最新撰寫活動總結(jié)(精選12篇)

通過總結(jié)，我們能夠發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)和工作生活中的長處和短處，從而更好地改進(jìn)自己。寫一篇較為完美的總結(jié)需要清晰的邏輯和結(jié)構(gòu)。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給大家提供一些參考。

撰寫活動總結(jié)篇一

在生活和學(xué)習(xí)中，我們每個人都需要寫作，而寫作的難點就在于體驗和感受的表達(dá)。為了增強學(xué)生寫作能力，許多學(xué)校會舉辦以“撰寫心得體會活動”為主題的活動。近期，我參加了這樣一次活動，收獲了不少啟示與收獲，下面就分享一下我的心得。

第二段：理解自己。

寫作時，我們需要深入理解自己的感受和體驗，對自己內(nèi)心深處的思想進(jìn)行挖掘和分析。這個過程不僅僅是對自己的一種認(rèn)識，其實也是對整個社會以及人際關(guān)系的一種認(rèn)識。在這個“撰寫心得體會活動”中，我意識到理解自己的重要性，同時，也發(fā)現(xiàn)了需要加強自己對自己的認(rèn)識，嘗試更好地理解自己內(nèi)心深處的想法。

第三段：沉淀細(xì)節(jié)。

寫作時，更需要注意的是能夠?qū)⒆约旱恼Z言沉淀為細(xì)節(jié)。這些細(xì)節(jié)不僅僅是字面意思，它們代表著人物、背景、情境等等。因此，細(xì)節(jié)在寫作中是至關(guān)重要的。在這個活動中，我發(fā)現(xiàn)自己在寫作上略有匱乏，因此很難將語言沉淀為細(xì)節(jié)，這給我?guī)砹艘欢ǖ淖璧K，同時，也提醒我在寫作上加深自己的思考和總結(jié)。

第四段：取舍使用。

寫作時，需要注意整理自己的思路，能夠合理地使用語言和描寫技巧，表達(dá)自己的感受和體驗。同時，寫作的一個難點就在于取舍，需要根據(jù)自己的立場，去選用一些重要的細(xì)節(jié)。在這個活動中，我明白了取舍和選擇的重要性，能夠在寫作中表達(dá)自己的想法和立場，也增強了我在寫作方面的信心。

第五段：反思總結(jié)。

寫作是一個反復(fù)的過程，需要不斷地反思和總結(jié)，進(jìn)一步完善自己的思路和表達(dá)方式。在這個活動中，我學(xué)到了很多，在此也做一個總結(jié)：首先，要從自己的感受出發(fā)，深入挖掘自己的思維；其次，在寫作中，要加強對語言和細(xì)節(jié)的把握；最后，在寫作中要注重選擇和取舍，根據(jù)自己的立場進(jìn)行文章的選取和表達(dá)?？傊?，無論是學(xué)習(xí)還是生活中，寫作都是一項重要的能力，希望每個人都能夠在這樣的“撰寫心得體會活動”中學(xué)到更多。

撰寫活動總結(jié)篇二

會議總結(jié)(講話、發(fā)言、報告)屬于總結(jié)的一種， 在開完一次會議這之后，一般要對會議內(nèi)容進(jìn)行一次回顧、分析和評價，這就是會議總結(jié)的由來。下面以總結(jié)寫法為例介紹會議總結(jié)的寫法。

總結(jié)是機(jī)關(guān)團(tuán)體，企事業(yè)單位對自身某一階段或某一項工作進(jìn)行總的回顧，找出內(nèi)在規(guī)律，以指導(dǎo)未來實踐而使用的公文。

總結(jié)的目的，是通過對自身工作中的優(yōu)點與缺點的回顧分析，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，并把感性認(rèn)識上升到理論認(rèn)識的高度，以便做好今后的工作。因此，總結(jié)在整個工作流程中具有承上啟下的作用。

個人對自己的工作、思想、學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行回顧而寫成的'總結(jié)，不是公文，屬于一般應(yīng)用文。

總結(jié)和計劃相反，是在事后進(jìn)行的?？偨Y(jié)的材料必須是真實的，是自身經(jīng)歷過的，包括典型材料和數(shù)據(jù)，這樣才有實踐意義。經(jīng)驗過的事情，在寫作上往往更多地采用敘述方式?？偨Y(jié)還應(yīng)據(jù)實議事，運用畫龍點睛式的議論，提出主題，寫明層義。擺事實，講道理;事實是主要的，議論是必要的。在寫法上，以敘述說明為主。敘述不是詳敘，是概敘;說明要平實準(zhǔn)確，不能旁征博引。

總結(jié)不是把發(fā)生過的事實羅列在一起。它必須對搜集來的事實、數(shù)據(jù)等進(jìn)行認(rèn)真的整理、分析和研究，找出某種帶有普遍性的規(guī)律。總結(jié)要產(chǎn)生評價議論，即主題和層義以及眾多小觀點(包括了經(jīng)驗和規(guī)律的思想認(rèn)識)。而議論不是邏輯論證式，而是論斷式，因為自身情況就是事實論據(jù)?？偨Y(jié)是否具有理論性、規(guī)律性，是衡量一篇總結(jié)好壞的重要標(biāo)志。

總結(jié)對以后的工作具有借鑒作用。

以往事件是總結(jié)惟一依據(jù)?？偨Y(jié)必須把過去一段時間之內(nèi)所做工作的材料全面地搜集起來，包括面上的材料與點上的材料、正面的材料與反面的材料、事件材料與數(shù)字材料以及背景資料等。事件材料必須真實可信。數(shù)字要準(zhǔn)確可靠。背景材料要有輔助性，能與事實形成鮮明的對比或者烘托。切忌：閉門造車，隨意編造事實或數(shù)據(jù)，欺上瞞下，或者走過場。

經(jīng)驗與教訓(xùn)是一篇總結(jié)的重點。要從自己掌握的事實與材料中提煉出現(xiàn)律性的理論認(rèn)識，這樣的總結(jié)才有意義。

寫總結(jié)容易犯大而全的錯誤。應(yīng)當(dāng)認(rèn)真總結(jié)工作特點，抓精華，找典型，這樣的總結(jié)才不會千篇一律，才具有指導(dǎo)意義。

撰寫活動總結(jié)篇三

閱讀和撰寫是一對相輔相成的技能，培養(yǎng)和提高這兩個技能對于我們的學(xué)習(xí)和成長有著重要的意義。為了培養(yǎng)同學(xué)們的閱讀撰寫能力，學(xué)校組織了一系列的閱讀撰寫心得體會活動?；顒臃譃槿齻€階段：閱讀、撰寫和分享。通過這個過程，我學(xué)到了許多關(guān)于閱讀和撰寫的技巧和經(jīng)驗，也增強了對閱讀和撰寫的興趣。

在開始的閱讀階段，我選擇了一本與我興趣相關(guān)的書籍。通過持續(xù)的閱讀，我不僅了解了書中的故事情節(jié)，還掌握了一些新的單詞和表達(dá)。此外，我還養(yǎng)成了每天讀書的習(xí)慣。通過這個活動，我意識到閱讀不僅能夠獲取知識，還能夠豐富自己的內(nèi)在世界，啟發(fā)靈感。閱讀改變了我對世界的認(rèn)識和理解，也給我?guī)砹藷o盡的快樂。

在閱讀的基礎(chǔ)上，我開始了撰寫的過程。我選擇了一篇有關(guān)環(huán)保的主題進(jìn)行文章的撰寫。在寫作過程中，我不僅回顧了自己的閱讀經(jīng)驗，還進(jìn)行了一些深入的調(diào)研，以獲取更多的信息和材料。撰寫過程中，我盡量運用自己的語言表達(dá)和思維方式，力求使文章表達(dá)得準(zhǔn)確且有條理。通過寫作，我學(xué)會了如何組織思維，提煉關(guān)鍵點，并將其轉(zhuǎn)化為文字。寫作使我更好地理解了閱讀，加深了對所讀內(nèi)容的印象，提升了我的寫作能力。

