2023年小學三年級下冊數(shù)學教案設計(優(yōu)秀11篇)

教案是教師課堂教學活動的重要組成部分，具有指導、輔助和評估的功能。編寫教案前要充分了解教學目標，明確教學重點和難點。以下是一些編寫教案的常見問題和解決方法，希望能夠幫助大家提高教學質(zhì)量。

小學三年級下冊數(shù)學教案設計篇一

教學內(nèi)容：

課本第42頁例5、例6。

教學要求：

掌握在列綜合算式時使用中括號的方法。培養(yǎng)學生綜合列式能力。

教學過程：

一、復習。

1、口算。

課本43頁第1題。比一比看誰算得又對又快。

2、只列式不計算。

(1).3.84與1.2的4倍的和是多少？

(2).3.84與1.2的'和的4倍是多少？

(3).4.5加上0.8乘以1.25的積，結(jié)果是多少？

(4).4.75乘6的積，減去1除以5的商，差是多少？

(5).12.4去乘2.2的積，再被1.1除，結(jié)果是多少？

3、用文字敘述下面式題。

（1）10？2.5？3（2）（10？2.5）？3。

（3）2.1？4.2？0.2（4）2.1？（4.2？0.2）。

將（1）與（2）、（3）與（4）區(qū)別，強調(diào)文字敘述要突出運算順序。

二、新授。

1、揭示課題。

2、出示例5。

例5：2.4與0.48的差乘以5，所得的積去除12，商是多少？

師生分析：

(1).這道題的“結(jié)果”是求什么？（求商）。

(2).求商必須要知道什么？（被除數(shù)和除數(shù)）。

(3).這里的被除數(shù)和除數(shù)分別是什么？（被除數(shù)是12，除數(shù)是2.4與0.48的差乘以5）。

(5).先算2.4與0.48的差，該怎么辦？

(6).在這道題里要先求除數(shù)，又該怎么辦？

(7).列式：

12？[(2.4？0.48)？5]。

指導看書。

小結(jié)：列式解文字題要注意在一個句子里若有兩種運算同時出現(xiàn)時，有指明“和、差、積、商”的，應該先算。列綜合算式時要用四則混合運算的運算順序與題意加以對照，如果題意與運算順序不合的，就要用括號加以調(diào)整，使必須先算的部分得到先算。列式時還要注意“？”、“？”，有時會采取“逆讀法”敘述。

三、鞏固練習。

1、課本做一做第1題。

2、練習十一2、3、6題。

課后小結(jié)：

小學三年級下冊數(shù)學教案設計篇二

1．認識時間單位秒，知道1分=60秒。

2．感受時間單位“分”、“秒”，初步建立1分、1秒的時間觀念。

3．體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時間的教育。

建立“秒”的具體概念。

多媒體課件等。

播放課件：秒的認識——由北京國之源軟件技術(shù)有限公司提供或播放春節(jié)聯(lián)歡晚會的片斷，引出課題：秒的認識。

計量很短的時間，常常要用到比分鐘更小的單位：秒。

1.認識鈔針。

怎樣計量用“秒”做單位的時間呢？我們首先要認識的是鐘表中的秒針。在一些鐘表有3根針，走的最快的就是秒針。

繼續(xù)播放課件：秒的認識——由北京國之源軟件技術(shù)有限公司提供。

2.認識1秒、幾秒。

鐘面上秒針走1小格就是1秒。

繼續(xù)播放課件：秒的認識——由北京國之源軟件技術(shù)有限公司提供。

思考：走3小格是（）秒，走5秒要走（）小格，走10秒要走（）小格。

3．認識大格與小格的關(guān)系。

討論：1大格里有（）個小格，30小格里有（）個大格，1圈里有（）個大格，（）個小格。

4．認識秒和分的關(guān)系。

思考：秒針走1圈是（）秒，也就是（）分，1分=（）秒。

5．1秒鐘的價值。

飛機每秒約行250米。

火車每秒約行55米。

噴氣式飛機每秒約行500米。

衛(wèi)星每秒約行7900米。

有的電腦每秒可以完成3萬億次運算。

6．體會1分鐘（60秒）能做什么？

（1）播放1分鐘精彩動畫片。

（2）1分鐘數(shù)學競賽，體會1分鐘能做多少事情。

（3）1分鐘律動、感受1分鐘的長短。

7.知識應用。

繼續(xù)播放課件：秒的認識——由北京國之源軟件技術(shù)有限公司提供。

填空。

（1）1分鐘=（）秒。

（2）我們一節(jié)課的時間是35（）。

（3）小明系好紅領(lǐng)巾大約需20（）。

（4）我們一天睡眠的時間應達9（）。

小學三年級下冊數(shù)學教案設計篇三

對于小學生來說，數(shù)學學習往往是他們自己生活經(jīng)驗中對數(shù)學現(xiàn)象的一種“解讀”.在教學中，如果能密切聯(lián)系學生的生活實際，利用他們喜聞樂見的素材喚起其原有的經(jīng)驗，那么學起來必然親切、有趣、易懂了。以下是小編整理的小學三年級數(shù)學教案，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。

分數(shù)的初步認識是新課程出版的三年級數(shù)學第五冊內(nèi)容，是學生在掌握了一些整數(shù)知識的基礎上初步認識分數(shù)，分數(shù)與整數(shù)有很大的差異，是數(shù)概念的一次擴展。

本節(jié)課的目標定位是：

1.體驗平均分;初步理解幾分之一。

2.比較分子是1的分數(shù)大小。

3.在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生的數(shù)學自主學習能力和數(shù)學思考能力。

教學過程：

一、通過對“一半”的認識，理解“一半“的含義。

1.說一半是多少：

(1)全班同學的一半。

(2)一組同學的一半。

(3)一個圓的一半。

2.說說一半是怎么分的?(平均分成相等的2分，兩份中的一份就是一半)。

3.所有事物都可以分出一半，一半能用哪個數(shù)來表示呢?

像全班同學的一半是用20表示、一組同學的一半是用5人表示，我們能說清它有多少：在現(xiàn)實生活中我們還會經(jīng)常碰到類似這樣一個圓的一半的情況，我們無法用所學的數(shù)說清它到底有多大。于是在數(shù)學上引入了分數(shù)，就象剛才這位同學說的可以用二分之一，這個分數(shù)表示這個圓的一半。任何事物的一半都可以用來表示。

4.折一折：在正方形紙上折出二分之一，涂色表示。

二、動手操作，理解四分之一。

1.你能折出二分之一，四分之一你能折嗎?

2.折好涂色表示四分之一，交流。

(學生對二分之一有了初步認識后，對折四分之一感到很順利)。

3.折的方法不同，形狀也不同，為什么都可以用四分之一表示呢?

(通過這一折，學生理解了只要是平均分成4份，其中的一份就是四分之一)。

3.辨析：哪幾個圖形可以用四分之一表示，說明理由。

三、分子是1的分數(shù)大小比較。

1.折過了四分之一，你還能折一折，取一份用分數(shù)表示嗎?

學生折出了八分之一、十六分之一、三十二分之一等等，他們通過自己操作而得到新的分數(shù)很興奮。

2.折出了這么多的分數(shù)，你覺得誰折的分數(shù)大?

