最新參加研討心得體會實用(精選12篇)

寫心得體會是對過去一段時間的回顧，也是對未來的規(guī)劃和思考。寫心得體會時，可以以客觀、真實的方式記錄自己的經(jīng)驗和感悟。這些范文中的案例和觀點會對我們的寫作產(chǎn)生積極的影響和啟發(fā)。

參加研討心得體會實用篇一

第一段：介紹參加項目研討的背景和目的（大約200字）。

最近，我有幸參加了一次項目研討會，與許多同事一起探討了一個團隊重要的項目。這次研討會旨在為項目做進一步分析、制定解決方案，并團結大家達成共識，共同努力推動項目的順利進行。這是一次重要的機會，不僅能夠與其他同事進行交流，分享經(jīng)驗，還能不斷提升自己的專業(yè)能力。因此，我也在這次研討會中得到了許多寶貴的經(jīng)驗和心得體會。

第二段：分享研討過程中的體會和經(jīng)驗（大約300字）。

在這次項目研討中，我學到了很多與團隊合作相關的經(jīng)驗。首先，作為團隊成員，我們要保持積極主動的態(tài)度，積極參與到項目討論中去。在我參加的小組討論中，我了解到每個人都能夠積極主動地發(fā)表自己的意見，大家能夠相互尊重和傾聽。這樣的交流氛圍讓每個人都能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為項目的順利進行做出貢獻。

其次，團隊合作需要的是大家互補的能力。在這次項目研討中，我結識了許多不同領域的同事，大家互相學習，互相借鑒，互相啟發(fā)。這種合作方式讓我深刻認識到，在團隊中，每個人的經(jīng)驗和專業(yè)知識都是寶貴的，只有相互合作、互相幫助，才能夠實現(xiàn)最終的目標。

第三段：強調團隊合作的重要性和挑戰(zhàn)（大約300字）。

團隊合作的重要性在這次項目研討中得到了充分的展示。在一個龐大的項目中，單個人的力量顯然是有限的，只有大家齊心協(xié)力，才能夠將項目順利進行下去。然而，團隊合作并不是一帆風順的，它也面臨著許多挑戰(zhàn)。

首先，團隊合作需要有效的溝通和協(xié)調。在這次研討中，我意識到團隊成員之間的有效溝通是至關重要的，只有大家明確分工、明確目標，才能夠高效地完成任務。而在溝通中，我們也可能碰到一些難題，如意見不統(tǒng)一、語言障礙等，這時候就需要我們在尊重別人的同時，也要有耐心去發(fā)現(xiàn)、解決問題。

其次，團隊合作還需要團隊領導的帶領和管理。在這次項目研討會中，團隊領導者的作用不可忽視。他們不僅要給予項目明確的方向和目標，還要能夠協(xié)調和管理團隊成員之間的關系，讓大家在一個良好的工作氛圍中積極參與。只有在有一個良好的領導者的帶領下，團隊才能夠團結一致，共同向著目標前進。

第四段：總結心得體會和未來的計劃（大約200字）。

通過這次項目研討，我深刻認識到了團隊合作的重要性和挑戰(zhàn)。團隊合作可以讓每個人發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提升團隊整體的績效，但同時也需要我們坦誠相待，主動溝通，解決問題。對于我個人而言，這次經(jīng)歷讓我更加明確了自己在項目中的定位和責任，我會更加注重與團隊成員的溝通與合作，并不斷學習和成長，為項目的順利進行做出貢獻。

第五段：對項目研討的一些建議和期望（大約200字）。

最后，我希望未來的項目研討會能夠更加注重團隊建設和培養(yǎng)，提供更多的學習機會和交流平臺，讓每個人都能夠在其中得到更多的成長和提升。同時，我也希望團隊成員之間能夠更加相互信任和支持，共同追求團隊的成功。只有這樣，我們才能夠在接下來的項目中取得更好的成果。

參加研討心得體會實用篇二

2020年是一個特殊的年份，新冠疫情讓我們的生活方式發(fā)生了很大的變化。隨著遠程辦公、遠程教育的推廣，線上會議、研討會也在更廣泛的范圍內得到了應用。最近，我有幸參加了一場線上研討會，收獲頗豐，特在此分享我的體會和心得。

網(wǎng)絡時代的到來，讓我們受益匪淺。在線上研討會，我們可以不出門、不浪費時間、無需機票、酒店等費用，只需坐在電腦前就可以參與。對于我這個上班族來說，特別方便。同時，在網(wǎng)絡環(huán)境下的研討會，不受地域限制，既可以與國內外專家、學者交流，也可以與遠在萬里之外的同行共同研討、探討問題，實現(xiàn)全球化交流。

