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作為一名默默奉獻的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學,借助教案可以讓教學工作更科學化。那么教案應該怎么制定才合適呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文,希望對大家能夠有所幫助。
職高數(shù)學高一教案篇一
《揀麥穗》是一篇富有哲理性的記事散文,作者用一種舒緩從容而略帶傷感的語調敘述童年的往事,渴望用自己的筆幫助讀者走向充滿同情、友愛、關懷、信任的純凈世界,在此文中讓我們體會到人性的至真、至純、至美。
此文是一篇基本閱讀課文,全文雖較長,但大部分是人物的對話,相對來說比較淺顯,教師對此文可以大膽的嘗試在教師的引導下讓學生自己去閱讀把握,培養(yǎng)學生一種仁愛思想。
1、把握文本的感情基調,品味作者的思想感情。
2、品味本文的語言描寫、細節(jié)描寫。
把握文章的主旨,樹立仁愛思想。
多媒體課件
播放歌曲《童年》,讓學生回想在童年時最讓他們動心及難忘的事。
1、把握文本的感情基調,品味作者的思想感情。
2、品味本文的語言描寫、細節(jié)描寫3.11《揀麥穗》教案1(粵教版必修一)3.11《揀麥穗》教案1(粵教版必修一)。
提問:1、文章寫了什么故事?
2、你讀后是一種什么心情,哭?笑?……
3、作者想告訴我們什么?
1、文章寫了什么故事?讀后的心情?
一、背景 農村姑娘純真的夢和夢想破滅
揀麥穗
(憂傷) 二、我的夢 “我”和賣灶糖老漢的純真情誼以及對其的懷念
1、了解作者。
張潔:我國現(xiàn)當代著名的女作家。小說散文集有《愛是不能忘記的》、《方舟》,小說集《祖母綠》。而長篇小說《沉重的翅膀》獲得全國第二屆茅盾文學獎 (作品以“愛”和“美”為創(chuàng)作主題)。
2、請找出大雁與賣灶糖老漢的對話,及細節(jié)描寫,分析人物形象?
學生分角色朗讀人物對話,通過細節(jié)描寫,概括人物形象。思考為何二個不同性格的人物作者能將他們聯(lián)系在一起。(愛)
3、(反饋評價)作者想告訴我們什么?
在這一老一少之間,聯(lián)系他們的紐帶只是一句所有人都不當真話的小孩稚言,而老人卻為一個貪吃的孩子付出了他樸素的愛;也因為童言無忌,“我”使一位飽經生活風霜的老人在孤獨中品味到了一絲溫情。一邊是懵懂的小女孩,一邊是漂泊的老人,在這兩個陌生人之間卻傳遞著關愛、依戀和珍惜。我們從中體會到作者對人性的至真、至純、至美的歌頌。
(讓世界充滿愛,伴隨全班學生一起唱此歌結束教學)
雖然只用了一課時,但是由于本人的準備充分,學生課前有預習,所以這節(jié)課效果很好。
主要優(yōu)點有:
1、能尊重學生,發(fā)揮學生學習的主動性。
2、使用幻燈片、音樂的輔導工具,激發(fā)學生的興趣,幫助學生理解、體會文章的深刻哲理。
3、講解與練習相結合,學生通過拓展活動,既牢固本課的知識,又訓練了寫作能力。
職高數(shù)學高一教案篇二
1、掌握雙曲線的范圍、對稱性、頂點、漸近線、離心率等幾何性質
2、掌握標準方程中的幾何意義
3、能利用上述知識進行相關的論證、計算、作雙曲線的草圖以及解決簡單的實際問題
1、焦點在x軸上,虛軸長為12,離心率為的雙曲線的標準方程為、
2、頂點間的距離為6,漸近線方程為的雙曲線的標準方程為、
