寫心得體會不僅是對過去的總結(jié)，更是對未來的展望和規(guī)劃。在寫心得體會時，要注意結(jié)構(gòu)的完整性和邏輯性，以及語言的準確性和流暢性。小編為大家整理了一些關(guān)于心得體會的優(yōu)秀文章，希望能給大家?guī)硪恍椭蛦⑹尽?/p>

教師校本研修心得體會總結(jié)篇一

使自己的教學水平適應形勢的需要，不斷走上新的臺階。

近年來，學校把更新教師的教育觀念當作提升教師綜合素質(zhì)的重要任務來抓。

我們精心討論制定了“二期課改”精神的學習方案，引領(lǐng)教師把握新課程改革的內(nèi)涵，并通過教師成長袋的形式激勵教師靜下心來進行有目的、有計劃的學習。

為教師不斷更新觀念、自覺實踐新型的教學行為提供了可能。

2、幫助樹立正確的質(zhì)量觀

我們把指導和幫助教師樹立正確的質(zhì)量觀作為“校本研修”的重要內(nèi)容之一。

以犧牲學生綜合能力的培養(yǎng)和健全身心的培植做代價來換取的語數(shù)外學科成績的提高是不值得的，嚴格意義上來講是一種教育道德的淪喪。

其次，我們從學校發(fā)展規(guī)劃的角度，對“質(zhì)量觀”作了如下的界定：經(jīng)過若干年的努力，學校的綜合教育質(zhì)量達到中上水平。

在日常的教學常規(guī)管理上，每學期，我們對任何一門學科都進行“質(zhì)量監(jiān)控”，從整體上來把握學校的教學情狀況。

二、“校本研修”要重視倡導教師在工作中的學習

1、“校本研修”的內(nèi)容選擇要根據(jù)學校中教師的原有基礎(chǔ)、工作現(xiàn)狀和實際需要而展開，充分體現(xiàn)“校本研修”出它植根于學校的特征。

由于學校中教師發(fā)展的不平衡，培訓的內(nèi)容必須體現(xiàn)具體性、針對性的。

如：我校教師隊伍中原先存在著“出力不討好”的現(xiàn)象——教師有良好的意愿，也肯付出，但有時急功近利，方法簡單，從而導致家長、學生的不理解、不配合，甚至不開心的狀況。

掌握讓學生真心順從、讓家長理解的技能(如：與家長、學生溝通，談話技巧的培訓)。

現(xiàn)在，很多教師都在自己的反思中提到了這方面的轉(zhuǎn)變。

特別是近年來每學期的學生、家長的問卷調(diào)查和座談會上對教師教學態(tài)度的滿意率非常高。

特別是一些轉(zhuǎn)學而來的學生及家長更是對我們的教師贊不絕口。

2、“校本研修”中教師在工作中的學習，必須與其實際的工作緊密結(jié)合

我們認為，“工作與學習的不可分”是設(shè)計“校本研修”的具體活動的原則之一。

“教師在工作中學習”應當之無愧地成為“校本研修”的主要形式和根本點——在這種探究與研討的過程中，每個參加的人員都經(jīng)歷著學習的過程。

而往往這種培訓更易受到老師的認可和歡迎。

我校語文組在工作中發(fā)現(xiàn)作文教學難于把握，大家就此問題作為學習研究的專題。

總之，這一年的實踐，帶給了我們走向成功的信心。

盡管我們尚沒有產(chǎn)生過“跨越式”的飛躍，但我可以自豪地說：這種立足于教師不竭動力挖掘、立足于學校教師可持續(xù)性發(fā)展的“校本研修”，卻使我們邁出的每一步都感到扎實。

一名優(yōu)秀的教師既是好的教書匠也是好的`學習者。

他只有不斷地學習、吸收養(yǎng)料，才能源源不斷地向?qū)W生灌輸知識和學習的能力。

而校本研修工作在推動新課改和促進教師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒。

我在校本研修學習中，始終讓教研與教育教學緊密結(jié)合，既讓教研與教育教學相互促進，又減輕了自己的工作負擔。

下面我就自己的校本研修學習過程，談點體會：

首先，教研從課堂上來。

在我看來，教學即教研，讓教研的時間從課堂上來。

解決教研時間問題，我認為課堂教學不是簡單操作，而是運用藝術(shù)，充滿智慧的過程。

而課堂教學的藝術(shù)和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。

換句話說，也就是要靠教研來獲得。

所以，教學過程本身也是教研過程。

我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓教研更具實效。

我體會到：學會教學即教研，其最大的優(yōu)點在于，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了教研的機會和時間，讓課堂教學更具實效。

其次，教研從生活中來。

事實上，教研的資源在教師的生活中無處不在，無時不在。

只要我們做有心人，善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，教研可以隨時隨地進行。

一味賞識學生，正是當前很多教師在教育教學中普遍存在的現(xiàn)象。

這樣導致學生經(jīng)常處在一片“好好好”的贊揚聲中，看不到自己的缺點，特別是留守學生，助長了他們驕傲自滿的情緒。

第三，教師要勤于動筆。

有人說得好，一名優(yōu)秀的語文教師至少是一個蹩腳的作家。

那又怎么能讓學生信服呢?認識到這一點，現(xiàn)在通過研修學習，我又開始愛上看書寫文章了。

不管是生活隨筆或是教學淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅是自己的人生，還有自己學生的喜怒哀樂。

第四，聽、評課。

每周堅持至少聽1——2節(jié)課，同時作好聽評課記錄，課后及時與授課老師進行反潰每聽到一節(jié)課都能令自己收獲非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補自己的不足。

學習著有經(jīng)驗老師在上課堂的把握，而當自己站在講臺上的時候就會思考自己應該在什么地方注意些什么細節(jié)。

第五,校本研修伴我人生成長。

校本研修是學校工作永恒的主題，是學校發(fā)展的不竭源泉。

教師的成長是學校得以生存的支柱，我從中感受成長。

通過這幾天的網(wǎng)上學習,使我受益匪淺。

同時，我也進一步反思了以往工作中我確實認識到新課標的優(yōu)越性以及整體把握教材的重要性。

認識上和學習的自覺性上發(fā)生了改變，這也是本次網(wǎng)絡培訓的優(yōu)越性。

專家設(shè)計的程序和視頻，很大程度上體現(xiàn)了網(wǎng)絡培訓的魅力所在，從參與的程度上可以看出，這種形式受到了廣大老師的認可。

校本研修為教師專業(yè)發(fā)展提供了平臺，是基于學校的一種研修形式，讓教師在專家引領(lǐng)、同伴互助、個體反思實踐中實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

幾年來，我一直抱著積極的心態(tài)參與校本研修，從不把它當作負擔、包袱，從不敷衍塞責、應付了事，而是嚴肅認真地對待每一次研修活動。

教學不再是忠實地傳遞和接受的過程，而是創(chuàng)造和開發(fā)的過程，學生才是學習的主體。

所以我們在以后的教學中不僅要傳授給學生知識，更要教會學生學習的方法。

要注重傳授學生課前學習的方法，聽課的方法，課上學習的方法，完成作業(yè)的方法，課后復習鞏固的方法，學生反思的習慣、加強小結(jié)或總結(jié)的方法等等。

進而形成自己的教學風格，為提高課堂教學效率，我體會到了學習的重要性，感受到了團隊的力量。

辛勤的汗水與甜蜜的果實之間的距離有多遠，恐怕沒有一把尺子可以丈量。

但抱著最大的希望，作出最大的努力是不可少的。

校本研修讓我更加覺得“美好的生命應該充滿期待、驚喜和感激”。

這段學習雖然很累，但也受益匪淺，我懂得了只有不斷學習才能適應現(xiàn)代教學模式，才能不斷提高自己的各種能力。

從事教育的我們需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。

本學期，我從自己的教學實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。

從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

1開展有效課堂教學研究提高課堂教學質(zhì)量

認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，會大家共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解。

這使我受益匪淺。

2、積極聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高;使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

3、自我反思及案例

反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。

經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學生學習的積極性與主動性。

而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。

(三)參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)

及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

2、自主學習模式。

我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。

(四)研修內(nèi)容豐富多彩

1、加強師德培養(yǎng)

能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結(jié)協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。

2、新課程理念研修。

本學期繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。

課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

教師校本研修心得體會總結(jié)篇二

教師在教育教學過程中要求學生勤奮好學，那教師自己首先要做到學無止境，要求學生動口、動手、動腦，自己也要邊學、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學有所獲！感謝網(wǎng)絡研修平臺，讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者，實踐探索的腳步聲；感謝網(wǎng)絡研修平臺，讓我看到了那么多心懷高遠的執(zhí)著尋夢人，體會到了作為一名教育工作者具有的無限人生，無限的風景！

首先，教研從課堂上來。在我看來，教學即教研，讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題，我認為課堂教學不是簡單操作，而是運用藝術(shù)，充滿智慧的過程。而課堂教學的藝術(shù)和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學會教學即教研，其最大的優(yōu)點在于，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了教研的機會和時間，讓課堂教學更具實效。

