心得體會是對個人經(jīng)歷和感受進行剖析和概括的一種方式。創(chuàng)造一篇完美的心得體會需要我們梳理思路、提煉重點。優(yōu)秀心得體會范文推薦

教師作風(fēng)心得體會實用篇一

它對廣大教師提出了全新的挑戰(zhàn)，從中體會到了課程改革對課堂、對教師、對學(xué)生的沖擊，同時也存在一定的困惑今年，我有時間閱讀了《給教師的一百條建議》，給我感受頗深書中用了很多的事例和體會，把枯燥的教育學(xué)、心理學(xué)的基本觀點闡述得生動、明白，讀來令人倍感親切、深受啟發(fā)那些關(guān)于教育的真知灼見，值得我們一遍又一遍地閱讀、品味。

人說：讀書足以移情，足以博彩，足以長才。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養(yǎng)性靈。因為書中有著廣闊的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的。這句話說得一點也不假，書籍是人類智慧的結(jié)晶，書是人類進步的階梯。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時也會讓人收獲非淺。范梅南先生說，機智是“智慧的化身”。因此，教師要做到“機智”地處理教學(xué)中的偶發(fā)事件，必須具備諸多素質(zhì)和條件。我以為，以下幾方面是不可或缺的：

照亮學(xué)校的將永遠不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放棄?！睆倪@些話中我深深地感受到用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶,走進學(xué)生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。其實后進生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國的希望。對于那些尚未開放的花朵，我們就應(yīng)該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛給特別的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色!

其次，要平等地對待每一位學(xué)生，尊重人格，嚴慈相濟?！痘瘜W(xué)課程標準》“基本理念”中的第一條說：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，”《化學(xué)課程標準》中的必須“面向全體學(xué)生”的表述是貫穿于新課程標準的一條紅線。教師要“目中有人”切實關(guān)懷每個學(xué)生，開發(fā)每個學(xué)生的潛能，為每個學(xué)生的成才提供機會。人性中最寶貴的是受到別人的尊重和賞識，保護學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的主體地位，讓他們體驗人生的價值，并提升這種價值，這才是真正的教育、成功的教育。要讓孩子感到你是一棵大樹，把綠陰覆蓋在他們身上;讓體罰和變相體罰遠離文明的場所。當然，作為教書育人者，也不能對學(xué)生的不良現(xiàn)象放任自流，寬嚴有度才是愛，做到嚴慈相濟。

第三，要有敏捷的思維，開拓眼界、拓寬思路。機智地處理課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件，實質(zhì)就是或因勢利導(dǎo)，或拋磚引玉，或移花接木，巧妙地把話題轉(zhuǎn)移，擺脫眼前的窘境。這就要求教師必須具有敏捷的求異思維、發(fā)散思維，才能左右逢源，化險為夷。

讀書的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教師更要把讀書當成生活的一部分并學(xué)以致用，時時用全新的教學(xué)理念來支撐自己的教育教學(xué)工作。讀了本書，給了我很大的影響，在今后的工作中我還需不斷地學(xué)習(xí)以充實、以發(fā)展。

教師作風(fēng)心得體會實用篇二

作風(fēng)是一個人的內(nèi)在修養(yǎng)和外在表現(xiàn)，它涵蓋了一個人的思想、言語、行動等方面。作為一名教師，作風(fēng)是直接影響學(xué)生印象的重要因素之一。在長期的教育教學(xué)工作中，我深感作風(fēng)的重要性，通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐，我逐漸認識到了作風(fēng)對教學(xué)工作的重要影響，并且形成了自己的悟性和心得。

教師的作風(fēng)是教育教學(xué)過程中不能忽視的重要環(huán)節(jié)之一，教師不僅要完成自己的教學(xué)任務(wù)，還要表現(xiàn)出符合教師職業(yè)要求的專業(yè)素養(yǎng)和良好的道德作風(fēng)，這是教師的品牌之一。對于學(xué)生而言，教師的作風(fēng)對他們的價值觀形成和人格塑造具有重要影響。因此，教師要注重自身修養(yǎng)，努力打造自己的品牌。

