教師脫貧攻堅(jiān)心得體會(huì)及收獲(優(yōu)秀8篇)

心得體會(huì)可以是對(duì)一段經(jīng)歷的總結(jié)，也可以是對(duì)某個(gè)主題的深入思考和展望。在寫心得體會(huì)之前，我們需要先對(duì)所要總結(jié)的事物進(jìn)行充分了解和研究。以下是一些優(yōu)秀心得體會(huì)的典型例子，希望能夠給大家以啟發(fā)和幫助。

教師脫貧攻堅(jiān)心得體會(huì)及收獲篇一

榆林脫貧攻堅(jiān)涉及到社會(huì)各界的共同努力，作為一名教師，我也積極參與其中，深入了解貧困地區(qū)的實(shí)際情況，開展精準(zhǔn)扶貧工作。在這個(gè)過程中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，得出了一些心得體會(huì)。

首先，深入了解貧困地區(qū)的實(shí)際情況至關(guān)重要。了解問題的本質(zhì)和基本原因，才能更好地制定幫扶措施。在走訪調(diào)研中，我發(fā)現(xiàn)貧困家庭之所以無法擺脫貧困，主要是因?yàn)榻逃Y源的匱乏和就業(yè)機(jī)會(huì)的不足。為此，我們教師主動(dòng)幫助學(xué)生申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金，爭(zhēng)取讓更多的孩子接受良好的教育；同時(shí)，我們還積極聯(lián)系一些企事業(yè)單位，爭(zhēng)取提供就業(yè)機(jī)會(huì)，幫助貧困群眾實(shí)現(xiàn)就業(yè)增收。

其次，教育是脫貧的關(guān)鍵。教育是改變貧困家庭命運(yùn)的一把鑰匙，我們教師要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并努力為學(xué)生提供更好的教育資源。在教學(xué)過程中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生探索和創(chuàng)新的能力，注重培養(yǎng)他們的實(shí)踐動(dòng)手能力。我們積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各種競(jìng)賽，并通過獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)積極性。此外，我們還注重教育學(xué)生正確的價(jià)值觀念，塑造他們正確的世界觀和人生觀，幫助他們樹立正確的奮斗目標(biāo)。

第三，要加強(qiáng)各方面合作，形成合力。脫貧攻堅(jiān)不是一個(gè)人或一個(gè)部門可以完成的，需要全社會(huì)共同努力。作為教師，我們要與家長、學(xué)校、社會(huì)各界密切配合，形成合力。我們鼓勵(lì)學(xué)生與家長溝通交流，積極引導(dǎo)家長參與學(xué)校工作。同時(shí)，我們還積極與社會(huì)組織合作，爭(zhēng)取更多的資源支持貧困地區(qū)的教育事業(yè)。只有形成合力，才能更好地推動(dòng)脫貧攻堅(jiān)工作。

第四，要注重提高貧困地區(qū)的自我發(fā)展能力。幫助貧困地區(qū)擺脫貧困，不僅僅是給他們送資金、物資，更要幫助他們提高自我發(fā)展能力。我們教師要積極探索適合貧困地區(qū)的科學(xué)種植技術(shù)、養(yǎng)殖技術(shù)等，幫助貧困農(nóng)民提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)能。同時(shí)，我們還鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)，為貧困地區(qū)的發(fā)展提供人才支持。

最后，我們要始終保持樂觀與激情。脫貧攻堅(jiān)是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的工作，進(jìn)展可能會(huì)遇到各種困難和挫折。然而，我們不能氣餒，應(yīng)該時(shí)刻保持樂觀與激情。只有堅(jiān)持下去，才能最終取得勝利。我們要相信每一個(gè)孩子的潛力，相信脫貧攻堅(jiān)的力量，相信我們的努力終將得到回報(bào)。