其次，教研從生活中來。事實上，教研的資源在教師的.生活中無處不在，無時不在。只要我們做有心人，善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，教研可以隨時隨地進行。比如，當我們在路上看到一個小孩不小心摔跤始終不肯起來，非得要母親或父親去扶她起來時，我們就該想到：現(xiàn)實教學過程中很多教師總是過多表揚，一味賞識學生，正是當前很多教師在教育教學中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導致學生經(jīng)常處在一片“好好好”的贊揚聲中，看不到自己的缺點，特別是留守學生，助長了他們驕傲自滿的情緒。

第三，教師要勤于動筆。有人說得好，一名優(yōu)秀的語文教師至少是一個蹩腳的作家。這句話說得好，是??！教師口口聲聲要求學生認真寫作文，寫出好作文，然而教師都不以身作則，帶頭寫出優(yōu)美的文字，那又怎么能讓學生信服呢？認識到這一點，現(xiàn)在通過研修學習，我又開始愛上看書寫__了。不管是生活隨筆或是教學淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅是自己的人生，還有自己學生的喜怒哀樂。

第四，聽、評課。每周堅持至少聽1——2節(jié)課，同時作好聽評課記錄，課后及時與授課老師進行反饋每聽到一節(jié)課都能令自己收獲非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補自己的不足。看到別人精彩或不足，總是假設(shè)著自己如果在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎么處理，自己總是設(shè)身處地的想著，學習著有經(jīng)驗老師在上課堂的把握，而當自己站在講臺上的時候就會思考自己應該在什么地方注意些什么細節(jié)。

第五，校本研修伴我人生成長。校本研修是學校工作永恒的主題，是學校發(fā)展的不竭源泉。教師的成長是學校得以生存的支柱，我從中感受成長。

教師校本研修心得體會總結(jié)篇三

時間匆忙而過，回顧本學期年的地理教學工作，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，準時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種學問，形成比較完整的學問結(jié)構(gòu)，嚴格要求同學，敬重同學，發(fā)揚教學民主，使同學學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成訓練教學任務，使自己在教學中得到很大的收益?，F(xiàn)將一年來的教學工作總結(jié)如下：

1、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，把握學問的規(guī)律，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

2、了解同學原有的學問技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，選擇實行相應的預防措施。

3、考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給同學，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。

4、組織好課堂教學，關(guān)注全體同學，留意信息反饋，調(diào)動同學的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)同學的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，締造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克服了以前重復的毛病，課堂提問面對全體同學，留意引發(fā)同學學地理的興趣，課堂上講練結(jié)合。

現(xiàn)在的中同學還是愛動、好玩，缺乏自控力氣，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的同學抄襲作業(yè)，針對這種問題，我在抓好同學的思想訓練上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對同學的學習指導中去。首先是做好對同學學習的輔導和關(guān)懷工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開頭，從贊美著手，激發(fā)同學對中國的地理環(huán)境、風土人情等熟識、理解。故此，還進一步抓住同學的心理狀態(tài)，有針對性地對同學進行教學，激發(fā)同學的主動性及學習興趣。在教學過程中，充分利用已有的學問基礎(chǔ)，引導同學思索課文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計或補充一些同學較生疏和感到饒有興趣的地理問題和事象，以呈現(xiàn)地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價值，增加同學的求知欲。

首先，在我?guī)У?地理課上，將“人地關(guān)系”作為學習地理學問的主要線索，留意列舉的問題和地理事物，盡可能啟發(fā)同學運用身邊的“人地關(guān)系”材料，使同學實實在在熟識把握地理學問的重要性。另外，還從地理學科中與其它學科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導同學正確熟識把握地理基礎(chǔ)學問與學好其它學科的關(guān)系，從而改進了教學方法，收到了較好的效果。

其次，在教學過程中，指導同學閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學習”圖向同學介紹地理學習的形式。針對學校同學的特點，要求應簡明具體而又切實可行。并時常督促檢查，養(yǎng)成同學很好的學習習慣。

再次，認真組織開展復習、測驗、考試組織課外活動等。側(cè)重于教會同學了解地理學問在生產(chǎn)建設(shè)中的作用，主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶——交通輸業(yè)等方面。在把握好地理學問的同時，將地理學問與通信、郵電、貿(mào)易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來進行學習，如：培育同學多種興趣愛好，多閱讀課外書籍，多關(guān)注身邊的地理學問，不斷擴寬學問面，為教學內(nèi)容注入新穎血液。

盡管在一年的教學工作中取得了確定的成果，但是與現(xiàn)代教學質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在確定的不足，如：在教學工作中課堂語言尚存在平緩，平常考試較少，語3 / 7言不夠生動等問題，這些問題尚需在今后的教學工作中不斷改進和完善。

教師校本研修心得體會總結(jié)篇四

時間飛逝，歲月流轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)眼間，2015—2015學年度第一學期的校本研修已經(jīng)結(jié)束了。喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。在全國全面推進素質(zhì)教育，基礎(chǔ)教育課程改革的大好形勢下，本學期我努力工作，為了使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平，加強自己的業(yè)務能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個方面不斷提高完善自己。本著實事求是、一分為二的原則，為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)就以下方面談幾點體會：

1、在業(yè)務方面，我樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多學習別人的優(yōu)點和長處。另外，在業(yè)余時間多學習信息技術(shù)，以適應現(xiàn)代教學的要求。

2、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，多向其他老師學習她們的先進教學方法和經(jīng)驗。

3、培養(yǎng)學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。

4、善于總結(jié)自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進自己的教育方式。

5、積極參加上級領(lǐng)導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極閱讀對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學水平。

6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學生的興趣，怎樣培養(yǎng)學生探究性的能力，最后提高學生的學習水平。

7、勤于動筆，善于積累總結(jié)教育教學中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。

校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

國家的發(fā)展在教育，教育的發(fā)展在教師。只有教師的水平提高了，課上的生動了，才能真正的吸引住學生眼球，才能真正落實素質(zhì)教育。因此我要求自己不僅要教好，更要做好自我學習，積極參加專業(yè)培訓學習，努力提升自身的理論和教研水平。

一年來，我充分體驗到了網(wǎng)絡學習的便捷與高效，比如上網(wǎng)觀看優(yōu)質(zhì)課，研讀優(yōu)秀著作與論文，積極與同事交流討論，在線提問、發(fā)表評論。通過這一系列的專業(yè)化學習，我感覺受益非淺，可以說是一次心靈成長的歷煉。期間，為自己充電，吸收新知識、新觀點，新的教學方式。為了能把所學的知識轉(zhuǎn)化為實踐，我積極參加鎮(zhèn)級、區(qū)級一系列公開課，理論指導實踐，從中我得到了研修中獲得了不少啟發(fā)。另外，我還積極反思實踐，積極撰寫論文和案例。時代在不斷的變化發(fā)展，我應加快步伐，跟隨時代的腳步，讓自己的教學成績更上一層樓。以上是我加入研修以來想法體會的總結(jié)，希望在未來的日子里，能在研修茶座的指點下，取長補短，更新教學理念，累積教學經(jīng)驗，爭取在科學教學領(lǐng)域可以有更長足的進步。

教師校本研修心得體會總結(jié)篇五

一名優(yōu)秀的老師既是好的教書匠也是好的學習者。他只有不斷地學習、汲取養(yǎng)料，才能源源不斷地向同學灌輸學問和學習的力量。而校本研修工作在推動新課改和促進老師專業(yè)進展的重要作用方面可謂功不行沒。我在校本研修學習中，始終讓教研與教育教學緊密結(jié)合，既讓教研與教育教學相互促進，又減輕了自己的工作負擔。下面我就自己的校本研修學習過程，談點體會：

首先，教研從課堂上來。在我看來，教學即教研，讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題，我認為課堂教學不是簡潔操作，而是運用藝術(shù)，布滿才智的過程。而課堂教學的藝術(shù)和才智要靠老師即時的觀看、分析、推斷、思索。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學過程本身也是教研過程。我就是在課堂上實行邊教邊研的形式，這樣更有利于準時發(fā)覺問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學會教學即教研，其最大的優(yōu)點在于，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了教研的機會和時間，讓課堂教學更具實效。

其次，教研從生活中來。事實上，教研的資源在老師的生活中無處不在，無時不在。只要我們做有心人，擅長發(fā)覺，勤于思索，教研可以隨時隨地進行。比如，當我們在路上看到一個小孩不當心摔跤始終不愿起來，非得要母親或父親去扶她起來時，我們就該想到：現(xiàn)實教學過程中許多老師總是過多表揚，一味賞識同學，正是當前許多老師在教育教學中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導致同學常常處在一片“好好好”的贊揚聲中，看不到自己的缺點，特殊是留守同學，助長了他們傲慢自滿的心情。

