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義務教育勞動技術(shù)課程標準篇一

論文摘要摘要：本文針對《互換性和測量技術(shù)》教學中標準的貫徹、應用和精度設計的關(guān)系提出看法，指出在強調(diào)精度設計的同時不能淡化互換性和標準化的意義；目前本課程有多種教學模式，為保持本學科的系統(tǒng)性和完整性，筆者認為本課程仍應單獨設置；實驗課應加強學生精度設計和標準應用能力的培養(yǎng)。

近年來，圍繞《互換性和測量技術(shù)》課程內(nèi)容和體系的改革，不少高校已將《互換性和測量技術(shù)》課程改為《幾何精度設計和檢測》，其目的在于培養(yǎng)學生的綜合設計能力?；谶@一思路，不少教材壓縮和淡化了互換性標準的相關(guān)內(nèi)容，力圖改變過去傳統(tǒng)教學中以貫徹標準為主線的灌輸式教學方式。筆者認為這種思路應充分肯定，但對如何處理好互換性標準貫徹和提高學生精度設計能力的關(guān)系，筆者想就此談一些自己的看法。

一、有關(guān)互換性和精度設計在課程中的定位新問題。

互換性和精度設計確實是兩個完全不同的概念?；Q性是指同一規(guī)格的零部件按規(guī)定的技術(shù)要求制造，不需經(jīng)過任何挑選或修配就能夠互相替換使用，而且替換后能達到規(guī)定的功能要求。精度設計則要求經(jīng)濟地滿足零件的功能要求，無論零件是否要求互換，必須規(guī)定一定的公差。公差大，精度低，則加工輕易，公差小，精度高，則加工難度大。

互換性是對重復生產(chǎn)零件的要求，只要按照統(tǒng)一的設計生產(chǎn)，就可實現(xiàn)互換性，互換性要靠公差來保證?；Q性給定公差強調(diào)的是統(tǒng)一，精度設計給定公差強調(diào)的則是合理。由于現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)具有互換性高的特征，公差必須標準化，標準化是互換性生產(chǎn)的基礎。而精度設計不論從設計還是制造角度也都需要遵循標準化的原則。所以，以標準化為基礎的互換性和精度設計是很難分開的。

《互換性和測量技術(shù)》的主要內(nèi)容是尺寸公差、外形和位置公差、表面粗糙度。工程應用的目標是在機械圖上合理標注。合理標注的實質(zhì)是合理的精度設計，所以本課程的核心還是精度設計，新的教學體系應該加強精度設計的概念，提高學生的綜合設計能力。不過我們在強調(diào)精度設計的時候不能淡化互換性和標準化的重要意義。由于互換性在產(chǎn)品設計制造和使用維修過程中的巨大功能，已成為現(xiàn)代制造業(yè)中一個普遍運用的原則。精度設計在很大程度上是在滿足零件的功能要求的前提下對互換性標準的選擇和應用，即使不要求互換的場合，在設計制造等各種環(huán)節(jié)，也需要遵循互換性和標準化的原則。

《互換性和測量技術(shù)》課程具有很強的應用性，尤其有關(guān)互換性和標準化方面的內(nèi)容，在生產(chǎn)實際中有著大量的運用，但在其他課程中鮮有介紹，學生普遍缺乏這方面知識。隨著全球經(jīng)濟一體化的到來，我國各項標準逐步和國際接軌，把握標準化知識已成為時代的需要。這有利于開闊學生的眼界和知識面，對將來從事工程技術(shù)和管理工作非常有益，符合企業(yè)對人才知識結(jié)構(gòu)的要求。所以筆者認為摘要：在本課程的教學中，不應將互換性和精度設計人為地分割開來，應讓學生在充分了解互換性原則和各項基礎標準的前提下合理地進行精度設計。當然筆者并不贊同把《互換性和測量技術(shù)》課程變成純粹的標準宣講課，而應重在培養(yǎng)學生的綜合設計能力和標準應用能力，對原來的教學模式應當進行改革。

二、有關(guān)新的教學模式。

目前《互換性和測量技術(shù)》課程的教學改革有幾種不同的模式摘要：一是在原課程內(nèi)容基礎上拓展提高、組合后仍單獨設課；二是將課程提高到機械精度設計的高度組合、拓展設置成一門課程；三是把教學內(nèi)容分成幾塊，穿插到《機械制圖》、《金工實習》、《機械設計》等課程中合作完成教學任務[1。在這個新問題上筆者以為摘要：

第一種模式基本保持了原《互換性和測量技術(shù)》課程體系主要內(nèi)容，系統(tǒng)闡述了互換性和測量技術(shù)的基本知識，分析介紹了我國極限和配合的新標準、工程應用以及測量技術(shù)的基本原理。這種課程體系把標準化和計量學領(lǐng)域有關(guān)知識緊密結(jié)合在一起，具有學科化特征，形成了自身的系統(tǒng)性和完整性[2。但隨著新的教學要求的提出及課程教學學時的減少，原來模式中認知性內(nèi)容多、創(chuàng)造性內(nèi)容少、以介紹基礎公差標準為主的教學體系已不能完全適應發(fā)展要求，應該進行改革和創(chuàng)新。目前本課程一般只有30多學時，其中還包括幾次實驗。在有限的.學時內(nèi)要想獲得良好的教學效果，必須優(yōu)化教學內(nèi)容，改進教學方法，采用多種教學手段。筆者認為標準方面的內(nèi)容可主要從應用的角度去講，其構(gòu)成原理可適當簡略，重點還是互換性和精度設計的基本概念和方法，其中又以尺寸公差、形位公差、表面粗糙度為主。有了這些基礎，其它章節(jié)均可略講，學生可通過練習、實驗和綜合實踐環(huán)節(jié)進一步提高精度設計能力。

第二種模式是針對《互換性和測量技術(shù)》課程的教學內(nèi)容改革而重新拓展設置成一門課程《幾何精度設計和檢測》。該課程已有多種版本的教材，從筆者了解到的一些版本來看，大多在緒論中已強化了幾何精度設計的相關(guān)內(nèi)容，并增加一些典型零件幾何精度設計綜合應用實例，但大部分章節(jié)和原教材體系沒有實質(zhì)變化。也有的版本對原教材體系進行了大刀闊斧的改革，基本擺脫了以介紹基礎公差標準為主的教學體系，但這種形式目前無論從教學還是學生自學角度看都還有些難度，幾何精度設計離不開公差標準的應用，脫離互換性標準講授幾何精度設計，不利于標準化的貫徹和應用。

第三種模式把教學內(nèi)容分成幾塊，穿插到《機械制圖》、《金工實習》、《機械設計》等課程中合作完成教學任務。筆者感覺這種模式雖然避免了原來模式中各相關(guān)課程之間的交叉和重復，但打破了本學科的系統(tǒng)性和完整性，同時也增加了各相關(guān)課程之間的協(xié)調(diào)和配合難度，較難保證分塊教學后的內(nèi)容銜接和教學質(zhì)量。

三、實踐性環(huán)節(jié)的改革。

《互換性和測量技術(shù)》課程的應用性很強，機械類圖紙中大部分符號都和本課程有關(guān)，對學生今后從事機械設計和制造尤為重要。本課程必須很好地把握理論和實際的關(guān)系，在講清基本概念的前提下，應非凡注重理論聯(lián)系實際，強調(diào)學生的實際應用能力。

從本課程的教學效果看，學生對精度設計和互換性標準的實際應用能力普遍較弱。在課程設計、畢業(yè)設計中，不知道怎樣正確地運用國家標準進行精度設計；圖樣標注五花八門、漏洞百出，或者照葫蘆畫瓢，知其然不知其所以然。造成這種狀況的一個重要原因是摘要：課程教學內(nèi)容缺乏應用性實踐環(huán)節(jié)，學習內(nèi)容沒有通過相應實踐環(huán)節(jié)消化、鞏固。受學時數(shù)限制，課堂教學只能講一些精度設計和標準運用的基本原則，學生對所學知識綜合應用能力的鍛煉，主要靠課程設計、畢業(yè)設計等后續(xù)課程。而后續(xù)課程隨著教學內(nèi)容和重點的轉(zhuǎn)移，無論后續(xù)課程教師還是學生都難以對先開課程給予非凡關(guān)注。

針對這一新問題，已有高校探索本課程專門增設實踐性教學環(huán)節(jié)——精度設計檢測一條龍課程設計[3，但上述方案存在時間布置和課時的矛盾。因此筆者贊同把機械零件課程設計和幾何精度設計內(nèi)容結(jié)合起來，作為一個綜合性的課程設計。機械零件的課程設計題目一般是減速器設計，這類課題包含了很多典型零件精度設計的內(nèi)容，是理想的精度設計課題。但在單純的零件課程設計中學生往往忽視這部分內(nèi)容，不求甚解。如作為綜合性的課程設計，明確提出精度設計的具體要求，學生可通過一個課題，得到完整的設計能力的鍛煉。

《互換性和測量技術(shù)》課程中，實驗課占有較大的比重。目的是使學生進一步把握和鞏固課堂上所學的公差理論，初步熟悉某些計量器具的正確使用方法。這些實驗可使學生較快獲得有關(guān)內(nèi)容的感性熟悉，加深對課堂上所學的基礎理論的理解，并鍛煉了學生的動手能力。不足的是，目前這些實驗和精度設計的聯(lián)系還較少，主要是學生聽老師介紹儀器，閱讀實驗指導書，按規(guī)定的實驗步驟操作，從而獲得測量結(jié)果。這種驗證式實驗，沒有很好發(fā)揮學生的主觀能動性，缺乏設計能力的鍛煉。

為了適應本課程的教學改革，應對實驗課程進行改革，加強學生實際應用能力的鍛煉。在原來實驗的基礎上可設計一些綜合性實驗項目，讓學生通過實際觀察、裝拆、測繪、精度設計等，得到相關(guān)標準應用和設計能力的綜合鍛煉。

以上是筆者對《互換性和測量技術(shù)》課程教學改革中有關(guān)標準的貫徹應用和提高學生精度設計能力關(guān)系的一些看法。如何更好的處理兩者之間的關(guān)系，還需要在今后的教學實踐中不斷進行探索。

參考文獻。

[4高曉康.幾何精度設計和檢測[m.上海摘要：上海交通大學出版社，.

