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2023年學前論文心得體會實用(優(yōu)質(zhì)11篇)

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2023年學前論文心得體會實用(優(yōu)質(zhì)11篇)
2023-11-20 23:00:31    小編:ZTFB

寫心得體會可以幫助我們總結(jié)成功的經(jīng)驗,分享給他人,產(chǎn)生更大的影響力。寫心得體會時,我們要通過言簡意賅的語言表達出自己的思考和感悟。以下是小編為大家收集的心得體會范文,僅供參考,希望能夠給大家一些啟發(fā)和幫助。

學前論文心得體會實用篇一

學前教育是一門綜合性非常強的學科。要進入學前兒童教育的領(lǐng)域,你必須經(jīng)歷書本和實踐的雙重歷練,技術(shù)與藝術(shù)的雙重修習,思想和體驗的雙重積淀。你要以哲學和心理學、人體生理解剖學和腦科學作為學前教育的敲門磚,再學習關(guān)于兒童發(fā)展和兒童教育的基本理念,從而進入一個更為具體的層次,學習如何針對兒童在語言、社會、科學、藝術(shù)、身體等方面的特點因循其規(guī)律來實施教育,你還需要學習兒童游戲、兒童文學等課程。如果你希望將來成為一個幼教機構(gòu)的管理者,或者課程研發(fā)人員,也有相應(yīng)的選修課程來支持你。在理論學習的同時,我們非常重視實踐性教學,從藝術(shù)實踐到科研方法的訓練,從教學實習到科研實習,都有著較為嚴謹和完善的管理。

本門課程是教育科學體系中的一門基礎(chǔ)理論學科,是全國高等師范院校小學教育(本科)專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程。它以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律作為自己的研究對象,以教育與社會發(fā)展、教育與人的發(fā)展這兩個基本問題為主線,從基本原理的層面,對教育自身的有關(guān)理論作以全面的闡說,基本要求是使學生領(lǐng)會和掌握從事中小學教育管理工作最必需的教育基本知識、基本理論和基本方法;提高他們學習和研究教育科學理論及從事教育管理的能力;增強他們熱愛教育的事業(yè)心和責任感。所以我要在實踐中靈活掌握它。而在這個都是教育引導(dǎo)極其重要的時代,這無疑給我提動了很好的學習機會。

結(jié)合自身實際情況有效的進行學習。

學前教育階段是非常重要的,孩子在這期間養(yǎng)成的習慣會直接影響到他的一生。學前教育要避免錯誤的想法:重知識的培養(yǎng),讓孩子認讀多少的漢字,學會幾百、幾千乃至幾萬的加減法。在學前教育階段最重要的就是能力的培養(yǎng),包括:。

1、自理能力如能夠立的進餐就寢、穿脫衣服、整理自己的物品等等。

2、交往能力,學會與人分享、懂得輪流等待、能夠主動方的魚陌生人打招呼等。

3、分辨是非的能力,要具有一定的分辨能力,分清好與壞、丑與美、善與惡。

4、語言表達能力。能夠用連貫準確的語言表達出自己想要說出的事情,我良好的傾聽習慣。

我們可以根據(jù)寶寶的能力發(fā)展設(shè)計一些游戲,但0~3歲嬰幼兒對外界事物的應(yīng)是有著他們自己的興趣點,我們更多的是要提供豐富有益的材料,讓寶寶在各中刺激中接受信息,讓寶寶在自己的探索中獲得發(fā)展。維果斯基也曾說過:三歲以前的兒童是按照他們自己的綱學習的。我們在和這一年齡段寶寶做游戲時,不能刻意的追求一個什么目標,以自身的想法去束縛和限制孩子,要求他們學這學那,對三歲以前的孩子來說,他們愛怎么玩,就讓他們怎么玩,這對培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、想象力和自主能力,都是非常有效的。

將實踐與理論相結(jié)合,從“新”開始。

學前教育重要的是有顆心!因為它接觸的是特殊人群,所以其實學前教育方面的知識是用來補充和完善自身教育能力的,愛心、耐心、細心,學前教育是很關(guān)鍵的,這個時候一定要讓孩子在很愉快的環(huán)境中接觸教育,使孩子養(yǎng)成良好的學習以及生活習慣,加強孩子品德方面的教育,培養(yǎng)對學習產(chǎn)生興趣,這些是很關(guān)鍵的。只要是這樣做了,孩子以后就會很好的去學習,去生活。

在美術(shù)活動中,只有滲入量的情感因素,才能使寶寶畫從自然表現(xiàn)步人藝術(shù)表現(xiàn),強烈的情感體驗是引發(fā)寶寶靈感的動力。因為審美愉悅產(chǎn)生于生命的自我表現(xiàn),在生命的體驗過程中發(fā)生藝術(shù)活動,藝術(shù)活動的形式和內(nèi)容必須要充滿活力,帶有適中程度的緊張以獲得生命的動態(tài)平衡。利用主客體的對立、矛盾,激發(fā)幼兒探究的欲望。如“運動和靜止、勇敢和懦弱、快樂和悲傷”等差異明顯的矛盾,使幼兒在完全相的精神狀態(tài)下,出于無意識的沖動,喚起情感和美感。如課題“打針”,寶寶都有親身體驗,打針時既要表現(xiàn)出勇敢地面對現(xiàn)實,又有止不住的疼痛,寶寶在畫面上表現(xiàn)的那種哭笑不得、惶恐的表情,正是他內(nèi)心的寫照。在美術(shù)教育中,教師充分利用快樂與悲哀、勝利與失敗、勇敢與懦弱等寶寶內(nèi)il,抗爭引起強烈的美感體驗。依據(jù)上述分析,在美術(shù)教育的內(nèi)容設(shè)計上應(yīng)更加重視引導(dǎo)寶寶去親身體驗和感受現(xiàn)象世界,利用審美直覺,強化寶寶對事物包含力的式樣的感知。例如:我們組織的線條練習課題“小雨和雨”,不僅僅要求寶寶畫出雨線,更重要的是體驗下雨時,黑壓壓的`感覺。啟發(fā)孩子們將這種不同力度的體驗用或粗或細的線條、輕和重的色彩表現(xiàn)出來。這門學科對我來說助巨大!

