2023年人教部編版七年級語文下冊教案7篇(通用14篇)

教案是教師在備課階段根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)目標所編寫的一種教學(xué)設(shè)計材料。教案應(yīng)注重根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)特點進行個性化設(shè)計，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。希望這些教案范例對你的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)改進有所幫助。

人教部編版七年級語文下冊教案7篇篇一

教學(xué)目標。

1、啟發(fā)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象的能力。

2、選一種動物，失去了原來的特征，編一個童話故事。

重點難點。

教學(xué)重點：啟迪學(xué)生展開大膽、豐富、新奇的.想象。

教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生寫出故事的趣味性、奇特之處。

教學(xué)課時。

2課時。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象。

這樣想象會不會很有趣呢？

2、板書課題，齊讀課題。（板書：這樣想象很有趣）。

二、想象導(dǎo)入，明確內(nèi)容。

1、如果母雞能在天空中飛翔，如果螞蟻的個頭比樹還大，如果老鷹變得膽小如鼠，如果蝸牛能健步如飛……它們的經(jīng)歷一定很奇特，它們的故事一定很有趣。

2、在想象的世界里，什么都可能發(fā)生，一切都變得那么奇妙。下面這些圖片一定會激發(fā)你無窮的想象。

（課件出示2）。

2、任選一幅圖，在展開想象在小組里說一說。

3、小組互相交流，互相補充。

4、指名說說。

5、師生評議，糾正補充。

三、展開想象，說一說。

你準備選擇哪種動物去寫，小組交流，選代表班內(nèi)交流。

1、誰來說一說，展示一下？

（課件出示3）。

假如蝸牛沒有了殼，它一定能長出健壯的腿，生出有力的翅膀，也一定是能爬、能走、甚至能飛的動物，也就有可能變成無敵的、能與別的動物一決雌雄的強牛，或許還能變成飛牛，或真正的天牛，在遼闊的長天獨自凌空起舞，擁有更豐富、更廣大的生存空間。

2、全班交流評價：你覺得他（她）說得怎么樣？

3、同學(xué)們想象的真好，趕快順著你的思路寫下去吧！

四、出示要求，學(xué)生習(xí)作。

1、寫話要求：

（課件出示4）。

（1）選一種動物作為主角，大膽想象，編一個童話故事。

（2）想象要奇特，故事要有趣。

（板書：選一種動物，編一個童話故事；大膽想象，想象要奇特，故事要有趣）。

2、學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

五、潤色修改，品讀欣賞。

1、把全班同學(xué)的作文展示出來，說說自己喜歡同學(xué)寫的什么內(nèi)容，什么地方需要修改？

2、哪些同學(xué)的習(xí)作毛病多，就把那篇作文展示出來共同修改。

六、學(xué)生修改自己的作文，準備謄寫。

設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生生活實際，引導(dǎo)學(xué)生想象，使學(xué)生興趣盎然地投入到寫話的學(xué)習(xí)中。

設(shè)計意圖：課件出示圖片，大膽想象，學(xué)生練說。訓(xùn)練學(xué)生自主、合作、探究的能力。

設(shè)計意圖：出示課件，展示寫作要求，讓學(xué)生有章可循，有據(jù)可依。

設(shè)計意圖：書寫作后，再引導(dǎo)學(xué)生修改，在修改中不知不覺提高了寫作能力，表達能力。

板書設(shè)計。

習(xí)作：奇妙的想象。

選一種動物，編一個童話故事。

大膽想象，想象要奇特，故事要有趣。

人教部編版七年級語文下冊教案7篇篇二

一、本班學(xué)生基本情況、成績。

全班共有學(xué)生25人，其中男生13人，女生12人。大多數(shù)同學(xué)紀律較好，個別同學(xué)需特殊關(guān)注：郭家君脾氣暴躁，與人溝通不利，不善于表達自己的想法，通過今天家訪，與家長進行溝通，贏得家長的支持與認同；賈曉旭性格怪癖，需特別關(guān)注；賈遠洋家庭特殊，與爺爺奶奶生活在一起；賈冬雪生病，身上佩戴儀器，需特別關(guān)注。成績：語文平均分80.48分，優(yōu)秀13人，不及格3人。

二、教材的基本結(jié)構(gòu)。

本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。

教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學(xué)語文的特點。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”安排在進行綜合性學(xué)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)的成果提供舞臺。

三、教材的特點。

四年級上冊教材的主要特點，與一、二、三年級教材是一脈相承的,結(jié)合四年級上冊教材的實際，從四個方面加以介紹。

1、加強目標意識，全面、準確地落實語文教學(xué)目標，要編好教材，用好教材，都必須明確目標。

在識字、寫字方面，新增認識200字，會寫200字，累計會認2400字，會寫1800字。識字、寫字是個日積月累的過程，需要不斷復(fù)鞏固。四年級上冊教材在每組課文后安排了“詞語盤點”，就是結(jié)合本組所學(xué)課文來復(fù)會認、會寫的字的一種措施。

在閱讀方面，繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練，大部分課文都要求朗讀，體現(xiàn)了課程標準在中年段提出的“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的目標。同時，加強了默讀的訓(xùn)練。課程標準在低年段就提出“學(xué)默讀”，中年段要求“初步學(xué)會默讀”。四年級上冊教材對默讀作了較具體的安排，希望通過反復(fù)實踐，使學(xué)生逐步達到“初步學(xué)會默讀”的目標。

從作來看，三年級是作的起步階段。三年級的作，重在激發(fā)興趣，使學(xué)生樂于書面表達，主要是讓學(xué)生不拘形式地自由表達。四年級上冊教材仍然注重培養(yǎng)作的興趣，繼續(xù)鼓勵學(xué)生不拘形式地自由表達，同時注意引導(dǎo)學(xué)生把自己想要表達的內(nèi)容寫清楚。教材中還安排了學(xué)寫簡短的書信，這也是中年段教學(xué)目標中明確提出的。

2、加強整合，圍繞專題組織教材。

（1）．圍繞專題精選課文。

（2）．各項教學(xué)內(nèi)容都圍繞本組專題。

（3）．每組的前后內(nèi)容互相聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣。圍繞專題安排的各項學(xué)內(nèi)容與學(xué)活動，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。

四、加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)。

1．在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟。

2．在精讀課文的思考練中，安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目。

3．“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)的欄目。

4．每組課文后安排了“詞語盤點”，這是學(xué)生對本組所學(xué)字詞進行自查自測的一種形式。

五、加強開放性，密切語文學(xué)與生活實際的聯(lián)系。

語文學(xué)是母語的學(xué)，學(xué)的資源無處不在，無時不有。所以，語文學(xué)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)該把語文學(xué)引向生活，拓寬語文學(xué)的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性，把語文學(xué)與生活實際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1．引導(dǎo)用生活中的實例，加深對語言文字的理解。

