2023年《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖(匯總9篇)

自然環(huán)境的保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展，關(guān)乎著我們未來的生存和發(fā)展。寫總結(jié)需要注重細(xì)節(jié)和具體的例子，以增加總結(jié)的可信度和可讀性。借助這些范文，你可以更好地了解總結(jié)的結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)方式。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇一

1學(xué)習(xí)理解課文優(yōu)美的語言。

2能恰當(dāng)運(yùn)用在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法。

3結(jié)合自身實(shí)際，理解，感悟文中親情。

教學(xué)重點(diǎn)：

能運(yùn)用在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法，深入體會(huì)文章主題。

學(xué)會(huì)揣摩，品味語言特點(diǎn)。

本文是一篇散文，主要是將朗讀教學(xué)貫穿始終，讓學(xué)生在朗讀中感知課文內(nèi)容，在朗讀中感受文章語言的美，進(jìn)而學(xué)會(huì)揣摩。品味文章語言，并通過聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)文章主題的理解。培養(yǎng)學(xué)生愛家（小家），愛國家（大家）的思想感情。

教學(xué)步驟：

初步感知，掃清障礙，積累詞語。

整體感知，理解內(nèi)容，初探主題。

分析研討，重點(diǎn)賞析，激活思維。

對(duì)比閱讀，聯(lián)系生活，培養(yǎng)感情。

一導(dǎo)入。

幸福的家庭是美好的，溫馨的，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也往往滲透著濃濃的親情，真切感人的關(guān)愛。進(jìn)入《散步》一文，你將會(huì)對(duì)“幸福”有更加真切的體會(huì)，會(huì)對(duì)“生命”有一些更深的感悟。

二初步感知這是一篇十分優(yōu)美的散文，讓我們用心去感悟它。

1自讀課文，掃清文字障礙。這篇課文中你了解到了哪些新詞語？說出來與大家共享：（互相解答）。

信服拆散水波粼粼各得其所。

2朗讀課文。

配樂朗讀，品味美的意境。

3互相交流。

三整體感知。

1讀了這篇課文后，你有什么感受？請(qǐng)大家各抒己見。

明確；親情。關(guān)愛老人，尊老愛幼等等。

文中描繪了一個(gè)幸福的家庭，把你感受最深的句子讀給大家聽。

（讀句子，體會(huì)一家人的和睦與關(guān)愛。）。

學(xué)生評(píng)論：老人有一個(gè)孝順的兒子，可愛聰明的小孫子，還有賢惠懂事的兒媳婦，所以老人是幸福的。

我們身邊也有許多的老人，你覺得他們幸福嗎？

——幸福。他們子女事業(yè)有成，孝敬老人......——也有不幸福的。原因是無人照顧，甚至有的被當(dāng)成累贅；或者有的雖然兒女在身邊，但卻不能體諒老人內(nèi)心的孤獨(dú)......

你的爺爺奶奶幸福嗎？學(xué)了這篇課文后，你以準(zhǔn)備為他們作些什么？

（各抒己見，暢所欲言）。

3自己有感情的朗讀課文，感悟文章的親情美。

四分析研討，重點(diǎn)賞析。

例：兒子說：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”（對(duì)稱美）。

小結(jié)：這篇文章有三處美，語言美。

景色美。

情景美。

五遷移。

1讀課后《三代》一文，比較一下，哪個(gè)故事更感動(dòng)你，說說你的理由。

《散步》：孝順第一。

《三代》：寧可自己受傷，也要保護(hù)一老一少。

———教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

3，尊老愛幼是我們的傳統(tǒng)美德，作為新一代的接班人，我們要將它發(fā)揚(yáng)下去，愛小家，更愛我們中華民族的大家圓。聽歌曲《我愛我家》。

六課堂小結(jié)。

學(xué)習(xí)了這篇課文，我們對(duì)“親情”對(duì)“生命”有了更多的認(rèn)識(shí)，聯(lián)系社會(huì)與生活我們也懂得了許多。請(qǐng)大家談一談學(xué)習(xí)了本文后，你有哪些收獲？（從課文的寫法，主題等各方面去說）。