義務教育勞動技術(shù)課程標準篇二

（以下為部分內(nèi)容）。

烹飪方面。

第一學段（1~2年級）要參與簡單的家庭烹飪勞動，如擇菜、洗菜等；

第四學段（7~9年級）能設計一日三餐的食譜，獨立制作午餐或晚餐中的3~4道菜等。

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動方面。

第一學段（1~2年級）種植和養(yǎng)護1~2種植物或飼養(yǎng)1~2種小動物；

第二學段（3~4年級）體驗種蔬菜、養(yǎng)家禽等；

第四學段（7~9年級）開展組合盆栽、農(nóng)副產(chǎn)品保鮮與加工、水產(chǎn)養(yǎng)殖、稻田養(yǎng)殖等勞動實踐等。

家用器具使用與維護方面。

第二學段（3~4年級）正確使用1~2種家庭常用小電器，如吹風機、吸塵器等，完成勞動任務。認識、了解廚具的種類和作用，正確使用廚房小家電參與家庭烹飪勞動，如用電飯煲煮飯。

第三學段（5~6年級）使用洗衣機的不同功能洗滌不同材質(zhì)的衣物；使用電飯煲的蒸、煮、燉等各項功能滿足食品制作的不同需求。

第四學段（7~9年級）用螺絲刀、扳手等工具對家用電器進行簡單的拆卸、清理、維修等，如空調(diào)濾網(wǎng)的清洗，飲水機的清洗、消毒，家用電器小故障的判斷與維修等。

傳統(tǒng)工藝制作方面。

第一學段（1~2年級）選擇1~2項傳統(tǒng)工藝制作項目，如紙工、泥工、編織等，在教師指導下按照要求和步驟進行簡單作品制作，體驗傳統(tǒng)工藝制作過程。

第二學段（3~4年級）選擇1~2項傳統(tǒng)工藝制作項目，如紙工、泥工、布藝、編織等，了解制作的技能和方法。識讀簡單的示意圖，嘗試設計簡單作品，并參考規(guī)范流程進行制作。

第三學段（5~6年級）選擇1~2項傳統(tǒng)工藝制作項目，如陶藝、紙工、布藝、編織、印染、皮影、木版畫等，了解其特點及發(fā)展歷史，初步掌握制作的技能和方法。

義務教育勞動技術(shù)課程標準篇三

課程標準課程名稱：

修課方式：

編寫人：

編寫系部：

審核人：

制定時間：

2.開課時間：第2-2學期3.學時/學分數(shù)：56學時/xx學分4.課程類型：核心專業(yè)課5.授課對象：汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)二課程定位以及性質(zhì)《汽車裝配與調(diào)試技術(shù)》是本院汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)的一門核心專業(yè)課。

本課程在。

教學。

體系中的地位和作用本課程主要介紹：

后續(xù)課程：《質(zhì)量工程》《汽車故障診斷與維修》。

三課程目標描述（一）能力目標描述1、了解汽車裝配工藝分類；

3、能夠?qū)钊?、連桿分組裝配的活塞銷進行分組檢測；

4、掌握調(diào)配法、修配法裝配技術(shù)技巧，能夠解答裝配工藝尺寸鏈；

5、能夠調(diào)整主減速齒輪嚙合和軸承軸向游隙；

6、能夠?qū)ζ囖D(zhuǎn)向、制動、燈光進行調(diào)試操作。

（二）知識目標描述1、了解汽車裝配的分類和組織形式2、了解汽車發(fā)動機裝配工藝特點3、了解自動變速的裝配特點4、熟悉汽車總裝配的工藝路線。

5、了解汽車檢測的有關(guān)工藝。

6、了解裝配尺寸鏈的計算。

7、了解汽車檢測后的調(diào)試工作。

（三）素質(zhì)目標描述1、培養(yǎng)學生汽車生產(chǎn)現(xiàn)場的管理能力；

2、使學生能夠根據(jù)工藝文件要求，對汽車整車及部件進行調(diào)試；

3、學生能夠?qū)ζ囌囘M行檢測，保養(yǎng)，維護；

4、培養(yǎng)學生的溝通能力、團隊合作精神；

5、技術(shù)資料的使用和收集，工作計劃的制定等社會能力的培養(yǎng)，使職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)得到全方位發(fā)展。

2、掌握汽車總裝配工藝設計的內(nèi)容和所需編制文件；

3.簡單了解幾種主要汽車總裝配線型式。

1、裝配生產(chǎn)組織形式；

2.多媒體課件教學；

3.實地參觀企業(yè)汽車裝配42第2章發(fā)動機裝配工藝1.了解發(fā)動機構(gòu)造；

2.掌握發(fā)動機裝配順序；

3.了解氣門正時4、掌握氣門間隙調(diào)整方法；

5、掌握活塞連桿組分組檢測技術(shù)。

1.發(fā)動機氣門正時；

2.分組裝配檢測法；

3.氣門正時調(diào)整法。

1.多媒體課件教學；

2.重視校內(nèi)實訓，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)。

83第3章變速器裝配工藝1.了解變速器基本構(gòu)造；

2.掌握變速器裝配方法；

3.變速箱齒輪軸向間隙測量與調(diào)整。

1.齒間間隙測量、調(diào)整；

2.變速箱密封性檢測；

3.調(diào)整墊片選用方法。

1.多媒體課件教學；

2.重視校內(nèi)實訓，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)。

84第4章一次內(nèi)飾裝配與調(diào)試1.線束，頂棚，風擋玻璃裝調(diào)；

2.空調(diào)總成裝調(diào)；

3.儀表盤裝調(diào)。

1.安全氣囊支架；

2.發(fā)動機線束裝配；

3.剎車燈開關(guān)裝配；

4.左前門玻璃導軌裝配；

控制器裝配。

1.多媒體課件教學；

2.項目教學法；

2.前后橋分裝與裝配；

3.動力總成分裝與裝配；

4.擋泥板、排氣管裝配；

5.車輪裝配。

1.動力總成裝配；

2.半軸裝配；

3.變速機構(gòu)裝配；

4.軸承體及助力油管裝配。

1.多媒體課件教學；

2.項目教學法；

2.安全氣囊、副儀表盤、點煙器、繼電器蓋板、收放機；

3.蓄電池、保險杠、空氣濾清器；

4.制動液、制冷劑、防凍液、洗滌液加注；

5.前后組合燈具裝配；

6.車門裝調(diào)。

1.空調(diào)高壓管與冷凝器連接緊固；

2.尾燈裝配；

3.后視鏡裝配；

4.變速桿間隙調(diào)整；

5.制動液加注。

1.多媒體課件教學；

2.項目教學法；

3.實訓課程車間教學107第7章整車檢測1.整車綜合電氣系統(tǒng)檢測；

2.車輪定位參數(shù)檢測與調(diào)試；

3.前照燈的檢測與調(diào)試；

4.制動與側(cè)滑性能檢測與調(diào)試；

5.廢氣檢測。

1.前照燈角度調(diào)整；

2.車輪定位參數(shù)。

1.多媒體課件教學；

2.項目教學法；

3.實訓課程車間教學6合計56五課內(nèi)實踐建議1、理實一體教學2、課內(nèi)實驗3、實物教學4、所需教具及設備六課程考核方式與建議考核類型考核重點/項目對應章節(jié)考核方式評價標準成績比例優(yōu)良100%-80%及格79%-60%課堂考核評價標準配氣機構(gòu)與曲柄連桿機第二章作業(yè)、提問、考試。

例：基礎知識掌握準確，對基本概念或知識能正確回答等。

機構(gòu)零件基本認知，/變速器裝配工藝第三章作業(yè)、提問、考試。

////公共考核評價標準出勤、學習態(tài)度/課堂考勤如滿勤（或缺勤x%以內(nèi)），上課認真聽講，主動回答提問等缺勤x%以內(nèi)，上課能聽講等作業(yè)/如按時完成作業(yè)（或缺作業(yè)x次以內(nèi)），完成作業(yè)情況優(yōu)良。

缺作業(yè)x次以內(nèi)），完成作業(yè)情況較好。

期末考核評價標準//合計注：課堂考試評價標準一欄：考核重點/難點對應教材每一章填寫，考核方式為平時課堂提問，不占成績比例。公共考核評價標準一欄：考核方式為平時考核，期末考試方式分考試和考查兩種。其中劃/項目不填寫。

