夢(mèng)想是每個(gè)人內(nèi)心最深處的火種,只有燃起它,才能創(chuàng)造一個(gè)更美好的未來(lái)。最后,要牢記的是我們可以參考下面這些總結(jié)的例子,來(lái)提升自己的寫作水平。
大海啊故鄉(xiāng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一課時(shí)。
師:猜謎語(yǔ)。
師:提起大海,大家都非常興奮,剛才大家交流的都很好,現(xiàn)在,你能不能用學(xué)過(guò)的成語(yǔ)來(lái)形容大海。
表現(xiàn)大海寬闊的:一望無(wú)邊、無(wú)邊無(wú)垠、水天相接、煙波浩渺、一碧萬(wàn)頃;表現(xiàn)大海寧?kù)o的:風(fēng)平浪靜、鷗水相依、海波不驚、海不揚(yáng)波、碧海青天;表現(xiàn)大海氣勢(shì)的:海納百川、洶涌澎湃、氣吞山河、排山倒海、濁浪排空;教師小結(jié):剛才同學(xué)們交流得很好,接下來(lái)老師給大家播放一段大海的視頻,讓我們聆聽(tīng)大海的聲音。
交流討論剛才的問(wèn)題:
1、音樂(lè)情緒是怎樣變化的?(由深情到激動(dòng))。
2、力度又是如何變化的?(由弱到強(qiáng))。
交流討論后師小結(jié):
這首歌的情緒:由深情到激動(dòng)。
這首歌的力度:由弱到強(qiáng)。
師:優(yōu)美的畫面、動(dòng)聽(tīng)的旋律,同學(xué)們想不想唱這首歌?
在學(xué)唱歌之前我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這首歌曲的作者。
王立平,著名作曲家,吉林長(zhǎng)春人,代表作品有《紅樓夢(mèng)》、《牧羊曲》、《太陽(yáng)島上》等,他的音樂(lè)作品題材廣泛,格調(diào)清新,表現(xiàn)手法豐富,具有濃郁的民族風(fēng)格和個(gè)人特色。
1、聽(tīng)教師范唱,學(xué)生跟著老師小聲哼唱。
2、教師電子琴伴奏,學(xué)生跟琴學(xué)唱歌曲。
3、解決難點(diǎn)。
(1)3/4121·76|533-|注意切分節(jié)奏的唱法。教師反復(fù)范唱,指導(dǎo)學(xué)生演唱。
(2)3/46541165|5--|注意后十六分音符的唱法,要做到準(zhǔn)確清晰?!?--”的時(shí)值要唱足。
4、完整演唱歌曲。
5、學(xué)生跟伴奏音樂(lè)朗讀歌詞。
6、師生共同演唱歌曲。
1、根據(jù)歌曲的音樂(lè)情緒,這首歌曲可以分成幾個(gè)段落?每個(gè)段落有什么特點(diǎn)。
2、討論后小結(jié):
第一段樸實(shí)、優(yōu)美、回憶自己在海邊生活經(jīng)歷。?
第二段音區(qū)提高,充滿激情,是情感的抒發(fā),表達(dá)主人公對(duì)大海對(duì)故鄉(xiāng)和媽媽濃厚真摯情感。
大海啊故鄉(xiāng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
2、準(zhǔn)確地把握歌曲的情緒,聲情并茂地歌唱。
準(zhǔn)確把握歌曲的情緒,大膽、自信地歌唱。
準(zhǔn)確把握三拍子的節(jié)奏。
體驗(yàn)、模仿、探究、欣賞、演示、練習(xí)、游戲。
錄音機(jī)、磁帶、風(fēng)琴、打擊樂(lè)器。
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們親眼見(jiàn)大海嗎?你們親身體驗(yàn)過(guò)海中沖浪嗎?今天,讓我們一同走進(jìn)《大海啊,故鄉(xiāng)》,一起去體驗(yàn)大海的寬廣雄偉、波瀾壯闊!
二、初步感受:
1、初聽(tīng)錄音,感受其速度、情緒及反復(fù)記號(hào)該怎么反復(fù);
2、讀詞并正音;
3、跟錄音哼唱,思考:在你的頭腦里浮現(xiàn)出一個(gè)什么樣的大海?
學(xué)生:安靜的、沉睡的、雄偉的。
的主題歌,歌曲旋律平緩,優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),歌詞質(zhì)樸深情,如敘家常,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)練,富有敘事性,特別是最后兩句,情深意長(zhǎng),表現(xiàn)了主人翁對(duì)大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情。
三、新歌:
1、教師彈琴,學(xué)生哼唱,找出難點(diǎn);
2、突破難點(diǎn):旋律121、76反復(fù)記號(hào)3/4拍轉(zhuǎn)換到4/4拍。
3、齊唱。
四、拓展:
1、配樂(lè)朗誦歌詞或贊美大海的文章;
2、慢三舞步感受三拍子的特點(diǎn);
3、打擊樂(lè)器為歌曲伴奏;
4、跟著伴奏旋律獨(dú)唱或者齊唱。
五、小結(jié):
總結(jié)優(yōu)點(diǎn),指出不足,提出希望。
大海啊故鄉(xiāng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、知識(shí)目標(biāo):感受三拍子的起伏,能夠用正確的節(jié)奏來(lái)為歌曲伴奏,用自然、和諧的聲音有感情地演唱歌曲。
2、2、能力目標(biāo):注意培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái),讓學(xué)生通過(guò)模仿、體驗(yàn)等方法進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)歌曲情感的理解。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)歌曲所要表達(dá)的思鄉(xiāng)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備電子琴、多媒體課件課時(shí)安排1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課:
師:同學(xué)們,我們學(xué)過(guò)哪些詩(shī)是表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?誰(shuí)來(lái)朗誦一下?如李白的《靜夜思》、王維的《九月九日憶山東兄弟》、王安石的《泊船瓜洲》等,都是學(xué)生們耳熟能詳?shù)乃监l(xiāng)詩(shī)。師:在“故鄉(xiāng)”這兩個(gè)簡(jiǎn)單而樸素的方塊字中,蘊(yùn)涵著中華民族五千年文明史積淀下來(lái)的思想哲學(xué)、民風(fēng)民俗,中國(guó)人走到哪里,都會(huì)在故鄉(xiāng)情結(jié)中良久徘徊,別離之愁、思?xì)w之渴,這種情結(jié)如同生命一樣古老而常新。這種情結(jié)不但大量出現(xiàn)在文學(xué)作品里,好多歌曲也以此為題材。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一首思鄉(xiāng)的歌曲。
二、新課教學(xué)。
1、初聽(tīng)音樂(lè),設(shè)問(wèn):它的基本情緒和情感是什么?簡(jiǎn)單介紹詞、曲作者及歌曲創(chuàng)作背景。
2、第二次聽(tīng)賞,設(shè)問(wèn):這首歌曲是什么節(jié)拍?演唱形式是什么?根據(jù)學(xué)生的回答,(1)出示幻燈片:3/4拍,強(qiáng)弱規(guī)律為強(qiáng)弱弱,讓學(xué)生用拍手等肢體動(dòng)作體驗(yàn)3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律,并學(xué)習(xí)3拍子的指揮圖示。(2)出示幻燈片:二聲部合唱歌曲。
3、歌曲學(xué)唱(請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)課本26頁(yè))(1)高聲部旋律學(xué)習(xí):a、老師范奏(唱),學(xué)生劃拍默唱,問(wèn)學(xué)生音樂(lè)情緒的變化?前部分和后部分的區(qū)別?可重復(fù)演奏(唱),讓學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后可總結(jié)此曲的強(qiáng)弱規(guī)律,不同平常的四三拍強(qiáng)弱弱的規(guī)律,而是強(qiáng)強(qiáng)弱;b、學(xué)生跟琴學(xué)唱,注意音樂(lè)情緒的變化、力度的變化、四分附點(diǎn)音符后接兩個(gè)十六分音符,演唱時(shí)要體現(xiàn)出來(lái);c、學(xué)生自學(xué),老師巡視釋疑解難;d、課堂反饋(隨機(jī)抽測(cè),考察學(xué)生完成情況);e、教師點(diǎn)評(píng),再次鞏固。
三、拓展欣賞:欣賞《夢(mèng)駝鈴》和《故鄉(xiāng)的云》再次加深對(duì)思鄉(xiāng)情結(jié)的理解和體。
驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài),激發(fā)學(xué)生立志建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。
四、師生總結(jié):大海是寬闊的、又是多姿多彩的。生命源于海洋、音樂(lè)源于生命。同學(xué)們,讓我們熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活,共同歌唱大海、贊美大海寬闊的胸襟吧!