在我們身邊還存在著不盡如人意的現(xiàn)象，同學(xué)們，你準(zhǔn)備對(duì)他們說些什么？

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇二

1、積累“分歧”“霎時(shí)”“水波粼粼”等詞語,掌握它們的讀音及詞義。

2、有感情的朗讀課文,感知課文內(nèi)容。

3、領(lǐng)會(huì)文章主旨,繼承和發(fā)揚(yáng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

4、品味精巧別致、自然樸實(shí)的語言。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)重點(diǎn):

1、整體感知課文內(nèi)容,感悟親情美。

2、有感情的朗讀課文,揣摩文章的語言美。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):

理解最后一句話的深刻含義。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，深情導(dǎo)入

播放背景音樂《回家》薩克斯

(邊投影出示邊深情地導(dǎo)入)家,多么溫馨的字眼。家是避風(fēng)的港灣,為我們遮風(fēng)擋雨。家因?yàn)橛辛松钌畹膼鄱鴾剀?家因?yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好。今天就讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家,陪同他們一家三代去散步,分享他們之間那濃濃的親情。

二、梳理情節(jié)，感知文意：

(1)第一、散步的時(shí)間?——初春

第二、散步的地點(diǎn)?——田野

第三、散步的人物——我、母親、妻子、兒子

第四、散步中發(fā)生了什么?(用原文中的一個(gè)詞來回答)——分歧

第五、最后一家人又在一起:——散步

(2)用簡潔的語言概括文章寫了什么內(nèi)容?

我們一家三代在初春的田野上散步。

三、研讀賞析，把握主旨：

1、你能具體地說說散步的時(shí)候發(fā)生了怎樣的分歧嗎?最后如何解決?

2、在散步的過程中你認(rèn)為誰做的最好?從他們身上看到了什么?

四、揣摩含義，品味語言：

重點(diǎn)品味:

朗讀理解課文最后一句話的深刻含義:

“我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來背起了兒子。我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來就是整個(gè)世界?！?/p>

五、拓展延伸，抒寫親情：

以“親情”為話題,仿照示例寫話。

示例1: 親情是受傷時(shí),父母那溫暖的懷抱。

親情__________________, 。

親情_________________ , 。

示例2: 那回蕩著歡聲與笑語的餐桌上充滿著親情。

____ ________ ____親情。

___________ ______________親情。

六、課堂小結(jié)：

親愛的同學(xué)們:

家,是一個(gè)幸福的搖籃,需要我們用心靈來呵護(hù)。家,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們每個(gè)人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣,我們才能撐起一片愛的天空,營造一個(gè)幸福的家園。

七、課后作業(yè)：

1、真誠行動(dòng):

回家為自己的父母、家人做一件事:捶捶背、 洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……

2、抒寫心情:

請(qǐng)以“親情”為主題,寫一段50字以內(nèi)的溫馨語句,寫在賀卡上送給你的親人。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇三

一家人散步 是最平常的事，然而平凡的小事中包含了濃濃的親情。今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)作家莫懷戚的散文《散步》，去感受那濃濃的親情。

學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)。

關(guān)于“我”：你認(rèn)為“我”是怎樣一個(gè)人?

(孝順，善良的人)請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段 落或語句。

(“母親本不愿出來的，就象 我小時(shí)候很聽她的話 一樣?！睘槟赣H的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)老年人有好處。)

(“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。我說：‘走大路?！焙茏鹬乩先思业囊庖姡滥赣H伴同“我”的日子不會(huì)很 長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。)

(“這樣，我們?cè)陉柟庀卤称鹆藘鹤??！?

(板書：“我”：孝順善良)

關(guān)于我的母親：文中的奶奶又是怎樣一個(gè)人呢?