第三，老師要勤于動筆。有人說得好，一名優(yōu)秀的語文老師至少是一個蹩腳的作家。這句話說得好，是?。±蠋熆诳诼暵曇笸瑢W仔細寫作文，寫出好作文，然而老師都不以身作則，帶頭寫出美麗的文字，那又怎么能讓同學信服呢？熟悉到這一點，現(xiàn)在通過研修學習，我又開頭愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅是自己的人生，還有自己同學的喜怒哀樂。

第四，聽、評課。每周堅持至少聽1——2節(jié)課，同時作好聽評課記錄，課后準時與授課老師進行反饋每聽到一節(jié)課都能令自己收獲非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補自己的不足?？吹絼e人精彩或不足，總是假設(shè)著自己假如在上這堂課的時候遇到這樣的'問題會怎么處理，自己總是設(shè)身處地的想著，學習著有閱歷老師在上課堂的把握，而當自己站在講臺上的時候就會思索自己應當在什么地方留意些什么細節(jié)。

第五，校本研修伴我人生成長。校本研修是學校工作永恒的主題，是學校進展的不竭源泉。老師的成長是學校得以生存的支柱，我從中感受成長。

教師校本研修心得體會總結(jié)篇六

3月18日有幸參加了__區(qū)小學3--6年紀研討會，聆聽幾位專家對北師大版新教材的解析，讓我受益匪淺，感受良多.通過此次研修會，讓我對3--6年紀新教材知識的變動有了進一步的了解，對一些改動的知識用了新的理解。

首先，就像研修會上的一位老師所說，我們要先從心里接受新教材，真正理解新教材變動的目的，才能在教學中發(fā)揮教材的作用。

三人行，必有我?guī)熝?，在研修會中，各位老師都積極的提出自己在教學中使用新教材遇到的問題，也能毫不保留的講出對一個問題的看法，比如：新教材中出現(xiàn)很多用畫圖來解決的知識，這一點在平時教學中我也遇到此類教學中的困惑，有部分學生也是會解答問題但不會用畫圖來表達自己的思維過程，通過今天各位專家的講解各位老師的討論，使我領(lǐng)悟到畫圖的確是一種解決問題的手段，也能更好的檢測一個孩子的思維過程，在今后自己的教學中，應該讓學生多畫圖，給孩子充分的時間來擴展思維和展示自己.朱小蔓老師說："教師的專業(yè)發(fā)展要支持的是我們的教育是素質(zhì)教育，使我們的教育不再是一個以知識為主，以追求從小學到中學到考上高一級學校為主要目的，使我們的教育是一個平衡的教育。"這對我們老師是一個很大的挑戰(zhàn)，尤其是數(shù)學老師，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方法，由以前單純的傳授知識到學生自主學習、合作交流、互幫互學，讓整個課堂變得生動活潑，充滿活力，讓學生在快樂中學習，使他們真正成為學習的主人。

總之，通過這次研修會，使我學到了很多知識，這對我來說是一個極大的提高。同時，我也深深的感到自己知識的匱乏、教學理念的落后、教育教學方法的單一，我決定在以后的工作中：

1、借助各種研修的機會，多學習、多交流，使自己的知識面不斷擴大，使自己的業(yè)務水平更上一層樓，以更好的適應新課程教學和時代的挑戰(zhàn)。

2、認真?zhèn)湔n、上課，合理設(shè)計學案、教案，精心設(shè)計練習題，有效地進行分層教學，使所有的學生都不掉隊，讓他們成為真正的智慧型人才。

3、楊瑞清老師說："愛孩子是教師的天職"，愛是教育的源泉，愛學生就可以給學生一個健康的思想，良好的學習心態(tài)，所以，我們都應關(guān)心愛護每一位學生，使他們在我們的呵護下茁壯成長。

4、教師每時每刻都要學習，所以，我將在今后的工作之余加強教育理論和教學方法的學習和研究，多讀一些有價值的教育書籍，努力提高自己的整體素質(zhì)。一份耕耘，一分收獲，相信在以后的工作中，我會更努力，嚴格要求自己充分利用新教材，發(fā)揚優(yōu)點改正缺點，為美好的明天做出成績。

教師校本研修心得體會我們現(xiàn)在的語文教學及設(shè)計中，常?？吹降沫h(huán)節(jié)有“激情導入”、“披文入情”、“巧設(shè)問題”、“活化訓練”等都說的是教學情境。通過學習11月的《校本研修》，我個人認為創(chuàng)設(shè)有效的語文教學情境應該從這幾方面著手。

1、關(guān)注學生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)貼近學生生活的情境。

強調(diào)情境創(chuàng)設(shè)的生活性，其實質(zhì)是要解決生活世界與科學世界的關(guān)系，新課程呼喚科學世界向生活世界的回歸。為此，創(chuàng)設(shè)教學情境，第一要注重聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活，在學生鮮活的日常生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W習情境的資源。第二要挖掘和利用學生的經(jīng)驗。所以我們的語文教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，逐步把學生帶入情境激發(fā)學習新課的興趣。

2、追求簡單有效、順應學生心理需求的情境。

強調(diào)情境創(chuàng)設(shè)的形象性，其實質(zhì)是要解決形象思維與抽象思維、感性認識與理性認識的關(guān)系。為此，我們所創(chuàng)設(shè)的教學情境，首先，應該是感性的、可見的、摸得著的，它能有效地豐富學生的感性認識，并促進感性認識向理性認識的轉(zhuǎn)化和升華；其次，應該是形象的、具體的，它能有效地刺激和激發(fā)學生的想像和聯(lián)想，使學生能夠超越個人狹隘的經(jīng)驗范圍和時間、空間的限制，既使學生獲得更多的知識、掌握更多的事物，又能促使學生形象思維與抽象思維的互動發(fā)展。真實的教學情境不是為了觀賞，而是源于學生的需求，知識的構(gòu)建，學生的發(fā)展。創(chuàng)設(shè)的情境要適合于學生，真正為學生的發(fā)展服務。

3、體現(xiàn)語文學科特點。

情境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)學科特色，緊扣教學內(nèi)容，凸現(xiàn)學習重點。學科性是教學情境的本質(zhì)屬性。我們說語文要有語文味。語文教學課堂與其他學科課堂教學區(qū)別的標志，就是書聲朗朗、朗朗書聲，如果沒有讀書聲，幾乎就不是語文課堂教學。所以朗讀是語文教學的重點，是學生學習語文的第一技法。也就是于永正老師說的“簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展”。

4、設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的有思考空間的問題情境。

有價值的教學情境一定是內(nèi)含問題的情境，它能有效地引發(fā)學生的思考。教師向?qū)W生提出問題是一方面：通過文本的補白引導學生進入角色，使教材描寫的客觀世界成為學生自己的主觀感受，把教材中的`“此情此景”變成了學生的“我情我景”。這樣一來，學生就融“我”入境，于“身臨其境”之中進行推測、想象，探索文中人物情感變化的軌跡，在角色參與角色轉(zhuǎn)換中不但豐富了想象，加深了對課文內(nèi)容的理解，還增進了情感體驗，升華了思想認識，學生所體驗到的遠遠超出了課本上局限的內(nèi)容。不僅如此，這樣的問題設(shè)計開放性極強，便于學生敞開心扉，宣泄情感，從而驅(qū)動了他們一顆顆靈動的心，激發(fā)了他們飛揚智慧的語言。學生的精神、情感、思想在優(yōu)美的語言文字體驗中也得到了浸潤、感染和豐富。更為重要的是要啟發(fā)學生自己提出問題，這樣才能進一步打開學生的思路，發(fā)展學生的思維。蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個探索者、發(fā)現(xiàn)者、研究者，而兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！币虼?，教師在教學時應創(chuàng)設(shè)問題情境，良好的問題情境，可以使學生產(chǎn)生一種心理上的期待感，形成強烈的探究欲望，從而激發(fā)學生想成為探索者、發(fā)現(xiàn)者、研究者的動機，鼓勵學生超越自我，超越同學，超越老師。

5、溶入情感。情感性指教學情境具有激發(fā)學生學習動力的功效。

有的學者指出，從血管里流出來的是血，從山泉里流出來的是水，從一位充滿愛心的教師的教學里，涌騰出來的是一股股極大的感染力。曾聽過一位教師在教“奶”字時，親切地對學生說：“看，左邊是女字旁，右邊像個駝背的人，這就是奶奶的‘奶’字，奶奶年紀大了，走路時背彎彎的，還要拄個拐棍。”這種充滿親情之愛的教學，把本來死板板的、不會動彈的文字，變成了有生命的東西，鉆進了孩子的腦海里。從而激發(fā)學生學習的熱情，喚起學生的求知欲，誘發(fā)學生進入教材的欲望。以一些充滿深情的話語也能令學生有最真實的情感體驗，切實喚醒了學生的心靈感悟，讓孩子們能夠與文中的人物唱和共鳴，與作者的情感同磁共振。教師入境入情，帶來了學生的心動情發(fā)，起到了見作者之所見，思作者之所思，與作者的情感產(chǎn)生心靈共鳴的作用。