例如，《呼風喚雨的世紀》中講到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使人類的生活大大改觀。課后安排了一個選做題：“我要把這篇課文讀給爸爸媽媽或其他長輩聽，請他們說說科技發(fā)展帶來的變化?！?/p>

2．結(jié)合課文的學(xué)引導(dǎo)課外閱讀。

引導(dǎo)學(xué)生在課外多讀好書，是體現(xiàn)教材開放性的一個重要方面。四年級上冊教材在部分課文后面增加了“閱讀鏈接”，如，在《為中華之崛起而讀書》后面，鏈接了周恩來東渡日本前所寫的著名詩篇。

3．從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練寫作。

本冊所安排的口語交際話題，既圍繞各組專題，又大多是從學(xué)生的生活實際中提取的。例如“我看到了……”這種看圖畫，比眼力，是學(xué)生平時愛玩的游戲；交談自己喜歡的動物、自己觀察的發(fā)現(xiàn)，是學(xué)生經(jīng)常談?wù)摰脑掝}；“我們的奇思妙想”，順應(yīng)了孩子喜歡想象、幻想的特點，為他們提供暢談奇思妙想的機會；表示感謝與安慰，是日常生活中經(jīng)常需要用到的應(yīng)對交際能力；“保護文物”是全社會都應(yīng)關(guān)注的問題，學(xué)生學(xué)了有關(guān)我國世界遺產(chǎn)的課文，閱讀了有些地方長城遭破壞的資料，對于如何“保護文物”也會有感而發(fā)，有話要說。

4．安排綜合性學(xué)，開展形式多樣的語文實踐活動。

人教部編版七年級語文下冊教案7篇篇三

一、基本情況分析:。

本年級共有學(xué)生39人，年齡一般在9―10歲之間，學(xué)生是由周圍的組成、因此，學(xué)生認知水平和文化基礎(chǔ)存在較大差異。由于孩子們大多數(shù)來自農(nóng)村，部分學(xué)生能博覽群書，涉獵各種不同信息。少數(shù)學(xué)生除教科書外，幾乎沒有能力再閱讀其他書籍。再加上家長的文化底蘊較淺，在家庭輔導(dǎo)和家庭教育方面跟不上。這是孩子在學(xué)中存在的不利因素。

二、教材分析。

（一）四年級下冊保持了一、二、三年級教材特色，堅持以學(xué)生為本的思想，走發(fā)展語言的路子，突出母語教育的特點，貫穿現(xiàn)代教育理念，體現(xiàn)民族性和現(xiàn)代性的有機統(tǒng)一，努力構(gòu)建具有“綜合識字、早期閱讀、自主實踐、和諧發(fā)展”特色的教材體系。

（二）本冊教材的特點。

1、注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)興趣，促進學(xué)生自主學(xué)能力的培養(yǎng)。

2、注重學(xué)生各種語文能力的培養(yǎng)。

3、重視文化的熏陶，注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一。

4、加強語文實踐活動，改進“語文百花園”的形式，豐富“語文百花園”的內(nèi)容。

（三）本冊教材的基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容本冊教科書繼前七冊之后,仍以專題組織單元,設(shè)計了8個專題、他們依次是:成長的足跡、秀美的山川、科學(xué)與環(huán)保、愛國精神、人間真情、故事的啟示、人與自然、中外文化。每個專題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含著豐富的教育價值，可使學(xué)生在語文學(xué)中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神面貌；可激發(fā)學(xué)生追求理想，崇尚科學(xué)，為實現(xiàn)理想而努力。

(四)各單元教材特點每單元教材的前面編排有導(dǎo)語情境圖、課文和語文百花園三部分組成。1―7單元每單元都由3篇精讀課文，1篇略讀課文。第8單元由2篇精讀課文和2篇略讀課文組成。

（五）教材重難點本冊教材繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把握文章的重點語句，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

（六）學(xué)本冊教材的基礎(chǔ)和學(xué)完本冊教材應(yīng)達到的水平經(jīng)過三年多的語文學(xué)，學(xué)生已學(xué)會綜合使用學(xué)過的識字方法，基本掌握了獨立識字的能力，特別是養(yǎng)成了查字典和讀書看報的慣，并能寫簡短的記敘文。

學(xué)完本冊教材后學(xué)生能認識190個字，會寫200個字；能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用；能獨立讀書看報，收藏并與同學(xué)交流圖書資料；能留心觀察周圍的事物，展開想象，樂于表達，愿意將自己的作讀給別人聽，與他人分享作的快樂；能用普通話與人交談，能說出自己的感受和想法；能結(jié)合語文學(xué)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

三、教學(xué)目標：

1、認識190個字，會寫200個字。

2、會使用字典，學(xué)使用字典，具有初步的獨立識字能力。學(xué)聯(lián)系上下文，借助字典詞典和生活積累，理解詞句的意思；能使用硬筆書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、繼續(xù)學(xué)默讀，默讀要有一定的速度，能對課文中不理解的地方提出疑問。

5、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文（段落），練復(fù)述課文。

6、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的慣，課外閱讀總量不少于10萬字。

7、能用普通話交談，講述故事，努力做到具體生動，用語言打動他人。講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

8、在交談中能認真傾聽，聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。

9、能提出學(xué)和生活中的問題，有目的的搜集資料，共同討論。結(jié)合語文學(xué)，學(xué)觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合，表達自己的觀察所得。

10、在學(xué)語文的過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)熱愛生活的情感，從生動感人的故事中受到啟發(fā)，學(xué)做人做事的道理，認識中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)良好的學(xué)慣。