二、作風(fēng)是教師工作的標志。

作風(fēng)直接反映了教師在工作中的態(tài)度和水平，它體現(xiàn)了教師的專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神，是教育工作者在工作中的“門面”。作風(fēng)溫和、嚴謹、認真的教師，往往深受學(xué)生的信賴和尊重，他們不僅能夠有效地開展教學(xué)工作，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生中的潛能，實現(xiàn)自己的人生價值。

三、作風(fēng)是教學(xué)成果的體現(xiàn)。

教師的作風(fēng)不僅影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且還對教學(xué)成果的好壞有著直接的影響。一個作風(fēng)高尚、思想正派、工作認真的教師往往是教學(xué)成果突出的代表；而那些缺乏責(zé)任心、工作敷衍的教師，則往往會面臨教學(xué)成果不佳的困難。因此，作風(fēng)好壞直接決定著教師的教育教學(xué)效果。

四、作風(fēng)是教師的文化底蘊。

作風(fēng)是一名教師的文化底蘊，它不僅代表著教師的個人魅力和風(fēng)采，更體現(xiàn)出了教育教學(xué)工作的文化內(nèi)涵。在教育教學(xué)過程中，教師要形成高尚的文化意識，注重以文化人的姿態(tài)，衡量自己的言行舉止，不斷提升自己的文化修養(yǎng)，體現(xiàn)出良好的文化底蘊和精神實質(zhì)。

五、作風(fēng)是教育教學(xué)工作的緊密鏈接。

作風(fēng)是教育教學(xué)工作中不可缺少的緊密鏈接。教育教學(xué)工作需要良好的作風(fēng)來保證教學(xué)過程的有序進行，讓學(xué)生對老師產(chǎn)生尊重、認同和敬意。同時，良好的作風(fēng)能夠讓教育教學(xué)工作變得更加嚴謹、專業(yè)、有序，使教學(xué)效果得到更好的保障。

總之，作風(fēng)是教育教學(xué)工作中重要的組成部分，它影響著教育教學(xué)工作的整體效果，體現(xiàn)了教育工作者的職業(yè)質(zhì)量和文化素養(yǎng)。作為一名教師，希望通過不斷自我完善和提高自身素質(zhì)，努力打造高水平的教學(xué)作風(fēng)，為學(xué)生提供更加全面、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

教師作風(fēng)心得體會實用篇三

作為一名教師，抓好作風(fēng)素質(zhì)是必修課。作風(fēng)既是一種精神狀態(tài)，也是一種職業(yè)修養(yǎng)的體現(xiàn)。良好的作風(fēng)不僅能帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能贏得家長的信任和尊重，因此，作風(fēng)問題一直是教師關(guān)注的焦點。在教學(xué)的過程中，我有幸深入實踐，積累了一些心得體會。以下是我對“教師抓作風(fēng)”這一主題的連貫五段式文章。

第一段：作風(fēng)對教師的重要性。

教師作風(fēng)對教育教學(xué)工作起著重要的推動作用。作為教師，我們的肩上承擔著培養(yǎng)一代人的責(zé)任。當學(xué)生們遇到困難時，需要教師的引導(dǎo)和關(guān)懷；當學(xué)生們面對錯誤時，需要教師的悉心教誨和時刻提醒。一個有良好作風(fēng)的教師，一方面能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果；另一方面能以示范者的角色引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，獲得家長的信任。由此可見，作風(fēng)對教師而言至關(guān)重要。

第二段：教師作風(fēng)的內(nèi)涵和要求。

教師作風(fēng)是教育的外在表現(xiàn)，它包含了教育者對學(xué)生的態(tài)度和行為方式。作為一名優(yōu)秀的教師，我們應(yīng)該始終保持敬業(yè)精神，不斷學(xué)習(xí)進步。教師抓作風(fēng)外在的體現(xiàn)主要有三個方面：表達得體、言行一致和舉止文明。第一，教師的表達要得體，不僅要講究措辭，更要體現(xiàn)一種教育的思想內(nèi)涵。第二，教師的言行要一致。言傳身教是教育的基本方式之一，教師應(yīng)該言行一致，不僅要說得對，更要做得對。第三，教師的舉止要文明，走路有序、坐姿得體、語言文雅，以提高教師的形象。

