最新師德師風(fēng)案例分析及感悟(模板14篇)

體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。我們想要好好寫一篇心得感悟，可是卻無從下手嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡酶形蚍段拇笕?，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧?/p>

師德師風(fēng)案例分析及感悟篇一

師德師風(fēng)是教育行業(yè)的基本標(biāo)準(zhǔn)之一，在教育教學(xué)過程中，不僅要注重傳授知識(shí)，更要把握好道德倫理，以身作則，引領(lǐng)學(xué)生向良好方向發(fā)展。然而，當(dāng)前我們不難發(fā)現(xiàn)一些不良的教師榜樣，他們有著明顯的違反道德倫理的行為，這不僅影響了學(xué)生的身心健康，也影響了教育事業(yè)的健康發(fā)展。因此，本文將通過研究教育教學(xué)中存在的師德師風(fēng)問題案例，探討如何規(guī)范師德師風(fēng)，為教育行業(yè)的健康發(fā)展提供參考。

第二段：案例一。

某中學(xué)某數(shù)學(xué)教師在上課期間，不少學(xué)生反映他一邊上課一邊與人聊天、看手機(jī)，課上也未曾認(rèn)真講解現(xiàn)象，直接放下概念公式，同時(shí)還常常打小報(bào)告，陷害其他教師。最后，經(jīng)過學(xué)生評(píng)價(jià)和學(xué)校調(diào)查，該教師因嚴(yán)重違反師德師風(fēng)規(guī)范被學(xué)校開除。此案例雖然已有定論，但也值得我們深入思考。教師不僅需要作為一名課堂的工作者，更需要以身作則，為人師表。回歸課堂，關(guān)注學(xué)生，認(rèn)真課講，適時(shí)調(diào)整教學(xué)過程中的不足，才能贏得學(xué)生的尊重和信任，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

第三段：案例二。

某小學(xué)語文老師在教學(xué)中存在嚴(yán)重違反師德師風(fēng)的行為，她經(jīng)常罵學(xué)生并對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行私人騷擾，搞婚外戀關(guān)系。這樣的嚴(yán)重失范行為，不僅嚴(yán)重違背了師德師風(fēng)規(guī)范，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康以及成長(zhǎng)產(chǎn)生不良影響。在這種情況下，學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格審查教師的師德師風(fēng)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不合規(guī)的行為并取得行政處罰。

第四段：探討和分析。

從以上兩個(gè)案例中，我們不難看出教育行業(yè)對(duì)師德師風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)的重視程度，同時(shí)也能看出學(xué)校和教師的相互關(guān)系。教育行業(yè)的健康發(fā)展需要依靠強(qiáng)大的師德師風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)來推動(dòng)，同時(shí)學(xué)生對(duì)師德師風(fēng)的追求更為重要。事實(shí)上，師德師風(fēng)并不是一個(gè)單一的標(biāo)準(zhǔn)，而是一個(gè)綜合性、開放性、動(dòng)態(tài)性的系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校和教師需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷調(diào)整自身的教育觀念和認(rèn)知，充分發(fā)揚(yáng)教育職業(yè)的專業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神。

第五段：結(jié)論。

總之，在當(dāng)前全面發(fā)展教育的時(shí)代背景下，教育教學(xué)的過程與載體同樣需要不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，涵養(yǎng)全面性的思維方式，并讓學(xué)生在健康的心理狀態(tài)下健康成長(zhǎng)。為了取得良好的教育成果，我們首先需要建立良好的教育品質(zhì)保障機(jī)制，便于教育教學(xué)的長(zhǎng)期發(fā)展。師德師風(fēng)不僅是教育教學(xué)過程中的生命力所在，也是我們通向事業(yè)成功的一個(gè)關(guān)鍵步驟。我相信，通過不懈努力和探索，教育事業(yè)一定會(huì)獲得更好的發(fā)展和更廣闊的未來空間。

師德師風(fēng)案例分析及感悟篇二

1、通過觀察這些案例，我反省了他們犯的錯(cuò)誤過程、原因和教訓(xùn):他們放棄了共產(chǎn)主義理想和黨的宗旨，人生觀、價(jià)值觀偏離了正確的方向，不重視世界觀、人生觀和價(jià)值觀的改造，道德觀念失衡。同時(shí)，時(shí)，我也清楚地意識(shí)到，作為一名教師，我應(yīng)該時(shí)刻提醒自己，時(shí)刻記住教師的奉獻(xiàn)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和忠實(shí)實(shí)踐三個(gè)代表的重要思想。通過學(xué)習(xí)對(duì)照，不僅提高了自己的認(rèn)識(shí)水平，還從反面教材中汲取教訓(xùn)，從各方面嚴(yán)格要求自己，努力培養(yǎng)自律的自覺性。教師廉潔自律要從最細(xì)致的事情開始，教師要公正地教，公平公正地對(duì)待所有的學(xué)生。這是教師道德和教師法規(guī)對(duì)教師的重要要求。

2、作為人民教師，要求學(xué)生做的事情，自己必須先做，用自己的實(shí)際行動(dòng)感動(dòng)學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。無論在什么情況下，有沒有學(xué)生，有沒有和學(xué)生說話，總是不要忘記自己的教師身份，語言行為要文明整齊，切實(shí)遵守法律，以身作則。同時(shí)，教師總是重視加強(qiáng)自己的職業(yè)道德修養(yǎng)，創(chuàng)造一個(gè)人。

廉潔奉公的教育工作者，真正體現(xiàn)了善良的形象，以高尚美麗的人民教師形象影響學(xué)生，熏陶學(xué)生，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作秩序，促進(jìn)社會(huì)道德水平的提高，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。

3、教師除法規(guī)約束和社會(huì)輿論監(jiān)督引導(dǎo)外，要依靠教師以廉潔的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我約束，自覺保持廉潔純潔的作風(fēng)，這是廉潔從教最深刻的思想基礎(chǔ)。老師和學(xué)生、老師和家長(zhǎng)重視廉潔教育的交流，學(xué)校教師不接受家長(zhǎng)的贈(zèng)與和宴會(huì)，不做有償?shù)募彝ソ處熀脱a(bǔ)習(xí)，家長(zhǎng)支持教師廉潔教育。

4、師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)是所有教師的必修課，只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)才能提高自己的素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。堅(jiān)持定期深入學(xué)習(xí)和研究，進(jìn)一步提高自己的政策水平和理論水平。

不學(xué)習(xí)思想就得不到改造心就不靜心不靜欲望就容易膨脹就拒絕不了誘-惑一遇到誘-惑就容易亂了方寸就容易被誘-惑的繩索絆倒。不學(xué)習(xí)思想就無法進(jìn)步能力就無法提高?；钌氖聦?shí)告訴我們。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的形勢(shì)下只有自覺地進(jìn)行世界觀、人生觀和價(jià)值觀的改造堅(jiān)定自己的信念牢記為人民服務(wù)的宗旨提高自我約束能力提高自我。

作為一名教師，一言一行都影響著學(xué)生的成長(zhǎng)，我們要樹立正確的人生觀、世界觀，立足本職，奮力進(jìn)取，全心全意為教育事業(yè)服務(wù)，為人師表，在教學(xué)中盡顯自己教學(xué)本色，獻(xiàn)身教育，做一名合格的人民好老師。

學(xué)校組織全體教師進(jìn)行了暑期培訓(xùn)，首場(chǎng)是校黨辦徐瑞華書記的關(guān)于師德師風(fēng)的講座，徐書記詼諧生動(dòng)的舉例，誠(chéng)懇、語重心長(zhǎng)地宣講使我受益匪淺，使我深深體會(huì)到：師愛是師德的靈魂。教師對(duì)學(xué)生的愛，簡(jiǎn)稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”，在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛更困難。徐書記講到：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！笔堑模?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛在性質(zhì)上是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛，這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師，信其道，”也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，“師愛就是師魂?！?/p>

那么，師愛在教育教學(xué)過程中的主要表現(xiàn)是什么呢?

學(xué)生是有差異的，我們不應(yīng)因?qū)W生成績(jī)的好壞而區(qū)別對(duì)待，我們不要吝嗇一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì);不要吝嗇一句簡(jiǎn)單的問候;更不要吝嗇一次簡(jiǎn)單的表揚(yáng)，關(guān)心學(xué)生一定要貫穿于日常教育教學(xué)的每時(shí)每刻。

教師不能傷害學(xué)生的自尊，不歧視、不侮辱、不挖苦、不謾罵學(xué)生。記得我曾因一位學(xué)生怎么都背不會(huì)一篇課文，我著急了并大聲訓(xùn)斥他：“你怎么那么笨?”從此，這名學(xué)生在語文課上沉默了，再也聽不到他的讀書聲了。由此可見，學(xué)生的自尊會(huì)在老師的無意中受到傷害，甚至?xí)绊懡K生。事后，我誠(chéng)懇地找那位同學(xué)談了心，才使他的態(tài)度積極起來。

信任是一種無形的教育力量。信任學(xué)生，就是要相信學(xué)生在老師的教育下依靠自己的努力，能夠在品德和學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。尤其是對(duì)后進(jìn)生或犯錯(cuò)誤的學(xué)生，更要給予他們充分的信任，這樣才能促進(jìn)他們的轉(zhuǎn)變，激發(fā)他們自尊，上進(jìn)的勇氣。

師愛是師德的靈魂。師愛如甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒;師愛如春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。教師要把愛的火炬?zhèn)鬟f給學(xué)生，使學(xué)生在愛的感染中奮發(fā)學(xué)習(xí)!

為了深入貫徹落實(shí)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》和我市《進(jìn)一步貫徹落實(shí)新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則的實(shí)施方案》等文件精神，我校于4月30日下午召開了全校教職工大會(huì)，黨總支書記李佳結(jié)合學(xué)習(xí)傳達(dá)近期教育部及我市教育兩委關(guān)于對(duì)個(gè)別教師違反準(zhǔn)則問題典型案例的通報(bào)進(jìn)行了警示教育。

在案例分析過程中，黨總支書記李佳強(qiáng)調(diào)，準(zhǔn)則是教師職業(yè)行為的基本規(guī)范,師德師風(fēng)是評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)。通報(bào)中師德違規(guī)問題的涉事教師和相關(guān)責(zé)任人都受到嚴(yán)肅處理，體現(xiàn)出全國(guó)及我市教育系統(tǒng)高度重視師德師風(fēng)建設(shè)，針對(duì)群眾反映強(qiáng)烈的突出問題主動(dòng)出擊、及時(shí)處置，持續(xù)加大查處和通報(bào)力度，對(duì)師德違規(guī)問題“零容忍”的堅(jiān)決態(tài)度。

李佳強(qiáng)調(diào)，我校要嚴(yán)格落實(shí)上級(jí)相關(guān)部署要求，堅(jiān)決執(zhí)行師德師風(fēng)鐵律，把嚴(yán)管與厚愛的原則體現(xiàn)在師德師風(fēng)建設(shè)與管理中，要求廣大教職工要引以為戒，牢固樹立底線意識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)遵守教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則的思想自覺和行動(dòng)自覺，堅(jiān)守為黨育人、為國(guó)育才的初心，認(rèn)真履職盡責(zé)，不斷涵養(yǎng)高尚師德，以德施教、以德育德，做黨和人民滿意的“四有”好老師，努力營(yíng)造風(fēng)清氣正的育人良好生態(tài)。

2020年7月9日上午，學(xué)院在倉山校區(qū)田家炳樓一樓演播廳召開全院教職工大會(huì)，進(jìn)行師德師風(fēng)專題教育和違紀(jì)違法典型案例警示教育。

會(huì)上，學(xué)院紀(jì)委書記、副院長(zhǎng)張龍重點(diǎn)傳達(dá)了《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》、《教育部關(guān)于高校教師師德失范行為處理的指導(dǎo)意見》、《新時(shí)代公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《新時(shí)代愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要》等文件精神，并通報(bào)了近期部分高校教師在違反堅(jiān)定政治方向、違反關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、違反堅(jiān)持言行雅正、違反遵守學(xué)術(shù)規(guī)范、違反秉持公平誠(chéng)信準(zhǔn)則等典型案例進(jìn)行警示教育。

會(huì)上強(qiáng)調(diào)，學(xué)院在扎實(shí)開展師德師風(fēng)教育中，要求廣大教職工牢固樹立底線意識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)遵守教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則的思想自覺和行動(dòng)自覺，時(shí)刻自重、自省、自警、自勵(lì)，始終保持對(duì)教育事業(yè)的熱愛和忠誠(chéng)。全院全員學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)習(xí)教育不斷往心里走、往深里走、往實(shí)里走，形成常態(tài)，進(jìn)一步激勵(lì)廣大教職工新時(shí)代新?lián)?dāng)新作為，不斷激發(fā)教職工愛國(guó)愛校的熱情。

螇馬國(guó)君曾是河北省井陘礦務(wù)局第一小學(xué)學(xué)生，盡管學(xué)習(xí)起來有點(diǎn)吃力，但一至三年級(jí)，他一直快樂活潑。從四年級(jí)開始，馬國(guó)君變了，他的父母發(fā)現(xiàn)，他回家后常躲在屋里哭泣，問他為什么，他卻始終不肯說出原因。

1998年3月23日下午的第三節(jié)班會(huì)課上，因?yàn)闆]有按要求帶校服，班主任焦燕。

君讓馬國(guó)君站到講臺(tái)前，摘掉眼鏡，當(dāng)著全班同學(xué)的面，馬國(guó)君被連打幾個(gè)耳光，打完后，馬國(guó)君流著淚一直站到放學(xué)。

螞馬國(guó)君的父母得知此事后十分震驚，要求學(xué)校調(diào)查處理。學(xué)校就此事開展了調(diào)查，當(dāng)著家長(zhǎng)的面，詢問馬國(guó)君被打的經(jīng)過。

“四五年級(jí)被打過四十次，六年級(jí)上學(xué)期被打過十七八次”，焦老師“打臉、打背、打手、踢腿”，上四年級(jí)時(shí)，焦老師把馬國(guó)君叫到辦公室，打他的臉，把眼鏡打掉，鏡框裂了。

“還有一次，我沒有完成作業(yè)，老師打完我后，讓我回家補(bǔ)作業(yè)，我跑到焦化廠地下室補(bǔ)完作業(yè)。

”

1998年6月26日，校方對(duì)焦燕君的行為作出處理，讓其退出教師崗位，向?qū)W生家長(zhǎng)賠禮道歉，并賠償四年級(jí)時(shí)打壞的學(xué)生眼鏡，取消參評(píng)先進(jìn)資格，扣發(fā)相應(yīng)獎(jiǎng)金，通報(bào)全校教職工引以為戒。馬國(guó)君并沒有因此走出被焦老師體罰的陰影，班上同學(xué)開。

始疏遠(yuǎn)他，精神處于恐慌之中，常常獨(dú)自發(fā)呆，害怕見人，夜間睡眠差，經(jīng)常做惡夢(mèng)，幻覺性地把“老師”看成“怪獸”，形成恐懼、自卑、厭學(xué)等異常心理。

袈小學(xué)畢業(yè)會(huì)考后不久，馬國(guó)君被父母帶到醫(yī)院檢查，石家莊白求恩國(guó)際和平醫(yī)。

院診斷為反應(yīng)性精神病，河北省精神病院會(huì)診是延遲性心因反應(yīng)，屬精神病。這一年，馬國(guó)君被井陘礦中學(xué)錄取，據(jù)馬國(guó)君的父母說，因?yàn)椴∏橐恢睕]有上學(xué)，他們?cè)?jīng)多。

次勸說孩子環(huán)境變了，老師變了，但他認(rèn)為所有的老師都打人。1999年10月13日，

河北醫(yī)科大學(xué)第五醫(yī)院精神病司法鑒定委員會(huì)受井陘礦區(qū)法院委托，對(duì)馬國(guó)君病情做。

出司法鑒定，鑒定為延遲性心因反應(yīng)，與被打體罰有關(guān)。

在教育局的布置和安排下,我校開展暑期師德師風(fēng)教育活動(dòng)，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)師德師風(fēng)的教育理論和有關(guān)的法律法規(guī)、相關(guān)文件以及觀看學(xué)習(xí)師德師風(fēng)警示典型案例。通過學(xué)習(xí)我深刻的認(rèn)識(shí)到師師德師風(fēng)教育活動(dòng)的重要性和必要性，現(xiàn)談體會(huì)如下：

1、通過觀看這些案例，我對(duì)他們所犯的錯(cuò)誤的過程、原因及教訓(xùn)作了反思：他們背棄共產(chǎn)主義理想和黨的宗旨，人生觀、價(jià)值觀偏離了正確方向，不注重世界觀、人生觀和價(jià)值觀的改造，道德觀念失衡。同時(shí)我也清醒的認(rèn)識(shí)到：作為一名教師，應(yīng)該時(shí)刻提醒自己，時(shí)刻牢記教師的奉獻(xiàn)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、忠實(shí)踐行“三個(gè)代表”重要思想。通過學(xué)習(xí)對(duì)照，既提高了自己的認(rèn)識(shí)水平，又從反面教材中汲取了教訓(xùn)，從各方面嚴(yán)格要求自己，努力努力培養(yǎng)自律的自覺性。教師廉潔自律必須從最細(xì)小的事做起，教師要公正從教，公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。這是教師道德和教師法規(guī)對(duì)教師的重要要求。

2、作為一名人民教師，凡是要求學(xué)生做到的，自己一定要先做到，要用自己的實(shí)際行動(dòng)去感動(dòng)學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生，共創(chuàng)良好學(xué)習(xí)氛圍。無論在什么場(chǎng)合，是否有學(xué)生在場(chǎng)，是否與學(xué)生交談，都要時(shí)刻不忘自己的教師身份，言談舉止要文明得體，切實(shí)做到嚴(yán)以律已，以身作則。同時(shí)，教師還要時(shí)時(shí)刻刻注重加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，做一名廉潔奉公的教育工作者，真正體現(xiàn)出真善美的形象，用一個(gè)高尚美好的人民教師形象去影響學(xué)生，熏陶學(xué)生，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作有序進(jìn)行，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)道德水平的提高，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。

3、教師除了法規(guī)約束和社會(huì)輿論的監(jiān)督引導(dǎo)外，要靠教師用廉潔的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行自我約束，自覺保持清廉純潔的作風(fēng)，這是廉潔從教的最深厚的思想基礎(chǔ)。還要注重老師與學(xué)生、老師與家長(zhǎng)關(guān)于廉潔從教的互動(dòng)，學(xué)校教師不接受家長(zhǎng)的任何饋贈(zèng)和宴請(qǐng)，不作有償家教和補(bǔ)課，讓家長(zhǎng)支持教師廉潔從教工作。

4、師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)是每一名教師的必修課，只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)才能提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。堅(jiān)持經(jīng)常性的深入學(xué)習(xí)和鉆研，進(jìn)一步提高自身的政策水平和理論水平。，不學(xué)習(xí)，思想就得不到改造，心就不靜，心不靜，欲望就容易膨脹，就拒絕不了誘惑，一遇到誘惑就容易亂了方寸，就容易被誘惑的繩索絆倒。不學(xué)習(xí)，思想就無法進(jìn)步，能力就無法提高?；钌氖聦?shí)告訴我們。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的形勢(shì)下，只有自覺地進(jìn)行世界觀、人生觀和價(jià)值觀的改造，堅(jiān)定自己的信念，牢記為人民服務(wù)的宗旨，提高自我約束能力，提高自我。

作為一名教師，一言一行都影響著學(xué)生的成長(zhǎng)，我們要樹立正確的人生觀、世界觀，立足本職，奮力進(jìn)取，全心全意為教育事業(yè)服務(wù)，為人師表，在教學(xué)中盡顯自己教學(xué)本色，獻(xiàn)身教育，做一名合格的人民好老師。

開學(xué)初，在教師隊(duì)伍中開展了強(qiáng)師風(fēng)、鑄師魂，爭(zhēng)做人民滿意教師的師德教育活動(dòng)，并將今年定為師德建設(shè)年。育人先樹德，教師只有樹立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育學(xué)生。

通過這一階段的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)《義務(wù)教育法》、《教師法》有了一些具體的了解，使我懂得教書育人的使命感和責(zé)任性，并約束與規(guī)范了我日常的教學(xué)行為，努力做一個(gè)懂法、守法的人民教師。

學(xué)校在師德教育活動(dòng)中，開展了集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式，從多層次、多角度學(xué)習(xí)了全國(guó)優(yōu)秀教師的感人事跡。使我感悟到教師職業(yè)的崇高性，認(rèn)識(shí)到我的人生價(jià)值。作為一名教師，我應(yīng)當(dāng)為人師表，做學(xué)生的楷模，要不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，正確認(rèn)清和對(duì)待自己應(yīng)履行的職責(zé)。

通過開展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，使我更加清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他們思想活躍，思維天真，好動(dòng)，好鬧，工作煩燥之時(shí)，我會(huì)不自覺地把學(xué)生的這種習(xí)慣當(dāng)成不懂事，事后想來，這樣的我是不應(yīng)該的，事實(shí)上，學(xué)生是一個(gè)活的生命體，他們有屬于自己的感覺和要求，優(yōu)秀的學(xué)生人人喜愛，然而調(diào)皮的學(xué)生也并非一無是處。作為一名教師要有一副放大鏡的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點(diǎn)。以點(diǎn)帶面促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，在今后的教學(xué)中我要努力克服自己的不良情緒，沉下心來，靜下心來去教育每位學(xué)生，要學(xué)會(huì)用優(yōu)秀教師的品質(zhì)激勵(lì)自己。和優(yōu)秀教師相比，我目前的思想境界還要不斷提高。在教學(xué)方面首先要把學(xué)生當(dāng)作朋友，改變師道尊嚴(yán)的舊觀念，使自己的教育深受學(xué)生喜愛，家長(zhǎng)認(rèn)可，做一個(gè)人民滿意的教師。

通過學(xué)校開展的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足。做人民滿意的教師不能光作為一種口號(hào)，要付出實(shí)際行動(dòng)，在教育教學(xué)中首先要學(xué)會(huì)不斷學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來豐富自己的學(xué)識(shí)，提高自身能力，業(yè)務(wù)水平;其次，在實(shí)際教學(xué)中要勤于鉆研，傾心育人，要用心去傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的智力;另外，師是服務(wù)于學(xué)生的，在服務(wù)學(xué)生的同時(shí)，要教會(huì)學(xué)生怎樣做人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

總體而言，師德師風(fēng)教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)中，先進(jìn)教師的精神和行為蕩滌了我的心靈，激勵(lì)了我教書育人的熱情，也警示了我工作中的不足，更讓我體會(huì)到人生的價(jià)值所在，即工作是快樂的，奉獻(xiàn)是幸福的!

龍井中學(xué)：在學(xué)校的精心安排和組織下，全校教師在。

多媒體教室觀看了師德師風(fēng)警示教育，通過本次警示教育的觀看，我頗有感受?，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业母惺埽?/p>

1、在我們的生活中，事事離不開法律，這和我國(guó)的國(guó)情緊密相連，我國(guó)現(xiàn)階段主要是依法治國(guó)，以德強(qiáng)國(guó)。具體到我們的實(shí)際教育中，我們應(yīng)該用法律來保護(hù)我們的每個(gè)學(xué)生，同時(shí)也保護(hù)我們自己，監(jiān)督和自律我們本身。

2、注重師德修養(yǎng)，加強(qiáng)各方面學(xué)習(xí)，全面提升自我。我們的一言一表都事關(guān)學(xué)生的未來，所以我們必須注意我們的每一個(gè)細(xì)節(jié)，從做好自已去影響我們的學(xué)生和我們的同事，做到活到老學(xué)到老，時(shí)時(shí)不忘學(xué)習(xí)，進(jìn)行自我超越，為他人做出表率。

3、教師是人類靈魂的工程師，這是社會(huì)給予我們的高度評(píng)價(jià)與肯定，同時(shí)也是我們對(duì)自身的要求，我們要端正態(tài)度，正視我們的價(jià)值觀，真心服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于學(xué)生，做到以教為樂，以教為榮。

反省，對(duì)生活的反思，更明確自己該干啥，不該干啥。同時(shí)，對(duì)自己的價(jià)值觀、人生觀、世界觀有了更為合理的認(rèn)識(shí)。

師德師風(fēng)案例分析及感悟篇三

螇馬國(guó)君曾是河北省井陘礦務(wù)局第一小學(xué)學(xué)生，盡管學(xué)習(xí)起來有點(diǎn)吃力，但一至三年級(jí)，他一直快樂活潑。從四年級(jí)開始，馬國(guó)君變了，他的父母發(fā)現(xiàn)，他回家后常躲在屋里哭泣，問他為什么，他卻始終不肯說出原因。

君讓馬國(guó)君站到講臺(tái)前，摘掉眼鏡，當(dāng)著全班同學(xué)的面，馬國(guó)君被連打幾個(gè)耳光，打完后，馬國(guó)君流著淚一直站到放學(xué)。

螞馬國(guó)君的父母得知此事后十分震驚，要求學(xué)校調(diào)查處理。學(xué)校就此事開展了調(diào)查，當(dāng)著家長(zhǎng)的面，詢問馬國(guó)君被打的經(jīng)過。

“四五年級(jí)被打過四十次，六年級(jí)上學(xué)期被打過十七八次”，焦老師“打臉、打背、打手、踢腿”，上四年級(jí)時(shí)，焦老師把馬國(guó)君叫到辦公室，打他的臉，把眼鏡打掉，鏡框裂了。

“還有一次，我沒有完成作業(yè)，老師打完我后，讓我回家補(bǔ)作業(yè)，我跑到焦化廠地下室補(bǔ)完作業(yè)。

”

始疏遠(yuǎn)他，精神處于恐慌之中，常常獨(dú)自發(fā)呆，害怕見人，夜間睡眠差，經(jīng)常做惡夢(mèng)，幻覺性地把“老師”看成“怪獸”，形成恐懼、自卑、厭學(xué)等異常心理。

袈小學(xué)畢業(yè)會(huì)考后不久，馬國(guó)君被父母帶到醫(yī)院檢查，石家莊白求恩國(guó)際和平醫(yī)。

河北醫(yī)科大學(xué)第五醫(yī)院精神病司法鑒定委員會(huì)受井陘礦區(qū)法院委托，對(duì)馬國(guó)君病情做。

出司法鑒定，鑒定為延遲性心因反應(yīng)，與被打體罰有關(guān)。

師德師風(fēng)案例分析及感悟篇四

教師是立校、強(qiáng)校之本，師德是教育之魂。教師從事的是崇高的社會(huì)公益事業(yè)，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)21世紀(jì)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的神圣使命。教師作為人類靈魂的工程師，是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，必須具備高尚的師德和人格、遠(yuǎn)大的理想、寬廣的胸懷、崇高的品德、淵博的學(xué)識(shí)精湛的教學(xué)藝術(shù)，教師的職業(yè)道德是調(diào)節(jié)教師與學(xué)生、教師與教師、教師與家長(zhǎng)、教師與社會(huì)之間關(guān)系行為規(guī)范和準(zhǔn)則。加強(qiáng)教師建設(shè)，提高教師隊(duì)伍的道德水準(zhǔn)是新時(shí)期對(duì)教師的要求，是實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)教師的要求，要嚴(yán)格樹立教師隊(duì)伍的良好形象。

那么衡量一個(gè)教師是否有良好的師德，要看教師的行為是否有利于學(xué)生身心和諧發(fā)展。不尊重學(xué)生的人格，諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰，腦罰，等于不利于學(xué)生身心健康發(fā)展的都視為不符和師德要求。向?qū)W生亂發(fā)脾氣，也是師德修養(yǎng)不高的表現(xiàn)。

音樂教師作為傳授美、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)殿堂的美的使者，其自身也是美的。

一、在教學(xué)過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們愛學(xué)，樂學(xué)。

在教六年級(jí)一個(gè)班時(shí)，有一個(gè)瘦小的男同學(xué)，在上課是經(jīng)常不聽講，還做小動(dòng)作，老師批評(píng)他，他也不虛心接受，依然我行我素。我當(dāng)著全班同學(xué)批評(píng)他，下課把他留下來，絲毫不起作用。我心想，在上課時(shí)，我就使勁盯著他不放，不信他不聽話。在下次上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了我的處理方法很不得當(dāng)。因?yàn)槲覐氖贾两K觀察了這個(gè)孩子。我發(fā)現(xiàn)他不愛聽講，好動(dòng)，可是一到該唱歌了，他立刻坐得很端正，認(rèn)真極了，表情很投入，所有要求都做得勝過全班同學(xué)。一到學(xué)知識(shí)時(shí)，他又恢復(fù)老樣子。有了足夠的了解，我下課把他叫住，他開始像平時(shí)我批評(píng)他一樣，懶洋洋地走到我面前。我對(duì)他說：“你喜歡唱歌嗎?”他聽了我的問話，立刻來了精神，眼睛睜得大大的。說特別喜歡。我問他喜歡什么歌，他一連說了很多當(dāng)前最流行的歌星。我對(duì)他說：你會(huì)唱嗎?他自豪的回答我說：“當(dāng)然了”，我問他是怎樣學(xué)會(huì)的，他告訴我說聽?zhēng)妆榫蜁?huì)了。我夸獎(jiǎng)他很聰明。又告訴他，我們少年兒童也有很多很好聽的歌，也應(yīng)該喜歡，他說喜歡。我對(duì)他講：“無論是兒童歌曲還是流行歌曲，只要是健康的內(nèi)容，我們都可以去接受。他點(diǎn)頭很認(rèn)可。我接著又對(duì)他說：”以后有時(shí)間，你為我們表演可以嗎?他高興地答應(yīng)了。我真的給了他很多表演機(jī)會(huì)。同學(xué)們使勁給他鼓掌。他情緒高漲，每次上課前，都有表演的要求。同學(xué)們也很愛聽。還向他學(xué)了不少歌。給他起了個(gè)很不錯(cuò)的名字：“歌唱家”。我當(dāng)著全班同學(xué)的面，時(shí)常鼓勵(lì)他。他很高興。過了一段時(shí)間，我又找到他，他心情很好。和我關(guān)系好多了，態(tài)度也很好了。沒有了往日的抵觸情緒。我對(duì)他說，要有良好的音樂素質(zhì)，只會(huì)唱歌是不行的。還要有豐富的音樂知識(shí)。他表示認(rèn)可。我接著引導(dǎo)他說：“那沒有好的紀(jì)律哪能學(xué)到很多知識(shí)呢?”他說沒意思。我就教育他要認(rèn)真聽，說有不懂的我講給他。在課下，我認(rèn)真琢磨了怎樣克服音樂知識(shí)講解過程中的枯燥，我開動(dòng)腦筋，做教具，組織語言，盡量把知識(shí)講得通俗易懂些。后來，他在課上認(rèn)真聽講，從不聽到認(rèn)真聽，還積極舉手回答問題。有了飛躍的進(jìn)步。使我欣慰。課余時(shí)間，我認(rèn)真想了這個(gè)問題，我要是早發(fā)現(xiàn)了他的長(zhǎng)處，他早就愛學(xué)了。看來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，鼓勵(lì)表揚(yáng)。用良好的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生，會(huì)使他們能夠充分享受成功的喜悅，不僅能使學(xué)生持久地保持學(xué)習(xí)音樂的興趣，更增加了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、尊重學(xué)生，不諷刺挖苦學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，更是尤為重要的.。

