2023年初一下學(xué)期期末考試重點(diǎn)4篇(優(yōu)質(zhì)17篇)

寫(xiě)總結(jié)是對(duì)自己工作和學(xué)習(xí)的一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們可以結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和感悟，使文章更具個(gè)性和深度。在閱讀以下的總結(jié)范文之前，我們可以先思考一下自己的總結(jié)寫(xiě)作技巧和方法。

初一下學(xué)期期末考試重點(diǎn)4篇篇一

一：小數(shù)的產(chǎn)生和意義。

重點(diǎn)：理解小數(shù)和意義。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)算單位并掌握它們之間的進(jìn)率。

知識(shí)點(diǎn)一：小數(shù)的產(chǎn)生。

在進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算中，往往不能得到整數(shù)的結(jié)果，還需要把一個(gè)單位的平均分成10份，100份，1000份等較小的單位來(lái)量，從而產(chǎn)生了小數(shù)。

知識(shí)點(diǎn)二：小數(shù)的意義和小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

小數(shù)的意義：把單位1平均分成10份、100份、1000份、這樣的一份成幾份?？梢杂梅帜?0、100、1000的分?jǐn)?shù)表示，也可以用小數(shù)表示，小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一，百分之一，千分之一….分別寫(xiě)作0、1、1.01、0.001……..小數(shù)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10.

二：小數(shù)的讀法和寫(xiě)法。

重點(diǎn)：會(huì)正確讀寫(xiě)小數(shù)。

難點(diǎn)：理解小數(shù)的數(shù)位順序。

知識(shí)點(diǎn)一：整理小數(shù)數(shù)位順序表。

數(shù)位順序表。

整數(shù)部分小小數(shù)部分。

數(shù)

點(diǎn)

數(shù)萬(wàn)千十個(gè).十百千萬(wàn)。

位位位位位.分分分分。

位位位位。

計(jì)

算個(gè)十百千萬(wàn)。

數(shù)分分分分。

單之之之之。

位一一一一。

知識(shí)點(diǎn)二：小數(shù)的讀法。

讀小數(shù)時(shí)，先讀整數(shù)部分，按整數(shù)的讀法讀出，再讀小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”最后讀小數(shù)部分，小數(shù)部分要依次讀出每一位上的數(shù)字，(注意：整數(shù)部分是0的小數(shù)，整數(shù)部分就讀零;小數(shù)部分有10個(gè)0就讀出幾個(gè)零)。

知識(shí)點(diǎn)三：小數(shù)的寫(xiě)法。

先寫(xiě)整數(shù)部分，按照整數(shù)的寫(xiě)法寫(xiě)，如果整整部分是零就直接寫(xiě)0，再在個(gè)位的右下角小數(shù)點(diǎn);最后依次寫(xiě)出小數(shù)，部分每一位上的數(shù)字。

小數(shù)的性質(zhì)和大小比較。

重點(diǎn)：理解小數(shù)的性質(zhì)，掌握大數(shù)小數(shù)的比較方法。

難點(diǎn)：應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)改寫(xiě)小數(shù)。

知識(shí)點(diǎn)一：小數(shù)的性質(zhì)。

小數(shù)的未尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

知識(shí)點(diǎn)二：簡(jiǎn)化小數(shù)的方法。

依據(jù)小數(shù)的性質(zhì)去掉小數(shù)未尾的0，小數(shù)的大小不會(huì)改變。

知識(shí)點(diǎn)三：增加小數(shù)位數(shù)及改寫(xiě)小數(shù)的大小，只在小數(shù)的末尾添上“0”即可，整數(shù)改寫(xiě)成小數(shù)，首先在整數(shù)右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，然后根據(jù)需要添上相應(yīng)的數(shù)后“0”

知識(shí)點(diǎn)四：小數(shù)大小的比較。

先比較整數(shù)的部分，各部分大的那個(gè)數(shù)就大，整數(shù)部分相同，就比較十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大;十分位上的數(shù)也相同，就比較百分位上的數(shù)，百分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大;十分位上的數(shù)也相同，就比較百分位上的數(shù)，百分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)九大;以此類(lèi)推。

小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)。

重點(diǎn)：掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

難點(diǎn)：當(dāng)位數(shù)不夠時(shí)如何用“0”補(bǔ)足。

知識(shí)點(diǎn)一：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍;小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，小數(shù)就擴(kuò)大到原來(lái)的100倍;小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)之1000倍。

知識(shí)點(diǎn)二:小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起大數(shù)大小變化的規(guī)律的應(yīng)用。

把一個(gè)數(shù)縮小到它的10倍，100倍，1000，就是把這個(gè)小數(shù)分別乘10、100、1000…..也就是把小數(shù)分別乘10、100、1000、也就是把小數(shù)點(diǎn)相應(yīng)的向右移動(dòng)一位，兩位，三位。

生活中的小數(shù)。

知識(shí)點(diǎn)一：小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用非常廣泛，所以表示質(zhì)量，身高、成績(jī)、價(jià)格、溫差、體溫等。

知識(shí)點(diǎn)二：名數(shù)改寫(xiě)的意義。

在實(shí)際生活中，有時(shí)需要把不同計(jì)量單位的數(shù)據(jù)改寫(xiě)成相同計(jì)量單位的數(shù)據(jù)，以便計(jì)算或比較。

知識(shí)點(diǎn)三：低級(jí)單位的單名數(shù)或復(fù)明改寫(xiě)成用小數(shù)表示的高級(jí)單位的單名數(shù)的方法。

復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成小數(shù)的方法：復(fù)名數(shù)中高級(jí)單位的數(shù)不動(dòng)，作為小數(shù)的整數(shù)部分，把復(fù)名數(shù)中低級(jí)單位的數(shù)改成高級(jí)單位的數(shù)，作為小數(shù)部分。

知識(shí)點(diǎn)四：把用小數(shù)表示的高級(jí)單位的單名數(shù)改寫(xiě)成含有低級(jí)的單位的單名數(shù)或復(fù)名數(shù)的方法。

用這個(gè)數(shù)乘兩個(gè)單位間的進(jìn)率，如果兩個(gè)單位間的進(jìn)率是10、100、1000…….可以直接把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)相應(yīng)的位數(shù)。

求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。

重點(diǎn)：掌握求小數(shù)近似數(shù)的方法。

難點(diǎn)：把大數(shù)改寫(xiě)成以“萬(wàn)”或“億”作單位的小數(shù)的方法。

知識(shí)點(diǎn)一：求小數(shù)近似數(shù)的方法。

可以用：“四舍五入法”。保留一位小數(shù)時(shí)，表示精確到個(gè)位，應(yīng)根據(jù)十分位上的數(shù)值的大小來(lái)判斷是否進(jìn)位;保留一位小數(shù)時(shí)，表示精確到十分位，應(yīng)根據(jù)百分位上的數(shù)值的大小來(lái)判斷是否進(jìn)位;保留兩位小數(shù)時(shí)表示精確到百分位，應(yīng)根據(jù)千分位上的數(shù)值大小來(lái)判斷是否進(jìn)位……..

知識(shí)點(diǎn)二：將不是整萬(wàn)或整億的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)的方法。

在“萬(wàn)”位或“億”位的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，并在小數(shù)的后面加寫(xiě)“萬(wàn)”或“億”字即可。如果需求近似數(shù)，可根據(jù)要求保留小數(shù)。

初一下學(xué)期期末考試重點(diǎn)4篇篇二

每當(dāng)看到教室后面貼著的“歌詠比賽一等獎(jiǎng)”的這張獎(jiǎng)狀，我便想起了我們的——“愛(ài)祖國(guó)，迎奧運(yùn)主題歌詠比賽。

“同一首歌”，經(jīng)過(guò)老師的精心挑選，我們的自選曲目定為“大中國(guó)”。老師又根據(jù)同學(xué)們的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，把指揮定為丁婉瀅，由韓別特、彭斯妤、王子豪擔(dān)任領(lǐng)唱和朗誦，隊(duì)形也排好了。根據(jù)老師的要求，氣質(zhì)好的站在第一排，我就站在第一排，音樂(lè)老師提議，讓站在第一排的同學(xué)拿花，效果會(huì)更好，索老師一試，覺(jué)得挺好，就讓所有站在第一排的同學(xué)拿花?！叭f(wàn)事具備，只欠東風(fēng)”就差排練了。

為了能取得好成績(jī)，我們特地請(qǐng)來(lái)了韓別特的媽媽來(lái)給我們當(dāng)指老師，我們中午一吃完飯就練習(xí)，別老師（韓別特的媽媽姓別）與她帶著的學(xué)生“不遠(yuǎn)萬(wàn)里”地來(lái)給我們指導(dǎo)、排練。我們練著練著就累了；唱著唱著嗓子就啞了?？墒钦l(shuí)也沒(méi)有放松，誰(shuí)也沒(méi)有休息，都在專(zhuān)心致志地聽(tīng)別老師的指導(dǎo)，一心一意地練歌。同學(xué)們的家長(zhǎng)也在幫忙。

終于，比賽的那天到了。

比賽那天，支持我們的媽媽們又不辭辛苦地來(lái)了，她們有的幫我們化妝；有的指導(dǎo)；還有的錄像，一片忙碌，當(dāng)然，我們也沒(méi)有閑著，抓緊分分秒秒練習(xí)。