榆林脫貧攻堅(jiān)是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，作為一名教師，我們要始終保持使命感和責(zé)任感，在自己的崗位上盡職盡責(zé)，為貧困地區(qū)的脫貧事業(yè)作出貢獻(xiàn)。同時(shí)，我們也要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，與他人交流分享，形成合力，共同推動(dòng)榆林脫貧攻堅(jiān)工作向前發(fā)展。只有為貧困地區(qū)提供更好的教育和發(fā)展機(jī)會(huì)，才能讓他們邁向富裕、幸福的未來。

教師脫貧攻堅(jiān)心得體會(huì)及收獲篇二

扶貧一定要重視教育，“授人以魚不如授人以漁”;教育部部長袁貴仁兩會(huì)期間也曾表示：“扶貧先扶智，治貧先治愚”，在阻斷貧困的代際傳遞問題上，教育大有可為。可以說,“治愚”和“扶智”根本就是發(fā)展教育，教育扶貧必然成為未來教育改革過程中的關(guān)鍵之舉。

“教育的缺失是‘能力剝奪的貧困’，是比收入貧困更深層的貧困，它會(huì)引發(fā)‘貧困的代際傳遞’”，諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者阿馬蒂亞·森如是說。而教育扶貧能讓貧困地區(qū)的孩子掌握知識(shí)、改變命運(yùn)，是彌補(bǔ)基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化最大短板的有力舉措。

但現(xiàn)實(shí)是我國“教育扶貧”工程面臨著巨大挑戰(zhàn)，20xx年初《人民日?qǐng)?bào)》曾撰文指出，在中國已經(jīng)發(fā)生了貧困的代際傳遞，產(chǎn)生了“貧二代”：貧富差距已具有一定的穩(wěn)定性，并形成了階層和代際轉(zhuǎn)移。這樣的結(jié)論并非危言聳聽，凸顯出的社會(huì)分化的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)著實(shí)令人擔(dān)憂。

其實(shí)，教育扶貧的重要性無需再多論述，關(guān)鍵是教育扶貧如何在“精準(zhǔn)”二字上做好文章。如何借“精準(zhǔn)”之力打好一場(chǎng)高效的扶貧戰(zhàn)?如何最大程度地促成教育公平的實(shí)現(xiàn)?如何給每個(gè)人通過自身努力成長、成才的機(jī)會(huì)?這些問題才是“十三五”開局之年教育改革應(yīng)著力化解的難題。究竟何謂“精準(zhǔn)”?筆者認(rèn)為：教育扶貧的“精準(zhǔn)”一方面要做到有針對(duì)性，聚焦最迫切、最突出、最重要的困難和問題;另一方面的“精準(zhǔn)”是要重視差異性，從不同地區(qū)的實(shí)情出發(fā)，制定特色化、實(shí)效性的脫貧時(shí)間表、路線圖。

具體說來，教育水平落后的貧困地區(qū)往往在學(xué)前教育、義務(wù)教育、普高教育、鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍、留守兒童教育等方面均存在不同程度的短板，教育扶貧的精準(zhǔn)化就亟需政策制定者審時(shí)度勢(shì)，立足最迫切解決的難題，集全力攻之、克之;倘若扶貧走“大水漫灌”的老路，不能做到有的放矢，在教育扶貧全覆蓋的范圍內(nèi)注重教育扶貧目標(biāo)的'精準(zhǔn)聚焦，教育扶貧之路很可能愈走越發(fā)艱難。以英國該方面的做法為例，它實(shí)施“教育優(yōu)先區(qū)”方案和“教育行動(dòng)區(qū)”計(jì)劃，即選擇一些經(jīng)濟(jì)上最貧困的地區(qū)，給他們進(jìn)行特別補(bǔ)助和優(yōu)厚待遇，優(yōu)先改善其校舍和小區(qū)環(huán)境，以達(dá)到教育機(jī)會(huì)的均等化。

同時(shí)，談及第二層次意義上的差異性精準(zhǔn)，就要求針對(duì)不同類型的教育短板、不同地區(qū)的教育實(shí)情，精準(zhǔn)發(fā)力，有重點(diǎn)、有步驟、有階段性地促進(jìn)教育可持續(xù)性發(fā)展。

