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七年級歷史教學(xué)反思篇一

本人于上學(xué)期任七年級1.5.6三個班的歷史教學(xué)工作。一個學(xué)期以來，我本著認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，切實落實各項工作。特將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、在課前準(zhǔn)備方面，及時制定教學(xué)計劃，認(rèn)真細(xì)致地進行備課工作。

備好課是上好課的前提。在備課過程中，我認(rèn)真閱讀七年級歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀教材，爭取對教材知識有通透的理解。在此之后，再利用網(wǎng)絡(luò)等手段，獲取多種教學(xué)材料，例如史料、圖片等;設(shè)計各種教學(xué)方法，例如小組討論法、情景再現(xiàn)法等，確定教材知識的呈現(xiàn)形式，以落實知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維教學(xué)目標(biāo)表。

二、在上課過程中，我運用多種教學(xué)手段和教學(xué)形式，突出學(xué)生的主體地位，以思維訓(xùn)練為主，調(diào)動學(xué)生的積極性。

作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，我會將這些理念貫徹到歷史課堂中來，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在課堂起始，以精彩的導(dǎo)入為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供鋪墊，使學(xué)生在興趣和好奇的驅(qū)使下自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。在課堂中，重點、難點部分將主要通過學(xué)生的合作討論來解決，而不再僅僅由教師講述。

課堂上，在尊重教師的主體地位的同時，要更多的發(fā)揮學(xué)生的主體地位。對于歷史課來說，教師的講授是非常重要的，但是教師要盡量做到少講、精講，把更多的時間留給學(xué)生學(xué)習(xí)、思考和展示，讓學(xué)生真正參與到課堂中來。

三、在上課過程中，我突出重點、突破難點，使課堂更加高效。

對于七年級學(xué)生來說，歷史是他們接觸的一門新課程。大多數(shù)同學(xué)對于一些抽象概念的理解存在難度，綜合歸納能力也有待提高。教材重點在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟、文化的發(fā)展。難點在于向?qū)W生進行思想教育及對歷史事件、人物的評價。

在上課過程中，我注重運用多種教學(xué)方法、教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的積極性，用靈活多樣的方式使學(xué)生弄懂難點，掌握重點，通過練習(xí)題進一步鞏固掌握難點。

七年級歷史教學(xué)反思篇二

有一群孩子在麥田里自由自在的奔跑、游戲，附近沒有一個大人，我呢，就站在那該死的懸崖邊，哪個孩子往懸崖邊跑來，就把他抓住，不讓一個孩子掉下“懸崖”。每次讀到霍爾頓-考爾菲德的這段話，我都在想作為教師就要做課堂的守望者，走出死板呆滯滿堂灌的教育，拒絕戕害少年自由心靈的“混帳懸崖”，為孩子們守望一方可以自由發(fā)展的麥田。

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“反思”之反思：

心有多大，舞臺就有多大。心的邊界就是行為的邊界。

給學(xué)生一個充分發(fā)展的空間，最大限度的發(fā)展學(xué)生。沒有最大的空間，只有相對大的空間。教育的邊界在哪里？在尊重人的生命，尊重人的價值需求，讓人成為人，讓人成為更加高尚的人。

教育首先就是保全學(xué)生的生命，我們是聽到過有跳樓的學(xué)生的，這就是教育的警鐘，教育的邊界。課改必須改，早一點改，早一點救一批學(xué)生。

教育一定要告訴學(xué)生，你必須不做什么。這個底線在哪里？這個底線就是生命的底線、法律的底線、道德的底線。

教師“為孩子們守望一方可以自由發(fā)展的麥田”，“不讓一個孩子掉下懸崖”。“擁抱世界,我心飛揚”。

七年級歷史教學(xué)反思篇三

“興趣的最好的老師”，有效地開展多種形式的歷史課堂活動，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生注意力和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感。本課在導(dǎo)入新課時就有意識的設(shè)置兩個小活動：猜謎語、班級小調(diào)查，讓學(xué)生饒有興趣的了解了鮮卑族，同時又激起學(xué)生學(xué)習(xí)孝文帝改革欲望。一開始就讓學(xué)生在輕松自然氣氛中進入新課的學(xué)習(xí)。

