最新北大研修心得體會(huì)及收獲(模板16篇)

每一次的心得體會(huì)都是我們成長(zhǎng)和進(jìn)步的一次機(jī)會(huì)。閱讀和學(xué)習(xí)其他人的心得體會(huì)范文，可以提供參考和啟發(fā)。以下是一些別人總結(jié)的心得體會(huì)，或許對(duì)你有所啟發(fā)。

北大研修心得體會(huì)及收獲篇一

元月七日，我懷著憧憬、帶著期盼、揣著好奇、更帶著一份激動(dòng)來到北京大學(xué)參加教育部財(cái)政部“國(guó)培計(jì)劃--培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目”北京大學(xué)語(yǔ)文班學(xué)習(xí)。上午報(bào)道入住勺園賓館后，我便背起包拿著相機(jī)，開始欣賞北大風(fēng)光了。

我沿著勺園路，由南往北，不多遠(yuǎn)便是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，寬敞現(xiàn)代的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有不少矯健的學(xué)生在打球、運(yùn)動(dòng)。前方是古建筑四合院，感覺低矮但不乏古典和精巧。然后順著求知路，由西往東，路上見到的學(xué)子們，腳步匆匆但穿著樸素，看不到同學(xué)間互相追逐打鬧的情景，也聽不到大聲喧嘩的聲音,整個(gè)校園十分安靜。路兩邊到處是落了葉的大樹,有些蕭殺的感覺，但透過一棵棵樹剛勁的主桿和彎曲的虬枝，依然可以想象春夏兩季校園的茂密蔭郁。沿求知路徒步大約200米，求知路右側(cè)便是北京大學(xué)圖書館北門，左側(cè)是古香古色的北閣，旁邊是兩個(gè)華表。據(jù)說華表制作于1742年，原來安放在圓明園安佑宮，京師大學(xué)堂初建時(shí)移到此處。

北京大學(xué)真是既博又雅，令人向往!

這次培訓(xùn)遵循“示范引領(lǐng)、雪中送炭、促進(jìn)發(fā)展”宗旨，主要圍繞學(xué)習(xí)培訓(xùn)和研修學(xué)習(xí)兩個(gè)方面，以培養(yǎng)“種子”為目標(biāo)，以實(shí)踐活動(dòng)為主線，圍繞學(xué)習(xí)培訓(xùn)和研修學(xué)習(xí)兩大模塊，突出語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展的新理念和新思路、語(yǔ)文教師培訓(xùn)研修的目標(biāo)確定和內(nèi)容選擇、語(yǔ)文教師培訓(xùn)研修的方案設(shè)計(jì)等三個(gè)方面，采取問題探討、專家講座、工作坊、課例研究、實(shí)踐活動(dòng)、后續(xù)研究等新穎的培訓(xùn)方式，讓學(xué)員們了解了國(guó)內(nèi)外中小學(xué)教師培訓(xùn)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，學(xué)習(xí)了語(yǔ)文教學(xué)先進(jìn)理念、先進(jìn)方法，，有效探索了可借鑒的培訓(xùn)模式和當(dāng)前培訓(xùn)存在的問題，反思了語(yǔ)文教學(xué)和語(yǔ)文教師培訓(xùn)實(shí)踐中的困惑和難題。特別讓我激動(dòng)和興奮地是參加了小學(xué)語(yǔ)文2組的工作坊活動(dòng)，通過破冰活動(dòng)(交流本單位語(yǔ)文教學(xué)和語(yǔ)文培訓(xùn)存在的問題)、集體備課(形成教學(xué)設(shè)計(jì))、小組研討(形成培訓(xùn)方案)、課例研討(集體說課議課、討論培訓(xùn)方案)、實(shí)踐再反思(修訂教學(xué)設(shè)計(jì)和培訓(xùn)方案)、學(xué)員論壇等務(wù)實(shí)而新穎的具體環(huán)節(jié)，營(yíng)造了真實(shí)的課堂教學(xué)和培訓(xùn)情境，設(shè)計(jì)了閱讀教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)、習(xí)作教學(xué)和口語(yǔ)交際等類型教學(xué)設(shè)計(jì)和四種專題培訓(xùn)方案，提升了學(xué)員們語(yǔ)文教學(xué)和語(yǔ)文教師培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)能力，形成了濃厚的民主自由的研修文化。

聆聽著名教授、知名專家的精彩報(bào)告，更使我耳目一新，受益匪淺。

首場(chǎng)報(bào)告是北京大學(xué)首席專家溫儒敏教授“關(guān)于語(yǔ)文新課改及閱讀寫作教學(xué)問題”的生動(dòng)而又深刻的報(bào)告。

關(guān)于新課程改革，溫教授通過客觀的分析指出：這次課改激活了對(duì)教育問題的認(rèn)識(shí)，使全社會(huì)對(duì)教育必須改革有了共識(shí);新課改貫徹了“以人為本”的精神;他指出新課改實(shí)施有成就，但舉步維艱，多少帶有理想主義色彩，甚至有些悲壯的味道。但無論如何，課改已經(jīng)成為社會(huì)的核心話題，引起了整個(gè)社會(huì)的普遍關(guān)心。溫教授呼吁要以積極地態(tài)度對(duì)待新課改：一是對(duì)課改要補(bǔ)臺(tái)，不要拆臺(tái);二是要從長(zhǎng)計(jì)議，不要激進(jìn)顛覆;三是課改進(jìn)展難，問題多，但無論如何我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持，而不是走過場(chǎng)，更不能拆臺(tái)。溫儒敏倡導(dǎo)：課改與高考應(yīng)該相生相克，共同改進(jìn)。

關(guān)于閱讀教學(xué)，溫教授指出：聽說讀寫，讀最重要，應(yīng)當(dāng)把閱讀教學(xué)放在首位。溫教授指出：不要隨意增加難度，要講究教學(xué)的梯度。溫教授指出：閱讀課最需要改進(jìn)的是讓學(xué)生多讀!語(yǔ)文課的閱讀應(yīng)該是咀英嚼華，涵泳體悟。語(yǔ)文能力是一種綜合能力，主要靠大量閱讀去涵泳。溫教授倡導(dǎo)：給學(xué)生留點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生讀雜書。把閱讀作為基本的生活方式。把閱讀課與課外閱讀連接起來，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)閱讀量，提高閱讀品位。

關(guān)于寫作教學(xué)，溫教授指出：目前，很多人將高考作文與寫作教學(xué)等同起來。溫教授認(rèn)為作文教學(xué)既要面對(duì)中高考，但又不能被中高考牽著鼻子走。同時(shí)，溫教授指出目前作文教學(xué)太偏重文筆訓(xùn)練;作文點(diǎn)評(píng)都有文藝腔，不好。教學(xué)如何教?溫教授強(qiáng)調(diào)指出：一要面對(duì)中高考，讓學(xué)生考好，但要適當(dāng);二作文教學(xué)不要過早與考試掛鉤，不要押題，不要過分模仿;三要讓學(xué)生不斷練筆，形成習(xí)慣;四最重要的是要擴(kuò)大閱讀面，多讀比多寫更重要。

第二場(chǎng)報(bào)告是教育部師范司管培俊司長(zhǎng)作的，題目是“建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍的目標(biāo)與舉措”。管培俊司長(zhǎng)立足國(guó)際視野、前瞻性和針對(duì)性，從七個(gè)方面解讀了我國(guó)建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍的目標(biāo)與舉措。一是要增強(qiáng)教師職業(yè)吸引力，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師從教;二是要?jiǎng)?chuàng)新教師管理制度，嚴(yán)把教師入口關(guān);三是要建立城鄉(xiāng)統(tǒng)一的教師編制制度，改革教師資源配置方式;四是要加強(qiáng)改革教師教育，構(gòu)建以師范院校為主體的開放的教師教育體系;五是要實(shí)施教師全員培訓(xùn)，形成支持教師專業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制;六是要?jiǎng)?chuàng)新教師補(bǔ)充機(jī)制，加強(qiáng)農(nóng)村師資力量，七是要研究建立教師教育標(biāo)準(zhǔn)體系，形成現(xiàn)代教師教育制度。管司長(zhǎng)的報(bào)告通俗易懂、政策性和指令性強(qiáng)，臨聽后讓我明確了教師專業(yè)化成長(zhǎng)前景和主要舉措，更讓我們對(duì)教師職業(yè)充滿期待，對(duì)教育事業(yè)充滿信心!

我們欣賞了北京大學(xué)中文系教授博士生導(dǎo)師程郁綴教授精彩報(bào)告《古詩(shī)詞賞析與人文素質(zhì)提升》，他的講座沒有講話稿，沒有ppt課件，報(bào)告生動(dòng)、風(fēng)趣、深刻富有哲理，很讓人欽佩。程教授從《詩(shī)經(jīng)》的豐富內(nèi)容到《楚辭》《離騷》之九死不悔、百折不撓的精神;從建安詩(shī)的賞析，到六朝唐詩(shī)的繁榮;從田園詩(shī)人陶淵明到白居易，從詩(shī)仙李白到詩(shī)圣杜甫……程教授以詼諧風(fēng)趣的語(yǔ)言、獨(dú)到深刻的見解、富有感情的誦讀、美觀俊逸的板書為我們演繹了三個(gè)小時(shí)精彩難忘的報(bào)告。程教授最后用三句名言與我們共勉：第一：在人與人交往中，如果真正做到忘我，那他永遠(yuǎn)不會(huì)被人忘記。第二：思念別人和被別人思念都是很幸福的。第三、一個(gè)人只為自己做事，做成事，做成好事，做成大好事，那是你的才，你的能，你的才能;一個(gè)人為他人做事，做成事，做成好事，做成大好事，那是你的德，你的行，你的德行!這三句話給我很大教育和啟迪。

另外我們還臨聽了北京教育學(xué)院中文系教授蘇利康老師的專題報(bào)告《語(yǔ)文及教師培訓(xùn)的目標(biāo)設(shè)計(jì)與內(nèi)容選擇》、北京師范大學(xué)文學(xué)院王寧教授的專題報(bào)告《語(yǔ)文與語(yǔ)文教學(xué)》、北京大學(xué)中文系教授錢理群的專題報(bào)告《魯迅與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》、北京大學(xué)中文系曹文軒教授的專題報(bào)告《我的語(yǔ)文觀》、首都師范大學(xué)王陸教授的專題報(bào)告《基于真實(shí)性評(píng)估的教師研修模式與實(shí)踐》等等。專家們的報(bào)告，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。他們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科和語(yǔ)文教學(xué)的前沿引領(lǐng)，讓我耳目一新、心生敬仰。讓我經(jīng)歷了一次次思想的洗禮，享受了一頓頓精神大餐，他們的講座為當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指明了方向——要“以生為本，心中有學(xué)生”。專家們鼓勵(lì)我們學(xué)員要善于發(fā)現(xiàn)、善于思考。要求我們做高素質(zhì)有品位的語(yǔ)文教師。每場(chǎng)講座結(jié)束之前，我們學(xué)員都會(huì)和專家們進(jìn)行互動(dòng)交流，對(duì)學(xué)員的困惑，專家們都一一給予解答。