大部分學生都認為三十二分之一，折出的八分之一最小，并且還說了理由：32比8大，當然1/32大。一些學生發(fā)現(xiàn)越折越小了，覺得1/32是最小的。(這時教師也不表態(tài))。

4.故事：

豬八戒分西瓜：一次，唐僧派豬八戒前去探路，誰知去了好久也不見回來。于是派孫悟空去找。原來豬八戒在美滋滋的吃西瓜。剛咬第一口，悟空就從天而降。孫悟空說：“我吃西瓜的二分之一。”八戒心里一直想多吃點，聽了高興極了，說：”我可要吃八分之一?！睂W生這時候就議論紛紛了，到底誰吃的多呢?這下大部分同學認為孫悟空吃的多，因為他吃了西瓜的一半;一些認為豬八戒吃得多。

課件演示：分西瓜(通過直觀演示：大家一致認為八分之一比二分之一小。并且學生發(fā)現(xiàn)：平均分的份數(shù)多了，它的一份就小了。)。

5.回到折紙時的分數(shù)比較，1/8和1/32的比較，這時候，同學們都笑了，原來不能直接用32與8的比較來比較分數(shù)的大小，學生認識上提升了。理解了分母越大，平均分的份數(shù)就越多，其中的一份就越小。

四、練習運用(略)。

反思：

一、找準學生學習新知的“最近發(fā)展區(qū)”，在大背景下認識分數(shù)。

1.分數(shù)對于學生來說是全新的，如何將這一全新的知識內(nèi)化為學生自身的知識，找準學生學習的“最近發(fā)展區(qū)”是重要的，它是促使學生從“實際發(fā)展水平”向“潛在發(fā)展水平”的橋梁，學生的思維從已知世界自然而然滑向未知領(lǐng)域。教學時，從學生熟悉的“一半”入手，明確一半是怎么分的，從而引入用一個新的數(shù)來表示所有事物的“一半”。

2.以往我們在初次教學分數(shù)時，總是以單個的物體的進行平均分，然后“半個”無法用整數(shù)表示的時候就引入了分數(shù)，優(yōu)點是這樣分數(shù)出現(xiàn)的實際需要性能夠凸現(xiàn)，學生對分數(shù)的產(chǎn)生印象深刻;缺點是這樣以單個的物體入手，學生對分數(shù)的認識受到局限，會導致到高段學習分數(shù)的意義的時候，對單位“1”難以理解和接受。其實“一半”和“半個”是有區(qū)別的，只有“半個”才用分數(shù)表示是不全面的。因此，我在分數(shù)引入的時候，請學生說身邊一些事物的一半，發(fā)現(xiàn)日光燈是11個，一半一下子無法說出來。同時一個圓的一半是多少也無法說清。然后，引出“所有事物的一半我們只用一個數(shù)表示出來”。從而引入分數(shù)二分之一，這樣對于分數(shù)的認識放在了一個寬廣的背景下來學習，學生體會到任何事物的一半都可以用一個1/2來表示。

二、加強直觀教學，降低認知難度。

分數(shù)的知識是學生第一次接觸，是在整數(shù)認識的基礎上進行的，是數(shù)的概念的一次擴展。對學生來說，理解分數(shù)的意義有一定的困難。而加強直觀教學可以更好地幫助學生掌握概念，理解概念。在本節(jié)課的教學中，教師充分重視學生對學具的操作，通過折紙讓學生對分數(shù)的含義有一個直觀的認識，充分利用多媒體課件的演示來加強直觀教學，讓學生加深對分數(shù)概念含義的理解，降低了對分數(shù)概念理解上的難度。特別是在比較分子是1的分數(shù)大小時，盡管學生在正方形紙上這出了幾個幾分之一的分數(shù)，并且用分數(shù)表示出來，但是學生在比較分數(shù)大小的時候，還是受到整數(shù)認識的影響，認為1/32比1/8大，于是課件顯示豬八戒分西瓜的過程，學生直觀的認識到分的份數(shù)越多，一份就越小。從而使學生內(nèi)化了分子是一的分數(shù)大小的比較這一知識。

三、根據(jù)學生年齡特征，創(chuàng)設有趣的問題情境。

對于小學生來說，數(shù)學學習往往是他們自己生活經(jīng)驗中對數(shù)學現(xiàn)象的一種“解讀”.在教學中，如果能密切聯(lián)系學生的生活實際，利用他們喜聞樂見的素材喚起其原有的經(jīng)驗，那么學起來必然親切、有趣、易懂了。學生的好勝心理強，教師在學生認識了1/4.紙上折了1/4后，誰還能折出其它分子是1的分數(shù)，學生動手積極性很高，紛紛折出了其它分數(shù)。當問誰折的分數(shù)大的時候?qū)W生就更愿意比了。起初，學生對分數(shù)的比較這一知識停留在比較表面、比較膚淺的水平上。他們用整數(shù)的大小比較方法來比較分數(shù)，教師也不做出判斷，而是利用學生喜歡聽的故事，將知識蘊于故事中，在聽故事、看課件演示中，使學生主動得構(gòu)建自己的知識，而不是被動地去接受知識。當回過頭來再比誰折的分數(shù)大的時候，學生都笑了。而教師也不必再多說什么，學生已經(jīng)自己_了先前的認識。

在整個課堂預設時，想的比較完美，事實上在真正上這堂課的時候有很多的缺憾、很多教學環(huán)節(jié)還有待完善。從整體上認識分數(shù)，對三年級學生而言是否要求拔得過高，在折分數(shù)操作時是否需要及時的比較等等。我想只有一次次積累、一次次思考，才能上出真正平實而有效的數(shù)學課。

教學目標：

1、通過動手實踐，使學生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。

2、認識分米，建立1分米的長度概念。

3、培養(yǎng)學生估測意識和能力。

教學重點：

認識分米，建立1分米的長度概念。

教學難點。

選用合適的單位測量物體的長度。

教學過程：

一、學生動手測量課桌的桌面的長、寬。

師：昨天同學和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度?

生：……。

1、兩人為一組測量桌面的長、寬。

2、全班交流。

3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。(引導學生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便)。

二、建立1分米的空間觀念。

1、讓學生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。

板出：1分米=10厘米。

2、讓學生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。

4、用手比劃1分米有多長。

5、閉上眼睛想一想1分米有多長。

三、認識幾分米。

1、在尺子上認識幾分米。

2、出示課件讓學生認識幾分米。

四、用分米量。

1、量繩子的長度(讓學生先估測，然后再測量)。

五、鞏固發(fā)展。

1、練習一的第三題。

2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“”，錯誤的打“”

(1)一條褲子長9分米()。

(2)一張床長5分米()。

(3)小明高14分米()。

(4)一支毛筆長2分米也就是20厘米()。

3、填空：

5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米。

40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米。

4、學生獨立完成練習三第4題教和第五題。

5、指導學生完成練習三第六題和第七題。

六、全課小結(jié)：

說說這節(jié)課你有什么收獲!

教學內(nèi)容：

本單元主要學習兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這是學生在已學過的表內(nèi)除法和簡單的余數(shù)除法的基礎上學習的，使學生在學習兩位數(shù)除以一位數(shù)的過程中掌握計算方法，理解算理培養(yǎng)遷移類推能力。

教學目標：

1、使學生初步掌握用除法豎式計算除數(shù)是一位數(shù)、商是兩位數(shù)，以及除數(shù)是一位數(shù)，商是一位數(shù)的有余數(shù)除法。

2、會解決有余數(shù)的除法的簡單的實際問題。

3、在教學學習過程中，讓學生體驗生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生動腦思考及主動探索的精神。

教學重點及難點：

重點：兩位數(shù)除一位數(shù)的口算和豎式計算的方法;除法驗算。

難點：兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除的);商末尾有0的除法。

關(guān)鍵：讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程。

教學課時：

9課時。

教學過程。

第一課時學生活動：25分鐘。

教學內(nèi)容：

課本第1~2頁。

教學目標：

1、理解整十數(shù)除以一位數(shù)的計算方法及其算理，探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算。

2、培養(yǎng)學生在解決實際問題的過程中探索計算方法的能力。

教學重點和難點：

重點、難點：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法和平共處算理;兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式的書寫。。