學前論文心得體會實用篇二

舞蹈種類繁多,按照不同的角度都有不同的分類。如按照舞蹈特征來分,可以分為專業(yè)舞蹈、國際標準交誼舞、時尚舞蹈等,在每一類別里面還可以進一步劃分,如專業(yè)舞蹈又可分為古典舞、民族舞、民間舞、現(xiàn)代舞、芭蕾舞等;如果按照舞蹈的參與人數(shù),則可以分為獨舞、雙人舞、三人舞、群舞等。那么,對于如此眾多的舞蹈樣式,究竟應(yīng)該采用哪一種或哪幾種作為學前教育專業(yè)舞蹈教學的內(nèi)容,是當前學前教育專業(yè)舞蹈教學中亟需解決的問題。筆者以為,應(yīng)該充分考慮到如前文所提到的學前教育舞蹈教學培養(yǎng)目標導(dǎo)向的問題,結(jié)合該專業(yè)和學生的實際情況,如舞蹈基礎(chǔ)、舞蹈觀念、審美情感等,對相關(guān)內(nèi)容進行選擇。具體地講,學前教育專業(yè)的舞蹈教學內(nèi)容應(yīng)該包含以下三個方面的內(nèi)容:。

(一)舞蹈基本功內(nèi)容。

在這里舞蹈基本功主要是指舞蹈者所需要的基本身體素質(zhì)和技能。沒有起碼的舞蹈基本功,舞蹈教學就無從談起,所以,這是舞蹈教學的初始階段的應(yīng)有內(nèi)容,也是最重要的內(nèi)容,它直接影響到以后舞蹈的訓練學習和未來舞蹈教學實踐的展開。

(二)民族舞和民間舞內(nèi)容。

民族舞和民間舞都是舞蹈樣式中最具原始意蘊的舞蹈,其舞蹈動作往往單純、質(zhì)樸,其舞蹈審美情感易于展現(xiàn),既有利于培養(yǎng)學生基本舞蹈動作和形體的訓練,又利于培養(yǎng)學生的民族自豪感、審美情趣和審美價值取向,以及對于中國傳統(tǒng)舞蹈文化的熱愛,是一舉多得的教學內(nèi)容,同時,在選用具體舞蹈樣式時,應(yīng)注重符合學生的實際情況,增加實用性和針對性。

(三)由淺入深的幼兒舞蹈編排內(nèi)容。

由于學前教育專業(yè)舞蹈教學的教育終端是接受學前教育的幼兒群體,因此,其課堂教學應(yīng)融入對幼兒舞蹈教學的編排,由淺入深,在舞蹈動作設(shè)計和形象展現(xiàn)上,應(yīng)符合幼兒身體特點,其音樂背景也應(yīng)以幼兒所熟悉的兒童音樂為主,以達到促進幼兒舞蹈樂感、體型塑造、身體協(xié)調(diào)性和靈活性的目的。

薄弱的矛盾問題在當前學前教育專業(yè)舞蹈教學實踐中,存在著這樣一種傾向,就是過度重視對舞蹈實踐知識和技能的教授,卻忽略了對舞蹈情感和舞蹈內(nèi)涵的理解和把握,把舞蹈外在表現(xiàn)形式與舞蹈精神割裂開來,為舞蹈而舞蹈,從而使舞蹈育人(或舞蹈情感)價值不能充分發(fā)揮。有人認為舞蹈外在美是舞蹈最重要的特質(zhì),因此,只強調(diào)舞蹈技能的展現(xiàn),這一觀點用形式美取代舞蹈精神和舞蹈內(nèi)涵之美,當然是不可取的,從本質(zhì)上講,它是一種不能從學生實際出發(fā)的形而上學的觀點;也有人把這種傾向歸結(jié)為學生舞蹈素質(zhì)基礎(chǔ)薄弱,或?qū)W生基本素質(zhì)差。持這種觀點的人認為,首先,在學前教育專業(yè)舞蹈方向招生中,由于對學生舞蹈基礎(chǔ)要求不明確或者較低,造成了招錄的許多學生既沒有好的舞蹈理論知識,也沒有基本的舞蹈技能,甚至自身的舞蹈身體素質(zhì)都不是很好;其次,由于成年人的骨骼發(fā)育早已定型,因此在柔韌性、可塑性上不能很好地適應(yīng)舞蹈動作的訓練,從而也給學前教育舞蹈教學帶來教與學的矛盾和困難;再次,在舞蹈教學中,多數(shù)學生都表現(xiàn)為機械、甚至僵硬的模仿,對于動作所要展現(xiàn)的文化或精神內(nèi)涵缺少理解,以至于使學生對舞蹈外在形式的把握不到位,舞蹈變成了純機械、只具外在動感的節(jié)律操,其藝術(shù)性和效果大打折扣。同時,在對學生的調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),學前教育專業(yè)舞蹈學生的實際舞蹈編排能力表現(xiàn)不強,他們對舞蹈的編排創(chuàng)新思想和主動意識不夠,往往局限于已有舞蹈的既定形式,這些都成為目前舞蹈教學的制約因素。目前,學前教育專業(yè)舞蹈方向?qū)W生或多或少都存在舞蹈潛質(zhì)不能被充分挖掘的問題。我們應(yīng)該更多地考慮當下的學前教育專業(yè)舞蹈教學如何結(jié)合學生的實際情況,提高他們的創(chuàng)新意識、舞蹈理論及其實踐能力,應(yīng)該更多地把改革學前教育專業(yè)舞蹈課堂作為提升學生實踐能力和理論素養(yǎng)的主要方法和手段,把責任歸咎于學生舞蹈基礎(chǔ)的思想,絲毫無益于以后工作的改進和提高。

