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2023年數(shù)學(xué)高效課堂心得體會 數(shù)學(xué)高效課堂教研心得體會(通用14篇)
  • 時間:2023-09-21 19:46:06
  • 小編:紫衣夢
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2023-09-21 19:46:06    小編:紫衣夢

當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時刻,或者完成一項重要的任務(wù)時,我們會通過反思和總結(jié)來獲取心得體會。那么你知道心得體會如何寫嗎?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,希望對大家能夠有所幫助。

數(shù)學(xué)高效課堂心得體會篇一

隨著教育改革的深入,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也在不斷革新。為了提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果,許多老師積極探索數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法。在這次的數(shù)學(xué)高效課堂教研中,我有幸參與其中,并從中受益匪淺。通過這次教研,我深刻意識到了高效課堂教學(xué)的重要性,并總結(jié)出了一些心得體會。

首先,我認為高效課堂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式往往只是簡單地講解題目答案,學(xué)生沒有機會思考、動手操作。而數(shù)學(xué)思維能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、邏輯思維和推理思維的基礎(chǔ)。因此,在高效課堂教學(xué)中,我嘗試引導(dǎo)學(xué)生通過探究、實踐和討論等方式,培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。例如,在解決問題時,我鼓勵學(xué)生用多種不同的方法解答,激發(fā)他們思考問題的多種可能性,讓學(xué)生在實踐中掌握數(shù)學(xué)知識。

其次,課堂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)合作能力。數(shù)學(xué)是一門需要合作和交流的學(xué)科,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力對于他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。在高效課堂教學(xué)中,我注重通過小組活動、合作解題等形式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力。通過與同學(xué)一起探討和解決問題,學(xué)生可以相互借鑒和啟發(fā),共同提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。在平時的教學(xué)中,我還積極組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽,讓他們在與其他學(xué)校、其他年級的學(xué)生交流中學(xué)會與他人合作,共同進步。

第三,高效課堂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)之一。因此,在高效課堂教學(xué)中,我鼓勵學(xué)生通過解決實際問題和數(shù)學(xué)建模等方式,將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。我經(jīng)常設(shè)計一些實際問題給學(xué)生解答,例如通過數(shù)學(xué)分析解釋萬年歷、設(shè)計優(yōu)惠券等。通過這樣的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué),學(xué)生可以更加直觀地感受到數(shù)學(xué)知識的實際意義,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

第四,高效課堂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。數(shù)學(xué)思考能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)能力,也是他們發(fā)展創(chuàng)新思維和解決問題能力的重要手段。在高效課堂教學(xué)中,我鼓勵學(xué)生通過解決數(shù)學(xué)難題、提出自己的問題等方式提高他們的數(shù)學(xué)思考能力。例如,在課堂上,我會給學(xué)生一個復(fù)雜的問題,讓他們自己思考、探究,并找到解決問題的方法。通過這樣的方式,學(xué)生能夠獨立思考和解決問題,培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思考能力。

最后,高效課堂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力。在高效課堂教學(xué)中,我通過設(shè)計有趣的數(shù)學(xué)活動和游戲,調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。例如,我設(shè)計了一個數(shù)學(xué)方程的游戲,學(xué)生需要通過解方程找到藏在教室各個角落的密碼,引導(dǎo)他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。通過這樣的方式,學(xué)生能夠更加主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。

總結(jié)而言,數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)是一種創(chuàng)新教學(xué)模式。在這次教研中,我通過注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)合作能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、數(shù)學(xué)思考能力和數(shù)學(xué)興趣,提高了我的教學(xué)效果。通過這次教研的體驗,我深深體會到了高效課堂教學(xué)的重要性,并將堅持不懈地在教學(xué)中運用這些心得體會,為學(xué)生提供更加高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教育。

數(shù)學(xué)高效課堂心得體會篇二

一、了解學(xué)生,做到因材施教是高效課堂的前提

1--精選公文范文--------------------------的。兩者是一個雙方共同活動的雙邊活動。師生雙方是相互依存、相互影響、互為主客體的辯證關(guān)系。要想取得最佳的教學(xué)效果,就在于教師能否使學(xué)生的主體作用在教師的主導(dǎo)作用下,得到充分地發(fā)揮。為此,我們在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最優(yōu)化的實踐中始終朝著優(yōu)化教與學(xué)的關(guān)系,以教導(dǎo)學(xué),以教促學(xué)的目標(biāo)努力,使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時獲取基本的學(xué)習(xí)方法,在學(xué)會中掌握會學(xué)的本領(lǐng)。這就要求老師們做到下面兩點:

4--精選公文范文--------------------------灌進籃筐,當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次,教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時候,要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達到的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論。

四、課堂中優(yōu)化教學(xué)過程是高效課堂的關(guān)鍵

不要把知識講死。

5--精選公文范文--------------------------講都是顯著相關(guān)的。根據(jù)目前師資隊伍教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的現(xiàn)狀,確實有一定數(shù)量的教師還應(yīng)著重解決知識水平問題。既便是骨干教師也有一個對所教知識內(nèi)容的深透性的進一步鉆研問題。“不要把知識講錯或講死”這是進行最優(yōu)化研究中最最基本的前提條件。做為一名教師必須在全面提高自身知識水平、深入鉆研教材教法、提高教育教學(xué)素質(zhì)上狠下功夫。只有自覺從嚴(yán)、珍惜時間、勤學(xué)苦練切實解決好教給學(xué)生一桶水、教師必須儲備一缸水的實際問題后,優(yōu)化課堂教學(xué)才具有可能性。

6--精選公文范文--------------------------從而提高課堂效率。

要樹立起明確的教學(xué)目標(biāo)。

11--精選公文范文--------------------------用什么教學(xué)方法、采用什么教學(xué)手段、利用什么教學(xué)媒體,一切都是為了使學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識、提高學(xué)生的能力。

五、運用信息技術(shù)手段師是高效課堂的重要策略 教師在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實施課程教學(xué)活動,對課程教學(xué)內(nèi)容進行信息化處理,使之成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源,并提供給學(xué)生共享。在平時的教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體進行教學(xué),感覺對教學(xué)很有幫助。

12--精選公文范文--------------------------件將學(xué)生帶入教學(xué)情境中,再適時地提出問題,引導(dǎo)學(xué)生思考,產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。

2.興趣更易激發(fā)。興趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:老師在講臺上講得津津有味,學(xué)生在講臺下流露出消極厭煩的情緒或自己做別的事。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的重要原因之一,就是教師的講解很難對未親身經(jīng)歷過的學(xué)生產(chǎn)生興趣。運用電教手段,可以通過聲、光、色、形,將數(shù)學(xué)的教授過程直觀地、形象地直接作用于學(xué)生的各種感官,使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。

六、形成良好的習(xí)慣,為高效的課堂保駕護航

13--精選公文范文--------------------------要研究的方面還很多,但最關(guān)鍵的還是我們教師,教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。我作為一線的數(shù)學(xué)教師,要堅持不斷地更新教育觀念,提高業(yè)務(wù)水平,勇于實踐,敢于創(chuàng)新??傊?課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問,具有極強的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性及高效性,我們必須本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,以教學(xué)理論作指導(dǎo),經(jīng)過自己的不斷實踐,不斷總結(jié),不斷完善和創(chuàng)新,真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。只要我們教師認真鉆研教材,精心設(shè)計教法、組織教學(xué),數(shù)學(xué)課就再也不會給人以枯燥乏味的感覺,數(shù)學(xué)課就一定能低消耗高效能,學(xué)生就一定能學(xué)得輕松,學(xué)得牢固。

