2023年快樂(lè)的幼兒園語(yǔ)言教案中班 幼兒園中班語(yǔ)言教案(模板9篇)

作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

快樂(lè)的幼兒園語(yǔ)言教案中班篇一

1、會(huì)欣賞，初步學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)詞：

2、通過(guò)，懂得要關(guān)心老人，要對(duì)老人有禮貌。

1、課前幫助幼兒了解一些有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的知識(shí)。

2、爺爺奶奶笑哈哈的圖片。

一、導(dǎo)入：（出示圖片）引起幼兒的興趣。

師：圖上有誰(shuí)呀？（爺爺奶奶）他們?cè)趺蠢玻浚ㄋ麄冃α耍?/p>

師：他們?yōu)槭裁葱δ?？（?qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)）

師：原來(lái)他們要過(guò)節(jié)了，所以笑得那么開(kāi)心。

二、欣賞《九月九》

師：你們喜歡爺爺奶奶嗎？（請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)）

師：老師也喜歡爺爺奶奶的，所以呀編了一首好聽(tīng)的，你們想聽(tīng)嗎？

1、老師完整地朗誦一遍。

師：小朋友，你聽(tīng)到里說(shuō)了些什么呀？（請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)）

2、再次讓幼兒欣賞一遍。

3、幼兒學(xué)習(xí)。（幫助幼兒矯正個(gè)別音）

4、教育幼兒要做一個(gè)聽(tīng)話的乖寶寶，要有禮貌。

附：《九月九》

九月九，重陽(yáng)到，

爺爺奶奶哈哈笑，

我請(qǐng)他們吃甜糕，

媽媽夸我好寶寶。

快樂(lè)的幼兒園語(yǔ)言教案中班篇二

詩(shī)歌《出?！氛Z(yǔ)言簡(jiǎn)潔，明了，節(jié)奏歡快，朗朗上口，富有趣味性，詩(shī)歌中的重疊量詞使幼兒更加便于記憶和創(chuàng)編。符合中班語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語(yǔ)言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語(yǔ)表達(dá)能力”的要求。孩子們初次接觸詩(shī)歌被詩(shī)歌中描述的優(yōu)美意境深深的感染，在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，很快就理解了詩(shī)歌的內(nèi)容。

活動(dòng)結(jié)束后與孩子交流：“在大海上除了能看到浪花、白云、海鳥(niǎo)、帆船，還會(huì)看到什么呢？”這一話題引發(fā)了幼兒的興趣，這也與孩子對(duì)大海的已有經(jīng)驗(yàn)較豐富，孩子們討論起來(lái)滔滔不絕，于是引發(fā)了活動(dòng)2仿編活動(dòng)，目的在于通過(guò)調(diào)動(dòng)幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)展想象，從而仿照詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)表達(dá)自己的理解，以此發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力和幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

詩(shī)歌欣賞：出海

1、仔細(xì)傾聽(tīng)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌中描繪大海美好的意境。

2、理解、欣賞詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌句式結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)有情趣的朗誦詩(shī)歌。

配樂(lè)詩(shī)歌《出?！贰⒄n件。

師：聽(tīng)！這是什么聲音？海上有什么呢？小朋友想不想出海，到大海上去看一看？

師：出海觀光我們應(yīng)該坐什么去呢？

教師小結(jié)：有這么多的海上交通工具，我可以劃著小船去，可以坐飛機(jī)去看海，可以坐大輪船去。那我們就坐大船去。

師：?jiǎn)琛覀兊妮喆霭l(fā)了。

——小朋友們你看到了什么？大海和天空是什么顏色？

——孩子們看，海上掀起了大浪，大浪翻滾起來(lái)像什么？

——看！天上有什么？我們平時(shí)看到的白云是什么形狀的？

——這是什么？有多少海鷗？許多只海鷗我們可以說(shuō)一只只的海鷗在大海上飛翔。

——小朋友看，遠(yuǎn)處是什么？為什么帆船這么??？

三、教師有感情的朗誦詩(shī)歌，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。

1、教師有感情的朗誦詩(shī)歌。

2、通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。

——出海我們都看到了些什么？

1、再次欣賞，跟念詩(shī)歌。

2、和著抒情的音樂(lè)進(jìn)行朗誦。

3、分組加上動(dòng)作表演詩(shī)歌。

4、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感受理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和意境。