對舞蹈課堂教學作出客觀如實地評價是極其必要的,這不但是評價學前教育舞蹈課堂教學質(zhì)量和效果的必要手段,也是發(fā)現(xiàn)舞蹈課堂教學存在問題、改善課堂教學質(zhì)量、提高教師教學和學生訓練積極性的重要方法。從目前學前教育專業(yè)舞蹈教學評價機制來看,還保持在傳統(tǒng)單一的教學評價模式上,在教育評價主體、方法、標準上很少創(chuàng)新。一般而言,對學前教育專業(yè)舞蹈教學客體,即學生的評價上,主要是由舞蹈教師作出評價,主觀性和片面性過大。忽略了學生客體自身及其其他學生客體的評價。造成學生過分倚重教師,其自身參與意識、權(quán)利意識受到削弱,也影響了舞蹈創(chuàng)新意識和能力的提高。從學前教育專業(yè)舞蹈教學評價內(nèi)容上看,主要是依據(jù)學生的舞蹈成績,沒有把學生的平時訓練、自我評價、舞蹈創(chuàng)新、審美能力和情感等通過科學合理的方式納入評價內(nèi)容,從而影響了學生舞蹈興趣和潛能的培養(yǎng),造成評價結(jié)果的準確性有失偏頗,從而不利于學前教育舞蹈教師積極開展舞蹈教學工作。尤其是對學生舞蹈創(chuàng)新和審美能力的評價方面更顯薄弱,目前還缺少對這一問題的深入思考和實踐,缺少有效的、科學的評價方式和手段,但是,至少有兩個方面的評價方式是不可或缺的,一是通過學生的語言表達。舞蹈教師可以借助于某一具體舞蹈動作、形式對學生進行口頭或筆頭的測試,以獲得學生的創(chuàng)新思維和審美意識及能力情況;二是通過實踐手段,即借助于舞蹈主題給學生一個展現(xiàn)才華和思維的空間,讓學生自己去編排和實踐,但是,評價的重點不是其外在的形式,而是,學生對自己舞蹈作品的主題挖掘和闡釋。當然,評價機制的完善不是一蹴而就的,其自身也有一個實踐的過程,比如,是否還需要引入社會的評價機制,即舞蹈觀眾的觀感評價等,對這一問題的思考,必將有助于這一問題的解決,從而改變傳統(tǒng)的學前教育舞蹈教學評價模式的單一性和片面性,并還之以生機和活力。

學前論文心得體會實用篇三

中圖分類號:

學前教育主要是指家長和老師運用各種途徑、物體,有系統(tǒng)、有計劃、科學地對兒童的大腦認知進行刺激、影響,使兒童大腦各項功能逐漸完善的教育。

(1)讓兒童從小就樹立起終身學習的理念。隨著社會的日益發(fā)展,人們對素質(zhì)越來越重視,終身學習的理念亟須樹立,人們只有對自己的知識進行不斷充實,對自己的知識體系不斷更新,才能不斷滿足社會的需求,為自己尋得更廣闊的發(fā)展天地。學前教育的開展會促使孩子在幼年時期便明確此種做法和觀念,為兒童以后的人生奠定堅實的基礎(chǔ)。

(2)為兒童樹立正確的人生方向奠定基礎(chǔ)。學前教育工作能培養(yǎng)孩子積極思考的能力,提高孩子的溝通和交往能力,形成良好的團隊意識,會用積極樂觀的態(tài)度面對將來社會生活遇到的各種問題。通過學前教育的開展,學生能樹立起正確的道德觀、思想觀,并且在以后通過更多的人生體驗和經(jīng)歷樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。

(1)學前教育對兒童自身的影響。學前教育不僅能夠促使兒童順利適應(yīng)以后的社會生活,還能夠極大地促進兒童認知能力的發(fā)展。兒童在最初的學前教育中會逐漸與社會接觸,并且通過教師的引導(dǎo)形成最初的思想行為方式和行為習慣以及對這個世界最初的看法。如果兒童能夠接受良好的學前教育,并在此期間養(yǎng)成正確的道德觀念,兒童在以后就會有良好的學習習慣和行為,就能夠更好地與社會接觸。

幼年時期是兒童創(chuàng)造力、思維能力、想象力等諸多能力形成和塑造的黃金時期,幼年時期如果能得到家庭和社會的有效引導(dǎo),兒童就能形成良好的學習態(tài)度和學習習慣,還能對以后世界觀、人生觀和價值觀的形成奠定良好的基礎(chǔ)。

(2)學前教育能夠促進教育事業(yè)的發(fā)展。學前教育作為教育的最初組成部分,不僅對兒童未來基本禮儀、學習方式、思想觀念的形成有重要影響,還能極大地促進教育事業(yè)的發(fā)展。良好的道德觀和認知能力能夠讓兒童更快地進入學習狀態(tài),更高效地學習各科知識,有利于培養(yǎng)出更多的綜合性人才。

(3)學前教育有利于家庭和諧和社會發(fā)展。目前我國大多數(shù)家庭的孩子都是獨生子女,兒童作為家庭的核心和希望在家庭中十分重要,父母望子成龍、望女成鳳的心理也更加強烈。而學前教育的開展有利于培養(yǎng)兒童的綜合能力和品德素養(yǎng),更能促進兒童成才,這樣還能極大地促進家庭和諧。此外,當今社會是知識型社會,對人才的要求也越來越高,學前教育促使兒童形成正確的“三觀”同時,還能促進其更高效地學習,提高他們的知識水平,為社會輸出更多、更優(yōu)秀的人才。

學前教育作為我國學習制度的最初始階段,我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分,對我國教育事業(yè)發(fā)展,尤其是基礎(chǔ)教育的發(fā)展,具有重要的作用。學前教育不僅對兒童本身的身心發(fā)展十分重要,而且對教育發(fā)展、家庭幸福和社會和諧也具有重要的作用。通過幫助幼兒做好上小學的準備,學前教育有助于兒童順利地適應(yīng)小學的學習和生活。

大腦的客觀發(fā)育規(guī)律證明,發(fā)育早期對大腦進行影響更有益于大腦結(jié)構(gòu)的形成,大腦發(fā)育成型后很難再改變。學前教育的價值是為人的終身發(fā)展打下基礎(chǔ),其價值意義有巨大的隱蔽性。所以家長和教師要深刻認識其中的價值,和自己對人才塑造的關(guān)鍵意義。

參考文獻:

[1]龐麗娟,胡娟,洪秀敏.論學前教育的價值[j].學前教育研究,2003(1).

[2]胥志敏.學前體育教育對兒童身心健康成長的探討[j].青年文學家,2011(11).