教師的作風(fēng)直接影響著學(xué)生的行為習(xí)慣和心理發(fā)展。教師的作風(fēng)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一個踏實認真、嚴肅負責(zé)的老師往往能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和熱愛。教師的作風(fēng)也會潛移默化地改變學(xué)生的行為習(xí)慣。如果教師守時，學(xué)生也會守時；如果教師有序，學(xué)生也會有序；如果教師嚴格要求，學(xué)生也會變得嚴格要求自己。此外，教師作風(fēng)也直接影響學(xué)生的心理發(fā)展。和藹可親的教師會讓學(xué)生感受到溫暖與關(guān)愛，自信心和自尊心都會得到提升。

家長是教師工作的重要對象，他們是學(xué)生的第一任老師，也是教育的監(jiān)督者。教師作風(fēng)的好壞直接關(guān)系到家長對教師的認可和支持。一個講誠信，負責(zé)任，與家長積極溝通的教師，能贏得家長的信任，使校家合作更加順暢。相反，如果教師師德不端，懶散松懈，不但會失去家長的信任，也會導(dǎo)致與家長的矛盾。因此，教師要時刻關(guān)注自己的作風(fēng)，切實提高自己的教育水平和修養(yǎng)，這樣才能與家長取得更好的合作。

在實踐和工作中，我也深刻體會到了作風(fēng)對教師工作的重要性。我始終把教育事業(yè)作為一份神圣的事業(yè)來看待，始終以身作則，嚴格要求自己，保持良好的工作作風(fēng)。在課堂上，我注重以身作則，用自己的行動影響學(xué)生。我盡量做到對問題的公正判斷，向?qū)W生灌輸誠信道德的觀念。與此同時，我也時刻關(guān)注家校溝通，與家長保持定期交流，及時了解學(xué)生成長情況。通過不斷修煉自己的作風(fēng)，我能感受到學(xué)生對我的尊重和信任，也收獲了家長的支持和肯定。

總之，教師抓作風(fēng)是教育工作中的重要環(huán)節(jié)。一個優(yōu)秀的作風(fēng)能夠為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，樹立正確的價值觀；并能夠贏得家長的信任和支持，達到家校合作的良好狀態(tài)。作風(fēng)的改變離不開教師自身的努力和積累。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，才能成為一名真正合格的教師，為教育事業(yè)做出積極的貢獻。

教師作風(fēng)心得體會實用篇四

1、作風(fēng)不正。部分教師思想渙散，惰性嚴重，作風(fēng)不正，出人不出力，要數(shù)量不要質(zhì)量，敷衍了事等不端正的教學(xué)態(tài)度;教育管理混亂，教育腐敗現(xiàn)象不斷滋生，安全事故頻發(fā)，猥褻未成年人，侮辱女生等屢禁不鮮等等嚴重的阻礙了教育事業(yè)的發(fā)展和社會文明的進步。通過對十八大和關(guān)于“四風(fēng)”問題的學(xué)習(xí)，本人深刻的認識到加強教育界作風(fēng)建設(shè)，集中解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風(fēng)問題勢在必行。

2、理論學(xué)習(xí)不夠。

對馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論、“三個代表”重要思想、胡錦濤同志關(guān)于“八榮八恥”、教師職業(yè)道德規(guī)范、新時期師德師風(fēng)建設(shè)等重要論述學(xué)習(xí)不夠深入，對其科學(xué)的觀點理解不深，對構(gòu)建社會主義和諧社會和貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的基本思想沒有完整的認識。平時學(xué)習(xí)只是流于形式，掌握的也只是只言片語，學(xué)習(xí)缺乏深刻的思考，沒有做到真正用馬列主義的立場、觀點和方法觀察事物，研究新情況、處理新問題。思想和工作存在有主觀性、局限性和片面性，站得不高，想得不遠。

3、集體主義價值觀不強。

沒有真正理解和掌握群眾路線及群眾觀點，群眾路線和群眾觀點是馬克思辯證唯物主義的一個基本觀點。教師也應(yīng)牢固樹立群眾觀點，把人民利益放在第一位，堅持從群眾中來到群眾中去的工作方法，想群眾所想，急群眾之所急，做到權(quán)為民作用、利為民所謀、情為民所系，要切實當好人民公仆。在工作中，部分人對待集體利益考慮得不周全，總是認為個人在集體中的重要作用，唯我獨尊，高高在上，為了個人利益，不惜以損害集體利益滿足個人私利。

