初中物理科學(xué)之旅ppt(優(yōu)質(zhì)8篇)

議論文是一種通過(guò)闡述觀點(diǎn)、分析問(wèn)題和提出結(jié)論的文章，它能夠促進(jìn)思考和引發(fā)討論。在寫(xiě)總結(jié)的過(guò)程中，要用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)復(fù)雜的觀點(diǎn)，避免啰嗦和冗長(zhǎng)。通過(guò)閱讀總結(jié)范文，我們可以提升自己的寫(xiě)作水平和思維能力。

初中物理科學(xué)之旅ppt篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠觀察出物體有移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)、振動(dòng)和擺動(dòng)這五種運(yùn)動(dòng)方式。

2、能夠用圖示法表示出五種運(yùn)動(dòng)方式的特點(diǎn)。

3、能夠用集合的方法表現(xiàn)出移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)和滾動(dòng)之間的相互關(guān)系。

4、能夠找出物體運(yùn)動(dòng)方式之間存在的異同點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

木塊、紙風(fēng)車(chē)、單擺裝置、易拉罐、鋼尺、橡皮筋（每組一個(gè)）、錄音機(jī)、磁帶、學(xué)生自備各種玩具。

教學(xué)過(guò)程：

一、由玩入境，初步感知物體的運(yùn)動(dòng)方式。

1．教師（出示紙風(fēng)車(chē)）：誰(shuí)會(huì)玩這個(gè)小風(fēng)車(chē)？

2．學(xué)生上講臺(tái)演示風(fēng)車(chē)的玩法。

3．讓學(xué)生將自帶的玩具在小組內(nèi)相互交換著玩一玩，看看哪些玩具會(huì)運(yùn)動(dòng)？怎樣運(yùn)動(dòng)的？

4．學(xué)生匯報(bào)自己玩玩具的情況，初步感知物體的運(yùn)動(dòng)方式。

二、自由研究，定向了解物體的運(yùn)動(dòng)方式。

學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)后，教師讓學(xué)生小組交換一下意見(jiàn)，選擇你們最感興趣的幾種材料來(lái)研究。

（學(xué)生選取材料）。

學(xué)生小組交流一會(huì)。

3．教師：馬上我們就要研究了，你們覺(jué)得在研究中我們要注意些什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小組成員要分工協(xié)作，仔細(xì)觀察，做好記錄等等。

4．學(xué)生小組合作探究物體的運(yùn)動(dòng)方式。教師適時(shí)指導(dǎo)，做學(xué)生探究活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者。

5．學(xué)生匯報(bào)探究結(jié)果。

教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己小組的探究結(jié)果，可以給物體的運(yùn)動(dòng)方式起名，可以用筆畫(huà)出物體的運(yùn)動(dòng)方式，教師和學(xué)生共同參與，得出物體運(yùn)動(dòng)的幾種方式。

6．學(xué)生小組討論：比較鋼尺、橡皮筋和蕩秋千的運(yùn)動(dòng)方式有什么相同和不同。

三、實(shí)踐應(yīng)用，判斷物體的運(yùn)動(dòng)方式。

1．學(xué)生看課本第35頁(yè)的圖，了解這些物體包含有哪些運(yùn)動(dòng)方式。

2．學(xué)生組內(nèi)交流各自想法。

3．學(xué)生匯報(bào)小組交流情況，在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。

火車(chē)的運(yùn)動(dòng)方式是移動(dòng)加滾動(dòng)；飛碟的運(yùn)動(dòng)方式是移動(dòng)加轉(zhuǎn)動(dòng)；直升飛機(jī)的運(yùn)動(dòng)方式是移動(dòng)加轉(zhuǎn)動(dòng)。

四、活動(dòng)身體，嘗試玩出各種運(yùn)動(dòng)方式。

1、教師：其實(shí)我們的身體也能做出很多運(yùn)動(dòng)來(lái)，下面我們就跟著音樂(lè)活動(dòng)一下身體，嘗試我們的身體能做出幾種運(yùn)動(dòng)方式。

（插入歌曲《健康歌》，學(xué)生自由活動(dòng)身體做出各種運(yùn)動(dòng)）。

2、學(xué)生匯報(bào)自己做出的各種運(yùn)動(dòng)方式。

身體在前后移動(dòng)，也在轉(zhuǎn)動(dòng)，手臂在擺動(dòng)。

教師：今天我們研究了物體的運(yùn)動(dòng)方式，你們發(fā)現(xiàn)了很多，可是研究只局限于課堂內(nèi)，其實(shí)我們生活中還有許多物體在運(yùn)動(dòng)著，希望小朋友在課外繼續(xù)研究。

初中物理科學(xué)之旅ppt篇二

知識(shí)技能。

2.對(duì)教師講解的內(nèi)容有所理解。

過(guò)程與方法。

通過(guò)講解和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)物理知識(shí)和研究物理問(wèn)題的方法。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

1.在教學(xué)中滲透人文主義教育。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)習(xí)物理知識(shí)和研究物理問(wèn)題的方法。