在撰寫完成后，我參加了分享的環(huán)節(jié)。在小組中，我把我的文章讀給了其他同學(xué)聽，并向他們分享了我的閱讀和寫作心得。通過聽取其他同學(xué)的建議和反饋，我對自己的文章進(jìn)行了修改和改進(jìn)。分享過程中，我也有機(jī)會傾聽其他同學(xué)的撰寫經(jīng)驗和技巧，豐富了自己的知識儲備。這個活動促進(jìn)了同學(xué)們之間的交流和合作，提高了我們的互動能力，激發(fā)了彼此的創(chuàng)作潛力。

通過參與閱讀撰寫心得體會活動，我深刻體會到閱讀和撰寫的重要性。閱讀不僅能夠開闊我們的視野，還能夠激發(fā)我們的思維和想象力。而撰寫是將我們閱讀的心得和見解轉(zhuǎn)化為文字，進(jìn)一步加深和鞏固我們對所讀內(nèi)容的理解。通過這個活動，我不僅學(xué)會了如何更好地閱讀和撰寫，還培養(yǎng)了自己的思維和表達(dá)能力。

這個活動的收獲不僅僅局限于閱讀和寫作技巧的提高，更重要的是在這個過程中我發(fā)現(xiàn)了自身的潛力和能力。我明白，只有不停地讀書和寫作，才能夠變得更好。同時，我也在這個過程中認(rèn)識到自己的不足和可以改進(jìn)的地方，比如詞匯量和表達(dá)能力等。我會繼續(xù)努力，持之以恒地學(xué)習(xí)和練習(xí)，不斷提高自己的閱讀和撰寫能力，發(fā)掘和實現(xiàn)更多的潛力和可能。

總之，通過參與閱讀撰寫心得體會活動，我對閱讀和撰寫有了更深刻的認(rèn)識和理解。這個活動不僅提高了我的閱讀和撰寫技能，還培養(yǎng)了我的思維和表達(dá)能力。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，這些技能和經(jīng)驗將會對我有著積極的影響，幫助我更好地理解世界，運用知識，并實現(xiàn)自己的夢想。

撰寫活動總結(jié)篇四

近年來，閱讀撰寫心得體會活動在各級教育中得到了廣泛開展。這一活動旨在通過學(xué)生的參與與思考，幫助他們提高閱讀和寫作能力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造力。我參加了學(xué)校組織的一次閱讀撰寫心得體會活動，并在其中獲益匪淺。在這次活動中，我深刻認(rèn)識到閱讀和寫作的重要性，同時也意識到自己在這方面還有許多不足之處。

在活動中，我經(jīng)過一段時間的閱讀，并撰寫了一篇關(guān)于人生的哲思文章。通過這個過程，我發(fā)現(xiàn)閱讀與寫作相互促進(jìn)，相互影響。我在閱讀過程中，汲取了大量的信息和素材，這為我的寫作提供了豐富的思維資源。同時，寫作的過程中，也促使我不斷地思考和探索，進(jìn)一步加深了我對文本的理解。通過這個過程，我深刻認(rèn)識到閱讀和寫作是一體的，它們相輔相成，彼此不可或缺。

在活動中，我還發(fā)現(xiàn)了閱讀和寫作的互動可以幫助我提高思維能力。在閱讀過程中，我需要對文本進(jìn)行思考和分析，理清其中的邏輯關(guān)系，從而形成自己的觀點。而在寫作過程中，我需要組織思維、表達(dá)觀點，并通過文字來清晰地傳遞給他人。這樣的思考和表達(dá)過程，鍛煉了我的思維能力和邏輯思維能力。我學(xué)會了將零散的思維整合起來，并用文字進(jìn)行有條理的表達(dá)。這對于我個人的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展都具有重要意義。

除了思維能力的提升外，閱讀撰寫心得體會活動還讓我體會到了語言的表達(dá)力和想象力的重要性。在寫作過程中，我要通過語言來把自己的思想全部展示出來。這就要求我具備良好的語言表達(dá)能力。通過這次活動，我發(fā)現(xiàn)自己在語言表達(dá)方面還有很大的進(jìn)步空間。有時候我會覺得自己的思想非常豐富，但卻無法通過文字清晰地表達(dá)出來。這讓我認(rèn)識到，語言表達(dá)力的提升是一個長期的過程，我需要不斷地積累和練習(xí)，才能更好地表達(dá)自己。

此外，閱讀撰寫心得體會活動還讓我領(lǐng)悟到了創(chuàng)造力的重要性。在閱讀和寫作的過程中，我需要不斷地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，并找到獨特的解決方法。這要求我擁有一定的創(chuàng)造力。通過這個過程，我意識到創(chuàng)造力的重要性。只有發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，才能給人以新的想法，才能使自己的閱讀和寫作更有價值。因此，我明白了創(chuàng)造力對于個人發(fā)展和學(xué)習(xí)的重要性，我將更加注重培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力。

總之，通過這次閱讀撰寫心得體會活動，我深刻認(rèn)識到閱讀和寫作的重要性，并意識到自己在這方面還有許多不足之處。我將繼續(xù)努力提高自己的閱讀和寫作能力，注重語言表達(dá)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。我相信，通過不斷閱讀和寫作，我一定能夠?qū)⒆约旱乃枷敫玫乇磉_(dá)出來，并為自己的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

撰寫活動總結(jié)篇五

閱讀和撰寫是我們學(xué)習(xí)的基本技能之一，也是培養(yǎng)綜合素養(yǎng)的重要途徑。為了提高學(xué)生的閱讀理解和寫作能力，學(xué)校近期開展了一系列的閱讀撰寫心得體會活動。通過這些活動，我深刻認(rèn)識到閱讀和撰寫的重要性，并從中獲得了許多收獲和體會。

首先，通過這次活動，我加深了對閱讀的認(rèn)識。閱讀不僅僅是為了獲取信息，更是為了提高自己的思辨能力和批判思維。在閱讀中，我們需要思考作者的立場和觀點，梳理文章的邏輯結(jié)構(gòu)，并能準(zhǔn)確理解作者的意圖。通過不斷閱讀，我發(fā)現(xiàn)自己的閱讀能力得到了極大的提升。在閱讀文章時，我能夠快速捕捉到關(guān)鍵信息，理清文章的脈絡(luò)，進(jìn)而更好地進(jìn)行寫作。

其次，通過這次活動，我提高了自己的寫作能力。在撰寫心得體會時，我需要對所讀的文章進(jìn)行分析和總結(jié)，并對自己的思考進(jìn)行整理和表達(dá)。寫作是一個反復(fù)推敲和修改的過程，我通過不斷地修改和完善，使自己的表達(dá)更加清晰、準(zhǔn)確。通過這次活動，我逐漸掌握了一些寫作技巧，例如如何引出論點、如何進(jìn)行論證、如何用例子支持自己的觀點等等。這些技巧對我今后的學(xué)習(xí)和工作都是有很大幫助的。

此外，通過閱讀撰寫心得體會活動，我還認(rèn)識到語言的重要性。語言是思維的表達(dá)方式，也是人與人溝通的橋梁。只有運用正確、準(zhǔn)確、生動的語言，我們才能更好地傳遞自己的思想和感受。在這次活動中，我重視語言的選擇和運用，注重用詞的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰性。通過多次的練習(xí)和反思，我逐漸改善了自己的表達(dá)能力，寫出了一些富有感染力的文章。今后，我將繼續(xù)加強對語言的學(xué)習(xí)和運用，不斷提高自己的表達(dá)能力。

