最新北大研修心得體會和感想(模板13篇)

通過寫心得體會，我們可以更好地認識自己，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點和不足。創(chuàng)造一篇完美的心得體會需要我們梳理思路、提煉重點。以下是小編為大家收集的一些心得體會范文，供大家參考學習。這些范文涉及到學習方法、職場經(jīng)驗、人際關系、情緒管理等方面，不同的主題和觀點可以為我們提供更多思路和啟示。讓我們一起來看看吧，相信這些篇章會給我們帶來一些新的思考和啟發(fā)，也幫助我們寫出更好的心得體會。

北大研修心得體會和感想篇一

我有幸參加了小學音樂教學的網(wǎng)絡培訓。通過這次培訓，我提高了認識，理清了思路，以生為本，求真務實，學生自主選擇、自主研讀我找到了自身的不足之處，對于今后如何更好地提升自我必將起到巨大的推動作用。實踐必須與理論相結(jié)合，采用自主、合作、探究方式，致力于學生素養(yǎng)的形成與發(fā)展，把課堂真正還給學生，創(chuàng)建真正育人樂園。

培訓學習教師成長的階梯參加了“國培計劃”中小學教師遠程培訓，感覺收獲頗多！國培——教師成長的階梯。培訓學習多位專家的視頻講座，他們先進的教育理念，不但提高了我們教師的教育理論和專業(yè)知識，而且讓我們學習新的教學理念，感謝國培，讓我們在培訓中成長起來。其實，培訓是一個反思進步的過程。培訓學習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的，他使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。這次培訓讓我受益匪淺，感謝“國培”為我們提供這么難得的學習機會，促使我在教育生涯的軌道上大步前進！

這段時間，我對自己的教育工作想得比較多，跟以前自己的工作做縱向比較，跟同行們做橫向比較，發(fā)現(xiàn)自己從中又獲取了很多有價值的東西，豐富了自己的教學經(jīng)驗，相信這些知識能提升自己教育工作的質(zhì)量，能幫助我更好地服務于我的學生。

學習期間，專家的精彩講座，使得我有機會與專家們進行面對面，零距離的交流，首先是一個善于自我更新知識的學習者。教師的知識更新包含了兩個層面的內(nèi)容，一是打破，二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學的方式、方法，建立起一整套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系。

總之，在今后的教學工作中要更加努力學習，爭取做一名合格的小學音樂教師。

北大研修心得體會和感想篇二

第一段：介紹北大研修的背景和意義（200字）。

在全球化的今天，知識的更新迅猛而多樣化，不斷提升自己的專業(yè)知識和綜合素質(zhì)成為迎接挑戰(zhàn)的必要條件。北大研修作為知名大學的重要組成部分，為廣大學生提供了一次深入學習和研修的寶貴機會。通過參加北大研修，我深刻體驗到其不僅是一次學術(shù)之旅，更是一次觸及心靈的歷練。在這次北大研修中，我與來自不同學科背景的優(yōu)秀人才進行了深入交流，拓寬了視野，提高了思辨能力，也感受到了北大的學術(shù)氛圍和人文關懷。

第二段：北大研修的學術(shù)氛圍和學習收獲（300字）。

北大作為一所頂尖的大學，以其嚴謹?shù)膶W術(shù)態(tài)度和深遠的人文關懷而聞名。在北大研修期間，我參加了多門有關新興科技、社會熱點、人文藝術(shù)等方面的專題講座。這些講座既有北大知名教授的精彩講解，也有來自全國各地的優(yōu)秀學生代表的演講和交流。在與他們的交流中，我受益匪淺。不僅加深了對專業(yè)知識的理解，也開闊了眼界，激發(fā)了我進一步學習的熱情。此外，與北大的教授和研究生同學的互動也讓我仿佛置身于一個學術(shù)的海洋。他們嚴謹?shù)膽B(tài)度和深入的思考，讓我明白了學術(shù)研究的重要性和提高自己的不斷努力。這樣的學術(shù)氛圍讓我深感到了北大研修的特別之處。

第三段：北大研修的團隊合作和領導能力培養(yǎng)（300字）。

北大研修強調(diào)團隊合作和領導能力的培養(yǎng)。在課堂上，我們經(jīng)常被分成小組進行案例分析和討論，這讓我深刻體會到團隊合作的重要性。在這個過程中，每個人都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，學會傾聽和尊重他人的觀點。同時，我們還進行了各種團隊建設活動，如戰(zhàn)略規(guī)劃、領導能力培養(yǎng)等。這些活動旨在培養(yǎng)我們的領導才能和團隊協(xié)作精神，激發(fā)我們的潛力。通過這些活動，我學會了如何帶領團隊實現(xiàn)目標，如何發(fā)掘每個人的特長并進行合理分工。這對我未來的職業(yè)發(fā)展和團隊協(xié)作能力的提升有著重要的意義。

第四段：北大研修的社會實踐和人文關懷（200字）。

北大研修除了注重學術(shù)研究和團隊合作能力的培養(yǎng)外，還注重培養(yǎng)學生的社會責任感和人文關懷。在研修期間，我們到社區(qū)進行了義工活動和社會實踐。通過與社區(qū)居民的交流，我們深刻了解到社會的重要性和自己作為公民的責任。同時，北大還組織了一系列關于人文關懷的講座和活動，如愛心義賣、文化交流等項目，使我們能夠在學術(shù)研究之外，關注到社會的其他層面。這樣的社會實踐和人文關懷，使我們真正從學術(shù)塔臺走向了社會，更加關注他人和社會的需求。

第五段：北大研修的意義和結(jié)語（200字）。

北大研修不僅是一次學習，更是一次心靈的歷練。通過這次研修，我提升了專業(yè)知識和思辨能力，學會了與他人合作和領導團隊，鍛煉了社會責任感和人文關懷。這次北大研修對我的個人成長和未來發(fā)展有著重要的意義。在未來，我將堅持自己不斷學習和創(chuàng)新的精神，以更積極的姿態(tài)投身于社會實踐和學術(shù)研究，為社會進步和人類文明的發(fā)展做出自己的貢獻。北大研修，是我人生中珍貴的一段經(jīng)歷，我會將其深刻而牢固地銘記在心。

北大研修心得體會和感想篇三

第一段：研修的目的和重要性（200字）。

研修是一種提升自我、提高個人能力和專業(yè)水平的重要途徑。通過參加研修，我們可以接觸到各種新的理念、思想和技巧，拓寬自己的眼界、增強自己的能力，進一步提高自身的綜合素質(zhì)。研修能夠激發(fā)我們的學習興趣，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，促進個人和組織的發(fā)展。在我最近參加的一次研修中，我深受啟發(fā)，獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和收獲，下面我將結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗，給大家分享一下我的研修感想心得體會。

第二段：積極投入和主動學習的重要性（200字）。

研修要想取得良好的效果，我們必須要積極投入其中，主動參與學習。在研修期間，我們要保持開放的心態(tài)，虛心聽取各種觀點和建議，和他人進行積極的交流和互動。同時，我們要學會自主學習，根據(jù)自身的需求和目標，主動地學習和研究相關的知識和技能。在研修過程中，我深刻體會到積極投入和主動學習的重要性。只有主動學習，才能真正地掌握知識和技能，才能真正地提高自己的能力和水平。