4、責(zé)任意識不強。

工作中只注重對自己份內(nèi)的事情的考慮，沒有站在更高的立場想問題。總認為自己的工作能完成，不拖學(xué)校的后腿就行，不會積極主動的去為學(xué)校著想，不會主動地為別人著想，干點工作就會想到報酬，或者就是得過且過，不思進取，不精益求精。

5、工作適應(yīng)能力不強。

主要表現(xiàn)在知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)上，對新知識和新技術(shù)手段缺乏靈活的運用，對新一代思想活躍的學(xué)生缺乏溝通與交流。時代是變化的，對新形勢下不斷涌現(xiàn)的新情況、新問題缺乏應(yīng)對手段，總以過去老一套談起其豐功偉績。

6、法制觀念淡薄當前，一些猥褻未成年人，甚至直接侮辱學(xué)生等不良行為嚴重的影響著教師在人民群眾中的形象，教師本應(yīng)是一個純潔的職業(yè)，但如今這個美好的職業(yè)已被玷污，甚至部分事件已成為坡上坡下、村頭村腳、街頭巷尾談?wù)摰男Ρ?/p>

二、完善教師管理體制，加強教師作風(fēng)建設(shè)，辦好人民滿意教育。

針對教育工作中存在的問題和現(xiàn)象，在思想上找原因，從工作中找教訓(xùn)，明確整改目標，整改工作立說力行，堅持邊查邊整邊改的方針。

1、整頓教風(fēng)。

一是對嚴重違背師德師風(fēng)的教師進行嚴懲，規(guī)范教師行為，加強對教師的職業(yè)培訓(xùn)。二是實行嚴格的教師進入制度，對教師的品行可以追溯到其在讀書期間的嚴重行為。三是加強“四風(fēng)”問題的督查。習(xí)近平指出，教育實踐活動要著眼于自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高，以“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”為總要求。照鏡子，主要是以黨章為鏡，對照黨的紀律、群眾期盼、先進典型，對照改進作風(fēng)要求，在宗旨意識、工作作風(fēng)、廉潔自律上擺問題、找差距、明方向。正衣冠，主要是按照為民務(wù)實清廉的要求，勇于正視缺點和不足，嚴明黨的紀律特別是政治紀律，敢于觸及思想、正視矛盾和問題，從自己做起，從現(xiàn)在改起，端正行為，自覺把黨性修養(yǎng)正一正、把黨員義務(wù)理一理、把黨紀國法緊一緊，保持共產(chǎn)黨人良好形象。洗洗澡，主要是以整風(fēng)的精神開展批評和自我批評，深入分析發(fā)生問題的原因，清洗思想和行為上的灰塵，保持共產(chǎn)黨人政治本色。治治病，主要是堅持懲前毖后、治病救人方針，區(qū)別情況、對癥下藥，對作風(fēng)方面存在問題的黨員、干部進行教育提醒，對問題嚴重的進行查處，對不正之風(fēng)和突出問題進行專項治理。

2、進一步堅定政治信念。

要通過教師作風(fēng)整頓學(xué)習(xí)活動，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、十八大會議精神、八榮八恥、公民道德規(guī)范、社會主義核心價值體系等重要文獻和思想精髓，系統(tǒng)掌握其基本觀點、基本方法。牢固樹立科學(xué)的世界觀、方法論;牢固樹立全心全意為人民服務(wù)的思想，進一步增強共產(chǎn)黨員的先鋒模范意識，明確思想要求，踐行科學(xué)發(fā)展觀，樹立先進教師形象。

3、加強學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。

牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，即要學(xué)政治、學(xué)理論，又要學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)法律、學(xué)科技。要堅持理論聯(lián)系實際，把所學(xué)的理論與實際工作相結(jié)合，不斷提高自身綜合素質(zhì)，提高政策理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。