緊張而又激動(dòng)的時(shí)刻終于到來(lái)了。輪到我們上場(chǎng)了，雖然我們之前彩排過(guò)很多次，但誰(shuí)心里也沒(méi)有把握，心都是懸著的。我們上場(chǎng)了，我的腦海里快速地翻過(guò)老師的叮囑。同學(xué)們?cè)诰o張而又熱烈的氛圍中，邁著整齊的步伐，面帶微笑，手捧鮮花地上了臺(tái)。隨著鋼琴伴奏的響起，嘹亮的歌聲從我們的歌喉里飛出?！靶枪鉃M(mǎn)了所有的童年，風(fēng)雨走遍了世界的角落。”“中國(guó)，祝福你，你永遠(yuǎn)在我心里。”

歌聲寄托了我們對(duì)偉大祖國(guó)的美好祝福，祝愿祖國(guó)永遠(yuǎn)昌盛。人民永遠(yuǎn)富裕；歌聲寄托了我們對(duì)2008北京奧運(yùn)的美好期待，祝愿北京奧運(yùn)圓滿(mǎn)成功。

我們的努力沒(méi)有白費(fèi)，我們?nèi)〉昧藘?yōu)異的成績(jī)。我明白了，只要堅(jiān)持不懈，注定會(huì)成功。

雖然這件事過(guò)去很久了，但我依然記得很清楚。

初一下學(xué)期期末考試重點(diǎn)4篇篇三

為使學(xué)生全面系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高基本技能，有條不紊復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，做好全面復(fù)習(xí)的工作，特制訂本計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想。

1、把握新課標(biāo)“以人為本”的基本思想，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力，運(yùn)用教材編寫(xiě)的基本思路，系統(tǒng)地復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)不斷整合知識(shí)體系，查缺補(bǔ)漏，不斷完善，不斷補(bǔ)充，使學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握基本知識(shí)，提高知識(shí)運(yùn)用能力。

2、“依人把本”的原則：復(fù)習(xí)要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，緊緊把握教材，把握新課標(biāo)。復(fù)習(xí)不能離開(kāi)教材，要完整整合教材內(nèi)容，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生不斷積累與深化。要認(rèn)真分析學(xué)生心理和學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，利用心理激勵(lì)效應(yīng)，讓學(xué)生主動(dòng)積極地投入到復(fù)習(xí)中，同時(shí)，要采用適當(dāng)有效的復(fù)習(xí)方法，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和智力。

3、“分層對(duì)待，梯次遞進(jìn)“的原則，考慮學(xué)生的現(xiàn)狀，對(duì)不同程度的學(xué)生確立不同程度的目標(biāo)，讓每位學(xué)生都有復(fù)習(xí)的層次性目標(biāo)，逐步實(shí)現(xiàn)一級(jí)一級(jí)的目標(biāo)，這樣所有的學(xué)生都能提高。

4、“重基礎(chǔ)，提能力”的原則，抓住數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，注重能力的提高。復(fù)習(xí)不僅是一個(gè)整合知識(shí)、儲(chǔ)備的過(guò)程，也是提高知識(shí)量，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的轉(zhuǎn)化過(guò)程，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，一定要注重基礎(chǔ)，基礎(chǔ)是“萬(wàn)木之根”，一切復(fù)習(xí)都要圍繞基礎(chǔ)進(jìn)行。在抓基礎(chǔ)的同時(shí)，不僅要學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，更應(yīng)該實(shí)現(xiàn)能力的轉(zhuǎn)化，這是復(fù)習(xí)的根本。在復(fù)習(xí)的設(shè)計(jì)與運(yùn)行中，時(shí)刻要注意以提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力為目標(biāo)，依托此目標(biāo)就有了一個(gè)核心，圍繞核心復(fù)習(xí)就有了中心，有了中心，復(fù)習(xí)才會(huì)高效。

二、教材分析：內(nèi)容包括：

第1章基本的幾何圖形第2章有理數(shù)。

1.1我們身邊的圖形世界2.1有理數(shù)。

1.2幾何圖形2.2數(shù)軸。

1.3線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)2.3相反數(shù)與絕對(duì)值。

1.4線(xiàn)段的比較與作法。

第3章有理數(shù)的運(yùn)算第4章數(shù)據(jù)的收集、整理與描述。

3.1有理數(shù)的加法與減法4.1普查和抽樣調(diào)查。

3.2有理數(shù)的乘法與除法4.2簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣。

3.3有理數(shù)的乘方4.3數(shù)據(jù)的整理。

3.4有理數(shù)的混合運(yùn)算4.4扇形統(tǒng)計(jì)圖。

3.5利用計(jì)算器進(jìn)行有理數(shù)的運(yùn)算。

第5章代數(shù)式與函數(shù)的初步認(rèn)識(shí)第6章整式的加減。

5.1用字母表示數(shù)6.1單項(xiàng)式與多項(xiàng)式。

5.2代數(shù)式6.2同類(lèi)項(xiàng)。

5.3代數(shù)式的值6.3去括號(hào)。

5.4生活中的常量與變量6.4整式的加減。

5.5函數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。

第7章一元一次方程第8章角。

7.1等式的基本性質(zhì)8.1角的表示。

7.2一元一次方程8.2角的比較。

7.3一元一次方程的解法8.3角的度量。

7.4一元一次方程的應(yīng)用8.4對(duì)頂角。

8.5垂直。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

針對(duì)全班的學(xué)習(xí)程度，初步把復(fù)習(xí)目標(biāo)定為盡力提高全班學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

四、復(fù)習(xí)策略：

從內(nèi)容上看，復(fù)習(xí)任務(wù)非常重，考慮到學(xué)生對(duì)初中知識(shí)剛接觸，而且內(nèi)容又多，所以采取了三步復(fù)習(xí)：

第一步、知識(shí)點(diǎn)歸納，典型事例，對(duì)應(yīng)練習(xí)。

第二步、全章知識(shí)達(dá)標(biāo)。

第三步、期末綜合模擬。

“先分后總”的復(fù)習(xí)策略，先按章復(fù)習(xí)，后匯總復(fù)習(xí)；“邊學(xué)邊練”的策略，在復(fù)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，緊緊抓住練這個(gè)環(huán)節(jié)；“環(huán)節(jié)檢測(cè)”的策略，每復(fù)習(xí)一個(gè)環(huán)節(jié)，就檢測(cè)一次，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決；“仿真模擬”的復(fù)習(xí)策略，在總復(fù)習(xí)中，進(jìn)行幾次仿真測(cè)試，來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。及時(shí)“總結(jié)歸納”的策略，對(duì)于一個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)或相聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)，要及時(shí)進(jìn)行歸納與總結(jié)，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)，提高能力。

五、復(fù)習(xí)措施：

1、理清知識(shí)脈絡(luò)：將教材內(nèi)容并列展示出來(lái)，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)，理清各章知識(shí)之間的邏輯關(guān)系，形成一個(gè)清晰的知識(shí)脈絡(luò)，便于學(xué)生系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，把握全書(shū)的脈結(jié)構(gòu)。

2、在學(xué)習(xí)中，沒(méi)有注視到的，和在學(xué)習(xí)練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的知識(shí)環(huán)節(jié)要仔細(xì)地講一篇，讓學(xué)生形成更細(xì)的更準(zhǔn)確的知識(shí)點(diǎn)。串講時(shí)，采用邊講邊提問(wèn)的方式進(jìn)行，這樣有助于學(xué)生深入思考，認(rèn)真記憶。必要時(shí)要學(xué)生做好筆記。

3、抓住重點(diǎn)習(xí)題：在串講的每一個(gè)環(huán)節(jié)之后，一定要做些練習(xí)，在備課過(guò)程中，把書(shū)中或練習(xí)冊(cè)中的重點(diǎn)練習(xí)加以強(qiáng)化，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不懂的.地方要反復(fù)訓(xùn)練，直到掌握為止。對(duì)于一些優(yōu)生要給予較為有難度的練習(xí)，而對(duì)于一般的學(xué)生重點(diǎn)還是基礎(chǔ)性的習(xí)題，做到“分層對(duì)應(yīng)”，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)。

4、章節(jié)小測(cè)：小測(cè)在復(fù)習(xí)中很有必要，能及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)知識(shí)，同時(shí)也是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要手段，在每天個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)之后，都要進(jìn)行小測(cè)，小測(cè)要有針對(duì)性，讓學(xué)生掌握什么，掌握到什么程度，達(dá)到什么目標(biāo)。對(duì)于一些難以掌握的知識(shí)點(diǎn)或一些掌握不好的學(xué)生要反復(fù)訓(xùn)練，直至掌握為止。

5、難點(diǎn)強(qiáng)化：難點(diǎn)是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，把書(shū)中的難點(diǎn)進(jìn)行整合歸類(lèi)，通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練和反復(fù)練習(xí)的方式，把難點(diǎn)的內(nèi)容溫習(xí)好。采用個(gè)別輔導(dǎo)的形式，對(duì)一些有難點(diǎn)的學(xué)習(xí)進(jìn)行特殊的訓(xùn)練，特殊的要求，并把難點(diǎn)歸類(lèi)分析，形成習(xí)題進(jìn)行強(qiáng)化性的復(fù)習(xí)。

6、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：對(duì)于一些大部分學(xué)生掌握不好的知識(shí)點(diǎn)，采取專(zhuān)項(xiàng)講解和專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，講解知識(shí)點(diǎn)，解答方法，進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)的測(cè)試來(lái)完成專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)的目的。