第三段：交流和合作的重要性（200字）。

研修不僅是一個提升自己的機會，也是一個了解他人、交流思想和分享經(jīng)驗的機會。在研修期間，我們要充分利用和他人的交流機會，聽取他們的意見和建議，了解他們的經(jīng)驗和做法。同時，我們要主動分享自己的觀點和經(jīng)驗，與他人一起探討問題，相互促進，共同提高。通過與他人的交流和合作，我們可以獲得更廣闊的思維空間，拓展自己的思維和視野，提高自己的創(chuàng)造力和解決問題的能力。

第四段：靈活應對和持續(xù)學習的重要性（200字）。

研修是一個不斷學習和成長的過程，我們要保持持續(xù)學習的心態(tài)。在研修期間，我們要善于靈活應對各種變化和挑戰(zhàn)，積極適應環(huán)境和研修內(nèi)容的變化。如果遇到問題，我們要主動思考和解決，不斷提高自己的應對能力和解決問題的能力。同時，研修的學習過程也是一個持續(xù)學習的過程，我們要保持對學習的熱情和動力，不斷充實自己的知識庫，不斷提高自己的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

第五段：總結(jié)與展望（200字）。

通過此次研修，我深刻地體會到了研修的重要性和作用，學到了許多寶貴的知識和技能。在今后的工作和學習中，我將繼續(xù)保持積極投入和主動學習的態(tài)度，不斷提高自己的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。同時，我也會繼續(xù)注重與他人的交流和合作，充分利用他人的經(jīng)驗和智慧，共同進步。我會保持靈活應對和持續(xù)學習的態(tài)度，不斷適應環(huán)境的變化，繼續(xù)學習和成長。我相信，只要我們不斷學習，不斷進步，我們一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢想和目標。

總結(jié)：通過參加研修，我們可以提升自己的能力和水平，實現(xiàn)自己的人生價值。我們要保持積極投入和主動學習的態(tài)度，積極參與交流和合作。同時，我們要靈活應對和持續(xù)學習，不斷適應環(huán)境的變化，不斷充實自己的知識庫。只有這樣，我們才能夠不斷提高自己的能力和水平，實現(xiàn)自己的夢想和目標。

北大研修心得體會和感想篇四

適逢大地蘇醒、春暖花開之時，在區(qū)委的親切關懷下，作為一名基層領導干部，我有幸參加了北京大學******領導干部前沿熱點與公共管理高級研修班，在北京大學進行了為期一周的培訓學習。有幸觸摸了北大的百年文明，品讀了偉大首都經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展的精髓。通過學習，啟發(fā)很大，受益匪淺，感慨頗多，同時也有很多個人心得體會，由于聽課覆蓋面較大，內(nèi)容也較多，有些還來不及消化，不能一一陳述。在此就我的體會和感悟，結(jié)合自身工作，簡要加以剖析。

展的高速度、高質(zhì)量，倍受震憾，倍受啟發(fā)。此次參觀學習時間短，但學習內(nèi)容豐富，拓寬了我們的視野，增長了見識，增強了我們加快發(fā)展經(jīng)濟的信心。

洗禮：全新感受

我們受訓的北京大學歷史悠久、人文厚重，是中國第一所國立綜合性大學，作為新文化運動的中心和“五四”運動的策源地，作為中國最早傳播馬克思主義和民主科學思想的發(fā)祥地，作為中國共產(chǎn)黨最早的活動基地，北京大學為民族的振興和解放、國家的建設和發(fā)展、社會的文明和進步做出了不可替代的貢獻，在中國走向現(xiàn)代化的進程中起到了重要的先鋒作用，是國家培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)造性人才的搖籃、科學研究的前沿和知識創(chuàng)新的重要基地和國際交流的重要橋梁和窗口。據(jù)不完全統(tǒng)計，北京大學的校友和教師有400多位兩院院士，中國人文社科界有影響的人士相當多也出自北京大學，是國家“211工程”和“985工程”重點院校。北京大學培訓中心良好的培訓條件和培訓效果得到中組部的充分肯定，2017年被中組部、教育部確定為全國首批干部教育培訓高?；?。

這次領導干部前沿熱點與公共管理培訓采取課堂講授與參觀考察相結(jié)合的'形式，精心設置課程。主講的教授都經(jīng)過培訓中心反復篩選，具有豐富的理論素養(yǎng)，具有很高的知名度。

連續(xù)幾天，課堂上下，師生互動；課堂內(nèi)外，觀念激蕩。我飽吸著新鮮的理念、品味著經(jīng)典的話語、反芻著精辟的論述。每一個專題輔導，每一次生動講解，每一聲娓娓道來，都啟迪著我的思維，開闊著我的視野，更新著我的觀念。我認真地領悟、深刻地思索、不懈地吸取專家教授們的理念精髓。

講座結(jié)束后，我們進行了學員座談、討論。大家踴躍發(fā)言，一致評價這次培訓區(qū)委高度重視、設計精心、品牌樹立；普遍反映主講教授授課用心，保證了效果；培訓中心評價我們這期研修班學員紀律嚴明、虛心好學、團結(jié)友愛，樹好了形象。

感觸：強烈震撼

北京大學教授唐登華教授講授的《領導者壓力管理與心理調(diào)適》的幾個觀點和姚惠忠副教授講授的《政府公共關系與危機處理》，使我感受頗深，在一定程度上對自已目前的狀況，起到了調(diào)適的作用。

要長樂，才是心理健康的標準，細細品味是這個道理。

其他教授精彩的講授也給了我思想上、靈魂上強烈的震憾，使我開拓了眼界、豐富了知識儲備。

學習：先進觀念

思想解放天地寬。觀念是前提和先導，能左右生產(chǎn)力，在重大轉(zhuǎn)折關頭，解放思想非常迫切，不是簡單的敢闖敢冒，更多的是同傳統(tǒng)觀念決裂：從過去發(fā)展的成功經(jīng)驗束縛中解放出來；從小農(nóng)經(jīng)濟小生產(chǎn)觀念束縛中解放出來；從傳統(tǒng)思維方式傳統(tǒng)文化束縛中解放出來，確立現(xiàn)代化、社會化、市場化、國際化的新理念。首都的經(jīng)濟、社會、文化等方面向世界交出了滿意答卷，發(fā)展的魂魄就在于“協(xié)調(diào)”二字。

啟迪：奮發(fā)當時

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北大研修心得體會和感想篇五

第一段：引言（150字）。

北大是中國最著名的高等教育機構(gòu)之一，學術(shù)聲譽卓著。為了進一步提高自己的知識和能力，我有幸參加了北大舉辦的研修活動。在這濃厚的學術(shù)氛圍中度過的幾天讓我受益良多。下面，我將簡要呈現(xiàn)我在北大研修活動中的心得和體會。

第二段：學術(shù)溝通的平臺（250字）。

北大的研修活動為我提供了一個與來自全國各地的優(yōu)秀學子交流的平臺。在研討會和座談會上，我們可以暢所欲言地表達自己的見解和觀點。這種自由的討論環(huán)境激發(fā)了我們的思維，以及對各種問題的新穎解釋。與來自不同學科和專業(yè)的人交流，幫助我更全面地了解與自己專業(yè)相關的知識，并拓寬了對其他領域的認識。通過這次研修，我不僅學到了一些新的理論知識，還打開了思維的大門，為未來的學習和發(fā)展奠定了良好的基礎。