五、教學(xué)進度。

周次單元周次單元。

1―2一3―4二。

5―6三7―8四。

9期中考試。

10―11五12―13六。

14―15七16―17八。

18―19復(fù)。

人教部編版七年級語文下冊教案7篇篇四

1.春/朱自清。

2.濟南的冬天/老舍。

3.雨的四季/劉湛秋。

4.古代詩歌四首:。

寫作:熱愛生活，熱愛寫作。

第二單元。

·閱讀。

5.秋天的懷念/史鐵生。

6.散步/莫懷戚。

7.散文詩二首金色花/泰戈爾，荷葉·母親/冰心。

8.《世說新語》二則:詠雪，陳太丘與友期行。

寫作:學(xué)會記事。

綜合性學(xué)習(xí):有朋自遠方來。

第三單元。

9.從百草園到三味書屋/魯迅。

10.再塑生命的人/海倫·凱勒。

11.竊讀記/林海音。

12.《論語》十二章。

寫作:寫人要抓住特點。

名著導(dǎo)讀:《朝花夕拾》:消除與經(jīng)典的隔膜。

第四單元。

13.紀念白求恩/。

14.植樹的牧羊人/讓·喬諾。

15.走一步，再走一步/莫頓·亨特。

16.誡子書/諸葛亮。

寫作:思路要清晰。

綜合性學(xué)習(xí):少年正是讀書時。

第五單元。

17.貓/鄭振鐸。

18.鳥/梁實秋。

19.動物笑談/康拉德·勞倫茲。

20.狼/蒲松齡。

寫作:如何突出中心。

第六單元。

21.皇帝的新裝/安徒生。

22.詩二首:天上的街市/郭沫若，太陽船/吳望堯。

23.女媧造人/袁珂。

寫作:發(fā)揮聯(lián)想和想象。

綜合性學(xué)習(xí):文學(xué)部落。

名著導(dǎo)讀:《西游記》精讀和跳讀。

————————。

閱讀:。

1.鄧稼先/楊振寧。

2.說和做——記聞一多先生言行片段/臧克家。

3.回憶魯迅先生/蕭紅。

4.孫權(quán)勸學(xué)/《資治通鑒》。

寫作:寫出人物的精神。

第二單元。

5.黃河頌/光未然。

6.最后一課/都德。

7.土地的誓言/端木蕻良。

8.木蘭詩。

寫作:學(xué)習(xí)抒情。

綜合性學(xué)習(xí):天下國家。

第三單元。

9.阿長與《山海經(jīng)》/魯迅。

10.老王/楊絳。

11.臺階/李森祥。

12.賣油翁/歐陽修。

寫作:抓住細節(jié)。

名著導(dǎo)讀:《駱駝祥子》:圈點與批注。

課外古詩詞誦讀:。

竹里館/王維，春夜洛城聞笛/李白，逢入京使/岑參，晚春/韓愈。

第四單元。

13.葉圣陶先生二三事/張中行。

14.驛路梨花/彭荊風。

15.最苦與最樂/梁啟超。

16.短文兩篇:陋室銘/劉禹錫，愛蓮說/周敦頤。

寫作:怎樣選材。

綜合性學(xué)習(xí):孝親敬老，從我做起。

第五單元。

17.紫藤蘿瀑布/宗璞。

18.一顆小桃樹/賈平凹。

19.外國詩二首:假如生活欺騙了你/普希金，未選擇的路/弗羅斯特。

第六單元。

21.偉大的悲劇/茨威格。

22.太空一日/楊利偉。

23.帶上她的眼睛/劉慈欣。

24.河中石獸/紀昀。

寫作:語言簡明。

綜合性學(xué)習(xí):我的語文生活。

名著導(dǎo)讀:《海底兩萬里》:快速閱讀。

人教部編版七年級語文下冊教案7篇篇五

一個學(xué)期又開始了，四年級學(xué)生要完成由中年級向高年級的過渡。通過學(xué)，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學(xué)目標，為高年級的語文學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)慣和學(xué)興趣。特別是學(xué)生在低年級，中年級養(yǎng)成的學(xué)慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。

一、教材分析。

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語，課例(精讀課文，略讀課文，思考練，閱讀鏈接，資料袋)，詞語盤點，語文園地(口語交際，作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，展示臺或成語故事等)。

二、本冊教材的教學(xué)目標。

本冊通過精美的選文，在語言學(xué)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學(xué)，口語交際，作文，綜合性學(xué)等學(xué)和活動中，達到中年級的上階段教學(xué)目標。

本冊學(xué)要達到的主要目標：

1.認字200個，會寫200字，養(yǎng)成主動識字的慣。

2.會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

三、教學(xué)目標達成措施。

(一)營造自主學(xué)的情境。

良好的學(xué)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)目標上，通過有目的學(xué)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)情境，這種學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。

1.學(xué)生與文本對話。

學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界。

2.學(xué)生與文本作者對話。

作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。

3.學(xué)生與學(xué)伙伴對話。

人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學(xué)伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學(xué)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學(xué)語文的熱情。

4.學(xué)生與自己的心靈對話。

人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個具體的環(huán)境，給學(xué)生一個心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)環(huán)境。最終使學(xué)生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進行學(xué)，進而掌握語文學(xué)的規(guī)律。

(二)促進學(xué)方式的改變。

語文學(xué)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學(xué)中能得方法，慢慢找到學(xué)規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的.語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學(xué)生的角度進行設(shè)計，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)指引。

“自主，合作，探究”的學(xué)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)方式，表現(xiàn)在語文學(xué)科中，應(yīng)該是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導(dǎo)入學(xué)活動，有的指導(dǎo)學(xué)活動，有的提出學(xué)目標，有的提示學(xué)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對學(xué)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥。教科書通過自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)過程。這個學(xué)過程的主要方式就是自主，合作，探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。理解內(nèi)容是語文學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達是語文學(xué)的目的，在這個學(xué)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題，解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)活動，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會慢慢學(xué)會學(xué)?！墩n標》中十分強調(diào)學(xué)生語文實踐能力的加強和提高，指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也是語文實踐?！蔽覀兛梢酝ㄟ^讓學(xué)生動手，動腦，動眼，動耳，主動進行聽說讀寫思的基本訓(xùn)練。尤其在解讀文本的過程中，我們要致力于學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，通過想象擴大語文文本的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的多元感受。

人教部編版七年級語文下冊教案7篇篇六

1.認識“岳、湘”等8個生字。

2.能夠提出不懂的問題,并學(xué)會解決問題的方法。

3.積累描寫自然風光的對聯(lián),培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們,第二單元主要學(xué)習(xí)的是什么?(自然的奧秘、科技的精彩)。

二、學(xué)習(xí)“交流平臺”。

1.自評式的學(xué)習(xí)中,你有沒有遇到不懂的問題呢?

2.你是怎樣解決那些不懂的問題的?

