青山不老(精選11篇)

總結能夠讓我們更好地借鑒他人的經(jīng)驗與教訓，避免犯相同的錯誤。如何培養(yǎng)良好的寫作習慣？讓我們一起探索吧。以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

青山不老篇一

1、識“虐、踞、淤”，理解“肆虐、風雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說說青山不老的含義，領悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。

相關圖片資料、課件。

一、出示圖畫，激情導入

1、出示一幅如詩如畫的山林圖。

2、板書課題：青山不老。

3、初讀課文，整體感知

要求學生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自己認為最關鍵的詞語。

教師出示重點詞，學生進行練習。

自由選擇下列詞語中的五個，把它們連起來說說課文主要講了什么內(nèi)容：

二、以文入情，感受奇跡

1、抓“奇跡”。

師：青山為證，綠樹為憑。老人綠化造林，執(zhí)著地堅守著大山。從他的事跡中，哪個詞可以概括你受到的震撼?(奇跡)

n出示：

15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3 700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機。

這是怎樣的一個奇跡呀?引導學生想象，然后齊讀。

2、課文的哪些部分還具體寫到了這一奇跡?找出來進行交流。(第1自然段和第5自然段)

這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來的?學生讀課文，概括。

預設：

(1)出示：我知道這條山溝所處的大環(huán)境。

聯(lián)系課文，結合注釋，學習第2自然段，了解惡劣的自然環(huán)境。

(2)我還知道這個院子里的小環(huán)境。(學習第3自然段)

q用自己的話，概括老人創(chuàng)造的奇跡，再說說自己對老人的看法。

r作者對老人是什么看法呢?從課文中找出來，讀一讀。

他已經(jīng)將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

把這句話多讀幾遍，聯(lián)系課文內(nèi)容邊讀邊想，并背誦下來。

三、深究課文，領悟“青山不老”

2、集體交流。

出示“作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已經(jīng)將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了?！?/p>

老農(nóng)怎樣實現(xiàn)自己的價值?“另一種東西”是什么呢?

小結：是老人執(zhí)著地植樹造林，防止水土流失的精神啊!這種東西不會隨歲月的流逝，年齡的增長，老人的年邁、離開而消失。它將永遠根植在我們心中，與山川共存，與日月同輝。

o只要老人的精神不老，這青山會老嗎?

(1)以“青山是不會老的”寫一段自己的感想。

(2)交流練筆內(nèi)容。

(3)總結課文：有了老人精神熏陶下的人們對青山的呵護，我們的青山怎么會老呢?它將越來越茂盛，越來越廣闊的遍布祖國大地，萬古長青。

五、再讀全文，積累句段

讀課文，摘抄或背誦自己喜歡的內(nèi)容。

青山不老篇二

1．知識目標:認識本課的４個生字。

2．能力目標:有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3．情感目標:讀懂含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

讀懂含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

多媒體課件

沙塵暴時風沙肆虐，如果我們不能及時治理就會導致更大的災難?！肚嗌讲焕稀愤@篇課文就向我們講述了一位老人將荒山變成青山的故事。

1．認識本課的4個生字。

2．通讀課文，讀準字音，不理解的詞語可以。

3．思考下列問題：

（1）這片土地上都有些什么景色？

（2）這片土地在美改造之前是什么樣子？改造之后又是什么樣子？

（3）老人為什么綠化這片山地，如果不綠化行不行？

（4）如果我們放棄這片土地后果會怎樣？

4．提出不懂的問題。

5．全班匯報，檢查學習情況

1．老人既然這么辛苦為什么不去城里的女兒家享福？

3．“青山是不會老的?！?/article/你是如何看待這句話的？

抄寫自己喜歡的語句。

1．會寫本課的4個生字

2．寫一寫你對青山的感受。

16、青山不老

大環(huán)境——惡劣險峻

創(chuàng)造奇跡

小環(huán)境——簡陋艱苦

青山不老篇三

1．知識目標:認識本課的４個生字。

2．能力目標:有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3．情感目標:讀懂含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