我們的教學情境要基于生活，注重形象性，同時也應該結(jié)合學科特點，創(chuàng)設(shè)一個具有內(nèi)含問題的情境，教學時應特別注意溶入情感。好的情境教學當然能起到事半功倍之效，但諸如形式化的情境、假問題的情境、缺乏真情的情境、“猜謎式”的情境、“電灌”的情境之類，應該得到有效抑制。我們需要的是真正意義上的情境教學。法國教育家盧梭說：“教育的藝術(shù)是使學生喜歡你所教的東西?！痹肝覀兠恳晃唤處熞浴敖承莫氝\”的創(chuàng)新意識，通過真實有效的教學情境的創(chuàng)設(shè)，通過不懈地努力，讓語文課堂在孩子們一次次成功、一份份自信、一回回期待中快樂地度過。讓我們給孩子一個情感的課堂、一個對話的課堂、一個開放的課堂、一個感悟的課堂，一個和諧的課堂。

教師校本研修心得體會總結(jié)篇七

要做一個與時俱進的新型老師，提高專業(yè)水平，提高工作“才智含量”，乃當務之急。在這非常關(guān)鍵時刻，我校實行了一系列的措施，特殊是全員研教及學校的校本培訓，對我們老師的建設(shè)和培育起著獨特的作用。特殊是學校的校本培訓通過專家的引領(lǐng)，教學理論的培訓和學習，說課、上課、評課一條龍活動的開展，發(fā)揮了老師個人、老師集體等各方面的作用，給老師形成一種對話機制，營造了求真、務實、自由、融洽的教研氛圍，為老師溝通信息、共享閱歷、進展專業(yè)、展現(xiàn)成果供應平臺。通過這種形式的活動，將老師分散在一起進行實實在在的學習和討論，不斷拓展了老師進展的空間，激勵老師樂觀主動地追求進展。通過培訓和學習，我受益匪淺。

首先新的理念深化我心?！罢n程的改革，從某種意義上說，不僅僅是變革教學內(nèi)容和方法，而且也是變革人?！币兏锶耍紫纫匾暲蠋煹倪M展。老師的成長和進展，觀念更新是前提，專業(yè)化成長是基礎(chǔ)。新的教學觀念中產(chǎn)生的。教學改革就是新舊觀念的斗爭，教學改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務。

以前，我的頭腦中存在著教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著學問點，強求的是標準答案，應對的是統(tǒng)一考試。通過專家講座，了解到新課程教學要求老師必需具有課程意識、同學意識、開放意識、問題意識。新課程強調(diào)“一切為了同學的進展”，從同學的閱歷動身，教學要向同學的生活世界回歸。教學方式由被動的接受式轉(zhuǎn)向探究性學習、自主合作學習。

其次，調(diào)整和拓寬了我的學問結(jié)構(gòu)。一位教育專家曾深刻指出，今日老師在教學過程中的分工是科學化的產(chǎn)物，他們的任務是培育學科的專家。而將來教育將結(jié)束單科老師的歷史使命，要求老師成為多面手，會運用多學科學問解決所任學科教學中的問題。

學校科學課程的學科整合是課程改期的特點之一。依據(jù)科學課程的特點和教學要求，科學老師必需具有系統(tǒng)的完整的科學專業(yè)學問；科學老師要具備與科學教學相關(guān)的學科學問，諸如社會科學的基本學問等；還需要了解科學與其他有關(guān)學科的橫向聯(lián)系及其進展，使社會科學學問、教育科學學問、系統(tǒng)科學專業(yè)學問有機地結(jié)合，形成較完整的基本學問?？茖W老師還應具有思維科學學問，這有助于老師通過教學進展同學的思維，培育同學的思維力量?？茖W老師還要具有參加社會生產(chǎn)、生活的學問，能以敏銳的眼光和頭腦，留意觀看、了解、搜集信息的力量。新教材的一個顯著變化是，難度降低了，但學問面加寬了，這對老師提出了很高的要求。自身學問儲備能否適應這一變化，能否滿意同學的需求，這是新一輪課程改革對老師提出的第一道難題。

而現(xiàn)實是，我們科學老師都是由單科的物理、化學、生物或地理老師組成，與專業(yè)老師任職資格的要求有較大的差距。老師專業(yè)性學問的缺陷交極大地限制科學課程的實施。

校本培訓利用教學資源，以教學專家，學科帶頭人、骨干老師為核心，對全縣科學老師開展學科的專業(yè)培訓。開展了學科溝通，大家各抒己見，通過觀點的交鋒，強調(diào)學問的消化和汲取。再次通過活動的開展樹立老師要有終身學習的意識，不斷了解新事物、學習新學問，不斷更新和拓寬自己的學問結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學適應的多元化的學問結(jié)構(gòu)。

其次促進了我對教學行為的反思。反思是指老師對自己的教學思想和教學行為進行端詳與思索。反思是一個人成長與進展的'核心力量之一，新課改要求老師不斷培育和進展自己的反思力量，成為反思型老師?？追蜃釉f：“學而不思則罔”。假如一個人只是一味地學習而不思索，那他就會陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思則得也”。新課改要求老師常常思索和反思。面對各種新的教育思想、資源、手段和方法，老師不能簡潔地拿來復制粘貼一下就ok了，而要做出科學分析，結(jié)合自己學校和班級的實際狀況及自身優(yōu)勢，為我所用，以改進自己的教育教學。

老師需要在反思中成長。在新課程改革實施的過程中，還有不少的困惑和困難，這是不爭的事實。但平常很多老師只有期末或年終學校進行教學評價時，才會系統(tǒng)反思自己的教學行為。而校本活動的開展在很大程度上可以扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象。說課、上課、評課活動的開展能促進老師把反思當成常規(guī)工作。與同行面對面的溝通，在溝通活動中細心體會，樂觀思索，專心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃耀。通過追蹤說課、上課的過程，端詳教學環(huán)節(jié)，總結(jié)教學得失，從中會產(chǎn)生很多感悟。

總之校本培訓為老師搭建了溝通和溝通的平臺，在增加分散力的同時，努力營造老師樂觀參加學科建設(shè)、投身教學、課程改革的良好氛圍；為優(yōu)秀老師的脫穎也制造了條件，搭建舞臺。但是，老師的自身條件不同，特點不同，老師的進展是不平衡的，老師后續(xù)進展的目標也應當不同。因此，在推動老師培訓工程建設(shè)過程中，提倡更切合實際的進展規(guī)劃和共性進展目標，努力激發(fā)老師追求進展的內(nèi)驅(qū)力；培訓形式多樣性和開展活動的有效性，是以后老師培訓首要考慮的問題。

教師校本研修心得體會總結(jié)篇八

吳教授對校本研修的組織形式、研究內(nèi)容、研修方式和途徑作了全面而系統(tǒng)的講解，既有理論闡述，也有案例剖析，必將對我今后的教育教學工作起到很好的.指導作用。

一名優(yōu)秀的教師既是好的教書匠也是好的學習者。他只有不斷地學習、吸收養(yǎng)料，才能源源不斷地向?qū)W生灌輸知識和學習的能力。而校本研修工作在推動新課改和促進教師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學習中，始終讓教研與教育教學緊密結(jié)合，既讓教研與教育教學相互促進，又減輕了自己的工作負擔。

通過本專題學習，結(jié)合我校和個人實際情況，得出以下幾點體會：

一、樹立學習意識和研究意識。我們知道，教師專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力的高低直接影響到學校的辦學質(zhì)量和發(fā)展，而校本研修是促進教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。在新課程改革背景下，教育對教師提出了更高的要求，教師的職責不僅是教書育人，同時也要和學生一起成為共同發(fā)展的主體。教師要以學習者和研究者的角色參與到教育教學中，真正將教、學、研三者結(jié)合起來，苦練內(nèi)功，提高教師的教研能力和教學水平，從而促進師生的共同發(fā)展。

二、學校切實要加強對校本研修的領(lǐng)導、組織和管理，制定相關(guān)制度，支持和保障校本研修扎實有序地開展。教研室要積極組織各教研組開展各種形式的研修活動，并做好階段總結(jié)和評價，將其納入學校考核體系中，進一步健全考核機制和激勵機制，以此作為教師評優(yōu)評模晉職的重要依據(jù)，從而促進教師專業(yè)化素質(zhì)的普遍提升。

三、教師要將校本研修與平時的教育教學教研實踐緊密結(jié)合起來。任課教師結(jié)合自身實際和教育教學中存在的問題，找到師生發(fā)展的障礙點，制定切實可行的研修計劃，并認真實施，要將校本研修常態(tài)化。教師可以通過開展教、學、研活動，注重實踐經(jīng)驗的積累和提煉，通過“自我反思—同伴互助—專家引領(lǐng)”，循序漸進地開展校本研修，確保校本研修的實效性。

