2023年丑小鴨讀后感20字(大全16篇)

讀后感可以通過(guò)文字表達(dá)，也可以通過(guò)朗讀、演講等形式分享給他人。寫(xiě)一篇較為完美的讀后感需要抓住作品的主題和講述方式，生動(dòng)展現(xiàn)個(gè)人的觀點(diǎn)。以下是小編為大家收集的讀后感范文，供大家參考，希望能給大家一些啟發(fā)和思考。

丑小鴨讀后感20字篇一

一個(gè)出自世界著名童話大師安徒生之手的`故事人物，在全世界無(wú)人不知，無(wú)人不曉。

我，一個(gè)普通的中學(xué)生。成績(jī)中等，不上不下。但在武威知道我的人不足百分之一。

聽(tīng)到前兩段的對(duì)比大家一定會(huì)認(rèn)為比我好。可是，非也。

在家庭中是“舅舅不疼，姥姥不愛(ài)。”就連孵出他的媽媽也不要他。

我，在家那叫一個(gè)悠閑。老媽端茶，老爸拿飲料。奶奶端菜，爺爺拿點(diǎn)心。

這下知道我倆的區(qū)別了吧。

不過(guò)堅(jiān)強(qiáng)遇到困難自己面對(duì)，心中懷這理想與希望。無(wú)論遇到多大的困難都會(huì)頑強(qiáng)應(yīng)對(duì)。

我只要遇到一點(diǎn)困難就求助于家人，學(xué)習(xí)如此生活更是如此。

不過(guò)我的問(wèn)題絕不僅僅是少數(shù)，現(xiàn)在的孩子們都是如此。遇到困難喊家長(zhǎng)，家長(zhǎng)就是萬(wàn)能寶。

大家想一想我們何時(shí)自己面對(duì)困難，頑強(qiáng)面對(duì)。

大家也想一想我們和的區(qū)別在那？有多大？

丑小鴨讀后感20字篇二

說(shuō)起這個(gè)故事，我想大家都不陌生。它講的是一個(gè)無(wú)助的小鴨，因?yàn)橄嗝渤舐幪幈蝗伺艛D，但她在逆境中頑強(qiáng)的生存下來(lái)，最終變成了美麗的白天鵝。通過(guò)這個(gè)故事讓我感受到，每個(gè)人的生活道路都不是一帆風(fēng)順的，每個(gè)人都會(huì)有陷入困境的時(shí)候。困難是可以讓人成長(zhǎng)的，而人生的道路就是由一次次困難的累積所搭建的。在遇到困難時(shí)不要灰心，不要?dú)怵H，要相信光明總有到來(lái)的一天。我們要勇敢的迎接人生給我們的每一挑戰(zhàn)。我們要打到困難，向光輝的明天邁進(jìn)。這是正面意義，但我要說(shuō)的卻是身邊那些形形色色的“評(píng)論家”們。

比小鴨丑陋的“小鴨”，所有的同伴都不喜歡她，所有小動(dòng)物都嘲笑她、排擠她、原因是僅僅因?yàn)樗L(zhǎng)得不像小鴨，長(zhǎng)得“不倫不類”。在這些“評(píng)論家”的眼睛里，她“太丑”了，所以一文不值，連貓、狗都不屑于吃她。可當(dāng)挨過(guò)寒冬，終于長(zhǎng)成了一只漂亮的白天鵝時(shí)，所有曾經(jīng)嘲笑、排擠、討厭她的那些“評(píng)論家”們卻紛紛發(fā)表出贊美聲，用一切美好的詞語(yǔ)形容她，竟沒(méi)有想到這其實(shí)就是那只被大家拋棄的沒(méi)有人理睬的“丑八怪”。

世人往往重視外表，以貌取人。她們忽略了人最寶貴的東西——心靈。

這就是我想說(shuō)的，希望世間不要有第二個(gè)。

丑小鴨讀后感20字篇三

鴨媽媽生了兩只丑小鴨。兩只丑小鴨受盡其它動(dòng)物的嘲笑，可是他們并不悲傷，因?yàn)樗麄冇兄蠲篮玫挠颜x相互支撐著，一起玩耍，一起游泳，一起找蟲(chóng)子捉小魚(yú)吃。

晚上夜涼的時(shí)候，他們緊挨著睡覺(jué)；白天誰(shuí)挖到吃食，一定先給對(duì)方。

他們對(duì)彼此說(shuō)：我們是最好的朋友，永遠(yuǎn)也不分離；

他們相信，只要擁有彼此，哪怕全世界都嘲笑他們，他們也不害怕……。

振振翅膀，它竟然像從前嘲笑他們的天鵝一樣飛上了藍(lán)天……。

飛了很大一圈后，它才想起，它的朋友呢？

它很難過(guò)。它不愿看到朋友傷心，因?yàn)樗麄兪枪策^(guò)患難真正的朋友。

它也沒(méi)有祝愿它的朋友有一天和它變得一樣，因?yàn)樗?，這樣會(huì)更加傷害朋友的心。

它只是告訴它：嗨，朋友，我回來(lái)了，天上一點(diǎn)也不好玩，我們?nèi)ビ斡景桑?/p>

真正的丑小鴨什么也沒(méi)說(shuō)，只開(kāi)心地笑著，“好??！”就像什么也沒(méi)發(fā)生過(guò)一樣。

是真的能夠像什么都沒(méi)發(fā)生過(guò)嗎？

一度，它們都以為可以的……。

它們?nèi)匀灰黄鹜嫠?，一起游泳，一起形影不離地做任何事。

一定是天鵝飛了很遠(yuǎn)的地方給它帶來(lái)的吧？它們總是想給對(duì)方最好的東西……。

丑小鴨很感動(dòng)，為自己有這樣的朋友……。

可是，丑小鴨仍然不介意，因?yàn)椋还芡饷娴氖澜缍嗝催|闊，不管天鵝有多少屬于它自己的生活，它們都還有一個(gè)小世界，一個(gè)別人無(wú)法插足進(jìn)來(lái)的小世界，它們一起經(jīng)歷過(guò)那么多快樂(lè)和磨難，這個(gè)世界是牢不可破的。

所以，只要擁有這個(gè)世界就足夠了……。

后來(lái)，天氣漸漸冷了，冬天的腳步臨近，丑小鴨的睡眠更淺了。

這個(gè)晚上，明顯地感覺(jué)到天鵝離開(kāi)。

它下意識(shí)睜開(kāi)眼睛往天上望去，卻沒(méi)有看到天鵝飛上天空，枯敗的蘆葦殘根里，傳來(lái)低聲細(xì)語(yǔ)的對(duì)話。

“噓，你小點(diǎn)聲！”這是它最愛(ài)的天鵝的聲音。

“你真的不走嗎？所有的天鵝都已經(jīng)飛去南方了！我們這是最后一波！再不走，冬天到了你會(huì)冷死的！”另一只天鵝說(shuō)。

“不走！你們走吧！”它的天鵝堅(jiān)定地說(shuō)。

“我說(shuō)你是不是瘋了！你得記住你是天鵝不是鴨子！為了一只鴨子你值得嗎？”另一只天鵝生氣地說(shuō)。

“值得！我們說(shuō)過(guò)，永遠(yuǎn)在一起！”

“你是瘋子！”那只天鵝終于振振翅膀飛走了……。

它的天鵝回來(lái)了，繼續(xù)靠在它身邊，緊緊地貼著它，彼此以身體取暖。

丑小鴨閉上眼睛，在天鵝看不見(jiàn)的方向，流淚不止……。

第二天一早，天鵝醒來(lái)，丑小鴨不見(jiàn)了，它的面前，擺著一大堆蟲(chóng)子和小魚(yú)小蝦……。

終于，有一只動(dòng)物告訴它，丑小鴨有留話給它：請(qǐng)它飛去南方吧，再也不要找它……。

六年級(jí):伊嘉依。

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丑小鴨讀后感20字篇四

[教學(xué)理念]?。

[設(shè)計(jì)特色]??。

[教學(xué)目標(biāo)?]?。

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。?。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。?。