學前論文心得體會實用篇四

在學前教育領(lǐng)域,教師需要不斷深入研究教育心理學、教學方法學等相關(guān)學科,從而更好地指導(dǎo)幼兒的學習。在撰寫學前教學論文時,我收獲了很多心得體會,以下是我對于學前教學論文所獲得的經(jīng)驗和感悟。

第一段:學習論文寫作基礎(chǔ)。

在寫學前教學論文時,首先要掌握論文寫作的基礎(chǔ)知識。包括基本的格式要求,如題目、分論點、主題句等等,同時需要熟練掌握各種作文類型和寫作技巧。

例如,論文在組織結(jié)構(gòu)上會根據(jù)主題分為論點、論據(jù)和分析,而在語言上則要求語言簡練、詞匯準確且符合學術(shù)規(guī)范。理解這些基礎(chǔ)知識是寫好學前教學論文的前提條件,對于我們的學術(shù)能力和論文寫作水平的提升也有著重要的意義。

第二段:對教育心理學的研究及其應(yīng)用。

在學前教學中,教育心理學的研究及其應(yīng)用有著很大的作用。有關(guān)兒童發(fā)展、學習特點及學習方式、情感心理發(fā)展等內(nèi)容,這些研究成果可以指導(dǎo)教師的教學和教育工作。

例如,掌握了孩子獨處行為與個性發(fā)展的關(guān)系,我們就應(yīng)該加強為孩子提供有意義的獨處時間,讓孩子有機會在自主探索的過程中從容應(yīng)對日常生活中的各種挑戰(zhàn)。

第三段:為幼兒提供多元化的學習體驗。

早期教育應(yīng)該注重提供多元化的學習體驗,使幼兒能夠在不同的角度,通過多種活動得到有效的學習。這個過程需要綜合考慮兒童的認知發(fā)展、學習方式、興趣特點等等因素。

為此,我們需要多元化的課程組織,引導(dǎo)孩子參與到各種有意義、寓教于樂的活動中,讓孩子在玩耍中學習,從而提高幼兒的學習動力。

第四段:教學過程的個性化和差異化。

我們需要在教學過程中考慮到每個孩子的學習特點和差異,為孩子提供更個性化和差異化的教學服務(wù)。由此,孩子們可以得到更好的教育,從而更好地發(fā)展他們的個性特點。

例如,針對不同年齡段的幼兒,我們應(yīng)該采用不同的教育方式,如使用更多的線上教育、更多的游戲教育等,這些方式可以提高幼兒的學習興趣、讀書能力、語言能力等等。

第五段:注重家教與社區(qū)教育。

在幼兒早期教育中,家庭和社區(qū)教育環(huán)境也有很大的作用。對于幼兒的語言和認知發(fā)展,家庭閱讀、游戲活動、運動鍛煉等活動都有很好的推動作用。

因此,我們不僅要關(guān)注課堂教育,還要做好家庭和社區(qū)教育的推動工作,促進幼兒的全面發(fā)展。

總結(jié):

學前教育是人類教育事業(yè)的重要組成部分,也是推進整個教育體系的重要力量。在學前教學論文撰寫過程中,我們可以通過學習和實踐去積累經(jīng)驗和方法,從而為更好的幼兒園教育奠定堅實的基礎(chǔ)。希望我們的教育事業(yè)越來越好,為下一代創(chuàng)造更好的未來。

學前論文心得體會實用篇五

學前教育是兒童生命中非常重要的一個階段,正如馬爾庫塞所言:“兒童早期生活經(jīng)驗的意義是無與倫比的,兒童早期發(fā)展的基本原則是無可置疑的”,因此,在兒童的早期教育中,教師的角色尤為重要,他們的專業(yè)知識和教育經(jīng)驗對孩子的成長和發(fā)展影響深遠,本篇論文將分享我在學前教學中的一些體會和心得。

第二段:學前教育對孩子成長的影響。

學前教育是一項基礎(chǔ)教育,是孩子踏入社會前最重要的一個細胞,是承載著孩子未來成長的橋梁。由此可見,學前教育的質(zhì)量和教學水平直接關(guān)系到孩子的成長和未來發(fā)展。而學前教育也是一種非常具有系統(tǒng)性的教育,教師們需要結(jié)合孩子的心理、認知和生理的特點,科學的規(guī)劃課程內(nèi)容,制定教學方法,培養(yǎng)兒童的基本能力和素質(zhì)。

第三段:教師在學前教育中的作用。

教師作為學前教育的重要組成部分,他們是與孩子繼續(xù)交流的重要督促人,他們不僅需要掌握學前教育的理論知識,更需要擁有寬廣的視野、豐富的生活經(jīng)驗和卓越的教學能力。在教育實踐中,教師需要具備如下的基本能力:

1、了解兒童發(fā)展規(guī)律,滿足兒童身心發(fā)展的需要,為兒童提供優(yōu)質(zhì)的學前教育;

2、有創(chuàng)造性地運用教育資源,從而豐富教材內(nèi)容,提高教育效果;

3、有高超的課堂控制力和管理能力,讓孩子愛上學習,并贏得孩子和家長的信任與尊重。

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,人們對于學前教育的重視程度逐漸增強,學前教學的問題也逐漸凸現(xiàn)出來。首先,人們對學前教育的認識和預(yù)期有所差異,在課程內(nèi)容、學生教育、教師培養(yǎng)等方面也存在不同的觀點。其次,由于學前教育師資不足,很多教師沒有接受過系統(tǒng)的專業(yè)培訓,其水平與經(jīng)驗參差不齊,引起教學質(zhì)量和教育效果的不穩(wěn)定性。

第五段:結(jié)論。

在學前教育教學實踐中,教師以其態(tài)度和方法引導(dǎo)兒童的成長和發(fā)展,幫助他們充分發(fā)掘知識寶藏,逐漸形成一套適合兒童身心特點與發(fā)展規(guī)律的綜合性教育課程體系,使得學前教育真正成為一個良好的、積極的、個性化的教育平臺。因此,教師應(yīng)該更加重視自己的教學能力,不斷自我反思和培養(yǎng),不斷完善自己的教學風格和教育理念,為兒童的成長和發(fā)展做出更積極的貢獻。