教學準備：

小棒，卡片，課件。

教學過程：

一、新知鋪墊。

1、口算練習。

指名口算。

6÷38÷29÷35÷5。

口答。

46里面有()個十()個一。

95里面有()個十()個一。

84里面有()個十()個一。

73里面有()個十()個一。

二、探究新知。

1、引入課題。今天我們來學習兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。(揭示課題)。

2、教學口算。

理解圖意，學生觀察場景圖，說說知道了什么，想想能提出哪些問題。

討論第一個問題：平均每個男孩買多少枝小組交流。

小棒可以演示。

討論第二個問題：平均和每個女孩子買多少枝結(jié)合實際操作讓學生形成思維。也可以先讓學生模仿提問。

歸納：先把4捆平均分成2份，每份是2捆，即20枝，再把6枝平均分成2份，每份是3枝，合起來是23枝。板書：

40÷2=206÷2=3。

20+3=23。

3、即時訓練，口答。(讓學生說說算么算的)。

40÷260÷364÷255÷5。

50÷580÷484÷436÷3。

4、教學豎式計算。

教師結(jié)合46÷2說明豎式的寫法，邊說邊板演。

探索算理。(步驟：除、乘、減、移)。

思考：2為什么要寫在十位上。

小結(jié)：用豎式計算，要從十位除起，先用十位上的數(shù)除以除數(shù)，再用個位上的數(shù)除，除到哪商就寫在哪一位上。

三、實際運用。

1、完成第2頁第1題。(注意區(qū)別與聯(lián)系)。

2、完成第2題。

讓學生試做前兩題，再讓學生獨立完成后兩題。注意筆算注意什么?以及聯(lián)系與區(qū)別。

3、完成第3題和第4題。

4、第5題，先獨立后交流解決問題的方法。應許學生不同的策略解題。

四、全課總結(jié)。

今天你學會了什么?

小學三年級下冊數(shù)學教案設計篇四

教學目標：

1．運用生活經(jīng)驗和已有的分數(shù)知識，通過實際觀察和動手操作，初步理解“求一個數(shù)的幾分之一”的含義，學會解答“求一個數(shù)的幾分之一是多少”的簡單實際問題。

2．在探索解決問題方法的過程中，進一步理解一個整體的幾分之一的實際含義，發(fā)展抽象、概括能力。

3．進一步體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，感受分數(shù)對于解決實際問題的意義和價值。

教學過程：

一、引入。

情境描述：有4只小兔在樹林里玩耍。兔媽媽帶來了它們最喜歡吃的胡蘿卜(課件凸顯主題場景中的一盤胡蘿卜，上面有遮蓋，能看出是胡蘿卜，但看不出幾根)。

學生回答后板書：這盤胡蘿卜的1/4。

繼續(xù)描述：兔媽媽還帶來了一盤青菜和一盤蘑菇(課件出示遮蓋著的一盤青菜和一盤蘑菇)。

學生回答后板書：這盤青菜的1/4，這盤蘑菇的1/4。

追問：為什么小兔分得的胡蘿卜、青菜和蘑菇都是一盤的1/4呢?

明確：把一盤胡蘿卜、一盤青菜、一盤蘑菇分別看作一個整體，各自平均分成4份，其中的1份都是這個整體的四分之一。

[設計意圖]從把一盤胡蘿卜、一盤青菜、一盤蘑菇平均分成4份，每份各是整體的幾分之一入手，引入新課的學習，有助于激活學生對“一個整體的幾分之一”的已有認識，從而為接下來學習求一個整體的幾分之一提供支持。把胡蘿卜、青菜和蘑菇都遮蓋住，凸顯平均分的對象都要看作一個整體，能有效避免物體個數(shù)對相關(guān)分數(shù)獲得過程的干擾。

二、探究。

課件呈現(xiàn)：小兔急著問兔媽媽，我分得這盤胡蘿卜的1/4，是幾根呀?兔媽媽揭開覆蓋在胡蘿卜上的.薄膜，課件隱去4只小兔，凸顯出8根胡蘿卜。

提出問題：你知道8根胡蘿卜的1/4是幾根嗎?(板書：8根胡蘿卜的；1/4是幾根?)。

[設計意圖]小兔提出“一盤胡蘿卜的1/4是幾根”這個問題后，課件即把4只小兔隱去，并凸顯8根胡蘿卜。同時，由教師及時提出“8根胡蘿卜的1/4是幾根”這個問題，目的是把學生思維引向怎樣求“8的1/4是多少”這個新的數(shù)學問題，避免把上述實際問題直接歸結(jié)為“把8平均分成4份，求每份是多少”的整數(shù)除法問題，從而保證新課內(nèi)容的順利展開。

啟發(fā)：要求8根胡蘿卜的1/4是幾根，你能先用小棒分一分，并求出結(jié)果嗎?

(根據(jù)學生的操作情況適當提示：要求8根胡蘿卜的1/4是幾根，就是把8根胡蘿卜平均分成幾份，取其中的幾份。)。

提出要求：你會列式計算嗎?

學生回答后板書：8÷4=2(根)，并在“這盤胡蘿卜的1/4”后面添上“是2根”。

追問：為什么可以用8除以4？

進一步明確：要求這盤胡蘿卜的1/4是多少根，就是把8根胡蘿卜、平均分成4份，求一份是多少，所以用8除以4。

問題延伸：一盤青菜有4棵，一盤蘑菇有12個，這盤青菜的1/4是幾棵?這盤蘑菇的1/4是幾個?(隨著提問課件出示：一盤4棵青菜和一盤12個蘑菇，同時板書：“4棵青菜的1/4是幾棵?”和“12個蘑菇的1/4是幾個?”)。

提出要求：你能直接列式計算嗎?

學生嘗試列式計算。

指名回答，并根據(jù)學生的回答板書：4÷4=1(棵)，12÷4=3(個)，同時在原板書“這盤青菜的1/4”后面添上“是1棵”，在“這盤蘑菇的1/4“后面添上“是3個”。

引導比較：上面所求的3個問題有什么相同的地方?

追問：都是求一盤物體的1/4是多少，都是用除法計算的，為什么得到的結(jié)果不同?

強調(diào)：不管是求一盤胡蘿卜的1/4是多少根，還是求一盤青菜的1/4是多少棵，一盤蘑菇的1/4是多少個，都是把這些物體平均分成4份，求出一份是多少，所以都用物體的總個數(shù)除以4。因為胡蘿卜、青菜和蘑菇的數(shù)量不一樣，因此它們的1/4的數(shù)量自然也不一樣。

[設計意圖]從求一盤胡蘿卜的分是多少根，到求一盤青菜的1/4是多少棵以及求一盤蘑菇的1/4是多少個，盡管作為整體的物體數(shù)量各不相同，但其本質(zhì)都是求一個整體的1/4是多少，都要把相應物體的個數(shù)平均分成4份，取出其中的1份。這樣的經(jīng)歷，不僅能使學生在比較中逐步明晰“求一個數(shù)的1/4是多少”的數(shù)學意義以及相應的數(shù)學方法，而且有利于學生從新的角度深化對1/4這個用來表示部分與整體關(guān)系的分數(shù)含義的理解。

提出問題：如果我們要求這盤青菜的1/2是多少棵，應該怎樣列式計算?

學生獨立列式計算。

指名回答后提問：求一盤青菜的1/2是多少棵，為什么用4除以2？

學生各自列式計算。

交流匯報，要求學生重點說說列式時的思考過程。

追問：一盤蘑菇有12個，12除以4求的是這盤蘑菇的幾分之一?12除以6呢?

啟發(fā)：通過上面的比較，你又知道了什么?