3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇。?。

一、?自讀課文?，貼圖講故事。??。

1、各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀??。

課文，完成兩項(xiàng)任務(wù)：?。

1）自學(xué)生字詞，讀通課文。?。

2）提出疑難問(wèn)題，小組討論解決。?。

2、把課前畫(huà)好的四幅插圖按照自己的理解順序貼在一張白紙上。?。

3、按照貼圖的順序在小組內(nèi)講一講這個(gè)故事。?。

二、品詞析句，感情朗讀。?。

1、再讀課文，找出課文中的故事比自己剛才講得好的地方。?。

2、匯報(bào)交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀和對(duì)字詞的理解。?。

1）圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀第一段。?。

（1）觀察第一幅插圖，說(shuō)說(shuō)是什么樣子的？?。

（2）自由讀第一段，畫(huà)出具體描寫(xiě)怪模怪樣的詞句。?。

（3）用"這是一只（???????????????）的"進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話。?。

（4）說(shuō)說(shuō)怎樣讀才能突出"又大又丑"的樣子。?。

（5）小組比賽讀后互相評(píng)議。?。

定激起求知的欲望。學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培養(yǎng)。?。

覺(jué)不到溫暖，才覺(jué)得"孤單"，要讀出的不幸與悲傷的心情。?。

3）指導(dǎo)理解"驚奇"和"羨慕"。?。

（1）播放多媒體課件：仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過(guò)。?。

（2）?說(shuō)說(shuō)驚奇時(shí)是什么表情？（呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的）?。

（4）正因?yàn)樘禊Z有的沒(méi)有，但他又希望自己也要有，這就叫"羨慕"。?。

（5）想一想，你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)羨慕別人呢？?。

（6）請(qǐng)同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段。（自由讀，男女生賽讀）?。

（7）學(xué)生互評(píng)，評(píng)出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。?。

3）指導(dǎo)朗讀最后一段。?。

（1）各小組討論：要讀好這個(gè)自然段，要?。

通過(guò)觀察的表情來(lái)理解"驚奇"的意思，不生硬又到位。?。

先從概念上解釋"羨慕"，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)，不失為妙法。?。

特別注意哪幾句話？?。

a.?生匯報(bào)。?。

2?"美麗極了！"要讀出贊美的語(yǔ)氣。?。

2?"啊，這難道是自己的影子嗎？"要讀出不相信的語(yǔ)氣。?。

b.?師生賽讀。?。

c.?師生互評(píng)。全班再齊讀一遍。?。

三、自主創(chuàng)新，改編、續(xù)編故事。?。

1.?如果現(xiàn)在你再來(lái)講這個(gè)故事，有沒(méi)有信心比課文講得更好？?。

1)?在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講。?。

2)?每組派代表上講臺(tái)來(lái)講。?。

3)?學(xué)生互評(píng)。評(píng)出"創(chuàng)意獎(jiǎng)"?。

2、你還可以接著這個(gè)故事講下去嗎？?。

1)???學(xué)生自己續(xù)編故事。?。

2)?學(xué)生互評(píng)，評(píng)出"異想天開(kāi)"獎(jiǎng)。?。

四、自編自演，深化理解。?。

1、你喜歡這個(gè)故事嗎？為什么喜歡？??。

2、小組合作編排課本劇。?。

3、每小組選一名同學(xué)扮演一個(gè)角色，合作表演課本劇。?。

4、學(xué)生互評(píng)，評(píng)出"最佳演員"獎(jiǎng)。?。

[自我點(diǎn)評(píng)]?。

丑小鴨讀后感20字篇五

1.了解童話的特點(diǎn)。

2.朗讀與復(fù)述課文，研讀“丑小鴨”的心理活動(dòng)。

3.感受丑小鴨的失敗與成功的滋味。

二、整體感知。速讀課文。

1.你能用最簡(jiǎn)要的語(yǔ)言談?wù)劙餐缴汀冻笮▲啞返膬?nèi)容嗎?

2.思考：丑小鴨可貴在哪里?劃出相關(guān)語(yǔ)句。

三、單獨(dú)探究。

1.丑小鴨遭遇了什么?你覺(jué)得這樣公平嗎?

2.丑小鴨怎樣面對(duì)歧視和打擊?

四、合作探究。

1.假如“丑小鴨”是你的伙伴，那么他會(huì)有哪些歧視和打擊、幸福和美?

2.你能談?wù)勏旅婢渥拥囊馑紗?

(1)我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒!可是他們會(huì)把我弄死的，因?yàn)槲沂沁@樣丑，居然敢接近他們?！杨^低低地垂到水上，只等著一死。

(2)只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。

(3)他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。

3.雞、鴨、獵人、老太婆等代表誰(shuí)?對(duì)丑小鴨追求的結(jié)果你滿意嗎?

五、體驗(yàn)反思。

1.聯(lián)系自己實(shí)際說(shuō)說(shuō)你有過(guò)什么挫折?結(jié)果是否成功?

2.丑小鴨追求成功有什么秘訣嗎?聯(lián)系自己說(shuō)說(shuō)感想。.

六、拓展訓(xùn)練。

1.搜集、整理安徒生生平、創(chuàng)作資料，課外看《海的女兒》、《老單身漢的睡帽》。

2.聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活寫(xiě)片段作文《丑小鴨與我》。

七、相關(guān)鏈接。

1.關(guān)于作者。

安徒生：(1805～1875)，丹麥著名童話作家，父親是個(gè)鞋匠，母親是個(gè)。

農(nóng)村婦女。童年時(shí)父親常給他朗讀文學(xué)作品，他從小就愛(ài)上了戲劇和文學(xué)。11歲時(shí)父親去世。全家*母親給人洗衣度日。14歲到丹麥?zhǔn)锥几绫竟ブ\生，在那里得到幫助，獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。17歲開(kāi)始發(fā)表作品。創(chuàng)作十分豐富。最出色的是童話。從小受民間文學(xué)熏陶，愛(ài)唱歌，善講故事，很受人歡迎，這同他后來(lái)獻(xiàn)身于童話創(chuàng)作有很大關(guān)系。他寫(xiě)了160篇童話，被稱為“童話大師”。

2.談童話。

(1)童話的特點(diǎn)：童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過(guò)豐富的想像、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，花草樹(shù)木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>

(2)論童話，丹麥出了一個(gè)安徒生，贏得了世界的，不只限于少年兒童的廣大讀者。我們中也要有自己民族的、社會(huì)主義的安徒生!

我用我的一切感情和思想來(lái)寫(xiě)童話，但是同時(shí)我也沒(méi)有忘記成年人。當(dāng)我在為孩子們寫(xiě)一篇故事的時(shí)候，我永遠(yuǎn)記住他們的父親和母親也會(huì)在旁邊聽(tīng)。

最奇妙的童話都是從真實(shí)的生活中產(chǎn)生出來(lái)的，否則我的美麗的接骨樹(shù)叢就不會(huì)從茶壺里冒出來(lái)了。

童話中的形象是從生活中來(lái)的，但是，并不是生活中實(shí)際存在的、甚至也不是生活中可能存在的。童話的形象是象征性的形象，并且具有極大的夸張性。

生氣勃勃的、富有詩(shī)意的想像力是培養(yǎng)兒童作家的一系列必備條件中的不可或缺的條件：兒童作家應(yīng)當(dāng)通過(guò)幻想并且憑借這種幻想去打動(dòng)孩子們。