(善解人意，愛護(hù)小輩)

請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛護(hù)小輩的段落或語句。

(“母親本不愿出來的。就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。”母親很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所 以寧愿一個(gè)人在家)

(“但是，母親摸摸孫兒母親對(duì)我說”母親很為小輩著想，不愿意為難自己的兒子，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致)

(板書：母親：慈愛親切)

關(guān)于兒子和妻子：

教師：

學(xué)生小結(jié)教師評(píng)述：

兒子天真活潑，聰 明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點(diǎn)蠻橫無理的態(tài)度。

教師：我們?cè)龠M(jìn)一步思索，從兒 子身上有沒有折射出家庭教育因素呢?

(這家人有良好的家風(fēng)，對(duì)孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長大后他也一定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說得好“父母是孩子最好的老師”，“言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì)了做人的道理。)

學(xué)生小結(jié)教師評(píng)述：從文中看，妻子很賢良，是位慈愛的媽媽和孝順的兒媳。對(duì)丈夫溫順有理，對(duì)婆婆尊敬有加，對(duì)兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛幼，孝敬父母的高尚情操。

(板書：妻子：溫柔賢惠)

(板書：兒子：聰明乖巧)

教師總結(jié)：本文無論寫誰，作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感：親情。

(板書：親情)

教師：通過對(duì)四個(gè)人物的描寫，這個(gè)“親情”又滲透了哪些情感?

(我”和母親之間、妻子和兒子之 間——母子情)

(“我”和妻子之間——夫妻情)

(母親和兒子之間——祖孫 情)

教師：本文就圍繞著這三種親情表達(dá)了一個(gè)重大主題——

(學(xué)生回答)

互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。

我想老師不用問 ，也知道同學(xué)們的心靈已經(jīng)被觸動(dòng)了。

下面同學(xué)再讀一遍課文，找出最能打動(dòng)你的句子，并談一談為什么會(huì)為此打動(dòng)。

這是一篇優(yōu)美的散文，頌揚(yáng)了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇四

1、整體感知內(nèi)容，理解尊老愛幼的人性美。

2、涵詠閱讀課文，感受生機(jī)勃勃的意境美。

3、動(dòng)情朗讀課文，理解尊老愛幼的人性美。

理解尊老愛幼的人性美，理解尊老愛幼的人性美。

復(fù)習(xí)展示：

收集有關(guān)友誼的詩句，寫在下面，并和同學(xué)們交流。

1、請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)親情的詩句、格言警句，整理在下面。

2、給加點(diǎn)的字注音。

分歧（），拆散（），粼粼（），嫵媚（），粗獷（），小心翼翼（），漣漪（），瀟灑（）。

3、解詞：

粼粼：

各得其所：

4．閱讀課文三遍，思考下面得問題：

本文寫了一個(gè)什么故事？

從字里行間，你感受到了一個(gè)怎樣的家庭？

1、有感情的朗讀課文，感悟他們美麗的心靈，在整個(gè)散步過程中，你最欣賞誰？并說出你的理由。

2找出文中寫景的語句，分別寫了哪些景物？你感悟到什么樣的意境和哲理？

3、“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)地，走的很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！闭f說你對(duì)這句話的理解，并和同學(xué)們交流。

1、以“散步”為標(biāo)題有什么作用？

2、“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候聽她的話一樣”這句話的意思是什么？

4、“但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)地，走的很仔細(xì)”反應(yīng)了人物（）品質(zhì)，體現(xiàn)了（）的家庭關(guān)系。

你知道哪些有關(guān)孝敬父母的歌曲？把歌詞整理在下面吧。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇五

知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)理解課文真實(shí)優(yōu)美的語言。

過程與方法：

1、在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法。

2、在合作探討中提高賞析能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：結(jié)合自身實(shí)際，理解、感悟文中的親情，繼承中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

1、整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。

2、有感情地朗讀課文，揣摩文章的語言美，體會(huì)文章的意境美

理解文章的人性美、品味文章的意境美。

設(shè)計(jì)目的：（以優(yōu)美的排比句式導(dǎo)入，營造美的氛圍。讓學(xué)生體會(huì)課文中所蘊(yùn)含的感情。）

（二）新授：

1、教師引導(dǎo)學(xué)生分析題目，哪些人散步，在哪散步？讀課文時(shí)要注意這些問題。

2、先看大屏幕，掌握目標(biāo)