1、將詩(shī)歌內(nèi)容的相關(guān)圖片投放在語(yǔ)言區(qū)，供幼兒鞏固理解詩(shī)歌。

2、親子互動(dòng)——“生活中的量詞大搜尋”

3、仿編詩(shī)歌。

師：在大海上除了能看到浪花、白云、海鳥(niǎo)、帆船，還會(huì)看到什么呢？

仿編活動(dòng)：出海

1、喜歡參與到仿編詩(shī)歌活動(dòng)中，體驗(yàn)仿編的快樂(lè)與成功。

2、通過(guò)出海觀光，連接已有對(duì)海的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展想象。

3、仿照詩(shī)歌的句式特點(diǎn)“××一××”，仿編出自己的詩(shī)歌段落。

出海觀光視頻課件、圖片、詩(shī)歌仿編板。

1、組織幼兒朗誦，引發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的回憶。

2、教師提問(wèn)：小朋友，海上除了能看到浪花、白云、海鳥(niǎo)、帆船，還會(huì)看到什么？

（仿編活動(dòng)是文學(xué)作品學(xué)習(xí)中前三個(gè)活動(dòng)層次基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程?；顒?dòng)開(kāi)始，組織幼兒朗誦，為了引發(fā)幼兒的回憶。提問(wèn)充分調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展想象。）

1、帶領(lǐng)幼兒欣賞海上風(fēng)光，教師適時(shí)進(jìn)行解說(shuō)。

2、剛才出海你看到了什么？

（本環(huán)節(jié)利用動(dòng)態(tài)視頻——《海上風(fēng)光》給予幼兒視覺(jué)的刺激，視頻中有海上的沿途風(fēng)景，有海島上的景色，一座座高樓，一塊快礁石……形象而又具體，調(diào)動(dòng)幼兒的視聽(tīng)感官，再次激發(fā)幼兒想象，為仿編詩(shī)歌做好鋪墊。）

1、幼兒嘗試仿編。

提問(wèn)：“小朋友可不可以把看到的東西編到詩(shī)歌里面？誰(shuí)來(lái)試試看？”

2、師幼討論詩(shī)歌句式的特點(diǎn)。

3、師幼共同仿編詩(shī)歌。

（本環(huán)節(jié)利用嘗試教學(xué)法的原則，嘗試在前，指導(dǎo)在后，先讓幼兒嘗試仿編，然后師幼共同討論，幫助幼兒進(jìn)行比較、分析、概括詩(shī)歌句式的特點(diǎn)，一步一步引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造仿編。）

1、幼兒合作仿編詩(shī)歌，教師巡回指導(dǎo)。

師：我把海上的美景拍成了一張張的照片，下面我們分組來(lái)編詩(shī)歌，每人挑選一張最喜歡的照片，看看上面有什么，然后學(xué)著詩(shī)歌里的語(yǔ)言把它編一編，然后粘貼到詩(shī)歌框里面。一會(huì)比比看哪一組小朋友編得最有創(chuàng)意。

2、每組幼兒逐一展示。

1、脫離圖片，繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒大膽想象仿編。

師：今天我們來(lái)到活動(dòng)室，小朋友又看到了什么？請(qǐng)把你看到的來(lái)編一編。

2、教師小結(jié)：出海可以編成優(yōu)美的詩(shī)歌，那么我們?cè)诠涔珗@、逛超市、出去游玩的時(shí)候都可以把它來(lái)編一編。

1、繪畫(huà)仿編：大海上還有些什么？請(qǐng)小朋友通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍或親身體驗(yàn)，探索大海上的景物，以繪畫(huà)的形式畫(huà)下來(lái)，然后編成詩(shī)歌。

2、拓展思維，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)變換新的詩(shī)歌結(jié)構(gòu)。