關(guān)于此點(diǎn)，全國政協(xié)委員、華中師范大學(xué)黨委書記馬敏的建議值得一提，他舉例說：學(xué)前教育階段主要側(cè)重于解決貧困地區(qū)幼兒園和師資嚴(yán)重短缺的問題;義務(wù)教育階段則主要聚焦于中小學(xué)生生命安全、營養(yǎng)改善和鄉(xiāng)村教師流失嚴(yán)重的問題;普通高中教育階段主要注重于高中貧困生資助的問題等。而這背后恰恰是教育扶貧精準(zhǔn)施策、精準(zhǔn)發(fā)力的驅(qū)動(dòng)使之，在教育扶貧工程龐大、繁雜的現(xiàn)實(shí)背景下尤為顯得重要。

“十年樹木，百年樹人”，教育在促進(jìn)扶貧工作大局中的基礎(chǔ)性、可持續(xù)性作用正被廣泛地發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘，期待教育扶貧綜合施策、果敢前行，真正打好一套“精準(zhǔn)”組合拳，讓貧困家庭子女都能夠接受雨露之洗禮，享受公平有質(zhì)量的教育;讓精準(zhǔn)的教育扶貧踐行起“阻斷貧困代際傳遞”的光榮使命。

教師脫貧攻堅(jiān)心得體會(huì)及收獲篇三

日前，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于在全體黨員中開展“學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話，做合格黨員”學(xué)習(xí)教育方案》，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門認(rèn)真貫徹執(zhí)行，讓全體黨員干部進(jìn)一步明確工作方向。

“兩學(xué)一做”即學(xué)黨章黨規(guī)，學(xué)系列講話，做合格黨員?！皟蓪W(xué)一做”的提出恰逢當(dāng)前精準(zhǔn)扶貧的關(guān)鍵時(shí)刻，是繼黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)、“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育活動(dòng)之后，又一次深化黨內(nèi)教育、永葆共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的重要實(shí)踐。方案明確提出：學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)，重在明確基本標(biāo)準(zhǔn)，樹立行為規(guī)范;學(xué)習(xí)系列重要講話，重在加強(qiáng)理論武裝、統(tǒng)一思想活動(dòng);做一名合格的黨員，重在弄清楚該做什么、不該做什么、能做什么、不能做什么，把握共產(chǎn)黨員為人民群眾做事的基準(zhǔn)和底線。在這一場(chǎng)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中，廣大基層黨員干部要深入開展“兩學(xué)一做”，從中尋找適合自己的工作方法，以最嚴(yán)的黨紀(jì)嚴(yán)格要求自己，以“兩學(xué)一做”的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，做“忠誠、干凈、擔(dān)當(dāng)”的領(lǐng)路人，做對(duì)黨忠誠的好黨員好干部。

“我們要立下愚公移山志，咬定目標(biāo)、苦干實(shí)干，堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，確保到20所有貧困地區(qū)和貧困人口一道邁入全面小康社會(huì)。”11月27日，在中央扶貧開發(fā)工作會(huì)議上，下達(dá)消滅貧困的決戰(zhàn)令。

當(dāng)前，脫貧攻堅(jiān)工作是每個(gè)黨員干部工作的重中之重，脫貧攻堅(jiān)全面建成小康社會(huì)是我黨執(zhí)政能力的重要體現(xiàn)，也是黨員干部先進(jìn)性的質(zhì)量保障，在扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中，不僅是廣大基層干部要堅(jiān)持“三嚴(yán)三實(shí)”的工作方法，普通黨員也要深入學(xué)習(xí)“兩學(xué)一做”。扶貧攻堅(jiān)道路上沒有“路過人”，現(xiàn)在脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)缺的不僅是資金、技術(shù)，更重要的是人心?，F(xiàn)在農(nóng)村黨員中有很多黨員是苦干實(shí)干，干出了實(shí)事好事，他們對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中也發(fā)揮了作用，只要我們能夠加強(qiáng)黨員的管理，讓全體黨員深入學(xué)習(xí)“兩學(xué)一做”教育實(shí)踐活動(dòng)，將“學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話，做合格黨員”深植廣大黨員的心中，將農(nóng)村黨員團(tuán)結(jié)起來，人人“爭(zhēng)做一名合格黨員”，助力脫貧攻堅(jiān)。

