最新一年級數(shù)學下冊找規(guī)律教學反思(實用12篇)

通過總結可以準確地評估我們的學習和工作效果?？偨Y時如何準確表達自己的觀點和體會？掌握科學學習方法可以提高學習效果和效率。

一年級數(shù)學下冊找規(guī)律教學反思篇一

科任教師：危衛(wèi)蘭在教學過程的設計中，我從以下幾個方面來反映和體現(xiàn)《數(shù)學課程標準》的理念。

1、讓學生成為學習的主人。在教學中結合學生已有的認識水平和思維特點，關注知識的形成過程，積極倡導“動手實踐、自主探索”的學習方式。

2、在教學中就要努力挖掘學生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探究的'思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。在這一理念的指導下，我以學生喜歡的“猜魔術”為引子，通過“找簡單的規(guī)律——畫規(guī)律——找生活中的規(guī)律——動手創(chuàng)造規(guī)律”等活動。使學生在自己喜歡的實踐活動中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學生間相互合作的意識。

3、進行數(shù)學活動的教學。建構主義學者認為，學習是主體在對現(xiàn)實的特定操作過程中對自己的活動過程的性質作反省抽象而產生，學習數(shù)學是一個“做數(shù)學”的過程。根據這一理念，我設計了找一找、涂一涂、拼一拼、說一說等活動，讓學生親身經歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

5、數(shù)學來源于生活，又服務于生活。在教學中，我把知識進行拓展，讓學生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物。通過找生活中的規(guī)律，讓學生感受到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產生親切感。

在整個教學活動中，愉快時刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新，自主探究，師生互動，生生互動成為課堂的主旋律。

一年級數(shù)學下冊找規(guī)律教學反思篇二

“探索規(guī)律”是數(shù)學課程標準中“數(shù)與代數(shù)”領域的一部分，要求學生能夠“發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡單規(guī)律”。“找規(guī)律”是根據新課標理念新增加的學習內容，主要對學生進行數(shù)學思維方法的教學。我今天執(zhí)教的是人教版小學數(shù)學一年級下冊第八單元“找規(guī)律”第一課時，這是找規(guī)律的起始課，主要讓學生自主學會尋找簡單的圖形排列規(guī)律，為后面課時的學習打好基礎。由于學生在學前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育，因此，對于學習“簡單的圖形排列規(guī)律”這部分內容較為容易。但是一年級學生的年齡特點是：注意力集中時間短，精神容易分散，語言表達不完整。因此，加強直觀教學，提高數(shù)學學習趣味性，強化語言表達訓練，是本節(jié)課教學中我較為注重的學習策略。

我的教學意圖有兩個：一是讓孩子通過找規(guī)律能夠說出下一個是什么；二是讓孩子充分感受規(guī)律的美。圍繞著這兩個教學意圖，我設計了五個教學環(huán)節(jié)，分別是：

1、情境導入。

2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

3、體驗規(guī)律。

4、延伸規(guī)律。

5、自我評價。

在第一個教學環(huán)節(jié)“情境導入”設計時，我首先通過“猜一猜喜羊羊與灰太狼”的情境導入，充分調動小朋友的學習欲望，激發(fā)出孩子大腦中“規(guī)律”這部分知識的原有經驗，然后直接揭題：像這樣一個冰淇淋一個漢堡包，一個紅蘋果兩個綠蘋果，兩只羊、一只狼；又兩只羊、又一只狼；再兩只羊、再一只狼，不斷重復出現(xiàn)的現(xiàn)象就叫做“規(guī)律”，今天咱們的任務就是一塊兒來找――規(guī)律。第二個教學環(huán)節(jié)，我設計的是“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”。這一環(huán)節(jié)，我重在強化訓練孩子用較清楚、完整的語言來表述自己發(fā)現(xiàn)的`規(guī)律，之后的鞏固練習我采用的是“自主學習”的方式讓孩子獨立完成。接著，我在“體驗規(guī)律“這一環(huán)節(jié)設計了“擺一擺、涂一涂、畫一畫”的教學情境。其中，“涂一涂”重在讓學生會按照規(guī)律涂色，還要會說出規(guī)律。“擺一擺”創(chuàng)設了開放的教學情境，提供學具給學生，讓學生三人合作，自由設計“規(guī)律”，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。并通過欣賞他人作品、比較辨析規(guī)律，學生進一步明了怎樣擺才是有規(guī)律的排列、誰擺的規(guī)律更有創(chuàng)意。然后，在“延伸規(guī)律“環(huán)節(jié)我設計了“欣賞生活中的規(guī)律”和用有規(guī)律的動作來表示開心的心情，以及欣賞規(guī)律的美這三個情境，目的在于把課堂氣氛推向高潮。最后，我安排的“自我評價”是為孩子樹立學習的榜樣。課堂上，我比較注重對孩子的及時評價以及良好學習習慣的養(yǎng)成教育。因為一年級是孩子學習的啟蒙階段，孩子學習數(shù)學的興趣，學好數(shù)學的信心都將在這一學段定位。作為一名低年級數(shù)學老師，我知道：好孩子是夸出來的，好習慣是終身受用的。

