2023年青山不老(精選11篇)

溝通是人際交往的基礎，它能夠幫助我們建立良好的人際關系。寫作技巧有哪些？來和我一起學習吧。以下是我為大家準備的一些總結范文，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)。

青山不老篇一

略讀?。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解這篇課文的主要內(nèi)容。

2.通過本課的學習，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

3.能通過閱讀引發(fā)思考，敢于質疑；能夠利用導讀解決疑難，培養(yǎng)略讀課文的閱讀方法；能夠運用寫作展示自己的學習收獲，并從中獲得感悟。

理解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。

課件。

師：同學們，在祖國的晉西北，有這樣一位老人，他用自己的方式深深地珍愛著他生活的那方水土。你們想認識他嗎？今天，我們就通過學習《青山不老》這篇課文來走近這位老人。（板書課題）。

學生齊讀課題。

1.學生自讀課文。

（1）要求：自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

（2）思考：課文主要人物是誰，他創(chuàng)造了怎樣的奇跡？

2.檢查，反饋。

奇跡：

高照小學=25畝。

幾所高照小學=3700畝（148）。

我們一起朗讀，讀出“了不起”。

（一）希望的青山。

老人到底創(chuàng)造了一片怎樣的青山？找出描寫青山的地方，談談自己的體會。（生自讀，勾畫，做批注）。

出示句子1：

（美麗、充滿生機、茂密……）。

師：是啊，這是一片美麗、充滿生機、綠意盎然的青山，讓我們甜美的讀一讀。

師：這還是一片怎樣的青山？

出示句子2：

（堅強、勇敢、生命力頑強……）。

男生齊讀，讀出勇敢、堅強的語氣。

是啊，這不僅是一片美麗的青山，更是守住這方水土的青山，守住人們生存希望的青山!

（二）險惡的環(huán)境。

為什么說老人創(chuàng)造的這片青山是一個奇跡？（生默讀思考、自由發(fā)言）。

在如此險惡的環(huán)境里創(chuàng)造出這一片青山，的確是一個奇跡！（板書環(huán)境險惡）。

（三）偉大的品性。

老人在創(chuàng)造青山的偉大奇跡中，你看到了老人身上的哪些品質和精神？（學生自由說）。

文章是如何贊美老人的？

出示句子：

齊讀。

學生質疑。

預設：1：另一種東西指的是什么？

2：與山川同在，與日月同輝是什么意思?

解答疑問。

讓我們用贊美崇敬的語氣再讀讀這幾句話吧(板書山川共存?日月同輝)。

大家朗讀文章結尾，“青山是不會老”的是什么意思？（學生自己說）。

1.學習小練習筆。

摸著這塊石碑，你想_________地對老人說___________________。

看著這片綠意盎然的樹林，你想___________對全世界人說________________。

2.交流，小結。

山川共存、日月同輝。

創(chuàng)造奇跡。

環(huán)境險惡。

在閱讀過程中，學起于思，思源于疑，培養(yǎng)學生細心讀書，邊讀邊想的好習慣。

通過學生生活中熟悉的事物作比較，讓學生在腦海中形成3700畝的實際大小。

通過品讀、想象、比較等方法，使學生更深刻地感受到老人種樹所付出的艱辛。

學生的練筆與課文主題相統(tǒng)一，更大程度地培養(yǎng)了學生，做到既提高學生的寫作能力，又加強了學生環(huán)保責任意識。

由于這是一篇略讀課文，故在學習時，整個課堂以大問題“老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？”來統(tǒng)領，整節(jié)課就圍繞三個問題展開，且層層深入。引導學生自主學習，學生通過默讀走進文本，思考問題，通過有感情地讀、悟，領會老人不屈的種樹精神，保護家園，造福他人的無私情懷。學生在老師的引導下，積極完成了學習任務?！?5啊，老人綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。”理解這一句時，我先與學生算了一筆帳，高照小學的面積有25畝，你能想象老人種了多大面積的樹林嗎？這3700畝林網(wǎng)，足足有148個高照小學。從直觀上讓理解了老人的不老的奇跡。然后再通過多層次的朗讀，層層深入。