在我從教十余年生涯中，發(fā)生過一件事，對(duì)我教育很大。會(huì)使我終身難忘的。也作為一個(gè)教訓(xùn)，時(shí)常提醒著我。

那是1995年，我剛參加工作，在我教的班級(jí)里有一個(gè)學(xué)生，他患有先天性語言障礙，說的話只有他的家長(zhǎng)才能聽懂。經(jīng)常引起學(xué)生哄堂大笑。為此，他的家長(zhǎng)很苦惱，家長(zhǎng)告訴我們，從他會(huì)說話起，就走上了漫長(zhǎng)的求醫(yī)之路。但由于是先天，都沒有成效。在一次上課時(shí)，我讓學(xué)生做書后的課后訓(xùn)練，我先做了講解。下課了，我把作業(yè)收了上來，同學(xué)們都寫得很好。我做了批改。當(dāng)我看到了一本做的很糟的作業(yè)本時(shí)，我不假思索地用紅色的筆寫了一個(gè)很大的“傻”字。過了幾天，他的家長(zhǎng)找到我，我才想起了這件事。他的家長(zhǎng)面帶委屈的說：“他回家就哭了。我們問他是不是有人欺負(fù)他了，他不說。在家長(zhǎng)的追問下，他才把書給爸爸看。當(dāng)時(shí)可把我氣死了。您寫了個(gè)這么大個(gè)“傻”字，他能不傷心嗎?我當(dāng)時(shí)心里還自己叨嘮，有什么呀，大驚小怪的。接著家長(zhǎng)又說：“我知道我們的孩子是傻，就是因?yàn)樗担覀儾鸥聞e人說的?！奔议L(zhǎng)的表情是很痛苦的。我聽了家長(zhǎng)的話，臉上火辣辣的。后悔極了。意識(shí)到事情的嚴(yán)重性。我不加思索的寫了一個(gè)字，給孩子心靈深處留下了極大的創(chuàng)傷，是很難磨滅的。孩子的心靈受到了打擊。更可怕的是塑造人類靈魂的教師給留下的。我傷心的哭了，向家長(zhǎng)不停地道歉，家長(zhǎng)說看在我年紀(jì)小，剛參加工作，態(tài)度又好，不追究了。我很感動(dòng)，也很不安。我的行為嚴(yán)重地違反了一個(gè)教師的師德。這是與年齡大小是無關(guān)的。現(xiàn)在想起來。在那時(shí)要是有很多學(xué)習(xí)這方面知識(shí)的機(jī)會(huì)。無論如何，我也是不會(huì)犯這么大的錯(cuò)誤。解鈴還需系鈴人，我一定要彌補(bǔ)。深刻認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤后，我主動(dòng)找孩子，向他承認(rèn)錯(cuò)誤，說老師現(xiàn)在很后悔，不應(yīng)該這樣做。并給他換了一本新書，帶著他補(bǔ)作業(yè)重新做完了。又進(jìn)行了補(bǔ)批。他看到了紅色的大對(duì)勾和鮮明的“優(yōu)”字時(shí)，他高興地笑了，用含糊不清的語言對(duì)我道謝。我感受到這個(gè)孩子是那么的可愛。我很不好意思，也很慚愧。由于家長(zhǎng)與我的見面，使我深刻受到了教育，杜絕了更大的錯(cuò)誤出現(xiàn)，也及時(shí)抹去了留給孩子心中的陰影。這件事時(shí)常在我腦中浮現(xiàn)。我感謝家長(zhǎng)的寬容。感謝家長(zhǎng)讓我深刻意識(shí)到不諷刺挖苦學(xué)生、尊重學(xué)生的人格是多么的重要。留在學(xué)生心中的應(yīng)該是鼓勵(lì)，尊重。因?yàn)橐稽c(diǎn)小事，不及時(shí)處理，也許就會(huì)毀掉一個(gè)孩子的一生。

在今后的工作中，要不斷積累經(jīng)驗(yàn)。揚(yáng)長(zhǎng)避短。更重要的是注重師德學(xué)習(xí)。嚴(yán)格遵循規(guī)章制度。讓每一個(gè)孩子都能快樂健康地成長(zhǎng)。讓每個(gè)學(xué)生都能享受到表揚(yáng)和鼓勵(lì)。有機(jī)會(huì)感受成功給他們帶來的喜悅。

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師德師風(fēng)案例分析及感悟篇五

我從1997年參加工作，歷經(jīng)6所學(xué)校，其中在_二中工作年限最久，已達(dá)7年，長(zhǎng)期擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作。經(jīng)過我校這次師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)教育，我對(duì)師德師風(fēng)教育的重要意義有較明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范資料也更熟悉了。這次教育活動(dòng)規(guī)模大、范圍廣、層次深，是一次自我加壓、自我完善、自我提高的良好機(jī)遇。經(jīng)過前一階段認(rèn)真深入的學(xué)習(xí)，我逐漸把握了“深入解放思想、推進(jìn)科學(xué)發(fā)展”的精神實(shí)質(zhì)，并將其轉(zhuǎn)化為了內(nèi)在的精神動(dòng)力，不斷促進(jìn)自身職業(yè)道德的自我完善、自我約束、自我提高，本人覺得獲益匪淺。自我剖析如下：

1、重教書，輕育人。教師作為人類靈魂的工程師，不僅僅要教好書，還要育好人。作為數(shù)學(xué)教師，我醉心于提高本班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)的提高，滿足于學(xué)生數(shù)學(xué)方面的提高。平時(shí)與學(xué)生的分析講解較多，但與學(xué)生的談心少了，對(duì)學(xué)生的家庭思想等情景忽視了不少。對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的諸多不良現(xiàn)象，我也甚至有力不從心的感覺。教書與育人，這是不可分割的兩個(gè)方面，細(xì)細(xì)想來，這種做法讓我心有不安。

2、小成即滿。我發(fā)現(xiàn)自我習(xí)慣于自我跟自我比，異常是老把此刻跟以前比，覺得一切都很好，安于現(xiàn)狀，進(jìn)取力度不大，甚至有時(shí)還為以前取得的那丁點(diǎn)的成績(jī)沾沾自喜。經(jīng)過深入學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)這是很危險(xiǎn)呀，這種思想那可要不得，感覺“滿”了，那就晚了，你思想不解放了，沒有了進(jìn)取心，你會(huì)被時(shí)代所淘汰。時(shí)代的發(fā)展要求我們必須要順應(yīng)潮流，這個(gè)潮流實(shí)際上就是客觀規(guī)律，逆流而行，太危險(xiǎn)。

3、在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)方面，我注意樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)；師德的基礎(chǔ)是愛，核心是專；我注意嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高業(yè)務(wù)水平；但探索教育教學(xué)規(guī)律缺乏長(zhǎng)期性，教育教學(xué)方法還缺靈活性和改善力度，提高教育、教學(xué)和科研水平還不夠快。自身的學(xué)識(shí)與道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學(xué)生，也影響著學(xué)生對(duì)我的看法，進(jìn)而影響著師生關(guān)系，所以我必須不斷學(xué)習(xí)。

4、在如何做好課堂落實(shí)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方面還需加強(qiáng)：（1）要明確自身的職責(zé)，幫忙學(xué)生檢測(cè)反思自我，尋找、搜集和利用資源，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)所學(xué)東西的個(gè)人意義等；（2）要為學(xué)生開發(fā)和供給充分的課程資源；（3）要為學(xué)生確定新的教學(xué)觀：首先要幫忙學(xué)生確定能夠達(dá)成的目標(biāo)；另外教學(xué)方式要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式再有密切聯(lián)系學(xué)生的生活世界；同時(shí)還需要激勵(lì)學(xué)生完成富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)；及時(shí)反饋，建構(gòu)溝通的橋梁；不要限制學(xué)生思考的方向；幫忙學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的個(gè)人意義；強(qiáng)調(diào)理解而非死記結(jié)論；最終必需經(jīng)常提示本課程與其他課程關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

5、在“在對(duì)待自我，新課程強(qiáng)調(diào)反思”這句話的理解上，還不夠深入：因?yàn)榉此际墙處熞宰晕业穆殬I(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自我在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。新課程十分強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思，按教學(xué)的進(jìn)程，分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。而恰恰在這方面，我不太擅長(zhǎng)。反思的范圍缺少?gòu)V度，反思的資料不夠深入。

師德師風(fēng)案例分析及感悟篇六

教師是立校、強(qiáng)校之本，師德是教育之魂。教師從事的是崇高的社會(huì)公益事業(yè)，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)21世紀(jì)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的神圣使命。教師作為人類靈魂的工程師，是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，必須具備高尚的師德和人格、遠(yuǎn)大的理想、寬廣的胸懷、崇高的品德、淵博的學(xué)識(shí)精湛的教學(xué)藝術(shù)，教師的職業(yè)道德是調(diào)節(jié)教師與學(xué)生、教師與教師、教師與家長(zhǎng)、教師與社會(huì)之間關(guān)系行為規(guī)范和準(zhǔn)則。加強(qiáng)教師建設(shè)，提高教師隊(duì)伍的道德水準(zhǔn)是新時(shí)期對(duì)教師的要求，是實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)教師的要求，要嚴(yán)格樹立教師隊(duì)伍的良好形象。

那么衡量一個(gè)教師是否有良好的師德，要看教師的行為是否有利于學(xué)生身心和諧發(fā)展。不尊重學(xué)生的人格，諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰，腦罰，等于不利于學(xué)生身心健康發(fā)展的都視為不符和師德要求。向?qū)W生亂發(fā)脾氣，也是師德修養(yǎng)不高的表現(xiàn)。

音樂教師作為傳授美、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)殿堂的美的使者，其自身也是美的。

一、在教學(xué)過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們愛學(xué)，樂學(xué)。

在教六年級(jí)一個(gè)班時(shí)，有一個(gè)瘦小的男同學(xué)，在上課是經(jīng)常不聽講，還做小動(dòng)作，老師批評(píng)他，他也不虛心接受，依然我行我素。我當(dāng)著全班同學(xué)批評(píng)他，下課把他留下來，絲毫不起作用。我心想，在上課時(shí)，我就使勁盯著他不放，不信他不聽話。在下次上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了我的處理方法很不得當(dāng)。因?yàn)槲覐氖贾两K觀察了這個(gè)孩子。我發(fā)現(xiàn)他不愛聽講，好動(dòng)，可是一到該唱歌了，他立刻坐得很端正，認(rèn)真極了，表情很投入，所有要求都做得勝過全班同學(xué)。一到學(xué)知識(shí)時(shí)，他又恢復(fù)老樣子。有了足夠的了解，我下課把他叫住，他開始像平時(shí)我批評(píng)他一樣，懶洋洋地走到我面前。我對(duì)他說：“你喜歡唱歌嗎?”他聽了我的問話，立刻來了精神，眼睛睜得大大的。說特別喜歡。我問他喜歡什么歌，他一連說了很多當(dāng)前最流行的歌星。我對(duì)他說：你會(huì)唱嗎?他自豪的回答我說：“當(dāng)然了”，我問他是怎樣學(xué)會(huì)的，他告訴我說聽?zhēng)妆榫蜁?huì)了。我夸獎(jiǎng)他很聰明。又告訴他，我們少年兒童也有很多很好聽的歌，也應(yīng)該喜歡，他說喜歡。我對(duì)他講：“無論是兒童歌曲還是流行歌曲，只要是健康的內(nèi)容，我們都可以去接受。他點(diǎn)頭很認(rèn)可。我接著又對(duì)他說：”以后有時(shí)間，你為我們表演可以嗎?他高興地答應(yīng)了。我真的給了他很多表演機(jī)會(huì)。同學(xué)們使勁給他鼓掌。他情緒高漲，每次上課前，都有表演的要求。同學(xué)們也很愛聽。還向他學(xué)了不少歌。給他起了個(gè)很不錯(cuò)的名字：“歌唱家”。我當(dāng)著全班同學(xué)的面，時(shí)常鼓勵(lì)他。他很高興。過了一段時(shí)間，我又找到他，他心情很好。和我關(guān)系好多了，態(tài)度也很好了。沒有了往日的抵觸情緒。我對(duì)他說，要有良好的音樂素質(zhì)，只會(huì)唱歌是不行的。還要有豐富的音樂知識(shí)。他表示認(rèn)可。我接著引導(dǎo)他說：“那沒有好的紀(jì)律哪能學(xué)到很多知識(shí)呢?”他說沒意思。我就教育他要認(rèn)真聽，說有不懂的我講給他。在課下，我認(rèn)真琢磨了怎樣克服音樂知識(shí)講解過程中的枯燥，我開動(dòng)腦筋，做教具，組織語言，盡量把知識(shí)講得通俗易懂些。后來，他在課上認(rèn)真聽講，從不聽到認(rèn)真聽，還積極舉手回答問題。有了飛躍的進(jìn)步。使我欣慰。課余時(shí)間，我認(rèn)真想了這個(gè)問題，我要是早發(fā)現(xiàn)了他的長(zhǎng)處，他早就愛學(xué)了?？磥恚l(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，鼓勵(lì)表揚(yáng)。用良好的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生，會(huì)使他們能夠充分享受成功的喜悅，不僅能使學(xué)生持久地保持學(xué)習(xí)音樂的興趣，更增加了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、尊重學(xué)生，不諷刺挖苦學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，更是尤為重要的.。

在我從教十余年生涯中，發(fā)生過一件事，對(duì)我教育很大。會(huì)使我終身難忘的。也作為一個(gè)教訓(xùn)，時(shí)常提醒著我。

那是1995年，我剛參加工作，在我教的班級(jí)里有一個(gè)學(xué)生，他患有先天性語言障礙，說的話只有他的家長(zhǎng)才能聽懂。經(jīng)常引起學(xué)生哄堂大笑。為此，他的家長(zhǎng)很苦惱，家長(zhǎng)告訴我們，從他會(huì)說話起，就走上了漫長(zhǎng)的求醫(yī)之路。但由于是先天，都沒有成效。在一次上課時(shí)，我讓學(xué)生做書后的課后訓(xùn)練，我先做了講解。下課了，我把作業(yè)收了上來，同學(xué)們都寫得很好。我做了批改。當(dāng)我看到了一本做的很糟的作業(yè)本時(shí)，我不假思索地用紅色的筆寫了一個(gè)很大的“傻”字。過了幾天，他的家長(zhǎng)找到我，我才想起了這件事。他的家長(zhǎng)面帶委屈的說：“他回家就哭了。我們問他是不是有人欺負(fù)他了，他不說。在家長(zhǎng)的追問下，他才把書給爸爸看。當(dāng)時(shí)可把我氣死了。您寫了個(gè)這么大個(gè)“傻”字，他能不傷心嗎?我當(dāng)時(shí)心里還自己叨嘮，有什么呀，大驚小怪的。接著家長(zhǎng)又說：“我知道我們的孩子是傻，就是因?yàn)樗?，我們才更怕別人說的?！奔议L(zhǎng)的表情是很痛苦的。我聽了家長(zhǎng)的話，臉上火辣辣的。后悔極了。意識(shí)到事情的嚴(yán)重性。我不加思索的寫了一個(gè)字，給孩子心靈深處留下了極大的創(chuàng)傷，是很難磨滅的。孩子的心靈受到了打擊。更可怕的是塑造人類靈魂的教師給留下的。我傷心的哭了，向家長(zhǎng)不停地道歉，家長(zhǎng)說看在我年紀(jì)小，剛參加工作，態(tài)度又好，不追究了。我很感動(dòng)，也很不安。我的行為嚴(yán)重地違反了一個(gè)教師的師德。這是與年齡大小是無關(guān)的?，F(xiàn)在想起來。在那時(shí)要是有很多學(xué)習(xí)這方面知識(shí)的機(jī)會(huì)。無論如何，我也是不會(huì)犯這么大的錯(cuò)誤。解鈴還需系鈴人，我一定要彌補(bǔ)。深刻認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤后，我主動(dòng)找孩子，向他承認(rèn)錯(cuò)誤，說老師現(xiàn)在很后悔，不應(yīng)該這樣做。并給他換了一本新書，帶著他補(bǔ)作業(yè)重新做完了。又進(jìn)行了補(bǔ)批。他看到了紅色的大對(duì)勾和鮮明的“優(yōu)”字時(shí)，他高興地笑了，用含糊不清的語言對(duì)我道謝。我感受到這個(gè)孩子是那么的可愛。我很不好意思，也很慚愧。由于家長(zhǎng)與我的見面，使我深刻受到了教育，杜絕了更大的錯(cuò)誤出現(xiàn)，也及時(shí)抹去了留給孩子心中的陰影。這件事時(shí)常在我腦中浮現(xiàn)。我感謝家長(zhǎng)的寬容。感謝家長(zhǎng)讓我深刻意識(shí)到不諷刺挖苦學(xué)生、尊重學(xué)生的人格是多么的重要。留在學(xué)生心中的應(yīng)該是鼓勵(lì)，尊重。因?yàn)橐稽c(diǎn)小事，不及時(shí)處理，也許就會(huì)毀掉一個(gè)孩子的一生。

有人說，一個(gè)學(xué)生就是一首詩，一個(gè)心靈就是一個(gè)世界，愛學(xué)生就是要對(duì)每一個(gè)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真愛，愛得深，愛得嚴(yán)。感動(dòng)著他們的感動(dòng)，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，成功著他們的成功，在學(xué)生心靈的沃土根植美好和夢(mèng)想。

(一)、用親和之心架設(shè)教育之橋。

我經(jīng)常這樣捫心自問：做一名優(yōu)秀的教師，最重要的究竟是什么，優(yōu)美的語言，廣博的知識(shí)，還是豐富的經(jīng)驗(yàn)?終于，我發(fā)現(xiàn)，這些都是一名優(yōu)秀教師不可或缺的優(yōu)秀品質(zhì)，但更重要的是有愛心，是穿越心靈的無私的真愛。師愛，發(fā)自內(nèi)心深處的真愛，是師德的老師的體貼，關(guān)愛使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚(yáng)和關(guān)心遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過冷冰冰的指責(zé)，這就是親和力的作用。教育是育人的偉業(yè)，用真心觸動(dòng)他們的心弦，也同樣收獲他們真誠(chéng)的愛。核心，它是熊熊的火炬，能點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想;它是指路的明燈，能照亮學(xué)生前進(jìn)的路程“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這心，就是為師者赤誠(chéng)的真心，如春風(fēng)化雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤(rùn)學(xué)子心田。，師德，決不是簡(jiǎn)單的說教，而是一種無私精神的體現(xiàn)，一種不息的師魂!

(二)、用無私之心鋪就事業(yè)之路。

教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該是博大無私、寬廣無邊的，也是無微不至的。教師，可以感染同事，同心同德，齊心協(xié)力;可以感染家長(zhǎng)，樹立威信，真誠(chéng)溝通;可以感染學(xué)生，積極進(jìn)取，勤奮努力;我們更可以感動(dòng)社會(huì)，愛崗敬業(yè)。

(三)、用研究者之心搭建教學(xué)之梯。

(四)、言傳身教、嚴(yán)格要求是提高教學(xué)質(zhì)量的催化劑。

中國(guó)古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”教育實(shí)踐表明，教師的道德品質(zhì)、治學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng)、生活態(tài)度，乃至一言一行，都直接或間接地影響學(xué)生的心靈。正因?yàn)檠詡魃斫踢@種特殊的育人效用，使為人師表成為一種重要的教育手段和途徑。因此培養(yǎng)人才的素質(zhì)主要取決于教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

教師要在學(xué)生心目中樹立崇高的威信，首先必須具有淵博的知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。教師的言行對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，有時(shí)簡(jiǎn)單的一句話會(huì)給學(xué)生留下終生難忘的印象。教師展示的不僅是豐富的科學(xué)知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)范、解決問題的方式方法，而且還有教師的個(gè)性及心理素質(zhì)。教師在課堂上的一言一行，學(xué)生盡收眼底，因而教師在課堂上所表現(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)會(huì)潛移默化地感染學(xué)生，在“教書”同時(shí)起著“育人”的良好作用。其次還要嚴(yán)以自律，嚴(yán)格要求，以身作則，作身先士卒的垂范。另外還要關(guān)心熱愛學(xué)生，課后傾聽學(xué)生的聲音做學(xué)生的良師益友。愛是人類的情感之一，情感就是人們對(duì)于客觀事物是否符合個(gè)人需要而產(chǎn)生的態(tài)度及情緒體驗(yàn)，它在教育過程中具有巨大的作用。

(五)、根據(jù)新時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)啟迪學(xué)生心靈。

現(xiàn)在的學(xué)生究竟有哪些特點(diǎn)?這是教師在教書育人過程中要注意的問題。教書育人的指導(dǎo)思想一定要突出時(shí)代性，適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才。教師在教學(xué)中要通過多種渠道掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，采取適合于學(xué)生心理特點(diǎn)的措施加以誘導(dǎo)，使學(xué)生牢固樹立起正確的思想觀點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目的和任務(wù)。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)多開展一些健康有益的課外活動(dòng)，把學(xué)生吸引到正面來，寓教育于各種活動(dòng)之中。如經(jīng)常開展紀(jì)律法制教育，增強(qiáng)他們的紀(jì)律法制觀念，使他們懂得遵紀(jì)守法的道理。

教書和育人是緊密聯(lián)系在一起的，這是人類社會(huì)教育過程中所共有的特征，也是教育規(guī)律的客觀要求。教學(xué)活動(dòng)不是隨意性的，而是根據(jù)一定社會(huì)所確定的教育目的和任務(wù)的要求，教師按規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃地傳授給學(xué)生，使學(xué)生掌握一定知識(shí)，形成一定的知識(shí)體系，成為一定社會(huì)所需要的人。所以，教書只是手段，育人才是目的。教書和育人是緊密聯(lián)系在一起的，這是一條最基本的教育規(guī)律。將教書和育人割裂，只顧教書，不管育人，這不僅是淡忘了自己的社會(huì)角色，缺乏職業(yè)道德，而且是對(duì)黨的教育方針和社會(huì)主義教師神圣職責(zé)的褻讀。每個(gè)教師都要遵循教育規(guī)律，不僅要做好專業(yè)知識(shí)的傳播者，還要自覺當(dāng)好正確政治方向的引導(dǎo)者和高尚心靈的塑造者，才不愧為合格的人民教師。

2020年7月9日上午，學(xué)院在倉山校區(qū)田家炳樓一樓演播廳召開全院教職工大會(huì)，進(jìn)行師德師風(fēng)專題教育和違紀(jì)違法典型案例警示教育。

會(huì)上，學(xué)院紀(jì)委書記、副院長(zhǎng)張龍重點(diǎn)傳達(dá)了《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》、《教育部關(guān)于高校教師師德失范行為處理的指導(dǎo)意見》、《新時(shí)代公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《新時(shí)代愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要》等文件精神，并通報(bào)了近期部分高校教師在違反堅(jiān)定政治方向、違反關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、違反堅(jiān)持言行雅正、違反遵守學(xué)術(shù)規(guī)范、違反秉持公平誠(chéng)信準(zhǔn)則等典型案例進(jìn)行警示教育。

會(huì)上強(qiáng)調(diào)，學(xué)院在扎實(shí)開展師德師風(fēng)教育中，要求廣大教職工牢固樹立底線意識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)遵守教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則的思想自覺和行動(dòng)自覺，時(shí)刻自重、自省、自警、自勵(lì)，始終保持對(duì)教育事業(yè)的熱愛和忠誠(chéng)。全院全員學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)習(xí)教育不斷往心里走、往深里走、往實(shí)里走，形成常態(tài)，進(jìn)一步激勵(lì)廣大教職工新時(shí)代新?lián)?dāng)新作為，不斷激發(fā)教職工愛國(guó)愛校的熱情。

盧梭在《愛彌兒》一書中有一句名言：“教育必須從了解人心入手?！敝挥辛私馊?，才能教育人。而教師要想了解學(xué)生，就須真誠(chéng)地做學(xué)生的朋友，要讓學(xué)生信賴，這樣他們才會(huì)向你敞開心扉。所以，要想成為良師，首先應(yīng)該做學(xué)生的益友?！敖逃晒Φ拿卦E在于尊重學(xué)生”，這是千真萬確的真理。教師工作的對(duì)象是有血有肉有情感的人，他們有思想，有自尊。我們教師絕不能以領(lǐng)導(dǎo)者自居，一味地發(fā)號(hào)施令，搞強(qiáng)權(quán)和專制，而應(yīng)該多一些民主作風(fēng)，應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，保護(hù)他們的自尊心和自信心，以情動(dòng)人，以理服人，多進(jìn)行換位思考，多替學(xué)生著想，多傾聽他們的心聲，真誠(chéng)地做他們的朋友。

一位新教師在課堂上課時(shí)，正聽到一位上課經(jīng)常講話的學(xué)生正在和同桌大聲的講話，于是很生氣的對(duì)該學(xué)生講“不聽的也不要講話，影響上課的紀(jì)律”。學(xué)生嘀咕到“講的超難聽，誰想聽氨。教師聽了就更生氣了，“你還接話，真是一點(diǎn)家庭教養(yǎng)也沒有”。學(xué)生語言更加激動(dòng)：“老師，我的家庭有沒有教養(yǎng)，關(guān)你屁事”。于是，這節(jié)課的主題成為了一節(jié)師生的沖突課。顯然，教師的本意是為了維持上課的秩序，但面對(duì)一位“刺頭”學(xué)生，不經(jīng)意間的語言過失，造成了師生之間的不愉快。他認(rèn)為學(xué)生公然在課堂上的“超難聽”，對(duì)他的課的評(píng)價(jià)，是他無法接受的，這樣不僅讓教師喪失了威信，也是對(duì)教師一種輕慢與冒犯，很自然教師沖出職業(yè)的底線，開始訓(xùn)斥學(xué)生，沒想到學(xué)生更為激動(dòng)，教師肯定沒有想到，該生是沒有雙親的，父親過早去世，母親改嫁，自己和年邁的奶奶生活一起，教師的不經(jīng)意的確刺痛了學(xué)生的內(nèi)心。教師應(yīng)該正確對(duì)待每位學(xué)生，尤其是要正確對(duì)待表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，在處理這類學(xué)生事情時(shí)，教師應(yīng)該采取課后說服教育的方式，不應(yīng)該在課堂上直接處理，要三思而后行。首先要“望”，要看、觀察，找出原因，弄清為什么挫傷了學(xué)生的自尊心；其次是把握時(shí)機(jī)，及時(shí)“聞”，聽學(xué)生傾訴，讓他發(fā)泄，并緩解學(xué)生的急躁情緒，找到根源，找到教育契機(jī)，接著是“問”，通過詢問他人，了解學(xué)生的一些個(gè)人情況，促進(jìn)問題的徹底解決；最后是“切”，找到癥結(jié)，雙方認(rèn)錯(cuò)，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，這樣會(huì)給學(xué)生留下深刻印象。

有位著名的教育學(xué)家曾說過：難以教育好的學(xué)生，是沒有了自尊心的學(xué)生；能教育好的學(xué)生，是有著強(qiáng)烈自尊心的學(xué)生。這句話將會(huì)永遠(yuǎn)影響我的德育工作，我想只有愛，才能真正教育好學(xué)生，而我們必須保護(hù)孩子們最珍貴的東西——自尊。對(duì)待那些不良學(xué)生，如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，必然導(dǎo)致從小到大，形成惡習(xí)，但是大張其鼓地批評(píng)教育，如果處理不當(dāng)，也會(huì)損害他們的自尊心，造成事以愿違的效果。下面，我通過幾個(gè)案例來說明一下如何讓學(xué)生擁有自尊心。