附詩(shī)歌：《游玩》

游玩坐汽車，

來(lái)到游樂(lè)園，

氣球一個(gè)個(gè)，

木馬一匹匹，

小船一艘艘，

螞蟻一點(diǎn)點(diǎn)。

附詩(shī)歌：《出?！?/p>

出海坐大船，

海藍(lán)天也藍(lán)，

浪花一朵朵，

白云一片片，

海鳥(niǎo)一只只，

帆船一點(diǎn)點(diǎn)。

快樂(lè)的幼兒園語(yǔ)言教案中班篇三

1、理解不怕冷的大衣詩(shī)歌內(nèi)容，知道運(yùn)動(dòng)是能讓自己暖和起來(lái)的方法。

2、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)氣表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容。

3、培養(yǎng)不怕寒冷、堅(jiān)持鍛煉的勇敢品質(zhì)。

1、幼兒已在日常生活中觀察、感受過(guò)冬天的特點(diǎn)。

2、自制不怕冷的大衣ppt三份

3、音樂(lè)：小雪花伴奏和兔子舞

寒冷是冬季不可回避的現(xiàn)實(shí)，而戰(zhàn)勝寒冷則需要勇氣和智慧。詩(shī)歌中的小兔從一開(kāi)始怕冷，到后來(lái)通過(guò)跑步而拿到了一件“不怕冷的大衣”，幼兒在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上知道運(yùn)動(dòng)能使身體變得暖和起來(lái)?，F(xiàn)在天氣寒冷，班里常有孩子因?yàn)榕吕渌瘧杏X(jué)而經(jīng)常遲到，相信通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)可以幫助改善遲到現(xiàn)象。

本次活動(dòng)，幼兒還是能運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)氣較完整地朗誦詩(shī)歌，尤其有幾個(gè)孩子在學(xué)習(xí)奶奶的語(yǔ)氣學(xué)的惟妙惟肖，目標(biāo)基本完成。在活動(dòng)中，我也發(fā)現(xiàn)了自己薄弱的地方，引導(dǎo)語(yǔ)不夠精煉，師幼互動(dòng)還需再熱烈些，教師在授課過(guò)程中盡量營(yíng)造讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、主動(dòng)說(shuō)的一個(gè)輕松的語(yǔ)言氛圍。

通過(guò)這次的展示活動(dòng)，在前期準(zhǔn)備、組織過(guò)程、過(guò)后反思中，我發(fā)現(xiàn)自己又向前邁進(jìn)了一步。

大衣（coat）是一種常見(jiàn)的外套，衣?長(zhǎng)度至腰部及以下。大衣一般為長(zhǎng)袖，前方可打開(kāi)并可以鈕扣、拉鏈、魔鬼氈或腰帶束起。具保暖或美觀功效。在古代，大衣指代古代女性的禮服，名詞起于唐代，沿用至明代?，F(xiàn)在所稱的西式大衣約在19世紀(jì)中期與西裝同時(shí)傳入中國(guó)。

快樂(lè)的幼兒園語(yǔ)言教案中班篇四

萌發(fā)對(duì)自然界動(dòng)物的興趣。

了解動(dòng)物身上某些硬硬的部位以及它們的作用。

在仿編問(wèn)答歌的過(guò)程中擴(kuò)展知識(shí)面并獲得一定的成就感。

課件準(zhǔn)備：“堅(jiān)硬的部位”音頻；“堅(jiān)硬的部位”組圖；《問(wèn)答歌》兒歌音頻及伴奏；“問(wèn)答歌”圖片。

材料準(zhǔn)備：繪畫(huà)材料。

播放音頻及組圖“堅(jiān)硬的部位”，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

動(dòng)物樂(lè)園舉辦了一場(chǎng)挑戰(zhàn)賽，來(lái)了很多動(dòng)物，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它們的參賽宣言，想一想這些動(dòng)物都有什么共同點(diǎn)？（有個(gè)部位是硬硬的）

哪些部位是堅(jiān)硬的呢？這些堅(jiān)硬的部位有什么作用？

小結(jié)：殼、嘴巴、刺、牙齒。堅(jiān)硬的殼能夠保護(hù)動(dòng)物的身體；堅(jiān)硬的嘴巴便于動(dòng)物覓食；堅(jiān)硬的刺能夠讓動(dòng)物更好地保護(hù)自己；堅(jiān)硬的牙齒能夠幫助動(dòng)物嚼碎食物。