3.賞析。

這篇童話也收集在《新的童話》里。它是在安徒生心情不太好的時(shí)候?qū)懙?。那時(shí)他有一個(gè)劇本《梨樹(shù)上的雀子》在上演，像他當(dāng)時(shí)寫(xiě)的許多其他的作品一樣，它受到了不公正的批評(píng)。他在日記上說(shuō)：“寫(xiě)這個(gè)故事多少可以使我的心情好轉(zhuǎn)一點(diǎn)。”這個(gè)故事的主人公是一只“丑小鴨”——事實(shí)上是一只美麗的天鵝，但因?yàn)樗谝粋€(gè)養(yǎng)鴨場(chǎng)里，鴨子覺(jué)得它與自己不同，就認(rèn)為他很“丑”。其他的動(dòng)物，如雞、狗、貓也隨聲附和，都鄙視他。它們都根據(jù)自己的人生哲學(xué)來(lái)對(duì)他評(píng)頭論足，說(shuō)：“你真丑得厲害，不過(guò)只要你不跟我們族里任何鴨子結(jié)婚，對(duì)我們倒也沒(méi)有什么大的關(guān)系?！彼鼈兌颊J(rèn)為自己門第高貴，了不起，其實(shí)庸俗不堪。相反，“丑小鴨”卻是非常謙虛，“根本沒(méi)有想到什么結(jié)婚”。他覺(jué)得“我還是走到廣大的世界上去好”。就在“廣大的世界”里有天晚上他看見(jiàn)了“一群漂亮的大鳥(niǎo)從灌木林里飛出來(lái)……他們飛得很高——那么高，丑小鴨不禁感到說(shuō)不出的興奮”。這就是天鵝，后來(lái)天鵝發(fā)現(xiàn)“丑小鴨”是他們的同類，就“向他游來(lái)……用嘴來(lái)親他”，原來(lái)“丑小鴨”自己也是一只美麗的天鵝，即使他“生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系”。這篇童話一般都認(rèn)為是安徒生的一起自傳，描寫(xiě)他童年和青年時(shí)代所遭受的苦難，他對(duì)美的追求和向往，以及他通過(guò)重重苦難后所得到的藝術(shù)創(chuàng)作上的成就和精神上的安慰。

《丑小鴨》一文中除了生動(dòng)有趣、想像豐富、夸張奇特等童話應(yīng)具備的特點(diǎn)外，還有一些具有安徒生個(gè)性的特點(diǎn)，即創(chuàng)作思想和內(nèi)容上溫暖的人道主義，表現(xiàn)上特別富于詩(shī)情和安徒生式的幽默。

溫暖的人道主義的“溫暖”，是安徒生特殊的個(gè)性。他的這種“溫暖”的個(gè)性文中反映在他選擇了溫和善良的丑小鴨作為童話的主人公。他對(duì)他筆下被損害、被凌辱的人物傾注了自己全部的溫暖與同情，他努力在自己的童話作品中建造一個(gè)“天國(guó)花園”。

丑小鴨在屢遭挫折的奮勇搏擊中蛻變成了白天鵝時(shí)，作者的構(gòu)思和描述都充沛著濃郁的詩(shī)情?！盎▓@里來(lái)了幾個(gè)小孩子，他們向水上拋來(lái)許多面包片和麥粒?！薄疤?yáng)照得很溫暖，很愉快。他豎起羽毛，伸出細(xì)長(zhǎng)的頸，從內(nèi)心發(fā)出一個(gè)快樂(lè)的聲音——”安徒生善于用濃厚感情的筆觸描寫(xiě)童話環(huán)境和刻畫(huà)童話人物。

本文中充分表現(xiàn)了安徒生式的幽默。安徒生的幽默都是為描繪典型的環(huán)境，刻畫(huà)典型人物的需要而運(yùn)用的，所以絕無(wú)賣弄和失之油滑之嫌。比如：“丑小鴨”忍受不了雞鴨們的欺凌，逃離了雞鴨們。當(dāng)天黑下來(lái)時(shí)，他不得不跑向牧場(chǎng)去找夜棲之所?！八麃?lái)到一個(gè)簡(jiǎn)陋的農(nóng)家小屋。它是那么殘破，甚至連向哪一邊倒塌都決定不了——因此它也就沒(méi)有倒。”這是為了說(shuō)明。連這樣的本來(lái)卑陋去處，竟也還有母雞欺侮他不能下蛋而剝奪他的發(fā)言權(quán)，竟也還有雄貓欺侮他不能拱起背，發(fā)出咪瞇的叫聲，和進(jìn)發(fā)出火花而取消他的發(fā)言權(quán)!這個(gè)自私、冷漠的世界里，“丑小鴨”要不頹喪和消沉是太不容易了——這樣來(lái)烘托丑小鴨性格的可貴，這樣來(lái)使丑小鴨的品質(zhì)閃射出光輝來(lái)。再如安徒生寫(xiě)到腿纏紅布片的老母鴨時(shí)，有幾段話也幽默得令人絕倒：那個(gè)看見(jiàn)貓兒搶鱔魚(yú)頭就流涎水的鴨媽媽對(duì)小鴨介紹老母鴨說(shuō)：“碰到那邊的那只老母鴨，你們要把頭低下來(lái)，因?yàn)樗沁@兒最有聲望的人物。她有西班牙血統(tǒng)——因此她長(zhǎng)得那么胖。你們看，她的腿上有一塊紅布片，這是一件非常出色的東西——”可是這個(gè)有著高貴血統(tǒng)的“最有聲望的人物”對(duì)鴨媽媽叮囑了一句什么話呢?“在這兒你千萬(wàn)不要客氣，如果你找到一個(gè)鱔魚(yú)頭的話，請(qǐng)把它送給我好了?！边@幽默之筆對(duì)于這個(gè)西班牙血統(tǒng)的高貴“人物”那種貪婪、自私和卑鄙性格的揭示無(wú)疑是一針見(jiàn)血的。

《丑小鴨》還告訴我們一個(gè)道理：外貌并不是衡量美的標(biāo)準(zhǔn)，用自己美的語(yǔ)言，美的行動(dòng)，最終就能贏得自我，贏得美麗，贏得幸福。因?yàn)槭墙鹱泳蜁?huì)發(fā)光的。

丑小鴨讀后感20字篇六

中班幼兒的閱讀有兩大特點(diǎn)：一是能逐頁(yè)翻書(shū)，并能根據(jù)書(shū)頁(yè)前后畫(huà)面內(nèi)容建立聯(lián)系；二是在閱讀的同時(shí)喜歡傾聽(tīng)，并能將聽(tīng)到的內(nèi)容與畫(huà)面對(duì)應(yīng)起來(lái)。但是由于中班幼兒處于直觀形象性思維階段，在傾聽(tīng)時(shí)更多關(guān)注的是畫(huà)面中明顯的圖案(如土要角色和背景等)，對(duì)圖的理解與對(duì)故事所表達(dá)的內(nèi)在情節(jié)的感受與理解還不能同步進(jìn)行。因此，我們想通過(guò)集體性的閱讀活動(dòng)解決這共性的問(wèn)題。我們選擇了安徒生的童話故事《丑小鴨》作為閱讀材料。

活動(dòng)目標(biāo)。

2.讓幼兒在傾聽(tīng)故事的同時(shí)能按線索理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒記憶故事主要內(nèi)容的有意性。

活動(dòng)過(guò)程。

1.玩書(shū)。

教師為幼兒提供一本部分頁(yè)碼沒(méi)有圖片的自制折疊書(shū)。先讓幼兒跟隨教師一起從封面開(kāi)始逐頁(yè)翻到封底，并用“書(shū)上是否有圖畫(huà)”等提問(wèn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這是一本空白書(shū)。

引起孩子對(duì)故事的興趣，并引出下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)——玩拼板。由于折疊書(shū)比較特殊，教師可讓孩子嘗試?yán)_(kāi)再合上的翻閱方式。

師：這本書(shū)里到底講了一個(gè)什么故事呢?別著急，讓拼板來(lái)幫助我們。

2.玩拼板，賞故事。

師：現(xiàn)在我們就來(lái)講講這個(gè)故事，請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)，看看每一張拼板的內(nèi)容都在故事里嗎?(放故事錄音。教師提醒孩子認(rèn)真傾聽(tīng)，注意故事里有沒(méi)有講到拼板上：出現(xiàn)的內(nèi)容。)。