七課程實施條件與師資隊伍（一）教材選用1、課程使用教材：

《xxxxx》。

（李典燦主編）北京：機械工業(yè)出版社2009.82、參考資料：

《xxxxx》。

（xxxxx主編）xxxxx：xxxxx出版社xxxxx《xxxxx》。

（xxxxx主編）xxxxx：xxxxx出版社xxxxx（二）硬件條件1、校內(nèi)實訓基地和實驗室條件：

xxxxx（如多媒體教學、xxxxx實訓室、xxxxx實驗室，主要配套的設備、儀器或模型）。

2、校外實訓基地及實施方式：xxxxx（三）師資隊伍及上課要求1、師資隊伍：

本課程共設任課教師x人，含專職教師x人，兼職教師x人。其中xxxxx（任課教師的資質(zhì)：“雙師型”教師、講師或教授等。）。

2、任課老師要求：

（1）開課前，教師須準備上課所需的教學資源，如教案、課件等；

（2）xxxxxxxx。

八、其他說明本標準結(jié)合本院“校企合作”以及行業(yè)要求編寫，根據(jù)校企合作單位以及行業(yè)發(fā)展的需要，及時調(diào)整。

義務教育勞動技術(shù)課程標準篇四

在小學階段，計算機教育應該教學生掌握計算機操作運用的能力，把計算機能融入到語文、數(shù)學、思想品德、音樂、美術(shù)等學科的教學活動中，從而能在各科學習中運用計算機來學習、鞏固、擴充自己的知識，提高學習的效率、效益和深度。下面，我就自己在教學中得出的經(jīng)驗，談一點兒在信息技術(shù)教學中為提高學生學習使用計算機的能力采用的教學方法。

1.精心組織教材，誘發(fā)興趣。

根據(jù)小學階段學生的年齡心理特征，可以多采用輔助教學軟件和益智教學游戲等，激發(fā)其對信息技術(shù)課的興趣。

例如在鍵盤練習時，剛開始學生由于好奇，每個人都會感興趣，幾節(jié)課下來，學生已失去了好奇，大多已變得無精打采了。針對這一情況，我先讓學生在打字練習中進行基本指法練習，當學生有一定基礎時，再選用一些網(wǎng)上優(yōu)秀的flash打字軟件，這些flash軟件聲情并茂，畫面精美，可欣賞精彩的動畫、聆聽優(yōu)美的樂曲，直觀而形象，在練習過程中學生輸入正確，電腦還會發(fā)出諸如好厲害啊、good此類表揚的語句，學生輸入錯誤時則發(fā)出不用太著急、不慌之類鼓勵性語句。學生使用后都愛不釋手，這類教學輔助軟件誘發(fā)了學生學習的興趣，把讓學變成了我要學。

2.注意語言藝術(shù)，引發(fā)興趣。

生動幽默的語言能引發(fā)學生的學習興趣和動機，能消除教學中師生的疲勞，使緊張的氣氛變得和諧，使沉悶的課堂活躍起來。因此，如果能運用風趣的語言、適當?shù)谋扔?，就能化抽象為具體，化枯燥為輕松，使學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識。例如，我在講計算機的組成這一部分知識時，單純的講輸入輸出設備，小學生較難理解。這時我就形象的將它們比喻為人的手和眼睛等，讓學生形象的理解。又如，在教授word中的使用文本框插入豎排文字時，說：中國古代的文學作品都通透著古樸典雅的韻味，我們在讀時總是邊看邊點頭，大家說說為什么這時學生自然而然也就會與我們現(xiàn)今文檔的橫排文字進行比較，從而理解了豎排文字。再如，我們在講文件夾和文件時，可以將文件夾比作抽屜，文件比作抽屜里擺放的物品，或?qū)⑽募A比作房間，文件比作房間里的人或物品，既形象又貼近學生生活，易于學生理解。

在信息技術(shù)課教學中，教師的操作示范在信息技術(shù)學科教學中主要有兩方面：一方面是指操作姿勢的示范，如：操作計算機的坐姿、操作鍵盤的指法、操作鼠標的指法；另一方面是指計算機軟件的使用方法和操作步驟的示范，如：在講windows基礎操作時關(guān)于文件夾的創(chuàng)建，其操作步驟為：

1.進入到指定位置；

2.文件新建文件夾；

3.轉(zhuǎn)換輸入法；

4.把鼠標移到新建文件夾，點右鍵，選重命名；

5.輸入文件夾的名字；

6.確定。

通過教師一步一步的演示后，學生進行實踐練習，通過這種觀察與實踐練習的教學過程，不僅使學生對教學內(nèi)容有了深刻、透徹的理解，更加深了學生的記憶。

1.引導學生主動參與學習。

小學信息技術(shù)課程的學習，應采用能夠調(diào)動學生學習積極性、發(fā)揮學習主體性的主動學習方式。例如，在進行用自選圖形畫圖教學時，教師上課時可先告訴學生自選圖形在什么地方，插入圖片自選圖形，然后就給出一幅用自選圖形畫的圖，讓學生用自選圖形把它畫出來。畫這幅圖的主要目的是讓學生探索：

(1)怎樣用自選圖形畫出圖形來；

(2)改變自選圖形的大?。?/p>

(3)移動自選圖形的位置；

(4)給自選圖形添色；

(5)在自選圖形上寫字；

(6)改變自選圖形的形式和方向。

在學生對這些知識的探索過程中，使其探索和自學能力得到了培養(yǎng)，也增強了學生間相互學習和相互幫助的能力，實現(xiàn)了使學生去主動的求知，發(fā)揮了其主觀能動性，由被動轉(zhuǎn)成了主動。

2.教學聯(lián)系實際。

像高年級《漢字輸入》這部分內(nèi)容，教材本身內(nèi)容是比較單一的，因而不易吸引學生，故此，我就將教學內(nèi)容設計成一個個的教學任務，例如，叫學生給自己最喜愛的老師寫封信，或者寫一篇關(guān)于自己親人或朋友的描述作文等，且叫他們把自己的優(yōu)秀作品都保存在自己設立的文件夾中，這樣，不僅達到了教學生練習漢字輸入的教學目地，同時又拉近了學生和學習內(nèi)容間的距離。這種任務驅(qū)動式教學，不單把所學與現(xiàn)實聯(lián)系在了一起，而且教學條理非常的清晰，學生們學起來也就比較的感興趣，好多同學都把平時不愿跟父母或老師說的心理話輸入了電腦，有的也因電腦提高了對作文的喜愛程度，學生自己又切身的體驗到了所學知識的實用。

總之，做為一名新時代的信息技術(shù)教師，依據(jù)新的教學理論要求，應由原先知識的傳授者灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的幫助者、促進者，要充分激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們形成正確的學習動機。在今后的教育教學中，我還將會多動腦筋，在現(xiàn)有的教學條件和教學理念的指導下，不斷進行教學研究、教學總結(jié)，盡力找到一種更佳、更有效的適合小學階段學生學習的教學方法，在激發(fā)學生學習興趣的基礎上，激活學生的創(chuàng)新思維，調(diào)動學生的內(nèi)部驅(qū)動力，使學生能至始至終愉快的學習，使教學效率不斷地得到提高。

義務教育勞動技術(shù)課程標準篇五

摘要：通信技術(shù)產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展迫切需要優(yōu)秀的高職通信技術(shù)類專業(yè)人才。立足新一代通信技術(shù)產(chǎn)業(yè)背景，結(jié)合通信類專業(yè)崗位對人才培養(yǎng)的需要，對接通信類職業(yè)資格考評條件，設計了高職院校通信技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標和專業(yè)課程體系。

關(guān)鍵詞：高職院校；通信技術(shù)專業(yè)；培養(yǎng)目標；培養(yǎng)規(guī)格；課程體系。

隨著通信新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，企業(yè)對高職院校通信技術(shù)人才的培養(yǎng)提出了新要求。本文按照高職教育“五對接”指導思想，對照國家通信技術(shù)相關(guān)職業(yè)資格認定條件，結(jié)合當前通信新技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀，制定了高職院校通信技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)了通信技術(shù)專業(yè)課程體系，[1]實現(xiàn)了通信技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)標準與職業(yè)標準的無縫對接。

一、高職通信技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標。

（一）專業(yè)培養(yǎng)總目標。

本專業(yè)主要服務江蘇，面向電子信息行業(yè)，培養(yǎng)具備移動通信基站維護及網(wǎng)絡規(guī)劃能力，能在移動基站勘測設計、設備運行維護以及移動網(wǎng)絡規(guī)劃優(yōu)化技術(shù)支持等崗位工作，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

（二）專業(yè)方向培養(yǎng)目標。

1.移動通信基站運行維護專業(yè)方向培養(yǎng)目標。本專業(yè)方向主要培養(yǎng)具備移動通信基站勘測、設計、調(diào)試及日常運行維護能力，勝任移動基站勘測設計員、基站設備安裝調(diào)試技術(shù)員和基站維護員等崗位的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。2.移動通信網(wǎng)規(guī)網(wǎng)優(yōu)專業(yè)方向培養(yǎng)目標。本專業(yè)方向主要培養(yǎng)具備移動通信組網(wǎng)、配置、調(diào)試、優(yōu)化能力，能勝任移動通信網(wǎng)絡規(guī)劃優(yōu)化技術(shù)員等崗位的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

二、人才培養(yǎng)規(guī)格。

（一）移動通信基站運行維護方向。

具有良好的思想政治素質(zhì)、行為規(guī)范和職業(yè)道德，遵守法律法規(guī)；具有較好的敬業(yè)精神和團隊協(xié)作精神；具備移動基站勘測能力；具備移動基站工程制圖能力；能熟練安裝移動基站設備；能熟練調(diào)試移動基站設備；具備基站日常維護能力；能熟練完成基站軟件升級；能熟練處理常見基站設備典型故障；具備基站故障應急處理能力。

（二）移動通信網(wǎng)規(guī)網(wǎng)優(yōu)方向。

具有良好的思想政治素質(zhì)、行為規(guī)范和職業(yè)道德，遵守法律法規(guī)；具有較好的敬業(yè)精神和團隊協(xié)作精神；具備基站天線調(diào)試能力；能熟練安裝無線網(wǎng)承載網(wǎng)設備；能對無線核心網(wǎng)容量進行規(guī)劃；能熟練進行無線核心網(wǎng)設備配置；能熟練進行承載網(wǎng)容量規(guī)劃；具備無線核心網(wǎng)數(shù)據(jù)配置及調(diào)試能力；能熟練調(diào)試承載網(wǎng)進行設備配置；具備獨立完成網(wǎng)絡優(yōu)化流程的能力。

三、專業(yè)課程體系。

根據(jù)高職院校通信技術(shù)人才培養(yǎng)規(guī)格和目標，對接國家通信設備檢驗員、網(wǎng)絡設備調(diào)試員認定條件，并結(jié)合華為認證網(wǎng)絡工程師考核要求（hcna），制定以下專業(yè)課程體系.