3、雙曲線的漸進線方程為、
4、設分別是雙曲線的半焦距和離心率,則雙曲線的一個頂點到它的一條漸近線的距離是、
探究1、類比橢圓的幾何性質寫出雙曲線的幾何性質,畫出草圖并,說出它們的不同、
探究2、雙曲線與其漸近線具有怎樣的關系、
練習:已知雙曲線經過,且與另一雙曲線,有共同的漸近線,則此雙曲線的標準方程是、
例1根據(jù)以下條件,分別求出雙曲線的標準方程、
(1)過點,離心率、
(2)、是雙曲線的左、右焦點,是雙曲線上一點,且,,離心率為、
例3(理)求離心率為,且過點的雙曲線標準方程、
2、橢圓的離心率為,則雙曲線的離心率為、
3、雙曲線的漸進線方程是,則雙曲線的離心率等于=、
4、設雙曲線的半焦距為,直線過、兩點,且原點到直線的距離為,求雙曲線的離心率、
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職高數(shù)學高一教案篇三
教學目標:
一、知識目標
1、理解速度的概念。知道速度是表示運動快慢的物理量,知道它的定義、公式、符號和單位,知道它是矢量。
2、理解平均速度,知道瞬時速度的概念。
3、知道速度和速率以及它們的區(qū)別。
二、能力目標
1、比值定義法是物理學中經常采用的方法,學生在學生過程中掌握用物理工具描述物理量之間的關系的方法。
2、培養(yǎng)學生的遷移類推能力,抽象思維能力。
三、德育目標
由簡單的問題逐步把思維遷移到復雜方向,培養(yǎng)學生認識事物的規(guī)律,由簡單到復雜。
教學重點
平均速度與瞬時速度的概念及其區(qū)別
教學難點
怎樣由平均速度引出瞬時速度
教學方法
類比推理法
教學用具
有關物理知識的投影片
課時安排
1課時
教學步驟
一、導入新課
質點的各式各樣的運動,快慢程度不一樣,那如何比較運動的快慢呢?
二、新課教學
(一)用投影片出示本節(jié)課的學習目標:
1、知道速度是描述運動快慢和方向的物理量。
2、理解平均速度的概念,知道平均不是速度的平均值。
3、知道瞬時速度是描述運動物體在某一時刻(或經過某一位置時)的速度,知道瞬時速度的大小等于同一時刻的瞬時速率。
(二)學生目標完成過程
1、速度
提問:運動會上,比較哪位運動員跑的快,用什么方法?
學生:同樣長短的位移,看誰用的時間少。
提問:如果運動的時間相等,又如何比較快慢呢?
學生:那比較誰通過的位移大。
老師:那運動物體所走的位移,所用的時間都不一樣,又如何比較其快慢呢?
學生:單位時間內的位移來比較,就找到了比較的統(tǒng)一標準。
師:對,這就是用來表示快慢的物理量速度,在初中時同學就接觸過這個概念,那同學回憶一下,比較一下有哪些地方有了側重,有所加深。
板書:速度是表示運動的快慢的物理量,它等于位移s跟發(fā)生這段位移所用時間t的比值。用v=s/t表示。
由速度的定義式中可看出,v的單位由位移和時間共同決定,國際單位制中是米每秒,符號為m/s或ms1,常用單位還有km/h、cm/s等,而且速度是既具有大小,又有方向的物理量,即矢量。
板書:
速度的方向就是物體運動的方向。
2、平均速度
在勻速直線運動中,在任何相等的時間里位移都是相等的,那v=s/t是恒定的。那么如果是變速直線運動,在相等的時間里位移不相等,那又如何白色物體運動的快慢呢?那么就用在某段位移的平均快慢即平均速度來表示。
例:百米運動員,10s時間里跑完100m,那么他1s平均跑多少呢?