幾乎都寫完了，這時(shí)，老師說：“給講桌寫信，要用講桌家族的方式傳遞，那就是必須放在自己的桌洞里疊好才行哦?！睂W(xué)生們都悄悄地把這張紙放到桌洞里疊好，這時(shí)，他又發(fā)話了：“現(xiàn)在以最快的速度親自傳遞這封信到講桌下的桌洞里，郵件就發(fā)送成功啦１同學(xué)們一個(gè)個(gè)小跑著送自己的信，接著都回座位上坐好了。全班頓時(shí)靜悄悄的，等待老師來揭曉答案，等待講桌把錢交出來。老師在講桌洞里慢慢的把信打開，還念著同學(xué)們寫的那些勸誡的話，在突然打開一個(gè)疊的有些不整齊但卻很嚴(yán)實(shí)的信封后，老師發(fā)現(xiàn)，有5元錢在里面！他不動(dòng)聲色的把它放在桌洞稍里邊，繼續(xù)打開其他的念著當(dāng)念完最后一個(gè)，全班同學(xué)都目不轉(zhuǎn)睛的盯著老師，盯著講桌０好了，同學(xué)們，講桌會(huì)把錢交出來，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的講桌嗎？我們一起來看看１老師把桌洞里的那5元錢捧到講桌上，全班高呼：“老師，錢真回來了。您真神了１教室里響起一片歡呼聲。我彎下腰，輕輕拍了拍講桌。看了看那束羞愧的目光，伸出了大拇指，大聲說：“知錯(cuò)能改就是好樣的，老師相信你，我們大家還是朋友?！笨吹侥情W動(dòng)的明亮的雙眼，我從心底泛起了笑容。

1、措施分析：偷竊行為往往與家庭不良的教育方式及個(gè)人缺乏自制力有關(guān)。對(duì)于像上述偶發(fā)性偷竊行為的教育，教師應(yīng)首先弄清學(xué)生偷竊行為的動(dòng)機(jī)，然后，針對(duì)他的動(dòng)機(jī)對(duì)癥下藥。而對(duì)待中小學(xué)生的錯(cuò)誤，當(dāng)以正面教育為主。既要解決問題，又要注意保護(hù)孩子的自尊心。人不自愛，無所不為。而自愛必須建立在自尊的基礎(chǔ)上。教師任何時(shí)候都應(yīng)尊重孩子的人格，保護(hù)孩子的自尊心，堅(jiān)持正面教育為主，挖掘其積極因素，切不可進(jìn)行心理打擊、變相體罰，說不該說的話，挖苦諷刺訓(xùn)斥都不可齲因此，在處理這件事上，老師首先采用了為學(xué)生保密的原則，以保護(hù)他的自尊心為前提，引導(dǎo)他的情緒和行為向好的方向發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，又從認(rèn)知、情感、意志、行為多處入手，改變他的不良習(xí)性。特別是當(dāng)時(shí)的集體教育行為，在為他保有自尊的情況下讓他感受集體的溫暖，起到了很好的教育作用。正像蘇霍姆林斯基說的：“把一個(gè)學(xué)生的缺點(diǎn)和毛病公諸于集體，是一種非常細(xì)致的事情，要很有分寸，講究方法，要有很高的技巧。集體對(duì)于個(gè)人施加的影響應(yīng)當(dāng)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己負(fù)責(zé)?！崩蠋熣乔衫弥v桌將事件簡(jiǎn)單化，人性化，起到了借他山之石的作用。

3、存在問題：通過這次事件，筆者認(rèn)為孩子造成錯(cuò)誤的一定原因是平時(shí)和人缺乏心靈的溝通。他拿別人的錢只是為了獲得更多的朋友，說明他也渴望獲得集體的溫暖，本質(zhì)并不壞。同時(shí)說明現(xiàn)在的家庭教育方式還存在一定問題，造成孩子任性、孤獨(dú)、自私、說謊、情感不穩(wěn)定等性格特征。如果學(xué)校教育也缺少師生間、生生間的交流，那很容易造成各種問題。

重他們、信任他們、剖璞見玉，長(zhǎng)其善救其失，多發(fā)掘其身上的“閃光點(diǎn)”，利用這種條件及時(shí)加溫。比如通過一次坦誠(chéng)親切的交談，一次家訪和一個(gè)親昵的動(dòng)作，“曉之以理、動(dòng)之以情”，促使學(xué)生內(nèi)心的消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒，所謂“精誠(chéng)所至，金石為開”，師生彼此在寬松和諧的氣氛中才會(huì)縮小心靈的距離?，F(xiàn)代教育的民主性原則就是要求教師尊重學(xué)生，只有尊重才有平等，只有平等才有信任，有了信任，教師才可能深入學(xué)生的內(nèi)心世界，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理狀態(tài)，才能與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，最終才能收到良好的教育教學(xué)效果。教師在處理問題時(shí)，一定要消除急躁情緒，保持冷靜態(tài)度，用自己的誠(chéng)心和耐心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生要有足夠的真誠(chéng)寬容，及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，使學(xué)生和老師之間的抵觸情緒消失，不再產(chǎn)生對(duì)抗情緒。老師的真誠(chéng)寬容對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有很強(qiáng)的重要性。學(xué)生們的學(xué)途漫漫，難免有心力疲累，心靈迷糊之時(shí)。此時(shí)，為人師者若不分青紅皂白就給學(xué)生一陣“暴風(fēng)驟雨”，無疑會(huì)使學(xué)生稚嫩的心靈再受重創(chuàng)，這顯然不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也不符合“誨人不倦”的師道風(fēng)范：相反，若在此時(shí)示他們以理解與寬容，則無疑是給了他們一縷溫暖的陽光，一抹輕柔的春風(fēng)，一捧甘甜的雨露。這，才是啟發(fā)學(xué)生心智的鑰匙！普渡“迷途”心靈的“諾亞方舟”！才是育人之術(shù)的靈魂！蘇霍姆林斯基所說的“文明教育”大概即是如此！陶行知先生曾經(jīng)告誡教師們“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑聲中有愛迪生?！睕]有壞學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)，當(dāng)然也有缺點(diǎn)和毛病，教師節(jié)的職責(zé)就是教書、育人。我們的任務(wù)就是要幫助他們改掉自身的缺點(diǎn)和毛病，發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使每個(gè)學(xué)生都成為品格優(yōu)秀的好學(xué)生，將來成為社會(huì)上的有用之才。

各位教師同仁們：

教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。和你一樣，在萬千職業(yè)門類中，我們選擇了“教師”作為終身職業(yè)。這樣一種選擇，于個(gè)人，是職業(yè)：于國(guó)家，是使命。在新時(shí)代，黨和國(guó)家事業(yè)的發(fā)展，對(duì)教師群體提出了新的期待?？倳浺笪覀冏鲇欣硐胄拍?、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的“四有”好老師，做政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師?？倳浀囊笫菍?duì)“好老師”形象的準(zhǔn)確描述，是對(duì)廣大教師的諄諄囑托和慇切期望。

教師，以教書育人為本。一位好老師，要助力學(xué)生健康成長(zhǎng)，做好學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人，要成為青少年學(xué)生人生航路的優(yōu)秀領(lǐng)航人。在此，我們向全國(guó)中小學(xué)幼兒園教師發(fā)出倡議并率先做到以下三點(diǎn)：

第一，堅(jiān)定理想信念，做師德表率。理想信念是指路明燈。在教書育人的崗位上，我們要愛國(guó)、勵(lì)志、求真、力行，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，肩負(fù)起國(guó)家使命和社會(huì)責(zé)任，將遠(yuǎn)大的理想追求與具體的教育教學(xué)工作相結(jié)合，在平時(shí)工作中，一言一行，都要遵循師德規(guī)范；一舉一動(dòng)，都要做好學(xué)生榜樣。要將師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，做有教育情懷、有道德情操、有理想追求、受人尊重的精神文化的傳播者。

第二，提升專業(yè)能力，做育人能手。教師學(xué)養(yǎng)厚實(shí)、育人得法、教藝精湛，是擔(dān)當(dāng)教書育人重任的基本前提。在教育教學(xué)工作中，我們教師要勤勉奮進(jìn)，海納百川學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，在實(shí)踐中豐富教育智慧，潛心研究，在研究中成就專業(yè)精彩。以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為已任，以新理念新要求傾情打造魅力課堂，全力投身教學(xué)改革。在實(shí)踐中鍛煉能力，走好專業(yè)發(fā)展之路。

第三，滿懷博大愛心，做心靈使者。沒有愛就沒有教育。任何知識(shí)的傳播、德行的熏習(xí)，都需要通過我們?yōu)槿藥熣咭活w博大的愛心，傳遞到學(xué)生的心靈，成為它們?nèi)松砷L(zhǎng)的精神養(yǎng)分。在教書育人中，我們要時(shí)刻牢記“育人育心”的基本方法，給受教育者抵達(dá)心靈的教育、砥礪精神的滋養(yǎng)。

教師同仁們，這祖國(guó)培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，是我們肩負(fù)的神圣使命。遠(yuǎn)大的理想，光榮的使命，重大的責(zé)任，都需要落實(shí)到我們每一堂課的教學(xué)，每一次的師生互動(dòng)，每一項(xiàng)具體的教育實(shí)踐活動(dòng)中去。我們要“從大處想，從小處做”，在三尺講臺(tái)上，為指引前進(jìn)領(lǐng)航導(dǎo)向；在一方校園里，為培養(yǎng)祖國(guó)人才盡心盡力。我們立志做新時(shí)代“四有”好老師，不忘初心，牢記使命，傳承師道，立德樹人，以實(shí)際行動(dòng)為教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身!

師德師風(fēng)案例分析及感悟篇七

各中小學(xué)要高度重視教師職業(yè)道德建設(shè)工作，所有中小學(xué)都必須建立師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，將師德建設(shè)列入師資隊(duì)伍建設(shè)的首要內(nèi)容；學(xué)校師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組組成情況和工作目標(biāo)要在校務(wù)公開欄中顯要位置和學(xué)校網(wǎng)站上公示以接受家長(zhǎng)、學(xué)生和社會(huì)輿論的監(jiān)督。校長(zhǎng)作為學(xué)校師德建設(shè)的第一責(zé)任人，要在制訂學(xué)校工作計(jì)劃和確定學(xué)校發(fā)展目標(biāo)時(shí)將師德建設(shè)放在突出位置，要注重發(fā)揮學(xué)校黨組織在師德建設(shè)中的政治核心和監(jiān)督保證作用，充分發(fā)揮黨員教師先鋒模范帶頭作用，充分發(fā)揮工會(huì)、共青團(tuán)、教代會(huì)的積極作用，形成師德建設(shè)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、多管齊下、齊抓共管的局面，學(xué)校師德建設(shè)的質(zhì)量列入校長(zhǎng)年度目標(biāo)考核內(nèi)容。

從20xx年起，全市各校要將《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》列入中小學(xué)教職工政治學(xué)習(xí)和教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容。要以修師德、強(qiáng)師能、鑄師魂為目標(biāo)，本著貼近實(shí)際、貼近教師、貼近生活的原則，以熱愛學(xué)生、教書育人為核心，以愛崗敬業(yè)、為人師表為基本要求，與時(shí)倶進(jìn)，創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容，通過集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，典型引路與案例分析相結(jié)合，交流討論與探索研究相結(jié)合，努力提高學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。全市新錄用教師工作的第一年由教師進(jìn)修學(xué)校組織集中培訓(xùn)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，培訓(xùn)時(shí)間不少于6學(xué)時(shí)；由學(xué)校組織的在職教師師德修養(yǎng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)每年度不少于12學(xué)時(shí)。學(xué)校要注重對(duì)師德建設(shè)過程性材料的積累，師德建設(shè)的過程性材料將作為師德專題督導(dǎo)調(diào)研時(shí)的必查材料。

從今年起，將每年的9月份確定為“師德建設(shè)專題教育月”。教育系統(tǒng)各部門要利用報(bào)刊、廣播電視、張家港教育信息網(wǎng)等各種媒體，宣傳師德表率，弘揚(yáng)師德先進(jìn)，廣泛深入地開展師德宣傳教育活動(dòng)；各校要以“師德建設(shè)專題教育月”為契機(jī)，因地制宜圍繞師德建設(shè)舉辦師德征文競(jìng)賽和師德演講比賽以及師德師風(fēng)大討論，組織優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)等形式，大力弘揚(yáng)人民教師關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、無私奉獻(xiàn)的高尚師德，充分展示張家港市教師的良好形象和精神風(fēng)貌。要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，利用標(biāo)語、板報(bào)、廣播、升旗儀式等途徑，廣泛深入地進(jìn)行師德宣傳教育活動(dòng)。要挖掘本校師德教育資源，以身邊人、先進(jìn)事來教育全體教師，努力建設(shè)一支讓人民群眾滿意的優(yōu)秀教師群體，樹立我市教師隊(duì)伍的良好社會(huì)形象。

對(duì)新錄用教師，上崗前由市教育局和教育工會(huì)組織集體宣誓。誓詞如下：“我莊嚴(yán)宣誓，立志做一名光榮的人民教師，愛國(guó)守法，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，教書育人，為人師表，終身學(xué)習(xí)，為人民的教育事業(yè)努力奮斗。宣誓人：×××，×年×月×日”。中小學(xué)校長(zhǎng)每年要與教育主管部門簽訂《中小學(xué)校教師職業(yè)道德建設(shè)承諾書》；中小學(xué)教師每學(xué)期要與校長(zhǎng)簽訂《教師職業(yè)道德承諾書》，教師承諾書要在學(xué)校校務(wù)公開欄中公開展出，自覺接受學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的監(jiān)督，通過教師的自省自律和師生、家長(zhǎng)的監(jiān)督不斷強(qiáng)化師德意識(shí)，規(guī)范教師教育教學(xué)行為。

中小學(xué)教師要深刻領(lǐng)會(huì)并自覺執(zhí)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，學(xué)校要依據(jù)教師師德培訓(xùn)和學(xué)習(xí)以及師德執(zhí)行情況，結(jié)合年度工作考核，嚴(yán)格按照《張家港市中小學(xué)、幼兒園教師師德考核辦法（試行）》(張教(20xx)77號(hào)文件)的相關(guān)要求，從依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作和為人師表等五個(gè)方面對(duì)教師進(jìn)行師德考核，并根據(jù)考核結(jié)果填寫張家港市中小學(xué)教師職業(yè)道德考核登記表，考核登記表存入教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，考核結(jié)果作為教師職務(wù)評(píng)聘和獎(jiǎng)懲的重要依據(jù)，在職稱晉升、評(píng)先評(píng)優(yōu)、培訓(xùn)進(jìn)修等方面，優(yōu)先考慮師德考核為“優(yōu)秀”的教師，凡在師德考核中被確定為“基本合格”、“不合格”的，當(dāng)年年度考核相應(yīng)確定為“基本合格”、“不合格”。

從20xx年9月起，各中小學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況，聘請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生干部代表為本校師德監(jiān)督員，通過召開座談會(huì)、家訪、校長(zhǎng)接待日等方式，及時(shí)了解家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)本校師德工作的意見。教育局、各鎮(zhèn)教衛(wèi)文體辦（綜合辦）和中小學(xué)校都要設(shè)立“師德建設(shè)意見箱”，向社會(huì)公布“師德監(jiān)督舉報(bào)電話”，明確專人負(fù)責(zé)，對(duì)舉報(bào)投訴內(nèi)容認(rèn)真核實(shí)，及時(shí)處理。處理意見要向當(dāng)事人反饋，做到件件有回音，事事有落實(shí)，切實(shí)提高人民群眾對(duì)教育的滿意度。

在師德規(guī)范實(shí)踐中，我市教育局又提出了四個(gè)"嚴(yán)禁"：嚴(yán)禁教師體罰和變相體罰學(xué)生；嚴(yán)禁有償家教；嚴(yán)禁教師利用職務(wù)之便謀取私利，接受學(xué)生、家長(zhǎng)的禮品或宴請(qǐng)；嚴(yán)禁教師在網(wǎng)站、媒體和公共環(huán)境散發(fā)不利教育發(fā)展和教師形象的言論。

師德師風(fēng)案例分析及感悟篇八

《案例背景》。

為進(jìn)一步加強(qiáng)我校教職工層面的師德師風(fēng)建設(shè)，以習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上的講話精神為指導(dǎo)，根據(jù)上級(jí)部門及我校加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的工作要求，以及上級(jí)部門制定的相關(guān)措施，結(jié)合我校事件的實(shí)際情況，于今晚組織大家召開“進(jìn)一步加強(qiáng)我校師德師風(fēng)工作建設(shè)”及**小學(xué)4年級(jí)5班班主任羅*斌體罰學(xué)生事宜的專題會(huì)議，本次會(huì)議共有五項(xiàng)議程，現(xiàn)逐項(xiàng)進(jìn)行：

1、會(huì)議第一項(xiàng)：由我校德育辦公室代表學(xué)校向大家敘述事件經(jīng)過：

羅*斌，男，彝族，1996年出生，畢業(yè)于德宏師范高等?？茖W(xué)校(所學(xué)專業(yè)：思想政治教育)，政治面貌：共青團(tuán)員，2020年10月份來我校幼兒園參加工作，于2020年10月中旬經(jīng)本人同意后借調(diào)至**小學(xué)任教，現(xiàn)擔(dān)任**小學(xué)4年級(jí)5班班主任。

事件經(jīng)過：2020年12月15日下午北京時(shí)間18點(diǎn)左右，**小學(xué)4年級(jí)5班班主任主任羅*斌把該班學(xué)生*******(男)叫至**小學(xué)數(shù)學(xué)組辦公室進(jìn)行體罰，造成學(xué)生臀部大面積淤傷;引起家長(zhǎng)上訪，影響極其惡劣;。

理由：班主任自稱該班學(xué)生多次向班主任反應(yīng)，教師不再課堂時(shí)，該學(xué)生經(jīng)常用班級(jí)生火用的棍子打別的學(xué)生，經(jīng)常不經(jīng)過別的學(xué)生同意私自拿學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，撕壞作業(yè)，不經(jīng)過班主任私自請(qǐng)假，不告知其它同學(xué)等;。

2、會(huì)議第二項(xiàng)：由我校支部委員會(huì)紀(jì)檢委員、副校長(zhǎng)*****同志對(duì)**小學(xué)4年級(jí)5班班主任羅*斌體罰學(xué)生事宜宣讀學(xué)校處理意見;。

3、會(huì)議第三項(xiàng)：由羅*斌在本次大會(huì)上做出深刻的書面檢討;。

4、會(huì)議第四項(xiàng)：由我校德育辦公室副主任**同志針對(duì)本事件作表態(tài)發(fā)言;。

5、會(huì)議第五項(xiàng)：由我校支部委員會(huì)副書記、校長(zhǎng)**拉同志講話;。

《案例分析》。

本次事件中，該教師體罰學(xué)生表明缺乏最基本的職業(yè)道德修養(yǎng)和水準(zhǔn)，缺乏和學(xué)生主觀意識(shí)上的溝通，沒有耐心等而對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰更是與國(guó)家法律相違背。其中義務(wù)教育法第十六條即明確規(guī)定“禁止體罰學(xué)生”，而這項(xiàng)法律的實(shí)施細(xì)則第二十二條也規(guī)定“學(xué)校和教師不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為”。此外，我國(guó)教師法第八條第五款也規(guī)定“制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為”，同時(shí)在第三十七條第二三項(xiàng)規(guī)定“體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的”、“品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的”等情節(jié)嚴(yán)重的行為，將給予行政處分或者依法追究刑事責(zé)任。即便如此，一些教師仍然我行我素，甚至有過之而無不及，實(shí)在與其漠視法律相關(guān)，應(yīng)該說，體罰教育有百害而無一利，它是一種極端愚昧、變態(tài)的非正常行為。因此，當(dāng)務(wù)之急是盡快強(qiáng)化教師的師德教育，樹立法制意識(shí)，切不可做出讓人遺憾終生的事!因?yàn)?，體罰存在著極大的不科學(xué)性和危害性。

《有待提升》。

首先，要樹立正確的教育觀念，轉(zhuǎn)變落后的教育思想。教育過程是教師和學(xué)生雙邊活動(dòng)的過程，教育者、受教育者、教育影響是構(gòu)成教育這一實(shí)踐活動(dòng)的基本要素。在教育過程中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師居于領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)的地位;學(xué)生是教師施教的對(duì)象，其認(rèn)識(shí)和發(fā)展必須在不同程度上服從于教師的領(lǐng)導(dǎo);學(xué)生作為教學(xué)認(rèn)識(shí)的主體，教學(xué)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)必須取決于其積極主動(dòng)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是為了促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和發(fā)展。受教育者的全面發(fā)展既包括生理的發(fā)展，也包括心理的發(fā)展。對(duì)學(xué)生實(shí)行體罰，危害直接作用于學(xué)生身體，它不但使學(xué)生肉體受到疼痛，嚴(yán)重的直接損傷學(xué)生的身體，影響學(xué)生機(jī)體正常發(fā)育，更重要的是它必然影響著學(xué)生心理的發(fā)展，影響學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和個(gè)性品德的成熟。那種企圖靠體罰學(xué)生身體取得暫時(shí)效果的做法是無效的、錯(cuò)誤的，也是沒有前途的。

其次，提高教師素質(zhì)，綜合利用多種教育手段。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。每一個(gè)教師必須具有扎實(shí)淵博的知識(shí)、高尚的思想道德、豐富的教育教學(xué)手段和靈活多樣的技巧。老師必須善于控制自己的感情，不能以體罰學(xué)生來發(fā)泄自己的感情。同時(shí)，一個(gè)合格教師，必須具有靈活的教育機(jī)智，善于處理各種偶發(fā)事件和教育過程中的其它問題。教師對(duì)學(xué)生既要尊重信任，又要嚴(yán)格要求，防微杜漸，既一視同仁，面向全體，又區(qū)別對(duì)待，因材施教，既適時(shí)適度，又持之以恒，既重視學(xué)習(xí)，又注意品德、體質(zhì)的發(fā)展。第三，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視體罰學(xué)生的現(xiàn)象，要明確認(rèn)識(shí)體罰給學(xué)生造成的危害，它不但是生理的，也是心理的;不但是肉體的，也是精神的;不但是現(xiàn)時(shí)的，也是未來的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常組織教師和學(xué)生學(xué)習(xí)《教育法》以及《未成年人保護(hù)法》，首先在思想上引起教師的重視，轉(zhuǎn)變落后教育思想，自覺禁止使用體罰。其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)嚴(yán)格要求，把禁止教師簡(jiǎn)單地以體罰對(duì)待學(xué)生作為一項(xiàng)制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要注意確立良好的輿論導(dǎo)向，把教師體罰同教師職業(yè)道德、教師的水平相聯(lián)系。一旦因體罰出現(xiàn)問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)從事實(shí)出發(fā)，嚴(yán)肅處理，不能一味袒護(hù)，并引導(dǎo)教師吸取教訓(xùn)，從而在中小學(xué)從根本上避免體罰現(xiàn)象的發(fā)生，使中小學(xué)教育更加健康地發(fā)展。第四，樹立正確育人觀，促“角色轉(zhuǎn)變”。樹立正確教育觀念，轉(zhuǎn)變落后思想。在現(xiàn)時(shí)期，我國(guó)教育的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。全面發(fā)展既包括生理的發(fā)展，也包括心理的發(fā)展。對(duì)學(xué)生實(shí)行體罰，危害直接作用于學(xué)生身體，更重要的是它必然影響著學(xué)生心理的發(fā)展?？梢娔欠N企圖靠體罰學(xué)生身體取得暫時(shí)教育效果的做法是無效的、錯(cuò)誤的。學(xué)習(xí)倡導(dǎo)“愛”的教育，轉(zhuǎn)變落后方式。剖析學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，明白不良懲罰并不能喚醒學(xué)生，只能讓學(xué)生在迷途中越去越遠(yuǎn);剖析成功教育案例，認(rèn)識(shí)“愛”才是古今中外教育成功的真諦。通過學(xué)習(xí)、思考、討論剖析，影響教師提高認(rèn)識(shí)，形成觀點(diǎn)，從而獲得他律到自律的效果，告別體罰，杜絕體罰，自覺用“愛心”來教育學(xué)生，誨人不倦。第五，學(xué)習(xí)課堂控制藝術(shù)，獲取恰當(dāng)方法手段。缺乏科學(xué)的教育藝術(shù)是產(chǎn)生體罰的重要原因。學(xué)校應(yīng)該運(yùn)用多種途徑來提高教師的教育藝術(shù)素養(yǎng)，使教師能依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、行為特征采取行之有效的教育方法和教育手段，避免體罰。第六，注重教師心理疏導(dǎo)提高心理健康水平。提高教師的心理健康水平，要“唱好”“三步曲”。首先要給教師減負(fù)，從生理到心理的全方位“解放”。其次要擺正教師的位置、心態(tài)，與學(xué)生做朋友，做“平等中的首席”。最后要做到“心腸熱”而“頭腦冷”，要有熱心、信心、恒心。

師德師風(fēng)案例分析及感悟篇九

師德是中華民族十分看重的美德之一。教師道德是一種職業(yè)道德。2013年5月印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見》，就加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作作出部署，將建立師德考核檔案。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎大家前來參考查閱！

“教育大計(jì)，教師為本?！币幻细竦慕處煴仨氁坝欣硐胄拍睢⒂械赖虑椴?、有扎實(shí)的知識(shí)、有仁愛之心”。青年人是國(guó)家繁榮、民族振興的生力軍，培養(yǎng)社會(huì)所需的青年一代，需要社會(huì)、家庭和學(xué)校同心通行，攜手筑造。而學(xué)校教育在其中起著至關(guān)重要的作用。因此，作為教師隊(duì)伍中的一份子，我將用勤奮和恒心做黨和人民滿意的好老師，這將成為我矢志不渝的目標(biāo)。

在我看來，好老師應(yīng)該是“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一，既要精于“授業(yè)”、“解惑”，更要以“傳道”為責(zé)任和使命。老師肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重要責(zé)任。正確理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈。古之成大事者，不惟有超世之英才，亦必有堅(jiān)韌之雄志。也就是我們說的理想信念。只有堅(jiān)定理想信念，才能保持正確的人生方向，最終乘風(fēng)波浪，駛向成功的彼岸。正如作家丁玲所說“人，只要有信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)?！弊鳛槔蠋煹奈覀儯欢ㄒ獔?jiān)定自身的理想信念，所以應(yīng)做到如下兩點(diǎn)。

首先，要心懷天下。好老師心中要有國(guó)家和民族，要明確意識(shí)到肩負(fù)的國(guó)家使命和社會(huì)責(zé)任。我們的教育是為人民服務(wù)、為中國(guó)特色社會(huì)主義服務(wù)、為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的，黨和人民需要培養(yǎng)的是社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。好老師應(yīng)該做中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的積極傳播者，幫助學(xué)生筑夢(mèng)、追夢(mèng)、圓夢(mèng)，讓一代又一代年輕人都成為實(shí)現(xiàn)我們民族夢(mèng)想的正能量。

其次，要心系學(xué)生。作為一名合格的人民教師，我們必須以“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”為最高育人準(zhǔn)則。關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生同呼吸，共患難，建立“我是生之母，生是我之子”的和諧關(guān)系。積極培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)、愛民、愛黨、愛校、愛友的人生態(tài)度；再者，要有對(duì)工作執(zhí)著的心態(tài)。兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，做好教育教學(xué)工作中的方方面面，以一顆認(rèn)真執(zhí)著的心態(tài)完成教育教學(xué)工作：我工作，我快樂；我育人，我快樂！

著名教育家陶行知先生曾說“因?yàn)榈赖率亲鋈说母?，根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處?！笨梢姡美蠋熞B(yǎng)高尚的道德情操。

道德情操是好老師踐行教育使命的核心品質(zhì)。教師是“人倫之楷模，萬世之師表”。立德先立師，樹人先正己。好老師不僅要以學(xué)術(shù)造詣開啟學(xué)生的智慧之門，更要以人格魅力引導(dǎo)學(xué)生心靈。合格的老師首先應(yīng)該是道德上的合格者，好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模。老師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子。師德是深厚的知識(shí)修養(yǎng)和文化品位的體現(xiàn)。師德需要教育培養(yǎng)，更需要老師自我修養(yǎng)。好老師要有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神，自覺堅(jiān)守精神家園、堅(jiān)守人格底線，帶頭弘揚(yáng)社會(huì)主義道德和中華傳統(tǒng)美德，以自己的模范行為影響和帶動(dòng)學(xué)生。好老師的道德情操最終要體現(xiàn)到對(duì)所從事職業(yè)的忠誠(chéng)和熱愛上來，應(yīng)該執(zhí)著于教書育人，自覺堅(jiān)守精神家園、堅(jiān)守人格底線，以自己的模范行為影響和帶動(dòng)學(xué)生。

“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力?！币庠诟嬲]老師們：如果沒有扎實(shí)的知識(shí)功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是無以為人師表的。俗話說：“活到老，學(xué)到老?！弊鲆幻美蠋?，我認(rèn)為要與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新。“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”尤其在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科技發(fā)展日新月異。面對(duì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，面對(duì)新一輪課程改革，面對(duì)新時(shí)代的學(xué)生，當(dāng)今時(shí)代，新知識(shí)層出不窮，知識(shí)更新?lián)Q代的周期越來越短，為了使學(xué)生獲得一點(diǎn)知識(shí)的亮光，教師應(yīng)吸進(jìn)整個(gè)光的海洋，如果教師知識(shí)不扎實(shí)、教學(xué)不過硬，教學(xué)中必然會(huì)捉襟見肘，更談不上游刃有余。因此，好老師不能滿足于裝滿自己的“一桶水”，而要使自己時(shí)時(shí)有“活水”，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，積極回應(yīng)新的挑戰(zhàn)，才能發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題，在實(shí)現(xiàn)自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的方向。

魯迅先生說，“教育是植根于愛的”。愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。熱愛學(xué)生是教師厚重的職業(yè)底色。師者，原本就閃耀著一種叫“無私”的光芒。教育是一項(xiàng)愛的事業(yè)，育人是愛心的傳遞。好老師要用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠(chéng)拉近同學(xué)生的距離，滋潤(rùn)學(xué)生的心田。愛心是學(xué)生打開知識(shí)之門、啟迪心智的開始，愛心能夠滋潤(rùn)澆開學(xué)生美麗的心靈之花。