3.讀課本第31頁“交流平臺”的內(nèi)容,歸納解決問題的方法。(聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗、查資料、請教別人)。

4.小結(jié):在以后的學(xué)習(xí)中,希望同學(xué)們在遇到不懂的問題時,一定要積極思考,想辦法解決。

三、學(xué)習(xí)“識字加油站”。

1.看課本中的圖片。這是什么?(一張匯款單)。

2.請你仔細觀察,你有什么疑問?(匯款單上的金額為什么要大寫?)。

3.學(xué)生討論解決問題。(為了防止金額被篡改。)。

4.出示大寫數(shù)字,指名認讀。(壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟)。

5.同桌合作。一個說數(shù),另一個用大寫數(shù)字寫出來。

四、學(xué)習(xí)“詞句段運用”。

(一)第一題。

1.由于科技的發(fā)展,我們的生活中出現(xiàn)了很多新的東西,他們的名稱有的是新出現(xiàn)的,有的是在原有含義的基礎(chǔ)上增加了新的含義。

2.出示詞語:云技術(shù)、多媒體、克隆、互聯(lián)網(wǎng),桌面、窗口、潛水、文件夾。

3.讀一讀詞語,說說這兩組詞語分別屬于哪一類。

4.小組交流這些詞語的意思。

(二)第二題。

1.在本單元的課文中,作者是怎樣介紹事物的?讀一讀課本中的句子,指出說明方法。(作比較)。

2.作比較有什么好處?(將我們熟悉的事物與不熟悉的事物相比較,能更好地突出被說明事物的特征,給讀者留下深刻的印象,增強說明的效果。)。

3.請你在學(xué)過的課文中找出運用了作比較的說明方法的句子,并與同學(xué)們交流,說說這樣表達的好處。

4.拓展練習(xí):請你運用作比較的說明方法,介紹一種自己喜歡的事物。

五、學(xué)習(xí)“日積月累”。

1.學(xué)生齊讀“日積月累”中的句子,注意讀準“塞”“鎖”的讀音。

2.學(xué)生交流句子的'意思,明白這些句子都是描寫自然風光的詩句。

(1)“白馬西風塞上,杏花煙雨江南。”這是出自徐悲鴻的一副對聯(lián)。此段用南北方景色的不同,道出了地域文化的差異。

(2)“霧鎖山頭山鎖霧,天連水尾水連天?！边@是一副回文對聯(lián),就是上下聯(lián)從最后一個字往前倒著念和順著讀是一樣的?；匚囊龅健八频苟?似順而倒”,這有賴于巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和藝術(shù)匠心。

(3)“清風明月本無價,近水遠山皆有情。”這是蘇州滄浪亭的對聯(lián)。上聯(lián)出自歐陽修的詩歌《滄浪亭》,“清風明月”指的是自然界的景物,它們沒有主人,人人可得而享之,所以說原本是無價的。下聯(lián)出自蘇舜欽的詩歌《過蘇州》,寫蘇州景物美好宜人,山水亦似有情,真不愧是“上有天堂,下有蘇杭”。

(4)“四面荷花三面柳,一城山色半城湖。”這是濟南大明湖的一副七言對聯(lián),語言精練,對仗工整。上下聯(lián)巧用兩組數(shù)詞,僅用了“四面荷花”“三面柳”“一城山色”“半城湖”幾個最具特色的景觀,就極其生動逼真地概括了濟南古城風貌的秀美景色。這不僅是對大明湖綺麗風光的精彩描繪,也是對風景如畫的濟南城的由衷贊美。

3.你還積累了哪些描寫自然風光的對聯(lián)?請全班交流。

(有雨云生石,無風葉滿山。雨過山頭綠,云來地上陰。萬色云霞花四照,一潭水月鏡雙清……)。

4.讀了這些對聯(lián),你有什么感受?

六、小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解決問題的方法,認識了數(shù)字的大寫,學(xué)習(xí)了新生詞匯,能運用作比較的說明方法來介紹事物的特點,積累了描寫自然風光的對聯(lián)。同學(xué)們在生活中要多觀察,發(fā)現(xiàn)自然的美麗和奧秘,體會科技發(fā)展帶來的好處。

教學(xué)反思。

1.通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠通過默讀課文,提出不懂的問題,并能針對問題運用多種方法解決。

2.在學(xué)習(xí)中,能夠通過朗讀品味、體會句子的表達方式,并且能夠運用學(xué)過的方法來介紹事物。學(xué)以致用,才能不斷提高表達能力。

人教部編版七年級語文下冊教案7篇篇七

今天，老師真的非常高興，因為就從短短的一節(jié)課，通過你們的習(xí)作讓我認識了這么多天真可愛、風趣幽默、樂于助人、善解人意的有特點的人物，老師感到萬分榮幸。

板書內(nèi)容。

形形色色的人。

（1）選擇具體事例。

（2）通過人物的動作、語言、神態(tài)、心理等把人物的特點寫具體。

（3）從側(cè)面表現(xiàn)人物特點。

人教部編版七年級語文下冊教案7篇篇八

查看完整版可微信搜索公眾號【5068教學(xué)資料】,關(guān)注后對話框回復(fù)【1】獲取三年級語文、三年級數(shù)學(xué)、三年級英語電子課本資源。

人教版有哪些版本。

北師大版、冀教版、蘇教版、語文版、鄂教版、魯教版、滬教版、浙教版、河大版。人教版即由人民教育出版社課程教材研究所編寫出版的教材版本名稱。人教版還包括的版本有：北師大版、冀教版、蘇教版、語文版、鄂教版、魯教版、滬教版、浙教版、河大版。人教版教材涵蓋小學(xué)到高中的內(nèi)容，是大多數(shù)學(xué)校所用的教材。

小學(xué)三年級語文的復(fù)習(xí)計劃。

一、復(fù)習(xí)目標。

1、漢語拼音。繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字。

2、識字、寫字。能準確認讀本冊教材中所學(xué)的生字及多音字，并能按筆順正確書寫、默寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱，能正確理解、運用這些生字。復(fù)習(xí)音序和部首查字法。

3、詞語。本學(xué)期要掌握的詞語約340個，能認讀并聽寫詞語，會造句，找出部分近義詞和反義詞，給詞語歸類，正確填寫詞組。

4、句子。能區(qū)分句子是否完整，把不完整的句子補充完整。能通過理解句子中的主要詞語來體會整句話的意思。會按句子的語氣和停頓，正確使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號的用法。

5、閱讀。段的閱讀是本冊語文訓(xùn)練的重點，通過訓(xùn)練，重在讓學(xué)生掌握讀懂一段話的基本方法，繼續(xù)練習(xí)默讀，培養(yǎng)邊讀邊思考的習(xí)慣。正確、流利、有感情地朗讀課文，熟練背誦指定的課文，聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。復(fù)習(xí)三種順序：時間順序、事情發(fā)展的順序，方位順序。

6、口語交際。能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容，能較完整的復(fù)述課文內(nèi)容，做到語句完整，意思連貫。