師：請(qǐng)你們把拼板按故事的順序排好。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在通過(guò)玩拼板、把聽(tīng)到的故事和拼板相聯(lián)系、根據(jù)對(duì)故事的理解和記憶擺放拼板等環(huán)節(jié)，讓幼兒熟悉故事的角色、把握故李的線索。

3.自制圖書(shū)、欣賞故事、調(diào)整畫(huà)面。

教師出示《丑小鴨》空白書(shū)中所有的缺畫(huà)，要求幼兒看清圖畫(huà)內(nèi)容后，回憶故事內(nèi)容，將每幅圖按照正確的順序放到缺圖的書(shū)中合適的位置，做成一本故事書(shū)。教師觀察幼兒按序編排圖畫(huà)的操作情況。

師：你們的圖畫(huà)順序到底放得對(duì)不對(duì)呢?讓我們一邊聽(tīng)故事一邊檢查一下，看看你的圖片有沒(méi)有放錯(cuò)，如果有就趕快把它改正過(guò)來(lái)。教師第二次提供傾聽(tīng)的機(jī)會(huì)，讓幼兒通過(guò)核對(duì)圖片的擺放順序加深對(duì)故事內(nèi)容的理解和記憶。等幼兒糾正后，提供已經(jīng)準(zhǔn)備好的故事書(shū)封面，幫幼兒做成一本完整的書(shū)。

丑小鴨讀后感20字篇七

1、學(xué)會(huì)本課“臥、鉆、剩、欺、啄、討、厭、離”這8個(gè)生字以及由這些字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“烘、籬、笆、豬”這4個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段。

3、通過(guò)課文，培養(yǎng)學(xué)生品詞、橋句的能力；通過(guò)觀察圖畫(huà)培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力；在生字、新詞時(shí)培養(yǎng)自學(xué)能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、生字詞、朗讀課文、理解課文、背誦課文。

2、了解命運(yùn)的戲劇性變化。

3、的成長(zhǎng)過(guò)程給我們什么啟示？

課時(shí)安排：3課時(shí)。

教具學(xué)具準(zhǔn)備。

生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音帶、投影片。

第一課時(shí)。

（一）以講故事揭示課題。

1.聽(tīng)老師講配樂(lè)故事。

思考：故事講的是誰(shuí)的什么事？

2.回答問(wèn)題，板書(shū)課題。

（這個(gè)故事主要講一只變成白天鵝的事。）。

過(guò)渡：怎么變成白天鵝？今天我們第4課就明白了。

板書(shū)課題：26。

3.齊讀課題。

（1）從課題你知道了什么？

（2）學(xué)課文你想知道什么？

（大家為什么叫它？它為什么離開(kāi)家？離開(kāi)家以后，遇到了哪些困難？怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？）這些問(wèn)題，通過(guò)學(xué)課文，找出理想的答案。

（二）初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容。

1、借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字詞，初讀課文，讀通每句話。

2、用生字卡片檢查生字的讀音。

3、指名逐自然段讀課文，檢查自讀效果，并予以評(píng)價(jià)。

4、自讀全文，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？沒(méi)讀懂的用“？”標(biāo)出。

（三）理解第1、2自然段，讀出情感。

1、指名讀第l、2自然段，思考：的名字是怎么來(lái)的？你從哪段讀懂的？

2、出示第1幅圖，找出，讓學(xué)生看看和其他鴨子的不同之處。

3、結(jié)合插圖，從課文中畫(huà)出描述樣子的句子，了解大家叫它的原因。

4、輕聲讀第l、2自然段，說(shuō)說(shuō)你還能讀懂什么？這兩段主要講了什么？注意體會(huì)“暖烘烘”、“特別”、“出世”。

5、大家想想，“特別”這個(gè)詞還可以用在什么地方？用“特別”說(shuō)一句話。

6、指導(dǎo)有感情地朗讀第l、2自然段。

第二課時(shí)。

（一）指名朗讀第1、2自然段。

過(guò)渡語(yǔ)：的命運(yùn)怎樣？

（二）第3自然段。

3、品析詞句：你讀懂了哪些詞語(yǔ)和句子？

重點(diǎn)理解：“孤單”、“……除了……誰(shuí)都”體會(huì)到當(dāng)時(shí)單身無(wú)靠，沒(méi)有朋友，大家都不喜歡他，這是他出走的原因。

4、被迫離開(kāi)了家，你們有什么感想？

小結(jié)：很可憐，大家都很同情他，也想幫助他，說(shuō)明你們都很有愛(ài)心。

5、指導(dǎo)朗讀，用同情、關(guān)心、無(wú)可奈何的語(yǔ)氣讀出在家時(shí)的孤單。

過(guò)渡語(yǔ)：離開(kāi)家以后，他又遇到了哪些事情？

（三）第4自然段。

1、自由讀一讀第4自然段，問(wèn)：離開(kāi)家以后遇到了什么困難？

2、抓住“只好”、“才敢”讓學(xué)生體會(huì)離家出走以后，環(huán)境不僅沒(méi)有改善，情況反而更糟。

3、用悲涼、同情的語(yǔ)氣有感情地朗讀第4自然段。

小結(jié)：小鳥(niǎo)譏笑，獵狗追趕，白無(wú)躲，晚上才敢出來(lái)，說(shuō)明出走后并沒(méi)有獲得自由和幸福。

（四）第5、6自然段。

1、在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)：為什么悄悄地過(guò)日子？

著重體會(huì)“驚奇”、“羨慕”。驚奇的是世界上竟有這么美麗的鳥(niǎo)；他羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。

體會(huì)“凍僵”、“幸虧”，說(shuō)明冬天無(wú)處藏身，處境悲慘，險(xiǎn)些凍死。

3、有感情地朗讀第5、6自然段，要讀出命運(yùn)的悲慘。

（五）第7自然段。

1、天氣暖了，出來(lái)散步，他突然發(fā)現(xiàn)了什么？

2、怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？

3、反復(fù)朗讀，理解內(nèi)容，理清這個(gè)自然段順序，弄懂句意。

4、訓(xùn)練朗讀：從“忽然”開(kāi)始，要用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀，表達(dá)出為自己命運(yùn)的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。

（六）有感情地朗讀全文。

（七）總結(jié)。

學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？

要啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟這樣的道理：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的；我們要勇敢地面對(duì)挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏；同時(shí)也要正確地認(rèn)識(shí)自己。

第三課時(shí)。

（一）指名有感暢地朗讀全文。

（二）練習(xí)背誦第5－7三個(gè)自然段。

朗讀、背誦指導(dǎo)。

指導(dǎo)朗讀時(shí)，要提醒學(xué)生邊讀邊體會(huì)當(dāng)時(shí)的處境和心情，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)氣，讀出在家時(shí)的孤單，離家后處境的悲慘。讀最后一個(gè)自然段時(shí)，要用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀，表達(dá)出為自己命運(yùn)的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。

（三）進(jìn)行識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)，讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的漢字基本知識(shí)，分析記憶字形，重點(diǎn)分析下面幾個(gè)字形比較復(fù)雜的字：

剩：左邊是“乘”，最后一捺，改為“點(diǎn)”，右邊是“刂”。

欺：右邊是“欠”，不是反文，可與“期”比較字形。

啄：右邊是“豖”，不是“豕”。

厭：“廠”的里邊是“犬”，不是“大”。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。指示學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的范字，分析各部分在田字格中的位置，然后認(rèn)真描紅仿寫(xiě)。

重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：

臥：左寬右窄，左邊是“臣”，筆順是：?。

啄：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，寫(xiě)右邊時(shí)不要忘記“豕”加一點(diǎn)。

剩：左寬右窄，左邊的筆順是：?。

厭：不能丟掉最后一筆“點(diǎn)”。

3、把帶有生字的詞語(yǔ)讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)。

（四）以小組為單位練習(xí)講一講的故事，互相評(píng)議。

（五）擴(kuò)展練習(xí)。

開(kāi)展一次講故事比賽。先讓學(xué)生在課下做好準(zhǔn)備，然后在小組里講，各小組再推薦代表參加班級(jí)舉行的故事大賽，要求故事的內(nèi)容要健康，要把故事的內(nèi)容講完整，語(yǔ)句要通順。