3、然后欣賞一組關(guān)于親情的圖片，你看到了什么，想到什么？

4、配樂朗讀，想象本文的意境。

（看到大家深情的朗讀，我也仿佛沉浸在親情的世界里，我想大家一定感知了許多道理，我們來探究兩個(gè)問題）

設(shè)計(jì)目的：

（讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；通過閱讀，熟悉課文內(nèi)容。教師作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)表揚(yáng)。）

5、整體感知：

（1）本文寫了一件什么事，用自己的語言概括。

（2）文中的幾個(gè)人物誰的權(quán)力最大？究竟聽誰的，是由人決定的嗎？（讓愛作主）（教師提醒邊看書邊劃書，并做旁批，教師板書）

6、研讀探究：

（1）用兩個(gè)字概括文中人物的特點(diǎn)，你最欣賞哪個(gè)人物，為什么？設(shè)計(jì)目的：（教師發(fā)揮引導(dǎo)的角色，讓學(xué)生自己說出自己的理解。）

（2）找出文中關(guān)鍵語句，體會(huì)其深刻含義。（引導(dǎo)學(xué)生找出中心句））

（3）朗讀最后一段，感悟最后一句的含義。

（4）假如你是文中的“我”，是否還有更好的辦法來解決文中的分歧。（暢所欲言）

（5）這個(gè)家庭有什么特點(diǎn)，為什么如此和睦溫馨？（愛與責(zé)任）

7、學(xué)生質(zhì)疑：分組研討

8、賞析優(yōu)美語句，從你喜歡的片段中？感悟到了什么樣的意境和哲理？

9、體驗(yàn)拓展：

（1）親情是無處不在的，它不僅停留在作者家中，還彌漫在每一個(gè)人的生活里，需要我們用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)，那你了解哪些親情故事，可以是自己的也可以是別人的，說出來與大家交流。

（2）當(dāng)我們閉上眼睛，一幅幅感人的畫面便呈現(xiàn)在我們面前，是誰在日落昏黃時(shí)，倚在窗前焦急地盼我們歸家，又是誰在我們出門時(shí)，仔細(xì)叮嚀；當(dāng)然是我們的父母。

仿寫：“爸爸媽媽是_______；我是_______?！保ā昂兔馈钡募倚枰覀冇脨廴ソ?jīng)營，需要我們用責(zé)任去支撐。）

老師：從同學(xué)們的回答中可以看出父母為我們做的太多了，父母的深愛我們無以回報(bào)，怎樣才能表達(dá)對(duì)他們的感激，怎樣才能承擔(dān)起家的責(zé)任，讓父母快樂輕松一些，是我們做兒女值得深思的問題。

（3）談收獲，談感悟。

（三）總結(jié)：

（四）作業(yè)：寫作文〈〈親情樹〉〉

放一首關(guān)于家的歌《讓愛住我家》，在歌聲中結(jié)束本課。

七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。因此，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過朗讀、圈畫、小組討論、揣摩鑒賞從中對(duì)散文有初步的了解，體會(huì)課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。在教學(xué)方法上，我選用朗讀法，將朗讀作為主線貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文，在理解課文的同時(shí)反復(fù)吟誦，最終用朗讀表達(dá)出自己對(duì)作品的感悟，對(duì)親情的感悟。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇六

1.整體感知、理解文章思想內(nèi)容。

2.品味富有表現(xiàn)力的語言。

3.體會(huì)并學(xué)習(xí)“尊老愛幼”的傳統(tǒng)美德。

教學(xué)重點(diǎn)：

整體把握課文內(nèi)容，體會(huì)欣賞本文的音韻美、景色美、親情美。

一、導(dǎo)入：描繪意境，深情導(dǎo)入。

多少個(gè)日落，多少個(gè)清晨，我們和家人一起散步在公園的小路，散步在鄉(xiāng)間的田野，今天就讓我們一起走進(jìn)莫懷戚的《散步》。

二、“三讀”課文：整體感知——主旨把握——品味語言。

通過“三讀”課文，逐步理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)文章的思想美和語言美。

1.“一讀”課文，整體感知內(nèi)容。

(1)教師范讀課文，學(xué)生聽讀，要求：用一句話這篇課文寫了一件什么事。

教師提示：(出示幻燈片)(什么人?在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?干什么?)學(xué)生回答，明確：一家祖孫三代在初春的田野上散步。

(2)學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文圍繞“散步”這一中心事件寫了哪些具體的事?

