2023年二年級作文格式要求(通用15篇)

總結(jié)是對過去的經(jīng)歷進(jìn)行一個(gè)回顧和概括，是提高自身能力的重要方式之一。如何提高自己的寫作能力，使得我們的文章更加生動(dòng)有趣？接下來是一些精選的總結(jié)示范，希望能夠?qū)Υ蠹覍懣偨Y(jié)時(shí)有所幫助。

二年級作文格式要求篇一

大家好！

今天我發(fā)言的題目是《心懷感恩，學(xué)會(huì)感恩》。

在歷史的長河中，流淌著許多古今中外名人感恩的小故事。古有小黃香在寒冷的冬天，先用自己的身體溫暖了席子，才讓父親睡到溫暖的床上；今有偉大領(lǐng)袖_邀請老師參加開國大典；開國元帥_蹲下身子親自為老母親洗腳。親愛的同學(xué)們，他們身上都具有著美好的心理品質(zhì)——感恩！

常懷感恩之心的人是幸福的，可我們有些同學(xué)卻總是埋怨父母太啰嗦，給的零花錢太少；埋怨老師太嚴(yán)厲，對自己要求太嚴(yán)；埋怨同學(xué)太無情，不懂得關(guān)心自己；怨這怨那，怨天怨地，你們說這是感恩嗎？不是！

常懷感恩的心的人是最美的，聽！一陣陣?yán)世实刈x書聲，一次次真心地交流聲，一聲聲親切地問候聲：“老師好！”，這就是向老師的感恩?？矗∫槐瓱岷鹾醯那宀?，一桌噴香四溢的飯菜，一頁頁工整漂亮的作業(yè)，這就是向父母的感恩！不需要貴重的禮物，只要奉獻(xiàn)出我們的真心，不要信誓旦旦的許諾，只要真心對待善待自己的人。這就是感恩！

親愛的同學(xué)們，是祖國孕育了我們，是山河哺育了我們，是父母養(yǎng)育了我們，是老師教誨了我們！

親愛的同學(xué)們，別再猶豫！別再遲疑！讓我們積極行動(dòng)起來吧！勇敢地說出感謝的話，懷感動(dòng)之情，做感恩的事情吧！讓我們的家變得更加溫馨，讓我們的校園變得更加和諧，讓我們的未來更加美好！

謝謝大家！

二年級作文格式要求篇二

1、開頭空兩格。有幾幅圖就寫幾個(gè)自然段。

2、第一句要明確寫清：什么時(shí)間、誰、在哪兒、干什么。

3、通過仔細(xì)觀察，展開想象，能夠?qū)懗雒糠鶊D“最重要的情節(jié)”，必須詳細(xì)寫。所謂“詳細(xì)寫”，就是能寫出人物間的對話，圖中的人物具體是怎么做的，并能夠用上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。別人一看就知道這句話寫得就是這幅圖的內(nèi)容，而不是其他圖的內(nèi)容。

4、能正確使用“，”“?！薄?”“!”。能寫通順的句子，不丟字，不多字。學(xué)過的字必須寫字，沒有學(xué)過的字可以寫拼音。

二年級作文格式要求篇三

1、初讀課文，邊讀邊用圓圈把自己不認(rèn)識(shí)的字連詞圈出來。

2、再讀課文，用“--“劃出課文中出現(xiàn)的生詞和四字詞語、成語。

3、三讀課文，用“1、2、3……”標(biāo)出自然段。

二、想一想，查一查。

1、生字讀什么，怎么組詞，擴(kuò)詞3個(gè)以上，怎么記住一類字的字形。

2、生詞什么意思，可聯(lián)系上下文、可查字典，可查一點(diǎn)通，可問家長。

3、課文主要內(nèi)容是什么?書上插圖畫了什么?能簡要敘述出來。

4、課后的問題讀一讀，想一想，怎么回答?