參加線上研討會，不僅省時省力，還有很多優(yōu)點。首先，線上研討會所講授的內容非常豐富，而且質量很高，基本上都是大牛分享的研究成果，可以有效地拓寬我們的眼界和思路。其次，線上研討會的交互性非常強，會議中既有專家的講解，也有與會者的提問和回答，討論的過程可以很好地推動我們的思維迅速活躍并提高自己的思考能力。第三，對于在學術或工作中遇到的問題，線上研討會上專家的解答和建議也能為我們提供很好的參考與指導。

雖然線上研討會的確有很多優(yōu)點，但我們也不應該忽視其中存在的問題。一些措施的不得當、網(wǎng)絡連接的不穩(wěn)定、會議軟件或硬件中的問題等因素都可能影響線上研討的質量和效果。為了避免這些問題的出現(xiàn)，我們需要提前測試網(wǎng)絡質量、準備好必要的軟件、硬件和文件，還可以在會議前與其他參會者溝通，避免在會議中出現(xiàn)故障或不便。

五、結尾。

總而言之，線上研討會是一種新的學習方式，它不僅可以提高我們的學術或專業(yè)素養(yǎng)，還可以接觸全球化、贏得別樣的社交體驗，更重要的是讓我們不斷地保持著學習和追求。當然，為了使線上研討會能夠達到最佳的效果，我們需要提前做好各種準備。只有這樣，我們才能在其中學有所獲，真正實現(xiàn)學習的價值與意義。

參加研討心得體會實用篇三

隨著信息化技術的不斷發(fā)展，線上研討會已經(jīng)成為了一個更為常見的學習和交流方式。在通過線上研討會上獲得新知識的同時，我也積累了不少關于參加這種會議的心得體會。下面將詳細介紹我的心得。

一、準備工作。

在參加線上研討會之前，準備工作是重中之重。首先，我們要選擇合適的平臺和應用，以確保網(wǎng)絡穩(wěn)定，音質清晰，畫面流暢。其次，我們需要閱讀會議日程并充分了解會議主題，只有這樣才能確保我們的參與不會過于被動。最后，我們需要為自己的學習做好心理準備，調整好心態(tài)，以確保身心健康。

二、溝通交流。

在線上研討會中進行有效的溝通和交流非常重要。首先，我們要充分利用會議工具，例如聊天室、手舉等，主動發(fā)言和提問。其次，我們應該重視與會期間的交流機會，與圈內名人和專家溝通交流，爭取獲取更多的知識和信息。最后，我們需要遵守禮貌和規(guī)范，避免無意義的爭論和激烈的語言表達。

三、積極反饋。

在線上研討會中，我們需要用積極的態(tài)度和行動來反饋學習與交流的效果。首先，我們可以在會議結束后發(fā)表感言，分享自己的學習體會，并將自己的反饋提交給主辦方和參會者。其次，我們可以將學習到的知識和信息應用到工作和學習中，并在實踐中不斷總結證明。最后，我們需要及時更新知識網(wǎng)站和書籍，以便于自身和他人查詢和分享。

四、自我總結。

在線上研討會之后，我們需要及時總結自己的經(jīng)驗和教訓，以便于檢測所學是否達到了預期效果，并幫助我們改進自己的學習方法和技巧。同時，我們也需要記錄所學的知識和信息，以便于日后回顧和學習。

五、持久的精神。

在線上研討會中獲得新知識并不是一蹴而就的，需要持久的精神和構建孜孜不倦的學習習慣。我們應該不斷關注和參與這種會議，與圈內專家和學者保持聯(lián)系，參與非常限制的學習和交流，以便保持自身的學習狀態(tài)和動力。

總結一下，在參加線上研討會中，我們需要做好準備工作，注重溝通交流和積極反饋，進行自我總結，并培養(yǎng)持久的精神。希望我的經(jīng)驗和體會能為大家參考和借鑒。

參加研討心得體會實用篇四

近期，我有幸參加了一項關于項目研討的活動，從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。此次活動不僅讓我在學習和思考中得到了提升，還讓我更深刻地認識到團隊的重要性和合作的力量。通過這次項目研討，我發(fā)現(xiàn)了問題所在，并尋找到了解決之道。以下是我對于參加項目研討的心得體會。

首先，項目研討給我們提供了一個團隊合作的平臺。在這個研討過程中，我們分組進行了討論和分析，并共同完成了項目任務。通過與小組成員的合作，我認識到了團隊的力量。每個成員擁有不同的專長和知識，他們的意見和建議對于項目的順利進行起到了重要的作用。團隊合作不僅能夠減輕個體的壓力，還能夠促進思維碰撞，從而產(chǎn)生更好的創(chuàng)意和解決方案。因此，在實際工作中，我們也應該積極與團隊成員溝通，合作共進，共同完成任務。