五、下課禮式。
學(xué)生在《大海啊,故鄉(xiāng)》的音樂(lè)聲中和老師說(shuō)再見(jiàn)。
大海啊故鄉(xiāng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、能大膽、自信地獨(dú)唱或與同學(xué)一起演唱;
2、準(zhǔn)確地把握歌曲的情緒,聲情并茂地歌唱。
教學(xué)重點(diǎn);
準(zhǔn)確把握歌曲的情緒,大膽、自信地歌唱。
教學(xué)難點(diǎn):
準(zhǔn)確把握三拍子的節(jié)奏。
教學(xué)方法:
體驗(yàn)、模仿、探究、欣賞、演示、練習(xí)、游戲。
教具準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、磁帶、風(fēng)琴、打擊樂(lè)器。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們親眼見(jiàn)大海嗎?你們親身體驗(yàn)過(guò)海中沖浪嗎?今天,讓我們一同走進(jìn)《大海啊,故鄉(xiāng)》,一起去體驗(yàn)大海的寬廣雄偉、波瀾壯闊!
二、初步感受:
1、初聽(tīng)錄音,感受其速度、情緒及反復(fù)記號(hào)該怎么反復(fù);
2、讀詞并正音;
3、跟錄音哼唱,思考:在你的頭腦里浮現(xiàn)出一個(gè)什么樣的大海?
學(xué)生:安靜的、沉睡的、雄偉的。
4、歌曲簡(jiǎn)介:《大海啊,故鄉(xiāng)》作于1983年,王立平詞曲,是電影片《大海的呼喚》。
的主題歌,歌曲旋律平緩,優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),歌詞質(zhì)樸深情,如敘家常,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)練,富有敘事性,特別是最后兩句,情深意長(zhǎng),表現(xiàn)了主人翁對(duì)大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情。
三、新歌:
1、教師彈琴,學(xué)生哼唱,找出難點(diǎn);
2、突破難點(diǎn):旋律121、76反復(fù)記號(hào)3/4拍轉(zhuǎn)換到4/4拍。
3、齊唱。
四、拓展:
1、配樂(lè)朗誦歌詞或贊美大海的文章;
2、慢三舞步感受三拍子的特點(diǎn);
3、打擊樂(lè)器為歌曲伴奏;
4、跟著伴奏旋律獨(dú)唱或者齊唱。
五、小結(jié):
總結(jié)優(yōu)點(diǎn),指出不足,提出希望。
大海啊故鄉(xiāng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、本課是〈人音版〉16冊(cè)第3單元內(nèi)容,歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》。
旋律舒緩優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),感情真摯,短小易唱,是一首膾炙人口的抒情歌曲。采用了3/4的節(jié)拍,抒發(fā)了作者熱愛(ài)大海、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
2、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“以審美為核心”,我在教學(xué)設(shè)計(jì)中力求從音樂(lè)語(yǔ)言中挖掘歌曲的審美因素,引導(dǎo)學(xué)生從全新的審美視角詮釋音樂(lè)。教學(xué)設(shè)計(jì)中堅(jiān)持“以人為本”的宗旨,面對(duì)一個(gè)個(gè)活潑而智慧的學(xué)生個(gè)體,力求在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上求新:教學(xué)導(dǎo)入求新;挖掘教材求新;學(xué)生的創(chuàng)編活動(dòng)求新,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣及創(chuàng)新能力。
初中階段學(xué)生已初步具有感受和理解音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè)的能力。但存在一定的盲目性,教師應(yīng)積極引導(dǎo),使學(xué)生能夠親身感受音樂(lè)作品的思想情感。因此,要善于運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法,使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),在活動(dòng)中去感受音樂(lè)作品,并使他們的創(chuàng)新思維得到發(fā)展。
1、知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),感受歌曲的思想情感、能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》;以不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2、情感目標(biāo):通過(guò)欣賞演唱歌曲,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)歌曲表達(dá)的情感,培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度,激發(fā)他們熱愛(ài)大海,熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)生活的美好情感。
3、過(guò)程與方法:以分析,比較,體驗(yàn),合作的方式,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與欣賞,了解掌握旋律,節(jié)拍,節(jié)奏等音樂(lè)要素對(duì)表達(dá)歌曲思想情感的重要性,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)通過(guò)創(chuàng)編環(huán)節(jié)的練習(xí),培養(yǎng)音樂(lè)創(chuàng)新能力。
1、教學(xué)重點(diǎn):用圓潤(rùn)自然的聲音演唱歌曲;有感情地演唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》。
2、教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合自己對(duì)歌曲的理解,以不同的藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。
1、讓生聆聽(tīng)歌曲《軍港之夜》。
(同學(xué)們,很高興今天我們又來(lái)到了音樂(lè)課堂,在上課之前老師給同學(xué)們帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌曲,仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)歌曲中都說(shuō)了些什么,唱了些什么,歌曲的名字叫《軍港之夜》)。
2、聆聽(tīng)《軍港之夜》后,讓生說(shuō)出這首歌曲唱的是什么?
3、讓生說(shuō)出還有那些歌曲是歌頌大海之情的?(或是說(shuō)出或唱出與大海有關(guān)的歌曲)。
4、教師介紹并清唱一首歌頌大海的歌曲——《我愛(ài)這藍(lán)色的海洋》。
1、讓生聆聽(tīng)歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》的旋律。(聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí),教師要培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)時(shí)隨音樂(lè)律動(dòng)或打節(jié)拍的習(xí)慣。)。
2、教師再次讓生聆聽(tīng),思考歌曲表達(dá)了怎樣的思想感情?