（一）核心課程。

1數(shù)據(jù)通訊網(wǎng)絡運行與維護知識點：小型對等網(wǎng)絡的組建；ip地址配置與子網(wǎng)劃分；中型局域網(wǎng)的組建；局域網(wǎng)的互聯(lián)；廣域網(wǎng)的實現(xiàn)；數(shù)據(jù)網(wǎng)絡安全與維護。掌握計算機網(wǎng)絡基本通信；掌握小型對等網(wǎng)的組建方法；掌握子網(wǎng)劃分的方法；熟悉局域網(wǎng)組建原理和方法；熟悉廣域網(wǎng)的配置；能根據(jù)組網(wǎng)要求，進行組網(wǎng)、日常維護和故障排除。

（二）核心課程。

2數(shù)字通信安裝與調(diào)試知識點：數(shù)字通信技術(shù)的基本概念；數(shù)字通信系統(tǒng)的基本組成；通信信道的類型、特點及傳輸特性；模擬信號的數(shù)字化傳輸；數(shù)字信號的基帶傳輸和頻帶傳輸；通信系統(tǒng)的同步技術(shù)。能計算數(shù)字通信系統(tǒng)的性能指標；能計算連續(xù)信道和無干擾離散信道的容量；能觀測系統(tǒng)關(guān)鍵點信號，進行性能分析；能識別數(shù)字通信的常見碼型；能進行常見的差錯控制編碼；熟悉同步技術(shù)。

（三）核心課程。

3移動通信設備運行與維護知識點：4g技術(shù)及系統(tǒng)組網(wǎng)；rnc硬件結(jié)構(gòu)及安裝；rnc數(shù)據(jù)配置；nodeb硬件結(jié)構(gòu)及安裝；nodeb數(shù)據(jù)配置；4g接入網(wǎng)維護與故障處理；4g接入網(wǎng)規(guī)劃與優(yōu)化；lte技術(shù)及系統(tǒng)組網(wǎng)。掌握第四代移動通信系統(tǒng)的基本概念和主要技術(shù)；掌握rnc和nodeb的硬件結(jié)構(gòu)；會對rnc和nodeb進行安裝；會對rnc和nodeb進行初始數(shù)據(jù)配置；會對4g接入網(wǎng)進行維護和排故；會對4g接入網(wǎng)進行網(wǎng)規(guī)網(wǎng)優(yōu)；熟悉lte技術(shù)及系統(tǒng)組網(wǎng)。

（四）核心課程。

4移動通信網(wǎng)規(guī)與網(wǎng)優(yōu)知識點：掌握移動通信的特點；掌握電波與天線工作原理及優(yōu)化方法；了解直放站及其覆蓋系統(tǒng)；掌握路測數(shù)據(jù)采集和測試工具的要求；掌握移動通信的'網(wǎng)絡優(yōu)化基礎知識。能熟練操作路測數(shù)據(jù)采集和測試工具；掌握電波與天線工作原理及優(yōu)化方法；能操作直放站及其覆蓋系統(tǒng)；能進行移動通信的網(wǎng)絡優(yōu)化。

（五）核心課程。

5移動基站運行與維護知識點：基站設備的開通與調(diào)測；基站系統(tǒng)的運行維護；基站系統(tǒng)典型故障的處理。能進行基站系統(tǒng)的開局配置與維護；能使用基站運行維護網(wǎng)管軟件并進行硬軟件配置和版本升級；能進行電源基站相關(guān)設施、光傳輸相關(guān)設施和移動基站設備的日常維護，能夠進行移動基站的搶修，進行典型故障的定位和排除；能進行室內(nèi)分布系統(tǒng)的日常維護、典型故障定位和排除，能進行基站應急故障處理。

四、課程考核方式的改革。

核心課程考核采用過程與考證相結(jié)合的方式進行。過程考核重在課程各子項目的學習效果評價，分塊分段進行，主要是實踐操作；考證主要是將核心課程與職業(yè)資格考證對接，學生在相關(guān)專業(yè)課程過程考核結(jié)束后，再通過對應職業(yè)資格理論考核，即可獲得對應的職業(yè)資格證書或者技能等級證書。

參考文獻：

[3]徐亮.人才培養(yǎng)規(guī)格視角下高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案創(chuàng)新研究——以高職通信技術(shù)專業(yè)為例[j].高等職業(yè)教育（天津職業(yè)大學學報），，22（6）：59-61.

義務教育勞動技術(shù)課程標準篇六

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，礦產(chǎn)資源的需求量越來越大，其開采所需的技術(shù)也越來越先進。在這個背景下，采礦技術(shù)課程標準被制定出來，為我們培養(yǎng)具有采礦技能的高素質(zhì)人才提供了重要支撐。在接受采礦技術(shù)課程教學過程中，我深刻體會到了其對我們的幫助和作用。

首先，采礦技術(shù)課程標準讓我學習了大量的采礦基礎知識。我學習了各種采礦工具和機械的使用方法，更加熟悉了勘探與儲量評估的基本原理，了解了如何預報礦體結(jié)構(gòu)和礦體構(gòu)造。在此基礎上，我也更加深入的了解到了礦采過程的每個環(huán)節(jié)從礦井實際運營的角度出發(fā)，了解了挑選礦石的方法和技巧，以及提高采礦效率的方法。

通過采礦技術(shù)課程的學習，我不僅學到了理論知識，更是獲得了很多實踐技能。課程中，我們進行了大量的采礦技術(shù)實踐課。在課堂上，我掌握了越來越多的實際技能，例如：爆破礦體的技術(shù)和方法、揭露礦層的技能、運輸?shù)V物的運輸技能。這些技能在我們今后的工作過程中顯得尤為重要，而這些實踐技能的掌握，讓我感到自己不斷進步，獲得了更多的信心和認識。

在采礦技術(shù)標準中，我了解到了許多現(xiàn)代科技開采礦物的相關(guān)內(nèi)容。我在這個時候意識到，其實只有不斷地學習并且不斷地去思考，才能保證我們永遠不過時。與日俱增的新技術(shù)，在礦業(yè)行業(yè)中，是至關(guān)重要的。而這些新技術(shù)只有不斷學習、探究與應用，才能取得重大進展。因此，采礦的發(fā)展趨向也會不斷地更新，我們必須經(jīng)常更新我們的知識和技能，才能不斷跟上時代步伐。

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，礦產(chǎn)資源的增長速度也越來越明顯，因此，開采出更多的礦物資源，才能滿足每個國家的發(fā)展需要。因此，采礦技術(shù)標準也被不斷地推廣和創(chuàng)新，以使我們領(lǐng)先于國際先進水平，更好地為國家服務。在課程學習過程中，我明白了礦產(chǎn)資源在國民經(jīng)濟和國際經(jīng)濟中的重要地位。

最后，采礦技術(shù)課程的學習讓我認識到，只有通過不斷學習、不斷完善自己的技能與知識，才能更好的在礦采領(lǐng)域發(fā)揮自己的才能。由于課程的廣泛性和深度，采礦技術(shù)課程成為我未來職業(yè)發(fā)展的重要基石之一。而在這個發(fā)展的道路上，我相信只要不斷學習、不斷實踐、不斷探索，我一定可以獲取更多的成長和收獲。

總之，采礦技術(shù)課程標準的學習，讓我懂得了“學以致用、實踐出真知”的道理，也讓我更加深入地了解了礦采行業(yè)。只有持續(xù)不斷的學習和實踐，才能不斷提高自己的技能，并更好的為礦采行業(yè)發(fā)展做出更多的貢獻。

義務教育勞動技術(shù)課程標準篇七

本人就讀于地質(zhì)礦業(yè)工程專業(yè)，本學期與同學們一起學習的《采礦技術(shù)》課程近日結(jié)束，讓我對這門課程的感受非常深刻。《采礦技術(shù)》是地質(zhì)礦業(yè)工程專業(yè)中非常重要的一門基礎課程，對于學習礦業(yè)工程的同學來說具有極大的意義。在學習過程中，我們學習了采礦專業(yè)中常用的諸多技術(shù)，領(lǐng)略到了采礦工程十分繁瑣、復雜的一面，并且我們也開始理解這門課程在未來礦業(yè)行業(yè)中的應用價值。在這里，我想分享一下我的學習心得和感受，并對這門課程的未來發(fā)展作出一些思考。