7、系統(tǒng)強(qiáng)化：主要是通過(guò)考試的形式來(lái)強(qiáng)化和鞏固已學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，整合內(nèi)容，全面系統(tǒng)地整合知識(shí)點(diǎn)，以上級(jí)考試文件為準(zhǔn)繩，把握新課標(biāo)，全面考查學(xué)生的知識(shí)水平，在測(cè)試中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要重點(diǎn)進(jìn)行講解與訓(xùn)練。

六、具體復(fù)習(xí)安排：

初一下學(xué)期期末考試重點(diǎn)4篇篇四

這次期末，我的語(yǔ)文考砸了，就砸在這篇作文上。幸虧數(shù)學(xué)、英語(yǔ)都拿的高分，否則年級(jí)和班級(jí)的排名就慘了。

這篇作文僅得了32分，我也不怕丟人，留在博客上，對(duì)我也算是個(gè)教訓(xùn)。

我讀懂了誠(chéng)信。

身處在二十一世紀(jì)的我們，深知“誠(chéng)信”的重要。“誠(chéng)信”已成為當(dāng)今世界上最令人關(guān)注的道德。

中國(guó)，如今在世界上是一個(gè)舉足輕重的正在崛起的新興大國(guó)，正是因?yàn)橹v誠(chéng)信，才有了發(fā)展的機(jī)會(huì)。改革開(kāi)放之前，中國(guó)還是一個(gè)窮國(guó)家，但在改革開(kāi)放的幾十年里，中國(guó)一直信奉著“誠(chéng)信”。因?yàn)檎\(chéng)信，中國(guó)加入了wto(國(guó)際貿(mào)易組織)，wto中的第一項(xiàng)“游戲”規(guī)則就是“誠(chéng)信”。中國(guó)加入wto后，嚴(yán)格遵守誠(chéng)信的原則，經(jīng)濟(jì)迅速地增長(zhǎng)。雖然中國(guó)的實(shí)力越來(lái)越強(qiáng)，但依然固守“誠(chéng)信”二字。亞洲經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)，使全世界都看到了一個(gè)負(fù)責(zé)任的中國(guó)。正是因?yàn)檎\(chéng)信，中國(guó)在世界上的話(huà)語(yǔ)權(quán)越來(lái)越多。由此可見(jiàn)，誠(chéng)信在國(guó)家間多么重要，它促成了一個(gè)國(guó)家的發(fā)展。

在這個(gè)看重“誠(chéng)信”的時(shí)代，沒(méi)有誠(chéng)信，你將無(wú)法在社會(huì)上立足。

前些時(shí)在一本雜志上看到一篇文章：一個(gè)年輕人在劍橋大學(xué)留學(xué)，成績(jī)十分優(yōu)異，但有幾次坐車(chē)時(shí)，他逃了票。畢業(yè)后，他帶著學(xué)歷到幾家公司去應(yīng)聘，招聘的人一開(kāi)始是熱情接待，并表示他可以來(lái)上班，但沒(méi)過(guò)幾天，聘方就以種種的理由拒絕了他。他每次去不同的公司應(yīng)聘，得到的都是相同的境遇：招聘人先是對(duì)他眉開(kāi)眼笑，但沒(méi)過(guò)幾天，他就被招聘人所拒絕。他百思不得其解，終于有一天，他知道了自己被拒絕的原因：原來(lái)他有三次逃票的經(jīng)歷。由此可見(jiàn)，當(dāng)今社會(huì)多么看重誠(chéng)信呀!誠(chéng)信就是衡量一個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有了誠(chéng)信，你將失去一切!

我開(kāi)始慢慢讀懂了“誠(chéng)信”。它可以讓一個(gè)國(guó)家崛起、興盛，它可以讓一個(gè)人走向成功。我們要牢牢地把握住“誠(chéng)信”。立足于“誠(chéng)信”，我們將擁有一切;失去“誠(chéng)信”，我們將一事無(wú)成。

誠(chéng)信之于人，猶翅膀之于鳥(niǎo)，誠(chéng)信是飛翔的翅膀!

我讀懂了誠(chéng)信!

(這篇文章考砸的原因是，考卷要求寫(xiě)一篇記敘文，考官在我的文章下方用紅筆批了兩個(gè)大字“文體”)。

初一下學(xué)期期末考試重點(diǎn)4篇篇五

學(xué)生們?cè)谙硎軐W(xué)習(xí)的同時(shí)，還要面對(duì)一件重要的事情就是考試，為大家整理了初二年級(jí)下學(xué)期生物期末考試復(fù)習(xí)重點(diǎn)，希望大家仔細(xì)閱讀。

神經(jīng)元(即神經(jīng)細(xì)胞)是神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能單位，包括細(xì)胞體和突起。突起由軸突和樹(shù)突組成。而軸突或樹(shù)突以及套在其外面的髓鞘則組成了神經(jīng)纖維。神經(jīng)纖維末端的細(xì)小分枝則稱(chēng)為神經(jīng)末梢。

神經(jīng)元的主要功能是受到刺激后能產(chǎn)生興奮和傳導(dǎo)興奮。在中樞神經(jīng)部分，由細(xì)胞體構(gòu)成灰質(zhì)，又神經(jīng)纖維構(gòu)成白質(zhì);在周?chē)窠?jīng)部分，由細(xì)胞體構(gòu)成神經(jīng)節(jié)，由神經(jīng)纖維構(gòu)成神經(jīng)。

神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，即人和動(dòng)物通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)，對(duì)外界或內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)。而參與反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)就是反射弧，它包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分。如果反射弧不完整或反射中神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)途徑不完整，則反射不能發(fā)生。

脊髓由灰質(zhì)和白質(zhì)構(gòu)成。灰質(zhì)在中央，呈蝶形;白質(zhì)在灰質(zhì)周?chē)瑑?nèi)有向上和向下傳導(dǎo)興奮的神經(jīng)纖維，將脊髓的各部分和脊髓與腦相聯(lián)系。脊髓的主要功能是反射功能和傳導(dǎo)功能。

由前根(運(yùn)動(dòng)神經(jīng)纖維)和后根(感覺(jué)神經(jīng)纖維)在椎間孔處合成為一條脊神經(jīng)。人體的脊神經(jīng)共有31對(duì)，分布于軀干和四肢的肌肉和皮膚里，將人體的大部分器官和脊髓聯(lián)系起來(lái)。

腦位于顱腔內(nèi)，包括大腦、小腦、腦干三部分。大腦分左右兩個(gè)大腦半球，左半球控制右軀體的活動(dòng)，右半球控制左軀體的活動(dòng)。大腦皮層是灰質(zhì)，位于大腦半球表層，表面有許多隆起的回和凹陷的溝，可以增加大腦皮層的'表面積(達(dá)2200平方厘米)和神經(jīng)原數(shù)量(達(dá)140億)，從而成為調(diào)節(jié)人體生理活動(dòng)的最高級(jí)中樞。重要的神經(jīng)中樞有：軀體運(yùn)動(dòng)中樞、軀體感覺(jué)中樞、語(yǔ)言中樞、視覺(jué)中樞、聽(tīng)覺(jué)中樞。大腦白質(zhì)位于大腦皮層以?xún)?nèi)，由神經(jīng)纖維構(gòu)成，主要聯(lián)系左右兩個(gè)大腦半球，聯(lián)系大腦皮層與小腦、腦干、脊髓。

小腦主要使運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確，維持身體的平衡。腦干與各種生命活動(dòng)(如呼吸、心跳等)有關(guān)。腦神經(jīng)12對(duì)，分布于頭部的感覺(jué)器官、皮膚和肌肉等處。

反射包括非條件反射和條件反射。非條件反射是生來(lái)就有的先天性反射，是較低級(jí)的神經(jīng)活動(dòng)，如膝跳反射、縮手反射、眨眼反射、北雁南飛等。反射條件反射是出生后在生活的過(guò)程中逐漸形成的后天性反射，是較高級(jí)的神經(jīng)活動(dòng)。如望梅止渴、老馬識(shí)途、談虎色變等。

條件反射是在非條件反射的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，如果使無(wú)關(guān)刺激與非條件刺激多次結(jié)合，即可使無(wú)關(guān)刺激變?yōu)闂l件刺激(或信號(hào)刺激)，從而由條件刺激引起條件反射，條件反射建立后如果不用非條件刺激強(qiáng)化，條件反射也會(huì)消退。條件反射提高了人和動(dòng)物的適應(yīng)能力。

人與動(dòng)物都有因具體刺激而引起條件反射，人類(lèi)還特有因抽象的語(yǔ)言、文字刺激而引起的條件反射。

眼球由眼球壁和內(nèi)容物組成。眼球壁分為外膜(包括角膜和鞏膜)、中膜(包括虹膜、睫狀體、脈絡(luò)膜)、內(nèi)膜(視網(wǎng)膜);內(nèi)容物分為房水、晶狀體、玻璃體。

角膜含有豐富的感覺(jué)、痛覺(jué)神經(jīng)末梢，對(duì)異物刺激特別敏感，還具有聚光作用;鞏膜保護(hù)眼球的內(nèi)部結(jié)構(gòu);虹膜中間是瞳孔，能調(diào)節(jié)光線(xiàn)進(jìn)入眼內(nèi)的多少;睫狀體能調(diào)節(jié)晶狀體的曲度變化，使遠(yuǎn)近不同距離的物體在視網(wǎng)膜上形成清晰的物象;脈絡(luò)膜含豐富的血管，為眼球提供營(yíng)養(yǎng);視網(wǎng)膜含有豐富的感光細(xì)胞，具有感光作用。