本節(jié)課我的教學特點是：充分使用多媒體輔助教學，我下載了找規(guī)律主題圖和例題，再添加上一些時下孩子們比較興趣的“喜羊羊與灰太狼”的動畫元素，制成了課件，這樣教學內容就顯得生動、活潑，孩子們學起來興趣盎然。正所謂：學中樂，樂中學。在整個教學活動中，快樂時刻蕩漾在課堂上，我和孩子們融為一體，順利地完成了教學任務。

通過反思教學活動的整個過程，我認為是比較成功的，其成功之處在于充分體現(xiàn)數(shù)學是數(shù)學活動的教學這一理念。激發(fā)學習興趣，注重學生主動參與，讓孩子在數(shù)學活動中學習，在活動中思考。本節(jié)課，我通過讓學生看一看、說一說、擺一擺、涂一涂、找一找、做一做等活動，調動學生的多種感官參與學習，把學習的主動權交給學生，極大地調動了學生的學習興趣，讓學生在動態(tài)的過程中感悟規(guī)律、經歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律過程，并獲得一些數(shù)學思想方法和積極的情感體驗。特別是讓學生小組合作擺一擺、涂一涂這兩環(huán)節(jié)中，我給學生自主探究的機會，給學生充分的思維時間和空間，開放了學生思維，學生設計出了與眾不同、有創(chuàng)意的規(guī)律，在張揚學生個性的同時，獲得了積極的情感體驗。

但是，我覺得也有一些遺憾：受40分鐘時間和大班型的限制，很多孩子踴躍舉手了，面對著一雙雙揮動的小手和一聲聲急切的“老師，請我”，老師我卻無法一一滿足他們渴望被提問的小小愿望。另外，在各環(huán)節(jié)的過度上有些快，有兩張課件中色彩的對比不太明顯，小組討論的習慣還不是太好。這些不足將在今后的教學中不斷改進。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

一年級數(shù)學下冊找規(guī)律教學反思篇三

“找規(guī)律”是根據課程標準改革理念新增加的內容，主要對學生進行數(shù)學思維方法的教學。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形簡單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學生用數(shù)學觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識，為進一步學習有關數(shù)的排列規(guī)律做好準備。新教材對這部分知識的編排，結合學生日常生活實際，從聯(lián)歡會裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象，引出圖形排列的一些簡單規(guī)律，使學生感受生活應用的廣泛性，同時使學生受到美的熏陶。本節(jié)課采取了獨立思考、合作探究、小組交流的學習方式進行教學。

例1、例2、例3是最簡單的圖形的變化規(guī)律，例4是簡單的圖形的變化規(guī)律。基于這兩部分內容比較接近，固安排在一節(jié)課內教學。

為了讓學生自然地接觸新知識，又能活躍課堂氣氛，調動學生積極性，我設計了這樣一個符合學生心理特點的導入環(huán)節(jié)。我準備了一些紅花和黃花，告訴他們老師要將這些花擺在花槽中，擺一排。然后，故作神秘地問：“你們猜一猜老師要擺上去的第一朵花是什么顏色？”這時學生興趣被調動起來，紛紛說出自己的想法。一部分說紅花，一部分說黃花。然后，我將紅花擺上去，猜對的同學很興奮，猜錯的同學有些掃興，但很快又躍躍欲試。讓他們猜第二朵花是什么顏色時，還是有兩個答案，當問第三朵花是什么顏色時，逐漸地越往后問答案越統(tǒng)一，以至于不等問他們就迫不及待地齊聲按著一紅一黃的擺放規(guī)律喊出來。我及時地夸他們真聰明猜得真準，學生們各個是樂不可支。我話鋒一轉說：“你們知道老師為什么在這擺一排花嗎？”課堂安靜下來，學生們都在猜測?？吹剿麄円苫蟮难凵?，我公布說：“是獎給這節(jié)課上得好的同學的，回答問題好的獎紅花，遵守紀律、合作好的獎黃花。你們有信心拿到嗎?”此時，學生大聲答道：“能！”整個課堂氣氛高漲，不僅學生熱情全都調動起來了，還滲透了后面即將要學的新知識。