全國人民脫貧奔小康不僅是一項(xiàng)政治任務(wù)，更是歷史賦予的使命。身為一名黨員要深入學(xué)習(xí)“兩學(xué)一做”，要理解黨的綱領(lǐng)、牢記黨員的宗旨，牢記黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，樹立崇高道德追求，把黨章裝在心中，把為人民服務(wù)的意識(shí)放在腦中，凝心聚力攻堅(jiān)克難，早日打贏這一場(chǎng)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)役，全面建成小康社會(huì)。

教師脫貧攻堅(jiān)心得體會(huì)及收獲篇四

以對(duì)黨、對(duì)人民、對(duì)歷史負(fù)責(zé)的態(tài)度，集中整改脫貧攻堅(jiān)中的突出問題，扎扎實(shí)實(shí)提高脫貧攻堅(jiān)的質(zhì)量和水平，是當(dāng)前我省重要的政治任務(wù)。

“扎扎實(shí)實(shí)”，首先要解決態(tài)度問題，提高對(duì)集中整改的認(rèn)識(shí)。集中整改不意味著對(duì)以往艱辛勞動(dòng)和顯著成績的否定，而是要在既往努力的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化問題意識(shí)，著力補(bǔ)齊短板，更加提高脫貧攻堅(jiān)的質(zhì)量和水平。

“扎扎實(shí)實(shí)”，就要找準(zhǔn)問題，以及問題背后的癥結(jié)。要從思想認(rèn)識(shí)上找原因，看政治站位高不高，“四個(gè)意識(shí)”和宗旨觀念牢不牢，政績觀有沒有偏差;從工作層面找原因，看工作方法是否為群眾接受，幫扶的精準(zhǔn)度高不高，政策的針對(duì)性、有效性足不足，群眾的獲得感強(qiáng)不強(qiáng);從工作作風(fēng)上找原因，是否做到了“三嚴(yán)三實(shí)”，是否存在急躁冒進(jìn)、層層加碼現(xiàn)象，駐村幫扶和結(jié)對(duì)幫扶是否流于形式，對(duì)項(xiàng)目和資金的監(jiān)管是否失之于松、失之于軟。只有層層查擺，整改才會(huì)落細(xì)、落實(shí)、到位。

“扎扎實(shí)實(shí)”，關(guān)鍵是不能搞花架子，不容許玩虛功。扶貧工作是吹糠見米、披沙揀金的工作，最容不得虛頭巴腦。脫貧指標(biāo)實(shí)之又實(shí)，驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)而又嚴(yán)，貧困群眾的獲得感、滿意度是做不出來的。因此，我們必須擼起袖子、撲下身子，不急躁、不漂浮，下苦功、做細(xì)活，用“釘釘子”精神打好脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。

嚴(yán)格遵循脫貧的現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)和時(shí)限，是提高脫貧工作質(zhì)量和水平的基礎(chǔ)?！皟刹怀?、三保障”，是中央明確了的脫貧標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)照這一標(biāo)準(zhǔn)，既要防止賴到最后才摘帽的“拖延癥”，又要防止為了追求政績弄虛作假或犯“急躁病”。這次，全省領(lǐng)導(dǎo)干部會(huì)議明確規(guī)定，對(duì)沒有實(shí)現(xiàn)吃穿不愁、沒有義務(wù)教育保障、沒有基本醫(yī)療保障、沒有安全住房保障、沒有實(shí)現(xiàn)安全飲水的貧困戶，都不能認(rèn)定為退出脫貧;對(duì)貧困發(fā)生率高于2%的貧困縣、貧困村，不能脫貧摘帽。必須嚴(yán)格遵循這樣的標(biāo)準(zhǔn)，用嚴(yán)的考核杜絕“數(shù)字脫貧”“被脫貧”等一切形式主義。