其次，參加項目研討讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。在研討過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在溝通和表達方面存在一些問題。有時候，我無法清晰地傳達自己的想法，導致團隊在討論中產(chǎn)生了困惑。然而，通過與團隊成員有效的溝通和反思，我逐漸改進了自己的表達能力，并在項目中扮演更加積極的角色。在這次研討中，我也充分認識到了自己的不足之處是可以通過努力改善的，這也讓我更加堅定了提高自身能力的決心。

第三，項目研討也讓我學會了如何在有限的時間內高效地工作。由于項目的時間限制，我們必須合理安排時間，高效完成工作。在這個過程中，我學會了制定合理的計劃，設定明確的目標，并根據(jù)優(yōu)先級合理安排任務。這使得我能夠在有限的時間內完成更多的工作，并在項目中發(fā)揮更大的作用。高效工作不僅提高了團隊整體的產(chǎn)出，還給我?guī)砹藵M足感，激發(fā)了我的工作熱情。

第四，項目研討也讓我意識到了問題解決的重要性。在這次研討中，我們遇到了許多問題和困難。有時候，我們會因為某個問題而產(chǎn)生分歧和爭議。但是，通過集思廣益，我們總能夠找到問題的解決之道。這讓我深刻體會到了問題解決的重要性。在工作中，一些問題會阻礙我們的進度和減弱我們的信心。然而，如果我們能夠勇于面對問題，并想方設法解決它們，我們將能夠迎來更大的成功和成就。

最后，通過這次項目研討，我認識到了自己在項目管理和領導能力方面的不足之處。在小組合作中，我意識到作為領導者的重要性，但我也發(fā)現(xiàn)自己還有很多需要提高的地方。我需要更加深入地了解項目管理的理論知識，學會合理分配工作和管理團隊。通過參加相關的培訓和學習，我相信我能夠逐漸改善自己的項目管理和領導能力，并在未來的工作中發(fā)揮更大的作用。

總的來說，參加項目研討讓我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。通過團隊合作、發(fā)現(xiàn)自己的不足、高效工作、問題解決和認識項目管理的重要性，我對于今后的工作和學習有了更清晰的認識和規(guī)劃。希望將來能夠把這些經(jīng)驗和體會應用到更廣闊的領域中，取得更多的進步和成就。

參加研討心得體會實用篇五

最近我參加了一場關于人工智能的專題研討班，這次研討班讓我受益匪淺，受到了很多啟發(fā)和收獲。在這篇文章里，我將分享我的心得體會和對我未來發(fā)展的影響。

二、學習新知識。

通過參加這次研討班，我了解了更多關于人工智能的知識。我們聽了許多關于人工智能的演講和分享，不僅深入學習了理論知識，也接觸到了實際應用。我們從了解人工智能的基本原理開始，逐漸深入了解了機器學習、深度學習、計算機視覺和自然語言處理等技術的應用。這讓我更加明確了人工智能的定義和應用范圍，也讓我對未來人工智能的發(fā)展方向有了更加清晰的認識。

三、交流互動。

除了學習新知識，我還和其他參與的人進行了交流互動。這些人來自不同的背景和行業(yè)，但我們都對人工智能有著濃厚的興趣和熱情。在交流互動中，我們分享了自己對人工智能的看法和經(jīng)驗，這使我更深刻地理解了人工智能在不同行業(yè)中的具體應用和實現(xiàn)方法，也從其他人的經(jīng)驗中受到啟發(fā)，學到了很多有用的技巧和方法。

四、增強自信。

這次研討班并不只是有助于我學習新知識和交流經(jīng)驗，更重要的是，它幫助我增強了自信。聽到人工智能的發(fā)展前景、了解到行業(yè)中前沿的技術和經(jīng)驗，也讓我更加明確了未來的職業(yè)發(fā)展方向，這給了我很大的信心和動力，讓我更加積極地去學習和嘗試。

五、總結。

通過這次研討班，我學習了很多關于人工智能的知識，也結識了很多志同道合的朋友。最重要的是，它幫助我提高了自己的專業(yè)水平，也增強了我對未來的信心和動力。我相信，在未來的道路上，我會繼續(xù)努力學習和嘗試，在人工智能領域取得更大的成就。

參加研討心得體會實用篇六

在每個人職業(yè)生涯中，不斷學習和提升自己的能力是非常重要的。作為一名教師，我參加了一次專題研討班，這次學習經(jīng)歷讓我受益匪淺，改變了我的職業(yè)觀念和教學方式。下面我將分享一下我的學習體驗和感悟。

第二段：學習內容。

這個專題研討班的主題是“創(chuàng)新教育”，涵蓋了教學目標、教學策略、評價與反思等方面的內容。在研討班中，我們學習了很多新的教學方法和理念，例如情境教學、探究式學習、協(xié)作學習等。我們還進行了小組討論和研究，通過匯報和分享，不僅加深了對知識的理解，更鍛煉了口頭表達和團隊合作的能力。