隨堂練習(xí)：

1、比一比，再組詞。

鉆（?）?欺（?）?對(duì)（?）?剩（?）。

沾（?）?期（?）?討（?）?乘（?）。

2、詞語(yǔ)搭配，用線連起來(lái)。

3、讀一讀例子，再想一想，然后把句子的意思寫(xiě)完整，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（1）說(shuō)：“這漂亮的天鵝難道是自己?jiǎn)?？?/p>

（2）鴨媽媽說(shuō)：“這漂亮的天鵝難道是_____”

（3）獵狗說(shuō)：“_________________”

（4）小鳥(niǎo)說(shuō)：“__________________”

丑小鴨讀后感20字篇八

讀了《丑小鴨》這篇文章，我感受深刻，受益匪淺。

丑小鴨并非又大又丑，也并不是一只普通的`鴨子，她是一只天鵝，一只生在鴨子窩的天鵝。她并不丑，她只是美得與眾不同。她是一只天鵝，所以不受鴨群的理解。她在里面就如“鶴立雞群”，因?yàn)樗说牟焕斫?，大家都沒(méi)見(jiàn)過(guò)白天鵝小時(shí)候的樣子，大家都不理解她，她也不了解自己，她，陷入了深深的自卑之中。她很苦，她被鴨子們排擠，被母雞啄，就連和她曾經(jīng)最親近的鴨媽媽，也拋棄了她。但她并沒(méi)有放棄自己，她面對(duì)挫折，越挫越勇，面對(duì)痛苦的逆境，她力爭(zhēng)上游，他始終沒(méi)有放棄自己的追求，反而更加堅(jiān)定了自己的理想，并為之努力奮斗。面對(duì)生活中的各種不幸，同伴的歧視，不平等的愛(ài)，不公平的待遇，他始終保持著一顆平常的心，她并沒(méi)有變成一只美麗的白天鵝，而是，它本身，就是一只美麗的白天鵝，只不過(guò)她沒(méi)有意識(shí)到，誰(shuí)也沒(méi)有意識(shí)到。

讀完文章，我并沒(méi)有太大的震撼反而有一種釋然。

我和她，有一種似曾相識(shí)，同命相連的感覺(jué)，我就如她，我也是一只丑小鴨，我還沒(méi)有變成白天鵝。我的腦子向來(lái)不好，我的記憶力向來(lái)不好我的成績(jī)向來(lái)不好，別人需要30分鐘來(lái)背的書(shū)，我卻需要一個(gè)半小時(shí)來(lái)背。背熟了，別人過(guò)幾個(gè)星期都忘不了，但我，過(guò)幾天又忘了。我的成績(jī)一直不比他們好，我的語(yǔ)文分?jǐn)?shù)只有他們的一半。但我沒(méi)有放棄，背不熟我就接著背，忘了，我就接著背，我會(huì)一直努力下去，因?yàn)椋伺?，我還能做什么呢?我是不會(huì)放棄的。

但我比丑小鴨幸運(yùn)得多。我還有我的朋友，我的老師，我的同學(xué)，我的親人，他們都在，他們并沒(méi)有因?yàn)槲业娜觞c(diǎn)而排擠我，相反，他們?cè)诓煌５毓膭?lì)著我。我也相信，早晚有一天我會(huì)和丑小鴨一樣，和他們一樣，變成一只美麗的白天鵝。

丑小鴨讀后感20字篇九

1、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、方法與過(guò)程：教會(huì)學(xué)生基本讀書(shū)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和創(chuàng)新的精神。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地對(duì)待自己。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1、?重點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生基本讀書(shū)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和創(chuàng)新的精神。

2、難點(diǎn)：懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地對(duì)待自己。

教學(xué)時(shí)間?2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，看今天老師給你們帶來(lái)了什么？（出示小鴨子圖片）你還了解小鴨子哪些知識(shí)？（學(xué)生聯(lián)系生活隨便的說(shuō)說(shuō)）。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、你們想聽(tīng)聽(tīng)老師讀課文嗎？好，老師讀課文，你遇到不熟悉的字畫(huà)出來(lái)，然后查字典弄清楚是什么意思，想一想，怎么記住它。（學(xué)生自學(xué)、交流）。

2、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，考考大家。（一名學(xué)生拿識(shí)字卡片，其他學(xué)生讀生字和詞語(yǔ)：烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧、暖烘烘、又大又丑、潔白美麗、慢慢裂開(kāi)、毛灰灰的、討厭、蛋殼、翅膀、譏笑、羨慕、驚奇）。

3、同學(xué)們讀的不錯(cuò)，我們做一個(gè)游戲好嗎？（老師說(shuō)謎語(yǔ)，學(xué)生猜字）。

三、熟讀課文，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

1、請(qǐng)同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文，難讀的地方多讀幾遍，然后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（學(xué)生讀課文，可以相互討論）。

2、指名學(xué)生讀課文，注意正音，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么？（教師隨機(jī)板書(shū)：鉆出——孤獨(dú)——離家——得救——驚喜）。

4、你們還有哪些問(wèn)題要問(wèn)嗎？（學(xué)生問(wèn)什么都可以），同學(xué)們有這么多問(wèn)題，你們課后解決一下，解決不了的，下節(jié)課我們共同解決。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字，鞏固積累。

1、請(qǐng)同學(xué)們看生字表，要求我們會(huì)寫(xiě)哪些生字，然后說(shuō)說(shuō)這些字有哪些。

規(guī)律，怎樣才能寫(xiě)好？

2、學(xué)生說(shuō)字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“厭”“鵝”“殼”

厭：“厭”是廠字旁里是“犬”，不能少寫(xiě)一點(diǎn)，注意寫(xiě)好“豎撇”。

鵝：“我”寫(xiě)得小一些，“鳥(niǎo)”應(yīng)稍微寫(xiě)大一些。

殼：凸寶蓋宜寬，上邊“士”字的兩橫都要短小。

3、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

潔白的羽毛????嘴巴大大的?????漂亮的影子????身子瘦瘦的。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出問(wèn)題。

1、上節(jié)課我們已經(jīng)讀過(guò)《丑小鴨》這篇課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？（讀詞語(yǔ)）。

2、你們還有哪些問(wèn)題沒(méi)解決？（學(xué)生提問(wèn)題）。

3、根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題教師整理或補(bǔ)充（要抓住一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題：“丑小鴨”應(yīng)該離家出走嗎？問(wèn)題是不確定性的，盡量以學(xué)生的問(wèn)題為主體。）。

二、讀議課文，探究問(wèn)題。

1、請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自學(xué)課文，邊讀邊討論。（學(xué)生自學(xué)，分組合作，教師巡視）。

2、以小組的形式匯報(bào)，教師相機(jī)的點(diǎn)撥。

點(diǎn)撥要點(diǎn)：

三、聯(lián)系生活，延伸拓展。

1、讓學(xué)生反思生活中有沒(méi)有這樣的事，今后應(yīng)該怎樣做？

2、給丑小鴨或欺負(fù)人的朋友寫(xiě)幾句告戒的話。

3、課后編排課本劇。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

丑小鴨讀后感20字篇十

我發(fā)現(xiàn)，我也是。

班中，課堂上的我，總是最活躍的。老師在講臺(tái)上說(shuō)一句，我總是在下面接一句，很急忙地接一句，害怕別人在我面前說(shuō)出答案，讓老師不重視我。下課之后，我總是喜歡在班中閑逛。

下課了，我有和往常一樣，在班中閑逛著。忽然，有一個(gè)聲音在叫我。我回頭一看，原來(lái)是周聰在叫我。我之所以叫他，是因?yàn)樗┑脴闼兀偸锹耦^苦學(xué)，從來(lái)也，不知道玩。