花大力氣補(bǔ)齊脫貧攻堅(jiān)短板，是提高扶貧工作質(zhì)量和水平的關(guān)鍵。目前，絕大部分貧困群眾能夠基本做到不愁吃、不愁穿，但義務(wù)教育、基本醫(yī)療、住房安全、飲水安全保障等影響脫貧質(zhì)量和水平的重點(diǎn)領(lǐng)域、關(guān)鍵環(huán)節(jié)，還面臨著繁重而艱巨的任務(wù);尤其要把解決貧困程度較深的少數(shù)民族地區(qū)、老年人、殘疾人等貧中之貧、堅(jiān)中之堅(jiān)、困中之困、難中之難作為重中之重。

質(zhì)量和水平，還體現(xiàn)在脫貧可持續(xù)、不返貧。決不能只想眼前的幾年，而是要謀劃更長時(shí)間的事情，幫助貧困地區(qū)、貧困群眾徹底拔掉窮根。要把脫貧攻堅(jiān)與鞏固脫貧擺在同等重要的位置，將已脫貧對(duì)象扶上馬、送一程。

扎扎實(shí)實(shí)完成精準(zhǔn)扶貧工作，確保扶貧成果經(jīng)得起人民和歷史的檢驗(yàn)：這是我們這一代人的歷史使命和政治責(zé)任。當(dāng)全面小康建成之日、全體貧困群眾穩(wěn)定脫貧之時(shí)，回望今天所走過的路，我們會(huì)覺得，這一切的奮斗與付出、艱辛與曲折，都是值得的。

教師脫貧攻堅(jiān)心得體會(huì)及收獲篇五

跨過20_年的坎坷崎嶇和波瀾壯闊，我們迎來了牛年，新的一年，是中國共產(chǎn)黨成立100周年，是“十四五”開啟年，站在“兩個(gè)一百年”的重要?dú)v史交匯點(diǎn)，我們要發(fā)揚(yáng)“中國?！本瘢沙鑫覀兊?

脫貧成果，我們?cè)陟柟?，?zhēng)做念茲在茲的“孺子?！?。在過去的幾年，扶貧干部扎根基層“舍小家”，傾情投入“為大家”;貧困戶“弱鳥先飛”，不等不靠努力“變身”;廣大人民群眾凝心聚力，點(diǎn)燃消費(fèi)扶貧“火力值”。通過我們共同的奮斗，我們啃下了最難啃的“硬骨頭”。20，我們應(yīng)繼續(xù)努力鞏固脫貧成果，與人民想在一起干在一起，爭(zhēng)做念茲在茲的“孺子?！保牙习傩盏陌参＠渑旁谛纳?，關(guān)心困難群眾有沒有過冬棉被，小孩上學(xué)讀書會(huì)不會(huì)遠(yuǎn)，看病是不是方便，多做雪中送碳的工作，以“一枝一葉總關(guān)情”的深厚情懷，以“功成不必在我，功成必定有我”的奉獻(xiàn)精神，用心用情用力解決人民群眾最急難愁盼的問題，始終把人民對(duì)美好生活的向往作為我們的奮斗目標(biāo)，努力提高人民群眾的獲得感、幸福感、安全感。

鄉(xiāng)村振興，我們?cè)谔剿?，?zhēng)做開拓創(chuàng)新的“拓荒牛”。民族要復(fù)興，鄉(xiāng)村必振興，脫貧攻堅(jiān)取得勝利后，作為基層黨員干部，我們要爭(zhēng)做開拓創(chuàng)新的“拓荒?！保鸷萌嫱七M(jìn)鄉(xiāng)村振興這道“時(shí)代考題”。一方面，實(shí)施鄉(xiāng)村建設(shè)行動(dòng)，深化“千村示范、萬村整治”工程，注重新建改造“農(nóng)村公廁”，戶廁無害化普及，做到既要“面子”，更要“里子”;注重建設(shè)“四好農(nóng)村路”、停車場(chǎng)、文化廣場(chǎng)等民生工程，從而提高群眾幸福指數(shù);注重推進(jìn)“兩治一拆”攻堅(jiān)行動(dòng)，“拆、建、管、?！饼R頭并進(jìn)，打造宜居宜業(yè)宜游的美麗鄉(xiāng)村。另一方面，加強(qiáng)社會(huì)主義文明建設(shè)，緊緊圍繞“舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象”，補(bǔ)足群眾“精神之鈣”，通過評(píng)選“致富帶頭人”“最美勞動(dòng)者”，舉辦“德孝文化節(jié)”“家風(fēng)大家說”等形成淳樸民風(fēng)、良好家風(fēng)、文明鄉(xiāng)風(fēng)，引導(dǎo)群眾勇于探索創(chuàng)新、向典型學(xué)習(xí)。