第三段：學習感受。

在學習過程中，我發(fā)現(xiàn)這些新的教學方法和理念能夠激發(fā)學生的學習興趣，促進他們積極學習和探究。此外，我也認識到作為教師，我們需要適應和借助現(xiàn)代科技手段，打破傳統(tǒng)的課堂教學模式。學習新思想，遵循教學規(guī)律，對于提高教師的職業(yè)素養(yǎng)有著重要的意義。

第四段：教學實踐。

在研討班結束后，我在實踐中嘗試了探究式學習和情境教學等方法。通過故事、模擬比賽等方式激發(fā)學生的學習興趣；運用教育技術手段，創(chuàng)造出更多的思維空間，培養(yǎng)學生自主思考和解決問題的能力。我的教學實踐效果很好，學生的學習興趣和積極性明顯提高，一些傳統(tǒng)的“灌輸式”教學模式也得到了賦予新的生命。

第五段：結論。

通過這次專題研討班的學習，我不僅積累了新的知識和技能，更明確了自己的職業(yè)方向和為人師表的責任。我相信，參加專題研討班會成為我的職業(yè)生涯中必不可少的一部分。我將繼續(xù)學習，不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，為學生的未來拼搏！

參加研討心得體會實用篇七

xxxx年3月10日，我有幸參加了在縣初級中學舉行的全縣初中語文中考一輪復習研討會，通過這次中考語文復習研討會，我受益匪淺。

第一，指明了中考復習的方向，理清了復習的思路，初中語文總復習，內容多項目繁雜，中考題型又不斷的變化，教研員郝小安對中考題型及內容的分析，明確了中考的范圍，篇目知識點，能夠幫助我們在總復習時制定詳細明確的復習計劃，復習思路。

第二，這次研討會指明了我們語文總復習的重點，文言文的復習，各類現(xiàn)代文閱讀能力的提高，寫作能力的綜合提高，都是我們復習的要點，也是我們的主要復習任務。

第三，通過這次研討會，有利的指導我們在復習中更好的進行查漏補缺，以彌補以往教學中的疏漏之處，病句的修改，文言文虛詞的整理，現(xiàn)代文名篇背誦，例句的仿寫，語文綜合實踐活動的考察等等。

這次研討會上通過兩位老師精彩的觀摩課，對我們起到了很好的示范作用，對我們中考語文各部分內容的復習指明了方法和思路。對我更是有所啟發(fā)，鼓勵我在復習教學課中對各類題型的指導做更一步的研究總結，以更好的用用于教學。

下一步，我準備從以下幾方面著手復習：

1、夯實基礎。把試題考查的依據(jù)回歸教材，讓學生用已知知識技巧去把握新題目。要幫助學生建立語文知識體系，比如說明文就要知道說明順序、說明方法、說明的語言特點、說明文的風格等。注意平時聽說讀寫的訓練，讓學生扎實基礎，鞏固知識。

2、明確要求。引導學生明確中考對基礎、默寫、閱讀、寫作的具體要求，比如書寫的要求，讓學生從根本上注意起書寫、注意起答題思路、注意起知識積累的方向。

3、依據(jù)課標、把握課標、明確方向。及時了解、重視可能增加的內容，注意閱讀中文體意識的樹立，注意答題規(guī)范、用詞準確。

4、注意引導。注意引導學生培養(yǎng)思維能力，找到分析問題的角度，注意課本知識的遷移。培養(yǎng)學生的表達能力、寫作能力，注意應用文體寫作練習，鍛煉學生的臨場心理適應能力。

5、借鑒方法。通過本次學習，我認為可以借鑒語文知識體系建立、語文知識對接課本、經(jīng)典吟誦等方法是值得借鑒的。

總之，通過學習我收獲了很多，同時也感到壓力與喜悅并存，壓力大在于我們復習任務的艱巨，學生要掌握的內容的龐雜；喜悅是因為我明白，只要自己明確方向，加緊行動，扎扎實實把語文教學工作搞好，讓學生夯實基礎，逐步提高，我們共同的目的就達到了。最后我以哈佛大學對幸福的定義“每天感覺有學習、成長的收獲就是幸?！眮碜鹘Y以勉勵自己，為xxxx年的中考再接再厲。

參加研討心得體會實用篇八

參加了xx區(qū)高效課堂研討后，我在教學、班級管理上對自己有了更清晰地認識，也更明確了在以后的教育教學道路上如何才能走得更遠，走得更好。下面談談我的收獲：

一、學科教學。

最基本的是按照三大步驟，六個環(huán)節(jié)來上課。其中最大的難點主要在課前是否充分備課，課堂上學生課堂合作是否有效。要讓好一堂課，一位優(yōu)秀的老師必須做到：

