gè)性化的教學(xué)策略。首先，我會(huì)根據(jù)學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況和困難點(diǎn)，設(shè)計(jì)專門的輔導(dǎo)計(jì)劃。比如，對(duì)于某些學(xué)困生，我會(huì)針對(duì)他們薄弱的學(xué)科進(jìn)行額外的輔導(dǎo)，幫助他們逐步提高。其次，我會(huì)在課堂上提供一對(duì)一的教學(xué)幫助，耐心解答他們的問題，并給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

再次，培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣是提高他們學(xué)習(xí)成績(jī)的有效途徑。學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，學(xué)困生更需要教師的指導(dǎo)和激勵(lì)來培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。我會(huì)結(jié)合學(xué)困生的興趣愛好，設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，以吸引學(xué)困生的注意力和主動(dòng)性。比如，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)困生在學(xué)習(xí)中利用多媒體資源，通過圖文并茂的方式來加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。通過這樣的方式，不僅可以提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，還可以培養(yǎng)他們探索和創(chuàng)新的能力。

最后，合理評(píng)估是價(jià)值得提倡的，促使學(xué)困生邁上學(xué)習(xí)成功的康莊大道。對(duì)學(xué)困生的評(píng)估應(yīng)該是客觀、全面且有針對(duì)性的。評(píng)估結(jié)果不僅可以讓學(xué)困生了解自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，還可以為他們提供改進(jìn)學(xué)習(xí)策略和方法的依據(jù)。對(duì)于學(xué)困生的評(píng)估，我會(huì)采用多種方式，如平時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)、小測(cè)驗(yàn)、個(gè)性化項(xiàng)目等，以期更好地了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展。

總的來說，學(xué)困生在學(xué)習(xí)上遇到的各種困難對(duì)教師提出了更高的要求。作為一名教師，通過與學(xué)困生的互動(dòng)和體驗(yàn)，我明白了理解學(xué)困生的個(gè)性和需求的重要性，提供個(gè)性化的教學(xué)輔導(dǎo)的關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，并推崇合理評(píng)估的方法。希望這些心得體會(huì)能夠幫助更多的教師更好地與學(xué)困生互動(dòng)，促進(jìn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)和進(jìn)步。