視覺(jué)的形成：外界物體反射回來(lái)的光線(xiàn)經(jīng)過(guò)角膜、房水，由瞳孔進(jìn)入眼球內(nèi)部，再經(jīng)過(guò)晶狀體和玻璃體的折射作用，在視網(wǎng)膜上形成清晰的物象，物象刺激視網(wǎng)膜上的感光細(xì)胞，這些感光細(xì)胞產(chǎn)生的神經(jīng)沖動(dòng)，沿著視神經(jīng)傳入大腦皮層的視覺(jué)中樞，就形成視覺(jué)。

近視眼，是因?yàn)檠矍虻那昂髲竭^(guò)長(zhǎng)或晶狀體的曲度過(guò)大，使遠(yuǎn)處的物體反射過(guò)來(lái)的光線(xiàn)通過(guò)晶狀體折射后形成的物象，落在視網(wǎng)膜的前方，因而看不清遠(yuǎn)處的物體。近視眼的矯正方法是配戴合適的凹透鏡。

假性近視是由于不注意用眼衛(wèi)生，使睫狀體內(nèi)的肌肉不能放松造成的，視力可恢復(fù)正常。

沙眼是由沙眼衣原體感染結(jié)膜引起的，靠接觸傳染，因此不要與患者共用毛巾，不用臟手擦眼等。

耳的結(jié)構(gòu)包括外耳(耳廓和外耳道)、中耳(鼓膜、鼓室、聽(tīng)小骨)和內(nèi)耳(前庭、半規(guī)管、耳蝸)

耳廓能收集聲波;外耳道能傳導(dǎo)聲波;鼓膜和聽(tīng)小骨都能傳遞和擴(kuò)大聲波;鼓室充滿(mǎn)空氣;暈船或暈車(chē)主要是由于前庭和半規(guī)管受到過(guò)強(qiáng)或長(zhǎng)時(shí)間的刺激引起的;耳蝸內(nèi)有聽(tīng)覺(jué)感受器，引起神經(jīng)沖動(dòng)。

聽(tīng)覺(jué)的形成：外界的聲波經(jīng)過(guò)外耳道傳到鼓膜，引起鼓膜振動(dòng)。鼓膜的振動(dòng)通過(guò)三塊聽(tīng)小骨傳到內(nèi)耳，刺激耳蝸內(nèi)的聽(tīng)覺(jué)感受器，而產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)。神經(jīng)沖動(dòng)沿著與聽(tīng)覺(jué)有關(guān)的神經(jīng)傳到大腦皮層的聽(tīng)覺(jué)中樞，形成聽(tīng)覺(jué)。

為大家整理的，大家一定要仔細(xì)琢磨，理解，才能取得好成績(jī)哦!

初一下學(xué)期期末考試重點(diǎn)4篇篇六

文學(xué)大師魯迅先生說(shuō)過(guò)，地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。時(shí)間的路有千萬(wàn)條，只要你用心尋找，一定會(huì)找準(zhǔn)適合你的那一條。

當(dāng)一個(gè)人呱呱墜地，時(shí)時(shí)有親人的呵護(hù)，朋友的伴隨。摔倒時(shí)，有人扶起；苦難時(shí)，有人幫忙；疲倦時(shí)，有人講故事；茫然時(shí)，有人指迷津。這是多么愜意的生活呀！為此，我成了家人手心里的寶，所以路走得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)。

隨著年齡的整張，前面的路變得崎嶇起來(lái)。上了學(xué)之后，發(fā)現(xiàn)，自己在別人眼里那么微不足道。面對(duì)的不可能全是笑臉，還有緊張的考試及五花八門(mén)的成績(jī)?？己昧?，老師臉上滿(mǎn)是笑意，同學(xué)們眼里滿(mǎn)是羨慕；考砸了，來(lái)時(shí)的表情由情轉(zhuǎn)陰，同學(xué)們的眼中滿(mǎn)是輕蔑。對(duì)此，我困惑了。

我從小就喜歡看書(shū),書(shū)伴我走過(guò)了十幾個(gè)春秋，書(shū)成了我一位知心的朋友,時(shí)常給我?guī)?lái)無(wú)窮的快樂(lè)。我喜歡沉浸在靜謐的夜里，與書(shū)親密地交流，與橫臥在書(shū)中的每一個(gè)靈魂自由自在地交流,與書(shū)中的人物同喜同悲、同憂(yōu)同樂(lè),然后安靜的去思索。

隨著年齡的增長(zhǎng)，閱書(shū)的增多，行走在書(shū)中，溫馨而愜意。拜讀古今中外燦爛的文學(xué)長(zhǎng)卷，卷卷都綴滿(mǎn)深深的親情、友情、理想、目標(biāo)，展示書(shū)中人物的笑顏，訴說(shuō)書(shū)中人物的悲歡離合。那行云如水的語(yǔ)句、花雨繽紛的意境、真摯動(dòng)人的情感，傾刻間喚醒我沉睡的心靈,像花瓣綻放在春日中一般。我浮澡的思緒得以安寧，我清淡的日子得以充實(shí)，我貧瘠的靈魂得以溫潤(rùn)華貴。有書(shū)相伴,我快樂(lè),我喜悅,我振奮,我的青春在書(shū)的濕潤(rùn)下飛揚(yáng)。

行走在書(shū)中，我漸慚地懂得人生的真諦，我愈加心胸豁達(dá)，變得懂禮明志。我要從書(shū)中的偉人身上，學(xué)到堅(jiān)強(qiáng)，變得堅(jiān)強(qiáng)，認(rèn)定自己腳下的路，披荊斬棘，登上頂峰！

人生是需要不斷走路來(lái)挑戰(zhàn)自我，來(lái)激勵(lì)自我的，不是嗎？

初一下學(xué)期期末考試重點(diǎn)4篇篇七

旋轉(zhuǎn)：在平面內(nèi)，把一個(gè)圖形繞點(diǎn)o旋轉(zhuǎn)一個(gè)角度的圖形變換叫做旋轉(zhuǎn)，點(diǎn)o叫做旋轉(zhuǎn)中心，旋轉(zhuǎn)的角叫做旋轉(zhuǎn)角，如果圖形上的點(diǎn)p經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)變?yōu)辄c(diǎn)p@，那么這兩個(gè)點(diǎn)叫做這個(gè)旋轉(zhuǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)。

旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)。

(1)對(duì)應(yīng)點(diǎn)到旋轉(zhuǎn)中心的距離相等。

(2)對(duì)應(yīng)點(diǎn)與旋轉(zhuǎn)中心所連線(xiàn)段的夾角等于旋轉(zhuǎn)角。

(3)旋轉(zhuǎn)前、后的圖形全相等。

旋轉(zhuǎn)的三要素。

(1)旋轉(zhuǎn)中心;。

(2)旋轉(zhuǎn)方向;。

(3)旋轉(zhuǎn)角度。

注意：三要素中只要任意改變一個(gè)，圖形就會(huì)不一樣。

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和合理的復(fù)習(xí)資料能幫助大家更好的學(xué)好數(shù)學(xué)這門(mén)課程。

初一下學(xué)期期末考試重點(diǎn)4篇篇八

幀剪影，一次風(fēng)采展示，是一道風(fēng)景;。

而你自己，也是一道亮麗的風(fēng)。

景。只要你用心，生活何處無(wú)風(fēng)景?