5、還有哪些地方不明白，打上“?”，上課時(shí)再解決。

三、寫一寫，記一記。

1、練一練生字，組三個(gè)詞。

2、抄一抄新詞，新詞抄兩遍。

3、文中的好句摘錄1-2個(gè)。

二年級作文格式要求篇四

1、初讀課文，邊讀邊用圓圈把自己不認(rèn)識(shí)的字連詞圈出來。

2、再讀課文，用“--“劃出課文中出現(xiàn)的生詞和四字詞語、成語。

3、三讀課文，用“1、2、3……”標(biāo)出自然段。

二、想一想，查一查。

1、生字讀什么，怎么組詞，擴(kuò)詞3個(gè)以上，怎么記住一類字的字形。

2、生詞什么意思，可聯(lián)系上下文、可查字典，可查一點(diǎn)通，可問家長。

3、課文主要內(nèi)容是什么?書上插圖畫了什么?能簡要敘述出來。

4、課后的問題讀一讀，想一想，怎么回答?

5、還有哪些地方不明白，打上“?”，上課時(shí)再解決。

寫一寫，記一記。

1、練一練生字，組三個(gè)詞。

2、抄一抄新詞，新詞抄兩遍。

3、文中的好句摘錄1-2個(gè)。

二年級作文格式要求篇五

我們要盡快的調(diào)節(jié)自己的情緒，投入到新的學(xué)習(xí)之中。

二、你們是二年級的小學(xué)生了!!

作為二年級的學(xué)生，你將被一年級的新生稱為“哥哥、姐姐”。你不再是剛?cè)雽W(xué)什么也不懂的小小孩兒了。

你應(yīng)該為新入學(xué)的弟弟妹妹們做好榜樣的責(zé)任，做事不可再任意而為。

三、課堂常規(guī)“。

1、課前準(zhǔn)備：

課本、練習(xí)本、鉛筆盒統(tǒng)一放在課桌左上角;。

三分鐘內(nèi)容：讀背乘法口訣;。

2、上課、起立、坐下的姿勢;。

坐姿：腳并攏放平，腰挺直，雙手疊放桌面。

3、課中：耳——認(rèn)真聽;口——大聲說;眼——看老師;腦——積極思考。

4、回答問題時(shí)舉右手經(jīng)同意后起立回答。站在過道上手背后面大聲回答問題，別人回答時(shí)也要安靜認(rèn)真的聽。

5、下課起立，師生道別后，安靜下課整理物品。

6、看正確的讀書寫字姿勢圖。

四、作業(yè)要求：1、課堂作業(yè)2、家庭作業(yè)。

鉛筆要削好，指讀題后再做題，書寫要工整;及時(shí)訂正，訂正時(shí)要寫“訂”

字，把正確答案寫在訂字后面，不能擦掉原答案;不能在練習(xí)冊和書上亂涂亂畫。

五、課堂口令。

六、學(xué)唱行為規(guī)范兒歌。

二年級作文格式要求篇六

下午，寫作課上，老師給我們玩了一個(gè)好玩的游戲，游戲的名字叫“照鏡子”。規(guī)則是一個(gè)人當(dāng)鏡子，另一個(gè)人當(dāng)鏡子，同學(xué)們都迫不及待得舉手，讓老師選他。

第一輪老師先選了兩個(gè)女同學(xué)玩照鏡子的游戲，當(dāng)照鏡子的同學(xué)做出了一個(gè)小鳥飛翔的動(dòng)作，當(dāng)鏡子的同學(xué)眼疾手快立刻就做出了同樣的動(dòng)作，臺(tái)下響起了熱烈的掌聲。

第二輪老師請了一名男孩來當(dāng)照鏡子的人，臺(tái)下的所有同學(xué)都來當(dāng)鏡子。那名男孩做了一個(gè)打槍的動(dòng)作，臺(tái)下的同學(xué)也超緊做了這個(gè)動(dòng)作，老師說我們有些人做得不標(biāo)準(zhǔn)就幫有些同學(xué)改了過來。

第三輪我和同桌吳壹鳴玩了，他也做了一個(gè)打戰(zhàn)的動(dòng)作，我立刻做相同的動(dòng)作，他說我做對了，調(diào)皮的我做了一個(gè)鬼臉的動(dòng)作，他也做出了一個(gè)鬼臉的動(dòng)作，我說他做錯(cuò)了，他趕緊改過來，我又說做對了，他很開心。

我們上了一個(gè)有趣的寫話來。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

二年級作文格式要求篇七

一朵沁人心脾的茶花，一支凄美哀怨的悲歌，一個(gè)婉轉(zhuǎn)悲涼的故事，一段離奇荒涼的愛情。

單純善良的青年阿爾芒愛上了美麗的妓女瑪格麗特，然而，面對社會(huì)的輿論和對愛的憧憬，瑪格麗特還是選擇了放棄。是為了阿爾芒有更好的前途，讓他不要為自己付出，因?yàn)樗X得，在愛面前，一切都不重要了!