總之，教授們獨(dú)到的視角、深刻的見解、深邃的思想給我留下了深刻的印象，將深深地影響著我、激勵(lì)著我，為我今后進(jìn)行教育教學(xué)理論探索，推進(jìn)教育教學(xué)改革播下了思想的金種子。

回顧十天的學(xué)習(xí)生活，收獲頗豐。在培訓(xùn)的過程中，經(jīng)過專家精辟的講解和同仁的討論，我不僅從理論的高度，了解到新課程改革的必要性和重要性，了解了我國(guó)建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍的目標(biāo)與舉措，領(lǐng)略了魯迅作品的魅力，賞析了古典詩(shī)歌，比較學(xué)習(xí)了不同的語(yǔ)文教學(xué)觀，學(xué)習(xí)了基于網(wǎng)絡(luò)的教師實(shí)踐社區(qū)cop解決方案，尤其領(lǐng)略到了北京大學(xué)大師們的學(xué)術(shù)品質(zhì)和人格魅力，讓我終身受益。

北大研修心得體會(huì)及收獲篇二

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育改革也越來越迫切。校本研修作為一種深入學(xué)校本地實(shí)踐、提升教師專業(yè)能力的研修方式，受到了廣大師生們的關(guān)注和積極參與。在參與校本研修的過程中，我收獲了知識(shí)、技能和增強(qiáng)了教學(xué)能力，同時(shí)也產(chǎn)生了一些心得和體會(huì)。

首先，通過參與校本研修，我有機(jī)會(huì)獲取了豐富的知識(shí)。校本研修是一種面向教育實(shí)踐的專業(yè)培訓(xùn)方式，主要圍繞學(xué)校的特定需求和教師的實(shí)際問題展開。在研修過程中，我結(jié)合自己的工作實(shí)際，學(xué)習(xí)到了很多相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，了解了教育前沿的理論和實(shí)踐，并且能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中，提升教學(xué)水平。

其次，校本研修提供了鍛煉自身技能的機(jī)會(huì)。在研修活動(dòng)中，我們不僅要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，還要進(jìn)行實(shí)踐操作。通過小組合作、討論研究和實(shí)際操作等形式，我們可以充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，校本研修也鼓勵(lì)教師們參與課題研究和教材編寫，這對(duì)于提升個(gè)人專業(yè)技能和研究能力都有很大的幫助。

第三，校本研修增強(qiáng)了我的教學(xué)能力。作為一名教師，提升教學(xué)能力是我們參與校本研修的重要目標(biāo)之一。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)教育教學(xué)的理論有了更深的認(rèn)識(shí)，掌握了更多的教學(xué)方法和策略。我可以靈活運(yùn)用這些方法，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和實(shí)際情況，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。

第四，校本研修提高了我與同事之間的交流和合作能力。校本研修常常以團(tuán)隊(duì)合作的形式進(jìn)行，我們要與同事進(jìn)行互動(dòng)交流，共同研究討論問題解決方案。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的意見，也更加明確了自己的觀點(diǎn)，能夠更好地與同事們合作，共同實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。

最后，校本研修還為我?guī)砹艘恍┧伎己腕w驗(yàn)。在研修中，我不僅僅學(xué)到了知識(shí)和技能，還對(duì)教育的本質(zhì)有了更為深入的思考。教育是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，而教師是肩負(fù)起這份事業(yè)的重任的人。作為一名教師，我們要不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

綜上所述，校本研修是一種非常有益的教師培訓(xùn)方式，通過參與校本研修，我們可以獲取知識(shí)、提升技能，并增強(qiáng)教學(xué)能力。同時(shí)，校本研修也豐富了我個(gè)人的師生生活，為教育事業(yè)的發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。我相信，在今后的工作中，我會(huì)繼續(xù)不斷地參與校本研修，不斷提升自己的專業(yè)能力，為學(xué)生的未來付出更多努力。

北大研修心得體會(huì)及收獲篇三

第一段：介紹北大研修背景和目的（200字）。

近年來，隨著全球化的發(fā)展，國(guó)際間的交流合作日益頻繁。為了提升青年學(xué)子的國(guó)際視野和跨文化交流能力，北京大學(xué)每年都舉辦一系列研修項(xiàng)目，吸引了眾多學(xué)生的關(guān)注。今年，我有幸參加了北大研修，并獲得了寶貴的經(jīng)歷和收獲。本次北大研修的目的是通過學(xué)術(shù)交流、參觀訪問和文化體驗(yàn)等形式，讓我們加深對(duì)中國(guó)文化的理解，提高雙方在全球化背景下的交流合作能力。

第二段：學(xué)術(shù)交流的提升（200字）。

北大研修的重點(diǎn)之一是學(xué)術(shù)交流，通過參觀中國(guó)頂尖大學(xué)和著名研究機(jī)構(gòu)，我們有機(jī)會(huì)與北大的學(xué)生和教授進(jìn)行面對(duì)面的交流。這種交流不僅豐富了我們的專業(yè)知識(shí)，還拓寬了我們的研究視野。通過交流，我們了解到北大在社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)等方面取得的突破性成果，并與當(dāng)?shù)貙W(xué)生一同探討了各自在研究中遇到的難題。這種交流不僅加深了國(guó)際間學(xué)術(shù)上的理解，還促進(jìn)了我們之間的友誼和合作精神。

第三段：參觀訪問的啟迪（200字）。

在北大研修中，我們還參觀了中國(guó)的一些著名景點(diǎn)和企業(yè)。這些參觀訪問的經(jīng)歷給予我們獨(dú)特的啟發(fā)和體驗(yàn)。通過參觀長(zhǎng)城、故宮等古跡，我們深刻感受到中國(guó)悠久的歷史和文化底蘊(yùn)。同時(shí)，我們還參觀了阿里巴巴等中國(guó)創(chuàng)新型企業(yè)，了解了中國(guó)在科技創(chuàng)新方面的發(fā)展成果。這些參觀訪問的經(jīng)歷讓我們更加明確了追求知識(shí)和創(chuàng)新的重要性，并激發(fā)了我們學(xué)習(xí)和探索的熱情。

第四段：文化體驗(yàn)的收獲（200字）。

北大研修不僅提供了學(xué)術(shù)交流和參觀訪問的機(jī)會(huì)，還安排了各種文化體驗(yàn)活動(dòng)，使我們更全面地了解中國(guó)文化。我們學(xué)習(xí)了中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)，如書法、茶道，感受到中國(guó)古人對(duì)藝術(shù)的崇尚和追求。同時(shí)，我們還參加了中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的慶?；顒?dòng)，親身體驗(yàn)了中國(guó)人民喜悅和團(tuán)結(jié)的氛圍。這些文化體驗(yàn)活動(dòng)不僅讓我們更加熱愛中國(guó)文化，也促進(jìn)了我們與當(dāng)?shù)貙W(xué)生的交流和友誼。

第五段：北大研修的價(jià)值和意義（200字）。

通過北大研修，我深刻體會(huì)到了跨文化交流的重要性和價(jià)值。在全球化時(shí)代，學(xué)術(shù)交流、參觀訪問和文化體驗(yàn)是架起不同國(guó)家之間的橋梁。這種交流不僅能夠促進(jìn)各國(guó)學(xué)生之間的相互了解和友誼，還能夠促進(jìn)更深入的學(xué)術(shù)合作和創(chuàng)新。北大研修讓我從狹隘的文化視角中走出來，開闊了我的國(guó)際視野，增強(qiáng)了我的跨文化交流能力。我相信，這些寶貴的經(jīng)歷和體驗(yàn)將會(huì)對(duì)我未來的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

通過北大研修，我不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，還更深入地了解了中國(guó)文化。這次研修對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的意義，也讓我體會(huì)到了全球化時(shí)代下的學(xué)習(xí)和交流重要性。我將會(huì)把這次北大研修的經(jīng)歷和收獲融入到日后的學(xué)習(xí)與工作中，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和促進(jìn)國(guó)際交流做出自己的貢獻(xiàn)。

北大研修心得體會(huì)及收獲篇四

第一段：引言（150字）。

北大是中國(guó)最著名的高等教育機(jī)構(gòu)之一，學(xué)術(shù)聲譽(yù)卓著。為了進(jìn)一步提高自己的知識(shí)和能力，我有幸參加了北大舉辦的研修活動(dòng)。在這濃厚的學(xué)術(shù)氛圍中度過的幾天讓我受益良多。下面，我將簡(jiǎn)要呈現(xiàn)我在北大研修活動(dòng)中的心得和體會(huì)。

第二段：學(xué)術(shù)溝通的平臺(tái)（250字）。

北大的研修活動(dòng)為我提供了一個(gè)與來自全國(guó)各地的優(yōu)秀學(xué)子交流的平臺(tái)。在研討會(huì)和座談會(huì)上，我們可以暢所欲言地表達(dá)自己的見解和觀點(diǎn)。這種自由的討論環(huán)境激發(fā)了我們的思維，以及對(duì)各種問題的新穎解釋。與來自不同學(xué)科和專業(yè)的人交流，幫助我更全面地了解與自己專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，并拓寬了對(duì)其他領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)。通過這次研修，我不僅學(xué)到了一些新的理論知識(shí)，還打開了思維的大門，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

第三段：學(xué)術(shù)研究的深度（300字）。

在北大這樣一個(gè)研究型大學(xué)里，我有機(jī)會(huì)接觸到最前沿的研究成果和學(xué)術(shù)講座。在那些高水平的學(xué)術(shù)講座中，我聆聽了許多知名學(xué)者的報(bào)告，深入了解了他們的研究方向和成果。他們的報(bào)告對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，提供了新的思考角度和研究方法，激發(fā)了我對(duì)知識(shí)的追求。同時(shí)，北大還為我們安排了實(shí)地考察和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使我不僅聽到學(xué)術(shù)理論，更能通過實(shí)踐來加深理解。這些深度的學(xué)術(shù)研究，讓我意識(shí)到了自己對(duì)知識(shí)的渴望和追求，并堅(jiān)定了我在學(xué)術(shù)路上的決心和目標(biāo)。

第四段：學(xué)術(shù)創(chuàng)新的啟發(fā)（250字）。

北大的研修活動(dòng)還提供了一個(gè)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)平臺(tái)。在項(xiàng)目研討中，我們以小組形式進(jìn)行研究，討論各種問題，并提出創(chuàng)新的解決方案。這種合作式學(xué)習(xí)的方式大大激發(fā)了我們的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在與團(tuán)隊(duì)成員的討論中，我學(xué)會(huì)了傾聽，學(xué)會(huì)了相互支持和尊重。這種創(chuàng)新的思維方式讓我重視團(tuán)隊(duì)合作和集體智慧，促使我更加勇于面對(duì)挑戰(zhàn)和嘗試新的領(lǐng)域。