“民族融合”這一概念，在初中歷史中是第一次提到，學(xué)生已有知識中缺乏對民族融合的認(rèn)識。本課就通過四幀圖片讓學(xué)生獲得具體的感性認(rèn)識，知道“胡人漢服”、“漢人胡食”這些現(xiàn)象，在這個基礎(chǔ)上讓學(xué)生談?wù)剬Α懊褡迦诤稀钡睦斫猓箤W(xué)生獲得從感性到理性的深化。

遷都洛陽，是本課主要內(nèi)容之一，為了讓學(xué)生充分理解孝文帝遷都的原因，以及在遷都過程中所體現(xiàn)出來的智慧，本課精心設(shè)計一個歷史短劇《孝文帝遷都》，讓學(xué)生穿越時空隧道，在特定的歷史環(huán)境下，再現(xiàn)歷史生活場景，加深學(xué)生了對課文內(nèi)容的理解，同時也拓展了學(xué)生視野。

孝文帝的改革措施是本課最主要的內(nèi)容，如何凸現(xiàn)出來，是教學(xué)的一個重點。改革的措施學(xué)生很容易從課本中找出來，如果照本宣科講解，然后讓學(xué)生去背一背，難以獲得具體的認(rèn)知，也增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。為了方便學(xué)生理解和科學(xué)記憶，本課先開展一個活動：縮句游戲，讓學(xué)生把每項措施濃縮為三個字。通過這一活動，激發(fā)學(xué)生嘗試的熱情，同時使學(xué)生能在輕松氣氛中掌握孝文帝的改革具體內(nèi)容。歷史短劇表演：《一個北魏官員的一天》，頗具新意，讓學(xué)生再次穿越時空隧道，再現(xiàn)歷史場景，體驗作為生活習(xí)性日久的北魏官員當(dāng)時是怎么想，怎么做的，怎么看待這些改革措施。把學(xué)生放置在特定的歷史環(huán)境中，體驗人物的情感，認(rèn)識到當(dāng)時改革會遇到一定阻力。最終了解了歷史、感悟歷史。

對歷史人物的評價，也是歷史教學(xué)重要任務(wù)之一。本課又設(shè)計“你我之見”：評價孝文帝是千古罪人，還是少數(shù)民族改革家。兩種完全對立的觀點，讓學(xué)生思維在課堂上進行碰撞交流。通過討論，提高學(xué)生對歷史人物與事件的.評價能力，也培養(yǎng)學(xué)生客觀看待歷史，形成正確的歷史觀。然后適時加以引導(dǎo)，聯(lián)系當(dāng)前改革開放過程中應(yīng)該注意的問題，充分發(fā)揮了歷史教學(xué)的史鑒功能。使學(xué)生通過學(xué)習(xí)認(rèn)識到在改革開放過程中只有堅持自己民族特色，才不能迷失方向，失去自我。

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)是單向灌輸式的教學(xué)，忽略了學(xué)生主體的活動過程，學(xué)生處于被動接受的地位，阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展。本課教學(xué)設(shè)計，注重開展形式多樣課堂活動，猜謎語、小調(diào)查、歷史短劇、縮句游戲、你我之見等活動，極大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性和參與感，讓歷史教學(xué)活動中動起來，在輕松愉快中學(xué)習(xí)歷史，在無形中感悟歷史。

七年級歷史教學(xué)反思篇四

今天縣教研室人員來我校進行達標(biāo)課驗收，對我們的課堂教學(xué)作出評價并給與指導(dǎo)，收獲頗豐，體會如下：

1、課堂教學(xué)不僅讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，以及情感態(tài)度價值觀的體現(xiàn)。小組合作學(xué)習(xí)的實效性有待進一步加強，建立好小組評價機制，讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中，去思考、去體會、去感悟、去提升。