教學(xué)方法。

演示法、討論法。

課時(shí)安排??1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、引入新課。

同學(xué)們，今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)一門(mén)新的學(xué)科—物理，你聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)物理嗎？你心中的物理是怎樣的呢？誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一下？（讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法）。

二、新課教學(xué)。

1.演示幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明物理是十分有趣的。

（讓學(xué)生先猜測(cè)現(xiàn)象，再演示）。

（1）器材：一大一小兩只試管（尺寸十分接近），水，紅墨水。

做法：大試管裝入過(guò)半的水，管口朝上，放入小試管，倒過(guò)來(lái)，水流下，管上升。

現(xiàn)象：試管自動(dòng)上升。

（2）器材：漏斗，乒乓球。

做法：一個(gè)乒乓球放在一個(gè)倒扣的漏斗中，通過(guò)漏斗嘴用力吹下面的乒乓球。

現(xiàn)象：乒乓球懸在空中不下落。

拓展：讓學(xué)生撕下兩張紙，用力吹兩張紙的中央，發(fā)現(xiàn)紙靠近。

（3）器材：兩只大燒杯，雞蛋，清水，鹽水。

做法：把一只雞蛋分別放入兩個(gè)大燒杯中。

現(xiàn)象：雞蛋有浮有沉。

（4）器材：導(dǎo)線(xiàn)，開(kāi)關(guān)，電池組，小燈泡，變阻器。

做法：連好電路，閉和開(kāi)關(guān)，移動(dòng)滑片，觀察小燈泡的發(fā)光情況。

現(xiàn)象：燈變亮。

2.物理不僅有趣，而且是十分有用的，它能幫助我們解釋生活中的許多現(xiàn)象。

（讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己的看法，教師再解析）。

提問(wèn)1：人聽(tīng)到子彈聲再躲來(lái)的及嗎？為什么？http//。

解析：子彈出膛飛行時(shí)的速度比聲音快，所以來(lái)不及。

提問(wèn)2：我們對(duì)著水中看到的魚(yú)用手去抓，能抓到嗎？

解析：抓不到，我們看到的是像，真正的魚(yú)在像的下邊。

提問(wèn)3：黃浦江邊的路燈，水中的像為什么是一道光柱？

解析：古詩(shī)云“月黑見(jiàn)漁燈，孤光一點(diǎn)熒。微微風(fēng)簇浪，散做滿(mǎn)河星”，起伏的水面相當(dāng)于許多平面鏡，每盞燈在水里有好多像，連在一起就成了一道光柱。

提問(wèn)4：冬天的冰花結(jié)在玻璃的內(nèi)表面還是外表面？

解析：外表面。

提問(wèn)5：在光滑的路面上，空身容易摔倒，還是肩挑重物容易摔倒？

解析：空身。

小結(jié)：同學(xué)們，今天對(duì)所提的問(wèn)題的分析，大家可能還領(lǐng)會(huì)不了，沒(méi)關(guān)系，隨著以后的學(xué)習(xí)大家就會(huì)明白其中的奧秘。

3.怎樣學(xué)好物理。

（1）勤于觀察，勤于動(dòng)手。

引導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，勉勵(lì)學(xué)生“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知學(xué)問(wèn)要躬行”。

（2）勤于思考，重在理解。

不能死記硬背，貴在理解，要多問(wèn)，“為學(xué)貴有疑，有疑貴問(wèn)師”，不要以為問(wèn)老師一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題會(huì)遭到恥笑，而不問(wèn)。

（3）聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)。

我們學(xué)了知識(shí)以后，如果能解釋生活中的現(xiàn)象，就完成了一次飛躍，如果遇到生活中的疑問(wèn)，又從課本中找到根據(jù)，就又完成一次飛躍。

（4）像科學(xué)家那樣探究。

介紹伽利略的貢獻(xiàn)：伽利略望遠(yuǎn)鏡，伽利略溫度計(jì)等。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第八頁(yè)“伽利略對(duì)擺動(dòng)的研究”，并討論材料后的幾個(gè)問(wèn)題。

小結(jié)：學(xué)習(xí)物理，就要仔細(xì)觀察周?chē)氖澜?，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出假設(shè)，善于動(dòng)手，加以實(shí)踐，找到規(guī)律。

三、作業(yè)：

閱讀“科學(xué)之旅”，說(shuō)說(shuō)你打算怎樣學(xué)好物理課。

初中物理科學(xué)之旅ppt篇三

物理實(shí)驗(yàn)的順利完成需要一定的實(shí)驗(yàn)方法和技巧，教師要想讓學(xué)生在課外順利地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，就要保證學(xué)生具備一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＲ虼?，在日常物理教學(xué)活動(dòng)中，教師要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方法和技巧的教育，通過(guò)語(yǔ)言講解、演示實(shí)驗(yàn)等手段，讓學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作技能。另外，在課外實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，由于沒(méi)有教師的指導(dǎo)和監(jiān)管，實(shí)驗(yàn)安全問(wèn)題也是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。為了保證實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的順利實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的人身安全，在每一次課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)之前，教師都要認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)安全教育，讓學(xué)生盡量遠(yuǎn)離實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)。