1、課前備課時，老師要盡可能多的查閱與本課教學相關的資料，以備學生的隨時提問及本堂內容的拓展延伸。也就是“要給學生一杯水，自己至少要有一桶水。”

2、教學方式要多樣化，不一定永遠只會通過電腦操作來完成，也可以借助實物教具，課堂游戲、圖片展示等，充分調動學生學習的積極性和主動參與性。

3、教師的精神狀態(tài)及語言表達也是教師魅力所不可缺少的，只有當學生把你當偶像時，他才會認真聽講，自覺放棄做小動作，從而提升課堂學習效率。

4、老師在大多數(shù)時候只有變“笨”了，學生的能力和才華才會充分展現(xiàn)。這主要是強調老師的課堂講的時間應少點，多讓學生上臺講或小組內講。

5、在“合作探究”環(huán)節(jié)，不僅要教會學生小組討論問題的方法和步驟，更重要的是要讓其討論時惜時且緊扣要點，充分發(fā)言且不是雜音、噪音。

6、課堂展示的方式也要多樣化，可讀，可寫，可講，可說。

二、班級管理。

貴在用心，貴在提前。

用心換心，才能贏得學生的真心支持。

對于小學生感化要比強硬更有效。

在教育學生時也要考慮孩子的自尊和顏面，講究方式。

老師應以身作則才能統(tǒng)領全班。

參加研討心得體會實用篇九

感謝學校領導，讓我有幸近距離目睹了z省名師們的風采，精彩紛呈、魅力四射不能遮蓋他們獨特的個人魅力。厚實的文化底蘊，敏銳的數(shù)學思維正是他們張揚個性的潛力資本。短短兩天，九位教師，團隊成長，讓我充分體會到了“磨”出的味道、“研”出的精彩。

團隊力量為他們的成功奠定了基礎，個人魅力使他們脫穎而出。青島的詹筱偉老師重新執(zhí)教，變的是課件的運用，不變的是對學生的尊重和對教材的掌握。在對分的細致講解后，通過靜動的對比感受，達到教育學生珍惜分分秒秒的目的。正如她所說：“數(shù)學老師要嚴謹，但不能呆板?！睙熍_的z老師執(zhí)教的《3的倍數(shù)的特征》一課，最值得我學習的是他的膽大心細，通過反復磨課，他拋棄以往經(jīng)驗和教材讓學生自主探究百數(shù)表找出規(guī)律，3的倍數(shù)的特征：各個數(shù)位上數(shù)的和是3的倍數(shù)。繼而通過層層遞進、步步深入的練習提升得到鞏固，又通過2、5的倍數(shù)充分理解了3的倍數(shù)的特征，使大部分同學知其然，更使少數(shù)好學生知其所以然。而這一切是在輕松有趣的氛圍下進行的，放松的環(huán)境，有趣的游戲，巧妙的疑問，每個環(huán)節(jié)都缺一不可卻又舉重若輕。讓人久久回味。孫娜老師的《長方形的面積》一課由疑問引出單位面積—讓學生擺一擺、算一算自然過渡到量一量，繼而歸納出面積公式，又通過梳理知識使學生由表象內化成一種概念，建立了完整的概念理論。練習提高使學生準確找出了正方形的面積，達到了舉一反三的目的。

任教數(shù)學以來，我一直考慮怎樣做到“數(shù)學好玩”，煙臺的z老師和濟南的z老師給了我很大的啟發(fā)。楊老師的《分數(shù)的意義》一課就特有意義，整堂課都以游戲貫穿始終，雖然是下午最后一節(jié)課，學生的精神狀態(tài)和思維敏捷程度卻很高漲、靈活，老師的引導調動起到了關鍵作用。談話使學生產(chǎn)生了學習興趣，分蛋糕又使學生產(chǎn)生了疑問，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”楊老師提出疑問，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。學具準備看似簡單卻有深意，一段線、8個方塊、10根小棒，由簡單到復雜讓學生體會到單位“1”的含義，知道把所有物體看作一個整體再來平均分。期間高潮、精彩不斷，練習后的分糖塊又再次掀起高潮，深化了分數(shù)的意義，愉快結束課堂。z老師幽默風趣，駕馭課堂的能力高，能靈活對待課堂的小變化，在學生自己操作中形成經(jīng)驗，檢驗經(jīng)驗中歸納知識完成了對《圓的認識》。z老師的《圓的面積》一課不僅重視老師導的作用更重視學生學的方法指導，對于學生的探究，麻老師沒有急于評價優(yōu)劣而是鼓勵學生：“你很有思想，可以繼續(xù)研究。”充分利用課件的優(yōu)勢，彌補想象與操作的不足。使圓無限次等分與分割，探索出圓的面積公式。有一種自然而然、水到渠成的效果。