學前論文心得體會實用篇六

學前教育是培養(yǎng)兒童綜合素質(zhì)的一個關(guān)鍵時期,也是涌現(xiàn)了大批優(yōu)秀教育家和教育理論的時期。每個學前教育工作者都知道,學前教育存在著與其他教育階段不同的特點與復(fù)雜性,因此需要更加科學和獨特的教學手段和教育模式。在學前教育論文的撰寫過程中,我充分了解了學前教育的獨特性,也更加深刻地認識到學前教育的重要性。

第二段:重視孩子的個性和多元化。

每個孩子都有其獨特的性格和興趣,這就需要教師在教育實踐中更加重視孩子的個性和多元化。作為教師,我們要從孩子的角度出發(fā),了解孩子的興趣、需求以及心理情況,因此在教育實踐中需要從個性化的角度處理每個孩子的問題,這需要教師具備相應(yīng)的教育手段和方法。在學前教育中,我認為最重要的就是教師要善于了解孩子的心理機制,因此在選擇學前教育的教學內(nèi)容和方法上,需要教師具備更加專業(yè)的水平。

第三段:關(guān)注家庭教育的重要性。

家庭教育是學前教育的重要組成部分,在學前教育過程中,家庭教育起到了至關(guān)重要的作用。孩子們在家庭中接受到的教育和影響是不可替代的,因此在學前教育中,教師需要與家長保持密切的聯(lián)系和合作,共同培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和能力。家庭教育的重要性還在于,家長是孩子未來身心發(fā)展的第一位教師,孩子們在家庭中接受到的教育和熏陶,對于其今后的發(fā)展具有深遠意義。

第四段:注重學前教育的整體落實。

在學前教育中,注重整體教育的落實是非常重要的,其包含著豐富的教育內(nèi)容和教育思路,如情感教育、身心健康教育、綜合素質(zhì)教育等。在實際操作中,教師應(yīng)該盡量避免單一教育模式和教育方式,在教育實踐中要以整體落實為出發(fā)點,盡量多的幫助孩子發(fā)現(xiàn)他們的潛能和能力,在培養(yǎng)綜合素質(zhì)的同時,要為孩子們打好語言、計算、思維等基礎(chǔ)堅實的基礎(chǔ)。

第五段:結(jié)論。

總之,學前教育的科學性和有效性是未來社會發(fā)展的基礎(chǔ)不可或缺的。秉持孩子第一、以身作則、精益求精、創(chuàng)新服務(wù)的理念,在學前教育路上我們需要勇敢邁出每一步,認真思考并解決問題,結(jié)合自己的實際情況,利用新的教育思想和教育手段,不斷地轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新,將學前教育的理念和模式不斷地完善和促進下去。這樣,我們才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的后代,建設(shè)更加美好的未來社會。

學前論文心得體會實用篇七

高職學前教育專業(yè)學生的鋼琴課是重要的專業(yè)課程,學前教育專業(yè)學生需要具備彈奏小、中型樂曲的技能。要想完成一首樂曲的彈奏,沒有音樂表現(xiàn)力是不可能實現(xiàn)的。所以鋼琴教師要在教授學生彈奏基礎(chǔ)技巧的同時,加強對學生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)。音樂表現(xiàn)力是指在音樂作品中表現(xiàn)出的感染力。它包括內(nèi)涵豐富的意境、節(jié)奏、韻律等等。對于高職學前教育專業(yè)的學生要通過以下三個方面來提高鋼琴演奏表現(xiàn)力。

在鋼琴學習中,正確的彈奏方法和精準的演奏技巧,是鋼琴演奏的基礎(chǔ)。只有嚴格要求學生的每一個技術(shù)動作,才能為演奏樂曲的豐富表現(xiàn)力打下堅實基礎(chǔ)m。反之,如果彈奏技術(shù)不過關(guān),就會在演奏中出現(xiàn)技術(shù)變形、節(jié)奏不準確,的問題從而導(dǎo)致演奏失敗。

1.在鋼琴教學中要強調(diào)基礎(chǔ)技術(shù)的訓練。

基礎(chǔ)技術(shù)訓練也就是鋼琴演奏的基本方法,其內(nèi)容豐富,主要包括彈琴的坐姿、手型,斷奏彈奏方法、連奏彈奏方法等等。在教學中對這樣的基礎(chǔ)內(nèi)容要仔細認真,不放過對任何細節(jié)的要求。鋼琴彈奏是一門科學的技術(shù)。如果脫離了科學的基礎(chǔ)練習,不但彈琴會失去美感,還會導(dǎo)致身體上的僵硬和一些疾病。在彈琴手型上要求要自然,強調(diào)掌關(guān)節(jié)的真正骨架支撐。可結(jié)合e大調(diào)音階位置來練習骨架支撐。斷奏練習并不是只在初學階段使用,在學習鋼琴的整個過程中要貫穿斷奏練習。斷奏要把力量,沉到鍵底。連奏時要體會用手指歌唱的過渡感受,而不是彼此不相關(guān)聯(lián)的高抬指連奏。只有在基礎(chǔ)的手指練習上強調(diào)音樂性、歌唱性,才能更好地提高學生的鋼琴演奏表現(xiàn)力。

2.在樂曲彈奏中節(jié)奏要精準。

沒有美妙的聲音就談不上音樂表現(xiàn)力%所以要在教學時加強學生的聽覺訓練。

1.要聽旋律。

鋼琴樂曲的旋律是鋼琴曲的基礎(chǔ),聽覺又是鋼琴演奏的基礎(chǔ),所以在鋼琴曲練習初期階段,教師就應(yīng)要求學生要熟悉一首樂曲的旋律并要唱出旋律。對于巳經(jīng)唱出的旋律要進行二度創(chuàng)作,經(jīng)過自己的理解彈出來,自己傾聽,感受樂曲的旋律美。樂曲旋律的聽唱要貫穿在彈奏樂曲的整個過程中,無論是彈奏初期階段還是熟練演奏階段。樂曲彈奏熟練后就更要加強對旋律的聽覺訓練。只有這樣,一首鋼琴曲的旋律才能凸顯出來,讓人聽出旋律美感。