最后，通過這次活動，我深刻體會到了閱讀和撰寫對我的成長帶來的巨大影響。閱讀是知識的源泉，是心智的啟迪。通過閱讀，我不僅開拓了視野，提升了修養(yǎng)，還豐富了自己的人生閱歷。撰寫則是思考的過程，是對所讀內(nèi)容的進(jìn)一步加工和消化。通過撰寫，我提高了自己的邏輯思維能力和文字表達(dá)能力。閱讀和撰寫相輔相成，共同促進(jìn)了我的成長和發(fā)展。

綜上所述，通過這次閱讀撰寫心得體會活動，我加深了對閱讀的認(rèn)識，提高了寫作能力，意識到了語言的重要性，深刻體會到了閱讀和撰寫對我的成長帶來的巨大影響。在以后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的閱讀和撰寫能力，并將這種能力應(yīng)用于我的學(xué)習(xí)和生活中。我相信，通過持續(xù)不斷地閱讀和撰寫，我一定能取得更好的成績，并成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。

撰寫活動總結(jié)篇六

一、實習(xí)目的熟悉檢索語言，了解圖書分類法。

2、學(xué)會利用圖書館目錄。

二、實習(xí)內(nèi)容利用圖書館分類目錄檢索出10種本專業(yè)的圖書。

2、利用圖書館書名目錄檢索出10種本專業(yè)的圖書。

三、實習(xí)要求將檢索結(jié)果分別按索書號、書名加以排列。

2、寫出檢索步驟。

四、體會與存在的問題。

實習(xí)指導(dǎo)。

檢索步驟：在目錄檢索室通過《中圖法》使用指南，找出本專業(yè)圖書所屬分類號；利用分類目錄查出所需圖書。

2、利用書名目錄檢索圖書。如：欲查有關(guān)“高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)”方面的圖書，按書名的筆劃找到“高等數(shù)學(xué)”，然后依次可以查得“高等數(shù)學(xué)習(xí)題指南”、“高等數(shù)學(xué)問題與思考”等等。

排列：如按索書號排。

o13/045:1高等數(shù)學(xué)。

o13/045:2高等數(shù)學(xué)。

按書名排。

線性代數(shù)。

013/045:1高等數(shù)學(xué)。

0172/017微積分。

實習(xí)二文獻(xiàn)檢索數(shù)據(jù)檢索事實檢索。

一、實習(xí)目的了解檢索工具、參考工具書的有關(guān)情況；

2、學(xué)會利用各種檢索工具與參考工具書進(jìn)行文獻(xiàn)檢索、數(shù)據(jù)檢索和事。

實檢索。

二、實習(xí)內(nèi)容了解圖書館檢索工具和參考工具的收藏情況；

2、利用檢索工具（如《中國機(jī)械工程文摘》、《日用化工文摘》、《全國報刊索引》、《中國學(xué)術(shù)會議文獻(xiàn)通報》、《經(jīng)濟(jì)管理文摘》等）和參考工具書（如《中國大百科全書》、《中國百科年鑒》、《中國統(tǒng)計年鑒》、《機(jī)械工程手冊》、《簡明不列顛百科全書》、《美國百科全書》等）進(jìn)行檢索。

三、實習(xí)要求寫明檢索詞條的出處；

2、寫出檢索途徑、檢索步驟。

四、體會與問題。

實習(xí)指導(dǎo)。

例：詞條：電影《鋼鐵戰(zhàn)士》的導(dǎo)演是誰？

檢索：《鋼鐵戰(zhàn)士》為中國故事片，利用《中國大百科全書》電影卷，通過索引查出，在169頁介紹了該部影片，導(dǎo)演為成蔭。

2、檢索有關(guān)“國有企業(yè)改革”方面的論文。

利用《全國報刊索引》哲學(xué)社會科學(xué)版1997年第3期，在f279．24類目下，查出“國有小型企業(yè)的困境與發(fā)展/趙玉閣//求是學(xué)刊．1997（1）”

撰寫活動總結(jié)篇七

第一段：引言（wordcount:150）。

心得體會撰寫活動是一個對我來說非常有意義的經(jīng)歷。在此期間，我學(xué)到了很多關(guān)于自我的發(fā)現(xiàn)和成長。撰寫心得體會是一個反思和總結(jié)自己所經(jīng)歷的活動的過程，通過這個過程我能更加深入地了解自己的內(nèi)心世界。這些體會提供了一種獨特的機(jī)會，讓我從中獲得寶貴的教導(dǎo)和指導(dǎo)，使我在人生的旅程中變得更強大和明智。

第二段：全面總結(jié)（wordcount:250）。

在撰寫心得體會的過程中，我首先總結(jié)了自己在參加各種活動和經(jīng)歷中所學(xué)到的經(jīng)驗和教訓(xùn)。我回顧了自己曾經(jīng)的成功和失敗，分析了每一個事件所帶給我的影響。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)了我在處理壓力和挑戰(zhàn)時的自我約束和情緒管理能力的提高。我也發(fā)現(xiàn)了我的領(lǐng)導(dǎo)和溝通技巧的轉(zhuǎn)變，以及通過批判性思維和創(chuàng)造性解決問題的能力的增強。通過反思，我能夠明確目標(biāo)，改進(jìn)行動，使自己更加成熟和聰明。

第三段：自我認(rèn)知（wordcount:250）。

在撰寫心得體會的過程中，我也意識到了一些自我認(rèn)知方面的轉(zhuǎn)變。我了解到自己的價值觀和信仰對于塑造自我的重要性。這使我更加清楚自己的人生目標(biāo)和追求，從而能夠更加聚焦地朝著自己的目標(biāo)努力。我也發(fā)現(xiàn)了內(nèi)在的積極心態(tài)的重要性，它使我能夠更加樂觀地面對困難和挫折，并從中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)。通過撰寫心得體會，我增強了對自我成長和發(fā)展的意識，這對我未來的職業(yè)和個人生活有著深遠(yuǎn)的影響。

第四段：提高思辨能力（wordcount:250）。

撰寫心得體會的過程不僅使我提高了自我認(rèn)知，也促使我進(jìn)一步發(fā)展了批判性思維和思辨能力。通過回顧和反思，我能更好地理解事物的來龍去脈，挖掘背后的原因和影響。我學(xué)會了從不同的角度去看問題，以更全面和客觀的方式做出決策。這使我在解決問題和處理復(fù)雜情況時變得更加成熟和冷靜。撰寫心得體會是一個培養(yǎng)思辨能力和邏輯思維的過程，它不僅使我個人受益匪淺，也為我的職業(yè)發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

第五段：結(jié)束語（wordcount:300）。

撰寫心得體會的活動不僅提供了一個自我反思和總結(jié)的機(jī)會，也是一個進(jìn)一步發(fā)展個人能力和提高綜合素質(zhì)的途徑。通過這個過程，我不僅受益于對自己的了解和認(rèn)識，也學(xué)會了看待事物的深度和廣度。心得體會可以作為我的一筆財富，它是我在成長過程中的寶貴財富和指導(dǎo)。我相信，通過持續(xù)的反思和總結(jié)，我將能夠更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，并始終保持積極向上的心態(tài)。撰寫心得體會這個活動將成為我人生中的一個重要的里程碑，我將永遠(yuǎn)感激這個經(jīng)歷，讓我成為一個更好的人。