學(xué)生自由回答，邊答邊板書。(請(qǐng)簡要復(fù)述文章的主要內(nèi)容，100字左右。)。

師明確：“我”勸母親散步——全家一起散步——選擇大路小路的分歧——“我”決定委屈兒子——母親卻依從了孫子——在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。

老體弱，余年不多，伴隨她的機(jī)會(huì)已很少;兒子年紀(jì)尚幼，來日方長，伴隨他的機(jī)會(huì)還很多。于是“我”決定委屈兒子，順從母親，作出了“走大路”(板書)的決定。這個(gè)決定是明智的，體現(xiàn)了中華民族“尊老”(板書)的美德。同時(shí)母親的選擇是——走小路。這又體現(xiàn)了我國另一種傳統(tǒng)美德，是——愛幼。)。

(尊老與愛幼最好由學(xué)生總結(jié)出。)。

2.二讀課文，把握文章主旨，體會(huì)親情美。

(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：討論并回答在整個(gè)散步過程中，誰做得最好?并簡單說說理由。

鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，大膽發(fā)表見解，這里不需要標(biāo)準(zhǔn)答案，言之有理即可。老師總結(jié)：其實(shí)這一家四口都做得很好，才有了文章中那一幅最動(dòng)人的場景(明確：最后一段)。

(2)請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這一段。

(3)繼續(xù)引導(dǎo)提問：營造一個(gè)如此和諧的家庭，作者的意圖是什么?學(xué)生嘗試概括發(fā)言，老師明確：(中心思想概括的常見格式)。

本文通過一家祖孫三代散步的小事，歌頌并贊揚(yáng)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，同時(shí)也突出中年一代的責(zé)任重大，充滿人情美。

(4)拓展——投影出名人名言，學(xué)生一起朗讀，并記錄積累。

“老人和兒童屬于社會(huì)中的弱勢群體，他(她)們的生活狀態(tài)，最能真實(shí)地反映一個(gè)社會(huì)國家的文明程度?！?/p>

“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文明之舉?！?培根)“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。(孟子)。

老師總結(jié)：培根的話讓我們想到了中國已傳承幾千年的美德：孝。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗f說“孝”的寫法。

3.三讀課文，賞析重點(diǎn)句，品味語言美：

我們喜歡這篇文章不僅因?yàn)橄矚g這家人，也喜歡這篇散文清新雋永的語言，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下提示找出你喜歡的語句，朗讀出來，并做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。這里，老師應(yīng)對(duì)初中語言賞析的基本步驟做個(gè)方法指導(dǎo)。(找出賞析點(diǎn)+分析句子含義+表達(dá)效果或情感)。

(1)含蓄美：(找出你認(rèn)為含義豐富的句子)。

(2)對(duì)稱美：(找出前后對(duì)稱，形式整齊勻稱的語句)。

(3)景物的烘托美：(找出文中描寫景物的語句進(jìn)行賞析)。

老師做一個(gè)示范，我選擇一句具有“對(duì)稱美”特點(diǎn)的句子進(jìn)行賞析：例如：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像小時(shí)候很聽她的話一樣?！?/p>

賞析:這是個(gè)內(nèi)容上相對(duì)稱的句子。意為我小時(shí)候很聽母親的話;母親現(xiàn)在對(duì)成年的我也很尊重。母子之間互相尊重，充滿骨肉之情。

接下來由學(xué)生自主閱讀課文，找出可以賞析的句子，嘗試賞析，可重點(diǎn)分析以下句子：

“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。”