7、習(xí)作。能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白，能按指定的要求寫作文，在寫作過程中能正確使用標點符號。

二、復(fù)習(xí)的具體措施與辦法。

復(fù)習(xí)期間的一個總原則是“落實雙基，立足實效”?；A(chǔ)知識是小學(xué)語文的生命，如果丟掉了它，就猶如瞎子失去了盲杖——無從下手。因此，我們在復(fù)習(xí)教學(xué)中，對學(xué)生字詞句段的要求可能會更多些，更好時些，與此同時，促進學(xué)生對閱讀的理解，對作文的格式和內(nèi)容切實下一定的功夫進行指導(dǎo)。

1、生字詞的復(fù)習(xí)。主要以聽寫為主，讓學(xué)生九成過關(guān)。先復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)中曾經(jīng)寫錯的字，再聽寫，最后教師檢查，錯了的必須再次抄寫，聽寫，然后結(jié)合一些生字詞題型，講解做題要領(lǐng)。

2、句的復(fù)習(xí)。對句式的轉(zhuǎn)換加強方法的指導(dǎo)，把方法運用到不同的句子當中;標點、病句也找準學(xué)生最頭痛的地方，對癥下藥，加強訓(xùn)練。

3、閱讀的復(fù)習(xí)。首先以本學(xué)期常見的寫景、記事、寫人、神話等文體為例，多設(shè)計一些相關(guān)的題型，讓學(xué)生著重體會，遇到此類的題，如何解答，講解一些解題的方法和技巧及要求。

4、口語交際、作文的復(fù)習(xí)。結(jié)合單元訓(xùn)練，仿照范文之體例進行。

5、積累的復(fù)習(xí)。包括名人名言、古詩句等，單元分類復(fù)習(xí)，并且與默寫相結(jié)合起來。

三.復(fù)習(xí)安排。

1.按單元復(fù)習(xí)。先講解本單元的重難點，再按單元測試題進行檢測，最后講解集中出現(xiàn)的問題。

2.歸類復(fù)習(xí)。按字詞、句子、段、閱讀、作文順序進行復(fù)習(xí)。主要是通過檢測，反饋不足，重點講解。

3.最后綜合復(fù)習(xí)。學(xué)生進行模擬練習(xí)。

總之，我將以教材為主，教學(xué)資料為輔，多舉教材中的實例進行復(fù)習(xí)。選擇一些切合學(xué)生實際，訓(xùn)練項目明顯的題型作為練習(xí)。力求讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中拾遺補缺。

人教部編版七年級語文下冊教案7篇篇九

教學(xué)目標：

1.知識目標：認識、積累字詞；掌握“主、書、門、我”四字“點”的正確書寫。

2.能力目標：通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀；熟讀背誦古詩《尋隱者不遇》。

3.情感目標：激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。

教學(xué)重點：識字，寫字，通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀。

教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。

教學(xué)課時：2課時。

第一課時。

教學(xué)目標。

1．認識、積累字詞；掌握“主、書、門、我”四字“點”的正確書寫。

2．通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀。

教具準備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)搿?/p>

同學(xué)們，下面我們來做我說你指的游戲。（學(xué)生食指指著鼻子，教師說哪個人體器官，學(xué)生快速指出）。

二、趣味識字。

1、學(xué)生自由讀字詞。（教師正音）。

2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)？（都是人體器官）。

3、你還知道哪些人體器官？（眼睛、耳朵、手掌……）。

4、集體齊讀字詞。

三、字詞句運用。

1、讀一讀。

（1）學(xué)生自由讀詞語。

（2）教師范讀，學(xué)生正音。

（3）你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（第一行詞語最后一個字都是“子”；第二行都是人物稱呼的疊詞；這些詞語的最后一個字都是輕聲。）。

（4）小組再讀詞語。

（5）集體讀詞語。

四、書寫提示。

1、學(xué)生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。教師抽查學(xué)生，然后泛讀。

2、學(xué)生上臺書寫筆順。教師檢查，學(xué)生書空。

（注意三個字：點在正上方或左上方或右下方，先寫點）。

3、學(xué)生描紅、臨寫。（教師指導(dǎo)）。

五、課堂總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時。

教學(xué)目標。

1、掌握生字的筆順，并規(guī)范書寫。

2、積累詞語，培養(yǎng)閱讀興趣。

課前準備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、閱讀輕聲詞語。

2、誰還能說出一些輕聲詞語？（姐姐、孩子、燈籠……）。

二、日積月累。

1、學(xué)生自由讀古詩。

2、教師簡介作者賈島。

3、請學(xué)生試說《尋隱者不遇》的意思。（教師指導(dǎo)）。

4、集體齊讀，學(xué)生背誦。

三、布置作業(yè)。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《妞妞趕?！?。

四、課堂總結(jié)。

學(xué)了這一課，你懂得了什么？

[部編人教新版語文一下《語文園地四》教案(部編本一年級下冊)]。

人教部編版七年級語文下冊教案7篇篇十

新學(xué)期開始了，很高興能擔任四年級語文教學(xué)工作，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，特根據(jù)學(xué)校所制定的各項計劃，和本班的實際情況，制定本學(xué)期教學(xué)計劃。

一、班級學(xué)生情況分析。

本班現(xiàn)有學(xué)生xxx人，其中男生xxx人，女生xxx人、從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進生較多這種情況、經(jīng)過一個學(xué)期的教育，優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面、后進生還有個別仍沒有養(yǎng)成良好的學(xué)慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ模n下閱讀時間少，課外積累欠缺。

二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)。

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等）。

三、本冊學(xué)要達到的主要目標：

通過精美的選文，在語言學(xué)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀、在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)等學(xué)和活動中，達到中年級的上階段教學(xué)目標。

1、認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力、能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情、能復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的慣、聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述、能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤于書面表達、能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體、會寫簡短的書信便條、能修改作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

四、落實教學(xué)目標的基本措施：

1、生字新詞和句子的學(xué)。

學(xué)生通過三年級的學(xué)，已經(jīng)逐漸趨向于根據(jù)自己的水平和需要自學(xué)生字新詞和句子、因此，教師在生字新詞的教學(xué)過程中，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，引導(dǎo)孩子利用課前的預(yù)，大量地進行生字新詞的自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫摘錄筆記和批注筆記，教給他們摘錄和批注的方法，激發(fā)他們的摘錄興趣，最終培養(yǎng)他們的摘錄慣、在課堂上的生字新詞教學(xué)，應(yīng)該盡量精簡，只對較難或重點的生字新詞進行分析和集體指導(dǎo)、另外，對于一些名言警句、諺語、古詩，教學(xué)時應(yīng)該把握好教的度，引導(dǎo)孩子自覺積累。