第五段：人文關(guān)懷的溫暖（250字）。

除了學(xué)術(shù)上的交流和探討，北大的研修活動(dòng)還給予了我們很多人文關(guān)懷。導(dǎo)師們不僅在學(xué)術(shù)上給予我們鼓勵(lì)和指導(dǎo)，還關(guān)心我們的生活和心理狀態(tài)。在研修期間，我們的導(dǎo)師為我們籌辦了豐富多彩的文化活動(dòng)和社交活動(dòng)，增進(jìn)了我們之間的感情。在北大這個(gè)大家庭中，我感受到了溫暖和關(guān)懷，這種人文關(guān)懷讓我更加振奮和自信。

總結(jié)：從參加北大研修活動(dòng)中，我獲得了很多收獲。在這里，我與來自全國(guó)各地的優(yōu)秀學(xué)子交流，拓寬了視野；接觸到最前沿的研究成果和學(xué)術(shù)講座，深入了解各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展；在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)中，我學(xué)會(huì)了與團(tuán)隊(duì)合作和共享智慧；而北大對(duì)我們的人文關(guān)懷，更讓我感受到了溫暖和關(guān)愛。這次研修活動(dòng)不僅拓展了我的學(xué)術(shù)視野，更培養(yǎng)了我更全面的素質(zhì)。我將永遠(yuǎn)珍視北大研修活動(dòng)的經(jīng)歷，并以此為動(dòng)力，不斷追求更高的學(xué)術(shù)成就和全面的自我發(fā)展。

北大研修心得體會(huì)及收獲篇五

適逢大地蘇醒、春暖花開之時(shí)，在區(qū)委的親切關(guān)懷下，作為一名基層領(lǐng)導(dǎo)干部，我有幸參加了北京大學(xué)******領(lǐng)導(dǎo)干部前沿?zé)狳c(diǎn)與公共管理高級(jí)研修班，在北京大學(xué)進(jìn)行了為期一周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。有幸觸摸了北大的百年文明，品讀了偉大首都經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的精髓。通過學(xué)習(xí)，啟發(fā)很大，受益匪淺，感慨頗多，同時(shí)也有很多個(gè)人心得體會(huì)，由于聽課覆蓋面較大，內(nèi)容也較多，有些還來不及消化，不能一一陳述。在此就我的體會(huì)和感悟，結(jié)合自身工作，簡(jiǎn)要加以剖析。

展的高速度、高質(zhì)量，倍受震憾，倍受啟發(fā)。此次參觀學(xué)習(xí)時(shí)間短，但學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，拓寬了我們的視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，增強(qiáng)了我們加快發(fā)展經(jīng)濟(jì)的信心。

洗禮：全新感受

我們受訓(xùn)的北京大學(xué)歷史悠久、人文厚重，是中國(guó)第一所國(guó)立綜合性大學(xué)，作為新文化運(yùn)動(dòng)的中心和“五四”運(yùn)動(dòng)的策源地，作為中國(guó)最早傳播馬克思主義和民主科學(xué)思想的發(fā)祥地，作為中國(guó)共產(chǎn)黨最早的活動(dòng)基地，北京大學(xué)為民族的振興和解放、國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展、社會(huì)的文明和進(jìn)步做出了不可替代的貢獻(xiàn)，在中國(guó)走向現(xiàn)代化的進(jìn)程中起到了重要的先鋒作用，是國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)造性人才的搖籃、科學(xué)研究的前沿和知識(shí)創(chuàng)新的重要基地和國(guó)際交流的重要橋梁和窗口。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，北京大學(xué)的校友和教師有400多位兩院院士，中國(guó)人文社科界有影響的人士相當(dāng)多也出自北京大學(xué)，是國(guó)家“211工程”和“985工程”重點(diǎn)院校。北京大學(xué)培訓(xùn)中心良好的培訓(xùn)條件和培訓(xùn)效果得到中組部的充分肯定，2017年被中組部、教育部確定為全國(guó)首批干部教育培訓(xùn)高校基地。

這次領(lǐng)導(dǎo)干部前沿?zé)狳c(diǎn)與公共管理培訓(xùn)采取課堂講授與參觀考察相結(jié)合的'形式，精心設(shè)置課程。主講的教授都經(jīng)過培訓(xùn)中心反復(fù)篩選，具有豐富的理論素養(yǎng)，具有很高的知名度。

連續(xù)幾天，課堂上下，師生互動(dòng)；課堂內(nèi)外，觀念激蕩。我飽吸著新鮮的理念、品味著經(jīng)典的話語(yǔ)、反芻著精辟的論述。每一個(gè)專題輔導(dǎo)，每一次生動(dòng)講解，每一聲娓娓道來，都啟迪著我的思維，開闊著我的視野，更新著我的觀念。我認(rèn)真地領(lǐng)悟、深刻地思索、不懈地吸取專家教授們的理念精髓。

講座結(jié)束后，我們進(jìn)行了學(xué)員座談、討論。大家踴躍發(fā)言，一致評(píng)價(jià)這次培訓(xùn)區(qū)委高度重視、設(shè)計(jì)精心、品牌樹立；普遍反映主講教授授課用心，保證了效果；培訓(xùn)中心評(píng)價(jià)我們這期研修班學(xué)員紀(jì)律嚴(yán)明、虛心好學(xué)、團(tuán)結(jié)友愛，樹好了形象。

感觸：強(qiáng)烈震撼

北京大學(xué)教授唐登華教授講授的《領(lǐng)導(dǎo)者壓力管理與心理調(diào)適》的幾個(gè)觀點(diǎn)和姚惠忠副教授講授的《政府公共關(guān)系與危機(jī)處理》，使我感受頗深，在一定程度上對(duì)自已目前的狀況，起到了調(diào)適的作用。

要長(zhǎng)樂，才是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)細(xì)品味是這個(gè)道理。

其他教授精彩的講授也給了我思想上、靈魂上強(qiáng)烈的震憾，使我開拓了眼界、豐富了知識(shí)儲(chǔ)備。

學(xué)習(xí)：先進(jìn)觀念

思想解放天地寬。觀念是前提和先導(dǎo)，能左右生產(chǎn)力，在重大轉(zhuǎn)折關(guān)頭，解放思想非常迫切，不是簡(jiǎn)單的敢闖敢冒，更多的是同傳統(tǒng)觀念決裂：從過去發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)束縛中解放出來；從小農(nóng)經(jīng)濟(jì)小生產(chǎn)觀念束縛中解放出來；從傳統(tǒng)思維方式傳統(tǒng)文化束縛中解放出來，確立現(xiàn)代化、社會(huì)化、市場(chǎng)化、國(guó)際化的新理念。首都的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等方面向世界交出了滿意答卷，發(fā)展的魂魄就在于“協(xié)調(diào)”二字。

啟迪：奮發(fā)當(dāng)時(shí)

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北大研修心得體會(huì)及收獲篇六

轉(zhuǎn)眼間，小學(xué)教師國(guó)家培訓(xùn)已接近尾聲。我作為本屆培訓(xùn)班的學(xué)員，深感榮幸，在這里感謝專家教授和老師給予我們的培訓(xùn)和照顧。驀然回首，身后留下一串或深或淺的成長(zhǎng)足跡……我深深感到，這次學(xué)習(xí)對(duì)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)有很大幫助，讓我的思想有了質(zhì)的飛躍，收獲多多，感慨多多。

本次培訓(xùn)為我們?cè)O(shè)計(jì)了靈活多樣的培訓(xùn)方式，使我有幸聆聽了專家對(duì)我們的理論指導(dǎo)。我聽取了專家的講座，從中讓我懂得了如何制定專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，如何因材施教，如何讓情感走進(jìn)課堂，給兒童寬闊的思維空間，同時(shí)還解決了我們平時(shí)教學(xué)中所存在的很多疑難問題。在講座中，專家們用他們質(zhì)樸的語(yǔ)言，淵博的知識(shí)，先進(jìn)的教育理念來點(diǎn)亮我們對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)教育的執(zhí)著追求。聆聽他們一次次生動(dòng)的講座，如坐春風(fēng)，如沐春雨，使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化。整個(gè)活動(dòng)中我們最大的收獲就是學(xué)會(huì)了研究、學(xué)會(huì)了討論，特別是研討氣氛異?；钴S，好多好的點(diǎn)子，在思維的碰撞過程中應(yīng)運(yùn)而生，讓我們聽課的老師在不同的程度上有了提高！

通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位教師，必須具有淵博的知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)和獨(dú)特的人格魅力，教師不應(yīng)把知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不應(yīng)把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是應(yīng)成為學(xué)習(xí)共同體中的成員。在問題面前，教師和同學(xué)們一起尋找答案，在探究的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

北大研修心得體會(huì)及收獲篇七

第一段：介紹北大研修的背景和意義（200字）。

在全球化的今天，知識(shí)的更新迅猛而多樣化，不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)成為迎接挑戰(zhàn)的必要條件。北大研修作為知名大學(xué)的重要組成部分，為廣大學(xué)生提供了一次深入學(xué)習(xí)和研修的寶貴機(jī)會(huì)。通過參加北大研修，我深刻體驗(yàn)到其不僅是一次學(xué)術(shù)之旅，更是一次觸及心靈的歷練。在這次北大研修中，我與來自不同學(xué)科背景的優(yōu)秀人才進(jìn)行了深入交流，拓寬了視野，提高了思辨能力，也感受到了北大的學(xué)術(shù)氛圍和人文關(guān)懷。

第二段：北大研修的學(xué)術(shù)氛圍和學(xué)習(xí)收獲（300字）。

北大作為一所頂尖的大學(xué)，以其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度和深遠(yuǎn)的人文關(guān)懷而聞名。在北大研修期間，我參加了多門有關(guān)新興科技、社會(huì)熱點(diǎn)、人文藝術(shù)等方面的專題講座。這些講座既有北大知名教授的精彩講解，也有來自全國(guó)各地的優(yōu)秀學(xué)生代表的演講和交流。在與他們的交流中，我受益匪淺。不僅加深了對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，也開闊了眼界，激發(fā)了我進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。此外，與北大的教授和研究生同學(xué)的互動(dòng)也讓我仿佛置身于一個(gè)學(xué)術(shù)的海洋。他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和深入的思考，讓我明白了學(xué)術(shù)研究的重要性和提高自己的不斷努力。這樣的學(xué)術(shù)氛圍讓我深感到了北大研修的特別之處。

第三段：北大研修的團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)（300字）。

北大研修強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)。在課堂上，我們經(jīng)常被分成小組進(jìn)行案例分析和討論，這讓我深刻體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在這個(gè)過程中，每個(gè)人都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)。同時(shí)，我們還進(jìn)行了各種團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，如戰(zhàn)略規(guī)劃、領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)等。這些活動(dòng)旨在培養(yǎng)我們的領(lǐng)導(dǎo)才能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，激發(fā)我們的潛力。通過這些活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了如何帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，如何發(fā)掘每個(gè)人的特長(zhǎng)并進(jìn)行合理分工。這對(duì)我未來的職業(yè)發(fā)展和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提升有著重要的意義。