讀懂含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

多媒體課件。

沙塵暴時風沙肆虐，如果我們不能及時治理就會導致更大的災難。《青山不老》這篇課文就向我們講述了一位老人將荒山變成青山的故事。

1．認識本課的4個生字。

2．通讀課文，讀準字音，不理解的詞語可以。

3．思考下列問題：

（1）這片土地上都有些什么景色？

（2）這片土地在美改造之前是什么樣子？改造之后又是什么樣子？

（3）老人為什么綠化這片山地，如果不綠化行不行？

（4）如果我們放棄這片土地后果會怎樣？

4．提出不懂的問題。

5．全班匯報，檢查學習情況。

1．老人既然這么辛苦為什么不去城里的女兒家享福？

3．“青山是不會老的?！?article/你是如何看待這句話的？

抄寫自己喜歡的語句。

1．會寫本課的4個生字。

2．寫一寫你對青山的感受。

大環(huán)境——惡劣險峻。

創(chuàng)造奇跡。

小環(huán)境——簡陋艱苦。

青山不老篇四

所在班級情況及學生特點分析：六年級學生獨立意識和成人感增強，他們不希望老師家長把他們當小孩對待，但他們在獨立處理人際關系和其他實際問題上還很不成熟，需要老師和家長的指導和幫助，六年級學生接觸社會的面比以前廣，吸取的信息也更多，對社會現(xiàn)象和國內(nèi)外新聞比較關心，但選擇和處理信息的能力還不強，還不善于正確地進行判斷與辨析。六年級學生在日常生活中卻又缺少克服困難的意志和毅力；他們對小學生的日常行為要求比較熟練，但又不會覺得不屑做或不能堅持做；同學間在學習上的差距已較明顯，部分同學有松勁厭學情緒。

教材分析。

課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧的投身到植樹造林工作中，用15年的時間在晉西北奇跡般的創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值，造福于后代。

教學目標。

1.讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領悟、風雨同舟”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

教學重難點：了解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。

教學準備：

1.教學掛圖，課件。

2.了解我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況。

教學時間：1課時。

一、導入。

沙塵暴時風沙肆虐，如果我們不能及時治理就會導致更大的災難。《青山不老》這篇課文就向我們講述了一位老人將荒山變成青山的故事。

二、初步感知，朗讀課文。

1.認識本課的4個生字。

2.通讀課文，讀準字音，不理解的詞語可以查字典。

3.思考下列問題：

（1）這片土地上都有些什么景色？

（2）這片土地在美改造之前是什么樣子？改造之后又是什么樣子？

（3）老人為什么綠化這片山地，如果不綠化行不行？

（4）如果我們放棄這片土地后果會怎樣？

4.提出不懂的問題。

5.全班匯報，檢查學習情況。

三、進一步理解課文內(nèi)容，思考下列問題。

1.老人既然這么辛苦為什么不去城里的女兒家享福？

3.“青山是不會老的?！蹦闶侨绾慰创@句話的？

四、寫一寫，抄寫自己喜歡的語句。

五、作業(yè)。

1.會寫本課的4個生字。

2.寫一寫你對青山的感受。

青山不老篇五

認識本課的４個生字。

2．能力目標

有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3．情感目標

讀懂含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

讀懂含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

教學時間1課時。

一、導入

沙塵暴時風沙肆虐，如果我們不能及時治理就會導致更大的災難。《青山不老》這篇課文就向我們講述了一位老人將荒山變成青山的故事。

二、初步感知，朗讀課文

1．認識本課的4個生字。

2．通讀課文，讀準字音，不理解的詞語可以查字典。

3．思考下列問題：

（1）這片土地上都有些什么景色？

（2）這片土地在美改造之前是什么樣子？改造之后又是什么樣子？

（3）老人為什么綠化這片山地，如果不綠化行不行？

（4）如果我們放棄這片土地后果會怎樣？

4．提出不懂的問題。

5．全班匯報，檢查學習情況

三、進一步理解課文內(nèi)容，思考下列問題

1．老人既然這么辛苦為什么不去城里的女兒家享福？

3．“青山是不會老的。”你是如何看待這句話的？

四、寫一寫

抄寫自己喜歡的語句。

五、作業(yè)