我走到他的面前，抖著雙腿說(shuō)：“怎么？又有不會(huì)做的題嗎？”

周聰點(diǎn)著頭，謙虛得說(shuō)：“是，是一道數(shù)學(xué)的幾何題，你……你能告訴我做一下嗎？”

“這有什么問(wèn)題呢？這些數(shù)學(xué)幾何對(duì)我來(lái)所只不過(guò)是小菜一碟！”我抖著腿，昂著頭，一副瞧不起他的樣子。

我拿過(guò)他手中的那道題目。迅速拿到眼前，粗略地瀏覽一遍題目，然后瞅了一下圖形。便開(kāi)始思索怎么解決它。

這道題以前怎么沒(méi)有見(jiàn)過(guò)呢？這種方法不行，那種方法也不行，怎么辦呢？難道題目出差錯(cuò)了，還缺少條件嗎？我的腿漸漸停止了抖動(dòng)。

隨著我的亂想，時(shí)間迅速過(guò)去了。

“想到了嗎？”周聰小聲問(wèn)道。

“急什么？還差一會(huì)就想到了！”我煩躁地答到。

“哦！”他靜靜地低下頭，等待著我想出答案。同時(shí)，他好像也在思考著。

上課的廣播聲響起。

“算了！把題目給我吧！我……”

“怎么？認(rèn)為我不會(huì)做?。款}目給我，下課后肯定講給你聽(tīng)！他未說(shuō)完的話迅速地被我打斷。

我走到他前面，拿著那道被涂的亂七八糟的題目，緩慢地走到他面前。

沒(méi)想到，他絲毫沒(méi)有責(zé)怪我，反而把我叫過(guò)來(lái)，說(shuō)：“沒(méi)有想出來(lái)？別急！我告訴你吧！

我震驚了，羞愧且慚愧地低下頭。走到他座位前，虛心地聽(tīng)他講解。

他拿出筆和紙，勾勾畫(huà)畫(huà)，指指點(diǎn)點(diǎn)有條有理地給我講解，我不一會(huì)兒，我全部都聽(tīng)懂了。

我小聲地歲他說(shuō)：“對(duì)不起，我剛才……”

“別這么說(shuō)！憑你那份熱心，我就很感激了?！彼泵Υ驍辔业脑挕?/p>

我這時(shí)才明白了，原來(lái)我也是，我喜歡驕傲自滿，自做聰明，自高自大。而真正的天鵝是他，是周聰，他刻苦鉆研，虛心好學(xué)，待人誠(chéng)實(shí)熱情。

簡(jiǎn)評(píng)：文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，用了欲抑先揚(yáng)的手法。語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)詳細(xì)。內(nèi)容上突出主題，對(duì)自己的自高自大的思想進(jìn)行反思，反省，反映自己的思想變化過(guò)程。

丑小鴨讀后感20字篇十一

船兒總不能停留在碼頭，它，總會(huì)揚(yáng)帆起航；鳥(niǎo)兒，總不能總住在巢中，它，總會(huì)展翅高飛；丑小鴨，總不能總呆在蛋殼中，他總會(huì)出殼問(wèn)世的。

眼看小學(xué)六年就要結(jié)束了，在蛋殼里的丑小鴨要破而出了。他，即興奮又懷念。他很想看看外面的世界，又不想去，因?yàn)樗謵?ài)這個(gè)蛋殼里的世界。

這次班主任上的最后一節(jié)課是感受一下這個(gè)校園的美，大家都出去了我也不例外。我來(lái)到這寬闊的草坪上，蹲下身來(lái)，還是頭一次感受到花的可愛(ài)，小草的玲瓏。我聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們對(duì)未來(lái)的渴望與期待，我看見(jiàn)了同學(xué)們對(duì)離校的傷心與失落。我來(lái)到教室后的大樹(shù)旁邊，抬頭望去，還是第一次發(fā)現(xiàn)大樹(shù)的壯觀與美麗。“好美??！我還是第一次發(fā)現(xiàn)。”我的好友說(shuō)道“你什么時(shí)候來(lái)的？”我回頭問(wèn)。他什么也沒(méi)說(shuō)，只是張大嘴巴指著前面。我又疑惑的轉(zhuǎn)過(guò)頭去。心，霎時(shí)間如裂開(kāi)一幫般痛苦。

“為什么？”老師“躲”在教師前面的大樹(shù)旁邊默默地看著在草坪上玩耍的同學(xué)。

一絲，兩絲，一縷，一大片陽(yáng)光從天上灑下來(lái)！那黃金般的陽(yáng)光??！掩蓋了她那紅紅的眼眶。我聽(tīng)到嘩的一聲清脆的響聲，好友被嚇了一跳，他看著我又將目光轉(zhuǎn)向老師；接著，又是一聲緩慢的嘆息聲。老師用手抹了一下眼角，便向教室走去。

好友轉(zhuǎn)過(guò)身對(duì)我勉強(qiáng)的笑了笑，我也用手抹掉了淚水對(duì)他笑了笑。

——老師，謝謝您！

丑小鴨讀后感20字篇十二

教學(xué)目標(biāo):。

1、學(xué)習(xí)3-6段,能按問(wèn)題找到對(duì)應(yīng)的課文段落。

2、能按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?/p>

3、能區(qū)分倒影和倒映的意思。

教學(xué)過(guò)程:。

第二課時(shí)。

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、學(xué)習(xí)3-4段。

1、自讀3-6,思考:哪幾段是寫(xiě)丑小鴨離家后的不幸遭遇。

2、自讀3、4段,先自學(xué)生字,再填空:。

來(lái)到哪里遇到什么不幸。

水草地野鴨。

里小鳥(niǎo)獵狗。

叢中天氣。

3、再讀課文3、4段,填空:。

離開(kāi)了水草地。

白天晚上。

在蘆葦叢中。

4、朗讀指導(dǎo)。

5、丑小鴨離開(kāi)家之后有哪些不幸遭遇?

三、學(xué)習(xí)5、6段。

1、哪幾段是寫(xiě)丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了天鵝,很快樂(lè)?

2、自讀,學(xué)習(xí)生字。

3、學(xué)習(xí)第5段,鞏固單元學(xué)習(xí)提示。

a、齊讀,思考:這一段是按什么順序?qū)懙?

b、回顧按事情發(fā)展寫(xiě)的段,應(yīng)該怎樣讀?

4、學(xué)習(xí)第6段。

a、默讀,用~~~劃出說(shuō)明丑小鴨快樂(lè)的句子。

b、訓(xùn)練有表情地朗讀。

5、丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)成了美麗的天鵝,為什么那么快樂(lè)?

四、作業(yè)。

1、課作5。

2、齊讀3-6段。

教后反思:。

第三課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):。

1、背誦、默寫(xiě)5、6段。

2、懂得故事告訴我們的道理,學(xué)會(huì)正確對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活中的丑小鴨。

教學(xué)過(guò)程:。

一、復(fù)習(xí)。

二、理解、學(xué)用“極了”

1、課后作業(yè)第4。

2、體會(huì)“極了”的意思。

3、用“極了”說(shuō)一句話。

六、背誦、默寫(xiě)5、6段。

1、背誦。

2、默寫(xiě)。

3、同桌互批。

4、訂正。

三、總結(jié)明理。

1、齊讀全文。

2、安徒生為什么要讓大家讀《丑小鴨》的故事?

3、你覺(jué)得自己是丑小鴨嗎?為什么?

4、如果你覺(jué)得自己是丑小鴨,常常不受人喜歡,讀了這篇課文,你有什么想法?

5、假如,我們班上有只丑小鴨,學(xué)了課文后,你覺(jué)得應(yīng)該怎樣對(duì)待他?為什么?