第四段：北大研修的社會(huì)實(shí)踐和人文關(guān)懷（200字）。

北大研修除了注重學(xué)術(shù)研究和團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)外，還注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和人文關(guān)懷。在研修期間，我們到社區(qū)進(jìn)行了義工活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐。通過與社區(qū)居民的交流，我們深刻了解到社會(huì)的重要性和自己作為公民的責(zé)任。同時(shí)，北大還組織了一系列關(guān)于人文關(guān)懷的講座和活動(dòng)，如愛心義賣、文化交流等項(xiàng)目，使我們能夠在學(xué)術(shù)研究之外，關(guān)注到社會(huì)的其他層面。這樣的社會(huì)實(shí)踐和人文關(guān)懷，使我們真正從學(xué)術(shù)塔臺(tái)走向了社會(huì)，更加關(guān)注他人和社會(huì)的需求。

第五段：北大研修的意義和結(jié)語(yǔ)（200字）。

北大研修不僅是一次學(xué)習(xí)，更是一次心靈的歷練。通過這次研修，我提升了專業(yè)知識(shí)和思辨能力，學(xué)會(huì)了與他人合作和領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，鍛煉了社會(huì)責(zé)任感和人文關(guān)懷。這次北大研修對(duì)我的個(gè)人成長(zhǎng)和未來發(fā)展有著重要的意義。在未來，我將堅(jiān)持自己不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的精神，以更積極的姿態(tài)投身于社會(huì)實(shí)踐和學(xué)術(shù)研究，為社會(huì)進(jìn)步和人類文明的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。北大研修，是我人生中珍貴的一段經(jīng)歷，我會(huì)將其深刻而牢固地銘記在心。

北大研修心得體會(huì)及收獲篇八

學(xué)習(xí)的目的就是要有實(shí)效。我根據(jù)教師進(jìn)修學(xué)校和遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)計(jì)劃，幾乎每天都安排了一定的學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，把學(xué)習(xí)、作業(yè)、交流、討論互相穿插，保證足夠的時(shí)間與空間，獲取最大的學(xué)習(xí)效益。將近一個(gè)月里我用課余時(shí)間和雙休日完成了多項(xiàng)選修課程的學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上向全國(guó)各地的教育專家、名師學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中，能夠根據(jù)網(wǎng)上提供的一些案例發(fā)表自己的見解，探索更有效的方式與途徑。我堅(jiān)持積極獨(dú)立高質(zhì)量地完成了網(wǎng)上作業(yè)，希望能達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

2、靈活機(jī)動(dòng)，學(xué)以致用。

學(xué)習(xí)的過程是一次知識(shí)積累與運(yùn)用、創(chuàng)造的過程，因此要會(huì)學(xué)、善用。繼續(xù)教育學(xué)習(xí)課程里有豐富的知識(shí)講解，我每次看后，總要有一個(gè)思考，即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)自己的課堂，有針對(duì)性的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距。通過實(shí)踐對(duì)理論、經(jīng)驗(yàn)的檢驗(yàn)，尋找這些方式方法上的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)與銜接點(diǎn)，完善自己的課堂教學(xué)方法，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。我刻苦鉆研以求更大程度的吸收這些知識(shí)，結(jié)合教材所需，將一些抽象的知識(shí)內(nèi)容具體化、形象化，現(xiàn)實(shí)化，讓自己不斷進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)稱職的教師。

3、積極參與，互幫互學(xué)。

繼續(xù)教育學(xué)習(xí)也是一個(gè)互動(dòng)平臺(tái)，需要大家共同參與，繼續(xù)學(xué)習(xí)中分有班級(jí)，在論壇中我們可以互相研討，把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)經(jīng)常同教師們交流，運(yùn)用所學(xué)經(jīng)驗(yàn)積極向老師們征求意見，積極修正，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這個(gè)方法可以促進(jìn)廣大教師共同提高。在完成作業(yè)的過程中我們可以積極思考，不斷地提高自己，完善自己，同時(shí)提升自己的'教學(xué)水平。

二、如何提高教師的教學(xué)素養(yǎng)和提高課堂效率。

通過繼續(xù)教育研修，我的教學(xué)素養(yǎng)得到極大提高，爭(zhēng)取在以后的工作中將學(xué)到的理論運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去，真正做到學(xué)以致用，提高教學(xué)效果。

1、通過學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，如：解決問題教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)切近學(xué)生生活實(shí)際的情境，合作學(xué)習(xí)如何做到恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間()利用等。使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后從事體育教學(xué)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實(shí)了自己。

2、教師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。通過研修學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識(shí)，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。要以這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)為契機(jī)，繼續(xù)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認(rèn)真向課程專家團(tuán)隊(duì)和同行學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)提高自己的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以勝任自己的教育教學(xué)工作。

3、通過這次研修，在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性，使自己堅(jiān)信只要堅(jiān)持搞好素質(zhì)教育，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為核心，以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位，就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展和教學(xué)成績(jī)的雙贏。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的反思。加強(qiáng)教學(xué)反思，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和聽課教師的評(píng)課建議，及時(shí)修改、補(bǔ)充、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略，這對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。我們要堅(jiān)持寫課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思，在反思中成長(zhǎng)、在反思中進(jìn)步。

三、如何讓體育課堂教學(xué)“活”起來。

我作為一位體育教師，談?wù)剬?duì)體育教學(xué)想法，如下：

從當(dāng)前的形式看，多媒體輔助教學(xué)在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科中得到廣泛開發(fā)和應(yīng)用，但在體育教學(xué)中，情況卻不樂觀。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，體育課主要是讓學(xué)生鍛煉身體，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的技能技巧，和多媒體教學(xué)沒有多大關(guān)系，這種想法是不正確的。在高科技不斷發(fā)展的今天，充分發(fā)揮現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)優(yōu)勢(shì)、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)內(nèi)容，已成為高科技條件下課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段更能優(yōu)化體育課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的動(dòng)機(jī)、興趣和求知欲，注意力容易被畫面和動(dòng)畫吸引過來，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作概念和體育理論知識(shí)的理解，這樣學(xué)生就能懷著愉悅心情進(jìn)入學(xué)習(xí)的佳境。同時(shí)多媒體技術(shù)以其方便的交互性和共享性促進(jìn)了講解、示范、演示、作業(yè)、考核、反饋等體育教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化。

1、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率。

體育教師在教學(xué)過程中要正確對(duì)待和處理諸多不利因素，處理好室內(nèi)理論課與實(shí)踐課的關(guān)系，多媒體是體育教學(xué)中一種重要的教學(xué)手段，在體育教學(xué)實(shí)踐中，合理使用電教手段，恰到好處地利用電教媒體能夠使學(xué)生在交互狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)時(shí)間的利用率，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。由于體育室內(nèi)課理論知識(shí)較抽象，文字、材料、插圖單調(diào)，體育實(shí)踐課動(dòng)作技術(shù)強(qiáng)，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生理解吃力。如果把理論和實(shí)踐知識(shí)有創(chuàng)造性地制成投影片，并與錄相帶、vcd光碟的部分鏡頭、flash動(dòng)畫有機(jī)結(jié)合起來，形成完整技術(shù)動(dòng)作，通過“慢鏡頭”或“定格”的方式逐漸展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)講解各個(gè)分解動(dòng)作，抓住重點(diǎn)，講深、講透，讓學(xué)生在屏幕上清楚地看到所要掌握動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)，增強(qiáng)理解深度，激發(fā)學(xué)生模仿的興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，以動(dòng)靜相結(jié)合，聲像合一，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，再?gòu)睦硇哉J(rèn)識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，從而有效地調(diào)節(jié)教學(xué)結(jié)構(gòu)。使課堂教學(xué)的綜合性、實(shí)踐性、趣味性、應(yīng)用性得到進(jìn)一步加強(qiáng)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)獲得事半功倍的效果。

2、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，開闊學(xué)生視野。

實(shí)踐證明現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用，對(duì)于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有著不可忽視的作用，我國(guó)教育家孔子也曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。德國(guó)教育家赫爾巴特指出“教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣之中，使學(xué)生的興趣在教學(xué)的一階段都能連貫的表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動(dòng)?！笨梢姡瑢W(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，主要因素是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，這是學(xué)生智力發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。作為教師要充分挖掘體育教材中的興趣因素和藝術(shù)魅力，而運(yùn)用多媒體，通過聲、形、動(dòng)作等因素的交替作用，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主體作用，達(dá)到“寓教于樂”的目的。傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)方式，主要是教師邊示范邊講解，這就要求我們體育教師在講解體育技能動(dòng)作時(shí)，必須把示范動(dòng)作做的相當(dāng)規(guī)范，否則就會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。而在現(xiàn)實(shí)中體育教師因年齡，自身的身體素質(zhì)等原因，不可能都有很高的技術(shù)水平和示范能力，使得學(xué)生已經(jīng)對(duì)這種教學(xué)模式感到乏味。然而，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)方法，教學(xué)手段生動(dòng)活潑、新穎多樣，能夠創(chuàng)設(shè)出較好的情境和情緒體驗(yàn)，教學(xué)課件中教學(xué)畫面的變換，聲音效果的疊加，動(dòng)畫效果的處理，改進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)教師邊示范、邊講解的教學(xué)模式?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用既符合青少年的求知、求新心理特點(diǎn)，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體有著濃厚的興趣，多媒體教學(xué)不僅能創(chuàng)設(shè)比較好的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開闊學(xué)生的視野。還可以大大增加課堂容量，增大信息密度，提高教學(xué)效率，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

學(xué)生觀看后，會(huì)感覺跳遠(yuǎn)的動(dòng)作好像是在空中自由飛躍。造成課堂氣氛活躍、學(xué)習(xí)熱情高漲。也全面清晰地反映了跳遠(yuǎn)的動(dòng)作全過程。一方面，可以讓學(xué)生通過運(yùn)用多媒體畫面觀看世界運(yùn)動(dòng)會(huì)上優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員跳遠(yuǎn)比賽的精彩畫面，同時(shí)把世界上優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的規(guī)范技術(shù)介紹給學(xué)生，便能有助于學(xué)生建立正確完整的技術(shù)概念，較好地掌握技術(shù)動(dòng)作，致使學(xué)生開闊了視野。另一方面，運(yùn)用多媒體手段糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作具有傳統(tǒng)手段無法比擬的獨(dú)特作用，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和積極性。

3、突出教學(xué)重點(diǎn)，解決問題難點(diǎn)。

有關(guān)研究表明：人們從語(yǔ)言獲得的知識(shí)能夠記住15%，而利用視覺加聽覺獲得的知識(shí)可接受65%。在以往體育課堂教學(xué)中，抽象的知識(shí)往往以語(yǔ)言描述為主，即使使用一些掛圖、模型等直觀手段也顯得較為呆板。而且以往只是通過教師的講解與示范，不能滿足學(xué)生的要求，示范的成功與失敗，動(dòng)作難度的影響與限制等等，都不能較清晰、完整地展現(xiàn)在學(xué)生面前(尤其是不能定格的空中動(dòng)作等)。多媒體課件利用二維、三維等空間的設(shè)計(jì)，全方位的剖析難點(diǎn)，化難為易，加快了學(xué)習(xí)速度，為此，把體育課的內(nèi)容與多媒體相結(jié)合，把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地放映在學(xué)生面前，這樣就增加了感官刺激，如圖像、色彩等，可將輸出的信息化靜為動(dòng)，化抽象為形象，使復(fù)雜的動(dòng)作過程簡(jiǎn)單、具體化，使學(xué)生通過多種感官去品味動(dòng)作，體現(xiàn)動(dòng)作結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)性。同時(shí)利用多媒體又能提高了教學(xué)質(zhì)量，縮短了教學(xué)過程，學(xué)生也易于把握住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。并能夠把老師做不好或幫不清的動(dòng)作環(huán)節(jié)表達(dá)清楚，有效地幫助學(xué)生把握住技能學(xué)習(xí)中的動(dòng)作要領(lǐng)。