播放兒歌音頻及伴奏《問(wèn)答歌》，出示圖片“問(wèn)答歌”，引導(dǎo)幼兒了解兒歌問(wèn)答形式并學(xué)念兒歌。

1.播放兒歌音頻及圖片2遍，引導(dǎo)幼兒初步感知問(wèn)答歌并了解問(wèn)答歌內(nèi)容。

什么是問(wèn)答歌？（兒歌的一種形式，老師問(wèn)一句，你們答一句）

是怎么問(wèn)的？（誰(shuí)的…硬又硬？）

是怎么回答的？（…的…硬又硬。）

2.播放兒歌音頻及伴奏，出示圖片，帶領(lǐng)幼兒多形式念誦兒歌。

1）帶領(lǐng)幼兒完整念誦兒歌。

2）由教師提問(wèn)，幼兒回答。

3）由部分幼兒提問(wèn)，其余幼兒回答。

4）幼兒自由結(jié)伴，問(wèn)答兒歌。

師幼討論其他具有堅(jiān)硬部位的動(dòng)物，并鼓勵(lì)幼兒仿編兒歌。

3.引導(dǎo)幼兒仿編答句。

除了烏龜/鴨子/刺猬/老虎，還有什么動(dòng)物的殼兒/嘴巴/刺兒/牙齒硬又硬呢？

用問(wèn)答歌的形式怎么回答呢？（蝸牛殼兒硬又硬/小鳥(niǎo)嘴巴硬又硬/蜜蜂刺兒硬又硬/獅子牙齒硬又硬）

4.引導(dǎo)幼兒仿編問(wèn)句。

動(dòng)物樂(lè)園想讓更多動(dòng)物參賽，還有其他動(dòng)物有堅(jiān)硬的部位嗎？

用問(wèn)答歌的形式怎么問(wèn)呢？（誰(shuí)的角兒硬又硬、誰(shuí)的蹄子硬又硬）

5.鼓勵(lì)幼兒自編問(wèn)句和答句。

用問(wèn)答歌的形式，怎么問(wèn)、怎么答呢？（誰(shuí)的角兒硬又硬，山羊角兒硬又硬。誰(shuí)的蹄子硬又硬，斑馬蹄子硬又硬。）

區(qū)域活動(dòng)：

1.在美工區(qū)投放繪畫(huà)材料，鼓勵(lì)幼兒畫(huà)出自編問(wèn)答歌中的動(dòng)物。

2.在語(yǔ)言區(qū)展示幼兒畫(huà)作，引導(dǎo)幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行問(wèn)答。

附兒歌：

問(wèn)答歌

誰(shuí)的'殼兒硬又硬？烏龜殼兒硬又硬。

誰(shuí)的嘴巴硬又硬？鴨子嘴巴硬又硬。

誰(shuí)的刺兒硬又硬？刺猬刺兒硬又硬。

誰(shuí)的牙齒硬又硬？老虎牙齒硬又硬。

快樂(lè)的幼兒園語(yǔ)言教案中班篇五

其實(shí)，每個(gè)孩子都是向往獨(dú)特的，不是嗎？他們對(duì)于事物的關(guān)注也都是從獨(dú)特的視角開(kāi)始的。

在生活中，中班幼兒已能比較清晰地分辨出各種事物的不同和相同之處。通過(guò)故事中的艾瑪和其他大象的比較，讓他們能夠比較自己與別人的相同和不同，從而感受自己的特點(diǎn)，因而喜歡自己，更為自己感到驕傲。