4、進一步加強自身建設(shè)。

要以教師作風(fēng)整頓為契機，牢固樹立五種態(tài)度：一是共產(chǎn)黨人先進意識;二是解放思想，開拓創(chuàng)新意識;三是真抓實干，勇挑重擔;四是嚴以待已，廉潔自律;五是服務(wù)群眾，奉獻社會。通過樹立和發(fā)揚五種意識，努力把自己培養(yǎng)成為為人師表的人民教師。

5、加強廉政建設(shè)。

加強廉政建設(shè)，做到“五官端正”即眼不斜，不該看的不看;耳不聾，不該聽的不聽;手不伸，不該拿的不拿;嘴不讒，不該吃的不吃;心不歪，不該想的不想，站穩(wěn)立場，從而確保工作的正確方向。

6、振奮精神，務(wù)實創(chuàng)新徹底改變落后的思想觀念，積極主動的接受新思想，新信息;進一步加強政策法規(guī)學(xué)習(xí)，嚴格遵守各項規(guī)章制度，一切以集體利益為出發(fā)點，堅持原則，公正辦事，服務(wù)和服從于大局。

7、加強思想修養(yǎng)，提高工作能力。嚴格要求自己，做到不參與不健康的娛樂活動，不出入與自己身份不相符的場所，始終保持言行與自己身份相符;進一步加強自身形象建設(shè)，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，做一名師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師模范。

三、健全和完善管理和教學(xué)評價體制機制。

結(jié)合學(xué)校實際，合理開展“五評”活動。改變由教育行政部門、學(xué)校評價教師的傳統(tǒng)方式，實現(xiàn)由教育行政部門、學(xué)校、學(xué)生、家長、社會評價教師。也由教師、學(xué)生、家長、社會來評價教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在管理上存在的問題，以健全和完善教育管理體制，不能只是評價教師怎么樣，也要評價領(lǐng)導(dǎo)干部怎么樣，形成齊抓共管、互評互進的教學(xué)管理新格局。

教師作風(fēng)心得體會實用篇五

第一段：引言（100字）。

教師作風(fēng)在教育教學(xué)中起著重要的作用，它關(guān)乎教師的形象，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和品德修養(yǎng)。今年我參與了學(xué)校的教師作風(fēng)年活動，深刻體會到了作風(fēng)對教育教學(xué)的重要性。在這一年的實踐中，我認識到了幾個關(guān)鍵點，對于提升教師作風(fēng)具有重要的意義。

第二段：重視嚴肅的工作態(tài)度（250字）。

一個教師的作風(fēng)在很大程度上反映了他對教育事業(yè)的熱愛和投入程度。我明白了嚴肅的工作態(tài)度是提升教師作風(fēng)的關(guān)鍵因素之一。在這一年中，我始終嚴謹認真地備課和上課，力求做到每一堂課都有理有據(jù)。同時，我努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的思維，提高他們的學(xué)習(xí)能力。通過課堂教學(xué)和學(xué)生評價的反饋，我意識到只有真正對待教育教學(xué)工作，才能讓學(xué)生真正受益。

第三段：注重細節(jié)和素質(zhì)提升（250字）。

教師作風(fēng)的細節(jié)體現(xiàn)了一個教師的專業(yè)素養(yǎng)和品德修養(yǎng)。在教師作風(fēng)年中，我注重了自己形象的打扮和言行舉止的規(guī)范，力求以自己的榜樣影響學(xué)生。同時，我努力提高自己的教學(xué)能力，積極參加各類培訓(xùn)和教研活動，不斷更新知識和技能。這些努力不僅讓我在教學(xué)上有了更多的收獲，也使我對自己的角色有了更加清晰的認知。

第四段：加強與家長的溝通和合作（250字）。

教師作風(fēng)年中，我也注意到了與家長的良好溝通和合作對于教育教學(xué)的重要性。我積極與家長交流，主動了解每個學(xué)生的特點和需求，以便更好地幫助他們成長。同時，我也注意通過家校聯(lián)絡(luò)會、家庭訪問等形式，與家長建立起密切的聯(lián)系，共同為學(xué)生的發(fā)展營造良好的教育環(huán)境。這種溝通和合作不僅加深了家校之間的理解與信任，也使我更加了解學(xué)生的家庭背景，因此更能個性化地開展教育工作。