[設計意圖]通過3組對比，讓學生進一步認識到，同一個整體的1/4和1/2是不同的，同一個整體的1/4和1/8也是不同的，同一個整體的1/4和1/6還是不同的，這樣就能把學生對“一個整體的1/4”的理解類推到“一個整體的幾分之一”上來，對特殊問題的認識也相應得以提升和抽象，解決問題的方法也在此過程中逐步清晰。

三、小結(jié)。

四、練習。

1．指導完成“想想做做”第1題。讓學生先看圖分一分，再填寫算式。

2．指導完成“想想做做”第2題。

教師明確要求，學生按要求操作，并列式計算。

提問：兩次都是拿出圓片個數(shù)的1/2，為什么每次拿出的個數(shù)不一樣?

3．指導完成“想想做做”第3題。

讓學生說出題目的條件和問題。

提出要求：猜一猜，兩人寫字的個數(shù)相等嗎?

追問：誰寫的個數(shù)多一些?為什么?

學生解答后進一步追問：計算的結(jié)果與剛才的判斷是否一樣?

4．指導完成“想想做做”第4題。

讓學生說出題目的條件和問題。

學生列式計算，全班交流。

5．獨立完成“想想做做”第5題。

6．鼓勵學有余力的學生完成思考題，并組織相應的討論和交流。

小學三年級下冊數(shù)學教案設計篇五

教學目標：

2、走近學生，了解他們的內(nèi)心，尊重他們的思維形式，給學生提供更多的交流機會；

3、幫助學生積累生活經(jīng)驗，關(guān)注生活中的數(shù)學問題。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境。

多媒體演示：商店里的食品和價錢。

師：現(xiàn)在如果你到了一家超市，要買你自己最喜歡吃的.食品，要花多少錢？

生1：我想買3袋餅干，1袋3元，共花了9元。

生2：我想買1瓶飲料和1個漢堡包，共花8元。

生3：我想買4包花生和1袋糖果。

師：他買的東西挺多的，同學們先猜猜他用了多少錢？

生：我估計用了30元左右。

二、探討算法。

（一）師生共同探討計算食品的總價。

師：那他到底用了多少錢？你會解決這個問題嗎？請同學們先自己做做，再在小組內(nèi)說說你是怎樣想的。

讓學生在小組內(nèi)說出想法后匯報計算過程和想法，其他同學進行補充。

生1：我覺得應該先算出4包花生用了多少錢，所以我要先列出算式74=28（元），再和1袋糖果的錢合起來，列出算式5+28=33（元）。

生2：我是這樣想的：前面我學過有加有減的運算，它可以很方便地把兩個算式合在一起，然后再一步一步計算。那現(xiàn)在也可以把剛剛那兩個算式合在一起，變成5+74，這樣計算起來會方便一些。

生1：我要先算乘法，因為我要先知道4包花生用了多少錢，才能求出最后的價錢。

生2：是呀！如果先算加法5+7，就不知道算出來的數(shù)是什么意思。

1、剛才你們學會了計算食品的總價，那現(xiàn)在如果你有20元，買4包餅干應找回多少錢呢？你會解決這個問題嗎？請同學們自己先想一想，再在小組內(nèi)說說你的想法。

2、讓學生在小組內(nèi)說出想法后匯報計算過程和想法，其他同學進行補充。

（三）自學書本例3和例4。

（四）質(zhì)疑問難。

（五）小結(jié)算法。

三、鞏固練習。

課后反思：

在數(shù)學課程標準第一學段數(shù)與代數(shù)中，關(guān)于數(shù)的運算的具體目標明確提出：結(jié)合具體情境，體會四則運算的意義，經(jīng)歷與他人交流算法的過程，能靈活運用不同的方法解決生活中的實際問題，并能對結(jié)果進行合理的判斷。正是在這種目標的指引下，現(xiàn)在的數(shù)學計算，不再是單純的數(shù)與數(shù)之間的運算，而是變?yōu)榱嗣恳徊接嬎愣加衅渚唧w的生活情境，每一個數(shù)字，甚至每一個運算符號都有其獨特的生命意義。如在學習計算應找回多少錢的過程中，學生意識到必須先算出食品的價錢，才能進一步算出找回的錢數(shù)。就在這種熟悉的生活情境下，學生慢慢地體會到先乘除，后加減運算順序的合理性，這些算式也變得有了生命的價值；數(shù)學和自己的生活密切聯(lián)系，體會到數(shù)學的價值，感覺到數(shù)學充滿趣味。當問題自己提，規(guī)律自己發(fā)現(xiàn)，結(jié)論自己總結(jié)時，學生的思維就會得到充分的發(fā)展。

小學三年級下冊數(shù)學教案設計篇六

(板書:上午8:00中午12:00下午3:00晚上8:00)。

2.同學們學的很好!

二.創(chuàng)設情景引入新課。

1.同學們你們喜歡過新年嗎?讓我們一起來重溫那美好的時刻.

2.新年鐘聲敲響時鐘面上是幾時?

3.其實夜里12時,有人把它說成是24時，也有人說成是0時，這一刻是一天的結(jié)束，同時這一時刻也是新的一天的開始,一天就是從0時到24時。

三.認識24時記時法。

(一)認識一天有24小時。

1.感知一天的時間經(jīng)過。

那么,一天是怎樣經(jīng)過的呢?

解說:夜深了,萬籟俱寂,夜空中群星在閃爍,辛苦了一天的人們進入了甜蜜的夢鄉(xiāng),夜色褪去,旭日東升萬道霞光照射大地,人們在朝陽下晨練,神清氣爽,中午時分,艷陽高照,人們都在辛勤的忙碌著,夕陽西下,夜幕初垂,工作了一天的人們在夕陽下漫步,悠閑自得,黑夜?jié)u漸來臨,結(jié)束了一天的喧鬧,大地一片寂靜,只有夜空中的星星還在說著悄悄話.

2.利用鐘面認識一天是24小時。

剛才我們已經(jīng)感受了一天的經(jīng)過,那么一天究竟有多長時間呢?

(2).一天結(jié)束了嗎?繼續(xù)轉(zhuǎn)動,時針又走了一圈?一天結(jié)束了嗎?

(3).剛才第一圈從0時到12時，經(jīng)過了12個小時(貼時間條)。

(4).從12時開始，再走一大格這一天一共經(jīng)過了多少個小時?再走一大格呢?

(5).繼續(xù)走下去.從12開始，剛才又經(jīng)過了12個小時（貼時間條）.

(6).你看一天有多少個小時?

師總結(jié):因為一天有24個小時所以我們可以用一種新的方法24時記時法來記時.(板書課題)。

1.你能在時間條上指出下面四幅圖對應的時刻嗎?

師示范:上午8:00對應8，寫作8:00中午12：00。

2.下面誰想來畫箭頭?

15:00你是怎樣想的20:00你是怎樣想的。

象這樣的記時方法我們稱它為普通記時法,象這樣的記時方法我們稱它為24時記時法.(及時板書:普通記時法24時記時法)。

3.你會用24時記時法表示下面的時刻嗎?

普通記時法24時記時法。

早晨5:00。

上午9：00。

中午12：00。

下午1:00。

下午6：30。

晚上11:00。

4．指著板書，剛才我們把普通記時法改寫成24時記時法。

把普通記時法改寫成24時記時法要注意什么?(小組討論)。

5.(指著板書小結(jié))。

(1).把普通記時法改寫成24時記時法要去掉時間詞,。

(2).12時之前的時間去掉時間詞就可以了,。

(3).12時之后的時間去掉時間詞后還需加上12.

四.練習。

2.這些都是發(fā)生在身邊的小事,在我們的身邊也有一些令人難忘的時刻。

你會用24時記時法播報這些令人難忘的時刻嗎?