好老師對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)應(yīng)該是充滿愛心和信任的，應(yīng)該把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心，用信任樹立學(xué)生的自尊，讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅。好老師應(yīng)該懂得，選擇當(dāng)老師就選擇了責(zé)任，就要盡到教書育人、立德樹人的責(zé)任，并把這種責(zé)任體現(xiàn)到平凡、普通、細(xì)微的教學(xué)管理之中。老師責(zé)任心有多大，人生舞臺(tái)就有多大。從而達(dá)到：心靈與心靈的溝通、靈魂與靈魂的交融、人格與人格的對(duì)話，離不開仁愛之心。

今天的學(xué)生就是未來實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族‘夢(mèng)之隊(duì)’的筑夢(mèng)人”。作為教師隊(duì)伍的一份子，讓我們把全部精力和滿腔真情獻(xiàn)給教育事業(yè)，努力研習(xí)、自覺躬行，將新時(shí)代“四有”好教師的標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)化于心，外化于行，當(dāng)好“夢(mèng)之隊(duì)”的筑夢(mèng)人，以赤誠(chéng)與智慧譜育人華章！

那是我新接二年級(jí)一個(gè)班的第一學(xué)期，根據(jù)學(xué)生的身高情況對(duì)學(xué)生的座次進(jìn)行了調(diào)整。開學(xué)兩周后的一天，當(dāng)我剛跨進(jìn)教室門，小小（化名）就哭著跑過來對(duì)我說：老師，我同桌洋洋（化名）推我，不讓我坐在位子上。我急忙問洋洋：你為什么推她呀？洋洋說：她喊我‘小霸王’。我轉(zhuǎn)身給小小講了一番道理，小小向洋洋道歉后，這件事算是平息了。

可沒想到才過了一天，我去教室收作業(yè)。一進(jìn)門，就看到洋洋一邊使勁地推著小小，一邊說：我不要你坐在這里，滾一邊去！我趕忙走過去，一邊制止洋洋的做法，一邊問原因。洋洋理直氣壯地說：她用我的橡皮。我耐心地對(duì)洋洋說：同學(xué)之間要互相幫助。今天你幫助了她，下次你遇到困難，她也會(huì)幫助你的。讓她坐下，好嗎？不行！我就不要她作同位！鈴……上課鈴響了，為了不影響學(xué)生上課，我只好暫時(shí)把****調(diào)到鄰桌。

為了了解這個(gè)看上去有些活潑，卻又有些自私的孩子，以便有的放矢。

的對(duì)他進(jìn)行教育，我去他家進(jìn)行了家訪，并**到洋洋的一年級(jí)任課老師了解情況，得到如下信息。

1、家庭因素洋洋的爸爸、爺爺均是單傳，到了洋洋這一代，卻首先生下了洋洋的****，根據(jù)農(nóng)村計(jì)劃生育政策，全家人盼星星盼月亮般終于盼來了洋洋。于是，洋洋成了他們一家繼續(xù)傳宗接代的唯一希望，自然也就鑄就了他在家的特殊地位。全家人對(duì)他可謂百依百順，不敢說半個(gè)不字。

2、個(gè)人因素正是由于洋洋特殊的家庭地位逐漸養(yǎng)成了他不健全的性格特點(diǎn)：

（1）、任性。說一不二，喜歡對(duì)別人頤指氣使。

（2）、自私。一切以自己為中心，別人就應(yīng)該為他服務(wù)。

（3）、脾氣暴躁。稍不如意，就大發(fā)**霆，惡語相向，指責(zé)對(duì)方。

（4）、喜歡推脫責(zé)任。即使明知自己有錯(cuò)誤，也總是遷怒于別人。

其優(yōu)點(diǎn)是：聰明、活潑、喜歡唱歌、跳舞，善于表達(dá)等。

3、教育因素從上幼兒園到入學(xué)，當(dāng)洋洋犯了錯(cuò)誤時(shí)，老師多是詢問一下原因，對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)教育。屢教屢犯時(shí)，便把家長(zhǎng)叫到學(xué)校，通報(bào)一下洋洋在學(xué)校的表現(xiàn)，要求家長(zhǎng)在家加強(qiáng)教育。教育**段過于簡(jiǎn)單，教育效果自然收效甚微。

了解掌握了洋洋的以上情況，我深深地感受到對(duì)洋洋進(jìn)行正面教育的迫切性和艱巨性。洋洋才是一名二年級(jí)的學(xué)生，今后的成長(zhǎng)之路還很漫長(zhǎng)，幫他盡快建立起健康的人格已刻不容緩。

你首先應(yīng)當(dāng)尊重別人。只有做到這一點(diǎn)大家才會(huì)真正認(rèn)可你、尊敬你。我們班的同學(xué)都是很友善的，你如果真正有所轉(zhuǎn)變，同學(xué)們是會(huì)尊敬你的，不信，試試看。這時(shí)，洋洋抬起了頭，我進(jìn)一步鼓勵(lì)道：其實(shí)，在老師眼里，你是一個(gè)非常聰明活潑、多才多藝、學(xué)習(xí)成績(jī)也很優(yōu)秀的學(xué)生，老師真心希望你能成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。我相信，你一定能做到。洋洋很認(rèn)真地望著我，眼里放著光彩。我把他拉到我的身邊，一手撫摸著他的頭，一手握住他的小手，小聲地問道：告訴老師，今后你該怎么辦？洋洋想了想，同樣小聲地對(duì)我說：老師，再讓小小跟我同位吧。

3、集體活動(dòng)感化，加速其轉(zhuǎn)變。不管是學(xué)校還是班內(nèi)開展的手抄報(bào)。

評(píng)比、義務(wù)勞動(dòng)、踢跳比賽、文娛聯(lián)歡會(huì)、經(jīng)典誦讀比賽等活動(dòng)，我都有意識(shí)地安排他參加，而且，常常委以重任。漸漸地，他在感受到他在集體中的價(jià)值的同時(shí)，更感受到了集體的溫暖。他懂得了尊重別人，學(xué)會(huì)了體諒別人，不再動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火。

4、鼓勵(lì)加鞭策，鞏固其轉(zhuǎn)變。我密切關(guān)注著洋洋的轉(zhuǎn)化進(jìn)程，當(dāng)他為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)時(shí)，我便及時(shí)地大張旗鼓地給以表揚(yáng)和鼓勵(lì)；當(dāng)他控制不住自己，舊病重犯時(shí)，我便及時(shí)找到他談心，告誡他要維護(hù)好自己好不容易樹立起來的形象，不要讓老師和同學(xué)失望。一次家長(zhǎng)會(huì)上，我特意安排洋洋的媽媽介紹洋洋在家的轉(zhuǎn)變，當(dāng)他媽媽無比驕傲地講到洋洋文明禮貌、誠(chéng)實(shí)寬容的新形象時(shí)，洋洋竟興奮地站起來，向全體家長(zhǎng)招了招手。家長(zhǎng)們也對(duì)他報(bào)以熱烈的掌聲。

一個(gè)學(xué)期過后，洋洋同學(xué)已完全變了，他由一個(gè)任性、自私、暴躁的家庭小皇帝，變成了一位文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)友愛、活潑開朗、極富集體榮譽(yù)感和責(zé)任心的好同學(xué)。新學(xué)期，班干部競(jìng)選，洋洋同學(xué)順利地當(dāng)上了班長(zhǎng)，成為我班級(jí)管理的得力助手。

通過洋洋的轉(zhuǎn)變這一成功案例，我有很深的感觸：

1、每個(gè)學(xué)生都有著不同的家庭環(huán)境及個(gè)性特點(diǎn)，我們教師要在及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)與不足的同時(shí)，更要了解和掌握其形成的原因，以便加以分析，因材施教，制定出有效的輔導(dǎo)計(jì)劃。

2、在實(shí)施轉(zhuǎn)變計(jì)劃的過程中，要善于發(fā)揮班干部的主力作用，因?yàn)樗麄冇兄厥獾奶?hào)召力與凝聚力，而且他們同問題同學(xué)朝夕相處，接觸密切。他們的作用一旦被發(fā)掘，其能量，不言而喻。

3、在實(shí)施轉(zhuǎn)變計(jì)劃的過程中，我們要善于通過循循善誘的話語來使學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤；通過我們嚴(yán)肅地批評(píng)和引導(dǎo)使學(xué)生懂得什么是該做的，什么是不該做的，漸漸地學(xué)會(huì)判斷是非，學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做人。

4、在實(shí)施轉(zhuǎn)變計(jì)劃的過程中，要善于利用集體活動(dòng)這一載體，因?yàn)槊看渭w活動(dòng)都是同學(xué)們展示自身價(jià)值的絕佳機(jī)會(huì)，對(duì)問題學(xué)生來說，無疑是一副副感化劑。

5、在實(shí)施轉(zhuǎn)變計(jì)劃的過程中，要協(xié)調(diào)好與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，發(fā)揮好家長(zhǎng)的配合性作用，做到家校溝通、家校合一。

6、在實(shí)施轉(zhuǎn)變計(jì)劃的過程中，我們要有足夠的耐心，允許學(xué)生犯老毛玻小學(xué)生的心理特征決定了他們的行為自控能力的有限性，教育過程中出現(xiàn)反復(fù)是很正常的現(xiàn)象。

我xx年出生，20xx年8月畢業(yè)漯河藝術(shù)師范學(xué)校并參加工作。在工作的十年中，我除了擔(dān)任班主任和高年級(jí)主要學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，還兼任學(xué)校大隊(duì)輔導(dǎo)員、教研組長(zhǎng)、檔案管理專干等。十年的工作中，我體會(huì)到作為教師的愛與恨，苦與樂，并深深地愛上了這一行，它不僅是我謀生的手段，更成了我生命意義所在。一、勤奮學(xué)習(xí)作為一名教育崗位上的新兵，我深知自己的不足，學(xué)習(xí)成了我工作之余最主要的任務(wù)。參加政治學(xué)習(xí)，我提高了自身的政治素質(zhì);不斷學(xué)習(xí)新課改理念，自學(xué)更新知識(shí)系統(tǒng)，并聯(lián)系工作實(shí)際，進(jìn)行消化吸收。我注重現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，并創(chuàng)新開展工作。我制作的電教投影片《賣火柴的小女孩》獲區(qū)二等獎(jiǎng)，《曉出凈慈寺送林子芳》獲市三等獎(jiǎng)。我積極參加教研實(shí)踐，認(rèn)真開展教法研究和學(xué)法指導(dǎo)，帶頭進(jìn)行課堂教學(xué)的研究，提高教學(xué)效率。我多次做公開課獲得好評(píng)，《田忌賽馬》獲鎮(zhèn)一等獎(jiǎng)。通過不斷的學(xué)習(xí)與反思，我逐漸成為本鎮(zhèn)優(yōu)秀青年教師，形成了逐漸獨(dú)特的一整套教育教學(xué)方法，有了逐漸的教學(xué)風(fēng)格。二、愛校愛生我具有強(qiáng)烈的愛校意識(shí)，與學(xué)校同呼吸共命運(yùn)，服從學(xué)校安排，積極為學(xué)校排憂解難，顧全大局，尊重領(lǐng)導(dǎo)，遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。我熱愛教育，尊重學(xué)生，我認(rèn)為教育其實(shí)是用靈魂啟喚醒靈魂，用智慧啟點(diǎn)燃智慧，用生命去呵護(hù)生命的工作。對(duì)于后進(jìn)生和有問題的學(xué)生，我從不體罰學(xué)生，用愛心去感染他們，為學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)，為他們的一生去奠基。我重視家訪，促進(jìn)家庭、學(xué)校、社會(huì)共同形成教育網(wǎng)絡(luò)。與同事我注重團(tuán)結(jié)合作，互相支持，互相尊重，互相學(xué)習(xí)，共同提高，贏得了同志們的一致稱贊。三、遵紀(jì)守法我堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，自學(xué)貫徹黨的路線、方針、政策。認(rèn)真踐行“三個(gè)代表”重要思想，積極參加“八榮八恥”教育活動(dòng)，嚴(yán)格遵守《十條禁令》、《十不準(zhǔn)》和《師德師風(fēng)行為八不準(zhǔn)》，滿懷事業(yè)心，加強(qiáng)責(zé)任感，嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待教育教學(xué)工作的每一項(xiàng)內(nèi)容。我注重儀表，舉止得體，言行規(guī)范，為人師表。四、教書育人為了提高教學(xué)質(zhì)量，我注重因材施教，進(jìn)行分類指導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，開展分層次教學(xué)，取得了良好的效果，我所帶班級(jí)年年被評(píng)為文明班級(jí)，我所擔(dān)任的學(xué)科的綜合評(píng)估成績(jī)一直在全鎮(zhèn)名列前茅。在學(xué)科競(jìng)賽中，我指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)三十多人次。我所指導(dǎo)的學(xué)生在書法大賽中獲區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)，在古詩詞背誦活動(dòng)中獲區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)。我注重加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，合理減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，與學(xué)生保持融洽的關(guān)系，我認(rèn)為對(duì)學(xué)生而言，親其師才能信其道，所以我的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)良。教師教的愉快，學(xué)生學(xué)得輕松。在工作中，我注重學(xué)生的全面發(fā)展，又注重學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)。一專多能、全面發(fā)展是我的口號(hào)。總之，我在以往的工作中取得了一些成績(jī)，但也感到自己的不足，怎樣讓自己成為一名反思型、科研型的教師，我還需要努力。不做一輩子的教書匠，要做一個(gè)有思想、有學(xué)識(shí)、有聲望的名師是我的追求。我將為教育事業(yè)付出我畢生的力量。

教師是立校、強(qiáng)校之本，師德是教育之魂。教師從事的是崇高的社會(huì)公益事業(yè)，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)21世紀(jì)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的神圣使命。教師作為人類靈魂的工程師，是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，必須具備高尚的師德和人格、遠(yuǎn)大的理想、寬廣的胸懷、崇高的品德、淵博的學(xué)識(shí)精湛的教學(xué)藝術(shù)，教師的職業(yè)道德是調(diào)節(jié)教師與學(xué)生、教師與教師、教師與家長(zhǎng)、教師與社會(huì)之間關(guān)系行為規(guī)范和準(zhǔn)則。加強(qiáng)教師建設(shè)，提高教師隊(duì)伍的道德水準(zhǔn)是新時(shí)期對(duì)教師的要求，是實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)教師的要求，要嚴(yán)格樹立教師隊(duì)伍的良好形象。

那么衡量一個(gè)教師是否有良好的師德，要看教師的行為是否有利于學(xué)生身心和諧發(fā)展。不尊重學(xué)生的人格，諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰，腦罰，等于不利于學(xué)生身心健康發(fā)展的都視為不符和師德要求。向?qū)W生亂發(fā)脾氣，也是師德修養(yǎng)不高的表現(xiàn)。

音樂教師作為傳授美、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)殿堂的美的使者，其自身也是美的。

在教六年級(jí)一個(gè)班時(shí)，有一個(gè)瘦小的男同學(xué)，在上課是經(jīng)常不聽講，還做小動(dòng)作，老師批評(píng)他，他也不虛心接受，依然我行我素。我當(dāng)著全班同學(xué)批評(píng)他，下課把他留下來，絲毫不起作用。我心想，在上課時(shí)，我就使勁盯著他不放，不信他不聽話。在下次上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了我的處理方法很不得當(dāng)。因?yàn)槲覐氖贾两K觀察了這個(gè)孩子。我發(fā)現(xiàn)他不愛聽講，好動(dòng)，可是一到該唱歌了，他立刻坐得很端正，認(rèn)真極了，表情很投入，所有要求都做得勝過全班同學(xué)。一到學(xué)知識(shí)時(shí)，他又恢復(fù)老樣子。有了足夠的了解，我下課把他叫住，他開始像平時(shí)我批評(píng)他一樣，懶洋洋地走到我面前。我對(duì)他說：“你喜歡唱歌嗎?”他聽了我的問話，立刻來了精神，眼睛睜得大大的。說特別喜歡。我問他喜歡什么歌，他一連說了很多當(dāng)前最流行的歌星。我對(duì)他說：你會(huì)唱嗎?他自豪的回答我說：“當(dāng)然了”，我問他是怎樣學(xué)會(huì)的，他告訴我說聽?zhēng)妆榫蜁?huì)了。我夸獎(jiǎng)他很聰明。又告訴他，我們少年兒童也有很多很好聽的歌，也應(yīng)該喜歡，他說喜歡。我對(duì)他講：“無論是兒童歌曲還是流行歌曲，只要是健康的內(nèi)容，我們都可以去接受。他點(diǎn)頭很認(rèn)可。我接著又對(duì)他說：”以后有時(shí)間，你為我們表演可以嗎?他高興地答應(yīng)了。我真的給了他很多表演機(jī)會(huì)。同學(xué)們使勁給他鼓掌。他情緒高漲，每次上課前，都有表演的要求。同學(xué)們也很愛聽。還向他學(xué)了不少歌。給他起了個(gè)很不錯(cuò)的名字：“歌唱家”。我當(dāng)著全班同學(xué)的面，時(shí)常鼓勵(lì)他。他很高興。過了一段時(shí)間，我又找到他，他心情很好。和我關(guān)系好多了，態(tài)度也很好了。沒有了往日的抵觸情緒。我對(duì)他說，要有良好的音樂素質(zhì)，只會(huì)唱歌是不行的。還要有豐富的音樂知識(shí)。他表示認(rèn)可。我接著引導(dǎo)他說：“那沒有好的紀(jì)律哪能學(xué)到很多知識(shí)呢?”他說沒意思。我就教育他要認(rèn)真聽，說有不懂的我講給他。在課下，我認(rèn)真琢磨了怎樣克服音樂知識(shí)講解過程中的枯燥，我開動(dòng)腦筋，做教具，組織語言，盡量把知識(shí)講得通俗易懂些。后來，他在課上認(rèn)真聽講，從不聽到認(rèn)真聽，還積極舉手回答問題。有了飛躍的進(jìn)步。使我欣慰。課余時(shí)間，我認(rèn)真想了這個(gè)問題，我要是早發(fā)現(xiàn)了他的長(zhǎng)處，他早就愛學(xué)了?？磥恚l(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，鼓勵(lì)表揚(yáng)。用良好的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生，會(huì)使他們能夠充分享受成功的喜悅，不僅能使學(xué)生持久地保持學(xué)習(xí)音樂的興趣，更增加了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

在我從教十余年生涯中，發(fā)生過一件事，對(duì)我教育很大。會(huì)使我終身難忘的。也作為一個(gè)教訓(xùn)，時(shí)常提醒著我。

那是1995年，我剛參加工作，在我教的班級(jí)里有一個(gè)學(xué)生，他患有先天性語言障礙，說的話只有他的家長(zhǎng)才能聽懂。經(jīng)常引起學(xué)生哄堂大笑。為此，他的家長(zhǎng)很苦惱，家長(zhǎng)告訴我們，從他會(huì)說話起，就走上了漫長(zhǎng)的求醫(yī)之路。但由于是先天，都沒有成效。在一次上課時(shí)，我讓學(xué)生做書后的課后訓(xùn)練，我先做了講解。下課了，我把作業(yè)收了上來，同學(xué)們都寫得很好。我做了批改。當(dāng)我看到了一本做的很糟的作業(yè)本時(shí)，我不假思索地用紅色的筆寫了一個(gè)很大的“傻”字。過了幾天，他的家長(zhǎng)找到我，我才想起了這件事。他的家長(zhǎng)面帶委屈的說：“他回家就哭了。我們問他是不是有人欺負(fù)他了，他不說。在家長(zhǎng)的追問下，他才把書給爸爸看。當(dāng)時(shí)可把我氣死了。您寫了個(gè)這么大個(gè)“傻”字，他能不傷心嗎?我當(dāng)時(shí)心里還自己叨嘮，有什么呀，大驚小怪的。接著家長(zhǎng)又說：“我知道我們的孩子是傻，就是因?yàn)樗?，我們才更怕別人說的?！奔议L(zhǎng)的表情是很痛苦的。我聽了家長(zhǎng)的話，臉上火辣辣的。后悔極了。意識(shí)到事情的嚴(yán)重性。我不加思索的寫了一個(gè)字，給孩子心靈深處留下了極大的創(chuàng)傷，是很難磨滅的。孩子的心靈受到了打擊。更可怕的是塑造人類靈魂的教師給留下的。我傷心的哭了，向家長(zhǎng)不停地道歉，家長(zhǎng)說看在我年紀(jì)小，剛參加工作，態(tài)度又好，不追究了。我很感動(dòng)，也很不安。我的行為嚴(yán)重地違反了一個(gè)教師的師德。這是與年齡大小是無關(guān)的?，F(xiàn)在想起來。在那時(shí)要是有很多學(xué)習(xí)這方面知識(shí)的機(jī)會(huì)。無論如何，我也是不會(huì)犯這么大的錯(cuò)誤。解鈴還需系鈴人，我一定要彌補(bǔ)。深刻認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤后，我主動(dòng)找孩子，向他承認(rèn)錯(cuò)誤，說老師現(xiàn)在很后悔，不應(yīng)該這樣做。并給他換了一本新書，帶著他補(bǔ)作業(yè)重新做完了。又進(jìn)行了補(bǔ)批。他看到了紅色的大對(duì)勾和鮮明的“優(yōu)”字時(shí)，他高興地笑了，用含糊不清的語言對(duì)我道謝。我感受到這個(gè)孩子是那么的可愛。我很不好意思，也很慚愧。由于家長(zhǎng)與我的見面，使我深刻受到了教育，杜絕了更大的錯(cuò)誤出現(xiàn)，也及時(shí)抹去了留給孩子心中的陰影。這件事時(shí)常在我腦中浮現(xiàn)。我感謝家長(zhǎng)的寬容。感謝家長(zhǎng)讓我深刻意識(shí)到不諷刺挖苦學(xué)生、尊重學(xué)生的人格是多么的重要。留在學(xué)生心中的應(yīng)該是鼓勵(lì)，尊重。因?yàn)橐稽c(diǎn)小事，不及時(shí)處理，也許就會(huì)毀掉一個(gè)孩子的一生。

在今后的工作中，要不斷積累經(jīng)驗(yàn)。揚(yáng)長(zhǎng)避短。更重要的是注重師德學(xué)習(xí)。嚴(yán)格遵循規(guī)章制度。讓每一個(gè)孩子都能快樂健康地成長(zhǎng)。讓每個(gè)學(xué)生都能享受到表揚(yáng)和鼓勵(lì)。有機(jī)會(huì)感受成功給他們帶來的喜悅。

各位教師同仁們：

教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。和你一樣，在萬千職業(yè)門類中，我們選擇了“教師”作為終身職業(yè)。這樣一種選擇，于個(gè)人，是職業(yè)：于國(guó)家，是使命。在新時(shí)代，黨和國(guó)家事業(yè)的發(fā)展，對(duì)教師群體提出了新的期待。總書記要求我們做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的“四有”好老師，做政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師。總書記的要求是對(duì)“好老師”形象的準(zhǔn)確描述，是對(duì)廣大教師的諄諄囑托和慇切期望。

教師，以教書育人為本。一位好老師，要助力學(xué)生健康成長(zhǎng)，做好學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人，要成為青少年學(xué)生人生航路的優(yōu)秀領(lǐng)航人。在此，我們向全國(guó)中小學(xué)幼兒園教師發(fā)出倡議并率先做到以下三點(diǎn)：

第一，堅(jiān)定理想信念，做師德表率。理想信念是指路明燈。在教書育人的崗位上，我們要愛國(guó)、勵(lì)志、求真、力行，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，肩負(fù)起國(guó)家使命和社會(huì)責(zé)任，將遠(yuǎn)大的理想追求與具體的教育教學(xué)工作相結(jié)合，在平時(shí)工作中，一言一行，都要遵循師德規(guī)范；一舉一動(dòng)，都要做好學(xué)生榜樣。要將師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，做有教育情懷、有道德情操、有理想追求、受人尊重的精神文化的傳播者。

第二，提升專業(yè)能力，做育人能手。教師學(xué)養(yǎng)厚實(shí)、育人得法、教藝精湛，是擔(dān)當(dāng)教書育人重任的基本前提。在教育教學(xué)工作中，我們教師要勤勉奮進(jìn)，海納百川學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，在實(shí)踐中豐富教育智慧，潛心研究，在研究中成就專業(yè)精彩。以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為已任，以新理念新要求傾情打造魅力課堂，全力投身教學(xué)改革。在實(shí)踐中鍛煉能力，走好專業(yè)發(fā)展之路。

第三，滿懷博大愛心，做心靈使者。沒有愛就沒有教育。任何知識(shí)的傳播、德行的熏習(xí)，都需要通過我們?yōu)槿藥熣咭活w博大的愛心，傳遞到學(xué)生的心靈，成為它們?nèi)松砷L(zhǎng)的精神養(yǎng)分。在教書育人中，我們要時(shí)刻牢記“育人育心”的基本方法，給受教育者抵達(dá)心靈的教育、砥礪精神的滋養(yǎng)。

教師同仁們，這祖國(guó)培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，是我們肩負(fù)的神圣使命。遠(yuǎn)大的理想，光榮的使命，重大的責(zé)任，都需要落實(shí)到我們每一堂課的教學(xué)，每一次的師生互動(dòng)，每一項(xiàng)具體的教育實(shí)踐活動(dòng)中去。我們要“從大處想，從小處做”，在三尺講臺(tái)上，為指引前進(jìn)領(lǐng)航導(dǎo)向；在一方校園里，為培養(yǎng)祖國(guó)人才盡心盡力。我們立志做新時(shí)代“四有”好老師，不忘初心，牢記使命，傳承師道，立德樹人，以實(shí)際行動(dòng)為教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身!