撰寫活動總結(jié)篇八

活動目標(biāo)：

1、 使幼兒在活動中盡情體驗與同伴、老師一起過兒童節(jié)的樂趣；

2、 鍛煉幼兒的動手操作能力。

3、 教育幼兒懂得“分享”。

4、對小朋友進(jìn)行安全教育。

活動時間：

2014年5月 日上午9：30――10：45

活動對象：

蘭鐵三幼小一班全體幼兒、教師

活動地點：

本班教室。

活動主持：

董老師、黃老師、楊老師

活動準(zhǔn)備：

1、發(fā)通知給家長，請家長協(xié)助支持，帶來各種水果和蔬菜。

2、教師對水果、蔬菜進(jìn)行分類。

活動過程：

1、 布置場地：班級桌子清洗擺成方形，鋪好臺毯，展示幼兒帶來的水果造型。

2、 分類進(jìn)行操作，講小朋友分成清洗組（蔬菜水果的清洗）、制作組（蔬菜水果的切割）、加工組（水果沙拉的制作）。

3、 健康教育：水果有什么營養(yǎng)，如何正確吃水果。

4、冷餐會

a,冷餐會注意事項：果皮、垃圾放到盆里，注意品嘗不同的水果。

b,小朋友有序地洗手。

c,冷餐會開始。

8、師生共同收拾會場。

活動效果：

此次活動幼兒了解了很多水果的知識，對它們的特征也有了進(jìn)一步的掌握，懂得了水果中含有豐富的營養(yǎng)。對水果制作非常感興趣，體驗了與同學(xué)老師合作的樂趣，有利于教育幼兒懂得分享。

活動延伸：

提示在家里幼兒還可以用蔬菜和水果來制作和拼貼美麗的花型。

六一“美味同分享冷餐會”活動反思

幼兒園的孩子絕大多數(shù)是獨生子女，是家庭中眾多成人關(guān)懷、照顧的唯一對象。從而養(yǎng)成了他們只樂意接受別人的東西，卻不愿將自己的東西讓給別人的行為。為了能使幼兒的行為適應(yīng)社會的需要，針對這一現(xiàn)象,本班于2014年5月日上午，開展了以“美味同分享”為主題的冷餐會活動,目的在于通過活動，讓孩子們學(xué)會分享，體驗到與別人分享可以使別人快樂，也可以使自己快樂！明白分享不是失去而是互利。這次活動，得到了家長們的大力支持，他們帶來了許多美味可口的食品和水果，在活動前，黃老師向小朋友介紹了本次活動的目的及“分享”的含義，教育小朋友們要學(xué)會分享，并啟發(fā)他們什么東西可以分享？與別人分享好吃好玩的東西，對別人說一些關(guān)心體貼的話，同情并幫助有困難的人，不計較別人的過錯，對別人能夠?qū)捜莺椭t讓。在冷餐會活動中，孩子們一起分享美味的食品、一起許下美好的愿望、共同度過了快樂而又有意義的一天！

六一“大手拉小手”活動方案

活動目標(biāo)：

1、 使幼兒在活動中盡情體驗與大哥哥、大姐姐一起動手創(chuàng)造的樂趣；

2、 鍛煉幼兒的動手操作能力和想象創(chuàng)造力。

3、 教育幼兒懂得“合作”的重要性。

4、 教育幼兒懂得“分享”。

活動時間：

2014年5月 日上午9：30――10：45

活動對象：

蘭鐵三幼小一班全體幼兒和教師，大班幼兒和老師

活動地點：

本班教室。

活動準(zhǔn)備：

1、領(lǐng)用化妝品、廢棄報紙、皺紋紙、膠水；

2、對小朋友進(jìn)行安全教育。

活動過程：

1、布置場地：班級桌子清洗擺成方形，鋪好臺毯，分設(shè)化妝區(qū)、制衣區(qū)、裝飾區(qū)。

2、把小朋友們分成四個小組，分別進(jìn)行活動。

3、分類進(jìn)行操作，分別進(jìn)行化妝、用報紙制作環(huán)保衣服、用皺紋紙制作項鏈、手環(huán)等。

4、健康教育：如何使用化妝品，不可以將化妝品弄到眼睛或是口中。膠水不可以弄到衣服或是口中。

5、活動正式開始

6、師生共同收拾會場。

活動效果：

此次活動激發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。大大的加強的幼兒的動手能力。同時讓他們明白了“合作”的樂趣。

活動延伸：

提示在家里幼兒還可以和爸爸媽媽一起動手利用廢棄的東西制造有趣的玩具等。

六一“大手拉小手”活動反思

幼兒園的孩子絕大多數(shù)是獨生子女，是家庭中眾多成人關(guān)懷、照顧的唯一對象。從而養(yǎng)成了他們只樂意接受別人的幫助，坐享其成，卻不愿和被人一起合作動手創(chuàng)造的行為。為了能使幼兒的行為適應(yīng)社會的需要，針對這一現(xiàn)象,本班于2014年5月 日上午，開展了大手拉小手活動。

本次活動以“面向全體幼兒，人人參與趣味運動，促進(jìn)幼兒健康成長，體現(xiàn)新型的生生關(guān)系”為活動宗旨，以“大手拉小手互動顯和-諧、游戲真快樂”為主題，以大手拉小手共同制作創(chuàng)造為主要形式開展各項活動，體現(xiàn)和-諧新型的生生關(guān)系，活躍幼兒園文化生活，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造、想象興趣，開發(fā)幼兒的動手能力，培養(yǎng)了幼兒的綜合素質(zhì)、團(tuán)隊意識和集體主義精神。

小一班看世博會活動反思

影響，我園于2014年5月 日開展了“愛祖國、知世博”主題活動，引導(dǎo)關(guān)注世博，了解世博，感受世博，走近世博，從而增強孩子們的民族自信心和自豪感，同時擴(kuò)大孩子們視野，使幼兒園的小朋友成為真正的時代寶貝。

本次活動我們采取的是帶領(lǐng)幼兒觀看世博宣傳片的形式，更符合幼兒的年齡特點，更直觀形象，在生動的宣傳片中，感受世博。在活動中，幼兒們積極參與，充滿激-情。

通過本次主題活動使幼兒了解了上海召開世博會的'重大意義，了解了更多世博的知識，了解了中國日新月異的變化，還積極引導(dǎo)幼兒懂得了關(guān)心國家大事，喜迎世博，應(yīng)從今天做起、從小事做起，進(jìn)一步增強了他們的社會責(zé)任感，本次主題活動達(dá)到了預(yù)期的教育目的。

“六·一”活動反思

今年我園的“六一”活動，是一系列豐富多彩的活動，活動的開展比較成功，幼兒也獲得了對“六一”兒童節(jié)較深的印象?？偨Y(jié)起來，此次系列活動有以下的特點和可取之處以及存在的不足：

一、活動特點和可取之處：

1、圍繞幼兒動手能力、合作與交往能力以及幼兒創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)來設(shè)計，有“美味齊分享、大手拉小手”活動。這些活動基本上體現(xiàn)了我園今年的培養(yǎng)目標(biāo)。

2、全園幼兒都有較多展示自我、體驗學(xué)習(xí)、合作與交往的機(jī)會。

3、鍛煉了班級老師之間的協(xié)作能力。

4、舉辦了“美味齊分享——冷餐會”活動，有助于幼兒了解“分享”的重要性和鍛煉了幼兒的動手操作能力。

5、舉行的“大手拉小手”活動有助于幼兒之間交往能力的培養(yǎng)和合作意識的培養(yǎng)。

6、較好地利用了電視新聞多媒體的宣傳，圍繞著世博會的召開，舉辦了“愛祖國、知世博” 宣傳活動。

7、慶“六一”文藝匯演，基本做到了幼兒人人參加。

二、“六一”活動雖說能如期、順利地開展，但也有不足之處：

1、活動的準(zhǔn)備工作不夠細(xì)致。如：如：冷餐會的水果種類不夠豐富。水果沙拉也做的不夠美觀。

2、對幼兒在活動中的紀(jì)律管理的不是很好，在大手拉小手活動會場紀(jì)律有些混亂。

3、六一文藝匯演女孩子比較感興趣，跳得也比較好，可是男孩子對這個卻不感興趣，總是跳不好，動作不到位，而且?guī)讉€調(diào)皮的男孩子打打鬧鬧的，沒有站在自己的位置上跳舞，影響了表演效果。