讀了這本書，我覺得瑪格麗特好可憐，在認(rèn)識(shí)阿爾芒之前，她唯一擁有的是那美麗的容顏，以及許多人因?yàn)樯萸笏拿烂驳奶摌s的愛?？墒?，瑪格麗特并不快樂，但是她卻做到了讓許多人羨慕，羨慕她驕奢淫逸的生活，羨慕她不用為生計(jì)而忙碌，羨慕她如仙女一般美麗而氣質(zhì)的面龐。

同樣的，一些自詡上流社會(huì)的貴婦人看不起她，覺得她恬不知恥，形同污穢，認(rèn)為她的出生簡直就是對上帝的侮辱。在她們眼里，瑪格麗特這個(gè)可憐的女人一文不值。

而我卻覺得瑪格麗特很善良，很單純。她是個(gè)美麗的女人，她同樣擁有最無私的心靈，盡管她受到了一些上流社會(huì)不好風(fēng)氣的影響。

普律當(dāng)斯是瑪格麗特的鄰居，她是一個(gè)勢利的小人，她不惜在瑪格麗特面前一奴婢相稱，與瑪格麗特的'相處，只是為了瑪格麗特的錢，沒有一點(diǎn)真心實(shí)意在里面，瑪格麗特早已明確這一點(diǎn)，但是她沒有說，依舊與她以朋友相稱。

我記得阿爾芒曾說過：“要是能夠在她腳下哭上一個(gè)小時(shí)，要我少活十年，我也心甘情愿?！?/p>

這真的很讓我震撼，他真的很愛瑪格麗特，在他眼里，生命算什么，生命和瑪格麗特比起來簡直一文不值，為了瑪格麗特，為了能讓她寬恕自己，他愿意付出一切代價(jià)?？墒牵敻覃愄匾呀?jīng)走了，就象天邊的一片彩云，無聲無息，飛向那遙遠(yuǎn)的天際，留下的只是有情人那深深的眷戀。

我還記得瑪格麗特曾經(jīng)對阿爾芒說過：“你知道我為什么會(huì)那么快接受你嗎?因?yàn)槲以诳妊臅r(shí)候你竟然哭了，從來沒有人為我哭過，我的寵物狗在看到我難受的時(shí)候用一種很同情的眼光看著我，所以我很疼它，它死的那天我哭得很傷心，比我媽媽死的時(shí)候哭得還傷心……”

我很難想象以前她過的是一種什么樣的生活，甚至在她離開家六七年后都沒有人來找她，家人再次與她相遇時(shí)，見到的卻是一具冰冷的尸體。

天!她在生命垂危的時(shí)候該有多么痛苦啊，普律當(dāng)斯拒絕來看望她，醫(yī)生只能以放血來維持她的生命，債主無情的謾罵，每一次都被藥膏折磨得渾身灼熱難耐，像是一個(gè)軀殼，早已失去了靈魂的傀儡。這難道就是一個(gè)妓女的宿命，哪怕說她很想得到愛，但是她沒有權(quán)利，因?yàn)樗皇且粋€(gè)為人所唾棄的妓女，當(dāng)她想愛的時(shí)候，時(shí)間已經(jīng)不給她機(jī)會(huì)，她只有孤苦的死亡。

如果瑪格麗特沒有出生于那個(gè)社會(huì)，沒有選擇這個(gè)職業(yè)，她只是一個(gè)美麗的，善良的，天真的小女孩，對未來充滿向往，有著美好的口碑與理想，和同樣美好的青年阿爾芒一起過著幸福的生活，那該是多么讓人羨慕，多么美好啊!