《案例背景》。

為進(jìn)一步加強(qiáng)我校教職工層面的師德師風(fēng)建設(shè)，以習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上的講話精神為指導(dǎo)，根據(jù)上級(jí)部門及我校加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的工作要求，以及上級(jí)部門制定的相關(guān)措施，結(jié)合我校事件的實(shí)際情況，于今晚組織大家召開“進(jìn)一步加強(qiáng)我校師德師風(fēng)工作建設(shè)”及**小學(xué)4年級(jí)5班班主任羅*斌體罰學(xué)生事宜的專題會(huì)議，本次會(huì)議共有五項(xiàng)議程，現(xiàn)逐項(xiàng)進(jìn)行：

《案例經(jīng)過》。

1、會(huì)議第一項(xiàng)：由我校德育辦公室代表學(xué)校向大家敘述事件經(jīng)過：

羅*斌，男，彝族，1996年出生，畢業(yè)于德宏師范高等?？茖W(xué)校(所學(xué)專業(yè)：思想政治教育)，政治面貌：共青團(tuán)員，2020年10月份來我校幼兒園參加工作，于2020年10月中旬經(jīng)本人同意后借調(diào)至**小學(xué)任教，現(xiàn)擔(dān)任**小學(xué)4年級(jí)5班班主任。

事件經(jīng)過：2020年12月15日下午北京時(shí)間18點(diǎn)左右，**小學(xué)4年級(jí)5班班主任主任羅*斌把該班學(xué)生*******(男)叫至**小學(xué)數(shù)學(xué)組辦公室進(jìn)行體罰，造成學(xué)生臀部大面積淤傷;引起家長(zhǎng)上訪，影響極其惡劣;。

理由：班主任自稱該班學(xué)生多次向班主任反應(yīng)，教師不再課堂時(shí)，該學(xué)生經(jīng)常用班級(jí)生火用的棍子打別的學(xué)生，經(jīng)常不經(jīng)過別的學(xué)生同意私自拿學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，撕壞作業(yè)，不經(jīng)過班主任私自請(qǐng)假，不告知其它同學(xué)等;。

2、會(huì)議第二項(xiàng)：由我校支部委員會(huì)紀(jì)檢委員、副校長(zhǎng)*****同志對(duì)**小學(xué)4年級(jí)5班班主任羅*斌體罰學(xué)生事宜宣讀學(xué)校處理意見;。

3、會(huì)議第三項(xiàng)：由羅*斌在本次大會(huì)上做出深刻的書面檢討;。

4、會(huì)議第四項(xiàng)：由我校德育辦公室副主任**同志針對(duì)本事件作表態(tài)發(fā)言;。

5、會(huì)議第五項(xiàng)：由我校支部委員會(huì)副書記、校長(zhǎng)**拉同志講話;。

《案例分析》。

本次事件中，該教師體罰學(xué)生表明缺乏最基本的職業(yè)道德修養(yǎng)和水準(zhǔn)，缺乏和學(xué)生主觀意識(shí)上的溝通，沒有耐心等而對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰更是與國(guó)家法律相違背。其中義務(wù)教育法第十六條即明確規(guī)定“禁止體罰學(xué)生”，而這項(xiàng)法律的實(shí)施細(xì)則第二十二條也規(guī)定“學(xué)校和教師不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為”。此外，我國(guó)教師法第八條第五款也規(guī)定“制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為”，同時(shí)在第三十七條第二三項(xiàng)規(guī)定“體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的”、“品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的”等情節(jié)嚴(yán)重的行為，將給予行政處分或者依法追究刑事責(zé)任。即便如此，一些教師仍然我行我素，甚至有過之而無不及，實(shí)在與其漠視法律相關(guān)，應(yīng)該說，體罰教育有百害而無一利，它是一種極端愚昧、變態(tài)的非正常行為。因此，當(dāng)務(wù)之急是盡快強(qiáng)化教師的師德教育，樹立法制意識(shí)，切不可做出讓人遺憾終生的事!因?yàn)?，體罰存在著極大的不科學(xué)性和危害性。

《有待提升》。

首先，要樹立正確的教育觀念，轉(zhuǎn)變落后的教育思想。教育過程是教師和學(xué)生雙邊活動(dòng)的過程，教育者、受教育者、教育影響是構(gòu)成教育這一實(shí)踐活動(dòng)的基本要素。在教育過程中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師居于領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)的地位;學(xué)生是教師施教的對(duì)象，其認(rèn)識(shí)和發(fā)展必須在不同程度上服從于教師的領(lǐng)導(dǎo);學(xué)生作為教學(xué)認(rèn)識(shí)的主體，教學(xué)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)必須取決于其積極主動(dòng)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是為了促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和發(fā)展。受教育者的全面發(fā)展既包括生理的發(fā)展，也包括心理的發(fā)展。對(duì)學(xué)生實(shí)行體罰，危害直接作用于學(xué)生身體，它不但使學(xué)生肉體受到疼痛，嚴(yán)重的直接損傷學(xué)生的身體，影響學(xué)生機(jī)體正常發(fā)育，更重要的是它必然影響著學(xué)生心理的發(fā)展，影響學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和個(gè)性品德的成熟。那種企圖靠體罰學(xué)生身體取得暫時(shí)效果的做法是無效的、錯(cuò)誤的，也是沒有前途的。

其次，提高教師素質(zhì)，綜合利用多種教育手段。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。每一個(gè)教師必須具有扎實(shí)淵博的知識(shí)、高尚的思想道德、豐富的教育教學(xué)手段和靈活多樣的技巧。老師必須善于控制自己的感情，不能以體罰學(xué)生來發(fā)泄自己的感情。同時(shí)，一個(gè)合格教師，必須具有靈活的教育機(jī)智，善于處理各種偶發(fā)事件和教育過程中的其它問題。教師對(duì)學(xué)生既要尊重信任，又要嚴(yán)格要求，防微杜漸，既一視同仁，面向全體，又區(qū)別對(duì)待，因材施教，既適時(shí)適度，又持之以恒，既重視學(xué)習(xí)，又注意品德、體質(zhì)的發(fā)展。第三，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視體罰學(xué)生的現(xiàn)象，要明確認(rèn)識(shí)體罰給學(xué)生造成的危害，它不但是生理的，也是心理的;不但是肉體的，也是精神的;不但是現(xiàn)時(shí)的，也是未來的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常組織教師和學(xué)生學(xué)習(xí)《教育法》以及《未成年人保護(hù)法》，首先在思想上引起教師的重視，轉(zhuǎn)變落后教育思想，自覺禁止使用體罰。其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)嚴(yán)格要求，把禁止教師簡(jiǎn)單地以體罰對(duì)待學(xué)生作為一項(xiàng)制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要注意確立良好的輿論導(dǎo)向，把教師體罰同教師職業(yè)道德、教師的水平相聯(lián)系。一旦因體罰出現(xiàn)問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)從事實(shí)出發(fā)，嚴(yán)肅處理，不能一味袒護(hù)，并引導(dǎo)教師吸取教訓(xùn)，從而在中小學(xué)從根本上避免體罰現(xiàn)象的發(fā)生，使中小學(xué)教育更加健康地發(fā)展。第四，樹立正確育人觀，促“角色轉(zhuǎn)變”。樹立正確教育觀念，轉(zhuǎn)變落后思想。在現(xiàn)時(shí)期，我國(guó)教育的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。全面發(fā)展既包括生理的發(fā)展，也包括心理的發(fā)展。對(duì)學(xué)生實(shí)行體罰，危害直接作用于學(xué)生身體，更重要的是它必然影響著學(xué)生心理的發(fā)展?？梢娔欠N企圖靠體罰學(xué)生身體取得暫時(shí)教育效果的做法是無效的、錯(cuò)誤的。學(xué)習(xí)倡導(dǎo)“愛”的教育，轉(zhuǎn)變落后方式。剖析學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，明白不良懲罰并不能喚醒學(xué)生，只能讓學(xué)生在迷途中越去越遠(yuǎn);剖析成功教育案例，認(rèn)識(shí)“愛”才是古今中外教育成功的真諦。通過學(xué)習(xí)、思考、討論剖析，影響教師提高認(rèn)識(shí)，形成觀點(diǎn)，從而獲得他律到自律的效果，告別體罰，杜絕體罰，自覺用“愛心”來教育學(xué)生，誨人不倦。第五，學(xué)習(xí)課堂控制藝術(shù)，獲取恰當(dāng)方法手段。缺乏科學(xué)的教育藝術(shù)是產(chǎn)生體罰的重要原因。學(xué)校應(yīng)該運(yùn)用多種途徑來提高教師的教育藝術(shù)素養(yǎng)，使教師能依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、行為特征采取行之有效的教育方法和教育手段，避免體罰。第六，注重教師心理疏導(dǎo)提高心理健康水平。提高教師的心理健康水平，要“唱好”“三步曲”。首先要給教師減負(fù)，從生理到心理的全方位“解放”。其次要擺正教師的位置、心態(tài)，與學(xué)生做朋友，做“平等中的首席”。最后要做到“心腸熱”而“頭腦冷”，要有熱心、信心、恒心。

我們所處的時(shí)代是個(gè)信息化時(shí)代，各行各業(yè)一日千里、日新月異，教師行業(yè)也不例外，因此，要想成為一名優(yōu)秀的教師，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，教者教得愉快，確實(shí)是件不容的事。教師每一天擔(dān)負(fù)著繁重的工作，在這種狀況下，就更應(yīng)加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)。近段時(shí)間來，透過學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師師德行為規(guī)范》，心中不由得產(chǎn)生一種對(duì)教育事業(yè)強(qiáng)烈的職責(zé)感和使命感，應(yīng)集中精力、集中力量承擔(dān)起培養(yǎng)下一代人的職責(zé)，塑造為人師表的良好形象。

教師要做到愛崗敬業(yè)，首先就就應(yīng)熱愛教育、熱愛學(xué)校，樹立堅(jiān)定的教育事業(yè)心。只有我們真正做到甘愿為實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值而自覺投身這種平凡工作，對(duì)教育事業(yè)心存敬重，甚至能夠以苦為樂，以苦為趣，才能產(chǎn)生巨大的拼搏奮斗的動(dòng)力。教師的勞動(dòng)是平凡的，教師的生活是清苦、清貧的。但教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)的近善方面有自求自得的充實(shí)感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。在思想、信息、交流方面有“究天下之際，通古今之變，成一家之言”的獨(dú)立感，在人際溝通方面有師生相處融洽諧和的親切感。我們的工作，使無知的玩童變成了優(yōu)秀學(xué)生，使迷惘的青少年成為祖國(guó)的棟梁，我感到欣慰。人的一生是就應(yīng)有個(gè)明確的目的，為理想而奮斗，雖苦但樂在其中。熱愛教育事業(yè)，關(guān)心學(xué)校關(guān)注事業(yè)的發(fā)展，這是每個(gè)教師都應(yīng)具備的。在實(shí)際工作中，珍視為人師表這份榮耀，嚴(yán)格要求自己，才能贏得學(xué)生的愛戴，家長(zhǎng)的信賴和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。

教育學(xué)生，最重要的是要傾注愛心。教師沒有深切的愛就難以收到理想的教育效果。用愛心架起師生心靈的橋梁，注意尋找他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的生活，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況，及時(shí)排解學(xué)生的思想困惑，公平地處理學(xué)生之間的矛盾糾紛。理解“差生”，從不冷嘲熱諷，而是耐心地幫忙他們找差距，給他們安排適當(dāng)?shù)闹鹘?，讓他們找到自己的位置，感覺到自己存在的價(jià)值。對(duì)于他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)，使他們感到自信。

熱愛學(xué)生，是教師所特有的一種寶貴的職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的愛，與一般的人與人之間的愛有所不同。它不是來源于血緣關(guān)系，也不是來源于教師的某種單純的個(gè)人需求，而是來源于人民教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度職責(zé)感，來源于教師對(duì)教育對(duì)象的正確認(rèn)識(shí)、滿腔熱情和無限期望。因此，我們說，師愛是一種充滿科學(xué)精神的、普遍、持久而高尚的愛。教師越是滿懷深情地去愛學(xué)生，就越能贏得學(xué)生對(duì)自己的愛，良好的師生關(guān)系就越是能迅速地確立起來并得到健康的發(fā)展。這種愛的交流是學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑，它能夠有力的把學(xué)生吸引到教育過程中來，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生朝著培養(yǎng)目標(biāo)所指引的方向攀登。因此，作為教師在培植和處理師生關(guān)系的過程中，首先應(yīng)當(dāng)做到的就是熱愛學(xué)生。

蘇霍姆林斯基也以前說過：“我一生中最主要的東西是什么呢我會(huì)毫不猶豫地回答：熱愛兒童?！笨梢?，樂于把愛奉獻(xiàn)給全體學(xué)生是我們必備的道德素質(zhì)。

熱愛學(xué)生，就要尊重學(xué)生、信任學(xué)生。尊重學(xué)生的人格和自尊心，尊重學(xué)生的個(gè)性、愛好和保密。只有尊重學(xué)生，信任學(xué)生，才能建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，才能培養(yǎng)出人格健全的學(xué)生。任何簡(jiǎn)單、粗暴、片面的做法，都可能給學(xué)生帶來消極的影響。因此不允許教師粗暴批評(píng)、壓制、體罰、訓(xùn)斥、辱罵、諷刺學(xué)生。

俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，就要用熱情的話語鼓勵(lì)他;當(dāng)學(xué)生受窘時(shí)，不妨說句解圍的話;當(dāng)學(xué)生自卑時(shí)，別忘記用他的“閃光點(diǎn)”燃起他的自信心;當(dāng)學(xué)生痛苦時(shí)，應(yīng)盡量設(shè)身處地地說些安慰話;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，換個(gè)角度想一想，假如自己是犯錯(cuò)學(xué)生時(shí)需要聽哪些話。對(duì)學(xué)生要有友善的態(tài)度，與學(xué)生交談常要換位思考，使學(xué)生從心底里體會(huì)到，老師的所作是為了學(xué)生好，是為了學(xué)生的發(fā)展。只有堅(jiān)持這樣做，才能建立良好的師生關(guān)系，才能樹起良好的師德形象。

廉潔從教是處理教育教學(xué)活動(dòng)與個(gè)人利益之間關(guān)系的準(zhǔn)則。在新的形勢(shì)下，把廉潔從教作為教師道德規(guī)范，更具有鮮明的現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性。

廉潔從教就是要求教師在整個(gè)教育教學(xué)生涯中堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響，不利用職務(wù)之便謀取私利。教育本身作為一種育人活動(dòng)，不能用經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)律代替教育活動(dòng)規(guī)律，不把育人過程等同于商品交換過程。近幾年來有些人把教育活動(dòng)作為營(yíng)利性活動(dòng)，把賺錢當(dāng)作一切活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，對(duì)教育事業(yè)和教師形象帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。廉潔從教是教師堪稱人師的人格前提，是社會(huì)對(duì)教師素質(zhì)要求的重要資料，也是教師育人的品德基礎(chǔ)。教師廉潔從教有助于良好社會(huì)風(fēng)氣的構(gòu)成和發(fā)展。

1、樹立正確的義利觀。堅(jiān)持大義為先，私利居次，要抵制金錢、名利的x拒腐蝕、不取不義之財(cái)、非法之利，不貪受學(xué)生及家長(zhǎng)的財(cái)物，不貪占群眾與他人的財(cái)物，不沾染社會(huì)上的不良惡習(xí)，始終以廉潔的道德品行為學(xué)生與世人作出表率。

2、公正執(zhí)教。廉潔從教，在教育教學(xué)活動(dòng)中公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不能因?qū)W生性別、智能、家庭狀況、學(xué)生家長(zhǎng)等差異而采取不同的態(tài)度和情感模式。教師從教的公正性，充分反映了教師人格的崇高性。

3、廉潔自律，潔身自好。教師應(yīng)用廉潔的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行自我約束，自覺持續(xù)清廉純潔的作風(fēng)，這是廉潔從教的最深厚的思想基礎(chǔ)。認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)理論，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，養(yǎng)成廉潔自律、潔身自好的習(xí)慣。從小事情做起，不取一點(diǎn)一滴的不義之財(cái)，不索一針一線的非法之物。要長(zhǎng)期堅(jiān)持清廉自守，持之以恒，使教師廉潔自律的形象成為無形的教育力量。

總之，加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)，塑造為人師表的良好形象。不是一朝一夕的事，這需要長(zhǎng)時(shí)間的教師自身的高尚人格來感染和教化學(xué)生，需要我們每一個(gè)教育工作者用自己的言行去實(shí)踐，以求得社會(huì)對(duì)教師的尊重和理解。故然，作為一名教育工作者，透過學(xué)習(xí)我決心以于漪為榜樣，時(shí)時(shí)處處為之高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，勤奮工作，用心進(jìn)取，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)潛力和水平，以飽滿的熱情和和藹的工作態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)愛學(xué)生的健康成長(zhǎng)，言傳身教、為人師表，為讓每一位學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展作出自己應(yīng)有貢獻(xiàn)!

有人說，一個(gè)學(xué)生就是一首詩，一個(gè)心靈就是一個(gè)世界，愛學(xué)生就是要對(duì)每一個(gè)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真愛，愛得深，愛得嚴(yán)。感動(dòng)著他們的感動(dòng)，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，成功著他們的成功，在學(xué)生心靈的沃土根植美好和夢(mèng)想。

(一)、用親和之心架設(shè)教育之橋。

我經(jīng)常這樣捫心自問：做一名優(yōu)秀的教師，最重要的究竟是什么，優(yōu)美的語言，廣博的知識(shí)，還是豐富的經(jīng)驗(yàn)?終于，我發(fā)現(xiàn)，這些都是一名優(yōu)秀教師不可或缺的優(yōu)秀品質(zhì)，但更重要的是有愛心，是穿越心靈的無私的真愛。師愛，發(fā)自內(nèi)心深處的真愛，是師德的老師的體貼，關(guān)愛使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚(yáng)和關(guān)心遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過冷冰冰的指責(zé)，這就是親和力的作用。教育是育人的偉業(yè)，用真心觸動(dòng)他們的心弦，也同樣收獲他們真誠(chéng)的愛。核心，它是熊熊的火炬，能點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想;它是指路的明燈，能照亮學(xué)生前進(jìn)的路程“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這心，就是為師者赤誠(chéng)的真心，如春風(fēng)化雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤(rùn)學(xué)子心田。，師德，決不是簡(jiǎn)單的說教，而是一種無私精神的體現(xiàn)，一種不息的師魂!

(二)、用無私之心鋪就事業(yè)之路。

教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該是博大無私、寬廣無邊的，也是無微不至的。教師，可以感染同事，同心同德，齊心協(xié)力;可以感染家長(zhǎng)，樹立威信，真誠(chéng)溝通;可以感染學(xué)生，積極進(jìn)取，勤奮努力;我們更可以感動(dòng)社會(huì)，愛崗敬業(yè)。

(三)、用研究者之心搭建教學(xué)之梯。

(四)、言傳身教、嚴(yán)格要求是提高教學(xué)質(zhì)量的催化劑。

中國(guó)古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！苯逃龑?shí)踐表明，教師的道德品質(zhì)、治學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng)、生活態(tài)度，乃至一言一行，都直接或間接地影響學(xué)生的心靈。正因?yàn)檠詡魃斫踢@種特殊的育人效用，使為人師表成為一種重要的教育手段和途徑。因此培養(yǎng)人才的素質(zhì)主要取決于教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

教師要在學(xué)生心目中樹立崇高的威信，首先必須具有淵博的知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。教師的言行對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，有時(shí)簡(jiǎn)單的一句話會(huì)給學(xué)生留下終生難忘的印象。教師展示的不僅是豐富的科學(xué)知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)范、解決問題的方式方法，而且還有教師的個(gè)性及心理素質(zhì)。教師在課堂上的一言一行，學(xué)生盡收眼底，因而教師在課堂上所表現(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)會(huì)潛移默化地感染學(xué)生，在“教書”同時(shí)起著“育人”的良好作用。其次還要嚴(yán)以自律，嚴(yán)格要求，以身作則，作身先士卒的垂范。另外還要關(guān)心熱愛學(xué)生，課后傾聽學(xué)生的聲音做學(xué)生的良師益友。愛是人類的情感之一，情感就是人們對(duì)于客觀事物是否符合個(gè)人需要而產(chǎn)生的態(tài)度及情緒體驗(yàn)，它在教育過程中具有巨大的作用。

(五)、根據(jù)新時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)啟迪學(xué)生心靈。

現(xiàn)在的學(xué)生究竟有哪些特點(diǎn)?這是教師在教書育人過程中要注意的問題。教書育人的指導(dǎo)思想一定要突出時(shí)代性，適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才。教師在教學(xué)中要通過多種渠道掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，采取適合于學(xué)生心理特點(diǎn)的措施加以誘導(dǎo)，使學(xué)生牢固樹立起正確的思想觀點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目的和任務(wù)。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)多開展一些健康有益的課外活動(dòng)，把學(xué)生吸引到正面來，寓教育于各種活動(dòng)之中。如經(jīng)常開展紀(jì)律法制教育，增強(qiáng)他們的紀(jì)律法制觀念，使他們懂得遵紀(jì)守法的道理。

教書和育人是緊密聯(lián)系在一起的，這是人類社會(huì)教育過程中所共有的特征，也是教育規(guī)律的客觀要求。教學(xué)活動(dòng)不是隨意性的，而是根據(jù)一定社會(huì)所確定的教育目的和任務(wù)的要求，教師按規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃地傳授給學(xué)生，使學(xué)生掌握一定知識(shí)，形成一定的知識(shí)體系，成為一定社會(huì)所需要的人。所以，教書只是手段，育人才是目的。教書和育人是緊密聯(lián)系在一起的，這是一條最基本的教育規(guī)律。將教書和育人割裂，只顧教書，不管育人，這不僅是淡忘了自己的社會(huì)角色，缺乏職業(yè)道德，而且是對(duì)黨的教育方針和社會(huì)主義教師神圣職責(zé)的褻讀。每個(gè)教師都要遵循教育規(guī)律，不僅要做好專業(yè)知識(shí)的傳播者，還要自覺當(dāng)好正確政治方向的引導(dǎo)者和高尚心靈的塑造者，才不愧為合格的人民教師。

開學(xué)初，在教師隊(duì)伍中開展了強(qiáng)師風(fēng)、鑄師魂，爭(zhēng)做人民滿意教師的師德教育活動(dòng)，并將今年定為師德建設(shè)年。育人先樹德，教師只有樹立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育學(xué)生。

通過這一階段的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)《義務(wù)教育法》、《教師法》有了一些具體的了解，使我懂得教書育人的使命感和責(zé)任性，并約束與規(guī)范了我日常的教學(xué)行為，努力做一個(gè)懂法、守法的人民教師。

學(xué)校在師德教育活動(dòng)中，開展了集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式，從多層次、多角度學(xué)習(xí)了全國(guó)優(yōu)秀教師的感人事跡。使我感悟到教師職業(yè)的崇高性，認(rèn)識(shí)到我的人生價(jià)值。作為一名教師，我應(yīng)當(dāng)為人師表，做學(xué)生的楷模，要不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，正確認(rèn)清和對(duì)待自己應(yīng)履行的職責(zé)。

通過開展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，使我更加清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他們思想活躍，思維天真，好動(dòng)，好鬧，工作煩燥之時(shí)，我會(huì)不自覺地把學(xué)生的這種習(xí)慣當(dāng)成不懂事，事后想來，這樣的我是不應(yīng)該的，事實(shí)上，學(xué)生是一個(gè)活的生命體，他們有屬于自己的感覺和要求，優(yōu)秀的學(xué)生人人喜愛，然而調(diào)皮的學(xué)生也并非一無是處。作為一名教師要有一副放大鏡的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點(diǎn)。以點(diǎn)帶面促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，在今后的教學(xué)中我要努力克服自己的不良情緒，沉下心來，靜下心來去教育每位學(xué)生，要學(xué)會(huì)用優(yōu)秀教師的品質(zhì)激勵(lì)自己。和優(yōu)秀教師相比，我目前的思想境界還要不斷提高。在教學(xué)方面首先要把學(xué)生當(dāng)作朋友，改變師道尊嚴(yán)的舊觀念，使自己的教育深受學(xué)生喜愛，家長(zhǎng)認(rèn)可，做一個(gè)人民滿意的教師。

通過學(xué)校開展的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足。做人民滿意的教師不能光作為一種口號(hào)，要付出實(shí)際行動(dòng)，在教育教學(xué)中首先要學(xué)會(huì)不斷學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來豐富自己的學(xué)識(shí)，提高自身能力，業(yè)務(wù)水平;其次，在實(shí)際教學(xué)中要勤于鉆研，傾心育人，要用心去傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的智力;另外，師是服務(wù)于學(xué)生的，在服務(wù)學(xué)生的同時(shí)，要教會(huì)學(xué)生怎樣做人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

總體而言，師德師風(fēng)教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)中，先進(jìn)教師的精神和行為蕩滌了我的心靈，激勵(lì)了我教書育人的熱情，也警示了我工作中的不足，更讓我體會(huì)到人生的價(jià)值所在，即工作是快樂的，奉獻(xiàn)是幸福的!

***自參加工作以來，擔(dān)任高中數(shù)學(xué)教師28年，班主任16年，他視教學(xué)質(zhì)量為生命，不忘從教初心，潛心立德樹人，為高校輸送了大批合格人才。擔(dān)任云南省高中數(shù)學(xué)名師工作坊坊主和云南省萬人計(jì)劃教學(xué)名師以來，他充分發(fā)揮“傳幫帶”作用，積極開展教育教學(xué)研討活動(dòng)，用勤奮和執(zhí)著走出了一條堅(jiān)實(shí)不凡的人生之路。

作為一名教師，李光俊深知“身教重于言教”的道理，在工作、學(xué)習(xí)、生活中都力爭(zhēng)為學(xué)生作出表率。2004年，他懷著對(duì)教學(xué)的執(zhí)著和熱愛，第二次走進(jìn)云南師范大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院，在職攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)、課程論、教學(xué)論、學(xué)習(xí)論等多門課程，從理論的高度重新審視了自己的教學(xué)，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平和科研能力。

李光俊說，作為一名教師，最大的榮譽(yù)不是被評(píng)為特級(jí)教師、教學(xué)名師，而是能被社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生認(rèn)可，能看到學(xué)生成功成才?！拔医?jīng)常對(duì)老師們說，師生關(guān)系就是教學(xué)成績(jī)，當(dāng)一名教師，特別是班主任就要成為學(xué)生精神上的引領(lǐng)者。在我的心中，教師的使命就是一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是：‘凝聚精氣神’，下聯(lián)是：‘喚醒真善美’，橫批是：‘立德樹人’。”

李光俊主動(dòng)承擔(dān)學(xué)校培訓(xùn)青年教師的任務(wù)，在學(xué)?！敖Y(jié)對(duì)幫教”活動(dòng)中，積極扶持青年教師成長(zhǎng)，先后承擔(dān)昌寧一中、昌寧二中多名青年教師幫教任務(wù)，經(jīng)常深入課堂聽課，對(duì)新老師悉心進(jìn)行指導(dǎo)。擔(dān)任云南省高中數(shù)學(xué)名師工作坊坊主和云南省萬人計(jì)劃教學(xué)名師以來，他充分利用教學(xué)名師和國(guó)培計(jì)劃高中數(shù)學(xué)工作坊平臺(tái)，在全市、全縣、全校范圍內(nèi)積極開展教育教學(xué)研討活動(dòng)，充分發(fā)揮教學(xué)名師的示范引領(lǐng)輻射作用，基本做到了“教、研、訓(xùn)”一體化。近兩年以來，他積極深入坊員學(xué)校開展聽評(píng)課、專題講座等研修活動(dòng)，為坊員教師開展《高中數(shù)學(xué)教師解題能力提升系列講座》20余次。帶領(lǐng)坊員開展課題研究、撰寫論文、開發(fā)課程、編寫案例等。組織坊員參加省內(nèi)外集中培訓(xùn)，培養(yǎng)指導(dǎo)保山市高中數(shù)學(xué)教師35人。

“通過參加李光俊老師的名師工作坊活動(dòng)，我最大的感受是學(xué)無止境，最大的收獲是解題能力、專業(yè)知識(shí)還有眼界的提高;最想做的事情是把我學(xué)到的傾其所有教給我的學(xué)生。”昌寧二中教科室主任、李光俊名師工作室學(xué)員蘭志強(qiáng)說。

正是多次省內(nèi)、省外高中名校的學(xué)習(xí)交流，給李光俊帶來了視覺和思想上強(qiáng)烈的沖擊，他清楚地認(rèn)識(shí)到農(nóng)村教育與城市教育的巨大差距，同時(shí)也堅(jiān)定了他向課堂要成績(jī)，向科研要質(zhì)量的信心和決心。李光俊說：“作為高中數(shù)學(xué)工作室的負(fù)責(zé)人，我責(zé)無旁貸地要起好帶頭作用，把工作室建設(shè)好，活動(dòng)開展好，將更多的老師培養(yǎng)成名師，讓工作室真正成為推動(dòng)昌寧教育質(zhì)量的強(qiáng)大力量?！?/p>

教師是立校、強(qiáng)校之本，師德是教育之魂。教師從事的是崇高的社會(huì)公益事業(yè)，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)21世紀(jì)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的神圣使命。教師作為人類靈魂的工程師，是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，必須具備高尚的師德和人格、遠(yuǎn)大的理想、寬廣的胸懷、崇高的品德、淵博的學(xué)識(shí)精湛的教學(xué)藝術(shù)，教師的職業(yè)道德是調(diào)節(jié)教師與學(xué)生、教師與教師、教師與家長(zhǎng)、教師與社會(huì)之間關(guān)系行為規(guī)范和準(zhǔn)則。加強(qiáng)教師建設(shè)，提高教師隊(duì)伍的道德水準(zhǔn)是新時(shí)期對(duì)教師的要求，是實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)教師的要求，要嚴(yán)格樹立教師隊(duì)伍的良好形象。

那么衡量一個(gè)教師是否有良好的師德，要看教師的行為是否有利于學(xué)生身心和諧發(fā)展。不尊重學(xué)生的人格，諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰，腦罰，等于不利于學(xué)生身心健康發(fā)展的都視為不符和師德要求。向?qū)W生亂發(fā)脾氣，也是師德修養(yǎng)不高的表現(xiàn)。

音樂教師作為傳授美、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)殿堂的美的使者，其自身也是美的。

在教六年級(jí)一個(gè)班時(shí)，有一個(gè)瘦小的男同學(xué)，在上課是經(jīng)常不聽講，還做小動(dòng)作，老師批評(píng)他，他也不虛心接受，依然我行我素。我當(dāng)著全班同學(xué)批評(píng)他，下課把他留下來，絲毫不起作用。我心想，在上課時(shí)，我就使勁盯著他不放，不信他不聽話。在下次上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了我的處理方法很不得當(dāng)。因?yàn)槲覐氖贾两K觀察了這個(gè)孩子。我發(fā)現(xiàn)他不愛聽講，好動(dòng)，可是一到該唱歌了，他立刻坐得很端正，認(rèn)真極了，表情很投入，所有要求都做得勝過全班同學(xué)。一到學(xué)知識(shí)時(shí)，他又恢復(fù)老樣子。有了足夠的了解，我下課把他叫住，他開始像平時(shí)我批評(píng)他一樣，懶洋洋地走到我面前。我對(duì)他說：“你喜歡唱歌嗎?”他聽了我的問話，立刻來了精神，眼睛睜得大大的。說特別喜歡。我問他喜歡什么歌，他一連說了很多當(dāng)前最流行的歌星。我對(duì)他說：你會(huì)唱嗎?他自豪的回答我說：“當(dāng)然了”，我問他是怎樣學(xué)會(huì)的，他告訴我說聽?zhēng)妆榫蜁?huì)了。我夸獎(jiǎng)他很聰明。又告訴他，我們少年兒童也有很多很好聽的歌，也應(yīng)該喜歡，他說喜歡。我對(duì)他講：“無論是兒童歌曲還是流行歌曲，只要是健康的內(nèi)容，我們都可以去接受。他點(diǎn)頭很認(rèn)可。我接著又對(duì)他說：”以后有時(shí)間，你為我們表演可以嗎?他高興地答應(yīng)了。我真的給了他很多表演機(jī)會(huì)。同學(xué)們使勁給他鼓掌。他情緒高漲，每次上課前，都有表演的要求。同學(xué)們也很愛聽。還向他學(xué)了不少歌。給他起了個(gè)很不錯(cuò)的名字：“歌唱家”。我當(dāng)著全班同學(xué)的面，時(shí)常鼓勵(lì)他。他很高興。過了一段時(shí)間，我又找到他，他心情很好。和我關(guān)系好多了，態(tài)度也很好了。沒有了往日的抵觸情緒。我對(duì)他說，要有良好的音樂素質(zhì)，只會(huì)唱歌是不行的。還要有豐富的音樂知識(shí)。他表示認(rèn)可。我接著引導(dǎo)他說：“那沒有好的紀(jì)律哪能學(xué)到很多知識(shí)呢?”他說沒意思。我就教育他要認(rèn)真聽，說有不懂的我講給他。在課下，我認(rèn)真琢磨了怎樣克服音樂知識(shí)講解過程中的枯燥，我開動(dòng)腦筋，做教具，組織語言，盡量把知識(shí)講得通俗易懂些。后來，他在課上認(rèn)真聽講，從不聽到認(rèn)真聽，還積極舉手回答問題。有了飛躍的進(jìn)步。使我欣慰。課余時(shí)間，我認(rèn)真想了這個(gè)問題，我要是早發(fā)現(xiàn)了他的長(zhǎng)處，他早就愛學(xué)了?？磥恚l(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，鼓勵(lì)表揚(yáng)。用良好的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生，會(huì)使他們能夠充分享受成功的喜悅，不僅能使學(xué)生持久地保持學(xué)習(xí)音樂的興趣，更增加了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