學生馬上會回答:每秒平均跑10m。
師:對,這就是運動員完成這100m的平均快慢速度。
板書:
說明:對于百米運動員,誰也說不來他在哪1秒破了10米,有的1秒鐘跑10米多,有的1秒鐘跑不到10米,但它等效于運動員自始至終用10m/s的速度勻速跑完全程。所以就用這平均速度來粗略表示其快慢程度。但這個=10m/s只代表這100米內(或10秒內)的平均速度,而不代表他前50米的平均速度,也不表示后50米或其他某段的平均速度。
例:一輛自行車在第一個5秒內的位移為10米,第二個5秒內的位移為15米,第三個5秒內的位移為12米,請分別求出它在每個5秒內的平均速度以及這15秒內的平均速度。
學生計算得出:
由此更應該知道平均速度應指明是哪段時間內的平均速度。
3、瞬時速度
如果要精確地描述變速直線運動的快慢,應怎樣描述呢?那就必須知道某一時刻(或經過某一位置)時運動的快慢程度,這就是瞬時速度。
板書:瞬時速度:運動的物體在(經過)某一時刻(或某一位置)的速度。
比如:騎摩托車時或駕駛汽車時的速度表顯示,若認為以某一速度開始做勻速運動,也就是它前一段到達此時的瞬時速度。
在直線運動中,瞬時速度的方向即物體在這一位置的運動方向,所以瞬時速度是矢量。通常我們只強調其大小,把瞬時速度的大小叫瞬時速率,簡稱為速率,是標量。
4、鞏固訓練:(出示投影片)
一物體從甲地到乙地,總位移為2s,前一s內平均速度為v1,第二s內平均開速度為v2,求這個物體在從甲地到乙地的平均速度。
師生共評:有的同學答案為這是錯誤的。平均速度不是速度的平均值,要嚴格按照平均速度的定義來求,用這段總位移與這段位移所用的時間的比值,也就只表示這段位移內的平均速度。
三、小結
1、速度的概念及物理意義;
2、平均速度的概念及物理意義;
3、瞬時速度的概念及物理意義;
4、速度的大小稱為速率。
拓展:
本節(jié)課后有閱讀材料,怎樣理解瞬時速度,同學們有興趣的話,請看一下,這里運用了物理的極限思想,有助于你對瞬時速度的理解。
四、作業(yè)p26練習三3、4、5
五、板書設計
職高數(shù)學高一教案篇四
知識目標
了解行星、恒星和星系等概念,知道宇宙的幾個主要天體層次;
能力目標
通過萬有引力定律在這些星系中的應用,使學生了解地球、太陽系、銀河系等的運行;
情感目標
了解宇宙大爆炸理論是解釋宇宙起源的一種學說,引導學生去探索神秘的宇宙.
:應用萬有引力定律
:天文學知識
自學與講授
多媒體和計算機
問題:教師用計算機展示圖片:
1、圍繞地球作勻速圓周運動的星是什么星?誰提供的向心力?
回答:是地球的衛(wèi)星,是地球與衛(wèi)星間的萬有引力提供的.
這是第一層.(地球的衛(wèi)星包括月亮,地球是行星)
教師用計算機展示圖片:
2、太陽系中有幾大行星在繞太陽作勻速圓周運動?是誰提供的向心力?
(其中海王星和冥王星都是用萬有引力定律找到的.,太陽是恒星.)
教師用計算機展示圖片:
3、太陽系又在什么范圍內呢?
回答:在銀河系.
4、請學生解決下列問題:
典型例題1:在研究宇宙發(fā)展演變的理論中,有一種學說叫做“宇宙膨脹說”,這種學說認為萬有引力恒量g在緩慢地減小.根據(jù)這一理論,在很久很久以前,太陽系中地球的公轉情況與現(xiàn)在相比:
a、公轉半徑變大b、公轉周期變小
c、公轉速率變大d、公轉角速度變大
由牛頓第二定律得:
解得:
當減小時,增加時,公轉速度逐漸減小.
由公式又知t逐漸增加,故正確答案為b、c.
求:
1、“黑洞”的質量.
2、試計算黑洞的最大半徑.
解:
1、由萬有引力定律得:
解得:=3.6×1035kg
得:
解得:=5.3×108m
布置作業(yè):
職高數(shù)學高一教案篇五
】掌握硫及其氧化物的性質,so2的檢驗方法。認識so2作為污染物的危害。
】so2的化學性質及其檢驗方法。
(二)化學性質:;
二氧化碳co2二氧化硅sio2
物理性質
化學性質與水反應
與酸反應
與naoh溶液
與cao反應
請同學們觀察演示實驗4-7,驗證自己的想法。
(教學設計)
1.具有酸性氧化物的通性:
2.還原性:
(2)so2可使___________溶液、____________溶液褪色(觀察補充演示實驗現(xiàn)象)
有關的.化學方程式:
4.漂白性:
漂白性物質的比較:
漂白原理氧化還原反應作用化合作用吸附作用
變化類型化學變化
漂白效應永久漂白
二氧化硫so2二氧化碳co2
物理性質
化學性質與水反應