這篇課文的難點是理解青山不老的含義，從老人創(chuàng)造的奇跡到老人身上所體現(xiàn)的精神，來體會老人“不老”的精神。通過默讀相關的語段，學生也能快速地理解老人身上的保護家園，造福他人的無私奉獻的精神。在此基礎上，說說為什么青山是不會老的，就水到渠成了。

青山不老篇二

1、緊扣“奇跡”，體會老人對土地的熱愛，以及綠化家園的艱辛與毅力。

2、圍繞“學疑”，抓住關鍵疑問，理解語言背后所蘊藏的深刻含義。

3、通過閱讀、感悟、練筆，體會人物情感，領悟表達效果。

理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會老人綠化家園的艱辛與毅力。

一、【喚起感動】發(fā)現(xiàn)一道風景

二、【學情交流】感悟一片情懷

1、圍繞《“感動中國”推薦表》，交流預習收獲

2、圍繞《我的閱讀疑問》，盤點預習疑難

3、梳理學情疑問，確定學習目標

三、【聚焦“奇跡”】體驗一段人生

話題一：“15年創(chuàng)造的奇跡”

1、從數(shù)字理解“15年創(chuàng)造的奇跡”

關注數(shù)字——對比理解——直觀奇跡

2、從大環(huán)境中理解“15年創(chuàng)造的奇跡”

關注險惡——影像刺激——反襯奇跡

3、從小環(huán)境中理解“15年創(chuàng)造的奇跡”

關注年齡——體味生活——深化奇跡

話題二：“15年奇跡的背后”

1、出示村干部的《工作手記》，練筆，交流

2、出示《造林功臣碑》的文字，齊誦，提升

3、回歸學情疑問，討論交流，深化解讀

四、【推薦閱讀】銘刻一種記憶

青山不老篇三

1、識“虐、踞、淤”，理解“肆虐、風雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解老人所發(fā)明的奇跡，說說青山不老的含義，領悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。

相關圖片資料、課件。

出示圖畫，激情導入

1、出示一幅如詩如畫的山林圖。

2、板書課題：青山不老。

3、初讀課文，整體感知

要求同學用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自身認為最關鍵的詞語。

教師出示重點詞，同學進行練習。

自由選擇下列詞語中的五個，把它們連起來說說課文主要講了什么內(nèi)容：

扛上肆虐盤踞綠洲歸宿奇跡宏偉價值命運

以文入情，感受奇跡

1、抓“奇跡”。

師：青山為證，綠樹為憑。老人綠化造林，執(zhí)著地堅守著大山。從他的事跡中，哪個詞可以概括你受到的震撼？（奇跡）

出示：15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3 700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機。這是怎樣的一個奇跡呀？引導同學想象，然后齊讀。

2、課文的哪些局部還具體寫到了這一奇跡？找出來進行交流。（第1自然段和第5自然段）這一奇跡究竟是在什么樣的情況下發(fā)明出來的？同學讀課文，概括。預設：

（1）出示：我知道這條山溝所處的大環(huán)境。聯(lián)系課文，結合注釋，學習第2自然段，了解惡劣的自然環(huán)境。

（2）我還知道這個院子里的小環(huán)境。（學習第3自然段）用自身的話，概括老人發(fā)明的奇跡，再說說自身對老人的看法。作者對老人是什么看法呢？從課文中找出來，讀一讀。他已經(jīng)將自身的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

把這句話多讀幾遍，聯(lián)系課文內(nèi)容邊讀邊想，并背誦下來。再讀全文，積累句段讀課文，摘抄或背誦自身喜歡的內(nèi)容。

青山不老篇四

教學目標：

1、讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領悟、風雨同舟”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

教學重難點：

理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

教學過程：

一、導入：同學們，印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，今天，我們將走進晉西北的青山，去看一位普通的老人用十多年的時間卻創(chuàng)造的奇跡。請翻開第十六課《青山不老》（板書）。