第二段：學習心得。

在學習《采礦技術(shù)》的過程中，本人切身體會到這門課程的教學內(nèi)容非常廣泛和豐富。我們學習了諸如地下采礦、長壁采礦、露天采礦等領(lǐng)域的基礎知識，同時還學習到礦山運輸、選礦、測量等相關(guān)技術(shù)。通過課程的學習，我們也認識到采礦工程的復雜性和難度。除此之外，我們還需要學習地質(zhì)、施工、管理等相關(guān)專業(yè)知識，才能夠從事礦業(yè)工程的設計和實際應用。從這門課程中，我學習到了許多的技術(shù)和知識，這對于我的未來學習和研究具有非常重要的幫助。

本次學習過程中，我們的教學使用的是《采礦技術(shù)》課程標準。這個標準是對于采礦技術(shù)課程中所需要包含的相關(guān)知識點和技能要求的規(guī)范，它的存在對于保證課程教學質(zhì)量和合理性有很大作用。在學習課程標準的過程中，本人認為，標準的制定應該根據(jù)現(xiàn)實行業(yè)應用需求，注重整合行業(yè)的資源和技術(shù)優(yōu)勢，才能夠更好地提高和進行課程教學的質(zhì)量和學生的學習能力。同時，應該注重實際應用，推廣綠色無害采礦技術(shù)，以實現(xiàn)礦業(yè)持續(xù)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境保護。

第四段：對于未來礦業(yè)行業(yè)的思考。

《采礦技術(shù)》課程對于礦業(yè)行業(yè)具有極大的意義，前不久，我參加了一次采礦技術(shù)交流會，發(fā)現(xiàn)行業(yè)發(fā)展中存在許多的問題和不足。目前的礦業(yè)行業(yè)往往存在著操作不規(guī)范、技術(shù)低劣、環(huán)境污染等問題，同時也缺乏一定的文化素質(zhì)和高端人才。因此，我們需要在課程教學中注重實踐應用，根據(jù)行業(yè)的需求重構(gòu)教學內(nèi)容和要求，提高學生的實際應用能力。同時，未來在礦產(chǎn)領(lǐng)域的長遠發(fā)展也需要社會各界的關(guān)注和努力，為整個行業(yè)的發(fā)展營造良好的環(huán)境和氛圍。

第五段：總結(jié)。

《采礦技術(shù)》課程是地質(zhì)礦業(yè)工程專業(yè)中非常重要的一門基礎課程，對于學習礦業(yè)工程的同學來說具有極大的意義。在學習過程中，本人一方面學習了相關(guān)的理論知識，另一方面還清楚地感受到了采礦工程的難度和復雜性。未來，礦業(yè)行業(yè)需要各方共同努力，才能夠在環(huán)境保護和科技創(chuàng)新方面取得更好的發(fā)展。我們也需要在課程教學中注重應用能力的培養(yǎng)，并不斷完善教學內(nèi)容和方法，以幫助我們的學生更好的適應未來礦業(yè)行業(yè)的發(fā)展。

義務教育勞動技術(shù)課程標準篇八

在教育家蘇霍姆林斯基眼中，勞動教育及勞動素養(yǎng)的培養(yǎng)都具有重大意義。蘇霍姆林斯基認為：“勞動素養(yǎng)包括勞動創(chuàng)造活動的智力充實性和完滿性、道德豐富性和公民目的性?！眲趧咏逃谛W階段的意義，也可以從這三個方面著手進行分析。

第一、勞動幫助兒童智力得到發(fā)展。

首先，可以通過學習與勞動相結(jié)合，使兒童更好地掌握事物之間的聯(lián)系。其次，可以利用勞動發(fā)展兒童的才能和愛好。對某一種勞動的共同熱愛有利于把學生聚集到這個或那個集體里去。在整個過程當中，要著重培養(yǎng)那些天賦還沒有顯著表現(xiàn)出來的學生的才能和愛好。

第二、勞動教育也是人格教育。

學校是育人的場所，教師在校的所有行為對學生都是教育，其中也包括必要的體力勞動。學校應當教會學生懂得敬重勞動和勞動者，而不是鄙視勞動。引導學生意識到每一個勞動者都值得尊敬，任何一種勞動都值得尊重。

第三、生活的真正幸福來源于勞動。

沒有勞動就談不上真正的幸福。幸福來源于勞動，學校教育的重要使命之一就是要使學生理解和領(lǐng)悟到一個人獲得的生活和文化的財富是與他參加的勞動有直接聯(lián)系的。好逸惡勞、貪圖享受，期盼不勞而獲、少勞多得都是病態(tài)的勞動價值觀，需要全社會確立正確的勞動價值觀去克服。

為了在校內(nèi)有效地開展勞動教育，培養(yǎng)學生的勞動素養(yǎng)，學校就應該致力于形成有效的綜合性學習的課程，因勢利導地開展家務勞動、校園勞動、校外勞動、志愿服務等形式多樣的勞動，讓勞動教育成為激發(fā)孩子學習動機、鞏固學習成果的重要渠道。

義務教育勞動技術(shù)課程標準篇九

21世紀是信息技術(shù)的時代，信息技術(shù)迅猛發(fā)展和普及，不斷改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)、生活方式。小學信息技術(shù)課程的主要目的是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，使信息技術(shù)成為學生終身學習的手段和工具[1]。結(jié)合這一目標，從以下幾方面探析如何上好小學信息技術(shù)課。

教師在小學信息技術(shù)課程教學中，是學生學習的組織者、引導者和促進者，在整個教學過程中起著至關(guān)重要的作用。面對剛剛接觸計算機的小學生，教師在教學中的組織、引導顯得十分重要。這就要求教師緊跟時代發(fā)展的步伐，不斷學習教材、教法，更新教育教學觀念，努力提高自己的教學能力。

教師還應當不斷提升自己的專業(yè)水平。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育教學技術(shù)日新月異，新的教學方法、教學理念更是層出不窮，信息技術(shù)教師更應當努力學習專業(yè)知識，不斷提高實際操作能力和教育教學水平，只有這樣才能在小學信息技術(shù)教學中做到游刃有余。

學生是課堂學習的主體，要上好小學信息技術(shù)課，首先教師要充分了解學生，只有充分了解學生的知識程度，了解學生的學習習慣等具體情況，才能因材施教。通過對學生的了解，教師可以根據(jù)學生的具體情況，有針對性地設置教學目標、重點、難點、教學過程等，讓學生帶著目標有目的地學習，從而提高課堂教學效率。其次，教師還應當不斷鉆研教材、熟悉教材，充分了解教材中的知識點，結(jié)合學生實際，選擇恰當?shù)慕虒W模式進行教學，有針對性地做好課前的各項準備，備出適應學生發(fā)展、適應課堂教學需求的好課[2]。

在小學信息技術(shù)教學過程中，教師營造和諧的學習氛圍，是排除學生學習中的心理障礙，克服學生的畏難情緒，保持學生學習的熱情與積極性的重要手段之一。小學生都喜歡新奇、有趣的事情，強烈的興趣和求知欲是最好的老師，培養(yǎng)學生的學習興趣，不僅可以培養(yǎng)學生的學習熱情，而且可以培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，強化學生的學習思維及記憶效果。

教師在組織教學的過程中，應當創(chuàng)設一種和諧的、學生感興趣的課堂教學情境，把學生引入感興趣的事件或環(huán)境中，鼓勵和引導學生學習，這樣才能使學生保持良好的學習熱情，提高學生的學習積極性。

(一)形象教學法。

小學生對物體的感官認知超過理性認知，對事物的認識是通過實物模型，形象性地直接感知以獲取知識和技能的。根據(jù)小學信息技術(shù)課的特殊性，教師可以充分利用計算機的特有優(yōu)勢，采用直觀形象的教學方法幫助學生獲得知識。如《計算機的組成》一課教學開始時，教師應有意識地不說電腦術(shù)語，而是讓學生自己接觸電腦。首先告訴學生計算機各部分的名字，然后讓學生以找朋友的方式，將名稱與電腦實物配件相結(jié)合，接著引導學生看看每個部件的線通到哪里等。通過這樣的教學，小學生不僅可以很快地了解計算機的各個部位，而且可以了解相互之間是如何連線的，更可以消除對計算機的神秘感，提高學習興趣。

(二)任務驅(qū)動法。

任務驅(qū)動法在各個學科都得到運用，在小學信息技術(shù)課中也不例外。任務驅(qū)動法是教師提出一系列的任務，引導學生分析解決問題，實現(xiàn)教學目標的教學方法[3]。首先，教學環(huán)節(jié)的設計應具有靈活性，教師應當精心分析教材的教學任務和學生特點，以適應不同水平學生的需求；其次，教師應在學生解決問題的過程中擔當指導者、引導者的角色，在不束縛學生思維的基礎上加以指導；最后，教師應做到賞罰分明，及時對學生的作業(yè)作出評價，讓學生知道自己的優(yōu)缺點，以便學生及時地糾正自己，爭取更大的進步。如在學習《動畫自己做》一課時，教師可將教學過程分為三部分：一個娃娃從北向南跑；兩個娃娃同時同向賽跑；接力賽跑。這樣一來，學生通過簡單的動畫制作入手，慢慢進入教學內(nèi)容，完成學習目標，在整個過程中，學生既可以輕松愉悅地上課，又可以獲得成就感，有利于培養(yǎng)自學能力。