思考、討論問(wèn)題:
(學(xué)生自由發(fā)言,教師小結(jié),將思想感情升華到大海的博大就如同我們的母親對(duì)自己孩子的愛(ài)、如同老師對(duì)自己學(xué)生的愛(ài),讓我們對(duì)母親的愛(ài),老師的愛(ài)都釋放出來(lái),有感情的朗讀一遍歌詞。)。
3、請(qǐng)學(xué)生們自己嘗試配音樂(lè)伴奏完整的朗讀歌詞。
4、教師范唱,同學(xué)們聆聽(tīng)。(加以師生互動(dòng))。
5、教師伴奏,學(xué)生跟琴用“嗚”“啊”演唱。
6、讓生帶表情(微笑)跟琴歌唱歌曲。
7、隨音樂(lè)加歌詞演唱,教師可隨音樂(lè)帶唱。
(教師指揮,讓生加律動(dòng)動(dòng)作。)。
8、用歌聲表現(xiàn)歌曲情感,教師指揮學(xué)生有感情的演唱。
(1)跟琴輕聲唱歌詞,注意一字多音的地方(如“海邊出身”)和力度的變化。(歌曲結(jié)構(gòu)十分簡(jiǎn)潔,除去反復(fù)的部分,前后只有四個(gè)樂(lè)句:前兩個(gè)樂(lè)句樸素?zé)o華,富有敘事性;后兩個(gè)樂(lè)句情深意長(zhǎng),表現(xiàn)出主人公對(duì)大海、故鄉(xiāng)和母親深切思念的感情。)。
(2)歌曲第一遍全體演唱;重復(fù)時(shí)a段采用領(lǐng)唱,集體邊哼鳴邊作身體律動(dòng),b段采用齊唱,一組學(xué)生用“啊”伴唱。在歌曲的間奏時(shí)配上朗誦a段歌詞。
9、指導(dǎo)學(xué)生用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)歌曲。
學(xué)生分組創(chuàng)編,集體跟著音樂(lè)表演。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。
大海有時(shí)風(fēng)平浪靜,充滿詩(shī)情畫意;有時(shí)波濤洶涌、濤聲如雷,無(wú)論是柔靜美還是雄壯美,都是人格化的美。音樂(lè)世界中的大海,更富于詩(shī)意地展現(xiàn)它博大的胸懷與澎湃的激情,涌動(dòng)著人類對(duì)生命力量的熱愛(ài)與追求?!叭松拖翊蠛!?,讓我們朝著奮發(fā)進(jìn)取的人生目標(biāo)進(jìn)軍。
大海啊故鄉(xiāng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、在音樂(lè)活動(dòng)中了解大海,感受大海的音樂(lè)形象,豐富音樂(lè)表現(xiàn)力,體驗(yàn)人們熱愛(ài)大海、熱愛(ài)故鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活的.情感。
2、能用優(yōu)美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》,分析作品中的音樂(lè)要素,了解歌曲中出現(xiàn)的典型節(jié)奏,體會(huì)并表現(xiàn)出歌曲所蘊(yùn)涵的情感。
1、師:你聽(tīng)這是什么聲音?(播放海浪聲音)。
2、出示有關(guān)大海的圖片及音樂(lè)。
3、師:大海美嗎?請(qǐng)同學(xué)們用一些形容詞或成語(yǔ)來(lái)形容大海?
生答:排山倒海,一望無(wú)際,洶涌澎湃,寬廣無(wú)垠,溫柔恬靜平靜等。
4、師:同學(xué)們剛才都回答的很好,今天就學(xué)習(xí)一首有關(guān)大海的歌大海啊故鄉(xiāng)。
教師:歌曲抒發(fā)了怎樣的情感?歌中所展現(xiàn)的大海帶給你怎樣的印象?
2、介紹作品背景:大海啊故鄉(xiāng)是王立平詞曲,作于1983年此曲是電影大海在呼喚的主題歌,作品以“小時(shí)侯媽媽對(duì)我講”開(kāi)始,通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng),對(duì)大海如敘家常的深情描述,表達(dá)了主人翁對(duì)大海的故鄉(xiāng)和母親深摯的熱愛(ài)之情。
3、作者簡(jiǎn)介。
王立平(1941年—)生于吉林省長(zhǎng)春市。曾參加大型紀(jì)錄片《周恩來(lái)總理永垂不朽》作曲。主要音樂(lè)作品還有:《紅樓夢(mèng)》(電視連續(xù)?。?,話劇音樂(lè)《未來(lái)在召喚》,科學(xué)幻想廣播劇《綠色克隆馬》,電影故事片《帶手銬的旅客》、《少林寺》《大海在呼喚》、《李大釗》等音樂(lè)。其中很多歌曲如《太陽(yáng)島上》、《浪花里飛出歡樂(lè)的歌》等廣為流傳。他的作品題材廣泛,格調(diào)清新,旋律優(yōu)美,配器精巧,表現(xiàn)手法豐富,富有濃厚的民族風(fēng)格和個(gè)人特色。
4、節(jié)奏練習(xí)。
5、學(xué)唱歌曲。
(1)請(qǐng)學(xué)生跟音樂(lè),用lu音哼曲旋律。
(2)請(qǐng)學(xué)生跟音樂(lè)唱歌詞。
(4)歌曲處理。
師問(wèn):“大海啊故鄉(xiāng)”重復(fù)了多次,在情感的發(fā)展上每次的重復(fù)有何不同?是否多余?(討論回答)。
(“大海啊故鄉(xiāng)”重復(fù)了多次,不但沒(méi)有感到啰嗦,恰恰相反,每一次重復(fù)感情就更進(jìn)一步,從親卻傾訴——抒發(fā)情懷——情感升華——懷戀之情,這樣的情感線,也仿佛是大海的波瀾。從旋律的起伏到情感的發(fā)展,歌詞的完美使我們更真切感受到大海的寬廣洶涌,從而更好的表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)對(duì)故鄉(xiāng)的深情。)。
(5)師問(wèn):這首歌該用怎樣的情緒來(lái)演唱?(討論回答)。
師補(bǔ)答:用輕柔連貫的聲音,有感情的演xxx曲。(要注意節(jié)拍的重音,隨著音樂(lè)情緒的發(fā)展,表達(dá)出高潮樂(lè)句情緒。
黑鴨子版及俄語(yǔ)版。
1、電子音樂(lè):
即電子合成音樂(lè),指運(yùn)用電子方法產(chǎn)生和修飾的音樂(lè)。近年來(lái)電子音樂(lè)作品由早期的“磁帶合成的音樂(lè)”逐漸過(guò)渡到“現(xiàn)場(chǎng)演奏的電子音樂(lè)”。
2、電聲樂(lè)隊(duì)指以電子樂(lè)器為主組成的樂(lè)隊(duì)。目前比較多見(jiàn)的電聲樂(lè)隊(duì)有以下兩類:
第一類:主要由架子鼓、電吉他、電貝司和電子合成器組成。有時(shí)還加一個(gè)電子鋼琴。
第二類:以電聲樂(lè)隊(duì)為基礎(chǔ),或者加進(jìn)銅管樂(lè),或者加進(jìn)弦樂(lè)器,或者加進(jìn)民族樂(lè)器。
今天這節(jié)課我們欣賞了大海的壯闊,感受了電聲的魅力,同時(shí)還學(xué)習(xí)運(yùn)用了其他學(xué)科的知識(shí),真正體現(xiàn)了音樂(lè)與其他學(xué)科的綜合,希望這一段美好的時(shí)光,能帶給你無(wú)限的快樂(lè)。
試為《大海啊,故鄉(xiāng)》的前奏配上電聲樂(lè)隊(duì),并感受其獨(dú)特的魅力。
大海啊故鄉(xiāng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
師:猜謎語(yǔ)。
師:提起大海,大家都非常興奮,剛才大家交流的都很好,現(xiàn)在,你能不能用學(xué)過(guò)的.成語(yǔ)來(lái)形容大海。
表現(xiàn)大海寬闊的:一望無(wú)邊、無(wú)邊無(wú)垠、水天相接、煙波浩渺、一碧萬(wàn)頃;表現(xiàn)大海寧?kù)o的:風(fēng)平浪靜、鷗水相依、海波不驚、海不揚(yáng)波、碧海青天;表現(xiàn)大海氣勢(shì)的:海納百川、洶涌澎湃、氣吞山河、排山倒海、濁浪排空;教師小結(jié):剛才同學(xué)們交流得很好,接下來(lái)老師給大家播放一段大海的視頻,讓我們聆聽(tīng)大海的聲音。
交流討論剛才的問(wèn)題:
1、音樂(lè)情緒是怎樣變化的?(由深情到激動(dòng))。
2、力度又是如何變化的?(由弱到強(qiáng))。
交流討論后師小結(jié):
這首歌的情緒:由深情到激動(dòng)。
這首歌的力度:由弱到強(qiáng)。
師:優(yōu)美的畫面、動(dòng)聽(tīng)的旋律,同學(xué)們想不想唱這首歌?