——題記。

窗外淅淅瀝瀝的雨一直不停地下著，

我喜歡看雨，

它能將我心中。

的煩惱、不安、憂(yōu)愁，全都一洗而凈，雨中的景色，朦朧，神秘，讓。

我不禁沉醉其中。

雨中的行人，來(lái)來(lái)往往。

一個(gè)個(gè)五花十色的傘在雨中流動(dòng)，

像盛。

開(kāi)在天上的彩云，

這不禁讓我想起了。

《雨巷》。

里的情景：

一把油紙傘，

一位佳人，

行走在虛無(wú)飄渺的雨巷，

石子路，

小巷，幾個(gè)擦肩而過(guò)的。

行人，構(gòu)成了一幅惆悵的風(fēng)景畫(huà)??。

幾棵柳樹(shù)，在雨滴的洗刷下，脫下了舊衣，換上了嫩綠，嶄新的。

新裝。一座石橋，橫跨湖面，在雨水的輕拂下，褪掉了塵埃，光滑而。

柔美，水中的魚(yú)兒自由自在地游動(dòng)，

時(shí)而躍出水面，時(shí)而把小頭探出。

水面來(lái)，仿佛在感謝這場(chǎng)雨帶來(lái)的滋潤(rùn)和清新。

一只雨蝶映入眼簾，撲扇著翅膀在雨中穿行，輕紗似的翅膀似。

乎經(jīng)受不住雨點(diǎn)的打擊，

正欲飛起，

卻被豆大的雨滴無(wú)情地拍落在身。

上，被這一顆“子彈”打中，本已撐起身體再次飛起的它肯定出行時(shí)。

挑錯(cuò)了時(shí)間，生命會(huì)在這一刻結(jié)束，

心里這樣想著，那蝴蝶卻再一次。

縱身躍起，

努力揮舞著翅膀，

繼續(xù)穿行在雨中，那背影，

仍在雨中散。

躲，擊中??。

初一下學(xué)期期末考試重點(diǎn)4篇篇九

一、填空(29分)。

1、運(yùn)動(dòng)會(huì)上，共有8804名運(yùn)動(dòng)員參加比賽，約為人。

2、一個(gè)雞蛋的重量比一個(gè)西瓜的重量()得()。

3、一萬(wàn)里面有()千。

4、最大的四位數(shù)是()，最小的三位數(shù)是()它們相差()。

5、由9個(gè)千、五個(gè)十組成的數(shù)是()，讀作()。

6、299前面一個(gè)數(shù)是()后面的一個(gè)數(shù)是()。

寫(xiě)作：()寫(xiě)作：()。

讀作：()讀作：()。

8、神八升空是()現(xiàn)象，神八繞地球飛行是()現(xiàn)象。

推拉玻璃窗是()現(xiàn)象，電風(fēng)扇扇葉轉(zhuǎn)動(dòng)是()現(xiàn)象。

9、用2、0、9、6組成的最大四位數(shù)是()，組成的最小四位數(shù)是()。

10、填或=。

98千克()980克7千克()700克999()10213000()1300。

4

35。

2

a5b。

11、24個(gè)蘋(píng)果平均分給5個(gè)小朋友，每人分()個(gè)，還剩()個(gè)。

12、在下面方格中，每行、每列都有2-5這四個(gè)數(shù)，并且每個(gè)數(shù)在每行、每列都只出現(xiàn)一次，a是()b是()如圖：

二、選擇(5分)。

1、在有余數(shù)的除法中，除數(shù)是8，余數(shù)最大是()。

a、7b、8c、6d、9。

2、媽媽體重大約是()。

a、60克b、600克c、6000克d、60千克。

3、下面數(shù)中，一個(gè)0也不讀的是()。

a、5002b、1050c、10000d、3604。

4、7個(gè)一5個(gè)十和6個(gè)萬(wàn)組成的數(shù)是()。

a、756b、657c、6507d、60057。

5、男生有120人，女生比男生多得多，女生有()人。

a、350b、90c、210d、128。

三、判斷(5分)。

1、是軸對(duì)稱(chēng)圖形。

2、7850中的8比9480中的8表示的數(shù)大。

3、計(jì)算56除以8和7乘以8用同一句口訣。

4、5076讀作：五千七十六。

5、由8個(gè)十和6個(gè)千組成的數(shù)是6080。

四、計(jì)算(27分)。

1、直接寫(xiě)得數(shù)(5分)。

79=50+70=455=486=27+8=。

2、豎式計(jì)算(10分)。

324466279223607。

3、脫式計(jì)算(12分)。

五、看圖回答問(wèn)題(8分)。

二年級(jí)同學(xué)最?lèi)?ài)吃水果情況。

葡萄西瓜蘋(píng)果草莓。

1、最?lèi)?ài)吃()的人最多，最?lèi)?ài)吃()的人最少。(2分)。

2、每1格代表1人，二年級(jí)共()人(2分)。

3、最?lèi)?ài)吃西瓜的和最?lèi)?ài)吃草莓的相差()人(1分)。

4、請(qǐng)你提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答(3分)。

六、應(yīng)用題(26分)。

1、超市原來(lái)有35個(gè)風(fēng)車(chē)，賣(mài)出28個(gè)后，又運(yùn)來(lái)30個(gè)，這時(shí)超市有風(fēng)車(chē)多少個(gè)?(5分)。

2、同學(xué)們要栽65棵樹(shù)，已經(jīng)栽了6行，每行8棵，還要栽多少棵?(5分)。

3、小明說(shuō)：我買(mǎi)了4袋餅干花了24元。小剛說(shuō)：我買(mǎi)了1本書(shū)花了9元。

(1)一袋餅干幾元錢(qián)?(3分)。

(2)50元最多能買(mǎi)幾本書(shū)?(3分)。

4、小蘭家有6只母雞。2只公雞。如果每天每只產(chǎn)雞蛋1枚，一周共產(chǎn)雞蛋多少枚?(5分)。

5、老師把47本故事書(shū)平均分給6個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分到幾本?還剩多少本?(5分)。

初一下學(xué)期期末考試重點(diǎn)4篇篇十

它匆匆地走了。

一眨眼之間，沒(méi)有時(shí)間的空隙，就這么匆匆地走了。

它是一只貓，一只再普通不過(guò)的貓。當(dāng)初買(mǎi)下它，就喜歡上它了。

它躲在大嬸的籃子里，鼓得大大的眼睛被明亮的白光映得發(fā)亮，卻飽含著恐懼。

多么幼小的生命??！

也許在幾天前，它剛從母親的肚子下鉆出來(lái)，貪婪的吮吸著母親香甜的乳汁，但因?yàn)槿藗兊男枨螅⌒〉纳鼊倢W(xué)會(huì)走路，就永遠(yuǎn)地離開(kāi)了母親。

多么可憐的生命??！

我小心翼翼的捧著它，但它仍舊慌亂的瑟縮著——我的安撫絲毫掩蓋不了它內(nèi)心的恐懼。

我把它抱在草叢里，它輕輕的躲在那里，讓暖融融的陽(yáng)光沐浴著它。暖洋洋的小貓睡在那里，頗為安詳。

就這樣，在陽(yáng)光的滋潤(rùn)下，貓就在我家居住下來(lái)了。

直到一個(gè)深秋的夜晚。

我在書(shū)桌上做作業(yè)，小貓像往常一樣在衣柜里藏著，卻是那般安靜，我抱著它。它靜靜地看著我。

我不明白。

我看著它，抱著它，輕輕地?fù)崦?，卻不明白這是我與它的訣別了。

輕輕地，把它放在床上。

它一直靜靜地看著我。

在埋頭書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，我隱隱約約聽(tīng)到幾聲哀嚎，卻是那樣清晰，拍打著我的耳膜。我以為是它調(diào)皮，便沒(méi)有搭理。

深夜，當(dāng)我再次過(guò)頭，發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)悄悄的走了。

我大聲的呼喊著它的名字——爪爪！

沒(méi)有回應(yīng)。

無(wú)聲是寂寞的剪影，踏碎我內(nèi)心的炙熱。夜色如水。

仿佛受傷了似的，靜靜的躲在黑暗的寂靜里。等著。

它在陽(yáng)光下自由撲騰的樣子，在滿(mǎn)意食物充足洋洋得意的樣子，在我懷里恬靜睡去的樣子……爪爪的世界所有的樣子。

不知在凌晨幾點(diǎn)時(shí)在沉沉中驚醒，瘋了似的奔到屋外找它。

沒(méi)有打傘，在無(wú)邊的斜雨里奔跑，雨水，淚水，融成一片。

累了，做到在石頭了的凳上，眼簾，投向很遠(yuǎn)。

它，還會(huì)回來(lái)嗎？

黑惡若身披羽翼的幽靈，變幻著時(shí)間的流逝。我，呆呆的。

……

初一下學(xué)期期末考試重點(diǎn)4篇篇十一

有一個(gè)公共的頂點(diǎn)，有一條公共的邊，另外一邊互為反向延長(zhǎng)線(xiàn)，這樣的兩個(gè)角叫做鄰補(bǔ)角。

兩條直線(xiàn)相交有4對(duì)鄰補(bǔ)角。

有公共的頂點(diǎn)，角的兩邊互為反向延長(zhǎng)線(xiàn)，這樣的兩個(gè)角叫做對(duì)頂角。

兩條直線(xiàn)相交，有2對(duì)對(duì)頂角。

對(duì)頂角相等。

兩條直線(xiàn)相交，所成的四個(gè)角中有一個(gè)角是直角，那么這兩條直線(xiàn)互相垂直。其中一條直線(xiàn)叫做另一條直線(xiàn)的.垂線(xiàn)，它們的交點(diǎn)叫做垂足。

平行線(xiàn)及其判定。

性質(zhì)1：兩直線(xiàn)平行，同位角相等。

性質(zhì)2：兩直線(xiàn)平行，內(nèi)錯(cuò)角相等。

性質(zhì)3：兩直線(xiàn)平行，同旁?xún)?nèi)角互補(bǔ)。

平行線(xiàn)的性質(zhì)。

性質(zhì)1兩條平行線(xiàn)被第三條直線(xiàn)所截，同位角相等。簡(jiǎn)單說(shuō)成：兩直線(xiàn)平行，同位角相等。

性質(zhì)2兩條平行線(xiàn)被第三條直線(xiàn)所截，內(nèi)錯(cuò)角相等。簡(jiǎn)單說(shuō)成：兩直線(xiàn)平行，內(nèi)錯(cuò)角相等。

性質(zhì)3兩條平行線(xiàn)被第三條直線(xiàn)所截，同旁?xún)?nèi)角互補(bǔ)。簡(jiǎn)單說(shuō)成：兩直線(xiàn)平行，同旁?xún)?nèi)角互補(bǔ)。