在我從教十余年生涯中，發(fā)生過一件事，對(duì)我教育很大。會(huì)使我終身難忘的。也作為一個(gè)教訓(xùn)，時(shí)常提醒著我。

那是1995年，我剛參加工作，在我教的班級(jí)里有一個(gè)學(xué)生，他患有先天性語言障礙，說的話只有他的家長(zhǎng)才能聽懂。經(jīng)常引起學(xué)生哄堂大笑。為此，他的家長(zhǎng)很苦惱，家長(zhǎng)告訴我們，從他會(huì)說話起，就走上了漫長(zhǎng)的求醫(yī)之路。但由于是先天，都沒有成效。在一次上課時(shí)，我讓學(xué)生做書后的課后訓(xùn)練，我先做了講解。下課了，我把作業(yè)收了上來，同學(xué)們都寫得很好。我做了批改。當(dāng)我看到了一本做的很糟的作業(yè)本時(shí)，我不假思索地用紅色的筆寫了一個(gè)很大的“傻”字。過了幾天，他的家長(zhǎng)找到我，我才想起了這件事。他的家長(zhǎng)面帶委屈的說：“他回家就哭了。我們問他是不是有人欺負(fù)他了，他不說。在家長(zhǎng)的追問下，他才把書給爸爸看。當(dāng)時(shí)可把我氣死了。您寫了個(gè)這么大個(gè)“傻”字，他能不傷心嗎?我當(dāng)時(shí)心里還自己叨嘮，有什么呀，大驚小怪的。接著家長(zhǎng)又說：“我知道我們的孩子是傻，就是因?yàn)樗?，我們才更怕別人說的?！奔议L(zhǎng)的表情是很痛苦的。我聽了家長(zhǎng)的話，臉上火辣辣的。后悔極了。意識(shí)到事情的嚴(yán)重性。我不加思索的寫了一個(gè)字，給孩子心靈深處留下了極大的創(chuàng)傷，是很難磨滅的。孩子的心靈受到了打擊。更可怕的是塑造人類靈魂的教師給留下的。我傷心的哭了，向家長(zhǎng)不停地道歉，家長(zhǎng)說看在我年紀(jì)小，剛參加工作，態(tài)度又好，不追究了。我很感動(dòng)，也很不安。我的行為嚴(yán)重地違反了一個(gè)教師的師德。這是與年齡大小是無關(guān)的?，F(xiàn)在想起來。在那時(shí)要是有很多學(xué)習(xí)這方面知識(shí)的機(jī)會(huì)。無論如何，我也是不會(huì)犯這么大的錯(cuò)誤。解鈴還需系鈴人，我一定要彌補(bǔ)。深刻認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤后，我主動(dòng)找孩子，向他承認(rèn)錯(cuò)誤，說老師現(xiàn)在很后悔，不應(yīng)該這樣做。并給他換了一本新書，帶著他補(bǔ)作業(yè)重新做完了。又進(jìn)行了補(bǔ)批。他看到了紅色的大對(duì)勾和鮮明的“優(yōu)”字時(shí)，他高興地笑了，用含糊不清的語言對(duì)我道謝。我感受到這個(gè)孩子是那么的可愛。我很不好意思，也很慚愧。由于家長(zhǎng)與我的見面，使我深刻受到了教育，杜絕了更大的錯(cuò)誤出現(xiàn)，也及時(shí)抹去了留給孩子心中的陰影。這件事時(shí)常在我腦中浮現(xiàn)。我感謝家長(zhǎng)的寬容。感謝家長(zhǎng)讓我深刻意識(shí)到不諷刺挖苦學(xué)生、尊重學(xué)生的人格是多么的重要。留在學(xué)生心中的應(yīng)該是鼓勵(lì)，尊重。因?yàn)橐稽c(diǎn)小事，不及時(shí)處理，也許就會(huì)毀掉一個(gè)孩子的一生。

在今后的工作中，要不斷積累經(jīng)驗(yàn)。揚(yáng)長(zhǎng)避短。更重要的是注重師德學(xué)習(xí)。嚴(yán)格遵循規(guī)章制度。讓每一個(gè)孩子都能快樂健康地成長(zhǎng)。讓每個(gè)學(xué)生都能享受到表揚(yáng)和鼓勵(lì)。有機(jī)會(huì)感受成功給他們帶來的喜悅。

盧梭在《愛彌兒》一書中有一句名言：“教育必須從了解人心入手?！敝挥辛私馊?，才能教育人。而教師要想了解學(xué)生，就須真誠(chéng)地做學(xué)生的朋友，要讓學(xué)生信賴，這樣他們才會(huì)向你敞開心扉。所以，要想成為良師，首先應(yīng)該做學(xué)生的益友?！敖逃晒Φ拿卦E在于尊重學(xué)生”，這是千真萬確的真理。教師工作的對(duì)象是有血有肉有情感的人，他們有思想，有自尊。我們教師絕不能以領(lǐng)導(dǎo)者自居，一味地發(fā)號(hào)施令，搞強(qiáng)權(quán)和專制，而應(yīng)該多一些民主作風(fēng)，應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，保護(hù)他們的自尊心和自信心，以情動(dòng)人，以理服人，多進(jìn)行換位思考，多替學(xué)生著想，多傾聽他們的心聲，真誠(chéng)地做他們的朋友。

師德師風(fēng)案例分析及感悟篇十

從事教學(xué)工作近五年了，我深愛我的職業(yè)，更愛那些天真可愛的學(xué)生。不論別人賜予老師多么美好、多么莊嚴(yán)、神圣的描述，可是在我心中最好的教師卻是“永遠(yuǎn)別把自己當(dāng)老師，而是把自己看學(xué)生最親密的朋友”。如你永遠(yuǎn)能與學(xué)生們打成一片、粘在一起，那么你將是一個(gè)永遠(yuǎn)讓學(xué)生喜愛的老師。

今年我擔(dān)任三年級(jí)的班主任，我班有一位男生叫金超，他學(xué)習(xí)有上進(jìn)心，上課能積極回答問題，作業(yè)也能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)成績(jī)良好，但是就是愛與同學(xué)發(fā)生矛盾，經(jīng)常有同學(xué)來向老師告他的狀，通過交談我了解了金超同學(xué)母親去世了，和父親相依為命，是單親家庭，生活很困難，他自尊心強(qiáng)、內(nèi)心自卑，心理非常敏感、脆弱，經(jīng)常攻擊同學(xué)，根據(jù)這種情況，上周末我開了一個(gè)主題為《我們是一家人》的主題班會(huì)，而且這次班會(huì)我邀請(qǐng)金超同學(xué)當(dāng)主持人，在班會(huì)過程中，他主動(dòng)與同學(xué)交流，同學(xué)們?cè)谒慕M織下又說了很多好玩的笑話，大家很開心，金超也和同學(xué)的緊張關(guān)系緩解了很多。經(jīng)過上次的班會(huì)，我感覺到金超變了，變得越來越懂事了，而且由原來的小搗蛋變成了老師的小助手，無論老師在與否，他都能協(xié)助老師上好課。

然而，我校所處城鄉(xiāng)結(jié)合處，留守兒童居多，家長(zhǎng)對(duì)子女的教育方式就是把孩子扔給老師，自己卻不聞不問，自己孩子學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，在校表現(xiàn)如何一概不知。而有些孩子的父母，有的下崗，有的溺愛孩子，有的只顧賺錢而不管孩子怎樣，這樣的孩子在校表現(xiàn)一般都較差強(qiáng)人意，凡是這樣的父母，一旦孩子有了問題，老師一般都與之聯(lián)系不上。像金超這樣的例子還有很多很多，這就需要大家共同來完成這項(xiàng)艱巨的任務(wù)，無論如何孩子是需要父母關(guān)愛的，老師給予的再多也不如自己父母給予的多。

沒有愛，就沒有教育。在教學(xué)中，我明白了班主任不僅是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者更是孩子們的知心人，作為班主任我們應(yīng)該做到了解每一位孩子，愛每一位孩子，發(fā)揮班干部的組織作用。協(xié)調(diào)全班的凝聚力，讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在和諧中成長(zhǎng)。

教師應(yīng)該把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生，要堅(jiān)持一視同仁，將神圣的師愛均勻的灑向每一個(gè)學(xué)生。享受教師的愛是每個(gè)學(xué)生的需要，也是每個(gè)學(xué)生的權(quán)利，這是他們得以健康成長(zhǎng)的陽光、空氣和水。教師對(duì)任何學(xué)生都不能有所忽略，把愛心給予他們?nèi)w，一個(gè)也不能少。

幾年來，我通過實(shí)踐和探索在班級(jí)管理中雖沒有取得輝煌的成績(jī)，但也積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，時(shí)勢(shì)在變，教育在變，學(xué)生也在變，作為班主任一定要學(xué)習(xí)新的有用的東西，永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前面，農(nóng)村小學(xué)班主任工作是復(fù)雜而繁重的。只要我們捧著一顆真誠(chéng)的“愛心”去澆灌他們，就無悔我們的人生。

在這里我想對(duì)所有老師說一句：讓我們一起用愛的心態(tài)感染學(xué)生，用愛的眼神激勵(lì)學(xué)生，用愛的語言啟發(fā)學(xué)生，用愛的行動(dòng)幫助學(xué)生;讓我們的愛在校園，愛在每一天!

師德師風(fēng)案例分析及感悟篇十一

作為一名教師，首先應(yīng)當(dāng)具備高尚的人格，高度的社會(huì)責(zé)任感和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，講求為人師表，以思想進(jìn)步、道德高尚、遵紀(jì)守法、言行一致、以身立教、嚴(yán)于律己等標(biāo)準(zhǔn)要求自己。教師不是一般的職業(yè)，教師是塑造人的心靈、培養(yǎng)人的事業(yè)。從大處來講，關(guān)系到民族的強(qiáng)大、國(guó)家的興旺;從小處講，關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)、家庭的幸福。

通過此次學(xué)習(xí)，明白教師職業(yè)行為準(zhǔn)則與教師職業(yè)規(guī)范，針對(duì)主要問題、突出問題劃定基本道德底線，它是對(duì)廣大教師的警示提醒和嚴(yán)管厚愛，是深化師德師風(fēng)建設(shè)，造就政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊(duì)伍的關(guān)鍵之舉，也為教師嚴(yán)格自我約束、規(guī)范職業(yè)行為、加強(qiáng)自我修養(yǎng)提供基本遵循。

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師德師風(fēng)案例分析及感悟篇十二

學(xué)校組織全體教師進(jìn)行了暑期培訓(xùn)，首場(chǎng)是校黨辦徐瑞華書記的關(guān)于師德師風(fēng)的講座，徐書記詼諧生動(dòng)的舉例，誠(chéng)懇、語重心長(zhǎng)地宣講使我受益匪淺，使我深深體會(huì)到：師愛是師德的靈魂。教師對(duì)學(xué)生的愛，簡(jiǎn)稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”，在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛更困難。徐書記講到：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！笔堑模?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛在性質(zhì)上是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛，這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師，信其道，”也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，“師愛就是師魂?！?/p>

那么，師愛在教育教學(xué)過程中的主要表現(xiàn)是什么呢?

學(xué)生是有差異的，我們不應(yīng)因?qū)W生成績(jī)的好壞而區(qū)別對(duì)待，我們不要吝嗇一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì);不要吝嗇一句簡(jiǎn)單的問候;更不要吝嗇一次簡(jiǎn)單的表揚(yáng)，關(guān)心學(xué)生一定要貫穿于日常教育教學(xué)的每時(shí)每刻。

教師不能傷害學(xué)生的自尊，不歧視、不侮辱、不挖苦、不謾罵學(xué)生。記得我曾因一位學(xué)生怎么都背不會(huì)一篇課文，我著急了并大聲訓(xùn)斥他：“你怎么那么笨?”從此，這名學(xué)生在語文課上沉默了，再也聽不到他的讀書聲了。由此可見，學(xué)生的自尊會(huì)在老師的無意中受到傷害，甚至?xí)绊懡K生。事后，我誠(chéng)懇地找那位同學(xué)談了心，才使他的態(tài)度積極起來。

信任是一種無形的教育力量。信任學(xué)生，就是要相信學(xué)生在老師的教育下依靠自己的努力，能夠在品德和學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。尤其是對(duì)后進(jìn)生或犯錯(cuò)誤的學(xué)生，更要給予他們充分的信任，這樣才能促進(jìn)他們的轉(zhuǎn)變，激發(fā)他們自尊，上進(jìn)的勇氣。

師愛是師德的靈魂。師愛如甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒;師愛如春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。教師要把愛的火炬?zhèn)鬟f給學(xué)生，使學(xué)生在愛的感染中奮發(fā)學(xué)習(xí)!

師德師風(fēng)案例分析及感悟篇十三

為了深入貫徹落實(shí)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》和我市《進(jìn)一步貫徹落實(shí)新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則的實(shí)施方案》等文件精神，我校于4月30日下午召開了全校教職工大會(huì)，黨總支書記李佳結(jié)合學(xué)習(xí)傳達(dá)近期教育部及我市教育兩委關(guān)于對(duì)個(gè)別教師違反準(zhǔn)則問題典型案例的通報(bào)進(jìn)行了警示教育。

在案例分析過程中，黨總支書記李佳強(qiáng)調(diào)，準(zhǔn)則是教師職業(yè)行為的基本規(guī)范,師德師風(fēng)是評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)。通報(bào)中師德違規(guī)問題的涉事教師和相關(guān)責(zé)任人都受到嚴(yán)肅處理，體現(xiàn)出全國(guó)及我市教育系統(tǒng)高度重視師德師風(fēng)建設(shè)，針對(duì)群眾反映強(qiáng)烈的突出問題主動(dòng)出擊、及時(shí)處置，持續(xù)加大查處和通報(bào)力度，對(duì)師德違規(guī)問題“零容忍”的堅(jiān)決態(tài)度。

李佳強(qiáng)調(diào)，我校要嚴(yán)格落實(shí)上級(jí)相關(guān)部署要求，堅(jiān)決執(zhí)行師德師風(fēng)鐵律，把嚴(yán)管與厚愛的原則體現(xiàn)在師德師風(fēng)建設(shè)與管理中，要求廣大教職工要引以為戒，牢固樹立底線意識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)遵守教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則的思想自覺和行動(dòng)自覺，堅(jiān)守為黨育人、為國(guó)育才的初心，認(rèn)真履職盡責(zé)，不斷涵養(yǎng)高尚師德，以德施教、以德育德，做黨和人民滿意的“四有”好老師，努力營(yíng)造風(fēng)清氣正的育人良好生態(tài)。

為進(jìn)一步提高教師師德素養(yǎng)，規(guī)范教師教育教學(xué)行為，牯牛洲小學(xué)認(rèn)真貫徹師德師風(fēng)建設(shè)的精神，在1月17日的教師會(huì)上，開展了市教育局關(guān)于2起違反師德師風(fēng)典型案例的通報(bào)警示教育活動(dòng)。

活動(dòng)由德育處組織展開，通過黃石一中、陽新縣楓林中學(xué)有償補(bǔ)課和體罰學(xué)生2起違反師德師風(fēng)典型案例警示教育，讓全體教師進(jìn)一步嚴(yán)明紀(jì)律規(guī)矩，牢固樹立紅線意識(shí)和底線思維。

接著，學(xué)校組織全體教師集中學(xué)習(xí)了黃教（2022）2號(hào)《關(guān)于開展教育領(lǐng)域突出問題專項(xiàng)整治的通知》和《關(guān)于規(guī)范考試管理和作業(yè)管理的工作提示》，向教師傳達(dá)了全市教育系統(tǒng)在師德師風(fēng)方面存在的一些突出問題和專項(xiàng)整治內(nèi)容。同時(shí)，在會(huì)上學(xué)習(xí)了《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》、《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》等教育法律法規(guī)。

通過2起違反師德師風(fēng)典型案例警示教育，我們要時(shí)時(shí)刻刻提醒自己以紅燭精神教書育人，努力修養(yǎng)身心，做一名擁有愛心的好老師，用博愛為學(xué)生撐起廣闊的藍(lán)天。

要求全校教師增強(qiáng)紀(jì)律意識(shí)、職業(yè)道德規(guī)范意識(shí)，樹立良好師德形象。他希望每一位教師把自身師德師風(fēng)建設(shè)工作落到實(shí)處，以案為鑒以案促改，守住底線，不碰紅線，為人師表，以德立身，切實(shí)提高自身師德水平，營(yíng)造學(xué)校風(fēng)清氣正的育人環(huán)境。他號(hào)召?gòu)V大教師向時(shí)代楷模張桂梅校長(zhǎng)學(xué)習(xí)，會(huì)后認(rèn)真觀看張桂梅校長(zhǎng)的感人事跡。

師德師風(fēng)相關(guān)文件的學(xué)習(xí)和負(fù)面典型案例的警示教育，觸動(dòng)了在場(chǎng)的每一位教師并引發(fā)大家深刻思考，老師們紛紛表示：將會(huì)帶著使命，帶著責(zé)任，以真誠(chéng)的愛心溫暖學(xué)生，以高尚的師德影響學(xué)生，用健全的人格塑造學(xué)生，爭(zhēng)做師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、社會(huì)滿意的“四有”好教師。

張桂梅現(xiàn)任云南省麗江市華坪縣女子高級(jí)中學(xué)黨支部書記、校長(zhǎng)，華坪縣兒童福利院院長(zhǎng)。她默默耕耘、無私奉獻(xiàn)，扎根邊疆教育40余年，推動(dòng)創(chuàng)建了中國(guó)第一所免費(fèi)女子高中，2008年建校以來已幫助1800多名女孩走出大山走進(jìn)大學(xué)，用知識(shí)改變貧困山區(qū)女孩命運(yùn)，用教育阻斷貧困代際傳遞；她教書育人、立德樹人，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大志向，倡導(dǎo)女性自尊自信自立自強(qiáng)，注重言傳身教，傳承紅色基因，讓“感恩黨、聽黨話、跟黨走”成為廣大學(xué)生自覺追求；她無私純粹，甘當(dāng)人梯，一生保持清貧本色，疾病纏身依然奉獻(xiàn)不止，用愛心和智慧點(diǎn)亮萬千鄉(xiāng)村孩子的人生夢(mèng)想，展現(xiàn)了當(dāng)代人民教師的高尚師德和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。張桂梅曾先后獲得“全國(guó)優(yōu)秀教師”“全國(guó)三八紅旗手”“云嶺楷?！薄叭珖?guó)教書育人楷?！薄叭珖?guó)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”等稱號(hào)。

鄧小平同志說：“一個(gè)學(xué)校能否為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師?！苯逃哪繕?biāo)是“德才并重，以德為主”。具體的歸位，就是依靠自己良好的職業(yè)道德去影響每一位學(xué)生。要說何為良好的職業(yè)道德，在我看來，道德的好壞并無嚴(yán)格的法律依據(jù)，它隨人們的思想觀念體現(xiàn)于非正式的輿論之中。所謂的明善惡、秉正義、知榮辱等都是人們意象中的代名詞。所以我說，道德立于心、工作成于手。作為一名教師就應(yīng)該現(xiàn)身說法、以身示范，培養(yǎng)自己良好的師德，在師德中體現(xiàn)自我價(jià)值，實(shí)現(xiàn)良好的教育目的。

“學(xué)高為師，身正為范”，良好的職業(yè)道德是教師職業(yè)活動(dòng)最基本的要求，教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師。教師隊(duì)伍師德師風(fēng)素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到素質(zhì)教育的順利實(shí)施，直接關(guān)系到青少年的健康成長(zhǎng)，直接關(guān)系到全面建設(shè)小康社會(huì)和中華民族偉大復(fù)興宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，直接關(guān)系到祖國(guó)的未來。首先，要求教師忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)。社會(huì)主義的教育事業(yè)是人民的教育事業(yè)，是真正的天底下最光輝的事業(yè)。每位教師都應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰明才智。

在實(shí)際工作中，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭，在崗位上發(fā)出光和熱。再則，要求教師熱愛學(xué)生?！皭凵鐞圩印笔菐煹碌囊粋€(gè)重要體現(xiàn)。只有熱愛學(xué)生，才能去關(guān)心他們的成長(zhǎng)，才能去教書育人，才能尊重學(xué)生人格、引導(dǎo)學(xué)生成才。在一本書刊上，我看到這樣一則報(bào)道：一節(jié)自習(xí)課上，一名教師因輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，故托堂幾分鐘。這時(shí)，外面起了雨，某學(xué)生講臺(tái)放了一張條：“你耽誤了我們放學(xué)時(shí)間”。教師見后，并無不滿，而是公開向?qū)W生道歉，并把自己的傘、雨衣送給同學(xué)們。教師的素質(zhì)體現(xiàn)在生活中的點(diǎn)滴上，如上述教師無愛生之心，恐怕很難讓學(xué)生敬服、理解，以至于對(duì)以后的上課狀態(tài)、心理反應(yīng)和師生溝通都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。

其次，師德的另一體現(xiàn)是具有崇高的奉獻(xiàn)精神。教師的工作責(zé)任重大而又極其艱辛。之所以說責(zé)任重大，是由于教師肩負(fù)著培育下一代接班人的責(zé)任。抽象地說，社會(huì)的未來掌握在教師的手中，之所以說艱苦，是由于教師工作條件艱苦，特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，教師的社會(huì)地位、物質(zhì)待遇較低，甚至處于相對(duì)清貧的地位。在此情況下，教師應(yīng)當(dāng)以社會(huì)責(zé)任為己任，無私奉獻(xiàn)，否則，如果以待遇對(duì)待工作，那么，就可能在知識(shí)傳授、教書育人中，難當(dāng)社會(huì)重任。

另外，師德最外在的體現(xiàn)：以身作則、為人師表。教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來教育學(xué)生，這就是為人師表。為人師表在一定角度上看，主要是強(qiáng)調(diào)教師要言行一致。要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)自己應(yīng)當(dāng)精通;要求學(xué)生崇尚的行為，自己應(yīng)當(dāng)行之;要求學(xué)生反對(duì)的行為，自己應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決杜絕。正所謂“其身正，不令而行”否則，“雖令不從。”所以，每一位教師都應(yīng)從自身做起，真正為學(xué)生樹立一個(gè)模范的榜樣，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

上述幾點(diǎn)是每一名教師都應(yīng)該具有的，也是最基本的行為品質(zhì)。有人說：“如果一個(gè)教師把熱愛教育和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個(gè)完美的教師。”反過來說，如果我們只知道教書而不知道育人，那么，只能稱其為“教書匠”，所謂“人類靈魂工程師”也是空有其名。由此看來，“德”是賦予人靈魂的基石。道德的培養(yǎng)和提高，不管是對(duì)教師自身還是對(duì)學(xué)生都是尤為重要的。

教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，有的放矢地進(jìn)行教育工作，做到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行，要通過自己的表率、模范作用去感染每一個(gè)學(xué)生，教育每一個(gè)學(xué)生。明清之際的思想家孫奇逄曾說過，教人讀書，首先要使受教育者“為端人，為正士，在家則家重，在國(guó)則國(guó)重，所謂添一個(gè)喪元?dú)膺M(jìn)士，不如添一個(gè)守本分平民”。這無疑也提示了我們：教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。所以在教學(xué)和生活中，要特別強(qiáng)調(diào)教師不僅要自重、自省、自警、自勵(lì)、自強(qiáng)，還要做到以身作則，言行一致。只有這樣才能“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲”。此外，教師既要善于汲取民族精華并賦予時(shí)代精神，還要善于吸收古今中外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀文化，做到“古為今用”、“洋為中用”。教育學(xué)生敢于思考，勇于創(chuàng)新，既提高人文素養(yǎng)，又打好科技素質(zhì)基礎(chǔ)。

教師是太陽底下最光輝職業(yè)。試想一下，我們每個(gè)人，誰沒有受過恩師的指點(diǎn)?在我們無助的時(shí)候，是老師向我們伸出了溫暖的雙手;在我們成功的背后，是老師在為我們默默地耕耘;在我們迷茫的時(shí)候，是老師一次又一次的為我們指出前進(jìn)的方向。

通過學(xué)習(xí)姜國(guó)文違紀(jì)違法典型案例，對(duì)黨員干部在廉潔自律，堅(jiān)持理想信念方面對(duì)我觸動(dòng)很大，心靈上接受了一次洗禮，思想上受到了很大的震撼。在今后的工作中，我將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以案為鑒，筑牢抗腐防變的思想防線，提高自身修養(yǎng)，做好以下幾個(gè)方面：

通過學(xué)習(xí)姜國(guó)文違紀(jì)違法典型案例，看到少數(shù)黨員干部放松了對(duì)自身的要求，抵制不住誘惑，逐漸走向了違法違紀(jì)的深淵。領(lǐng)導(dǎo)干部的腐敗案件，多是因?yàn)榉潘烧卫碚搶W(xué)習(xí)，理想信念動(dòng)搖。作為一名黨員干部，必須要時(shí)刻保持一種思想認(rèn)識(shí)上的警惕性，不斷提高自身的政策水平和理論水平，不斷堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念。必須不斷提高自我約束能力，促使自己牢固樹立樹立崇高理想信念以及正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，時(shí)刻牢記為人民服務(wù)的宗旨，自覺抵制各種誘惑，過好權(quán)利關(guān)、金錢關(guān)、人情關(guān)，不斷增強(qiáng)防腐拒變的能力。

人一旦沒有了敬畏之心，就會(huì)肆無忌憚、為所欲為，甚至無法無天，貪贓枉法。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部在行使權(quán)力的同時(shí)，更要知法、懂法、敬法、畏法。如果凌駕于法律或者制度之上，者甚至破壞法律和制度，那必將淪為黨和人民的罪人。在當(dāng)今社會(huì)之中，面對(duì)各種各樣的誘惑，隨著時(shí)間的推移，人固有的惰性和自我放松思想也會(huì)逐漸滋生，如果不及時(shí)加以制止，必將一步步走向違反規(guī)矩的不復(fù)深淵。作為一名黨員干部，必須要時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)守黨紀(jì)國(guó)法，嚴(yán)守各項(xiàng)規(guī)章制度的約束。

時(shí)刻嚴(yán)格遵守黨的紀(jì)律，自覺樹立自律觀念，經(jīng)常檢查自己的思想和行為是否符合自律要求，是否符合黨和人民群眾的意愿。嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律，照章辦事，公道行政，堅(jiān)決樹立嚴(yán)格自律，一身正氣，潔身自好的個(gè)人品質(zhì)。不斷學(xué)習(xí)廉潔自律各項(xiàng)規(guī)定，提高自我約束能力，堅(jiān)決抵制市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的各種誘惑，經(jīng)受住各種考驗(yàn)。深入學(xué)習(xí)黨紀(jì)國(guó)法和各項(xiàng)規(guī)章制度，不斷提高廉潔自律意識(shí)和遵紀(jì)守法意識(shí)，增強(qiáng)拒腐防變的能力。

此次警示教育活動(dòng)深刻的警醒我，要將姜國(guó)文案件引以為戒，始終不變的保持和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，要時(shí)刻樹立憂患意識(shí)，以反面教材和案例為提醒，吸取教訓(xùn)，警鐘長(zhǎng)鳴。我將以此次警示教育為契機(jī)，深入學(xué)習(xí)黨紀(jì)國(guó)法和各項(xiàng)規(guī)章制度，將反面案例與正面教育相結(jié)合，注重學(xué)習(xí)效果，提高自身的思想覺悟和道德水準(zhǔn)，不斷提高廉潔自律意識(shí)和遵紀(jì)守法意識(shí)，嚴(yán)守黨的各項(xiàng)紀(jì)律。作為一名年輕的基層干部，今后的工作生活中，我要不斷提高自己的境界，不斷增強(qiáng)政治學(xué)習(xí)的緊迫感和責(zé)任感，堅(jiān)持持之以恒的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是每名機(jī)關(guān)工作人員的必修課，只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能提高自身素質(zhì)和能力。要時(shí)刻牢記初心和使命，堅(jiān)定不移的牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，杜絕明哲保身、懶政怠政的行為，切實(shí)解決重難點(diǎn)問題，不搞形式主義、官僚主義，讓工作成果得到人民群眾的認(rèn)可。真正做到廉潔奉公，執(zhí)政為民，增強(qiáng)政治敏銳性，保持政治警惕性，牢固樹立“四個(gè)意識(shí)”,堅(jiān)定“四個(gè)自信”,堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”，自覺在思想上政治上行動(dòng)上同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致，做一名合格的黨員。

各位教師同仁們：

教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。和你一樣，在萬千職業(yè)門類中，我們選擇了“教師”作為終身職業(yè)。這樣一種選擇，于個(gè)人，是職業(yè)：于國(guó)家，是使命。在新時(shí)代，黨和國(guó)家事業(yè)的發(fā)展，對(duì)教師群體提出了新的期待?？倳浺笪覀冏鲇欣硐胄拍?、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的“四有”好老師，做政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師。總書記的要求是對(duì)“好老師”形象的準(zhǔn)確描述，是對(duì)廣大教師的諄諄囑托和慇切期望。

教師，以教書育人為本。一位好老師，要助力學(xué)生健康成長(zhǎng)，做好學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人，要成為青少年學(xué)生人生航路的優(yōu)秀領(lǐng)航人。在此，我們向全國(guó)中小學(xué)幼兒園教師發(fā)出倡議并率先做到以下三點(diǎn)：

第一，堅(jiān)定理想信念，做師德表率。理想信念是指路明燈。在教書育人的崗位上，我們要愛國(guó)、勵(lì)志、求真、力行，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，肩負(fù)起國(guó)家使命和社會(huì)責(zé)任，將遠(yuǎn)大的理想追求與具體的教育教學(xué)工作相結(jié)合，在平時(shí)工作中，一言一行，都要遵循師德規(guī)范；一舉一動(dòng)，都要做好學(xué)生榜樣。要將師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，做有教育情懷、有道德情操、有理想追求、受人尊重的精神文化的傳播者。

第二，提升專業(yè)能力，做育人能手。教師學(xué)養(yǎng)厚實(shí)、育人得法、教藝精湛，是擔(dān)當(dāng)教書育人重任的基本前提。在教育教學(xué)工作中，我們教師要勤勉奮進(jìn)，海納百川學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，在實(shí)踐中豐富教育智慧，潛心研究，在研究中成就專業(yè)精彩。以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為已任，以新理念新要求傾情打造魅力課堂，全力投身教學(xué)改革。在實(shí)踐中鍛煉能力，走好專業(yè)發(fā)展之路。

第三，滿懷博大愛心，做心靈使者。沒有愛就沒有教育。任何知識(shí)的傳播、德行的熏習(xí)，都需要通過我們?yōu)槿藥熣咭活w博大的愛心，傳遞到學(xué)生的心靈，成為它們?nèi)松砷L(zhǎng)的精神養(yǎng)分。在教書育人中，我們要時(shí)刻牢記“育人育心”的基本方法，給受教育者抵達(dá)心靈的教育、砥礪精神的滋養(yǎng)。

教師同仁們，這祖國(guó)培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，是我們肩負(fù)的神圣使命。遠(yuǎn)大的理想，光榮的使命，重大的責(zé)任，都需要落實(shí)到我們每一堂課的教學(xué)，每一次的師生互動(dòng)，每一項(xiàng)具體的教育實(shí)踐活動(dòng)中去。我們要“從大處想，從小處做”，在三尺講臺(tái)上，為指引前進(jìn)領(lǐng)航導(dǎo)向；在一方校園里，為培養(yǎng)祖國(guó)人才盡心盡力。我們立志做新時(shí)代“四有”好老師，不忘初心，牢記使命，傳承師道，立德樹人，以實(shí)際行動(dòng)為教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身!