第三段：學術(shù)研究的深度（300字）。

在北大這樣一個研究型大學里，我有機會接觸到最前沿的研究成果和學術(shù)講座。在那些高水平的學術(shù)講座中，我聆聽了許多知名學者的報告，深入了解了他們的研究方向和成果。他們的報告對我產(chǎn)生了深遠的影響，提供了新的思考角度和研究方法，激發(fā)了我對知識的追求。同時，北大還為我們安排了實地考察和實驗項目，使我不僅聽到學術(shù)理論，更能通過實踐來加深理解。這些深度的學術(shù)研究，讓我意識到了自己對知識的渴望和追求，并堅定了我在學術(shù)路上的決心和目標。

第四段：學術(shù)創(chuàng)新的啟發(fā)（250字）。

北大的研修活動還提供了一個創(chuàng)新思維的培養(yǎng)平臺。在項目研討中，我們以小組形式進行研究，討論各種問題，并提出創(chuàng)新的解決方案。這種合作式學習的方式大大激發(fā)了我們的創(chuàng)造力和團隊合作意識。在與團隊成員的討論中，我學會了傾聽，學會了相互支持和尊重。這種創(chuàng)新的思維方式讓我重視團隊合作和集體智慧，促使我更加勇于面對挑戰(zhàn)和嘗試新的領域。

第五段：人文關懷的溫暖（250字）。

除了學術(shù)上的交流和探討，北大的研修活動還給予了我們很多人文關懷。導師們不僅在學術(shù)上給予我們鼓勵和指導，還關心我們的生活和心理狀態(tài)。在研修期間，我們的導師為我們籌辦了豐富多彩的文化活動和社交活動，增進了我們之間的感情。在北大這個大家庭中，我感受到了溫暖和關懷，這種人文關懷讓我更加振奮和自信。

總結(jié)：從參加北大研修活動中，我獲得了很多收獲。在這里，我與來自全國各地的優(yōu)秀學子交流，拓寬了視野；接觸到最前沿的研究成果和學術(shù)講座，深入了解各個領域的發(fā)展；在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)中，我學會了與團隊合作和共享智慧；而北大對我們的人文關懷，更讓我感受到了溫暖和關愛。這次研修活動不僅拓展了我的學術(shù)視野，更培養(yǎng)了我更全面的素質(zhì)。我將永遠珍視北大研修活動的經(jīng)歷，并以此為動力，不斷追求更高的學術(shù)成就和全面的自我發(fā)展。

北大研修心得體會和感想篇六

我是來自北京第四中學的學生，在高中三年的學習成績一直優(yōu)秀，其間，參加過各種針對高中生的學科競賽，以及校內(nèi)外的公益活動。值得我驕傲的是在去年（2014年）化學奧賽中取得北京市一等獎和組織四中同學參加北京電視臺舉辦的sk狀元榜。

我一直有一個夢想——那就是進入北京大學學習。雖然他在世界排名并不靠前，但他匯集了全國通過高考拼殺出來的頂尖青年，我向往與他們交流，推動我國的科學水平進一步提高。

我的高中母校四中有很多師哥師姐在北大求學，經(jīng)常回母校辦講座，介紹北大學習和研究的情況。特別是談到像我這樣喜歡參與實驗的競賽生，進入北大，馬上可以聯(lián)系研究生的項目，并參與他們的實驗項目，為及早接觸科研前沿的領域，做好基礎工作。

我父親曾經(jīng)也在北大學習，他的博學多才、進取的精神，以及對身邊問題的探究精神，在我幼小的心靈里點亮了向往科學和自由的理想。

個，各類研究所或研究中心有160多個。去年夏天我參加了北大化學院組織的夏令營，聆聽了曹居東教授的講座，尤其聽到他對我們的邀請，心情澎湃，真心希望能夠在曹居東老師的指導下，做出一些成績，為北大增光添彩。

能夠成為北大的學子，將是我一生的驕傲。

此致

敬禮

xxx。

20xx年x月x日。

北大研修心得體會和感想篇七

李教授以大量的案例，娓娓道來，條分縷析，從多層次、多角度闡述情商在一個人工作、學習、生活中的重要性，聯(lián)系教師實際教學，具體指導我們教師如何學會與學生溝通交往，從而促進教育教學，具體的感受有下面三個方面：

一、要想做一個受學生歡迎的教師，教師需提升自身的人格魅力。

首先，在課堂教學中要注意自己的言行舉止，穿著打扮。具體說就是穿著要得體樸實，舉止要優(yōu)雅大方，言語要溫和，眼神和善，面帶微笑?；叵脒^去在課堂上，我就很少微笑，有時候，我都忘記怎樣笑了，我不知道自己在學生們的心中是什么形象。聽了這次報告后，我想在以后的課堂上，盡力改變自己，因為學生們都喜歡態(tài)度和藹而面帶微笑的老師，他們盼望著老師會笑!

二、面對學生犯錯誤，要學會同感和傾聽。

以前上課時，遇到學生犯錯誤，我會高高地舉起教鞭，以教師的`權(quán)威來代替說服教育，以嚴厲的斥責來代替和顏悅色的談心，我只希望學生對自己言聽計從，俯首帖耳，學生表面上都很聽話，但內(nèi)心卻并不服氣。以后遇到這樣的情況，我要學會耐心地傾聽學生的心聲。傾聽實際上就是與人溝通，是“出租你的耳朵”，真正“聽出”對方所講述的事情，不隨便說猜測學生的話語，要學會鼓勵和重復對方的話，對他們所犯的錯誤要善于疏導，要耐心讓他們宣泄，這樣有組與建立良好的師生關系，也有助于他們認識自己錯誤。

三、學會贊美學生，尤其是后進生。

作為教師，我們應善于發(fā)現(xiàn)后進生身上的優(yōu)點，不能只看缺點，看不到優(yōu)點的教師，在某種程度上，不是一個好教師。贊美是滿足人們最迫切的心理需要。學生哪怕僅僅因為一個小小的表揚或贊美，也會感到今天與昨天有所不同。每天晚上我要想想“今天我贊美了多少個學生?”對待像在課堂上愛吃東西，好動，說小話的學生，我們要在批評他們之前，先表揚其優(yōu)點。在支出他違反課堂紀律行為后，如有改變，再表揚他。

總之，李教授的講座讓我受益匪淺，也讓我學會從心理學理論層面去分析、解決實際課堂教學中遇到的問題。

北大研修心得體會和感想篇八

第一段：介紹北大研修背景和目的（200字）。

近年來，隨著全球化的發(fā)展，國際間的交流合作日益頻繁。為了提升青年學子的國際視野和跨文化交流能力，北京大學每年都舉辦一系列研修項目，吸引了眾多學生的關注。今年，我有幸參加了北大研修，并獲得了寶貴的經(jīng)歷和收獲。本次北大研修的目的是通過學術(shù)交流、參觀訪問和文化體驗等形式，讓我們加深對中國文化的理解，提高雙方在全球化背景下的交流合作能力。