四、有利于促進教師發(fā)展。校本研修只有轉(zhuǎn)化為教師個人的自我意識和自覺行為，才能得到真正的實施。只有教師自己才能改變自己。只有教師意識到自己的教學經(jīng)驗及其局限性并經(jīng)過反思使之得到調(diào)整和重組，才能形成符合新課程理念要求的先進教育觀念和個人化教育哲學。

五、“教師需要終身學習”。這是這次培訓班給我感受截然不同的地方是培訓班的濃厚的學習氣氛感染了我。校本研修一定要有先進的教育理論為指導和依托，這樣才能克服以往教學中的慣性和弊端，才能在課堂教學中融會貫通，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學行為。所以我也會從現(xiàn)在開始，堅持理論學習，提高自己的理論水平，在學習和研究中注意理論和實際相結(jié)合，樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優(yōu)點和長處。

六、在課改的課堂教學中，立足于本校學生的實際特點，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習她們的先進教學方法。尤其在教學中，我注意學習其他老師的先進經(jīng)驗，善于總結(jié)自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進自己的教育方式。積極參加上級領(lǐng)導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學水平。

總之，校本研修既是學校發(fā)展的重要保障，也是教師個人成長的有效途徑，那么教師需要將校本研修落到實處，最大限度地發(fā)揮它的有效性。

教師校本研修心得體會總結(jié)篇九

從事教育的我們需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求，教師校本研修個人心得體會。本學期，我從自己的教學實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)總結(jié)如下：

1.開展有效課堂教學研究提高課堂教學質(zhì)量。

認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，會大家共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。

2.積極聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。

本學期安海教委辦贈送給老師一本書《教育中的心理效應》。通過自學，參加養(yǎng)正教學區(qū)的導讀會，在學校與老師們交流心得體會，最終還參加安海教辦舉行的讀書測試，取得了優(yōu)秀的成績。希望這些所學知識能有效的運用在自己的教育教學中，讓自己在教學方面能夠有更好的表現(xiàn)。

教師校本研修心得體會總結(jié)篇十

越來越散的學生考驗著教師的急躁，挑戰(zhàn)著教師的教學方法。經(jīng)常聽到教師們埋怨，再教也教不會，好不簡單教會了又很快忘掉，教師真的太難當了！自己一年的高一教學實踐過程中，見證了教師們的苦不堪言。

訓練開頭讓訓練者困惑了。

校本教研的春風吹來，校園里掀起一股討論訓練、探討教學的熱潮，我受益匪淺。

學校派領(lǐng)導出去學習，帶回來最新的訓練教學理念和可以借鑒的實踐做法，給大家澄清了概念，指明白研修的方向，開闊了研修思路。磨題、課堂觀看、磨課等等的理論學習和實踐操作，讓大家在感到新奇的同時，開頭思索教學，標準教學，不斷接近教學的本質(zhì)，提升教與學的默契度，提高教學質(zhì)量。

1、磨題。

以前的考練題，教師們自己出題的概率并不高，即使是自己出題，也多半是東粘西湊四不像，每個題目的可考性、全卷的整體流暢度尚且不能顧及，更不要說是否適合自己的學生了。所以，很費事才組織、進行的一次考練，往往不能夠充分地考察學生的學和教師的教，每每事倍功半。

磨題的做法催促大家開頭坐下來一起討論課標和學生，討論考試和考試題。一名教師命題后，備課組屢次磨題，在真正走進教學的學術(shù)氣氛下，大家暢所欲言，直到最終把這套題優(yōu)化成最適宜自己學校學生的一套考練題。在確保能夠很好地考察教與學的同時，大家揚長補短，共同進步。

2、課堂觀看。

要聽課了，教師們不再是拿著一樣的聽課本走進教室，整整齊齊坐下來，從頭到尾記錄教學環(huán)節(jié)，等候檢查，而是每個人有自己不同的表格，預備從不同角度觀看課堂并記錄課堂的不同側(cè)面，讓聽課更直接、精巧、更有效地促進教學。

3、磨課。

教學四樓的錄播室更加勞碌了，由于青年教師的錄播課越來越多、越來越好。每一節(jié)課都是經(jīng)過備課組反復打磨的。導課是否簡潔?課堂設(shè)計是否遵循科學突出重點突破難點?教師追問是否精確?學生參加度是否提高?點撥是否準時到位?小結(jié)環(huán)節(jié)有沒有缺失?課堂訓練題是否典型?課堂評價怎樣?聽課人多方位的觀看，講課人全面的提升，因而，每一節(jié)課都有相當高的質(zhì)量，直承受益的，是學生。

在教學實踐中，每位教師都不斷反思自己。我最深的體會是教學目標對教學效果的影響。我發(fā)覺，學生學習效果欠佳，是有緣由的。而這其中最重要的緣由之一，可能就是教學目標的'不明確了。也就是說，教學效果不好，論起該負的責任來，教師首當其沖。

教學效果不明確，會有什么影響呢?

1、太多的內(nèi)容、太高的目標會使學生望而卻步，或者干脆選擇放棄。

2、太少的內(nèi)容、太低的目標會使學生失去興趣，或者盲目得意忘形。

3、教學目標不清楚，會使學生摸不著頭腦，學習過程中無所適從。

4、教學目標偏離，會使學生因明顯的學考分別和連接不自然而漸漸丟失學習信念。

所以，在詳細的教學過程中，教師應當依據(jù)自己學生的實際根底狀況制定恰到好處的、清楚的、可操作性強的教學目標，以確保學生學習過程的游刃有余，學習效果的真正提高。

同伴互助、共同進展是我校教師的新理念。我們以團隊的形式進展校本研修，在集體的共同才智中提升自我，在同伴的優(yōu)良品行中完善自我，在合作的巨大力氣下增加團隊戰(zhàn)斗力，讓學生受益，讓訓練魅力無限。

除了備課組內(nèi)外的教學研修合作，我自己參與的省級課題和區(qū)級課題也在進展中，教學和教研的相融、課題組才智的碰撞，無不提升著我的訓練教學水平。

總之，校本研修的春風吹綠了杜中校園，給教學和教研帶來了生氣和活力，盡管仍舊有訓練難免的困惑和不斷消失的新問題，究竟訓練和教學在接近其本質(zhì)的路上前行，在務實的作風中提升。信任校本研修帶來的，將是訓練的滿園花開。

教師校本研修心得體會總結(jié)篇十一

聽了五位專家的講座，讓我懂得了什么是校本研修，這可能是我第一次認真的理解這個概念，所以也就想了很多，結(jié)合我們學校的研修尾情況，我對比了一下，有幾個發(fā)現(xiàn)：

我們的校本研修一直在做，并且某些方面做得很好。

1．在改革之初，我們做了詳細的方案，每學期開學初還對其進行修改完善，三年來，我們的方案經(jīng)過了多次實施，取得了矚目的成績，在實踐中得到驗證。

2．實施過程中，我們有相互聽課，公開課、示范課、同課異構(gòu)課、展示課等不同形式的課堂教學引導，讓大家互相學習，不斷探索，使我們的課堂教學改革不斷的得到推廣，現(xiàn)在，大部分老師的課堂教學已把課改課上成了常太課。

3．利用課堂教學評比、青年優(yōu)質(zhì)課競賽等方式，促進大家不斷的提高自己的課改教學水平，并且每次活動都有活動方案，評比細則，制定相應的獎勵辦法，每學期都進行一次評價，進一步促進了課堂教學改革的發(fā)展。

4．把聽課、開課、競賽結(jié)果與學?？荚u掛鉤，與績效考核掛鉤，使老師們的聽課、評課、開課的熱情都很高漲。

集體備課是一個老大難問題，其實大家都知道這中間的作用并不是太大，但是我們還是一直堅持，在一段時間中我們做得確實不錯，并且取得了一定的成績。

1．根據(jù)各備課組的情況不同，安排工作積極、經(jīng)驗豐富的老師作為主備人，先進行備課，形成一個具有指導性的備課預案。

2．老師根據(jù)預案進行個人二次備課，把自己的想法、教學方法、學情分析情況滲透到預案中，形成個人的教學案。

3．集體討論，將各人的方法進行展示討論，選取最優(yōu)秀的教學方法、過程，確定問題、練習等的統(tǒng)一，形成一個正式的教學案。

4．領(lǐng)導包干聽集體備課制。每個學科組安排一位領(lǐng)導，每周的備課過程中要隨機聽一節(jié)課，從頭至尾的了解備課過程，這對集體備課起到了監(jiān)督作用。

我校的社團活動一直都搞得紅紅火火。

1．制定社團管理條例。在原來興趣小組活動條例的基礎(chǔ)上，制定社團活動管理條例，從制度上指導和監(jiān)督老師們的社團活動。

2．指導老師建立社團。根據(jù)老師的喜好和擁有的指導技能，組建相應的社團，統(tǒng)一到教務處登記，并且做好相應的材料整理。

3．成員招納。社團指導老師根據(jù)自己的社團特點，制作社團招募海報，各班主任對社團活動特點進行宣傳，在一定時間內(nèi)到指導老師處報名。

4．按時活動。每周的社團活動有特定的時間安排，既不影響教學，也讓學生活動的有聲有色，經(jīng)過幾年來的活動，我們有些社團已形成固定的成員，比如：影雕社團、泥塑社團、書法社團等，雖然每年有學生離開，但是不斷的也有新成員的加入，各種活動不斷的推陳出新，活躍了校氣氛，提高了學生的個性特長。