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數(shù)學(xué)高效課堂心得體會篇三

數(shù)學(xué)作為一門抽象的學(xué)科,在許多學(xué)生心中是一座難以逾越的高山。然而,通過實際的學(xué)習(xí)和自身的不斷努力,我在高效愉悅的數(shù)學(xué)課堂中獲得了很多收獲和體會。以下是我在這些課堂中的實踐經(jīng)驗和心得體會,希望能對其他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同學(xué)有所啟發(fā)。

首先,在數(shù)學(xué)課堂上,老師起到了至關(guān)重要的作用。一個好的教師不僅要有扎實的理論知識和教學(xué)技巧,還要有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力。在我的數(shù)學(xué)課堂中,老師經(jīng)常給我們講解一些有趣的數(shù)學(xué)知識,例如數(shù)學(xué)的歷史和應(yīng)用等。通過這些故事和案例,我開始對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。有時候,老師還會組織一些數(shù)學(xué)游戲和競賽,讓我們在游戲中學(xué)習(xí),提高了我們學(xué)習(xí)的積極性。因此,一個富有激情和才華的老師能夠使數(shù)學(xué)課堂變得高效愉悅。

其次,課堂氛圍也對課堂效果有著重要的影響。在愉悅的數(shù)學(xué)課堂中,同學(xué)們對數(shù)學(xué)充滿了好奇心和探索欲,課堂上的學(xué)習(xí)氛圍輕松愉悅。我還記得有一次,我們在數(shù)學(xué)課上做了一道特別有趣的題目,題目要求我們猜測一個規(guī)律,然后用數(shù)學(xué)方法進行證明。在整個過程中,同學(xué)們積極參與,大家爭相發(fā)表自己的觀點,一起討論解題思路。這樣的課堂給予了我們更多的思考空間,激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)熱情,提高了學(xué)習(xí)效果。

第三,數(shù)學(xué)課堂中的有效互動是課堂高效的保障。在我的數(shù)學(xué)課堂中,老師經(jīng)常鼓勵我們提問和討論,確保每個學(xué)生都能積極參與進來。我發(fā)現(xiàn),當(dāng)我提出一個問題或是問題的解決方法時,會引起其他同學(xué)的共鳴,大家會一起探討并找到更好的解決方案。這種互動的過程使我明白了數(shù)學(xué)的思維是多樣且千變?nèi)f化的,也讓我認識到通過合作和互助,我們能夠更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。

在高效愉悅的數(shù)學(xué)課堂中,成功的案例和實踐能夠增強學(xué)生的自信心。當(dāng)我在課堂上解決一個困難的數(shù)學(xué)問題時,當(dāng)我能夠理解一個復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念時,我會感到非常的自豪和滿足。這種成功的體驗激勵著我更加努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),同時也提高了我的自信心。而自信是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要因素之一,它能夠讓我在面對困難時堅持不懈,更好地解決問題。

最后,在高效愉悅的數(shù)學(xué)課堂中,定期的課后反思和復(fù)習(xí)是非常重要的。通過及時地復(fù)習(xí)和反思自己的學(xué)習(xí)情況,我可以及時找到自己的不足之處,并加以改進。另外,通過課后復(fù)習(xí)和練習(xí),我可以將課堂上所學(xué)知識鞏固和運用到實踐中,提高自己的數(shù)學(xué)技能和應(yīng)用能力。

總而言之,在高效愉悅的數(shù)學(xué)課堂中,教師的角色至關(guān)重要,課堂氛圍、有效互動以及成功的案例和實踐都能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。同時,定期的課后反思和復(fù)習(xí)也是取得好成績的關(guān)鍵。通過應(yīng)用這些方法,我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得了更多的樂趣和成就感,希望能夠幫助其他同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績和體驗到數(shù)學(xué)的魅力。

數(shù)學(xué)高效課堂心得體會篇四

上的獎勵,在進行老師和家長溝通時,要讓學(xué)生感受到榮譽感,讓家長明白自己的孩子在學(xué)習(xí)上的進步,以利于校園和家庭的教育在課堂內(nèi)外的有效延伸,經(jīng)過這種種途徑和方法,會逐漸使學(xué)生在高效課堂的管理上更加科學(xué)和更具有實效性.

數(shù)學(xué)教學(xué)采取高效課堂模式以后,有效的促進了學(xué)生的思維潛力、主動參與以及團隊合作潛力的提升.我們班有一名同學(xué),他平時不怎樣喜愛數(shù)學(xué)這門學(xué)科,連通分這些簡簡單單的知識都搞不明白,數(shù)學(xué)成績一向很不好,前些時候,我做了一節(jié)高效課堂數(shù)學(xué)教學(xué)展示課,所講的資料是《去括號》解一元一次方程,透過自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示提升、訓(xùn)練鞏固、反饋檢測五步教學(xué)法,再加上學(xué)生與學(xué)生結(jié)對子,好幫中、中幫差,在同桌同學(xué)的幫忙下,他居然也很容易的學(xué)會了,課后我總結(jié)出,高效課堂使此刻學(xué)生獲得知識的方法和方向變了,大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力提高了.我們班曾有一名同學(xué)這樣說過:“老師,我小學(xué)時沒有好好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,有好多的知識都不會,這回可有同學(xué)教我了.”對于老師而言,一個人不能完全照顧好全班級四十多名同學(xué),更何況有些同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣很不好,但是,經(jīng)過這一段時間的高效課堂教學(xué)實驗,我們班的數(shù)學(xué)成績比以前提高了很多,原先三四十分的學(xué)生將近二十人,而這次月考中50分以下的同學(xué)僅有八人,大多數(shù)同學(xué)的成績都提高到了55分至70分之間.

總之,在開展高效課堂教學(xué)實踐過程中,我深刻的認識到,對于教師來說,要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,使學(xué)生從灌輸式學(xué)習(xí)中解放出來,讓學(xué)生學(xué)會知識的同時,學(xué)會合作,學(xué)會探究,學(xué)會參與,學(xué)會思考,引導(dǎo)學(xué)生追求崇高的精神境界,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格并用人格力量去引導(dǎo)學(xué)生,去感染學(xué)生.在以后的教學(xué)中,我會努力去工作,豐富自己,讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進者,在生活中成為他們的良師益友.

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數(shù)學(xué)高效課堂心得體會篇五

20xx年4月21日—23日,我很榮幸的參加了在z區(qū)舉辦的,農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“關(guān)注常態(tài)、聚焦高效”課堂教學(xué)研討會,在會上13位教師采用“同課異構(gòu)”的形式為我們展示了身邊的計算課的常態(tài)課堂。農(nóng)村聯(lián)小、村小的教師能走上全市的課堂和省市教學(xué)能手同上一節(jié)課,近距離的感悟有名教師的指點,史無前例。與會教師之“多”,實為罕見,整個會場,擠得水泄不通,坐兩人的位子都臨時安排了3個座位,走道處都擠滿了聽課的教師。聽課教師幾乎都提前1個小時到達會場,詳細記錄,仔細聆聽,認真思考,會場秩序之“好”,。在這樣激情高漲的會場里,我能欣賞到每一位獻課教師的執(zhí)教藝術(shù),能為課堂中出現(xiàn)的每個問題質(zhì)疑思考,能領(lǐng)略獻課教師們的課前構(gòu)思及課后反思,更能聆聽教研專家高屋建瓴的評課,能夠和教研專家們、聯(lián)小、村小老師們一起關(guān)注、反思常態(tài)課中的計算課教學(xué),我有以下感悟:

一、課前要備“教什么?”