在答題卡上改寫后,先在小組內(nèi)播報。誰來當播音員?

圖上的時間你能用普通記時法說一說嗎?20：00是晚上8：00你是怎樣想的？

4.老師這有一張電視節(jié)目預報表,兩種記時法都有,在空白處填出合適的時刻.

五.全課總結(jié)。

剛才同學們都說了自己在國慶節(jié)這天此時的安排,在七天長假中同學們要合理的安排時間,最后祝大家國慶節(jié)愉快!

教后反思:。

一.教學內(nèi)容的選擇源于教材,高于教材;緊扣實際,又用于生活.

《數(shù)學課程標準》中明確指出:“數(shù)學教學應該是從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)引導學生人人學有用的數(shù)學”、“數(shù)學學習的內(nèi)容應該是現(xiàn)實的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的”.本節(jié)課的內(nèi)容設計注意從生活實際出發(fā),由大家都熟悉的中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會新年倒計時引入新課,用體現(xiàn)一天經(jīng)過的一組照片配以優(yōu)美的音樂朗誦,使學生感受一天的時間進過,在練習的過程中,注意選擇生活中的例子,選擇學生感興趣的肯德基商店等,既將教學的內(nèi)容與生活實際有機結(jié)合,又提高了學生學習的興趣.在練習的過程中教師有意安排了播報國家大事的環(huán)節(jié),對學生進行有效的愛國主義情感的滲透.整個教學過程的設計安排都充分體現(xiàn)源于生活,又用于生活的思想.特別符合學生學習的規(guī)律和實際,使他們感受到數(shù)學就在身邊,領(lǐng)悟數(shù)學學習的價值,感到學習數(shù)學的樂趣.

二.重視合作交流,重視總結(jié),重視板書,有效突破重難點.

動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式.本節(jié)課教師為學生提供了相互合作、相互交流的機會,促使他們主動探知.本節(jié)課教師讓學生合作交流的問題是:把普通記時法改寫成24時記時法要注意什么?教師為學生提供了足夠的合作交流的時間,學生在學習小組內(nèi)各抒己見,自己派代表向全班發(fā)言.再讓學生完整的說出各小組的發(fā)言,在此基礎上教師進行規(guī)范的簡潔的總結(jié),并通過課件將總結(jié)的重點加以圈點,使學生一目了然,有效的突破了重難點的知識.

小學三年級下冊數(shù)學教案設計篇七

1、經(jīng)歷認識直角的過程，會辨認直角、銳角和鈍角，會用已知直角比一比的方法，去判斷直角。

2、在認識角的過程中，培養(yǎng)與人合作的意識，發(fā)展初步的觀察能力和實踐能力，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學學習的興趣。

初步感知直角的特征；會畫直角，判斷直角、銳角、鈍角；建立直角的表象。

一、復習導入：

出示：三個不同形狀的角。

師：老師這里有這樣一些圖形，你們認識嗎？叫什么？角有什么特點？

今天我們就來繼續(xù)研究角。

（板書：認識指角）。

二、認識直角。

1、談話：上節(jié)課我們認識了角，你們能從桌上的物品中找到角嗎？小組交流。

師：（取一張正方形紙）誰來介紹它的角？你還能找到同樣的角嗎？學生介紹，出示掛圖。

師：仔細觀察這三個角，它們真是同樣的角？可以怎樣來驗證呢？學生動手試一試。小組合作驗證：將三個角重合比較。師在黑板上畫出直角。教學直角的符號。

小結(jié)：這三個角雖然位置不同，但他們都是直角。閉上眼睛想一想直角都是什么樣？可以用手勢比畫一下。

2、師：出示一張不規(guī)則的紙。

師：在這張紙上你能找到直角嗎？我們可以用它折出一個直角，想試一試嗎？（請跟老師一起折一折）每人按要求折紙，并在折出的直角上標上直角符號，四人一小組比一比折出直角的大小怎樣？。

指出：所有的直角都是一樣大的。

學生尋找交流，師生傾聽評議。

4、、你能用兩個同樣的三角尺拼出一個直角嗎？

5、我們可以用三角尺上的直角來畫。

要求：在方格紙上任選一點作為直角的頂點，把三角尺上的直角頂點對準這一點，然后沿著三角尺直角的兩邊畫去，這就是一個直角。

三、認識銳角和鈍角。

1、出示3個鐘面，觀察鐘面上時針和分針形成的角，學生交流：哪一個是直角，哪一個角比直角大，哪一個角比直角??？（黑板上畫出銳角和鈍角）。

2、出示活動角，轉(zhuǎn)一個直角，這是什么角？請你用活動角也轉(zhuǎn)一個直角。

師：說說怎樣的角是銳角，怎樣的角是鈍角？判斷練習：哪些是直角？哪些是銳角？哪些是鈍角？辨析中認識銳角、鈍角。

1、“想想做做”第4題，數(shù)一數(shù)：圖形中有幾個直角？幾個銳角和幾個鈍角？統(tǒng)計錯誤人數(shù)。

2、“想想做做”第5題，找一找：下面的四邊形中，哪幾個圖形的四個角都是直角？并標上圖形中所有的直角。

四、全課小結(jié)。

通過今天一節(jié)課的學習活動，你有哪些收獲？

小學三年級下冊數(shù)學教案設計篇八

一、知識技能：

1、通過具體的生活情景，使學生了解24時記時法。

2、會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。

3、結(jié)合生活實際，使學生能夠進行一些有關(guān)經(jīng)過時間的簡單計算。

二、數(shù)學思考：

1、突出所學內(nèi)容與學生生活的聯(lián)系。

2、重視發(fā)揮數(shù)學的文化功能。

3、幫助學生建立時間觀念。

三、解決問題：

1、會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。

2、結(jié)合生活實際，使學生能夠進行一些有關(guān)經(jīng)過時間的簡單計算。

四、情感態(tài)度：

使學生在認識24時記時法的過程中，體會24時記時法在生活里的運用，幫助學生建立時間觀念，會合理地安排時間，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。

五、教材說明：

首先教材能突出所學內(nèi)容與學生生活的聯(lián)系。利用學生熟知的、感興趣的素材來進行教學。如教學24時記時法和有關(guān)經(jīng)過時間的簡單計算時，都選用了學生非常感興趣的電視節(jié)目預報的情境提出問題、開展學習活動。同時還注重相應知識在生活中的應用，如讓學生設計周末一天的安排等。其次教材在編寫時，充分發(fā)揮數(shù)學的文化功能，從更為廣闊的視野為學生提供有關(guān)時間的知識。以“你知道嗎”的形式，介紹了一些古人記時的方法，介紹在同一時刻世界不同時區(qū)的時間各不相同這一常識。同時，在時間活動中引導學生科學合理地安排時間，養(yǎng)成良好的生活習慣。

六、課時安排：5課時。

24時記時法（5-1）新授課。

教學目標：

1.通過具體的生活情境了解24時記時法。

2.會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。

3.在參與認識的過程中，體會24時記時法在生活中的應用。

4.幫助學生建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。

【教學重點、難點】。

了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。

【教學過程】。

一、創(chuàng)設情境，初步感知。

1、欣賞《天線寶寶》片段。

瞧，是誰來了？

3、揭題：大家說的晚上8時用的是普通記時法，而播音員阿姨說的20時用的是24時記時法，其實啊這是同一時刻的兩種計時法。今天這節(jié)課我們就要研究24時記時法。（出示：24時記時法）。