第五段：總結(jié)及對未來的展望（350字）。

通過整個教師作風(fēng)年的實踐，我深深體會到作風(fēng)對于教育教學(xué)的重要性。一個教師應(yīng)該具備嚴肅的工作態(tài)度，注重細節(jié)和素質(zhì)提升，加強與家長的溝通和合作。在未來，我將繼續(xù)堅持并加強這些方面的努力。同時，我也希望能夠與更多教師分享我的體會和經(jīng)驗，共同提高作風(fēng)水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。

總結(jié)（100字）。

教師作風(fēng)年是提升教師作風(fēng)的重要活動，通過整個年度的實踐，我深刻體會到了嚴肅的工作態(tài)度、注重細節(jié)和素質(zhì)提升、加強與家長的溝通和合作對于教育教學(xué)的重要性。我將繼續(xù)努力堅持這些方面的要求，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。

教師作風(fēng)心得體會實用篇六

為了認真貫徹旗教育局和古魯板蒿中心學(xué)校近期開展的紀律作風(fēng)教育整頓動員大會精神，端正工作態(tài)度，改進紀律作風(fēng)，促進做好工作，通過認真學(xué)習(xí)，查找不足，改進提高，使我在思想上、工作上、生活上對自己的要求和實際行動都有了很大的提高，以下談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會。

一名優(yōu)秀的教師不是天生具備的，而是在不斷的學(xué)習(xí)、不斷的改造、不斷地創(chuàng)新及實踐中，通過不斷地總結(jié)和提高自己的思想境界才形成的。

沒有嚴明的紀律，就沒有堅強的隊伍，更沒有強大的凝聚力和戰(zhàn)斗力。因此，我們應(yīng)再次認識到當前整頓的迫切性和重要性，要迅速地把思想認識統(tǒng)一到上級的決策部署上來，認真解決存在的突出問題。首先要嚴明工作紀律，要忠于職守，愛崗敬業(yè)，不下班不遲到早退，擅自離崗。要嚴以律己，從我做起。

這次紀律作風(fēng)整頓活動是自我改造、自我完善，自我提高的教育活動，具有很強的現(xiàn)實性和針對性，是我們隊伍建設(shè)的一項迫切而重要的任務(wù)，自己要在正確領(lǐng)導(dǎo)下，認真學(xué)習(xí)，扎實整改，用飽滿的熱情和昂揚的斗志，認真做好各項工作，為公司發(fā)展作出一點貢獻。

教師作風(fēng)心得體會實用篇七

我是個踏上工作崗位才兩年的年輕教師，但經(jīng)過這兩年的工作使我認識到對學(xué)生充滿愛是做好教師工作的關(guān)鍵。記得有位老教師說過：“沒有愛就沒有教育?！贝笞骷腋郀柣f過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”可見，愛是通往教育成功的橋梁，也是一條基本準則。

有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中?！币虼俗鳛橐幻處?，首先應(yīng)該做到愛孩子。對全班學(xué)生，無論他是出生于干部權(quán)貴之家或平民百姓人家，無論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，愛得讓學(xué)生信服。

剛接觸新學(xué)生他們純真的笑容感染了我，因此對于一些童趣十足、無傷大雅的舉動我總是寬容對待，欣賞他們的可愛之處，保護他們珍貴的自尊心。學(xué)生在師愛的沐浴下輕松快樂地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀律，嚴厲批評時，我也動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛護你的，是為你著想才如此嚴格要求……這樣，在“嚴師”面前他就不會產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。

教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強大的愛流，有利于傳導(dǎo)，教師把心里的情感用語言、行為表達出來，師生間通過精神的交流，達到思想感情上的聯(lián)系和信賴，教師真摯的情感在學(xué)生的情緒上就會產(chǎn)生共鳴。打開學(xué)生的心扉，引導(dǎo)他們走上一條充滿自信，充滿歡樂的人生大道，這比什么都重要。

優(yōu)秀的教師給學(xué)生以長輩式的關(guān)懷和愛護，從不以家長式的態(tài)度對待學(xué)生。在“施愛”的過程中始終堅持對學(xué)生持尊重的態(tài)度。即：尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，有禮貌地對待學(xué)生。嚴厲的責(zé)備和不適當?shù)呐u都會招來失敗，甚至導(dǎo)致師生的對立。因為他們的自尊心強，對他們的最好的教育方法是：避開嚴勵的直接批評，盡量和風(fēng)細雨，說服教育。