兩天學習，共聽了9節(jié)課，在這些優(yōu)質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。

這些優(yōu)質課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。在今后的教學工作中我一定要發(fā)揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

參加研討心得體會實用篇十

20xx年10月23—24日，我有幸參加了臨沂市舉辦的首屆中小學書法教學研討會活動，本次活動在臨沂雙月湖和臨沂二十二中舉行，雖然行程匆匆，但是一天的研討還是讓我有所收獲。先將淺談一下參加本次活動的幾點感觸：

這次研討會讓我享受了一場寫字教學的盛宴。魏曉雪老師和陳永老師執(zhí)教的書法課讓我印象深刻，教師從課前的準備和多媒體的利用都將人帶入了一種具有漢字文化的情節(jié)之中，使我對書法教學有了新的認識。學生展示的書法作品更是讓本次參加活動的老師們贊不絕口，小小年紀竟有如此高超的書寫水平真是讓人不可思議。尤其讓我欽佩的是二十二中陳永老師上課時，操起毛筆，蘸好墨，在宣紙上范寫，邊講邊書，藏鋒、回鋒、快慢、輕重、長短、彎直一一講到寫到，行云流水，酣暢淋漓。不因講解而令筆畫呆滯，不因筆畫貫氣致使講解滯后。氣定神閑，十分灑脫。

臨沂二十二中學堅持，方方正正寫字，踏踏實實做人的教學理念與學校的養(yǎng)成教育相結合，把寫好規(guī)范字作為素質教育的一項重要內容。讓每一個孩子在“墨韻文化”中幸福成長。而“成果篇”環(huán)節(jié)，百名學生現(xiàn)場揮毫，瀟灑進行軟筆書法展示。小書法家運筆似行云流水，在古典音樂的伴奏下猶如在畫字，那么自然那么流暢；我呢，凝神靜氣，深深陶醉其中。書者，求者，不都是潤心之氣？整個教學樓大廳，人頭攢動，摩肩接踵，居然無聲，靜得細雨有聲，古箏悠悠，那濃濃的墨香，汩汩流觴。這真是書法的妙道，這又是文化的神奇。

此次臨沂之行讓我領悟到了兩個字的重要，那就是“堅持”，認準了方向，只要堅持，你一定會有收獲。有先進的經(jīng)驗可以借鑒，只要我們有思想，有路子，有行動，有落實，有堅持，差距就能減小，落后仍能趕上。這次學習不僅是觀摩，更是藝術的欣賞、文化的品味。美的人，美的字，令人流連，讓人回味！

參加研討心得體會實用篇十一

11月2日至3日我參加了沂南縣小學數(shù)學課堂教學研討會，會上聽了8節(jié)省、市優(yōu)質課以及于科長的精彩點評?；顒訒r間安排的滿滿的，雖然很累但收獲很多。每一次學習都是一次難得的充電機會，這次尤其突出，充電量最足，畢竟課堂教學是最直觀最顯性的。較之我們尚曾達不到的理論高度來說，觀摩課和名師的點評是最有效地。下面談一下我個人粗淺的認識：

數(shù)學方法是數(shù)學的本質，縱觀這幾節(jié)課無不都滲透了數(shù)學思想方法的培養(yǎng)，在我個人的看來這是一個宏偉目標，將影響孩子的一生，魏書生說得好“教會學生知識不如教會學生學會知識的方法”，如果我們所有老師都能意識到這一點那么我們一定能實現(xiàn)“教是為了不教”這一目標。像李芳老師《圓的周長》一課中“化曲為直”“轉化”的數(shù)學思想的滲透，以及王永勝老師《三角形內角和》和張學鋒老師《可能性的大小》中那種“猜測——驗證——結論”的數(shù)學方法的培養(yǎng)無不都是體現(xiàn)的淋漓盡致，真真正正的培養(yǎng)了學生的自主探究合作交流的能力。王曉艷老師《平均數(shù)》一課中那種“移多補少”“求和平分”的求平均數(shù)方法的得來雖顯得艱難，但為了能力的培養(yǎng)王老師仍沉著冷靜機智的扎實的做了最好的引導者組織者，這一點尤值得我們廣大老師學習。是的方法是解決問題的根本是金鑰匙，所以方法能力的培養(yǎng)就成了課堂的主線。