5．成果卓著。我校的社團活動在多次檢查中受到領(lǐng)導的好評，其中有十幾個社團曾獲得縣、市組優(yōu)秀社團的稱號。

校長是校本研修的第一責任人，他的思想就代表了校本研修的方向，所以雖然最近換了幾任校長，但是我們的校長對校本研修都有著驚人的統(tǒng)一思想，注重校本研修的開展。

學習了兩天半以后，我才知道，校本研修不僅是對課堂教學的研究，也不僅是集體備課活動，更不是開幾次教研組、班主任會議，而是只要在學校舉辦的學校內(nèi)容的教育教學研修行為都是校本研修的范疇，也就是校本研修還包括師德培訓、班級管理、法律法夫規(guī)學習、信息技術(shù)培訓等等。所以對照我們學校的現(xiàn)實情況，我們還存在許多不足。

首先是學校沒有一套系統(tǒng)的校本研修方案。

作為一個三星級高中學校，擁有二百多位本科及以上學歷的老師，絕對可以搞出有實效的校本研修成果，但是因為沒有系統(tǒng)的研修方案，在研修方面就缺少指導思想。一套完整的校本研修方案應該包括教學的、教育的、教師成長的、學校發(fā)展的等各方面的研修思路，特別中要將有些屬于學校管理方面的研修保持延續(xù)性，這應該是我們以后努力的方向。

其次是現(xiàn)在的研修活動中，只注重活動，不注重總結(jié)和經(jīng)驗交流。

我們有許多活動都是屬于校本研修的，但是活動完了就結(jié)束了，沒有進行經(jīng)驗總結(jié)，沒有形成活動記錄，甚至查找檔案時，只有幾張照片，有的甚至照片都找不到。這對于校本研修來說就失去了意義，其實也就談不上校本研修了，只能是一次教育或教學活動了。

劉昕校長談她在績效工資發(fā)放時文化課老師對音體美老師的成績產(chǎn)生疑問時，提出了體育教師要帶出學生訓練隊，要在縣區(qū)甚至是市級比賽中獲獎，以此作為績效考核的成績依據(jù)，音樂老師每學期要搞一次大型演出，要讓每一個學生都參與，每個班級都要有節(jié)目，通過評比來確定成績。而美術(shù)老師則是搞畫展，把畫展搞到校外去，搞到社區(qū)去，讓群眾來評價美術(shù)的教學水平，這樣就讓文化課老師不再說音體美老師沒有成績了。當然如果搞不好，也就不要與其他老師爭成績的績效了，因為文化課老師的備課、作業(yè)批改、長虹學壓力真的不是他們所能比的。這樣的研修活動既促進了老師的自身發(fā)展，宣揚了學校的教學成果，緩和了老師之間的意見分歧，可以說是收獲豐富。

第三，教師的發(fā)展目標過于膚淺。

晉上高級就達到了人生目標一樣，就不思進取了，有的甚至就想養(yǎng)老了，結(jié)婚生子后，精力就全總傾注在孩子身上了，自身的發(fā)展提高就成了可有可無的了?？纯次覀兊恼撐母傎?，除了需要晉級的老師，還有人寫論文嗎？做課題時，有哪幾個不是因為要晉級才硬著頭皮生搬硬套的弄幾個內(nèi)容湊合成一個課題的？其實就象繆徐主任說的，寫寫隨筆，讓自己的生活充滿樂趣，也讓自己把自己的人生寫成記錄，當將來回憶時才有東西可想。

第四，時間都去哪了？

我們許多老師都會說，我不是不想搞研修，不是不想提高自己，只是我沒有時間啊。我承認，有的人確實很忙，特別是班主任老師，除了自己的教學以外還得管理班級，找學生談話，有時還要各種總結(jié)計劃。但是我們在大部分老師還是很輕松的啊，一天兩到三節(jié)課，其他工作處理再去兩節(jié)課，按八節(jié)課工作時間，我們還剩余兩三節(jié)課的時間啊，做什么呢？所以我們看到有的老師在看空間、刷屏幕、玩游戲、看電影，可是研究教學、研究自身發(fā)展的卻不多。如果我們每天能抽出一節(jié)課的時間來寫寫教學心得、看看教育書籍、寫寫經(jīng)驗總結(jié)，當我們要寫作論文時，要搞課題研究時，也就有材料可用了。這樣我們的個人研修也就做得很好了呢，而當個人研修做好時，集體研修也就有材可研了。

第五，缺少經(jīng)濟支柱。

雖然每一位校長都曾說，只要做對教學有利的事，要多少錢都沒問題，但是真正落實時，都是虎頭蛇尾，這倒不是校長不想給錢，而是我們的經(jīng)費確實緊張，每一項活動一預算就把學校的老底露出來了，所以許多時候，條件限制了校本研修的開展。

發(fā)現(xiàn)問題的存在，解決問題才是關(guān)鍵，如果想要搞好我校的校本研修，應該怎么做呢？從培訓開始，我一直在思考這個問題，于是也產(chǎn)生了幾點為成熟的看法。

既然校要研修是包括教育的，教學的，教師成長等多個方面的，開學初校長室就可以集中教務處、教科室、政教處、工會、團委等部門共同參與，集思廣益，把有關(guān)的研修活動安排到位，然后制定詳細的研修方案，分工明確，責任到人，做到活動有計劃，過程有記錄，結(jié)束有總結(jié)，經(jīng)驗能交流，并且在工作中不斷的進行完善，有突發(fā)事件時再進行協(xié)商處置，安排一些短時的研修活動。

。

學校應該在每學期開學初就確定學校的經(jīng)費情況，對于可以用來作為校本研修的資金應該分成兩個部分，一部分作為研修活動經(jīng)費，另一部分應該集中對某些活動進行投入，比如學校今年的可用資金在二百萬，那么可以用來校本研修的就算只有二十萬的話，可以把十萬用來作為平時的活動開支，然后把十萬用在當年的某項大的活動支出上，比如美術(shù)展的活動、音樂器材的購置、實驗器材的添加，教師發(fā)展資料的訂閱等，這樣在隨著時間的推移，學校的研修項目也就會逐漸增加。當然對于每一項材料的的增加要加強管理，有效利用，確保有限的資金達到最大的效果。

校本研修的主要體現(xiàn)形式還是教學論文和課題研究，以及教學經(jīng)驗交流或者是教育博客的教育教學隨筆，那么我們把這些都作為績效考核的依據(jù)，參加的根據(jù)成果的層次獲得一定比例獎勵，沒有參加的，則不能獲得，這樣就能拉開績效工資，也就能夠促進老師進行研修，從而達到提高教學自身素質(zhì)的目的。

信息化教育已逐漸成為21世紀教學的主流，翻轉(zhuǎn)課堂、微課教學已逐漸走進我們的課堂，所以老師的信息教育技術(shù)應用能力的研修也就成為現(xiàn)代教師的一項重要課程。特別是在個人研修方面，可以借助微信平臺、qq平臺、各種博客平臺，轉(zhuǎn)載一些對自身發(fā)展有益的教研論文、信息技術(shù)應用方面的文章、微課制作的技術(shù)指導等等，這些信息既可以對我們自身成長起到幫助作用，在教學中也可以作為參考，還可以通過評論、點贊等方式進行交流，實現(xiàn)網(wǎng)絡研修。

沒有時間，這可能是我們拒絕參與校本研修和進行自身提高發(fā)展的一個重要原因，但是事實上我們是有時間的，剛才在問題分析中已提到，而如果學校再能把相關(guān)的活動安排的更有序一點，讓同學科老師能有更多的時間集中坐到一起，沒有檢查，沒有督促，而是讓老師們談談教學，談談教研的感受，其實這也就是一種研修，當然如果我們把這個時間用在聊天、購物、侃大山上的話，那也就不可能實現(xiàn)集體研修的目的了。

我們有很多老師對自己沒有發(fā)展規(guī)劃，只是每天把教學任務完成，等著領(lǐng)那點工資就算是滿意的生活了，我們都需要高質(zhì)量的生活，如何才能獲得這樣的生活呢？做一天和尚撞一天鐘的生活只是在消耗生命，我們要讓我們的生活放出異彩并不是遙不可及的，今天上完課，明天還得上課，這是把上課當成工作，今天上完課，明天還要上課，這是把上課當成職業(yè)，今天上完課，還想著明天上的課，這是把上課當成事業(yè)。如果我們都把自己的工作當作事業(yè)來做，我們的內(nèi)心就會快樂，幸福指數(shù)就會上升，而如果只是當成一份工作，就會覺得很很累，因為事業(yè)是自己的，而工作是為別人做的。所以不同的心理造就了我們不同的生活質(zhì)量。