與酸反應
與naoh溶液
與cao反應
氧化性
還原性
漂白性
請你根據(jù)“性質決定用途”歸納出so2的用途
請你結合自己在課外收集的資料來談談空氣污染的現(xiàn)狀及處理措施
職高數(shù)學高一教案篇六
1、領會文章深厚的主旨,體會文章對于殘酷戰(zhàn)爭的控訴。
2、領會這篇微型小說蓄勢和鋪墊的重要性以及結尾無聲勝有聲的效果。
這是一篇微型小說,在不足四百字的文章里涉及的是一個沉重的話題:戰(zhàn)爭的殘酷性。作者截取火車上短暫的一幕,以后備役老兵的一段話為小說情節(jié)的核心,隱去所有背景、過程的交代,而把慘烈的戰(zhàn)爭后果直接推到讀者的面前。小說的篇幅極短,卻包孕著豐富的內涵;情節(jié)如此簡單,卻有著極強的可讀性。
1、重點:品味文本中的詞句,理解作者蘊涵其中的感情。
2、難點:小說如何運用抖包袱的手法將情節(jié)推向極至。
這篇微型小說的高明之處就在于意想不到的結尾,所以優(yōu)秀的微型小說并不在于要有巨大的字數(shù)和曲折離奇的情節(jié)。我們在品味這篇文章時就應抓住文章中這種抖轉直下的獨特效果。
這篇微型小說篇幅很短,不必糾纏于小說的層次,選取適當?shù)木渥永斫馓釂栕寣W生在自讀自悟中體會它的特點和魅力。
1、喜歡這篇微型小說嗎?試就它的寫作技法作一探究。
一列火車緩慢地駛出柏林,在車廂里盡是婦女和孩子,幾乎看不見一個健壯的男子。在一節(jié)車廂里,坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時后備役老兵,坐在他身旁的是個身體虛弱的老婦人。顯然她在獨自沉思,旅客們聽到她在數(shù)著:“一,二,三”,聲音蓋過了車輪的“喀嚓喀嚓”聲。停頓了一會,她又不時重復起來。兩個小姑娘看到這種奇特的舉動,指手畫腳,不假思索地嗤笑起來。一個老頭狠狠掃了她們一眼,隨即車廂里平靜了。
“一,二,三”,這個神志不清的老婦人又重復數(shù)著。兩個小姑娘再次傻笑起來。這時那位灰白頭發(fā)的戰(zhàn)時后備役老兵挺了挺身板,開口了。
“小姐”,他說,“當我告訴你們這位可憐的夫人就是我的妻子時,你們大概不會再笑了。我們剛剛失去三個兒子,他們是在戰(zhàn)爭中死去的?,F(xiàn)在輪到我自己上前線了。在我走之前,我總得把他們的母親送往瘋人院啊?!?/p>
車廂里一片寂靜,靜得可怕。
(美國作家奧萊爾的微型小說《在柏林》堪稱名篇中的精品,很值得大家欣賞與體會。它以二戰(zhàn)為背景,以一列從柏林駛出的火車上的小插曲為故事材料,卻以極小的篇幅來深刻地反映戰(zhàn)爭這個人類永恒而又沉重的話題。它那平靜不動聲色的敘述后面包含了一股強大的悲憤,但始終沒有爆發(fā)出來,反而更有感染力。)
這是一篇微型小說,在不足四百字的文章里涉及的是一個沉重的話題:戰(zhàn)爭的殘酷性。作者截取火車上短暫的一幕,以后備役老兵的一段話為小說情節(jié)的核心,隱去所有背景、過程的交代,而把慘烈的戰(zhàn)爭后果直接推到讀者的面前。由此,我們盡可以推想到戰(zhàn)前這個五口之家平靜、祥和的生活,戰(zhàn)時三個兒子的先后入伍、三個陣亡通知書的紛至沓來,老婦人由痛心到絕望到瘋狂的心路歷程,后備役老兵拋家棄妻的無奈和難以言說的巨大痛苦……這是戰(zhàn)爭中一個家庭的毀滅,更是千萬個家庭的縮影。
一列火車緩慢地駛出柏林,車廂里盡是婦女和孩子,幾乎看不到一個健壯的男子。在一節(jié)車廂里,坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時后備役老兵,坐在他身旁的是個身體虛弱而多病的老婦人。顯然她在獨自沉思,旅客們聽到她在數(shù)著:“一,二,三,”聲音蓋過了車輪的“卡嚓切嚓”聲。停頓了一會兒,她又不時重復數(shù)起來。兩個小姑娘看到這種奇特的舉動,指手劃腳,不加思考地嗤笑起來。一個老頭狠狠掃了她們一眼,隨即車廂里平靜了。
“一,二,三,”這個神志不清的老婦人重復數(shù)著。兩個小姑娘再次傻笑起來。這時,那位灰白頭發(fā)的后備役老兵挺了挺身板,開口了。
“小姐,”他說,“當我告訴你們這位可憐夫人就是我的妻子時,你們大概不會再笑了。我們剛剛失去了三個兒子,他們是在戰(zhàn)爭中死去的?,F(xiàn)在輪到我自己上前線了。在我走之前,我總得把他們的母親送進瘋人院啊?!?/p>
車廂里一片寂靜,靜得可怕!