二、注意實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的小型化。

初中學(xué)生在物理知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ矫嫔刑幱诨A(chǔ)階段，再加上本身年齡較小，在開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)難，內(nèi)容和過(guò)程過(guò)于復(fù)雜，則在缺少教師的及時(shí)指導(dǎo)下，實(shí)驗(yàn)很難取得預(yù)期的效果，長(zhǎng)此以往，容易打擊學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的自信。因此，教師在組織學(xué)生開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，尤其是剛開(kāi)始的時(shí)候，一定要選擇一些相對(duì)簡(jiǎn)單的小型實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。例如，光的直線(xiàn)傳播實(shí)驗(yàn)，將一張紙卷成筒狀，在陽(yáng)光或者小燈泡后面產(chǎn)生影子，從而說(shuō)明光是直線(xiàn)傳播的(性質(zhì));又比如，在演示慣性現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)中，可以將一張小紙條或者一塊平滑的布條放在筆帽、杯子等物品下面，然后迅速抽出壓在下面的小紙條或者布條，上面的筆帽或者杯子原封不動(dòng)地立在那里，從而說(shuō)明慣性的存在。類(lèi)似的例子在物理實(shí)驗(yàn)中有很多，這些實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)就是簡(jiǎn)便，容易操作，并且實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象非常突出，在課外多開(kāi)展一些類(lèi)似的小實(shí)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生形成物理概念、理解物理規(guī)律具有非常好的效果。

三、注意實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的趣味性。

與課堂實(shí)驗(yàn)相比，學(xué)生在課后開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)往往對(duì)學(xué)生自覺(jué)性的要求更高，學(xué)生在缺少教師監(jiān)督的情況下，是否愿意做實(shí)驗(yàn)，是否愿意認(rèn)真地做實(shí)驗(yàn)，這個(gè)問(wèn)題至關(guān)重要。在沒(méi)有教師的監(jiān)督下，怎樣才能讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地完成實(shí)驗(yàn)?zāi)?這要求實(shí)驗(yàn)本身能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生足夠的吸引力，因此，教師在設(shè)計(jì)課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的時(shí)候，要盡量設(shè)計(jì)一些具有一定趣味性、能夠吸引學(xué)生主動(dòng)完成的實(shí)驗(yàn)，這樣才能保證課外實(shí)驗(yàn)效果。例如，紙杯燒水實(shí)驗(yàn)，當(dāng)教師告訴學(xué)生用紙杯可以將水燒沸時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都持懷疑和不可思議的態(tài)度，這個(gè)現(xiàn)象顯然與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相違背，于是，在好奇心的驅(qū)使下，很多學(xué)生都愿意課下嘗試，看看究竟紙杯能不能把水燒開(kāi)。由此可見(jiàn)，比起教師的強(qiáng)行命令，實(shí)驗(yàn)本身的吸引力更能有效保證課外實(shí)驗(yàn)的.有效性。

四、鼓勵(lì)學(xué)生自制器材。

與設(shè)備器具齊全的實(shí)驗(yàn)室相比，課外實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴玫降膶?shí)驗(yàn)器具十分有限，即使學(xué)生能夠配備一些基本的實(shí)驗(yàn)器材，但初中階段的物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容繁多，種類(lèi)多樣，再加上很多物理實(shí)驗(yàn)都帶有一定的即興性。例如，在做某一道練習(xí)題的時(shí)候，可能需要做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，這個(gè)時(shí)候要求專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)工具是很不現(xiàn)實(shí)的。因此，教師要從學(xué)生開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)的開(kāi)始階段，就有意識(shí)地培養(yǎng)他們自制工具，學(xué)會(huì)利用身邊器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的意識(shí)和能力，這樣不僅能拓寬實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的范圍，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在做彩虹實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，需要用到的噴霧器就可以通過(guò)自制的方法獲得，材料很容易獲得，只需要一支圓珠筆、一個(gè)塑料瓶及一小塊鐵皮就可以了，具體制作方法如下：把圓珠筆拆開(kāi)，卸下筆桿和筆芯(一定是用完的筆芯)，然后用鉗子把筆芯的金屬頭拔掉，得到一個(gè)塑料管，接下來(lái)把鐵皮拿過(guò)來(lái)做成一個(gè)支架，保持筆桿與筆芯成直角，并盡量使筆桿和筆芯的端口靠近，這時(shí)候，再把塑料瓶的蓋子上打上兩個(gè)小圓孔，孔的大小以能插入圓珠筆芯為宜，然后把圓珠筆芯插入其中一個(gè)小孔，另外一個(gè)小孔就作為進(jìn)氣口。這樣，一個(gè)簡(jiǎn)單的噴霧器就完成了。接下來(lái)，學(xué)生就可以利用這個(gè)簡(jiǎn)單的噴霧器演示彩虹實(shí)驗(yàn)了。課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)可以大大增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，能夠?qū)φn堂實(shí)驗(yàn)的不足進(jìn)行有效的補(bǔ)充，因此，課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是物理教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的一部分。當(dāng)然，與課堂物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)相比，課外物理實(shí)驗(yàn)帶有更多的不確定性，并且會(huì)給教師帶來(lái)更為繁重的工作量。因此，初中教師要在以后的教學(xué)活動(dòng)中多開(kāi)動(dòng)腦筋，多積累一些課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，努力提高課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的質(zhì)量，讓學(xué)生在多樣化的課外實(shí)驗(yàn)中提高多方面的能力和素質(zhì)，更好地實(shí)現(xiàn)物理學(xué)科素質(zhì)教育的目標(biāo)。