在學(xué)唱歌之前我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這首歌曲的作者。
三、作者介紹。
王立平,著名作曲家,吉林長(zhǎng)春人,代表作品有《紅樓夢(mèng)》、《牧羊曲》、《太陽(yáng)島上》等,他的音樂(lè)作品題材廣泛,格調(diào)清新,表現(xiàn)手法豐富,具有濃郁的民族風(fēng)格和個(gè)人特色。
四、學(xué)唱歌曲。
1、聽(tīng)教師范唱,學(xué)生跟著老師小聲哼唱。
2、教師電子琴伴奏,學(xué)生跟琴學(xué)唱歌曲。
3、解決難點(diǎn)。
(1)3/4121·76|533-|注意切分節(jié)奏的唱法。教師反復(fù)范唱,指導(dǎo)學(xué)生演唱。
(2)3/46541165|5--|注意后十六分音符的唱法,要做到準(zhǔn)確清晰?!?--”的時(shí)值要唱足。
4、完整演唱歌曲。
5、學(xué)生跟伴奏音樂(lè)朗讀歌詞。
6、師生共同演唱歌曲。
五、表現(xiàn)歌曲。
1、根據(jù)歌曲的音樂(lè)情緒,這首歌曲可以分成幾個(gè)段落?每個(gè)段落有什么特點(diǎn)。
2、討論后小結(jié):
第一段樸實(shí)、優(yōu)美、回憶自己在海邊生活經(jīng)歷。?
第二段音區(qū)提高,充滿激情,是情感的抒發(fā),表達(dá)主人公對(duì)大海對(duì)故鄉(xiāng)和媽媽濃厚真摯情感。
大海啊故鄉(xiāng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《大海啊故鄉(xiāng)》這是一首短小、優(yōu)美的抒情歌曲。歌詞簡(jiǎn)潔,歌曲在結(jié)構(gòu)上也頗具特色除去反復(fù)部分和尾聲,前后只有四個(gè)樂(lè)句。前兩個(gè)樂(lè)句為第一段,富有敘事性,樂(lè)句樸實(shí)無(wú)華。后兩個(gè)樂(lè)句為第二段,表達(dá)了對(duì)大海的思念和贊美。歌曲采用三拍子寫成,但因?yàn)榍蟹趾透近c(diǎn)節(jié)奏的巧妙運(yùn)用,使旋律似大海波濤、連綿起伏、富有變化和發(fā)展,抒發(fā)了人們對(duì)哺育我們成長(zhǎng)的祖國(guó)和故鄉(xiāng)的熱愛(ài)和依戀。
1、能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》。
2、用圓潤(rùn)、流暢的歌聲表達(dá)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
3、通過(guò)系列活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)“三峽宜昌”的熱愛(ài)之情。
1、重點(diǎn)是用圓潤(rùn)、自然的聲音演唱歌曲;。
2、難點(diǎn)是通過(guò)活動(dòng)表達(dá)對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)大海、三峽的資料,鋼琴、繪畫用品等。
1、說(shuō)一說(shuō):形容大海的詞語(yǔ),你想象中的大海是什么樣子的?
2、看一看:大海有關(guān)圖片。
1、師介紹創(chuàng)作背景及作者:
作者:王立平,歌曲是影片《大海在呼喚》的主題音樂(lè),作于1983年。
2、初聽(tīng)歌曲,說(shuō)一說(shuō),有什么感受?
3、采用聽(tīng)唱學(xué)唱歌曲:
(1)跟錄音學(xué)唱。
(2)生試唱,老師糾正錯(cuò)誤的地方。
(3)指名唱,其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
4、討論:怎樣演唱才能更好地表達(dá)歌曲的內(nèi)涵?
5、共同分析,深情演唱,采用多種形式演唱;齊唱;師評(píng)價(jià)。
1、提問(wèn):大家對(duì)自己家鄉(xiāng)了解多少?
2、欣賞有關(guān)“三峽”系列景色(圖片等)。
3、提問(wèn):你能用哪些方式表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)?(生在老師的引導(dǎo)下說(shuō)出“畫三峽”、“頌三峽”、“唱三峽”的主題)。
4、學(xué)生自由選擇自己所喜歡的主題,進(jìn)行創(chuàng)作,師作適當(dāng)指點(diǎn)。
5、分別展示作品,學(xué)生老師分別作簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。
大海啊故鄉(xiāng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.通過(guò)品味語(yǔ)言,分析人物形象的變化;。
2.結(jié)合社會(huì)背景,領(lǐng)會(huì)小說(shuō)表現(xiàn)的主題。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、作者導(dǎo)入。
“譯著尚未成書,驚聞隕星,中國(guó)何人領(lǐng)《吶喊》?先生已經(jīng)作古,痛憶舊雨,文壇從此感《彷徨》?!?/p>
《吶喊》《彷徨》是魯迅經(jīng)典的小說(shuō)集,魯迅作為現(xiàn)代文學(xué)的奠基者,用筆作為武器揭露社會(huì)的黑暗,毛主席評(píng)價(jià)他是“中國(guó)文化革命的主將”“文化戰(zhàn)線上的民主英雄”?!豆枢l(xiāng)》這篇小說(shuō)出自《吶喊》,作為現(xiàn)代語(yǔ)文教育史的名篇,一直活躍在國(guó)人的中學(xué)時(shí)代,今天我們將從分析人物形象、體會(huì)小說(shuō)主題兩個(gè)方面,再一次走進(jìn)這篇經(jīng)典。
在“我”本次回鄉(xiāng)過(guò)程中,有兩個(gè)人所用的筆墨最多——閏土、楊二嫂。給你留下印象深刻的是誰(shuí)?為什么?默讀課文,找出觸動(dòng)你心靈的文字,談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
閏土:
生:“紫紅色的圓臉”看出少年閏土的可愛(ài),“脖子上的銀項(xiàng)圈”看出少年閏土有人的愛(ài)護(hù)。
師:現(xiàn)在的閏土呢?
生:現(xiàn)在“灰黃”“破氈帽”“極薄的棉衣”“皺紋”看出現(xiàn)在的閏土營(yíng)養(yǎng)不良、生活貧困和深受生活壓力之苦。
師:這是通過(guò)了什么手法來(lái)寫的?
生:對(duì)比。
師:通過(guò)對(duì)比,我們看到了時(shí)間對(duì)人的改變。(板書:對(duì)比)。
生:他站住了,臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動(dòng)著嘴唇,卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了,分明的叫道:
“老爺!……”
我似乎打了一個(gè)寒噤;我就知道,我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。
閏土喊了一聲“老爺”,跟以前喊“我”“迅哥兒”不一樣了。
師:注意一下老師標(biāo)紅的`詞語(yǔ),為什么會(huì)出現(xiàn)“歡喜和凄涼”的神情?
生:“歡喜”體現(xiàn)了閏土再見(jiàn)“我”時(shí)內(nèi)心的開(kāi)心,“凄涼”則體現(xiàn)了精神苦,為自身的遭遇感到凄涼。
師:還有嗎?
生:“動(dòng)著嘴唇。卻沒(méi)有作聲”“終于恭敬起來(lái)”看出他在進(jìn)行心理斗爭(zhēng)。
師:為什么要掙扎啊?就像小時(shí)候那樣,喊“迅哥兒”就是。
生:閏土說(shuō)“小時(shí)候,不懂事”。
師:不懂事的時(shí)候,以“哥弟”相稱,懂事了,就喊“老爺”。
師:這里的省略號(hào)有什么作用?
ppt:1.表示沉默;。
2.表示語(yǔ)言被打斷;。
3.表示語(yǔ)言的省略部分;。
4.表示語(yǔ)氣的斷續(xù)、延續(xù);。
5.表示語(yǔ)意未盡,欲言又止。
生:欲言又止。
師:齊讀一下。(學(xué)生齊讀)。
師:這一聲“老爺”,還有什么感情在里面?