1．會寫本課的4個生字

2．寫一寫你對青山的感受。

青山不老篇六

1.讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領悟、風雨同舟”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

教學重難點有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

教學計劃一課時。

課時一。

教學內(nèi)容讀懂課文，感受老人的心。

教學過程。

一、指接板題，學生讀題。看題提問激趣，誘發(fā)學生閱讀期待。

二、學生初讀課文，在讀通課文的基礎上把握文章的主要內(nèi)容。

1、通讀課文，找出文章中與課題相照應的句子。

2、學生瀏覽課文，引導學生抓住課文的主要內(nèi)容。

t1：是老人的什么事讓我領悟到“青山是不會老的”？

三、引導學生深入了解故事，感受老人感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

1、圍繞“奇跡”引導學生感受老人改造山林的艱辛。

1先理解“奇跡”。（奇跡：想象不到的不平凡的事。）。

2引導學生通過字面的“奇跡”結合課文深度感知“奇跡”的內(nèi)容是不怕困難。先讓學生說說理解，再讓學生讀讀相關句子，再想想體會。

t2：老人在種樹的過程中遇到了什么困難？把文章中他的困難的句子與寫他的種樹成果的句子連起來讀讀。

2、引導學生探究老人這樣做的原因，來感受老人綠化家園的決心。

t3：老人這樣不畏險惡、不顧身體的去種樹，是為了什么？（守住這片土）。

3、引導學生總結全文，理解總點句子深化主題。

句1：他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。

句2：他已經(jīng)將自己生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存，與日月同輝了。

句3：這位普通的老人讓我領悟到：青山是不會老的。

四、學生讀文鞏固所學。

五、作業(yè)。

1、有感情朗讀課文。

2、完成生字詞書寫訓練。

3、完成練習冊。

4、預習《口語交際·作文》。

5、讀課文，在文中找出下列詞語的近義詞。

抉擇（???）??雄偉（???）??設計（??）?飄蕩（????）。

6、讀課文，把下列詞語補充完整。

風雨同（??）??山川（?）存??日月同（??）??綠風蕩（?）。

板書設計。

險惡之地??????????不畏困難。

奇跡。

年老體衰??????????熱愛家園。

教學反思：

這個教學設計流程在實際教學中很順暢，如期完成設計，也基本達到了預定目標。

靜心反思。成功之處在于各環(huán)節(jié)設計“環(huán)環(huán)相扣，層層為基”，緊緊圍繞“奇跡”，既能順利引導學生感知過去的困難，又能引導學生在感受困難的基礎上傾聽老人的心聲。

如果說這節(jié)課有什么不滿意的，就是“奇跡與困難相連”是教師字節(jié)呈現(xiàn)出來的（教案現(xiàn)在已經(jīng)修改）。上完后我突然發(fā)現(xiàn)這個思想完全可以在學生深讀文本后得出。那樣的學習效果可能比較時直接呈現(xiàn)對學生有益。直接呈現(xiàn)只是幫助了學生讀懂文本，學生自己領悟不僅能讀懂文本，還能更好的潤澤學生的心靈。（10月29日）。

青山不老篇七

1．正確讀寫“治理、歸宿、蕩漾、領悟、風雨同舟”等詞語。

2．通過深入閱讀，學生能比較準確、全面地概括課文主要內(nèi)容。

3．理解含義深刻的句子，引導學生寫出讀文后的感受，聯(lián)系他們認識課文的實際，體會作者的感受。

使學生能比較準確、全面地概括課文主要內(nèi)容，理解語言背后的深刻含義。體會人物的思想感情。

（二）讓學生暢所欲言。

師：今天我們就去了解一個和他有關的奇跡。

（三）預習探究

1 檢查預習

（1）檢查課前學生主動積累詞句等情況.