從執(zhí)教老師的課前思考可以感受到他們是如何利用教參、把握教材的。特別是z老師、z老師談的課前思考,給我印象最深刻。他們既思考了學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了哪些知識,找準(zhǔn)學(xué)生的實際的知識起點,又站在學(xué)生的位置思考教材是不是適合學(xué)生生活實際,如z老師在執(zhí)教《同分母分數(shù)加減法》時,因為教材中“八分之三張餅的說法不符合生活實際,不是生活中的自然狀態(tài),加之一塊餅與八分之一張餅?zāi):?,難以區(qū)分,就站在學(xué)生的角度思考學(xué)生需要什么,大膽取舍了教學(xué)情境。正所謂:情境是知識的外衣,算理是算法的拐棍。

二、備課還要備“怎么教?”

計算課教學(xué)本身就乏味,教師不樂意上,學(xué)生不喜歡學(xué)。z老師為我們指明了上計算課的方向:“有情、有趣、有法、有效?!庇脭?shù)的組成、直觀圖形,當(dāng)拐棍,理解算理;用分層練習(xí)、小組競賽、容易溝通的語言,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、計算課要有“總路子”,體現(xiàn)算法多樣化的同時優(yōu)化算法。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,重視口算;2、嘗試解決問題,加強估算,探索交流歸納過程、理解算理;3、鞏固應(yīng)用,分層練習(xí)。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動口,動手,動腦去解決。

教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題,教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

五、數(shù)學(xué)教師要錘煉課堂教學(xué)語言;要準(zhǔn)確、具體、及時的評價學(xué)生的點滴進步。

幾位老師的教學(xué)語言,簡潔有力,富有鼓舞性和親和力,給我們的課堂指明了方向。

六、細節(jié)決定成敗。

老師的課堂引領(lǐng)我們注重課堂上的每一個細節(jié),細到每個環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)、學(xué)生回答問題的每一句話,老師們都用敏銳洞察力,機智的教學(xué)方法引導(dǎo)著學(xué)生去探索、理解、歸納數(shù)學(xué)知識。

于科長的每次畫龍點睛般的點評,都把會議推向熱潮,她一針見血的指出:課堂教學(xué)要找準(zhǔn)學(xué)生的起點,把握本課的切入點,關(guān)注知識的重點,抓住課堂生成點,突破知識的難點,落實學(xué)生的終點,不可平均用力,教師不要包辦,要引導(dǎo)鼓勵學(xué)生用自己的方法解決問題,用自己的方法總結(jié)歸納算理,優(yōu)化算法。

于科長還語重心長地勸勉老師們:要總結(jié)梳理數(shù)與代數(shù)中的整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算的知識體系在各冊的分布情況及規(guī)律,這正是指引教師增加深厚的知識儲備,在課堂的深度和寬度上下功夫,可謂用心良苦啊!我的心靈又一次被震撼了,王善宏老師的“學(xué)校而不叫教?!钡母挥姓芾硇缘脑捳Z,令人深思;呂慎光老師的幽默機智的點評,催我們思考;z老師說的:“你有一種思想,我有一種思想,交換之后我們就都擁有了兩種思想?!蔽以敢鈳е鴮<覀兘o我們的這些思想,踏踏實實走好教學(xué)教研之路。

數(shù)學(xué)高效課堂心得體會篇六

結(jié)合本次聽專家談高效課堂和本人二十余年的一線教學(xué)工作經(jīng)驗談一談自己對高效課堂的膚淺認識。

高效課堂是推行義務(wù)教育均衡發(fā)展和提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要;是減輕中小學(xué)生課外作業(yè)負擔(dān)的需要,高效課堂要讓學(xué)生在課堂上掌握超多的知識;是加強師資素質(zhì)的需要,加強教師隊伍建設(shè)的需要。是當(dāng)今時代的需要。高效課堂就是抓住課堂主陣地,向課堂45分鐘要高質(zhì)量,那里的高質(zhì)量包括“高分數(shù)”和“高素質(zhì)”。這樣就要求對傳統(tǒng)的低效課堂進行改革,怎樣改革改什么就是要改傳統(tǒng)的那種面向少數(shù),唯求分數(shù),缺少生機加重負擔(dān)的課堂。改革是為每一個學(xué)生而改革,改革要從本校實際出發(fā),從本人實際出發(fā),從學(xué)生實際出發(fā),從課堂實際出發(fā)。不能生搬硬套,不能移花接木,更不能復(fù)制。按認知規(guī)律教學(xué),按學(xué)習(xí)規(guī)律教學(xué),按學(xué)科規(guī)律教學(xué)。改革要放眼長遠,循序漸進,緩步推行,不能急功近利。

1、高效課堂是要學(xué)生動起來的課堂,動不是躁動,不是浮動,不是騷動,而是腦動,行動,激動。身體的動是表面的動,形式的動,思維的動是內(nèi)在的動,是本質(zhì)的動,高效課堂就是要讓所有學(xué)生“手腦”并動。

2、運用多媒體的課堂不必須就是動起來的課堂,多媒體固然先進形象,逼真,但多媒體只是“曇花一現(xiàn)”,所以課堂上要少用多媒體,要慎用多媒體。

3、我認為團座課堂不必須是高效課堂,團座起來搞“導(dǎo)學(xué)案”,對于我們紫陽這個環(huán)境弊端太多,比如此次’大篷車送教下鄉(xiāng)”活動的專家講的兩節(jié)數(shù)學(xué)示范課,一節(jié)講“單項式”、一節(jié)講“等腰三角形性質(zhì)”,這兩節(jié)課他們都用了導(dǎo)學(xué)案,而且學(xué)生自學(xué)的時間很短,聽課的學(xué)生都是我們那里秀等學(xué)生,資料也都上過了,一節(jié)課用了足足50分鐘還沒有完成任務(wù),何況我們一節(jié)課僅僅40分鐘怎樣完成教學(xué)任務(wù)導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生課外完成,且不說完成任務(wù)的真實與否,這不又加重了學(xué)生的課外負擔(dān),超多的紙張又從何而來,長凳子導(dǎo)致學(xué)生騎馬,要不然學(xué)生就要扭著身子斜著眼睛看黑板了,極大影響學(xué)生身心健康。展示表演的課堂不必須是高效課堂;大笑的課堂,齊聲高呼的課堂不必須是高效課堂。

4、高效課堂就是走出教材的課堂,用教材教,不是教教材,不是教教材不等于不用教材,不等于扔掉教材。用教材教是教規(guī)律,教方法,教基礎(chǔ),教基本,課本無外乎就是例子而已。要不然超多老師反映僅僅完成課本資料學(xué)生絕對考不出高分的言論。要想走出教材必先走進教材,課本是本,本是根本。基礎(chǔ)不牢,地動山搖。

5、高效課堂要做到三清,堂堂清,日日清,周周清,清基礎(chǔ)的,清基本的,清課本的,夯實基礎(chǔ),舉一反三,觸類旁通。高效課堂就是要向課堂要質(zhì)量,向課堂要效益;高效就是當(dāng)堂學(xué),當(dāng)堂會,當(dāng)堂學(xué)會。

7、課堂是暴露學(xué)生問題的課堂,是分析問題解、決問題的課堂,是解決學(xué)生疑惑的課堂,課堂上要關(guān)注有問題的學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的問題,沒問題的課堂是不真實的課堂,是失真的課堂,是作秀的課堂,真實是課堂的生命。失真的課堂有好處嗎每節(jié)課都那樣上了嗎那樣的課堂不是高效課堂。“假”是課堂不高效的根源。老師帶頭造假,你怎樣打假,學(xué)生怎樣可能不謊話連篇呢學(xué)生的問題怎樣能暴露又解決什么問題要讓學(xué)生說真話,會就會、不會就不會,只有不會老師才有事情干。都會了要老師干什么課堂上老師的問題要依據(jù)教材,依據(jù)課標(biāo)要“精選”、選“精”,老師要跳進題海找問題。