2、注重知識的聯(lián)系與整合，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行知識歸納，教師要注重對知識的整合與延伸，加強前后知識、中國史與世界史。歷史與現(xiàn)實的`聯(lián)系。

3、廣泛閱讀書籍，加強理論學(xué)習(xí)。豐富自己的專業(yè)知識以及提高教育教學(xué)水平。精心研究，潛心教學(xué)，用心課堂。

七年級歷史教學(xué)反思篇五

1、本節(jié)課貫穿了“人本”的教學(xué)原則，著重鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。并運用了現(xiàn)代的教學(xué)手段激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、在這節(jié)課中“學(xué)”“思”“練”三者結(jié)合，形式多樣。便于學(xué)生掌握基本知識，加強了遷移知識的能力。

3、教師和學(xué)生是處在平等對話的關(guān)系中，促進了學(xué)生主體與教師的協(xié)同成長，打破了原來沉悶的課堂教學(xué)，給教學(xué)注入了新的活力。

1、順其自然、課堂生成性

導(dǎo)入時激發(fā)了學(xué)生的興趣，這種高昂的情緒持續(xù)到學(xué)習(xí)完第一部分文景之治，在學(xué)習(xí)第二部分漢武帝的大一統(tǒng)時，學(xué)生略顯疲勞，我還是按照教案設(shè)疑、組織學(xué)生閱讀教材，用筆勾知識要點，由于文字多、難度大外加學(xué)生疲勞等課堂氣氛不夠活躍。

對這部分教學(xué)可以把漢武帝大一統(tǒng)的原因、措施、意義分3部完成，先分析原因，再引導(dǎo)學(xué)生閱讀政治上措施，然后思想上措施，由此教師自己歸納意義，（因為比較抽象）引導(dǎo)學(xué)生理解記憶。再如，學(xué)習(xí)漢武帝的大一統(tǒng)政治措施的背景由學(xué)生介紹完畢后，過渡“如果你是漢武帝，面對如此囂張的諸侯王，你怎么辦？”由學(xué)生說“把他斃了”，生集體回答。如果由學(xué)生個別回答可能會更好的理解推恩削藩的2個步驟，課堂氣氛會更活躍，當(dāng)然由2張圖形也體現(xiàn)出推恩削藩的2個步驟。教學(xué)目標(biāo)雖然實現(xiàn)了但氣氛略顯沉悶。

2、眾生平等，關(guān)注邊緣學(xué)生

在閱讀漢武帝的大一統(tǒng)時，文字多外加學(xué)生疲勞以及基礎(chǔ)較差，有些學(xué)生在閱讀時就偷偷休息，課堂效率不高，盡管我通過集體回答形式解決了設(shè)疑的問題，但確實存在濫竽充數(shù)的現(xiàn)象，在教學(xué)設(shè)計時我忽視了邊緣學(xué)生。

3、突破教材編排的束縛

歷史發(fā)展有一定線索，為了讓學(xué)生更好的感知歷史本來面目，有些時候可以教材突破教材編排的束縛，采用多種手段和方法把歷史基本問題講清楚并讓學(xué)生理解。

教學(xué)改革來自于對實踐的反思、對教學(xué)中存在問題的反思。每一次反思都是對自身教學(xué)的再定位和思考，也是一個認(rèn)識自己和學(xué)生的過程。我相信成長是一種美麗的痛苦。

七年級歷史教學(xué)反思篇六

一、落實不夠。對于問題的掌握情況如何，并不是對所有學(xué)生落實到位，這在以后的教學(xué)中要充分發(fā)揮小組的優(yōu)勢，整合性強、思維含量較高的題目，小組成員交流、商討后進行展示，并落實好本組成員是否掌握，老師也可抽樣檢查落實情況。