1、結合全文看來,第一段中的畫線句子有何作用?
2、“老婦人”為什么翻來覆去地數(shù)數(shù)?
3、作者寫小姑娘“笑”的目的是什么?下面分析不當?shù)靡豁検牵?/p>
a寫出小姑娘的天真幼稚,多老人舉動的不理解
b悲喜對照,指責小姑娘年幼無知,缺乏同情心
c以喜襯悲,渲染了老婦人一家的悲劇遭遇
d以小姑娘的笑,反襯出老婦人病態(tài)的嚴重。
4、試分析第三段畫線句中“他們”一詞的作用
5、試分析文章段末的作用
6、從全文看,本文采用了__________的表現(xiàn)手法,通過一個家庭在戰(zhàn)爭中的遭遇反映了戰(zhàn)爭的殘酷,表達了作者對戰(zhàn)爭的控訴。(不超過四個字)
1、暗示讀者健壯的男子都上前線當了炮灰,反映戰(zhàn)爭給人民帶來了深重的災難
2、老婦人在戰(zhàn)爭中失去了三個兒子,受到巨大刺激而致瘋,反復數(shù)數(shù)是想他的兒子
3、b
6、以小見大《在柏林》
職高數(shù)學高一教案篇七
知識目標:
1、細胞增殖的方式和意義。
2、細胞周期的概念,植物細胞有絲xx的過程。
3、分析植物細胞有絲xx過程中染色體、dna的變化規(guī)律。
能力目標:
1、養(yǎng)成批判性思考問題的能力。
2、能夠利用多種媒體獲取生物信息。
情感目標:
1、形成結構與功能、局部與整體相統(tǒng)一的生物學思想。
2、使學生形成實事求是的科學態(tài)度和一絲不茍的科學精神。
教學重點:細胞周期及植物細胞有絲xx的過程。
教學難點:植物細胞有絲xx各個時期dna、染色體的變化規(guī)律。
教學方法:探究、講述和討論的方法
所需設備:教學模型、多媒體課件。
教師活動
導入新課:相信大家都非常的清楚我們每一個人都是由一個受精卵發(fā)育形成的,而一個成年人的體內大約有1014個細胞,那么這一個受精卵是怎樣形成1014個細胞的呢?這就算我們今天要學習的細胞增殖問題。
究竟細胞是如何增殖的呢?它的方式又有哪些呢?以及細胞增殖對生物體而言有什么樣的意思呢?大家?guī)е@幾個問題閱讀教材p112頁。
教師點評:
1、細胞增殖的意義
2、兩個階段
3、真核生物細胞xx的方式
我們把指連續(xù)xx的細胞,從一次xx完成時開始,到下一次xx完成時為止。
兩個階段:
下面大家閱讀這個關于細胞周期的資料可以得出哪些結論呢?
教師點評:
結論:
1、不同類型的細胞細胞周期持續(xù)時間不同;
2、一個細胞周期中xx間期時間長xx期時間短。
如果我們把細胞周期用一個圓餅狀的.圖形把它表示出來會是這樣的呢?
下面我們一起來做幾個練習題。
現(xiàn)在我們就以植物細胞為例來學習下有絲xx的過程。
那么大家是否還記得植物細胞的結構呢?我們一起來回憶下。
在有絲xx過程中一些細胞中的重要結構會發(fā)生某些變化,下面我們就一起來觀察下xx間期過程當中細胞內發(fā)生的變化。
特點:dna的復制和蛋白質的合成(染色體的復制)
職高數(shù)學高一教案篇八
課前練習:
金屬鈉在空氣中長時間放置的最終產物是()
2oc.na2co32o2
(請寫出有關反應的化學方程式)
鈉的是一種非?;顫姷慕饘?在自界沒有游離態(tài)的金屬鈉存在,通過上面的練習,我們知道,它在空氣中經過了復雜的反應,但最終產物是碳酸鈉,我們在初中也學過碳酸鈉的一些的性質,現(xiàn)在大家一起回憶一下碳酸有哪些化學性質呢?(可以與酸及某些鹽發(fā)生反應),碳酸鈉是鈉的一種重要化合物,除此之外鈉的化合物還有哪些?(氫氧化鈉.氧化鈉.過氧化鈉.硫酸鈉等),碳酸氫鈉是碳酸鈉的酸式鹽,那么它與碳酸鈉是否有類似的性質呢?這節(jié)課就讓我們一起通過實驗來研究這兩種物質的有關性質.