這幾節(jié)課還留給我一個最深的印象就是每位教師都把問題剖析的“體無完膚”，和他們的課相比才發(fā)現(xiàn)自己的課上得有多膚淺。記憶最深的是呂健老師的《用數(shù)對確定位置》中得出用列和行來確定位置后我以為這可能就完事了時，沒想到呂老師還能把知識挖的那么深，比如只說一個數(shù)對讓一排或一列都站起來到讓全班都站起來乃至（x,x）(x,y)等數(shù)對的出現(xiàn)。還有就是《平均數(shù)》一課中，在通過第一組數(shù)據(jù)中得出用“移多補少”和第二組數(shù)據(jù)中得出“求和、平均”的兩種求平均數(shù)的方法后，王曉艷老師仍然用第3、4組的數(shù)據(jù)對問題加以剖析，讓孩子弄明白了平均數(shù)的范圍及真正的意義。接下來王老師又和同學一起分析了一組數(shù)據(jù)中超出平均數(shù)的.部分和低于平均數(shù)的部分同樣多以及平均數(shù)的敏感性。真是讓我驚嘆于他們對知識的挖掘，對孩子視野的拓展。

每朵花都有盛開的理由，不經(jīng)一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香，與其臨淵羨魚，不如退而結網(wǎng)吧！

聆聽了幾位特級教師、教育專家的課堂展示，點評及報告，讓我領略了名師們的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教育藝術，他們不但關注把握數(shù)學的解題方法，而且更關注學生在數(shù)學活動中如何發(fā)現(xiàn)問題，如何收集觀察發(fā)現(xiàn)的探究策略，以更好的實現(xiàn)三維目標。劉松老師的報告《如何把握生成性教學——教學機智例談》更使我受益匪淺，在以后教學中一定更加努力學習，以更好地開展課堂教學。

潘小明老師在整個教學過程中關注學生數(shù)學思維的發(fā)展始終讓學生自己也關注自己的學習過程，讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題，形成問題意識，始終以問題為主線，親身經(jīng)歷體驗，使課堂充滿了活力，他說，只教知識，孩子會用遺忘來報復你。他的報告讓我覺得在現(xiàn)實教學中，我們應該以小學數(shù)學課堂教學為突破點，以改變教師教學策略為切入點，改變學生地學習方式，開啟學生思維，喚起學生的問題意識。促進每個學生全面而富有個性的發(fā)展，使每個學生在數(shù)學上得到不同發(fā)展，使他們敢問即自己有了想法、問題、建議等后，有膽量把這些問題拋出來，勇于發(fā)表自己見解，有“打破沙鍋問到底”的探索精神。

會問即能主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，萌發(fā)猜想；并能綜合運用原有經(jīng)驗和生活經(jīng)驗進行系統(tǒng)分析，理解信息，能廣泛收集各種信息，從各種信息中提出有價值的問題。善問即善于抓住問題的實質，根據(jù)教學的實際情況和自己的學習狀況，從不同角度探索知識，尋找方式方法，能積極進行獨立的有創(chuàng)造性的思維活動；不拘泥于接受答案，善于質疑問難，善于自我反思，敢于向老師的答案挑戰(zhàn)，探求解決問題的方法，形成對問題的獨立見解，并有其深度。逐步改變他們的學習方式，解決學生上課會聽講，不會提問題的現(xiàn)狀，使數(shù)學課堂充滿活力，以問題為主線，變被動地學習為主動地學，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，同時促進學生的形象思維的發(fā)展，并使學生思維向敏捷性、創(chuàng)造性、獨立性和批判性發(fā)展，充分發(fā)揮認識主體的創(chuàng)新性，為學生的終身學習奠定基礎。

同時促進教師素質的提高，教師應善于學習具備寬廣的視野和創(chuàng)新學習能力，具有創(chuàng)新精神善于創(chuàng)設問題情境，體現(xiàn)教學始于問題，推進于問題，發(fā)展于問題。這里的問題不是指一般的常規(guī)性的問題，而是指非常規(guī)性問題、開放性問題和現(xiàn)實生活中的實際問題。改變評價方式充分肯定學生敢于提問的品質，尊重學生不尋常的言行。教師要善于傾聽，善于從多種問題中篩選實質性問題去引導學生探索研究。如何將具體問題轉化成數(shù)學問題，幫助學生感知數(shù)學問題來源于生活，溝通好實際問題與數(shù)學問題之間的橋梁是教學成功的關鍵。問題應具備一定的藝術性、新穎性、趣味性，能激發(fā)學生主動解題的源動力，能喚起學生探索和研究的欲望，抓住每一位學生的注意力。教師在設計問題時注意對學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，設法引導學生突破常規(guī)、多角度、多層次的考慮問題，尋找多種解決問題的途徑，即設計的問題應具有廣闊的思考空間。