初中物理科學(xué)之旅ppt篇四

資源單元應(yīng)用小環(huán)境。因此，微課既是有別于傳統(tǒng)單一資源類(lèi)型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源”。在年舉行的“全國(guó)高校微課教學(xué)比賽”的官方文件中，將“微課”界定為：“微課是指以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)?！?/p>

二、微課的特征。

從微課的發(fā)展與實(shí)踐來(lái)看，微課具有區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的突出特征。

1.微課要“微”

微課之所以稱(chēng)為“微”課，是因?yàn)樗哂兄R(shí)點(diǎn)小，授課時(shí)間短的特點(diǎn)。微課只圍繞一個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，并將其錄制成教學(xué)視頻短片。整個(gè)微課只為解決一個(gè)核心問(wèn)題，沒(méi)有過(guò)多的鋪墊和渲染，使得重點(diǎn)突出、短小精悍，非常有利于移動(dòng)學(xué)習(xí)和泛在學(xué)習(xí)?，F(xiàn)今社會(huì)，然后生活速度加快，導(dǎo)致文化快餐化，很少有人能耐得住性子去看一兩個(gè)小時(shí)的課程。微課視頻的時(shí)間一般限制在10分鐘以?xún)?nèi)（全國(guó)高校微課教學(xué)比賽限制在20分鐘以?xún)?nèi)），適合人們的注意力集中時(shí)間，適應(yīng)碎片化學(xué)習(xí)。

2.微課還是“課”

微課是以教學(xué)視頻為主要載體，但不是只包含課程講解的視頻，然后而是一個(gè)完整的課程學(xué)習(xí)資源環(huán)境。在微課的教學(xué)資源中，不但要包含教學(xué)視頻和教學(xué)設(shè)計(jì)，還應(yīng)提供教學(xué)演示課件、講義、教學(xué)案例素材，以及課后微練習(xí)和微練習(xí)的素材等教與學(xué)的資源。這樣，既可以提供給學(xué)習(xí)者進(jìn)行泛在學(xué)習(xí)，可以提供給教師進(jìn)行共享和研究。同時(shí)還應(yīng)該在實(shí)踐中提供反饋渠道，使學(xué)習(xí)者可以將自己實(shí)際遇到的問(wèn)題，以及產(chǎn)生的疑惑和進(jìn)一步的需求反饋給教師。這樣不但能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)，還可以進(jìn)一步推動(dòng)課程教學(xué)的改進(jìn)。

3.微課以“在線(xiàn)學(xué)習(xí)”和“移動(dòng)學(xué)習(xí)”為主要學(xué)習(xí)方式。

而不是利用鍵盤(pán)、鼠標(biāo)輸入的筆記本電腦或臺(tái)式計(jì)算機(jī)。然后微課的制作利用數(shù)字媒體技術(shù)，微課的發(fā)布利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，因而可以保障學(xué)習(xí)者進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習(xí)，以及隨時(shí)隨地進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的可能。

4.微課要系列化。

微課不是單獨(dú)孤立存在的，而是要成為系列化課程，然后即根據(jù)統(tǒng)一的課程主旨，將微課構(gòu)建成為“微課程”。因而在微課的設(shè)計(jì)之初就要從課程體系的全局觀點(diǎn)來(lái)考慮，將課程包含的內(nèi)容劃分為若干邊界清晰、離散而又具有一定耦合性的知識(shí)點(diǎn)。再按照知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，讓這些微課有機(jī)結(jié)合。為了達(dá)到學(xué)習(xí)目的，還要圍繞每個(gè)知識(shí)點(diǎn)和其相關(guān)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)微練習(xí)，進(jìn)行微評(píng)價(jià)。再根據(jù)評(píng)價(jià)與反饋，為學(xué)習(xí)者提供進(jìn)一步的學(xué)習(xí)建議，方便學(xué)習(xí)者在指導(dǎo)下自主選擇學(xué)習(xí)途徑，然后達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