4、提高審美情趣，陶冶學(xué)生情操。

體育本身蘊(yùn)涵強(qiáng)烈的美感和價(jià)值。利用現(xiàn)代教學(xué)手段在體育課堂教學(xué)中，運(yùn)用其聲像效果和感染力強(qiáng)的特點(diǎn)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情景，再現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)面，增強(qiáng)真實(shí)感，讓學(xué)生身臨其境，親自感受體育課堂的氛圍，通過內(nèi)心體驗(yàn)，引起情感共鳴，自覺地接受熏陶，更可增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣和陶冶情操。像韻律體操、各種運(yùn)動(dòng)技能技巧、足球、籃球、排球、乒乓球、武術(shù)課的學(xué)習(xí)都需要教師自身示范動(dòng)作，且體育教學(xué)內(nèi)容之多，技能之大，大多數(shù)體育教師難以樣樣精通的。如果使用電教手段，運(yùn)用媒介來塑造美的形象。就可以真實(shí)的反映出體育教學(xué)中的各種技能技巧，可較好的幫助引導(dǎo)學(xué)生去感知、體驗(yàn)、欣賞及評(píng)價(jià)。如在韻律體操教學(xué)中，許多學(xué)生只是機(jī)械的模仿學(xué)習(xí)，不能真正地領(lǐng)悟其中美的價(jià)值。通過有計(jì)劃地、有組織地使用電教手段進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生觀看韻律體操的錄像，同時(shí)加上體育教師的技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)生們就逐漸領(lǐng)悟了其中美的內(nèi)蘊(yùn)，陶冶了情操，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)他們的動(dòng)作也顯得舒展、大方并初具欣賞韻味了。

5、掌握學(xué)習(xí)方法，提高解析能力。

利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行分析對(duì)比，可以提高學(xué)生分析和解決問題的能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把各種不同的運(yùn)動(dòng)技術(shù)制作成課件完整地或突出重點(diǎn)、難點(diǎn)地展示給學(xué)生，也可以把常見的錯(cuò)誤動(dòng)作制作成課件，讓學(xué)生上課時(shí)觀看，并與學(xué)生一起分析、比較，提高學(xué)生分析解決問題的能力。

6、利用電教手段，發(fā)揮主體地位。

新課程要求以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。由于長(zhǎng)期以來人們習(xí)慣于教師的職責(zé)是“傳道，授業(yè)，解惑”，課堂教學(xué)的傳統(tǒng)習(xí)慣是“師講生聽”、“師示范生模范”，教師是教學(xué)的主體，是權(quán)威，而把學(xué)生看成是接受知識(shí)的客體，教師怎么教，學(xué)生就得怎么做，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體，而且也是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生獲得知識(shí)掌握動(dòng)作，是在主體意識(shí)支配下的自覺行為，電教手段將現(xiàn)代的聲、音、動(dòng)作引進(jìn)體育課，以其絢麗多彩的畫面，悅耳動(dòng)聽的音響和情感豐富的講解，為學(xué)生所接受。

總之，回顧這次研修學(xué)習(xí)，可謂收獲頗豐，收獲的是一名專業(yè)教師專業(yè)成長(zhǎng)所必不可少的基本素養(yǎng)。對(duì)于這樣的學(xué)習(xí)來說，也許我們付出的是忙碌，但我們收獲的卻是提高，是教師基本素質(zhì)的提高，它是我們今后工作的資本。并且這樣一種學(xué)習(xí)方式，從傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式中走向網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)時(shí)，產(chǎn)生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個(gè)平臺(tái)給我們提供了無限廣闊的交流空間，我們?cè)谡n程改革的實(shí)踐中有許多問題，困惑、思考、收獲很難有機(jī)會(huì)傾情表達(dá)。

北大研修心得體會(huì)及收獲篇九

我們商場(chǎng)在x月到來之際選擇分析基本的自身情況，也選擇了很多銷售的方式，工作前的準(zhǔn)備，讓我們有了充分的工作底氣，也讓我們有了更高的基礎(chǔ)，就這樣展開了x月的銷售工作。

對(duì)待客戶的態(tài)度，是我們商場(chǎng)的重點(diǎn)，要求每一個(gè)銷售人員，對(duì)客戶，說實(shí)話，不夸大，不能為了業(yè)績(jī)欺騙客戶，對(duì)待自己的工作負(fù)責(zé)，不隨意許諾，畢竟我們商場(chǎng)要的是一個(gè)令其他客戶信任的名聲，而不是成為一個(gè)黑心的商人，付出多少才能夠收獲多少，多一分努力才能夠讓客戶多一分信任。所以秉承誠(chéng)信待人，不盲目的去欺騙，去壓榨客戶。

對(duì)任何事情都要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，如果只盯著眼前看，是不可能有多大的成長(zhǎng)的，畢竟回頭客，才能夠讓我們商場(chǎng)更加繁榮，我們不是一次銷售，而是注重長(zhǎng)久的銷售，讓客戶信任，就要多付出一些，能可寧可吃虧也不能亂來，這樣的嚴(yán)格要求讓我們商場(chǎng)每一個(gè)員工都有這一份底線也對(duì)客戶更加認(rèn)真對(duì)待。

每個(gè)來到我們商場(chǎng)的客戶都知道我們是最熱情的工作人員，沒有人擺臉色，更沒有人會(huì)因?yàn)樽约鹤龅牟粔蚝镁偷⒄`自己的工作。把客戶放在第一位，讓客戶知道了我們商場(chǎng)是一個(gè)尊重客戶，懂得客戶的地方，贏得了客戶的好感，讓更多的客戶愿意與我們一同來到這里靜靜的購(gòu)買。

有些時(shí)候客戶觀看不夠賣我們也從不會(huì)強(qiáng)求，因?yàn)檫@次不購(gòu)買不代表下次不買，現(xiàn)在給客戶留下一個(gè)好印象到了客戶下次再來的時(shí)候客戶就會(huì)下定決心買。就是這份細(xì)心，對(duì)任何一個(gè)來到商場(chǎng)的客戶我們都認(rèn)真對(duì)待，我們?cè)趚月份取得了非常驕傲的成績(jī)，打破了過去的紀(jì)錄，每個(gè)人都微笑對(duì)待。

在工作前后，我們都要練習(xí)微笑，無論職位有多高，都要微笑接待客戶，還專本的為員工的工作做調(diào)研，對(duì)于有成績(jī)，歡迎的人我們就會(huì)給他們更多的獎(jiǎng)勵(lì)，用實(shí)質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)員工的積極性，每一個(gè)員工都愿意為了工作多努力一份，都堅(jiān)持一份這就讓我們的員工有了一份不一樣的氣質(zhì)。

對(duì)于這樣優(yōu)秀的員工，我們商場(chǎng)也越來越多，讓更多的人愿意與我們員工共同溝通和說話，細(xì)膩的對(duì)待客戶，禮貌的服務(wù)，或許有不周到的地方但是我們x月份很少收到客戶的投訴，他們都對(duì)我們的工作服務(wù)滿意，這是x月努力的成績(jī)。

總之，以上就是本站的小編整理的關(guān)于本月完成工作情況總結(jié)的內(nèi)容，不知道大家的總結(jié)完成的怎么樣了？希望大家可以在總結(jié)中收獲更多的東西。

北大研修心得體會(huì)及收獲篇十

隨著教育理念的不斷更新，校本研修逐漸成為了教師們提高專業(yè)能力的重要途徑。校本研修是指以學(xué)校為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校的具體實(shí)際情況，針對(duì)教師的專業(yè)需求，進(jìn)行的一種教育培訓(xùn)活動(dòng)。通過校本研修，教師可以不斷更新教育觀念，提升教學(xué)能力，這對(duì)于提高學(xué)校整體教育質(zhì)量具有重要意義。在我參與校本研修的過程中，我收獲了很多，并且有了一些深刻的心得體會(huì)。

首先，校本研修使我意識(shí)到教師的專業(yè)發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期而持續(xù)的過程。在以往的教育培訓(xùn)中，我常常感到培訓(xùn)內(nèi)容跟不上自己的專業(yè)需求，導(dǎo)致學(xué)習(xí)收效不大。但在校本研修中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校能夠根據(jù)教師的實(shí)際需求進(jìn)行培訓(xùn)，使得培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際工作相結(jié)合。同時(shí)，校本研修不是一個(gè)孤立的活動(dòng)，而是一個(gè)持續(xù)的學(xué)習(xí)過程。通過校本研修，教師可以不斷學(xué)習(xí)、反思和提高，使教育水平得到真正的提升。

其次，校本研修使我認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性。在校本研修的過程中，我與同事們一起進(jìn)行課堂觀摩、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析等活動(dòng)，通過交流與合作，我深刻體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的理念對(duì)于個(gè)體成長(zhǎng)的重要性。在課堂觀摩中，我能夠?qū)W習(xí)到其他同事先進(jìn)的教學(xué)方法與經(jīng)驗(yàn)，從而啟發(fā)自己的教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，同事們的意見與建議讓我不斷修正自己的教案，使其更加符合實(shí)際需求。通過與同事們的合作學(xué)習(xí)，我意識(shí)到只有共同努力、相互交流才能夠取得更好的教育效果。

再次，校本研修使我對(duì)教育研究和教育改革有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在校本研修中，我們被要求進(jìn)行教育研究和教育改革的探索。我們通過觀察和調(diào)研，了解學(xué)生的需求和學(xué)校的特點(diǎn)，并針對(duì)性地提出改革建議。通過這樣的過程，我對(duì)于教育研究的重要性有了更深入的認(rèn)識(shí)。教育研究不僅可以推動(dòng)教育改革，更可以讓教師們不斷更新自己的教育觀念，提升教育質(zhì)量。

最后，校本研修使我對(duì)學(xué)校發(fā)展和學(xué)生教育有了更加全面的思考。校本研修不僅僅是教師個(gè)體的專業(yè)發(fā)展，更是學(xué)校整體的發(fā)展與進(jìn)步。通過校本研修，我重新認(rèn)識(shí)到教師的教育質(zhì)量對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果影響巨大。校本研修能夠激發(fā)教師們的研究熱情，不斷提高教育水平，從而為學(xué)生成長(zhǎng)提供更好的教育環(huán)境。同時(shí)，校本研修也能夠推動(dòng)學(xué)校的創(chuàng)新與發(fā)展，為學(xué)校的整體教育質(zhì)量注入新的活力。