2、重視閱讀教學(xué)。

四年級語文教科書的主體課文較之三年級來說，不如三年級多，不少課文篇幅也不如它們長，但是具有如下特點：第一，對閱讀的要求提高了、第二，語文體的中的閱讀篇目增多了、第三，日積月累中還有不少的閱讀內(nèi)容、第四，教材旨在引導(dǎo)孩子搜集信息，從多種渠道學(xué)語文、所以總起來看，四年級的教材閱讀量還是很大的、另外，四年級上冊課文的文化含量加大了，課文的內(nèi)涵，需要教師和學(xué)生共同挖掘。

四年級的閱讀較之低年級，更加系統(tǒng)，難度加大、這學(xué)期學(xué)生的自學(xué)水平應(yīng)該能達到以下水平：

（1）會自己提出問題，提出比較有質(zhì)量的問題。

（2）通過討論，能糾正或完善自己的認識。

（3）學(xué)會寫摘錄筆記和批注筆記、

（4）基本上養(yǎng)成良好的閱讀慣。

3、盡可能地讓學(xué)生快樂地寫作，逐步養(yǎng)成自主修改的慣，培養(yǎng)修改作文的能力、

四年級在作文教學(xué)上，仍然要讓學(xué)生“愿意寫，有的寫”，不以字數(shù)、文體、要點來局限孩子，而是以是否很好的以表達一個完整的意思作為評價的依據(jù)，讓老師的限制少一些，要求低一些，給學(xué)生一個更寬松地寫作要求，實際上就給了他一個更為廣闊地寫作天地，要學(xué)生打好作文基礎(chǔ)，避免到了高段還在句段的通順上傷腦筋，希望學(xué)生寫出的作品不拘一格，有自己的童真、自己的個性、甚至于自己的思想、為了讓學(xué)生愿意寫、有的寫。

五、后進生的轉(zhuǎn)化。

1、多與后進生交流，了解學(xué)困原因，從心里樹立“和自己比”的信念。

2、利用課余時間多給后進生輔導(dǎo)，降低學(xué)目標。

3、采取“一幫一”的方式，時時刻刻有人在幫。

4、發(fā)現(xiàn)后進生身上的優(yōu)點，放大其優(yōu)點，從一個點出發(fā)，使其樹立學(xué)的信心。

人教部編版七年級語文下冊教案7篇篇十一

1、感受文章的畫面美，體會作者用筆之細膩，提高學(xué)生鑒賞能力。

2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法。

3、領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生命的意趣，提升鑒賞品位。

4、品味文章詩化的語言。

1、在朗讀中品味文章詩化的語言，欣賞文章畫面美。

2、領(lǐng)會作者抓住特征寫景時用筆之細膩，同時領(lǐng)悟、體會作者外露的情感。

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

（多媒體展示雨絲畫面，配樂）。

雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。”“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。”……雨在古代詩人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當代詩人眼里，它會是怎樣的呢？讓我們一起來欣賞當代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。

作者簡介。

劉湛秋（1935——），當代詩人，翻譯家、評論家，被譽為“抒情詩”。兼創(chuàng)作散文、報告文學(xué)、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂》。

一、讀。

1、（配樂欣賞，初步感知）。

詩人創(chuàng)作散文，終脫不了詩人的氣質(zhì)。本文就是如此，作者用詩化的語言繪出如畫的四季雨景，請同學(xué)們欣賞配樂朗誦，看看作者是如何表現(xiàn)自己對雨的喜愛的，四季雨景圖你最喜歡哪一幅呢？（學(xué)生聽讀）。

同學(xué)們聽后，定會發(fā)現(xiàn)作者很喜歡雨，他是怎樣表現(xiàn)自己對雨的`喜愛的呢？（通過對四季雨景的描繪），這四幅圖你最喜歡哪一幅？老師最喜歡“春雨圖”，我想請同學(xué)們先和我一塊來欣賞它。

2、分析“春雨圖”：

朱自清《春》中也有一幅“春雨圖”，同學(xué)們還記得嗎？一起背背看：

“雨是最尋常的，一下就是三兩天，可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著。人家屋頂上全籠著一層薄煙，樹葉兒卻綠的發(fā)亮，小草兒也青的逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑，戴著笠，他們的房屋稀稀疏疏的在雨里靜默著。”

這是一幅雨中即景圖，寫出了春雨輕柔的特點。

剛才同學(xué)們在欣賞配樂朗誦，我想，我們同學(xué)也能讀，而且會讀得更好。請一位同學(xué)朗讀，（同學(xué)們最想聽誰讀？）在聽的同時，注意看看作者是否也給我們推出了一幅雨中即景圖？寫了哪些景？寫出了春雨的什么特點？你可在文中找關(guān)鍵詞句。

人教部編版七年級語文下冊教案7篇篇十二

啊，朋友!

黃河以它英雄的氣魄，

出現(xiàn)在亞洲的原野;。

它表現(xiàn)出我們民族的精神：

偉大而又堅強!

這里，我們向著黃河，

唱出我們的贊歌。

我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。

驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾;。

濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán);。

從昆侖山下奔向黃海之邊，

把中原大地劈成南北兩面。

啊!黃河!

你是中華民族的搖籃!

五千年的古國文化，

從你這兒發(fā)源;。

多少英雄的故事，

在你的身邊扮演!

啊!黃河!你偉大堅強，

像一個巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，

用你那英雄的體魄，

筑成我們民族的屏障。

啊!黃河!

你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，

向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。

我們民族的偉大精神，

將要在你的哺育下發(fā)揚滋長!

我們祖國的英雄兒女，

將要學(xué)習(xí)你的榜樣，

像你一樣的偉大堅強!

像你一樣的偉大堅強!