活動(dòng)第一部分，引導(dǎo)幼兒復(fù)述、回憶故事。通過(guò)說(shuō)說(shuō)、議議感受艾瑪?shù)呐c眾不同。

一步認(rèn)識(shí)自己，更喜歡不一樣的自己。

（1）講述故事中有趣的情節(jié)，感受艾瑪?shù)呐c眾不同。

（2）通過(guò)比較自己與同伴之間的異同，感受并了解自己的與眾不同。

圖畫(huà)書(shū)、ppt課件

每人一面小鏡子

白紙、記號(hào)筆

（1）看圖畫(huà)書(shū)，聽(tīng)故事

一你最喜歡哪頁(yè)？ 一為什么你喜歡這頁(yè)？這頁(yè)講了件什么事情？

小結(jié)：那么多有趣的事情都是因?yàn)榘斒侵慌c眾不同的大象。

一找找艾瑪和其他大象有什么不同？不同在哪里？

一你喜歡艾瑪嗎？為什么？

（2）說(shuō)說(shuō)自己的與眾不同

一你有和別人不一樣的地方嗎？（個(gè)性等。）

一照照鏡子，看看自己哪里與大家不同。（長(zhǎng)相等。）

一說(shuō)說(shuō)你身上獨(dú)特的本領(lǐng)、別人沒(méi)有的東西。

一說(shuō)說(shuō)自己獨(dú)特的本領(lǐng)，并做簡(jiǎn)單的表現(xiàn)。（才藝和本領(lǐng)。）

一說(shuō)說(shuō)自己獨(dú)特的愛(ài)好。

（3）游戲：秀一秀你的特點(diǎn)

一每個(gè)人用紙記錄下自己的特點(diǎn)，如大眼睛，就畫(huà)出大大的眼睛；愛(ài)吃面包，就畫(huà)出面包的圖案等。

一展示自己的記錄紙，讓別人猜一猜。（通過(guò)圖片猜特點(diǎn)。）

高興。

一你喜歡自己?jiǎn)幔?/p>

小結(jié)：喜歡自己才會(huì)讓你更快樂(lè)！

（三）活動(dòng)拓展

1、區(qū)域活動(dòng)：畫(huà)畫(huà)艾瑪，填格子涂色，感受艾瑪?shù)奶攸c(diǎn)。

2、可以在集體面前介紹自己，說(shuō)出自己的特點(diǎn)?？梢源罱ㄒ粋€(gè)展示區(qū)域，讓孩子能自由表達(dá)自己的本領(lǐng)與才藝。

3、講述同伴、家人和教師等周圍人的特點(diǎn)。

（四）閱讀區(qū)的活動(dòng)

1、活動(dòng)名稱：如果我是艾瑪

2、活動(dòng)意圖：

在個(gè)性舞臺(tái)中展現(xiàn)不一樣的自己。如果你是艾瑪，說(shuō)說(shuō)你想做一只怎樣特別的大象，說(shuō)說(shuō)自己和別人的不同之處。

3、活動(dòng)提示：

（1）介紹艾瑪?shù)奶攸c(diǎn)。

（2）出示不一樣的大象，分別說(shuō)說(shuō)哪些地方不一樣。

（3）幼兒結(jié)合畫(huà)面自由交談。

（4）讀完艾瑪?shù)墓适?，和孩子一同討論：如果你是艾瑪，和別人不一樣，你會(huì)怎么做？

快樂(lè)的幼兒園語(yǔ)言教案中班篇六

1、懂得故事中有趣的情節(jié)，知道故事的大概內(nèi)容，了解小蛋殼的心愿。

2、學(xué)說(shuō)故事中角色間的對(duì)話。

3、知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的。

活動(dòng)準(zhǔn)備 ppt課件--小蛋殼

1、欣賞小雞出殼的圖片。

提問(wèn)：這是什么?(一個(gè)雞蛋)

發(fā)生了什么事情呢?(小雞出殼走了)

2、出示小蛋殼傷心的圖片。

教師：現(xiàn)在，小雞到雞媽媽的身邊去了，雞媽媽的翅膀就是小雞的家!

小蛋殼覺(jué)得很孤單，要去找一個(gè)小寶寶做它的家。那他會(huì)碰到哪些小動(dòng)物呢?

我們一起來(lái)看一看!

1、猜猜看，小螞蟻的家在哪里?小螞蟻是怎么說(shuō)的?

小朋友一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

小蛋殼碰到小蝸牛會(huì)說(shuō)些什么?小蝸牛有沒(méi)有家呢?它的家在哪呢?

2、小蜜蜂、小螞蟻、小蝸牛都有自己的家，它們都不要小蛋殼，小蛋殼心里覺(jué)得怎么樣?

你有什么辦法幫助它嗎?

那最后小蛋殼會(huì)怎么樣呢，我們一起來(lái)聽(tīng)故事!

教師小結(jié)：小蛋殼做了金龜子寶寶的搖籃，它的心愿終于實(shí)現(xiàn)了!好開(kāi)心哦!