第二段：學術(shù)交流的提升（200字）。

北大研修的重點之一是學術(shù)交流，通過參觀中國頂尖大學和著名研究機構(gòu)，我們有機會與北大的學生和教授進行面對面的交流。這種交流不僅豐富了我們的專業(yè)知識，還拓寬了我們的研究視野。通過交流，我們了解到北大在社會科學、自然科學等方面取得的突破性成果，并與當?shù)貙W生一同探討了各自在研究中遇到的難題。這種交流不僅加深了國際間學術(shù)上的理解，還促進了我們之間的友誼和合作精神。

第三段：參觀訪問的啟迪（200字）。

在北大研修中，我們還參觀了中國的一些著名景點和企業(yè)。這些參觀訪問的經(jīng)歷給予我們獨特的啟發(fā)和體驗。通過參觀長城、故宮等古跡，我們深刻感受到中國悠久的歷史和文化底蘊。同時，我們還參觀了阿里巴巴等中國創(chuàng)新型企業(yè)，了解了中國在科技創(chuàng)新方面的發(fā)展成果。這些參觀訪問的經(jīng)歷讓我們更加明確了追求知識和創(chuàng)新的重要性，并激發(fā)了我們學習和探索的熱情。

第四段：文化體驗的收獲（200字）。

北大研修不僅提供了學術(shù)交流和參觀訪問的機會，還安排了各種文化體驗活動，使我們更全面地了解中國文化。我們學習了中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)，如書法、茶道，感受到中國古人對藝術(shù)的崇尚和追求。同時，我們還參加了中國傳統(tǒng)節(jié)日的慶?；顒?，親身體驗了中國人民喜悅和團結(jié)的氛圍。這些文化體驗活動不僅讓我們更加熱愛中國文化，也促進了我們與當?shù)貙W生的交流和友誼。

第五段：北大研修的價值和意義（200字）。

通過北大研修，我深刻體會到了跨文化交流的重要性和價值。在全球化時代，學術(shù)交流、參觀訪問和文化體驗是架起不同國家之間的橋梁。這種交流不僅能夠促進各國學生之間的相互了解和友誼，還能夠促進更深入的學術(shù)合作和創(chuàng)新。北大研修讓我從狹隘的文化視角中走出來，開闊了我的國際視野，增強了我的跨文化交流能力。我相信，這些寶貴的經(jīng)歷和體驗將會對我未來的學習和工作產(chǎn)生深遠影響。

通過北大研修，我不僅學到了專業(yè)知識，還更深入地了解了中國文化。這次研修對我個人的成長和發(fā)展有著重要的意義，也讓我體會到了全球化時代下的學習和交流重要性。我將會把這次北大研修的經(jīng)歷和收獲融入到日后的學習與工作中，為實現(xiàn)個人價值和促進國際交流做出自己的貢獻。

北大研修心得體會和感想篇九

理想是美麗的，現(xiàn)實是殘酷的。理想之花只有牢牢扎根于現(xiàn)實的土壤里，才能爭奇斗艷，永放光華。隨著研修的深入，老師們關注的目光逐漸聚焦于如何打造理想課堂，如何實現(xiàn)高考爭勝。

這是一種無奈的退卻，更是一種智慧的選擇。

今天筆者有幸觀摩了一嘲從理想課堂到現(xiàn)實課堂”的全方位展示，用一句話概括感受，那就是，過程幾近完美，體驗刻骨銘心。

理想課堂：劉宇新老師的報告(《從理想課堂到現(xiàn)實課堂——高中語文課改實施斷想》)。

現(xiàn)實課堂：北京八一中學兩堂示范課(《《采薇》《氓》)。

劉宇新，北京教科院語文教研室主任，北京市中學語文學科帶頭人，有豐富的實踐經(jīng)驗，又有深厚的理論修養(yǎng)。故而，他的報告絕少凌空蹈虛，夸夸其談，更多的是真槍真刀，學以致用，老師們聽后反響熱烈，叫好一片。

報告伊始，劉老師即鋒芒畢露，直擊要害：

新課改是一種理想，但不是空想，落實起來有困難，但并非沒有可能。新課改的有效實施，根本取決于語文教師的素養(yǎng)和理念，以及對課改精神的理解、對語文教學的定位。

此話雖然聽起來刺耳，卻一語道破了問題的實質(zhì)。教師的質(zhì)量決定著教學的質(zhì)量，一個素質(zhì)平庸的語文教師不可能創(chuàng)造出高質(zhì)量的語文教學。這是箴言至理，顛撲不破。

對于理想的語文課堂，應該具備哪些基本特征，劉老師更是見微知著，慧眼別出：

一、理想的語文課堂上要有“對話潮的形成。要有師生之間、生生之間、師生與文本之間的多重對話，且對話要有質(zhì)量，真誠而平等。

二、理想的語文課堂上要有解決學生實際問題的教學設計。教師要教學生通過自己的力量弄不懂的、理解不透、解決不了的東西，反之就是一種浪費。

三、理想的語文課堂上要有以“任務”為驅(qū)動的教學過程。要讓學生有具體的事情去做(或理解、或背誦、或探究、或?qū)懽鞯?，而且要充分展現(xiàn)“做”的過程。

四、理想的語文課堂上要有對教學資源的開發(fā)和利用。要有對教材內(nèi)容的有效補充與拓展，學生的表現(xiàn)恰是一種更為重要的資源。

五、理想的語文課堂上要有陶冶學生情感的文化品位。語文教學不能淪為純粹的機械的文字訓練，要伴隨有高品位的文化學習和精神活動。

參照新課標“自主、合作、探究”的課程理念，以及語文學科“工具性和人文性統(tǒng)一”的性質(zhì)界定，我們不能不承認，劉老師的上述見解可謂有理有據(jù)，無可辯駁。其中得力的實踐即是北京八一中學的兩堂古典詩歌課《采薇》《氓》。這兩堂課新意迭出，精彩紛呈，充分落實了上述“理想課堂”的五項要求，令人印象深刻，由衷嘆服。

相較于北大附中、清華附中、人大附中、北京四中、北京101中學等名校，北京八一中學顯得很不起眼，單從學校規(guī)模上來說，還不及我縣一普通中學，但觀其硬件建設和辦學理念，卻處處散發(fā)著學生第一的人文情懷，彰顯著以人為本的教育理念，令人大開眼界，稱羨不已。例如，該校整個高中部三十多個班級，全部集中于一座教學樓，教學樓呈四合院樣式，樓的中間含有一個大大的庭院，上有透明天棚遮蓋，里面空間開闊，光線充足，寬敞而明亮。各類學習、辦公、衛(wèi)生等輔助設施一應俱全，且呈環(huán)形分布，使用起來非常方便。又由于是全封閉，自成一個世界，靜謐而溫馨，給人一種家的感覺。

后附劉宇新老師部分報告內(nèi)容，以與老師們共同學習。

高中新課程的有效實施首先取決于教師對新課程的理解;其次，取決于教師對高中教學的準確定位和和有創(chuàng)意的實施;第三，高中新課程特別期待教師的同步發(fā)展，缺少了教師的成長進步，就沒有新課程的發(fā)展。新課程的實施為高中語文教學提供了一個良好的機遇，教師應當充分認識、利用好這次機遇，在新課程的實施中實現(xiàn)自己的人生價值。