2.要聽伴奏。

鋼琴曲中非旋律的部分都可視為是伴奏部分。一首鋼琴曲的伴奏可以使樂曲更加豐富和優(yōu)美,所以鋼琴曲的伴奏部分也不能忽視。對于伴奏的彈奏其要求最重要的,就是控制音量和感受伴奏旋律的層次與律動。這些要求靠演奏者充分調(diào)動聽覺來把握。對伴奏的聽覺訓練最好的方法莫過于單獨彈奏樂曲伴奏部分(如果是多聲部就需要分聲部練習)。音量的控制要靠耳朵來聽,要彈得清晰適度、層次感鮮明。聽伴奏音符與樂曲旋律的聯(lián)系,要讓伴奏旋律更加美妙動聽。當然這需要長期和大量的練習才能達到。要記住伴奏部分是幫助樂曲旋律更加優(yōu)美豐滿,千萬不要喧賓奪主。

3.要聽樂曲與心靈的共鳴。

李斯特說過,“音樂是不假任何外力,直接沁人心脾最純的感情火焰;它是從口吸人的空氣,它是生命的血管中流動著的血液。感情在音樂中獨立存在,放射光芒?!蹦軌蛲暾麖椬嘁皇卒撉偾鷮嶋H上就是對一首鋼琴作品的二度創(chuàng)作。要身臨其境地演奏,不單單要演奏者自身的投人,更要演奏者自己傾聽音樂的效果是否與自己的理解和處理效果一致。有些學生看上去非常動情地演奏,但實際聽眾聽起來的效果卻不盡如人意。這就是演奏者沒有認真傾聽、樂曲并沒有與心靈共鳴的原因?!把葑嗾哌B續(xù)不斷地用聽覺自我檢查,以致發(fā)出任何生硬和粗暴的聲音都會引起他內(nèi)心的反感。這樣,他就會迅即想辦法治療這種發(fā)音的毛病。這就是強調(diào)聽覺在鋼琴演奏中的作用。沒有聽覺參與的演奏根本談不到鋼琴演奏的表現(xiàn)力。

學前論文心得體會實用篇八

在校領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)調(diào)安排下,20__年__月8日,我校13就業(yè)春學前教育班學生被安排到我市教育幼兒園見習一天。這次見習班級學生人數(shù)32人,共有四名教師帶隊,而我又很榮幸的成為了四名教師中的小組長。艱巨的使命感使我本次見習活動收獲頗多。這次見習活動,真正實現(xiàn)了“校園對接,課程內(nèi)容與崗位需求對接”的職業(yè)教育宗旨。通過見習,我認為值得總結(jié)的經(jīng)驗有:

第一,準備充分。在校領(lǐng)導(dǎo)的周密安排下,各位實習教師認真負責,提前到達指定地點迎接學生。每名實習學生也表現(xiàn)積極,特別是在服裝、時間、行為等方面都做到了認真、周密的要求和布置。第二,態(tài)度認真。在見習期間,學生們本著嚴肅認真的態(tài)度。在為期一天的見習時間里,學生克服了許多困難,在中午沒有休息的情況下,仍然保證按時間歸隊。

第三,在幼兒園見習期間,同學們用心體會和觀察,收獲了許多書本上沒有的知識和經(jīng)驗。每個同學都到不同班里作了關(guān)于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè),幼兒園教學模式,幼兒園生活理念,幼兒園膳食結(jié)構(gòu)等的記錄,得出了寶貴的經(jīng)驗。比如在教學內(nèi)容和時間上來看,大班內(nèi)容難度較大,時間較長;小班很生活化,情境化,游戲娛樂時間多,教學活動時間在10-15分鐘左右。在這個過程中,同學們除了認真仔細觀察外,還幫助幼兒教師做了許多力所能及的事情,幫助小朋友解決學習生活中遇到的困難等。第四,觀摩兩節(jié)公開課,這是我此次見習活動收獲最大的地方。通過觀摩課,讓我感到自己雖然是學這個專業(yè)的教師,但是由于實踐經(jīng)驗甚少,所以在課堂上給學生傳授知識時,具有時代性的例子就少之甚少,而且很多理念也過時了。通過兩位教師的課后說課和評課,也讓我感到我市教育幼兒園在辦園理念、辦園方式上與個體幼兒園存在的差異,突出專業(yè)性。

通過這次見習我們教師更加的應(yīng)嚴格要求自己,增強自己的專業(yè)技能,除了所教學科知識外,學習其它知識豐富自己。這樣培養(yǎng)的未來幼兒教師就能在幼兒教師之路上越走越寬,越走越燦爛。

學前論文心得體會實用篇九

如今,對學前教育專業(yè)學生信息素質(zhì)的培養(yǎng)已成為時代發(fā)展和社會進步的必然。當前我國高職學前專業(yè)學生的信息素質(zhì)培養(yǎng)仍有許多亟待完善的地方,無法滿足社會對綜合素質(zhì)人才的需求。本文從當前高職學前教育專業(yè)學生信息素質(zhì)的培養(yǎng)出發(fā),對其重要性、存在的問題進行了研究論述,本文最后給出了相應(yīng)的建議和對策。

“信息素質(zhì)”一詞最早起源于美國,如今,人們普遍認為信息素質(zhì)是人必須具有的能夠結(jié)合相關(guān)信息解決當前問題的能力。作為學前教育事業(yè)的接班人,高職學前教育專業(yè)的學生必須具備完善的信息素質(zhì),從浩瀚的信息海洋中高效辨別自己需要信息的同時,又遵守相關(guān)的道德約束,及時、有效的整理、歸結(jié)信息,為我所用。

(一)信息意識淡薄,信息素質(zhì)認識不足。

一方面,高職學前教育專業(yè)學生的信息素質(zhì)教育未引起足夠的重視,許多高校的領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)部門信息意識淡薄,對大學生的信息素質(zhì)培養(yǎng)沒有足夠的重視;另一方面,高職學前教育學生的自覺性較差,探索精神不足,對信息的需求缺乏渴望,敏感性和洞察力較低。有的學生雖然擁有電腦,但是通常是被用來看視頻、玩游戲的,發(fā)揮的信息效用極少,對學生信息素質(zhì)的幫助也很小。此外,對信息素養(yǎng)內(nèi)涵理解也存在誤區(qū),簡單地認為信息素養(yǎng)就是會操作計算機和會借閱書刊資料。