平移。

向左平移a個(gè)單位長(zhǎng)度，可以得到對(duì)應(yīng)點(diǎn)(x-a，y)。

向上平移b個(gè)單位長(zhǎng)度，可以得到對(duì)應(yīng)點(diǎn)(x，y+b)。

向下平移b個(gè)單位長(zhǎng)度，可以得到對(duì)應(yīng)點(diǎn)(x，y-b)。

多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式。

一、單項(xiàng)式。

1、都是數(shù)字與字母的乘積的代數(shù)式叫做單項(xiàng)式。

2、單項(xiàng)式的數(shù)字因數(shù)叫做單項(xiàng)式的系數(shù)。

3、單項(xiàng)式中所有字母的指數(shù)和叫做單項(xiàng)式的次數(shù)。

4、單獨(dú)一個(gè)數(shù)或一個(gè)字母也是單項(xiàng)式。

5、只含有字母因式的單項(xiàng)式的系數(shù)是1或―1。

6、單獨(dú)的一個(gè)數(shù)字是單項(xiàng)式，它的系數(shù)是它本身。

7、單獨(dú)的一個(gè)非零常數(shù)的次數(shù)是0。

8、單項(xiàng)式中只能含有乘法或乘方運(yùn)算，而不能含有加、減等其他運(yùn)算。

9、單項(xiàng)式的系數(shù)包括它前面的符號(hào)。

10、單項(xiàng)式的系數(shù)是帶分?jǐn)?shù)時(shí)，應(yīng)化成假分?jǐn)?shù)。

11、單項(xiàng)式的系數(shù)是1或―1時(shí)，通常省略數(shù)字“1”。

12、單項(xiàng)式的次數(shù)僅與字母有關(guān)，與單項(xiàng)式的系數(shù)無(wú)關(guān)。

二、多項(xiàng)式。

1、幾個(gè)單項(xiàng)式的和叫做多項(xiàng)式。

2、多項(xiàng)式中的每一個(gè)單項(xiàng)式叫做多項(xiàng)式的項(xiàng)。

3、多項(xiàng)式中不含字母的項(xiàng)叫做常數(shù)項(xiàng)。

4、一個(gè)多項(xiàng)式有幾項(xiàng)，就叫做幾項(xiàng)式。

5、多項(xiàng)式的每一項(xiàng)都包括項(xiàng)前面的符號(hào)。

6、多項(xiàng)式?jīng)]有系數(shù)的概念，但有次數(shù)的概念。

7、多項(xiàng)式中次數(shù)的項(xiàng)的次數(shù)，叫做這個(gè)多項(xiàng)式的次數(shù)。

三、整式。

1、單項(xiàng)式和多項(xiàng)式統(tǒng)稱(chēng)為整式。

2、單項(xiàng)式或多項(xiàng)式都是整式。

3、整式不一定是單項(xiàng)式。

4、整式不一定是多項(xiàng)式。

5、分母中含有字母的代數(shù)式不是整式;而是今后將要學(xué)習(xí)的分式。

四、整式的加減。

1、整式加減的理論根據(jù)是：去括號(hào)法則，合并同類(lèi)項(xiàng)法則，以及乘法分配率。

2、幾個(gè)整式相加減，關(guān)鍵是正確地運(yùn)用去括號(hào)法則，然后準(zhǔn)確合并同類(lèi)項(xiàng)。

3、幾個(gè)整式相加減的一般步驟：

(1)列出代數(shù)式：用括號(hào)把每個(gè)整式括起來(lái)，再用加減號(hào)連接。

(2)按去括號(hào)法則去括號(hào)。

(3)合并同類(lèi)項(xiàng)。

4、代數(shù)式求值的一般步驟：

(1)代數(shù)式化簡(jiǎn)。

(2)代入計(jì)算。

(3)對(duì)于某些特殊的代數(shù)式，可采用“整體代入”進(jìn)行計(jì)算。

【概念知識(shí)】。

1、單項(xiàng)式：數(shù)字與字母的積，叫做單項(xiàng)式。

2、多項(xiàng)式：幾個(gè)單項(xiàng)式的和，叫做多項(xiàng)式。

3、整式：?jiǎn)雾?xiàng)式和多項(xiàng)式統(tǒng)稱(chēng)整式。

4、單項(xiàng)式的次數(shù)：?jiǎn)雾?xiàng)式中所有字母的指數(shù)的和叫單項(xiàng)式的次數(shù)。

5、多項(xiàng)式的次數(shù)：多項(xiàng)式中次數(shù)的項(xiàng)的次數(shù)，就是這個(gè)多項(xiàng)式的次數(shù)。

6、余角：兩個(gè)角的和為90度，這兩個(gè)角叫做互為余角。

7、補(bǔ)角：兩個(gè)角的和為180度，這兩個(gè)角叫做互為補(bǔ)角。

8、對(duì)頂角：兩個(gè)角有一個(gè)公共頂點(diǎn)，其中一個(gè)角的兩邊是另一個(gè)角兩邊的反向延長(zhǎng)線(xiàn)。這兩個(gè)角就是對(duì)頂角。

9、同位角：在“三線(xiàn)八角”中，位置相同的角，就是同位角。

10、內(nèi)錯(cuò)角：在“三線(xiàn)八角”中，夾在兩直線(xiàn)內(nèi)，位置錯(cuò)開(kāi)的角，就是內(nèi)錯(cuò)角。

11、同旁?xún)?nèi)角：在“三線(xiàn)八角”中，夾在兩直線(xiàn)內(nèi)，在第三條直線(xiàn)同旁的角，就是同旁?xún)?nèi)角。

12、有效數(shù)字：一個(gè)近似數(shù)，從左邊第一個(gè)不為0的數(shù)開(kāi)始，到精確的那位止，所有的數(shù)字都是有效數(shù)字。

13、概率：一個(gè)事件發(fā)生的可能性的大小，就是這個(gè)事件發(fā)生的概率。

14、三角形：由不在同一直線(xiàn)上的三條線(xiàn)段首尾順次相接所組成的圖形叫做三角形。

15、三角形的角平分線(xiàn)：在三角形中，一個(gè)內(nèi)角的角平分線(xiàn)與它的對(duì)邊相交，這個(gè)角的頂點(diǎn)與交點(diǎn)之間的線(xiàn)段叫做三角形的角平分線(xiàn)。

16、三角形的中線(xiàn)：在三角形中連接一個(gè)頂點(diǎn)與它的對(duì)邊中點(diǎn)的線(xiàn)段，叫做這個(gè)三角形的中線(xiàn)。

17、三角形的高線(xiàn)：從一個(gè)三角形的一個(gè)頂點(diǎn)向它的對(duì)邊所在的直線(xiàn)作垂線(xiàn)，頂點(diǎn)和垂足之間的線(xiàn)段叫做三角形的高線(xiàn)(簡(jiǎn)稱(chēng)三角形的高)。

18、全等圖形：兩個(gè)能夠重合的圖形稱(chēng)為全等圖形。

19、變量：變化的數(shù)量，就叫變量。

20、自變量：在變化的量中主動(dòng)發(fā)生變化的，變叫自變量。

21、因變量：隨著自變量變化而被動(dòng)發(fā)生變化的量，叫因變量。

叫做軸對(duì)稱(chēng)圖形。

23、對(duì)稱(chēng)軸：軸對(duì)稱(chēng)圖形中對(duì)折的直線(xiàn)叫做對(duì)稱(chēng)軸。

24、垂直平分線(xiàn)：線(xiàn)段是軸對(duì)稱(chēng)圖形，它的一條對(duì)稱(chēng)軸垂直于這條線(xiàn)段并且平分它，這樣的直線(xiàn)叫做這條線(xiàn)段的垂直平分線(xiàn)。(簡(jiǎn)稱(chēng)中垂線(xiàn))。

初一下學(xué)期期末考試重點(diǎn)4篇篇十二

做好全面復(fù)習(xí)工作要有周密的計(jì)劃，這樣才能在最短時(shí)間內(nèi)，更好更多地掌握知識(shí)，提高能力。為此，在復(fù)習(xí)之前做出本學(xué)期的期末復(fù)習(xí)計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想。

1、把握新課標(biāo)“以人為本”的基本思想，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力，運(yùn)用教材編寫(xiě)的基本思路，系統(tǒng)地復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)不斷整合知識(shí)體系，查缺補(bǔ)漏，不斷完善，不斷補(bǔ)充，使學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握基本知識(shí)，提高知識(shí)運(yùn)用能力。

2、“依人把本”的原則：復(fù)習(xí)要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，緊緊把握教材，把握新課標(biāo)。復(fù)習(xí)不能離開(kāi)教材，要完整整合教材內(nèi)容，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生不斷積累與深化。要認(rèn)真分析學(xué)生心理和學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，利用心理激勵(lì)效應(yīng)，讓學(xué)生主動(dòng)積極地投入到復(fù)習(xí)中，同時(shí)，要采用適當(dāng)有效的復(fù)習(xí)方法，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和智力。

3、“分層對(duì)待，梯次遞進(jìn)“的原則，考慮學(xué)生的現(xiàn)狀，對(duì)不同程度的學(xué)生確立不同程度的目標(biāo)，讓每位學(xué)生都有復(fù)習(xí)的層次性目標(biāo)，逐步實(shí)現(xiàn)一級(jí)一級(jí)的目標(biāo)，這樣所有的學(xué)生都能提高。

4、“重基礎(chǔ)，提能力”的原則，抓住數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，注重能力的提高。復(fù)習(xí)不僅是一個(gè)整合知識(shí)、儲(chǔ)備的過(guò)程，也是提高知識(shí)量，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的轉(zhuǎn)化過(guò)程，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，一定要注重基礎(chǔ)，基礎(chǔ)是“萬(wàn)木之根”，一切復(fù)習(xí)都要圍繞基礎(chǔ)進(jìn)行。在抓基礎(chǔ)的同時(shí)，不僅要學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，更應(yīng)該實(shí)現(xiàn)能力的轉(zhuǎn)化，這是復(fù)習(xí)的根本。在復(fù)習(xí)的設(shè)計(jì)與運(yùn)行中，時(shí)刻要注意以提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力為目標(biāo)，依托此目標(biāo)就有了一個(gè)核心，圍繞核心復(fù)習(xí)就有了中心，有了中心，復(fù)習(xí)才會(huì)高效。