總之，校本研修的收獲和心得體會(huì)是豐富多樣的，它使教師們不斷專業(yè)成長(zhǎng)，提高教育水平。在校本研修中，我意識(shí)到教師的專業(yè)發(fā)展是持續(xù)的，合作學(xué)習(xí)對(duì)于個(gè)體成長(zhǎng)至關(guān)重要，教育研究對(duì)于推動(dòng)教育改革至關(guān)重要，而學(xué)校的整體發(fā)展離不開教師的專業(yè)發(fā)展。因此，我們應(yīng)該積極參與校本研修，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

北大研修心得體會(huì)及收獲篇十一

從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對(duì)人、對(duì)社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新的要求。本學(xué)期，我從自我的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。對(duì)于教師校本研修，我有幾點(diǎn)體會(huì)：

1、開展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，嚴(yán)格要求自我，在每周聽節(jié)課程之后，會(huì)大家共同討論分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自我的見解。這使我受益匪淺。

2、聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；使自我不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

3、自我反思及案例。

反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自我備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問題，自我是怎樣及時(shí)處理的；反思自我本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自我確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自我的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性與主動(dòng)性。并且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。

1、參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自我感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長(zhǎng)自我的見識(shí)，開拓自我的視野，使自我能夠更及時(shí)的了解外面的世界。

2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自我在某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身本事的方式。

教書育人，師德為本，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來，能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的好教師。

本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識(shí)研修，做到課前反思新舊教材有哪些不一樣、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自我的這節(jié)課到達(dá)了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫忙教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。

總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻(xiàn)著無悔的人生。

北大研修心得體會(huì)及收獲篇十二

我有幸參加了小學(xué)音樂教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn)，我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，以生為本，求真務(wù)實(shí)，學(xué)生自主選擇、自主研讀我找到了自身的不足之處，對(duì)于今后如何更好地提升自我必將起到巨大的推動(dòng)作用。實(shí)踐必須與理論相結(jié)合，采用自主、合作、探究方式，致力于學(xué)生素養(yǎng)的形成與發(fā)展，把課堂真正還給學(xué)生，創(chuàng)建真正育人樂園。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)教師成長(zhǎng)的階梯參加了“國(guó)培計(jì)劃”中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，感覺收獲頗多！國(guó)培——教師成長(zhǎng)的階梯。培訓(xùn)學(xué)習(xí)多位專家的視頻講座，他們先進(jìn)的教育理念，不但提高了我們教師的教育理論和專業(yè)知識(shí)，而且讓我們學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，感謝國(guó)培，讓我們?cè)谂嘤?xùn)中成長(zhǎng)起來。其實(shí)，培訓(xùn)是一個(gè)反思進(jìn)步的過程。培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的，他使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，感謝“國(guó)培”為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)！

這段時(shí)間，我對(duì)自己的教育工作想得比較多，跟以前自己的工作做縱向比較，跟同行們做橫向比較，發(fā)現(xiàn)自己從中又獲取了很多有價(jià)值的東西，豐富了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相信這些知識(shí)能提升自己教育工作的質(zhì)量，能幫助我更好地服務(wù)于我的學(xué)生。

學(xué)習(xí)期間，專家的精彩講座，使得我有機(jī)會(huì)與專家們進(jìn)行面對(duì)面，零距離的交流，首先是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。教師的知識(shí)更新包含了兩個(gè)層面的內(nèi)容，一是打破，二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系。

總之，在今后的教學(xué)工作中要更加努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取做一名合格的小學(xué)音樂教師。

北大研修心得體會(huì)及收獲篇十三

我是來自北京第四中學(xué)的學(xué)生，在高中三年的學(xué)習(xí)成績(jī)一直優(yōu)秀，其間，參加過各種針對(duì)高中生的學(xué)科競(jìng)賽，以及校內(nèi)外的公益活動(dòng)。值得我驕傲的是在去年（2014年）化學(xué)奧賽中取得北京市一等獎(jiǎng)和組織四中同學(xué)參加北京電視臺(tái)舉辦的sk狀元榜。

我一直有一個(gè)夢(mèng)想——那就是進(jìn)入北京大學(xué)學(xué)習(xí)。雖然他在世界排名并不靠前，但他匯集了全國(guó)通過高考拼殺出來的頂尖青年，我向往與他們交流，推動(dòng)我國(guó)的科學(xué)水平進(jìn)一步提高。

我的高中母校四中有很多師哥師姐在北大求學(xué)，經(jīng)?；啬感＾k講座，介紹北大學(xué)習(xí)和研究的情況。特別是談到像我這樣喜歡參與實(shí)驗(yàn)的競(jìng)賽生，進(jìn)入北大，馬上可以聯(lián)系研究生的項(xiàng)目，并參與他們的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，為及早接觸科研前沿的領(lǐng)域，做好基礎(chǔ)工作。

我父親曾經(jīng)也在北大學(xué)習(xí)，他的博學(xué)多才、進(jìn)取的精神，以及對(duì)身邊問題的探究精神，在我幼小的心靈里點(diǎn)亮了向往科學(xué)和自由的理想。

個(gè)，各類研究所或研究中心有160多個(gè)。去年夏天我參加了北大化學(xué)院組織的夏令營(yíng)，聆聽了曹居?xùn)|教授的講座，尤其聽到他對(duì)我們的邀請(qǐng)，心情澎湃，真心希望能夠在曹居?xùn)|老師的指導(dǎo)下，做出一些成績(jī)，為北大增光添彩。

能夠成為北大的學(xué)子，將是我一生的驕傲。

此致

敬禮

xxx。

20xx年x月x日。

北大研修心得體會(huì)及收獲篇十四

李教授以大量的案例，娓娓道來，條分縷析，從多層次、多角度闡述情商在一個(gè)人工作、學(xué)習(xí)、生活中的重要性，聯(lián)系教師實(shí)際教學(xué)，具體指導(dǎo)我們教師如何學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通交往，從而促進(jìn)教育教學(xué)，具體的感受有下面三個(gè)方面：

一、要想做一個(gè)受學(xué)生歡迎的教師，教師需提升自身的人格魅力。

首先，在課堂教學(xué)中要注意自己的言行舉止，穿著打扮。具體說就是穿著要得體樸實(shí)，舉止要優(yōu)雅大方，言語(yǔ)要溫和，眼神和善，面帶微笑?；叵脒^去在課堂上，我就很少微笑，有時(shí)候，我都忘記怎樣笑了，我不知道自己在學(xué)生們的心中是什么形象。聽了這次報(bào)告后，我想在以后的課堂上，盡力改變自己，因?yàn)閷W(xué)生們都喜歡態(tài)度和藹而面帶微笑的老師，他們盼望著老師會(huì)笑!

二、面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤，要學(xué)會(huì)同感和傾聽。

以前上課時(shí)，遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤，我會(huì)高高地舉起教鞭，以教師的`權(quán)威來代替說服教育，以嚴(yán)厲的斥責(zé)來代替和顏悅色的談心，我只希望學(xué)生對(duì)自己言聽計(jì)從，俯首帖耳，學(xué)生表面上都很聽話，但內(nèi)心卻并不服氣。以后遇到這樣的情況，我要學(xué)會(huì)耐心地傾聽學(xué)生的心聲。傾聽實(shí)際上就是與人溝通，是“出租你的耳朵”，真正“聽出”對(duì)方所講述的事情，不隨便說猜測(cè)學(xué)生的話語(yǔ)，要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)和重復(fù)對(duì)方的話，對(duì)他們所犯的錯(cuò)誤要善于疏導(dǎo)，要耐心讓他們宣泄，這樣有組與建立良好的師生關(guān)系，也有助于他們認(rèn)識(shí)自己錯(cuò)誤。

三、學(xué)會(huì)贊美學(xué)生，尤其是后進(jìn)生。

作為教師，我們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn)，不能只看缺點(diǎn)，看不到優(yōu)點(diǎn)的教師，在某種程度上，不是一個(gè)好教師。贊美是滿足人們最迫切的心理需要。學(xué)生哪怕僅僅因?yàn)橐粋€(gè)小小的表?yè)P(yáng)或贊美，也會(huì)感到今天與昨天有所不同。每天晚上我要想想“今天我贊美了多少個(gè)學(xué)生?”對(duì)待像在課堂上愛吃東西，好動(dòng)，說小話的學(xué)生，我們要在批評(píng)他們之前，先表?yè)P(yáng)其優(yōu)點(diǎn)。在支出他違反課堂紀(jì)律行為后，如有改變，再表?yè)P(yáng)他。

總之，李教授的講座讓我受益匪淺，也讓我學(xué)會(huì)從心理學(xué)理論層面去分析、解決實(shí)際課堂教學(xué)中遇到的問題。

北大研修心得體會(huì)及收獲篇十五

理想是美麗的，現(xiàn)實(shí)是殘酷的。理想之花只有牢牢扎根于現(xiàn)實(shí)的土壤里，才能爭(zhēng)奇斗艷，永放光華。隨著研修的深入，老師們關(guān)注的目光逐漸聚焦于如何打造理想課堂，如何實(shí)現(xiàn)高考爭(zhēng)勝。

這是一種無奈的退卻，更是一種智慧的選擇。

今天筆者有幸觀摩了一嘲從理想課堂到現(xiàn)實(shí)課堂”的全方位展示，用一句話概括感受，那就是，過程幾近完美，體驗(yàn)刻骨銘心。

理想課堂：劉宇新老師的報(bào)告(《從理想課堂到現(xiàn)實(shí)課堂——高中語(yǔ)文課改實(shí)施斷想》)。

現(xiàn)實(shí)課堂：北京八一中學(xué)兩堂示范課(《《采薇》《氓》)。

劉宇新，北京教科院語(yǔ)文教研室主任，北京市中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又有深厚的理論修養(yǎng)。故而，他的報(bào)告絕少凌空蹈虛，夸夸其談，更多的是真槍真刀，學(xué)以致用，老師們聽后反響熱烈，叫好一片。

報(bào)告伊始，劉老師即鋒芒畢露，直擊要害：

新課改是一種理想，但不是空想，落實(shí)起來有困難，但并非沒有可能。新課改的有效實(shí)施，根本取決于語(yǔ)文教師的素養(yǎng)和理念，以及對(duì)課改精神的理解、對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的定位。

此話雖然聽起來刺耳，卻一語(yǔ)道破了問題的實(shí)質(zhì)。教師的質(zhì)量決定著教學(xué)的質(zhì)量，一個(gè)素質(zhì)平庸的語(yǔ)文教師不可能創(chuàng)造出高質(zhì)量的語(yǔ)文教學(xué)。這是箴言至理，顛撲不破。

對(duì)于理想的語(yǔ)文課堂，應(yīng)該具備哪些基本特征，劉老師更是見微知著，慧眼別出：

一、理想的語(yǔ)文課堂上要有“對(duì)話潮的形成。要有師生之間、生生之間、師生與文本之間的多重對(duì)話，且對(duì)話要有質(zhì)量，真誠(chéng)而平等。

二、理想的語(yǔ)文課堂上要有解決學(xué)生實(shí)際問題的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師要教學(xué)生通過自己的力量弄不懂的、理解不透、解決不了的東西，反之就是一種浪費(fèi)。