二、給學(xué)生出示明確、完整的答案。有些問題即便有學(xué)生作出了正確的回答，老師還是應(yīng)該把完整的答案投放給所有學(xué)生，讓學(xué)生心中有把標(biāo)尺。

學(xué)了，是我們的要求，會了，是我們的目的，會學(xué)了是我們的終極目標(biāo)。

七年級歷史教學(xué)反思篇七

今天縣教研室人員來我校進行達標(biāo)課驗收，對我們的課堂教學(xué)作出評價并給與指導(dǎo)，收獲頗豐，體會如下：

1、課堂教學(xué)不僅讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，以及情感態(tài)度價值觀的體現(xiàn)。小組合作學(xué)習(xí)的實效性有待進一步加強，建立好小組評價機制，讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中，去思考、去體會、去感悟、去提升。

2、注重知識的聯(lián)系與整合，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行知識歸納，教師要注重對知識的整合與延伸，加強前后知識、中國史與世界史。歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系。

3、廣泛閱讀書籍，加強理論學(xué)習(xí)。豐富自己的專業(yè)知識以及提高教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自水平。精心研究，潛心教學(xué)，用心課堂。

七年級歷史教學(xué)反思篇八

本學(xué)期學(xué)校舉行了賽課活動，為我們提供了自我展示和互相學(xué)習(xí)的平臺。通過執(zhí)教《伐無道誅暴秦》一課，我對課堂教學(xué)有了新的感悟和認(rèn)識。

秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭是廣大歷史教師感到比較棘手的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課我注重把知識條理化和知識豐富化兩者結(jié)合起來，使用通俗易懂的語言，靈活多樣的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠積極參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和探究意識。通過學(xué)生的課堂反饋，我覺得在本節(jié)課的授課上主要有以下優(yōu)點：

在確定好本節(jié)課后，根據(jù)新課標(biāo)精神，積極的開發(fā)和利用課程資源，把本節(jié)課的重點秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭處理得精當(dāng)些、鮮活些、生動些、深刻些，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)秦朝的暴政，陳勝吳廣起義以及秦朝的滅亡，西漢的建立，使學(xué)生了解秦朝滅亡的.原因，并學(xué)會運用辯證唯物主義的觀點分析歷史人物，評價歷史人物，也使學(xué)生認(rèn)識到人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。例如，設(shè)計導(dǎo)語時，充分考慮到學(xué)生的實際情況，使用通俗易懂的語言提問，激發(fā)了學(xué)生的熱情，也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

我結(jié)合教學(xué)實際需要，調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，改變了課文原來的設(shè)計，設(shè)計了三個問題：（1）秦的暴政，（2）秦末農(nóng)民起義，（3）漢朝建立，使問題更加系統(tǒng)化、科學(xué)化。在教學(xué)過程中，我對不同欄目采取不同的教學(xué)方法，注重方法引導(dǎo)，設(shè)置多樣的教學(xué)情景，切實提高課堂實效。

完成課堂教學(xué)，需要老師有較強的課堂駕馭能力，能把一些“生成事件”進行靈活處理。如在講秦的暴政時有個學(xué)生問到了“徭役”、“賦稅”是什么意思？其他學(xué)生爭先恐后地解答，使課堂氣氛活躍起來，起到“無心插柳柳成蔭”的作用。

但是通過學(xué)生的課堂反饋及聽課教師的點評，我也發(fā)現(xiàn)自己有很多不足之處。

首先，發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)方法還比較單一，如給學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提問問題的機會很少，本節(jié)課只有一次學(xué)生提問，通過生生互助解決“徭役”“賦稅”的含義，在一定程度上使學(xué)生失去了自主思考和創(chuàng)新的空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還不夠高，靈活運用知識和辯證認(rèn)識問題的能力還有待提高，因而課堂效率不算太高。解決的方法是，向有經(jīng)驗的老師多請教，領(lǐng)會新的教學(xué)方法在教學(xué)實際中的應(yīng)用，并結(jié)合自己的教學(xué)實際情況，靈活運用各種教學(xué)方法，來提高教學(xué)效率。其次，我感覺自己的語言還要精心錘煉，做到既通俗易懂又優(yōu)美精煉，如導(dǎo)入的語言顯得平淡、缺乏激情。今后，我要多讀一些文史方面的精粹作品來豐富和錘煉語言。