(二)信息知識不夠系統(tǒng)、合理。

高職學前教育專業(yè)學生的信息知識不成系統(tǒng)、不夠豐富很大程度上是受學校課程安排的影響。在信息素質(zhì)教育中,教師本人既需要接受信息教育,又是信息素養(yǎng)教育的承擔者。教師自身的信息素養(yǎng)直接關(guān)系到信息素養(yǎng)教育的成敗。

(三)信息獲取技能和自覺性較差。

當前,高職學前教育專業(yè)的學生受教育環(huán)境和個人習慣等因素的影響,其信息獲取的途徑很少,除了在課堂上老師傳授知識獲取之外,當遇到問題時,第一想法是問百度、查谷歌,面對浩如煙海的信息資源卻常常無從下手,收集到的信息雜亂而又通常不具權(quán)威性。還有學生對圖書館的信息檢索系統(tǒng)不夠了解,使用不夠熟練,分析、鑒別信息的能力也有限,造成很大程度的資源浪費。

全面提高大學生信息素質(zhì)是一個系統(tǒng)工程,涉及到許多方面,應(yīng)當首先強化信息意識。具體到高職學前教育專業(yè)的學生而言,信息意識就是培養(yǎng)他們對信息所具有的敏銳的感覺力,對新的或有重大價值信息的感觸。面對大量的信息,不僅要關(guān)注信息本身,還應(yīng)該有對信息的敏感,以主動的、積極的心態(tài)去接觸信息、挖掘信息、利用信息和批判信息,在無形之中形成強烈的信息意識。

(二)提升高職學前教育專業(yè)學生獲取信息的能力。

現(xiàn)代大學課程的典型特點是學科交叉融合,各種信息之間彼此都有直接和間接的關(guān)聯(lián),所以信息的獲取方法和途徑是大同小異的,沒有本質(zhì)上的區(qū)別。學??梢詮恼n堂出發(fā),通過開設(shè)專門的信息獲取相關(guān)的課程,幫助學生獲得更多的信息獲取途徑和方法,并讓他們理論結(jié)合實際,將習得的信息獲取能力應(yīng)用到生活中去,實現(xiàn)學以致用。同時,還應(yīng)該注意培養(yǎng)學生的自主學習能力,啟發(fā)他們主動的去尋找信息獲取途徑和方法,通過對信息獲取能力的培養(yǎng),實現(xiàn)學生信息素質(zhì)的提高。

(三)注重高職學前教育專業(yè)學生信息道德的培養(yǎng)。

當今社會的價值取向的多元化,使得許多高職學前教育專業(yè)的學生缺乏明確的道德標準作為指導(dǎo)。高職學前教育專業(yè)學生的世界觀、人生觀和價值觀還有很大的可塑空間,他們對信息的甄別、判斷很大程度上會受到外界的干擾。有鑒于此,高職院校應(yīng)該積極加以正確的指導(dǎo)和幫助,引導(dǎo)大學生正確的對待各類信息,提高大學生的信息道德,抵制不良的道德行為并勇于同有違信息道德的行為作斗爭。積極培養(yǎng)學生形成正確的道德觀念,在獲取、使用和傳播信息時,規(guī)范自身的行為,不肆意妄為,不危害他人,不參與不良信息的傳播。

學前論文心得體會實用篇十

幼兒時期良好品德與行為習慣的教育培養(yǎng)對于人的一生是至關(guān)重要的,心理學研究表明,習慣的養(yǎng)成就像播種應(yīng)該及時一樣,也有一個最佳期,如今大多數(shù)農(nóng)村幼兒都屬于留守兒童,父母不在身邊,爺爺奶奶寵著慣著滋生了很多不良的行為和習慣,要想引起家長對行為習慣的重視,就要轉(zhuǎn)變家長的思想和觀念,掌握正確的方法和策略,通過家園共育老師和家長共同努力來培養(yǎng)農(nóng)村幼兒行為習慣。

引導(dǎo)農(nóng)村幼兒養(yǎng)成良好行為習慣的方法和策略。

如何引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好行為習慣,就要了解行為習慣包括的內(nèi)容:愛祖國、懂禮貌、講衛(wèi)生、正確的洗手入廁、文明進餐、遵守公德、良好的學習習慣、學習興趣、生活自理、生活安全等等,日本教育家福澤渝吉說:家庭是習慣的學校,父母是習慣的老師。要想培養(yǎng)好農(nóng)村幼兒良好的行為習慣首先要改變家長的思想和觀念。

一轉(zhuǎn)變家長的思想和觀念。

樹立正確的家庭教育觀。

他們樹立正確的家庭教育觀。在幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)中不是任意進行的,在教育過程中要遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點,什么樣的教育觀塑造出什么樣的孩子,作為家長面對孩子的任性和無理取鬧時一定要說不,同時要注意孩子的第一次因為這是良好習慣的開端,許多家長正是在教育過程中沒有抓住一字關(guān),不但沒能培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣,反而給以后的教育帶來了后患。

去年我所在的小班來了一名叫王煒杰的小男孩,父母不在身邊一直由爺爺奶奶照顧著,當時他年齡較小還不到3歲,長得很結(jié)實個頭也很大,第一天入園有些怕生,爺爺奶奶怕孩子嚇著輪流抱著一直到放學,第二天也是如此,第三天所有的家長不允許陪伴孩子,爺爺奶奶就不停的交代老師多抱抱他們的孩子,后來一個月后其他的孩子都已經(jīng)熟悉并適應(yīng)幼兒園的生活了,可他還是每天哭鬧著讓一位老師抱著,就是因為他我們的工作增加了很多不便,如果第一天爺爺奶奶對他說別的孩子都沒有抱,我們煒煒也很能干不需要抱多給他一些鼓勵,更不會讓老師抱習慣,他肯定會和別的孩子一樣早點適應(yīng)幼兒園的生活。在生活中家長只有不輕易的放棄第一次的教育,才會杜絕第二次、第三次。