（2）指名正確、流利地朗讀課文。

（3）指名說一說課文主要寫了什么內(nèi)容？

2 合作交流

（1）請同學們?yōu)g覽課文，回憶你在預習時自學到了哪些字詞，選擇一個你最想讓大家積累的介紹給我們。

（要講清楚、講正確；還要講清自己積累的方法和為什么要積累。）

（2）師：對于這篇文章來說，僅說出老人 創(chuàng)造綠洲，就完整了嗎？還缺點兒什么嗎？看來把主要內(nèi)容概括清楚、全面，還需要我們深入閱讀啊?！?/p>

（3）默讀課文，邊讀邊思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？做一做簡要批注。

（4）交流批注。

老師根據(jù)學生回答的內(nèi)容，總結出什么情況？什么奇跡？概括出板書：自然環(huán)境惡劣 生活條件艱苦 造福于人。

（5）看，我們深入閱讀后，對于課文的主要內(nèi)容是不是又有了更全面的認識。同桌兩個人再相互說說主要內(nèi)容。指名說。

（6）閱讀記敘文時盡管我們都要抓住主要人物、主要事件去概括主要內(nèi)容，但我們還要注重事件存在的特殊性。

3 品讀感悟：引導學生寫出讀文后的感受，聯(lián)系他們認識課文的實際，體會作者的感受：

（1）作者說青山是不會老的，讀過課文后，你又有什么感受呢？我們也來寫一寫自己的感受吧。學生寫感受 。

（2）學生交流自己的感受。教師總結出學生可以從課文的主要內(nèi)容上、老人的精神品格方面，以及老人的精神是永存的三個角度去寫感受。

（3）是呀，連綿的青山代代常綠；老人無私奉獻、造福后代的精神也必將永存！[板書紅字：精神永存] 讓我們回到課文中，找出作者的感受，畫下來，再讀一讀吧。指名朗讀。

（4）師小結：“作者的感受寫得含蓄，富有哲理，讓我們學到了雖然表達同樣的意思，還可以用這樣的語言、這樣的句式來表達，特別是他在結尾用了一句更加含蓄凝練的話，概括出了他結識老人后的感受，那就是——“青山是不會老的?！?/p>

四 拓展延伸

1. 簡介課文中的真實人物，以情感人，引起師生共鳴。

五 課后小練筆

請以“我的拯救行動”為題，寫一篇小作文，寫一寫自己做過的或想做的在環(huán)保方面的有意義的事情。

《青山不老》教學反思

這是一篇略讀課文， 閱讀提示 要求學生“默讀課文，想一想這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這一奇跡是在什么樣的情況創(chuàng)造的；聯(lián)系課文內(nèi)容，想一想作者為什么說‘青山是不會老的’?！?/p>

根據(jù)提示， 在教學中首先讓學生 初讀 課文。 熟悉課文內(nèi)容，然后默讀自悟 。我請學生根據(jù)提示充分默讀，在讀中思考，在讀中解決問題。 接著請學生先來交流“這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡”，學生都找到 有關的自然段：“ ……這是多么了不起的奇跡?！?“為什么說這是個奇跡呢？”把學生引入“這一奇跡是在什么樣的情況創(chuàng)造的”的交流。通過一個個的數(shù)字的列舉，學生不難理解這是個奇跡。 最后理解“青山是不會老的”，這是本文的中心， 先請學生說說老漢改造山林的作用 ，理解“另一種東西”，通過“與山川共存”“與日月同輝”的表層意思和內(nèi)在含義，體會到這“另一種東西”是——老人與環(huán)境斗爭的不屈精神，綠化家園、保護環(huán)境的精神，造福人類的精神；最后自然便理解“青山是不會老去”的含義了。

本課教學再結尾又加入了故事中的真人真事，讓學生不禁能夠增長知識，加深對課文更深入的理解，更能使本課的中心思想更加明確。

青山不老篇八

各位老師下午好,今天我非常有幸參與區(qū)語文教研活動,通過這節(jié)課的備課,教學,讓我也嘗試了新教材略讀課文的教法.下面我就來說說這節(jié)課的教學設計意圖.

一,教學理念與目標.