校本研修是一項長期的工程，需要全體老師共同努力才能獲得收獲，所以我們每個人都要認真的學習校本研修的基本知識，認真的落實校本研修的目標，大膽創(chuàng)新，實現(xiàn)學校的教學質(zhì)量根本性的提高，也才能帶動我們自身的發(fā)展，實現(xiàn)自身的價值。

教師校本研修心得體會總結(jié)篇十二

教師校本研修心得體會要怎么寫，才更標準規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗，參考優(yōu)秀的教師校本研修心得體會樣本能讓你事半功倍，下面分享【教師校本研修心得體會精選3篇】，供你選擇借鑒。

今天下午在實驗中學的禮堂里，我有幸聆聽了周局長近四個小時的報告《改善心智模式，做最有價值的教師》，當我剛剛看到這個題目的時候我在想：什么是心智模式?心智模式和做有價值的教師有什么關(guān)系?經(jīng)過仔細聆聽，我感覺有了很大收獲。

所謂心智模式也就是個體的思維方式，它決定我們?nèi)绾慰词澜纭⒄J識世界和了解世界，并且影響我們?nèi)绾尾扇⌒袆?。每個人的心智模式與成長環(huán)境、性格、智商、情商有關(guān)，具有明顯的個性特征。改善心智模式，是學習、自我超越的前提條件。沒有心智模式的改變，任何新的改變和發(fā)展都不可能。只有不斷改善心智模式，才能不斷地自覺實現(xiàn)自我超越，不斷發(fā)揮創(chuàng)造性。長期以來，我們教師由于過于依賴傳統(tǒng)的教學方式，習慣了熟悉的教學理念、教學環(huán)境、教學內(nèi)容和教學管理等，已經(jīng)形成了習慣性思維定勢和行為取向。這也就是周局長提到的心智模式的陷阱。

那么如何改變我們的心智模式，從而是我們擁有美好的未來呢?經(jīng)過聽報告，我有以下反思：

一、抓住機遇，給自己搭建成長的平臺。

任何事情都有其起決定作用的因素。對我們教師來說，在教學上關(guān)鍵是要抓好課堂，在素質(zhì)提高上關(guān)鍵是要充分發(fā)揮自己的特長，在能力發(fā)展上關(guān)鍵是要多讀書，積極參與教科研。要善于捕捉發(fā)展機會，抓住某一個教育教學活動或是某一個科研課題，做好做精，自我加壓，促使自我專業(yè)素質(zhì)與能力的快速成長?？纯次覀冎車S多名師的成長經(jīng)歷，都有關(guān)鍵的時段，關(guān)鍵的人物，關(guān)鍵的事件。關(guān)鍵的地方，一般也是產(chǎn)生機遇，獲得成功的地方。努力抓住關(guān)鍵的一點、一次、一項或一個方面，很可能就抓住了一個向更高層次發(fā)展的機會。因此我們要牢記：只有抓住每次機遇，才能尋求突破。

二、在原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行研究、創(chuàng)新。

豐富的經(jīng)驗，是一個人成長的財富。但是，如果只固守過去的經(jīng)驗，不研究新的環(huán)境、新的問題、新的規(guī)律，思想就會僵化、麻木，被時代淘汰出局。經(jīng)驗是過去的知識積累，經(jīng)驗意味著被動地接受、模仿和繼承;研究是面對新的問題，意味著主動地探索、創(chuàng)新和發(fā)展。新課程強調(diào)“教師與學生一起成長”，特別注重教師的教育科研能力。為符合新時代對人才的要求，我們應具備研究的基本素質(zhì)，如研究學生，研究教材，研究教法，逐步實現(xiàn)由“經(jīng)驗型”向“研究型”的轉(zhuǎn)變。一個沒有研究能力的教師永遠是一個“教書匠”，素質(zhì)和能力不可能真正得到發(fā)展和提高。因此我感謝教育局提供的這次暑期培訓，它讓我更進一步認清了自己與他人的差距，特別是聽了今天下午的報告，更堅定了我下一步努力工作、學習的信念。

三、多反思才會有進步。

“經(jīng)驗+反思=成長”，是學者波斯納提出的一個教師成長的公式，它清楚地揭示了反思在教師專業(yè)成長中的重要意義。其實，反思就是對自己的所作所為進行梳理，進行思考分析，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓，以便更好地成長和完善。我們承認經(jīng)驗是成長的財富，但是成才決不是經(jīng)驗的簡單相加。平時的工作中我一直以為只有苦干就能成功，雖然苦干的精神令人感動，但苦干經(jīng)常會帶有盲目性。通過兩天的學習培訓，我發(fā)現(xiàn)扎實苦干的精神和態(tài)度是基礎(chǔ)，而學會不斷地自我反思則是必由之路。善于反思是成功者一種優(yōu)良的品質(zhì)，是借鑒別人，思考自己，留下精華，揚長避短，豐富自我。反思的過程，是對自我的錘煉過程，更是一個提升的過程。其實，當我們靜心反思的時候，我們已經(jīng)超越自我，站在了“我”外或比“我”高的境界了?，F(xiàn)在許多教師喪失激情的重要原因，也正是忘記了思考，他們只會被動地應付，機械地重復，一點也品嘗不到教育者思考的樂趣。這兩天的培訓很辛苦，但是晚上回來我們還要對當天的學習進行反思，雖然時間緊張，但我發(fā)現(xiàn)我的大腦卻在一直不停地運轉(zhuǎn)，有反思才有提升。

四、善待周圍的每一個人，并感恩周圍的每一個人。

數(shù)學《新課程標準》非常明確地把“合作交流”作為營造新課堂氛圍和培養(yǎng)學生的重要目標。作為教師更要懂得合作的重要意義。沒有老教師的引領(lǐng)，我們會失去方向;沒有同伴的幫助，我們往往會多費很多時間和氣力，要知道一個人的力量永遠小于團體的群力。一個和諧合作的優(yōu)良環(huán)境，促成了一個合作共贏的優(yōu)秀團體，在團體力量的推動和影響下，我們才會取得今天的成績，所以我們要感恩我們的同事、領(lǐng)導、父母，甚至像周局長今天下午提到的兩個學習不太好的學生(我們班的后進生)，他們是我們走向成功的法寶。

總之，我們教育的目的是促進學生的發(fā)展，學習是教師專業(yè)成長的原動力，在一切學習活動中，最核心的變化就是我們心智模式的變化，只有當我們的心智模式發(fā)生變化，教師的專業(yè)成長才會發(fā)生實質(zhì)性的變化。相信我們心智模式的變化，一定會使課堂充滿生命的活力，使校園充滿勃勃生機，師生生命的律動充滿智慧的挑戰(zhàn)。

終身教育是當今社會發(fā)展的潮流。教師素質(zhì)的高低，直接關(guān)系著億萬少年兒童的健康成長，關(guān)系著祖國的前途和命運。教師的工作性質(zhì)和肩負的重要任務要求教師應該成為終身學習的先行者，率先建立教師全員學習、終身學習型的組織。人的價值高于一切。學校的意義、教育的意義就在于關(guān)心人、培育人，滿足人的發(fā)展需要。有效研修堅持以教師為本，以教師專業(yè)發(fā)展為本，教師發(fā)展是目標，學校和學生的發(fā)展是教師發(fā)展的結(jié)果。把教師專業(yè)發(fā)展作為研修活動的重要目標，需要研修活動組織者牢固樹立以人為本的管理思想：始終把教師專業(yè)發(fā)展放在學校工作的重要位置，不斷激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展?jié)M足的內(nèi)在動機，滿足教師自我實現(xiàn)的愿望。為了加強自己的自己的業(yè)務能力,提高自己的綜合素質(zhì),從各個方面不斷提高完善自己.在學習中我有以下心得體會:。

1、在業(yè)務方面：要樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優(yōu)點和長處。另外，為業(yè)余時間多學習信息技術(shù)，適應現(xiàn)代教學的要求。

2、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習她們的先進教學方法。尤其在閱讀教學中，注意學習其他老師的先進經(jīng)驗，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。

3、培養(yǎng)學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。

4、善于總結(jié)自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進自己的教育方式。5、積極參加上級領(lǐng)導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學水平。

6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學生探究性的閱讀能力，最后提高學生的寫作水平。

7、勤于動筆，善于積累總結(jié)教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。

8、善于將自己積累總結(jié)的一些做法寫成論文，多向刊物雜志上投稿，鍛煉自己的寫作能力。校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

今天下午聽了周局長的精彩報告，感受很深。周局長的報告長達三個多小時，會場里卻時不時傳出老師們的笑聲。不但一點也沒讓人覺得累，反而一直到報告結(jié)束，老師們還感到意猶未盡，還想繼續(xù)再聽。

在回家的車上，我們還在討論周局長的報告。我們要像周局長說的那樣，改善自己的心智模式，以積極的心態(tài)去面對自己的工作和生活，做一名最有價值的教師。

如何做一名最有價值的教師?我認為光有積極的心態(tài)還是不夠的，我們還要不斷的學習和修煉，學習新的知識和自己的專業(yè)技能，修煉自己的人品和師德。

尋找自己的人生目標和快樂，其實人生的快樂很簡單,當你不再沉迷于攀比之中,當你不再計較金錢和名利的得失,當你擺脫了物質(zhì)的枷瑣,你就會得到最淳樸的快樂和完全屬于你自己的人生!當你的人生突遭變故時,不必頹然哀嘆,只要保持積極向上的人生態(tài)度,即使是禍也能轉(zhuǎn)福.畢竟你才是你自己人生的真正主宰者!