為吸引學生提高學生學習興趣，我把卡通人物聰聰和明明引入課堂，并貫穿于整個教學全過程。在教學主題圖時，我設定了一個情境，讓聰聰和明明帶著大家穿越時空隧道，來到“六一”那一天，并配熟悉的“快樂的節(jié)日”主題歌，讓學生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術輔助教學，每個例題都制成了課件，這樣教學內容就具體化、清晰化。

新課程倡導自主合作的學習方式，在課堂上我把學習主動權交給學生，我充當一個參與者和組織者，讓學生通過討論、猜測、動手擺一擺、涂色等活動，自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

一年級數(shù)學下冊找規(guī)律教學反思篇四

探索規(guī)律”是數(shù)學課程標準中“數(shù)與代數(shù)”領域的一部分，要求學生能夠“發(fā)現(xiàn)數(shù)字的簡單規(guī)律”?！罢乙?guī)律”是根據新課標理念新增加的學習內容，主要對學生進行數(shù)學思維方法的教學。我今天執(zhí)教的是人教版小學數(shù)學一年級下冊第八單元“找規(guī)律”，主要讓學生鞏固找規(guī)律的方法。由于學生在學前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育，因此，對于學習“數(shù)字的規(guī)律”這部分內容較為容易。但是一年級學生的年齡特點是：注意力集中時間短，精神容易分散，語言表達不完整。因此，加強直觀教學，提高數(shù)學學習趣味性，強化語言表達訓練，是本節(jié)課教學中我較為注重的學習策略。

我的教學意圖有兩個：一是讓孩子通過找數(shù)字的規(guī)律能夠說出下一個是什么；二是讓孩子充分感受圖形里面的規(guī)律。圍繞著這兩個教學意圖，我設計了五個教學環(huán)節(jié)，分別是：

2、星星后面藏著幾？

3、你來當當小醫(yī)生。

4、找找不一樣的一行。

5、發(fā)現(xiàn)圖形里面的規(guī)律，填寫數(shù)字。

在第一個個教學環(huán)節(jié)中充分鞏固規(guī)律是怎樣變化的，特別用箭頭表示出來，后一個數(shù)和前一個數(shù)的關系，讓后進生也能夠充分明白規(guī)律是怎樣變化的。

本節(jié)課我的教學特點是：充分使用多媒體輔助教學，讓學生的思維無時無刻都在跳躍中，這樣教學內容就顯得生動、活潑，孩子們學起來興趣盎然。

因為一年級是孩子學習的啟蒙階段，孩子學習數(shù)學的興趣，學好數(shù)學的信心都將在這一學段定位。作為一名低年級數(shù)學老師，我知道：興趣是一位好老師，有了興趣，喜歡上你，喜歡上你的課，你就成功了。

通過反思教學活動的整個過程，我覺得也有一些遺憾：受40分鐘時間和大班型的限制，很多孩子踴躍舉手了，面對著一雙雙揮動的小手和一聲聲急切的“老師，請我”，老師我卻無法一一滿足他們渴望被提問的小小愿望。另外，在各環(huán)節(jié)的過度上有些快，我的話還是比較多。這些不足將在今后的教學中不斷改進。

一年級數(shù)學下冊找規(guī)律教學反思篇五

讓他們猜第二朵花是什么顏色時，還是有兩個答案，當問第三朵花是什么顏色時，逐漸地越往后問答案越統(tǒng)一，以至于不等問他們就迫不及待地齊聲按著一紅一黃的擺放規(guī)律喊出來。我及時地夸他們真聰明猜得真準，學生們各個是樂不可支。我話鋒一轉說：“你們知道老師為什么在這擺一排花嗎？”課堂安靜下來，學生們都在猜測?？吹剿麄円苫蟮难凵?，我公布說：“是獎給這節(jié)課上得好的同學的，回答問題好的獎紅花，遵守紀律、合作好的獎黃花。你們有信心拿到嗎？”此時，學生大聲答道：“能！”整個課堂氣氛高漲，不僅學生熱情全都調動起來了，還滲透了后面即將要學的新知識。

為吸引學生提高學生學習興趣，我把卡通人物聰聰和明明引入課堂，并貫穿于整個教學全過程。在教學主題圖時，我設定了一個情境，讓聰聰和明明帶著大家穿越時空隧道，來到“六一”那一天，并配熟悉的“快樂的節(jié)日”主題歌，讓學生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術輔助教學，每個例題都制成了課件，這樣教學內容就具體化、清晰化。