明確：“世界”在這里大詞小用，意為“老一代”和“下一代”加起來就是整個(gè)世界，突出中年一代責(zé)任重大，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，肩負(fù)著承前啟后的重大使命。家庭、民族、國家都是如此。

景物描寫的作用：為情節(jié)展開作鋪墊，例如文中對(duì)小路盡頭的景物描寫。

三、教師小結(jié)。

趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是數(shù)以萬計(jì)的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣??但“孝”的天平上，它們等值。(畢淑敏《孝心無價(jià)》)。

把這副對(duì)聯(lián)送給在座的每一位同學(xué)和老師，祝大家家庭美滿，闔家幸福!最后就讓我們?cè)谶@首《相親相愛》的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。

四、作業(yè)：

1.寫一篇同題目作文《散步》，集中記敘一件事情。

2.拓展閱讀《孝心無價(jià)》，并借閱畢淑敏文章。

板書設(shè)計(jì)：《散步》。

課文內(nèi)容：一家祖孫三代在初春的田野里散步。

我勸母親散步。

全家人一起散步走大路(我)尊老。

路線的分歧走小路(母親)愛幼。

分歧的解決尊老。

愛幼。

我背起母親，妻子背起兒子和諧、和睦、鄉(xiāng)親香愛文章主旨(中心、主題)：本文通過一家祖孫三代散步的小事，歌頌并贊揚(yáng)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，同時(shí)也突出中年一代的.責(zé)任重大，充滿人情美。

語言品味：(找出賞析點(diǎn)+分析句子含義+表達(dá)效果或情感)。

對(duì)稱美、含蓄美、景物烘托美。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇七

1學(xué)習(xí)理解課文優(yōu)美的語言。

2能恰當(dāng)運(yùn)用在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法。

3結(jié)合自身實(shí)際，理解，感悟文中親情。

能運(yùn)用在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法，深入體會(huì)文章主題。

學(xué)會(huì)揣摩，品味語言特點(diǎn)。

本文是一篇散文，主要是將朗讀教學(xué)貫穿始終，讓學(xué)生在朗讀中感知課文內(nèi)容，在朗讀中感受文章語言的美，進(jìn)而學(xué)會(huì)揣摩。品味文章語言，并通過聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)文章主題的理解。培養(yǎng)學(xué)生愛家（小家），愛國家（大家）的思想感情。

初步感知，掃清障礙，積累詞語。

整體感知，理解內(nèi)容，初探主題。

分析研討，重點(diǎn)賞析，激活思維。

對(duì)比閱讀，聯(lián)系生活，培養(yǎng)感情。

一導(dǎo)入

幸福的家庭是美好的，溫馨的，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也往往滲透著濃濃的親情，真切感人的關(guān)愛。進(jìn)入《散步》一文，你將會(huì)對(duì)“幸?！庇懈诱媲械捏w會(huì)，會(huì)對(duì)“生命”有一些更深的感悟。

二初步感知這是一篇十分優(yōu)美的散文，讓我們用心去感悟它。

1自讀課文，掃清文字障礙。這篇課文中你了解到了哪些新詞語？說出來與大家共享：（互相解答）

信服拆散水波粼粼各得其所

2朗讀課文

配樂朗讀，品味美的意境。

3互相交流。

三整體感知

1讀了這篇課文后，你有什么感受？請(qǐng)大家各抒己見。

明確；親情。關(guān)愛老人，尊老愛幼等等

文中描繪了一個(gè)幸福的家庭，把你感受最深的句子讀給大家聽。

（讀句子，體會(huì)一家人的和睦與關(guān)愛。）

學(xué)生評(píng)論：老人有一個(gè)孝順的兒子，可愛聰明的小孫子，還有賢惠懂事的兒媳婦，所以老人是幸福的。

我們身邊也有許多的老人，你覺得他們幸福嗎？

——幸福。他們子女事業(yè)有成，孝敬老人......——也有不幸福的。原因是無人照顧，甚至有的被當(dāng)成累贅；或者有的雖然兒女在身邊，但卻不能體諒老人內(nèi)心的孤獨(dú)......