生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。泰戈爾的話寫的多好啊!但愿每一個人都能夠生活的象夏花那么絢爛，對于自己想要什么，自己要最清楚，別人的意見并不是那么重要。關(guān)鍵在于自己好好把握。我想，好好工作，對的起單位，家人，朋友就可。我們要擦亮清潔的眼球，看清周圍的真實的世界。五彩斑斕，五光十色，精彩紛呈，這樣才是真實的啊。當我們經(jīng)過自己的努力，奮力拼搏，力爭上游，登上了那個我們一直夢寐以求的山頂?shù)臅r候，不僅是生活的充實，心中的那份甜美也是無法言語的。所以我們要放開自己的胸懷，目視遠方，勤勤懇懇的走好生活的每一步。做一名最有價值的教師。

教師校本研修心得體會總結(jié)篇十三

三篇。

校本研修是作為教師工作實踐的主要場所--學校，成為一個有利于教師專業(yè)發(fā)展的學習型組織，尊重教師個體的發(fā)展愿望，創(chuàng)設(shè)一切便利條件，下面是豆花問答網(wǎng)小編帶來的校本研修教師心得體會三篇，希望大家喜歡。

經(jīng)過三天的培訓，使我受益非淺。聽了幾位專家的報告，使我的視野開闊了許多，雖然感覺很累，還但是很值得的。

專家的出發(fā)點和高度就是比我們老師高。從他們的見解中我體會出三點：

關(guān)注細節(jié)就是追求教學的智慧；

把握細節(jié)，更是提升教師教學智慧的必經(jīng)之路。

第二，方法是思想的生長點。常言道：教學有法，教無定法，貴在得法。今天，我們的教育并不缺乏實踐者，我們?nèi)狈Φ氖窍蚋呔辰纭凹铀佟钡淖非笳?。教學活動永無止境，怎樣能以較小的投入獲得較高的教學效率呢?其實，并沒有捷徑。“熟生巧，巧生華”，在教學過程中，或許我們會有成功，或許我們會有失敗，但只要我們認真鉆研教材，挖掘教材，熱愛學生，苦心尋求激發(fā)學生興趣的手段，教學的趣味自然會生發(fā)出來，就能達到教學的理想境界。

第三，反思是前進的車輪。成長=經(jīng)驗+反思。這是波斯納關(guān)于教師成長的經(jīng)典公式。作為教師，如果只是讀書，教書，不寫作，不反思，不梳理自己的成敗得失，就不可能提升自己的教學理念。要使自己盡快成長焉起來，只有不斷反思，堅持寫教學后記或教學隨筆，這樣就更能使我們逐漸向?qū)＜倚徒處熆繑n。

以上三點是我在培訓期間的一點小感悟。總之，在這次素質(zhì)教育培訓中，我感覺是成功的，有效的。專家就象手電筒，輻射出精華，照亮更多的教師，影響更多的學子，這使我們能培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，回報學校，回報社會。

在今后的教學工作中，我會吸取專家的精華，更加努力的向他們學習，使自己的教學水平、業(yè)務水平更上一層樓。

越來越散的學生考驗著老師的耐心，挑戰(zhàn)著老師的教學方法。常常聽到老師們抱怨，再教也教不會，好不容易教會了又很快忘掉，老師真的太難當了！自己一年的高一教學實踐過程中，見證了老師們的苦不堪言。

教育開始讓教育者困惑了。

校本教研的春風吹來，校園里掀起一股研究教育、探討教學的熱潮，我受益匪淺。

一、專家引領(lǐng)指明方向。

學校派領(lǐng)導出去學習，帶回來最新的教育教學理念和可以借鑒的實踐做法，給大家澄清了概念，指明了研修的方向，開闊了研修思路。磨題、課堂觀察、磨課等等的理論學習和實踐操作，讓大家在感到新穎的同時，開始思考教學，規(guī)范教學，不斷接近教學的本質(zhì)，提升教與學的默契度，提高教學質(zhì)量。

1、磨題。

以前的考練題，老師們自己出題的概率并不高，即使是自己出題，也多半是東粘西湊四不像，每個題目的可考性、全卷的整體流暢度尚且不能顧及，更不要說是否適合自己的學生了。所以，很費事才組織、舉行的一次考練，往往不能夠充分地考查學生的學和教師的教，每每事倍功半。

磨題的做法督促大家開始坐下來一起研究課標和學生，研究考試和考試題。一名教師命題后，備課組多次磨題，在真正走進教學的學術(shù)氣氛下，大家暢所欲言，直到最后把這套題優(yōu)化成最合適自己學校學生的一套考練題。在確保能夠很好地考查教與學的同時，大家揚長補短，共同進步。

2、課堂觀察。

要聽課了，老師們不再是拿著一樣的聽課本走進教室，整整齊齊坐下來，從頭到尾記錄教學環(huán)節(jié)，等候檢查，而是每個人有自己不同的表格，準備從不同角度觀察課堂并記錄課堂的不同側(cè)面，讓聽課更直接、精致、更有效地促進教學。

3、磨課。

教學四樓的錄播室越發(fā)忙碌了，因為青年教師的錄播課越來越多、越來越好。每一節(jié)課都是經(jīng)過備課組反復打磨的。導課是否簡潔?課堂設(shè)計是否遵循科學突出重點突破難點?教師追問是否準確?學生參與度是否提高?點撥是否及時到位?小結(jié)環(huán)節(jié)有沒有缺失?課堂訓練題是否典型?課堂評價怎樣?聽課人多方位的觀察，講課人全面的提升，因而，每一節(jié)課都有相當高的質(zhì)量，直接受益的，是學生。

二、自我反思糾正行為。

在教學實踐中，每位教師都不斷反思自己。我最深的體會是教學目標對教學效果的影響。我發(fā)現(xiàn)，學生學習效果欠佳，是有原因的。而這其中最重要的原因之一，可能就是教學目標的不明確了。也就是說，教學效果不好，論起該負的責任來，老師首當其沖。

教學效果不明確，會有什么影響呢?

1、太多的內(nèi)容、太高的目標會使學生望而卻步，或者干脆選擇放棄。

2、太少的內(nèi)容、太低的目標會使學生失去興趣，或者盲目得意忘形。

3、教學目標不清晰，會使學生摸不著頭腦，學習過程中無所適從。

4、教學目標偏離，會使學生因明顯的學考分離和銜接不自然而逐漸喪失學習信心。

所以，在具體的教學過程中，教師應該根據(jù)自己學生的實際基礎(chǔ)情況制定恰到好處的、清晰的、可操作性強的教學目標，以確保學生學習過程的游刃有余，學習效果的真正提高。

三、

同伴互助優(yōu)化教育。

同伴互助、共同發(fā)展是我校教師的新理念。我們以團隊的形式進行校本研修，在集體的共同智慧中提升自我，在同伴的優(yōu)良品格中完善自我，在合作的巨大力量下增強團隊戰(zhàn)斗力，讓學生受益，讓教育魅力無限。

除了備課組內(nèi)外的教學研修合作，我自己參加的省級課題和區(qū)級課題也在進行中，教學和教研的相融、課題組智慧的碰撞，無不提升著我的教育教學水平。

總之，校本研修的春風吹綠了杜中校園，給教學和教研帶來了生機和活力，盡管仍然有教育難免的困惑和不斷出現(xiàn)的新問題，畢竟教育和教學在接近其本質(zhì)的路上前行，在務實的作風中提升。相信校本研修帶來的，將是教育的滿園花開。

從事教育的我們需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。本學期，我從自己的教學實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)。

總結(jié)。

如下：

一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

1開展有效課堂教學研究提高課堂教學質(zhì)量。

認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，會大家共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。

2、積極聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；

使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

3、自我反思及案例。

反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；

反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。

（三）參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)。

1、積極參與網(wǎng)絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。

（四）研修內(nèi)容豐富多彩。

1、加強師德培養(yǎng)。

教書育人，師德為本，認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學校的各項活動結(jié)合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結(jié)協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。

課中根據(jù)教學實際，反思如何調(diào)整教學策略；

課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻著無悔的人生。

很多亮點！