共同富裕，我們?cè)谂?，?zhēng)做艱苦奮斗的“老黃牛”。實(shí)現(xiàn)共同富裕是我們黨的重要使命，是全體人民的共同愿望。農(nóng)業(yè)發(fā)展，農(nóng)民致富，農(nóng)村宜居，始終是鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村基層干部的一項(xiàng)長期的工作。作為基層黨員干部，我們要發(fā)揚(yáng)“老黃?！本瘢W(xué)習(xí)新政策新理論新技術(shù)，組織專家技術(shù)服務(wù)人員進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)和技能培訓(xùn)，帶領(lǐng)村民因地制宜、因村施策發(fā)展富農(nóng)產(chǎn)業(yè)，勇于探索創(chuàng)新，發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”，創(chuàng)建品牌效應(yīng)提升知名度和競(jìng)爭(zhēng)力，主動(dòng)挑起農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大梁，表彰致富典型，積極地為老百姓致富輔好路、搭好橋、牽好線、做好媒，把群眾的期盼，變成我們共同的期盼，成為老百姓的貼心人、帶頭人。

教師脫貧攻堅(jiān)心得體會(huì)及收獲篇六

國家要拔除貧根，隨著扶貧工作進(jìn)入沖刺期，需要產(chǎn)業(yè)扶貧、教育扶貧、技能培訓(xùn)、易地搬遷、保障兜底等多管齊下。教育扶貧就是營造起扶貧扶志扶智的環(huán)境，解決人的素質(zhì)先脫貧，轉(zhuǎn)變一些貧困人群的“等靠要”觀念，引導(dǎo)貧困農(nóng)民家庭主動(dòng)發(fā)展致富。

xx曾說過，扶貧必扶智，讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，是扶貧開發(fā)的重要任務(wù)，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。“治愚”和“扶智”，根本就是發(fā)展教育。相對(duì)于經(jīng)濟(jì)扶貧、政策扶貧、項(xiàng)目扶貧等，“教育扶貧”直指導(dǎo)致貧窮落后的根源，牽住了貧困地區(qū)脫貧致富的“牛鼻子”?？梢哉f，一個(gè)水桶能裝多少水不是由最長的那塊木板決定的，而是取決于最短的那塊木板。貧困地區(qū)的教育水平就是扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中的最短板，扶貧攻堅(jiān)就是要克服教育這塊“短板”。

據(jù)國家最新公布的.農(nóng)村教育數(shù)據(jù)顯示，目前我國農(nóng)村地區(qū)特別是老少邊窮地區(qū)的教育發(fā)展還比較滯后。彌補(bǔ)教育“短板”，就得解決城鄉(xiāng)、東西部教育資源分配不均的現(xiàn)狀。首先要在觀念和政策上向貧困地區(qū)傾斜，加強(qiáng)東西部教育資源交流。其次要加大對(duì)貧困地區(qū)的教育投入，吸引高端人才投身貧困地區(qū)教育事業(yè)。利用互聯(lián)網(wǎng)為貧困地區(qū)的孩子提供平等、開放的遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，從而縮小城鄉(xiāng)、東西部的教育資源差距。