(三)游戲教學法。

游戲教學法即采用游戲的方式進行教學，可以讓學生在游戲中學習，獲得知識。這種方法經(jīng)常用于小學課堂中，而計算機課程的特殊性，更促進游戲法在小學信息技術(shù)課中的應用。教師引導學生進行游戲的練習，可以激發(fā)學生的學習興趣，在游戲中高效率地完成教學任務。同時借助一些益智游戲幫助學生熟悉計算機，如：金頭腦、拼圖、成語挑戰(zhàn)屋等，讓學生進一步熟練控制鼠標、鍵盤，熟練掌握電腦的開啟和關(guān)閉。如此一來，既可為學生奠定堅實的電腦知識基礎，又容易讓學生接受，實現(xiàn)寓教于戲，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習，激發(fā)學生的學習興趣，激勵學生主動地、快樂地學好這門課程。

總之，在社會經(jīng)濟日益發(fā)展的基礎上，社會競爭越來越激烈。為了滿足社會發(fā)展對信息技術(shù)的需求，必須培養(yǎng)出大批的高素質(zhì)信息技術(shù)人才。而小學信息技術(shù)教師必須不斷提高個人素養(yǎng)，更新知識，采取有效的教學方法與教學模式，提高信息技術(shù)課程教學質(zhì)量，從而為社會培養(yǎng)出更多高水平的技術(shù)人才。

參考文獻：

義務教育勞動技術(shù)課程標準篇十

這次培訓，我感觸很深。經(jīng)過一段時間的緊張學習，在線傾聽專家的經(jīng)驗傳授的同時與小組學員一起學習、交流，對現(xiàn)代教育技術(shù)條件的教育理念得到了深刻的認識和理解，也促使了自己在以后的教育教學過程中積極運用。我深深地體會到利用教育技術(shù)設計教學方案的特點和作用，認識到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學之中，充分發(fā)揮計算機工具性能，利用網(wǎng)絡資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學質(zhì)量。

本次培訓，資源豐富，信息量大。培訓共分十個模塊，模塊1：培訓準備；模塊2：編寫教學設計方案；模塊3：選擇教學用的媒體；模塊4：理解和熟悉信息化教學資源；模塊5：信息化教學資源的收集與處理；模塊6：信息化教學資源的集成與開發(fā)；模塊7：形成完整的教學設計成果；模塊8：教學設計的實施與評價反思；模塊9：體驗單元教學設計；模塊10：培訓的總結(jié)與提高。

在學習中，讓我感受到：

1、壓力大，高密度的培訓任務及大量的培訓作業(yè)，全新的培訓平臺感受至深，以前從沒有過的這種培訓模式，以“任務驅(qū)動、強調(diào)活動，強調(diào)參與”為原則，要求每個學員都必須參與，而且必須按時完成作業(yè)，并上報中央電教館審核成績合格方可獲得考試資格。迫使我們拿出十分的精力來學習這門適應未來教育的必須掌握的技術(shù)能力，并且從中受益非淺。

2、在學習中，我最大的體會是我在教學思想上的轉(zhuǎn)變。雖然在平時的工作中，我們已經(jīng)十分重視教師和學生的交流，但學習讓我們更加重視對學生的培養(yǎng)，只有把我們的學生培養(yǎng)成為具有獨立學習能力的人，他們才能在將來的生活和學習中適應激烈的競爭。

3、學習內(nèi)容非常實用，像powerpoint多媒體演示文稿制作在現(xiàn)今的現(xiàn)代化教學中經(jīng)常使用，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學習和使用，又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。

4、本次的`學習給我感受最深的是，我覺得本次學習重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想，一種教師必須具備的先進的教育技術(shù)能力。培訓更加注重用未來教育的先進思想武裝每一位學員的頭腦，從而達到使思想和技術(shù)融為一體，使信息技術(shù)和其他課程有機整合，培養(yǎng)學生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。

5、培訓過程中，有許多非常精彩而且值得我們深思的教學案例，通過和小組老師們一起“頭腦風暴”式的討論與分析，更加深化了對這些案例中滲透的教育思想與理念的認識。

6、通過本次培訓使我對現(xiàn)代新型教育形勢下的課堂教學及“教學設計方案”有了更加深刻的認識和理解。如：“單元教學設計”和“主題式教學設計”，安全打破了我們以前的一節(jié)課的教學設計。一節(jié)課的教學設計主要是針對適合在一個課時內(nèi)實施的學習內(nèi)容進行教學設計，而“單元教學設計”是對教材中的一章或一個單元等知識結(jié)構(gòu)相對完整和綜合的學習內(nèi)容進行設計，綜合利用各種教學形式和教學策略，通過一個階段（而不是一個課時）的學習讓學習者完成對一個相對完整的知識單元的學習。“主題式教學設計”是圍繞某個主題制定相關(guān)的知識、情感和能力目標，拓展增加與主題相關(guān)的課外教學內(nèi)容，經(jīng)整合后形成高度結(jié)構(gòu)化的學習內(nèi)容，學習過程中以問題探究、任務驅(qū)動式的學習活動為主，教學組織形式不局限于課堂集體教學，而是更加靈活多樣，大部分的教學周期較長，是以一個主題單元為單位。

對我來說通過學習探討、交流，收獲頗大。平時也愛好上網(wǎng)的我對計算機的應用也是慢慢積累了很多，實踐是關(guān)鍵。到現(xiàn)在我對教學技術(shù)方面的知識知道的可以說是少之甚少。我希望接下來的實踐中要把所學到的知識，牢牢掌握并運用到教學中和生活中，對以后的教學有所啟迪，教給學生有用的知識，開拓學生的視野，充實自己的教學。

最后我要感謝培訓老師，他們的講解令人信服，一絲不茍的工作態(tài)度令人欽佩。我相信，在今后的教學工作中，我所學到的知識一定會有用武之地，并肩負起主講教師的責任，引領(lǐng)我的同事走向教育技術(shù)培訓提高自己能力的大潮中。

義務教育勞動技術(shù)課程標準篇十一

從廣義上講，課程是一種教育體驗，是對主體產(chǎn)生積極影響的各種因素的總和狹義的課程是指學校領(lǐng)域中存在和產(chǎn)生的有助于學生積極健康發(fā)展的教育因素，以及學生獲得的教育體驗。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！

教學目標：

1、引導學生初步掌握擦玻璃窗方法及注意事項。

2．培養(yǎng)學生關(guān)心集體，講究衛(wèi)生的良好習慣，努力掌握勞動本領(lǐng)。

3．學生通過勞動實踐，體會勞動的艱辛和歡樂。

教學重難點：引導學生初步掌握擦玻璃窗方法及注意事項。

教學準備：抹布，報紙，水盆等。

教學過程：

同學們，今天我們要來學習的一個課題是：擦玻璃窗。在此之前，同學們一定也實踐了好多次，有一定積累了不少如何把玻璃擦得又干凈又快捷的好方法，好點子。今天，我們就一起來交流一下。

先用干抹布擦拭一塊臟玻璃，讓學生觀察玻璃是否已經(jīng)擦干凈了。再用濕布擦拭另一塊臟玻璃，待稍干后讓學生觀察是否擦干凈了。（都不干凈了）那該怎么辦呢？引導學生讀書找出答案，并合作完成填空部分。

如果有條件的，可動手實踐一下，填寫探索實踐報告，得出實踐結(jié)論。

然后談談體會和感受。

教學目標：

1．學習做生活的小主人，能運用學到的操作要領(lǐng)學習拖地板，從小養(yǎng)成良好的勞動習慣。

2．注意節(jié)約用水，保護水資源。

3、注意安全，不損壞家具。

教學重難點:能運用學到的操作要領(lǐng)學習拖地板，從小養(yǎng)成良好的勞動習慣。

教學準備：課前觀察父母是怎樣拖地板的。去商場觀察改進后的拖把樣式，了解其先進性。

教學過程：

組織學生看拖地板的正確方法圖片，辨別哪種是正確的，哪種錯誤的。

平時看到父母拖地板時是怎樣做的？然后進行交流。交流一些先進的，便捷的，有創(chuàng)新意識的好方法。還可以放手讓學生回家進行勞動實踐，在勞動中獲得情感體驗，在勞動中培養(yǎng)合作探究精神，早勞動中求知。從而能夠正確地掌握拖地板的操作要領(lǐng)。明確地板清潔是家庭衛(wèi)生的重要標志，懂得只有家人共同努力，才能創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。

介紹勞動過程，展示家長評價記錄，從認真實踐，掌握要領(lǐng)，拖地實效，拖地要領(lǐng)、拖地效果，綜合評價等方面完成評價表。

教學目標：

1．通過學習，知道洗衣物的主要步驟，知道不同質(zhì)地的衣物要用不同的洗滌方法，還要用不同的洗滌用品。

2．認識幾種常見衣物的洗滌標識。

3．通過實踐，初步掌握正確的洗滌方法。

教學重難點：認識幾種常見衣物的洗滌標識。通過實踐，初步掌握正確的洗滌方法。

教學準備：衣物質(zhì)地標識，衣物洗滌說明標識等。

教學過程：

根據(jù)學生回答，相機板書：浸泡——擦肥皂——搓洗——沖洗——晾干。

1．出示幾件質(zhì)地不同的衣物，提問：這幾件衣物可以一起洗嗎？為什么？

2．認識衣物質(zhì)地標識和洗滌說明標識。

（出示）讓學生自己認自己記，然后逐個出示各種標識，讓學生說說代表的意思。

把剛才幾件衣物拿出來，讓學生說說各是什么質(zhì)地，該怎么洗？要注意些什么？

1．看書學習正確的洗滌方法。

2．查閱技術(shù)信息，獲得怎樣使衣物洗得更干凈的小知識。

3．根據(jù)自己所帶要洗的衣物，說說應該用什么洗滌用品？（讓學生自己在技術(shù)信息中查閱確定）。

義務教育勞動技術(shù)課程標準篇十二

第一段：

在采礦工程專業(yè)中，采礦技術(shù)課程是非常重要的課程之一，因為它涵蓋了采礦工程的基本理論和實踐操作。我在學習采礦技術(shù)課程時，對標準課程有了深刻的認識和體驗。通過課程的學習，我有了更為深入的了解和認識，對于采礦工作的實踐操作也有了更加清晰的思路。