二、教材分析：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)燭根據(jù)教育部制定的〈全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)〉編寫(xiě)的，內(nèi)容包括：有理數(shù);整式的加減;一元一次方程;圖形認(rèn)識(shí)初步。在體系結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上辦求反映這些內(nèi)容之間的聯(lián)系與綜合，使它們成為一個(gè)有機(jī)的整體。其中對(duì)于“實(shí)驗(yàn)與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容，以“課題學(xué)習(xí)”和“數(shù)學(xué)活動(dòng)”等形式分散地編排于各章之中。

在體例安排上有如下特點(diǎn)：

1、每章開(kāi)始均配有反映本章主要內(nèi)容的章前圖和引言，可供學(xué)生預(yù)習(xí)用，也可作為教師導(dǎo)入新課的材料。

2、正文中設(shè)置了“思考”“探究”“歸納”等欄目，欄目中以問(wèn)題、留白或填空等形式為學(xué)生提供思維發(fā)展、合作交流的空間。

3、適當(dāng)安排了“閱讀與思考”“觀(guān)察與猜想”“實(shí)驗(yàn)與探究”“信息技術(shù)應(yīng)用”等選學(xué)欄目，為加深對(duì)相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段學(xué)習(xí)等提供資源。

3、每章安排了幾個(gè)有一定綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”，學(xué)生可以結(jié)合相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)或全章的復(fù)習(xí)有選擇地進(jìn)行活動(dòng)，不同的學(xué)生可以達(dá)到不同層次的結(jié)果;“數(shù)學(xué)活動(dòng)”也可供教師教學(xué)選用。

4、每章安排了“小結(jié)”，包括本章的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖和對(duì)本章內(nèi)容的回顧與思考。

5、本書(shū)的習(xí)題分為練習(xí)、習(xí)題、復(fù)習(xí)題三類(lèi)，練習(xí)供課上使用，有些練習(xí)是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固，有些練習(xí)是相關(guān)內(nèi)容的延伸。

三、學(xué)情分析：本班學(xué)生整體學(xué)習(xí)素質(zhì)較好，學(xué)生積極情較高。優(yōu)秀生點(diǎn)20%，學(xué)困生有5名，大部分中等生學(xué)習(xí)態(tài)度較認(rèn)真。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣隨著內(nèi)容不同而不同。大多數(shù)女生在計(jì)算上稍強(qiáng)一些，而一些男生在空間開(kāi)形象感上稍強(qiáng)一些，所以，第一、二章的有理數(shù)和整式女生比較好，而第三、四章的列方程和圖形認(rèn)識(shí)初步男生則比較愿意學(xué)習(xí)一些。有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)得不扎實(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，需要進(jìn)一步溫習(xí)與訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，有些學(xué)生心理覺(jué)得是第二遍，有不重視的心理。在第一輪學(xué)習(xí)過(guò)程中，第一章的有效數(shù)字、科學(xué)計(jì)數(shù)法和正負(fù)數(shù)的計(jì)算學(xué)得不扎實(shí);第二章整式的同類(lèi)項(xiàng)合并上有一定的困難;第三章一元一次方程中，列方程解應(yīng)用題學(xué)習(xí)不好，有些學(xué)生找不到題中的等量關(guān)系，列不出方程;第四章圖形的認(rèn)識(shí)中，對(duì)于余角和補(bǔ)角方面的計(jì)算有一些欠缺。

初一下學(xué)期期末考試重點(diǎn)4篇篇十三

我想那不是因?yàn)槿狈φ媲橹慌率遣欢酶袆?dòng)。

空虛嗎?非也，

“看似平凡最奇崛”

往往真正的美存在于平凡之中，我們更因?yàn)榇硕袆?dòng)。

羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：

“世間不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。

”我們不應(yīng)只重視結(jié)果，而不在意那組成生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：

活。

初一下學(xué)期期末考試重點(diǎn)4篇篇十四

美，或許是滿(mǎn)山遍野絢爛的嬌花，或許是輕歌曼舞的佳人，抑或是漫漫江水如泣如訴的濤聲……但是這些，都不及那位老婆婆那樣撼動(dòng)人心，那樣美。

夕陽(yáng)漸漸沉淪，天邊的金光開(kāi)始被黑夜吞沒(méi)，傍晚微涼。我趁著晚風(fēng)一享河邊夜色。

渡江大橋邊燈火璀璨，映得江面五光十色，漫步至廣場(chǎng)，忽見(jiàn)一位老婆婆在人群中格外扎眼。她那滿(mǎn)頭白發(fā)挽成了一個(gè)高高的發(fā)髻，嘴上抹著鮮艷的口紅，紅衣綠褲，衣服上還繡著花花草草，整個(gè)人活像一只滑稽的花蝴蝶。這些裝飾顯得她怪異可笑，毫無(wú)美感。

她在我身旁像是活動(dòng)筋骨似的扭著腰，卻因胖若企鵝，寬大的上衣也蓋不住她腰間抖動(dòng)的肉團(tuán)。周?chē)说难劾锉M是藏不住的譏笑。

我正打算離開(kāi)，忽而一陣震耳欲聾的音樂(lè)聲響起?；仡^一看，那位老婆婆正笑靨如花，張著紅紅的嘴唇，露出白白的牙齒，全身的每個(gè)細(xì)胞似乎都和著音樂(lè)律動(dòng)。忽而，手腳變成了柳條，隨風(fēng)擺動(dòng)；忽而身體變成了花蝴蝶，在百花中輕舞飛揚(yáng)。她越跳越歡，像一團(tuán)燃燒的火焰，要把周?chē)娜巳紵??？粗磷淼谋砬?，我想她一定是將舞蹈甘之如飴吧。此時(shí)在臺(tái)上載歌載舞的她變成了一顆明星，大家的目光都追誰(shuí)著那顆星，四周的美景似乎也黯然失色。

正當(dāng)我看得如癡如醉時(shí)，音樂(lè)聲戛然而止。只見(jiàn)老婆婆輕合雙眼，嘴角上揚(yáng)——她似乎還在回味舞蹈的余味。周?chē)藗兊难劾镆褲M(mǎn)是敬意。老婆婆緩緩地下了臺(tái)，衣袖輕飄，她變成了一只靈動(dòng)的花蝴蝶。

我忍不住上前：“婆婆，您跳得真美！”她長(zhǎng)滿(mǎn)皺紋的臉浮起紅暈，眼中閃爍著欣喜的光：“是嗎？我都還害怕別人笑話(huà)我呢。”

“怎么會(huì)！”我有些不好意思，“您肯定很愛(ài)跳舞?！?/p>

“我特別喜歡跳舞，每天都跳?！崩掀牌磐妫壑惺M(mǎn)了春水，神情慈愛(ài)柔和。人們一貫認(rèn)為美人便是我見(jiàn)猶憐的嬌弱，年輕才貌美，可是她卻有著年齡積攢下來(lái)的老練和堅(jiān)韌，又有著永不熄滅的對(duì)生活的熱愛(ài)和不服老的勇氣。

“婆婆，您真美?！?/p>

“??？”

“是的，您真美！”

那一夜，我觸摸到了美：若有熱愛(ài)藏在心，歲月從不敗美人。

初一下學(xué)期期末考試重點(diǎn)4篇篇十五

1、小明和小紅都集郵票。小明給了小紅6枚后，兩人的郵票同樣多，原來(lái)小明的郵票比小紅的多(12)枚。

2、王老師和張老師帶著14個(gè)小朋友到公園去玩，他們一共要買(mǎi)(16)張票。

3、小軍跟爸爸到外地旅游，爸爸買(mǎi)一張火車(chē)票是5元，小軍買(mǎi)半票，他們來(lái)回一共要付(15)元。

4、植樹(shù)節(jié)在四邊形花壇邊上植樹(shù)，要使每邊有3棵樹(shù)，那么最少需要(8)樹(shù)。

8、去年，爸爸比小強(qiáng)大25歲，今年小強(qiáng)有10歲，今年爸爸(35)歲。

10、小強(qiáng)他們班有48人，數(shù)學(xué)測(cè)試時(shí)，小強(qiáng)考了第15名，你知道如果倒數(shù)小強(qiáng)這次考試成績(jī)應(yīng)排第(34)。

初一下學(xué)期期末考試重點(diǎn)4篇篇十六

古版的桌子變得灰舊，暗黃的凳子沒(méi)有了陽(yáng)光。

只是茵不在身邊了。

只是我和茵離開(kāi)了這個(gè)時(shí)光，離開(kāi)了彼此的空間。

一

“哦，這么多好吃的水果，請(qǐng)我吃幾個(gè)吧，茵?！蔽乙贿呎f(shuō)，一邊伸手去拿其中的水果。茵故意不轉(zhuǎn)頭，一只手去阻止我，一只手拿著書(shū)說(shuō)：“別呀，我就沒(méi)得吃了。”說(shuō)完面帶微笑轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，可馬上微笑消失了，生氣極了：“你這么能不經(jīng)過(guò)我的同意就吃起來(lái)了?！薄皠e生氣嗎，我又不是故意的，大不了下一次我也帶好吃的東西給你吃，求你別生氣了。”我知道茵會(huì)原諒我的，所以還沒(méi)等茵開(kāi)口我就帶著她去玩了。