一理想課程所追求的“理想”是什么。

1.堅持以人為本，促進學生全面而有個性的發(fā)展。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》在“戰(zhàn)略目標和戰(zhàn)略主題”一章中指出：“堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生全面發(fā)展，著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。”

本次課程改革的核心理念就是“為了每位學生的發(fā)展”。根據(jù)《普通高中課程方案(實驗)》，普通高中教育最根本的價值追求就是培養(yǎng)高中生健全的人格和公民的基本素養(yǎng)。

《教育研究》20xx年第8期《人的類生命與素質(zhì)教育》回答“人為什么需要教育和人需要什么樣的教育”的問題。高中教育追求的是“人”的教育，是公民教育。與之相呼應，高中語文課程必須發(fā)它的育人功能，全面提高學生的語文素養(yǎng)，促進學生有個性的發(fā)展。

2.把語文應用、審美、探究作為學生能力的重點。

高中語文課程從語文的功能和主要行為取向出發(fā)，確定從語文應用、審美、探究這三個方面來加強對學生語文能力的培養(yǎng)。這區(qū)別于義務教育《語文課程標準》提出的“識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力”。而初中語文課程是致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。高中語文課程對學生能力培養(yǎng)的要求更偏重于實際應用(“使學生具有較強的語文應用能力”)，偏重于情感熏陶(“關注學生情感的發(fā)展”)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)(“促進學生探究能力的發(fā)展應成為高中語文課程的重要任務”)。這些更適合于高中生的接受水平和實際需要，也是在義務教育基礎上的再提高，屬于“進一步提高”的語文素養(yǎng)。

3.讓學生參與教學過程，促進學習方式的轉(zhuǎn)變。

課程改革的目標之一是積極倡導學生“主動參與、樂于探究、勤于思考”，引導學生自主獲取知識，從對知識的被動的接受，走向?qū)χR的理解與建構(gòu)。學習作為建構(gòu)新知識的活動，一方面是學生不斷質(zhì)疑、不斷探索、不斷表達個人見解的歷程，另一方面是群體合作的行動。因此，新課程把轉(zhuǎn)變學生的學習方式作為重要的著眼點，改變原有的“你教我學”的學習方式，在師生之間、生生之間及師生與文本之間的多重對話中學習，在“自主、探究與合作”中學習。

4.實現(xiàn)基礎性與多樣性的統(tǒng)一，構(gòu)建新的課程體系。

構(gòu)建充滿活力的普通高中課程體系，是課程改革所熱衷追求的目標。按照《語文課程標準》的要求，必修課為5個模塊，共計10學分，選修課為4個模塊，共計8個學分;“建議在此基礎上，再從這五個系列里任意選修3個模塊，這樣一共可獲得24學分”。

提倡根據(jù)本校的課程資源和學生的需求，有選擇地設計模塊，開設選修課。

學生任意選課，教師指導學生選課，實行“走班”上課，是選修課的基本形式。

二理想與現(xiàn)實形成落差的原因是什么。

1.教育的著眼點發(fā)生了偏失。

教育的著眼點沒有完全落在“人”上，而是部分或者全部落在了“分”上。有言曰“轟轟烈烈搞素質(zhì)教育，扎扎實實搞應試教育?！焙靡稽c的，高一高二是素質(zhì)教育，高三是應試教育;差一點，從高一就開始應對高考。北京20xx年秋季進入高中課改，有的區(qū)縣第一個必修模塊考試就按照高考試卷出模塊考試題。發(fā)生偏失的原因，表面上看是對新課改不了解，不放心;實際上是“功利”和“政績”掩蓋下的對新課程教育理念理解上的錯位。

2.語文屬性雜說不一難定向。

從課改一開始就有不同的聲音。語文各家各派更是多有自己的主張。例如，《語文課程標準》說“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”，有人撰文提出“語文課程的根本屬性是工具性,就是要培養(yǎng)學生讀、寫、聽、說能力,讓學生學會使用語言這個工具。而人文性、思想性等等只是它的相關屬性?！币灿腥俗恼f“工具性與人文性不是簡單的疊加。不能在知識與技能上加上情感、態(tài)度與價值觀就認為是‘工具性與人文性的統(tǒng)一’”?！吨袑W語文教學》20xx年第7期《20世紀語文教育的兩個叉路口》(李海林)提出“既要堅守‘語言專門化’的正確方向，又使語文教育擺脫知識化技術(shù)化的困境，將語文教學向語言功能教學推進?！睂φZ文屬性的不同認識，帶給老師們的除了困惑，就是“認祖不歸宗”，即一方面承認自己教的是語文，另一方面就教自己認定的“高考語文”。

3.新的概念缺少準確的內(nèi)涵。

以《語文課程標準》為例，如“語文應用能力”“審美能力”“探究能力”這三種能力，《語文課程標準》給出的是具備這三種能力的必要性，以及“應達到的程度”。而對于這三種能力的實際內(nèi)涵，例如這三種能力各自的構(gòu)成要素，適用范圍、形成過程等都沒有明確的解釋。其中“語文應用能力”看似最好理解，但為什么不說“語言應用能力”?大家知道“語文”的定義就有諸種說法，“語文應用能力”的“語文”，用哪家的說法?概念不清，直接導致教學缺少針對性，甚至無所適從。其結(jié)果就是“什么都是，什么都不全是”。例如《語文課程標準》確立的20個字總目標，好像是從基儲閱讀、寫作去說的，但實際上語文的隨便一個內(nèi)容，比如成語使用，如果說屬于“應用·拓展”，就沒有“積累·整合”?就沒有“感受·鑒賞”?就沒有“思考·領悟”?就沒有“發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新”?究其原因，語文有其“綜合”“模糊”的一面，但語文學科的“教學內(nèi)容”迄今為止還沒有一個科學而清晰的界定，是不容回避的一個問題。

4.習慣了的內(nèi)容和方法難改。

“譬如使慣了刀的，這回要他耍棍，怎么能行呢?”高中語文，講慣了“字詞句篇語修邏文”(號稱語文的“八字憲法”)，現(xiàn)在要講“鑒賞”、講“探究”，誰愛講?誰會講?課堂教學一貫的是“我講你聽”，“我說你練”，現(xiàn)在要“對話”，還是“多重”的，還要學生參與教學過程，這樣的課誰上過?怎么上?語文課除了必修還有選修，有選修又不真選，還“不能把選修課上成必修課的補習課和應考的輔導課，也不能簡單地照搬大學里的選修課”，那么，選修課到底上什么?怎么上?加之高考也沒有什么特別的要求，誰還費勁琢磨呢?“習慣了的內(nèi)容和方法難改”，暴露出來的問題是，一是課改的牽引力不足，尤其是考試評價(沒有、也不可能一步到位);二是主動性不夠，同時也擔心“東施效顰”。