新課程標準以全面提高學生的語文素養(yǎng)為目標,強調(diào)教育要體現(xiàn)人文性,實踐性的特點,積極倡導自主,合作,探究式的學習方式,努力建設開放而具有活力的語文課程.我將此作為自己教學的指導思想,將此理念貫穿滲透在自己本節(jié)課的教學中,來制定教學方法.

《青山不老》是人教版第十二冊第四單元的一篇略讀課文.所以在教學中主要讓學生通過自讀來學習課文,從而培養(yǎng)他們閱讀能力,提高他們語文學習質(zhì)量.

根據(jù)以上這些,從三個維度出發(fā),我將本課教學目標擬定如下.

1,情感,態(tài)度,價值觀目標:。

通過本課的學習,感受老農(nóng)改造山林,綠化家園的艱辛和決心.

2.過程和方法目標:。

(1)能通過閱讀引發(fā)思考,敢于質(zhì)疑.

(2)能夠利用導讀解決疑難,培養(yǎng)略讀課文的閱讀方法.

(3)能夠運用寫作展示自己的學習收獲,并從中獲得感悟.

3.知識能力目標。

(1)正確,流利,有感情地朗讀課文,了解這篇課文的主要內(nèi)容.

二,教學內(nèi)容及過程。

這篇略讀課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng),面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛,義無反顧地投身到植樹造林工作中,用15年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲,實現(xiàn)了自己的人生價值,造福于后代.我的教學設計是這樣的.

首先,提出質(zhì)疑,初步感悟.

讓學生第一次拿到文本時,通過閱讀,整體感知,能捕捉并提煉課文的重要信息,對《青山不老》這篇課文有一個初步的認識.(補充課堂中學生的反饋情況)同時,在閱讀過程中能產(chǎn)生問題,"學起于思,思源于疑."培養(yǎng)了學生細心讀書,邊讀邊想的好習慣.(補充學生提出的問題)今天學生提出的問題比較集中,實際只要解決了"作者為什么說青山是不會老的",那么這些問題也就迎刃而解了.

其次,利用導讀,解決問題,升華感悟.

我利用略讀課文中的導讀,引導學生學習課文,解決問題.導讀的三個問題是層層深入的,同時也揭示了課文的中心.前兩個問題"想一想這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡,這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的"通過讀,學生都能找到答案.再通過對語言文字的朗讀,學生的情感也同時得到升華.對最后一個問題"聯(lián)系課文內(nèi)容,想一想作者為什么說"青山是不會老的".我安排了寫,主要意圖是學生對文本的感悟是多方面的,尊重每個學生的獨特感受和體驗.

最后,以讀代講,體驗感悟.略讀課文的教學要抓住把讀書貫穿于閱讀教學的全過程,自己認認真真地讀書,應當是閱讀教學最基本的內(nèi)容和最主要的工作.所以,我設計時教學時,主要想讓學生靠在課堂上讀通,讀懂,讀熟課文.備課時,抓住備"讀".要多讀,善讀,每讀一次有一次的要求,用什么方式讀要有明確的目的.

在實際教學環(huán)節(jié)中,先安排初步感知課文,根據(jù)要求來自由讀課文;交流"老人創(chuàng)造的奇跡和什么情況下創(chuàng)造奇跡"時,以讀代講,講得少,用讀去體會.最后對重點句子的理解,通過寫感想后讀一讀.

以上這些是我的教學意圖,但在實際教學中,可能還有很多問題(簡單談談課的不足之處).請各位老師提出寶貴的意見,一起探討略讀課文的教學方法.最后,我以葉圣陶先生曾說的一段話來結束我的講話,"語文教學的最終目的是使學生自能讀書,不待老師講;自能作文,不待老師改."葉老的主張是,語文教學不僅要教學生"學會知識",更重要的是要教學生"會學知識".和各位老師一起共勉.謝謝!