教師對學(xué)生的情況要深入了解，對學(xué)生的心理變化要細致觀察，只有這樣，教師才能以更好地接觸到學(xué)生情感的“點子”上，這種接觸點就好像是“心竅”，是個突破口，它往往是教師傳授愛的門路。

老師用心去多方面地了解自己的學(xué)生，然后適時地進行鼓勵，這可能改變學(xué)生的一生，畢竟，一個人人品好，誠實，最可貴。

教師生活在學(xué)生中間，深知學(xué)生需要教師的關(guān)懷與愛護。而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個學(xué)生，而是所教的全部學(xué)生。但教師只有一個，時間和精力都有限，這就必須調(diào)動集體的力量，通過集體的關(guān)心使學(xué)生感到溫暖，相互影響、幫助、擴大和深化師愛的作用。

教師的愛不是偏愛，要無選擇地、公正地、無例外地愛每一個學(xué)生。教師要善于控制自己的情感，不能對優(yōu)秀學(xué)生偏愛，對后進生另眼相待。教師對優(yōu)秀生要嚴格要求，對后進生要給予更多的關(guān)懷。

“投之以桃，報之以李”。相信學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，微笑著面對學(xué)生，學(xué)生會把全部的愛心和敬意奉獻給我們，我們的工作也一定會開展得生動活潑，卓有成效。愛，是啟動教師自身內(nèi)部力量和智慧的能源；愛，是通向?qū)W生心靈深處的道路；愛，是創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。對學(xué)生熱愛、理解、尊重、關(guān)注他們豐富而復(fù)雜的內(nèi)心世界，只有這樣才能將教師的愛通向?qū)W生的心靈。

最后，讓我用魏書生老師的一段話作為總結(jié)吧：世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。教師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的那段青春年華。

教師作風(fēng)心得體會實用篇八

今天我參加了小學(xué)語文教師網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實踐上都獲益匪淺。讓我在專業(yè)理論知識上有了進一步的學(xué)習(xí)與提高，老師精彩的講座和耐心的講解，使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出，而通過不同地區(qū)學(xué)員的交流，能讓我更多的吸取各種工作中的實踐經(jīng)驗，以達到自我提高。我在學(xué)到專業(yè)理論的同時，老師們的敬業(yè)、精業(yè)、謙虛、樂觀、樸實的精神與品質(zhì)，深深地感染了我。

這次小學(xué)語文教師學(xué)習(xí)，使我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過學(xué)習(xí)獲得的幾個方面的體會：

一、教師要轉(zhuǎn)變角色。

首先教師應(yīng)樹立新的師生觀，即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育工作者中“唯師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關(guān)系。把學(xué)生看成是一個具有歷史性又具備與學(xué)生溝通、交往的能力。其二教師應(yīng)通過觀察記錄，熟悉每個學(xué)生的個性特點，主動和學(xué)生交流、合作，在平等互動中促進學(xué)生的個性特點，主動和學(xué)生交流、合作，在平等互動中促進兒童的發(fā)展。第三，做反思型教師。反思是教師著眼于自已的活動過程，分析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過程，是一種通過提高自我覺察水平來促進能力發(fā)展的手段。

二、教師要尊重學(xué)生的發(fā)展水平，注重個體差異。

我要真正關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不要為了體現(xiàn)教學(xué)結(jié)果而只是提問能力強的孩子，忽視個體差異教育。如在觀摩課中，我們要以平常的心態(tài)進行教學(xué)，讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有回答的機會，甚至要讓能力差的孩子得到更多的機會表現(xiàn)自己的能力，這樣能力差的孩子才有安全的學(xué)習(xí)環(huán)境氣氛，自信心十足，才會獲得成功和滿足。因此在教學(xué)活動中，要面向全體學(xué)生，盡可能讓每個學(xué)生有著表現(xiàn)自己的機會，不要只追求結(jié)果而放棄過程中尊重學(xué)生發(fā)展水平與個體差異教育的統(tǒng)一。