該同志自從年參加工作以來，一心撲在黨的教育事業(yè)上，工作勤勤懇懇、任勞任怨，以一顆赤子之心，用青春和熱情譜寫了一首首動(dòng)人的樂章。

該同志從參加工作以來，就戰(zhàn)斗在教學(xué)的前線。她結(jié)合音樂學(xué)科趣味性強(qiáng)、能于潛移默化中陶冶學(xué)生情操的特點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，讓學(xué)生學(xué)會(huì)樂理知識(shí)的同時(shí)，提高了鑒賞音樂的能力，鍛煉了學(xué)生的膽識(shí)，更進(jìn)一步提升學(xué)生的審美能力，在寓教于樂中達(dá)到教書育人的目的。

她在擔(dān)任班主任期間，兢兢業(yè)業(yè),始終把愛心和耐心作為工作的出發(fā)點(diǎn)。她把全部的愛都傾注到了學(xué)生身上，受到了學(xué)生、家長(zhǎng)、老師和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。學(xué)生們說：“她既像媽媽，又像朋友。

由于她教學(xué)工作的出色，班主任工作的細(xì)心到位，具有極強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，在年擔(dān)任了北安三中的團(tuán)委書記。她深深地?zé)釔酃睬鄨F(tuán)工作，尤為深愛德育工作，在工作中把青少年的教育放在首要位置，重視在在活動(dòng)中滲透德育教育，在日常生活的小事中提升學(xué)生德育觀念，因而形成了具有北安三中特色的育人工作風(fēng)格。

她善于做生活中的有心人，充分挖掘日常生活中的細(xì)節(jié)，利用每周的的升旗儀式，開展國(guó)旗下的講話活動(dòng)，學(xué)生在五星紅旗下回顧先輩們血戰(zhàn)前行的歷史，更加珍惜今天的幸福生活，進(jìn)而好好學(xué)習(xí)為四化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的園地，她讓每班級(jí)的學(xué)生結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)、學(xué)生特色，撰寫班訓(xùn)，因而每個(gè)班級(jí)的黑板上面都有了代表班級(jí)風(fēng)貌的八字班訓(xùn)，一掃傳統(tǒng)的整齊劃一，而是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生熱愛班集體的主人翁意識(shí)，在集體創(chuàng)作中增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，彰顯了學(xué)生個(gè)性。

三中的校園廣播內(nèi)容豐富多彩，這都得益于的辛勤培育。她精心策劃?rùn)谀?，設(shè)計(jì)節(jié)目，極大地豐富了學(xué)生的校園生活，也為有播音才能的學(xué)生提供了展示才華的空間。

管中窺豹，可見一斑。無須羅列，足見她的聰明才智，可見她在育人方面的良苦用心。

班干部和團(tuán)干部是學(xué)生中的進(jìn)步力量，也是學(xué)生的代表，直接影響著班級(jí)學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展。因此，如何培養(yǎng)出一支高素質(zhì)的班團(tuán)干部隊(duì)伍，關(guān)系到班校大計(jì)。她經(jīng)常組織班干部和團(tuán)干部進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，注重培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)能力。

她從青少年的年齡特點(diǎn)、興趣和文化水平出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，創(chuàng)造性的開展主題教育活動(dòng)，積極組織“祖國(guó)在我心中”“我愛校園”，“明榮知恥，放飛理想”為主題的演講會(huì);開展“八榮八恥”千人簽字儀式;舉行“爭(zhēng)做文明小市民”活動(dòng)，努力創(chuàng)建綠色校園，通過征文比賽，辯論會(huì)、學(xué)生軍訓(xùn)等異彩紛呈的活動(dòng)幫助學(xué)生明辨是非，遵守規(guī)范，自覺踐行社會(huì)主義榮辱觀，大大提高了學(xué)生的道德水平。

(2)舉辦體育節(jié)，賽場(chǎng)之上塑靈魂。每一年的體育節(jié)，都是全校學(xué)生的盛大節(jié)日。她充分利用這個(gè)育人的機(jī)會(huì)，想盡千方百計(jì)讓每一個(gè)環(huán)節(jié)都彰顯育人個(gè)性。為期一個(gè)月的體育節(jié)，體育項(xiàng)目五花八門，從體現(xiàn)個(gè)人體育素質(zhì)的踢毽子比賽到顯示團(tuán)隊(duì)精神的跳繩比賽，從顯現(xiàn)協(xié)作精神的籃球比賽到足球競(jìng)技，同學(xué)們可謂是八仙過海各顯其能。尤其是運(yùn)動(dòng)會(huì)上，她更是身先士卒，精心籌劃、細(xì)心安排，使學(xué)生在得到身體鍛煉的同時(shí)，還能增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體意識(shí)，以及在活動(dòng)中增加班級(jí)凝聚力、集體榮譽(yù)感，從而達(dá)到活動(dòng)育人的目的。

(3)《百家講壇》系列活動(dòng)，踐行新課改。xx年春，隆重推出了具有三中特色的《百家講壇》系列活動(dòng)，近600名學(xué)生認(rèn)真聆聽了“品《論語》中的教育思想學(xué)成功”專題講座。這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生在重溫經(jīng)典的同時(shí)接受現(xiàn)代成功學(xué)，在輕松愉悅的氛圍中懂得了先做人后學(xué)習(xí)文化知識(shí)，為人生樹立正確的目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，付出百分之百得努力，才能達(dá)到成功彼岸的道理。

(4)圓夢(mèng)大學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在愛心中學(xué)會(huì)感恩。她深深地明白一個(gè)道德素質(zhì)高的人，應(yīng)該是一個(gè)有愛心懂得感恩的人，如何培養(yǎng)學(xué)生的愛心是德育教育不可忽視的一面。每年高考過后，她都會(huì)積極組織愛心助學(xué)活動(dòng)。xx年的高考三中的蔣云路同學(xué)以優(yōu)異的成績(jī)考取了理想的大學(xué)，由于家庭的貧困，使他讀大學(xué)成了遙不可及的夢(mèng)。滿丹丹深入了解情況后，號(hào)召全校師生為蔣云路捐款，及時(shí)的圓了它的大學(xué)夢(mèng)。

除了以上具有三中特色的育人活動(dòng)外，她還積極參加市里舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)，都取得了良好的效果。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步重頭越。這只是同志多年工作中的一個(gè)縮影，但是每一個(gè)片段都凝聚著她的辛勞和汗水。捧一顆心來，不帶半棵草去，在以后的工作中，她更會(huì)一如既往的奉獻(xiàn)自己的青春和力量，譜寫北安三中三育人工作的新篇章。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！苯處熯@一職業(yè)清貧而又富裕，我們不像其它職業(yè)那樣能達(dá)到物質(zhì)的富裕，但我們卻收獲了很多的精神財(cái)富.教師的職業(yè)勞動(dòng)特點(diǎn)決定了我們必須關(guān)愛每一名學(xué)生，身為中疃中心校七年級(jí)的一名數(shù)學(xué)教師，讓我深切地感悟到農(nóng)村教師的偉大之處：他們遠(yuǎn)離繁華的都市，堅(jiān)守著農(nóng)村的每一方凈土。我們學(xué)校的孫保才老師，就是這樣一位勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，以關(guān)心每一位學(xué)生為己任、具有較強(qiáng)的敬業(yè)精神和高度的責(zé)任感的一名數(shù)學(xué)老師。有著多年教齡的他，有許許多多值得我學(xué)習(xí)的地方。

勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)是一名優(yōu)秀教師必須具有的道德品質(zhì)?！皹I(yè)精于勤，荒于嬉”，想成為一名優(yōu)秀教師必須堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。從教多年的孫老師對(duì)于初中數(shù)學(xué)的教材應(yīng)該是亂熟于心，可是我經(jīng)?？吹剿J(rèn)認(rèn)真真地伏案?jìng)湔n、大量地做題，并且經(jīng)常性地和數(shù)學(xué)組的其他兩位數(shù)學(xué)老師：張丙林、王娟探討數(shù)學(xué)題目，有時(shí)候?qū)τ谝坏罃?shù)學(xué)題，就其解題方法和教學(xué)方法，他們能討論兩節(jié)課。孫那勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)和謙虛謹(jǐn)慎的教研風(fēng)格讓我十分敬佩，是我學(xué)習(xí)的楷模。

關(guān)心每一位學(xué)生，教而有法、嚴(yán)而有愛是孫老師的教學(xué)風(fēng)格，也是我們每一位年輕老師必須學(xué)會(huì)的。有時(shí)翻看孫老師的備課本，發(fā)現(xiàn)他對(duì)于重點(diǎn)題例的講解注解很詳盡，對(duì)同一到數(shù)學(xué)題、他會(huì)提出多種解法，以此激勵(lì)學(xué)生的發(fā)散思維。在他學(xué)生心目中，課堂上的孫老師是一位“嚴(yán)師”，課余的他卻經(jīng)常關(guān)心學(xué)生。每次下晚自習(xí)之后，他都會(huì)站在宿舍一樓樓道，等所有的住校生安全地進(jìn)寢室之后，他才會(huì)離開。

較強(qiáng)的敬業(yè)精神和高度的責(zé)任感是孫老師的精神支柱和工作動(dòng)力，也是我們每一位教師應(yīng)該具備的職業(yè)道德。我經(jīng)?？吹剑核谠缱粤?xí)的時(shí)間就已經(jīng)坐在辦公室，開始批改作業(yè)了。對(duì)于每次月考、期中考試之后的學(xué)生成績(jī)，他都會(huì)認(rèn)真仔細(xì)地分析，制定切實(shí)可行的培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)計(jì)劃。俗話說“一份耕耘，一份收獲”，孫老師平時(shí)的辛勤付出總能獲得回報(bào)，他所帶的班級(jí)在全鎮(zhèn)每次質(zhì)量檢測(cè)中都是第一名，孫老師身上的這些優(yōu)秀品質(zhì)是值得我永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的；還有小組的其他許多老師也是我學(xué)習(xí)的楷模?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，作為一名人民教師，我會(huì)將學(xué)習(xí)進(jìn)行到底。

沒有驚天動(dòng)地，沒有氣吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。

作為康北學(xué)校的一名教師，我是光榮的，更是自豪的。因?yàn)?，不止一次，我聽到過朋友的羨慕；不止一次，我聽到過家長(zhǎng)的贊譽(yù)。其實(shí)，我心里非常清楚，這樣的榮譽(yù)，這樣的贊美，不是來自于一兩次優(yōu)異的考試成績(jī)，不是來自于大大小小的獎(jiǎng)牌獎(jiǎng)杯，它來自于康北學(xué)校全體教職工腳踏實(shí)地的工作，來自于大家默默耕耘的汗水，來自于大家奉獻(xiàn)給學(xué)生們的無私愛心，這些凝聚起來，形成了康北學(xué)校良好的師風(fēng)，同時(shí)也涌現(xiàn)出許多感人的師德故事。

她是一名普通的教師，從事教育工作近二十年，她的教風(fēng)可以用十六個(gè)字來概括：“愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，愛校如家，愛生如子”。她就是我校心中裝著學(xué)生的葛素梅老師。

從早晨踏進(jìn)校門的那一刻起，葛素梅老師的心中便裝滿了她的學(xué)生們。不經(jīng)意間，你會(huì)看見教室里閃過她的身影。那是她在督促昨晚未完成作業(yè)的學(xué)生和寫得不規(guī)范的學(xué)生。她的話語不多，卻在舉手投足間寫滿了濃濃的愛。她對(duì)學(xué)生的愛，不是無原則的，而是始終與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格；對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)絲毫不松懈。作業(yè)本上，學(xué)生的回答不符合要求，葛素梅老師都會(huì)用紅筆細(xì)心圈出，直到學(xué)生認(rèn)真訂正后才過關(guān)；下課了，你經(jīng)常會(huì)看到她在教室里耐心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生；放學(xué)后，忙完一天教學(xué)任務(wù)的她仍端坐在電腦前查閱教育教學(xué)資料，有時(shí)帶到辦公室里給予培優(yōu)補(bǔ)差。這樣的愛生畫面不勝枚舉！因?yàn)?，她的心中始終裝著學(xué)生，由于她把絕大部分的時(shí)間和精力放在教學(xué)和學(xué)生身上，她對(duì)自己正在上初中的兒子照顧得很少。也許她不是一個(gè)稱職的母親，但她是一名稱職的老師。她用教師無私的愛照亮了孩子的心靈。每學(xué)期末在全年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試中總是排在前列。

工作中，葛素梅老師嚴(yán)格要求自己，始終如一地認(rèn)真負(fù)責(zé)。從小事做起，從自我做起，率先垂范，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以博大的胸懷愛護(hù)人。校園中，她總是會(huì)心的一笑，拉近了與老師間的距離；工作之余，細(xì)心的她主動(dòng)和同學(xué)科老師探討在教學(xué)中遇到的一些問題；疲憊的她不顧勞累，加班加點(diǎn)，精心策劃每節(jié)課如何給學(xué)生講授，只為給學(xué)生帶來快樂……她，就是這樣全身心地投入學(xué)校工作，無怨無悔。

用犧牲般的敬業(yè)精神來形容葛素梅老師，絲毫不過分。她就像一支燃燒的蠟燭，給他人以光亮，給他人以溫暖。

再說說她吧，一眼望去中等身材，睿智的目光顯得尤為寬厚，在教育管理中，她能夠?yàn)槿藥煴?，以德立身，集中體現(xiàn)了師德修養(yǎng)的基本內(nèi)涵，其意義是不言而喻的，她能夠激勵(lì)我們老師把自覺的師德意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的師德行為習(xí)慣，這也正是作為教師的我們朝著努力的方向。

她就是擔(dān)任我們學(xué)校語文教研組組長(zhǎng)的王國(guó)霞老師，她從容淡定，從她身上，我卻看到了作為一名小學(xué)教師的優(yōu)良品質(zhì)，她做的每一件事情都讓我為之感動(dòng)。

首先，她對(duì)于學(xué)生的作業(yè)一絲不茍。每次學(xué)生做完練習(xí)題，她除了判閱完，還要認(rèn)真講解，以保證每位同學(xué)都完全掌握上課遺漏的知識(shí)，這種奉獻(xiàn)精神真讓我敬佩。

其次，她對(duì)學(xué)生的教育都是動(dòng)之以情，曉之以理，對(duì)后進(jìn)生也是循循善誘，從根源上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而不是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，這樣，能讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果事半功倍。

王老師就是這樣一位對(duì)工作抱有極大熱情，對(duì)學(xué)生盡心盡責(zé)的好老師，我要時(shí)刻以她為楷模，努力成為一名好老師。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，人們往往用它來比喻那些默默無聞地辛勤耕耘著的教師，可如今要成為一名受學(xué)生愛戴的優(yōu)秀老師，光靠埋頭苦干是不行的，必須是位勤于叩響學(xué)生心靈大門，巧于走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，善于引導(dǎo)學(xué)生想法的“能工巧匠”。

您再看，那很早就到學(xué)校的康楊露老師已經(jīng)在教室里開始了個(gè)別輔導(dǎo)，課間你又會(huì)看到康老師在和學(xué)生傾心交流，他們不時(shí)發(fā)出一陣爽朗的笑聲。康老師僅有三年多教齡，但在教學(xué)上卻是認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍，認(rèn)真準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n總結(jié)。康老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合自己從老教師那里學(xué)習(xí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出學(xué)案與教案整合式教學(xué)，著眼培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力，幫助學(xué)生及時(shí)總結(jié)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，及時(shí)批改反饋，發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)解決，真正做到了學(xué)生的良師益友。

還有我們的曲金花老師,曲老師也是一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、工作一絲不茍的人。她沒有一句多余的話，總是那么平和安靜的伏案工作，學(xué)生的一張張小頁子也在曲老師手下圈點(diǎn)勾畫。從這些勾畫中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問題，及時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。我時(shí)?？吹剿o學(xué)生輔導(dǎo)功課，那么耐心細(xì)致，那么不厭其煩。面對(duì)一個(gè)上學(xué)總是遲到，背不下課文，作業(yè)寫得一塌糊涂的學(xué)生，沒有埋怨，沒有責(zé)怪。而是深入了解孩子的全面情況，當(dāng)她知道孩子父母離異，性格孤僻之后，給了孩子更多的關(guān)愛，讓孩子從陰暗中走到了陽光下，露出了屬于孩子的天真笑容。

朋友，說真的，隨便在康北學(xué)校走一走，看一看，這樣的事例很多很多，舉不勝舉。在他們身上沒有絲毫倦怠，有的是充滿朝氣的進(jìn)取精神，有的是毫不懈怠的敬業(yè)精神，他們的精神正是康北學(xué)校老師敬業(yè)進(jìn)取精神的縮影。

身正為師，學(xué)高為范。這也許是一名教師一輩子的修養(yǎng)，但是，康北學(xué)校的廣大教師是用生命與汗水在踐行著這樣的諾言，在完成著這樣的修養(yǎng)。現(xiàn)在我就工作在這些樸實(shí)、高尚的人們身邊，他們高尚的心成為陽光般的能源，營(yíng)造出溫暖和諧的氛圍。他們用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。小而言之，他們是身邊的師德榜樣；大而言之，他們是祖國(guó)教育的脊梁。這就是我身邊的師德故事。

讓每一個(gè)孩子都能快樂健康地成長(zhǎng)。

教師是立校、強(qiáng)校之本，師德是教育之魂。教師從事的是崇高的社會(huì)公益事業(yè)，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)21世紀(jì)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的神圣使命。教師作為人類靈魂的工程師，是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，必須具備高尚的師德和人格、遠(yuǎn)大的理想、寬廣的胸懷、崇高的品德、淵博的學(xué)識(shí)精湛的教學(xué)藝術(shù)，教師的職業(yè)道德是調(diào)節(jié)教師與學(xué)生、教師與教師、教師與家長(zhǎng)、教師與社會(huì)之間關(guān)系行為規(guī)范和準(zhǔn)則。加強(qiáng)教師建設(shè)，提高教師隊(duì)伍的道德水準(zhǔn)是新時(shí)期對(duì)教師的要求，是實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)教師的要求，要嚴(yán)格樹立教師隊(duì)伍的良好形象。

那么衡量一個(gè)教師是否有良好的師德，要看教師的行為是否有利于學(xué)生身心和諧發(fā)展。不尊重學(xué)生的人格，諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰，腦罰，等于不利于學(xué)生身心健康發(fā)展的都視為不符和師德要求。向?qū)W生亂發(fā)脾氣，也是師德修養(yǎng)不高的表現(xiàn)。

音樂教師作為傳授美、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)殿堂的美的使者，其自身也是美的。

一、在教學(xué)過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們愛學(xué)，樂學(xué)。

在教六年級(jí)一個(gè)班時(shí)，有一個(gè)瘦小的男同學(xué)，在上課是經(jīng)常不聽講，還做小動(dòng)作，老師批評(píng)他，他也不虛心接受，依然我行我素。我當(dāng)著全班同學(xué)批評(píng)他，下課把他留下來，絲毫不起作用。我心想，在上課時(shí)，我就使勁盯著他不放，不信他不聽話。在下次上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了我的處理方法很不得當(dāng)。因?yàn)槲覐氖贾两K觀察了這個(gè)孩子。我發(fā)現(xiàn)他不愛聽講，好動(dòng)，可是一到該唱歌了，他立刻坐得很端正，認(rèn)真極了，表情很投入，所有要求都做得勝過全班同學(xué)。一到學(xué)知識(shí)時(shí)，他又恢復(fù)老樣子。有了足夠的了解，我下課把他叫住，他開始像平時(shí)我批評(píng)他一樣，懶洋洋地走到我面前。我對(duì)他說：“你喜歡唱歌嗎?”他聽了我的問話，立刻來了精神，眼睛睜得大大的。說特別喜歡。我問他喜歡什么歌，他一連說了很多當(dāng)前最流行的歌星。我對(duì)他說：你會(huì)唱嗎?他自豪的回答我說：“當(dāng)然了”，我問他是怎樣學(xué)會(huì)的，他告訴我說聽?zhēng)妆榫蜁?huì)了。我夸獎(jiǎng)他很聰明。又告訴他，我們少年兒童也有很多很好聽的歌，也應(yīng)該喜歡，他說喜歡。我對(duì)他講：“無論是兒童歌曲還是流行歌曲，只要是健康的內(nèi)容，我們都可以去接受。他點(diǎn)頭很認(rèn)可。我接著又對(duì)他說：”以后有時(shí)間，你為我們表演可以嗎?他高興地答應(yīng)了。我真的給了他很多表演機(jī)會(huì)。同學(xué)們使勁給他鼓掌。他情緒高漲，每次上課前，都有表演的要求。同學(xué)們也很愛聽。還向他學(xué)了不少歌。給他起了個(gè)很不錯(cuò)的名字：“歌唱家”。我當(dāng)著全班同學(xué)的面，時(shí)常鼓勵(lì)他。他很高興。過了一段時(shí)間，我又找到他，他心情很好。和我關(guān)系好多了，態(tài)度也很好了。沒有了往日的抵觸情緒。我對(duì)他說，要有良好的音樂素質(zhì)，只會(huì)唱歌是不行的。還要有豐富的音樂知識(shí)。他表示認(rèn)可。我接著引導(dǎo)他說：“那沒有好的紀(jì)律哪能學(xué)到很多知識(shí)呢?”他說沒意思。我就教育他要認(rèn)真聽，說有不懂的我講給他。在課下，我認(rèn)真琢磨了怎樣克服音樂知識(shí)講解過程中的枯燥，我開動(dòng)腦筋，做教具，組織語言，盡量把知識(shí)講得通俗易懂些。后來，他在課上認(rèn)真聽講，從不聽到認(rèn)真聽，還積極舉手回答問題。有了飛躍的進(jìn)步。使我欣慰。課余時(shí)間，我認(rèn)真想了這個(gè)問題，我要是早發(fā)現(xiàn)了他的長(zhǎng)處，他早就愛學(xué)了?？磥?，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，鼓勵(lì)表揚(yáng)。用良好的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生，會(huì)使他們能夠充分享受成功的喜悅，不僅能使學(xué)生持久地保持學(xué)習(xí)音樂的興趣，更增加了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、尊重學(xué)生，不諷刺挖苦學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，更是尤為重要的.。

在我從教十余年生涯中，發(fā)生過一件事，對(duì)我教育很大。會(huì)使我終身難忘的。也作為一個(gè)教訓(xùn)，時(shí)常提醒著我。

那是1995年，我剛參加工作，在我教的班級(jí)里有一個(gè)學(xué)生，他患有先天性語言障礙，說的話只有他的家長(zhǎng)才能聽懂。經(jīng)常引起學(xué)生哄堂大笑。為此，他的家長(zhǎng)很苦惱，家長(zhǎng)告訴我們，從他會(huì)說話起，就走上了漫長(zhǎng)的求醫(yī)之路。但由于是先天，都沒有成效。在一次上課時(shí)，我讓學(xué)生做書后的課后訓(xùn)練，我先做了講解。下課了，我把作業(yè)收了上來，同學(xué)們都寫得很好。我做了批改。當(dāng)我看到了一本做的很糟的作業(yè)本時(shí)，我不假思索地用紅色的筆寫了一個(gè)很大的“傻”字。過了幾天，他的家長(zhǎng)找到我，我才想起了這件事。他的家長(zhǎng)面帶委屈的說：“他回家就哭了。我們問他是不是有人欺負(fù)他了，他不說。在家長(zhǎng)的追問下，他才把書給爸爸看。當(dāng)時(shí)可把我氣死了。您寫了個(gè)這么大個(gè)“傻”字，他能不傷心嗎?我當(dāng)時(shí)心里還自己叨嘮，有什么呀，大驚小怪的。接著家長(zhǎng)又說：“我知道我們的孩子是傻，就是因?yàn)樗?，我們才更怕別人說的?！奔议L(zhǎng)的表情是很痛苦的。我聽了家長(zhǎng)的話，臉上火辣辣的。后悔極了。意識(shí)到事情的嚴(yán)重性。我不加思索的寫了一個(gè)字，給孩子心靈深處留下了極大的創(chuàng)傷，是很難磨滅的。孩子的心靈受到了打擊。更可怕的是塑造人類靈魂的教師給留下的。我傷心的哭了，向家長(zhǎng)不停地道歉，家長(zhǎng)說看在我年紀(jì)小，剛參加工作，態(tài)度又好，不追究了。我很感動(dòng)，也很不安。我的行為嚴(yán)重地違反了一個(gè)教師的師德。這是與年齡大小是無關(guān)的?，F(xiàn)在想起來。在那時(shí)要是有很多學(xué)習(xí)這方面知識(shí)的機(jī)會(huì)。無論如何，我也是不會(huì)犯這么大的錯(cuò)誤。解鈴還需系鈴人，我一定要彌補(bǔ)。深刻認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤后，我主動(dòng)找孩子，向他承認(rèn)錯(cuò)誤，說老師現(xiàn)在很后悔，不應(yīng)該這樣做。并給他換了一本新書，帶著他補(bǔ)作業(yè)重新做完了。又進(jìn)行了補(bǔ)批。他看到了紅色的大對(duì)勾和鮮明的“優(yōu)”字時(shí)，他高興地笑了，用含糊不清的語言對(duì)我道謝。我感受到這個(gè)孩子是那么的可愛。我很不好意思，也很慚愧。由于家長(zhǎng)與我的見面，使我深刻受到了教育，杜絕了更大的錯(cuò)誤出現(xiàn)，也及時(shí)抹去了留給孩子心中的陰影。這件事時(shí)常在我腦中浮現(xiàn)。我感謝家長(zhǎng)的寬容。感謝家長(zhǎng)讓我深刻意識(shí)到不諷刺挖苦學(xué)生、尊重學(xué)生的人格是多么的重要。留在學(xué)生心中的應(yīng)該是鼓勵(lì)，尊重。因?yàn)橐稽c(diǎn)小事，不及時(shí)處理，也許就會(huì)毀掉一個(gè)孩子的一生。

該同志自從年參加工作以來，一心撲在黨的教育事業(yè)上，工作勤勤懇懇、任勞任怨，以一顆赤子之心，用青春和熱情譜寫了一首首動(dòng)人的樂章。

該同志從參加工作以來，就戰(zhàn)斗在教學(xué)的前線。她結(jié)合音樂學(xué)科趣味性強(qiáng)、能于潛移默化中陶冶學(xué)生情操的特點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，讓學(xué)生學(xué)會(huì)樂理知識(shí)的同時(shí)，提高了鑒賞音樂的能力，鍛煉了學(xué)生的膽識(shí)，更進(jìn)一步提升學(xué)生的審美能力，在寓教于樂中達(dá)到教書育人的目的。

她在擔(dān)任班主任期間，兢兢業(yè)業(yè),始終把愛心和耐心作為工作的出發(fā)點(diǎn)。她把全部的愛都傾注到了學(xué)生身上，受到了學(xué)生、家長(zhǎng)、老師和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。學(xué)生們說：“她既像媽媽，又像朋友。

由于她教學(xué)工作的出色，班主任工作的細(xì)心到位，具有極強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，在年擔(dān)任了北安三中的團(tuán)委書記。她深深地?zé)釔酃睬鄨F(tuán)工作，尤為深愛德育工作，在工作中把青少年的教育放在首要位置，重視在在活動(dòng)中滲透德育教育，在日常生活的小事中提升學(xué)生德育觀念，因而形成了具有北安三中特色的育人工作風(fēng)格。

一、以校園生活為陣地，深化道德風(fēng)尚教育。

她善于做生活中的有心人，充分挖掘日常生活中的細(xì)節(jié)，利用每周的的升旗儀式，開展國(guó)旗下的講話活動(dòng)，學(xué)生在五星紅旗下回顧先輩們血戰(zhàn)前行的歷史，更加珍惜今天的幸福生活，進(jìn)而好好學(xué)習(xí)為四化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的園地，她讓每班級(jí)的學(xué)生結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)、學(xué)生特色，撰寫班訓(xùn)，因而每個(gè)班級(jí)的黑板上面都有了代表班級(jí)風(fēng)貌的八字班訓(xùn)，一掃傳統(tǒng)的整齊劃一，而是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生熱愛班集體的主人翁意識(shí)，在集體創(chuàng)作中增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，彰顯了學(xué)生個(gè)性。