生:無(wú)奈。
師:在經(jīng)過(guò)了思想斗爭(zhēng)后依舊喊出了“老爺”。這一聲“老爺”是豎在“我”和閏土間的不可跨越的鴻溝,讓“我”感到從內(nèi)到外的寒冷。在這里,我們可以看出分析人物的另一個(gè)方法——抓住關(guān)鍵詞。(板書:關(guān)鍵詞)。
生:我問(wèn)問(wèn)他的景況。他只是搖頭。
“非常難。第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了,卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢,沒(méi)有定規(guī)……收成又壞……種出東西來(lái),挑去賣,總要捐幾回錢,折了本;不去賣,又只能爛掉……”
他只是搖頭;臉上雖然刻著許多皺紋,卻全然不動(dòng),仿佛石像一般。他大約只是覺(jué)得苦,卻又形容不出,沉默了片刻,便拿起煙管來(lái)默默的吸煙了。
閏土以前很能說(shuō),現(xiàn)在不愛(ài)說(shuō)話。
師:分析得不錯(cuò),這一段中也有很多省略號(hào),在這里有什么作用?揣摩一下。
生:沉默,欲言又止。
生:“只是搖頭”“沉默”看出對(duì)于苦的現(xiàn)狀已經(jīng)無(wú)動(dòng)于衷了,認(rèn)命了,麻木了。
師:從沒(méi)想過(guò)原因,也從看沒(méi)到過(guò)希望。生活最可悲的不是生活的貧困,而是對(duì)生活失去了信心、失去了希望。
生:閏土又對(duì)我說(shuō):
“現(xiàn)在太冷,你夏天到我們這里來(lái)。我們?nèi)绽锏胶_厯熵悮とィt的綠的都有,鬼見(jiàn)怕也有,觀音手也有。晚上我和爹管西瓜去,你也去?!?/p>
“管賊么?”
“走路的人口渴了摘一個(gè)瓜吃,我們這里是不算偷的。要管的是獾豬,刺猬,猹。月亮地下,你聽(tīng),啦啦的響了,猹在咬瓜了。你便捏了胡叉,輕輕地走去……”
這段對(duì)于少年閏土的語(yǔ)言描寫看出一個(gè)充滿活力、活潑的少年。
眼前的閏土早已沒(méi)有了年少時(shí)對(duì)生活的滔滔不絕、妙語(yǔ)連珠,面對(duì)生活的貧苦,變得寡言少語(yǔ),能做的只是搖頭、沉默,全然沒(méi)有了對(duì)生活的熱情和希望?,F(xiàn)實(shí)的生活殘酷到不僅改變了一個(gè)人的容顏,最可悲的是竟能徹頭徹尾的改變一個(gè)人的精神,改變一個(gè)人的思想。
楊二嫂:
生:卻見(jiàn)一個(gè)凸顴骨,薄嘴唇,50歲上下的女人站在我面前,兩手搭在髀間,沒(méi)有系裙,張著兩腳,正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。
從外貌上對(duì)楊二嫂進(jìn)行描寫,“凸顴骨”“薄嘴唇”一副刻薄的面相,“兩手搭在髀間,沒(méi)有系裙,張著兩腳”不注意形象,與之前的“擦著粉”“終日坐著”形成了鮮明的對(duì)比。
生:然而圓規(guī)很不平,顯出鄙夷的神色,仿佛嗤笑法國(guó)人不知道拿破侖,美國(guó)人不知道華盛頓似的,冷笑說(shuō):“忘了?這真是貴人眼高......”
“那有這事......我......”我惶恐著,站起來(lái)說(shuō)。
“那么,我對(duì)你說(shuō)。迅哥兒,你闊了,搬動(dòng)又笨重,你還要什么這些破爛木器,讓我拿去罷。我們小戶人家,用得著?!?/p>
“我并沒(méi)有闊哩。我須賣了這些,再去......”
“阿呀呀,你放了道臺(tái)了,還說(shuō)不闊?你現(xiàn)在有三房姨太太;出門便是八抬的大轎,還說(shuō)不闊?嚇,什么都瞞不過(guò)我?!?/p>
我知道無(wú)話可說(shuō)了,便閉了口,默默的站著。
“阿呀阿呀,真是愈有錢,便愈是一毫不肯放松,愈是一毫不肯放松,便愈有錢......”圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身,一面絮絮的說(shuō),慢慢向外走,順便將我母親的一副手套塞在褲腰里,出去了。
看出她非常的貪心,愛(ài)占小便宜。
師:假如你就是楊二嫂,能試著來(lái)讀一讀嗎?
生讀。
師:通過(guò)朗讀,你還能看出她身上什么特點(diǎn)?
生:非常的尖酸、咄咄逼人。
生:自作聰明。
師:如果現(xiàn)實(shí)中你遇到這樣一個(gè)人,你會(huì)非常非常的——。
生:討厭!
師:她為什么要貪小便宜?
生:為了生計(jì)。
師:她完全可以再賣豆腐嘛!
生:她年紀(jì)大了。
生:可憐、可悲。
生:麻木。
師:在《孔乙己》和《藥》中有這樣的人嗎?
生:《藥》中人們對(duì)革命者的死無(wú)動(dòng)于衷,對(duì)劊子手卻畢恭畢敬,將蘸了革命者血的饅頭視為可以治病的良藥,這是對(duì)革命的無(wú)知、麻木。
生:《孔乙己》中的短衣幫們意識(shí)不到自己與孔乙己同處社會(huì)底層,卻對(duì)孔乙己這一不幸者不僅沒(méi)有同情,相反只有嘲笑和取樂(lè),也是對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)知、冷酷和麻木。
材料一:19的辛亥革命雖然推翻了滿清王朝,但并沒(méi)有改變中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì),封建禮教的思想仍然禁錮著人們的思想,同時(shí)軍閥割據(jù),中國(guó)仍然處于一片混亂之中。
他塑造這些形象的目的是什么呢?
材料二:為什么做小說(shuō),我仍抱著十多年前的“啟蒙主義”,以為必須是“為人生”,而且要改良這人生。
“療救”的目的是什么?為了改變這社會(huì),改變這生活。魯迅的希望在小說(shuō)中也有體現(xiàn)。
我不愿意他們因?yàn)橐粴?,都如我的辛苦展轉(zhuǎn)生活,也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活,也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。
他們應(yīng)該有新的生活,為我們所未經(jīng)生活過(guò)的。
這種新的生活,其實(shí)作者心里也不明確到底是種什么樣的生活,因?yàn)閺奈唇?jīng)歷過(guò)。雖然渺茫,不知道目的是何方,在實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中也可能漫長(zhǎng)而艱難,但仍要繼續(xù)走下去,這正如這地上的路,其實(shí)地上本沒(méi)有路,走的人多了,也便成了路。
師:魯迅先生的第三個(gè)偉大之處在于他揭露社會(huì)的黑暗的同時(shí)也不斷的帶給我們希望。
魯迅的小說(shuō)不僅揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)的弊端,即使是現(xiàn)在對(duì)我們也有警醒作用,希望同學(xué)們課后將魯迅的其他文章進(jìn)行閱讀揣摩,相信一定會(huì)獲益匪淺。
《藥》。
《祝?!?。
《孔乙己》。
《狂人日記》。
大海啊故鄉(xiāng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo):
1.能大膽、自信地獨(dú)唱或與同學(xué)一起演唱;
2.準(zhǔn)確地把握歌曲的情緒,聲情并茂地歌唱。
教學(xué)重點(diǎn);
準(zhǔn)確把握歌曲的情緒,大膽、自信地歌唱。
教學(xué)難點(diǎn):
準(zhǔn)確把握三拍子的節(jié)奏。
教學(xué)方法:
體驗(yàn)、模仿、探究、欣賞、演示、練習(xí)、游戲。
教具準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、磁帶、風(fēng)琴、打擊樂(lè)器。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們親眼見(jiàn)大海嗎?你們親身體驗(yàn)過(guò)海中沖浪嗎?今天,讓我們一同走進(jìn)《大海啊,故鄉(xiāng)》,一起去體驗(yàn)大海的寬廣雄偉、波瀾壯闊!