第二段：

采礦技術(shù)課程標準確立了采礦工程專業(yè)必備的基本知識和技能，這些知識和技能都是我們在未來采礦工作中不可或缺的。除此之外，這些標準也給了我們一個更加清晰的方向和目標，讓我們更加明確自己在采礦工作中應該具備的基本素質(zhì)。

第三段：

在采礦技術(shù)課程中，我們不僅學習到了采礦工程的理論和基本知識，還經(jīng)過了一系列的實驗操作，使理論知識得到了很好的實踐應用。這不僅增強了我們對采礦工程的認識，同時也增強了我們的實踐操作能力，這有利于我們在未來的工作中更加從容應對各種采礦工程的實際操作問題。

第四段：

采礦技術(shù)課程對于我們未來在采礦行業(yè)的發(fā)展具有重要的指導性意義。通過對采礦技術(shù)課程的認真學習，我們可以更好地為未來的工作打下基礎。采礦技術(shù)課程標準的建立和完善也為我們未來在采礦行業(yè)的職業(yè)發(fā)展帶來了保障。我們可以更加清晰地知道自己在采礦行業(yè)中可以發(fā)揮的作用，同時也能夠更好地為自己的職業(yè)規(guī)劃做出計劃。

第五段：

總之，采礦技術(shù)課程為我們提供了一個廣闊的學習平臺，為我們未來在采礦行業(yè)發(fā)展奠定了堅實的基礎。通過對采礦技術(shù)課程的學習，我們不僅學到了新穎的理論知識，更明確了未來的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，同時也增強了采礦工程實踐操作經(jīng)驗。我相信，在未來的采礦工作中，這些知識和技能將會為我們?nèi)〉贸晒μ峁┯辛Φ闹С帧?/p>

義務教育勞動技術(shù)課程標準篇十三

閱讀新課標，總體的感覺是：既有站在高度的引領(lǐng)，又有具體的實施建議。它是我們一線教師轉(zhuǎn)變和提升新的教學理念、確定新教材教學目標、如何開展圍繞學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學設計與實施的重要依據(jù)，不只是一本普通的閱讀資料，它的每一句話都是高度濃縮的精華，融入了適合當前時代發(fā)展需求的、體現(xiàn)世界先進教育理念最新教育發(fā)展方向，其背后蘊含了課標組專家、學科專家們對本學科教育教學科學的、符合學生身心發(fā)展的教理念和方法，是一本值得經(jīng)常翻閱的經(jīng)典手冊。通過兩遍的閱讀，我也只能粗淺地對其中內(nèi)容作表層的理解，還需要以后不斷去深入挖掘背后隱含的寶藏。在目前階段的閱讀中，我主要關(guān)注了以下幾個方面：

1、學科核心素養(yǎng)。

核心素養(yǎng)的提煉非常貼合當前社會發(fā)展對培養(yǎng)什么樣的人才的需求。核心素養(yǎng)的四個方面，信息意識和信息社會責任突出在信息社會里最基本的意識、習慣、價值觀等方面，是一個社會人最基本的素養(yǎng)，是滲透到骨子里的品質(zhì)。計算思維強調(diào)在真實問題情境中解決問題過程中，能運用計算機科學家的思想、方法，提高解決問題的效率、質(zhì)量，在信息化社會中生活、工作，計算思維能力極其重要。數(shù)字化學習與創(chuàng)新，重在培養(yǎng)學生在信息化、數(shù)字化大環(huán)境里學習方法的更新、學習目標的提升，強調(diào)終身性的學習能力培養(yǎng)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)。核心素養(yǎng)4個方面，體現(xiàn)了注重人的全面發(fā)展的培養(yǎng)。

2、基于項目化學習的教學建議。

如何將項目化學習引入到具體教學中，需要我們一線教師更新知識觀、提升理論水平和專業(yè)知識水平、拓展知識面（甚至跨學科知識），才能更加理解項目化學習的內(nèi)涵，以及更好的實施于教學中。我們應該在實施過程中避免出現(xiàn)為項目而項目，只有實打?qū)嵉貙嵤?，才能真正的培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

3、學業(yè)水平考試命題建議。

義務教育勞動技術(shù)課程標準篇十四

1.第一學段（1-2年級），完成比較簡單的個人物品的整理與清洗，關(guān)心照顧身邊動植物，參與班級集體勞動，在勞動中遵守紀律，不怕臟不怕累，具有初步的勞動安全意識。

2.第二學段（3-4年級），形成基本的勞動意識，樹立正確的勞動理念。懂得“一分耕耘一分收獲”的道理。養(yǎng)成良好的個人清潔衛(wèi)生習慣。初步體驗簡單的種植、養(yǎng)殖、手工制作等生產(chǎn)勞動。參與校園衛(wèi)生保潔，垃圾分類處理，綠化美化等活動。

3.第三學段（5-6年級），認識勞動者是國家的主人，體會普通勞動者的光榮與偉大。掌握家庭中衛(wèi)生清潔、整理收納等基本技能，掌握基本的家庭飲食烹飪技法，制作簡單的家常餐，具有食品安全意識，初步具有家庭責任感。

4.第四學段（7-9年級），主動承擔一定的家庭清潔、烹飪、居家美化等日常生活勞動。適當體驗金工、木工、電子、陶藝、布藝等項目的勞動過程。進一步提高創(chuàng)造性勞動能力、合作能力。

義務教育勞動技術(shù)課程標準篇十五

2022年秋季開學起，勞動課將正式成為中小學的一門獨立課程。教育部日前印發(fā)義務教育課程方案和課程標準（2022年版），根據(jù)方案，勞動課程平均每周不少于1課時，日常生活勞動任務包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營養(yǎng)、家用器具使用與維護等。

1~2年級。

擇菜、洗菜。

養(yǎng)金魚、蠶等小動物。

3~4年級。

飼養(yǎng)雞、鴨等家禽。

做涼拌菜、拼盤。

5~6年級。

做兩三道家常菜。

如西紅柿炒雞蛋、燉骨頭湯等。

7~9年級。

會對家電進行簡單的拆卸、清理、維修等。

義務教育勞動技術(shù)課程標準篇十六

勞動實踐教育是中小學教育不可缺少的重要組成部分，是全面貫徹落實教育方針，實施素質(zhì)教育、提高學生總體素質(zhì)的基本途徑。學校要正確認識勞動實踐教育的育人價值與功能。《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中指出：“學校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術(shù)技術(shù)教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透，協(xié)調(diào)發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展和健康成長。”

國家《基礎教育課程改革綱要》規(guī)定：從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。強調(diào)學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。勞動技術(shù)教育具有培養(yǎng)勞動技術(shù)技能、技術(shù)素養(yǎng)的主要功能，同時還具有以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞益美和以勞創(chuàng)新等促進學生全面發(fā)展的綜合功能。

通過本課程的學習，學生將獲得未來發(fā)展、終身學習和美好生活所必需的勞動與技術(shù)學科核心素養(yǎng)，實現(xiàn)全面而富有個性的發(fā)展。學生在課程學習中，通過體現(xiàn)時代特征和社會發(fā)展需要的勞動與技術(shù)基礎知識、基本技能、基本思想、基本態(tài)度的學習和經(jīng)驗積累，增強勞動感受，體會勞動艱辛，分享勞動喜悅，掌握勞動技能，養(yǎng)成勞動習慣；形成對技術(shù)的親近感、敏銳性、理性精神、責任意識，以及對技術(shù)的文化感悟，以更具道德、更為科學、更負責任的方式使用技術(shù)和參與技術(shù)活動；經(jīng)歷技術(shù)設計的全過程，形成一定的方案構(gòu)思、圖樣表達、工藝選擇及物化能力；能夠領(lǐng)悟基本的技術(shù)思想，形成初步的工程思維和系統(tǒng)思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維，養(yǎng)成用技術(shù)解決實際問題的良好習慣；體驗技術(shù)問題解決過程的艱巨性和復雜性，養(yǎng)成實事求是、嚴謹細致、精益求精、追求卓越的工作態(tài)度與工匠精神，形成技術(shù)意識、規(guī)范意識、質(zhì)量意識、經(jīng)濟意識、環(huán)保意識、倫理意識、職業(yè)意識。