6、小結(jié):。

樹(shù)立信心,戰(zhàn)勝困難,頑強(qiáng)生活,幸福的日子一定會(huì)到來(lái)。

丑小鴨讀后感20字篇十三

每次讀《》，我都會(huì)有一番體會(huì)，今天上課學(xué)習(xí)了這篇文章，才真正是被小鴨的不屈不撓自信樂(lè)觀所折服。

細(xì)想起來(lái)，我就像是生活中的，沒(méi)有美麗的外表，卻擁有一顆善良美好，有追求的心。以前，我也曾像小鴨一樣，因?yàn)橥獗淼娜秉c(diǎn)被人嘲笑。但我是堅(jiān)強(qiáng)的，我始終堅(jiān)信一句話：“人不是因美麗而可愛(ài)，而是因可愛(ài)而美麗?！?/p>

在依舊如昔的陽(yáng)光下，我走進(jìn)了中學(xué)的校門，大志、夢(mèng)想、理想、抱負(fù)，在風(fēng)和日麗的天空中，盡情弛騁與遨游；從今天起，不再徘徊、等待，像小鴨一樣，挺起胸膛，證實(shí)自己！總有一天，我會(huì)變成一只美麗的“白天鵝”！

丑小鴨讀后感20字篇十四

安徒生家那只人見(jiàn)人憎的變成白天鵝啦!

一只正在湖邊找食鱔魚(yú)頭的小鴨子看到獨(dú)自流浪湖中的和一群白天鵝一起飛向藍(lán)天，大驚失色，慌慌張張跑回來(lái)，把這奇事廣而告之。小鴨子的父親聽(tīng)了狠狠啄它一口，罵他胡說(shuō)八道!那個(gè)丑家伙若能變成天鵝，我早就變成安琪兒啦!小鴨子委曲得痛哭流涕，發(fā)誓說(shuō)那絕對(duì)是真的，他從不撒謊!

消息從湖里一群野鴨那兒得到證實(shí)，他們正因一直瞧他不起將其拒于群外而懊悔不迭哩!

因生了一只自覺(jué)沒(méi)臉見(jiàn)人的鴨媽媽半信半疑，當(dāng)她確信此事不謬后，頗感欣慰的同時(shí)就頗為后悔，當(dāng)初自己只因聽(tīng)不得他人譏誚，以為他讓自己大丟其臉，狠心地將那只丑八怪逐出家門。

現(xiàn)在好了，他總算出息了!她想，我就說(shuō)嘛，我這么優(yōu)秀的鴨子，咋會(huì)生只哩?

鴨子變天鵝，乃亙古未有之事，這就像一個(gè)麻瘋女突然脫胎換骨變美女，又一炮走紅成了大紅大紫的明星一般。安徒生家的鴨場(chǎng)一下熱鬧的像開(kāi)了鍋，大家聞聽(tīng)安家的竟然出息成美麗非凡的大天鵝，紛紛前來(lái)道喜。連那位腿上系了紅綢的老鴨子也不顧路遠(yuǎn)一搖三擺地登門道賀，她拉著鴨媽媽的手，得意地說(shuō)：那次你帶那群孩子去我那兒找鱔魚(yú)頭吃時(shí)我不是說(shuō)過(guò)嗎?那小子相貌非凡，絕不是一般鴨子，以后一定會(huì)成就大事的!我還想把它留在我那兒由我?guī)юB(yǎng)哩!她和鴨媽媽并肩而立，很親熱隨和的樣子，好像她們一直都是好姐妹們似的。

她是這鴨群里的貴夫人，輩份最高，周圍上萬(wàn)的鴨子哪個(gè)不敬她幾分呢。大家看她如此對(duì)鴨媽媽，更深感此事非同小可，更增了對(duì)鴨媽媽的敬意。當(dāng)然，其中有羨慕也有嫉妒，這樣的好事，咋就讓這家窮酸攤上了哩?可惜可惜!不久，聞知此事的鴨王特別接見(jiàn)了鴨媽媽，并和她進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間親切友好的會(huì)談，對(duì)她為鴨國(guó)培養(yǎng)出了白天鵝表示感謝，并把一塊上寫(xiě)教子有方的大匾獎(jiǎng)給她，還親自為她腳上系了根代表尊貴的紅綢帶哩。之后和她共進(jìn)午餐。鴨王十分親切地要求她到各鴨場(chǎng)做巡回演講，并責(zé)成一鴨作家認(rèn)真為她撰寫(xiě)整理講演稿。

鴨媽媽的巡回演講團(tuán)風(fēng)風(fēng)光光，處處都受到熱情接待。開(kāi)始，鴨媽媽只會(huì)照本宣科，逐漸就棄稿不用口若懸河，聲情并茂地滔滔不絕了。她講艱辛的童年，講自己如何力排眾議堅(jiān)持孵化這只久孵不出的大蛋。當(dāng)時(shí)鴨爸爸領(lǐng)著早出殼的小鴨子下湖覓食了，剩她一個(gè)趴在窩里忍饑挨餓苦苦地孵化，有多少次她也曾動(dòng)搖過(guò)，灰心絕望過(guò)，但她記著鴨王賦予的光榮使命和一個(gè)母親的責(zé)任，她頂住了朋友的勸說(shuō)，咬緊牙關(guān)挺了過(guò)來(lái)。當(dāng)終于艱難地破殼而出之時(shí)，紅霞滿天，香風(fēng)陣陣，仙樂(lè)隱隱，她馬上意識(shí)到，我們偉大的鴨國(guó)，一個(gè)偉大的生命從此誕生了!那時(shí)的確實(shí)很丑，大家都看不起他，嘲笑他，欺負(fù)他，唯有自己，勇敢地站在他的身后，給他以無(wú)微不至的母愛(ài)，鼓勵(lì)他勇往直前!讓他獨(dú)自到大自然中去經(jīng)風(fēng)雨，見(jiàn)世面。正因他獨(dú)自呆在野外，時(shí)時(shí)提防野獸的侵襲，他才長(zhǎng)出了長(zhǎng)長(zhǎng)的脖頸;正因?yàn)橛辛撕偟淖分?，他才學(xué)會(huì)了飛翔;正因?yàn)橛辛斯录艧o(wú)助，他才學(xué)會(huì)了矜持高貴。

鴨媽媽的講演，感動(dòng)了千千萬(wàn)萬(wàn)只鴨子，會(huì)場(chǎng)里臥無(wú)虛席，常常是臺(tái)上講的淚流滿面，臺(tái)下感動(dòng)的哭聲一片。每次講演結(jié)束，鴨媽媽總能贏得臺(tái)下呱呱如雷的歡呼和經(jīng)久不息的掌聲。

向來(lái)門可羅雀的安家鴨場(chǎng)一時(shí)間車水馬龍，數(shù)不清的鴨記者擁堵在門口要求采訪鴨媽媽。一些不懷好意的外方鴨記者竟然問(wèn)起當(dāng)初被趕出家門之事。此時(shí)的鴨媽媽已經(jīng)不是那個(gè)低眉順眼逆來(lái)順受的母鴨子了，早練出一張利嘴，不卑不亢地回應(yīng)說(shuō)：那是我為了磨練他的堅(jiān)強(qiáng)意志，不然何以能有他今天的驕人成就?是真金就得放到火里煉呀!又有記者問(wèn)：聽(tīng)說(shuō)小的時(shí)候在此受盡歧視，大家都瞧不起他，是真的嗎?鴨媽媽略一沉吟，說(shuō)：孟子有言：天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，空乏其身。他當(dāng)時(shí)長(zhǎng)的太特殊，有奇人之相，難免會(huì)遭到一些淺見(jiàn)識(shí)的鴨子的不理解和嫉妒。但我一直是堅(jiān)信我的是個(gè)可造之才，一定會(huì)成就一番大業(yè)的。所以我才因材施教，給他以他的兄弟姐妹所沒(méi)有的關(guān)愛(ài)，讓他去獨(dú)自闖蕩，到大風(fēng)大浪里鍛煉成長(zhǎng)。鴨媽媽說(shuō)著，動(dòng)作夸張地擦了把眼角的淚，當(dāng)然，他確實(shí)在外面吃了不少苦，我做媽媽的心疼呀!可為了他能成才，我是強(qiáng)忍心疼不得不這樣做呀!我相信諸位都能理解，哪個(gè)孩子不是媽身上掉下的肉啊!她說(shuō)著，聲音哽咽，鴨記者們也都感動(dòng)的流下淚來(lái)。