二、初步感受:
1.初聽(tīng)錄音,感受其速度、情緒及反復(fù)記號(hào)該怎么反復(fù);
2.讀詞并正音;
3.跟錄音哼唱,思考:在你的頭腦里浮現(xiàn)出一個(gè)什么樣的大海?
學(xué)生:安靜的、沉睡的、雄偉的......(答案不要求統(tǒng)一,只要是真情實(shí)感)。
4.歌曲簡(jiǎn)介:《大海啊,故鄉(xiāng)》作于1983年,王立平詞曲,是電影片《大海的呼喚》。
的主題歌,歌曲旋律平緩,優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),歌詞質(zhì)樸深情,如敘家常,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)練,富有敘事性,特別是最后兩句,情深意長(zhǎng),表現(xiàn)了主人翁對(duì)大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情。
三、新歌學(xué)習(xí):
1.教師彈琴,學(xué)生哼唱,找出難點(diǎn);
2.突破難點(diǎn):旋律121.76反復(fù)記號(hào)3/4拍轉(zhuǎn)換到4/4拍。
3.齊唱。
四、拓展:
1.配樂(lè)朗誦歌詞或贊美大海的文章;
2.慢三舞步感受三拍子的特點(diǎn);
3.打擊樂(lè)器為歌曲伴奏;
4.跟著伴奏旋律獨(dú)唱或者齊唱。
五、小結(jié):
總結(jié)優(yōu)點(diǎn),指出不足,提出希望。
教學(xué)后記:1.《大海啊,故鄉(xiāng)》這首歌曲,同學(xué)們生活中很熟悉,多數(shù)同學(xué)也能哼唱,但對(duì)3/4拍的節(jié)奏把握的不夠準(zhǔn)確,于是在教學(xué)的過(guò)程中,我把重點(diǎn)放在對(duì)三拍子節(jié)奏的把握上,運(yùn)用用手劃三角形、慢三舞步、打擊樂(lè)器、拍手游戲來(lái)感受三拍子的特點(diǎn),通過(guò)學(xué)生這一系列唱練做打的有機(jī)結(jié)合,變復(fù)雜為簡(jiǎn)單,化難為易。2.令我感受最深的是配樂(lè)朗誦,學(xué)生很驚嘆,音樂(lè)課原來(lái)也可以這么上?!優(yōu)美的散文配上《大海啊,故鄉(xiāng)》的主旋律,讓人身臨其境,意猶未盡。
大海啊故鄉(xiāng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、能夠有感情的演唱《大海啊故鄉(xiāng)》,表現(xiàn)對(duì)大海、母親、故鄉(xiāng)的.真摯情感。
2、欣賞關(guān)于大海的多種藝術(shù)作品,了解優(yōu)秀的作曲家、詩(shī)人,感受他們作品中對(duì)大海的藝術(shù)形象,體驗(yàn)作品蘊(yùn)含的真實(shí)情愫,并能用優(yōu)美的聲音歌唱大海。
能充分運(yùn)用力度、情緒的變化,深情演繹歌曲。
1、典型的節(jié)奏型。
2、能用不同的情緒、唱法分層表現(xiàn)歌曲。
鋼琴、多媒體課件。
生:是海浪聲。
師:是啊,是海浪沖擊巖石的聲音,但是海上還有一些戰(zhàn)士,他們?cè)诤I虾叫?,保衛(wèi)我們的祖國(guó),對(duì)海軍來(lái)說(shuō),大海就是故鄉(xiāng)的聲音。今天就讓我們走進(jìn)大海,學(xué)習(xí)《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌。
1、仔細(xì)聆聽(tīng),聽(tīng)完說(shuō)說(shuō)這首歌曲情緒如何?速度是怎樣的?
2、你能告訴老師這是幾拍子的歌曲嗎?(三拍子)。
3、請(qǐng)同學(xué)用深情的、起伏蕩漾地聲音朗讀歌詞。
師:從你們的眼神中讀到了深情、從你們的朗誦聲中聽(tīng)到了游子的心聲,請(qǐng)同學(xué)們把感情投入到歌聲中去,讓我們來(lái)學(xué)唱歌曲。
1、跟琴學(xué)唱歌譜。
找出歌曲中的典型節(jié)奏型,重點(diǎn)加以訓(xùn)練。(課件出示節(jié)奏)。
2、用wu模仿海風(fēng)聲進(jìn)行模唱,提示學(xué)生注意二分音符和附點(diǎn)二分音符的時(shí)值與唱法。
3、填詞糾正。
4、這首歌中模仿游子聲聲呼喚故鄉(xiāng)的高潮部分在哪里?
師:這兩句的音與前兩句相比較怎樣?表現(xiàn)了歌者情感怎樣的變化?
師:后半部分演唱力度與情緒應(yīng)該相應(yīng)的有些什么變化呢?
5、完整的演唱歌曲。
6、藝術(shù)處理。
共有六個(gè)樂(lè)句,前兩個(gè)樂(lè)句質(zhì)樸、深情、親切、如敘家常,屬敘事性,低吟輕嘆,后兩個(gè)樂(lè)句情意深長(zhǎng),感情稍飽滿、有起伏感。重復(fù)的后兩個(gè)樂(lè)句感情飽滿、情緒激動(dòng)、有種呼喚的感覺(jué)。
7、分組比賽。
男女生分組比賽,對(duì)比一下音色的變化及演唱效果,并略作評(píng)價(jià)。(可讓學(xué)生互評(píng))。
8、視譜練習(xí)。
先學(xué)詞后學(xué)譜,學(xué)生先視唱后老師教唱兩遍,再?gòu)椙僮寣W(xué)生隨琴唱。
1.師:今天,我們學(xué)唱了歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》,那么關(guān)于大海的作品你能舉一舉例子嗎?
(生答:高爾基的海﹑普希金的海上日出等)(出示多媒體課件)。
師總結(jié)舉例:帶海的歌曲如《大?!?、《我愛(ài)這藍(lán)色的海洋》、《深深的海洋》、《漁光曲》、《大海搖籃》、《海鷗》、《海的魅力》、《趕海的小姑娘》等。帶海的樂(lè)曲如《大?!贰?交響素描)《大?!?、(鋼琴曲)《藍(lán)色的愛(ài)》。
帶海的文學(xué)作品如《海的女兒》、《老人與?!?、《大海的歌》、《海洋里有什么》、《藍(lán)色的誘惑》、《奇跡的海》、《至東海》、《東?!返?。
好,讓我們用優(yōu)美﹑連貫的聲音再次唱響《大海啊,故鄉(xiāng)》。
3.多媒體播放學(xué)生雖多媒體音樂(lè)鞏固唱一遍《大海啊,故鄉(xiāng)》,在音樂(lè)聲中結(jié)束。
六
大海是寬闊的、又是多姿多彩的。生命源于海洋、音樂(lè)源于生命。同學(xué)們,讓我們熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活,共同歌唱大海、贊美大海寬闊的胸襟吧!