新課程倡導自主合作的學習方式，在課堂上我把學習主動權交給學生，我充當一個參與者和組織者，讓學生通過討論、猜測、動手擺一擺、涂色等活動，自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

在教學最后，我把知識進行了拓展，讓學生找一找生活中的一些規(guī)律，學生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物，通過舉例讓學生體會生活中規(guī)律無處不在，因為有了規(guī)律，我們的生活才會豐富多彩。只要同學們善于觀察，會發(fā)現(xiàn)生活中到處有數(shù)學。

總之，在整個教學活動中，愉快時刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新、自主探究、師生互動、生生互動成為課堂的主旋律。今后，我要繼續(xù)學習新課程、新理念提高教學水平。

一年級數(shù)學下冊找規(guī)律教學反思篇六

《找規(guī)律》是新課程理念指導下教材新編入的內容，安排的是周期問題。周期現(xiàn)象是生活中常見的一種現(xiàn)象，表現(xiàn)為一種周而復始的結構?！稊?shù)學課程標準》指出：“數(shù)學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法的理論，并進行廣泛應用的過程。”因此，周期問題的教學目標之一就是要讓學生認識生活中的周期現(xiàn)象，并且能通過部分把握整體，通過有限想象無限，解決現(xiàn)實生活中的簡單周期問題。

教學這部分內容時，我結合教材中的具體情境，讓學生自主探索，合作交流，用畫圖、擺圖、計算等不同策略解決實際問題，并將多種方法逐步優(yōu)化為計算這一種方法，學生能根據規(guī)律計算出某個序號所代表的是什么物體或圖形。自我感覺還不錯。但是學生的作業(yè)情況卻出乎我的意外，讓我大失所望。

教學反思：

課堂教學中的自我感覺良好與作業(yè)中的諸多錯誤形成巨大的反差，促使我不得不對教堂進行深刻地反思。通過調查，發(fā)現(xiàn)學生在解決問題時只是“看”規(guī)律而不是找規(guī)律，從而導致了學生解決周期問題的感覺是“看似簡單，而往往是做錯了自己還不知道”。學生的作業(yè)是反映課堂教學的一面鏡子。追本溯源，教師教學中隱藏的問題是：學生只會機械的照搬例題中的解題步驟，思維膚淺，對文本的理解缺乏深度。教學中規(guī)律直接呈現(xiàn)，以至在解決問題時跳過“找規(guī)律”這一過程，最終導致學生解決問題時不分析規(guī)律是什么，只注意到一個周期中一共有多少個圖形或物體，沒有認識不同物體或圖形的具體排列順序，就草率解決問題，從而導致錯誤。沒有在具體的問題中經歷找規(guī)律的過程，學生“看”到的是表面的假規(guī)律，做錯也就是不足為怪了。

如何提高學生對文本的理解能力，讓學生真正的“找”規(guī)律，并且能找到、找正確規(guī)律，以提高學生解決問題的能力，從而使學生的思維更為靈活、更為深刻呢？我認為在教學這一內容時要注意以下兩點：

1、習題的設計應具有層次感，呈現(xiàn)變式，提高學生思維的靈活性和深刻性?！皵?shù)學是思維的體操”。教學中，教師不能讓學生的認識只停留在對課本知識的理解和掌握上，習題設計要能擴大學生的視野，利于培養(yǎng)學生的思維能力。找規(guī)律與解決問題同是這課的教學重點，正確認識規(guī)律是解決問題的前提。教學中，教師應有層次性的呈現(xiàn)不同的周期現(xiàn)象。由易到難，由簡單到復雜，從基本的練習到變式練習，再到綜合練習；從單純的圖形排列周期規(guī)律到文本敘述結合圖形的周期規(guī)律，再到純文本敘述的周期規(guī)律，讓學生體驗規(guī)律的多樣性與隱蔽性，充分經歷找規(guī)律的過程。同時，教師教學中應把握度，規(guī)律太明顯和太隱蔽都不利于學生養(yǎng)成動腦找規(guī)律的習慣。

2、采取多種方式，經歷找規(guī)律的過程，建立數(shù)學模型。

例題中的規(guī)律較明顯，學生一眼就能看出規(guī)律。過分容易讓教者、學生在解決問題時很容易疏忽找規(guī)律的過程。這就是為什么學生在學習例題時得心應手，而解決問題時卻無從下手或是容易出錯的原因。荷蘭數(shù)學教育家弗賴登塔爾指出：“學習數(shù)學最好的方式是‘做’中學。”對于小學生而言，“做”數(shù)學遠比“看”數(shù)學有效得多，因為“做”中學能讓學生經歷探索過程，獲得更為豐富的直接經驗。在接下來的教學中，我采用劃一劃、畫一畫、寫一寫等方法，充分讓學生經歷找規(guī)律的過程，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的本質，以提高解決周期問題的能力。