8、要讓學(xué)生在課堂上獲得分數(shù),要理直氣壯抓分數(shù),不屈不撓求發(fā)展,分數(shù)要靠素質(zhì),沒有素質(zhì)哪來分數(shù),素質(zhì)體此刻“真”、“善”、“美”上,“真”就是真實不虛假,保證每一位學(xué)生學(xué)習(xí)行為的真實性;“善”是感恩、報答;美”是勞動,唯勞動最美。課堂上要兩手抓:一手抓分數(shù);一手抓素質(zhì),素質(zhì)是訓(xùn)練出來的,訓(xùn)練成習(xí)慣,習(xí)慣成自然,自然成素質(zhì)。

“學(xué)”就是實踐、探究、學(xué)習(xí),學(xué)是學(xué)生學(xué),學(xué)要先學(xué),先學(xué)的好處:一、把首學(xué)權(quán)還給學(xué)生;二、把首試權(quán)還給學(xué)生;三、把首思權(quán)還學(xué)生、四、把首創(chuàng)權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生想主人的事,讓學(xué)生說主人的話,讓學(xué)生干主人的事,讓學(xué)生盡主任的責(zé)。讓學(xué)生一上課就開始學(xué),改從老師的先教變學(xué)生的先學(xué)。學(xué)就應(yīng)學(xué)的,學(xué)務(wù)必學(xué)的,學(xué)生自學(xué)但不能放任自流,放手但不放任,要充分發(fā)揮老師的“引領(lǐng)”作用?!耙I(lǐng)”方向,“引領(lǐng)”方法。課堂上要保證每一位學(xué)生都在認真學(xué),所以老師要當(dāng)孫悟空,用孫悟空的火眼金睛發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生。

關(guān)于后教,教不會的,會的不教,后教還是實踐,探究,學(xué)習(xí)。教要采取兵教兵、兵幫兵,教師引導(dǎo)學(xué)生兵教兵。先學(xué)后教不等于先學(xué)后講,是在學(xué)生先學(xué)的基礎(chǔ)上,在老師用心有效的引導(dǎo)下,同學(xué)們進行的相互實踐,相互探究,相互學(xué)習(xí)。老師的引導(dǎo),一導(dǎo)問題,二導(dǎo)方法,三導(dǎo)方式,四導(dǎo)結(jié)論。學(xué)生能夠同桌互教,前后互教,自由互教,全班互教。學(xué)生的問題,老師不能輕易的把問題的結(jié)果說出來,要讓學(xué)生去想,要逼學(xué)生去想,要發(fā)揮老師“恐慌”、“詐騙”、“扇風(fēng)”、“點火”的功能。

科學(xué)的本質(zhì)是簡單,越簡單越容易掌握,越簡單越容易推廣,越簡單越接近事物的本質(zhì)。高效課堂,準(zhǔn)備簡單,程序簡單,條件簡單,構(gòu)成簡單,目標(biāo)簡單,評價簡單,推廣簡單,原理簡單。老師課前要備好課,上好課的前提是備好課。老師課前要勤,課上要懶,學(xué)生課上要勤。老師要做好導(dǎo)演,學(xué)生要做好演員。

數(shù)學(xué)高效課堂心得體會篇七

通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐,讓我認識到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)的高效率,是每一個老師不斷追求的目標(biāo),它是教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生完美配合的最佳化。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程,在單位時間內(nèi)高效率,高質(zhì)量地面完成教學(xué)任務(wù),促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言,是指知識與技能,過程與方法和情感,態(tài)度,價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備,返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學(xué)效率,課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動,學(xué)生在認知上,從不懂到懂,從不知到知,從不會到會,在情感上,從不喜歡到喜歡,不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。

1、加強小組管理。為了發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能,至關(guān)重要的是對小組加強管理。合作學(xué)習(xí)開始前,教師要使學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)任務(wù),對操作程序說明,并對學(xué)生進行集體合作精神的教育。同時教師隨時指導(dǎo)小組長的工作,培養(yǎng)小組長的管理能力,保證小組合作學(xué)習(xí)有序的進行。

2、教師進行有效的幫助。在合作學(xué)習(xí)過程中,教師要為學(xué)生提供及時有效的指導(dǎo)和幫助。在討論過程中,教師要深入到各個小組中,了解學(xué)生合作的效果、討論的焦點、認知的過程,并在必要時給予及時的評價和總結(jié),好的加以表揚或獎勵。

3、及時性激勵與評價。為了充分調(diào)動組員的積極性,培養(yǎng)小組的團結(jié)協(xié)作意識,發(fā)揮小組的群體作用不同難度的問題讓不同層次的學(xué)生來解決,讓每個孩子都有體驗成功的機會,享受成功的快樂!這樣真正做到小組內(nèi)幫優(yōu)扶差,共同促進;小組間相互競爭,共同提高。

4、獨立思考。在組織合作學(xué)習(xí)之前,老師要留給學(xué)生獨立思考的時間與空間。建構(gòu)主義認為:學(xué)生的學(xué)習(xí)就是在已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上主動構(gòu)建新知的過程,學(xué)生只有通過對問題的獨立思考,才能主動為新知的構(gòu)建提供心理與物質(zhì)的準(zhǔn)備,才能培養(yǎng)不盲從,有自己獨特見解的學(xué)生。

5、善于傾聽。實際教學(xué)中,讓學(xué)生說,許多教師能做到,但讓學(xué)生學(xué)會傾聽可能大多會忽略。學(xué)會傾聽,這既是對別人的尊重,同時可在聽的過程中,明晰他人與自己思維的異同,領(lǐng)會別人發(fā)言的中心思想,進而提高自己。學(xué)會傾聽、善于傾聽的方法與習(xí)慣,是達成小組合作學(xué)習(xí)目的不可缺少的重要一環(huán)。

6、動手實踐??鬃釉唬骸拔崧犖嵬嵋娢嵊?,吾做吾悟?!闭n程標(biāo)準(zhǔn)指出:“動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”。教學(xué)中要把做的過程讓給學(xué)生,屬于學(xué)生的教師絕不占有,能讓學(xué)生實踐的教師絕不代替,讓學(xué)生養(yǎng)成敢于動手、善于動手的習(xí)慣。如《鑲嵌》、《多姿多彩的圖形》等章節(jié),一定要充分發(fā)揮小組的合作效用,在做中觀察,在觀察中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中思考,在思考中總結(jié)規(guī)律,從而把對知識的理解和掌握由感性上升到理性!