（一）知識目標。

1．了解一些簡單工具的使用方法，初步掌握自我服務勞動和一般家務勞動的基本方法。

2．了解木工、金工等常用工具的使用方法。

3．了解植物栽培、動物飼養(yǎng)等簡單知識。

4．了解工藝品制作、編織技術(shù)、裁剪與縫制的知識。

5．了解一些現(xiàn)代化文明生產(chǎn)的基礎知識，了解最新科技信息。

（二）能力目標。

勞動技術(shù)能力是學生運用所學知識和掌握的科學技術(shù)原理，在勞動實踐中初步形成的基本技能。

1．學會自我服務性勞動，能制作簡單的手工作品和工藝品。

2．初步掌握編織、縫制技術(shù)，能制作簡單的制品。

3．掌握初步的植物栽培技術(shù)，掌握小動物的飼養(yǎng)方法。

4．在勞動技術(shù)實踐中具有一定的創(chuàng)新意識，嘗試有創(chuàng)新特色的小制作、小發(fā)明。

（三）德育目標。

1．培養(yǎng)學生正確的勞動觀點，樹立熱愛勞動、尊重勞動人民的正確思想。

2．培養(yǎng)學生正確的勞動態(tài)度。使學生認識勞動是日常生活、發(fā)展生產(chǎn)、建設祖國、推動社會進步的基本手段，是每一位公民的神圣權(quán)利和光榮義務。

3．培養(yǎng)學生良好的勞動習慣。通過勞動實踐，對學生進行遵守勞動紀律、愛護勞動工具和珍惜勞動成果的教育，并進一步培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、助人為樂的精神品質(zhì)。

4．培養(yǎng)良好的非智力素質(zhì)。在勞動實踐中使學生自覺磨煉意志，陶冶情操，體驗挫折與成功；增強積極進取、探索創(chuàng)新意識；初步具有質(zhì)量意識、效率意識、安全意識和環(huán)保意識。

（一）組織領(lǐng)導。

學校確定一名班子成員負責勞動實踐教育活動的管理和負責勞動實踐基地建設；學校配備勞動技術(shù)教育實踐基地管理員，負責種植園、養(yǎng)殖園的管理，并協(xié)助《勞動與技術(shù)》任課教師購置、準備勞動技術(shù)課的制作材料。學校配備勞動技術(shù)課專用教室；建設足夠的學生勞動實踐教育活動基地；置辦必要的勞動技術(shù)教育工具和設施。學校要加大投入，充實勞動技術(shù)教育資源。

（二）課程資源。

（三）教學管理。

勞動實踐活動課教學過程中教師應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好知識目標與能力目標的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、探究，促進學生主動地、富有個性地在實踐中學習。

（四）展示評價。

充分發(fā)揮勞動技術(shù)教育評價的作用，展示學生的勞動技術(shù)成果，是對學生創(chuàng)新能力的最好承認、鼓勵和鞭策。教師要善于運用“賞識教育”，更多地看到學生的優(yōu)點并進行鼓勵，應使學生感受成功的喜悅。

1．積極準備。

要求每個學生人手一本《小學生行為規(guī)范》、《小學生日常行為規(guī)范》和《勞動手冊》并訂閱《家庭教育導報》進行指導，使學生和父母共同努力形成良好的行為習慣。

2．對學生進行問卷調(diào)查。

向調(diào)查對象發(fā)放調(diào)查問卷，力求從整體上反映習慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀?！傲晳T養(yǎng)成”調(diào)查問卷，分學生行為習慣調(diào)查問卷和學習習慣調(diào)查問卷兩部分。

3．家校配合，共造勞動環(huán)境。

（1）創(chuàng)設校園熱愛勞動的`環(huán)境氛圍。

營造良好的校園環(huán)境，可以讓學生在社會化、人性化和科學化的校園環(huán)境中潛移默化地受到勞動教育。例如在校園環(huán)境建設中注意營造勞動教育氛圍，精心設計“勞動教育”長廊，讓每一個地方，每一面墻壁，每一處角落都能說話，使校園形成潛移默化和具有導向性的學習教育場所。在學校校門的宣傳欄、教學大樓每層走廊墻壁上可以懸掛有關(guān)勞動的名人名言。

校內(nèi)廣播、黑板報、校園網(wǎng)等也可以充分地利用，大力地宣傳，使全體師生了解勞動教育的基本內(nèi)容、要求和重要意義，形成“人人知勞動”的良好氛圍，為“人人愛勞動”打下輿論基礎。另外在舉行校園文化藝術(shù)節(jié)和運動會等集中性校園文化系列活動時，也要注意與勞動教育活動有機結(jié)合。如可以在學生的小品節(jié)目上表演、美術(shù)和手抄報作品的展示以及故事演講中，進一步加強校園勞動教育的滲透性。

（2）創(chuàng)設班級熱愛勞動的環(huán)境氛圍。

熱愛勞動是我國社會主義公民道德建設實施綱要的重點內(nèi)容，是做人的基本道德準則，因此除學校創(chuàng)設熱愛勞動的環(huán)境氛圍外，在班級也可以創(chuàng)設熱愛勞動的環(huán)境氛圍。如班級的布置上，班級黑板報、班訓、專欄、條幅等都可以圍繞熱愛勞動的內(nèi)容。舉辦“勞動主題手抄報”等多種形式對學生進行熱愛勞動教育，使“熱愛勞動、勞動光榮”思想意識扎根學生心里。

（3）創(chuàng)設家庭勞動環(huán)境。

除了在學校接受教育外，家庭教育也很重要，有道是：父母是孩子的第一任老師。對學生進行勞動教育，也是如此，需要家長的密切配合。因此我們可利用家長會建議家長在家做到：

a．給孩子機會，讓他們嘗試勞動。當孩子對某件事感興趣時，家長要及時引導，大膽放手，讓孩子在實踐中學會勞動。

b．給孩子一段時間，學會勞動。家長要有足夠的耐心，等待孩子學會勞動。開始會出現(xiàn)幫倒忙的現(xiàn)象，家長要接納孩子從不會到會的漸進過程。

c．給孩子良好的物質(zhì)空間，自主勞動。從小培養(yǎng)孩子愛勞動很重要，所以家長要為孩子創(chuàng)造適合他們勞動的空間。比如低矮的家具放置孩子的物品，讓孩子自己取放收拾，充分發(fā)揮自主勞動的積極性。

d．給孩子良好的心里空間，享受勞動。要讓孩子感受勞動的快樂，以鼓勵為主。

e．給孩子一個方法。學會勞動。家長開始要教給孩子勞動的技巧，使孩子能勝任勞動?？梢杂糜螒虻目谖且龑Ш⒆舆M入角色。

f．給孩子一個要求，貫徹到底。提出要求和任務，成員要形成統(tǒng)一戰(zhàn)線，堅持貫徹到底。

g．給孩子一個規(guī)則，體味勞動。制定一個勞動獎罰規(guī)則，讓孩子看到自己勞動帶來的榮譽，也能體驗懶惰帶來的后果，促使孩子最終愛勞動，自覺勞動。

4．強化措施，規(guī)范勞動行為。

在學生對勞動有一定理解的基礎上，教師不但要做出榜樣，還要及時地規(guī)范學生的勞動行為。一是要加強預防，防微杜漸，及時糾正不良行為。二是要及時鼓勵表揚。三是要循序漸進。

義務教育勞動技術(shù)課程標準篇十七

一、指導思想及實施目標：

根據(jù)國家教育部《基礎教育課程改革綱要》，通過基礎教育課程改革實驗，進一步確立現(xiàn)代課程意識，轉(zhuǎn)變課程功能；調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，提高綜合水平：加快課程建設，開發(fā)校本課程；優(yōu)化課程實施過程，倡導自主、合作、探究的學習方式；改革評價機制，發(fā)揮評價對教育的促進和發(fā)展功能；加快信息技術(shù)教育的步伐，構(gòu)建比較完整的教育信息化體系；進一步完善教師培養(yǎng)、培訓機制，打造一支具有較高水平的、適應現(xiàn)代教育的教師隊伍，使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

二、課程設置。

本學期，我校開設了語文、數(shù)學、英語、品德與生活、品德與社會、科學、地方與學校課程、綜合實踐活動、音樂、體育、美術(shù)。其中地方與學校課程，包括心理健康教育寫字課程以及科技活動文體活動團隊活動等；綜合實踐活動包括勞動技術(shù)、信息技術(shù)等。所有課程、課時，嚴格按照義務教育課程要求設置，無隨意增減課程和課時現(xiàn)象。重視開展好信息技術(shù)、藝術(shù)、體育、興趣活動四個領(lǐng)域的教育教學工作。

三、管理措施。

課程是指為了實現(xiàn)學校教育的培養(yǎng)目標而規(guī)定的教育內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)、程度和進程，是把教育目標和教學實踐結(jié)合起來的橋梁，是培養(yǎng)目標的載體和實現(xiàn)培養(yǎng)目標的手段，是學校教育教學活動的依據(jù)。因此，課程設置是實施素質(zhì)教育的核心問題。

義務教育勞動技術(shù)課程標準篇十八

1、確立一個思想，即“為學生一生的發(fā)展做預備”的思想。

學生的發(fā)展，我們主要夸大應該是全體學生;而不是部分學生，應該是學生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應該是個性發(fā)展而不是同一模式，應該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學活動的出發(fā)點。

2、落實兩個重點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

在課改中我們要創(chuàng)設情境讓學生們往想，鼓勵學生動腦、動手往做。

3、進行三個轉(zhuǎn)變。

(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;(2)學生地位的轉(zhuǎn)變;(3)教學手段的轉(zhuǎn)變;。

4、采取四種方法。

(1)激發(fā)學習愛好，培養(yǎng)學生學習的主動性。

(2)教會學生學習、發(fā)展學生的自主性。

(3)營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。

(4)面向全體，讓不同層次的學生都有所得。

文檔為doc格式。