《找規(guī)律》這個內容聽過很多人上公開課，對這個內容和需要的素材都積累了很多，但是也存在一些疑惑：有規(guī)律的排列是說不斷重復三次及以上，對于第一課時的找規(guī)律就是要分組，分組很重要，其實就是找出不斷重復的。這里以前我沒太注意一個問題，就是沒有不斷的問學生，把什么作為一組，這組中第一個是什么這次再上這個內容的時候我就不斷的問什么在不斷重復，把什么作為一組。

上完第一課時，在上第二課時，就是數(shù)量的規(guī)律，這個也是不斷重復出現(xiàn)，只是從圖案到數(shù)了，學生掌握起來不難。第三課時就是數(shù)有規(guī)律了，所以我總覺得前面強調重復，到這里沒有了，學生就很迷茫，所以在這里我跟學生強調了：不斷重復出現(xiàn)是有規(guī)律的，還有些是不會不斷重復出現(xiàn)，但是也有規(guī)律。有些規(guī)律的核心是重復，有些規(guī)律的核心是發(fā)展。要孩子創(chuàng)造有規(guī)律的圖案，很多是不斷重復出現(xiàn)的，所以我覺得在課堂上還是要多展示一些數(shù)量不斷變化的規(guī)律給他們看。

一年級數(shù)學下冊找規(guī)律教學反思篇七

師：現(xiàn)在又老師在我們班聽課，我們一起向老師們說聲老師好，好嗎?生：起立說老師好。

師：嗯，好的。老師想用鼓掌的方式向來聽課的老師表示歡迎，同學們認真聽，看看老師是怎么鼓掌的。(啪啪啪啪啪啪啪啪啪啪)生：聽，并學著鼓掌。

師：猜猜看，老師接下來會怎么鼓掌?請一個學生學一學。

師：你真棒!你是怎么知道的?生：有規(guī)律的。

(生讀課題)。

三、講授新課：

師:同學們，上星期五是兒童節(jié)，你們玩的開心嗎?生：開心。

生：小花是按照一朵綠、一朵紫，又一朵綠、又一朵紫的規(guī)律排列的。師：這么精明的發(fā)現(xiàn)，如能說的更簡潔明了就更好了，再試一遍老師相信你會說的更好!(該生不敢說)。

師：她舍去了一朵，只說花的———生：顏色。

師：因為小花的排列有規(guī)律，綠色后面是紫色，紫色后面是———生：綠色。

師：所以這朵應是————生：綠色的。

師：和她想的一樣的同學用掌聲告訴老師(生作手勢)。

師：你們同意嗎?生：ok師：我們一起來說一說，“彩旗是按照”預備起。

師：再下一面呢?生：紅色。

師：再下一面呢?生：黃色。

師：請用你的掌聲告訴我，他是否說的正確?(生鼓掌)。

師：按照這個規(guī)律往下排，下一個應是男生還是女生?生：女生。

師:再下一個呢?生：男生。

生3：兩男兩女、兩男兩女。

師：我們試著按兩男一女來站一下!先請兩名男生(兩名男生上講臺站成一排)再請一名女生(女生上)接著我們應該請————生：兩名男生(兩名男生上)。

師：兩名男生后面我們應接著請———生：一名女生(女生生)師：接著我們又該請————生：兩名男生(兩男生上)師：最后還得請————生：一位女生(女生上)。

師：這時，我們的規(guī)律由之前的兩男一女變成了————生：一女兩男。

師：最前面的兩個還是最后面的兩個?生：最前面的師：合起來說一說。

生：它們都是以前面兩個圖形重復出現(xiàn)的。

師：要使排列有規(guī)律，一組圖形至少要重復幾次?生2：3次。

師：我們一起來看到底需要幾次?(出示卡片一個。

一個。

)有規(guī)律嗎?生：沒有師：(生上臺來再擺一組)有規(guī)律嗎?

生：有。

師：明顯嗎?生：不明顯。

師：不明顯能說有規(guī)律嗎?誰來擺一組試試看!現(xiàn)在有規(guī)律了嗎?生：有了。

師：唉!3次以上我們說有--生：3次或3次以上。

師：真了不起!那么，你能總結下，找規(guī)律，我們應先找到什么嗎?生：先找到“一組”師：一起說!