《黃河頌》語文教案。

教學(xué)目標：

(一)、知識與技能：

了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景;有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語言;提高詩歌的朗讀能力。

(二)、過程與方法：

通過反復(fù)朗讀課文，深入理解蘊含在失重的思想感情;通過合作交流，理解詩歌用平實的語言表達深厚濃郁的思想感情。

(三)、感受詩中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強烈的愛國情感，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內(nèi)涵。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生體會黃河的文化內(nèi)涵。

教學(xué)設(shè)計：

《黃河頌》是音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，同時也可當作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初一年級學(xué)生接受詩歌教育、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的好材料，更是他們接受愛國主義教育、強化愛國熱情的好題材。

調(diào)動學(xué)生情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)生對本詩產(chǎn)生的時代背景多少有一定的了解，也有著樸素的愛國感情。教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強化這種感情。我設(shè)計在課堂上借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動學(xué)生的心靈，并且在適當?shù)囊魳繁尘跋?，通過配樂朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對第二節(jié)文字做一思路分析即可?？偟膩碚f，我設(shè)計本課的思路是以誦讀為主，不過多講解，只略加點撥，相信學(xué)生的理解感悟能力。

教學(xué)課時：一課時。

教與學(xué)的過程：

一、導(dǎo)入新課：

播放《黃河大合唱》的音樂，大屏幕上打出黃河的圖片，老師一邊播放音樂，一邊作出如下的解說：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠流長、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰(zhàn)爭期間，我國詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩歌，不但要領(lǐng)會它的內(nèi)涵，還要學(xué)會朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河!歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風行全國：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》(播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛(wèi)黃河》。

二、學(xué)會朗讀。

要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

2、學(xué)生自由有感情地朗讀。指導(dǎo)朗讀：

(1)詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。

(2)“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南?！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。

(3)三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

(4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅強!”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

3、四人小組中的成員進行朗讀交流，相互做出評價。

4、請兩到三名學(xué)生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請全體學(xué)生討論如何讀得更好，更能讀出感情。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達意見。

5、鼓勵學(xué)生小組合作探究，設(shè)計多種形式合作朗誦。

例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……。

歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

詩句的具體分工——學(xué)生對所選的語段進行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

6，全班評出最有情感感染力的組合，予以鼓勵。

注：環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。

三、內(nèi)容研討。

(一)、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)。

了解黃河精神：偉大堅強，作用是引出下文的頌歌。

對黃河進行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開，由“望”字總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅不摧的特點。

(四)、品嘗“頌黃河”部分。

1、歌頌黃河的部分能分為幾個層次?分別是從那些方面進行贊頌的?

以“啊!黃河!”為標志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻，地理特征，自然特點這三方面歌頌了黃河。

2、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?

“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。

3、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”?

把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。

是用反復(fù)的修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心，反復(fù)起強調(diào)作用，表達了對民族精神的贊頌，也表達了必勝的信心。

明確：本詩屬于直白抒情、風格豪邁類，因為詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等。

2、、小結(jié)。(大屏幕顯示下列板書)。

序曲：描繪雄姿和氣勢。

主體：歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績、偉大堅強團結(jié)一致的精神。

尾聲：表達強烈的愿望和堅定的信念。

黃河——(象征)——中華民族。

課文中值得學(xué)習(xí)借鑒的表現(xiàn)技法主要有：(1)呼告(2)反復(fù)(3)比喻擬人。

三、學(xué)生自由暢談，說一說在讀詩時，你從詩句中想到了什么?可結(jié)合一句詩來想像，也可結(jié)合幾句詩來談，還可結(jié)合全文來說。

四、拓展延伸，參與實踐。

2、課后向老人詢問抗日救亡時的小故事。

《黃河頌》的教學(xué)反思。

關(guān)于要不要在公開課的時候講《黃河頌》我糾結(jié)了很久，因為這節(jié)課沒有太多的情節(jié)，主要的就是朗讀，后來問過x老師之后，x老師說這節(jié)課可以講成一節(jié)朗讀為主的公開課。

在備課的過程中，觀摩幾節(jié)公開課之后，心里有了講課的一個大概思路：以“讀”來貫穿整節(jié)課，聽朗誦，自己讀，展示讀，分析讀，齊讀……這篇課文中的這種氣勢磅礴和英勇豪邁也要通過讀的過程展現(xiàn)出來;一想到要讀，要講課的班也就定了下來，一班有幾位同學(xué)聲音很洪亮，比較適合朗讀，他們可以帶動起班級氣氛，所以定下來要在一班講這一節(jié)課。在具體的進行教學(xué)設(shè)計的時候，發(fā)現(xiàn)會有很多問題：首先，課前的時候是不是要放一放歌曲《黃河頌》?或者是放《保衛(wèi)黃河》更合適一些?其次，“讀”的順序如何確定下來，是先齊讀還是先范讀?學(xué)生展示的時候應(yīng)該讓他們小組合作著展示還是個人展示?然后還有應(yīng)該在哪個過程中融入對與文章的分析等問題都撲面而來……實在想不通這些問題的時候，又請教了x老師，x老師給我提供了很大的幫助，把我不確定的地方一點一點的幫我落實下來，在講課之前我的心里也有了底氣。

要知道這首《將進酒》他們還沒有學(xué)過，他們卻已經(jīng)可以自發(fā)的背誦了，我被我的學(xué)生們的表現(xiàn)感動了。

在評課的時候，還是張老師對我們進行的點評：我與上次相比有了很大的進步，抓住了詩歌教學(xué)的重點就是要讀，在不斷的讀的過程中學(xué)生也能夠體會到本文應(yīng)有的`情感，環(huán)節(jié)的設(shè)置非常緊密，學(xué)生在課上也受到了觸動。也還存在著一些問題，比如對于學(xué)生不太清楚的地方?jīng)]有及時的給予解答，“對不對”口頭語太多等等。

通過這次的聽課，我的成長和收獲很大，在以后的教學(xué)中我還會繼續(xù)努力，爭取讓自己變得更好更優(yōu)秀。

人教部編版七年級語文下冊教案7篇篇十三

1、按照游覽順序，寫一寫自己游覽過的一個地方。

2、能抓住景物的特點，運用豐富的想象，具體生動地進行描寫，表達自己熱愛自然的感情。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入新課。

1、在這一單元中，我們學(xué)習(xí)了哪幾篇文章？（《海上日出》《記金華的雙龍洞》《頤和園》《七月的天山》）。

2、它們在寫法上有什么共同點？（按照游覽順序描寫景物，描寫時抓住景物特點。）。

3、我們的祖國有很多美麗的地方，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何把自己喜歡的地方介紹給大家。