盡管“高效課堂”的實施不是一帆風(fēng)順,但我還是有不少的收獲!從教師層面看,由單純研究教材轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯繉W(xué)生、研究課堂組織、反思課堂效率,極大地提高了教師本身的綜合能力;從學(xué)生層面看,徹底改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生不再是被動的聽、被動的做,而是自己獨立思考、積極合作、勇于實踐,感悟知識的內(nèi)在聯(lián)系,生成自己的感受,從而有所收獲,極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。尤其是“兵教兵,兵練兵”的合作、交流、展示、評價等措施使后進生收益很大,成績有了大幅度提高,學(xué)習(xí)興趣日益濃厚。在今后的教學(xué)實踐中,我將加強自身對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握,進一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,不斷總結(jié),不斷改進,爭取創(chuàng)建更“高效”的課堂。

數(shù)學(xué)高效課堂心得體會篇八

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價值的知識,有實用性的知識,促使學(xué)生的發(fā)展,提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂就是老師教學(xué)理念必須高效;學(xué)生所獲必須高效;教學(xué)投入產(chǎn)出必須高效。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意哪些問題呢?下面我分享一下自己的觀點。

陶行知先生談到兒童教育時,提出“六個解放”:

(1)解放兒童的頭腦使他們能想;

(2)解放兒童的雙手使他們能干;

(3)解放兒童的眼睛使他們能看;

(4)解放兒童的嘴使他們能說;

(5)解放兒童的空間使他們能擴大認識的眼界;

(6)解放兒童的時間,使他們有空閑消化學(xué)習(xí),干一點他們高興的干的事情。

陶行知先生的深刻見解,為我們的課堂教學(xué)指明了方向,那就是要構(gòu)建民主、寬松、和諧的課堂,尊重學(xué)生的人格,信任學(xué)生的能力,傾聽學(xué)生的心聲,讓學(xué)生敢想、敢說,為學(xué)生營造有利于他們學(xué)習(xí)、發(fā)展的課堂環(huán)境。

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,其目的就是讓學(xué)生從自己熟悉的現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué),增強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境時,問題的選擇非常重要,首先要做到有趣。因為創(chuàng)設(shè)問題情境目的就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣,若問題不能引起學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,這樣的問題不可取。其次是問題有數(shù)學(xué)味。若問題中數(shù)學(xué)含量很少或根本不含數(shù)學(xué)問題,這樣的問題也不可取。最后還要注意問題有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)學(xué)生思維的功能使學(xué)生在數(shù)學(xué)思維得到極大的開發(fā)與發(fā)展,但是在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境中要注意,不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境,更要注意創(chuàng)設(shè)問題情境所占時間不宜過長。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與,讓學(xué)生活動,特別是思維活動,強調(diào)學(xué)生自主探索,合作交流,動手實踐。而給教師的定位與原來數(shù)學(xué)大綱相比發(fā)生了根本性的變化,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這就是說整個教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動的場所,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,去解決問題,去動腦、動手,去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會好。

總之,科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。我們要在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下,改變課堂教學(xué)模式,提高課堂效率。

數(shù)學(xué)高效課堂心得體會篇九

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)要注重讓學(xué)生獲取學(xué)習(xí)知識的方法,學(xué)會主動參與教學(xué)實踐的本領(lǐng),獲得終身受用的可持續(xù)學(xué)習(xí)的發(fā)展性能力。因此,數(shù)學(xué)教師必須依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,不斷優(yōu)化自身的教學(xué)行為,促成學(xué)生的自主發(fā)展,從而提高課堂教學(xué)的有效性。

幾年來,我一直深入研讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》及其他教育教學(xué)理論,摸索出了一套行之有效的實現(xiàn)高效課堂的方法。

童年是一個美好的、蘊藏著巨大發(fā)展?jié)摿Φ纳A段,這種發(fā)展是在兒童喜歡的、感興趣的活動中,在對真實的現(xiàn)實生活的感受、體驗和領(lǐng)悟中進行的。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說:興趣是最好的教師。只要學(xué)生有了濃厚的興趣,就會主動地去求知、去探索,并在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生極大的愉快和積極的情感。因此,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,創(chuàng)設(shè)快樂的教學(xué)情境,從而使學(xué)生積極性高漲,思維活躍,注意力集中,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。正是“知之者,不如好之者;好之者,不如樂之者”。我在引導(dǎo)學(xué)生探索24時記時法時,按學(xué)生的需求、年齡特點設(shè)計學(xué)習(xí)情境,利用音頻插件播放了新聞聯(lián)播的片頭曲,接著播放新聞聯(lián)播片段,使時間定格在19:00,并提出了相應(yīng)的疑問。學(xué)生帶著濃厚的興趣進入積極思維的學(xué)習(xí)境地主動地投入到學(xué)習(xí)中去,從而使數(shù)學(xué)教學(xué)寓教于樂,寓學(xué)于趣,減輕負擔(dān),提高效率。所以,高效課堂來自快樂教學(xué)情境。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?!倍咝У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)是在有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動基礎(chǔ)上的更高層次追求,課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程,使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用,讓學(xué)生進行探究學(xué)習(xí),放手讓學(xué)生獨立思考,展示學(xué)生個性,從而使每一個學(xué)生都得到發(fā)展,使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實高效。

三、高效課堂來源于生活實踐新課標(biāo)倡導(dǎo)教師充分利用學(xué)生己有的生活經(jīng)驗,收集整理學(xué)生感興趣的生活素材,并以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生,隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題,了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的運用,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此在組織學(xué)生學(xué)習(xí)時,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生活情境,到生活中去解決身邊的數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)“無處不在”,“生活中處處有數(shù)學(xué)”,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性和主動性,激發(fā)學(xué)生的探索欲望。如在學(xué)習(xí)《比一比》時,采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生對自己最熟悉的文具進行觀察、比較、操作、嘗試。運用看一看,比一比誰的鉛筆多,誰的鉛筆少,誰的鉛筆短,誰的鉛筆長,誰的橡皮大,誰的橡皮小,從而建立起長短的概念。在教學(xué)中鼓勵與提倡解決問題策略的多樣化,尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平,再讓學(xué)生探索在我們身邊,我們周圍,可以比一比的物體。又如在空間與圖形的教學(xué)中,組織學(xué)生分小組到操場上選定一個建筑物,讓學(xué)生站在不同角度看這個建筑物。體會從不同的角度看同一個物體時,所看到的形狀的變化,并用簡單的圖形畫下來。這樣利用學(xué)生生活中的事物,引導(dǎo)學(xué)生探索圖形的特征,豐富空間與圖形的經(jīng)驗,建立空間觀念,從而又體現(xiàn)了學(xué)科的整合。再比如在學(xué)習(xí)24時計時法時,我設(shè)計了小學(xué)生一天中幾個生活片斷,用多媒體一一展示,并讓學(xué)生通過生活片斷中鐘面上所示時間用24時記時法表示,能在彩條上指出這一時刻的具體位置。與生活的聯(lián)系及形象的展示使得學(xué)生對24時記時法與12時記時法的互換有了很好的掌握。這樣既加深了對24時記時法的認識,又學(xué)會把24時記時法與12時記時法表示的時刻互換的方法,進一步了解了24時在生活中的應(yīng)用,體會數(shù)學(xué)來源于生活服務(wù)于生活的思想,體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。具有開放性的“為自己合理制定星期日一天的作息時間”的練習(xí),使得學(xué)生在做數(shù)學(xué),玩數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)思維活動中,經(jīng)歷了體驗和探索數(shù)學(xué),從而感受數(shù)學(xué)的價值和意義。

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題,既可積累數(shù)學(xué)知識,還能通過切身的問題感受到學(xué)數(shù)學(xué)的價值所在,同時也是培養(yǎng)學(xué)生探索意識和應(yīng)用意識的有效途徑。

我們要在新課程理念指導(dǎo)下,在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下,改革課堂教學(xué)模式,提高課堂效率。教學(xué)實踐證明,只有真正實現(xiàn)了高效的課堂教學(xué),基礎(chǔ)教育課程改革才不會是一句空話,才會落到實處,學(xué)生才會受益,才會實現(xiàn)師生雙贏,學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),才會樂學(xué)、好學(xué)、自主地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué),才會為孩子們今后能成為銳意進取型創(chuàng)新型的人才奠定基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)高效課堂心得體會篇十

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂就是以盡量少的時間和盡量少的師生付出獲得最優(yōu)化的教學(xué)效果;也就是在四十分鐘內(nèi),學(xué)生獲得最大的發(fā)展,積累盡可能多的知識、經(jīng)驗,學(xué)生的思維、語言綜合運用的技能盡可能得到有效的發(fā)展。通過今天下午觀看六道河學(xué)區(qū)這節(jié)數(shù)學(xué)觀摩課,我感觸頗多,下面我就具體談?wù)勛约旱囊恍w會:

1、成功建立了自主合作的學(xué)習(xí)小組

小組合作學(xué)習(xí)是課堂改革的基本形式,小組建設(shè)顯得尤為重要,組內(nèi)成員應(yīng)本著尊重、互助、促進、發(fā)展的原則把每個小組建設(shè)成小組成員的精神家園。通過聽課我發(fā)現(xiàn)在課堂上每個學(xué)生都充滿了熱情和激情,能積極參與和展示自己,點燃那思維的火把,展示展現(xiàn)自我。能在交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題,幫助同學(xué),提高自己??梢娊處熢谛〗M的建設(shè)和發(fā)展中肯定是下了一番功夫的。教師充分地利用好學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生們在小組中學(xué)習(xí)和展示,充分地理解和運用所學(xué)語言,勢必會提高學(xué)生們的綜合語言運用能力。

2.積極的課堂展示

教師在教學(xué)過程中,應(yīng)努力建立相互平等、相互尊重相互信任的朋友式的師生關(guān)系,形成民主、和諧的教學(xué)氣氛,使學(xué)生能在一個歡樂、和諧、寬松的良好氛圍里學(xué)習(xí)。在這節(jié)課上,教師做到了讓學(xué)生放開手腳,人人參與,積極展示,學(xué)會交流,學(xué)會研究,善于傾聽,營造陽光、和諧、高效的課堂。實現(xiàn)用空間換時間,用面代線,抓住重點,突破難點。在交流展示中,學(xué)生的自信心增強了,心理穩(wěn)定了,表達流利了,思維敏捷了;在交流展示中,學(xué)生有了成就感,找到了自身的價值;實現(xiàn)了由模仿性學(xué)習(xí)到自主性學(xué)習(xí),研究性學(xué)習(xí),創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,提高了學(xué)生的分析能力,思考能力。

3、有針對性很強的課堂檢測內(nèi)容

課堂檢測的目的是為了檢查學(xué)生本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的完成情況,首先習(xí)題的設(shè)計非常重要,必須緊扣當(dāng)堂檢測的知識點,要有針對性,要堅持少而精的原則。本課的設(shè)計就主一直圍繞著本課的教學(xué)重點。課堂檢測的形式多樣性,學(xué)生學(xué)習(xí)扎實。

我們可能已經(jīng)習(xí)慣了長期的灌入式的教學(xué)模式,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強,有了這種新的學(xué)習(xí)模式,讓我們不禁眼前一亮,有了六道河學(xué)區(qū)的引路,我相信經(jīng)過我們自身的努力,在這種新的、科學(xué)的模式的引領(lǐng)下,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)會開辟一條嶄新的教學(xué)之路。

數(shù)學(xué)高效課堂心得體會篇十一

自下半年三年級實行高效課堂實驗以來,在實驗中,嘗試高效課堂,若得若失,有迷茫、困惑,猶如一個初涉社會的孩子,不知深淺,不知如何把握?,F(xiàn)將自己的嘗試心得小結(jié)如下。

甚至在新教材中也要求學(xué)生進行課前預(yù)習(xí),但是一方面,我們對預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)重視不夠,只有要求沒有落實,或流于形式,甚至根本就沒有用到這一環(huán)節(jié)。另一方面是我們也沒有充分利用這一環(huán)節(jié)的應(yīng)有價值,沒有充分發(fā)揮其作用。我們在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時不明確,沒有分解學(xué)習(xí)任務(wù),沒有進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),沒有對學(xué)生的預(yù)習(xí)能力進行專門的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)高效課堂必須高度重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),要加強對預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的具體要求、效果檢測等方面的落實,保證預(yù)習(xí)的效果。

每位學(xué)生在展示學(xué)習(xí)成果的過程都會進一步激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,增強學(xué)生的信心,都會進一步加深對知識的理解與掌握,都會有新的收獲,所以我們在課堂教學(xué)的過程中,要充分利用教室四周的欄目,要安排一定的時間讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習(xí)成果,從而讓學(xué)生在展示中提高學(xué)習(xí)效果,提高學(xué)習(xí)能力,提高合作交流能力,主動建構(gòu)知識的意義。展示自己生成的東西,同學(xué)之間進行思維的碰撞,產(chǎn)生激情的火花,小組之間、個人之間形成知識的對抗。加強展示的精彩和課堂的生氣。

課前檢測和當(dāng)堂反饋是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種方式。那么,我們必須在課堂教學(xué)的過程,盡可能讓學(xué)生在課堂上完成,這既能檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,又能減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān),從而讓學(xué)生有更多的時間去預(yù)習(xí),去拓展知識面,去自主探索……。

整理、加工、提煉知識結(jié)構(gòu)既是一種很好的學(xué)習(xí)方法與策略,又是鞏固提高學(xué)習(xí)效果的必然環(huán)節(jié)。在過去的教學(xué)中,很容易忽視這一點,結(jié)果學(xué)生學(xué)習(xí)的都一些零亂的知識點。這樣的學(xué)習(xí)結(jié)果很不利于學(xué)生對知識的靈活運用,不利于學(xué)生認識學(xué)習(xí)內(nèi)容的實質(zhì)與核心,不利于學(xué)生對知識之間進行聯(lián)系,不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新。因此,在高效課堂的教學(xué)中,教師必須樹立引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行理由,歸納,概括、提煉的意識,要給學(xué)生總結(jié)概括的時間與空間,要不斷提高學(xué)生的總結(jié)能力,從而讓總結(jié)成為學(xué)生每一節(jié)課學(xué)習(xí)的最后一個環(huán)節(jié),也是最有價值、最有效的一個環(huán)節(jié)。

1、導(dǎo)學(xué)案教師自己編寫,總覺得抓不住要領(lǐng),重難點不突出,完不成自己編寫的導(dǎo)學(xué)案。2、小組討論發(fā)言,效果不佳,講閑話的多。組長不知如何帶領(lǐng)組員討論問題,幫助學(xué)生解決問題時,文字表達不清,只知道說答案。3、學(xué)生的積極性不高,可能與獎勵性的措施制訂或落實不到位有關(guān)。4、學(xué)生在家預(yù)習(xí)不到位,第二天上新課時,檢查預(yù)習(xí)情況,學(xué)生一臉茫然。

數(shù)學(xué)高效課堂心得體會篇十二

結(jié)合本次聽專家談高效課堂和本人二十余年的一線教學(xué)工作經(jīng)驗談一談自我對高效課堂的膚淺認識。

高效課堂是推行義務(wù)教育均衡發(fā)展和提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要;是減輕中小學(xué)生課外作業(yè)負擔(dān)的需要,高效課堂要讓學(xué)生在課堂上掌握超多的知識;是加強師資素質(zhì)的需要,加強教師隊伍建設(shè)的需要。是當(dāng)今時代的需要。高效課堂就是抓住課堂主陣地,向課堂45分鐘要高質(zhì)量,那里的高質(zhì)量包括“高分數(shù)”和“高素質(zhì)”。這樣就要求對傳統(tǒng)的低效課堂進行改革,怎樣改革改什么就是要改傳統(tǒng)的那種面向少數(shù),唯求分數(shù),缺少生機加重負擔(dān)的課堂。改革是為每一個學(xué)生而改革,改革要從本校實際出發(fā),從本人實際出發(fā),從學(xué)生實際出發(fā),從課堂實際出發(fā)。不能生搬硬套,不能移花接木,更不能復(fù)制。按認知規(guī)律教學(xué),按學(xué)習(xí)規(guī)律教學(xué),按學(xué)科規(guī)律教學(xué)。改革要放眼長遠,循序漸進,緩步推行,不能急功近利。