你的爺爺奶奶幸福嗎？學(xué)了這篇課文后，你以準(zhǔn)備為他們作些什么？

（各抒己見，暢所欲言）

3自己有感情的朗讀課文，感悟文章的親情美

四分析研討，重點(diǎn)賞析。

例：兒子說：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”（對(duì)稱美）

小結(jié)：這篇文章有三處美，語言美

景色美

情景美

五遷移。

1讀課后《三代》一文，比較一下，哪個(gè)故事更感動(dòng)你，說說你的理由。

《散步》：孝順第一

《三代》：寧可自己受傷，也要保護(hù)一老一少。

———教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)

3，尊老愛幼是我們的傳統(tǒng)美德，作為新一代的接班人，我們要將它發(fā)揚(yáng)下去，愛小家，更愛我們中華民族的大家圓。聽歌曲《我愛我家》。

六課堂小結(jié)。

學(xué)習(xí)了這篇課文，我們對(duì)“親情”對(duì)“生命”有了更多的認(rèn)識(shí)，聯(lián)系社會(huì)與生活我們也懂得了許多。請(qǐng)大家談一談學(xué)習(xí)了本文后，你有哪些收獲？（從課文的寫法，主題等各方面去說）

在我們身邊還存在著不盡如人意的現(xiàn)象，同學(xué)們，你準(zhǔn)備對(duì)他們說些什么？

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇八

《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。因此，我想，在本文的教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言，注重學(xué)生個(gè)人的情感體驗(yàn)交流，增強(qiáng)學(xué)生的語感，加深學(xué)生對(duì)文本的理解，更重要的是讓學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣在潛移默化中得到熏陶感染，讓這份濃濃芬芳的親情被學(xué)生所感悟、共鳴、升華、傳遞。

1、整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。

2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識(shí)和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。

整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的濃濃親情美。

培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識(shí)和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。

多媒體課件（自制），預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。

一、創(chuàng)設(shè)情境、感受親情

１、多媒體，歌曲《讓愛住我家》，展現(xiàn)親情圖片和歌詞。（課間播放）

聽了這首歌，你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）

2、出示一幅反映一家三口去散步的卡通圖，引發(fā)學(xué)生的想象，揭示課題。

二、走進(jìn)散步、感悟親情

1、聽讀全文，要用心來聽，并留意自己聽后的第一感受，按下列句式說一說：

——（人物）在——（時(shí)間）——（地點(diǎn)）

——(事情)，——（結(jié)果），我感受到了——

（可聽錄音或教師配樂范讀，目的是以深情的朗讀引起學(xué)生的情感共鳴，一起走入文本，去體味那濃濃的親情）

２、自由閱讀全文：可以大聲朗讀，也可以輕聲品讀，也可以默讀。勾畫出文中最能表現(xiàn)濃濃親情的細(xì)節(jié)、詞語、句子,并說說你的心理感受.

３、同桌交流感悟。讀文中讓你最感動(dòng)的細(xì)節(jié)、詞語、句子，并說說這些地方讓你感受到了怎樣的濃濃親情。

三、交流感悟、共賞親情

（1）、“到了一處，我蹲下來，背起母親；妻子也蹲下來，背起兒子……”

引導(dǎo)：這是一幅怎樣的畫面？我和妻子是否心甘情愿的背？

明確：一個(gè)“背”字體現(xiàn)了一家四口，祖孫三代之間關(guān)系十分融洽，非常幸福、溫馨的親情。

（2）、“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從他強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的?！?/p>

引導(dǎo)：為什么一家人都會(huì)聽“我”的？

明確：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一個(gè)講原則的人，家人都信任他。這是一個(gè)民主的家庭。

引導(dǎo)：母親為什么不愿意出來？而“我”為什么又堅(jiān)持要母親出來？母親為什么又答應(yīng)了兒子，試想如果“我”依從母親，把母親一個(gè)人放在家里，老人會(huì)怎樣想？母親最后出來了，當(dāng)時(shí)，兒子會(huì)怎么勸？（可進(jìn)行角色表演，勸的過程中可加入文中景色描寫的教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格）