生：先找到“一組”

四、涂一涂。

師巡視。展示幾張好的作品，并請學生說說自己圖的規(guī)律。

師：這是什么圖形?(指正方體問道)生：正方體。

師：這又是什么圖形?(指長方體問道)生：長方體。

師：我先擺出一組(一個正方體一個長方體)，有規(guī)律嗎?生：沒有。

師：還要擺幾組?生：兩組。

師：同學們一起說，老師來擺好嗎?(生說師擺)師:按照這個規(guī)律往下擺，下一個應擺什么?生：正方體(師擺正方體)。

師：再下一個呢?會的一起站起來大聲的告訴我!生：長方體。

師：老師這里有幾組規(guī)律，生：一組規(guī)律。

師：好的，老師擺完了，下面就看你們擺了。

(小組內擺圖片，組長動手擺，組員看，并參與討論，組長擺的有什么規(guī)律，老師再請一組學生展示。

師：請你說一說他的排列規(guī)律?生：三角形、正方形、圓師：他說的對不對?生用手勢表示。

五、擴展延伸。

師：同學們發(fā)現(xiàn)沒有，要使聲音有規(guī)律，就是讓這個聲音重復———生：三次。

生4：我發(fā)現(xiàn)教師里的桌椅擺放也有規(guī)律。

師：后年呢?生：有。

師：再后年呢?生：也有。

師：初夏秋冬有規(guī)律，紅綠燈也有規(guī)律，我們都知道紅燈停，綠燈——生：行。

師：黃燈亮了————生：等一等。

師：過馬路時，要走————生：斑馬線。

師：斑馬線也是————生：有規(guī)律的整理提高。

師：同學們，這節(jié)課我們學習的是————生：找規(guī)律。

師：讓我們用心的讀一下課題好嗎?找規(guī)律起!(生讀課題)師：學完了《找規(guī)律》，你怎樣找規(guī)律師：怎么找，你能再說一說嗎?生1：找到“一組”

師：同學們，你學會找規(guī)律了嗎?生：會了。

師：好的，下課。

一年級數(shù)學下冊找規(guī)律教學反思篇八

“找規(guī)律”是根據課程標準改革理念新增加的內容，主要對學生進行數(shù)學思維方法的教學。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形簡單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學生用數(shù)學觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識，為進一步學習有關數(shù)的排列規(guī)律做好準備。新教材對這部分知識的編排，結合學生日常生活實際，從聯(lián)歡會裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象，引出圖形排列的一些簡單規(guī)律，使學生感受生活應用的廣泛性，同時使學生受到美的熏陶。本節(jié)課采取了獨立思考、合作探究、小組交流的學習方式進行教學。

為了讓學生自然地接觸新知識，又能活躍課堂氣氛，調動學生積極性，我設計了游戲導入環(huán)節(jié)。通過游戲，學生興趣被調動起來，跟著老師做有規(guī)律的動作。然后讓學生自己創(chuàng)造有規(guī)律的動作，課堂氣氛相當熱鬧。整個課堂氣氛高漲，不僅學生熱情全都調動起來了，還滲透了后面即將要學的新知識。

為吸引學生提高學生學習興趣,讓學生猜六月一日是什么節(jié)日。再出示教學主題圖，讓學生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術輔助教學，每個例題都制成了課件，這樣教學內容就具體化、清晰化。教學中遵循兒童由易到難的認知規(guī)律，先找簡單的規(guī)律再找復雜的規(guī)律，先由老師“扶”著學再到老師“放”開讓學生自主學，既面向全體，又讓有困難的學生能在老師的引導下學懂，還滿足了思維活躍的學生想自己探究、找出規(guī)律的渴求。(通過對比，讓學生體會到規(guī)律既可以是單層的，也可以是多層的，既可以是2個2個一組的，也可以是3個3個一組的，體會規(guī)律的多樣化。)。

在課堂上我把學習主動權交給學生，我充當一個參與者和組織者，讓學生通過討論、猜測、動手擺一擺、涂色等活動，自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。在教學最后，我把知識進行了拓展，讓學生找一找生活中的一些規(guī)律，學生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物，通過舉例讓學生體會生活中規(guī)律無處不在，因為有了規(guī)律，我們的生活才會豐富多彩。只要同學們善于觀察，會發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學。

總之這節(jié)課，我和同學們融為一體，順利地完成了教學任務。但是，也存在一些不足，由于內容安排較多，有些環(huán)節(jié)有些倉促，今后，我要繼續(xù)學習新課程、新理念提高教學水平。

一年級數(shù)學下冊找規(guī)律教學反思篇九

1、使學生經歷探索日常生活中間隔排列的兩種物體個數(shù)之間的關系，以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學規(guī)律的過程。