二、談話了解學生的預習情況。

師：同學們都已經(jīng)預習的課文，說說，讀了這篇課文，你最深的感受是什么？（學生交流）。

教師相機引入對課文內(nèi)容更深一步的學習。

1、過去的晉西北是怎么樣的？

讀課文第二自然段。

（一年一場風，從春刮到冬，無風三尺土，風起土滿天。）在充分理解課文第二自然段內(nèi)容的基礎上出示課件。

2、這樣的環(huán)境老百姓如何生存？（想像）。

在學生充分討論的基礎上出示文字資料。

（晉西北風沙防治刻不容緩。）。

3、你認為如何防治風沙？（學生交流）。

4、文中的普通的老人是怎么做的？（結合課文內(nèi)容，再想象他有風沙中植樹的情景，感受老人的保護土地，與環(huán)境做斗爭的精神。）。

5、你認為他創(chuàng)造了怎樣的奇跡？（15年，綠化了8條溝，造了7條防風林，3700畝林網(wǎng)。想像這些樹林將為改善環(huán)境做出怎樣的貢獻。）。

在學生充分體會課文內(nèi)容的基礎上出示課件。

三、體會人物精神。

師：一個人的生命是短暫的，因為短暫而使一個話題成為了人生中永恒的話題，那就是：一個人如何實現(xiàn)人生的價值，換一句話來說就是什么樣的人生才是有價值的？對于這個問題，你是怎么看的？（學生交流）。

五、深化理解。

青山是不會老的，不會老的除了青山外還有什么？（討論）。

六、齊讀課題：青山不老（讀出贊頌讀出崇敬）。

教學反思：

本篇課文，我按照了解晉西北，走近老人，體會老人的情感，感悟老人的精神的思路去進行教學，整個課堂都是在輕松的聊天氣氛中進行的，對整堂課，我基本上是滿意的，特別是對人生價值的討論中，學生爭著發(fā)言，頗有個人見解，反映了他們對人生最初的思考，這一處雖然不屬教參上的教學重點，然而我卻很注重。我認為，學習這一篇課文，如果不切實地對人生的價值進行一番深思，一番討論，這堂課便是失敗的，因為，讀書是為了做人。

青山不老篇五

認識本課的４個生字。

2．能力目標

有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3．情感目標

讀懂含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

讀懂含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

教學時間1課時。

一、導入

沙塵暴時風沙肆虐，如果我們不能及時治理就會導致更大的災難?！肚嗌讲焕稀愤@篇課文就向我們講述了一位老人將荒山變成青山的故事。

二、初步感知，朗讀課文

1．認識本課的4個生字。

2．通讀課文，讀準字音，不理解的詞語可以查字典。

3．思考下列問題：

（1）這片土地上都有些什么景色？

（2）這片土地在美改造之前是什么樣子？改造之后又是什么樣子？

（3）老人為什么綠化這片山地，如果不綠化行不行？

（4）如果我們放棄這片土地后果會怎樣？

4．提出不懂的問題。

5．全班匯報，檢查學習情況

三、進一步理解課文內(nèi)容，思考下列問題

1．老人既然這么辛苦為什么不去城里的女兒家享福？

3．“青山是不會老的?！蹦闶侨绾慰创@句話的？

四、寫一寫

抄寫自己喜歡的語句。

五、作業(yè)

1．會寫本課的4個生字

2．寫一寫你對青山的感受。

青山不老篇六

一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用2019年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值，造福了后代。

1、課前，我讓同學們查找我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象，使學生有初步的感性認識。同時，我也準備一些有關資料以及音像資料。

2、進入新課前，我播放了我國晉西北地區(qū)土地沙化的相關音像資料，看完后讓學生暢談感受，是他們懂得我國晉西北地區(qū)環(huán)境整治工作迫在眉睫、刻不容緩。