總之，通過這次活動，我的認(rèn)識和能力都得到了極大地提高，受益匪淺；但是仍有許多不足之處。今后，我要不斷地努力學(xué)習(xí)和鍛煉，取長補短，提高自身的綜合素質(zhì)，成為新時代合格的教育者。

七年級歷史教學(xué)反思篇九

1、課前準(zhǔn)備較充分，使教學(xué)任務(wù)得以順利完成。

上課前我做了充分的準(zhǔn)備。課前的充分準(zhǔn)備是順利完成教學(xué)的必要前提。首先對教材進行了總體的把握，寫好了完整的教案，并根據(jù)學(xué)生特點制定出了教學(xué)目標(biāo)。查閱了大量的資料輔助教學(xué)，因此在教學(xué)過程中，可以比較熟練的把握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，順利完成教學(xué)任務(wù)。

2、采取了多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生完成知識的學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生的具體情況，我主要采用的是講述法、比較分析法，提問法。同時還通觀看與課題相關(guān)的圖片，使學(xué)生能直觀，清楚的了解相關(guān)知識。通過講述法，把與課題相關(guān)的背景知識講述給學(xué)生。通過比較分析法，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析問題的能力。通過提問法，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、教學(xué)中的師生互動略有欠缺。

在教學(xué)互動方面，通過提問法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂。但在這堂課中，尚未完全調(diào)動學(xué)生的積極性，同時在課堂中應(yīng)更多的站在學(xué)生的角度，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，起到拋磚引玉的作用。在以后的教學(xué)過程中，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體作用，把學(xué)生的課堂參與性充分調(diào)動起來，還課堂于學(xué)生。

4、教學(xué)過程中暴露的長處及不足。

教學(xué)過程基本得以順利的進行，教學(xué)目標(biāo)也比較順利的實現(xiàn)。教學(xué)的.每一個環(huán)節(jié)包括過渡語言，都通過現(xiàn)有教材的知識和以前學(xué)過的知識，進行過渡。并在新授過程中引導(dǎo)學(xué)生回顧舊的知識的基礎(chǔ)上，再得出答案，做到“溫故而知新”。但在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧方面仍有很大的不足，以后應(yīng)注意在課堂教學(xué)中教會學(xué)生如何學(xué)，如何思考，注重加強歷史學(xué)法的培養(yǎng)。

在以后的教學(xué)中，我會發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，并努力學(xué)習(xí)其他老師的長處，優(yōu)化自己的教學(xué)，努力提高自己的教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)教學(xué)能力。

七年級歷史教學(xué)反思篇十

上課前我做了充分的準(zhǔn)備。課前的充分準(zhǔn)備是順利完成教學(xué)的必要前提。首先對教材進行了總體的把握，寫好了完整的教案，并根據(jù)學(xué)生特點制定出了教學(xué)目標(biāo)。查閱了大量的資料輔助教學(xué)，因此在教學(xué)過程中，可以比較熟練的把握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，順利完成教學(xué)任務(wù)。

在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生的具體情況，我主要采用的是講述法、比較分析法，提問法。同時還通觀看與課題相關(guān)的圖片，使學(xué)生能直觀，清楚的了解相關(guān)知識。通過講述法，把與課題相關(guān)的背景知識講述給學(xué)生。通過比較分析法，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析問題的能力。通過提問法，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)互動方面，通過提問法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂。但在這堂課中，尚未完全調(diào)動學(xué)生的積極性，同時在課堂中應(yīng)更多的站在學(xué)生的角度，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，起到拋磚引玉的作用。在以后的教學(xué)過程中，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體作用，把學(xué)生的課堂參與性充分調(diào)動起來，還課堂于學(xué)生。