丑小鴨讀后感20字篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：

積累本文中的生字詞語(yǔ)。

能力目標(biāo)：

情感目標(biāo)：

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

童年的記憶里，有許多美麗動(dòng)人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無(wú)私的快樂(lè)王子。有過(guò)一只可愛(ài)的丑小鴨嗎？(板書(shū)課題)。

二、了解作者。

學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作?適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（安徒生的生平可詳細(xì)一些）。

三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識(shí)記）。

聽(tīng)寫(xiě)：沼澤地???嫉妒???木屐?????颼颼?????訕笑。

釋義：排擠?????來(lái)勢(shì)洶洶???彌漫。

四、你喜歡這篇童話嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

1.?你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）－（理線索）。

明確：以丑小鴨的流浪足跡為線索。

2.全文寫(xiě)了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？?請(qǐng)分別找出來(lái)－－（明結(jié)構(gòu)）。

沼澤地——老太婆——灌木林里——老農(nóng)家——花園里。

沼澤地：（同情、歧視）。

老太婆家：（被嘲笑）。

灌木林里：（向往美與幸福）。

老農(nóng)家：（被追打）。

花園里：（被贊美）。

（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太）。

結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的自傳色彩。

關(guān)鍵句子：

a.想我還是走到廣大的世界里去才好。

b.我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒……在冬天里受苦要好得多。

c.只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。

d.他到非常難為情，……因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的。

（此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭(zhēng)辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）。

剖析：

六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書(shū)學(xué)生的精彩發(fā)言）。

1.能夠勇敢地離開(kāi)那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。

2.能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

七、拓展引申：

2.請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)了兩篇文章的感受。

八、作業(yè)布置：從以下作文題目中任選一題寫(xiě)一篇作文。

a.命運(yùn)無(wú)軌道???????????????b.丑小鴨的夢(mèng)。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

丑小鴨。

（執(zhí)著??追求）。

1.成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

2.命運(yùn)無(wú)軌道，三分天注定，七分靠自己。

3.在拼搏中才能真正認(rèn)識(shí)自己原來(lái)也可以變成“白天鵝“。

教學(xué)后記：

1.教學(xué)按照理線索－－明結(jié)構(gòu)－－知內(nèi)容－－辨形象－－?悟主題的思路進(jìn)行，各環(huán)節(jié)銜接緊湊，思路清晰，學(xué)生在“辨形象“一環(huán)中，表現(xiàn)出了一定的思想深度，在探討丑小鴨變成白天鵝的真正原因的辯論時(shí)，氣氛熱烈，思維敏銳，水到渠成地完成了對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。兩則課外選文朗讀，使學(xué)生對(duì)丑小鴨的現(xiàn)實(shí)意義有了更深刻的認(rèn)識(shí)，他們眼神告訴了我他們內(nèi)心深處的感動(dòng)。

2.分角色朗讀對(duì)學(xué)生理解人物形象起到很好的促進(jìn)作用。

3.不足：在處理“知內(nèi)容”這一環(huán)節(jié)時(shí)教學(xué)時(shí)間偏多。以至于文中精彩片斷朗讀不夠充分。

丑小鴨讀后感20字篇十六

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字待、倒、模，理解22個(gè)新詞。

2、能說(shuō)出第5段排句成段的順序，說(shuō)出哪幾句是圍繞同一方面的內(nèi)容寫(xiě)的。

3、能正確朗讀課文，能背誦、默寫(xiě)課文的最后兩段。

4、懂得自己遇到不幸境況，不要灰心；別人遭到不幸，不要嘲笑。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、教學(xué)重點(diǎn)：鞏固本單元訓(xùn)練點(diǎn)，按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?/p>

2、教學(xué)難點(diǎn)?：理解課文的積極意義，從中受到教育。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

《安徒生童話》、安徒生畫(huà)像、磁帶、錄音機(jī)、小黑板、生字卡片。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)?。

1、學(xué)會(huì)生字新詞，訓(xùn)練找反義詞。

2、讀通課文，了解大致意思。

3、學(xué)習(xí)第1、2段，朗讀訓(xùn)練。

教學(xué)過(guò)程?。

一、出示安徒生畫(huà)像及《安徒生童話》，簡(jiǎn)介安徒生。

二、揭題，讀題。

三、初讀課文，思考。

1、的丑什么意思？

2、長(zhǎng)大以后成了什么？

四、學(xué)習(xí)第1段。

1、自學(xué)該段生字。

2、自讀課文。

a、說(shuō)說(shuō)的名字是怎么來(lái)的？

b、劃出說(shuō)明長(zhǎng)得難看的句子。

3、朗讀指導(dǎo)。

4、填空。

嘴（大大的）?腿（??的）?樣子（??的）。

五、學(xué)習(xí)第2段。

1、自讀，思考：你覺(jué)得怎么樣？

2、填空：的。

3、朗讀指導(dǎo)：孤獨(dú)、可憐。

六、作業(yè)?。

1、齊讀1、2段。

2、給多音字注音。

等待??待會(huì)兒。

模樣??模糊。

3、課作2、3。

4、朗讀課文。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)?。

1、學(xué)習(xí)3-6段，能按問(wèn)題找到對(duì)應(yīng)的課文段落。

2、能按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?/p>

3、能區(qū)分倒影和倒映的意思。

教學(xué)過(guò)程?。

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、學(xué)習(xí)3-4段。

1、自讀3-6，思考：哪幾段是寫(xiě)離家后的不幸遭遇。

2、自讀3、4段，先自學(xué)生字，再填表。

來(lái)到哪里遇到什么不幸。

水草地野鴨。

里小鳥(niǎo)獵狗。

叢中天氣。

3、再讀課文3、4段，繼續(xù)填表（接上表右邊）。

怎樣做。

離開(kāi)了水草地。

白天晚上。

在蘆葦叢中。

4、朗讀指導(dǎo)。

4、離開(kāi)家之后有哪些不幸遭遇？

三、學(xué)習(xí)5、6段。

1、哪幾段是寫(xiě)發(fā)現(xiàn)自己變成了天鵝，很快樂(lè)？

2、自讀，學(xué)習(xí)生字。

3、學(xué)習(xí)第5段，鞏固單元學(xué)習(xí)提示。

a、齊讀，思考：這一段是按什么順序?qū)懙模?/p>

b、回顧按事情發(fā)展寫(xiě)的段，應(yīng)該怎樣讀？

4、學(xué)習(xí)第6段。

a、默讀，用~~~劃出說(shuō)明快樂(lè)的句子。

b、訓(xùn)練有表情地朗讀。

5、發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)成了美麗的天鵝，為什么那么快樂(lè)？

四、作業(yè)?。

1、課作5。

2、齊讀3-6段。

第三課時(shí)。

#教學(xué)目標(biāo)?。

1、背誦、默寫(xiě)5、6段。

2、懂得故事告訴我們的道理，學(xué)會(huì)正確對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活中的。

教學(xué)過(guò)程?。

一、復(fù)習(xí)。

課作1、2、3。

五、理解、學(xué)用“極了”

1、課作4。

2、體會(huì)“極了”的意思。

3、用“極了”說(shuō)一句話。

六、背誦、默寫(xiě)5、5段。

1、背誦。

2、默寫(xiě)。

3、同桌互批。

4、訂正。

三、總結(jié)明理。

1、齊讀全文。

2、安徒生為什么要讓大家讀的故事？

3、你覺(jué)得自己是嗎？為什么？

4、如果你覺(jué)得自己是，常常不受人喜歡，讀了這篇課文，你有什么想法？

5、假如，我們班上有只，學(xué)了課文后，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣對(duì)待他？為什么？

6、小結(jié)。

樹(shù)立信心，戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)生活，幸福的日子一定會(huì)到來(lái)。

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