三、理想的語(yǔ)文課堂上要有以“任務(wù)”為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)過程。要讓學(xué)生有具體的事情去做(或理解、或背誦、或探究、或?qū)懽鞯?，而且要充分展現(xiàn)“做”的過程。

四、理想的語(yǔ)文課堂上要有對(duì)教學(xué)資源的開發(fā)和利用。要有對(duì)教材內(nèi)容的有效補(bǔ)充與拓展，學(xué)生的表現(xiàn)恰是一種更為重要的資源。

五、理想的語(yǔ)文課堂上要有陶冶學(xué)生情感的文化品位。語(yǔ)文教學(xué)不能淪為純粹的機(jī)械的文字訓(xùn)練，要伴隨有高品位的文化學(xué)習(xí)和精神活動(dòng)。

參照新課標(biāo)“自主、合作、探究”的課程理念，以及語(yǔ)文學(xué)科“工具性和人文性統(tǒng)一”的性質(zhì)界定，我們不能不承認(rèn)，劉老師的上述見解可謂有理有據(jù)，無可辯駁。其中得力的實(shí)踐即是北京八一中學(xué)的兩堂古典詩(shī)歌課《采薇》《氓》。這兩堂課新意迭出，精彩紛呈，充分落實(shí)了上述“理想課堂”的五項(xiàng)要求，令人印象深刻，由衷嘆服。

相較于北大附中、清華附中、人大附中、北京四中、北京101中學(xué)等名校，北京八一中學(xué)顯得很不起眼，單從學(xué)校規(guī)模上來說，還不及我縣一普通中學(xué)，但觀其硬件建設(shè)和辦學(xué)理念，卻處處散發(fā)著學(xué)生第一的人文情懷，彰顯著以人為本的教育理念，令人大開眼界，稱羨不已。例如，該校整個(gè)高中部三十多個(gè)班級(jí)，全部集中于一座教學(xué)樓，教學(xué)樓呈四合院樣式，樓的中間含有一個(gè)大大的庭院，上有透明天棚遮蓋，里面空間開闊，光線充足，寬敞而明亮。各類學(xué)習(xí)、辦公、衛(wèi)生等輔助設(shè)施一應(yīng)俱全，且呈環(huán)形分布，使用起來非常方便。又由于是全封閉，自成一個(gè)世界，靜謐而溫馨，給人一種家的感覺。

后附劉宇新老師部分報(bào)告內(nèi)容，以與老師們共同學(xué)習(xí)。

高中新課程的有效實(shí)施首先取決于教師對(duì)新課程的理解;其次，取決于教師對(duì)高中教學(xué)的準(zhǔn)確定位和和有創(chuàng)意的實(shí)施;第三，高中新課程特別期待教師的同步發(fā)展，缺少了教師的成長(zhǎng)進(jìn)步，就沒有新課程的發(fā)展。新課程的實(shí)施為高中語(yǔ)文教學(xué)提供了一個(gè)良好的機(jī)遇，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)、利用好這次機(jī)遇，在新課程的實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

一理想課程所追求的“理想”是什么。

1.堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》在“戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略主題”一章中指出：“堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力?！?/p>

本次課程改革的核心理念就是“為了每位學(xué)生的發(fā)展”。根據(jù)《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》，普通高中教育最根本的價(jià)值追求就是培養(yǎng)高中生健全的人格和公民的基本素養(yǎng)。

《教育研究》20xx年第8期《人的類生命與素質(zhì)教育》回答“人為什么需要教育和人需要什么樣的教育”的問題。高中教育追求的是“人”的教育，是公民教育。與之相呼應(yīng)，高中語(yǔ)文課程必須發(fā)它的育人功能，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展。

2.把語(yǔ)文應(yīng)用、審美、探究作為學(xué)生能力的重點(diǎn)。

高中語(yǔ)文課程從語(yǔ)文的功能和主要行為取向出發(fā)，確定從語(yǔ)文應(yīng)用、審美、探究這三個(gè)方面來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。這區(qū)別于義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力”。而初中語(yǔ)文課程是致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。高中語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的要求更偏重于實(shí)際應(yīng)用(“使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力”)，偏重于情感熏陶(“關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展”)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)(“促進(jìn)學(xué)生探究能力的發(fā)展應(yīng)成為高中語(yǔ)文課程的重要任務(wù)”)。這些更適合于高中生的接受水平和實(shí)際需要，也是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上的再提高，屬于“進(jìn)一步提高”的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.讓學(xué)生參與教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

課程改革的目標(biāo)之一是積極倡導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與、樂于探究、勤于思考”，引導(dǎo)學(xué)生自主獲取知識(shí)，從對(duì)知識(shí)的被動(dòng)的接受，走向?qū)χR(shí)的理解與建構(gòu)。學(xué)習(xí)作為建構(gòu)新知識(shí)的活動(dòng)，一方面是學(xué)生不斷質(zhì)疑、不斷探索、不斷表達(dá)個(gè)人見解的歷程，另一方面是群體合作的行動(dòng)。因此，新課程把轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為重要的著眼點(diǎn)，改變?cè)械摹澳憬涛覍W(xué)”的學(xué)習(xí)方式，在師生之間、生生之間及師生與文本之間的多重對(duì)話中學(xué)習(xí)，在“自主、探究與合作”中學(xué)習(xí)。

4.實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)性與多樣性的統(tǒng)一，構(gòu)建新的課程體系。

構(gòu)建充滿活力的普通高中課程體系，是課程改革所熱衷追求的目標(biāo)。按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，必修課為5個(gè)模塊，共計(jì)10學(xué)分，選修課為4個(gè)模塊，共計(jì)8個(gè)學(xué)分;“建議在此基礎(chǔ)上，再?gòu)倪@五個(gè)系列里任意選修3個(gè)模塊，這樣一共可獲得24學(xué)分”。

提倡根據(jù)本校的課程資源和學(xué)生的需求，有選擇地設(shè)計(jì)模塊，開設(shè)選修課。

學(xué)生任意選課，教師指導(dǎo)學(xué)生選課，實(shí)行“走班”上課，是選修課的基本形式。

二理想與現(xiàn)實(shí)形成落差的原因是什么。

1.教育的著眼點(diǎn)發(fā)生了偏失。

教育的著眼點(diǎn)沒有完全落在“人”上，而是部分或者全部落在了“分”上。有言曰“轟轟烈烈搞素質(zhì)教育，扎扎實(shí)實(shí)搞應(yīng)試教育?！焙靡稽c(diǎn)的，高一高二是素質(zhì)教育，高三是應(yīng)試教育;差一點(diǎn)，從高一就開始應(yīng)對(duì)高考。北京20xx年秋季進(jìn)入高中課改，有的區(qū)縣第一個(gè)必修模塊考試就按照高考試卷出模塊考試題。發(fā)生偏失的原因，表面上看是對(duì)新課改不了解，不放心;實(shí)際上是“功利”和“政績(jī)”掩蓋下的對(duì)新課程教育理念理解上的錯(cuò)位。

2.語(yǔ)文屬性雜說不一難定向。

從課改一開始就有不同的聲音。語(yǔ)文各家各派更是多有自己的主張。例如，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》說“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”，有人撰文提出“語(yǔ)文課程的根本屬性是工具性,就是要培養(yǎng)學(xué)生讀、寫、聽、說能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言這個(gè)工具。而人文性、思想性等等只是它的相關(guān)屬性。”也有人撰文說“工具性與人文性不是簡(jiǎn)單的疊加。不能在知識(shí)與技能上加上情感、態(tài)度與價(jià)值觀就認(rèn)為是‘工具性與人文性的統(tǒng)一’”?！吨袑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)》20xx年第7期《20世紀(jì)語(yǔ)文教育的兩個(gè)叉路口》(李海林)提出“既要堅(jiān)守‘語(yǔ)言專門化’的正確方向，又使語(yǔ)文教育擺脫知識(shí)化技術(shù)化的困境，將語(yǔ)文教學(xué)向語(yǔ)言功能教學(xué)推進(jìn)?！睂?duì)語(yǔ)文屬性的不同認(rèn)識(shí)，帶給老師們的除了困惑，就是“認(rèn)祖不歸宗”，即一方面承認(rèn)自己教的是語(yǔ)文，另一方面就教自己認(rèn)定的“高考語(yǔ)文”。

3.新的概念缺少準(zhǔn)確的內(nèi)涵。

以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為例，如“語(yǔ)文應(yīng)用能力”“審美能力”“探究能力”這三種能力，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》給出的是具備這三種能力的必要性，以及“應(yīng)達(dá)到的程度”。而對(duì)于這三種能力的實(shí)際內(nèi)涵，例如這三種能力各自的構(gòu)成要素，適用范圍、形成過程等都沒有明確的解釋。其中“語(yǔ)文應(yīng)用能力”看似最好理解，但為什么不說“語(yǔ)言應(yīng)用能力”?大家知道“語(yǔ)文”的定義就有諸種說法，“語(yǔ)文應(yīng)用能力”的“語(yǔ)文”，用哪家的說法?概念不清，直接導(dǎo)致教學(xué)缺少針對(duì)性，甚至無所適從。其結(jié)果就是“什么都是，什么都不全是”。例如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》確立的20個(gè)字總目標(biāo)，好像是從基儲(chǔ)閱讀、寫作去說的，但實(shí)際上語(yǔ)文的隨便一個(gè)內(nèi)容，比如成語(yǔ)使用，如果說屬于“應(yīng)用·拓展”，就沒有“積累·整合”?就沒有“感受·鑒賞”?就沒有“思考·領(lǐng)悟”?就沒有“發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新”?究其原因，語(yǔ)文有其“綜合”“模糊”的一面，但語(yǔ)文學(xué)科的“教學(xué)內(nèi)容”迄今為止還沒有一個(gè)科學(xué)而清晰的界定，是不容回避的一個(gè)問題。

4.習(xí)慣了的內(nèi)容和方法難改。

“譬如使慣了刀的，這回要他耍棍，怎么能行呢?”高中語(yǔ)文，講慣了“字詞句篇語(yǔ)修邏文”(號(hào)稱語(yǔ)文的“八字憲法”)，現(xiàn)在要講“鑒賞”、講“探究”，誰(shuí)愛講?誰(shuí)會(huì)講?課堂教學(xué)一貫的是“我講你聽”，“我說你練”，現(xiàn)在要“對(duì)話”，還是“多重”的，還要學(xué)生參與教學(xué)過程，這樣的課誰(shuí)上過?怎么上?語(yǔ)文課除了必修還有選修，有選修又不真選，還“不能把選修課上成必修課的補(bǔ)習(xí)課和應(yīng)考的輔導(dǎo)課，也不能簡(jiǎn)單地照搬大學(xué)里的選修課”，那么，選修課到底上什么?怎么上?加之高考也沒有什么特別的要求，誰(shuí)還費(fèi)勁琢磨呢?“習(xí)慣了的內(nèi)容和方法難改”，暴露出來的問題是，一是課改的牽引力不足，尤其是考試評(píng)價(jià)(沒有、也不可能一步到位);二是主動(dòng)性不夠，同時(shí)也擔(dān)心“東施效顰”。