5.課程建設與管理嚴重滯后。

高中課程改革觸及到課程體系的變化。但是在這一變化中，課程的建設和管理沒有及時跟上，其結(jié)果如同快速部隊失去后勤保障。其原因，課改方案借鑒了發(fā)達國家的先進經(jīng)驗，但實施條件卻達不到發(fā)達國家的水平。理念雖然先進，但由于條件不及，管理尤其落后(甚至有時靠“拍腦袋”管理，例如“網(wǎng)上走班”“教師走?！薄皩W生走?！钡?，導致課改到了一定程度以后，就有些舉步維艱，甚至對先進理念產(chǎn)生懷疑，甚至可能走回頭路。分析理想課程的“理想”和理想與現(xiàn)實形成落差的原因，目的是認清楚在課程改革的進程中，我們應當干什么，能夠干什么，怎樣才能干得更好一點。

三課堂教學中存在的現(xiàn)實問題是什么。

1.以語文知識作為教學支點。

長期以來，語文教學都是以漢語知識、修辭學知識、文章學知識作為語文教學的知識內(nèi)容。以這些知識作為語文教學的內(nèi)容，好處是知識系統(tǒng)比較完整，教學容易落實;存在的問題是教學注重了知識，忽略了能力，造成所謂以知識立意而非能力立意。再者，從初中到高中，甚至從小學開始，都在講這些知識，內(nèi)容沒有區(qū)別，例如，講病句類型，都是七種，層次也沒有區(qū)分;又如，講議論文，初中和高中沒有什么區(qū)別。最大的問題還在于，教師把講知識當成了教學的主要目的。例如：講《勸學》,重點講比喻論證。教師要講清楚比喻論證的定義：用比喻來說明道理的方法，叫喻證法。然后例舉文章中的句子：“積土成山，風雨興焉”“不積跬步，無以至千里”……最后講運用喻證法的好處：可以使道理明白，且生動形象，深入淺出。閱讀也好，寫作也罷，都成了對知識的“解證”。造成的結(jié)果，記住了知識，而忽略了能力。學生知道什么叫作比喻論證，也知道比喻論證的作用，卻不清楚《勸學》是怎樣以可感的形象去證明抽象的論點。教師關注是“是什么”，不大關注“為什么”。以知識為支點展開教學，結(jié)果更多的是讓學生掌握概念。

又如：講《動物游戲之謎》。還在講“說明對象”“說明方法”“說明順序”。這些說明文的知識在初中就已經(jīng)講過了。(單元說明要求“科學精神的培養(yǎng)”“感受科學思維及其語言表達的特殊美感”)講過的知識還在講，又講不出新的內(nèi)容。

像“細節(jié)描寫”“環(huán)境描寫”“人物描寫”“形散神聚”，只要遇到了，就照原樣來一遍。為什么講知識，講什么樣的知識，怎樣講知識，總之，知識教學在高中教學中應當擺在什么位置上，怎樣去處理，這些問題沒有解決好。

2.以教師的講解過程替代學生的學習過程。

具體表現(xiàn)為教學中的問題一般都是由教師提出來，并以環(huán)環(huán)相扣為佳。一連串問題的提出其實就是教師理解過程的呈現(xiàn)，致使學生只能跟在教師的后面。教師又往往受制于教參和教案，致使學生學習缺乏主動性。

3.教學缺乏針對性，治表不治里。

教師的教學更多關注的是教學內(nèi)容的落實，而不夠關注學生的接受的程度和接受的過程，其表現(xiàn)就是沒有從學生學習的實際出發(fā)，對學生的表現(xiàn)作出適時、恰當?shù)慕忉尯驮u價。即使提出一些學生學習中出現(xiàn)的問題，也缺乏很好的有針對性的解決辦法，況且教師更多的是用“知識”去解決學生出現(xiàn)的問題，學生聽明白了，還是不會做。

4.教學缺乏創(chuàng)造性，更不敢越雷池。

教材怎么編，我就怎么教;考試考什么，我就教什么;哪里有練習，拿來為我用。不要說教材的整合，即便是一篇文章的分析，也少有自己的設計;不要說自己根據(jù)實際需要確定考點，即便講考試也是講“套路”。不要說自編實用有創(chuàng)意的練習題，即便是人家的試題有問題也不去分析，答案講不清楚也不愿去改，也不敢改，也不知道如何去改。本來很有創(chuàng)意的教學，在一些老師那里成了定式，成了教條，成了死水一潭。

5.倡導新的教學方式，但沒有明顯變化。

例如，嘗試合作討論的方式，有熱鬧的場面，而不解決實質(zhì)性問題;對于教師應當如何組織學生開展學習活動，缺乏認識上的變化和實際實施的辦法;對于針對不同教學內(nèi)容采取不同教學方式，缺少主動的思考和積極的應對辦法;對于學生的自主學習，往往呈現(xiàn)為學生自讀、自練，缺乏對學生自主學習的全程設計和指導。

四課堂上實現(xiàn)課程理想的思路是什么。

(一)準確把握高中課程目標。

1.初高中課程理念比較。

初中：

在育人方面：培養(yǎng)熱愛祖國語文的思想感情，提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，促使學生逐步形成良好的個性和健全的人格。

在能力方面：具備一定的語言積累，具備良好的語感，具備較好的思維發(fā)展基矗。

高中：

學生認識自然、認識社會、認識自我、規(guī)劃人生。

在能力方面：注重語文應用、審美與探究能力的培養(yǎng)。具備語言交際的基本能力;具備一定的審美感知和審美創(chuàng)造的能力;具備一定的思考問題的深度和廣度，增強探究意識，學習探究方法。

初高中相比，初中，重在開啟學生的精神世界，為學生的學業(yè)和品性發(fā)展奠定基礎，高中重在提升學生的精神境界，為學生將來走入社會做好準備。

2.初高中課程目標比較。

初高中課程目標中的基本內(nèi)容：

實現(xiàn)三維目標、豐富語文積累、形成良好語感、增強語言能力、提高應用水平、發(fā)展思維品質(zhì)、培養(yǎng)審美意識、掌握學習方法。

初、高中課程目標的基本方向是一致。

北大研修心得體會和感想篇十

轉(zhuǎn)眼間，小學教師國家培訓已接近尾聲。我作為本屆培訓班的學員，深感榮幸，在這里感謝專家教授和老師給予我們的培訓和照顧。驀然回首，身后留下一串或深或淺的成長足跡……我深深感到，這次學習對提高自身業(yè)務素質(zhì)有很大幫助，讓我的思想有了質(zhì)的飛躍，收獲多多，感慨多多。

本次培訓為我們設計了靈活多樣的培訓方式，使我有幸聆聽了專家對我們的理論指導。我聽取了專家的講座，從中讓我懂得了如何制定專業(yè)發(fā)展計劃，如何因材施教，如何讓情感走進課堂，給兒童寬闊的思維空間，同時還解決了我們平時教學中所存在的很多疑難問題。在講座中，專家們用他們質(zhì)樸的語言，淵博的知識，先進的教育理念來點亮我們對知識的渴求和對教育的執(zhí)著追求。聆聽他們一次次生動的講座，如坐春風，如沐春雨，使我的教育教學觀念發(fā)生了很大的變化。整個活動中我們最大的收獲就是學會了研究、學會了討論，特別是研討氣氛異?；钴S，好多好的點子，在思維的碰撞過程中應運而生，讓我們聽課的老師在不同的程度上有了提高！