注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索幼兒園活動反思撰寫。

撰寫活動總結(jié)篇九

2、月亮姑娘變胖了，臉變圓了，八月十五到了，我們得吃月餅和水果了?？蠢蠋煄砹艘恍┰嘛灪退?，可是太少了，不夠小朋友分，讓我們一起再來做一些月餅好不好。

3、幼兒畫月餅，給水果涂色。

小朋友和老師一起把月餅水果裝到盤子里拿到外面的窗臺上，讓大家都能看到我們自己設(shè)計的月餅。

秋高氣爽，丹桂飄香，又是一年中秋時。中秋節(jié)是中國傳統(tǒng)節(jié)日，為了弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓孩子們了解中秋節(jié)的來歷和風(fēng)俗習(xí)慣，感受中秋節(jié)的文化內(nèi)涵，體驗我國傳統(tǒng)節(jié)日的獨特魅力。近日，城南幼兒園開展了一系列中秋節(jié)___活動。

中秋節(jié)是怎么來的?中秋節(jié)有些什么意義?中秋節(jié)有著什么習(xí)俗?活動前，大部分孩子對此還是一知半解，教師們根據(jù)本班孩子的特點開展了形式多樣的活動，大班教師組織孩子們參加談話活動，一起說說中秋節(jié)的來歷、聊聊中秋節(jié)的傳說，如嫦娥奔月、后羿射箭等;教師還引導(dǎo)孩子們觀察月亮的陰晴圓缺變化，并鼓勵孩子們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗將月亮的變化畫出來;中班教師結(jié)合圖片給孩子們講述了中秋節(jié)的來歷和傳說，生動的故事深深地吸引著孩子們，悅耳的音樂讓孩子們進(jìn)一步感受到了節(jié)日的氣氛;小班教師與家長密切合作，一起幫助孩子們給圓圓的月餅穿上美麗的衣服，孩子們看到自己給月餅穿上的衣服都高興極了。

這次活動讓孩子們提前感受了中秋節(jié)的節(jié)日氣氛，體會了中秋團(tuán)圓的意義，增加了___傳統(tǒng)節(jié)日和文化的了解，更讓孩子們學(xué)會了分享、體驗了活動帶來的樂趣。

為弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓幼兒了解有關(guān)中秋節(jié)的意義，9月25日下午，平東幼兒園開展了“月兒圓圓話中秋”___活動。

中秋的月兒圓圓、中秋的月餅香香，中秋的話兒甜甜……中秋的平東幼兒園溫暖飄香，通過活動，不僅讓孩子們了解了中國傳統(tǒng)節(jié)日的許多習(xí)俗，激發(fā)了孩子對我國民族傳統(tǒng)文化的興趣，更讓孩子們學(xué)會了分享，體驗了節(jié)日的快樂。

撰寫活動總結(jié)篇十

心得體會撰寫活動帶給我深刻的思考和體驗。在這次活動中，我認(rèn)識到寫作不僅僅是把想法傾訴出來，更是一種思考的過程。通過撰寫心得體會，我更深刻地理解了自己的觀點和感受，并且鍛煉了邏輯思維和文字表達(dá)的能力。同時，這次活動也教會了我如何在短文中展示主題，并且使文章具有更好的連貫性。

在撰寫心得體會的過程中，我學(xué)會了思考。在活動中，我需要回顧整個事件或經(jīng)歷，并理清思路，找出其中的亮點和收獲。這個過程需要我克服自己的主觀性，把自己從親身經(jīng)歷中抽離出來，將觀點放置在更加客觀的角度上進(jìn)行思考。這樣做既有助于我理解自己的所思所想，也有助于我對于問題的全面分析和關(guān)聯(lián)性的體現(xiàn)。通過思考，我能夠更準(zhǔn)確地表達(dá)并傳達(dá)自己的觀點，使文章更加深入和有說服力。

此外，撰寫心得體會給了我鍛煉邏輯思維和文字表達(dá)能力的機(jī)會。在整理和整合自己的觀點時，我需要使用邏輯鏈條來組織思路，使文章的結(jié)構(gòu)更清晰、邏輯更嚴(yán)密。只有邏輯流暢，文章才能更好地傳達(dá)作者的意圖。而在文字表達(dá)方面，我嘗試使用了不同的修辭手法來增強文章的表達(dá)力，并且選擇了恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式來使文章更富有個性和魅力。這種鍛煉讓我意識到寫作是一門技巧和藝術(shù)的結(jié)合，需要不斷地練習(xí)和磨礪。

在撰寫心得體會的過程中，我也明白了如何展示一個主題，并使文章更連貫。首先，我需要明確主題，并在撰寫心得體會時保持主題的一致性。在這個過程中，我要將每個段落的內(nèi)容都與主題有關(guān)聯(lián)，避免畫蛇添足或離題的情況出現(xiàn)。其次，我需要合理地組織段落和句子的順序，使文章的邏輯關(guān)系和過渡更加自然和連貫。我嘗試使用了銜接詞和過渡句來使文章的結(jié)構(gòu)更清晰，邏輯更流暢。最后，我還需要在文章的開頭和結(jié)尾處總結(jié)和歸納主題，使讀者能夠更好地理解和回味文章的主旨和意義。

通過這次心得體會撰寫活動，我不僅僅收獲了寫作技巧，也更好地理解了寫作的意義和目的。寫作不僅是把自己的情感和思想表達(dá)出來，更是一種思考和溝通的方式。通過寫作，我能夠更好地理解和認(rèn)識自己，在紙上找到自己的聲音和節(jié)奏。同時，寫作也是一種與他人交流和分享的方式，通過文章能夠與讀者產(chǎn)生共鳴和情感上的共享。這次活動使我更加熱愛寫作，也更加愿意通過寫作來理解和傳達(dá)世界。

撰寫活動總結(jié)篇十一

教學(xué)無小事，處處有反思。教學(xué)反思是新課程教學(xué)改革的重頭戲，是一個從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的過程。它被廣泛地視為教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素，是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。不斷提高教學(xué)反思能力，更是教師成長和教師發(fā)展學(xué)校的動力。

何謂“反思”？概而言之，反思，即教師以自己的實踐過程為思考對象，對自己所做出的行動、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析。所謂教學(xué)反思，是指中小學(xué)教師在教學(xué)實踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其依據(jù)，通過回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定與強化，或給予否定與修正，從而不斷提高自身教學(xué)效能和素質(zhì)的過程。

美國學(xué)者波斯納（http://）十分簡潔地提出了教師成長的規(guī)律：“經(jīng)驗+反思=成長”，并指出，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識，教師如果僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，其發(fā)展將大受限制。從中可見，教學(xué)反思也就是指教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐作為認(rèn)識對象進(jìn)行全面的、深入的、冷靜的思考和總結(jié)，以進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。

總體來說，教學(xué)反思有以下四個特征：

無論教學(xué)效果怎樣，都可進(jìn)行反復(fù)實驗。且這種實驗表現(xiàn)了一定的自覺性。不斷進(jìn)行教學(xué)反思，不僅是教師個人的思想需要、成長需要，而且是一種高尚的精神活動，是精神產(chǎn)品的再生產(chǎn)。

“反”就是反反復(fù)復(fù)、正反結(jié)合。教師能立足自我之外，對自己實踐情境和經(jīng)驗作多角度、多層面及正反兩面的思考。也可打破常規(guī)進(jìn)行反常思考、逆向思考。

教師要進(jìn)行反思，就必須超越自我，敢于質(zhì)疑自己，正視自己的弱點和不足，并尋找解決的良方，從而達(dá)到不斷地發(fā)展自己的目的。反思是一種手段。反思可催人奮進(jìn)。存在問題須整改，發(fā)現(xiàn)問題則深思，找到經(jīng)驗就升華。教學(xué)反思的真諦就在于：教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進(jìn)。