（4）、我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長。我說:“走大路?！钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜,改變了主意:“還是走小路吧?！?/p>

引導(dǎo)：母親和兒子發(fā)生什么的分歧？“我”經(jīng)過思考，作出了怎樣的決定？

明確：在走大路還是走小路的問題上，表現(xiàn)了我們一家人在散步中互敬互愛的動(dòng)人情景，有一種濃濃的人情美。

（5）、他說：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！?/p>

引導(dǎo)：這句話可以看出他的兒子是個(gè)怎樣的孩子？

明確：兒子這句話極富童趣。他很天真可愛。他的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂。聽了孩子的話，我們都笑了，為散步增添了很多快樂。

（6）、我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來就是整個(gè)世界。（重點(diǎn)研讀）

引導(dǎo)：母親和兒子并不重，但我和妻子為什么要走得慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地？為什么說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界？”

老師小結(jié)：年老的母親和幼小的孩子，都需要我們的照顧和關(guān)心。每個(gè)家庭都是如此，這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任；從深層的意思看，每一個(gè)國家，每一個(gè)民族都是由每個(gè)這樣的家庭所組成。因而，中年人肩負(fù)的也是一種歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界，意蘊(yùn)更深刻。

（注：每一處學(xué)生分析以后都進(jìn)行朗讀的簡要指導(dǎo)，并適當(dāng)?shù)耐诰蚱鋬?nèi)在的意蘊(yùn)。通過學(xué)生試讀、老師范讀、集體齊讀等方式讓學(xué)生感受文中的親情美。）

（7）、總結(jié)：一家人在田野上散步，很平常，但從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情，文中處處流露著濃濃的親情：它是一幅溫馨和美的親情圖。

讓我們?cè)僖淮紊钋榈睦首x全文，細(xì)細(xì)的來體會(huì)這份令人感動(dòng)的親情。

四、悉心捕捉、訴說親情

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勂綍r(shí)父母是怎樣關(guān)心和愛護(hù)你的，你又為他們做過什么？

學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘。全班交流。

（盡可能啟發(fā)學(xué)生把發(fā)生在自己身上的感人故事講出來，敢于表達(dá)自己的真情實(shí)感。盡可能讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步明白，要珍惜親情，懂得關(guān)愛家庭，關(guān)心父母。）

老師也有故事要講：從反面舉例，引導(dǎo)學(xué)生明白，要孝敬父母，尊重父母

五、情濃落筆、抒寫親情

1、以親情為話題寫一組排比句來贊美親情

2、以親情為話題編一則50字左右的短信來歌頌親情

3、寫一首反映親情的小詩

4、根據(jù)本文思想內(nèi)容擬一副對(duì)聯(lián)呼喚親情（選擇其一，暢所欲言）

學(xué)生動(dòng)筆3分鐘。交流展示5分鐘。

六、真誠行動(dòng)，營建親情

回家以后，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁场⑾聪茨_、揉揉肩、陪父母散散步……并把你的真實(shí)感受和父母的真實(shí)反映用文字記錄下來，以后的語文課大家交流。

七、古今吟唱，傳承親情

游子吟

[唐]孟郊

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇九

親情是一聲親切的呼喚、一個(gè)關(guān)切的眼神、一句深情的叮囑、一個(gè)體貼的動(dòng)作和一陣揪心的牽掛。親情作文突出一個(gè)“情”字，必須抓住一個(gè)“人”。

一、人物描寫最好使用“欲揚(yáng)先抑”的手法。

二、必須有一件典型事例作為詳寫的材料，再選取2—3件事例略寫，形成襯托。

三、心理描寫應(yīng)當(dāng)放在結(jié)尾處，與開頭處對(duì)親人的誤解或者矛盾形成對(duì)比和照應(yīng)。

四、簡潔的景物描寫往往能很好的襯托人物的心態(tài)，與敘事結(jié)合，可以達(dá)到很好的表達(dá)效果。

五、不要過多使用感嘆句，感嘆句抒情往往會(huì)成為“虛情”。