三、微課在初中物理中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)。

物理學(xué)是人類(lèi)科學(xué)文化的重要組成部分，是研究物質(zhì)、相互作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的自然科學(xué)。而初中物理是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，較為注重概念的學(xué)習(xí)理解，中學(xué)物理課要教給我們很多物理雖和物理規(guī)律，這些知識(shí)概念性強(qiáng)，有的還很抽象，而在傳統(tǒng)的課堂中，由于受條件的限制，特別是在農(nóng)村地區(qū)，教師往往把概念或知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生陳述一遍，缺乏一個(gè)完整的思維過(guò)程，學(xué)生很難理解一些抽象的概念，為了將物理規(guī)律簡(jiǎn)單、明了、準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，常常需要借助很多特殊的方式，然后比如通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的方式，但受時(shí)空的限制，教師不可能把每個(gè)小小的概念都用實(shí)驗(yàn)演示的方法展示給學(xué)生，學(xué)生如果沒(méi)聽(tīng)懂，老師也沒(méi)有時(shí)間再為學(xué)生演示第二遍。如果把抽象的物理知識(shí)結(jié)合場(chǎng)景演示通過(guò)微課的形式向?qū)W生傳達(dá)，學(xué)生可以用幾分鐘的時(shí)間去學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而且這個(gè)過(guò)程更加直觀具體，如果沒(méi)有聽(tīng)懂，還可以返回去再聽(tīng)第二遍，不受時(shí)空的限制。

四、聲音的產(chǎn)生微課設(shè)計(jì)與分析。

聲音的產(chǎn)生是初中物理的第一張第二節(jié)的內(nèi)容，這是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的開(kāi)端，培養(yǎng)興趣的起點(diǎn)，更是培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的思維去思考問(wèn)題，如何去進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)的至關(guān)重要的一課。因此，這次選用聲音的產(chǎn)生這個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為案例，設(shè)計(jì)一節(jié)微課，看看微課在物理學(xué)科中的具體應(yīng)用。

（一）教學(xué)目的。

本次課程的目的是通過(guò)講解和實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解聲音的產(chǎn)生原理，知道日常生活中的聲音都是怎樣產(chǎn)生的`，更重要的是讓學(xué)生領(lǐng)悟“提問(wèn)——猜想——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論”的物理學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)科性思維，為以后的物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）設(shè)計(jì)思路。

本次課程主要以問(wèn)題的形式展開(kāi)，通過(guò)提問(wèn)的方式激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們思考問(wèn)題的積極性，同時(shí)讓學(xué)生的思路跟上老師的教學(xué)進(jìn)程，然后重點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示讓學(xué)生明白聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。接著總結(jié)我們這次探究問(wèn)題的過(guò)程，教給學(xué)生方法和思維。最后提出問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行課后思考，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

（三）微課教學(xué)設(shè)計(jì)。

1.教學(xué)課件的設(shè)計(jì)。

教學(xué)課件以ppt為載體，采用圖片與文字結(jié)合的綜合型課件，力求簡(jiǎn)單明了，按照“提問(wèn)——猜想——驗(yàn)證——結(jié)論”的思路分為四個(gè)板塊，使得教學(xué)過(guò)程循序漸進(jìn)，清晰明了。

2.教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

這次教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生明白聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，怎樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)物體發(fā)出聲音時(shí)產(chǎn)生了振動(dòng)成為了實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵。因此實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)通過(guò)容易產(chǎn)生形變的物體與發(fā)聲的物體接觸產(chǎn)生形變來(lái)表現(xiàn)發(fā)聲物體的振動(dòng)，具體實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下：

2.1音叉發(fā)聲振動(dòng)。

在音叉沒(méi)有發(fā)聲的時(shí)候，拿它與水接觸，水很平靜；然后用小錘敲擊音叉，音叉發(fā)出聲音的同時(shí)再與水接觸，可以看到平靜的水向四面濺起。前后對(duì)比，說(shuō)明音叉發(fā)出聲音的時(shí)候產(chǎn)生了振動(dòng)。

2.2銅鑼發(fā)聲振動(dòng)。

用一根細(xì)線(xiàn)掛一個(gè)乒乓球，并把線(xiàn)拴在支架上，在乒乓球下面放一面銅鑼?zhuān)~鑼不發(fā)聲時(shí)，接觸（不要用力）乒乓球，乒乓球靜止不動(dòng)，然后敲擊銅鑼?zhuān)~鑼發(fā)聲的同時(shí)接觸乒乓球，乒乓球動(dòng)起來(lái)，說(shuō)明銅鑼發(fā)出聲音的時(shí)候產(chǎn)生了振動(dòng)。

2.3鼓發(fā)聲產(chǎn)生振動(dòng)。

在一面鼓上放一些綠豆，當(dāng)鼓不發(fā)聲時(shí)，綠豆在鼓面上靜止不動(dòng)，當(dāng)敲擊鼓是，鼓發(fā)出了聲音，鼓面上的綠豆也隨著亂跳起來(lái)，說(shuō)明鼓在發(fā)聲的時(shí)候，產(chǎn)生了振動(dòng)。

初中物理科學(xué)之旅ppt篇五

知識(shí)目標(biāo)。

1.知道電功率及其單位.

2.理解額定功率.