在生活中培養(yǎng)孩子的良好習慣。

在孩子形成良好行為的過程中,家長的責任是根據(jù)孩子的年齡特征給予引導(dǎo),在有準備的環(huán)境中耐心的培養(yǎng),使他的一舉一動逐漸向良好的行為發(fā)展,家長良好行為可以為孩子樹立學習的榜樣,讓孩子自覺的接受,對于35歲這個年齡的孩子來說,家長要做個有心人,要仔細觀察對他的良好行為及時表揚贊許形成習慣,對不良的行為要表示不滿幫助他學會識別的能力,而不要指責他,習慣的養(yǎng)成是行為積累的結(jié)果,孩子從某種行為中獲得了成功感自然而然就會重復(fù)這種行為,從而變成習慣,良好的行為習慣的培養(yǎng)要從小開始,而且要從家庭開始。

發(fā)揮家長的榜樣作用。

榜樣的力量是無窮的,而孩子最直接的榜樣來自于成人,尤其是家長,蒙臺梭利說:在孩子的周圍,成人盡量以優(yōu)美的語言,用豐富的`表情去跟孩子說話。幼兒的行為習慣是在成人的影響和幫助下形成的,家長具備良好的行為習慣,那孩子就會耳濡目染、潛移默化從中熏陶,受到啟發(fā),從而形成好的習慣,家長的一舉一動都逃不過孩子的眼睛,必須以身作則,時時刻刻給孩子起到良好的示范作用,比如:孩子禮貌的行為、早睡早起的習慣、整潔清潔的習慣、喜歡看書的習慣等等,都跟家長的日常生活習慣有很大關(guān)系。俗話說近朱者赤、近墨者黑,幼兒時期是是模仿力最強的時期,由于他們的認識能力、分辨是非能力有限,因此,家長一定要以身作則做出榜樣,正面誘導(dǎo)是很重要的。這次在武漢影子教師跟崗學習中,永紅幼兒園小四班的孩子習慣培養(yǎng)特別棒,從入園到放學一日的生活中每個孩子每個環(huán)節(jié)都做的特別好,就連家長們也配合的很不錯,在開運動會之前老師要給家長開個會,老師在上面講活動的安排,沒有一位家長和孩子講話,家長很認真的聽孩子們也學著家長很耐心的聽。農(nóng)村的家長也可以為孩子樹立榜樣,比如:忙了一天從農(nóng)田回來收拾好農(nóng)具,把手臉洗干凈,臟衣服不到處放,鞋襪擺放整齊,不要當著孩子面吸煙,不隨地丟垃圾,說話不要帶臟字等等,孩子受到這種行為的影響也會自覺的跟著學,長期堅持孩子就會逐步形成良好的行為習慣,可見榜樣對孩子具有很強的說服力和感染力。

在培養(yǎng)幼兒的行為習慣中要注意方法和方式,切記簡單粗暴。

在農(nóng)村幼兒園一線工作的老師可能遇到這樣的情況,某位家長和老師交流:某某老師,我們家孩子特調(diào)皮不聽話,在家他只怕棍子,在幼兒園做錯了事情您盡管打他,我們家長不會介意的。像這樣的家長我們可以理解,他是想通過打來糾正孩子的不良習慣,但他不明白對孩子來說,孩子喜歡鼓勵、夸獎,如果總是換來批評受指責和打罵,他的情感上接受不了會產(chǎn)生逆反心理,也可能更加激起他的不良情緒和更多不良行為。如果家長理解孩子了心理和需求,對他的想法給予鼓勵、支持和肯定,再加以耐心的誘導(dǎo)和啟發(fā)并堅持下去,良好的行為就會逐漸養(yǎng)成。

農(nóng)村的家長應(yīng)該多抽出一些時間注意創(chuàng)造機會,讓孩子重復(fù)好的行為,養(yǎng)成良好的習慣,必須貫徹始終才有成效。

二掌握科學的教育方法和策略。

學前論文心得體會實用篇十一

隨著現(xiàn)代學前教育的發(fā)展,教育形勢呈現(xiàn)出日新月異的狀態(tài)。在開展學前教育管理中,很多管理者和老師固守傳統(tǒng)的模式,沒有充分調(diào)動起來孩子的能動性,在這樣的情況下,進一步優(yōu)化學前教育管理策略,有助于提升孩子綜合素養(yǎng),實現(xiàn)學前教育管理創(chuàng)新目標。

隨著社會的不斷發(fā)展,信息傳播變得越發(fā)迅捷。孩子因為年齡和心理特點更容易受到外界的影響,對于一些信息缺乏篩選和判斷的能力。這就會致使孩子對于一些問題存在錯誤的認知,帶來一種自以為是的成熟思想,這在無形中增大了孩子自我行為與常規(guī)做法之間的差距,給教育管理帶來很大的困難。在倡導(dǎo)孩子個性發(fā)展的今天,越來越多的教育思想將啟迪心靈,促進孩子發(fā)展當作教育的根本,也讓教育管理步入了各式的改革嘗試之中,越來越多的孩子在自我發(fā)展的基礎(chǔ)上,偏離了原有的發(fā)展方向。孩子對于社會和自我的認知處于不成熟的階段,在接收信息的過程中,不可避免的會遇到難以認同的觀點和理念,在這樣的環(huán)境下,大多數(shù)孩子會選擇認同自我,對教師的教育產(chǎn)生反感情緒,這給教育管理工作的開展帶來了很大的負面影響。

(一)尊重孩子需求,豐富教育手段。

在新時期,孩子是學習的主體,更是學前教育天平上的重要一員。同時,孩子也是獨特的個體,在成長中存在著無限的可能,教師要在預(yù)期這種可能性的同時,為孩子的發(fā)展奠定基礎(chǔ),鋪就道路。正是有了這樣的認識,我們在管理過程中就要充分尊重孩子的需求,在處理不同問題的時候,教師就要在尊重孩子心理特點的基礎(chǔ)上,采用不同的教育手段。教育管理是師生間的溝通,為了強化教師的認識,我們要針對不同情況進行教育手段的應(yīng)用,將溝通、獎勵、合作、實踐項目學習的方式都可以應(yīng)用到教育管理之中?;诖?,在開展學前教育管理中,要充分尊重幼兒的個人需求和意愿,在不違反幼兒園規(guī)定的情況下優(yōu)化管理策略,實現(xiàn)改革創(chuàng)新目標。

(二)豐富教育內(nèi)涵,提升管理質(zhì)量。

(三)重視教學研究,豐富教育管理內(nèi)涵。

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