[板書]:碳酸鈉與碳酸氫鈉
[過渡]:我們這節(jié)課主要討論它們的化學性質
[板書]:(1)與酸的反應
[練習]寫出碳酸鈉.碳酸氫鈉與鹽酸反應的化學方程式,如果屬于離子反應,請寫出離子反應方程式.
[過渡]碳酸鈉和碳酸氫鈉都能與酸反應,現(xiàn)在讓我們再來研究一下碳酸鈉和碳酸氫鈉在熱穩(wěn)性上是不是一樣,能否根據(jù)已有知識來判斷,如果它們受熱分解,產物可能是什么呢?如何證明有二氧化碳產生呢?讓我們先來做一個實驗,化學教案-堿金屬。
[演示實驗]分別加熱碳酸鈉碳酸氫鈉
[板書](2)熱穩(wěn)定性:
2nahco3======na2co3+co2↑+h2o
na2co3與nahco3熱穩(wěn)定的差別可以用來鑒別na2co3和nahco3固體
[板書](3)用途:
na2co3:制皂玻璃造紙紡織
nahco3:發(fā)酵粉滅火器治胃酸過多
鞏固練習:
2.往碳酸鈉溶液加入下列物質,能反應但觀察不到明顯現(xiàn)象的是()
(oh)2溶液2o2固體c.鹽酸2o固體
1.掌握碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質及其性質之間的異同以及它們的主要用途
2.通過碳酸鈉和碳酸氫鈉的熱穩(wěn)定性實驗使學生了解鑒別它們的方法,培養(yǎng)學生認真負責和嚴謹求實的科學態(tài)度.
碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質及其鑒別方法
碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質差別的原因
對比法、實驗探索法.
投影儀.實物演示實驗儀器
我們過去學過泡沫滅火器,泡沫滅火器筒內裝的是飽和碳酸氫鈉溶液與發(fā)泡劑的混合液,玻璃瓶里裝的硫酸鋁的飽和溶液。
把滅火器倒轉時,筒內的兩種藥液相互混和后,發(fā)生如下的反應:
a12(so4)3+6nahco3=3na2so4+2al(oh)3+6co2↑
大量的二氧化碳跟發(fā)泡劑形成泡沫,從噴嘴中噴射出來,覆蓋在燃燒物上,使燃燒物隔絕空氣和降低溫度,達到滅火的目的。最終是由于二氧化碳比空氣的密度大,滅火時,二氧化碳氣體可以排除空氣而包圍在燃燒物體的表面或分布于較密閉的`空間中,降低可燃物周圍或防護空間內的氧濃度,產生窒息作用而滅火。其實泡沫滅火器是二氧化碳滅火器的一種,二氧化碳滅火器主要包括泡沫滅火器、干粉滅火器及液體二氧化碳滅火器。
在常壓下,液態(tài)的二氧化碳會立即汽化,一般1kg的液態(tài)二氧化碳可產生約0.5立方米的氣體。另外,二氧化碳從儲存容器中噴出時,會由液體迅速汽化成氣體,而從周圍吸引部分熱量,起到冷卻的作用。
清水滅火器中的滅火劑為清水,它主要依靠冷卻和窒息作用進行滅火。
簡易式滅火器簡易式滅火器適用于家庭使用,簡易式1211滅火器和簡易式干粉滅火器可以撲救液化石油氣灶及鋼瓶上角閥,或煤氣灶等處的初起火災,也能撲救火鍋起火和廢紙簍等固體可燃物燃燒的火災。簡易式空氣泡沫適用于油鍋、煤油爐、油燈和蠟燭等引起的初起火災,也能對固體可燃物燃燒的火進行撲救。
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