二、操作演示，深化認識。

1、提問：關(guān)于24時計時法你了解多少呢？

2、認識0時到12時。

（1）我們把晚上12時看作是一天的開始，用24時記時法表示也就是0時。那時你在干什么呢？（睡覺）。

可能還在做夢呢，在甜蜜的夢境中嶄新的一天開始了。

（2）（時針轉(zhuǎn)動，時針轉(zhuǎn)到6：起床了）起床了！現(xiàn)在是什么時間了？（6時、上午6時）。

上午6時用24時記時法表示就簡單地說成6時。

上午7時用24時記時法表示就簡單地說成7時。

中午12時用24時記時法表示就簡單地說成12時。

（在這12個小時中，用普通記時法表示的時刻，前面要加上午或者下午；用24時記時法表示的時刻，前面不要加上午或者下午。）。

在這12個小時中，除了起床、上學，你還有可能做哪些事呢？

3、認識13時到24時。

大家的想法到底對不對呢，請電腦告訴我們吧。（下午1時就是13時）13時，你是怎樣想到的呢？可以用數(shù)數(shù)的方法，也可以用計算的方法12+1=13更加方便。

（2）（時針繼續(xù)轉(zhuǎn)動）搶答，用24時記時法表示，你是怎么想的？（選擇幾個：）。

在這12個小時中，用普通記時法表示的時刻，前面要加下午或者晚上；用24時記時法表示的時刻，前面不要加下午或者晚上，而且要把鐘面上的時刻加上12。

三、鞏固練習，發(fā)展延伸。

學生課前收集資料。

1、提問：現(xiàn)在我們知道了從0時到24時就代表一天，在一天當中可以做很多事，讓我們來看看小朋友一天的安排吧。

2、出示四副圖，讓學生依次匯報：你會用24時記時法來說一說什么時候在干什么？

養(yǎng)成了良好的生活習慣，希望大家向她一樣珍惜時間，做守時的小主人。好嗎？

3、提問：了解了一天的安排，你能提出哪些數(shù)學問題呢？隱去兩副，剩上學圖和睡覺圖。

同樣是時針指著9，分針指著12，為什么一個是9時，另一個卻是24時？小組討論一下，誰來說？（因為一個是上午的9時，一個是晚上的9時。）。

4、資料展示。

提問：我們已經(jīng)認識了24時記時法，那么哪些地方是用它來記時的呢？大家在課前已收集了一些，愿意和大家共享嗎？（學生書面或者網(wǎng)絡資料匯報）。

提問：除了同學們介紹的那些，還有這些（出示：營業(yè)牌、通行標志、火車票）你能用24記時法和普通記時法分別讀一讀嗎？學生讀。

師：生活中各行各業(yè)都有自己的規(guī)章制度，我們每個人都要嚴格遵守這些制度，這樣我們的生活才有可能井井有條、蒸蒸日上。

四、全課總結(jié)。

這節(jié)課你學到了什么？是怎樣學到的？

教學后記：

簡單的時間計算（5-2）新授課。

教學目標：

1、結(jié)合生活實際，自主探究計算時間的算法，能根據(jù)具體靈活地進行有關(guān)計算。

2、進一步感知和體驗時間，逐步建立時間觀念。

3、進一步了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用，增強學習數(shù)學的興趣和信心，進一步培養(yǎng)獨立思考的習慣。

教學重點：計算經(jīng)過時間的思路與方法。

教學難點：計算從幾時幾十分到幾時幾十分經(jīng)過了多少分鐘的問題。

教學過程：

一、情境導入，探究方法。

出示電視節(jié)目預報表。

學生交流計算的方法。

教師選擇一些板書。

基本分兩類,一類是整時段時間計算，這一類計算比較簡單。另一類是計算從幾時幾十分到幾時幾十分經(jīng)過了多少時間。

著重教學第二類的思考方法。讓學生充分交流并說說計算思路，師生共同分析。

如“金色童年”播放了多長時間？學生可能想到讀的算法有:。

（2）從8時50分到9時是10分鐘，從9時到9時30分是30分鐘，10＋30=40分。

二、聯(lián)系生活實際，解決數(shù)學問題：

做“想想做做”第1題到第5題。

讓學生仔細讀題，認真思考。做完后交流。

三、閱讀資料，拓展知識。

學習“你知道嗎？”

教學后記：

周末一天的安排（活動課）。

教學目標：

1、結(jié)合生活實際，鞏固對24時記時法的認識，進一步掌握求經(jīng)過時間的計算方法。

2、在制作時間安排表的過程中，體會24時記時法在生活里的應用；建立時間觀念，受到珍惜時間、合理利用時間的教育。

教學過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣。

談話：同學們，上個周末你們時怎樣度過的，和大家說說好嗎？

指名回答?？磥硗瑢W們周末的生活還真是豐富多彩呀！這節(jié)課我們就運用剛才學過的知識一起來探討怎樣科學、合理地安排時間，才能讓我們的周末過得既充實又有意義，好嗎？（板書課題：周末一天的安排）。

二、創(chuàng)設情境，感悟體驗。

1、引導學生研究小華的時間安排表。

出示掛圖“小華周末一天的安排“，引導學生觀察。

問：你從這張作息時間表中了解到哪些信息？你想提出什么問題？在小組里討論。再交流。

（1）小華做家務用了多少時間？

（2）小華做作業(yè)用了多少時間？

（3）小華購書用了多少時間？

（4）小華參觀動物園用了多少時間？

（5）小華制作航模用了多少時間？

在班上交流解答方法和結(jié)果。問：看了小華周末一天的生活安排，你有什么收獲?

2、引導學生制作自己的時間安排表。

學生自己設計一張安排表。設計好后，在小組里交流，再調(diào)整自己的活動，使活動安排更合理，更有意義。選擇一些貼在黑板上展覽。

談話：看了同學的時間安排表，你有什么新的想法？

評一評，誰的時間安排表安排得最合理、最科學？

三、總結(jié)評價。

學習“你知道嗎？”通過剛才得認真學習，同學們都給自己周末一天做了詳細的安排，希望今后你能把你的周末安排得更豐富、更科學、更合理，周末過得更愉快、更充實。

教學后記：

小學三年級下冊數(shù)學教案設計篇九

教學內(nèi)容：

教材有關(guān)成數(shù)的內(nèi)容。

教學目標：

結(jié)合具體事物，經(jīng)歷認識成數(shù)、解答有關(guān)成數(shù)實際問題的過程。

1、了解成數(shù)的含義，會解答有關(guān)成數(shù)的實際問題。

2、對成數(shù)問題有好奇心，獲得運用已有知識解決問題的成功體驗。

教學重點：

理解成數(shù)與分數(shù)、百分數(shù)的關(guān)系。

教學難點：

解決有關(guān)成數(shù)的實際問題。

教學過程：

一、導入。

同學們，商業(yè)上與百分數(shù)有關(guān)的術(shù)語是折扣，你知道農(nóng)業(yè)上與百分數(shù)有關(guān)的術(shù)語是什么嗎？

農(nóng)業(yè)收成，經(jīng)常用成數(shù)來表示，今天就讓我們一起來研究成數(shù)的相關(guān)問題。

二、探究體驗，經(jīng)歷過程。

1、成數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的十分之幾，通稱幾成。

例如，一成就是十分之一，也就是百分之十。二成呢？三成五呢？（學生交流）。

2、除了農(nóng)業(yè)上，你還在其它地方見過成數(shù)嗎？舉例說說。

（工業(yè)生產(chǎn)、在旅游業(yè)等說出實例）。

3、成數(shù)與折扣相比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、教材第9頁例2。

學生交流理解題意。

學生獨立解決問題，老師巡視了解情況，指導個別學生。

學生交流自己的'想法。

對于學生的解法不強求統(tǒng)一，只要合理就要給予肯定和鼓勵。

三、課堂練習。

第9頁做一做。

四、課末總結(jié)。

通過本節(jié)課的學習，同學們有哪些收獲？

五、課后作業(yè)。

2、某水泥廠5月份銷售水泥875噸，比4月份減少二成。4月份水泥銷售量是多少噸？

板書設計：

成數(shù)。

幾成就是百分之幾十。

二成就是20%三成五就是35%。

文檔為doc格式。

小學三年級下冊數(shù)學教案設計篇十

1、通過直觀觀察、動手操作、估計和推理等活動，認識面積的含義，初步學會比較物體表面和平面圖形的大小。

2、讓學生直接使用“面積”這個詞進一步去觀察、比較和描述。

3、在學習活動中，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學思考能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進一步學習和探索的興趣。