高質(zhì)量的教育扶貧是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑和提升貧困群眾造血能力的重要抓手，貧困家庭只要有一個(gè)孩子考上大學(xué)，畢業(yè)后就可能帶動(dòng)一個(gè)家庭脫貧。治貧先治愚，貧困地區(qū)和貧困家庭只要有了文化和知識(shí)，發(fā)展就有了希望。筆者所在的寧夏目前尚存58萬貧困人口，根據(jù)部署在未來五年中有4萬人通過教育扶貧脫貧，這意味著優(yōu)質(zhì)的教育承載著寧夏數(shù)萬家庭的小康夢(mèng)。

國家已經(jīng)開始高度重視教育扶貧，并采取了一系列推動(dòng)貧困地區(qū)教育發(fā)展的切實(shí)舉措。通過發(fā)力教育扶貧，在助力貧困家庭脫貧致富的同時(shí)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，社會(huì)活力將進(jìn)一步激發(fā)。我們有信心看到，貧困地區(qū)將享受到公平、高質(zhì)量的教育資源，貧困家庭的孩子可以用自己的雙手去創(chuàng)造未來、根除貧困。

教師脫貧攻堅(jiān)心得體會(huì)及收獲篇七

第一段：引言和背景介紹（150字）。

榆林市位于中國西北，是一個(gè)山區(qū)地區(qū)，長期以來一直面臨著嚴(yán)重的貧困問題。面對(duì)這一困境，榆林市采取了一系列的脫貧攻堅(jiān)舉措，并取得了顯著的成效。作為一名參與榆林脫貧攻堅(jiān)行動(dòng)的教師，我有幸親眼目睹了這一過程，并從中收獲了許多心得體會(huì)。

第二段：政策的重要性（250字）。

在榆林脫貧攻堅(jiān)過程中，各級(jí)政府的政策舉措起到了至關(guān)重要的作用。政策的制定和落實(shí)有助于解決農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施問題，提供就業(yè)機(jī)會(huì)，改善教育和醫(yī)療條件，并加強(qiáng)農(nóng)村居民的技術(shù)培訓(xùn)。政策的實(shí)施為貧困家庭提供了經(jīng)濟(jì)支持和資源保障，使他們有能力自力更生地脫貧。

第三段：教育的作用（250字）。

在榆林脫貧攻堅(jiān)過程中，教育發(fā)揮著非常重要的作用。通過提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和改善學(xué)校條件，我們可以幫助農(nóng)村學(xué)生獲得良好的教育，并提高他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。此外，教育還有助于提高農(nóng)村居民的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和創(chuàng)業(yè)能力，從而促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為貧困家庭創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。

第四段：社會(huì)支持的重要性（250字）。

除了政府和教育的支持外，社會(huì)的力量也對(duì)榆林脫貧攻堅(jiān)起到了積極的作用。來自各個(gè)領(lǐng)域的志愿者和慈善組織積極參與到脫貧行動(dòng)中來，為貧困家庭提供物質(zhì)和精神上的支持。更重要的是，社會(huì)支持可以改變?nèi)藗兊膽B(tài)度和觀念，幫助貧困群體樹立自信心和求知欲，激發(fā)他們脫貧致富的動(dòng)力。

第五段：未來的展望（300字）。

榆林的脫貧攻堅(jiān)進(jìn)程仍在進(jìn)行中，盡管取得了顯著的成效，但仍然面臨著許多挑戰(zhàn)。我認(rèn)為，榆林未來需要繼續(xù)制定和落實(shí)有效的政策，特別是在教育、醫(yī)療和就業(yè)領(lǐng)域，為貧困家庭提供更多的機(jī)會(huì)和支持。同時(shí)，社會(huì)應(yīng)該繼續(xù)提供各種形式的支持，鼓勵(lì)和幫助貧困群體積極參與到脫貧行動(dòng)中來。只有政府、教育和社會(huì)共同合作，才能取得更大的成就，實(shí)現(xiàn)真正的脫貧致富。