二、明確習(xí)作要求。

1、寫文章首先要審題，只有明確習(xí)作要求，才能按要求選材。

2、學(xué)生交流：要按游覽順序?qū)?；要把印象深刻的景物作為重點來寫，寫出景物的特點；可以用過渡句，使景物轉(zhuǎn)換自然。

3、習(xí)作標題：游。

三、啟發(fā)思路。

1、請同學(xué)們欣賞一組圖片。（出示：雄偉壯觀的萬里長城，世人矚目的天安門廣場，一望無邊的大海，聞名遐邇的黃山……）。

2、剛才老師展示的這些地方，你去過嗎？有什么印象？

4、如何才能把你游覽過的地方清楚地介紹給大家，使別人也對這個地方感興趣呢？請小組成員討論交流。

（1）要抓住景物最吸引你的地方來介紹，把你看到的、聽到的、想到的都記錄下來。

（2）要按一定的順序介紹：由遠及近、由近及遠、游覽的順序、從整體到部分、由上到下等。

（3）要用上過渡段或者過渡句。

（4）要運用比喻、排比等修辭手法，寫出景物的特點（形狀、顏色、大小等）。

（5）要寫出自己的真情實感。

四、習(xí)作指導(dǎo)。

1、補充題目。在橫線上填上游覽的地方名稱，可以是小區(qū)附近的公園、果園、田野，也可以是各地的風景名勝等。

2、畫路線圖?？梢韵犬嫵鲇斡[的路線圖，幫助自己理清思路。

3、可以用過渡句，使景物轉(zhuǎn)換自然。例如，走完長廊，就來到了萬壽山腳下。

4、習(xí)作思路示例：

開頭：可以總體介紹你所要寫的地方。例如，北京的頤和園是個美麗的大公園。

中間：詳細地描述這個地方的風景。

（1）抓住景物的特點，如長廊的長和美。

（2）按照一定的順序，如空間順序、時間順序。

提示：可以用“總—分”的構(gòu)段方式寫每個自然段。描寫時適當運用修辭手法，使語言生動形象。

結(jié)尾：總結(jié)自己對景色的感受。例如，頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細欣賞。

5、學(xué)生自由習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)。

五、評中促改。

1、教師選擇在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的兩篇優(yōu)秀習(xí)作，請作者讀給大家聽一聽。

2、同學(xué)們，你覺得他的習(xí)作好在哪里？（圍繞習(xí)作要求來談）。

3、結(jié)合剛才的點評，我們可以圍繞這些習(xí)作要求來修改自己的習(xí)作。

（1）是否按照順序來寫；

（2）是否寫出景物的特點；

（3）是否運用恰當?shù)男揶o手法；

（4）是否運用過渡句；

（5）感受是否真實。

4、學(xué)生自主修改自己的習(xí)作。

六、拓展延伸。

寫完之后，同桌交流，互相修改習(xí)作。

板書設(shè)計。

游

游覽順序景物特點詳略得當。

運用修辭巧妙過渡真情實感。

教學(xué)反思。

1、因為前面已經(jīng)學(xué)過四篇描寫景物的文章，了解了描寫游覽過的地方要按照順序來寫，寫的時候要詳略得當、巧妙過渡，抓住景物特點，所以大部分同學(xué)都能運用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式來進行習(xí)作。

2、在描寫景物時，因為學(xué)生缺少對景物的細致觀察，所以景物特點沒有很好地表現(xiàn)出來。今后要引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣。

人教部編版七年級語文下冊教案7篇篇十四

設(shè)計理念：

本課設(shè)計旨在對學(xué)生進行扎扎實實的讀和說的訓(xùn)練，教學(xué)中，讓學(xué)生在自主的讀書過程中抓住重點句子體會氛圍，在說中融入情景，同時還注重引導(dǎo)學(xué)生積極利用課外資源，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在語文實踐中發(fā)展思維，提高閱讀理解能力。

教學(xué)目標：

1.進一步了解老北京春節(jié)的風俗，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。

2..學(xué)習(xí)課文有順序，詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

3.激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。

教學(xué)重難點：

1.了解北京春節(jié)的風俗習(xí)慣，感受老北京春節(jié)濃濃的年味。

2.品味老舍的語言風格，學(xué)習(xí)有順序，詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

教學(xué)準備：

1.教師準備：重點語段的課件。

2.學(xué)生準備：收集各地有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

教師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步感受到了北京春節(jié)的濃濃的“年味”。其實，在整個春節(jié)的系列活動中，雖然有些繁文縟節(jié)，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統(tǒng)，值得我們細細咀嚼。今天，我們就一起去嚼嚼這一獨特的味道。

二、深入閱讀，體會氣氛。

2.提示讀文：在文中詳寫的四天中，你最喜歡的哪天呢？好好地讀一讀，畫一畫句子，和小組同學(xué)說說自己的感受。

3.指導(dǎo)品讀“臘八”，邊自由朗讀描寫“臘八”的語段，邊想一想：

〈1〉臘八的時候，人們做些什么？你們家在這一天會做同樣的事嗎？

〈2〉從中你感受到了作者怎樣的語言風格？

4.指導(dǎo)品讀“除夕”，出示課件，指名朗讀。

〈1〉抓關(guān)鍵詞，“趕，到處，都穿起，貼上”感受除夕的喜慶、熱鬧。

〈2〉抓“除非，萬不得已，必定”體會春節(jié)在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。

5.指導(dǎo)品讀“正月初一”。

小組齊讀，邊讀邊思考：

〈1〉正月初一與除夕的氣氛有什么不同？

〈2〉正月初一這一天人們都在做些什么？你從中體會到什么？

〈3〉你逛過廟會嗎？說說你的感受。

6.指導(dǎo)品讀“元宵”。

出示課件全班齊讀，邊讀邊畫。

〈1〉分別畫出表示燈的數(shù)量多的詞句，表示燈的種類多的詞句，體會人們對元宵節(jié)的熱情。

〈2〉如果你置身于這燈的海洋，你會是什么樣的心情？你能用朗讀將自己的心情表達出來嗎？（指名朗讀展示）。

二、拓展閱讀，領(lǐng)悟表達特點：

1.提問：作者寫這篇文章表達了他怎樣的情感?

2.引導(dǎo)分析：這篇文章為什么會給我們留下深刻的印象?它在表達手法上有什么特點？

（歸納本文的寫作特點：一是按時間順序進行有條理的敘述：二是詳略得當，詳寫春節(jié)中的高潮部分，略寫其它部分；三是語言通俗，簡練。）。

3.自主閱讀“閱讀鏈接”中的短文，比較它們與課文的不同。

三、延伸談話，了解風俗。

1．師：北京的春節(jié)是很吸引人，但在不同的地方，會有一些不同的風俗嗎？

學(xué)生交流課前收集的有關(guān)資料。

2．啟發(fā)思考：我們所了解到的這些春節(jié)風俗今天是否依然廣泛存在？?你覺得現(xiàn)在過年的氛圍濃嗎?說說你的感想。

（學(xué)生自由暢談）。

四、作業(yè)。

小練筆：

結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己的實際寫一寫你是怎樣過春節(jié)的。

板書設(shè)計：

北京的春節(jié)。

臘八除夕正月初一正月十五。

熱鬧喜慶團圓祥和。