劉松老師精彩的課堂展示和報告，讓我們體驗到到:理想的教學是一個動態(tài)生成的過程，課堂的精彩往往來自精心預設基礎上的絕妙“生成”。當“無法預約的精彩”成為一句熟語后，課堂中那些極富“生成”價值的因素，被當作無比可貴的教學資源。我們知道“生成性資源”不會憑空而至，卻往往會稍縱即逝。我們應深入教材，換位思考。隨時捕捉學生的疑問、想法、創(chuàng)見等精彩瞬間，因勢利導。這對我們教師提出更高的要求。必須有豐富的文化底蘊，寬闊的視野，靈活的思維，精深的專業(yè)素養(yǎng)，豐富的教學經(jīng)驗。在課堂上抓住契機，做有效生成的催發(fā)者，新課程要求教師要有強烈的資源意識，從宏觀課程的觀點看，課堂中的各種因素:教師本人、學生的生活經(jīng)驗、教學中的各種信息，都可看作是寶貴的教學資源。

當師生圍繞教學內容展開真情互動時，相互啟發(fā)、相互感染、相互促進，使學生求知的欲望被激發(fā)、情感的閘門被打開、思維的火花被點燃。這時，師生間的互動對話就可以催發(fā)、生成許多教學契機。教師要善于抓住并加以利用，從而使課堂充滿活力。做生成信息的提煉者，教師應積極誘導學生使他們感到自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者的同時，必須加強引導，及時調控，充分發(fā)揮教師參與者、組織者、指導者和激勵者的作用，為“生成性資源”定向導航。教師要不斷捕捉、判斷、重組從學生那里獲取的各種信息，見機而作，適時調整。教師不能隨波逐流，要有撥亂反正的膽識、要有取舍揚棄的智慧，要在課堂上不斷錘煉，煉就出一身揚沙揀金的真功夫，使學生能在活而不亂、趣而不俗、新而不謬的空間里暢所欲言，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。

劉松老師說，教學生成性過程遠比預設和計劃生動、豐富，也必將出現(xiàn)更多的意外情況，我們要做到預設應胸有成竹，不能心中無數(shù)，要順水推舟，自然生成，要有的放矢，要重視并利用生成性資源，但不能忽視整體目標。這就要求我們教師要適時點撥引導，進行引申，促進預設與生成的融合，從而推進課堂動態(tài)不斷生成，這樣課堂也必將煥發(fā)出生命的活力和無窮的魅力，才會有動態(tài)變化，生機勃勃，切實提高了課堂效度。

參加研討心得體會實用篇十二

一、創(chuàng)設生動的教學情境，讓學生在樂趣中學習 。

“興趣是最好的老師”。學生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學習。我們在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的語文素養(yǎng)。

二、更加注重識字、寫字的教學。

識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是新課標第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重點教學內容。為了體現(xiàn)生的主體地位，和教師的主導作用，應以提高效率、減輕學生負擔為目標，注重講究教學方法，如：游戲法，比較法，字謎法，順口溜等，這樣，學生學得輕松、有趣，記得深刻，效果也好。

三、調動學生的多種感官，讓學生全面展現(xiàn)自我。

新課標強調：教學活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設問題,引導學生，點撥學生的思路，學生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學生。沒有學生積極參與的課堂教學，不可能有高質量和高效率。心理學家認為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態(tài)中?！闭n堂教學中只有充分調動學生的多種感官，讓學生在全方位參與中學習，才能激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。

四、放飛學生的思維，讓學生在互動中學習。

在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學注入生機。

五、開展多種形式的朗讀，讓課堂教學“活”起來 。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。采用多種形式讓學生反復朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會、朗誦會，寫讀后感等，以發(fā)掘每個學生的智慧潛能，發(fā)揮學生的一技之長。在朗讀過程中，理解內容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學生的寫作能力。

六、尊重每一位學生，讓學生品味成功的喜悅。

熱愛學生， 平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。教師在日常教學活動中，應該仔細注意學生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學困生的言行。教師應該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學生的“美”的眼睛，留心學生某一方面的優(yōu)點、亮點，引導他們參與合適的學習，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。如果教師的冷淡、責怪、不適當?shù)呐u往往都會挫傷學生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學習的主動性就會大大削弱，當然對語文學習也就提不起興趣了。所以，作為語文教師應努力創(chuàng)造條件讓學困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學習興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實實地活起來。如何有效提高弱勢群體的學習積極性呢？我在教學實踐中嘗試了分層教學，即經(jīng)常讓一些成績較差的學生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習作業(yè)，如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分，就立即加以表揚，表揚他進步了。然后逐步加大訓練難度，提高訓練要求，讓學習困難生在不斷的訓練中獲取點滴的長進，體驗成功的快樂。另外，對于學困生我還經(jīng)常作出一些激勵性的評價。例如：“其實你很聰明，只要多一些努力，你一定會學得很棒。”“這個問題你說得很好，證明你是個愛動腦筋的學生，只要努力，你完全能學得好！”“你的看法很獨特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評價，不但肯定了學生的進步，而且鼓勵了學生的進步，并使學生在心理上也感受到進步。由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課。

總之，要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把它變成學生樂于學習的場所，把學習的權利還給學生，讓他們的個性在課堂上飛揚。