而現(xiàn)在，我只能最痛心的懷念曾經(jīng)那個(gè)美麗的女子——瑪格麗特·戈蒂埃。

二年級作文格式要求篇八

父親：

您好！

時(shí)間猶如隙中之駒，您作為我最敬愛的人。我發(fā)自內(nèi)心的祝愿您節(jié)日快樂，身體健康！

曾記得，在一個(gè)個(gè)傍晚，是誰一次次讓我在做作業(yè)時(shí)，把頭抬高，怕我近視？

曾記得，在一個(gè)個(gè)星期六，是誰從來不畏刮風(fēng)下雨，嚴(yán)寒酷暑，陪我去學(xué)琴，從不間斷？

是您?。「赣H！我最最最親愛的父親！

在這十多個(gè)春秋中，您每天每時(shí)每刻每分每秒都在無微不至的關(guān)心著我，照顧著我！

父親，您的關(guān)懷和體貼，時(shí)刻撥動(dòng)著我心靈深處的琴弦。那無數(shù)個(gè)細(xì)微之處，令我感動(dòng)。不，不止是感動(dòng)，它更是一份動(dòng)力，讓我努力，爭取做得更好，來報(bào)答您對我于微細(xì)處的呵護(hù)。

這只是您對我的關(guān)心，您高尚的品德，吃苦耐勞的精神，關(guān)心他人的作風(fēng)……都教育著我。

您的言傳身教，身體力行，潛移默化的，都激勵(lì)著我，使我懂得了不止要學(xué)好本領(lǐng)，更重要的是學(xué)好如何做一個(gè)對社會(huì)，對他人有益處的人。

父親，雖然您不是什么名人圣人，您只是天底下最普通，最平凡的老人。但在我的心田中，您蒼老的面龐顯得那么慈祥，一舉一動(dòng)都顯得那么堅(jiān)忍不拔。父親，您雖平凡，但卻是那樣的偉大！

謝謝您，父親！謝謝您對我所做的一切！

我是一個(gè)靦腆的，不善于用言語表達(dá)愛的孩子，我只能在信中表達(dá)我對您深深的敬意和熱愛！

祝

永享天倫之樂！

兒子：胡爭備。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

二年級作文格式要求篇九

一天，蘋果樹生病了，它整天愁眉苦臉，葉子都變黃了，不由得哇哇大哭起來。

啄木鳥聽到了蘋果樹的哭聲，就飛了過來。它站在蘋果樹的樹枝上，對蘋果樹說：“蘋果樹，別著急，我來治好你的病?！弊哪绝B用它又尖又長的嘴巴在蘋果樹的.樹干上這里敲敲，那里敲敲，發(fā)現(xiàn)什么地方有蟲子，就用尖嘴巴把蟲子一條一條鉤出來，吞到肚子里去。

蘋果樹身上的蟲子一下子就被啄木鳥給全部消滅了，蘋果樹的病很快就好了。蘋果樹問啄木鳥：“我得了什么??？”啄木鳥說：“你的身體里有害蟲，我已經(jīng)把它們都消滅了?！碧O果樹說：“啄木鳥，太謝謝你了！”啄木鳥說了一聲不客氣，就展開翅膀飛走了。

秋天到了，蘋果樹上長滿了又大又紅的蘋果，啄木鳥又飛來看望蘋果樹，蘋果樹開心得笑瞇了眼。蘋果樹請啄木鳥吃蘋果，啄木鳥說：“謝謝你，我只吃害蟲，不吃蘋果?！闭f完，又急忙飛到別處抓害蟲去了。

二年級作文格式要求篇十

大家好！

我發(fā)言的主題是如果改選班干部的話，我想競選的職位是小組長。

我以前當(dāng)過一年半的小組長，在這一年半中，我積攢下了許多經(jīng)驗(yàn)，什么作業(yè)讀書加多少分減多少分我都知道，一定可以好好地管理我組的組員的！讓我們這個(gè)組齊心協(xié)力、互幫互助，組員們和我的學(xué)習(xí)成績一起蒸蒸日上、更上一層樓！