能力目標(biāo)。

了解從能量分析入手去認(rèn)識(shí)物理規(guī)律是物理學(xué)的重要研究方法.

情感目標(biāo)。

使學(xué)生獲得解決實(shí)際用電的初步知識(shí).

教學(xué)建議。

教材分析。

本節(jié)教材從比較在相等時(shí)間內(nèi)做功的多少引入電功率的概念，再根據(jù)電功率的定義和電功公式導(dǎo)出電功率的計(jì)算公式，給出電功率的單位.然后從電功率的單位引出電功的單位千瓦時(shí)，說(shuō)明1度就是1千瓦時(shí).為幫助學(xué)生理解額定功率教材安排了小燈泡在不同電壓下工作的演示，教材還介紹了不同用電器的兩個(gè)重要指標(biāo)，額定電壓、額定電功率，以使學(xué)生對(duì)常見(jiàn)用電器設(shè)備的功率有所了解.

1.重點(diǎn)：掌握電功率的概念、公式及其應(yīng)用.

2.難點(diǎn)：實(shí)際功率的概念、額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別.

3.疑點(diǎn)：燈泡的亮度決定于什么?

教法建議。

本節(jié)教材包括電功率和用電器額定功率兩塊內(nèi)容.教師可以利用前面學(xué)生學(xué)過(guò)的功率的知識(shí)和研究方法，突出比較做功快慢的方法：比較單位時(shí)間內(nèi)用電器做功的多少.在講解電功率的公式時(shí)，注意強(qiáng)調(diào)公式中的各量的對(duì)應(yīng)關(guān)系，是同一段電路中的各量.不易同時(shí)給出電功率的導(dǎo)出公式，使學(xué)生感覺(jué)公式多不易掌握.額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別學(xué)生不易做到，教師要通過(guò)實(shí)驗(yàn)講清對(duì)一個(gè)用電器額定功率和額定電壓只有一個(gè)，而實(shí)際電壓和實(shí)際功率有很多.

教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

重難點(diǎn)：重點(diǎn)是電功率的概念和單位，難點(diǎn)是額定功率.

教學(xué)過(guò)程：

一.引入新課。

方案一：復(fù)習(xí)功率概念引入電流做功有快慢的問(wèn)題，然后可以舉出一些實(shí)例如：電力機(jī)車(chē)每秒做功400多萬(wàn)焦，公共電車(chē)的電機(jī)每秒做功6萬(wàn)焦，洗衣機(jī)的電機(jī)每秒做功100多焦，而小收錄機(jī)的電機(jī)每秒做功幾焦.再舉出時(shí)間不同做功不同的實(shí)例，問(wèn)學(xué)生如何比較做功快慢，引出電功率的定義.

方案二：分析類(lèi)比建立電功率的概念：可用幻燈片設(shè)計(jì)一組問(wèn)題：1)怎樣比較運(yùn)動(dòng)快慢?2)這樣比較力對(duì)物體做功快慢?3)這樣比較電流做功快慢?引出電功率的概念.

二、電功率：

電功率的概念要講清：電流做功快，電功率就大;電流做功慢，電功率就小.電功率的定義公式為p=w/t，電功率的普遍適用公式是p=u·i，比較電功率大小時(shí)，要全面考慮到公式中各物理量的關(guān)系，才能確定電功率的大小關(guān)系.例如：在相等的時(shí)間內(nèi)，根據(jù)p=w/t，電流做的功越多，電功率就越大.

電功率的單位容易和電功單位千瓦時(shí)混淆，可采用讓學(xué)生計(jì)算1千瓦時(shí)的電功是多少焦，讓學(xué)生體會(huì)千瓦時(shí)的意義.

三、額定功率：

方案一：可以用并進(jìn)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)體會(huì)用電器的工作有正常工作問(wèn)題，然后引進(jìn)額定功率的概念.學(xué)生實(shí)驗(yàn)可以設(shè)計(jì)三組，1)是在比額定電壓低的情況下工作;2)是在額定電壓下工作;3)是在比額定電壓高出1/5的情況下工作.

方案二：教師拿出“220v60w”和“220v100w”的燈泡，問(wèn)將他們串聯(lián)起來(lái)，哪盞燈亮?然后做實(shí)驗(yàn)，引出額定功率的概念.

例題1、一只額定電壓為220伏特的電熱煮水器，在正常工作時(shí)通電12分鐘，電度表的示數(shù)增加0.1度，問(wèn)：

這個(gè)電熱煮水器的功率多大?

a.甲圖亮b.乙圖亮c.同樣亮d.無(wú)法判斷。

【分析解答】同一盞燈的亮度與它的實(shí)際功率情況有關(guān)，在甲乙兩圖中，燈1的實(shí)際電壓不同，甲圖中的實(shí)際電壓小于乙圖中，所以燈1在甲圖中實(shí)際功率小于乙圖中，所以燈1在乙圖中較亮.b選項(xiàng)正確.

探究活動(dòng)。

【課題】燈泡的亮度決定于什么?