2、初步體會和認識間隔關系和其中的簡單規(guī)律，并能將這種認識應用到解決簡單的實際問題中，感受數(shù)學與生活的廣泛聯(lián)系。

3、通過觀察等實踐活動以及與他人交流等活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光觀察周圍事物，用數(shù)學的觀點分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力，發(fā)展學生的數(shù)學思維。

學具：小棒、圓片等。教具：課件。

一、談話導入；初步感知。

1、聽說你們班的同學很棒！我?guī)韮傻揽诖痤}?？纯凑l答得又快又對？

2、出題：

1、2、3、4、5、6、7、8、9、

1——9的自然數(shù)中，單數(shù)多還是雙數(shù)多？為什么呢？

2、3、4、5、6、7、8、9、10、

2至10呢？原因是？

3、歸納、最好能引出：（）開頭，（）結尾。（你們主要看兩端）

3、燈片：

上兩圖中，哪種圖形的個數(shù)多些？你們答得又快又對？有什么決竅呢？（看兩端。）

4、提出質疑：真只看兩端就可以了嗎？

出示一行無序排的圖形。首尾相同，中間不同。

4、思考：

燈片：上圖為什么不能一眼看誰多些出來？

歸納：中間要有規(guī)律。什么規(guī)律？一個什么，又另一個什么？（補動作相間）這叫什么？（相間、一個隔一個）補充（也要看中間是否相間）

二、看圖學習，自我探究。

1、帶著體會，我們來參加一個動物王國的文藝活動。

2、燈片：看看動物在干什么？

圖上有沒有我們剛才學到的知識？

誰說說（相互說說）

3、孩子觀察得是否真的對呢？請你們兩人一組拿出卡片出來。填一填

4、發(fā)現(xiàn)了什么：總是多一？哪里多一？誰比誰多一？兩端多一？兩端的比中間的多一？

5、孩子們真聰明，你們能在紙上畫一畫多一的圖嗎？

誰來說說你畫的？

師也可示范的念出來：方、圓、方、圓……

6、你找一找我們身邊有沒有這樣的間隔規(guī)律現(xiàn)象

自由說說、指名說說。

三、練習鞏固，實際運用。

1、圖上哪種物體多？

出題：馬路一邊有25根電線桿，每兩根電線桿中間有一個廣告牌。一共有多少個廣告牌？

2、哪種樹多？（圖上）

出題：河堤的一邊栽了75棵柳樹。每兩棵柳樹中間栽一棵桃樹，栽桃樹多少棵？

這一段河堤的對岸也這樣栽。共要多少棵桃樹？

3、出示鋸木頭。出題：把一根木頭鋸3次，能鋸成多少段？

如果鋸成6段，需要鋸幾次？兩人說說。

四、思維訓練。

1、國慶節(jié)擺花。

如果要兩端是小花呢？

我去賞花。走到第10盆是什么花？

2、排隊形比賽

3男3女3男2女

要求是每個女孩子總站在兩個男孩子中間。

五、小結：

1、圓形的間隔規(guī)律。

2、總結全課。

3、課外作業(yè)。

數(shù)一數(shù)，計一計

物體數(shù)量物體數(shù)量

兔子蘑菇

夾子手帕

木樁籬笆

樹繩

一年級數(shù)學下冊找規(guī)律教學反思篇十

“找規(guī)律”是根據課程標準改革理念新增加的內容，主要對學生進行數(shù)學思維方法的教學。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形簡單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學生用數(shù)學觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識，為進一步學習有關數(shù)的排列規(guī)律做好準備。新教材對這部分知識的編排，結合學生日常生活實際，從聯(lián)歡會裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象，引出圖形排列的一些簡單規(guī)律，使學生感受生活應用的廣泛性，同時使學生受到美的熏陶。本節(jié)課采取了獨立思考、合作探究、小組交流的學習方式進行教學。

例1是最簡單的圖形的變化規(guī)律，這部分內容比較簡單，固安排在一節(jié)課內教學。

為了讓學生自然地接觸新知識，又能活躍課堂氣氛，調動學生積極性，我設計了游戲導入環(huán)節(jié)。通過猜一猜游戲，學生興趣被調動起來，紛紛說出自己的猜測，整個課堂氣氛高漲，不僅學生熱情全都調動起來了，還滲透了后面即將要學的新知識。

為吸引學生的學習興趣，我充分利用主題圖，創(chuàng)設情境，讓學生從“六一”的聯(lián)歡會情境討論發(fā)現(xiàn)事物的排列規(guī)律。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術輔助教學，例題制成了課件，這樣教學內容就具體化、清晰化。