教學(xué)反思是教師自身自覺地把自己的教學(xué)實踐作為認(rèn)識對象進(jìn)行反觀自照，屬于“個人奮斗”?；虺科鹜{(lán)天，或燈下靜夜思，或課后尋不足，或掩卷研究時，這些教學(xué)反思活動都具有別人不可替代的個性化特征，它有助于教師形成個性化的教學(xué)模式。

教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動。一個優(yōu)秀教師的成長離不開不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)?！敖蹋缓笾А?，教學(xué)反思會釋疑解惑，能不斷超越自我。教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新表達(dá)方式，構(gòu)建師生互動機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式。教學(xué)反思內(nèi)容具有五大指向，即：

關(guān)注“三維”教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，以及教學(xué)過程、教學(xué)方法與技巧的運用等。課堂教學(xué)的活動方式能否激勵學(xué)生的成長，是否體現(xiàn)了課堂教學(xué)的策略和機(jī)智，是教師對教學(xué)行為效果如何，都是教學(xué)反思中最常見的內(nèi)容，也是主要內(nèi)容。

關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展、健全的心理和人格的發(fā)展等。為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生，就是學(xué)生發(fā)展的指歸。課堂教學(xué)是否找到且符合“學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)”、能否激勵和促進(jìn)學(xué)生的成長；課堂教學(xué)過程中教師與學(xué)生的溝通與合作、討論的效果如何，參與的程度如何；教學(xué)中是否體現(xiàn)了個性差異，是否因材施教并發(fā)揮了學(xué)生的不同特長（讓“好學(xué)生”吃得飽、跑得快，“中等生”吃得好、跑得了，“學(xué)困生”吃得了、不掉隊）……這些內(nèi)容都指引著學(xué)生發(fā)展方向。

關(guān)注教師的人格魅力、自我形象的發(fā)展與教學(xué)體驗等。教師是否實現(xiàn)了既定目標(biāo)，教學(xué)水平是否得到了提高，教學(xué)方法是否適應(yīng)學(xué)生，是否建立了良好的“師生學(xué)習(xí)共同體”，是否獲得了教學(xué)新體驗等，都可以進(jìn)行教學(xué)反思。

關(guān)注教材的建設(shè)及其發(fā)展。華東師大有名的基礎(chǔ)教育專 家鐘啟泉教授說過：新課程的實施為教師的“教學(xué)創(chuàng)新”提供了廣闊的舞臺。無論“文化課程”、“實施課程”、“習(xí)得課程”都需要教師去認(rèn)識、去再造、去落實。課程改革的成敗歸根結(jié)底取決于教師。從這個意義上說，“教師即課程”。隨著國家、地方和學(xué)校三級課程的開發(fā)，如今，作為教學(xué)資源的教材已不是唯一的資源了，教材的權(quán)威性也在減弱，它只是教學(xué)參考或提示性的教學(xué)內(nèi)容。教師是教材的使用者和建設(shè)者。教材也是在教學(xué)中不斷檢驗、發(fā)展和完善的。教師對教材的處理是否科學(xué)，有沒有創(chuàng)造性，對教材的使用能否提出建設(shè)性的意見等，也是教材研究的指向所在。

關(guān)注教改理論、實施的目標(biāo)，以及學(xué)科的發(fā)展方向、實施課改的措施、力度等。這是教師發(fā)展成長為“專家型教師”、“學(xué)者型教師”的至高追求，是反思的理性重要體現(xiàn)。

教學(xué)反思是當(dāng)代教師教育教學(xué)方面一種時髦的文體。它可分為四個階段、五個環(huán)節(jié)。

準(zhǔn)備階段即發(fā)現(xiàn)問題階段，主要是情境回顧（第一個環(huán)節(jié)）。首先教師要圍繞著教學(xué)中某一特定的問題，從學(xué)校環(huán)境、課程、學(xué)生、教師本身等方面收集有關(guān)的資料。收集資料的方法包括自述與回憶、他人的參與性觀察、角色扮演、軼事記錄、各種檢查表、問卷、訪談等，也可以借助于錄音、錄像檔案資料等等。教研組、平行班老師要創(chuàng)設(shè)輕松、信任、合作的氣氛，在合作中幫助教師發(fā)現(xiàn)問題所在。

行動階段即分析問題階段，主要是分析得失并找出原因（第二、第三兩個環(huán)節(jié)）。教師分析所收集到的資料，特別是關(guān)于自己教育教學(xué)活動的信息。尤其要以批判的眼光審視自己的思想、行為，包括自己的信念、價值觀、態(tài)度、情感和技術(shù)方法等，以形成對問題的表征，明確問題的根源所在。這里，教師可以利用自我提問來幫助對問題的理解，也可以通過合作的方式（相互觀察和分析）來進(jìn)行。

反思階段即確立假設(shè)階段，主要是尋求對策（第四個環(huán)節(jié)）。明確問題以后，教師開始在已有的知識結(jié)構(gòu)中（或通過請教專家、同事，或通過閱讀專業(yè)書籍、網(wǎng)上搜索文獻(xiàn)資料等途徑）搜尋與當(dāng)前問題相似或相關(guān)的信息，以建立解決問題的假設(shè)性方案。這種尋找信息的活動是自我定向式的，它所產(chǎn)生的研究結(jié)果有助于教師形成新的、有創(chuàng)造性的解決辦法。

再行動階段即驗證假設(shè)階段，主要是明確方向并付諸行動（第五個環(huán)節(jié)）。根據(jù)學(xué)生的需求，合理地調(diào)整和改進(jìn)課堂教學(xué)，開展個性化的研究，為每一個學(xué)生提供探索的空間，讓課堂教學(xué)真正被學(xué)生接受和喜愛?？紤]了每種行動的效果后，教師就開始實施解決問題的方案。在檢驗的過程中，教師會遇到新的問題、新的經(jīng)驗。

正當(dāng)這種行動過程再次被觀察和分析時，就開始了新一輪的反思循環(huán)。

由此可見，教學(xué)反思是呈周期性的：教學(xué)反思——教學(xué)實踐——再教學(xué)反思——再教學(xué)實踐……如此循環(huán)，不斷飛躍，教師的教學(xué)能力與水平也就從中得到了提升，反思水平也會水漲船高的。

教師在進(jìn)行教學(xué)反思的時候，要找出較好的反思方法。一般采用行動研究法和比較法這兩種方法.

即把自己的教學(xué)實踐作為一個認(rèn)識對象放在歷史過程中進(jìn)行思考和梳理。同時開辟信息綠色通道，不斷地獲取學(xué)生的反饋意見，并把它作為另一個認(rèn)識對象進(jìn)行分析，最后把兩個具體的認(rèn)識對象揉在一塊兒整合思考。教學(xué)反思貫穿于整個教學(xué)生涯，而不是某一個階段。

教學(xué)反思需要跳出自我，反思自我。也就是說教師要經(jīng)常地開展聽課交流，研究別人的教學(xué)長處；尤其是要研究優(yōu)秀教師、特級教師的教學(xué)思想。他山之石，可以攻玉，通過學(xué)習(xí)比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己。

上面所說的兩種方法，運用了兩個參照系：前者是從師生的角度對教師“自我”與學(xué)生眼中的“他我”進(jìn)行分析，后者則立足于教師“自我”與其他教師特別是“名師”的比較。當(dāng)然，無論是運用行動研究法還是比較法，需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，提高自己的理論水平，以理論促反思，以反思促成長。

教學(xué)反思的形式多種多樣，劃分的標(biāo)準(zhǔn)不同，形式也必然會不同。

在教學(xué)之前進(jìn)行反思。這屬于超前性反思。

一場課下來就總結(jié)思考，密切結(jié)合個人的感觸，寫好課后一得或教學(xué)日記。這一形式對新教師更為重要。

也就是說，一周課下來或一個單元講完后進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)問題并予以糾正。

針對一個月的教學(xué)活動開始冷靜地梳理、重新整合。

放在期中考試之后。可召開學(xué)生座談會，聽取家長的意見，屬于比較完整的階段性分析。教師對期中教學(xué)質(zhì)量諸情況進(jìn)行分析、整合思考。