二

我和茵是在夏季輔導(dǎo)班的第二天上的英語(yǔ)課沒(méi)開(kāi)始上認(rèn)識(shí)的。那一次，老師還沒(méi)來(lái)，我在煩在這里沒(méi)有一個(gè)好朋友，突然轉(zhuǎn)頭看見(jiàn)剛到的新成員——茵坐在最后面一排的第三列的位置，桌子上是一些水果，她漫不經(jīng)心地吃著水果，看得我真眼饞！我跑過(guò)去，彬彬有禮地說(shuō)；“我們能一起吃水果嗎？我們能成為好朋友嗎？’’茵她只是微微一笑，給我一個(gè)蘋(píng)果之后，就又吃起來(lái)水果來(lái)。

三

隨著時(shí)間的流逝，我們的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，甚至沒(méi)了友情。有一天，我在小巷里看見(jiàn)了茵，茵她也看見(jiàn)了我，我主動(dòng)打招呼，茵她卻不在意，反而背對(duì)著我，說(shuō)：“我們絕交吧，我沒(méi)有資格做你的朋友。”“為什么？”“還為什么，你裝蒜啊，你幾乎什么都比我強(qiáng)，我的智商，我的膽量……”她一口氣說(shuō)了好多，“反正你什么都比我強(qiáng)，我們不可能成為好朋友。”茵沒(méi)等我回答就走了，留下孤單的我。

為什么優(yōu)點(diǎn)和友情扯到了一起，而且優(yōu)點(diǎn)好像很重要，重要得勝過(guò)友情，害得我失去了一份友情，失去了一位朋友。如果，讓我選擇優(yōu)點(diǎn)或是友情，我情愿選擇友情和朋友，也不要讓優(yōu)點(diǎn)勝過(guò)友情和朋友。

距離太可怕了，優(yōu)點(diǎn)太多也太可怕了。

古版的桌子變得灰舊，暗黃的凳子沒(méi)有了陽(yáng)光。

只是茵不在身邊了。

只是我和茵離開(kāi)了這個(gè)時(shí)光，離開(kāi)了彼此的空間。

太陽(yáng)與大海，那么近，又那么遠(yuǎn)。正如我和茵，明明都擁有著彼此真正真誠(chéng)的友誼，但就是越不過(guò)優(yōu)點(diǎn)上的差距。

然后當(dāng)茵終于改變，我和茵的距離變得好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)。

是這注定了我們的距離嗎？近且遠(yuǎn)。

初一下學(xué)期期末考試重點(diǎn)4篇篇十七

復(fù)習(xí)是鞏固已學(xué)知識(shí)，拓展新知識(shí)的必要手段，做好期末復(fù)習(xí)工作能使學(xué)生全面系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高基本技能，開(kāi)展學(xué)生的智力。復(fù)習(xí)階段做到有條不紊復(fù)習(xí)，按部就班地推進(jìn)，知識(shí)在學(xué)生頭腦中更系統(tǒng)化、完整化，從而更好地應(yīng)用知識(shí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

做好全面復(fù)習(xí)工作要有周密的計(jì)劃，這樣才能在最短時(shí)間內(nèi)，更好更多地掌握知識(shí)，提高能力。為此，在復(fù)習(xí)之前做出本學(xué)期的期末復(fù)習(xí)計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想。

1、把握新課標(biāo)“以人為本”的基本思想，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力，運(yùn)用教材編寫(xiě)的基本思路，系統(tǒng)地復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)不斷整合知識(shí)體系，查缺補(bǔ)漏，不斷完善，不斷補(bǔ)充，使學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握基本知識(shí)，提高知識(shí)運(yùn)用能力。

2、“依人把本”的原則：復(fù)習(xí)要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，緊緊把握教材，把握新課標(biāo)。復(fù)習(xí)不能離開(kāi)教材，要完整整合教材內(nèi)容，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生不斷積累與深化。要認(rèn)真分析學(xué)生心理和學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，利用心理激勵(lì)效應(yīng)，讓學(xué)生主動(dòng)積極地投入到復(fù)習(xí)中，同時(shí)，要采用適當(dāng)有效的復(fù)習(xí)方法，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和智力。

3、“分層對(duì)待，梯次遞進(jìn)“的原則，考慮學(xué)生的現(xiàn)狀，對(duì)不同程度的學(xué)生確立不同程度的目標(biāo)，讓每位學(xué)生都有復(fù)習(xí)的層次性目標(biāo)，逐步實(shí)現(xiàn)一級(jí)一級(jí)的目標(biāo)，這樣所有的學(xué)生都能提高。

4、“重基礎(chǔ)，提能力”的原則，抓住數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，注重能力的提高。復(fù)習(xí)不僅是一個(gè)整合知識(shí)、儲(chǔ)備的過(guò)程，也是提高知識(shí)量，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的轉(zhuǎn)化過(guò)程，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，一定要注重基礎(chǔ)，基礎(chǔ)是“萬(wàn)木之根”，一切復(fù)習(xí)都要圍繞基礎(chǔ)進(jìn)行。在抓基礎(chǔ)的同時(shí)，不僅要學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，更應(yīng)該實(shí)現(xiàn)能力的轉(zhuǎn)化，這是復(fù)習(xí)的根本。在復(fù)習(xí)的設(shè)計(jì)與運(yùn)行中，時(shí)刻要注意以提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力為目標(biāo)，依托此目標(biāo)就有了一個(gè)核心，圍繞核心復(fù)習(xí)就有了中心，有了中心，復(fù)習(xí)才會(huì)高效。

二、教材分析：

內(nèi)容包括：有理數(shù);整式的加減;一元一次方程;圖形認(rèn)識(shí)初步。在體系結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上辦求反映這些內(nèi)容之間的聯(lián)系與綜合，使它們成為一個(gè)有機(jī)的整體。其中對(duì)于“實(shí)驗(yàn)與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容，以“課題學(xué)習(xí)”和“數(shù)學(xué)活動(dòng)”等形式分散地編排于各章之中。

在體例安排上有如下特點(diǎn)：

1、每章開(kāi)始均配有反映本章主要內(nèi)容的章前圖和引言，可供學(xué)生預(yù)習(xí)用，也可作為教師導(dǎo)入新課的材料。

2、正文中設(shè)置了“思考”“探究”“歸納”等欄目，欄目中以問(wèn)題、留白等形式為學(xué)生提供思維發(fā)展、合作交流的空間。

3、每章安排了幾個(gè)有一定綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”，學(xué)生可以結(jié)合相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)或全章的復(fù)習(xí)有選擇地進(jìn)行活動(dòng)，不同的學(xué)生可以達(dá)到不同層次的結(jié)果;“數(shù)學(xué)活動(dòng)”也可供教師教學(xué)選用。

4、每章安排了“小結(jié)”，包括本章的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖和對(duì)本章內(nèi)容的回顧與思考。

5、本書(shū)的習(xí)題分為練習(xí)、習(xí)題、復(fù)習(xí)題三類(lèi)，練習(xí)供課上使用，有些練習(xí)是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固，有些練習(xí)是相關(guān)內(nèi)容的延伸。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：針對(duì)全班的學(xué)習(xí)程度，初步把復(fù)習(xí)目標(biāo)定為盡力提高全班學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

四、復(fù)習(xí)策略：“先分后總”的復(fù)習(xí)策略，先按章復(fù)習(xí)，后匯總復(fù)習(xí);“邊學(xué)邊練”的策略，在復(fù)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，緊緊抓住練這個(gè)環(huán)節(jié);“環(huán)節(jié)檢測(cè)”的策略，每復(fù)習(xí)一個(gè)環(huán)節(jié)，就檢測(cè)一次，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決;“仿真模擬”的復(fù)習(xí)策略，在總復(fù)習(xí)中，進(jìn)行幾次仿真測(cè)試，來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。及時(shí)“總結(jié)歸納”的策略，對(duì)于一個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)或相聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)，要及時(shí)進(jìn)行歸納與總結(jié)，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)，提高能力。

五、復(fù)習(xí)措施：

1、理清知識(shí)脈絡(luò)：全書(shū)按四個(gè)環(huán)節(jié)處理，運(yùn)用表格形式，把四章的內(nèi)容并列展示出來(lái)，形成系統(tǒng)的知識(shí)表，理清各章知識(shí)之間的邏輯關(guān)系，形成一個(gè)清晰的知識(shí)脈絡(luò)，便于學(xué)生系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，把握全書(shū)的脈結(jié)構(gòu)。

2、按章節(jié)串講一遍：按全書(shū)的章節(jié)從前到后再認(rèn)真解釋一遍，在第一輪學(xué)習(xí)中，沒(méi)有注視到的，和在學(xué)習(xí)練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的知識(shí)環(huán)節(jié)要仔細(xì)地講一篇，讓學(xué)生形成更細(xì)的更準(zhǔn)確的知識(shí)點(diǎn)。串講時(shí)，采用邊講邊提問(wèn)的方式進(jìn)行，這樣有助于學(xué)生深入思考，認(rèn)真記憶。必要時(shí)要學(xué)生做好筆記。

3、抓住重點(diǎn)習(xí)題：在串講的每一個(gè)環(huán)節(jié)之后，一定要做些練習(xí)，在備課過(guò)程中，把書(shū)中或練習(xí)冊(cè)中的重點(diǎn)練習(xí)加以強(qiáng)化，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不懂的地方要反復(fù)訓(xùn)練，直到掌握為止。對(duì)于一些優(yōu)生要給予較為有難度的練習(xí)，而對(duì)于一般的學(xué)生重點(diǎn)還是基礎(chǔ)性的習(xí)題，做到“分層對(duì)應(yīng)”，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)。