教學(xué)過程基本得以順利的進行，教學(xué)目標(biāo)也比較順利的實現(xiàn)。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)包括過渡語言，都通過現(xiàn)有教材的知識和以前學(xué)過的知識，進行過渡。并在新授過程中引導(dǎo)學(xué)生回顧舊的知識的基礎(chǔ)上，再得出答案，做到“溫故而知新”。但在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧方面仍有很大的不足，以后應(yīng)注意在課堂教學(xué)中教會學(xué)生如何學(xué)，如何思考，注重加強歷史學(xué)法的培養(yǎng)。

在以后的教學(xué)中，我會發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，并努力學(xué)習(xí)其他老師的長處，優(yōu)化自己的教學(xué)，努力提高自己的教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)教學(xué)能力。

原本以為《兩漢經(jīng)濟的發(fā)展》這一課是選學(xué)課，我沒有必要講，完全可以讓學(xué)生自學(xué)。況且這一課比較枯燥，也比較簡單。但是，在準(zhǔn)備的過程中，才發(fā)現(xiàn)并非我所想的，學(xué)生所表現(xiàn)出來的極大熱情，出乎我的意料，也讓我受益匪淺。

首先，歷史劇表演的嘗試，讓師生親身感受體驗了歷史，對歷史的陌生感與距離感縮小了，以往枯燥的歷史學(xué)習(xí)也變得輕松多了，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣也大大的提高了，師生關(guān)系更融洽。同時，在創(chuàng)作歷史劇的過程當(dāng)中，師生對歷史有了更深層次的思考與體驗，老師適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生充分發(fā)揮，甚至為了設(shè)計一個時間，都要查閱大量的資料，最終決定以公元前110年作為劇本的背景時間，這樣才能將書本中導(dǎo)言中的材料與第一目治理黃河的材料聯(lián)系起來等。通過這一活動，對于學(xué)生口頭表達能力、資料收集與整理能力、協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力等都有較大的促進。

講農(nóng)業(yè)的發(fā)展環(huán)節(jié)中，我運用了大量的有關(guān)農(nóng)業(yè)發(fā)展的農(nóng)具圖片、耕作圖片，也進行了講解，有一張圖片中的耬車立馬吸引住孩子們的眼球，立即有的學(xué)生情不自禁開始討論這個耬車為何“長三只腳呢？”最終，還是“回答問題專業(yè)戶們”道出了心聲：三只腳的耬車可以同時播種三行，同時耬車又翻松泥土把種子全部覆蓋上了。

七年級歷史教學(xué)反思篇十一

教學(xué)的生命在于創(chuàng)新。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,方法多種多樣,只要運用得恰當(dāng),都會取得很好的效果的。例如：上《漢通西域和絲綢之路》時，導(dǎo)入時候，可以先做個這樣的小調(diào)查：“同學(xué)們，你們最愛吃的水果是？”對這樣的問題比較容易，學(xué)生會爭先恐后的回答，然后問：你們知道它們從哪里傳入的嗎？從而引起學(xué)習(xí)新課的興趣，由于開始上課提起了胃口，整堂課的氣氛會比較好。

教師注重思考，強調(diào)學(xué)習(xí)興趣、方法，注重采取靈活的教學(xué)手段。

教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于不斷創(chuàng)新。教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)不能復(fù)制，世界上既然沒有兩片完全相同的樹葉，也就沒有兩節(jié)完全相同的課堂。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，貴在方法多樣靈活。有了興趣，自然讓人興奮，就會產(chǎn)生良好的教育效果。

我們要探索課改新路子，寓課堂以生機。課堂的生命在于創(chuàng)新，讓課堂煥發(fā)活力。

想盡千方百計，說盡千言萬語，為了千百學(xué)生，實現(xiàn)千變?nèi)f化。

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