大海啊故鄉(xiāng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》是影片《大海在呼喚》的主題歌。音樂(lè)通俗易懂,格調(diào)高雅,旋律流暢舒展,優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),感情真摯,節(jié)奏嚴(yán)謹(jǐn),結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔,短小易唱,是一首膾炙人口的抒情歌曲。
在講授歌曲時(shí),播放課件,在《大海啊故鄉(xiāng)》的伴奏音樂(lè)下,一副副美麗的大海的畫面展現(xiàn)在孩子們的面前,使孩子們仿佛來(lái)到了大海邊,感受大海那份情懷。自然的引出課題,通過(guò)范唱歌曲,感受歌曲的情緒,讓學(xué)生隨著音樂(lè)劃拍哼唱旋律,隨伴奏演唱歌曲,通過(guò)不同的演唱形式,使學(xué)生更加熟悉歌曲,整體把握歌曲的風(fēng)格及歌曲的主題思想;在歌曲的藝術(shù)處理時(shí)一個(gè)是注意了主導(dǎo)節(jié)奏,另一個(gè)是重復(fù)“大海啊,故鄉(xiāng)”情緒的不同層次,每重復(fù)一次感情的發(fā)展就更進(jìn)一步,從親切傾訴—抒發(fā)情懷—情感深華—懷戀之情,從而更好地表達(dá)出對(duì)祖國(guó)對(duì)故鄉(xiāng)的深情。在同學(xué)熟悉歌曲的情況下聆聽(tīng)了英文歌詞。效果很好。
整堂課,同學(xué)們表現(xiàn)積極,能按要求來(lái)演唱歌曲,在多媒體課件的合理利用下使得整節(jié)課,一氣呵成,學(xué)生們比較喜歡這種形式,所以,在以后的教學(xué)中,一定要合理的用多媒體課件。
大海啊故鄉(xiāng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
生:封建迷信。
生:(接話)藝術(shù)加工。
生:魚怎么會(huì)有青蛙似的兩只腳呢?
師:是啊,魚怎么會(huì)有兩只腳呢?
師:有!
師:什么魚啊?
生:娃娃魚。(笑)。
師:啊,見(jiàn)多識(shí)廣!我想跳魚也有兩只腳,你仿看到過(guò)沒(méi)有?
生:(齊)沒(méi)有。
師:這說(shuō)明什么問(wèn)題?書上怎么說(shuō)?
生:這說(shuō)明閏土見(jiàn)多識(shí)廣。
生:閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事。
師:對(duì)了。我們以后可以到運(yùn)水的家鄉(xiāng)去看看,大概會(huì)看到這種跳魚的吧。還有什么問(wèn)題?
生:為什么把楊二嫂叫做豆腐西施?
師:是啊,為什么呢?
生:西施是個(gè)有名的美人,楊二嫂長(zhǎng)得漂亮。
生:是有點(diǎn)漂亮!
師:你怎么知道的?
生:是打扮出來(lái)的漂亮!
生:因?yàn)闂疃┑年P(guān)系,豆腐店的生意都特別好。
師:大家去看楊二嫂,豆腐生意就好起來(lái)了,是嗎?(笑)這樣寫有點(diǎn)什么意味啊?
生:諷刺。
生:我還有個(gè)問(wèn)題。99頁(yè)第2行“我卻并未蒙上一毫感化”,“感化”是什么意思?
生:是印象的意思。
師:好。還有什么解釋?
生:在意識(shí)與情緒上起反應(yīng)。
師:你這個(gè)解釋哪兒來(lái)的?
生:字典上。
師:對(duì)了。兩種意思都有。感化,有點(diǎn)影響的意味。
生:因?yàn)椤拔摇碑?dāng)時(shí)年紀(jì)小,所以豆腐西施雖然漂亮,“我”也一點(diǎn)不感興趣。(笑)。
師:啊,我很同意你的意見(jiàn)。還有什么問(wèn)題?
生:101頁(yè)第7行“一層可悲的厚障壁”,“障壁”是什么意思?
生:障是障礙,壁是墻壁。
師:對(duì)。這就是說(shuō)他們之間產(chǎn)生了一層什么?
生:隔膜!
師:“隔膜”是什么意思?
生:思想感情不相通。
師:對(duì)了。還有什么問(wèn)題?
生:92頁(yè)第3行,“時(shí)間既然是深冬”,這里為什么用“既然”?
師:是啊?什么意思?
生:“既然”是“已經(jīng)”的意思。
生:“又”。
生:(接話)學(xué)習(xí)的主人!
生:把難題解決了,課文也讀懂了。
生:經(jīng)過(guò)討論,印象特別深。
生:討論討論可以學(xué)到別的同學(xué)的長(zhǎng)處。
生:提出問(wèn)題等于解決問(wèn)題的一半,我們要學(xué)會(huì)提出問(wèn)題。
生:如虎添翼。(笑)。
師:好,說(shuō)得好!這樣,你們就將走上“四化”建設(shè)的崗位,就會(huì)成為頂呱呱有用的人才了。好,課上到這兒,我很滿意。謝謝同學(xué)們,下課!
大海啊故鄉(xiāng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》采用3/4拍,旋律流暢舒展、感情真摯,并采用了切分音和附點(diǎn)等技法,打破了三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律,使得旋律韻味變化無(wú)窮。而整個(gè)音樂(lè)在中音區(qū)進(jìn)行,因此也易于學(xué)生學(xué)唱。于是我將教學(xué)重難點(diǎn)放在了歌曲的情感處理和不同表現(xiàn)方式上。下面是本站小編為大家收集的大海啊故鄉(xiāng)教學(xué)反思,望大家喜歡。范文一《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“提倡學(xué)科綜合”的教學(xué)理念,音樂(lè)教學(xué)的綜合包括音樂(lè)教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合;音樂(lè)與舞蹈,戲劇,影視,美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合;音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。在實(shí)施中,綜合應(yīng)以音樂(lè)為教學(xué)主線,通過(guò)具體的音樂(lè)材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。本課將此基本理念貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程,教者借助遠(yuǎn)教資源,把各種藝術(shù)形式巧妙地融合在一起,把教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)境,教學(xué)氣氛有機(jī)地融合在一起,極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容,拓寬學(xué)生的藝術(shù)審美空間,增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的藝術(shù)趣味性,激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣,全面提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。首先以文學(xué)詩(shī)歌《我家住在大海邊》來(lái)導(dǎo)入,以欣賞歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》為主線,以觀賞《海濱小城》的視頻課件為輔助,以美術(shù)想象畫《我心中的大海》為體驗(yàn),以短文《浪娃娃》提示學(xué)生查找大海對(duì)人類的貢獻(xiàn)為延伸,體現(xiàn)了教育創(chuàng)新,知識(shí)創(chuàng)新,學(xué)科交叉的新課程教學(xué)理念,增強(qiáng)了音樂(lè)與姊妹藝術(shù)的有機(jī)聯(lián)系,為學(xué)生欣賞音樂(lè)創(chuàng)造了一個(gè)更加廣闊的思維和想象空間,不僅能提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解和鑒賞能力,而且能豐富學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng),全面提高綜合素質(zhì)。其次把音樂(lè)與美術(shù)結(jié)合起來(lái)是為了更好地拓展藝術(shù)審美空間,增強(qiáng)藝術(shù)趣味,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美想象力與創(chuàng)造力,從而實(shí)現(xiàn)審美教育的目的。而欲達(dá)此目的,貴在把二者靈活,巧妙地融合在一起,切不可公式化。要學(xué)生把音樂(lè)形象描繪下來(lái),教師應(yīng)該啟發(fā)每個(gè)學(xué)生用各自獨(dú)特的畫面構(gòu)思去表達(dá)同一音樂(lè)主題。當(dāng)我們啟發(fā)學(xué)生描繪一幅圖景的時(shí)候,不應(yīng)當(dāng)無(wú)形地誘導(dǎo)學(xué)生一起去尋找同一種圖解,而要鼓勵(lì)他們?nèi)シe極尋找各式各樣的屬于自己的圖解。最后通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí),使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶,在潛移默化中建立起對(duì)親人,對(duì)他人,對(duì)人類,對(duì)一切美好事物的摯愛(ài)之情,進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往追求。范文二歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》采用3/4拍,旋律流暢舒展、感情真摯,并采用了切分音和附點(diǎn)等技法,打破了三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律,使得旋律韻味變化無(wú)窮。而整個(gè)音樂(lè)在中音區(qū)進(jìn)行,因此也易于學(xué)生學(xué)唱。