【組織形式】學(xué)生分組。

【活動(dòng)方式】。

教師提供實(shí)驗(yàn)器材:低壓電源、電壓表、電流表、標(biāo)有“2.5v”的小燈泡、開(kāi)關(guān)、滑動(dòng)變阻器、導(dǎo)線(xiàn)若干、“220v40w”白熾燈泡一只.

(1)提出問(wèn)題。

(2)教師可先演示或提示,再由學(xué)生操作.

(3)觀察燈泡兩端的電壓變化與燈泡相應(yīng)的亮度變化.

(4)討論,分析.

初中物理科學(xué)之旅ppt篇六

1、認(rèn)識(shí)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

2、理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的基本特點(diǎn)(二)過(guò)程與方法。

通過(guò)探究，用實(shí)驗(yàn)的方法連接串并聯(lián)電路的區(qū)別(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

能聯(lián)系生活中的串并聯(lián)電路，體會(huì)科學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用及其價(jià)值。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)。

重點(diǎn)：理解串并聯(lián)電路的特點(diǎn)難點(diǎn)：會(huì)識(shí)別和連接簡(jiǎn)單的串并聯(lián)電路。

三、教學(xué)過(guò)程：

教師姓名：

初中物理科學(xué)之旅ppt篇七

教學(xué)準(zhǔn)備。

教學(xué)目標(biāo)。

1.知識(shí)與技能。

(1)認(rèn)識(shí)杠桿，知道支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂等概念。

(2)知道杠桿的平衡條件及一些應(yīng)用。

(3)能從常見(jiàn)工具和簡(jiǎn)單機(jī)器中識(shí)別出杠桿。

2.過(guò)程與方法。

(1)經(jīng)歷繪制杠桿的示意圖的過(guò)程，體會(huì)科學(xué)抽象的方法。

(2)觀察和操作杠桿，體會(huì)杠桿的作用。

(3)經(jīng)歷探究杠桿平衡條件的過(guò)程。學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、尋找數(shù)據(jù)間規(guī)律，從中歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的的一般方法。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(1)關(guān)心生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中杠桿的應(yīng)用。

(2)樂(lè)于在周?chē)钪邪l(fā)現(xiàn)和分析各種杠桿，具有利用杠桿方便自己工作的意識(shí)。

(3)認(rèn)識(shí)科學(xué)探究中必須有合作精神。

教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：杠桿的認(rèn)識(shí)、杠桿的平衡條件。

難點(diǎn)：支點(diǎn)、力臂。

教學(xué)工具。

剪刀、鉗子、木棍等。

教學(xué)過(guò)程。

教與學(xué)的過(guò)程設(shè)計(jì)。

通過(guò)日常生活中簡(jiǎn)單機(jī)械的例子，引入杠桿概念。

一.杠桿：(概念)。

能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒。

1.支點(diǎn)(o)：杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)。

2.動(dòng)力(f1)：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。

3.阻力(f2)：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。

4.動(dòng)力臂(1)：從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線(xiàn)的距離。

5.阻力臂(2)：從支點(diǎn)到阻力作用線(xiàn)的距離。

二.杠桿平衡：

杠桿在動(dòng)力或阻力作用下處于靜止或勻速轉(zhuǎn)動(dòng)，叫杠桿平衡。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：探究杠桿的平衡條件。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論得出結(jié)論。

三.杠桿的平衡條件：

f1l1=f2l2。

四、杠桿分類(lèi)：

五.杠桿的應(yīng)用：

1.省力杠桿：l1l2，鋼絲鉗、開(kāi)瓶器、指甲刀、起子等。

2.費(fèi)力杠桿：l1。

3.等臂杠桿：l1=l2，天平。

初中物理科學(xué)之旅ppt篇八

一、教材分析。

《科學(xué)之旅》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）八年級(jí)物理教材的開(kāi)篇，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的第一課。教材安排了很多實(shí)驗(yàn)，包括聲、光、熱、電、力部分的實(shí)驗(yàn)，展示給學(xué)生五彩繽紛、充滿(mǎn)神奇的物理世界。目的是引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；初步了解物理研究的范圍；了解觀察、實(shí)驗(yàn)是研究物理的重要方法；獨(dú)立思考、密切聯(lián)系實(shí)際是學(xué)好物理的重要手段。這一節(jié)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、建立學(xué)好物理的信心至關(guān)重要。

(一)教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)與技能目標(biāo)。

（1）了解物理是研究聲、光、熱、力、電等現(xiàn)象及規(guī)律的自然科學(xué)；

（2）對(duì)物理知識(shí)在生活上的應(yīng)用有初步的印象，知道怎樣學(xué)習(xí)物理。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)。

（1）初步了解物理實(shí)驗(yàn)操作的基本知識(shí)和方法；

（2）初步了解科學(xué)探究的基本過(guò)程：觀察、疑問(wèn)、猜想、驗(yàn)證猜想等。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和學(xué)好物理的信心，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)物理的心理環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的質(zhì)疑和猜想。