讓我們來(lái)完整的欣賞一下故事吧!

1、剛才我們又完整地欣賞了一遍故事，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)告訴老師，故事里主要講到了誰(shuí)呢?

2、根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的角色圖片。

故事《小蛋殼》

“噼噼啪!”一直小蛋殼裂開(kāi)了，從里頭鉆出來(lái)一只毛茸茸的雞寶寶。

雞媽媽帶著雞寶寶出去散步。刮風(fēng)了，雞媽媽就張開(kāi)大翅膀，讓雞寶寶趕快點(diǎn)鉆進(jìn)去。這是它的新家啊。

小蛋殼開(kāi)始覺(jué)得孤單了?！艾F(xiàn)在我已經(jīng)不是雞寶寶的家了。對(duì)了，我要再去找一個(gè)小寶寶，做它的家?！彼緡９緡５貪L走了。

一只蜜蜂在采花粉?！懊鄯鋵殞殻易瞿愕男录野?”“謝謝你，小蛋殼。我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨。我的家在大樹(shù)上，那個(gè)圓圓的蜂巢就是我的家?！?/p>

一只螞蟻在拖蟲(chóng)子。“螞蟻寶寶，我做你的新家吧!”“謝謝你，小蛋殼。我不是螞蟻寶寶，我是螞蟻姐姐。我的家在田埂上，那個(gè)小小的泥洞就是我的家?！?/p>

一只小青蛙在唱歌?！扒嗤軐殞殻易瞿愕男录野?”“謝謝你，小蛋殼。我不是青蛙寶寶，我是青蛙哥哥。我的家在前面的小池塘里?！?/p>

一只小蝸牛在散步?！拔伵殞殻易瞿愕男录野?”“謝謝你，小蛋殼。我有家呀，你看我的家在背上呢?！?/p>

誰(shuí)也不要它，小蛋殼開(kāi)始難過(guò)起來(lái)。

這時(shí)候，一只金龜子路過(guò)這里?！疤美?，我的寶寶正缺個(gè)搖籃，這只蛋殼做搖籃剛剛好!”金龜子銜來(lái)一片花瓣鋪在小蛋殼里面。多舒服呀!

“快快睡，小寶貝?！苯瘕斪酉蛩诘皻u籃里的小寶寶唱起了歌。小蛋殼聽(tīng)著聽(tīng)著，也睡著啦。

快樂(lè)的幼兒園語(yǔ)言教案中班篇七

1、自制墨跡圖，發(fā)展動(dòng)手能力。

2、根據(jù)墨跡圖進(jìn)行創(chuàng)造性想像活動(dòng)。

3、借助組合起來(lái)的墨跡圖自編小故事，發(fā)展編講能力。

1、教師制作墨跡圖一幅。

2、白紙、墨汁（或鋼筆墨水、顏色水）、滴管、剪刀和用來(lái)鋪墊的報(bào)紙。

一、引起幼兒嘗試的興趣

師：小朋友，今天，老師給您們帶來(lái)了一幅很有趣的畫(huà)，你們想看嗎？（想）

師：（出示畫(huà)面）看，這是一幅墨跡圖，你們想不想自己也制作一幅？（想，干脆有力）

二、幼兒第一次嘗試：利用實(shí)物、自制墨跡圖

1、提供白紙、墨汁、滴管，幼兒自己動(dòng)手制作。

2、教師小結(jié)：對(duì)于富有創(chuàng)造性的幼兒給予肯定，對(duì)于能力較差的幼兒進(jìn)行輔導(dǎo)，引導(dǎo)其正確制作方法。

三、幼兒第二次嘗試：想像墨跡圖

1、啟發(fā)幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)自己的或他人的墨跡圖像什么，并說(shuō)出想像的依據(jù)。例如，如果說(shuō)墨跡圖像鳥(niǎo)，就要指一指、說(shuō)一說(shuō)什么部位像鳥(niǎo)頭，什么部位像鳥(niǎo)翼等。