3、因為本文是略讀課文，所以根據(jù)閱讀提示中提出的問題帶動全文的學習。

(1)重點體會“老農(nóng)創(chuàng)造了怎樣的奇跡?”通過朗讀、質疑問難、想象等途徑，使學生認識到老人經(jīng)過2019年的艱苦奮斗和不懈努力，使惡劣險峻的山溝改造成了綠意蕩漾的青山。

(2)對奇跡背后的探究：“老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的?”這個問題我讓同學們從這座山溝的大環(huán)境和這個院子所處的小環(huán)境兩個方面考慮，引導學生朗讀感悟、想象理解，使學生認識到老人植樹造林的難度之大、態(tài)度之堅決。

4、課文最后一句“青山是不會老的”是統(tǒng)領全文的中心句，點明了文章所表達的意旨。這里我適當?shù)拇┎迓?lián)系生活實際，使學生更深刻地理解語言文字背后所承載的思想感情。

感悟：如果每個人都能去做那不叫奇跡，奇跡是做了每個人都沒有做完的事，不管多么艱辛。

青山不老篇七

1.有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.關抓住課文中的關鍵句子，把握文章主要觀點。

3.閱讀課文，學習作者從不同方面進行環(huán)境描寫，體會老人與環(huán)境作斗爭的不屈精神和造福后代的情懷。

1.作者從不同方面進行環(huán)境描寫，體會老人與環(huán)境作斗爭的不屈精神和造福后代的情懷。

2.感受老人的精神，產(chǎn)生對老人的崇敬感，有傳承老人的精神的愿望。

1.理解“青山不老”的內(nèi)在含義。

2.關抓住課文中的關鍵句子，把握文章主要觀點。

1課時。

課件（朗讀音視頻）。

1.出示圖片：你看到了什么，想到了什么？

2.談話：上節(jié)課中，印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，這節(jié)課，我們將一起去認識一位81歲的老人，他從65歲開始在晉西北這塊土地上創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡，讓我們走進課文，去認識這位平凡而又偉大的英雄吧！

梁衡，著名學者、新聞理論家、作家。山西霍州人。1946年出生，1968年畢業(yè)于中國人民大學?，F(xiàn)任人民日報副總編輯。

主要作品：《沒有新聞的角落》《新聞綠葉的脈絡》《新聞原理的思考》等。

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的難讀的字，注意字的讀音。

2.學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況。

（1）認讀生字。

（2）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

1.出示閱讀提示：

（2）聯(lián)系課文，想一想作者為什么說“青山是不會老的”。

2.小聲讀課文，把課文讀通讀順，了解課文大意。

3.檢查學生自學情況，說一說課文主要講了什么內(nèi)容？

（課文講述了一位山野老農(nóng)，將畢生的精力用于植樹造林工作，用15年的時間在晉西北創(chuàng)造了一篇綠洲，以此來實現(xiàn)自己的人生價值，造福子孫后代。）。

1.自由讀課文，根據(jù)提示思考問題，圈點勾畫，批注感受。

2.學生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？

我們先來解決第一個問題，老人到底創(chuàng)造了一個怎樣的奇跡呢？快速瀏覽課文，找出一句話來說明。

（1）窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。（這句話中作者運用比喻的修辭手法，生動形象地描寫出了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的優(yōu)美畫面，表達了作者滿目綠樹的驚喜之情，同時，暗示著老人投身山林、為改造山溝所作出的.巨大貢獻。）。

（2）15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)，這是一個多么了不起的奇跡。（看到這樣的一組數(shù)據(jù)，你心里有什么想法嗎？這一連串的數(shù)字背后是老人15年、5000多個日日夜夜的枯燥歲月；這一連串的數(shù)字面前卻是滿山遍野的綠。這就是——生：“奇跡”，一個了不起的奇跡?。?/p>