如果我擔(dān)任了組長，我首先就要管好我自己，嚴(yán)格要求自己，不斷完善我自己，將自己的學(xué)習(xí)成績不斷提高，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我才會(huì)有權(quán)去管理別人、別組的組員。如果這件事連組長都沒有做好，還去管別人，讓別人做好，那他們肯定會(huì)不服你的！所以，你要想擔(dān)任組長，做好這一職位，必須要先取長補(bǔ)短，從好朋友、周圍的人、班干部上吸取優(yōu)點(diǎn)，吸取教訓(xùn)，不斷地完善自己，改變自己，只有這樣，你才會(huì)擁有權(quán)威。

如果我擔(dān)任了組長的職位，我會(huì)鼓勵(lì)組員和我一起積極參加老師、學(xué)校組織的活動(dòng)，上課可以積極回答老師提出的問題，小組活動(dòng)時(shí)一起認(rèn)真合作完成，爭取第一個(gè)完成并可向大家展示一下小組的勞動(dòng)成果。如果組員不敢回答問題的話，我會(huì)帶頭回答問題并對他們說：“勇敢回答，回答錯(cuò)了也不丟人，因?yàn)槊總€(gè)人都有回答錯(cuò)誤的時(shí)候，改正過來就可以了?！辈桓覅⒓踊顒?dòng)的話，我會(huì)對他（她）說：“我們一定要參加，這可是為老師、集體、小組爭光的好機(jī)會(huì)呀！讓我們一起為這個(gè)班集體爭光吧！讓所有班都心服口服的自嘆不如！”

最后，請大家為我投上那寶貴的一票吧！

謝謝大家，我的發(fā)言完畢！

二年級作文格式要求篇十一

對話式批改就是教師走進(jìn)小作者內(nèi)心，感同身受，在情感產(chǎn)生共鳴的基礎(chǔ)上，對文章進(jìn)行點(diǎn)評。本身是學(xué)生的一種傾訴，從心理學(xué)角度看，人的任何一種傾訴都希望得到回應(yīng)。學(xué)生的每一篇作文中，都有屬于他們自己的語言，老師應(yīng)該“蹲”下來，走進(jìn)孩子的心里，走進(jìn)孩子的生活，也就是達(dá)到思想感情的共鳴。

精心的對話式批改，不僅僅能保護(hù)和延伸學(xué)生習(xí)作的熱情，而且能在師生心靈之間的碰撞中擦出火花，并得以升溫，最后使作文散發(fā)出無限精彩。

二、藝術(shù)化批改。點(diǎn)燃創(chuàng)作熱情。

藝術(shù)化批改指教師在批改語言上“下功夫”，使評語不僅評判了作文，而且能保持甚至激起學(xué)生習(xí)作的熱情。筆者認(rèn)為，批改語言多樣化和以鼓勵(lì)性為主是行之有效的。

傳統(tǒng)的習(xí)作批語往往就文章的中心是否明確、內(nèi)容是否具體、條理是否清晰、語句是否通順等作出逐一評判，大同小異，千篇一律，這樣的習(xí)作批語仿佛全都是“克隆”出來的，讓教師自己也覺得乏味，更不用說學(xué)生面對這樣僵化的批語會(huì)有何等厭煩的情緒了。而好的作文批語，不僅能讓學(xué)生在溫馨的語言中明白自己作文存在的不足，還能讓學(xué)生激起習(xí)作熱情。

要想讓教師的評語具有吸引力，讓學(xué)生感受到作文的魅力，教師必須讓自己的點(diǎn)評語言與孩子有一定的平行性，即作文評語應(yīng)該是孩子樂于接受的語言。平行性除了表現(xiàn)在語言文字的表達(dá)外，還可以借助其他多種形式，如qq表情，就是一種簡潔而明快的評價(jià)語言。會(huì)心的一笑、調(diào)皮、擺酷、難為情……都可以成為個(gè)性評語的一種。