過觀察、實際操作等活動認識面積的含義，初步學會比較物體表面和平面圖形的大小。

在學習的活動中，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學思考能力，發(fā)展空間觀念。

長方形和正方形紙片、小紙條/片、彩色筆、小剪刀、硬幣。

課前：

師：讓我們先一起來看一段短片。（電腦出示“拍手廣告”）。

師：在剛才的短片里，掌聲有哪些含義呢？今天是王老師第一次來到咱們班上課，大家歡迎我嗎？那怎么表示你們的歡迎呢？謝謝你們，讓我們用同樣熱烈的掌聲也歡迎下面來聽課的老師吧。

好，上課。

一、借助直觀，理解面積。

1、談話引入。

師：剛才大家在鼓掌時，兩只手碰擊的地方就是手掌面。

（邊說邊演示摸手掌面）。

師：你們的手掌面在哪里？請自己摸一摸。

師：誰上來和老師比一比手掌？

師：大家一起喊123，我們就出掌，好嗎？

（與學生對掌，注意旋轉(zhuǎn)角度）。

師：誰的手掌大？誰的手掌小？

（有興趣比的，下課之后我們再比一比）。

2、觀察實物，明確物體的表面有大小。

師：其實不光我們的手掌有面，生活中的物體也有面。瞧！這是同學們用的數(shù)學書。（屏幕出示，手同時拿起）我們一起來摸摸它的封面。（教師示范）。

這個面又是數(shù)學書的哪個面？（手同時撫摸側(cè)面）。

大家也摸摸看。

你們能比較這兩個面的大小嗎？誰來說一說。

（請1-2人回答）評價：很好。

師：我們再看看數(shù)學書的封面和課桌的面，哪個大？哪個??？

（請1人回答）評價：說的真好。

師：再看看課桌的面和白板的面，哪個大？哪個?。?/p>

（請1人回答）評價：說的不錯。

師：看來，物體的表面都是有大有小的。（屏幕出示）。

像白板面的大小就是白板面的面積（板書：面積）。

那課桌面的大小就應該是？課桌面的面積（屏幕出示）。

師：你還能像老師這樣，舉舉一些物體面積的例子嗎？

同桌之間先互相說一說，再舉手告訴大家。

（指名4-5人說，如門，窗戶，黑板等）。

生活中很多物體都有面，我們今天主要研究平面。

師：同學們說的都不錯。通過剛才的比較，我們知道課桌的面比數(shù)學書的封面大，現(xiàn)在就可以說成，課桌面的面積比數(shù)學書封面的面積大（屏幕出示）。

師：您能舉例說說兩個物體表面的面積，再比比它們的大小嗎？

（請3-4人說說）評價：恩，不錯，你觀察的真仔細。

二、平面圖形的面積。

1、認識平面圖形的面積。

（請1個同學上來，幫他帶好帽子，提醒舉起手，手掌伸平）。

師：如果他說對了，我們就給他掌聲，如果說錯了，我們就幫幫他。

（2）再摸一個正方體的兩個面，請你說說剛才摸的兩個面的面積怎樣？

（差不多）。

師：如果老師將他剛才摸的面畫到黑板上。（沿著邊畫正方形）。

這樣，這個面就變成了一個什么？（正方形）也就是變成了一個平面圖形。

我們曾經(jīng)學過哪些平面圖形呢？請在紙上畫出一個。

你喜歡的圖形，并涂上顏色。請兩人上白板畫圖。

師：大家看一看，誰的圖形大，誰的圖形?。?/p>

師：同學們，通過比較，我們知道平面圖形也是有大有小的。

師：那平面圖形的大小叫什么呢？（面積）。

2比較平面圖形面積的大小。

（1）師：那給你兩個圖形，你會比較它們的大小嗎？

師：看一看這兩個形，要比較它們的大小，你有多少好辦法呢？

（出示一個正方形，一個長方形）。

師：這樣吧，給大家一個自己操作的機會。

有幾點提醒：

1、信封里有兩張和屏幕上一樣的紙片，你可以在上面寫，畫，做記號都可以。

2、另外，老師還給同學們準備了一些材料，希望能對你有幫助。當然，我更希望你用自己的材料比較出他們的大小。

聽清楚了嗎？那就讓我們伴隨著音樂，開始探索吧!

（2）小組匯報，全班交流。

師：大家都操作的差不多了，誰愿意跟大家交流你們的找到的方法。

師小結(jié)：剛才，我們自己的探索和小組交流，得出了比較面積的三種方法。

直接看的方法，重疊的方法，第三種我們將小正方形、長方形紙條擺在里面數(shù)個數(shù)，其實就是選定一個標準分別去量他們，也能看出它們的大小。

三、調(diào)動感官，鞏固新知。

師：剛才同學們學習了一些面積的知識，下面，我們一起來解決生活中的一些問題。

1、課件出示中國地圖。

師：認識它嗎？南通在哪個省呢？（江蘇?。┪覀冋乙徽?。

知道最近是哪里地震了嗎？你知道是哪個省嗎？（青海省）。

一起找一找。

日月潭是哪個省的？（臺灣）。

你能看出哪個省的面積比較大，哪個省的面積比較小？

2、師：小豬家有4塊地，你知道哪塊地的面積大一些？直接看行嗎？

師：那你想到什么好辦法？選擇第幾種方法呢？你真聰明！

（屏幕出示）。

師：現(xiàn)在你看出來了嗎？請同學們自己打開書本數(shù)數(shù)看。

師：第三個圖，有什么方法可以很快的數(shù)出來呢？

3、出示校園平面圖，我們一起來參觀一所學校的平面圖。

師：你喜歡學校的哪個兩個地方？比一比它們的面積的大??？

4、師：最后，讓我們來幫小豬解決一道難題吧。（出示題目）。

師：豬媽媽有四個兒子，她對小豬們說：“你們都長大了，自己要獨立，門前的空地留給你們四兄弟，每人造一間房子吧?！?/p>

你能幫助小豬們把這塊地分成面積相等，形狀也完全相同的4塊嗎？

四、師生交流，總結(jié)課堂。

師：這節(jié)課，我們學習了什么？（認識面積）你有什么收獲？

師：同學們只要樂于觀察，善于思考，就一定能在課堂中學到更多的數(shù)學知識，體驗到更多的快樂。

小學三年級下冊數(shù)學教案設計篇十一

1、萬以內(nèi)的加減法（筆算）。

2、有余數(shù)的除法。

3、多位數(shù)乘一位（口算、筆算）。

4、分數(shù)的初步認識。

1、測量（毫米、分米、千米、噸）。

2、時、分、秒。

1、四邊形。

2、周長。

本單元的復習包括本冊所學的主要內(nèi)容。復習共分為六部分：萬以內(nèi)的加、減法，有余數(shù)的除法，多位數(shù)乘一位數(shù)，四邊形，時、分、秒及千米和噸，分數(shù)的初步認識。本冊第八單元“可能性”和第九單元“排列、組合”是為培養(yǎng)學生數(shù)學思想方法而安排的，只要學生了解就可以了，因此，在總復習中沒有單獨安排復習。