（3）請同學們一起再來讀一讀，把這一奇跡展示出來。

3.明白創(chuàng)造奇跡的艱難，感悟老人的精神。

過渡：那么，這樣一個了不起的奇跡是在什么情況下創(chuàng)造的呢？

（1）請大家默讀課文的2—3自然段，細細找一找，找到后標上序號，并寫一寫批注。師巡回了解情況。

（2）反饋，共同評議。

（這個了不起的奇跡是老人在自然環(huán)境極為惡劣的情況下創(chuàng)造的。）”

（3）大環(huán)境——險惡。

出示句子：這是中國的晉西北，是西伯利亞大風常來肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物盤踞之地。

教師總結：在這樣險惡的大環(huán)境下，這個手端一桿旱煙袋的瘦小老頭卻創(chuàng)造出了這樣的一個奇跡，真是不簡單??！我們不由得贊嘆——生讀（15年啊，綠化了8條溝，7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)，這是一個多么了不起的奇跡。）。

4.過渡：老人用他的堅毅抵住了環(huán)境的惡劣，而他生活的小環(huán)境又有著怎樣辛酸的故事呢？從哪里可以看出艱苦。

（1）學生交流，師歸納：

a獨自一人的孤單；

b生活的簡單清苦；

c同伴離去的堅持；

d老伴去世當天仍在植樹；

e有福不享；

f選擇青山為歸宿；

g年紀雖大，依然堅持。

小結：老人把自己的一生都獻給了青山，他覺得種樹是——命運的選擇，屋后的青山就是——生命的歸宿。

5.交流：作者為什么說“青山是不會老的”？

（1）小組討論交流：

（這是總結全文的中心句，點明中心，升華主旨。老農(nóng)人留下的不僅是這片青山，還有更寶貴的東西——保護環(huán)境的意識，造福后代、造福人類的精神。老人植樹造林、保護家園的精神永遠流傳，青山必將長青。）。

本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

本文用清新的筆觸向我們記敘了一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用十五年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲的故事，贊揚了老人與環(huán)境作斗爭的不屈精神和造福后代的情懷。

是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了與環(huán)境作斗爭的不屈精神、綠化家園、保護環(huán)境，造福人類的無私奉獻的精神，這就是作者所說的另一種東西，這一切將與山川同在，與日月同輝。

本課推薦閱讀《校園門口的那片樹林》《大瀑布的葬禮》。

青山不老篇八

最近，我學習了一篇文章叫《青山不老》，讓我感動不已。

內(nèi)容講述了一位老人，住在一個狂風肆虐，沙塵暴盤踞的山溝，面對這艱難的環(huán)境去植樹。功夫不負有心人，在十五年里老人共化了八條溝，造了七條防風林帶，三千七百畝林網(wǎng)，創(chuàng)造了奇跡。

青山不老篇九

1．讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領悟、風雨同舟”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3．理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

了解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。

談話法講讀法小組交流法。

一、初探課文，認識老人。

1．出示“老”字：大家看看這是個什么字？誰來說說你對“老”的理解。

2．師：與大家理解得一樣。《說文解字》中是這樣解釋的：“七十曰老，言須發(fā)變白”。

今天，我們一起去認識一位81歲的老人，他從65歲開始創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。（板書：16青山不老）齊讀課題。