例如，楊海偉同學(xué)在《粗心的我》一文中寫因?yàn)樽约褐箫垥r(shí)沒把握住加水的量，而導(dǎo)致了本來是煮米飯卻成了稀飯的粗心事。我一連用了三個(gè)夸張的大笑表情之后這樣點(diǎn)評：“悄悄地告訴你一個(gè)小技巧：如果在開始不交代水多加了，而等爸媽回來吃飯發(fā)現(xiàn)不對勁時(shí)才明白交代其中原委，這樣作文就有了一個(gè)起伏，顯得有了‘情節(jié)’，讀起來會(huì)讓人隨文而入，這就叫引人入勝?！碑?dāng)他在習(xí)作中學(xué)會(huì)了一些方法，會(huì)有多么驚喜，相信在以后的作文中會(huì)更加精心了。

三、多元化批改，培養(yǎng)自改能力。

讓學(xué)生參與到作文批改中不僅是老師減輕批改作文重負(fù)的途徑之一，也能使學(xué)生學(xué)會(huì)自我修改作文，更重要的是使學(xué)生們“改”后更能作文。讓學(xué)生積極參與，自評自改，學(xué)生的作文才會(huì)越寫越好，作文教學(xué)才會(huì)煥發(fā)生命的活力。

在實(shí)踐摸索中，我也慢慢悟出了培養(yǎng)和提高學(xué)生自改作文能力的`方法。

1、全體參與，集體改。

傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式是“教師指導(dǎo)――學(xué)生作文――教師再修改――教師批改講評”，然而我意識(shí)到修改在寫作中的重要作用，于是采用“學(xué)生自主寫――教師通篇覽――集體參與評――個(gè)人主動(dòng)改這一流程進(jìn)行作文教學(xué)。

2、師生溝通，合作改。

學(xué)生的作文基礎(chǔ)各不相同。興趣、愛好各有所長，寫作水平和潛能也就不一樣。因此，教師要充分關(guān)注和正確對待學(xué)生的差異，運(yùn)用因材施教的原則進(jìn)行作文教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生在原有作文的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)步。

老師在當(dāng)面點(diǎn)評時(shí)，指出學(xué)生作文中的不足后，由學(xué)生自行修改，自行選擇修改方法。充分發(fā)揮學(xué)生修改的自主性。通過學(xué)生的主動(dòng)實(shí)踐給自己的習(xí)作修改、雕琢、潤色，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所練，練有所得，讓每個(gè)學(xué)生在修改作文能力方面有不同層次的提高。

3、生生互動(dòng)，賞析改。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。只有充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性，才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力的轉(zhuǎn)換。完成了前兩步作文修改后，老師組織學(xué)生拿出自己幾經(jīng)修改后的作文在小組里交流、賞析。每個(gè)學(xué)生既是作者，又是聽者。這里生生互動(dòng)，既是行為互動(dòng)，又是思維互動(dòng)—既有知識(shí)的交流，又有情感的交流和合作；有對寫作成功者的贊許，有對還需努力者的幫助，使他們在合作中取長補(bǔ)短。小組的交流，常常會(huì)激發(fā)靈感的頓悟，促進(jìn)自改能力的進(jìn)一步形成和發(fā)展。

在賞析評點(diǎn)的基礎(chǔ)上，老師要趁熱打鐵，鼓勵(lì)他們?yōu)樽约旱淖魑脑俑囊桓?，并給自己的文章寫上評語。這是學(xué)生自我評價(jià)、自我發(fā)現(xiàn)、自我提高的過程。在學(xué)生自己評定的基礎(chǔ)上，同學(xué)之間再互相評價(jià)，這樣又提高了學(xué)生自我評價(jià)的水平，促進(jìn)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

修改后的作文文質(zhì)兼美，學(xué)生從中獲得了成功的體驗(yàn)，激起了他們作文后多修改的內(nèi)驅(qū)力，變寫作后的“要我修改”為“我要修改”。

二年級作文格式要求篇十二

今天下午放學(xué)后，小紅背著書包，戴著一頂漂亮的帽子，高高興興地走在回家路上。忽然，她聽到了一聲大叫。她聞聲看去，??！原來是一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶手中裝蘋果的袋子破了，蘋果像頑皮的小孩鉆出袋子，跑得滿地都是，而老奶奶卻無可奈何。