此外，還有等。也就是說反思教學(xué)可以以一個學(xué)期、一個學(xué)年或一屆教學(xué)班的情況進(jìn)行宏觀性的教學(xué)反思。這些反思需做到深刻、徹底、全面，對教師的成長與發(fā)展影響很大。

對自己和他人的教學(xué)行為、教學(xué)效果的總結(jié)與回顧。如教學(xué)后記、教學(xué)小結(jié)都屬于自發(fā)性反思。這種反思伴有自發(fā)性，隨意性較大，或體會、或感想、或總結(jié)，因其內(nèi)容具體，角度也小，所以缺乏深度，也不能夠揭示教學(xué)行為等背景后的規(guī)律。

多種觀念、多角度、多側(cè)面的反思、評價、判斷，從教師的言行舉止到教師的責(zé)任使命，從建立平等的師生關(guān)系到探討教師的基本素質(zhì)等，目的在于研究問題的性質(zhì)與根源。相比而言，這種反思較為深刻，反思程度要高，能挖掘出實質(zhì)性的東西來，帶有探索性。它對教師的要求高，幫助、影響教師的發(fā)展也就大。

對教師的成長與發(fā)展進(jìn)行深刻的反思，從教師、學(xué)生與學(xué)校的角度來探討教育教學(xué)的改革、實施和評價等，能解決問題的癥結(jié)，提出有力的措施。這種反思更為宏觀，研究性更強，關(guān)注教師發(fā)展學(xué)校，是一種最高級的教學(xué)反思。

教學(xué)反思的水平層次是不一樣的。北京師范大學(xué)心理學(xué)劉加霞博士在綜合比較了中外教學(xué)反思的不同情況后，依遞進(jìn)性將教學(xué)反思劃分為以下三種水平：

：關(guān)注“怎么解決”、“怎么做”，達(dá)到一定的目標(biāo)、采用的手段、獲得的效率。課前思即是。

：透過教學(xué)行為層面分析背后的原因，目的在于探討或澄清個人對行為的理解、原因、意義等（該反思形式更為客觀）。

：反思時考慮道德倫理標(biāo)準(zhǔn)，并從社會、政治、經(jīng)濟(jì)背景下審視這些問題，并揭露潛在問題的意識形態(tài)，以指導(dǎo)改革。

教學(xué)反思是立足于自我之外的批判地考察自己的行動及情境的能力。與教學(xué)能力、研究能力一樣，反思能力更是新理念帶給教師專業(yè)發(fā)展的一種較高層次的能力，也是當(dāng)今教師必備的重要能力之一。從某種意義上說，教師的反思能力決定著他們的教育教學(xué)實踐能力和在工作中開展研究的能力。有關(guān)研究證明，成功的和有效率的教師傾向于主動地和創(chuàng)造性地反思他們事業(yè)中的重要事情，包括他們的教育目的、課堂環(huán)境、以及他們自己的職業(yè)能力。為此，我概括為“四要”：

教師需要不斷提高自身素質(zhì)，不但要積極開展教學(xué)反思，而且還要進(jìn)行科學(xué)的反思，提高教學(xué)反思能力。只有科學(xué)的教學(xué)反思，才能達(dá)到專業(yè)發(fā)展的目的。科學(xué)的反思素質(zhì)主要包括三個方面：一是要具有積極的'情感素質(zhì)。教師要具有科學(xué)而堅定的教育信念、不斷進(jìn)取的時代精神和實事求是的工作作風(fēng)，不自卑、不漂浮，工作扎扎實實；要具有強烈的職業(yè)道德感，對社會、對學(xué)生負(fù)責(zé)，對自己負(fù)責(zé)；要具有合作精神，善于聽取同事甚至學(xué)生的意見。二是要具有教師應(yīng)有的基本知識。主要是四大方面的知識：教育知識、普通文化知識、學(xué)科專業(yè)知識、實踐性知識。此外，還要適當(dāng)?shù)財U(kuò)大知識面。三是要具有科學(xué)的反思方法。這可以采用以下方法：找準(zhǔn)參照目標(biāo)；記反思日記（尤其是不足內(nèi)容）；與同事或?qū)W生交流；教育行動研究（主要是探索教學(xué)經(jīng)驗，不斷吸取教訓(xùn)，以指導(dǎo)自己的實踐）；閱讀教育期刊。

反思教學(xué)實踐不僅要求教師從教育教學(xué)技術(shù)上思考、質(zhì)疑或評價自己教學(xué)的有效性，而且還要求教師運用反思的結(jié)果矯正其不良的教學(xué)行為，并在今后的教學(xué)實踐中加以運用。美國教育家布魯巴-赫（http://）等人認(rèn)為反思性教學(xué)實踐可分為三類：一是“對實踐的反思”；二是“實踐中反思”；三是“為實踐反思”?！皩嵺`的反思”是指反思發(fā)生在教學(xué)實踐之后，“實踐中反思”指的是反思發(fā)生在實踐的過程中，而“為實踐反思”則是前兩種反思的預(yù)期結(jié)果，即“實踐后反思”與“實踐中反思”的目的，最終是要形成超前性反思的良好習(xí)慣。

對于教師來說，反思教學(xué)是一種提高自身業(yè)務(wù)、改進(jìn)教學(xué)實踐的學(xué)習(xí)方式。不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題?？蛇M(jìn)一步充實自己、優(yōu)化教學(xué)，并使自己逐漸成長為一名稱職的人類靈魂工程師。要提高教學(xué)反思能力，就必須做到以下幾點：

課后，教師要主動征求學(xué)生的意見，反饋自己的教學(xué)情況，然后進(jìn)一步修改、完善教案，提煉、升華自己的經(jīng)驗，不斷增強教學(xué)效果。

在一天繁忙的教學(xué)工作結(jié)束后，教師要寫下自己的經(jīng)驗，并與教研組成員共同分析教育教學(xué)中存在的問題與缺點。另外，教師也可在上課和作業(yè)批改后主動征求、了解學(xué)生的意見，并詳細(xì)記錄教育教學(xué)的背景、效果、上課的具體感受、存在的問題以及通過反思后得出的解決辦法等。寫反思日記為有針對性地制定教學(xué)的改進(jìn)計劃創(chuàng)造了良好的條件。對新教師而言，有許多方式可以幫助他們學(xué)習(xí)自我反省，有條件的學(xué)?？梢凿浵伦约旱囊徊糠终n堂教學(xué)內(nèi)容，看完錄制的授課情況后寫下自己的看法，指出優(yōu)點與改進(jìn)之處，并提出改進(jìn)計劃。指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)在相應(yīng)的訓(xùn)練過程中培養(yǎng)新教師的反省和探究的習(xí)慣。

學(xué)科組（包括校內(nèi)和校際）教師之間相互觀摩彼此的課堂教學(xué)，詳細(xì)描述他們所觀察到的情景，并就有關(guān)問題進(jìn)行討論分析，最終形成一個最佳解決方案。參加研討的教師把研討的方案帶回各自的課堂或?qū)W校，應(yīng)用于實際的教育教學(xué)情景中。有助于在整個學(xué)校教師集體中形成一種調(diào)查和反思研究的良好氛圍。

通過反思，促使教師主動地將與教育教學(xué)行為有關(guān)的因素納入到自己教學(xué)活動的設(shè)計中來，慎重審視自己教學(xué)活動所依據(jù)的思想，并積極尋找新思維、新策略來解決所面臨的問題。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，教師將逐漸發(fā)展成為一個自覺而有效的反思者，從而不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長。

教學(xué)反思的寫作也應(yīng)遵循由易到難、由簡單到復(fù)雜的規(guī)律?！罢n后反思——研究性反思——專題性反思報告”，這三個類型是教師寫作教學(xué)反思的發(fā)展過程。