三、教師應(yīng)注重綜合性和課程的整合。

兒童的生活是一個不可分割的整體，兒童的多個發(fā)展領(lǐng)域之間是相互聯(lián)系、相互促進的，它們構(gòu)成了一個有機的發(fā)展整體，就像杜威所說的：“出現(xiàn)在兒童世界里也并不把他的經(jīng)驗按學(xué)科分門別類地呈現(xiàn)出來的，兒童也并不把他的經(jīng)驗按學(xué)科結(jié)構(gòu)來分門別類，而且兒童也并不足分門別類地去感受、去認識他所經(jīng)歷到的事物。分科課程與兒童生活的統(tǒng)一性是沖突的?！币虼?，小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是綜合的，盡可能與其他不同的課程內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，以促進學(xué)習(xí)遷移。在教學(xué)實踐中，要綜合各領(lǐng)域的知識進行活動設(shè)計，力求幫助兒童獲得完整的知識。

四、教師要理解學(xué)生、尊重學(xué)生。

學(xué)生是個獨立人格的人，有他自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重學(xué)生，平等地對待學(xué)生。對學(xué)生說話的音量要適中，不要大嗓門;盡可能溫和的語氣同學(xué)生說話，用商量的口吻提出建議。如“我認為你這樣做比較好”，并讓學(xué)生明白這樣做的理由和益處，這時學(xué)生會自覺地按要求去做。要尊重學(xué)生探究和認識周圍世界的特點，接納學(xué)生的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的學(xué)生，應(yīng)給予他們更多的獨立和自由，關(guān)愛和接納每一個學(xué)生，使學(xué)生不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵和支持。

新課程要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)學(xué)生對知識的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

教師作風(fēng)心得體會實用篇九

學(xué)期初，我參加了在荊山路小學(xué)舉行的縣英語教師學(xué)習(xí)會，作為一名農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的英語教師。這次學(xué)習(xí)是給我們英語老師提供了一次很好的學(xué)習(xí)機會，也留給了我滿滿的收獲和深深的思考，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得體會總結(jié)如下：

扎實的專業(yè)知識和技能是最重要的前提。所謂“課上一分鐘，課下十年功”、“要給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水”就是這個道理。孫超老師課堂上的收放自如，郭曉艷老師的張馳有度，車昆老師的循序漸進，孫俊紅老師的穩(wěn)扎穩(wěn)打，還有張娟老師的獨具一心，都與她們扎實的專業(yè)知識和技能密不可分。只有掌握本學(xué)科更寬厚的知識，才能更透徹的理解教材，靈活處理教材，準確的把握教材，以最自然的方法把知識傳授給學(xué)生。

極的情感不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，而且會影響學(xué)生的長遠發(fā)展。因此，在英語教學(xué)中我們應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

再次，教師應(yīng)該“活用教材”、“用活教材”，根據(jù)自己學(xué)生的實際，選擇教材內(nèi)容，科學(xué)加工，用恰當?shù)姆椒?，合理地組織教學(xué)。例如在教學(xué)新單詞導(dǎo)入部分時，老師的方式就很好，在聽文章找重點時，吳晴梅老師的方式也值得借鑒，在教學(xué)過程中為了讓學(xué)生主體得到充分展示，體現(xiàn)英語交際的特性，老師們通過let’schant，let’sact，let’splay，listenanddo等多種活動方式達到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。而在呈現(xiàn)新知的教學(xué)環(huán)節(jié)中，采用實物和圖片、肢體語言、多媒體、游戲等多種手段來創(chuàng)設(shè)真實的情景，充分調(diào)動起學(xué)生的自覺性、積極性、創(chuàng)造性，使他們在興趣盎然的氛圍里同教師一起進入新知的探索學(xué)習(xí)過程，從而達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

此次學(xué)習(xí)，更新了我的新課程教學(xué)理念，為我的英語新課堂教學(xué)打開新天地。這是我執(zhí)教的一個新起點，在以后的教育教學(xué)過程中，我將會把學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到實踐中去，邊實踐邊總結(jié)邊反思，不斷鞏固所學(xué)知識，真正做到學(xué)用結(jié)合，聯(lián)系實際，學(xué)以致用。在今后的工作中，我都會銘記這段學(xué)習(xí)的日子，在英語課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚帆遠航。