新課程倡導自主合作的學習方式，在課堂上我把學習主動權交給學生，我充當一個參與者和組織者，讓學生通過討論、猜測、動手擺一擺、涂色等活動，自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

在教學最后，我把知識進行了拓展，讓學生找一找生活中的一些規(guī)律，學生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物，通過舉例讓學生體會生活中規(guī)律無處不在，因為有了規(guī)律，我們的生活才會豐富多彩。只要同學們善于觀察，會發(fā)現(xiàn)生活中到處有數(shù)學。

這節(jié)課，我和同學們融為一體，順利地完成了教學任務。但是，也存在一些不足，由于內容安排較多，所以在動手操作環(huán)節(jié)倉促而過。

總之，在整個教學活動中，愉快時刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新、自主探究、師生互動、生生互動成為課堂的主旋律。今后，我要繼續(xù)學習新課程、新理念提高教學水平。

一年級數(shù)學下冊找規(guī)律教學反思篇十一

《找規(guī)律》這部分內容的活動性、生活性和探究性比較強，于是我本著“數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使學生體會到教學產生的興趣，教學中要努力挖掘學生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)探索的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，體現(xiàn)數(shù)學的價值。”這一理念來設計、實施教學?；仡櫿?jié)課，學生好像是在“節(jié)日”中度過，時時閃爍著創(chuàng)新思維的火花。反思整個教學過程，我認為教學成功主要有以下幾點：

先是一支《快樂的節(jié)日》輕快的歌聲引入即將到來的六一兒童節(jié)，接著圍繞“裝扮我們的教室，過快樂的六一”這一主題，將學生置身于一個真實的現(xiàn)實場景中，將數(shù)學與學生進行零距離接觸。在這美麗的“節(jié)日世界”里，學生用獨具個性化的思維方式、審美方式，以積極的心態(tài)去創(chuàng)造、去享受，以激發(fā)他們愛數(shù)學、發(fā)現(xiàn)美的情感，增強數(shù)學應用意識、創(chuàng)新意識。

《標準》指出：動手操作、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。不同層次的學生可以自主創(chuàng)造出不同層次的規(guī)律，有圖形形狀的規(guī)律，顏色的規(guī)律，掌聲的規(guī)律，小朋友自己上臺排隊的規(guī)律。學生經歷了探索規(guī)律的`過程，學生在動手、動眼、動口、動腦中學會創(chuàng)新，切身感受到數(shù)學的美和作用，享受到學習數(shù)學的樂趣。只要設計符合學生認知水平的活動，學生的積極主動性便能最大限度地發(fā)揮。學生在展示自我的同時，一直在擔當著主人翁的角色，主動地探索規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律，體現(xiàn)了“學生是學習的主人”這一理念。

從剛開始出現(xiàn)的幾幅彩旗圖，讓學生選擇哪條看著最舒服，最工整時，學生就對規(guī)律的美有所體驗了，在教學過程中，也不斷營造出規(guī)律的美的感受。最后，聯(lián)系生活實際，感悟生活中也處處充滿這美麗的規(guī)律。并讓學生舉例子，感受數(shù)學與生活息息相關。

一年級數(shù)學下冊找規(guī)律教學反思篇十二

這是人教版數(shù)學一年級下冊的最后一個單元的教學內容了，曾經有很多優(yōu)秀的老師做課，為此我充分利用教學資源，進行教學時特別輕松，孩子們也學得特別扎實。

數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識基礎出發(fā)，創(chuàng)設生動的有趣的情境。本課，從六一的慶祝契機開始，說我們班要布置班級，老師準備了很多方案，現(xiàn)在我們來欣賞一下，出示主題圖，引導學生用數(shù)學的眼光去觀察，尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，我讓學生到電視前指一指，說一說，然后又追問下個應該擺放什么？然后我們就這樣布置班級，學生的積極性特別高。本課讓學生體驗到生活中就是在發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，生活中處處有數(shù)學。

“光會解決問題也不是最棒的，看誰能為咱班再設計點別的裝飾呢？”孩子們紛紛舉手，絲帶、彩球、棒棒糖、小星星等等，于是我讓他們自己畫圖設計，創(chuàng)造自己的規(guī)律，然后進行展示。不但激發(fā)了孩子熱愛數(shù)學主動發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的.情趣，又讓我感到驚嘆，原來孩子們的潛力真的好大啊，他們的小腦袋瓜里是那么的豐富而美好。

只要給孩子們時間和空間了，激發(fā)了他們的學習興趣，他們將會展現(xiàn)出他們最美好的那面。經過這節(jié)課讓我知道了，教師心中充滿美好和希望，孩子們一定不會讓我失望的。