總結(jié):。

通過參與榆林脫貧攻堅(jiān)行動(dòng)，我深刻體會(huì)到了政策、教育和社會(huì)支持對(duì)于脫貧的重要性。只有這三者共同努力，才能夠?qū)崿F(xiàn)貧困家庭的自立和發(fā)展。我對(duì)榆林的未來充滿希望，相信在各方的共同努力下，榆林將會(huì)獲得更大的成功，實(shí)現(xiàn)真正的脫貧致富。

教師脫貧攻堅(jiān)心得體會(huì)及收獲篇八

第一段：引言（100字）。

近年來，我作為一名教師投身于扶貧攻堅(jiān)事業(yè)中，見證了眾多貧困學(xué)生的心路歷程，也感受到了扶貧工作的深刻意義。通過與孩子們的交流與互動(dòng)，我深刻意識(shí)到，教育扶貧不僅僅關(guān)乎物質(zhì)財(cái)團(tuán)的幫助，更是要注重培養(yǎng)他們的自立自強(qiáng)意識(shí)和技能，讓他們真正脫貧致富。

第二段：關(guān)注教育的重要性（300字）。

致貧的一個(gè)重要原因是教育資源不足，貧困地區(qū)的學(xué)校條件艱苦，教育質(zhì)量低下。因此，為了助力貧困學(xué)生脫貧，我們應(yīng)該關(guān)注教育的重要性。我經(jīng)常與貧困學(xué)生交流，鼓勵(lì)他們重視學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。我還與當(dāng)?shù)卣献?，在貧困地區(qū)開展義務(wù)教育普及的活動(dòng)，提供更好的學(xué)校設(shè)施和教育資源。只有通過強(qiáng)化教育，才能讓孩子們擁有改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)。

第三段：注重培養(yǎng)實(shí)用技能（300字）。

除了關(guān)注教育，我們還應(yīng)該注重培養(yǎng)貧困學(xué)生的實(shí)用技能。在貧困地區(qū)，農(nóng)業(yè)是主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，因此，我積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，提高他們的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)能力。我還組織學(xué)生參加技能培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)一些實(shí)用的技能，例如手工藝、電腦、繪畫等。通過培養(yǎng)實(shí)用技能，讓貧困學(xué)生具備一技之長，增加他們就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而幫助他們脫貧致富。

第四段：營造良好的家庭環(huán)境（300字）。

貧困學(xué)生往往來自困難家庭，家庭環(huán)境對(duì)他們的成長和發(fā)展起著重要的影響。因此，為了幫助貧困學(xué)生擺脫貧困，我們要積極營造良好的家庭環(huán)境。我常常與學(xué)生家長交流，引導(dǎo)他們樹立正確的教育觀念，重視孩子的學(xué)習(xí)和成長。我還積極與社區(qū)組織合作，為困難家庭提供一些實(shí)質(zhì)性的幫助，例如提供生活用品、衣物等。通過共同的努力，為貧困學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)穩(wěn)定、溫暖的家庭環(huán)境，幫助他們邁向脫貧之路。

第五段：社會(huì)各界的參與（200字）。

實(shí)現(xiàn)扶貧攻堅(jiān)的目標(biāo)離不開社會(huì)各界的廣泛參與。政府、企業(yè)、社會(huì)組織等應(yīng)該加強(qiáng)合作，為貧困地區(qū)提供更多的支持和幫助。同時(shí)，我們也要鼓勵(lì)更多的志愿者參與到扶貧工作中來，通過志愿者的力量，為貧困學(xué)生提供更多的關(guān)愛和幫助。扶貧攻堅(jiān)事業(yè)是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，需要社會(huì)各界的共同努力。

結(jié)尾（100字）。

扶貧攻堅(jiān)脫貧是一個(gè)全社會(huì)的事業(yè)，需要各個(gè)方面的共同努力。作為一名教師，我深知教育的重要性，因此，我將繼續(xù)投身于扶貧工作中，努力幫助貧困學(xué)生擺脫貧困，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和人生價(jià)值。我相信，在社會(huì)各界的共同努力下，扶貧工作必將取得更加顯著的成果，我們的國家將變得更加繁榮富強(qiáng)。