看到這一切，小紅連忙跑到老奶奶跟前，取下頭上那頂漂亮的帽子，對老奶奶說：“老奶奶，就讓我的帽子當(dāng)您的袋子吧！”還沒等老奶奶反應(yīng)過來，小紅已經(jīng)蹲下來幫老奶奶把蘋果一個(gè)一個(gè)地收入帽子里。撿好蘋果后小紅還把老奶奶送了回家。

到家了，老奶奶十分感激小紅，不知說什么好，就洗了一個(gè)又大又紅的蘋果給小紅，說：“謝謝你，小朋友，這個(gè)蘋果送給你吃吧?！毙〖t連忙說：“不用了，老奶奶，這是我們應(yīng)該做的，再見。”說完，老奶奶把小紅送出家門，小紅歡歡喜喜地回家了。

二年級作文格式要求篇十三

上個(gè)星期五，老師帶我們?nèi)⒂^科技館，我們很高興。

科技館很大，里面有許多展品。先看到的是火箭模型：有俄羅斯制作的，有美國制作的，有咱們中國的火箭，我想中國人真的了不起！有了火箭就可以把航天飛機(jī)運(yùn)到太空中。二樓有許多動(dòng)物標(biāo)本。有珍貴的大熊貓，有美麗的天鵝，有兇惡的野狼，還看到恐龍的化石。又聽到講解員給我們講解了袁人到人類的進(jìn)化過程。看到這些珍禽異獸，我想：我們要保護(hù)動(dòng)物，要保護(hù)大自然。這次參觀，我們開了眼界，收獲真不小?。?/p>

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

二年級作文格式要求篇十四

第一行的正中用較大的字體寫上“感謝信”三個(gè)字。如果寫給個(gè)人，這三個(gè)字可以不寫。有的還在“感謝信”的前邊加上一個(gè)定語，說明是因?yàn)槭裁词虑椤懡o誰的感謝信。

第二行頂格寫對方單位名稱或個(gè)人姓名，姓名后面可以加適當(dāng)?shù)姆Q呼，如“同志”“師傅”“先生”等，稱呼后用冒號(hào)。如果感謝對象比較多，可以把感謝對象放在正文中間提出。

第三行空兩格起寫正文。這一部分要寫清楚對方在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，由于什么原因，做了什么好事，對自己或單位有什么支持和幫助，事情有什么好的結(jié)果和影響。還要寫清楚從中表現(xiàn)了對方哪些好思想、好品德、好風(fēng)格。最后表示自己或所在單位向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)的態(tài)度和決心。

正文寫好了，另起一行空兩格(也可以緊接正文)寫上“此致”，換一行頂格寫上“敬禮”。

最后再換一行，在右半行署上單位名稱或者個(gè)人姓名。在署名的下邊寫上發(fā)信的日期。

2感謝信的種類。

感謝信依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分法。

1、按感謝對象的特點(diǎn)來分。

(1)寫給集體的感謝信。

這類感謝信，一般是個(gè)人處于困境時(shí)，得到了集體的幫助，并在集體的關(guān)心和支持下，自己最終克服了困難，度過了難關(guān)，擺脫了困境，所以要用感謝信的方式表達(dá)自己的感激之情。

(2)寫給個(gè)人的感謝信。

這類感謝信，可以是個(gè)人也可以是單位也可以是集體為了感謝某個(gè)人曾經(jīng)給予的幫助或照顧而寫的。

2、按感謝信的存在形式來分。

(1)公開張貼的感謝信。

這種感謝信包括可在報(bào)社登報(bào)、電臺(tái)廣播或電視臺(tái)播報(bào)的感謝信，是一種可以公開張貼的感謝信。

(2)寄給單位、集體或個(gè)人的感謝信。

這種感謝信直接寄給單位、集體或個(gè)人。

文檔為doc格式。

二年級作文格式要求篇十五

“哎呀！又長高了，怎么長得這么快！”正在給我量身高的媽媽見我又長高了很多，就驚叫了起來，“怎么像茭白一樣，一個(gè)勁地往上長！”“噢噢！姐姐像茭白，姐姐像茭白！”調(diào)皮的妹妹在旁邊拍著手亂叫。