什么是高效課堂高效課堂是效率高,效益高,效果高的三高課堂。

1、高效課堂是要學(xué)生動起來的課堂,動不是躁動,不是浮動,不是騷動,而是腦動,行動,激動。身體的動是表面的動,形式的動,思維的動是內(nèi)在的動,是本質(zhì)的動,高效課堂就是要讓所有學(xué)生“手腦”并動。

2、運用多媒體的課堂不必須就是動起來的課堂,多媒體固然先進形象,逼真,但多媒體只是“曇花一現(xiàn)”,所以課堂上要少用多媒體,要慎用多媒體。

3、我認為團座課堂不必須是高效課堂,團座起來搞“導(dǎo)學(xué)案”,對于我們紫陽這個環(huán)境弊端太多,比如此次’大篷車送教下鄉(xiāng)”活動的專家講的兩節(jié)數(shù)學(xué)示范課,一節(jié)講“單項式”、一節(jié)講“等腰三角形性質(zhì)”,這兩節(jié)課他們都用了導(dǎo)學(xué)案,并且學(xué)生自學(xué)的時間很短,聽課的學(xué)生都是我們那里秀等學(xué)生,資料也都上過了,一節(jié)課用了足足50分鐘還沒有完成任務(wù),何況我們一節(jié)課僅僅40分鐘怎樣完成教學(xué)任務(wù)導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生課外完成,且不說完成任務(wù)的真實與否,這不又加重了學(xué)生的課外負擔(dān),超多的紙張又從何而來,長凳子導(dǎo)致學(xué)生騎馬,要不然學(xué)生就要扭著身子斜著眼睛看黑板了,極大影響學(xué)生身心健康。展示表演的課堂不必須是高效課堂;大笑的課堂,齊聲高呼的課堂不必須是高效課堂。

4、高效課堂就是走出教材的課堂,用教材教,不是教教材,不是教教材不等于不用教材,不等于扔掉教材。用教材教是教規(guī)律,教方法,教基礎(chǔ),教基本,課本無外乎就是例子而已。要不然超多教師反映僅僅完成課本資料學(xué)生絕對考不出高分的言論。要想走出教材必先走進教材,課本是本,本是根本?;A(chǔ)不牢,地動山搖。

5、高效課堂要做到三清,堂堂清,日日清,周周清,清基礎(chǔ)的,清基本的,清課本的,夯實基礎(chǔ),舉一反三,觸類旁通。高效課堂就是要向課堂要質(zhì)量,向課堂要效益;高效就是當(dāng)堂學(xué),當(dāng)堂會,當(dāng)堂學(xué)會。

高效課堂。因為高效課堂是讓每一位學(xué)生都綻放光彩的課堂。

7、課堂是暴露學(xué)生問題的課堂,是分析問題解、決問題的課堂,是解決學(xué)生疑惑的課堂,課堂上要關(guān)注有問題的學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的問題,沒問題的課堂是不真實的課堂,是失真的課堂,是作秀的課堂,真實是課堂的生命。失真的課堂有好處嗎每節(jié)課都那樣上了嗎那樣的課堂不是高效課堂?!凹佟笔钦n堂不高效的根源。教師帶頭造假,你怎樣打假,學(xué)生怎樣可能不謊話連篇呢學(xué)生的問題怎樣能暴露又解決什么問題要讓學(xué)生說真話,會就會、不會就不會,僅有不會教師才有事情干。都會了要教師干什么課堂上教師的問題要依據(jù)教材,依據(jù)課標(biāo)要“精選”、選“精”,教師要跳進題海找問題。

8、要讓學(xué)生在課堂上獲得分數(shù),要理直氣壯抓分數(shù),不屈不撓求發(fā)展,分數(shù)要靠素質(zhì),沒有素質(zhì)哪來分數(shù),素質(zhì)體此刻“真”、“善”、“美”上,“真”就是真實不虛假,保證每一位學(xué)生學(xué)習(xí)行為的真實性;“善”是感恩、報答;美”是勞動,唯勞動最美。課堂上要兩手抓:一手抓分數(shù);一手抓素質(zhì),素質(zhì)是訓(xùn)練出來的,訓(xùn)練成習(xí)慣,習(xí)慣成自然,自然成素質(zhì)。

關(guān)于高效課堂的學(xué)

“學(xué)”就是實踐、探究、學(xué)習(xí),學(xué)是學(xué)生學(xué),學(xué)要先學(xué),先學(xué)的好處:一、把首學(xué)權(quán)還給學(xué)生;二、把首試權(quán)還給學(xué)生;三、把首思權(quán)還學(xué)生、四、把首創(chuàng)權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生想主人的事,讓學(xué)生說主人的話,讓學(xué)生干主人的事,讓學(xué)生盡主任的責(zé)。讓學(xué)生一上課就開始學(xué),改從教師的先教變學(xué)生的先學(xué)。學(xué)就應(yīng)學(xué)的,學(xué)務(wù)必學(xué)的,學(xué)生自學(xué)但不能放任自流,放手但不放任,要充分發(fā)揮教師的“引領(lǐng)”作用?!耙I(lǐng)”方向,“引領(lǐng)”方法。課堂上要保證每一位學(xué)生都在認真學(xué),所以教師要當(dāng)孫悟空,用孫悟空的火眼金睛發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生。

關(guān)于后教,教不會的,會的不教,后教還是實踐,探究,學(xué)習(xí)。教要采取兵教兵、兵幫兵,教師引導(dǎo)學(xué)生兵教兵。先學(xué)后教不等于先學(xué)后講,是在學(xué)生先學(xué)的基礎(chǔ)上,在教師用心有效的引導(dǎo)下,同學(xué)們進行的相互實踐,相互探究,相互學(xué)習(xí)。教師的引導(dǎo),一導(dǎo)問題,二導(dǎo)方法,三導(dǎo)方式,四導(dǎo)結(jié)論。學(xué)生能夠同桌互教,前后互教,自由互教,全班互教。學(xué)生的問題,教師不能輕易的把問題的結(jié)果說出來,要讓學(xué)生去想,要逼學(xué)生去想,要發(fā)揮教師“恐慌”、“詐騙”、“扇風(fēng)”、“點火”的功能。

高效課堂的保障

科學(xué)的本質(zhì)是簡單,越簡單越容易掌握,越簡單越容易推廣,越簡單越接近事物的本質(zhì)。高效課堂,準(zhǔn)備簡單,程序簡單,條件簡單,構(gòu)成簡單,目標(biāo)簡單,評價簡單,推廣簡單,原理簡單。教師課前要備好課,上好課的前提是備好課。教師課前要勤,課上要懶,學(xué)生課上要勤。教師要做好導(dǎo)演,學(xué)生要做好演員。

數(shù)學(xué)高效課堂心得體會篇十三

經(jīng)過這段時間對數(shù)學(xué)高效課堂的學(xué)習(xí)和研究,我對高效課堂有了新的認識。教學(xué)是否有效,并不是指教師有沒有教完資料或教得認真不認真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。這就要求教師注重課堂這個沖鋒陷陣的主陣地,它不只是看你備課、上課的認真程度,更關(guān)注一個教師對課堂結(jié)構(gòu)的把握,節(jié)奏的安排,時間的掌控以及對學(xué)生學(xué)習(xí)方法等等多方面的研究。以下是我的一點體會:

一、課堂教學(xué)模式應(yīng)簡單實用

教學(xué)中都是采用的“合作-探究”的教學(xué)模式。在教學(xué)中,教師引導(dǎo),小組合作,共同探究,然后再做全班展示匯報。做匯報的學(xué)生要講出思路、講出方法、講步驟……,匯報展示之后,臺下的學(xué)生如果誰有疑問,誰就能夠隨時站起來進行質(zhì)疑,主講學(xué)生能釋疑的就進行講解。而教師則適時作出補充。這樣的課很有效率,師講得很少,真正把課堂還給了學(xué)生,把時間還給了學(xué)生,把教師的“一言堂”變成了“群言堂”,到達了“低耗時高效率”的教學(xué)目的,教師教得不累、教得簡便,學(xué)生學(xué)得歡樂、學(xué)得扎實,并且效果相當(dāng)好。同時也體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

二、其次教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式。要注重學(xué)生實際,從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際出發(fā),從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手。新的課堂是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來構(gòu)成的,必須改變教學(xué)策略和改善教學(xué)方法,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)什么變成怎樣學(xué),把被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地去學(xué)。

三、在課堂教學(xué)上突出了精講巧練,做到堂上批改輔導(dǎo)和及時的反饋。由于人數(shù)較多,新學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差,有針對性的輔導(dǎo)還不完善。另學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還能夠提高,體此刻小組討論、新知識的舉例交流等合作學(xué)習(xí),六年級的學(xué)生學(xué)習(xí)方法比較單一,可加強學(xué)法的指導(dǎo)。

四、改變單純以成績高低評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)評價手段,逐步實施多樣化的評價手段與形式:既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握,又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的構(gòu)成與發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,又關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展。

數(shù)學(xué)高效課堂心得體會篇十四

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價值的知識,有實用性的知識,促使學(xué)生的發(fā)展,提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。

“有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學(xué)習(xí),我對課堂教學(xué)的有效性展開了思索,在此談?wù)勛约旱捏w會。

一、高效課堂重視課前的備課

(1)認真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在備課前,應(yīng)當(dāng)認真閱讀教材、教師用書,對所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點等要了然于胸,并結(jié)合學(xué)生的實際制定切實可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作,如果目標(biāo)過高或過低,都容易使學(xué)生失去興趣,而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,即“跳一跳能摘到果子”。

(2)教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提,那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”,而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài),精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大,應(yīng)該如何實施,對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解,如何應(yīng)對等。

(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來,教師們都認識到應(yīng)該“用”教材教,而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材,變“死教”教材為“活用”教材,使課堂教學(xué)生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材,首先應(yīng)當(dāng)在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上,能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進行改進和補充,使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新,大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”,使教材更加切合學(xué)生的實際,提高課堂教學(xué)的有效性。

二、高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性

課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益,重在提高教師“教”的行為的有效性。因此,教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認為:

(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子,要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中,才有師生全身心的投入,教者神采飛揚,學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點,堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位,即自己是教學(xué)活動的組織者、合作者、參與者。此外,教師還要時刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人,而不是知識的容器,他們不是被動地接受知識,而是主動、積極地建構(gòu)知識。

(2)教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實際,從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知,讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極、主動參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機,積極投入到探索新知的活動中。

(3)高效課堂來自貼近學(xué)生生活的問題設(shè)置。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機,使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景,使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,激發(fā)探索新知識的積極性,主動有效地參與學(xué)習(xí)。

三、高效課堂重視課后的教學(xué)反思

“教無定法,教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課,都要進行深入的剖析、反思,對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié),找出有規(guī)律的東西,在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進課堂教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)效果也一定會更好。

蘇霍姆林斯基曾說過:“如果學(xué)生在掌握知識的道路上,沒有邁出哪怕是小小的一步,那對他來說,這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險”。“有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學(xué)習(xí),我對課堂教學(xué)的有效性展開了思索,在此談?wù)勛约旱捏w會。

如何提高課堂教學(xué)的有效性呢?通過在課改理論指導(dǎo)下的教學(xué)實踐與反思,我們可以從以下幾個方面作了嘗試。

首先,重視課前的備課

(1)認真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在備課前,應(yīng)當(dāng)認真閱讀教材、教師用書,對所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點等要了然于胸,并結(jié)合學(xué)生的實際制定切實可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作,如果目標(biāo)過高或過低,都容易使學(xué)生失去興趣,而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,即“跳一跳能摘到果子”。

(2)教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提,那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”,而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài),精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大,應(yīng)該如何實施,對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解,如何應(yīng)對等。

(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來,教師們都認識到應(yīng)該“用”教材教,而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材,變“死教”教材為“活用”教材,使課堂教學(xué)生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材,首先應(yīng)當(dāng)在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上,能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進行改進和補充,使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新,大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”,使教材更加切合學(xué)生的實際,提高課堂教學(xué)的有效性。

其次,重視課中教學(xué)行為的有效性

課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益,重在提高教師“教”的行為的有效性。因此,教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認為:

(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子,要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中,才有師生全身心的投入,教者神采飛揚,學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點,堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位,即自己是教學(xué)活動的組織者、合作者、參與者。此外,教師還要時刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人,而不是知識的容器,他們不是被動地接受知識,而是主動、積極地建構(gòu)知識。

(2)教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實際,從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知,讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極、主動參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機,積極投入到探索新知的活動中。

(3)教師在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽講,致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣。其實,我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學(xué)生的傾聽》一文中寫道:“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程?!瓋A聽受教育者的敘說是教師的道德責(zé)任?!?要提高課堂教學(xué)行為的有效性,教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實聽眾,在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問題時,要善于傾聽、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來的各種各類信息,對信息進行篩選和組合,不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去思考,推進教學(xué)過程。有了教師的傾聽,才有師生、生生間有效的互動,才有學(xué)生新知識的建構(gòu)、能力的提高。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價值的知識,有實用性的知識,促使學(xué)生的發(fā)展,提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂就是老師教學(xué)理念必須高效;學(xué)生所獲必須高效;教學(xué)投入產(chǎn)出必須高效。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意哪些問題呢?下面我談?wù)勛约旱挠^點。

一、為學(xué)生營造有利于自主學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境

著名教育家陶行知先生談到兒童教育時,提出“六個解放”:

(1)解放兒童的頭腦使他們能想;

(2)解放兒童的雙手使他們能干;

(3)解放兒童的眼睛使他們能看;

(4)解放兒童的嘴使他們能說;

(5)解放兒童的空間使他們能擴大認識的眼界;

二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實具體、生動有趣的問題情景

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,其目的就是讓學(xué)生從自己熟悉的現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué),增強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境時,問題的選擇非常重要,首先要做到有趣。因為創(chuàng)設(shè)問題情境目的就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣,若問題不能引起學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,這樣的問題不可取。其次是問題有數(shù)學(xué)味。若問題中數(shù)學(xué)含量很少或根本不含數(shù)學(xué)問題,這樣的問題也不可取。最后還要注意問題有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)學(xué)生思維的功能使學(xué)生在數(shù)學(xué)思維得到極大的開發(fā)與發(fā)展,但是在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境中要注意,不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境,更要注意創(chuàng)設(shè)問題情境所占時間不宜過長。

三、讓學(xué)生在課堂上“活動”起來,參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與,讓學(xué)生活動,特別是思維活動,強調(diào)學(xué)生自主探索,合作交流,動手實踐。而給教師的定位與原來數(shù)學(xué)大綱相比發(fā)生了根本性的變化,教師是知識學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這就是說整個教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動的場所,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,去解決問題,去動腦、動手,去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會好。

總之,科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。我們要在新課程理念指導(dǎo)下,在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下,改革課堂教學(xué)模式,提高課堂效率。

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