三中的校園廣播內(nèi)容豐富多彩，這都得益于的辛勤培育。她精心策劃?rùn)谀?，設(shè)計(jì)節(jié)目，極大地豐富了學(xué)生的校園生活，也為有播音才能的學(xué)生提供了展示才華的空間。

管中窺豹，可見一斑。無須羅列，足見她的聰明才智，可見她在育人方面的良苦用心。

二、培養(yǎng)優(yōu)秀團(tuán)干部，搞好辦團(tuán)會(huì)建設(shè)。

班干部和團(tuán)干部是學(xué)生中的進(jìn)步力量，也是學(xué)生的代表，直接影響著班級(jí)學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展。因此，如何培養(yǎng)出一支高素質(zhì)的班團(tuán)干部隊(duì)伍，關(guān)系到班校大計(jì)。她經(jīng)常組織班干部和團(tuán)干部進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，注重培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)能力。

她從青少年的年齡特點(diǎn)、興趣和文化水平出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，創(chuàng)造性的開展主題教育活動(dòng)，積極組織“祖國(guó)在我心中”“我愛校園”，“明榮知恥，放飛理想”為主題的演講會(huì);開展“八榮八恥”千人簽字儀式;舉行“爭(zhēng)做文明小市民”活動(dòng)，努力創(chuàng)建綠色校園，通過征文比賽，辯論會(huì)、學(xué)生軍訓(xùn)等異彩紛呈的活動(dòng)幫助學(xué)生明辨是非，遵守規(guī)范，自覺踐行社會(huì)主義榮辱觀，大大提高了學(xué)生的道德水平。

三、以活動(dòng)為載體，于無聲處潤(rùn)澤學(xué)生的心靈。

(2)舉辦體育節(jié)，賽場(chǎng)之上塑靈魂。每一年的體育節(jié)，都是全校學(xué)生的盛大節(jié)日。她充分利用這個(gè)育人的機(jī)會(huì)，想盡千方百計(jì)讓每一個(gè)環(huán)節(jié)都彰顯育人個(gè)性。為期一個(gè)月的體育節(jié)，體育項(xiàng)目五花八門，從體現(xiàn)個(gè)人體育素質(zhì)的踢毽子比賽到顯示團(tuán)隊(duì)精神的跳繩比賽，從顯現(xiàn)協(xié)作精神的籃球比賽到足球競(jìng)技，同學(xué)們可謂是八仙過海各顯其能。尤其是運(yùn)動(dòng)會(huì)上，她更是身先士卒，精心籌劃、細(xì)心安排，使學(xué)生在得到身體鍛煉的同時(shí)，還能增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體意識(shí)，以及在活動(dòng)中增加班級(jí)凝聚力、集體榮譽(yù)感，從而達(dá)到活動(dòng)育人的目的。

(3)《百家講壇》系列活動(dòng)，踐行新課改。xx年春，隆重推出了具有三中特色的《百家講壇》系列活動(dòng)，近600名學(xué)生認(rèn)真聆聽了“品《論語》中的教育思想學(xué)成功”專題講座。這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生在重溫經(jīng)典的同時(shí)接受現(xiàn)代成功學(xué)，在輕松愉悅的氛圍中懂得了先做人后學(xué)習(xí)文化知識(shí)，為人生樹立正確的目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，付出百分之百得努力，才能達(dá)到成功彼岸的道理。

(4)圓夢(mèng)大學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在愛心中學(xué)會(huì)感恩。她深深地明白一個(gè)道德素質(zhì)高的人，應(yīng)該是一個(gè)有愛心懂得感恩的人，如何培養(yǎng)學(xué)生的愛心是德育教育不可忽視的一面。每年高考過后，她都會(huì)積極組織愛心助學(xué)活動(dòng)。xx年的高考三中的蔣云路同學(xué)以優(yōu)異的成績(jī)考取了理想的大學(xué)，由于家庭的貧困，使他讀大學(xué)成了遙不可及的夢(mèng)。滿丹丹深入了解情況后，號(hào)召全校師生為蔣云路捐款，及時(shí)的圓了它的大學(xué)夢(mèng)。

除了以上具有三中特色的育人活動(dòng)外，她還積極參加市里舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)，都取得了良好的效果。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步重頭越。這只是同志多年工作中的一個(gè)縮影，但是每一個(gè)片段都凝聚著她的辛勞和汗水。捧一顆心來，不帶半棵草去，在以后的工作中，她更會(huì)一如既往的奉獻(xiàn)自己的青春和力量，譜寫北安三中三育人工作的新篇章。

有人說，一個(gè)學(xué)生就是一首詩，一個(gè)心靈就是一個(gè)世界，愛學(xué)生就是要對(duì)每一個(gè)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真愛，愛得深，愛得嚴(yán)。感動(dòng)著他們的感動(dòng)，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，成功著他們的成功，在學(xué)生心靈的沃土根植美好和夢(mèng)想。

(一)、用親和之心架設(shè)教育之橋。

我經(jīng)常這樣捫心自問：做一名優(yōu)秀的教師，最重要的究竟是什么，優(yōu)美的語言，廣博的知識(shí)，還是豐富的經(jīng)驗(yàn)?終于，我發(fā)現(xiàn)，這些都是一名優(yōu)秀教師不可或缺的優(yōu)秀品質(zhì)，但更重要的是有愛心，是穿越心靈的無私的真愛。師愛，發(fā)自內(nèi)心深處的真愛，是師德的老師的體貼，關(guān)愛使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚(yáng)和關(guān)心遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過冷冰冰的指責(zé)，這就是親和力的作用。教育是育人的偉業(yè)，用真心觸動(dòng)他們的心弦，也同樣收獲他們真誠(chéng)的愛。核心，它是熊熊的火炬，能點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想;它是指路的明燈，能照亮學(xué)生前進(jìn)的路程“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這心，就是為師者赤誠(chéng)的真心，如春風(fēng)化雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤(rùn)學(xué)子心田。，師德，決不是簡(jiǎn)單的說教，而是一種無私精神的體現(xiàn)，一種不息的師魂!

(二)、用無私之心鋪就事業(yè)之路。

教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該是博大無私、寬廣無邊的，也是無微不至的。教師，可以感染同事，同心同德，齊心協(xié)力;可以感染家長(zhǎng)，樹立威信，真誠(chéng)溝通;可以感染學(xué)生，積極進(jìn)取，勤奮努力;我們更可以感動(dòng)社會(huì)，愛崗敬業(yè)。

(三)、用研究者之心搭建教學(xué)之梯。

(四)、言傳身教、嚴(yán)格要求是提高教學(xué)質(zhì)量的催化劑。

中國(guó)古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！苯逃龑?shí)踐表明，教師的道德品質(zhì)、治學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng)、生活態(tài)度，乃至一言一行，都直接或間接地影響學(xué)生的心靈。正因?yàn)檠詡魃斫踢@種特殊的育人效用，使為人師表成為一種重要的教育手段和途徑。因此培養(yǎng)人才的素質(zhì)主要取決于教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

教師要在學(xué)生心目中樹立崇高的威信，首先必須具有淵博的知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。教師的言行對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，有時(shí)簡(jiǎn)單的一句話會(huì)給學(xué)生留下終生難忘的印象。教師展示的不僅是豐富的科學(xué)知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)范、解決問題的方式方法，而且還有教師的個(gè)性及心理素質(zhì)。教師在課堂上的一言一行，學(xué)生盡收眼底，因而教師在課堂上所表現(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)會(huì)潛移默化地感染學(xué)生，在“教書”同時(shí)起著“育人”的良好作用。其次還要嚴(yán)以自律，嚴(yán)格要求，以身作則，作身先士卒的垂范。另外還要關(guān)心熱愛學(xué)生，課后傾聽學(xué)生的聲音做學(xué)生的良師益友。愛是人類的情感之一，情感就是人們對(duì)于客觀事物是否符合個(gè)人需要而產(chǎn)生的態(tài)度及情緒體驗(yàn)，它在教育過程中具有巨大的作用。

(五)、根據(jù)新時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)啟迪學(xué)生心靈。

現(xiàn)在的學(xué)生究竟有哪些特點(diǎn)?這是教師在教書育人過程中要注意的問題。教書育人的指導(dǎo)思想一定要突出時(shí)代性，適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才。教師在教學(xué)中要通過多種渠道掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，采取適合于學(xué)生心理特點(diǎn)的措施加以誘導(dǎo)，使學(xué)生牢固樹立起正確的思想觀點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目的和任務(wù)。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)多開展一些健康有益的課外活動(dòng)，把學(xué)生吸引到正面來，寓教育于各種活動(dòng)之中。如經(jīng)常開展紀(jì)律法制教育，增強(qiáng)他們的紀(jì)律法制觀念，使他們懂得遵紀(jì)守法的道理。

教書和育人是緊密聯(lián)系在一起的，這是人類社會(huì)教育過程中所共有的特征，也是教育規(guī)律的客觀要求。教學(xué)活動(dòng)不是隨意性的，而是根據(jù)一定社會(huì)所確定的教育目的和任務(wù)的要求，教師按規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃地傳授給學(xué)生，使學(xué)生掌握一定知識(shí)，形成一定的知識(shí)體系，成為一定社會(huì)所需要的人。所以，教書只是手段，育人才是目的。教書和育人是緊密聯(lián)系在一起的，這是一條最基本的教育規(guī)律。將教書和育人割裂，只顧教書，不管育人，這不僅是淡忘了自己的社會(huì)角色，缺乏職業(yè)道德，而且是對(duì)黨的教育方針和社會(huì)主義教師神圣職責(zé)的褻讀。每個(gè)教師都要遵循教育規(guī)律，不僅要做好專業(yè)知識(shí)的傳播者，還要自覺當(dāng)好正確政治方向的引導(dǎo)者和高尚心靈的塑造者，才不愧為合格的人民教師。

2007年3月19日上午，一名19歲的女教師劉麗娜第一節(jié)課便讓41名學(xué)生全部站著上，不允許寫字。第二節(jié)課更為離譜，竟讓學(xué)生依次伸出手，而她則用削鉛筆的小刀子劃孩子的手心。剛開始，她還是用刀背，但從第二個(gè)開始，便改用刀鋒，在每個(gè)學(xué)生的掌心用削鉛筆刀劃傷出血，全班頓時(shí)哭聲一片……據(jù)劉麗娜稱，她之所以有這樣的動(dòng)機(jī)，只是為了孩子們“好好學(xué)習(xí)”。據(jù)悉，劉麗娜已被刑事拘留，對(duì)該事件負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的侯村鎮(zhèn)總校部校長(zhǎng)和東高固村小學(xué)校長(zhǎng)已被撤職。

2003年4月12日，按照學(xué)校的要求，重慶市一名字叫丁婷（化名）的學(xué)生應(yīng)于上午8時(shí)到校補(bǔ)課，但未按時(shí)到校，其班主任汪宗惠詢問她遲到的原因，用木板打了她，并當(dāng)著某同學(xué)的面對(duì)她講：“你學(xué)習(xí)不好，長(zhǎng)得也不漂亮，連坐臺(tái)都沒有資格?！?2時(shí)29分左右，丁婷從該校中學(xué)部教學(xué)樓八樓跳下，經(jīng)搶救無效，于當(dāng)天中午12時(shí)50分死亡。經(jīng)過重慶市渝中區(qū)人民法院審理一審宣判，被告人汪宗惠犯侮辱罪，被判處有期徒刑一年，緩刑一年。

2000年10月20日，云南玉溪市北城鎮(zhèn)夏井小學(xué)四年級(jí)一班數(shù)學(xué)教師潘光禮因不滿學(xué)生何衛(wèi)被打后罵其為“潘狗”，遂提出４個(gè)懲罰條件讓其選擇，第一是讓每個(gè)學(xué)生依次打1000棍子；第二是老師親自動(dòng)手打100棍；第三吃下1000只活蒼蠅；第四吃樹上的綠蟲。何衛(wèi)選了第一項(xiàng)。何衛(wèi)怕老師又下重手，表示愿讓同學(xué)打，一女生迫于無奈，邊打邊哭，一共打了何衛(wèi)200余棍。何衛(wèi)當(dāng)即被打得皮開肉綻，由于受不了如此體罰，他又只得哀求選擇吃蒼蠅。潘光禮聽后，當(dāng)即就叫幾個(gè)男生到外面捉來了10只蒼蠅，強(qiáng)迫何衛(wèi)生吞下去。懾于潘的“威嚴(yán)”，何衛(wèi)一邊哭泣一邊抓起7只蒼蠅放進(jìn)嘴里，吞下了3只后，由于惡心引起了嘔吐，剩下的4只也被吐了出來。潘光禮認(rèn)為分量不足，又讓何衛(wèi)吃下吐出來的4只蒼蠅，后在何衛(wèi)的苦苦哀求下才作罷。

2009年3月20日，四川瀘州某技校高護(hù)14班一名女生，上課時(shí)因玩弄頭發(fā)被外語老師訓(xùn)斥后頂了幾句嘴，外語老師遂將此事狀告該班班主任，班主任袁老師（該校留校自愿當(dāng)教師的學(xué)生、19歲），一怒之下罰全班同學(xué)下跪。63名學(xué)生中除4名沒跪外，其余59名齊刷刷地在木凳上跪了近20分鐘。班主任袁老師認(rèn)為此舉是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，她稱：“我叫他們下跪不是給我跪，是給他們家長(zhǎng)跪。只有腿跪痛了，他們才會(huì)想起家長(zhǎng)賺錢的辛苦。”

在汶川震后10天，都江堰光亞學(xué)校教師范美忠在網(wǎng)上發(fā)帖詳述自己在地震中棄學(xué)生而逃的`經(jīng)歷，在這篇名為《那一刻地動(dòng)山搖——5·12汶川地震親歷記》的帖子中，范美忠記錄了自己在地震當(dāng)時(shí)以及震后的經(jīng)歷。他說：“在這生死抉擇的瞬間，只有為我女兒我才能考慮犧牲自我，其他人，哪怕是我的母親，在這種情況下我也不會(huì)管的?！狈睹乐覐拇说妹胺杜芘堋保⒈槐姸嗑W(wǎng)友斥責(zé)。教育部發(fā)言人批“范跑跑”“可以不高尚但不能無恥”。

我們所處的時(shí)代是個(gè)信息化時(shí)代，各行各業(yè)一日千里、日新月異，教師行業(yè)也不例外，因此，要想成為一名優(yōu)秀的教師，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，教者教得愉快，確實(shí)是件不容的事。教師每一天擔(dān)負(fù)著繁重的工作，在這種狀況下，就更應(yīng)加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)。近段時(shí)間來，透過學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師師德行為規(guī)范》，心中不由得產(chǎn)生一種對(duì)教育事業(yè)強(qiáng)烈的職責(zé)感和使命感，應(yīng)集中精力、集中力量承擔(dān)起培養(yǎng)下一代人的職責(zé)，塑造為人師表的良好形象。

教師要做到愛崗敬業(yè)，首先就就應(yīng)熱愛教育、熱愛學(xué)校，樹立堅(jiān)定的教育事業(yè)心。只有我們真正做到甘愿為實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值而自覺投身這種平凡工作，對(duì)教育事業(yè)心存敬重，甚至能夠以苦為樂，以苦為趣，才能產(chǎn)生巨大的拼搏奮斗的動(dòng)力。教師的勞動(dòng)是平凡的，教師的生活是清苦、清貧的。但教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)的近善方面有自求自得的充實(shí)感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。在思想、信息、交流方面有“究天下之際，通古今之變，成一家之言”的獨(dú)立感，在人際溝通方面有師生相處融洽諧和的親切感。我們的工作，使無知的玩童變成了優(yōu)秀學(xué)生，使迷惘的青少年成為祖國(guó)的棟梁，我感到欣慰。人的一生是就應(yīng)有個(gè)明確的目的，為理想而奮斗，雖苦但樂在其中。熱愛教育事業(yè)，關(guān)心學(xué)校關(guān)注事業(yè)的發(fā)展，這是每個(gè)教師都應(yīng)具備的。在實(shí)際工作中，珍視為人師表這份榮耀，嚴(yán)格要求自己，才能贏得學(xué)生的愛戴，家長(zhǎng)的信賴和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。

教育學(xué)生，最重要的是要傾注愛心。教師沒有深切的愛就難以收到理想的教育效果。用愛心架起師生心靈的橋梁，注意尋找他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的生活，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況，及時(shí)排解學(xué)生的思想困惑，公平地處理學(xué)生之間的矛盾糾紛。理解“差生”，從不冷嘲熱諷，而是耐心地幫忙他們找差距，給他們安排適當(dāng)?shù)闹鹘?，讓他們找到自己的位置，感覺到自己存在的價(jià)值。對(duì)于他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)，使他們感到自信。

熱愛學(xué)生，是教師所特有的一種寶貴的職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的愛，與一般的人與人之間的愛有所不同。它不是來源于血緣關(guān)系，也不是來源于教師的某種單純的個(gè)人需求，而是來源于人民教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度職責(zé)感，來源于教師對(duì)教育對(duì)象的正確認(rèn)識(shí)、滿腔熱情和無限期望。因此，我們說，師愛是一種充滿科學(xué)精神的、普遍、持久而高尚的愛。教師越是滿懷深情地去愛學(xué)生，就越能贏得學(xué)生對(duì)自己的愛，良好的師生關(guān)系就越是能迅速地確立起來并得到健康的發(fā)展。這種愛的交流是學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑，它能夠有力的把學(xué)生吸引到教育過程中來，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生朝著培養(yǎng)目標(biāo)所指引的方向攀登。因此，作為教師在培植和處理師生關(guān)系的過程中，首先應(yīng)當(dāng)做到的就是熱愛學(xué)生。

蘇霍姆林斯基也以前說過：“我一生中最主要的東西是什么呢我會(huì)毫不猶豫地回答：熱愛兒童?！笨梢?，樂于把愛奉獻(xiàn)給全體學(xué)生是我們必備的道德素質(zhì)。

熱愛學(xué)生，就要尊重學(xué)生、信任學(xué)生。尊重學(xué)生的人格和自尊心，尊重學(xué)生的個(gè)性、愛好和保密。只有尊重學(xué)生，信任學(xué)生，才能建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，才能培養(yǎng)出人格健全的學(xué)生。任何簡(jiǎn)單、粗暴、片面的做法，都可能給學(xué)生帶來消極的影響。因此不允許教師粗暴批評(píng)、壓制、體罰、訓(xùn)斥、辱罵、諷刺學(xué)生。

俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，就要用熱情的話語鼓勵(lì)他;當(dāng)學(xué)生受窘時(shí)，不妨說句解圍的話;當(dāng)學(xué)生自卑時(shí)，別忘記用他的“閃光點(diǎn)”燃起他的自信心;當(dāng)學(xué)生痛苦時(shí)，應(yīng)盡量設(shè)身處地地說些安慰話;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，換個(gè)角度想一想，假如自己是犯錯(cuò)學(xué)生時(shí)需要聽哪些話。對(duì)學(xué)生要有友善的態(tài)度，與學(xué)生交談常要換位思考，使學(xué)生從心底里體會(huì)到，老師的所作是為了學(xué)生好，是為了學(xué)生的發(fā)展。只有堅(jiān)持這樣做，才能建立良好的師生關(guān)系，才能樹起良好的師德形象。

廉潔從教是處理教育教學(xué)活動(dòng)與個(gè)人利益之間關(guān)系的準(zhǔn)則。在新的形勢(shì)下，把廉潔從教作為教師道德規(guī)范，更具有鮮明的現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性。

廉潔從教就是要求教師在整個(gè)教育教學(xué)生涯中堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響，不利用職務(wù)之便謀取私利。教育本身作為一種育人活動(dòng)，不能用經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)律代替教育活動(dòng)規(guī)律，不把育人過程等同于商品交換過程。近幾年來有些人把教育活動(dòng)作為營(yíng)利性活動(dòng)，把賺錢當(dāng)作一切活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，對(duì)教育事業(yè)和教師形象帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。廉潔從教是教師堪稱人師的人格前提，是社會(huì)對(duì)教師素質(zhì)要求的重要資料，也是教師育人的品德基礎(chǔ)。教師廉潔從教有助于良好社會(huì)風(fēng)氣的構(gòu)成和發(fā)展。

1、樹立正確的義利觀。堅(jiān)持大義為先，私利居次，要抵制金錢、名利的x拒腐蝕、不取不義之財(cái)、非法之利，不貪受學(xué)生及家長(zhǎng)的財(cái)物，不貪占群眾與他人的財(cái)物，不沾染社會(huì)上的不良惡習(xí)，始終以廉潔的道德品行為學(xué)生與世人作出表率。

2、公正執(zhí)教。廉潔從教，在教育教學(xué)活動(dòng)中公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不能因?qū)W生性別、智能、家庭狀況、學(xué)生家長(zhǎng)等差異而采取不同的態(tài)度和情感模式。教師從教的公正性，充分反映了教師人格的崇高性。

3、廉潔自律，潔身自好。教師應(yīng)用廉潔的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行自我約束，自覺持續(xù)清廉純潔的作風(fēng)，這是廉潔從教的最深厚的思想基礎(chǔ)。認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)理論，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，養(yǎng)成廉潔自律、潔身自好的習(xí)慣。從小事情做起，不取一點(diǎn)一滴的不義之財(cái)，不索一針一線的非法之物。要長(zhǎng)期堅(jiān)持清廉自守，持之以恒，使教師廉潔自律的形象成為無形的教育力量。

總之，加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)，塑造為人師表的良好形象。不是一朝一夕的事，這需要長(zhǎng)時(shí)間的教師自身的高尚人格來感染和教化學(xué)生，需要我們每一個(gè)教育工作者用自己的言行去實(shí)踐，以求得社會(huì)對(duì)教師的尊重和理解。故然，作為一名教育工作者，透過學(xué)習(xí)我決心以于漪為榜樣，時(shí)時(shí)處處為之高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，勤奮工作，用心進(jìn)取，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)潛力和水平，以飽滿的熱情和和藹的工作態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)愛學(xué)生的健康成長(zhǎng)，言傳身教、為人師表，為讓每一位學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展作出自己應(yīng)有貢獻(xiàn)!

龍井中學(xué)：在學(xué)校的精心安排和組織下，全校教師在。

多媒體教室觀看了師德師風(fēng)警示教育，通過本次警示教育的觀看，我頗有感受。現(xiàn)從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业母惺埽?/p>

1、在我們的生活中，事事離不開法律，這和我國(guó)的國(guó)情緊密相連，我國(guó)現(xiàn)階段主要是依法治國(guó)，以德強(qiáng)國(guó)。具體到我們的實(shí)際教育中，我們應(yīng)該用法律來保護(hù)我們的每個(gè)學(xué)生，同時(shí)也保護(hù)我們自己，監(jiān)督和自律我們本身。

2、注重師德修養(yǎng)，加強(qiáng)各方面學(xué)習(xí)，全面提升自我。我們的一言一表都事關(guān)學(xué)生的未來，所以我們必須注意我們的每一個(gè)細(xì)節(jié)，從做好自已去影響我們的學(xué)生和我們的同事，做到活到老學(xué)到老，時(shí)時(shí)不忘學(xué)習(xí)，進(jìn)行自我超越，為他人做出表率。

3、教師是人類靈魂的工程師，這是社會(huì)給予我們的高度評(píng)價(jià)與肯定，同時(shí)也是我們對(duì)自身的要求，我們要端正態(tài)度，正視我們的價(jià)值觀，真心服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于學(xué)生，做到以教為樂，以教為榮。

反省，對(duì)生活的反思，更明確自己該干啥，不該干啥。同時(shí)，對(duì)自己的價(jià)值觀、人生觀、世界觀有了更為合理的認(rèn)識(shí)。

師德師風(fēng)案例分析及感悟篇十四

一、背景簡(jiǎn)介：

愛是人類一個(gè)美好的永恒主題。人類需要愛，教育需要愛，孩子需要愛。成長(zhǎng)中的孩子，在他們的身上每時(shí)每刻都會(huì)發(fā)生變化，教師的觀念是要跟得上孩子的變化發(fā)展的。沒有賞識(shí)，就沒有教育。賞識(shí)教育是指教師在教育教學(xué)過程中，挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，予以及時(shí)鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、主體性的教育行為，使學(xué)生把教育的要求內(nèi)化為自覺行為，促進(jìn)學(xué)生健康主動(dòng)的發(fā)展。對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，是促使他們將自身能力發(fā)展至極限的最好方法，是促使他們樹立自信心、走向成功的有效途徑。

二、事例過程：

2009學(xué)年度，我教一年級(jí)語文時(shí)，學(xué)生**對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，作業(yè)不做，上課貪玩，老師頭疼，同學(xué)厭煩。老師們苦口婆心地教育，收效甚微。我沒有放棄他，主動(dòng)地去接近、幫助他，在學(xué)習(xí)上對(duì)他降低要求，耐心輔導(dǎo)。我與他達(dá)成如下協(xié)議：聽寫字詞，以5個(gè)為基數(shù)，多對(duì)一個(gè)，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“小蘋果”。為了得到獎(jiǎng)勵(lì)，他上課開始認(rèn)真寫字了，雖然經(jīng)常管不住自己，但有了轉(zhuǎn)變;聽寫雖然不達(dá)要求，也有了進(jìn)步。我及時(shí)與他交流：“有進(jìn)步!你把錯(cuò)字寫會(huì)，老師二次聽寫，如果你全對(duì)，獎(jiǎng)勵(lì)大蘋果一個(gè)，怎么樣?”此后，每次到教室去，他總是主動(dòng)地把本子拿到我面前：“老師，我改寫完了!你什么時(shí)候聽寫?”有一次聽寫字詞，他居然全對(duì)了。他得到了大蘋果的獎(jiǎng)勵(lì)，流下了激動(dòng)的淚水。我深深地體會(huì)到：對(duì)孩子進(jìn)行賞識(shí)教育，是促使孩子形成自信、走向成功的有效途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的好辦法。

此后，我密切關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，我多次家訪，養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。漸漸地，孩子學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，班里的臟活累活，他搶著干，在同學(xué)中有了威信，對(duì)學(xué)習(xí)感興趣了，認(rèn)真寫字成為他語文課的主要內(nèi)容。看著這樣一名后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，我感到很欣慰。

三、反思感悟：

1、原因分析：

學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的**，由于父母感情不和，在爭(zhēng)吵中長(zhǎng)大，父母對(duì)他關(guān)心很少，感情上的交流溝通也較少，發(fā)現(xiàn)成績(jī)不好非打即罵，使孩子從小養(yǎng)成孤僻、貪玩的內(nèi)向性格，平時(shí)很少交朋友。但是內(nèi)心渴望得到老師、同學(xué)們的認(rèn)可，但是“惡習(xí)”難改。

2、措施分析：

在本案例中，我首先從認(rèn)知、情感、意志、行為多處，從細(xì)節(jié)入手，從易到難，采用獎(jiǎng)蘋果的辦法，激發(fā)他在學(xué)習(xí)上養(yǎng)成良好習(xí)慣，追求進(jìn)步、渴望認(rèn)可的本性，逐漸改變他的不良習(xí)性，特別是在集體教育行為中，他由于學(xué)習(xí)上的努力而得到老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)，感受到集體的溫暖，讓他在班級(jí)中有了威信，樹立了學(xué)習(xí)自信心，取得了進(jìn)步。

3、效果分析：

由于家庭等多種原因，造成了**任性、孤獨(dú)、自私、說謊、情感不穩(wěn)定的性格特征，如果老師放任自流，那很容易造成各種問題?！昂⒆拥某砷L(zhǎng)需要欣賞，沒有欣賞就沒有教育?！卑l(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)是賞識(shí)教育的關(guān)鍵。教師要有一雙“火眼金睛”，善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并將其提煉成發(fā)光的金子，以積極的態(tài)度欣賞、接受和喜愛身邊的每一個(gè)學(xué)生，不失時(shí)機(jī)地為他們的點(diǎn)滴進(jìn)步而喝彩。

4、教育反思：

賞識(shí)是一種理解，更是一種激勵(lì)。賞識(shí)教育，是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法。只要我們能夠真正理解他們，尊重他們，賞識(shí)他們，學(xué)生就會(huì)在不斷被賞識(shí)的過程中快樂成長(zhǎng)。而性格內(nèi)向、孤僻、自卑的**更是渴望獲得賞識(shí)，他被忽視，得不到應(yīng)有的關(guān)心和賞識(shí)。面對(duì)這些學(xué)生，依靠教師“孤軍作戰(zhàn)”，效果并不理想。只有以教師為主導(dǎo)，營(yíng)造氛圍、創(chuàng)設(shè)群體賞識(shí)情景，發(fā)揮學(xué)生“群策群力”的作用，才能達(dá)到事半功倍的效果?！耙豢脴?，如果花不鮮艷，也許葉子會(huì)綠得青翠欲滴;如果花和葉子都不漂亮，也許枝干會(huì)長(zhǎng)得錯(cuò)落有致;如果花、葉子、枝干都不美麗，也許他生長(zhǎng)的位置很好，在藍(lán)天映襯下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去綽約多姿，也流露幾分美感。”實(shí)踐告訴我們，陽光屬于每一個(gè)孩子。賞識(shí)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健全人格、發(fā)展?jié)撃芫哂兄匾囊饬x。“時(shí)雨點(diǎn)紅桃千樹，和風(fēng)染綠李萬枝”，經(jīng)常賞識(shí)你的學(xué)生，必將會(huì)迎來桃李芬芳的春天，讓你品味到“百花爭(zhēng)艷”的教育美景。