5.課程建設(shè)與管理嚴(yán)重滯后。

高中課程改革觸及到課程體系的變化。但是在這一變化中，課程的建設(shè)和管理沒有及時(shí)跟上，其結(jié)果如同快速部隊(duì)失去后勤保障。其原因，課改方案借鑒了發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，但實(shí)施條件卻達(dá)不到發(fā)達(dá)國(guó)家的水平。理念雖然先進(jìn)，但由于條件不及，管理尤其落后(甚至有時(shí)靠“拍腦袋”管理，例如“網(wǎng)上走班”“教師走校”“學(xué)生走?！钡?，導(dǎo)致課改到了一定程度以后，就有些舉步維艱，甚至對(duì)先進(jìn)理念產(chǎn)生懷疑，甚至可能走回頭路。分析理想課程的“理想”和理想與現(xiàn)實(shí)形成落差的原因，目的是認(rèn)清楚在課程改革的進(jìn)程中，我們應(yīng)當(dāng)干什么，能夠干什么，怎樣才能干得更好一點(diǎn)。

三課堂教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)問題是什么。

1.以語(yǔ)文知識(shí)作為教學(xué)支點(diǎn)。

長(zhǎng)期以來，語(yǔ)文教學(xué)都是以漢語(yǔ)知識(shí)、修辭學(xué)知識(shí)、文章學(xué)知識(shí)作為語(yǔ)文教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。以這些知識(shí)作為語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，好處是知識(shí)系統(tǒng)比較完整，教學(xué)容易落實(shí);存在的問題是教學(xué)注重了知識(shí)，忽略了能力，造成所謂以知識(shí)立意而非能力立意。再者，從初中到高中，甚至從小學(xué)開始，都在講這些知識(shí)，內(nèi)容沒有區(qū)別，例如，講病句類型，都是七種，層次也沒有區(qū)分;又如，講議論文，初中和高中沒有什么區(qū)別。最大的問題還在于，教師把講知識(shí)當(dāng)成了教學(xué)的主要目的。例如：講《勸學(xué)》,重點(diǎn)講比喻論證。教師要講清楚比喻論證的定義：用比喻來說明道理的方法，叫喻證法。然后例舉文章中的句子：“積土成山，風(fēng)雨興焉”“不積跬步，無以至千里”……最后講運(yùn)用喻證法的好處：可以使道理明白，且生動(dòng)形象，深入淺出。閱讀也好，寫作也罷，都成了對(duì)知識(shí)的“解證”。造成的結(jié)果，記住了知識(shí)，而忽略了能力。學(xué)生知道什么叫作比喻論證，也知道比喻論證的作用，卻不清楚《勸學(xué)》是怎樣以可感的形象去證明抽象的論點(diǎn)。教師關(guān)注是“是什么”，不大關(guān)注“為什么”。以知識(shí)為支點(diǎn)展開教學(xué)，結(jié)果更多的是讓學(xué)生掌握概念。

又如：講《動(dòng)物游戲之謎》。還在講“說明對(duì)象”“說明方法”“說明順序”。這些說明文的知識(shí)在初中就已經(jīng)講過了。(單元說明要求“科學(xué)精神的培養(yǎng)”“感受科學(xué)思維及其語(yǔ)言表達(dá)的特殊美感”)講過的知識(shí)還在講，又講不出新的內(nèi)容。

像“細(xì)節(jié)描寫”“環(huán)境描寫”“人物描寫”“形散神聚”，只要遇到了，就照原樣來一遍。為什么講知識(shí)，講什么樣的知識(shí)，怎樣講知識(shí)，總之，知識(shí)教學(xué)在高中教學(xué)中應(yīng)當(dāng)擺在什么位置上，怎樣去處理，這些問題沒有解決好。

2.以教師的講解過程替代學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

具體表現(xiàn)為教學(xué)中的問題一般都是由教師提出來，并以環(huán)環(huán)相扣為佳。一連串問題的提出其實(shí)就是教師理解過程的呈現(xiàn)，致使學(xué)生只能跟在教師的后面。教師又往往受制于教參和教案，致使學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

3.教學(xué)缺乏針對(duì)性，治表不治里。

教師的教學(xué)更多關(guān)注的是教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)，而不夠關(guān)注學(xué)生的接受的程度和接受的過程，其表現(xiàn)就是沒有從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出適時(shí)、恰當(dāng)?shù)慕忉尯驮u(píng)價(jià)。即使提出一些學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，也缺乏很好的有針對(duì)性的解決辦法，況且教師更多的是用“知識(shí)”去解決學(xué)生出現(xiàn)的問題，學(xué)生聽明白了，還是不會(huì)做。

4.教學(xué)缺乏創(chuàng)造性，更不敢越雷池。

教材怎么編，我就怎么教;考試考什么，我就教什么;哪里有練習(xí)，拿來為我用。不要說教材的整合，即便是一篇文章的分析，也少有自己的設(shè)計(jì);不要說自己根據(jù)實(shí)際需要確定考點(diǎn)，即便講考試也是講“套路”。不要說自編實(shí)用有創(chuàng)意的練習(xí)題，即便是人家的試題有問題也不去分析，答案講不清楚也不愿去改，也不敢改，也不知道如何去改。本來很有創(chuàng)意的教學(xué)，在一些老師那里成了定式，成了教條，成了死水一潭。

5.倡導(dǎo)新的教學(xué)方式，但沒有明顯變化。

例如，嘗試合作討論的方式，有熱鬧的場(chǎng)面，而不解決實(shí)質(zhì)性問題;對(duì)于教師應(yīng)當(dāng)如何組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，缺乏認(rèn)識(shí)上的變化和實(shí)際實(shí)施的辦法;對(duì)于針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容采取不同教學(xué)方式，缺少主動(dòng)的思考和積極的應(yīng)對(duì)辦法;對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，往往呈現(xiàn)為學(xué)生自讀、自練，缺乏對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的全程設(shè)計(jì)和指導(dǎo)。

四課堂上實(shí)現(xiàn)課程理想的思路是什么。

(一)準(zhǔn)確把握高中課程目標(biāo)。

1.初高中課程理念比較。

初中：

在育人方面：培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，促使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。

在能力方面：具備一定的語(yǔ)言積累，具備良好的語(yǔ)感，具備較好的思維發(fā)展基矗。

高中：

學(xué)生認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生。

在能力方面：注重語(yǔ)文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)。具備語(yǔ)言交際的基本能力;具備一定的審美感知和審美創(chuàng)造的能力;具備一定的思考問題的深度和廣度，增強(qiáng)探究意識(shí)，學(xué)習(xí)探究方法。

初高中相比，初中，重在開啟學(xué)生的精神世界，為學(xué)生的學(xué)業(yè)和品性發(fā)展奠定基礎(chǔ)，高中重在提升學(xué)生的精神境界，為學(xué)生將來走入社會(huì)做好準(zhǔn)備。

2.初高中課程目標(biāo)比較。

初高中課程目標(biāo)中的基本內(nèi)容：

實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)、豐富語(yǔ)文積累、形成良好語(yǔ)感、增強(qiáng)語(yǔ)言能力、提高應(yīng)用水平、發(fā)展思維品質(zhì)、培養(yǎng)審美意識(shí)、掌握學(xué)習(xí)方法。

初、高中課程目標(biāo)的基本方向是一致。

北大研修心得體會(huì)及收獲篇十六

校本研修是教育界的一項(xiàng)重要舉措，旨在提升學(xué)校教師的教學(xué)水平和專業(yè)能力。在參與校本研修的過程中，我不僅受益良多，還深刻體會(huì)到了它的重要性。以下是我對(duì)校本研修的收獲和心得體會(huì)的總結(jié)。

首先，校本研修使我思維開闊，拓寬了視野。在研修過程中，我有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)到其他學(xué)校的教師和他們的教學(xué)方式。通過與他們的交流互動(dòng)，我了解到了不同學(xué)校的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，與各個(gè)學(xué)科的教師一起研究問題，我也收獲了更多的教育理念和方法。這些交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)使我在教學(xué)中獲得了新的靈感和啟示，激發(fā)了我不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的欲望。

其次，校本研修使我更加了解學(xué)生的需求和特點(diǎn)。通過參與研修活動(dòng)，我深入了解了學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性和多樣性。我了解到每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，并且有著不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)勢(shì)。通過了解學(xué)生，我能夠更有效地調(diào)整和改進(jìn)我的教學(xué)方法，以滿足他們的需求。例如，在某次研修中，我學(xué)到了一種針對(duì)不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的教學(xué)策略，我在課堂上嘗試使用后發(fā)現(xiàn)效果非常顯著，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和成績(jī)都有了明顯的提高。

再次，校本研修提升了我的專業(yè)能力和教學(xué)水平。通過參與不同的研修項(xiàng)目和活動(dòng)，我不斷學(xué)習(xí)和了解最新的教育研究和理論。學(xué)習(xí)了新的教學(xué)方法和策略后，我能夠更好地解決教學(xué)中的問題和挑戰(zhàn)。例如，在一次研修中，我學(xué)到了一種基于合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，我將其應(yīng)用到課堂教學(xué)中后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)都有了顯著的提高。

再者，校本研修讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足并努力提升。在研修活動(dòng)中，我與來自不同學(xué)科和教育領(lǐng)域的教師進(jìn)行了深入的交流和合作。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己與其他教師相比，在某些方面還有很大的差距。通過認(rèn)識(shí)到自己的不足，我努力提升自己的專業(yè)知識(shí)和技能，不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。我利用課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)，參加其他培訓(xùn)課程，提高教學(xué)水平。校本研修為我提供了一個(gè)自我反思和進(jìn)步的平臺(tái)，使我在教學(xué)中更加自信和有實(shí)力。

最后，校本研修還加強(qiáng)了學(xué)校教師之間的團(tuán)隊(duì)合作和交流。通過與其他教師共同參與研修活動(dòng)，我們能夠分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源。這種合作和交流不僅增進(jìn)了我們之間的友誼，也促進(jìn)了我們之間的專業(yè)成長(zhǎng)。通過團(tuán)隊(duì)合作，我們能夠互相借鑒和啟發(fā)，共同提高教育教學(xué)質(zhì)量。在研究小組中，我學(xué)到了如何與他人合作，學(xué)會(huì)傾聽和接納其他人的意見，并盡可能達(dá)到共識(shí)，這些都是我以后工作和生活中都會(huì)用到的寶貴的經(jīng)驗(yàn)和技能。

總而言之，校本研修為我提供了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的平臺(tái)。通過參與研修活動(dòng)，我不僅拓寬了視野和思維，更深入了解了學(xué)生需求和特點(diǎn)，提升了自己的專業(yè)能力和教學(xué)水平，認(rèn)識(shí)到自己的不足并努力提升，同時(shí)也加強(qiáng)了與其他教師的團(tuán)隊(duì)合作和交流。我相信，通過持續(xù)的校本研修，我們學(xué)校的教師團(tuán)隊(duì)將不斷進(jìn)步，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。