通過此次培訓學習，我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位教師，必須具有淵博的知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)和獨特的人格魅力，教師不應把知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不應把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是應成為學習共同體中的成員。在問題面前，教師和同學們一起尋找答案，在探究的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。因此，在課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。

北大研修心得體會和感想篇十一

作為一名職場人士，在一次研修活動中，我迎來了一個全新的學習機會。在研修活動開始前，我對此充滿了期待和好奇。我希望通過這次研修，能夠拓寬自己的視野，學到更多的知識和技能，為自身的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。

第二段：知識與技能的磨礪。

在這次研修活動中，我收獲了豐富的知識和技能。在專業(yè)知識方面，我通過講座、研討會和討論小組的形式，接觸到了各個領域的專家，并學到了他們的經(jīng)驗和見解。這讓我在職業(yè)領域中有了更深入的了解和認識，同時也為我在工作中提供了更多的思路和方法。除了專業(yè)知識外，我還學到了一些實用的技能，如溝通技巧、團隊協(xié)作、問題解決等。這些技能在工作中非常重要，能夠幫助我更好地與他人合作，并在工作中遇到問題時能夠快速解決。

第三段：思維方式與思考能力的提升。

參加這次研修活動，讓我對自身的思維方式和思考能力有了全新的認識。通過與各行各業(yè)的人交流和互動，我碰撞出了不同的思維火花，也培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。與此同時，研修活動中的案例分析和團隊討論，也讓我學會了如何從多角度去思考問題，以及在面對困難時如何尋找合適的解決方案。這些新的思維方式和思考能力，將對我的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

第四段：情感的觸動與情商的提升。

研修活動中，我也受到了情感的觸動。在與其他參與者的交流中，我意識到每個人都有自己獨特的經(jīng)歷和價值觀，這讓我更加尊重和理解他人。同時，也通過與其他同事的互動，培養(yǎng)了自己的情商，學會了更好地與他人進行合作和溝通。這不僅提升了我在工作中的人際關系能力，也讓我更加懂得如何處理職場中的沖突和問題。

第五段：總結(jié)與展望。

通過這次研修活動，我不僅得到了專業(yè)知識和技能的提升，更重要的是收獲到了新的思維方式和情感的觸動。這些都將對我未來的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。在以后的工作中，我將更加注重與他人的交流和合作，不斷提升自己的專業(yè)能力，并始終保持學習的態(tài)度。我相信，這些努力將會為我創(chuàng)造更好的職業(yè)發(fā)展機會，并最終實現(xiàn)自身的人生目標。

北大研修心得體會和感想篇十二

第一段（引言）：說出研修的目的和重要性，引入主題。

研修是現(xiàn)代社會人們不可或缺的一部分，只有通過不斷地學習和提高，才能不斷迎接新的挑戰(zhàn)和機遇。研修的目的是為了拓寬我們的知識面和技能，通過反思和思考，提高我們的專業(yè)水平。在這次研修中，我深感自己的不足之處，所以今天我將分享一下我的研修感想和心得體會。

第二段（理論知識的學習）：介紹在研修過程中所學習到的理論知識，并談談對其應用的看法。

在這次研修中，我們學習了各種各樣的理論知識，比如管理學、市場營銷、領導力等等。通過學習這些理論，我對企業(yè)的運作和管理有了更深入的理解。在研修的過程中，我跟隨著專業(yè)的導師，做了一些課堂講解，分析了一些案例，這讓我對這些知識有了更全面的認識。我相信，將這些理論知識應用到實際中，會對我的工作產(chǎn)生積極的影響。

第三段（實踐經(jīng)驗的分享）：分享在研修中的實踐經(jīng)驗，并總結(jié)得出的結(jié)論。

研修中的實踐經(jīng)驗是我最喜歡的部分之一。在實踐中，我學到了如何與人合作，如何處理沖突，如何有效地解決問題等等。在一個團隊中，每個成員都會有不同的意見和思路，我們需要學會尊重他人的觀點，并用合適的方式進行溝通和協(xié)調(diào)。通過反思和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)我在實踐中的不足之處，并找到了提升的方法。實踐中的經(jīng)驗是無價之寶，它讓我們在真實的環(huán)境中學到了許多有用的東西。

第四段（困難與挑戰(zhàn)）：談談在研修中所遇到的困難與挑戰(zhàn)，并總結(jié)面對困難的方法。

在研修的過程中，我遇到了很多困難和挑戰(zhàn)。有時候，我們可能會遇到無法解決的問題，或者是遇到了自己無法掌握的知識和技能。但是，我相信只要我們積極面對困難，并采取合適的方法，我們就能夠克服困難。比如，我會與同事多進行溝通和合作，向?qū)熣埥?，或者是參與一些討論和講座，以便更好地理解和解決問題。面對困難時，我們更應該保持積極的態(tài)度和耐心，并相信自己能夠戰(zhàn)勝困難。

第五段（對研修的總結(jié)與展望）：總結(jié)研修的收獲，并展望未來的目標。

通過這次研修，我學到了很多寶貴的知識和經(jīng)驗，提高了自己的專業(yè)素質(zhì)和能力。我相信這些所學所得會對我的未來發(fā)展有著積極的影響。未來，我希望能夠不斷地學習和成長，在工作中取得更好的成績和更高的職位。我也希望能夠繼續(xù)參與研修活動，不斷提升自己，為公司的發(fā)展做出更大的貢獻。

總之，這次研修讓我受益匪淺，我將會把所學所得應用到我的工作和生活中，并不斷追求進步和完善自己。研修的道路上并不容易，但只要我們堅持不懈，相信自己，我們就能夠取得成功。畢竟，研修是我們能夠不斷提升自己，實現(xiàn)自己價值的橋梁和機會。

北大研修心得體會和感想篇十三

元月七日，我懷著憧憬、帶著期盼、揣著好奇、更帶著一份激動來到北京大學參加教育部財政部“國培計劃--培訓團隊研修項目”北京大學語文班學習。上午報道入住勺園賓館后，我便背起包拿著相機，開始欣賞北大風光了。

我沿著勺園路，由南往北，不多遠便是運動場，寬敞現(xiàn)代的運動場上有不少矯健的學生在打球、運動。前方是古建筑四合院，感覺低矮但不乏古典和精巧。然后順著求知路，由西往東，路上見到的學子們，腳步匆匆但穿著樸素，看不到同學間互相追逐打鬧的情景，也聽不到大聲喧嘩的聲音,整個校園十分安靜。路兩邊到處是落了葉的大樹,有些蕭殺的感覺，但透過一棵棵樹剛勁的主桿和彎曲的虬枝，依然可以想象春夏兩季校園的茂密蔭郁。沿求知路徒步大約200米，求知路右側(cè)便是北京大學圖書館北門，左側(cè)是古香古色的北閣，旁邊是兩個華表。據(jù)說華表制作于1742年，原來安放在圓明園安佑宮，京師大學堂初建時移到此處。

北京大學真是既博又雅，令人向往!