二、自學課文。

1．下面，請大家用自己喜歡的方式讀課文，找找看，你從哪些詞句中感受到老人確實年歲大了、老了？請用鉛筆把相關句子畫出來。（巡視）畫好的同學請舉手。

2．出示多媒體課件：（品讀）65歲那年，……。

（品讀）老人拄著拐杖，……。

3．我們一起來讀讀這些句子，在讀中體會老人的老。

三、再讀課文，品味“奇跡”。

1．古稀老人，在年邁之時卻創(chuàng)造了一個奇跡。這是一個怎樣的奇跡？

請同學們再讀課文，畫出相關語句。

2．學生交流找到的句子。

出示：（品讀）15年啊，綠化了8條溝……。

繼續(xù)交流了不起的奇跡……。

出示：窗外是參天的楊柳。院子在山溝里……。

出示：楊樹、柳樹如臂如股，勁挺在山洼山腰……。

3．讓我們再讀讀這些句子，品味奇跡。

四、自讀課文，體會環(huán)境之險惡。

1．你覺得課文中還有哪些句子能讓我們感到這是了不起的奇跡嗎？請看——。

老人所處的環(huán)境。

出示多媒體課件：請讀一讀這段話，說說你從句子中體會到了什么？

從哪些詞中你體會到了環(huán)境的惡劣？抓關鍵詞。（品讀）。

2．齊讀，在讀中再次體會環(huán)境的險惡。

3．在一片荒無人煙，窮山惡水之地，老人15年如一日地上山植樹造林，創(chuàng)造出這座青山，這確實是“了不起的奇跡”??！

五、深究課文，領悟“青山不老”的精神。

1．一位平凡的山野老農(nóng)，放棄與女兒歡聚、頤養(yǎng)天年的`幸福，每日耕耘在荒山野嶺中，是什么在支撐著他選擇青山作為生命的歸宿呢？（生答：植樹精神）。

2．出示文章結尾：（品讀）請讀一讀文章結尾，思考以下問題。

作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)……。

齊讀句子，領悟“青山不老”的精神。

3．理解“另一種東西”的深刻含義。

4．師：老人執(zhí)著地植樹造林，防止水土流失的精神是不會隨歲月的流逝，年齡的增長，老人的年邁、離開而消失。它將永遠根植在我們心中，與山川共存，與日月同輝。

5．請同學們拿起課本，再次深情地讀讀文章結尾，體會老人“不老”的精神。

青山不老篇十

1．知識目標:認識本課的４個生字。

2．能力目標:有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3．情感目標:讀懂含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

讀懂含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

多媒體課件

沙塵暴時風沙肆虐，如果我們不能及時治理就會導致更大的災難?！肚嗌讲焕稀愤@篇課文就向我們講述了一位老人將荒山變成青山的故事。

1．認識本課的4個生字。

2．通讀課文，讀準字音，不理解的詞語可以。

3．思考下列問題：

（1）這片土地上都有些什么景色？

（2）這片土地在美改造之前是什么樣子？改造之后又是什么樣子？

（3）老人為什么綠化這片山地，如果不綠化行不行？

（4）如果我們放棄這片土地后果會怎樣？

4．提出不懂的問題。

5．全班匯報，檢查學習情況

1．老人既然這么辛苦為什么不去城里的女兒家享福？

3．“青山是不會老的。” /article/你是如何看待這句話的？

抄寫自己喜歡的語句。

1．會寫本課的4個生字

2．寫一寫你對青山的感受。

16、青山不老

大環(huán)境——惡劣險峻

創(chuàng)造奇跡

小環(huán)境——簡陋艱苦

青山不老篇十一

認識本課的4個生字。

2.能力目標。

有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.情感目標。

讀懂含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)。

環(huán)境的意識。

教學重難點。

讀懂含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)。

境的意識。

教學時間　1課時。

教學過程。

一、導入。

沙塵暴時風沙肆虐，如果我們不能及時治理就會導致更大的災難?！肚唷?/p>

山不老》這篇課文就向我們講述了一位老人將荒山變成青山的故事。

二、初步感知，朗讀課文。

1.認識本課的4個生字。

2.通讀課文，讀準字音，不理解的詞語可以查字典。

3.思考下列問題：

（1）這片土地上都有些什么景色？

（2）這片土地在美改造之前是什么樣子？改造之后又是什么樣子？

（3）老人為什么綠化這片山地，如果不綠化行不行？

（4）如果我們放棄這片土地后果會怎樣？

4.提出不懂的問題。

5.全班匯報，檢查學習情況。

三、進一步理解課文內(nèi)容，思考下列問題。

1.老人既然這么辛苦為什么不去城里的女兒家享福？

2.為什么老人說“保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們。

才守住了這片土”？

四、寫一寫。

抄寫自己喜歡的語句。

五、作業(yè)。

1.會寫本課的4個生字。

2.寫一寫你對青山的感受。