總復習的編排注意突出知識間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復習時進行整理和比較，加強學生對所學知識的理解和掌握。本單元的重點是復習萬以內(nèi)的加法和減法，多位數(shù)乘一位數(shù)，以及運用所學的知識解決簡單的實際問題。四邊形，有余數(shù)的除法，分數(shù)的初步認識，千米和噸的認識，時、分、秒等內(nèi)容也比較重要，也要讓學生切實理解和掌握。

下面就各部分內(nèi)容的復習作一簡要說明。

1．“萬以內(nèi)的加、減法”的復習。

本學期所學的萬以內(nèi)的加、減法是在二年級下學期學習幾百幾十加、減幾百幾十的基礎上進一步學習三位數(shù)的加、減法，重點是培養(yǎng)學生的計算能力和估算能力，難點是連續(xù)進位的加法和連續(xù)退位的減法。根據(jù)《標準》對數(shù)與代數(shù)內(nèi)容的安排，第一學段只學習三位數(shù)的筆算加減法，而第二學段沒有安排筆算加減法的內(nèi)容；也就是說小學階段筆算加減法的最高要求就是三位數(shù)的筆算加減法。因此，本單元的。內(nèi)容要讓學生切實學好，并注意培養(yǎng)學生的估算意識和能力。

2．“有余數(shù)的除法”的復習。

這部分內(nèi)容主要是讓學生能夠比較熟練地用豎式計算有余數(shù)的除法，為后面繼續(xù)學習除法計算打下良好的基礎；另外，要讓學生會解決有余數(shù)除法的問題。

3．“多位數(shù)乘一位數(shù)”的復習。

這部分內(nèi)容的重點是讓學生理解多位數(shù)乘一位數(shù)的算理和掌握計算方法，能夠比較熟練地筆算、估算多位數(shù)乘一位數(shù)，并能夠解決多位數(shù)乘一位數(shù)的實際問題。多位數(shù)乘一位數(shù)是筆算乘法的開始，要讓學生切實掌握。

4．“四邊形”的復習。

這部分內(nèi)容的重點是讓學生理解周長的概念，會計算長方形和正方形的周長，培養(yǎng)學生的估計意識和能力。至于四邊形的概念和平行四邊形的特征，學生初步認識就可以了。

5．“時、分、秒”和“千米和噸”的復習。

本學期所學的“時、分、秒”是在一年級初步認識時間的基礎上，讓學生建立時、分、秒的時間觀念，知道它們之間的進率，并進行簡單的計算和估計?！扒缀蛧崱敝饕亲寣W生建立毫米、分米、千米的長度觀念，知道長度單位間的進率；建立噸的質(zhì)量觀念，知道千克和噸之間的進率；能夠進行時間和質(zhì)量的簡單計算和估計。這兩部分內(nèi)容與現(xiàn)行九年義務教育教材比，加強了與生活實際的聯(lián)系，在學生已有經(jīng)驗的基礎上加強探索性，并注重培養(yǎng)學生的估計意識和能力。

6．“分數(shù)的初步認識”的復習。

這部分內(nèi)容的重點是讓學生初步認識簡單分數(shù)的含義，初步體會把一個整體平均分成若干份，這樣的一份就是幾分之一，這樣的幾份就是幾分之幾，都是分數(shù)。至于簡單的分數(shù)大小比較和計算，都是為了讓學生更好地理解分數(shù)的含義。

系統(tǒng)梳理本冊所學知識，學生獲得的知識更加鞏固，計算能力和估算能力更加提高，能用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，提高學習數(shù)學的樂趣，增強學好數(shù)學的信心，全面達到本學期的教學目標。

1、會筆算三位數(shù)的加減法，會進行相應的估算和驗算。

2、會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘兩、三位數(shù)，并會進行估算；能熟練地計算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

3、初步認識簡單的分數(shù)（分母小于10），會讀、寫分數(shù)并知道各部分的名稱，初步認識分數(shù)的大小，會計算簡單的同分母分數(shù)的加減法。

4、初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，并會進行測量。

5、認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關(guān)時間的簡單計算。

6、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣。

7、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

8、體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。

萬以內(nèi)的加法和減法筆算，多位數(shù)乘一位數(shù)四邊形以及運用所學的知識解決簡單的實際問題。

1．這部分內(nèi)容可用4課時進行復習。復習時，對于本單元的主要內(nèi)容要重點復習，了解每一名學生在學習中還有什么困難，切實加以解決；其他內(nèi)容的復習，教師可根據(jù)實際情況靈活掌握，對學生掌握得不牢固的內(nèi)容要重點復習，使學生都能夠達到本學期的教學目標。

2．復習萬以內(nèi)的加、減法時，結(jié)合教科書第120頁的第1題，可以先讓學生說一說黑板上這道題的計算錯在哪里，應該注意什么；然后再讓大家做第1題，做完后再進行全班交流，結(jié)合學生計算過程中出現(xiàn)的錯誤說一說計算時應該注意什么。再讓學生做第120頁第2題，筆算之前可先估算一下，最后集體訂正。

3．復習有余數(shù)的除法時，讓學生通過做第120頁的第3題，了解學生計算有余數(shù)除法時還存在什么問題，及時糾正；再通過一定的練習達到計算熟練。結(jié)合第121頁的第4題，要了解學生列式及單位名稱寫得對不對，讓學生結(jié)合題意說一說自己是怎樣解決問題的。

4．復習多位數(shù)乘一位數(shù)時，結(jié)合第121頁第5題，先讓學生估算，再筆算；然后全班交流算法，針對計算中出現(xiàn)的問題進行訂正，幫助學習有困難的學生達到本學期規(guī)定的教學目標。

5．復習四邊形時，要注意歸納整理，使學生知道長方形、正方形和平行四邊形的聯(lián)系和區(qū)別。結(jié)合第121頁第7題，學生畫完幾種四邊形后，讓學生進行全班交流，說一說每種圖形各有什么特征，它們之間的聯(lián)系和區(qū)別是什么。結(jié)合第122頁的第8題，讓學生說一說周長的概念，怎樣計算長方形和正方形的周長。

6．復習“時、分、秒”和“千米和噸”時，要注意全面復習學過的時間單位和質(zhì)量單位，結(jié)合實例讓學生體會這些單位的大小和培養(yǎng)學生的估計能力。

7．復習“分數(shù)的初步認識”時，除了結(jié)合第123頁的第11、12題外，還要結(jié)合一些實例使學生理解分數(shù)的基本含義，體會到“整體”既可以是各種實物，也可以是各種圖形。

8．關(guān)于練習二十六中一些習題的說明和教學建議。

第1題，先讓學生獨立計算，再全班交流計算方法，使大家知道解決這類問題可以用簡單的推理的思考方法。如第1小題，先想個位上幾加4等于7，3加4等于7，所以上邊空格填3；十位上6加幾等于10，4加6等于10，所以下邊空格填4；得數(shù)的百位上雖然是9，但是十位上向百位進了1，所以要想幾加3等于8，5加3等于8，所以上邊空格填5。

第7題，可先找?guī)酌麑W生說一說題意，如果大家理解題意了，可以讓學生獨立解答；如果大部分學生沒有理解題意，可以分小組討論（不要討論解答方法），再讓學生獨立解答。最后，全班交流解答方法，使大家知道只要分別求出正面的長方形和正方形的周長，再加上15厘米，就是所求的結(jié)果。

：共4課時。

第1課時：萬以內(nèi)的加、減法有余數(shù)的除。

第2課時：多位數(shù)乘一位數(shù)四邊形。

第3課時：時、分、秒、千米和噸。

第4課時：分數(shù)的初步認識。