2、轉(zhuǎn)動(dòng)墨跡圖，變換角度看看它還像什么，鼓勵(lì)幼兒盡量想的和別人不一樣。

四、幼兒第三次嘗試：組合墨跡圖編故事

1、請(qǐng)幼兒把自制的墨跡圖沿輪廓剪下來(lái)擺在展示板上，自由議論這些墨跡圖像什么。

2、啟發(fā)幼兒根據(jù)想像選取展示板上的墨跡圖，并以它們?yōu)榻巧蚓拔锝M合起來(lái)，編講一個(gè)與眾不同的小故事?？梢詡€(gè)人編講，也可以兩個(gè)人合作編講。例如，將一張青蛙的圖和一張像馬的圖組合起來(lái)，可以編成這樣一個(gè)小故事：青蛙和馬是朋友。一天，青蛙對(duì)馬說(shuō)：你可以自由自在跑到很遠(yuǎn)的地方去玩，多好呀！馬說(shuō)：你跳到我的背上，我?guī)闳ヂ糜巍Ｇ嗤芫吞像R背，馬飛跑起來(lái)，青蛙高興得又叫又跳。馬說(shuō)：別跳！別跳！可青蛙不聽(tīng)，結(jié)果撲通一聲，從馬背上摔了下來(lái)。

五、幼兒第四次嘗試：添畫(huà)墨跡圖

引導(dǎo)幼兒依據(jù)想像在墨跡圖上添畫(huà)，使畫(huà)面更完整、豐滿。例如，如果墨跡圖像蝴蝶，就將該蝴蝶添畫(huà)完整，并添畫(huà)一些相關(guān)景物。

活動(dòng)延伸：

將幼兒制作的墨跡圖布置在語(yǔ)言區(qū)中，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)想像、編講。

快樂(lè)的幼兒園語(yǔ)言教案中班篇八

1、能仔細(xì)觀察圖片，根據(jù)圖中各動(dòng)物拿水果的姿態(tài)，選用確切的動(dòng)詞進(jìn)行講述。

2、學(xué)習(xí)詞：背、捧、托、一串。

1、背景圖一幅，水果店圖片一幅，小猴、小刺猬、小貓動(dòng)物姿態(tài)圖各一張。

2、實(shí)物：二盒油畫(huà)棒、一只皮球、二個(gè)書(shū)包、一個(gè)水果籃、一桶牛奶、一個(gè)蘋(píng)果、一個(gè)娃娃。

一、直接進(jìn)入主題，根據(jù)圖意進(jìn)行啟發(fā)提問(wèn)。

1、師：山羊伯伯開(kāi)了一家水果店，我們一起來(lái)看看，有哪些水果？

2、許多小動(dòng)物來(lái)買水果，他們都買了些什么水果呢？又是怎樣拿回家的？請(qǐng)你們跟旁邊的小朋友討論一下，然后舉手告訴我。

3、我們先一起來(lái)看看小猴子他買了什么？用了什么動(dòng)作拿回家的？

——這個(gè)動(dòng)作有個(gè)好聽(tīng)的詞叫‘捧’，小朋友一起來(lái)說(shuō)說(shuō)，我請(qǐng)你來(lái)學(xué)學(xué)‘棒’的動(dòng)作，原來(lái)‘捧’就是用兩只手托著東西。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)他。

4、師：再來(lái)看看小花貓買了什么水果？買了多少？用什么動(dòng)作拿回家的？

——有個(gè)好聽(tīng)的詞叫‘一串’我們來(lái)說(shuō)說(shuō)。這個(gè)動(dòng)作就叫‘托’，小朋友也一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。我請(qǐng)你來(lái)學(xué)學(xué)‘托’的動(dòng)作，原來(lái)‘托’就是把東西放在一只手的撐上。我們大家一起來(lái)學(xué)學(xué)他。

5、師：來(lái)看看小刺猬買了什么水果？用什么動(dòng)作拿回家的？

——我用小朋友熟悉的詞來(lái)形容叫‘背’，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)背的動(dòng)作。

二、請(qǐng)小朋友講述故事。

師：我們一起來(lái)講講這則故事吧！

三、給故事取名字。

師：我們來(lái)給這個(gè)好聽(tīng)的故事取個(gè)名字吧！聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)取的名字最好，使沒(méi)聽(tīng)過(guò)故事的人一聽(tīng)就能知道故事的內(nèi)容。