（二）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及實(shí)施策略。

1、重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和樹(shù)立學(xué)好物理的信心。

實(shí)施策略：通過(guò)力、熱、光、電、聲的實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲；讓學(xué)生自己動(dòng)手參與探究，在探究的過(guò)程中體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信。

2、難點(diǎn)：教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生探究活動(dòng)的成功。

實(shí)施策略：課前教師要做好充分的準(zhǔn)備，包括教具的檢查和各演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的預(yù)演，確保各實(shí)驗(yàn)的成功。

二、學(xué)生情況分析。

學(xué)生在小學(xué)自然課和日常生活中已經(jīng)接觸到一些物理現(xiàn)象，但學(xué)生沒(méi)有把這些現(xiàn)象和物理知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，也很少或沒(méi)有嘗試用物理知識(shí)去解釋這些現(xiàn)象。

三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備。

教師演示用：燒杯、燒瓶、喇叭、紙片做成的“舞臺(tái)”、小紙人、試管夾各一個(gè)。

學(xué)生探究用：每?jī)蓚€(gè)人一組：放大鏡、燒杯、新鮮雞蛋、漏斗、乒乓球、氣球各一個(gè)，食鹽和足量的水。

四、教法與學(xué)法。

教法：觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識(shí)物理世界，獲取物理知識(shí)的重要方法和手段，所以這節(jié)課通過(guò)教師的演示和講解，潛移默化的向?qū)W生示范學(xué)習(xí)、研究物理問(wèn)題的重要方法。方法為演示、示范、講述、指導(dǎo)。

學(xué)法：學(xué)生觀察、動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，在探究中交流、合作；閱讀、歸納總結(jié)；參與教學(xué)，主動(dòng)獲取知識(shí)。

五、教學(xué)流程。

（一）激疑導(dǎo)入新課。

物理是我們新開(kāi)設(shè)的一門(mén)學(xué)科，想知道它是研究什么的嗎？如何進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究呢？下面我們觀察幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們從中感受一下。

（二）新課教與學(xué)。

1、物理是研究什么的。

（1）教師演示教材圖0.1―1、0.1―2的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)注意觀察現(xiàn)象。

（2）教師總結(jié):這就是我們物理學(xué)中研究的熱的、聲的現(xiàn)象。

（3）學(xué)生參與：列舉出生活中和熱、聲有關(guān)的一些現(xiàn)象。

（4）學(xué)生探究：同桌合作做教材0.1―3、0.1―4的實(shí)驗(yàn)，并增加一個(gè)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生用塑料尺在頭發(fā)上摩擦，然后嘗試吸起小紙屑等。（在教師演示和學(xué)生探究前可讓學(xué)生猜測(cè)一下結(jié)果。）。

學(xué)生嘗試成功后會(huì)非常的喜悅，體驗(yàn)到成功的愉悅，對(duì)學(xué)好物理充滿(mǎn)信心。

（4）教師總結(jié)：這也是物理學(xué)研究的范圍，屬于光、力、電的現(xiàn)象。

（5）學(xué)生參與：列舉出生活中和光、力、電有關(guān)的一些現(xiàn)象。

（6）學(xué)生歸納：物理學(xué)是研究什么的。

（7）教師總結(jié)：這些有趣的實(shí)驗(yàn)包含著一定的科學(xué)道理，隨著我們學(xué)習(xí)物理的深入，我們會(huì)逐漸的弄清其中的奧秘。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)好物理的興趣和熱情。

2、如何學(xué)好物理。

（1）教師結(jié)合教材圖0.1―7、0.1―8提出問(wèn)題。

（2）學(xué)生回憶生活中的經(jīng)歷、猜測(cè)、交流。教師對(duì)學(xué)生的回答可不做任何評(píng)判，學(xué)生課后進(jìn)一步有目的的觀察和體驗(yàn)后自己判斷。

（3）學(xué)生探究：教材圖0.1―9、0.1―10的實(shí)驗(yàn)。

（4）學(xué)生總結(jié)：認(rèn)真觀察、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理的重要方法。

（5）教師講述教材圖0.1―5、0.1―6的內(nèi)容，說(shuō)明在觀察的基礎(chǔ)上獨(dú)立思考也是學(xué)習(xí)物理的重要方法。

（6）教師結(jié)合教材圖0.1―11說(shuō)明學(xué)習(xí)物理需要聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系社會(huì)。

（7）學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)物理的方法。

3、科學(xué)探究的步驟和方法。

學(xué)生通過(guò)閱讀教材的內(nèi)容，結(jié)合這節(jié)課參與探究的實(shí)踐，進(jìn)行交流，初步了解科學(xué)探究的步驟和方法，對(duì)科學(xué)探究有初步的認(rèn)識(shí)。

（三）課堂小結(jié)：學(xué)生交流本節(jié)課的收獲和體會(huì)，同時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

（四）觀察、體驗(yàn)、探究性作業(yè)：

1、繼續(xù)觀察教材圖0.1―7、0.1―8的問(wèn)題，并與同學(xué)交流。

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