于是我將教學(xué)重難點(diǎn)放在了歌曲的情感處理和不同表現(xiàn)方式上?!洞蠛0」枢l(xiāng)》雖是大多數(shù)人耳熟能詳?shù)母枨趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn),能唱完整并準(zhǔn)確的人數(shù)卻寥寥無(wú)幾。尤其在“大海啊大?!碧?,學(xué)生的聲音往往會(huì)“掉”下來(lái),幾個(gè)低音區(qū)也總是“低”不下來(lái)。還有學(xué)生對(duì)三拍子的節(jié)奏演唱有一定的難度,句尾的時(shí)值演唱的不夠準(zhǔn)確,因此,我除了把歌曲的不同表現(xiàn)方式列為難點(diǎn),還注意到了音準(zhǔn)的正確把握。在歌曲情感處理環(huán)節(jié),為了充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性,我啟發(fā)學(xué)生自己根據(jù)歌曲情感加不同的力度記號(hào)。在教學(xué)中,我用寬容的心態(tài)、溫柔的語(yǔ)句去鼓勵(lì)、安慰他們,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,讓學(xué)生能夠充滿自信的有感情的演唱歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》。不足:有個(gè)別學(xué)生對(duì)歌曲不感興趣,因此學(xué)唱時(shí)不積極,演唱效果不好,在以后的教學(xué)中我將多關(guān)注這些學(xué)生,培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣,提高教學(xué)效果。范文三《大海啊,故鄉(xiāng)》是蘇少版第10冊(cè)第六單元內(nèi)容,歌曲旋律舒緩優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),歌詞質(zhì)樸深情,音樂(lè)平易而親切,是一首膾炙人口的抒情歌曲。該曲采用了四三拍,表現(xiàn)了主人公對(duì)大海、故鄉(xiāng)和母親的真摯情感。本課目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),感受歌曲的情緒、能夠自信地、有感情地演唱歌曲;以不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)參與多種音樂(lè)活動(dòng)得到豐富的情緒體驗(yàn),與音樂(lè)產(chǎn)生共鳴,使學(xué)生的音樂(lè)視野更加開(kāi)闊,培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度,激發(fā)他們熱愛(ài)大海,熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)生活熱愛(ài)大自然的美好情感?!耙詫徝罏楹诵摹保耙匀藶楸尽笔切抡n標(biāo)的宗旨,我在教學(xué)中力求從音樂(lè)語(yǔ)言中挖掘歌曲的審美因素,引導(dǎo)學(xué)生從全新的審美視角詮釋音樂(lè)。面對(duì)一個(gè)個(gè)活潑而智慧的學(xué)生個(gè)體,力求在挖掘教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、創(chuàng)編活動(dòng)等環(huán)節(jié)上求新,努力培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣及創(chuàng)新能力。五年級(jí)學(xué)生已初步具有感受和理解音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè)的能力,根據(jù)這一特點(diǎn)教師應(yīng)積極引導(dǎo),使學(xué)生能夠親身感受音樂(lè)作品的思想情感,要善于運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法,使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),在活動(dòng)中去感受音樂(lè)作品,并使他們的創(chuàng)新思維得到發(fā)展。通過(guò)參與多種音樂(lè)活動(dòng)得到豐富的情緒體驗(yàn),與音樂(lè)產(chǎn)生共鳴,使學(xué)生的音樂(lè)視野更加開(kāi)闊,培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度,激發(fā)他們熱愛(ài)大海,熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)生活熱愛(ài)大自然的美好情感。再本課的教學(xué)中采用分析、比較、體驗(yàn)、合作的方式、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與欣賞、了解掌握旋律、節(jié)拍、節(jié)奏等音樂(lè)要素對(duì)表達(dá)歌曲思想情感的重要性,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)通過(guò)創(chuàng)編環(huán)節(jié)的練習(xí),培養(yǎng)音樂(lè)創(chuàng)新能力。本課教學(xué)力求導(dǎo)入求新、運(yùn)用處理教材求新并注重從音樂(lè)語(yǔ)言中挖掘歌曲的審美因素,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣及創(chuàng)新能力。實(shí)踐中取得一定良好的教學(xué)效果,但仍存在著一定的問(wèn)題,需要再教學(xué)中把握各環(huán)節(jié)分寸,教師指導(dǎo)不夠到位,尤其編創(chuàng)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)不足。任一環(huán)節(jié)把握不當(dāng),都會(huì)導(dǎo)致教學(xué)失敗。作為教師首先應(yīng)時(shí)刻樹(shù)立創(chuàng)新的意識(shí),美國(guó)教育心理學(xué)家提出教師的成長(zhǎng)公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思,一節(jié)課是短暫的,但教師的教學(xué)事業(yè)是漫長(zhǎng)的,只有長(zhǎng)期不斷地反思積累總結(jié)并發(fā)揚(yáng)教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn),彌補(bǔ)教學(xué)中的不足,才能不斷超越,創(chuàng)造性地上好每一節(jié)課。
大海啊故鄉(xiāng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo):
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
過(guò)程與方法:以老師教唱,學(xué)生跟唱為方法。
知識(shí)與技能:
1.能用親切柔和,優(yōu)美連貫的聲音準(zhǔn)確地演唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》。
2.能準(zhǔn)確拍擊海浪的節(jié)奏并運(yùn)用到歌曲中生動(dòng)地演唱。
3.掌握三拍子歌曲的唱法。
教學(xué)重點(diǎn):用圓潤(rùn)、自然的聲音有感情地演唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》,表達(dá)歌曲情感。
教學(xué)難點(diǎn):海浪的節(jié)奏:xxx.xx|xxx—︴。
教具準(zhǔn)備:音樂(lè)課件、鋼琴。
課時(shí)安排:一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:。
一、創(chuàng)設(shè)情境:(播放自然聲響:海浪聲)。
學(xué)生:是海浪沖擊巖石的聲音。
二、學(xué)唱歌曲。
2.配樂(lè)朗誦歌詞,初步理解歌曲內(nèi)涵。
3.復(fù)聽(tīng)音樂(lè)教師范唱,進(jìn)一步感受歌曲。
學(xué)生隨伴奏聲哼唱并劃拍,體驗(yàn)三拍子節(jié)拍特點(diǎn),加深對(duì)歌曲的印。
象(以聽(tīng)唱法代替視唱歌譜,降低學(xué)習(xí)難度)。
4.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)要素來(lái)分析樂(lè)譜,感受歌曲帶給的情感共鳴。
(1)旋律:歌曲中出現(xiàn)那些音符和記號(hào)?有什么作用?
(2)節(jié)奏:這首歌曲的節(jié)奏有什么特點(diǎn)?起什么作用?深入體驗(yàn)歌曲。
(3)重復(fù)。
教師:“大海啊,故鄉(xiāng)”重復(fù)出現(xiàn),在情感的發(fā)展上每次的重復(fù)有何不同?是否有些多余?
練習(xí)并討論回答:“大海啊,故鄉(xiāng)”重復(fù)了多次,不但沒(méi)有感到羅嗦,恰恰相反,每重復(fù)一次感情的發(fā)展更進(jìn)一步,使情感得到升華。更真切感受到大海的寬廣洶涌,從而更好地表達(dá)這份深情。
(4)旋律線(教師指導(dǎo)學(xué)生一邊唱一邊劃旋律線)重點(diǎn)唱高潮部分。
教師:劃出的旋律線象什么?
學(xué)生:象大海的波浪。
5.引導(dǎo)學(xué)生用兩種不同的演唱形式表現(xiàn)歌曲。(領(lǐng)唱和齊唱)。
6.藝術(shù)處理。
三、表現(xiàn)創(chuàng)造:。
教師:在音樂(lè)學(xué)習(xí)中,音樂(lè)要素的完美運(yùn)用使我們獲得豐富的精神體驗(yàn)?,F(xiàn)在就讓我們以集體的智慧來(lái)為這首歌添上精彩的一筆。分兩種不同形式來(lái)表現(xiàn)歌曲:朗誦和演唱,并談各自感受。
四、拓展延伸。
五、教師總結(jié)。
六、音樂(lè)聲中走出教室。
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