這次培訓遵循“示范引領、雪中送炭、促進發(fā)展”宗旨，主要圍繞學習培訓和研修學習兩個方面，以培養(yǎng)“種子”為目標，以實踐活動為主線，圍繞學習培訓和研修學習兩大模塊，突出語文教師專業(yè)發(fā)展的新理念和新思路、語文教師培訓研修的目標確定和內(nèi)容選擇、語文教師培訓研修的方案設計等三個方面，采取問題探討、專家講座、工作坊、課例研究、實踐活動、后續(xù)研究等新穎的培訓方式，讓學員們了解了國內(nèi)外中小學教師培訓的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，學習了語文教學先進理念、先進方法，，有效探索了可借鑒的培訓模式和當前培訓存在的問題，反思了語文教學和語文教師培訓實踐中的困惑和難題。特別讓我激動和興奮地是參加了小學語文2組的工作坊活動，通過破冰活動(交流本單位語文教學和語文培訓存在的問題)、集體備課(形成教學設計)、小組研討(形成培訓方案)、課例研討(集體說課議課、討論培訓方案)、實踐再反思(修訂教學設計和培訓方案)、學員論壇等務實而新穎的具體環(huán)節(jié)，營造了真實的課堂教學和培訓情境，設計了閱讀教學、綜合性學習、習作教學和口語交際等類型教學設計和四種專題培訓方案，提升了學員們語文教學和語文教師培訓方案設計能力，形成了濃厚的民主自由的研修文化。

聆聽著名教授、知名專家的精彩報告，更使我耳目一新，受益匪淺。

首場報告是北京大學首席專家溫儒敏教授“關于語文新課改及閱讀寫作教學問題”的生動而又深刻的報告。

關于新課程改革，溫教授通過客觀的分析指出：這次課改激活了對教育問題的認識，使全社會對教育必須改革有了共識;新課改貫徹了“以人為本”的精神;他指出新課改實施有成就，但舉步維艱，多少帶有理想主義色彩，甚至有些悲壯的味道。但無論如何，課改已經(jīng)成為社會的核心話題，引起了整個社會的普遍關心。溫教授呼吁要以積極地態(tài)度對待新課改：一是對課改要補臺，不要拆臺;二是要從長計議，不要激進顛覆;三是課改進展難，問題多，但無論如何我們應當堅持，而不是走過場，更不能拆臺。溫儒敏倡導：課改與高考應該相生相克，共同改進。

關于閱讀教學，溫教授指出：聽說讀寫，讀最重要，應當把閱讀教學放在首位。溫教授指出：不要隨意增加難度，要講究教學的梯度。溫教授指出：閱讀課最需要改進的是讓學生多讀!語文課的閱讀應該是咀英嚼華，涵泳體悟。語文能力是一種綜合能力，主要靠大量閱讀去涵泳。溫教授倡導：給學生留點時間，讓學生讀雜書。把閱讀作為基本的生活方式。把閱讀課與課外閱讀連接起來，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增強閱讀量，提高閱讀品位。

關于寫作教學，溫教授指出：目前，很多人將高考作文與寫作教學等同起來。溫教授認為作文教學既要面對中高考，但又不能被中高考牽著鼻子走。同時，溫教授指出目前作文教學太偏重文筆訓練;作文點評都有文藝腔，不好。教學如何教?溫教授強調(diào)指出：一要面對中高考，讓學生考好，但要適當;二作文教學不要過早與考試掛鉤，不要押題，不要過分模仿;三要讓學生不斷練筆，形成習慣;四最重要的是要擴大閱讀面，多讀比多寫更重要。

第二場報告是教育部師范司管培俊司長作的，題目是“建設高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的目標與舉措”。管培俊司長立足國際視野、前瞻性和針對性，從七個方面解讀了我國建設高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的目標與舉措。一是要增強教師職業(yè)吸引力，鼓勵優(yōu)秀教師從教;二是要創(chuàng)新教師管理制度，嚴把教師入口關;三是要建立城鄉(xiāng)統(tǒng)一的教師編制制度，改革教師資源配置方式;四是要加強改革教師教育，構(gòu)建以師范院校為主體的開放的教師教育體系;五是要實施教師全員培訓，形成支持教師專業(yè)發(fā)展的長效機制;六是要創(chuàng)新教師補充機制，加強農(nóng)村師資力量，七是要研究建立教師教育標準體系，形成現(xiàn)代教師教育制度。管司長的報告通俗易懂、政策性和指令性強，臨聽后讓我明確了教師專業(yè)化成長前景和主要舉措，更讓我們對教師職業(yè)充滿期待，對教育事業(yè)充滿信心!

我們欣賞了北京大學中文系教授博士生導師程郁綴教授精彩報告《古詩詞賞析與人文素質(zhì)提升》，他的講座沒有講話稿，沒有ppt課件，報告生動、風趣、深刻富有哲理，很讓人欽佩。程教授從《詩經(jīng)》的豐富內(nèi)容到《楚辭》《離騷》之九死不悔、百折不撓的精神;從建安詩的賞析，到六朝唐詩的繁榮;從田園詩人陶淵明到白居易，從詩仙李白到詩圣杜甫……程教授以詼諧風趣的語言、獨到深刻的見解、富有感情的誦讀、美觀俊逸的板書為我們演繹了三個小時精彩難忘的報告。程教授最后用三句名言與我們共勉：第一：在人與人交往中，如果真正做到忘我，那他永遠不會被人忘記。第二：思念別人和被別人思念都是很幸福的。第三、一個人只為自己做事，做成事，做成好事，做成大好事，那是你的才，你的能，你的才能;一個人為他人做事，做成事，做成好事，做成大好事，那是你的德，你的行，你的德行!這三句話給我很大教育和啟迪。

另外我們還臨聽了北京教育學院中文系教授蘇利康老師的專題報告《語文及教師培訓的目標設計與內(nèi)容選擇》、北京師范大學文學院王寧教授的專題報告《語文與語文教學》、北京大學中文系教授錢理群的專題報告《魯迅與中學語文教學》、北京大學中文系曹文軒教授的專題報告《我的語文觀》、首都師范大學王陸教授的專題報告《基于真實性評估的教師研修模式與實踐》等等。專家們的報告，內(nèi)容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動有趣。他們對小學語文學科和語文教學的前沿引領，讓我耳目一新、心生敬仰。讓我經(jīng)歷了一次次思想的洗禮，享受了一頓頓精神大餐，他們的講座為當前的小學語文教學指明了方向——要“以生為本，心中有學生”。專家們鼓勵我們學員要善于發(fā)現(xiàn)、善于思考。要求我們做高素質(zhì)有品位的語文教師。每場講座結(jié)束之前，我們學員都會和專家們進行互動交流，對學員的困惑，專家們都一一給予解答。

總之，教授們獨到的視角、深刻的見解、深邃的思想給我留下了深刻的印象，將深深地影響著我、激勵著我，為我今后進行教育教學理論探索，推進教育教學改革播下了思想的金種子。

回顧十天的學習生活，收獲頗豐。在培訓的過程中，經(jīng)過專家精辟的講解和同仁的討論，我不僅從理論的高度，了解到新課程改革的必要性和重要性，了解了我國建設高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的目標與舉措，領略了魯迅作品的魅力，賞析了古典詩歌，比較學習了不同的語文教學觀，學習了基于網(wǎng)絡的教師實踐社區(qū)cop解決方案，尤其領略到了北京大學大師們的學術(shù)品質(zhì)和人格魅力，讓我終身受益。