四、情境游戲《開(kāi)超市》。

師：老師也開(kāi)了一家超市，這個(gè)超市有個(gè)奇怪的規(guī)定，來(lái)買東西時(shí)，要大聲的講完整句，要講出怎樣拿回家，不然就不賣。

師：想來(lái)買的小朋友請(qǐng)舉手。

（如：來(lái)買的小朋友沒(méi)講完整就叫其它小朋友一起說(shuō)能不能買，并對(duì)這個(gè)小朋友說(shuō)“沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)先回去想好，然后再來(lái)買”。）

師：老師超市的東西快賣完了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫我一起去進(jìn)貨好嗎！

快樂(lè)的幼兒園語(yǔ)言教案中班篇九

1.借助故事，了解每種動(dòng)物都有自己的運(yùn)動(dòng)方式。

2.理解蹦、蹬、劃、跑、跳、游等動(dòng)詞表示的含義。

1.活動(dòng)前幼兒和父母一起收集有關(guān)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的資料。

2.掛圖，故事磁帶。

1.猜想比賽結(jié)果。

――出示故事中的角色。它們是誰(shuí)?如果這三種動(dòng)物比賽跑步誰(shuí)會(huì)贏? 為什么?

――如果比賽游泳又會(huì)是誰(shuí)贏呢?為什么?

2.初步理解故事。

――翻閱幼兒活動(dòng)材料，講講看到了什么。

――小牛、小馬和小青蛙在比什么本領(lǐng)?你知道比賽結(jié)果嗎?

3.完整欣賞故事。

――結(jié)合掛圖，完整欣賞故事一遍。

――為什么小青蛙有的時(shí)候比不過(guò)小牛、小馬，有時(shí)又能贏小牛、小馬呢?

――你聽(tīng)到故事中的小動(dòng)物都做了哪些動(dòng)作?

4.討論動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。

――幼兒自由結(jié)伴互相看看自己帶來(lái)的動(dòng)物資料，談?wù)剟?dòng)物有哪些運(yùn)動(dòng)方式，每一種運(yùn)動(dòng)方式中哪一種動(dòng)物是冠軍。

――組織幼兒集中交流，分享、了解各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。

建議

1.動(dòng)物種類繁多，其運(yùn)動(dòng)方式比人類更為多樣，用故事引發(fā)幼兒探索與此相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，是幼兒感興趣的。

2.在語(yǔ)言角里提供水、陸、空動(dòng)物生活環(huán)境的背景，以及制作各種動(dòng)物指偶的材料，引導(dǎo)幼兒表演或仿編故事《比賽》。

很久很久以前，小牛、小馬和小青蛙比賽跑步。小牛和小馬甩開(kāi)四只蹄子，“噔噔噔”地跑起來(lái)。小青蛙個(gè)兒小，只好一蹦一蹦地往前跳。

小馬跑得比風(fēng)還快，一下子就跑到了小河邊。小牛跑得呼哧呼哧，也跑到了小河邊。小青蛙蹦啊蹦啊，蹦了老半天才到小河邊。

小青蛙跑得慢，小馬和小牛都唱起歌來(lái)笑話他。小青蛙氣得肚子一鼓一鼓，眼珠子都凸了出來(lái)。

小青蛙望著“嘩啦啦”流著的小河，忽然有了一個(gè)主意。他說(shuō)：“我們到小河里再去比一比，看誰(shuí)更快?！毙●R和小牛哈哈大笑：“比就比，你這個(gè)小青蛙，在哪里比都快不了?！?/p>

“一二三!”小青蛙一蹬腿，手一伸，“撲通”一聲跳下了水。小馬和小?！皳渫ǎ瑩渫ā币蔡铝怂?。

小青蛙埋下頭，后腿蹬水，用手劃水，一下一下很快向前游去。小牛和小馬一低頭就嗆水，一抬頭身子就沉下去，只好慢慢往前游。

小青蛙很快游到了對(duì)岸，河里的小牛和小馬還在那里慢騰騰地游著，小青蛙“咕呱咕呱”地唱起歌來(lái)笑話他們。

小牛和小馬輸給小青蛙很不服氣，每天到水里去學(xué)游泳。他們慢慢變成了水牛和河馬。小青蛙呢，也每天到河里去游泳。他們誰(shuí)都不想輸給別人。