青山不老篇九

一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用2019年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值，造福了后代。

1、課前，我讓同學們查找我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象，使學生有初步的感性認識。同時，我也準備一些有關資料以及音像資料。

2、進入新課前，我播放了我國晉西北地區(qū)土地沙化的相關音像資料，看完后讓學生暢談感受，是他們懂得我國晉西北地區(qū)環(huán)境整治工作迫在眉睫、刻不容緩。

3、因為本文是略讀課文，所以根據(jù)閱讀提示中提出的問題帶動全文的學習。

(1)重點體會“老農(nóng)創(chuàng)造了怎樣的奇跡?”通過朗讀、質(zhì)疑問難、想象等途徑，使學生認識到老人經(jīng)過2019年的艱苦奮斗和不懈努力，使惡劣險峻的山溝改造成了綠意蕩漾的青山。

(2)對奇跡背后的探究：“老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的?”這個問題我讓同學們從這座山溝的大環(huán)境和這個院子所處的小環(huán)境兩個方面考慮，引導學生朗讀感悟、想象理解，使學生認識到老人植樹造林的難度之大、態(tài)度之堅決。

4、課文最后一句“青山是不會老的”是統(tǒng)領全文的中心句，點明了文章所表達的意旨。這里我適當?shù)拇┎迓?lián)系生活實際，使學生更深刻地理解語言文字背后所承載的思想感情。

感悟：如果每個人都能去做那不叫奇跡，奇跡是做了每個人都沒有做完的事，不管多么艱辛。

青山不老篇十

在這世界上有無窮無盡的人是值得我們尊敬、學習的，如；清潔工、警察、老師們等等，他們在我們的身邊隨處可見，可最令我敬佩的并不是他們，而是一位將近一百多歲的老奶奶——外婆。

我的外婆雖然年紀老，臉上布滿皺紋，而且頭發(fā)都是白茫茫一片，但她不因為老而顯得身體衰弱，反而很有活力，身體很健康，還能干很多老人都不能干的事情。

我的外婆只是一位平凡人物，但她的所作所為卻一點都不平凡，反而很高貴。有一次，我同父母一起去探望外婆。去到時已近午時，外婆正在煮飯。我一進門，便有一股香飄飄的味道像一卷又一卷的波浪不斷地涌向我；又像有一些我喜歡的東西在引誘我。于是，我迫不及待的跑去廚房，廚房里黑乎乎的，簡直是伸手不見五指。于是，我又匆匆忙忙地跑出來。我在想：不對勁呀？明明這香味是從廚房里傳出來的，可為什么沒人在廚房里呀？我都快徹底迷糊了，一股好奇心又從心底快速地涌向心頭。于是我決定再進去一次，這次我并沒有那么著急，先開了燈，然后再進去。進去后，只見燈光四射，照得廚房里亮堂堂的，明亮多了。外婆正在煮飯，大姨媽正在切菜。看到燈光突然亮了，外婆先是一愣，后不慌不忙的走到廚房外頭，按了按鈕?！畵洹囊宦?，廚房里又恢復了原樣——漆黑一片。我趕緊問外婆：“開了燈不挺好的嗎？關了燈黑乎乎一片，煮飯都不好煮了，還是開燈吧！”于是我就趕緊去開燈，可被外婆給擋住了。外婆說：“開燈是好?？涩F(xiàn)在是大白天的，有光線，不用開燈，何況開燈還浪費錢呢。乖，我的寶貝孫女?！苯又置χブ蟛肆恕Ｎ业男囊活?，總有一種說不出的感覺，想哭想哭似的。

后來要離開了，我的心有點舍不得，以前我是欣喜若狂的。上了車后，雖然我的人是離開了，但我的心還在外婆家呢。

外婆平時省吃儉用，連燈都不舍得開，試問現(xiàn)在有多少人能夠做到呢？外婆她真是青山不老??！我以后一定要以外婆為生活的榜樣，來學習她的所作所為。

六年級:徐思敏。

青山不老篇十一

最近，我學習了一篇文章叫《青山不老》，讓我感動不已。

內(nèi)容講述了一位老人，住在一個狂風肆虐，沙塵暴盤踞的山溝，面對這艱難的環(huán)境去植樹。功夫不負有心人，在十五年里老人共化了八條溝，造了七條防風林帶，三千七百畝林網(wǎng)，創(chuàng)造了奇跡。