寫課后教學(xué)反思，雖然內(nèi)容較為淺顯，主觀性強，但也要貴在及時、貴在堅持、貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。

如教學(xué)后記、教學(xué)心得、教學(xué)體會、教學(xué)小結(jié)、教學(xué)日記等，這就是前面提到的自發(fā)性反思、前反思水平的反思。這種教學(xué)反思，如果簡單地說，就是研究自己如何教，自己如何學(xué)。教后思，思后教。

將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧粚哟吻宄?、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)記錄下來，供以后教學(xué)時參考使用，還可以不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。

這是教學(xué)反思最常見、最有效的形式。只有反思教學(xué)的不足之處，教師才能得到提升。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏、失誤之處，對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，為今后再教學(xué)積累經(jīng)驗，吃一塹，長一智。

隨著課堂教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，迸出“智慧的火花”。這些不由自主、不期而至的靈光，急需課后捕捉，以反思的形式去提煉。否則，就會因時過境遷而煙消云散，令人俯首長嘆不已。教學(xué)機(jī)智是師生共同體驗、感悟后創(chuàng)造出的“奇思妙想”，為以后的教學(xué)提供了寶貴的資料。

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍。教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解，讓學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，更讓學(xué)生從中獲得一定的贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補充、豐富今后教學(xué)材料養(yǎng)分。

一節(jié)課下來，教師要靜心沉思：摸索出了什么教學(xué)規(guī)律；教法上有無創(chuàng)新；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與重新整合，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。

這種教學(xué)反思屬于理性式反思、準(zhǔn)反思水平的反思。教師可圍繞著某一教學(xué)問題進(jìn)行探索、研究，分析教學(xué)的癥結(jié)以及產(chǎn)生的背景和原因。試圖解決存在的教學(xué)問題，澄清個人的理解。這類教學(xué)反思比較客觀，帶有一定的探究性。它積淀的時間要長，非“厚積薄發(fā)”不可。

此類型的教學(xué)反思屬于發(fā)展性反思、反思水平的反思。它是以報告的形式撰寫的教學(xué)反思，理論性要強，含金量要高。這是最富有創(chuàng)建性的教學(xué)反思。實驗學(xué)校的教師、承擔(dān)國家級、省級、市級等課題的教師都應(yīng)運用這種類型的反思。既要結(jié)合學(xué)校實際，也要站在宏觀的高度來認(rèn)識、研究。要努力嘗試著從社會、經(jīng)濟(jì)、政治、文化等背景下審視并解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，能夠揭露潛在這些問題中的意識形態(tài)，為教學(xué)改革呼吁，從教學(xué)理論上支撐教育的發(fā)展。

教師個人情況的不同，寫作教學(xué)反思的形式必定不同。新型的教師要多寫教學(xué)后記、教學(xué)小結(jié)、反思日記型的反思；經(jīng)驗型的教師，要多寫研究性反思，轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃偷慕處煟粚＜倚偷慕處熞獙⒛繕?biāo)鎖定在教學(xué)改革方面，寫出更深刻、獨到的專題性反思報告。

撰寫活動總結(jié)篇十二

(2)出席的領(lǐng)導(dǎo)或老師(要準(zhǔn)確的職位和姓名，注意排列順序)

(3)標(biāo)點使用——看主持人稿或者主辦方流程;

(4)活動簡介——自己總結(jié)(或者“xx活動拉開了序幕”)

主要有以下幾種思路：

(1)高科技記賬式【按流程串場】

不要寫成流水賬，要體現(xiàn)層次性，將每個環(huán)節(jié)寫得各具特色，抓住關(guān)鍵，對整個流程和各個環(huán)節(jié)都要細(xì)心觀察。

(2)亮點摘取回顧式【按特色捕捉】

可以要策劃，按照策劃人的亮點設(shè)計寫(涉及主題和活動亮點的預(yù)測)，提出亮點之后，將非亮點內(nèi)容用排比方式有機(jī)串聯(lián)，以顯示活動內(nèi)容之豐富多彩，且要結(jié)合現(xiàn)場效果渲染自由發(fā)揮，不要偏離規(guī)范格式，重點突出即可。

此處介紹幾種在新聞稿中較為常用的方法，以便于在節(jié)目內(nèi)容較多、轉(zhuǎn)化詞窮情況下使用：

1、常規(guī)的串聯(lián)詞(主要用于段落開頭結(jié)尾處)：xxx拉開了序幕，首先，其次，然后，緊接著，隨后，最后，xxx畫上了完美的句號(或：xxx完美落幕)。

2、長短句變換：太多的長句堆疊在一起會顯得異常臃腫，因此可以考慮適當(dāng)用短句平衡。一般活動的亮點需要用長句來描寫，一些非亮點節(jié)目可以穿插在一起，用較為簡省的方式呈現(xiàn)出來。

3、主語變化：一般來說大家習(xí)慣用節(jié)目表演者、主持人、主講人作為每句話的主語，且每一句都是如此構(gòu)造，難免給人一種機(jī)械重復(fù)的感覺，但是如果我們嘗試變換主語，一部分句子保持人作為主語，一部分句子使用節(jié)目內(nèi)容作為主語引出人，一部分句子用臺下的觀眾作為主語，將給本身沒有變化的內(nèi)容增加一些靈活性。

1、引用式

某某領(lǐng)導(dǎo)/同學(xué)在活動后這么說道“......(所思所想)”+ 總結(jié)語。

2、排比式

(1)渲染氣氛，提升高度 。

(2)意義表現(xiàn)，氣勢充足。

(3)注意：要有并列性或者遞進(jìn)性。

3、名言式

個人感受 + 名言總結(jié)(切勿斷章取義)，或者自由發(fā)揮，但不可偏離意義升華的大主題。

1、標(biāo)題

一般選用對稱的短語或小短句形式，也可以用一句“xx活動順利舉行”來展開，或者采用前者為主標(biāo)題，后者為副標(biāo)題。

2、照片

要盡量用相機(jī)拍，可自備相機(jī)或找輔導(dǎo)員登記借用學(xué)院相機(jī)。

一張成功的照片需要包含的要素：活動名字的標(biāo)志，主講人或者主持人、嘉賓(圖片的最中間，具體順序又按照領(lǐng)導(dǎo)的級別放置照片的位置)，一部分觀眾。可以多拍點，各個角度都要有確保。后期可以有較寬的選擇面。照片的清晰度也必須有保證，否則不能使用。后期一般不要做任何的藝術(shù)處理，但是當(dāng)照片上出現(xiàn)無用信息時需要裁剪。

3、其他注意事項

(1)避免出現(xiàn)“xx學(xué)長/學(xué)姐/學(xué)弟/學(xué)妹”這樣的稱呼，因為對于受眾這些稱呼并不一定合適。

(2)點符號使用時應(yīng)該注意規(guī)范性，注意其本身代表的層次性，避免使用“!”或者復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)感情表達(dá)符號。

(3)角色定位：我們是專業(yè)的信息的發(fā)布者和報道者，因此在新聞稿中不可以出現(xiàn)“我”，“我們”“你們”的說法，應(yīng)使用第三人稱。

(4)明確活動的主辦、承辦單位，落款要準(zhǔn)確，注明供稿人。

1、郵箱：

****@

2、新聞稿：

務(wù)必以word文檔附件形式發(fā)送。

3、照片要求：

請不要粘貼在word文檔中，請放在文件夾中壓縮，以附件形式發(fā)送，照片要能代表活動內(nèi)容，若有領(lǐng)導(dǎo)及重要嘉賓出席，盡量要有領(lǐng)導(dǎo)或嘉賓的正面清晰照片。照片數(shù)量以三至五張為宜，重要活動可酌情增加。

4、時效性：

舉辦活動的第二天，務(wù)必將稿件及照片發(fā)送過來，若時間拖延太遲，新聞稿將不予采用。