“小鬼！”我嘀咕了一句，伸手去抓她，她從我的腋下溜過，我一把抓住她，妹妹雙腳離地，在空中撲騰。我放開了她，抬頭望向天花板，心中的煩惱接踵而來，是啊，我又長高了。

對于其他人來說，長高不是件壞事，更是一件好事，但對我來說，長得太高成了我揮之不去的煩惱。

老爸高，老媽也高，我就遺傳了他們高的基因，從小就比別人高很多。從一年級開始，我就坐在最后一排，課間操的'時(shí)候總會(huì)看見一群小矮子隊(duì)里有一個(gè)高高聳立的小腦袋。幼年的我并不覺得長高是壞事，甚至以高的優(yōu)勢作為自豪的理由，可是隨著年齡的增長，我漸漸意識(shí)到長高的后果。有一種尷尬，自卑的感覺。

四、五年級的時(shí)候，我長得特快，在同學(xué)中我顯得特別高，我曾經(jīng)被譽(yù)為“長頸鹿”，在那時(shí)，我明白，長頸鹿雖然可以嘗到高枝上的嫩葉，但永遠(yuǎn)鉆不進(jìn)矮小的洞，并且在河邊喝水時(shí)都膽戰(zhàn)心驚，稍有不測就可能入虎口。所以，我厭惡這個(gè)雅號(hào)。

到了6年級，媽媽開始注意我的體形?？傉f我背不夠直，媽媽是如此挑剔吶，逼著我去上拉丁舞班，這可是天大的折磨??！那兒的小朋友都很矮，最矮的都不到我的腰部，這樣我就顯得特別高。那兒的老師并不直呼我的大名。而叫我“那個(gè)最高的?！?，尷尬的場面一個(gè)接著一個(gè)，骨頭硬梆梆的我怎么能夠下腰？我不再愿意去了，可媽媽不肯。最后經(jīng)過我的軟磨硬泡后，終于擺脫了這種煎熬。但我深深的明白，媽媽是為了我好。

在小學(xué)時(shí)，當(dāng)我報(bào)名參加運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，老師都不準(zhǔn)讓我參加短跑，說我人高，在長跑中能斬優(yōu)勢，可是老師并不知道，我的耐力不好而且體質(zhì)差，從小到大我差不多是吃藥長大的。這長長的跑道我看著就害怕，但我無從解釋，老師的一個(gè)個(gè)有理的理由足以讓我屈服。就這樣，我跑了整整4年的800米。但一次一次的鍛煉也增強(qiáng)了我的體質(zhì)。

我一向就不喜歡量身高，每次量完身高，只要看見爸媽不收尺子，我就知道我又高了。

認(rèn)識(shí)我的人說我又高了，不相識(shí)的人說我長得好高。于是我開始自卑，不愿正視別人，仿佛長得高就是一個(gè)錯(cuò)誤。我開始被人損，被人嘲笑，于是我開始死者頭，望著地面，不愿和比我矮的人并排走?；蛟S，因?yàn)閯e人的一句不經(jīng)意的話，從此改變了我對高的想法。

每次去廟里燒香拜佛，我有一個(gè)奢望就是不要再長高了。哪怕是矮一點(diǎn)點(diǎn)，就一點(diǎn)點(diǎn)。別人許的是能夠平安、幸福、快樂，而我就只有這么一個(gè)要求，因?yàn)槲艺J(rèn)為我已經(jīng)夠平安、夠幸福、夠快樂了。

我曾經(jīng)問過媽媽：“為什么我這么高？我不想長高了，我很自卑?！眿寢尶偸切χ卮鹞遥骸案哂惺裁床缓?？有什么好自卑的？人家像長高還沒得高呢！”

是啊，高有什么不好！雖然長頸鹿鉆不了小洞，但它可以吃到高枝上的嫩葉！雖然我很高，但是總比矮的好吧，何必呢。高處的空氣更新鮮！從高處望得更遠(yuǎn)！我不需要自卑，我不需要埋怨！高有什么不好！

焉知非福，何必糾結(jié)？

長高了，我應(yīng)該高興，而不應(yīng)該煩惱，因?yàn)槲议L大了。高是我的驕傲吶！來，讓我們抬起頭，正視前方，大喊：“長就長，誰怕誰！”

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。